Page 1

‫ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﻤﺎﺭ ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‬ ‫ﻳﺮﻋﻰ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ‬ ‫ﺹ‪5‬‬

‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺩ‪.‬ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺨﺎﺟﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﺩ‪.‬ﺣﺴﺎﻡ ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﺩ‪.‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﻄﺎﺋﻲ‬

‫ﻳﺼﺪﺭﻫﺎ ﻃﻠﺒﺔ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ | ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ | ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻫﺪﻓﻨﺎ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻭﺿﻊ ﻟﺒﻨﺎﺕ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻧﻬﻀﻮﻱ ﺣﻀﺎﺭﻱ ﻟﻸﻣﺔ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺗﺎﺭﻳﺦ‬

‫أﻛﺪ ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻋﻨﺪ اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ‬ ‫اﻟﻨﺪوة اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺣﻮل‪” :‬أﺛﺮ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار“ إن اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻓﻖ رؤﻳﺔ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺸﻘﻴﻬﺎ اﻟﻔﻜﺮي اﻟﺬي ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻟﻌﻤﻖ واﻟﺪﻗﺔ واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬واﳉﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﺬي ﻳﻌﺰز وﺻﻮل اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﲡﻤﻊ ﺣﺼﺎد‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻠﻔﺎت‬ ‫واﳌﻴﺎدﻳﻦ وﻋﺒﺮ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻬﺮم اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫ﻳﻀﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻗﺘﺼﺎد‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﻔﻜﺮ وﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺼﺎدر‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﻳﺒﺮ واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳋﺒﺮات واﳌﻤﺎرﺳﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ أﻣﺎم اﳊﺎﺿﺮﻳﻦ أن ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺟﺎﻫﺪة وﺑﺈﺻﺮار ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮص ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ﻟﻄﻠﺒﺘﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﻢ واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻗﺪراﺗﻬﻢ‬ ‫وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﻴﺎري وﺗﻘﻴﻴﻤﻬﻢ وﻓﻖ‬ ‫اﳌﺮﺟﻌﻴﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺸﺒﻜﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪،‬ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا‬ ‫ﺑﺪورﻫﻢ ﻣﺪرﺑﲔ ﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﻨﺠﺎح ﺑﻌﺪ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ‬

‫ﻟﻬﻢ اﻟﻘﺪرة واﳌﺎل ﻣﻦ ﺻﺎﻧﻊ ﻗﺮار ﻟﻪ رؤﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‪،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺳﻴﺤﺪث ﻫﺬا اﳉﻴﻞ اﻧﺘﻔﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ د‪.‬ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن أن ﺷﺒﻜﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ أﺻﺒﺤﺖ اﻟﻴﻮم ﳕﻮذﺟﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﲢﻘﻴﻖ اﳉﻮدة ﻓﻲ ﻛﻞ اﳌﻴﺎدﻳﻦ وﺑﺄﺳﺮع‬ ‫وﻗﺖ وأﻗﻞ ﻛﻠﻔﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﺰاﻣﻬﺎ ﺑﺘﺤﺮي‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن اﻧﻌﺪام‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮاﺿﺤﺔ اﳌﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ واﻟﺮﺻﻴﻨﺔ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺆدي‬ ‫إﻟﻰ ﻫﺪر ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮال واﳉﻬﺪ‪.‬‬ ‫وﺷﺪد اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﺼﺎﻧﻊ اﻟﻘﺮارات‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺒﻴﻨﺎ أن ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‬ ‫ﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ رؤﺳﺎء اﻟﺪول واﳊﻜﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫ﺑﻞ إن اﳌﺮأة ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺻﺎﻧﻌﺔ ﻗﺮار‪.‬‬ ‫وﺗﻨﺎول د‪.‬ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﻔﺮاغ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺼﻨﻊ اﻟﻘﺮار‪ ،‬وﻋﻼﻗﺎت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﳌﻠﻒ اﳌﺎﻟﻲ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎري‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﻟﺘﻌﺪي ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮق اﳌﻠﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ وﺳﺮﻗﺔ ﺑﺮاءات اﻻﺧﺘﺮاع أدى إﻟﻰ‬

‫ﺗﻌﻄﻴﻞ اﳊﻖ اﻷدﺑﻲ واﳌﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺒﺪﻋﲔ‪،‬‬ ‫داﻋﻴﺎ ﺑﻬﺬا اﳋﺼﻮص إﻟﻰ إﺣﻜﺎم اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺪﻓﻖ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﲟﺎ ﻳﻀﻤﻦ اﻟﺴﺮﻳﺔ وﺣﻈﺮ‬ ‫ﺗﺪاول اﻷﺳﺮار اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺪول‪.‬‬ ‫وﺧﻠﺺ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻓﻲ ﺳﻴﺎق ﺣﺪﻳﺜﻪ‬ ‫ﻋﻦ أﻫﻤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺧﻄﻮرﺗﻬﺎ‪ ،‬إﻟﻰ‬ ‫أن اﳉﺎﻣﻌﺎت وﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ أﺻﺒﺤﺖ ﲤﺜﻞ ﺑﻴﻮﺗﺎ ﻟﻠﺨﺒﺮة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬أﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺎت ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺒﻴﻨﺎ أن اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ اﻟﻐﺮب‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ ﻫﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻐﺮور‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﻼء واﻟﻐﻄﺮﺳﺔ‪ ،‬وﻗﺮاراﺗﻪ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻬﻠﻪ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻟﻢ اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﻧﻈﺮﺗﻪ اﻻﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻗﺪﳝﺎ وﺣﺪﻳﺜﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﻄﺮق اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن إﻟﻰ اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ واﻟﺜﻮاﺑﺖ اﻟﺘﻲ ﲢﻜﻢ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‪ ،‬وﻓﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ وﺗﺄﺛﻴﺮ اﳊﺎﻻت‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻳﺮى اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻌﻮر رﺋﻴﺲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪاﺧﻠﺔ ﻟﻪ‪ ،‬إن ﻫﻨﺎك أﺛﺮا ﻛﺒﻴﺮا ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫واﻹﻋﻼم ﻓﻲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‪،‬وأن اﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ وﻋﺎء‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻴﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﻲ وﻋﺎء اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﻻ ﳝﻜﻦ ﻓﺼﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﻛﺪا أن ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ واﻟﺘﻲ إن ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻠﻌﺒﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺳﺘﺤﺪث ﺧﻠﻼ ﺑﺎﻷﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣﻲ‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﻤﺮان رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻹﻣﺎرات ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت ﻓﻲ ﻣﺪاﺧﻠﺘﻪ أن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﳕﻮا ﻣﺬﻫﻼ ﻓﻲ ﺣﺠﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺪﻳﺪة وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ اﻧﻔﺠﺎرا ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺎ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق‪،‬‬ ‫ﻣﺒﻴﻨﺎ أن اﻟﺪراﺳﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن‬ ‫أﺛﺒﺘﺖ أن ﺣﺠﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻴﻐﺎﺑﺎﻳﺖ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ أﻛﺪ د‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺸﺆون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن أن اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻨﺪوة ﺟﺎء ﻋﻦ‬ ‫ﻗﻨﺎﻋﺔ ووﻋﻲ ﺑﺎﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﺼﻮى اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺒﻬﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﻀﺎرة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاﻫﻦ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫اﻷﺳﺎس ﻓﻲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮارات ووﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺘﻤﺔ ﻓﻲ ص‪4‬‬

‫ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻳﻬﻨﻰﺀ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪﺓ‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺹ‪10‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﺸﻬﺪ ﺍﺣﺘﻔﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﻮﺳﻌﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺹ‪2‬‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺪﺑﻲ‬ ‫ﺹ‪3‬‬

‫إﺧﻮاﻧﻲ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻃﻴﺒﺔ أن ﻳﺼﺪر ﻫﺬا اﻟﻌﺪد‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول ﺑﻌﺪ أن ﺷﻬﺪت ﺑﻼدﻧﺎ أﻳﺎم‬ ‫ﺧﺎﻟﺪة واﻣﺘﻸت ﺻﺪورﻧﺎ ﺑﻌﻠﻴﻞ ﻫﻮاء اﻻﲢﺎد اﻟﺬي وﺿﻊ ﻫﺬه‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﲢﺖ ﻧﻮر اﻟﺸﻤﺲ ﺑﻞ أﺣﺎﻟﻬﺎ ذاﺗﻬﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﻗﺒﺲ ﻣﻦ ﻧﻮر ﻳﻀﺮب ﺟﻨﺒﺎت اﻟﻈﻠﻤﺔ وﺣﻠﻜﺘﻬﺎ وﻳﺒﺪد اﳉﻬﻞ‬ ‫وﻏﻔﻠﺘﻪ ﻟﻴﻬﺬب اﻟﻨﻔﺲ وﻳﻬﺪﻳﻬﺎ ﺳﺒﻞ اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻟﺮﻗﻲ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﺴﻴﺮة اﻟﻌﻄﺮة ﻧﻘﺘﺒﺲ أﻃﺮا ﺗﻬﺪﻳﻨﺎ وﻃﺎﻗﺔ ﺗﺪﻓﻌﻨﺎ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺒﺬل واﻟﻌﻄﺎء ‪ ..‬ﻫﺬه ﻣﺴﻴﺮة اﻟﻮﻃﻦ اﻟﺬي ﺑﺪأ ﺣﻠﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺨﻴﻠﺔ اﳌﺆﺳﺴﲔ ﻓﺎﳊﺎﳌﻮن ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل ﻫﻢ اﻟﻘﺎدرون ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺷﻌﻮﺑﻬﻢ واﻧﻄﺒﻌﺖ ﻣﺴﻴﺮة ﺑﻼدﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ وﻣﻨﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﲢﺘﻀﻨﻜﻢ ﻛﻤﺎ ﲢﺘﻀﻦ اﻷم اﻟﺮؤوم أﺑﻨﺎءﻫﺎ واﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﺰءا ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻔﺨﺮ ﺑﻪ‬ ‫ﻗﻴﺎدﺗﻬﺎ وﻧﻔﺨﺮ ﺑﻪ ﺟﻤﻴﻌﺎ وﻣﺼﺪر ﻓﺨﺮﻧﺎ ﻫﻮ ﻣﺴﻴﺮة ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﻗﺴﻤﺎ ﺿﻤﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻠﻐﺎت واﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ‪.‬‬ ‫وﻷن ﺳﻨﺔ اﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﻛﻮﻧﻪ أﻻ ﻳﻀﻴﻊ أﺟﺮ ﻣﻦ أﺣﺴﻦ ﻋﻤﻼ ﺑﻞ‬ ‫ﻳﺮﻗﻴﻪ وﻳﻨﻤﻴﻪ وﻳﺒﺎرﻛﻪ ﻓﻜﺎن أن ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﺬاﺗﻬﺎ ﻟﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ رﻓﺪت‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺑﺨﺮﻳﺠﲔ ﺷﻬﺪت ﻟﻬﻢ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ وﻣﺎ أﺳﻨﺪ إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت ﺑﺎﻟﻨﺠﺎﺑﺔ واﻟﺘﻤﻴﺰ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻓﺤﺴﺐ ﺑﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ ‪ ،‬وﻷن ﻣﻦ ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﻛﻮﻧﻪ أﻳﻀﺎ اﺧﺘﺒﺎر ﻋﺰاﺋﻢ اﻟﺮﺟﺎل وﺻﺪﻗﻬﻢ وﺟﻠﺪﻫﻢ‬ ‫وﻣﺪى اﻟﻌﺰم ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ آﻣﺎﻟﻬﻢ وﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻬﻢ ﻛﺎن ﻟﻜﻠﻴﺘﻜﻢ‬ ‫ﺻﻮﻻت وﺟﻮﻻت ﻋﺪﻳﺪة اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺰم اﻟﺮﺟﺎل أن‬ ‫ﲢﻘﻖ ﳒﺎﺣﺎت ﻛﻞ ﻳﻮم ﺗﻀﻴﻒ إﻟﻰ رﺻﻴﺪ ﺷﺒﻜﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﺎ اﳌﺒﺎرﻛﺔ واﻟﺮاﺋﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳋﺎص ﺑﺪوﻟﺘﻨﺎ‬ ‫ﻟﺘﺼﺒﺢ اﻵن ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻓﺨﺮا ﻟﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ ‪.‬‬ ‫وأﻗﻮل ﻟﻜﻢ إن ﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﺄت ﻣﻦ ﻓﺮاغ‬ ‫ﻓﺎﳋﻄﻂ اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ واﳌﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ رؤﻳﺔ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬي ﻳﻘﻒ ﺧﻠﻒ‬ ‫ﻛﻞ إﳒﺎز ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺳﻠﻤﺎن اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ واﳋﺎﺻﺔ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮﻫﺎ واﳌﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻀﻮاﺑﻂ‬ ‫اﳌﻌﻴﺎرﻳﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ أﺳﻔﺮت ﻋﻦ ﺑﺮاﻣﺞ أﻛﺎدﳝﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ وﻣﺘﻤﻴﺰة ﻓﻲ ﻣﺨﺮﺟﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪرب ﺳﺎﺋﺮون ‪ .‬وﺳﺘﺸﻬﺪ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳌﻘﺒﻠﺔ ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻓﺘﺘﺎح اﺳﺘﻮدﻳﻮ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻀﻢ أﺣﺪث اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻻﺣﺘﺮاﻓﻴﺔ واﳌﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﶈﻄﺎت اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى‪ .‬ودﻣﺘﻢ ﻓﺨﺮا ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫وداﻣﺖ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺼﺔ إﻃﻼق اﳌﺒﺪﻋﲔ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﳌﻴﺎدﻳﻦ ‪.‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺨﺎﺟﺔ‬

‫ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﻣﻮﺳﻌﺔ ﻓﻲ ﺃﺭﻭﻗﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻝ‪ 39‬ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺑﺸﻴﺮ ﺷﺤﺎﺩﺓ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺚ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻖ ﺑﺸﻴﺮ ﻋﻤﻴﺪ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﺃﻗﻴﻤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺍﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺿﻴﺔ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﻭﻗﺔ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ ،‬ﺣﻠﻖ ﻓﻲ ﺃﺟﻮﺍﺋﻬﺎ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻈﻠﻴﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺍﺷﺘﻤﻠﺖ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺭﻗﺼﺎﺕ ﺷﻌﺒﻴﺔ ﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻭﺃﻗﻴﻤﺖ ﺍﻟﺴﺮﺍﺩﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺯﻋﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﻠﻮﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻭﺑﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ‪ ،‬ﻭﻓﻀﻼ ﹰ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻧﺘﺸﺮﺕ ﻓﻲ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﻠﻮﻯ ﻭﺍﻟﻤﺄﻛﻮﻻﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻧﻮاب رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ واﻟﻌﻤﺪاء ﻳﺘﻘﺪﻣﻮن اﳌﺴﻴﺮة‬

‫ﺳﻌﺎدة أ‪.‬ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن ود‪ .‬ﺑﺸﻴﺮ ﺷﺤﺎدة ود‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ ﻋﻨﺪ اﻓﺘﺘﺎح اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﻜﺮﻡ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬

‫اﻟﻔﺮق اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬

‫اﳌﻈﻠﻴﻮن ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻓﻲ اﻻﺣﺘﻔﺎل‬

‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪﺑﻲ‬

‫ﺗﻜﺮﱘ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬

‫ﺗﺰاﻣﻨﺎ ﻣﻊ اﺣﺘﻔﺎﻻﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺘﺎﺳﻊ و اﻟﺜﻼﺛﲔ‬ ‫و ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ اﺧﺘﺘﺎم ﺑﻄﻮﻟﺔ دوري اﻟﻜﻠﻴﺎت ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺮﻣﺖ ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن اﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﲔ و اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﺬﻳﻦ ﺷﺎرﻛﻮا ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎﻟﻲ‪ .‬وﺟﺮى ﺧﻼل اﳊﻔﻞ‬ ‫ﺗﻜﺮﱘ ﻧﺤﻮ أرﺑﻌﲔ رﻳﺎﺿﻴﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺑﻄﻞ دوري اﻟﻜﻠﻴﺎت ﻟﻜﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم ﻓﺮﻳﻖ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن واﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﺣﺎز اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪،‬وﻓﺮﻳﻖ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﳌﺸﺎرك ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰون ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻔﺮدﻳﺔ اﻟﺪورﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﰎ ﺗﺘﻮﻳﺞ ﻃﺎﻟﺒﺎت‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻠﻮاﺗﻲ ﺣﻘﻘﻦ ﺗﺄﻟﻘﺎ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺑﺎﺣﺘﻼﻟﻬﻦ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﻷول ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻟﻌﺎب‪.‬ﺗﻼﻫﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎت ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺼﻴﺪﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت اﳌﻮﺳﻌﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻴﺪ اﻻﲢﺎد‪ ،‬اﺳﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﻳﺮاﻓﻘﻪ ﻋﺪد ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻓﺪا ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪﺑﻲ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ وﻋﺪد ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬﺗﻬﺎ وﻃﻼﺑﻬﺎ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﲡﻮل اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﺣﻀﺮ ﺣﻔﻞ اﻟﺘﻜﺮﱘ اﻷﺳﺘﺎذ ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن ‪،‬ﻧﺎﺋﺐ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻹدارﻳﺔ و اﳌﺎﻟﻴﺔ و اﻟﺴﺎدة ﻋﻤﺪاء‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺎت ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ و ﺣﺸﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ .‬و ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ اﻟﺘﻲ‬ ‫أﻟﻘﺎﻫﺎ ﺧﻼل اﳊﻔﻞ ‪،‬ﻋﺒﺮ اﻷﺳﺘﺎذ ﺛﺎﻣﺮ ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻎ ﺳﻌﺎدﺗﻪ‬ ‫ﲟﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﻟﻬﻢ اﳌﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻹﳒﺎزات ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﳊﻴﺎة ‪.‬ﺑﺪورﻫﺎ ﺷﻜﺮت‬ ‫اﻟﻜﺎﺑﱳ ﺻﺒﻴﺤﺔ اﳌﻴﺴﺎوي‪ ،‬اﳌﺸﺮﻓﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎدة‪ ،‬ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻠﻮاﺗﻲ ﺷﺎرﻛﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬ ‫اﻟﻼﺗﻲ ﺗﺄﻟﻘﻦ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻟﻌﺎب ﺣﻴﺚ ﺳﻴﺘﻢ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻣﻨﺘﺨﺒﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺪﻣﺖ‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺮﻣﲔ اﻟﻬﺪاﻳﺎ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻣﺒﻌﺚ ﻓﺨﺮ واﻋﺘﺰاز ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﺸﻌﺐ اﻹﻣﺎراﺗﻲ ﳊﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻌﻄﺎء واﻟﺘﺄﻟﻖ ﻟﺮﻓﻊ اﺳﻢ اﳉﺎﻣﻌﺔ واﻟﻮﻃﻦ ﻋﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬

‫واﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺮوض اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﻟﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة ‪ ،‬ﺛﻢ اﺻﻄﺤﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ‬ ‫اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺰاﺋﺮ إﻟﻰ اﺳﺘﻮدﻳﻮ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ‪ ،‬وﰎ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﺰاﺋﺮات واﻟﺘﻘﺎط اﻟﺼﻮر اﻟﺘﺬﻛﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺰز اﻟﻠﻘﺎء واﻟﺘﻌﺎون اﳌﺸﺘﺮك ﺑﲔ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻛﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﺮﱘ اﻟﻄﻼب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻮن‬

‫د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ود‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ وﻃﺎﻟﺒﺎت ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﻮدﻳﻮ اﻹﻋﻼم‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫‪4‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫”ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻓﻲ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ“‬

‫‪5‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﻤﺎﺭ ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﻋﺠﻤﺎﻥ‬

‫وﻳﺒﲔ اﻟﺴﻴﺪ ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﻠﺸﺆون اﻹدارﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬أن اﳌﻮﻗﻒ اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﻼك ﺑﻴﺮي اﻟﺬي أﺛﺎر ردود‬ ‫أﻓﻌﺎل ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻷوﺳﺎط اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻒ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻌﺪ ﻣﻮﻗﻔﺎ ﻣﺸﺮﻓﺎ ﻳﺼﺐ‬ ‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣﻲ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﻹﻣﺎرات ﲤﺜﻞ ‪ 500‬أﻟﻒ ﻣﺸﺘﺮك ﻓﻲ‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ ﻣﻦ أﺻﻞ ‪ 49‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺸﺘﺮك ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ أوﺿﺢ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺿﺎﺣﻲ ﺧﻠﻔﺎن‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻟﺸﺮﻃﺔ دﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﺪاﺧﻠﺘﻪ أن أﺟﻬﺰة اﻟﺸﺮﻃﺔ ﺑﻮزارة‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣﲔ اﳌﺎﺿﻴﲔ أﺣﺪﺛﺖ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﻬﺰﺗﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ دﺑﻲ وأﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﰎ وﺿﻌﻬﺎ ﻣﺆﻛﺪا ﻋﻠﻰ أن ﻣﻦ‬ ‫أوﻟﻮﻳﺎت اﳌﻬﺎم ﻟﻬﺬه اﻷﺟﻬﺰة ﻫﻮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‬ ‫ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻋﻦ وﻋﻲ وإدراك ﲟﺠﺮﻳﺎت اﻷﻣﻮر‪.‬‬ ‫ودﻋﺎ د‪.‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ إﻟﻰ‬ ‫أن ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ اﻟﺪور اﻟﺒﺎرز واﻟﻔﻌﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل ﳑﺎرﺳﺔ‬ ‫أﻋﻤﺎل اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳﺎت وﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﲤﻜﻦ ﺻﺎﻧﻊ اﻟﻘﺮار اﻷﺧﺬ ﺑﺘﻮﺻﻴﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻷزﻣﺎت واﳌﺸﺎﻛﻞ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫وﺗﺴﺎءل اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫إدارة اﳌﺸﺮوﻋﺎت ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻓﻲ ﻣﺪاﺧﻠﺔ ﻟﻪ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺪى ﺟﺎﻫﺰﻳﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺘﺤﺪي اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ ،‬وﻣﺎ‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬي ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻟﺼﻨﺎع اﻟﻘﺮار‪ ،‬وإﻟﻰ أﻳﻦ وﺻﻠﺖ‬ ‫اﶈﺎدﺛﺎت ﺑﺸﺄن ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﻼك ﺑﻴﺮي‪ ،‬وﻫﻞ ﳝﻜﻦ‬ ‫إﻳﻘﺎﻓﻪ؟ ﻣﺆﻛﺪا ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ وﺟﻮد ﻣﺮاﻛﺰ دﻋﻢ اﻟﻘﺮار‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ اﳉﻴﺪ‪.‬‬ ‫وﻳﺬﻛﺮ أن دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﺗﺨﺬت ﻗﺮارا ﺑﺘﻌﻠﻴﻖ‬

‫ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺸﺒﻜﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻳﻜﺮم اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺿﺎﺣﻲ ﺧﻠﻔﺎن‬

‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﻼك ﺑﻴﺮي اﻋﺘﺒﺎرا ﻣﻦ أﻛﺘﻮﺑﺮ اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﺬي أﻏﻀﺐ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﺪق‬ ‫ﺑﺎﻷﺧﻼﻗﻴﺎت وﺗﻄﺒﻴﻖ اﳊﺮﻳﺎت وﺗﻀﻤﻨﺖ اﻟﻨﺪوة‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻋﺪة ﻣﻠﻔﺎت وﻣﺤﺎور ﺣﻮل ﻣﺪى أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮاﻓﺮ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ واﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬واﻹﻋﻼم‬ ‫ﻟﺪى ﺻﺎﻧﻌﻲ اﻟﻘﺮار‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﳌﻠﻒ اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫اﻷﻛﺎدﳝﻲ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ واﳌﺎﻟﻲ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎري واﻹﻋﻼم‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺮوﻳﺞ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ودور اﳉﺎﻣﻌﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ واﳋﺮﻳﺠﲔ اﳌﺆﻫﻠﲔ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‪ ،‬واﻟﻔﺠﻮة اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺎ‪ ،‬واﻟﺒﺮاﻣﺞ واﳌﺴﻠﺴﻼت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺎت وﻣﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﺣﻀﺮ اﻟﻨﺪوة ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺴﺆوﻟﲔ ﻓﻲ دوﻟﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‪ ،‬وﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ اﳌﻔﻜﺮﻳﻦ ورﺟﺎل‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬وأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﻨﻈﻢ ﻣﺆﺗﻤﺮﺍ ﺩﻭﻟﻴﺎ ﺣﻮﻝ ”ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ“‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻛﺮﳝﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﻤﺎر ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ وﻟﻲ ﻋﻬﺪ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن رﺋﻴﺲ اﳌﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي وﺣﻀﻮر ﺿﻴﻒ اﻟﺸﺮف ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﺗﺮﻛﻲ ﺑﻦ ﻃﻼل ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﺎر رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ أﻣﻨﺎء اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬وﺳﻌﺎدة‬ ‫ﻧﻮاب رﺋﻴﺲ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن وﻋﻤﺪاء ﻛﻠﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬اﻓﺘﺘﺢ ﲟﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻟﻠﻤﺆﲤﺮات واﳌﻌﺎرض ‪ ،‬اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ ﺣﻮل ” ﺗﻮﺟﻬﺎت‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ“ وﻗﺪ ﺗﻨﺎول اﳌﺆﲤﺮ ﻣﺤﺎور‬ ‫ﻋﺪة اﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺑﺤﺚ وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻬﺪف اﳌﺆﲤﺮ إﻟﻰ ﺗﻮﻃﻴﺪ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﳉﺎﻣﻌﺎت واﻟﺸﺮﻛﺎت وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ ،‬ﻟﺘﺒﺎدل اﳋﺒﺮات اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل اﳊﻴﻮي ‪،‬‬

‫وﺷﺎرك ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﳌﺆﲤﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ اﻷﻛﺎدﳝﻴﲔ واﳌﻬﺘﻤﲔ‬ ‫ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ داﺧﻞ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات واﻟﺪول اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌﺠﺎورة واﻟﺪول اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﻄﻮرة ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ‪.‬‬ ‫ﺣﻀﺮ أﻋﻤﺎل اﳌﺆﲤﺮ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻛﻠﻴﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﰎ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺗﺒﺎدل اﳋﺒﺮات‬ ‫وﺗﻔﺎﻋﻞ اﻷﻓﻜﺎر ﺑﲔ اﳌﺘﺤﺪﺛﲔ واﳊﻀﻮر اﻟﺬﻳﻦ أﺛﺮوا ﺟﻠﺴﺎت‬ ‫اﳌﺆﲤﺮ ﺑﺎﳌﺪاﺧﻼت واﻟﻨﻘﺎش ‪ .‬وﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﳌﺆﲤﺮ‪ ،‬أﻗﻴﻢ ﻣﻌﺮض‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺪاﻋﻤﺔ ﻟﻠﻤﺆﲤﺮ واﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ وﺑﻴﻊ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ ﻋﺮض أﺣﺪث‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻬﺰة وﺗﻘﻨﻴﺎت وﺧﺪﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﻄﻠﻖ ﻣﺮﻛﺰﺍ ﺟﺪﻳﺪﺍ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫أﻋﻠﻨﺖ ﻣﺆﺧﺮا ﻛﻠﻴﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﺷﺮﻛﺔ ”ﺑﻲ ﺳﲔ“ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻦ إﻃﻼق ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪ ،‬ﺧﺎص ﺑﺘﻘﺪﱘ ﺣﻠﻮل‬ ‫ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺬات وﲢﺴﲔ اﻷداء‬ ‫اﳌﻬﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﺎء ذﻟﻚ ﺧﻼل ﺣﻔﻞ أﻗﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻋﺠﻤﺎن‪ ،‬ﺣﻀﺮه ﻛﻞ ﻣﻦ د‪ .‬أﺣﻤﺪ‬ ‫ﻋﻨﻜﻴﻂ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫واﻟﺸﺆون اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ود‪.‬ﺑﺸﻴﺮ ﺷﺤﺎدة‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﺸﺆون اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪،‬ود‪.‬‬ ‫ﺣﻜﻴﻢ ﺧﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﻋﻤﺪاء اﻟﻜﻠﻴﺎت ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺷﺮﻛﺔ ”ﺑﻲ‬ ‫ﺳﲔ“ أزﻳﺘﺎ ﻧﺎدر‪ ،‬اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ‬ ‫وﻣﺎت ﺟﺒﻮر‪ ،‬ﻛﺒﻴﺮ اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﲔ وﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬وﺣﺴﺐ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺸﺮاﻛﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﻲ ﺳﲔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﺑﻴﺖ‬ ‫ﺧﺒﺮة واﺳﺘﺸﺎرات وﺧﺪﻣﺎت دوﻟﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﺮوع‬

‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ واﻟﻜﻮﻳﺖ وﻗﻄﺮ واﻹﻣﺎرات‬ ‫وﻣﺨﺘﻠﻒ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺳﺘﻘﺪم ﺣﻠﻮﻻ راﺋﺪة‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن‪ ،‬وﺗﺰودﻫﺎ ﻋﺒﺮ ﺷﺒﻜﺘﻬﺎ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﲔ‪ ،‬ﺑﺄﻓﻀﻞ اﳊﻠﻮل‬ ‫واﳋﺪﻣﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ .‬وﺳﻴﻌﻤﻞ اﳌﺮﻛﺰ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ دورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﳉﻮدة‪ ،‬ﺗﺴﻬﻞ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫وﺗﻜﺴﺐ اﳌﺘﺪرﺑﲔ ﻣﻬﺎرات إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻗﺪ ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻬﻢ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺧﻼل ﻣﺸﻮارﻫﻢ اﳉﺎﻣﻌﻲ‪،‬‬ ‫وﺗﻜﻮن ﺿﺮورﻳﺔ ﻓﻲ اﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻠﻮﻏﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻗﺎل د‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ ”إن رؤﻳﺔ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫وﺿﻌﺖ اﻟﺘﺪرﻳﺐ أﺣﺪ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮﻫﺎ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ أﻫﺪاﻓﻬﺎ‬ ‫وﻫﻲ ﺣﺮﻳﺼﺔ ﻛﻞ اﳊﺮص ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ﺷﺮاﻛﺎت‬ ‫ﻣﺘﻴﻨﺔ ﺗﻌﻮد ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﺸﺮﻛﺎء‪،‬‬

‫ﻻﺳﻴﻤﺎ اﳉﻤﻬﻮر اﳌﺴﺘﻬﺪف‪ .‬وﻧﺄﻣﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻫﺬا اﳌﺮﻛﺰ‪ ،‬اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺟﺴﺮ اﻟﻬﻮة‬ ‫ﺑﲔ اﳌﺠﺘﻤﻌﲔ اﻷﻛﺎدﳝﻲ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‪ ،‬وﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺮص ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺘﻮﻗﻮن إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ﻋﺎﻟﻲ اﳉﻮدة ﳝﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ ﻃﻤﻮﺣﻬﻢ‬ ‫اﳌﻬﻨﻲ“‪.‬‬ ‫ﺑﺪوره ﻗﺎل د‪.‬ﺣﻜﻴﻢ ﺧﺎﻟﻲ ”إن ﻫﺬه اﻟﺸﺮاﻛﺔ‬ ‫ﺳﺘﻔﺮز ﺧﺒﺮات ﻣﺘﻤﻴﺰة ﳝﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺗﻘﺪﱘ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺐ ﺻﻔﻴﺔ وﻻ ﺻﻔﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻣﻬﺎرات اﻟﻘﻴﺎدة‪ ،‬واﳌﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﺳﺘﻜﻮن ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻷﺳﺎﺗﺬة‬ ‫وأﻓﺮاد اﳌﺠﺘﻤﻊ“‪ .‬وأوﺿﺢ ﻗﺎﺋﻼ‪” :‬ﺳﻴﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺪﻳﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻛﺘﺴﺎب ﻣﻬﺎرات‬ ‫وﻣﻌﺎرف ﺗﺘﻌﺪى ﻣﺎ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺤﺠﺮة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮه‪ ،‬وﺗﺴﺎﻳﺮ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺳﺮﻳﻊ اﻟﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬وﺗﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ ﻓﺮﺻﺎ أﻓﻀﻞ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق‬ ‫ﲟﺆﺳﺴﺎت وﺷﺮﻛﺎت ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺨﺮج“‪.‬وﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺘﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ أزﻳﺘﺎ ﻧﺎدر‪” :‬إن ﻣﻬﻤﺘﻨﺎ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‪ ،‬ﲤﻜﻦ‬ ‫ذوي اﻟﻄﻤﻮح‪ ،‬ﻣﻦ إﻳﺠﺎد ﻓﺮص ﻟﺪﻓﻊ ﲡﺮﺑﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﺪروس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻟﺘﻔﻮق‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻢ وﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮاﻧﺐ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ“‪.‬‬ ‫ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ وﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﺗﺮﻛﻲ ﺑﻦ ﻃﻼل‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﻘﻴﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎ ﻟﻠﺤﺼﺎﺩ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫أﻗﺎﻣﺖ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎ ﻟﻠﺤﺼﺎد اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﺴﻨﻮي اﻓﺘﺘﺤﻪ ﺳﻌﺎدة اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻹدارﻳﺔ‬ ‫واﳌﺎﻟﻴﺔ ود‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻼﻗﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ ود‪.‬ﺑﺸﻴﺮ ﺷﺤﺎدة‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﺸﺆون‬ ‫اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ود‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫وأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ وﺣﺸﺪ ﻣﻦ اﻹﻋﻼﻣﻴﲔ‬ ‫ورﺟﺎل اﻟﻔﻜﺮ‪.‬‬ ‫ﺿﻢ اﳌﻬﺮﺟﺎن أﻋﻤﺎل اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺣﻤﻼت اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‬ ‫وﻣﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﺮﻗﻤﻲ واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﳉﺮاﻓﻴﻜﻲ وﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ وﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻮاﻗﻊ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ أن ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺣﺴﺎب ﻧﺮى ﻓﻴﻪ ﻣﺎ أﳒﺰﻧﺎه وﻣﺎ ﻧﺄﻣﻞ أن ﻧﺤﻘﻘﻪ ﻓﻲ إﻃﺎر‬ ‫اﻟﺴﻌﻲ اﻟﺪاﺋﻢ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﳑﺎرﺳﺎت ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻟﺮﺻﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﲟﺎ‬ ‫ﻳﻌﻮد ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﺴﺘﻮى ﺧﺮﻳﺠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﻨﻈﻢ ﻧﺪﻭﺓ ﺣﻮﻝ‬

‫”ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ“‬ ‫إﳝﺎﻧﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻀﺮورة رﺑﻂ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ ووﺻﻼ ﻟﺪورﻫﺎ اﳌﺸﻬﻮد‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﺎم ﻧﻈﻤﺖ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻧﺪوة ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮل ) اﻹﻋﻼم اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت (‬ ‫ﲟﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫وأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ وﻗﺪ ﲢﺪﺛﺖ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻨﺪوة ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎذة ﻓﻀﻴﻠﺔ اﳌﻌﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ اﳌﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺼﺤﻴﻔﺔ اﻟﺒﻴﺎن وﻗﺪ‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﺟﺎﻧﺒﺎ ﻣﻦ ﲡﺮﺑﺘﻬﺎ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺤﻔﻲ واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺘﻬﺎ‬ ‫وﻣﺎزاﻟﺖ ﲤﺜﻞ ﲢﺪﻳﺎ ﻟﻠﻤﺮأة اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫واﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص وﻗﺪﻣﺖ رؤى ﻣﻔﻴﺪة‬ ‫ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺨﻄﻲ اﻟﻌﻘﺒﺎت اﳊﺘﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬

‫د‪.‬ﻣﺮﱘ اﻟﻌﺠﻤﻲ ﻣﻊ اﻷﺳﺘﺎذة ﻓﻀﻴﻠﺔ اﳌﻌﻴﻨﻲ وﻋﺎﻳﺪة ﻋﺒﺪاﳊﻤﻴﺪ وﺑﺴﻤﺔ أﺑﻮ ﺷﻌﺒﺎن أﺛﻨﺎء اﻟﻨﺪوة‬

‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‪:‬‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻃﺎﺭﻕ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ | ﺩ‪.‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﺠﻮﺍﺩ | ﺩ‪.‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺘﻤﻴﻤﻲ‬ ‫ﺩ‪.‬ﻋﺒﺪﻩ ﺩﺍﻭﺩ | ﺩ‪.‬ﺩﺍﻭﺩ ﻣﻄﺮ | ﺩ‪.‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﻲ | ﺩ‪.‬ﺷﻌﺒﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮﻱ‬ ‫ﺩ‪.‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻌﺠﻤﻲ | ﺩ‪.‬ﺻﻔﺎﺀ ﻋﺜﻤﺎﻥ | ﺃ‪.‬ﺳﻌﻴﺪ ﺣﺎﻣﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪:‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻋﺒﻮﺩﻱ ﺟﻮﺍﺩ | ﺃ‪.‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺅﻭﻑ ﺛﻌﻠﺐ | ﺃ‪.‬ﻫﺎﺷﻢ ﻻﺯﻡ‬ ‫ﺍﻹﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪:‬‬ ‫ﺃ‪.‬ﻟﻴﺎﻝ ﻭﻟﻴﺪ ﺃﻳﻮﺏ‬ ‫ﻋﺪﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﺃ‪.‬ﺭﺿﻮﺍﻥ ﻣﺤﻤﺪ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﳊﻀﻮر‬

‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻗﻄﻌﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺗﻨﺨﺮط ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻣﻮﺟﻬﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺄن ﻻﻳﻨﻬﺰﻣﻦ أﻣﺎم‬ ‫ﻫﺬه اﳌﺸﻜﻼت ﺛﻢ أﻋﻘﺒﺘﻬﺎ اﻷﺳﺘﺎذة ﻋﺎﻳﺪة‬ ‫ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ اﳊﺎﺋﺰة ﻋﻠﻲ ﺟﺎﺋﺰة اﻷم اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎن دﺑﻲ ﻟﻠﺘﺴﻮق ﻋﺎم ‪2009‬م وﻟﻬﺎ ﲡﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺤﻔﻲ اﻟﺬي ﻣﺎرﺳﺘﻪ ﺑﻜﺎﻓﺔ‬ ‫أﺷﻜﺎﻟﻪ وﺿﺮوﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وواﺟﻬﺖ ﻓﻴﻪ أﻳﻀﺎ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺒﺎت واﻟﻌﻮاﺋﻖ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﲢﻦ ﻟﻬﺎ‬ ‫رأﺳﻬﺎ وﻓﺮﺿﺖ ﳒﺎﺣﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﻻﻗﺖ اﺳﺘﺤﺴﺎﻧﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ وﺗﺎﺑﻌﺖ اﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﻓﻲ ذات اﻹﻃﺎر اﻷﺳﺘﺎذة ﺑﺎﺳﻤﺔ أﺑﻮ ﺷﻌﺒﺎن‬ ‫ﻋﻀﻮ اﲢﺎد اﳌﻨﺘﺠﲔ اﻟﻌﺮب واﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ واﻟﺘﻲ‬

‫ﻳﻌﻮد ﻟﻬﺎ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف ورﻋﺎﻳﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻮﻫﻴﲔ ﻓﻲ اﻷداء اﻹﻋﻼﻣﻲ واﻟﺘﻲ ﺑﺪأت‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﻣﺴﺘﻬﺠﻨﺔ ﻣﺴﻤﻰ اﻹﻋﻼم اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ‬ ‫وﻣﺆﻛﺪة أن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﳒﺎﺣﺎت اﻹﻋﻼم ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺻﻨﻮﻓﻪ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺧﻠﻔﻪ اﻣﺮأة‪ ،‬داﻋﻴﺔ ﻃﺎﻟﺒﺎت‬ ‫اﻹﻋﻼم ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﲡﺎرﺑﻬﻦ وﻋﺪم اﻟﻮﻗﻮع ﻓﻲ‬ ‫ﺧﻄﺄ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺮأة اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻲ أﻧﻬﺎ ﻣﺠﺮد‬ ‫ﺻﻮرة أو دﻳﻜﻮر ﻣﻜﻤﻞ ﻟﻠﺸﺎﺷﺔ‪ .‬أدارت اﻟﻨﺪوة‬ ‫د‪.‬ﻣﺮﱘ اﻟﻌﺠﻤﻲ واﺧﺘﺘﻤﺖ ﺑﻨﻘﺎش ﺣﻴﻮي ﺷﺎرك‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳊﻀﻮر ﻗﺪﻣﻮا رؤاﻫﻢ وأﻓﻜﺎرﻫﻢ‬ ‫ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻨﺪوة اﻟﺘﻲ ﻣﺜﻠﺖ ﺟﺰءا أﻛﻴﺪا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻲ اﻹدارة واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻤﺎ أﺿﺎﻓﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺼﻬﻦ‬ ‫وﻓﻲ اﳋﺘﺎم ﻛﺮم د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﺿﻴﻔﺎت اﻟﻨﺪوة‬ ‫وﻗﺎم ﺑﺘﻨﺼﻴﺐ اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺳﻌﺎدة اﻷﺳﺘﺎذ ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن ود‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪:‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺻﺎﻓﻲ ﺍﻟﺠﻴﻞ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻧﺘﺼﺎﺭ ﺭﺷﻴﺪ | ﺩﺍﺭﻳﻦ ﻓﺮﺳﺎﻥ | ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ | ﻣﻮﺯﺓ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ | ﺁﻻﺀ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﻴﺪﺭ‬ ‫ﺃﻣﻞ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ | ﻣﻮﺯﺓ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ | ﻣﻴﺮﻓﺖ ﺟﻤﻮﻝ | ﺷﻬﺪ ﺷﺎﻫﻴﻦ | ﻣﺮﻳﻢ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺿﺤﻰ ﻋﺒﺪ | ﻧﻮﺭﺍ ﻫﺎﻧﻲ | ﺇﺳﺮﺍﺀ ﺯﻛﻲ | ﺯﻫﺮﺓ ﺻﺎﻟﺢ | ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻋﺒﺪﺍﻟﻠﻪ | ﻭﻓﺎﺀ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﺭﻭﺯﺍﻥ ﻋﻄﻴﺔ | ﻧﻮﺭ ﺳﻤﻴﺮ ﻗﺒﺎﻧﻲ | ﻧﻮﺭ ﻗﺎﺿﻲ ﺃﻣﻴﻦ | ﺳﻨﻴﺔ ﻃﺎﻫﺮ‬ ‫ﺳﻤﻴﺮ ﺑﻨﻲ ﻳﺎﺳﻴﻦ | ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺳﺎﻟﻢ | ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﻤﺪ | ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺎﺟﻲ | ﻣﺎﺟﺪ ﺍﻟﺸﻬﺮﺍﻧﻲ‬

‫ﺗﺮﺳﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪k.alkhaja@ajman.ac.ae :‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺣﻀﻮر ﻣﻬﺮﺟﺎن اﳊﺼﺎد اﻹﻋﻼﻣﻲ‬

‫وﺧﻼل ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﻬﺮﺟﺎن ﰎ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﺟﻮاﺋﺰ أﻓﻀﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ وأﻓﻀﻞ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺟﺮاﻓﻴﻜﻲ وأﺑﺮز ﺣﻤﻠﺔ ﺗﺴﻮﻳﻘﻴﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ رﺻﺪت ﺟﺎﺋﺰة ﻷﻓﻀﻞ ﻧﺸﺮة ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ وﻣﻘﺎل ﺻﺤﻔﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻜﺮﱘ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟﻄﺎﻟﺒﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﲔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎق ذاﺗﻪ ﺻﺮح د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ أن ﻫﺬا اﳌﻬﺮﺟﺎن‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺳﻌﻲ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ ﺑﻐﻴﺔ إﻛﺴﺎب‬ ‫ﻃﻠﺒﺘﻬﺎ ﻣﻬﺎرات ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﻨﻮن اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﲟﺎ ﻳﺘﻮاﻓﻖ واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺪ ﺗﺘﻮﻳﺠﺎ ﳌﺠﻬﻮداﺗﻬﻢ‬ ‫ﻃﻴﻠﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﰎ ﺗﻜﺮﱘ اﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻧﺨﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻹﻋﻼﻣﻴﲔ ﺑﺼﻔﺘﻬﻢ ﺷﺮﻛﺎء اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﲔ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻹﻋﻼم اﻟﺬﻳﻦ أوﻟﻮا ﻃﻠﺒﺘﻨﺎ رﻋﺎﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻹﻋﻼﻣﻲ‪.‬وﻗﺪ أﺷﺎد اﳊﺎﺿﺮون ﺑﺈﻧﺘﺎﺟﺎت اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻜﺲ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻛﺎدﳝﻲ اﳌﺘﻤﻴﺰ‬ ‫وﻣﺰاوﺟﺘﻪ ﻣﻊ اﳌﻬﺎرات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬


‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﺎﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﻞ د‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺸﺆون اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻳﺮاﻓﻘﻪ د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺪي ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻘﺒﻮل واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ود‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻓﺪا ﻣﻦ اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻣﻜﻮﻧﺎ ﻣﻦ د‪.‬ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻳﺎﺳﲔ ﻋﻠﻲ رﺋﻴﺲ اﳌﻜﺘﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ود‪.‬أﺳﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻴﻮﺳﻒ اﳌﻠﺤﻖ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬اﻟﺬي زار ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺚ اﳉﺎﻧﺒﺎن ﺳﺒﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﲔ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن واﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺿﻢ وﻓﺪ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻴﺮزاد‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫اﳋﺪﻣﺎت واﳌﺮاﻓﻖ اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذة إﻳﻨﺎس‬ ‫دراﺟﻲ‪ ،‬ﻣﺸﺮﻓﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺑﻌﻤﺎدة ﺷﺆون‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذة ﻫﺒﺔ اﳋﻄﻴﺐ‪ ،‬ﻣﺴﺆوﻟﺔ‬

‫اﳌﻨﺢ واﻟﺒﻌﺜﺎت اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ وﺗﻨﺎول اﻟﻠﻘﺎء وﺿﻊ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﲔ داﺧﻞ اﳉﺎﻣﻌﺔ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ وﺳﺒﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﲔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ دوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ .‬وﻗﺎل د‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ إن ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ رؤﻳﺔ‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد )اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر( وأن ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺰاﻳﺎ ﻫﺬه اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫ﻛﺴﺮ اﳊﺎﺟﺰ ﺑﲔ اﳉﺎﻣﻌﺔ وﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫واﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬وأﺷﺎد ﲟﺴﺘﻮى اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻜﻮﻳﺖ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﺪﺑﻲ وﻣﻊ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫﺎ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﻮى اﳌﺘﻤﻴﺰ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﲔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻛﻠﻴﺎت ﺷﺒﻜﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﻘﻴﻢ ﺣﻔﻼ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺪﺩ‬ ‫اﺳﺘﻤﺮارا ﻟﻨﻬﺠﻬﺎ أﻗﺎﻣﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺣﻔﻼ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫اﻟﻄﻼب اﳉﺪد‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺣﻀﺮ اﳊﻔﻞ ﻋﻤﺪاء اﻟﻜﻠﻴﺎت وأﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ‪ ،‬وأﻟﻘﻴﺖ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﺘﺮﺣﻴﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺴﺎدة ﻋﻤﺪاء اﻟﻜﻠﻴﺎت‪.‬‬ ‫ورﺣﺐ د‪.‬ﻋﺒﺪاﳊﻖ ﺑﺸﻴﺮ ﻋﻤﻴﺪ ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻠﻤﺘﻪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﻟﻬﻢ ﺣﻴﺎة ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﳑﺘﻌﺔ‬ ‫وﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﳉﺪ واﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬وﻗﺪﺗﻀﻤﻦ اﳊﻔﻞ‬

‫ﻓﻘﺮات ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺿﻤﺖ ﻟﻮﺣﺎت وﺻﻮر ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫أﻋﻤﺎل اﻟﻄﻼب ﺿﻤﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎم اﳉﻤﻴﻊ ﺑﺰﻳﺎرة‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ واﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ إﺻﺪاراﺗﻬﺎ‬ ‫اﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻠﻘﻰ اﻟﻄﻼب ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد‬ ‫اﻷﻛﺎدﳝﻲ ﰎ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫واﳌﺴﺎﻗﺎت اﳌﻄﺮوﺣﺔ وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺴﺤﺐ واﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻹرﺷﺎدات اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺮﺗﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﻟﻠﻔﺘﺎﺓ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻫﻮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﻟﺴﺎﺗﺮ ﻟﻠﺸﻌﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻔﻲ ﻣﺴﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺸﻤﺔ ﻭﺍﻟﻮﻗﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻭﻳﻤﻨﺤﻬﺎ ﺍﻷﻧﻮﺛﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺘﺴﺎﺑﻖ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺯﻳﺎﺀ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺧﻄﻮﻁ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺿﺔ ﺑﺄﻟﻮﺍﻥ ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ ﺟﺬﺍﺑﺔ ﺗﻐﺮﻱ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﺑﺎﺭﺗﺪﺍﺋﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻏﺮﻳﺰﺓ ﺃﻧﺜﻮﻳﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻣﻨﺬ ﺍﻷﺯﻝ ﺇﺫ ﺗﻮﻟﺪ ﺣﻮﺍﺀ ﻭﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ ﻓﻄﺮﺓ ﺍﻟﺰﻳﻨﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﺣﺘﻰ ﺇﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺍﺕ ﻳﻘﻠﺪﻥ ﺃﻣﻬﺎﺗﻬﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺒﺲ ﻭﺍﻷﺣﺬﻳﺔ ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﺺ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺇﺫ ﺗﻤﻴﻞ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻟﺒﺲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻔﺖ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﻳﻌﻄﻲ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻝ‪ .‬ﻓﻬﻨﺎﻙ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻻﻓﺘﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺣﻴﺚ ﻧﺠﺪ ﻣﺤﻼﺕ ﺍﻟﻤﻼﺑﺲ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻔﻨﻦ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﻃﺮﻕ ﻣﺒﺘﻜﺮﺓ ﻟﻠﻤﻮﺿﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺃﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﻠﻘﻰ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﺳﺘﺤﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻣﻌﺎ‪ .‬ﻭﺣﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﺳﺘﻄﻠﻌﻨﺎ ﺁﺭﺍﺀ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﺭﺍﺋﻬﻢ‪...‬‬

‫د‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ ود‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﺧﻼل اﺳﺘﻘﺒﺎل وﻓﺪ ﻣﻦ ﻗﻨﺼﻠﻴﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫ﺷﺮﻛﺔ ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﺗﻤﻨﺢ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ ﺷﺮﻛﺔ ‪ Tasc‬ﻟﻠﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﻘﺎﺑﻼت‬ ‫ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻟﺘﻮﻇﻴﻔﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت‪ .‬وﻗﺪ ﲤﺖ اﳌﻘﺎﺑﻼت‬ ‫ﻣﺎ ﺑﲔ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ وﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻣﺴﺎء‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ أن ﰎ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﻇﻔﲔ ﻃﻠﺒﺖ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻮﺟﻪ إﻟﻰ‬

‫ﻣﻜﺘﺒﻬﺎ ﻓﻲ دﺑﻲ ﻟﺘﻮﻗﻴﻊ اﻟﻌﻘﻮد‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻟﻔﻨﺪق‬ ‫رﻣﺎدا ﻓﻲ ﻋﺠﻤﺎن ﳊﻀﻮر ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﰎ ذﻟﻚ وﻓﻖ أﺳﺲ‬ ‫وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﰎ اﺧﺘﻴﺎر اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻨﺎﺳﺒﲔ ﻟﻬﺬه‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاء اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ واﳌﻘﺎﺑﻼت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺧﺒﺮاء ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺠﺎل‪.‬‬

‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﻋﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫د‪.‬ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ اﻟﺪﻧﺎﻧﻲ‬

‫ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ اﻷﻛﺎدﳝﻴﲔ ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻮل أﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﲢﺖ ﻋﻨﻮان ”اﳌﺴﺎﺋﻞ‬ ‫اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻨﺸﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪“.‬‬

‫ﻟﺪﻯ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺨﺎﺟﺔ‪ :‬ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻫﻮ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻧﺄﺧﺬ ﺑﻴﺪﻳﻪ ﻭﺃﺑﻮﺍﺑﻨﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﺘﻘﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﳉﺪﻳﺪات ﻟﻠﻌﺎم‬ ‫اﳊﺎﻟﻲ وﻋﺪدا ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ رﺣﺐ ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﳉﺪد وأﻃﻠﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﳋﻄﻂ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ‪ ،‬وﺳﺒﻞ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫وﺗﻨﺰﻳﻞ اﳌﺴﺎﻗﺎت‪ ،‬واﳌﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮض ﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺳﺒﻞ ﺣﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ واﳌﺮﺷﺪ اﻷﻛﺎدﳝﻲ وإدارة اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬وأﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻷداء واﻻﻟﺘﺰام واﻻﻧﻀﺒﺎط‪ ،‬ووﺿﻊ اﻟﻨﻘﺎط ﻋﻠﻰ اﳊﺮوف‬ ‫ﺑﻌﺪ أن أوﺿﺢ ﻣﺎ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﻮق وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ واﺟﺒﺎت‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻛﺪ أن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻫﻮ اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻧﺄﺧﺬ ﺑﻴﺪﻳﻪ‪ ،‬وأن أﺑﻮاﺑﻨﺎ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ .‬وﺷﺪد اﻟﺪﻛﺘﻮر اﳋﺎﺟﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻟﻠﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ واﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﳌﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺸﻬﺪه اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺮاﻫﻦ ﻣﻦ ﺗﻄﻮرات ﻓﻲ ﺛﻮرة اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ ،‬وﲢﺪث ﻋﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺘﺤﺴﲔ اﻷداء وﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻴﺔ ‪ ،‬وﻓﺘﺢ‬ ‫ﺑﺎب اﻟﻨﻘﺎش ﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت وأﺟﺎب ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻲ ﺧﺘﺎم‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء ﲤﻨﻰ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت اﳉﺪد اﻟﻨﺠﺎح واﻟﺘﻔﻮق واﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﺰاﻫﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳﻤﻌﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺧﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬

‫وﻓﻲ ذات اﻟﺴﻴﺎق ﺗﺘﻮاﺻﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻄﻠﺒﺔ اﳉﺪد‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻘﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ وأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﺑﻜﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم اﻟﻄﻼب اﳉﺪد وﺑﻌﺪ اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﺑﻬﻢ أﻃﻠﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﺒﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت وﺣﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳋﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ‬

‫د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ واﻷﺳﺎﺗﺬة وﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬

‫ﻭﺟﻬﺎﺕ ﻧﻈﺮ ﻓﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺿﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﺸﻤﺔ ﻭﺍﻷﻧﺎﻗﺔ‪...‬‬

‫ﺻﻌﻮﺩ ﺍﻟﺴﻠﻢ‬

‫ﺷﺎرك اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ اﻟﺪﻧﺎﻧﻲ‪-‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ اﳌﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن ﻓﻲ اﳌﺆﲤﺮ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻨﻈﻤﻪ اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ )اﻻﻳﺴﺴﻜﻮ(‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﺧﻼل اﳌﺪة ‪ 28-26‬ﻣﻦ ﺷﻬﺮ أﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫‪،2010‬ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﺑﻮرﻗﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﺳﻢ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻨﻮان ”اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم“‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ‬ ‫إﻃﺎر اﻟﻨﺪوة اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺎرك‬

‫د‪.‬ﺑﺸﻴﺮ ﺷﺤﺎدة واﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺳﻠﻤﺎن واﻟﻌﻤﺪاء ﺧﻼل ﺣﻔﻞ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ودﻋﺎ إﻟﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻓﺮﺻﺔ اﻧﺘﻤﺎﺋﻬﻢ إﻟﻰ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ وإﻗﺮان اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا ﻟﺒﻨﺎت‬ ‫ﺻﺎﳊﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻮﻃﻦ واﳌﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﻓﺘﺢ ﺑﺎب اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ وأﺟﺎب‬ ‫ﻋﻦ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﺖ‪ .‬وأﻧﻬﻰ اﻟﻠﻘﺎء ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﻟﻬﻢ اﻟﻨﺠﺎح واﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦ اﳉﻤﻴﻞ أن ﳝﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ ﺻﻌﺒﺔ‪ ..‬وﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪة ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﻨﻲ ﺛﻤﺎرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻄﻴﺒﺔ ﳑﺎ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ذﻟﻚ؟‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺤﺲ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﺎ ﺑﺎﻟﻐﺮﺑﺔ واﻟﻀﻴﻖ‪،‬‬ ‫وﺗﻨﺘﺎﺑﻪ ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻳﺮﻳﺪ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ واﻻﻧﺘﺼﺎر‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﳊﻴﺎة‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﳌﺮور ﺑﻬﺎ ﻛﺴﻨﻮات اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻨﻘﻼت وﺗﻐﻴﺮات ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻛﻞ واﺣﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎ وﻣﺎ ﺗﺜﻴﺮه ﻓﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت‪ .‬واﻟﺰواج وﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ ﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰوج واﻟﺰوﺟﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻓﻲ أﺑﺴﻂ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﺟﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺴﺎرﻧﺎ اﻟﻘﺪﱘ ﻣﻦ ﻟﺒﺲ ﺛﻮب‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ أو ﺻﺪﻳﻖ ﺗﻌﺮﻓﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ أو ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺧﻄﻄﻨﺎ‪،‬‬ ‫وأﺑﺮز ﻣﺜﺎل ﺳﻮف أﻗﻒ ﻋﻨﺪه وأﺗﻨﺎول ﻣﺼﺎﻋﺒﻪ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺎ ﻳﺪور ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺒﺪأ ﻣﺸﻮاره ﻓﻲ رﺣﻠﺔ اﻟﻜﻔﺎح واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪؤوب ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ ﻟﻘﻤﺔ اﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﻛﺎن‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫أو ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻳﺠﺪ ﻧﻔﺴﻪ أﻣﺎم ﺻﺮح وﺑﻨﺎء ﻣﺨﻴﻒ‬ ‫ووﺟﻮه ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻧﻔﻮس ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‪ ،‬وﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﺨﻮف‬ ‫وﺑﻜﺜﺮة ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ وﺗﺒﻌﺜﺮ أوراﻗﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﻧﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺼﻞ إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻴﺄس واﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ﺑﻌﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﳌﻮاﺻﻠﺔ‪ ..‬وﻳﺮﻳﺪ اﻟﻔﺮار وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ أﻧﻪ ﺷﺨﺺ ﻳﻬﺎب اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪي ﻓﻴﺠﱭ أﻣﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬أو أﻧﻪ ﻣﻀﻄﺮب ﻧﻔﺴﻴﺎ ﻗﻠﻖ‬ ‫ﻓﻴﺘﺮدد ﻓﻲ اﻟﺴﻌﻲ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﺬه ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺗﺨﺎف ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺪﻳﺪ وﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺳﺮﻋﺎن‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺘﻼﺷﻰ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎﻋﺮ اﳌﻌﻴﻘﺔ ﻟﻪ‪ ،‬وﺗﺬوب ﻓﻲ‬ ‫ﺧﻀﻢ اﻟﺘﻌﻮد واﳌﻤﺎرﺳﺔ واﳌﺜﺎﺑﺮة‪ ،‬وﻳﺼﺒﺢ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﺬي‬ ‫ﻧﺒﺬه ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ أﻣﺮه ﻣﺄﻟﻮﻓﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺮﻛﻪ‪ ..‬أﺻﺒﺢ‬ ‫اﻟﻴﻮم ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ودرﺟﺔ ﻣﻦ درﺟﺎت ﺳﻠﻢ ﺗﻘﺪﻣﻪ‬ ‫إﻟﻰ درﺟﺔ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ إﻟﻰ أن ﻳﺼﻞ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺴﻄﺢ وﻳﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻌﺪاء وﻳﺘﺬوق ﺛﻤﺮة ﳒﺎﺣﻪ‪.‬‬ ‫ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﻌﺮﻛﺘﻚ ﻓﻲ‬ ‫إﺛﺒﺎت ذاﺗﻚ‪ ،‬واﻧﺘﺼﺎرك ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺎوﻓﻬﺎ‪ ،‬وﻛﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻘﲔ أﻧﻚ ﺳﻮف ﺗﺘﺬوق ﺣﻠﻮﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺬوﻗﺖ ﻣﺮﻫﺎ ﻃﺎﳌﺎ‬ ‫وﺟﺪت اﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻤﺮار واﻟﻨﻴﺔ اﳋﺎﻟﺼﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻼ‪.‬‬

‫ﺗﺮى ﻧﻮر ﺷﺤﺮور أن ﻏﻄﺎء اﻟﺮأس وﻓﻖ اﳌﻮﺿﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻳﺰﻳﺪ اﻟﻔﺘﺎة ﻧﻮرا وﺟﻤﺎﻻ‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ أﻧﻪ ﻳﺨﻔﻲ ﺟﻤﺎل اﻟﻔﺘﺎة‪ ،‬ﻳﺮﺿﻲ اﻟﺬات واﳌﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ وﻛﺎن اﺗﺨﺎذ ﻫﺬه اﳋﻄﻮة ﻧﺎﺑﻌﺎ ﻣﻦ ﻗﻨﺎﻋﺘﻲ‬ ‫ارﺗﺪﻳﺘﻪ ﻣﻨﺬ أن ﻛﻨﺖ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﻀﺮورﺗﻪ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﻤﺎ أﺳﻤﺎء ﻋﻠﻲ وﻣﻮزة اﻟﻜﻌﺒﻲ ﺗﻌﺪان زي اﳌﺮأة اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﳑﻴﺰا وﻳﻀﻔﻲ‬ ‫أﻧﺎﻗﺔ إذ ﲤﻴﺰ ﻫﺬا اﻟﺰي ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﺒﺲ أﻣﻬﺎﺗﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻇﻬﻮر ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻧﻠﺒﺲ ﻣﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻨﺎ وﻧﻮاﻛﺐ اﳌﻮﺿﺔ‪.‬‬

‫”‬

‫ﻧﺘﻔﻨﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺿﺔ ﻭ ﻧﻠﺘﺰﻡ‬ ‫ﺑﻌﺎﺩﺍﺗﻨﺎ ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻧﺎ‬

‫أﻣﺎ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺴﻤﺔ اﻟﻌﻄﺎس ﻓﺘﻘﻮل ‪ :‬ﻣﻦ اﳌﺆﺳﻒ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﻌﺘﻘﺪون أن‬ ‫ﻏﻄﺎء رأس اﳌﺮأة ﳝﺜﻞ ﺣﺸﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﺄﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﺮى ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺰﻳﻦ ﲟﺎ ﻳﻠﻔﺖ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻧﻠﺒﺲ ﻣﻼﺑﺲ اﳊﺸﻤﺔ وﻻ ﻧﺮى أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻴﻘﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻠﺒﺲ وﻣﺠﺎراة اﳌﻮﺿﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻠﺒﺲ ﻣﺎ ﻧﺸﺎء ﲢﺖ اﻟﻌﺒﺎءة ﺑﺤﻴﺚ ﻧﻠﺘﺰم ﺑﻌﺎداﺗﻨﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻧﺎ وأواﻣﺮ دﻳﻨﻨﺎ اﳊﻨﻴﻒ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إرﺿﺎء ﻏﺮﻳﺰﺗﻨﺎ اﻷﻧﺜﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺣﻨﺎن ﻓﺎﻋﻮر ﻓﺄﻛﺪت أﻧﻬﺎ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ ارﺗﺪاء ﻏﻄﺎء اﻟﺮأس‪ ،‬وﺗﻘﻮل‪ :‬إﻧﻪ واﺟﺐ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻣﻮﺿﺔ‪ ،‬وأﻋﺘﺮف أﻧﻨﻲ أواﺟﻪ أﺣﻴﺎﻧﺎ اﻧﺘﻘﺎدا ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﻫﻞ ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ‬ ‫أﻓﻜﺮ ﻓﻲ ارﺗﺪاﺋﻪ‪ ،‬وأﻳﻀ ًﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺟﻠﺲ ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻲ اﶈﺠﺒﺎت ﺗﺰﻳﺪ رﻏﺒﺘﻲ ﻓﻲ‬ ‫أن أﺻﺒﺢ ﻣﺜﻠﻬﻦ‪ ،‬ﻓﻬﻦ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻔﻦ ﻋﻨﻲ ﺳﻮى ﻓﻲ ﻃﺮﺣﺔ اﻟﺮأس‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت‬ ‫اﻷﻧﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﺎﺋﺐ وأﺣﺬﻳﺔ وﻛﻤﺎﻟﻴﺎت ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول ﻛﻞ ﻓﺘﺎة ﻣﺤﺠﺒﺔ ﻛﺎﻧﺖ أو ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺤﺠﺒﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓﻬﺬه اﳋﻄﻮة ﻳﺠﺐ أن ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ رﻏﺒﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻲ ﺳﻠﺒ ًﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻴﻒ أﺣﻼم أن ﻏﻄﺎء رأس اﻟﻔﺘﺎة ﻻ ﳝﺜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﺣﺸﻤﺘﻬﺎ وأﺧﻼﻗﻬﺎ ﻷﻧﻪ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﻟﻸدب واﻷﺧﻼق ﻣﻊ اﻋﺘﺰازي ﺑﻜﻞ اﻟﻔﺘﻴﺎت اﶈﺠﺒﺎت‪ .‬ﻓﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﺘﻴﺎت‬ ‫ﻏﻴﺮ اﶈﺠﺒﺎت ﻳﺘﺴﻤﻦ ﺑﺄﺧﻼق رﻓﻴﻌﺔ‪.‬‬

‫وأﻛﺪت زﻳﻨﺔ ﻋﻘﻴﻠﻪ ﻋﻠﻰ أن ﻏﻄﺎء اﻟﺮأس ﺑﻜﻞ أﻧﻮاﻋﻪ وﺧﻄﻮﻃﻪ رﻣﺰا ﻟﻸﻧﻮﺛﺔ‬ ‫واﻟﻮﻗﺎر‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‪ :‬أﲤﻨﻰ أن ﻻﻳﻜﻮن ﺗﻘﻠﻴﺪا ﻏﻴﺮ واع أو ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻔﺮوﺿﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮة ‪ ،‬ﻷن‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲء ﻧﺮﺗﺪﻳﻪ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻟﻠﺤﺸﻤﺔ أم ﻟﻠﺰﻳﻨﺔ واﳉﻤﺎل واﻟﺘﺄﻧﻖ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋﻦ ﻗﻨﺎﻋﺔ و ﻋﻦ ﺣﺐ وﺗﻌﻠﻖ وإﳝﺎن‪ ،‬وﻛﻢ أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻐﻴﺮة اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻛﻮن ﻣﻊ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻲ اﻟﻠﻮاﺗﻲ أﻛﺮﻣﻬﻦ اﻟﻠﻪ ﺑﻨﻌﻤﺔ اﳊﺸﻤﺔ واﻟﻮﻗﺎر إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ اﻟﺰﻳﻨﺔ وﻫﺬه‬ ‫اﻟﻨﺰﻋﺔ ً‬ ‫ﻛﺜﺮا ﻣﺎ ﺗﺮاودﻧﻲ أﻓﻜﺮ ﺑﻬﺎ ﺟﺪﻳ ًﺎ ﺣﺘﻰ أﻛﺴﺐ رﺿﺎ اﻟﻠﻪ ﺛﻢ رﺿﺎ اﳌﺠﺘﻤﻊ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺒﺮ ﺳﺎﻣﻴﺔ ﻛﻤﺎل ﻋﻦ ﻣﺪى ﺣﺒﻬﺎ ﻻرﺗﺪاء ﻣﻮﺿﺔ ﻏﻄﺎء اﻟﺮأس ﻓﻘﺪ ارﺗﺪﺗﻪ ﻣﻨﺬ أن ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ وﻻ ﺗﺘﺨﻴﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﻴﺮه‪ ،‬وﺗﻘﻮل‪ :‬ﻓﻲ اﳊﻘﻴﻘﺔ ﻟﻢ ﻳﺠﺒﺮﻧﻲ أﺣﺪ ﻋﻠﻰ ارﺗﺪاﺋﻪ وﻟﻜﻦ اﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن واﻧﺘﻘﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ رﲟﺎ ﲡﻌﻠﻪ أﻛﺜﺮ ﻧﻀﺠﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺎ ﻳﻠﺒﺲ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻴﻒ ﺳﺎﻣﻴﺔ‪:‬إن ﻣﻮﺿﺔ ﻏﻄﺎء اﻟﺮأس ﻣﺜﻞ أﻳﺔ ﻣﻮﺿﺔ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻛﺒﻴﺮا ﻓﻲ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﺎل اﻟﻔﺘﺎة‬ ‫ﻓﺰﻳﻨﺘﻬﺎ ﺑﺎﳊﺸﻤﺔ واﻷﻧﺎﻗﺔ ﻣﻌﺎ‪ ..‬ﺣﲔ ﲡﻴﺪ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻷﻟﻮان وﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻈﻬﺮﻫﺎ وﻣﺮاﻋﺎة آداب اﳌﻠﺒﺲ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺮﺿﻲ رﺑﻬﺎ وﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ﺳﺎﻟﻢ‬

‫ﻳﻔﻀﻞ ﻋﺒﺪاﻟﻘﺎدر ﺳﺎﻟﻢ اﳊﺸﻤﺔ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﳉﻤﺎل واﻷﻧﺎﻗﺔ ﻓﻲ زوﺟﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﺳﻴﻤﺎ أن دور اﻷزﻳﺎء ﺗﻘﻮم‬ ‫ﺑﺎﺑﺘﻜﺎر أزﻳﺎء ﻣﺤﺘﺸﻤﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻮﺿﺔ وﻣﻦ ذﻟﻚ ﳒﺪﻫﺎ ﻣﺘﻌﺪدة اﻷﻟﻮان واﻷﺷﻜﺎل ﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫أن ﻫﻨﺎك ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻳﻌﺘﻘﺪ وﻫﺬا ﻣﺎ أﻇﻨﻪ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﺎن أزﻳﺎء اﳊﺸﻤﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻤﺎل اﳌﺮأة وﺗﻀﻔﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺴﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎر‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺪر ﺳﺎﻟﻢ ﻓﻴﻔﻀﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻔﺘﺎة ﲡﻤﻊ ﺑﲔ اﳊﺸﻤﺔ واﻷﻧﺎﻗﺔ وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺧﺘﻼف وﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺣﻮل ﻣﻔﻬﻮم اﳊﺸﻤﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ ﺑﲔ اﻟﻔﺘﻴﺎت واﻟﺸﺒﺎب إﻻ أﻧﻨﻲ أرى أن ﺣﺸﻤﺔ اﳌﺮأة ﻻﺑﺪ أن ﺗﻨﺴﺠﻢ‬ ‫ﻣﻊ ﻗﻴﻢ دﻳﻨﻨﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ وﺳﺄﻗﻨﻊ ﻣﻦ ﺳﺄرﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﺑﻬﺬا اﳌﻔﻬﻮم‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﺸﻤﺔ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﻟﻠﺬﺍﺕ‬ ‫وﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﻤﺎ ﺻﺎﻟﺢ ﻋﻠﻲ و ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﺷﺪدا ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﻳﻔﻀﻼن اﳊﺸﻤﺔ ﻓﻲ اﳌﺮأة اﻟﺘﻲ ﻳﻮد اﻻرﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻳﻘﻮﻻن‪ :‬ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻋﺮﺑﻲ إﺳﻼﻣﻲ ﲢﻜﻤﻨﺎ ﻋﺎدات وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﻻ ﳝﻜﻨﻨﺎ ﲡﺎوزﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻔﺘﺎة اﻟﺘﻲ ﺳﻨﺨﺘﺎرﻫﺎ ﻟﺘﻘﺎﺳﻤﻨﺎ اﻟﻌﻤﺮ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺤﺘﺸﻤﺔ وﻋﻠﻰ دﻳﻦ وﺧﻠﻖ‪ ،‬واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬ ‫أن ﲢﺘﺮم اﳊﺸﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﺎﳊﺸﻤﺔ ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻏﻄﺎء اﻟﺮأس ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬إﳕﺎ ﻫﻮ ﺳﺎﺗﺮ ﻃﺎﻫﺮ وﻫﺪﻓﻪ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﺣﺘﺮام اﻟﺬات واﳉﺴﺪ‪.‬‬

‫إﻳﻬﺎب ﺻﺎﻟﺢ‬

‫ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﻤﺪ‬

‫وﻳﺮى ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﻤﺪ أﻧﻪ ﻻ ﻣﺎﻧﻊ أن ﺗﻮاﻛﺐ اﳌﺮأة اﳌﻮﺿﺔ واﻷﻧﺎﻗﺔ وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺣﺸﻤﺘﻬﺎ واﻟﺘﺰاﻣﻬﺎ‬ ‫ﲡﺎه دﻳﻨﻬﺎ ﻷﻧﻪ اﻧﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻵوﻧﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻣﺎﻳﻘﺎل ﻟﻪ ﺣﺠﺎب اﳌﻮﺿﺔ ﻓﻬﻮ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺑﺘﻐﻴﺮ ﺧﻄﻮط اﳌﻮﺿﺔ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﺗﺮﺗﺪي اﻟﻔﺘﺎة ﻏﻄﺎء اﻟﺮأس ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻻ ﲢﻘﻖ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻪ أو ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ ﻻ ﺗﻠﻴﻖ ﺑﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻﺑﺪ أن‬ ‫ﻳﺠﻤﻊ زي اﳌﺮأة ﺑﲔ اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ واﳊﺸﻤﺔ ﻓﻰ آن واﺣﺪ وﺑﺬﻟﻚ ﺳﻮف ﻳﺤﻘﻖ ﻏﺮﺿﻪ ﻓﻲ اﳊﺸﻤﺔ واﻷﻧﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻴﺎﺗﻚ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻚ‬

‫ﺣﻨﺎن ﻓﺎﻋﻮر‬

‫ﻣﻴﺮﻓﺖ ﺟﻤﻮﻝ‬ ‫زﻳﻨﺔ ﻋﻘﻴﻠﺔ‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ‪ :‬ﺍﻧﺘﺼﺎﺭ ﺭﺷﻴﺪ‬

‫ﻫﻞ ﻟﻠﺤﺸﻤﺔ ﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺯﻭﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬

‫أﻣﺎ إﻳﻬﺎب ﺻﺎﻟﺢ و أﳝﻦ ﺷﻌﺖ ﻓﻴﺆﻛﺪان ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﳊﺸﻤﺔ ﻟﻠﻔﺘﺎة اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻫﻮاﻷﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻋﺪة ﻧﻮاح أوﻟﻬﺎ اﻻﻟﺘﺰام اﻟﺪﻳﻨﻲ واﳋﻠﻘﻲ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻐﻴﺮة اﳉﺎﻧﺐ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﳌﻮﺿﻮع‬ ‫ﻓﺎﻟﻔﺘﺎة اﶈﺘﺸﻤﺔ ﻛﺎﳉﻮﻫﺮة اﳌﻜﻨﻮﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺮاﻫﺎ أي أﺣﺪ إﻻ ﻣﻦ ﻳﺪرك ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ وﻗﺪرﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫اﳊﺸﻤﺔ ﻣﺒﺪأ واﻟﺘﺰام وﺣﺠﺐ ﻋﻦ اﳌﻌﺎﺻﻲ واﻟﺬﻧﻮب‪ ،‬ﻓﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺳﻨﺨﺘﺎرﻫﺎ ﻟﺘﺮﺑﻲ أﺑﻨﺎءﻧﺎ ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﺗﻜﻮن ذات ﺧﻠﻖ ودﻳﻦ وﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺑﺄﻋﺮاﻓﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﳌﺴﻠﻤﲔ‪ ،‬ﻟﺘﻨﺸﺊ ﺟﻴﻼ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﺘﲔ ﻧﺎﺑﻊ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺯﺓ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ‬

‫ﻟﺘﺮى ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻚ ﻳﻨﺎدﻳﻚ‪..‬ﻛﻦ إﻧﺴﺎﻧﺎ ذا ﻫﺪف‬ ‫وﻟﻮ ﻣﺮة ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﺘﺒﻊ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻏﻴﺮك ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻃﺎف ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻧﻬﺾ ﻟﻠﺪﻧﻴﺎ‬ ‫وﻋﺮف ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫ﳌﺎذا ﻻ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﺑﺪاﺧﻠﻚ ﻓﺈﻧﻚ ﺳﺘﺮى ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﻮﻟﻚ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﻧﺤﻮ اﻷﻓﻀﻞ ‪...‬ﺣﺎول أن ﺗﺘﺨﻠﺺ‬ ‫ﻣﻦ وﻫﻢ اﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ وﻋﺪم اﻟﻘﺪرة‪ ،‬ﻓﻔﻲ داﺧﻠﻚ ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ أودﻋﻬﺎ اﻟﻠﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻻ ﺗﺪﻓﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻚ وﻻ ﺗﻀﻴﻊ ﻋﻤﺮك ﻫﺪرا ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺳﻌﺎدة‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﻮاﺣﺪ‪.‬‬ ‫اﻋﻤﻞ ﳊﻴﺎﺗﻚ وﻟﻮ ﻟﻔﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة وﺳﺘﺠﺪ ﺑﺄﻧﻚ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ راﺣﺔ اﻟﻌﻤﺮ ﻛﻠﻪ‪...‬ﻓﺈن اﻟﻠﻪ ﻣﻌﻚ داﺋﻤﺎ وأﺑﺪا‪،‬‬ ‫ﻓﻜﻦ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻨﻪ‪-‬ﻋﺰ وﺟﻞ‪ -‬ﻟﺘﻌﻴﺶ ﺣﻴﺎة ﻟﻦ ﺗﺘﻮﻗﻌﻬﺎ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻷﺣﻼم‪...‬‬

‫ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ ﺍﻷﻧﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬

‫”‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ‬

‫أﺳﻤﺎء ﻋﻠﻲ‬

‫ﺳﺎﻣﻴﺔ ﻛﻤﺎل‬

‫ﻧﻮر ﺷﺤﺮور‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫‪8‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺨﺎﺟﺔ ﻳﺮﻋﻰ ﺣﻔﻞ ﺗﺘﻮﻳﺞ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺍﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺣﻀﺮ د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﺣﻔﻞ ﺗﺘﻮﻳﺞ ﻋﻀﻮات‬ ‫اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻜﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬اﻟﺬي أﻗﻴﻢ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﺎرك ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺣﻔﻞ‬ ‫اﻟﺘﺘﻮﻳﺞ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﳊﻖ ﺑﺸﻴﺮ ﻋﻤﻴﺪ ﺷﺆون‬

‫اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻋﺪد ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻬﻞ‬ ‫اﳊﻔﻞ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻫﻨﺄ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰات وأﺷﺎد ﺑﺪورﻫﻦ ﺑﺼﻔﺘﻬﻦ ﻗﺪوات‬ ‫ﻟﺰﻣﻴﻼﺗﻬﻦ وﺣﺜﻬﻦ ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع واﻟﺘﻤﻴﺰ‪ ،‬وﺗﻠﻴﺖ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت ﻋﺪة اﺧﺘﺘﻤﺖ ﺑﻜﻠﻤﺔ رﺋﻴﺴﺔ اﳉﻤﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬وأﻗﻴﻤﺖ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﳊﻔﻞ ﻧﺪوة ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮل اﻹﻋﻼم اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﺑﲔ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﳋﺘﺎم ﰎ ﺗﻜﺮﱘ اﳌﺸﺎرﻛﺎت واﻟﺘﻘﻄﺖ‬ ‫ﺧﻼل اﳊﻔﻞ اﻟﺼﻮر اﻟﺘﺬﻛﺎرﻳﺔ ﻓﻲ أﺟﻮاء‬ ‫اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﺑﻬﻴﺠﺔ‪.‬‬ ‫د‪.‬ﺳﻤﻴﺮ ﺣﺪﻳﺪ‬

‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﻣﻨﻄﻘﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﻴﻮﻳﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﻞ د‪.‬ﺳﻤﻴﺮ ﺣﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ وﻓﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ أم اﻟﻘﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺬي ﺿﻢ اﻷﺳﺎﺗﺬة‪:‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﻴﻚ‪-‬ﻣﻮﺟﻪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﻟﻴﺪ ﺻﺪﻳﻖ‪-‬ﻣﻮﺟﻪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺧﻠﻴﻞ‪-‬ﻣﻮﺟﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫ﺑﻬﺎء اﻟﻮﺣﻴﺪي‪-‬ﻣﻮﺟﻪ اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ﻣﺮﱘ ﻋﺒﻴﺪ اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ -‬ﻣﺪﻳﺮة ﻣﺪرﺳﺔ اﳌﻌﻼ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎء إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺣﻤﻴﺪ‪ -‬ﻣﻨﺴﻘﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ أم اﻟﻘﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫وﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎ ﻣﻊ اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺰاﺋﺮ ﺣﻀﺮه رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬وﰎ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺳﺒﻞ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻴﺔ وﻣﻨﻄﻘﺔ أم اﻟﻘﻴﻮﻳﻦ ﻛﻤﺎ ﰎ اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎم اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﻌﻘﺪ دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ‬ ‫واﳌﺸﺮﻓﲔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ أم اﻟﻘﻴﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وإﺟﺮاءاﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﰎ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ أن ﺗﻘﻮم ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪة‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫وﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ ﺗﺘﻮﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ أم اﻟﻘﻴﻮﻳﻦ ﺗﺮﺷﻴﺢ‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﳌﻌﻠﻤﺎت ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮم اﳌﻬﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪.‬‬

‫د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ود‪.‬ﻋﺒﺪ اﳊﻖ ﺑﺸﻴﺮ وﻋﻀﻮات اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺑﻄﺐ ﺍﻷﺳﻨﺎﻥ ﺗﻨﻈﻢ‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺯﻣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﺮﺍﺣﻴﻦ ﺑﺈﻳﺮﻟﻨﺪﺍ‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ ﻫﻴﺌﺔ اﻹﺑﺪاع اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ ﻃﺐ‬ ‫اﻷﺳﻨﺎن ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺮاﺣﲔ ﺑﺈﻳﺮﻟﻨﺪا‪ ،‬اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻋﻀﻮﻳﺔ زﻣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﻟﻠﺠﺮاﺣﲔ ﺑﺈﻳﺮﻟﻨﺪا ﺑﺠﺰﺋﻴﻪ وﺣﻀﺮ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﺬه اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ‬

‫ﻟﻠﺠﺮاﺣﲔ ﺑﺈﻳﺮﻟﻨﺪا اﻟﺬي ﺑﺤﺚ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ ﻛﻠﺘﺎ اﳌﺆﺳﺴﺘﲔ و أﻫﻤﻬﺎ‬ ‫اﻹﻋﺪاد ﻟﻄﺮح ﺷﻬﺎدة اﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﻴﻤﻲ اﻟﺬي اﻋﺘﻤﺪﺗﻪ ﻣﺆﺧﺮا ﻫﻴﺌﺔ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻷﻛﺎدﳝﻲ ﻓﻲ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺬي ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫ﻃﺮﺣﻪ ً‬ ‫ﺑﺪءا ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﻮﻗﻊ ﻣﺬﻛﺮﺓ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫وﻗﻌﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺴﻼم‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻌﺎون ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻬﺎرات واﻟﺘﺮوﻳﺞ‬ ‫واﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﺜﻞ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺴﻼم اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻜﻨﺪي رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺔ وذﻟﻚ ﺑﺤﻀﻮر اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫ﺻﻼح اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا اﻹﺗﻔﺎق ﻓﻲ إﻃﺎر دور‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻔﺎﺻﻞ اﳊﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﶈﻠﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﳌﺎ‬ ‫ﲤﺘﻠﻜﻪ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﻌﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫وﺧﺒﺮات ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ وﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ رﺻﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن ﻛﻼ اﻟﻄﺮﻓﲔ ﻳﺤﻤﻼن اﻟﺮﺧﺼﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ﲤﻜﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎون ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‪ ،‬ﳌﺎ‬ ‫ﲢﻮﻳﻪ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﺒﺮات وأﺳﺎﺗﺬة أﻛﻔﺎء ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻬﺎرات اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻨﻴﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﺨﺘﺒﺮات وﻗﺎﻋﺎت‬ ‫دراﺳﻴﺔ ﻣﺠﻬﺰة ﺑﺄﺣﺪث اﳌﻌﺪات ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺨﺪم ﻃﻠﺒﺔ وﻣﻨﺘﺴﺒﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‪ ،‬واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪ ،‬واﻟﻮزارات اﻻﲢﺎدﻳﺔ ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وﻛﺎﻓﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎت واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬واﻷﻓﺮاد اﻟﺮاﻏﺒﲔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫د‪.‬ﺳﺎﻟﻢ أﺑﻮﻓﻨﺎس ﺧﻼل اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﻟﻠﺠﺮاﺣﲔ‬

‫ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﺃﻭﺭﻭﺑﺎ‬

‫ﻭﻓﺪ ﻣﻦ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻳﺰﻭﺭ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ‬

‫ﻗﺎم وﻓﺪ ﳝﺜﻞ ﺣﻜﻮﻣﺔ وﻻﻳﺔ ﻣﺎﻛﻠﻴﻨﺒﻮرج‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﺰﻳﺎرة ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ .‬وﺗﺮأس اﻟﻮﻓﺪ‬ ‫اﻟﺰاﺋﺮ د‪ .‬ﻛﺮﻳﺴﺘﻮف ﻳﻴﻨﻪ‪ ،‬رﺋﻴﺲ داﺋﺮة‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﻮزارة‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺔ‪ ،‬وﺿﻢ د‪ .‬ﻫﺎﻳﻨﺮﻳﺶ‬ ‫ﻛﻮﻳﺒﺮس‪ ،‬اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﺸﺮﻛﺔ وادي‬ ‫ﺑﺎﻳﻜﻮن‪ ،‬وأ‪.‬د‪ .‬ﻓﻮﻟﻔﺠﺎﱋ ﻛﻴﺮﻧﺮ‪ ،‬اﳌﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ ﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﻛﺎرﻟﺴﺒﻮرج ﻟﻌﻼج‬ ‫اﻟﺴﻜﺮي‪ ،‬ود‪ .‬اﻳﻜﻬﺎرد زاﻟﺘﺴﻴﺪر‪،‬‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻌﻬﺪ أﺑﺤﺎث اﻟﺴﻜﺮي‬ ‫ﺑﻜﺎرﻟﺴﺒﻮرج ﺑﺸﻤﺎل أﳌﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ووﺟﺪ اﻟﻮﻓﺪ ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻧﻮاب اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ د‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﻨﻜﻴﻂ‪،‬‬

‫ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫واﻟﺸﺆون اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ود‪.‬ﺑﺸﻴﺮ ﺷﺤﺎدة‪،‬‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﺸﺆون اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪ ،‬وﻋﻤﻴﺪي ﻛﻠﻴﺘﻲ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن‬ ‫واﻟﺼﻴﺪﻟﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺼﺤﻴﺔ وﻣﺪراء‬ ‫اﻹدارات اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﻴﺌﺔ ﺑﻴﺌﺔ اﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ .‬واﺗﻔﻖ اﳉﺎﻧﺒﺎن ﺧﻼل ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﺮﻳﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺸﻒ اﳌﺒﻜﺮ‬ ‫ﳌﺮض اﻟﺴﻜﺮي واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻪ وﲢﺪﻳﺪ‬ ‫أﻓﻀﻞ اﻟﺴﺒﻞ اﻟﻨﺎﺟﻌﺔ ﻟﻠﻌﻼج‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﳑﺜﻠﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺼﺤﺔ وﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬

‫اﻟﻄﺒﻴﺔ وﺑﻌﺾ ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣﲔ اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫واﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﳋﺎﺻﺔ‪ .‬وﺻﺮح‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﻈﻴﻢ أﺣﻤﺪ ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋﺎم ﻫﻴﺌﺔ ﺑﻴﺌﺔ اﻹﺑﺪاع اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺄن‬ ‫اﻟﻐﺮض اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ زﻳﺎرة اﻟﻮﻓﺪ‬ ‫اﻷﳌﺎﻧﻲ ﻫﻮ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺼﺎد اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﺑﻂ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﳑﺜﻠﺔ ﺑﻮﺣﺪات وﻛﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ اﻹﺑﺪاع اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻣﻊ اﳉﻬﺎت اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﺔ ودور اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫إﻳﺠﺎد ﻗﻨﻮات ﺗﻮاﺻﻞ ﺗﺨﺪم ﻧﻘﻞ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ اﻟﺮاﺋﺪة وﺗﻜﻴﻴﻔﻬﺎ ﻣﻌﻴﺎرﻳ ًﺎ‬ ‫ﻟﺘﻼﺋﻢ ﻇﺮوف اﻟﺒﻴﺌﺔ اﶈﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا‬ ‫إﻟﻰ أن اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ‬

‫اﳌﺒﺎدرات اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﻹﻃﺎر ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺘﻘﺪم‬ ‫ﻟﻠﻌﻨﺎﻳﺔ ﲟﺮﺿﻰ اﻟﺴﻜﺮي ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ ﻛﺎرﻟﺴﺒﻮرج ﻷﺑﺤﺎث اﻟﺴﻜﺮي‬ ‫واﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺘﻄﻮرة ﳌﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻣﺮﺿﻰ اﻟﺴﻜﺮي واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎرة ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﺿﻤﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت واﳉﻬﻮد‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮدﻫﺎ ﻣﻌﺎﻟﻲ د‪ .‬ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﻠﻪ ﺳﻠﻤﺎن ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻛﺮﺋﻴﺲ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮث ﺑﻬﺪف ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫أواﺻﺮ اﻟﺘﻌﺎون ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪان اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺪول اﻷوروﺑﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ وﻋﻠﻰ رأﺳﻬﺎ‬ ‫أﳌﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻋﻴﻮﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﻣﻨﻮﻋﺎﺕ‬


‫ﺣﻮﺍﺭﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫ﺣﻮﺍﺭﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﺃﻫﻨﺊ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ ﺍﻝ ‪ 39‬ﻟﻠﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺃﻋﻄﺖ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺠﺎﺀ ﺩﻭﺭﻧﺎ ﻟﻨﻘﺪﻡ ﻟﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺤﻘﻪ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﺍﺳﺘﻬﻞ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻘﺎﺀﻩ ﻣﻊ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺁﻓﺎﻕ ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬ ‫”ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻧﻤﺮ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻟﺮﺣﻴﻞ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ ﺍﻟﻄﺎﻫﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ ﺍﻟﻤﺆﺳﺲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﻟﻰ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻹﻳﻤﺎﻧﻪ ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﺃﺳﺎﺱ ﺗﻘﺪﻡ ﻛﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻭﺗﻄﻮﺭﻩ ﻭﺑﻨﺎﺋﻪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺫﻟﻞ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﻭﻫﻴﺄ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﺭ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﻡ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺪ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺟﺰﺀﺍ ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻀﻢ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﺷﺘﻰ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺃﻭ ﻋﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻣﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﺃﻭ ﻃﻠﺒﺔ ﻭﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺃﻃﻴﺎﻓﻪ‪ .‬ﻭﺣﻘﻴﻘﺔ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻣﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﺋﻦ ﺣﻲ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺭﻭﺣﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺪﺍﺋﻤﺎ ﻣﺎ ﺗﻬﻲﺀ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻛﻲ‬ ‫ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﺟﺰﺀ ﻣﺼﻐﺮ ﻳﻌﻜﺲ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻤﻴﻮﻝ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻓﻴﻪ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺿﻨﺔ ﻻﻧﺼﻬﺎﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺨﺮﺝ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻳﻤﺘﺎﺯ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻻﺣﺘﻮﺍﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﺎﺱ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻭﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﻢ‪“.‬‬

‫ﻣﺎ أﺑﺮز ﻗﻨﻮات اﻟﺼﻠﺔ واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﲔ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن واﳌﺠﺘﻤﻊ اﻹﻣﺎراﺗﻲ؟‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺳﻠﻔﺖ أن اﻟﻘﻨﺎة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻓﻜﻞ ﻣﺠﻬﻮداﺗﻨﺎ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺮﻳﺞ ﻃﻼب‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ وﻋﻤﻠﻲ ﺳﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻟﻴﺘﺤﻘﻖ اﻟﻬﺪف اﳌﺮﺟﻮ وﻫﻮ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ رﺳﺎﻟﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ وﺻﻮرﺗﻬﺎ إﻟﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻳﻌﺪون ﺟﺴﺮ ﺗﻮاﺻﻞ ﺑﲔ اﳉﺎﻣﻌﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻓﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻨﻮات ﺗﻌﺪ ﺣﻠﻘﺔ ﺻﻠﺔ وﺗﻮاﺻﻞ ﺑﲔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻋﺎم ﺑﻌﺪ ﻋﺎم ﻳﺰداد إﻗﺒﺎل اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺮاﻏﺒﲔ ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮة ﺗﺄﺛﻴﺮ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻦ اﳉﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﺑﺪأت ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1988‬ﻛﻠﻴﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺛﻢ ﻋﺎم ‪ 1994‬ﲢﻮﻟﺖ إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ووﺟﻮدﻫﺎ ﻛﻮاﺣﺪة‬ ‫ﻣﻦ أﻗﺪم اﳉﺎﻣﻌﺎت أﻋﻄﺎﻫﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ أن ﺗﺄﺧﺬ‬ ‫اﻟﺴﺒﻖ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎدة اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬واﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﻈﺮوف ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺎ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺟﻮد رؤﻳﺔ واﺿﺤﺔ‬ ‫وﻓﻠﺴﻔﺔ أرﺳﻰ ﻗﻮاﻋﺪﻫﺎ ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺳﻠﻤﺎن ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﺣﻜﻴﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺮﺷﻴﺪة‬ ‫ﻟﻠﺸﻴﺦ ﺣﻤﻴﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﺣﺎﻛﻢ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ورؤﺳﺎء أﻣﺎﻧﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ رأﺳﻬﻢ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﻤﺎر‬ ‫ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ وﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﻋﺠﻤﺎن ﳑﺎ ﻫﻴﺄ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻇﺮوﻓﺎ ﻣﻮاﺗﻴﺔ أدت إﻟﻰ وﺟﻮد ﺑﻨﻴﺔ ﲢﺘﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﺒﺎﻧﻲ اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ واﳌﺨﺘﺒﺮات‬ ‫واﳌﺮاﻓﻖ اﻷﺧﺮى ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺮﺟﻌﻴﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﻛﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﻏﻴﺮه‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛﻤﺤﻮر أﺳﺎﺳﻲ أدى إﻟﻰ وﺟﻮد ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺘﻨﺎ ﻛﺄﻋﻀﺎء ﻓﺎﻋﻠﲔ ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﻢ‪ ،‬ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ ﻳﻨﺘﻈﺮ زﻣﻼؤﻫﻢ ﳑﻦ ﻫﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪراﺳﺔ أن ﻳﻠﺤﻘﻮا ﺑﻬﻢ وﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﻃﻮر‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﺤﻂ أﻧﻈﺎر اﳉﻤﻴﻊ ﻳﺘﻄﻠﻌﻮن‬ ‫ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻻ ﻧﻘﻠﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺄن اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻷﺧﺮى ﻓﻮﺟﻮدﻫﻢ ﻳﺜﺮي اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻓﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات أﻋﻄﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺠﺎء دورﻧﺎ ﻟﻨﻘﺪم ﻟﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺤﻘﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ أن ﻳﺮى اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻋﻴﻮن‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﻴﻬﺎ؟‬ ‫ﳑﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن رﻗﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫أﺳﺎﺳﻲ ﲟﺪى اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻓﻜﺮة ﺗﺄﺳﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ذات رؤى ﺑﻌﻴﺪة اﳌﺪى‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻛﺎن ﻏﺎﺋﺒﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺴﺎﺋﺪة أن اﳊﻜﻮﻣﺔ ﻫﻲ وﺣﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ ﲢﻤﻞ ﻋﺐء ﺗﺄﺳﻴﺲ دور ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻜﺎن اﻟﻬﺪف اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻫﻮ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻌﺐء ﻋﻦ ﻋﺎﺗﻖ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫وﺣﻜﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺟﺎﻣﻌﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻘﻒ ﺟﻨﺒﺎ‬ ‫إﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺳﺎﺋﺮ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﺎﺳﻢ دوﻟﺘﻨﺎ اﳊﺒﻴﺒﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫أﺛﺒﺘﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن أﻧﻬﺎ أﻫﻞ ﻟﺘﺤﻤﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻌﺐء وأﻧﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ‬ ‫ﺟﻴﻞ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻘﺪر ﻋﺎل ﻣﻦ اﳌﻬﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻮﻟﻪ‬ ‫اﻟﻮﻟﻮج ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ واﳊﻴﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ أوﺳﻊ‬ ‫أﺑﻮاﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﳋﺮﻳﺠﲔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﰎ ﺗﺨﺮﻳﺠﻬﻢ ﻣﻦ اﳉﺎﻣﻌﺔ وﻫﻢ ‪ 22‬أﻟﻒ ﺧﺮﻳﺞ‬ ‫وﻫﻮ ﻋﺪد ﻫﺎﺋﻞ ﻳﺠﺴﺪ اﻟﻬﺪف اﻟﺬي ﺳﻌﺖ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‪ .‬وﻧﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﻀﻞ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ووزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﺘﻌﺎوﻧﻬﻤﺎ ووﻗﻮﻓﻬﻤﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﺘﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻵن‪.‬‬

‫ﺗﺴﺘﻘﻄﺐ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﻣﻊ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻲ واﳌﻨﻈﻤﺎت واﻻﲢﺎدات اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻞ ﳝﻜﻦ ﻟﺴﻌﺎدﺗﻜﻢ أن‬ ‫ﲢﺪﺛﻮﻧﺎ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﻄﻮر ﻫﺬﻩ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت؟‬ ‫ﺗﻘﺎم ﻧﺸﺎﻃﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﳌﻌﺎرض‬ ‫)ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ(‪ ،‬واﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﻫﻮ اﺣﺘﻀﺎن اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫واﳋﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ اﻧﺼﻬﺎر اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‪ ،‬ﻓﺎﳌﺮﻛﺰ ﻳﺤﺘﻀﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﺳﻮاء ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫أم اﻟﻌﻠﻤﻲ أم اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬ﳑﺎ أدى‬ ‫إﻟﻰ وﺟﻮد زﺧﻢ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت وﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﳑﺎ ﻳﺜﺮي ﺣﻴﺎة‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻋﺘﻘﺪ أن وﺟﻮد اﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ أدى إﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﻴﻜﻞ ﺟﺎﻣﻊ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟﻜﻠﻴﺎت اﻷﺧﺮى ﻓﻼ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻧﺸﺎﻃﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻛﺎﳌﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﺑﲔ‬ ‫ﻃﻼب ﻛﻠﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻌﺎدة اﻷﺳﺘﺎذ ﺛﺎﻣﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻹدارﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‬

‫”‬

‫ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻌﺪﺩ ﺿﺨﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎﺀﻭﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺴﺐ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬

‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻘﻄﺎب أﻋﺪاد ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎرج دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬ﻫﻞ ﻟﺴﻌﺎدﺗﻜﻢ أن‬ ‫ﺗﻘﻴﻤﻮا ﻟﻨﺎ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻫﺬا اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ؟‬

‫اﺳﺘﻘﻄﺒﺖ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺳﻮاء‬ ‫ﻣﻦ اﳋﻠﻴﺞ أو اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺣﺘﻰ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك ﺗﻮاﺻﻞ داﺋﻢ ﺑﻴﻨﻨﺎ وﺑﲔ اﳌﻠﺤﻘﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺴﻔﺎرات وﺗﻨﺴﻴﻖ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬وﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻨﻨﺎ وﺑﲔ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺪول ﻟﻀﻤﺎن ﺣﺼﻮل اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻗﻪ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ واﳊﻤﺪ ﻟﻠﻪ أن ﻫﺬه اﻟﺪول وﺿﻌﺖ‬ ‫ﺛﻘﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن وأرﺳﻠﺖ ﻃﻼﺑﻬﺎ ﻟﻨﺎ‬ ‫وﻫﺬا ﻫﻴﺄ ﻟﻨﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎ ﻣﺘﻌﺪد اﳋﻠﻔﻴﺎت أدى‬ ‫إﻟﻰ اﻧﺼﻬﺎر اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻓﻲ ﺑﻮﺗﻘﺔ واﺣﺪة‬ ‫وﻫﻲ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻷﻛﺎدﳝﻲ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻨﺲ‬ ‫ﺑﺄن اﻟﻌﺪد اﻟﻀﺨﻢ ﻟﻠﺨﺮﻳﺠﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎءوا ﻣﻦ‬ ‫اﳋﺎرج ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺪا وﻫﺬا ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺷﻬﺎدة ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺘﺴﺐ إﻟﻰ ﻫﺬه اﳉﺎﻣﻌﺔ وﻧﺄﻣﻞ ﺗﻄﻮرا أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻹﻳﺠﺎد ﻋﻼﻗﺔ أﻛﺒﺮ وأﻗﻮى ﻣﻊ اﻟﺪول اﻷﺧﺮى‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﻄﺎب ﻃﻠﺒﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫”ﻧﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻭﺻﻮﺭﺗﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ“‬

‫ﻫﻞ أﻧﺘﻢ راﺿﻮن ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﳋﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬أو أن ﻟﺪﻳﻜﻢ‬ ‫ﻃﻤﻮﺣﺎت أﺑﻌﺪ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ اﳌﻨﻈﻮر؟‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬ ‫واﳉﺎﻣﻌﺔ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﶈﺎﻓﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل زﻳﺎرة ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪول وإرﺳﺎل وﻓﻮد ﻣﻦ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ وﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﺑﻬﺪف رد وﻟﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫اﻹﻣﺎرات وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ ﻋﻠﻴﻨﺎ وﺑﺎﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدون ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﺎون اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻣﺪروس‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻻﲢﺎدﻳﺔ ﻓﻲ اﻹﻣﺎرات‬ ‫وﻣﺆﺳﺴﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻲ ﻳﺠﺐ إدﺧﺎﻟﻬﺎ أﻳﻀﺎ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻬﻲ ﺟﺰء ﻻ ﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻪ أﻳﻀﺎ‪،‬‬ ‫وداﺋﻤﺎ ﻧﺄﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ أن ﻳﺴﻬﻤﻮا ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲء ﺣﺘﻰ ﻧﺆﻃﺮ اﳌﻮﺟﻮد ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻟﺸﻲء ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎس‪.‬‬

‫ﻻ ﺣﺪود ﻟﻠﺘﻄﻮر واﻟﺘﻘﺪم ﻣﻬﻤﺎ ﺣﺼﻞ وﻣﻬﻤﺎ‬ ‫وﺻﻠﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ راﺿﻮن ﻋﻦ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺬي وﺻﻠﻨﺎ‬ ‫إﻟﻴﻪ ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻣﺴﺘﻤﺮون دون ﺗﻮﻗﻒ ﻓﻬﺎﻣﺶ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر واﺳﻊ وﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪود‪ .‬ﻫﻨﺎك ﲡﺎرب‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﲡﺎرب ﺳﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻧﺴﻌﻰ داﺋﻤﺎ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ واﻗﻌﻨﺎ اﳉﻐﺮاﻓﻲ دون ﲤﻴﻴﺰ‬ ‫ﺑﲔ ﻣﺪﻳﻨﺔ وأﺧﺮى وﻫﻨﺎك وﻋﻲ ﻹﻳﺠﺎد دواﻓﻊ‬ ‫ﻟﻼﻟﺘﺤﺎم ﺑﲔ إﻣﺎرات اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺼﻬﺮ اﻟﻔﺠﻮة ﺑﲔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺎت واﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻬﻮﻧﻬﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻣﻨﻜﻢ اﳌﺰﻳﺪ؟‬ ‫أﻧﺎ أﺣﺚ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻘﺘﻞ اﻟﺮﻫﺒﺔ واﻟﻮﻟﻮج ﺑﻘﻮة‬ ‫ﻧﺤﻮ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﻨﺠﺪ ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻳﻨﺘﻈﺮون‬ ‫اﻟﺘﺨﺮج ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﲟﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﺪﻋﺎﺋﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﲢﻘﻴﻖ ذاﺗﻪ اﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺣﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬

‫”ﺗﻘﺪﻳﺮﻱ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮﺭ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺨﺎﺟﺔ ﻭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻟﻤﺠﻬﻮﺩﺍﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻓﺔ“‬ ‫اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﳌﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﻀﻞ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻋﻼﻗﺔ وﻃﻴﺪة ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑﲔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻴﺪ اﻻﲢﺎد‪.‬‬ ‫أﻫﻨﺊ ﺷﻌﺐ اﻟﺪوﻟﺔ واﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺮﺷﻴﺪة اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺮﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ‬ ‫زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن وﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﺣﺎﻛﻢ دﺑﻲ وﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﻴﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻋﻀﻮ اﳌﺠﻠﺲ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ ﺣﺎﻛﻢ إﻣﺎرة ﻋﺠﻤﺎن واﻟﺸﻴﻮخ اﻟﻜﺮام‬ ‫ﺑﻬﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﺰﻳﺰة ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﺘﻬﺰ ﻫﺬه اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﺷﻌﺐ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ رﺟﻮع رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻦ رﺣﻠﺔ اﻟﻌﻼج‬ ‫ﺳﺎﳌﺎ أﻃﺎل اﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﺮه‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻋﺰي اﻟﺸﻌﺐ واﳊﻜﻮﻣﺔ ﺑﺮﺣﻴﻞ آﺧﺮ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﲔ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﳉﻴﻞ اﳌﺆﺳﺲ ﻟﺪوﻟﺔ‬

‫ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺁﻓﺎﻕ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺻﻮﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﻫﻤﺰﺓ ﺍﻟﻮﺻﻞ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫اﻹﻣﺎرات اﻟﺸﻴﺦ ﺻﻘﺮ اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ وﻧﺴﺘﺒﺸﺮ ﺧﻴﺮا‬ ‫ﺑﺎﳋﻠﻒ اﳉﺪﻳﺪ ﻓﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺧﻴﺮ ﺧﻠﻒ ﳋﻴﺮ‬ ‫ﺳﻠﻒ وﻛﻞ ﻋﺎم واﻹﻣﺎرات وﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺨﻴﺮ‬ ‫وﺗﻄﻮر وﺗﻘﺪم ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﳋﺘﺎم ﻧﺸﻜﺮ ﻟﻜﻢ ﺳﻌﺔ ﺻﺪر ﺳﻌﺎدﺗﻜﻢ‬ ‫ﻟﺘﻘﺒﻞ ﻓﻜﺮة ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺎء‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺷﻜﺮﻛﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺗﺴﺎؤﻻﺗﻨﺎ ﺑﻜﻞ ﺻﺮاﺣﺔ ووﺿﻮح‪،‬‬ ‫ﻧﺄﻣﻞ أن ﺗﺘﺎح ﻟﻨﺎ ﻓﺮص أﺧﺮى ﻟﺸﺮف اﻟﻠﻘﺎء‪،‬‬ ‫ﻧﺸﻜﺮﻛﻢ وﻧﺘﻤﻨﻰ ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬ ‫أﺷﻜﺮﻛﻢ ﻹﺗﺎﺣﺘﻜﻢ ﻟﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﺻﺤﻴﻔﺘﻜﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﻣﻦ أﻫﻢ إﳒﺎزات ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﻨﺒﺮ ﺻﻮﺗﻜﻢ‬ ‫وﺻﻮﺗﻨﺎ وﻫﻤﺰة اﻟﻮﺻﻞ ﺑﻴﻨﻨﺎ وﺑﲔ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أﺷﻜﺮ اﻟﻌﻤﻴﺪ د‪.‬ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ وأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻬﻮداﺗﻬﻢ اﳌﺸﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﺮﻳﺞ‬ ‫إﻋﻼﻣﻴﺎت ﻣﺴﺆوﻻت ﻣﺜﻠﻜﻦ‪.‬‬

‫”‬

‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﻟﻠﻪ ﺃﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ‬

‫”ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ“‬

‫ﺗﺴﻌﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺪول وﺧﺎﺻﺔ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ‬ ‫رﺑﻂ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻫﻞ أﻧﺘﻢ راﺿﻮن ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﲔ ﺷﺒﻜﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ؟‬

‫ﺣﻮﺍﺭ ‪ :‬ﺩﺍﺭﻳﻦ ﻓﺮﺳﺎﻥ‬ ‫ﻭ ﺍﻧﺘﺼﺎﺭ ﺭﺷﻴﺪ‬


‫ﻋﺰﻑ ﺍﻷﻧﺎﻣﻞ‬

‫‪12‬‬

‫ﻳﻨﺎﻳﺮﺮ ‪2011‬‬ ‫ﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻨ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻌﺪﺩ ﺜ‬ ‫ﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺴﻨﺔ ﻌ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮ‬

‫اﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻐﺎم ﻌﺼﺎ‬ ‫ﻓﺠﺮي ﺄﺑﺄﻧﻐﺎم‬ ‫واﺳﺘﻘﺒﻠﻨﻲ ﺠﺮي‬ ‫ﻗﺮﻳﺐ‪ ،‬و ﺳﺘﻘ ﻲ‬ ‫ﻘﺎء ﻗﺮ ﺐ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﻋﻮدا ﺑﻠﻘﺎء‬ ‫وداﻋﺎ ﻣﻮﻋﻮد‬ ‫اﻟﻠﻴﻞ ود ﻋﺎ‬ ‫ودﻋﻨﻲ ﻴﻞ‬ ‫ودﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﻮرود‪ ،‬ﻓﻤﻸت‬ ‫ﻤﻸت‬ ‫ﺑﻌﺒﻴﺮ ﻮرود‪،‬‬ ‫وﻋﻄﺮﺗﻨﻲ ﻌ ﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻲ‪ ،‬وﻋﻄﺮ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺒﺎح ﻋ ﻲ‪،‬‬ ‫وﻧﺜﺮت زﻫﻮر ﺼ ﺎح‬ ‫اﻟﻔﺮاﺷﺎت‪ ،‬و ﺜﺮت‬ ‫ورﻗﺼﺎت ﻔﺮ ﺷﺎت‪،‬‬ ‫ﻲ‬ ‫وأﳌﻲ‪ ،‬و ﻌﺎﻣ ﻲ‬ ‫ﺗﻨﺴﻴﻨﻲ ﺟﺮﺣﻲ و ﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺒﻠﻨﻲ ﺴﻴ ﻲ‬ ‫ﻳﻮم ﺴﺘﻘ ﻲ‬ ‫وﻓﻲ ﻛﻞ ﻮم‬ ‫ﺑﺎﳊﻴﺎة‪ ،‬و ﻲ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ ﺎﳊﻴﺎ ‪،‬‬ ‫ﻗ ﻲ‬ ‫وﺗﻌﺎﻣﻠﻨﻲ ﻛﻤﺎ ﻟﻮﻮ أﻧﻲ‬ ‫ﻮى‬ ‫ﺸﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﳊ‬ ‫ﻓﻨﺠﺎن ﻗﻬﻮ ﻲ‪،‬‬ ‫ﺪي ﺠﺎن‬ ‫ﻟﻠﺘﻮ‪ ،‬ﺰور ﻲ‬ ‫ﺪت ﺘﻮ‪،‬‬ ‫اﳊﻠﻮى‬ ‫ﺄﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺸﺘﻬﻲ‬ ‫ﻗﻬﻮﺗﻲ‪ ،‬ووﺗﺄﻛﻞ‬ ‫ﺘﺸﺮب ﻋﻋﻨﺪي‬ ‫ﺗﺰورﻧﻲ ﻟﺘﺸﺮب‬ ‫ووﻟﺪت‬ ‫ﻳﻘﺒﻞﻞ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻘ‬ ‫آﺧﺮ ﺤﺮ‪،‬‬ ‫إﻟﻰ ﺧﺮ‬ ‫ﺿﺤﻜﺎﺗﻨﺎ ﻰ‬ ‫اﻟﻬﻮاء ﺿﺤﻜﺎ ﺎ‬ ‫وﻳﺤﻤﻞ ﻬﻮ ء‬ ‫اﻟﺸﺮﻓﺔ‪ ،‬و ﺤﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺸﺮ ﺔ‪،‬‬ ‫ﳒﻠﺲ ﻲ‬ ‫أﻋﺪﻫﺎ‪ ،‬ﳒ ﺲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻋﺪﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﺘﻲ‬ ‫ﺻﻮرة ﲢﻤﻞ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب ﺻﻮر‬ ‫ﺑﲔ ﺻﻔﺤﺎت ﻜﺘﺎب‬ ‫وﺗﻄﻴﺮ ﻣﻦ ﲔ‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬و ﻄﻴﺮ‬ ‫ﺑﺪﻓﺎﺗﺮ ﺎﺿﻲ‪،‬‬ ‫وﻳﻌﺒﺚ ﺪ ﺎ ﺮ‬ ‫اﻟﺼﺒﺎح و ﻌ ﺚ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺼ ﺎح‬ ‫ﻋﻴﺎ‬ ‫ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫ﺎك‪ ،‬ﺗﺒﺤﺚ‬ ‫وﻫﻨﺎك‪،‬‬ ‫ﻓﺘﻄﺎﻳﺮت‬ ‫ر‪ ،‬ﻧﻔﺦ‬ ‫اﻷﺳﺮار‪،‬‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﺎء‬ ‫ﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻴ‬ ‫ﺮت ﻫﻫﻨﺎﺎ وﻫ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎﺎ ﺘﻄﺎ‬ ‫اﻟﻬﻮاءء ﻋ ﻴ‬ ‫ﻔﺦ ﻬﻮ‬ ‫ﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻷﺳﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮة ﺻﺎﻣﺘﺔ وﺣﻤ ﺘﻬﺎ‬ ‫ﻴﻬﺎ ﻈﺮ‬ ‫ﺎء ﺣﻀ‬ ‫ﻰ ﻣﻴ‬ ‫ﺘﺮﺳﻮ‬ ‫وﺣﻤﻠﺘﻬﺎ‬ ‫ﻘﻴﺖ ﻋﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻲ‪ ،‬ووأﻟﻘﻴﺖ‬ ‫ﺣﻀﻨﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫ﺮﺳﺖ ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺮﺳﺖ‬ ‫ﻟﺘﺮﺳﻮ ﻋﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﺑﺂﻻﻣﻲ؟“‬ ‫ﺂﻻﻣﻲ؟“‬ ‫ﻟﺘﺬﻛﺮﻧﻲ ﺂﻻﻣﻲ؟‬ ‫ﻌﻮد ﺘﺬﻛﺮ ﻲ‬ ‫ﺣﻞ؟ أﺗﻌﻮد‬ ‫اﻟﺮاﺣﻞ؟‬ ‫ﺎﺿﻲ ﺮ‬ ‫ﻬﺎ اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫ﻌﻮد ﻳﺎﺎ أﻳﻬﺎ‬ ‫ﻦ‪ ”:‬أﺗﻌﻮد‬ ‫ﺣﺰﻳﻦ‪”:‬‬ ‫ﺑﺼﻮت ﺣﺰ ﻦ‪:‬‬ ‫وﻗﻠﺖ ﺼﻮت‬ ‫وﻗ ﺖ‬ ‫ﳌﺎذا‬ ‫أوﺗﺴﺄﻟﻨﻲ‬ ‫ﻲ ﺎذ‬ ‫ﺔ‪ ”:‬و ﺴﺄ‬ ‫ﻗﺎﺋﻠﺔ‪”:‬‬ ‫اﻟﺼﻮرة ﻗﺎ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺼﻮر‬ ‫وأﻋﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﻲ‬ ‫أﻛﺜﺮ و ﻋﺎ ﺐ‬ ‫وأﻗﺮﺑﻬﺎ ﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﺼﻮرة و ﻗﺮ ﻬﺎ‬ ‫أرﻓﻊ ﺼﻮر‬ ‫ﺛﻢ ر ﻊ‬ ‫ﻢ‬ ‫ورﻣﺎﻧﻲ‬ ‫ﻧﺴﻴﻨﻲ ورﻣﺎ ﻲ‬ ‫أﻧﺖ ﻣﻦ ﺴﻴ ﻲ‬ ‫أﻧﻚ ﺖ‬ ‫أم ﻚ‬ ‫ﻧﺴﻴﺘﻚ؟ م‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺴﻴﺘﻚ؟‬ ‫أأﻧﺎ ﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺴﻴﺎن؟ ﺎ‬ ‫ﺑﺤﻮر ﺴﻴﺎن؟‬ ‫ﻓﻲ ﺤﻮر‬ ‫ﻧﺴﻴﺘﻚ ﻲ‬ ‫ﺴﻴﺘﻚ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫﺪﻳﺘﻚ‬ ‫ﻲ ﺗﻨﺎﺳﻴﺖ‬ ‫وﻟﻜﻨﻲ‬ ‫ﺴﻚ ووﻟﻦﻦ أﻧﺴﺎك‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻧﺎﺎ ﻟﻢﻢ أﻧﺴﻚ‬ ‫ﺻﺤﺮاء اﻟﻨﺴﻴﺎن‪،‬‬ ‫ﺘﻚ ﺘﻲ‬ ‫ﺎﺳﻴﺖ ﻫﺪ‬ ‫ﺴﺎك‪ ،‬و ﻜ‬ ‫ﺴﻴﺎن‪ ،‬ﺄ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﺤﺮ ء‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓﺠﺮي و ﻘﺬ ﻲ‬ ‫أﺳﻘﺎﻧﻲ ﺠﺮي‬ ‫اﻟﻌﺬب ﺳﻘﺎ ﻲ‬ ‫اﻟﺒﺪر ﻌﺬب‬ ‫وﻟﻜﻦ ﲟﺎء ﻋﲔ ﺪر‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ“‪ ،‬و ﻜﻦ‬ ‫ﻲ“‪،‬‬ ‫ﺖ ﺣﻴﺎ ﻲ‬ ‫وأذﺑﻠﺖ‬ ‫أذﺑﻠﺘﻨﻲ‪ ،‬و ذ‬ ‫ذ ﺘ ﻲ‪،‬‬ ‫وأﻧﻘﺬﻧﻲ‬ ‫ﻳﺴﻴﻞ‬ ‫ﺑﺮؤﻳﺔﺔ اﻟﺪﻣﻊ‬ ‫ﻲ؟ أﺗﺴﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﺑﺄﺣﺰاﻧﻲ؟‬ ‫ﻬﺎ اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫ﻲ ﻳﺎﺎ أﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮﻧﻲ‬ ‫ذﺑﻮﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺪﻣﻊ ﺴﻴﻞ‬ ‫ﺴﺘﻤﺘﻊ ﺮؤ‬ ‫ﺎﺿﻲ ﺄﺣﺰ‬ ‫ﻓﻠﻤﺎذا ﺬﻛﺮ‬ ‫ﻲ‪ ،‬ﻤﺎذ‬ ‫ﻣﻦ ذ ﻮ‬ ‫ﻓﺠﺮي‪”:‬ﻣﻊ‬ ‫ﺠﺮي‪”:‬ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻓﻴﺴﺄﻟﻨﻲ ﺠﺮي‪:‬‬ ‫اﻷرض؟ ﻴﺴﺄ ﻲ‬ ‫وﻋﻠﻰ وﺟﻪ ﻷرض؟‬ ‫ﻳﺪي وﻋ ﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺪي‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﺛﺮﺮ ﻋ ﻰ‬ ‫ﻓﻴﺠﺮي ﺛﻢﻢ ﺘ ﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧﺪي؟ ﻴﺠﺮي‬ ‫ﻋﻰ‬ ‫ﺮ“ ﺛﻢﻢ‬ ‫اﳌﺮ“‬ ‫ﺎﺿﻲ ﺮ‬ ‫ﲢﺪث ﻣﻊ اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫ﺖ أﲢﺪث‬ ‫ﻓﺄﺟﻴﺒﻪﻪ ” ﻛﻛﻨﺖ‬ ‫ﻲ؟“ ﺄﺟﻴ‬ ‫أﺗﺨﺎﻃﺒﻴﻨﻨﻲ؟“‬ ‫ﻳﺎ ﻣﺮﱘ ﺨﺎﻃ ﻴ ﻲ؟‬ ‫ﺗﺘﺤﺪﺛﲔ ﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺘﺤﺪ ﲔ‬ ‫ﺠﺮي”” ﻣﺎ‬ ‫ﻓﺠﺮي”‬ ‫ﻲ ﺠﺮي‬ ‫ﻓﻴﺴﺄﻟﻨﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬ﻴﺴﺄ‬ ‫ﻟﻴﺒﻌﺜﺮﻫﺎ ﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء ﻴ ﻌﺜﺮﻫﺎ‬ ‫وﺣﻤﻠﻬﺎ ﻬﻮ ء‬ ‫اﻟﺼﻮرة‪ ،‬وﺣﻤ ﻬﺎ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺼﻮر ‪،‬‬ ‫ﻣﺰﻗﺖ ﻚ‬ ‫أﺗﺄﻟﻢ ووﻟﻢﻢ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺄ ﻢ‬ ‫ﻪ‪ ”:‬ﻛ ﺖ‬ ‫ﻓﺄﺟﻴﺒﻪ‪”:‬‬ ‫ﺧﺪك؟““ ﺄﺟﻴ ﻪ‪:‬‬ ‫ﻰ ﺧﺪك؟‬ ‫اﳌﻄﺒﻮع ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺪﻣﻊ ﻄ ﻮع‬ ‫اﳌﻤﺰﻗﺔ؟ و ﺪﻣﻊ‬ ‫اﻟﺼﻮرة ﻤﺰﻗﺔ؟‬ ‫ﺣﻜﺎﻳﺔﺔ ﺼﻮر‬ ‫ﺣﻜﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻠﺔ‪”:‬ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺔ‪”:‬ﻛﻛ‬ ‫وأﻛﻤﻠﺖ ﻗﺎ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻲ“ و ﻛﻤ ﺖ‬ ‫ﻟﺘﺴﺄﻟﻨﻲ“‬ ‫ﻴﺖ ﺘﺴﺄ ﻲ‬ ‫ﺪﻣﺎ ﺷﻔﻴﺖ أﺗﻴﺖ‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻛﺜﺮ‪ ،‬وﻋ‬ ‫أﺗﺄﻟﻢﻢ أﻛﺜﺮ‪،‬‬ ‫ﻲ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺄ‬ ‫ﺗﺴﺄﻟﻨﻲ‬ ‫ﺴﺄ‬ ‫ﺴﻤﺔ ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﺎة ﻷرﺳﻢ اﻟﺒﺴﻤﺔ‬ ‫ﺖ أﺑﺘﺴﻢ‬ ‫ﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬ﻛﻛﻨﺖ‬ ‫ﻋﺒﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﺘﺴﻢ ﺤﻴﺎ‬ ‫ﺗﻨﺸﺮ ﻋ ﻴﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺸﺮ‬ ‫ﻛﺎﻟﻮردة ﺘﻲ‬ ‫ﻛﺎ ﻮرد‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﳊﻴﺎة‪ ،‬ﻛﻛﻨﺖ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﺬي‬ ‫وردﻳﺔ ﻣﻊ ﻹ ﺴﺎن‬ ‫ﺑﺄﺣﻼم ورد ﺔ‬ ‫أﺣﻠﻢﻢ ﺄﺣﻼم‬ ‫ﺖ ﺣ‬ ‫أﻏﺎﻧﻲ ﳊﻴﺎ ‪،‬‬ ‫أﻏﻨﻲ ﻏﺎ ﻲ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻏ ﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻛ ﺖ‬ ‫وﺟﻮه ﺎس‪،‬‬ ‫وﺟﻮ‬ ‫وأﻧﻪ ﺸﺨﺺ‬ ‫ﻲو ﻪ‬ ‫ﻋﺪدﺗﻪ ﻣﺼﺪر ﺳﻌﺎد‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ‪ ،‬ﻋﺪد ﻪ‬ ‫وﺷﺮﻳﻚ ﺣﻴﺎ ﻲ‪،‬‬ ‫درﺑﻲ وﺷﺮ ﻚ‬ ‫ﻴﻖ در ﻲ‬ ‫ﺧﺘﺮ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺳﻌﺎدﺗﻲ‬ ‫ﻴﻜﻮن ررﻓﻴﻖ‬ ‫اﺧﺘﺮﺗﻪﻪ ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺬي‬ ‫اﻷﻣﻮر‪ ،‬إﻧﻪﻪ زوﺟﻲ ﺧﺎ ﺪ‪،‬‬ ‫ﺻﻌﺐ ﻷﻣﻮر‪،‬‬ ‫ﻰ ﺟﺪ ر‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫ﻲ أﺻﻌﺐ‬ ‫ﺟﺪاره ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺊ ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺘﻄﻴﻊ أنن أﺗﻜﺊ‬ ‫ﺬي أﺳﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪﻪ وﻻ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﺎ‬ ‫أﺳﻌﺪه ﻲ‬ ‫أن ﺳﻌﺪ‬ ‫أﻗﺴﻤﺖ ن‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة‪ ،‬ﻗﺴﻤﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺼﺮ ﺴﻌﺎد ‪،‬‬ ‫أﺳﻜﻦ ﻣﻌﻪ ﻲ‬ ‫أن ﺳﻜﻦ‬ ‫ﺗﺨﻴﻠﺖ ن‬ ‫ﺨﻴ ﺖ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪا ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺎﻣﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻲ أﻣﺎﻣﻲ‬ ‫ﻫﺪﻓﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ ﻴﻜﻮن‬ ‫ﻓﻌﻠﺖ ﺴﺘﺤﻴﻞ‬ ‫إﺳﻌﺎده‪ ،،‬ﻌ ﺖ‬ ‫ﻲ ﺳﻌﺎد‬ ‫أﺧﺴﺮه‪ ،‬ووﺿﻌﺖ ﻫﺪ‬ ‫ﺧﺴﺮ ‪،‬‬ ‫وﲡﺎﻫﻠﺖ روﺣﻲ ووأﻋﺮﺿﺖ‬ ‫ﺖ ﻧﻔﺴﻲ‪،‬‬ ‫أﻫﻤﻠﺖ‬ ‫ﻋﺮﺿﺖ‬ ‫ﻔﺴﻲ‪ ،‬وﲡﺎﻫ ﺖ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‪ ،‬ﻫﻤ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻜﺜﻴﺮ‪،‬‬ ‫وﻟﻄﺎﳌﺎ ﺿﺤﻴﺖ ﺎ ﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬و ﻄﺎ ﺎ‬ ‫ﺣﻴﺎ ﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﺮد‬ ‫ﺮد‬ ‫وﻓﻲ ﻬﺎ ﺔ‬ ‫ﺑﻪ‪ ،‬و ﻲ‬ ‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﺮي ﻲ‬ ‫وﺻﺒﺒﺖ ﻛﻞ ﻔﻜﻴﺮي‬ ‫وﺗﻬﻮى‪ ،‬وﺻ ﺖ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ و ﻬﻮى‪،‬‬ ‫ﲢﺒﻪ ﻔﺴﻲ‬ ‫ﻋﻤﺎ ﲢ ﻪ‬ ‫ﺪ‪ ،‬ﺛﻢﻢ‬ ‫ﻰ ﻷ‬ ‫ﻲ ذ ﻛﺮ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﺎ ﻲ‬ ‫أﻧﺴﺎﻫﺎ ﻲ‬ ‫ﻟﻦ ﺴﺎﻫﺎ‬ ‫ﺑﻬﺪﻳﺔ ﻦ‬ ‫اﳉﻤﻴﻞ ﻬﺪ ﺔ‬ ‫ﻟﻲ ﳉﻤﻴﻞ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻷﺑﺪ‪،‬‬ ‫ﻲ إﻟﻰ‬ ‫ذاﻛﺮﺗﻲ‬ ‫إﻧﻬﺎ ﺳﺘﻌﻴﺶ ﻓﻲ‬ ‫رﺟﻌﺘﻪ‬ ‫وﻟﻜﻨﻲ أرﺟﻌﺘﻪ‬ ‫اﻟﻨﺴﻴﺎن‪ ،‬و ﻜ ﻲ‬ ‫ﻣﻨﺪﻳﻞ ﺴﻴﺎن‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻫﺪاﻧﻲ ﻣ ﺪ ﻞ‬ ‫ﻳﻨﺎﻇﺮﻧﻲ ﺄﻫﺪ ﻲ‬ ‫ﻓﺠﺮي ﺎﻇﺮ ﻲ‬ ‫وأﺧﺬ ﺠﺮي‬ ‫ﻟﻠﺤﻈﺎت‪ ،‬و ﺧﺬ‬ ‫ﺻﻤﺖ ﺤﻈﺎت‪،‬‬ ‫وأﻧﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻲ‬ ‫ﺛﻤﻦ‪ ،‬و ﺎ‬ ‫ﺑﻼ ﻤﻦ‪،‬‬ ‫ﻳﺒﻴﻌﻨﻲ ﻼ‬ ‫أن ﻴﻌ ﻲ‬ ‫ﺧﺴﺮﻧﻲ وﻗﺮر ن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺺ ﺧﺴﺮ ﻲ‬ ‫أﺑﻜﻲ ﻋ ﻰ‬ ‫ﻟﻦ ﻜﻲ‬ ‫ﻪ‪ ”:‬ﻦ‬ ‫ﺖ ﻟﻪ‪”:‬‬ ‫وﻗﻠﺖ‬ ‫وﻗ‬ ‫اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ززاﺋﻔﺔ‬ ‫ﻔﺔ‬ ‫ﺧﻠﻒ ﺘﺴﺎﻣﺔ‬ ‫اﳌﺨﺒﺄة ﺧ ﻒ‬ ‫ﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺨ ﺄ‬ ‫أرﻳﻪ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫أن ر ﻪ‬ ‫أردت ن‬ ‫ﲟﺎﻟﻲ ودﻣﻲ‪ ،‬ردت‬ ‫اﺷﺘﺮﻳﺘﻪ ﲟﺎ ﻲ‬ ‫ﺷﺘﺮ ﺘﻪ‬ ‫وﺗﻨﻜﺮت‬ ‫ﻲ‪ ،‬و ﻜﺮت‬ ‫ﻣﺮﺳﻠﺔ ﻣﻣﻨﻲ‪،‬‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻣﺮﺳ ﺔ‬ ‫ﻌﺮف ﻬﺎ‬ ‫أن ﻳﻌﺮف‬ ‫أراﺳﻠﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ن‬ ‫ﻘﺮرت أنن ر ﺳ ﻪ‬ ‫وﻧﻈﺮة وﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺮرت‬ ‫و ﻈﺮ‬ ‫ﻣﺼﻠﺢ ﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫أﻧﻪ ﻣﺼ ﺢ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﻲ ﲟﺎ ﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ ﺣﺘﻰ ﺴﺎﻋﺪ ﻲ‬ ‫إﻧﻲ ﳉﺄت ﻴﻪ‬ ‫اﳌﺠﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻲ‬ ‫اﳌﺮأة ﺠﻬﻮ ﺔ‪،‬‬ ‫اﺳﻢ ﺮ‬ ‫ﺧﻠﻒ ﺳﻢ‬ ‫ﺧﻒ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻲ‪:‬‬ ‫ﻰ ﻵ‬ ‫ﺖ ﲢﺘﻮي ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺘﻲ ﻛﺎ‬ ‫ﻲ اﻟﺘﻲ‬ ‫رﺳﺎﺋﻠﻲ‬ ‫ﻰ رﺳﺎ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫ﺖ ﻟﻪﻪ و‬ ‫ﻓﺄرﺳﻠﺖ‬ ‫ﻣﻌﺮوف‪ ،‬ﺄرﺳ‬ ‫اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺮﺣﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻪ ﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﺑﺴﻢ ﻪ‬ ‫ﺴﻢ‬ ‫ﻈﻞ ﻧﺒﺼﺮ‬ ‫ﺼﺮ‬ ‫واﻗﻌﻨﺎ‪ ،‬ووﻧﻈﻞ‬ ‫وﺗﻌﺰﻟﻨﺎ ﻋﻦ و ﻗﻌ ﺎ‪،‬‬ ‫ﺗﺒﻌﺜﺮﻧﺎ و ﻌﺰ ﺎ‬ ‫ﻧﺼﺎدف ﻣﺼﺎﻋﺐ ﻗﺪ ﻌﺜﺮ ﺎ‬ ‫اﳊﻴﺎة ﻗﺪ ﺼﺎدف‬ ‫ﻫﺬه ﳊﻴﺎ‬ ‫”ﻓﻲ ﻫﺬ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺗﺮﻗﺒﺎ ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺎع اﻷﻣﻞ اﻟﺬي ﺳﻴﻨﻘﺬﻧﺎ‪ ،‬وأﻧﺖ ﻳﺎ ﺳﻴﺪي ﻫﻮ اﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﻣﺴﺠﺪ ﺍﻟﺒﺎﺑﺮﻱ‪...‬ﺷﻮﺍﻫﺪ ﻭﺃﺩﻟﺔ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻴﺪة‪،،‬‬ ‫اﳊﻴﺎة ﺴﻌﻴﺪ‬ ‫ﲤﻠﻚ ﳊﻴﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﲤ ﻚ‬ ‫اﻣﺮأة ﻛﺎ ﺖ‬ ‫ﻳﺎ ﺳﻴﺪي ﻣﺮ‬ ‫ﻓﺄﻧﺎ ﺎ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺘﻲ‪ ،‬ﺄ ﺎ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﻴﺤﻞ ﻣﺸﻜ ﺘﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﺬي‬ ‫ﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﻔﺼﺎل‬ ‫ﻔﺼﺎل‬ ‫واﻧﺘﻬﺖ ﺎﻻ‬ ‫وﺗﻔﺎﺟﺄت و ﺘﻬﺖ‬ ‫واﺧﺘﻔﺖ‪ ،‬و ﻔﺎﺟﺄت‬ ‫زاﻟﺖ و ﺧﺘﻔﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ز ﺖ‬ ‫اﻷﺑﺪ‪ ،‬ﻞ‬ ‫إﻟﻰ ﻷ ﺪ‪،‬‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة ﻰ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺴﻌﺎد‬ ‫ﺗﻈﻞ ﻚ‬ ‫وﻟﻢ ﻈﻞ‬ ‫وﻢ‬ ‫ﻗﺮأﻫﺎ‬ ‫واﻷﻟﻐﺎز‪،‬‬ ‫ﺖ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻊ“أرﺳﻠﺖ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮ‬ ‫ﻐﺎز‪ ،‬وﻋ ﺪﻣﺎ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔﺔ و ﻷ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻷﺳ‬ ‫اﶈﻤﻠﺔ ﺎ ﻜﺜﻴﺮ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﶈﻤ ﺔ‬ ‫ﻚ ﺮﺳﺎ ﺔ‬ ‫ﺴﺮ ﻊ“ رﺳ‬ ‫ﻲ‪ ،‬ﻢ‬ ‫ﻳﺪرك ﻬﺎ‬ ‫ﻟﻢ ﺪرك‬ ‫ﺴﺮﻋﺔ ﻢ‬ ‫ﻧﺴﻴﻨﻲ ﻬﺬ‬ ‫وﻷﻧﻪ ﺴﻴ ﻲ‬ ‫دوره‪ ،‬وﻷ ﻪ‬ ‫ﻳﻔﻬﻢ ﻣﺎ دور ‪،‬‬ ‫وﻟﻢ ﻔﻬﻢ‬ ‫ﻇﻞ ﺻﺎﻣﺘﺎ و ﻢ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻣﻣﻨﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫اﻻﻧﻔﺼﺎل وﻛﻢ ﺄ ﺖ‪،‬‬ ‫ﻫﺬا ﻻ ﻔﺼﺎل‬ ‫ﺟﺮاء ﻫﺬ‬ ‫ﺗﻌﺬﺑﺖ ﺟﺮ ء‬ ‫ﻘﻮل‪ ”:‬ﻳﺎﺎ ﺳﻴﺪي ﻌﺬ ﺖ‬ ‫ﺗﻘﻮل‪”:‬‬ ‫أﺧﺮى ﻘﻮل‪:‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﺧﺮى‬ ‫ﻟﻪ رﺳﺎ ﺔ‬ ‫أرﺳﻠﺖ ﻪ‬ ‫رﺳ ﺖ‬ ‫ﺗﺄﳌﺖ‪،‬‬ ‫اﻟﻄﻼق‬ ‫ﻳﺴﺎﻧﺪﻧﻲ أﺣﺪ‬ ‫ﻲ أﺣﺪ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﺬﻛﺮﻧﻲ‬ ‫ﺻﺮت ﻣﻣﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﺬا ﻄﻼق‬ ‫ﻓﺠﺮي‪ ،‬ﻬﺬ‬ ‫ﺣﺪ إﻻﻻ ﺠﺮي‪،‬‬ ‫وﻟﻢ ﺴﺎ ﺪ ﻲ‬ ‫ﺣﺪ‪ ،‬و ﻢ‬ ‫ﺴﻴﺔ ووﻟﻢﻢ ﺘﺬﻛﺮ‬ ‫ﻟﺮﲟﺎ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮات اﳌﺎﺿﻲ‪،‬‬ ‫ﺤﺚ ﻓﻲ‬ ‫ﺖ أﺑﺤﺚ‬ ‫ﺔ‪ ،‬ﺑﺖ‬ ‫أﺟﻮﺑﺔ‪،‬‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔﺔ ﺑﻼ‬ ‫ﺮك اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻲ ووﺗﺮك‬ ‫أدﻫﺸﻨﻲ‬ ‫ﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺮﲟﺎ‬ ‫ﻲ ﻣﺬﻛﺮ ت‬ ‫ﻼ ﺟﻮ‬ ‫ﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻷﺳ‬ ‫دﻫﺸ‬ ‫اﻗﺘﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻲ ووﻟﻢﻢ أﻋﺜﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺄ ﻗﺘﺮ ﺘﻪ‬ ‫ﻋﺜﺮ ﻋ ﻰ‬ ‫راﺟﻌﺖ ﺣﺴﺎ ﺎ ﻲ‬ ‫وﻟﻜﻨﻲ ر ﺟﻌﺖ‬ ‫أﻓﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬و ﻜ ﻲ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﻌﺎ ﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻄﻼق ﺴ ﺐ‬ ‫ﻛﺎن ﻄﻼق‬ ‫أن ﻛﻞ ﻫﺬ‬ ‫وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ن‬ ‫اﻟﻄﺮق‪ ،‬و ﺎ ﺮﻏﻢ‬ ‫ﺑﺸﺘﻰ ﻄﺮق‪،‬‬ ‫ﻟﻪ ﺸﺘﻰ‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة ﻪ‬ ‫ﻟﺸﺮاء ﺴﻌﺎد‬ ‫ﺟﺎﻫﺪة ﺸﺮ ء‬ ‫أﻋﻤﻞ ﺟﺎﻫﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻋﻤﻞ‬ ‫‪،‬ﺑﻞ ﻛ ﺖ‬ ‫‪،‬ﻞ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻜﻮن“‬ ‫ﻜﻮن“‬ ‫رﺟﺎء ﻜﻮن‬ ‫ﻲ أرﺟﺎء‬ ‫ﺮت ﻓﻲ‬ ‫وﺗﻨﺎﺛﺮت‬ ‫ﻲو ﺎ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ‬ ‫ﻔﺸﻞ‪ ،‬وﲢﻄﻤﺖ ﺣﻴﺎ‬ ‫ﺎءت ﺎﺑﺎﻟﻔﺸﻞ‪،‬‬ ‫ﺘﻀﺤﻴﺎت ﻗﺪ ﺑﺎءت‬ ‫اﻟﺘﻀﺤﻴﺎت‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫أرﺳﻠﺖ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮا ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻴﺮة وواﻧﺪﻫﺎﺷﺎ‬ ‫ﻟﻪ رﺳﺎ ﺔ‬ ‫ﺖﻪ‬ ‫ﻰ وﺟﻬﻪ‪ ،‬ﺛﻢﻢ رﺳ‬ ‫واﺳﺘﻐﺮاﺑﺎﺎ ﻇﺎﻫﺮ‬ ‫ﺪﻫﺎﺷﺎ و ﺳﺘﻐﺮ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺔ ﺣﻴﺮ‬ ‫ﻫﺬه ﺮﺳﺎ‬ ‫زادﺗﻪ ﻫﺬ‬ ‫زدﻪ‬ ‫ﻓﺒﺪأﺗﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻰ ﺳﺳﺒﺐ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎرﻳﺔﺔ ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺐ ﻃﻼﻗﻲ ﺪ‬ ‫أﺟﻮﺑﺔﺔ ﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺟﻮ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺔ ﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺎ ﺜﺔ‬ ‫ﻟﻄﻼﻗﻲ‬ ‫ﻌﺎ ﺑﻞﻞ ررﺋﻴﺴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻨﻌﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﳌﻜﺘﻮﺑﺔﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫ﻌﻞ أﺣﺪ‬ ‫””ﻟﻌﻞ‬ ‫ﻴﺴﺎ ﻄﻼﻗﻲ‬ ‫ﺖ ﺳﺳﺒﺒﺎﺎ ﻣﻘ‬ ‫ﺘﻲ ﻛﺎ‬ ‫ﺎب ﻜﺘﻮ‬ ‫ﻫﺬه ﻷﺳ‬ ‫ﺣﺪ ﻫﺬ‬ ‫ﺟﻞ رﺿﺎ ﻪ‬ ‫وﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻣ ﻚ‬ ‫ﺑﺤﻴﺎﺗﻲ و ﻜﻞ‬ ‫ﻲ ﺿﺤﻴﺖ ﺤﻴﺎ ﻲ‬ ‫ﻟﺮﲟﺎ ﺴ ﺐ‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬ﺮﲟﺎ‬ ‫ﻫﺬ ‪،‬‬ ‫إرﺿﺎﺋﻪ‬ ‫أﻣﻠﻚ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﻷول ﻷﻷﻧﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ اﻷول‬ ‫ﻲ ﻫﻮ ﺬي‬ ‫ﺐ ﺜﺎ‬ ‫ﻌﻞ ﺴ‬ ‫اﻟﺘﻲ ر ﺘﻬﺎ‬ ‫ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﺘﻲ‬ ‫وﲢﻘﻴﻖ ﺳﻌﺎد ﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻰ وﺟﻬﻪ‪ ،‬أوو ﻟﻌﻞ‬ ‫رأﻳﺘﻬﺎ ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺘﻲ ﻄﺎ‬ ‫اﻟﻄﺮازز ﳊﺪ‬ ‫ﺳﻴﺎرة ﻣﻦ ﻄﺮ‬ ‫ﺖ ﻟﻪﻪ ﺳﻴﺎر‬ ‫ﺪﻣﺎ ﺷﺘﺮ‬ ‫ﻟﻄﺎﳌﺎﺎ ﺣﺣﻠﻢﻢ ﺑﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺚ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫اﳊﺪﻳﺚ‪،‬‬ ‫اﺷﺘﺮﻳﺖ‬ ‫ﻄﻼﻗﻲ ﻋﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫دى ﻟﻄﻼﻗﻲ‬ ‫أدى‬ ‫أﻧﻪ ﻫﻮ‬ ‫ﻓﺘﺨﻴﻠﺖ ﻪ‬ ‫ﻴﺘﻪ ﺘﺨﻴ ﺖ‬ ‫ﻓﺨﻤﺎ ﻋﺠﺰ ﻋﻦ ﺷﺮ ﻪ‬ ‫ﻣﻨﺰﻻ ﺨﻤﺎ‬ ‫ﻟﻪ ﻣ ﺰﻻ‬ ‫اﺷﺘﺮﻳﺖ ﻪ‬ ‫ﻷﻧﻲ ﺷﺘﺮ ﺖ‬ ‫أم ﻷ ﻲ‬ ‫م‬ ‫ﺪﻣﺎ ﲤﲤﻨﻴﺘﻪ‬ ‫ﻲ‪ ،‬ﻋﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺷﺮاﺋﻪ ﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﻴﺔ‪ ،‬أمم ﺴ ﺐ‬ ‫ﺟﻨﻮﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻘﺔ ﺟ ﻮ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻃﻠﺒﺎﺗﻪﻪ ﻄﺮ‬ ‫أﻟﺒﻲ ﻛﻞ ﻃ ﺎ‬ ‫ﺖ ﻲ‬ ‫ﻲ ﻛﻛﻨﺖ‬ ‫ﻲ‪ ،‬أمم ﻷﻷﻧﻲ‬ ‫اﺷﺘﺮاه ﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺘﺮ‬ ‫اﻟﺮاﻗﻴﺔ“‪،‬‬ ‫ﻗﻴﺔ“‪،‬‬ ‫ﺎدق ﺮ ﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﺎدق‬ ‫ﻲ ﻔ‬ ‫ﺴﻜﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻰ‪ ،‬ووﻳﺴﻜﻦ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﺪرﺟﺔ ﻷو‬ ‫ﻲ ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫ﺲ ﻓﻲ‬ ‫وﻳﺠﻠﺲ‬ ‫ﻳﺴﺎﻓﺮ و ﺠ‬ ‫ﺑﺄن ﺴﺎ ﺮ‬ ‫ﺣﻠﻤﻪ ﺄن‬ ‫ﺣ ﻤﻪ‬ ‫ﻳﺘﺮﻛﻨﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺟﻌﻠﻪ ﺘﺮﻛ‬ ‫اﻟﺬي ﺟﻌ ﻪ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺬي‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ ﺮ ﻴﺴﻲ‬ ‫ﻟﺮﲟﺎ ﺴ ﺐ‬ ‫”أو ﺮﲟﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔﺔ ” و‬ ‫ﺗﺘﺎﺑﻊﻊ ﻜﺘﺎ‬ ‫ﺛﻢ ﺘﺎ‬ ‫ﻧﻘﺎﻃﺎ‪ ....‬ﻢ‬ ‫وﺗﺘﺮك ﻘﺎﻃﺎ‪....‬‬ ‫و ﺘﺮك‬ ‫ﺑﺪﻋﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﳝﺎزﺣﻮﻧﻪﻪ ﺪﻋﺎ ﺎ‬ ‫ﺷﻌﺮه وﳝﺎزﺣﻮ‬ ‫ﻳﺪاﻋﺒﻮن ﺷﻌﺮ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﺪ ﻋ ﻮن‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﺬ ﻦ‬ ‫إﳒﺎب ﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﳒﺎب‬ ‫ﻗﺪرﺗﻲ ﻋ ﻰ‬ ‫ﻫﻮ ﻋﺪم ﻗﺪر ﻲ‬ ‫ﻳﻬﺪﻳﻨﻲ ﺑﺎﻗﺔ‬ ‫ﺎﻗﺔ‬ ‫أن ﻬﺪ ﻲ‬ ‫ﻓﻲ ن‬ ‫ﻳﻔﻜﺮ ﻲ‬ ‫وﻟﻢ ﻔﻜﺮ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ﺷﻜﺮ‪ ،‬و ﻢ‬ ‫أﺳﻤﻊ ﻛ ﻤﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺳﻤﻊ‬ ‫ﻳﺎ ﺳﻴﺪي ﻢ‬ ‫ذﻟﻚ ﺎ‬ ‫وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذ ﻚ‬ ‫و ﺎ ﺮﻏﻢ‬ ‫ﺧﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﺴﺞ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻲ ﻧﺴﺞ‬ ‫ﻔﺴﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻌﺐ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ورد رﺧﻴﺼﺔ‪ ،‬ووﻟﻢﻢ ﻳﺘﻌﺐ‬ ‫ﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻀﺎء ﺧﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ ﻴﻀﺎء‬ ‫ﻤﺎت ﻋ ﻰ‬ ‫ﻌﺾ ﻜ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺮﺳﺎ ﻞ‬ ‫ﻘﻄﻌﺖ ﻋﻦ ﻛﺘﺎ ﺔ‬ ‫وﻟﻴﺸﻌﺮﻧﻲ ﺴﻌﺎد ﻪﻪ“‬ ‫ﻬﺎ و ﻴﺸﻌﺮ ﻲ‬ ‫ﻳﻔﺮﺣﻨﻲ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻟﻜﻲ ﻔﺮﺣ ﻲ‬ ‫اﻷﻟﻮان ﻜﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻷ ﻮ ن‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻪ“‪ ،،‬ﺛﻢﻢ اﻧﻘﻄﻌﺖ‬ ‫ﺑﺴﻌﺎدﺗﻪ“‪،‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫وﻳﻨﺘﻈﺮ ﺳﺎﻋﻲ ﺮ ﺪ‬ ‫اﳌﻨﺰل و ﺘﻈﺮ‬ ‫ﻳﺨﺮج ﻣﻦ ﺰل‬ ‫أراﻗﺒﻪ ﺨﺮج‬ ‫ﻛﻨﺖ ر ﻗ ﻪ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻛ ﺖ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﻔﺘﺮ‬ ‫وﻓﻲ ﻚ‬ ‫أﻳﺎم‪ ،‬و ﻲ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﺎم‪،‬‬ ‫ﳌﺪة ﻼ ﺔ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫أرﺳﻠﺖ‬ ‫ﺖ ﻪ‬ ‫اﳌﺪة رﺳ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺪ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻚ‬ ‫ﺗﻜﻤﻠﺘﻬﺎ‪ ،‬و ﻌﺪ‬ ‫ﻟﻴﻌﺮف ﻜﻤ ﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻠﻬﻔﺎ ﻴﻌﺮف‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﺘ ﻬﻔﺎ‬ ‫رﺳﺎﺋﻠﻲ ﺘﻲ‬ ‫وﻳﺘﻨﻈﺮ رﺳﺎ ﻲ‬ ‫و ﺘ ﻈﺮ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻨﺘﻪ‬ ‫ﺘﻪ‬ ‫اﻷﺣﺪاث‪”:‬ﻳﺎ ﺳﻴﺪي ﻗﺼﺘﻲ ﻢ‬ ‫ث‪ ”:‬ﺎ‬ ‫ﻌﺾ ﻷﺣﺪ ث‪”:‬‬ ‫ﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺖ ﲢﺘﻮي ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺘﻲ ﻛﺎ‬ ‫ﻌﺔ وواﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺘﻲ ﺮ‬ ‫رﺳﺎﻟﺘﻲ‬ ‫رﺳﺎ‬ ‫ﻟﻮﻧﺖ‬ ‫ﻣﻴﻼده اﻟﺴﻌﻴﺪ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮﻧﻲ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫وﺑﻌﺪﻣﺎ ﻮ ﺖ‬ ‫ﺴﻌﻴﺪ‪ ،‬و ﻌﺪﻣﺎ‬ ‫ﻌﺪ ﻗﻀﺎء ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼد‬ ‫ﺖ ﺘﻈﺮ ﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎ‬ ‫اﳌﻔﺎﺟﺄة ﺘﻲ‬ ‫ﺑﻞ ﻔﺎﺟﺄ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺗﻄﺎﻳﺮت ﻀﺤﻜﺎت‬ ‫وأﻓﺮﺣﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﻄﺎ ﺮت‬ ‫ﻲ‪ ،‬و ﺮﺣﺘﻪ‬ ‫وﻋﻄﺮﺗﻬﺎ ﻀﺤﻜﺎ‬ ‫اﳊﻴﺎة وﻋﻄﺮ ﻬﺎ‬ ‫ﺑﺄﻟﻮان ﳊﻴﺎ‬ ‫ﻣﻴﻼده ﺄ ﻮ ن‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ ﻣﻴﻼد‬ ‫ﻴﺔ‬ ‫اﻟﻀﺤﻜﺎت‬ ‫ﺑﻀﺤﻜﺎﺗﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺮت ﻫﺬ‬ ‫ﻳﺤﻠﻢ ﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺘﻲ ﻛﺎن ﺤ ﻢ‬ ‫ﺮﺣﺘﻪ ﺎ ﻬﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ورﻛﻦ‪ ،‬و زد‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺑﺎﻟﻬﺪﻳﺔﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫دت ﻓﺮﺣﺘﻪ‬ ‫وازدادت‬ ‫اﳌﻨﺰل ﻘﺎ ﺖ‬ ‫إﻟﻰ ﺰل‬ ‫وﻋﻨﺪﺪ رﺟﻮﻋﻲ ﻰ‬ ‫ﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻋ‬ ‫ﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫ﻲ إﻟﻰ‬ ‫ﻛﻌﺎدﺗﻲ‬ ‫ﺖ ﻛﻌﺎد‬ ‫ذﻫﺒﺖ‬ ‫ﺪ‪ ،‬ذﻫ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻮم ﺟﺪ‬ ‫وﺑﺪأ ﻳﻮم‬ ‫اﻟﻠﻴﻠﺔ و ﺪ‬ ‫ﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﺎﺑﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﲢﺘﻮي ﻋ ﻰ‬ ‫اﺳﺘﻠﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎ ﺖ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔﺔ ﺳﺘ ﻤﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫روع رﺳﺎ‬ ‫ﻳﺪه أروع‬ ‫ﻓﻲ ﺪ‬ ‫وﻳﺤﻤﻞ ﻲ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮﻧﻲ و ﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻊ رﺟﻞ ﻛﺎن ﺘﻈﺮ ﻲ‬ ‫أﻏﺮب‬ ‫ﻫﺬا ﻏﺮب‬ ‫أره‪ ،،‬ﻛﺎن ﻫﺬ‬ ‫ﻴﻮم ﻟﻢﻢ ر‬ ‫ﻚ اﻟﻴﻮم‬ ‫وﻣﻨﺬﺬ ذذﻟﻚ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔﺔ ﻃﻼﻗﻲ‪ ،‬وﻣ‬ ‫ﻬﺎ رﺳﺎ‬ ‫ﻤﺎت إﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻋﺬب ﻜ‬ ‫أﻋﺬب‬ ‫ﻏﺮﻓﺔﺔ ﻮﻣﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻏﺮ‬ ‫ﻓﻌﻠﻘﺘﻬﺎ ﻲ‬ ‫ﺳﺒﺐ ﻃﻼﻗﻲ‪ ،‬ﻌ ﻘﺘﻬﺎ‬ ‫أﻋﺮف ﺳ ﺐ‬ ‫ﻟﻢ ﻋﺮف‬ ‫وأدﻫﺸﻨﻲ‪ ،‬ﻢ‬ ‫اﳉﻤﻴﻊ و دﻫﺸ ﻲ‪،‬‬ ‫أدﻫﺶ ﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﻃﻼق دﻫﺶ‬ ‫ﻧﻮﻣﻲ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺎﺎ ﻴﻖ‬ ‫ﻬﺎ ﻣﻜﺎ‬ ‫ﺧﺘﺮت ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺘﻬﺎ اﺧﺘﺮت‬ ‫ﺑﺮؤﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺮح ﺮؤ‬ ‫ﺬﻛﺮﻫﺎ ووأﻓﺮح‬ ‫وﻟﻜﻲ أﺗﺬﻛﺮﻫﺎ‬ ‫ﻓﺎﺧﺮا‪ ،،‬و ﻜﻲ‬ ‫ﺑﺮوازا ﺎﺧﺮ‬ ‫ﻬﺎ ﺮو ز‬ ‫ﺧﺘﺮت ﻟﻬﺎ‬ ‫وواﺧﺘﺮت‬ ‫ﻳﻠﻴﻖ‬ ‫ﺧﺘﻔﻴﺖ ﻣﻦ ﺣﻴﺎ ﻪ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺣﺘﻰ اﺧﺘﻔﻴﺖ‬ ‫ﺼﻔﺤﺎت ﻋ ﻲ‬ ‫ﻛﻤﺖ اﻟﺼﻔﺤﺎت‬ ‫وﺗﺮاﻛﻤﺖ‬ ‫ﻲ‪ ،‬و ﺮ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎﺗﻲ‪،‬‬ ‫اﳊﻴﺎة ﺻﻔﺤﺎ‬ ‫ﺖ ﳊﻴﺎ‬ ‫وﻗﻠﺒﺖ‬ ‫ﻬﺎ‪ ،‬وﻗ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫وﺣﻴﺪة‪“.‬‬ ‫وﺣﻴﺪة‪..‬‬ ‫ﺖ وﺣﻴﺪ‬ ‫ﺘﻲ ووﺑﺖ‬ ‫ﻏﺮﻓﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻏﺮ‬ ‫اﻟﺪﻣﻮع ﻲ‬ ‫وﻧﺜﺮت ورود ﺪﻣﻮع‬ ‫و ﺜﺮت‬

‫ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬

‫ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺰوﺟﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺧﺘﻤﺖ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺰوﺟﺔ‬ ‫اﻟﺰوج ﺘ ﻚ‬ ‫ﻫﺬا ﺰوج‬ ‫ﺧﺪاع ﻫﺬ‬ ‫ﻬﺎ ﻗﺼﺔ ﺧﺪ ع‬ ‫اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﺘﻲ‬ ‫رﺳﺎﻟﺘﻲ ﻷﺧﻴﺮ ‪،‬‬ ‫ﻟﻪ رﺳﺎ ﺘﻲ‬ ‫أرﺳﻠﺖ ﻪ‬ ‫ﺛﻢ رﺳ ﺖ‬ ‫ﻢ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﺰوج‪،‬‬ ‫ﺰوج‪،‬‬ ‫ﻫﻮﻳﺔ ذ ﻚ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻫﻮ ﺔ‬ ‫ﺑﻜﻠﻤﺎت ﻜﺸﻒ‬ ‫ﻓﺒﺪأﺗﻬﺎ ﻜ ﻤﺎت‬ ‫ﻧﻮاﻳﺎه‪ ،‬ﺪ ﻬﺎ‬ ‫زﻳﻒ ﻮ ﺎ ‪،‬‬ ‫اﳌﺴﻜﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻗﺼﺔ ز ﻒ‬ ‫ﺴﻜﻴ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﻗﺼﺔ ﻛﻘﺼﺘﻲ؟ أوو ﺘﻌ‬ ‫أﻟﻢ ﲤﺮ ﻋ ﻴﻚ‬ ‫اﻟﻐﻄﺎء‪ ،‬ﻢ‬ ‫ﻟﻴﻨﻜﺸﻒ ﻣﺎ ﲢﺖ ﻐﻄﺎء‪،‬‬ ‫اﻷوان ﻴ ﻜﺸﻒ‬ ‫”آن ﻷو ن‬ ‫”ن‬ ‫ﺑﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﺰوج اﻟﺬي‬ ‫ﻚ اﻟﺰوج‬ ‫ﺖ ذذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺄﻧﺖ‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪،‬‬ ‫أﻧﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺬي‬ ‫ﻲ‪ ،‬ﺄ‬ ‫اﻟﻔﻴﻠﻢﻢ ﺴﻴ ﻤﺎ‬ ‫ﻫﺬا ﻔﻴ‬ ‫ﺑﻄﻮﻟﺔﺔ ﻫﺬ‬ ‫ﻲ ﻄﻮ‬ ‫ﺗﺸﺎرك ﺖ‬ ‫أﻟﻢ ﺸﺎرك‬ ‫آﺧﺮ ﻢ‬ ‫ﺧﺮ‬ ‫ﺳﻴﺠﻌﻠﻚ‬ ‫رﺳﺎﺋﻠﻲ‬ ‫ﻲ‪ ،‬ووﻟﻜﻦ‬ ‫ﺗﺘﺬﻛﺮﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺮﲟﺎ ﻟﻢﻢ ﺗﻌﺪ‬ ‫ﻀﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺮﲟﺎ‬ ‫ﺖ أﻧﺎﺎ اﻟﻀﺤﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻛﻨﺖ‬ ‫ﻚ‬ ‫ﻲ ﺳﻴﺠﻌ‬ ‫ﻜﻦ ﻃﻴﻒ رﺳﺎ‬ ‫ﻌﺪ ﺘﺬﻛﺮ‬ ‫ﺧﺪﻋﻨﻲ وﻛ‬ ‫ﺧﺪﻋ ﻲ‬ ‫اﻋﺘﺬار ﻴﻖ‬ ‫أرﻳﺪه ﻫﻮ ﻋﺘﺬ ر‬ ‫ﺬﻛﺮ ﻣﺎﺿﻴﻚ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﺎ ر ﺪ‬ ‫ﺗﺘﺬﻛﺮﻧﻲ ﻞ‬ ‫أن ﺘﺬﻛﺮ ﻲ‬ ‫أرﻳﺪك ن‬ ‫ﺗﺘﺬﻛﺮﻧﻲ‪ ،‬ﻻ ر ﺪك‬ ‫ﺘﺬﻛﺮ ﻲ‪،‬‬ ‫ﻳﻠﻴﻖ‬ ‫ﺑﻞ ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﻴﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺎﺳﻴﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫أرﻳﻚ ﺣﻘﻴﻘﺘﻚ ﺘﻲ‬ ‫أن ر ﻚ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ن‬ ‫ﻫﺬه ﺮﺳﺎ ﻞ‬ ‫ﻫﺪﻓﻲ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻫﺬ‬ ‫ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﻛﺎن ﻫﺪ ﻲ‬ ‫ﺑﺈﻫﺎﻧﺘﻲ ﻚ‪،‬‬ ‫ﺈﻫﺎ ﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﺮك زوﺟﺘﻚ‪،‬‬ ‫أن ﺘﺮك‬ ‫ﻲ وﻻ ن‬ ‫ﺮﺟﻊ ﻟﻲ‬ ‫أن ﺗﺮﺟﻊ‬ ‫ﺪك ن‬ ‫أرﻳﺪك‬ ‫ﺘﻲ ﻋﺸﺘﻬﺎ ﻣﻌﻚ‪ ،‬ﻻ ر‬ ‫اﳉﻤﻴﻠﺔﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫وﺣﻴﺎﺗﻲ ﳉﻤﻴ‬ ‫وﺣﻴﺎ ﻲ‬ ‫وﺳﺘﺒﺪأ‬ ‫اﻷﺑﺪ وﺳﺘ ﺪ‬ ‫إﻟﻰ ﻷ ﺪ‬ ‫ﺳﺘﻨﺴﺎﻧﻲ ﻰ‬ ‫ﺑﺄﻧﻚ ﺳﺘ ﺴﺎ ﻲ‬ ‫ﺗﻘﺴﻢ ﺄ ﻚ‬ ‫وأن ﻘﺴﻢ‬ ‫أﻧﻲ ﺳﺎﻣﺤﺘﻚ‪ ،‬و ن‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ ﻲ‬ ‫أن ﻌ ﻢ‬ ‫أرﻳﺪك ن‬ ‫ﺑﻞ ر ﺪك‬ ‫ﻞ‬ ‫وﻟﺘﺠﺪ‬ ‫ﻋﺬﺑﺘﻨﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﻌﺬﺑﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺘﻚ‪،‬‬ ‫ﻫﺎﻧﺌﺔ‪ ،‬و ﺘﺠﺪ‬ ‫ﺣﻴﺎة ﻫﺎ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻲ‪ ،‬وﻋﺶ ﻣﻌﻬﺎ ﺣﻴﺎ‬ ‫ﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻋﺬ ﺘ‬ ‫ﺘﻚ‪ ،‬وﻻ ﻌﺬ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻊ ﻋﺎ‬ ‫ﺣﻴﺎة ﺟﺪ ﺪ‬ ‫ﺣﻴﺎ‬ ‫واﻟﻌﻄﻒ‪ ،‬وﻛﻦ‬ ‫اﳊﺐ و ﻌﻄﻒ‪،‬‬ ‫ﺑﺴﻮر ﳊﺐ‬ ‫أﺑﻨﺎءك‪ ،‬وﺳﻮرﻫﻢ ﺴﻮر‬ ‫وأﺣﺐ ﺎءك‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺪي‪ ،‬و ﺣﺐ‬ ‫ﻟﻢ ﲡﺪﻫﺎ ﻋ ﺪي‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻢ‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة ﺘﻲ‬ ‫ﺴﻌﺎد‬ ‫ﻜﻦ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﺗﺒﺨﻞ ﻋ ﻴﻬﻢ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻫﻤﻮﻣﻬﻢ‪ ،‬وﻻ ﺨﻞ‬ ‫ﻳﻔﺮﻏﻮن ﻴﻪ‬ ‫اﻟﺬي ﻔﺮﻏﻮن‬ ‫اﳌﻠﺠﺄ ﺬي‬ ‫ﻟﻬﻢ ﺠﺄ‬ ‫ﻬﻢ‬ ‫ﻮﺟﻮدك وﻻ ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻮﺟﻮدك‬ ‫ﺟﻤﻴﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﺪاﻳﺎ ﺟﻤﻴ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﺪ زوﺟﺘﻚ ﻫﺪ ﺎ‬ ‫ﻬﺎ‪ ،‬ووأﻫﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻲ ﺎ‬ ‫ﺣﻼﻣﻬﻢ وﺳﺎﻋﺪﻫﻢ ﻓﻲ‬ ‫وارﺳﻢ ﻣﻌﻬﻢ أﺣﻼﻣﻬﻢ‬ ‫اﻟﻐﻴﺎب‪ ،‬و رﺳﻢ‬ ‫ﻐﻴﺎب‪،‬‬ ‫وﻟﺘﺴﺎﻣﺤﻨﻲ‬ ‫ﻟﻚ‪ ،‬و ﺘﺴﺎﻣﺤ ﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻚ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻘﺪﻣﻪ‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﺮﻫﺎ ﻋ ﻰ‬ ‫واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺘﺸﻜﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ و ﺮﺳﺎ ﻞ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻘﺼﺎ ﺪ‬ ‫واﻛﺘﺐ ﻬﺎ‬ ‫و ﻛﺘﺐ‬ ‫أﺧﻄﺎﺋﻲ‪....‬‬ ‫ﻲ‪....‬‬ ‫ﻰ ﻛﻞ ﺧﻄﺎ‬ ‫ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ :‬ﻣﺮﱘ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﲢﻴﺎت زوﺟﺘﻚ ﺴﺎ ﻘﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺔ و ﻜﻲ‬ ‫ﺤﻀﻦ ﺮﺳﺎ‬ ‫ﻲ ﳊﺪ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻇﻞ و ﻗﻔﺎ‬ ‫ﻗﺮاءة ﺮﺳﺎ ﺔ‬ ‫اﻧﺘﻬﺎﺋﻪﻪ ﻣﻦ ﻗﺮ ء‬ ‫ﻌﺪ ﺘﻬﺎ‬ ‫وﻳﺒﻜﻲ‬ ‫ﻘﺔ وﻫﻮ ﻳﺤﻀﻦ‬ ‫اﳊﺪﻳﻘﺔ‬ ‫واﻗﻔﺎ ﻓﻲ‬ ‫ووﺑﻌﺪ‬ ‫ﻜﺮ ﻻ‬ ‫أﻧﺎﻧﻴﺎ ﻢ‬ ‫ﺖ ﺎ ﻴﺎ‬ ‫ﻋﺬﺑﺘﻚ ﻛﺜﻴﺮ ‪،‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻋﺬ ﺘﻚ‬ ‫ﻳﺎ زوﺟﺘﻲ ﻘﺪ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﺮﱘ‪ ،‬آه ﺎ‬ ‫آه‪ ،‬ﺎ‬ ‫ﻘﻮل‪، ”:‬‬ ‫وﻳﻘﻮل‪”:‬‬ ‫و ﻘﻮل‪:‬‬ ‫إﻻ‬ ‫ﻟﻢ أﻓﻜﺮ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮا‪ ،‬ﻛﻛﻨﺖ‬ ‫وأﻗﺪم‬ ‫اﻵن‪ ،‬و ﻗﺪم‬ ‫ﻧﺎدم ﻵن‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻧﺎ ﺎدم‬ ‫ﺗﺴﻤﻌﻴﻨﻨﻲ‪ ،‬ﺄ ﺎ‬ ‫أو ﺴﻤﻌﻴ ﻲ‪،‬‬ ‫ﻫﻨﺎ و‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻫ ﺎ‬ ‫وإذا ﻛ ﺖ‬ ‫واﺳﺘﻐﻼﻟﻚ‪ ،‬و ذ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺼﺎﳊﻲ و ﺳﺘﻐﻼ ﻚ‪،‬‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻧﺒﺪأ ﺣﻴﺎ ﺎ‬ ‫ﻟﻜﻲ ﺪ‬ ‫ﻟﻲ‪ ،‬ﻜﻲ‬ ‫وﻟﺘﻌﻮدي ﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﻠﺘﻈﻬﺮي و ﺘﻌﻮدي‬ ‫أرﺟﻮك ﺘﻈﻬﺮي‬ ‫وأﻧﺎ رﺟﻮك‬ ‫ﻓﺎﻗﺒﻠﻴﻪ‪ ،‬و ﺎ‬ ‫إﻋﺘﺬاري ﺎﻗ ﻴﻪ‪،‬‬ ‫إﻟﻴﻚ ﻋﺘﺬ ري‬ ‫ﻴﻚ‬ ‫وﻟﻢ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻇﻬﻮري و ﻢ‬ ‫واﻗﻔﺎ ﺘﻈﺮ‬ ‫آﺧﺮ“‪ ،‬وﻇﻞ و ﻗﻔﺎ‬ ‫ﺑﺄﻧﻲ ﺳﺄﻛﻮن ﺷﺨﺼﺎ ﺧﺮ““‪،‬‬ ‫ﺧﺮ“‪،،‬‬ ‫وأﻋﺪك ﺄ ﻲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬و ﻋﺪك‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺪ ﺪ‪،‬‬ ‫أﻋﺬب ﻏﻴﺮي‪ ،‬و ﺧﺘﺮت‬ ‫ﺷﺄ أنن ﻋﺬب‬ ‫ﻣﺘﺮا و ﺣﺪ‬ ‫ﻲ ﻣﺘﺮ‬ ‫ﻏﺎدرﻣﻦ ﻣﻜﺎ‬ ‫واﺧﺘﺮت ﻋﻼج‬ ‫ﻲ ﻟﻢﻢ أﺷﺄ‬ ‫واﺣﺪا‪ ،،‬ﻷﻷﻧﻲ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻲ‬ ‫أﻏﺎدرﻣﻦ‬ ‫ﺻﻨﺪوق ﺴﻴﺎن‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺻ ﺪوق‬ ‫ﺿﻌﻬﺎ ﻲ‬ ‫ﻰ ﺣﻴﺎ‬ ‫ﺴﻴﺎن‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺴﻴﺎن‪،‬‬ ‫ﺟﻤﻊ دﻣﻮﻋﻲ ووأﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﻲ‪ ،‬ووأﻧﺎﺎ أﺟﻤﻊ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺴﻴﺎن‪ ،‬ﻣﻀﻴﺖ إﻟﻰ‬ ‫أﻋﻤﻞ ﻲ‬ ‫أن ﻋﻤﻞ‬ ‫أﺧﺮى‪ ،‬وﻗﺮرت ن‬ ‫ﻣﺮة ﺧﺮى‪،‬‬ ‫اﻟﺰواج ﻣﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺰو ج‬ ‫أﻓﻜﺮ ﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻜﺮ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻢ‬ ‫ﺣﻴﺎة ﺟﺪ ﺪ ‪،‬‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻲ ﺣﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺖ ﻔﺴﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺰل زوﺟﻲ ﺴﺎ ﻖ‬ ‫أزور ﻣ ﺰل‬ ‫وﻓﻲ ﻛﻞ ﻋﺎم زور‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ‪ ،‬و ﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ ﳋﺎﺻﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻲ ﺣﻴﺎ ﻲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬وﺻﺎرت ﻲ‬ ‫وﻇﻴﻔﺔ ﺟﺪ ﺪ ‪،‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻌﺎ ﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺬه ﻮﺣﺔ‬ ‫أﺳﺘﻤﺘﻊ ﻬﺬ‬ ‫ﻷﻧﻨﻲ ﺳﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﻓﺮﺣﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻷ ﻲ‬ ‫ﻗﺐ ﺮﺣﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫أراﻗﺐ‬ ‫اﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬ر‬ ‫ﺑﲔ ﻷﺷﺠﺎر‪،‬‬ ‫وأراﻗﺒﻬﻢ ﻣﻦ ﲔ‬ ‫و ر ﻗ ﻬﻢ‬ ‫ﻳﺪي و ﻔﺮﺣﺔ‬ ‫ﻲ ﺪي‬ ‫ﺎء‪ ،‬وﺻﺎرت ﺴﻌﺎد‬ ‫أﺑﻨﺎء ﻇﺮ‬ ‫ﻌﺔ ﺎء‬ ‫ﻵن أﺑﺎﺎ ﻷر‬ ‫واﻟﻔﺮﺣﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة ﻓﻲ‬ ‫ﻇﺮﻓﺎء‪،‬‬ ‫ﻷرﺑﻌﺔ‬ ‫ﻬﻮ ﺻﺎر اﻵن‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ ‫وﺑﻔﻀﻞ ر ﻲ‬ ‫ﻋﺎﳌﻲ‪ ،‬و ﻔﻀﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺳﻤﺎء ﻋﺎ ﻲ‪،‬‬ ‫ﻷﻧﺜﺮﻫﺎ ﻲ‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة ﻷ ﺜﺮﻫﺎ‬ ‫أﻗﻄﻒ زﻫﻮر ﺴﻌﺎد‬ ‫وأﺧﺬت ﻗﻄﻒ‬ ‫ﻣﻌﻄﻔﻲ‪ ،‬و ﺧﺬت‬ ‫رﺑﻲ‬ ‫اﳌﻤﺰﻗﺔ و ﺪﻣﻊ‬ ‫اﻟﺼﻮرة ﻤﺰﻗﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺼﻮر‬ ‫ﺖ ﻗﺼﺔ ﻚ‬ ‫وﻫﺬه ﻛﺎ‬ ‫ﺔ‪ ،‬وﻫﺬ‬ ‫ﺠﺮي ﺻﺮت ﻗﻮ‬ ‫ﻚ ﺎ‬ ‫ﺛﻢﻢ ﻔﻀ‬ ‫واﻟﺪﻣﻊ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺎ ﻓﺠﺮي‬ ‫ﺑﻔﻀﻠﻚ‬ ‫ﻰ ﺧﺪي‪.‬‬ ‫ﻮع ﻋﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻄﺒﻮع‬ ‫ﻄ‬ ‫وﻟﺘﻨﺴﻲ أﳌﺎﺎ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪة‪ ،‬و ﺘ ﺴﻲ‬ ‫ﻓﻠﺘﻌﻴﺸﻲ ﺳﻌﻴﺪ ‪،‬‬ ‫اﳊﻴﺎة ” ﺘﻌﻴﺸﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ ﳊﻴﺎ‬ ‫ﺑﻴﺪي ﻷﻛﺘﺐ ﻋ ﻰ‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ ﻴﺪي‬ ‫ﻳﺠﺮي ﻘ ﻢ‬ ‫ﺠﺮي‬ ‫واﺟﻌﻠﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻛﺎﻟﺰﻫﻮر‪ ،‬و ﺟﻌ‬ ‫وﺗﻔﺘﺤﻲ ﻛﺎ ﺰﻫﻮر‪،‬‬ ‫اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬و ﻔﺘﺤﻲ‬ ‫وﲡﺎﻫﻠﻲ ﺴﺘﻘ ﻞ‪،‬‬ ‫اﳊﺎﺿﺮ وﲡﺎﻫ ﻲ‬ ‫وﻟﺘﺘﺬﻛﺮي ﳊﺎﺿﺮ‬ ‫ﻟﻠﺤﻈﺎت‪ ،‬و ﺘﺘﺬﻛﺮي‬ ‫ﻋﺸﺘﻪ ﺤﻈﺎت‪،‬‬ ‫ﻷول ﻣﻦ‬ ‫ﺪرس اﻷول‬ ‫ﻚ اﻟﺪرس‬ ‫ﻴﻜﻦ ذذﻟﻚ‬ ‫ﻘﻤﺮي‪ ،‬ووﻟﻴﻜﻦ‬ ‫ﻔﺎرق وﺟﻬﻚ اﻟﻘﻤﺮي‪،‬‬ ‫ﻚ ﻻ ﺗﻔﺎرق‬ ‫رﻓﻴﻘﺔ ﻟﻚ‬ ‫ﺘﺴﺎﻣﺔ ر ﻴﻘﺔ‬ ‫اﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻻ‬ ‫اﳊﻴﺎة‪..‬‬ ‫ﳊﻴﺎ‬

‫ﺑﻘﻠﻢ‬ ‫ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬ ‫ﺃﻣﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬

‫ﺃﺳﻄﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻲ‬ ‫ﺇﺳﺮﺍﺀ ﺯﻛﻲ‬

‫ﺳﺄﺑﺪأ ﺑﺴﺮد ﻗﺼﺘﻲ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻌﺠﺐ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻢ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺘﻲ وﺣﺘﻰ ﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺼﺘﻲ ﺳﺘﺠﻴﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺮاود أذﻫﺎﻧﻜﻢ‪.‬‬ ‫أﻧﺎ إﺳﺮاء ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن ﺳﺎﺑﻘﺎ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﻳﺜﻴﺮ ﻫﺬا ﺗﺴﺎؤﻻﺗﻜﻢ ﻣﺎ اﻟﺬي أﻓﻌﻠﻪ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻹﻋﻼم!‬ ‫ﻣﻨﺬ أن ﻛﻨﺖ ﻃﻔﻠﺔ ذات اﳋﻤﺴﺔ أﻋﻮام ﻛﻨﺖ‬ ‫أﻗﻒ أﻣﺎم اﳌﺮآة ﻣﺎﺳﻜﺔ ﻓﺮﺷﺎة اﻟﺸﻌﺮ وأﻛﻠﻢ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ وأﺣﺎور وأﻃﻴﺮ إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ آﺧﺮ ﻣﻦ ﻧﺴﺞ‬ ‫ﺧﻴﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻘﺘﻨﻌﺔ ﺑﺄن ﲢﻘﻴﻖ رﻏﺒﺎﺗﻲ ﻫﻮ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﻲ وﻟﻜﻦ ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺄﺧﺬﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻤﻞ‬ ‫اﳉﺪ‪ ،‬ﻇﻨﻮا أﻧﻬﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ وﺗﺬﻫﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﺑﺎﳊﺴﺒﺎن ﻗﺪ ﺣﺪث!‬ ‫ﻓﻠﻘﺪ ﻛﺒﺮت اﻟﻄﻔﻠﺔ إﺳﺮاء ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻓﺘﺎة ﻧﺎﺿﺠﺔ‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺒﺮ ﺣﻠﻤﻬﺎ ﻣﻌﻬﺎ وﲤﻨﺖ أن ﺗﺼﺒﺢ إﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ذات رﺳﺎﻟﺔ ﻫﺎدﻓﺔ وﻟﻜﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻷﻫﻞ ﺣﻮل ﺣﻠﻤﻲ إﻟﻰ اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ ورﺿﻴﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪر وﺑﻌﺪ أن ﲢﻮل ﻫﺪﻓﻲ إﻟﻰ إرﺿﺎء‬

‫‪13‬‬

‫ﺴﻨﺔ ﻌ ﺷﺮﺓ‬

‫ﻌﺪﺩ ﺜ ﻲ ﻋﺸﺮ ﺻﻔﺮ ‪1432‬‬

‫ﻨ ﺮ ‪2011‬‬

‫واﻟﺪي اﻟﻄﺒﻴﺐ‪ ،‬دﺧﻠﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﻠﻴﺔ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن وذﻟﻚ إﻛﻤﺎﻻ‬ ‫ﳌﺴﻴﺮة ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ اﻟﻄﺒﻴﺔ وﺗﺒﻌﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﺧﻮاﺗﻲ‬ ‫اﻟﻼﺗﻲ ﺳﺒﻘﺘﻨﻲ ﻋﻤﺮا‪ .‬أﻛﻤﻠﺖ ﺳﻨﺘﲔ وﻟﻦ أﺑﺎﻟﻎ‬ ‫إن ﻗﻠﺖ دﻫﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﺬاب‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﺳﺔ‪!..‬‬ ‫ﻷﻧﻲ رﻏﻢ ﺻﻤﺘﻲ وﻣﺤﺎوﻟﺘﻲ ﻟﺘﻘﺒﻞ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻛﺎن‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ وﻋﻘﻠﻲ راﻓﻀﲔ ﻟﻬﺬا اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﻛﺎن ﻫﻨﺎك‬ ‫دوﻣﺎ ﻓﻲ داﺧﻠﻲ ﺣﺎﻓﺰ ﺑﺄن أﺣﺎول أرﺿﻲ ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ‬ ‫ﻟﻴﺼﺮﻓﻮا ﻋﻦ ﻗﺮارﻫﻢ وأدﺧﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻄﺎﳌﺎ ﲤﻨﻴﺘﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ دون ﺟﺪوى ﻓﺒﺪأت ﻋﻼﻣﺎﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﻬﻴﺎر ﻫﻲ اﻷﺧﺮى وﺣﺎﻟﺘﻲ ازدادت ﺳﻮءا ﻷﻧﻲ‬ ‫ﻟﻢ اﺳﺘﻄﻊ أن أﺗﺄﻗﻠﻢ ﻣﻊ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺎ ﻟﻲ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻣﻊ اﺣﺘﺮاﻣﻲ ﻟﺮأي‬ ‫اﳉﻤﻴﻊ ﻟﻢ أوﻟﺪ ﻷﻛﻮن ﻃﺒﻴﺒﺔ‪ ،‬ﻧﻌﻢ اﻟﻄﺐ راﺋﻊ‬ ‫وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ راﺋﻊ وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺲ اﺧﺘﻴﺎري‪ ،‬وإﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻟﻦ ﻳﻜﻮن إﻻ ﻓﻲ ﺷﻲء ﺟﻤﻴﻞ ﻓﻲ ﻧﻈﺮي‪ ،‬راﺋﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻜﺮي! وأﻧﺎ ﻟﻦ أﻗﺒﻞ إﻻ أن أﻛﻮن إﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ذات رﺳﺎﻟﺔ ﻫﺎدﻓﺔ‪ ،‬وﺳﺄﺻﺒﺢ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻤﺎ‬

‫إﻋﻼﻣﻴﺎ ﻣﺸﺮﻓﺎ ﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪..‬‬ ‫وﺳﺄﺟﻌﻞ أﻣﻲ وأﺑﻲ واﻟﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ ﻳﻮﻣﺎ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻔﺘﺨﺮون ﺑﻮﺟﻮدي!‬ ‫ﳌﺎذا اﻹﻋﻼم‪..‬؟ وﻣﻦ أﺛﺮ ﻋﻠﻲ ﻣﻦ اﻹﻋﻼﻣﻴﲔ‬ ‫ﻷﲤﺴﻚ ﺑﺮأﻳﻲ أﻛﺜﺮ؟‬ ‫اﻹﻋﻼم ﻣﺠﺎل ذو ﻫﺪف ﻧﺒﻴﻞ وأﻧﺎ ﻓﺘﺎة ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﺪي اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر واﳌﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺠﺎل وأﻋﻠﻢ أﻧﻲ ﺳﺄﺑﺪع ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل وأﺻﻨﻊ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎ ﻟﻢ ﻳﺼﻨﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﳝﻴﺰﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪ .‬ﺑﺎﻗﺔ ﳑﻴﺰة ﻣﻦ اﻹﻋﻼﻣﻴﲔ‬ ‫أﻓﺘﺨﺮ ﺑﻮﺟﻮدﻫﻢ وأﻧﻈﺮ إﻟﻴﻬﻢ ﻛﻄﺎﻟﺒﺔ ﺗﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‪:‬اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﺑﺮوﻳﻦ ﻓﻬﻲ راﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺒﺪﻋﺔ ﻓﻲ ﻛﻼﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺤﺎورة ﺟﺮﻳﺌﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ أﻧﺜﻰ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﲢﺎور اﻟﺸﻌﺮاء واﳌﺒﺪﻋﲔ‬ ‫اﻟﻌﺮب ﳑﻦ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﳋﺎرﺟﻲ ﺑﺄن ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﺑﺪاع اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺠﺎﻻت‬ ‫وﺑﺨﺎﺻﺔ اﻷدﺑﻴﺔ واﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﻮرج ﻗﺮداﺣﻲ رﺟﻞ إﻋﻼﻣﻲ ﻳﻮﺻﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﳑﺘﻌﺔ ﻣﺒﺘﻜﺮة‪.‬‬ ‫أﺑﻮ راﺷﺪ ﻣﻦ رادﻳﻮ ﻋﺠﻤﺎن ﻳﻌﻴﺶ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس‬ ‫وﻳﺤﻞ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻳﻠﻘﻲ اﻟﻀﻮء‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻹﻣﺎرات ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ اﻟﻜﺮام‪ ،‬ﻳﻮﺻﻞ اﻟﺪﻣﻌﺔ إﻟﻰ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻗﺎدر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺤﻬﺎ‪ .‬ﻫﻞ ﻫﻨﺎك أﺟﻤﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ؟ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ ﻫﺬا ﻫﻮ ﺣﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻫﺬا ﻫﻮ‬ ‫ﻫﺪﻓﻲ! اﻷﻣﻞ ﻳﻔﺘﺢ ﺑﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪..‬‬ ‫ﺟﺎء ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ اﳊﺎﻟﻲ وﻫﺎ أﻧﺎذا‬ ‫أﻟﻘﺎﻛﻢ ﻣﺮة أﺧﺮى وﻟﻜﻦ ﻣﻦ زاوﻳﺔ أﺧﺮى‪ ،‬زاوﻳﺔ‬

‫إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﺎﻵن أﻧﺎ ﻻ أﺷﺮح ﻟﻜﻢ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻲ‬ ‫ﺑﻞ أﻛﺘﺐ ﻟﻜﻢ ﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ اﻵن‪ ..‬أﻧﺎ اﻵن‬ ‫أﺣﺪﺛﻜﻢ ﺑﺄﻧﻲ إﺳﺮاء ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻋﻼم‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫أﻛﺘﺐ ﻫﺬه اﻷﺳﻄﺮ واﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﻔﺘﻲ‪..‬‬ ‫ﻧﻌﻢ إﻧﻲ ﻓﺮﺣﺔ ﲟﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﲢﻘﻖ ﺣﻠﻢ‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﺎء ﻃﻮﻳﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻦ أﻧﻈﺮ إﻟﻰ اﻷﻣﺮ ﺑﺄﻧﻪ ﻛﺎن ﲡﺮﺑﺔ ﻣﺮﻳﺮة ﺑﻞ‬ ‫إﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ رﺣﻠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺬاﺗﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻘﺪ ﻋﻠﻤﺘﻨﻲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ أﺷﻴﺎء ﻣﺎﻛﻨﺖ ﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎ ﻟﻮ ﻟﻢ أﻋﺎن‬ ‫وأﲢﻤﻞ وأﺻﺒﺮ وأﺻﺮ ﻷﺣﻘﻖ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻓﻲ ذﻫﻨﻲ‬ ‫ﻃﻮال ﻫﺬه اﻟﺴﻨﻮات‪ .‬ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﻓﺴﺮ ﻟﻜﻢ‬ ‫ﺳﻌﺎدﺗﻲ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻷﺳﻄﺮ اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ وﻟﻜﻦ‬ ‫دﻋﻮﻧﻲ أن أﻗﻮل ﻗﺪ ﻇﻬﺮ اﻷﻣﻞ وأﺧﻴﺮا ﻣﺮة أﺧﺮى!‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻣﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻘﺼﺘﻲ وﻫﺬا ﻣﺎ دﻋﺎﻧﻲ ﻷﻛﺘﺐ‬ ‫ﻟﻜﻢ ﻗﺼﺔ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﺑﻌﺪ أن ﺷﺠﻌﻨﻲ أﺳﺘﺎذي ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻴﺔ د‪.‬ﺷﻌﺒﺎن ﺣﺴﻦ اﻟﻨﺎﺻﺮي ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺪرﻳﺴﻪ ﻟﻨﺎ ﻣﺪﺧﻞ اﻻﺗﺼﺎل اﳉﻤﺎﻫﻴﺮي اﻟﺬي‬ ‫ﻛﺎن ﻟﻲ اﳌﺼﺒﺎح ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻋﺎﻣﻲ اﻟﺪراﺳﻲ اﳊﺎﻟﻲ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺑﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﻣﻨﺬ اﻟﻴﻮم اﻷول ﺟﺴﺮ اﻷﻣﻞ ﻓﻲ‬ ‫اﳊﻴﺎة اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻣﺎ ﳝﻴﺰه ﺣﻴﻮﻳﺘﻪ واﺣﺘﺮاﻣﻪ ﻟﻨﺎ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﳌﻮاﻫﺒﻨﺎ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻨﺎ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻧﺤﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻓﻲ رأﻳﻲ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻨﺎ اﻵﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮم وﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﺒﺎح ﻳﻜﺒﺮ ﺣﻠﻤﻲ إﻟﻰ أن‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي أﺻﻞ ﻓﻴﻪ إﻟﻰ ﻣﺒﺘﻐﺎي وﻫﻮ أن‬ ‫أﻛﻮن ﻣﻦ أﳌﻊ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ وﻣﻦ ﻳﺪري ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﳊﻠﻢ ﻣﻮاﻓﻘﺎ‬ ‫ﻟﺮﻏﺒﺘﻲ وآﻣﺎﻟﻲ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻲ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪.‬‬

‫إﻟﻰ أﻣﻲ ﻓﻠﺴﻄﲔ‪..‬ﻣﺎ أﺟﻤﻞ أن ﻳﻜﻮن اﳌﺮأ‬ ‫ﺣﺮا ﻟﺪﻳﻪ ﺣﻘﻮق اﳌﻮاﻃﻨﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ وﻃﻨﻪ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻫﻢ اﻟﻐﻴﺮ‪ ،‬ﳝﺘﻠﻚ ﺣﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻣﺘﻼك‬ ‫ﻣﻨﺰل ووﻃﻦ ﻳﻌﻴﺶ وﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ أو إﺑﺪاء‬ ‫رأي وﲢﺘﺮﻣﻪ اﻟﺸﻌﻮب اﻷﺧﺮى وﺗﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺘﻘﺪﻳﺮ‪.‬أﺣﺒﻚ ﻳﺎ وﻃﻨﻲ اﳌﺴﻠﻮب اﳌﻐﺘﺼﺐ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﳒﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء اﻟﺒﻌﻴﺪة أﺳﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ!!وﻗﺒﻞ أن‬ ‫أﻋﺎﻫﺪ ﻧﻔﺴﻲ ﻋﺎﻫﺪت اﳋﺎﻟﻖ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻞ أي‬ ‫ﺷﻲء ﻷﺟﻠﻚ ﻳﺎ وﻃﻨﻲ ﻷﻧﻚ ﻓﻠﺴﻄﲔ وﻷﻧﻚ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ وﺷﺮاﻳﻴﻨﻲ ﻓﺄﻧﺖ أﻣﻲ اﳊﻨﻮن اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ ﻧﺴﻴﺎﻧﻬﺎ أو اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ﻃﺎل ﺑﻨﺎ اﻟﺰﻣﻦ أو ﺑﻌﺪ!‬

‫ﺍﺧﺘﺮ ﻃﺮﻳﻘﺎ ﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬

‫ﻣﻮﺯﺓ ﺣﻤﻴﺪ ﻟﺸ ﻣﺴﻲ‬

‫ﻌﺪ ﻣﺴﺠﺪ ﺎ ﺮي ﺘ ﺎزع ﻋ ﻴﻪ ﲔ ﳉﻤﺎﻋﺔ ﻬ ﺪوﺳﻴﺔ‬ ‫و ﺴ ﻤﺔ ﻲ ﻬ ﺪ ﻣﻦ ﻌﺎ ﻢ ﺪ ﻴﺔ ﻌﻈﻴﻤﺔ ﺘﻲ ﻌﻮد‬ ‫ﺎر ﺨﻬﺎ ﻰ ﻘﺮن ﺴﺎدس ﻋﺸﺮ ﻴﻼدي‪.‬‬ ‫ﺳﺲ ﻫﺬ ﺴﺠﺪ ﻋ ﻰ ﺪ ﻷﻣ ﺮ ﻃﻮر ﺔ ﻐﻮ ﻴﺔ ﻲ ﻬ ﺪ‬ ‫ﻋ ﺪﻣﺎ ﺷﺮع ﻚ ﻇﻬﻴﺮ ﺪ ﻦ ﺎ ﺮ ﺴﻤﻰ ﺄ ﻲ ﻜﺮ ﻦ ﻋﻤﺮ‬ ‫ﺈ ﺸﺎء ﻫﺬ ﺴﺠﺪ‪ ،‬ﻌﺪ ﺳﻴﻄﺮ ﳑ ﻜﺘﻪ ﻋ ﻰ ﺟﺰ ء ﻛ ﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺷ ﻪ ﻘﺎر ﻬ ﺪ ﺔ )ﻣﺎ ﻌﺮف ﻵن ﺄ ﻐﺎ ﺴﺘﺎن(‪ .‬و ﻌﺮف‬ ‫ﻚ ﻇﻬﻴﺮ ﺪ ﻦ ﺎ ﺮ ﻲ ﻋﻬﺪ ﺪ ﻢ ﻫﺪم ﻌﺎ ﺪ‪ ،‬و ﺎء‬ ‫ﺴﺎﺟﺪ ﺪﻻ ﻋ ﻬﺎ‪.‬‬

‫وﺳ ﺐ ﻣﻮﻗﻊ ﻫﺬ ﺴﺠﺪ ﻲ ﻣﺪ ﺔ ﻮد ﺎ ﻲ ﺮ ﺮد ﺶ‬ ‫ﻬ ﺪ ﺔ‪ ،‬ﺎزﻋﺎ ﲔ ﻬ ﺪوس و ﺴ ﻤﲔ ﺴ ﺐ ﻣﺜﻮ ﺔ ﻋ ﻰ‬ ‫ﻫﻀ ﺔ )ر ﻣﺎﻛﻮت( ﺘﻲ ﺆﻣﻦ ﻬﺎ ﻬ ﺪوس ﻛﻤﻌ ﺪ و ﺪ ﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎ ﻌ ﺪو ﻪ )ر ﻣﺎ(‪ .‬ﻛﻤﺎ ن ﺪ ﻬﻢ ﻋﺘﻘﺎد ن ﻣﺴﺠﺪ ﺎ ﺮي‬ ‫ﻗﺪ ﻲ ﻋ ﻰ ﻘﺎض ﻫﺬ ﻌ ﺪ‪ ،‬ﻷﻣﺮ ﺬي ﻢ ﺴﺘﻄﻊ ﻋ ﻤﺎء‬ ‫ﺘﺎر ﺦ ﻬ ﻮد ﺎ ﻪ ﻋ ﺮ ﺘﺎر ﺦ‪ ،‬ﻲ در ﺳﺎ ﻬﻢ ﺘﻲ ﺘﺖ‬ ‫ﻌﻜﺲ‪ ،‬وﻫﻮ ن ﻫﺬ ﺴﺠﺪ ﻗﺪ ﻲ ﻋ ﻰ ﻘﺎض ﻣﺴﺠﺪ‬ ‫ﺧﺮ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻪ ﲟﺎ ﺪﻋﻮن‪.‬وﻣﻦ ﳉﺪ ﺮ ﺎ ﺬﻛﺮ ن ﻬ ﺪوس‬ ‫ﺘﻌﺼ ﲔ ﻣﻦ ﺎع ﻈﻤﺔ ﺘﻲ ﺪﻋﻰ ﻬﺎر ﻴﻪ ﺟ ﺘﺎ‬

‫ﻬﺎر ﻲ و ﺘﻲ وﺻ ﺖ ﻰ ﻣﻘﺎ ﻴﺪ ﳊﻜﻢ ﻲ ﻬ ﺪ ﻋﺎم‬ ‫‪ ،1998‬ﻗﺎﻣﻮ ﻬﺪم ﻫﺬ ﺴﺠﺪ ﺬي ﻌﺪ ﺣﺪ ﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ﳊﻀﺎر ﺔ ﻬ ﺪ ﺔ ﻌﺮ ﻘﺔ ﻲ ﻌﺎ ﻢ‪.‬‬ ‫ﻫﺬ و ﺬﻛﺮ ن ﶈﺎﻛﻢ ﻌ ﻴﺎ ﻬ ﺪ ﺔ ﻋ ﺖ ﻬﺎ ﺳﺘﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺴﺠﺪ ﺎ ﺮي ﻰ ﻼ ﺔ ﻗﺴﺎم‪ ،‬ﻗﺴﻤﲔ ﺠﺎﻣﻌﺔ ﻬ ﺪوﺳﻴﺔ‬ ‫وﻗﺴﻢ ﻤﺴ ﻤﲔ‪ ،‬و ﺘﻲ ﻋﺘﺮض ﻋ ﻴﻬﺎ ﻬ ﺪوس ﻄﺎ ﺘﻬﻢ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ ﺴﺠﺪ‪،‬ﳑﺎ دﻋﺎ ﶈﺎﻛﻢ ﻬ ﺪ ﺔ ﻌ ﻴﺎ ﻰ ﻋﺎد‬ ‫ﻈﺮ ﻲ ﻗﺮ رﻫﺎ‪،‬و ﺄﺟﻴ ﻪ ﻰ ﻼ ﺔ ﺷﻬﺮ ﺧﺮى‪.‬‬

‫ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻣﻨﺴﻴﺎﺕ‬ ‫ﺷﻬﺪ ﺷ ﻫﻴﻦ‬

‫ﻣﺮ ﺎ ر ﺎ ن ﺤﺴﻦ ﻰ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﻴ ﺎ ‪ ،‬ﻤﺎ ﺎ ﺎ ذ ﻛﺎن ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺴﻦ ﻴ ﺎ ﻫﻤﺎ ﻮ ﺪ ن‪ ،‬و ﺨﺎﺻﺔ ﻷم ﺘﻲ ﻬﺎ ﻀﺎل‪ ،‬ﺘﺄ ﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻈﻢ ﻣﻌﺎ ﺎ ﻬﺎ ﻲ ﳊﻤﻞ و ﻮﻻد و ﺘ ﺸ ﺔ ‪ ،‬ﺎﻷم ﻌﻄﻲ‬ ‫ﺤﺐ وﺣ ﺎن ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻣ ﺔ ‪ ،‬ﻬﻞ ﺴﺘﺤﻖ ن ﺘﺨ ﻰ ﻋ ﻬﺎ‪ ،‬ﻌﺪ‬ ‫ن ﺿﺤﺖ ﻣﻦ ﺟ ﺎ ‪ ،‬ﻜﻴﻒ ﻄﻴﺐ ﳊﻴﺎ ﻦ ﻜﺮو ﻀﻞ ﻷم‬ ‫و ودﻋﻮﻫﺎ دور ﺴ ﲔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻣ ﺮر و ﻜﺮو ﻔﻀ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫ن د ر ﺴ ﲔ ﻴﺴﺖ ﻋﻴ ﺎ ﻞ ﺿﺮور ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻦ ﻘﺪم ﻬﻢ‬ ‫ﻌﻤﺮ وﻻ ﻣﻌﻴﻞ ﻬﻢ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﻦ ﻛﺎن ﻬﻢ ﻣﻌﻴﻞ ﺈ ﻬﻢ ﻻ ﺴﺘﺮ ﺤﻮن‬ ‫ﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬ ﺪور ﻣﻬﻤﺎ ﻗﺪﻣﺖ ﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت‪ ،‬ﻷ ﻬﻢ ﺸﻌﺮون‬ ‫ﺎ ﻈ ﻢ ﻣﻦ ﺟﻔﺎء وﻋﻘﻮق ﺎ ﻬﻢ ‪ ،‬زرت ﺣﺪى دور ﺴ ﲔ‬ ‫وﺷﺎﻫﺪت ﻣﻬﺎت ﻌﺎ ﲔ ﻮﺣﺪ و ﻬﺠﺮ و ﺤ ﻤﻦ ﻘﺎء ﺎ ﻬﻦ‪،‬‬ ‫و ﺣﺘﻀﺎن ﺣﻔﺎدﻫﻦ ﻗﺮ ﻋﻴ ﻬﻦ ‪.‬‬ ‫ﻬ ﺎك ﻗﺼﺺ وﺣﻜﺎ ﺎت ﻏﺮ ﺔ وﻣﺆ ﺔ ‪ ،‬ﺳﺘﻤﻌﺖ ﻴﻬﺎ و ﺎ‬ ‫ﲡﻮل ﻲ د ر ﺴ ﲔ ‪ ،‬ﻋ ﺪﻣﺎ ﺴﻤﻊ ﻌﺾ ﻚ ﻘﺼﺺ‬

‫ﺸﻌﺮ ﺎ ﻘ ﻖ و ﳋﻮف و ﺴﺄل ﻔﺴﻚ‪،‬ﻫﻞ ﺳﻴﺤﺼﻞ ﻲ ذ ﻚ ﻮﻣﺎ؟‬ ‫وﻻ ذﻫﺐ ﻌﻴﺪ ﻋﻦ ذ ﻚ ﻜﺎن و ﻚ ﻷﺣﺪ ث ﺴﺄﺳﺘﻌﺮض‬ ‫ﻜﻢ ﻗﺼﺔ ﻋﺎ ﺸﺔ ‪ ،‬ﺣﺪى ﺿﺤﺎ ﺎ ﻌﻘﻮق‪ ،‬ﻮ ﻲ ﻋ ﻬﺎ زوﺟﻬﺎ‬ ‫و ﻘﻴﺖ ﻣﻊ وﻻدﻫﺎ ‪ ،‬ﻛﺎ ﺖ ﻋﺎ ﺸﺔ ﻣﻬﺪد ﺎ ﻌﻤﻰ ﺴﻮء ﺣﺎ ﺘﻬﺎ‬ ‫ﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺧ ﺮﻫﺎ وﻻدﻫﺎ ﺄ ﻬﻢ ﺳﻮف ﺮﻋﻮ ﻬﺎ و ﻌﺘ ﻮن ﻬﺎ وﻻ‬ ‫ﺘﺨ ﻮن ﻋ ﻬﺎ ‪ ،‬و ﻜﻦ ﻌﺪ ن ﺣﺼﻞ ﻬﺎ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ و ﻄﻮرت‬ ‫ﺣﺎ ﺘﻬﺎ ﺼﺤﻴﺔ ﻌﻤﻴﺖ‪ ،‬ﺻ ﺢ ﻷ ﺎء ﺴﺘﺜﻘ ﻮن وﺟﻮدﻫﺎ ﻲ‬ ‫ﻴﺖ ‪ ،‬و ﺘ ﻜﺮون ﻮﻋﻮدﻫﻢ ﺴﺎ ﻘﺔ ‪ ،‬ﻬﻢ ﺬﻛﺮو ﻬﺎ ﲟﺮﺿﻬﺎ‬ ‫و ﺤﺴﺴﻮ ﻬﺎ ﻌﺠﺰﻫﺎ ‪ ،‬ﻰ ن ﺣﻮ ﻮ ﺣﻴﺎ ﻬﺎ ﻰ ﺟﺤﻴﻢ‪،‬‬ ‫و ﻀﻴﻒ ﻋﺎ ﺸﺔ ﺄ ﻢ ﻗﺎ ﺔ‪ :‬ﺧﺬو‬ ‫”ﺧﺬو ﻣ ﻲ ﺟﻤﻞ ﺳ ﲔ ﻋﻤﺮي‪،‬‬ ‫ﻛﺎ ﻮ ﻲ ﻏﺎ ﺔ ﺪﻻل‪ ،‬و ﻜﻦ ﻣﺎ ﻔﺎ ﺪ ﺘﻬﻰ ﻲ ﻄﺎف ﻲ‬ ‫د ر ﺴ ﲔ‪ ،‬ﺨ ﻰ ﻋ ﻲ ﳉﻤﻴﻊ وذﻫﺐ ﻛﻞ ﺷﻲء در ج ﺮ ﺎح ‪،‬‬ ‫ﺳﺎﻣﺢ ﻪ ﻫﺆﻻء ﻷ ﺎء ﻋ ﻰ ﺟﺤﻮدﻫﻢ وﻋﻘﻮﻗﻬﻢ ‪ ،‬و ﻋﺎن ﻪ‬ ‫ﻷﻣﻬﺎت ﺴ ﺎت ﻋ ﻰ ﺻ ﺮﻫﻦ‪“.‬‬

‫ﺻﻠﺔ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﻤﻮﺡ ﻭﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ‪...‬‬

‫ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺮﻭﺡ‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻋﺒﺪﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻲ‬

‫ﻣﻦ ﻣ ﺎ ﻴﺲ ﺪ ﻪ ﻃﻤﻮح؟و ﻜﻦ ﻫﻞ ﻃﻤﻮﺣﺎ ﺎ ﻲ ﻗ ﺎﻋﺎ ﺎ؟ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺎس‬ ‫ﺪ ﻬﻢ ﻃﻤﻮﺣﺎت ﻣﺨﺘ ﻔﺔ ﻲ ﳊﻴﺎ ورﻏ ﺔ ﻲ ﲢﻘﻴﻖ ﺬ ت‪ ،‬و ﻜﻦ ﻻ ﺼﻞ ﻹ ﺴﺎن‬ ‫ﻰ ﺣﺪ ﻘﺔ ﺠﺎح ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ن ﳝﺮ ﲟﺤﻄﺎت ﺘﻌﺐ و ﻴﺄس و ﻔﺸﻞ‪ ،‬وﺻﺎﺣﺐ ﻹر د‬ ‫ﻘﻮ ﺔ ﻄﻴﻞ ﻮﻗﻮف ﻋ ﺪ ﻫﺬ ﶈﻄﺎت وﻻ ﺨﺸﻰ ﻐﺎﻣﺮ و ﻔﺸﻞ و ﺤﺎ ﻆ ﻋ ﻰ‬ ‫ﻃﻤﻮﺣﻪ و ﻜﻮن ﺣﺮ ﺼﺎ ﻋ ﻰ ﺠﺎح و ﺆﻣﻦ ﺎ ﻪ و ﺘﻮﻛﻞ ﻋ ﻴﻪ ﺳ ﺤﺎ ﻪ و ﻌﺎ ﻰ‪.‬‬ ‫وﻫ ﺎ ﺠﺐ ن ﻌﺮف ن ﻘ ﺎﻋﺔ ﻫﻲ ﺻﻤﺎم ﻷﻣﺎن ﻄﻤﻮح ي ﻬﺎ ﲡﻌﻞ ﺻﺎﺣ ﻪ‬ ‫ﺤﺲ ﺠﻤﺎل ﳒﺎز ‪ ،‬ﺎ ﻘ ﺎﻋﺔ ﺴ ﻴﻤﺔ ﻜﻤﻦ ﻲ ﺬل ﻘﻮ ﻼزﻣﺔ ﺪ ﻊ ﻛﻞ‬ ‫و ﺣﺪ ﻣ ﺎ‬

‫ﻣ ﺟﻤﻞ ﻫﺬ ﳊﻴ ‪ ..‬ﻞ ﻣ ﺟﻤﻞ ﻣﻦ ﺧ ﻖ وﺻ ﻊ و ﺪر ﻫﺬ‬ ‫ﳊﻴ ‪..‬وﻣ ﺣ ﻰ ﻮﺻﻮل ﻰ ﻣ و ﺣﻼﻣ ﻴﻬ ‪ ،‬ﻌﻤﺮ‬ ‫ﻫﺬ ﳊﻴ ‪ ..‬ﻌ ﺪﻣ ﻐﻴﺐ ﺸﻤﺲ و ﺨ ﻮ ﻮر ﻬ ر و ﺨ ﻮ‬ ‫ﻛﻞ ﻣ ﻰ ﻋ ﻪ ﳋ ص ﻲ ﺤﺚ ﻋﻦ ﻣ ل و ﺣﻼ ﻌﻴﺶ‬ ‫ﻣﻦ ﺟ ﻬ ﻮﺻﻮل ﻰ ﲢﻘﻴﻘﻬ ‪ ،‬ﻴ ﻤ ﻌ ﺚ ﻵﺧﺮ ﻲ ﻜﺮ‬ ‫ﻘﻴﺪ ﻴﺠﻬﺾ ﻋ ﻴﻪ ﻼ ﻣ ل و ﺣﻼ و ﻫﺪ ف ﺼ ﻮ ﻴﻬ‬ ‫وﻻ ﻴ ت ﻌﻴﺶ ﻴﻬ وﻣﻦ ﺟ ﻬ ‪ ،‬ﺤﻴ ﻪ ﻣﻘﺘﻮ ﺔ و ﻔ ﺳﻪ‬ ‫ﻣﻴﺘﺔ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻴﺘﻤ ﻰ ن ﻻ ﺴﺘﻴﻘﻆ ﻣﻦ ﻮﻣﻪ‪ ،‬وﻻ ﺤﻴ‬ ‫ﺣﻴ ﻪ‪..‬و ﻌﻜﺲ ﻫﻮ ﻷﺻﺢ ﺘﺮى ﻋ ﻰ ﻀﻔﺔ ﻷﺧﺮى‪..‬ﺿﻔﺔ‬ ‫ﳊﻴ ﺪ ﻤﺔ ﻈﺮ ‪ ..‬ﺧﺮ ﻦ ﺘ ﻣ ﻮن و ﺘﻔﻜﺮون و ﺴﻌﻮن‬ ‫ﻴﺠﻌ ﻮ ﺣﻼﻣﻬﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺳﺘﻘ ل ﺷﻤﺲ ﻮ ﺟﺪ ﺪ‪..‬‬ ‫وﺣﻴ ﻣﻔﻌﻤﺔ ﺘﻔ ؤل و ﺠ ح و ﺘﻔ ﻲ ﻮﺻﻮل ﻐ‬ ‫ﻰ ﻌﻼ و ﺬر ‪..‬و ﻴﺮﺳﻤﻮ ﻬ ﻮﺣﺔ‬ ‫وﻣ ﻴ وﻣﻴ‬ ‫ﻏ ﺔ ﻲ ﳉﻤ ل‪..‬وﺧﻄﻮﻃ وﻣ ﺤ ﻴ ت و ﻬ ت ﺨ ﺪﻫ‬ ‫ﺻﻔﺤ ت ﺘ ر ﺦ ﺤ ﺮ وﺣﺮوف ﻣﻦ ذﻫﺐ‪..‬و ﺘﺴﺠﻞ ﺟﻤﻞ‬ ‫ﺳﻤﻔﻮ ﻴﺔ ﺤﻴ ‪ ..‬ﺮﻫﻦ ﻋ ﻰ ﺪر ﻹ ﺴ ن و ر د ﻪ ﻲ‬ ‫ﻣﻮ ﺟﻬﺘﻪ ﺘﺤﺪ ت ﺰﻣﻦ‪..‬و ﺧﺘﻴ ر ﺼﺤﻴﺢ ﻄﺮ ﻘﻪ ﻲ‬ ‫ﻣﻮ ﺻ ﺔ ﳊﻴ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﻣﻌ ﳉﺘﻪ ﻄ ت ووﻋﻮر وﺻﻌﻮ ت‬ ‫ﻣ ﻘﻒ ﻣﻦ ﻋ ﻖ ﻲ ﻣﺴ ﻚ ﺣﻴ ﻪ ﻣ ﺤﻪ ﻪ ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺔ‬ ‫و ﺼﻴﺮ وﺻ ﺮ وﻋﻘﻞ وﲢﻤﻞ‪ ..‬ﻚ ﻌﻢ ﺘﻲ ﻌﻢ ﻪ ﻬ‬ ‫ﻋ ﻰ ﻋ د ﻴﻤﻴﺰﻫﻢ ﻋﻦ ﻲ ﺧ ﻘﻪ و ﻔﻀ ﻬﻢ ﻋ ﻴﻬﻢ‪ ..‬ﻤ‬ ‫ﻋ ﻴ ﻻ ن ﺴﻴﺮ ﻲ ﻃﺮ ﻘ ﻌﻴﺶ ﺣﻴ و ﻖ ﻣ ﻣﺮ‬ ‫ﺟﻤﻞ ﻣﻦ‬ ‫د ﳊ ﻴﻒ‪ ،‬و ﺤﻴ ﻷﻣﻞ‪ ،‬و ﻴﻜﻦ ﻣﺴﺘﻘ‬ ‫ﺣ ﺿﺮ ‪ ،‬ﻤ ﻃﺮ ﻘ ﻻ ﻣﻦ ﺻ ﻊ ﺧﺘﻴ ر ‪ ،‬ﺧﺘﺮ ﻃﺮ ﻘ‬ ‫ﻚ ﻲ ﺣﻴ ﻚ‬

‫ﺿﺤﻰ ﻋﺒﺪ ﻳﻮﺳﻒ‬

‫ﺯﻫﺮﺓ ﺻﺎﻟﺢ ﻗﺎﺳﻢ‬

‫ﻛﻢ ﻫﻲ اﳌﺸﺎﻋﺮ ﺟﻤﻴﻠﺔ‪..‬وﻛﻢ ﻫﻲ اﻟﻠﺤﻈﺎت‬ ‫ﳑﺘﻌﺔ ﺣﲔ اﺧﺘﻠﻲ ﺑﻨﻔﺴﻲ وذاﺗﻲ ووﺟﺪاﻧﻲ‬ ‫وﻣﺸﺎﻋﺮي‪..‬ﻓﻲ ذﻟﻚ اﳌﻜﺎن اﻟﻬﺎدئ اﳌﻠﻲء‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻜﻮن‪ ..‬ﻧﻌﻢ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي‬ ‫أﻟﺘﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﺑﻌﺎﳌﻲ وﻣﺨﻴﻠﺘﻲ ووﺟﻮدي‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ اﺗﺬﻛﺮ اﳌﺎﺿﻲ ﺑﺤﻠﻮه وﻣﺮه‪..‬ﺑﺄﻓﺮاﺣﻪ‬ ‫وأﺣﺰاﻧﻪ‪..‬ﺑﺼﻌﻮﺑﺎﺗﻪ وﺳﻬﻮﻟﺘﻪ‪..‬ﺑﻘﺴﺎوﺗﻪ‬ ‫وﺣﻨﺎﻧﻪ‪..‬ﺑﺂﻻﻣﻪ واﺗﺮاﺣﻪ‪..‬رﻏﻢ ﻛﻞ ذﻟﻚ‬ ‫ﺻﺒﺮت وﲢﻤﻠﺖ ﻷﻋﻴﺶ ﳌﻦ اﺣﺒﺒﺖ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎس وﻻﺑﺘﺴﻢ ﻟﻬﻢ وﻟﻠﺪﻧﻴﺎ اﻟﺘﻲ أﻋﻴﺸﻬﺎ‬ ‫وأﻛﻤﻞ اﳌﺸﻮار اﻟﺬي ﺑﻪ ﺗﺪوم اﳊﻴﺎة‪.‬ﻫﺬه‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ ﲡﺎرﺑﻲ وﻇﺮوﻓﻲ‪..‬أﺣﺒﺒﺖ أن أوﺻﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻜﻠﻤﺎت ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ وﺧﺠﻠﺔ ﻟﻜﻢ وﻟﻘﻠﻮﺑﻜﻢ‪..‬‬ ‫أﲤﻨﻰ أن ﺗﻨﺎل إﻋﺠﺎﺑﻜﻢ‪..‬واﲤﻨﻰ أن ﺗﺼﻞ‬ ‫إﻟﻰ ﻗﻠﻮﺑﻜﻢ‪..‬اﺷﻜﺮﻛﻢ ﳊﺴﻦ ﻗﺮاﺋﺘﻜﻢ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺎﻻﺕ‬

‫ﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺪ ﻪ وﻋ ﻰ ﻛﻞ ﺴﺎن ﻃﻤﻮح ن ﻻ ﺮﺿﻰ ﺎ ﻌﻤﻞ ﻲ ﻣﺴﺘﻮ ﻞ ﻌﻤﻞ‬ ‫د ﻤﺎ ﻬﻮض ﻪ‪ .‬ذ ﻘ ﺎﻋﺔ و ﻄﻤﻮح ﻻ ﺘﻀﺎد ن ﻞ ﻫﻤﺎ ﻣﻜﻤﻼن ﻌﻀﻬﻤﺎ‬ ‫ﺎ ﻘ ﺎﻋﺔ ﺘﻮ ﺮ ﻣﻊ ﻄﻤﻮح‪ ،‬ﻼ ﻄﻤﺢ ﺷﺨﺺ ﻤﺴﺘﺤﻴﻞ‬ ‫ﲡﺮي ﺮ ﺎح ﲟﺎ ﻻ ﺸﺘﻬﻲ ﺴﻔﻦ“‪.‬‬ ‫”ﻣﺎ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺘﻤ ﻰ ﺮء ﺪرﻛﻪ‬ ‫ﻫﻤﺴﺔ ﻲ ذن ﻛﻞ ﻣﻦ ﺟﺪ وﺣﺎول ﻢ ﺸﻞ ﻢ ﺲ‪...‬‬ ‫ﻻ ﻴﺄس‪ ..‬وﻛﻦ ﻣﺘﻔﺎ ﻼ‪ .‬وﻋ ﻰ ﺮء ن ﻜﻮن ﻃﻤﻮﺣﺎ وﻗ ﻮﻋﺎ ﺎ ﻘ ﺎﻋﺔ ﻛ ﺰ ﻻ‬ ‫ﻔ ﻰ ﺎ ﺎﺟﺤﻮن ﻄﻤﺤﻮن وﻻ ﻢ ﻌﺪ ذ ﻚ ﺠﺤﻮن‪.‬‬

‫ﻣﺮﻳﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﺟ ﺳﻢ‬

‫ﻗﺎل ﻴ ﺎ ﻜﺮﱘ ﻣﺤﻤﺪ‪-‬ﺻ ﻰ ﻪ ﻋ ﻴﻪ وﺳ ﻢ‪”-‬ﻻ‬ ‫ﺤﻞ ﻷﺣﺪﻛﻢ ن ﻬﺠﺮ ﺧﺎ ﻮق ﻼث“‪ .‬و ﻲ ﻫﺬ‬ ‫ﳊﺪ ﺚ ﺮى ن ﻲ‪-‬ﺻ ﻰ ﻪ ﻋ ﻴﻪ وﺳ ﻢ‪-‬ﻗﺪ‬ ‫و ﻲ ﺟﻮ ﻣﻊ ﻜ ﻢ ﺘﺤﺪث ﻲ ﻫﺬ ﳊﺪ ﺚ ﺸﺮ ﻒ‬ ‫ﻋﻦ ﻬﺠﺮ و ﻬﺠﺮ ﺧﻮ ﳉﻔﺎء وﻛﻼﻫﻤﺎ ﻌﺪ ﺸﻔﻘﺔ‬ ‫ﲔ ﻘ ﻮب و ﻘﻄﻊ ﻴﺎط ﶈ ﺔ و ﺪد و ﺻﺮ ﻮد‬ ‫و ﻘﻄﻊ ﺻﻼت ﻘﺮ ﻰ و ﺘﺮ ﺣﻢ و ﻜﻦ ﻻ ﻏﺮو ﻲ ذ ﻚ‬ ‫ﺈن ﳉﻔﺎء ﻮﺳﻊ د ﺮ ﳋﻼف ﻴﻘﻀﻲ ﻋ ﻰ ﺮو ﻂ‬ ‫ﻷﺳﺮ ﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻷﺳﺮ ﻻ ﺧ ﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼ ﺎ ﺠﺘﻤﻊ ﺬي‬ ‫ﻻ ﺚ ن ﺤﻞ ﺎ ﺤﻼ ﻬﺎ ﺴ ﺐ ﻔﺸﻲ ﻫﺬ ﺪ ء‬ ‫وﻫﺬ ﺮض ﳋﻄﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﺟﺎء ﻹﺳﻼم ﻴﺤﺎرب ﻫﺬ ﻈﺎﻫﺮ ﺬﻣﻴﻤﺔ ﻴﻐﺮس‬ ‫ﳊﺐ ﻣﻜﺎن ﻐﺾ و ﻜﺮ ﻫﻴﺔ و ﻘﻄﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻄ ﺐ ﻣ ﺎ‬ ‫ن ﻻ ﺴﺘﺴ ﻢ ﻔﻮﺳ ﺎ ﻷﻣﺎر ﺎ ﺴﻮء و ن ﻘﻒ ﻬﺎ‬ ‫ﺎ ﺮﺻﺎد‪ ،‬ﺤﻴ ﻤﺎ ﺰ ﻦ ﺎ ﻬﺠﺮ و ﻌﺪ و ﻘﻄﻴﻌﺔ‬ ‫ﺘﺼﺪى ﻬﺎ وﻋﻴ ﺎ و در ﻛ ﺎ‪ ،‬ﻼ ﺚ ن ﻛﺎن و زﻋﻬﺎ‬ ‫ﺪ ﻲ ﻗﻮ ﺎ ن ﺠﺄ ﻰ ﻌﻔﻮ و ﻐﻔﺮ ن ﺘﻌﻮد‬ ‫ﻷﺧﻮ و ﺼﻔﺎء و ﻮد و ﶈ ﺔ ﲔ ﻷﻫﻞ و ﻷﻗﺮ ﺎء‬ ‫و ﻷﺻﺪﻗﺎء وذ ﻚ ﺘﺤﻘﻖ ﻲ ﻗﻮ ﻪ ﻌﺎ ﻰ‪”:‬و ﻋﺘﺼﻤﻮ‬ ‫ﺤ ﻞ ﻪ ﺟﻤﻴﻌﺎ وﻻ ﻔﺮﻗﻮ “‪ .‬و ﺘﺤﻘﻖ ﻗﻮل رﺳﻮل‬ ‫ﻪ ﻋ ﻴﻪ ﺼﻼ و ﺴﻼم” ﺪ ﻪ ﻣﻊ ﳉﻤﺎﻋﺔ و ﻪ‬ ‫ﻲ ﻋﻮن ﻌ ﺪ ﻣﺎد م ﻌ ﺪ ﻲ ﻋﻮن ﺧﻴﻪ“‪.‬‬ ‫و ﻌﺪ ﻫﺬ ﻣﻘﺎ ﺘﻲ ﻴﻚ ﻬﺎ ﻷﺧﻮ ن و ﻷﺧﻮ ت ﻼ‬ ‫ﻬﺠﺮو ﺧﻼءﻛﻢ وﻫﺬ رﺳﺎ ﺘﻲ ﻴﻚ ﻬﺎ ﻻ ﻦ ﻌﺪ‬ ‫ﻰ ﻮ ﻚ‪ ،‬وﻫﺬ ﺼﻴﺤﺘﻲ ﻴﻚ ﻬﺎ ﻮ ﺪ ﺎﺻﻔﺢ‬ ‫ﻋﻦ ﻚ وﻫﺬ رﺳﺎ ﺘﻲ ﻴﻚ ﺘﻬﺎ ﻷم ﻤﺎز ﺖ ﺘﻚ‬ ‫ﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻰ ﺣ ﺎ ﻚ‪ ،‬وﻫﺬ ﻣﻘﺎ ﺘﻲ ﻴﻜﻢ ﻬﺎ ﻹﺧﻮ‬ ‫ﺘﻜﻮ ﻮ ﺧﻮ ﻲ ﻪ و ﺳﻤﻌﻮ ﻗﻮل ﻪ ﻌﺎ ﻰ‪ ”:‬ﳕﺎ‬ ‫ﺆﻣ ﻮن ﺧﻮ ﺄﺻ ﺤﻮ ﲔ ﺧﻮ ﻜﻢ و ﻘﻮ ﻪ ﻌ ﻜﻢ‬ ‫ﺮﺣﻤﻮن“ و ﻘﻮل ﻌﺎ ﻰ‪”:‬وﻻ ﺴﺘﻮي ﳊﺴ ﺔ وﻻ‬ ‫ﺴﻴ ﺔ د ﻊ ﺎ ﺘﻲ ﻫﻲ ﺣﺴﻦ ﺈذ ﺬي ﻴ ﻚ و ﻴ ﻪ‬ ‫ﻋﺪ و ﻛﺄ ﻪ و ﻲ ﺣﻤﻴﻢ“ ﺻﺪق ﻪ ﻌﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﺭ ﻫ ﻧﻲ ﺯﻋﺮﺏ‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫‪14‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺗﻘﻴﻢ‬ ‫ﻧﺪﻭﺓ ﻟﻄﻼﺑﻬﺎ ﺣﻮﻝ ”ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ“‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﻘﻴﻢ ﻧﺪﻭﺓ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫أﻛﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑﲔ اﻟﻨﻈﺮي واﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ وﺷﺪد ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ رﺑﻂ‬ ‫ﻃﻼب اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﳌﺠﺘﻤﻊ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﲡﺎرب اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﻛﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﻪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﺎء ذﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻨﺪوة اﻟﺘﻲ ﲢﺪﺛﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫د‪.‬ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺒﻮﺳﻤﻴﻂ ﻣﺪﻳﺮ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻼء ﺑﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮق واﳌﻮاﺻﻼت ﺑﺤﻜﻮﻣﺔ دﺑﻲ ﺑﻌﻨﻮان‬

‫”اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﺑﲔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ“‪ ،‬أﻛﺪت ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬وأﺷﺎرت إﻟﻰ رﻳﺎدة‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل وﲤﻴﺰﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ دول اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻄﺮﻗﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻬﺎ إﻟﻰ أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻣﺆﻛﺪة ﻋﻠﻰ دور‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﲡﺎوزﻫﺎ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫ﺣﻀﺮ اﻟﻨﺸﺎط أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫وﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪.‬‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺗﻘﻴﻢ ﻧﺪﻭﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫”ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﻭﺀﺓ ﻭﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ“‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺣﻀﻮر اﻟﻨﺪوة‬

‫أﻗﺎﻣﺖ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﻧﺪوة ﻟﻄﻼﺑﻬﺎ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻬﺮ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ واﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﻫﻮﺷﻴﺎر ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮراﻟﺪﻳﻦ وﻋﺪد ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬة‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ وﻃﻼﺑﻬﺎ وﻗﺪ ﺣﺎﺿﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺪوة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻨﻮان ”اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﳌﻘﺮوءة واﳌﺮﺋﻴﺔ“‬

‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺴﻌﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﻔﺔ اﳋﻠﻴﺞ واﻟﺰﻣﻴﻞ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺣﺎﻣﺪ اﶈﺎﺿﺮ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ واﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻘﻨﺎة‬ ‫آﻓﺎق‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺨﻠﻠﺖ اﻟﻨﺪوة اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﳌﺪاﺧﻼت‬ ‫واﻟﺘﺴﺎؤﻻت ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ وﻃﻼﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫د‪.‬ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺒﻮﺳﻤﻴﻂ ﺧﻼل اﻟﻨﺪوة‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﻃﺐ ﺍﻷﺳﻨﺎﻥ ﺗﻌﻘﺪ ﻣﺆﺗﻤﺮﻫﺎ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺑﻴﺌﺔ اﻹﺑﺪاع ﺑﻜﻠﻴﺔ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻣﺆﲤﺮﻫﺎ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺼﺎدف ﻣﺆﲤﺮﻫﺎ‬ ‫اﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪ ،‬وﺷﺎرك ﻓﻲ اﳌﺆﲤﺮ ﻧﻘﺎﺑﺎت‬ ‫وﺟﻤﻌﻴﺎت اﻷﺳﻨﺎن ﻓﻲ اﳋﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫وﺟﻬﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﲤﺮ دﻋﻮات اﻟﻰ‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﳋﺒﺮاء واﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﺑﻄﺐ وﺟﺮاﺣﺔ‬ ‫اﻷﺳﻨﺎن ﻣﻦ دول ﻋﺮﺑﻴﺔ وأﺟﻨﺒﻴﺔ‪،‬وﻋﻤﺪاء ﻛﻠﻴﺎت‬ ‫ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن ﻓﻲ اﳋﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ وﺧﺮﻳﺠﻴﻬﺎ‪ ،‬وأﻗﻴﻤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫اﳌﺆﲤﺮ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬وﰎ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬

‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﶈﺎور ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﺗﻮاﺟﻪ أﻃﺒﺎء اﻷﺳﻨﺎن‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻔﺴﻔﻮﻧﺎت‬ ‫ﻓﻲ ﳑﺎرﺳﺔ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن اﻟﻌﺎم ‪ ،‬وﺗﻘﺮﺣﺎت‬ ‫اﻟﻔﻢ ‪ ،‬واﳉﻔﺎف وﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم ﻓﻲ‬ ‫اﳊﺸﻮات اﻟﺪاﺋﻤﺔ واﳌﺆﻗﺘﻪ ‪ ،‬وﰎ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﳌﺆﲤﺮ ﻣﻨﻬﺎ ‪ :‬ﻧﺪوة‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان– )وﺿﻊ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن ﻓﻲ اﳌﻨﻄﻘﺔ –‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت واﳌﺴﺘﻘﺒﻞ(‪ ،‬وورﺷﺎت ﻋﻤﻞ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﺻﻌﺪة ‪.‬‬ ‫ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن اﳌﺆﲤﺮ اﻷول ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﻬﺮ إﺑﺮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻛﻠﻴﺔ اﳉﺮاﺣﲔ ﺑﺄﻳﺮﻟﻨﺪا‪.‬‬

‫أﻗﺎﻣﺖ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻧﺪوة ﻟﻄﻼﺑﻬﺎ ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫”اﻹﻋﻼم اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﲔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ“ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺎﻣﺶ ﺗﻨﺼﻴﺐ اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﳋﺎﺟﺔ ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ وﺣﻀﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺎﺿﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺪوة اﻟﺘﻲ‬ ‫أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﻜﺒﺮى ﻟﻠﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎذ ﺿﻴﺎء اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻠﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﲢﺮﻳﺮ ﺻﺤﻴﻔﺔ اﳋﻠﻴﺞ ورﺋﻴﺲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺴﻌﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب اﻟﺼﺤﻔﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ذاﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺣﻀﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻨﺪوة‬ ‫ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺨﻠﻠﺖ اﻟﻨﺪوة‬ ‫ﻧﻘﺎﺷﺎت ﺟﺮت ﺣﻮل أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة‬ ‫إﻟﻰ أن ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻨﺪوة اﺳﺘﻬﻠﺖ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺗﺮﺣﻴﺐ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ أﻟﻘﺎﻫﺎ ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ واﺧﺘﺘﻤﺖ ﺑﺘﻨﺼﻴﺐ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺍﻟﺸﻬﺎﺑﻲ ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺁﻓﺎﻕ‬

‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎﻥ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ“‬

‫“‬

‫ﺩ‪ .‬ﺍﻟﺸﻬﺎﺑﻲ ﺍﻟﺸﺮﻗﺎﻭﻱ ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ‪،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻧﻮﺩ ﺍﻥ ﻧﺸﻜﺮﻙ ﻟﻘﺒﻮﻟﻚ ﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻨﺎ ﻟﻨﺠﺮﻱ ﻣﻌﻚ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ‪،‬ﺣﻮﻝ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ‪ ،‬ﻟﻨﺘﻌﺮﻑ ﻧﺤﻦ ﻭﻟﻴﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﻃﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻪ ﻭﺟﻤﻴﻊ ﻗﺮﺍﺀ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺁﻓﺎﻕ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻭﺳﻊ ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﺘﻰ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ؟‬ ‫ﺗﺄﺳﺴﺖ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺎم ‪ 2006-2005‬ﻓﻲ ﻣﻘﺮ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﺛﻢ ﻓﺮع اﻟﻔﺠﻴﺮة ‪2007-2006‬‬ ‫ﻣﺎ أﻗﺴﺎم وﺗﺨﺼﺼﺎت ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ؟‬ ‫ﺗﻄﺮح اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﺑﺮاﻣﺞ أﻛﺎدﳝﻴﺔ ﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم ‪132‬ﺳﺎﻋﺔ وﺑﺮﻧﺎﻣﺠﲔ ﻟﻠﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬ ‫ﻣﺎ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ ؟ وﻣﺎرأﻳﻚ ﺣﻮل ﺣﺎﺟﺔ ﺳﻮق‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﻟﻜﻮادر ﻣﻮﻫﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن؟‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻳﻌﺪ أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ أﺳﺲ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺸﺮي اﻟﺬي ﻳﻨﻈﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻷن اﻹﻧﺴﺎن ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻌﻴﺶ ﲟﻔﺮده داﺧﻞ أي‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ رواﺑﻂ وﺗﻌﺎون وﻋﻼﻗﺎت ﺑﻴﻨﻪ وﺑﲔ أﻓﺮاد ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺈن اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻳﻨﻈﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﻧﻈﺮا ﻟﻼﻧﻔﺘﺎح اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻰ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻮادر اﳌﺆﻫﻠﺔ ﳌﻬﻨﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﻀﺎء وﻣﺴﺘﻮى اﶈﺎﻣﲔ واﳌﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ‬ ‫واﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻓﻤﺎزال ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻜﻮادر ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن‬ ‫ﻛﻠﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳋﺎﺻﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻲ ﻟﻠﻄﻼب اﳌﻠﺘﺤﻘﲔ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻫﻞ ﻫﻨﺎك ازدﻳﺎد ﻣﻠﺤﻮظ ﻓﻲ اﻋﺪاد اﳌﻠﺘﺤﻘﲔ‬ ‫ﺳﻨﻮﻳﺎ؟‬ ‫اﻟﻌﺪد ﻓﻲ ازدﻳﺎد ﻛﻞ ﻋﺎم ﺑﻨﺴﺐ ﺗﻮﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻲ دراﺳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳝﺜﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﻮاﻃﻨﻮن ﻧﺤﻮ ‪75%‬‬ ‫ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬وﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻣﻮﻇﻔﻮن ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻚ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮي او اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ أو ﻣﻌﺎوﻧﻲ اﻟﻘﻀﺎء‪.‬‬ ‫ﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﺪﻓﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﰎ ﺗﺨﺮﻳﺠﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻴﻮم ؟‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺪﻓﻌﺎت ﺛﻼث دﻓﻌﺎت ﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻻول‬ ‫‪2010‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ دراﺳﺎت ﻋﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ ﻫﻨﺎك ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎن ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ)اﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ( ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم ‪ 33‬ﺳﺎﻋﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳋﺎص ‪ 33‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺠﲔ؟‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﻳﺪرس اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم ﳒﺪ ﺑﻪ اﳌﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن اﳉﺰاﺋﻲ واﻟﺪﺳﺘﻮري واﻹدراي واﳌﺎﻟﻲ واﻟﺪوﻟﻲ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﻳﺪرس اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳋﺎص ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﺪﻧﻲ‬‫واﻷﺣﻮال اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﳌﺮاﻓﻌﺎت واﻹﺟﺮاءات اﳌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري واﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻲ اﳋﺎص‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أي أﺣﺪ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ أي ﻃﺎﻟﺐ ﺧﺮﻳﺢ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن أو اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻜﻢ ﺧﻄﻂ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ دراﺳﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ ﻫﻨﺎك ﺧﻄﺔ ﺧﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار اﻟﺴﻨﻮات اﳋﻤﺲ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻢ اﻹﻋﺪاد ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻘﺎﻧﻮن وﲡﻬﻴﺰ ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺳﻮف ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎده ﻣﻦ اﳉﻬﺎت اﳌﺨﺘﺼﻪ ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻜﻢ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻳﻄﺒﻖ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻣﻊ اﻟﻨﻈﺮي ﻟﻜﺴﺮ اﳊﺎﺟﺰ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﺮج ؟‬ ‫ﺗﻘﺎم ﻣﺤﺎﻛﻢ ﺻﻮرﻳﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺪراﺳﺔ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳊﺎﻟﻲ داﺧﻞ اﻟﻜﻠﻴﺔ وﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺗﻌﺎون ﺑﻴﻨﻜﻢ وﺑﲔ أي ﺟﻬﺎت ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻄﻼب اﳋﺮﻳﺠﲔ ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ ﻫﻨﺎك ﺗﻌﺎون ﺗﺎم ﺑﲔ ﻣﻌﻬﺪ دﺑﻲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ وﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻔﺮد ﻛﻠﻴﺘﻨﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫دﺑﻲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ ‪،‬وﻫﻮ ﻣﻌﻬﺪ ﺣﻜﻮﻣﻲ ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ وﻫﻲ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﲢﺴﺐ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬا ﻟﻠﺮؤﻳﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻛﺴﺮ اﳊﺎﺟﺰ ﺑﲔ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻷﻛﺎدﳝﻲ واﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﻌﻠﻲ‪،‬‬ ‫وﻫﻲ أﻳﻀﺎ ﺑﺎدرة ﻹدارة ﻣﻌﻬﺪ دﺑﻲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ ﺣﻴﺚ ﻳﻨﻔﺮد‬ ‫ﺑﺘﺪرﻳﺐ ﻃﻠﺒﺔ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ‪.‬‬

‫د‪.‬اﻟﺸﻬﺎﺑﻲ اﻟﺸﺮﻗﺎوي ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻲ ﺣﻮار ﻣﻊ ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﻤﺪ‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻜﻢ أي ﻣﺮاﻓﻖ ﺗﺨﺪم اﻟﻜﻠﻴﺔ واﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ ﻫﻨﺎك ﺗﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﻌﻬﺪ دﺑﻲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة وﻣﺮاﺟﻊ ﻛﺜﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ ﻓﻲ اﳌﻜﺘﺒﺘﲔ‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ اﺷﺘﺮﻛﺖ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﺷﺒﻜﺔ اﶈﺎﻣﲔ اﻟﻌﺮب وﻗﺪ‬ ‫ﰎ إﻋﻄﺎء ﻣﻴﺰات ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ ﺑﺈﻣﺎﻛﺎن دﺧﻮل اﻷﺳﺎﺗﺬة واﻟﻄﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﻮﻗﻊ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت واﻷﺣﻜﺎم‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﳌﻮﻗﻊ ﳌﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ ﰎ ﺗﺰوﻳﺪ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻓﺮع ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻓﺮع اﻟﻔﺠﻴﺮة ﻟﺪﺧﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﻮﻗﻊ واﻻﺳﺘﻔﺎده ﻣﻨﻪ‬ ‫وﻣﻨﺢ اﳌﻮﻗﻊ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻴﺰة اﻻﺷﺘﺮاك اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم رﻣﺰﻳﺔ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 7٪‬ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﺷﺘﺮاك اﻟﻔﻌﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺳﻌﺎدة اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻜﻢ أي أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮﺗﻘﺒﺔ أو ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ ﻧﻌﻢ ﺳﻮف ﺗﺸﺎرك ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻲ ﻣﻮﲤﺮ ﺣﻮل اﳌﻠﻜﻴﺔ‬‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺎرس اﻟﻘﺎدم ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﳌﻮﲤﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻜﻠﻴﺎت اﳊﻘﻮق اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬ﻫﻨﺎك اﻟﻘﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﳌﺠﻬﺰة ﺑﺄﺟﻬﺰة اﻟﻌﺮض اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﻛﺎﻓﺔ اﳌﺮاﻓﻖ‬ ‫اﻷﺧﺮى ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺘﻴﺮﻳﺎ وﺻﺎﻻت رﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻫﺬا ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى‬

‫‪15‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫اﳋﺪﻣﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻠﺪى اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺟﻴﺪة ﲢﻮي اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ أﺧﻴﺮة ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ آﻓﺎق ؟‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ أرﺣﺐ ﲟﺒﺎدرﺗﻜﻢ اﻟﻜﺮﳝﺔ أن ﻳﻜﻮن ﻃﻠﺒﺔ اﻹﻋﻼم‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻘﻮم ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت واﻷﺧﺒﺎر داﺧﻞ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫اﻟﺸﻲء ﻳﺤﺴﺐ ﻟﻄﻼب وأﺳﺎﺗﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻷﻓﺎﺿﻞ‪ ،‬وﻧﺘﻤﻨﻰ‬ ‫ﻟﻜﻢ ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ وﻟﺼﺤﻴﻔﺔ آﻓﺎق اﻟﺘﻄﻮر واﻻزدﻫﺎر ‪،‬‬ ‫وأن ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻣﺠﺎل أﻛﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺷﻜﺮا ﻟﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺔ اﻟﺼﺪر واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺳﻌﺎدة اﻟﻌﻤﻴﺪ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻮﺍﺭ‪:‬‬

‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﻭﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﻤﺪ‬

‫ﻓﻜﺮ ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻤﻴﻢ‬

‫ﻛﻨﺘﻢ ﺧﻴﺮ ﺃﻣﺔ ﺃﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎﺱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺷﻌﺒﺎﻥ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮﻱ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬

‫ﻣﻨﺬ أن ﺑﺪأ ﻫﺬا اﻟﻜﻮن ﻳﺤﺒﻮ وﻳﻨﺒﻠﺞ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ اﻷزل إﻟﻰ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻮﺟﻮد‪ ،..‬وﺟﺪﻧﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻳﻜﺤﻞ أﺣﺪاﻗﻪ ”ﲟﺨﺎض“‬ ‫وﻻدة ﺳﻄﻮر ذﻫﺒﻴﺔ ﻓﻮق ﺗﻠﻚ اﻟﺼﺤﺎف اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﻓﻜﺎن‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ أول ﻛﺘﺎب ﻋﺮﺑﻲ ﺟﻤﻊ ودون‪ ،‬ﻛﻤﺎ ذﻛﺮت ﻛﺘﺐ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل اﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﺑﻴﺪ أن ﻣﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻨﺎ ﺑﻴﺪ ﻳﺄﺧﺬه‬ ‫ﺑﺎﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺘﻪ اﳌﺘﻘﻠﺒﺔ ﻛﺎﻟﺪوﻻب‪!..‬‬ ‫ﻟﻬﺬا ﺑﺎﺗﺖ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت ﺗﺮد إﻟﻰ ﻓﻜﺮﻧﺎ‪ ،‬وﺗﻀﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻨﻮة‬ ‫ﺷﺎء اﻟﺘﺎرﻳﺦ أم أﺑﻰ‪ ،‬وﺗﺘﺮك أﺛﺮا ﳑﻴﺰا ﻣﻦ اﳋﻠﻮد وﺗﺮاﺗﻴﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺼﻤﺎت اﳌﺸﺮﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺮﻳﺜﻤﺎ ﻧﺤﺘﺴﻲ ﻧﺤﻦ)أﺑﻨﺎء ﻫﺬه اﻷﻣﺔ(‬ ‫اﻟﺘﻲ وﺻﻔﻬﺎ اﻟﻠﻪ ﻋﺰ وﺟﻞ ﺑﺨﻴﺮ أﻣﺔ أﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎس‪ ،‬أﻧﺨﺎب‬ ‫ﻋﺰة اﻟﺘﺄرﻳﺦ وأﺻﻠﻪ وﻣﺤﺘﻮاه‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﺮ اﻷﻣﺲ‪،‬ﻓﻬﻨﺎك ﺻﻔﻮة‬ ‫أﺧﺮى ﺗﻘﺮع ﻟﺘﻔﻴﻘﻨﺎ ﻣﻦ ﻏﻔﻮة اﻻﻧﺰﻻق واﻻﻧﺨﺮاط ﺑﺄﻣﺲ‬ ‫رﺣﻠﺖ ﺷﻤﻮﺳﻪ وأﻓﻠﺖ ﳒﻮﻣﻪ‪ ،‬ﺑﺮاﺋﺤﺔ اﻷوﻟﻴﲔ وﻃﺎوﻟﺖ أﻋﻨﺎن‬ ‫اﻟﺴﻤﺎء‪...‬‬ ‫واﻟﻴﻮم ﺣﺎن اﻷوان ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻪ أن ﻧﺸﻤﺮ وﻧﻬﺠﺮ أوﻛﺎر‬ ‫اﻟﻬﻮان واﻟﺒﻜﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻃﻼل واﻟﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺎت اﻷﻣﺲ‪،‬‬ ‫وأن ﻧﺘﺨﺬ ﻣﻦ اﻷﻣﺲ ﻣﺤﻄﺔ ﻧﺘﺰود ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻮﻗﻮد اﻟﻬﻤﻢ ﻟﻐﺪ‬ ‫وﻓﻜﺮ وﺣﺎل أﻓﻀﻞ‪ ،‬وﻟﻴﺲ إﻟﻰ ﻏﺪ ﻳﻨﺘﺤﺮ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺠﻬﻮل‬ ‫اﳌﺼﻴﺮ‪ ،‬واﺳﺘﻜﺎﻧﺔ وﻋﻮز ﻋﻠﻰ اﻟﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻟﺬا وﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﳉﻤﻴﻊ‬ ‫أن ﻧﺮﲡﻞ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ اﻷﻣﺲ)ﻛﺎﻧﻮا وﻛﻨﺎ(‪ ،‬وﻧﺘﺼﻞ ﺑﺒﻮﺻﻠﺔ‬ ‫اﻟﻐﺪ)ﻫﺎﻧﺤﻦ وﻫﺎأﻧﺬا(‪.‬‬ ‫إذا ﻛﻴﻒ ﻧﺤﻘﻖ ﻫﺬه اﻟﻐﺎﻳﺔ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻷﻣﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ؟ ﻗﺒﻞ أن‬ ‫ﳒﻴﺐ ﺳﻨﺘﺬﻛﺮ ﻗﺪﳝﺎ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﻮات اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ أﻳﻨﻤﺎ‬ ‫ﺣﻠﺖ ووﺟﺪت‪ ،‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻗﻤﻊ ﻧﻔﺴﻴﻪ ﻟﺘﺴﻮد ﻓﻲ‬ ‫أوﺳﺎط اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻄﻠﻘﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ‪..‬ﺳﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻓﺮق ﺗﺴﺪ‪..‬ﻓﻜﺎﻧﺖ أﺷﺪ أﺛﺮا ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ واﻟﺮﺻﺎﺻﺔ‪،‬‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻼﺣﺎ ﻧﻔﺴﻴﺎ ﻳﻬﺸﻢ اﻟﻘﻴﻢ واﻻﻧﺘﻤﺎءات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫واﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬واﻟﻴﻮم ﺑﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻳﻌﻴﺪ ﺷﺮﻳﻂ أﻣﺴﻪ‬ ‫ﻟﻴﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﺣﺎﺿﺮه وﻏﺪه‪ ،‬ﻓﻤﺎ أن رﺣﻞ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر اﻟﻘﺪﱘ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺟﺎء ﺳﻼح ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻃﺮاز ﻓﺮﻳﺪ وﻗﻮي ﻣﺸﻬﻮر ﺑﻬﺪم اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﺑﺴﻢ ﺑﻄﻲء!! ﻫﺪﻓﻪ ﻃﻤﺲ ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮاء وﺳﻠﺨﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻘﻴﻢ اﳌﺮﺗﻘﻴﺔ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ أﻓﻜﺎر آﺛﻤﺔ وﻧﺸﺮ اﳌﻀﺎﻣﲔ اﻟﻔﺎﺳﺪة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﻤﻦ وﻻ ﺗﻐﻨﻲ ﻣﻦ ﺟﻮع‪ ،‬ﻓﻴﺘﻴﻪ ﻣﻨﺎ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺤﺼﻦ ﺟﻴﺪا‬ ‫وﻳﺘﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪا ﺑﻠﻘﺎح اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻓﻴﻨﺠﺮف وﺳﻂ زﺧﻢ ﻣﺒﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‪،‬ﻣﺴﻠﻮب اﻟﻘﻴﻢ‪،‬وﺗﻠﺞ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪة اﻟﻮاﻓﺪة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل ﻟﺘﺴﺘﻌﻤﺮ اﻟﻌﻘﻮل ﺑﻨﻤﻂ ﻗﺪ ﺧﻄﻂ ﻟﻪ ﺑﺪﻗﺔ وﺑﻬﺪف‬ ‫ﻣﺴﻤﻮم ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺮادﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺸﻮﻳﻪ ﻛﻴﻨﻮﻧﺔ أﺑﻨﺎء ﻫﺬه اﻷﻣﺔ‬ ‫وﺗﻔﺮق ﻣﻦ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﻟﺘﺴﻮد ﻫﻲ ﺑﺄﻓﻜﺎرﻫﺎ اﳉﺪﻳﺪة ذات اﻷﻟﻒ‬ ‫ﻗﻨﺎع‪ ،‬ﻓﺎذا‪..‬اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻨﺎ‪.‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻌﻠﻤﻮا أن ﻫﺬه اﻷﻣﺔ‬ ‫ﺣﻔﻈﻬﺎ اﻟﻠﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺷﺎﺋﺒﺔ وﺗﺴﻠﻂ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺗﺘﻌﺮض‬ ‫إﻟﻰ اﻗﺼﻰ اﶈﻦ واﳊﻮادث‪ ،‬ﻓﻴﻘﻒ ﻟﻬﺎ رﺟﺎﻻﺗﻬﺎ ﺑﺎﳌﺮﺻﺎد‬ ‫ﺻﻔﺎ واﺣﺪا ﻓﻴﺮﺗﻘﻮن ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﻘﻤﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻴﻮم ﺗﺰﻫﻮ وﺗﻔﺘﺨﺮ ﻫﺬه اﻷﻣﺔ ﲟﺜﻘﻔﻴﻬﺎ وﻣﻔﻜﺮﻳﻬﺎ وﻋﻠﻤﺎﺋﻬﺎ‬ ‫وأﺑﻨﺎﺋﻬﺎ اﳌﺒﺪﻋﲔ ﺑﻔﻀﻞ ﺗﻄﻮر وﺗﻘﺪم ﺻﺮوﺣﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻣﻊ اﻟﻮاﻓﺪ إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‪ ،‬وﻳﺤﻲ ﻛﻞ اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺑﺄﻫﺪاﻓﻪ وﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻪ ﻟﻜﻲ ﻻ ﺗﻘﻊ ﻓﺮﻳﺴﺔ ﻟﻄﻌﻤﻪ ﻓﺘﻨﺰﻟﻖ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻏﻴﺮ أن ﺗﺪري‪...‬‬ ‫ﻓﻬﻜﺬا ﻫﻮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻛﺎﻷﻣﻮاج ﲡﻲء وﺗﺮوح‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺬﻛﺮﻧﻲ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻗﻮل اﻟﺒﺎرودي‪:‬‬ ‫ﻓﻼ ﺗﺮﻛﻦ إﻟﻴﻪ ﻓﻜﻞ ﺷﻲء ﺗﺮاه ﺑﻪ ﻳﺆول إﻟﻰ ذﻫﺎب‬

‫ﻫﻤﻮﻡ ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫أﺷﻌﻠﺖ ﻧﺎري واﻧﻜﻔﺄت ﻟﺬاﺗﻲ‬

‫وﻃﻔﻘﺖ أﻏﺮق ﻓﻲ دﺧﺎن ﺣﻴﺎﺗﻲ‬

‫وأﻗﻠﺐ اﳉﻤﺮات أﺷﻌﺮ أﻧﻬﺎ‬

‫روﺣﻲ أﻗﻠﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﻌﻨﺎﺗﻲ‬

‫وأﺧﺎﻃﺐ اﳌﺎﺿﻲ ﻓﻴﻤﺜﻞ ﻧﺎزﻓﺎ‬

‫وأراﺳﻞ اﻵﺗﻲ ﻓﻤﺎ ﻣﻦ آﺗﻲ‬

‫أﺑﻘﻰ أدور ﻛﻤﺎ ﺗﺪور ﻛﻮاﻛﺐ‬

‫ﻟﻜﻦ ﺷﻤﺴﻲ ﻻ ﺗﺼﺎدف ذاﺗﻲ‬

‫وأﻓﻘﺖ ﺑﻌﺪ ﻫﻨﻴﻬﺔ ﺣﻤﻠﺖ ﺑﻬﺎ‬

‫زﻣﻨﺎ ﻣﻦ اﻵﻻم واﳊﺴﺮات‬

‫ووﻗﻔﺖ ﻣﺸﺪوﻫﺎ أﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ أﻧﺎ‬

‫ﻓﻴﻌﻮد ﻟﻲ ﺻﻤﺖ ﻳﺰﻳﺪ ﺷﻜﺎﺗﻲ‬

‫ﻓﺮﻣﻴﺖ ﻣﱳ ﺣﻜﺎﻳﺘﻲ وﻣﺂﺛﺮي‬

‫ﻟﻠﻨﺎر ﻗﻬﺮا واﻧﺘﻈﺮت وﻓﺎﺗﻲ‬

‫وﺻﺮﺧﺖ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺑﺤﺰن ﻣﻦ أﻧﺎ‬

‫ﻓﻴﻌﻮد ﻟﻲ ﺻﻮت ﻟﻪ ﻧﺒﺮاﺗﻲ‬

‫ﻣﻦ ﺑﲔ أﻟﺴﻨﺔ اﻟﻠﻬﻴﺐ ﺳﻤﻌﺘﻪ‬

‫ﻳﻠﻘﻲ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺮدى ﻛﻠﻤﺎﺗﻲ‬

‫وإذا ﺑﻔﺮﺳﺎن أرى ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻬﻢ‬

‫وأﺻﻮغ ﻣﻦ راﻳﺎﺗﻬﻢ راﻳﺎﺗﻲ‬

‫واﺑﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ أراه ﻓﻲ ﻣﻴﺪاﻧﻪ‬

‫ﺑﻄﻼ ﻳﺆاﺧﻲ اﻟﺴﻴﻒ ﺑﺎﻟﺪﻋﻮات‬

‫واﻟﻘﺪس ﻳﻔﺘﺤﻬﺎ اﻷﻣﻴﺮ وﺷﻤﺴﻬﺎ‬

‫ﲢﻜﻲ اﻋﺘﻼء اﳊﻖ ﻟﻠﻨﺠﻤﺎت‬

‫وﻫﻨﺎ ﲤﺎﻫﻰ اﻟﻄﻴﻒ ﻗﻠﺖ ﻣﻨﺎﺷﺪا‬

‫ﻳﺎ ﻃﻴﻒ أﻛﻤﻞ ﻻ ﺗﻀﻊ ﻣﺮﺳﺎﺗﻲ‬

‫ﻗﺎل اﺳﺘﻤﻊ ﻧﺼﺤﻲ وأﻛﻤﻞ ﻗﺼﺘﻲ‬

‫واﺻﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻓﺠﺮا آﺗﻲ‬

‫أﻧﺎ ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪي ﻣﺎ أﻗﻮل ﺳﻮى‬

‫اﻧﺘﻈﺮ ﻓﺎﻵن ﻳﻌﻠﻦ ﻣﻮﻋﺪ ﻟﻐﺪاة‬

‫ﻓﺴﻤﻌﺖ ﻓﻲ اﻷﻓﻖ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻣﻼﺋﻜﺎ‬

‫ﺗﺸﺪو اﻷذان وﺗﻌﻠﻦ اﻟﺼﻠﻮات‬

‫ﻓﻤﻀﻴﺖ أرﻗﻰ ﻧﺤﻮﻫﺎ ﻣﺘﺄﻣﻼ‬

‫وأﳌﻠﻢ اﻷﺿﻮاء ﻣﻦ ﻋﺘﻤﺎﺗﻲ‬

‫وﺳﻤﻮت ﻓﻲ ﻛﻨﻒ اﻟﺼﻼة ﻣﻜﺒﺮا‬

‫ﻓﺘﺒﺪﻟﺖ ﻧﺎري إﻟﻰ ﺟﻨﺎت‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺤﺎﺟﻲ‬

‫واﻵن أﻳﻬﺎ اﳌﺮﺑﻲ اﳌﺜﻘﻒ‪ ،‬وأﻳﺘﻬﺎ اﳌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺜﻘﻔﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺗﺖ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺴﻄﻮر ﲡﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺳﺆاﻟﻨﺎ اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﺬي ذﻛﺮﻧﺎه‪ ،‬ﻓﻨﺆﻛﺪ‬ ‫إن ﻋﻈﻢ اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺑﺎﺗﺖ أﻛﺒﺮ ﻋﻠﻴﻜﻢ‪ ،‬وأوﺳﻊ ﻧﻄﺎﻗﺎ‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ارﺗﻀﻴﻨﺎ أن ﻧﻜﻮن ﻧﺤﻦ اﻷﻛﺎدﳝﻴﲔ اﳌﺮﺑﲔ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أن ﻧﺘﺤﻤﻞ ﻫﺬه اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺑﻜﻞ أﻣﺎﻧﺔ‬ ‫وإﺧﻼص وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻠﺬات واﻟﻮﺟﺪان واﻟﻀﻤﻴﺮ‪ ،‬وﻓﻮق ﻛﻞ ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﻹﻟﻪ ﻋﺰ وﺟﻞ‪ ،‬ﻓﻲ أن ﻧﺆدي دورﻧﺎ اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﺘﻮﻋﻮي‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻟﻨﺤﺼﻦ أﺑﻨﺎءﻧﺎ وﺑﻨﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬وﻧﺴﻌﻒ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻌﻘﻮل اﻟﺘﻲ ﻋﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﻮم اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻬﺠﻴﻨﺔ‬ ‫ﻓﻨﻠﻌﺐ ﻫﻨﺎ دور اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻓﻨﻌﻄﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻘﻮل ﻓﺘﺮة ﻧﻘﺎﻫﺔ‪..‬ﺛﻢ‬ ‫ﻳﺠﻲء دور اﻟﻌﻼج اﻵن اﳌﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻷﺧﺬ ﺑﻴﺪ ﻫﺆﻻء اﻷﺑﻨﺎء‬ ‫واﻟﺒﻨﺎت اﳌﻨﻬﻤﻜﲔ ﻓﻜﺮﻳﺎ واﻟﺒﺪء ﺑﺘﺮﺳﻴﺦ اﻟﻘﻴﻢ واﻟﻮازع‬ ‫اﻹﳝﺎﻧﻲ اﻟﻘﻮي‪ ،‬واﻟﺘﺴﻠﺢ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس ﻳﺄﺗﻲ ﻫﻨﺎ ﺗﺰوﻳﺪ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﻮل ﲟﻀﺎدات ﺣﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ إﻋﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ووﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻬﺎدﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻠﻖ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺒﻨﺎء ﺑﲔ اﻷﻓﺮاد وأﻓﻼك اﻹﻋﻼم اﻟﺮﺣﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫إﻋﺪاد اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻬﺎدﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺤﻮر ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺚ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﻮم اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻔﺜﻬﺎ أﻓﺎﻋﻲ اﻟﻐﺮب)اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ(‪ ،‬واﻟﺘﺴﻠﺢ ﺑﺘﺮس اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻮاﻋﻴﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﳊﺮب اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻀﻊ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ذات‬ ‫اﻟﻬﺪف واﳌﺒﺪأ واﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻳﺪﻫﺎ ﺑﻴﺪ اﻷﻓﺮاد ﳋﻠﻖ ﳑﻠﻜﺔ دﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل )اﻹﻋﻼم( اﻟﻮاﻋﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد أﺳﻠﻮب اﳊﻮار اﻟﻬﺎدف‬ ‫اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬وﺑﻬﺎرات اﻹﻗﻨﺎع‪،‬واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﳋﻼق‪ ،‬ﻟﻜﻴﻼ ﻧﻜﻮن‬ ‫ﻳﻮﻣﺎ ﻛﺎﳌﺴﺘﺠﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺮﻣﻀﺎء ﺑﺎﻟﻨﺎر! ﺑﻞ ﻧﻜﻮن ﺧﻴﺮ أﻣﺔ‬ ‫أﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎس‪...‬‬

‫ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻣﻦ دراﺳﺘﻨﺎ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‪،‬‬ ‫أن ﻣﻦ أﻫﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻹدارة ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺘﺤﻀﺮ اﳊﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻪ ﳉﻤﻬﻮرﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻤﻴﺰة‪ ،‬ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ رﻓﺎﻫﻴﺘﻬﻢ وﺣﺒﻬﻢ‬ ‫ﻟﻬﺎ وﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﺈﺧﻼص‪.‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻬﺘﻢ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪول ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺧﺘﻼف أﻧﻈﻤﺘﻬﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑﺘﻘﺪﱘ أﻓﻀﻞ اﳋﺪﻣﺎت ﳌﻮاﻃﻨﻴﻬﺎ‬ ‫ﺳﻴﻤﺎ أن ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻘﺪم اﻟﺪول‪ ،‬ﻳﻘﺎس ﲟﻘﺪار ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮه ﳌﻮاﻃﻨﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت وﻣﻨﺎﻓﻊ ﲢﻘﻖ ﻟﻬﻢ اﻟﺮاﺣﺔ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ‬ ‫ﻧﺮى أن دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ إﻣﺎرة دﺑﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺒﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﲢﻔﻴﺰ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ ودواﺋﺮﻫﺎ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﺘﻘﺪﱘ أﻓﻀﻞ اﳋﺪﻣﺎت واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫راﺣﺔ اﳌﺮاﺟﻌﲔ‪.‬‬ ‫وأﻧﺸﺄت ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻟﻠﺪواﺋﺮ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺟﺎﺋﺰة‬ ‫اﳌﻮﻇﻒ اﳌﺜﺎﻟﻲ وﻗﺪﻣﺖ اﳊﺎﻓﺰ واﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ وﺻﻠﺖ دﺑﻲ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ وذﻟﻚ ﺑﻔﻀﻞ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﺳﻤﻮ‬ ‫اﳊﺎﻛﻢ ”اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم“‪ .‬وﺳﻮف ﻧﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ داﺋﻢ ﻓﻲ ﻃﺮح ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﳌﻘﺎﻻت ﺗﻮﺿﺢ ﻃﺒﻴﻌﺔ وﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة‪ .‬وأﺗﻨﺎول ﻫﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺬا اﳌﻮﺿﻮع‪:‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻌﺘﻤﺪ أﺳﺎس اﳋﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﻃﺮﻓﲔ اﻷول)ﻃﺎﻟﺐ اﳋﺪﻣﺔ(‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﻲ)ﻣﻘﺪم اﳋﺪﻣﺔ(‪.‬وﺑﻬﺬا ﺗﻌﺪ اﳋﺪﻣﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﺎﻓﻊ اﳌﻠﻤﻮﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻬﻴﺌﺔ )ﻣﻘﺪم اﳋﺪﻣﺔ( ﻟﻌﻤﻼﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎدل‪ ،‬وﻳﻨﺸﺄ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﻣﻘﺪﻣﻲ اﳋﺪﻣﺔ‪،‬‬ ‫واﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف ﺑﺄﻗﺼﺮ وأﻳﺴﺮ اﻟﻄﺮق‬ ‫ﻫﻮ اﳌﻌﻴﺎر ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ درﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪم اﳋﺪﻣﺔ أن ﻳﻘﺪم ﻟﻠﻌﻤﻴﻞ)اﳌﺮاﺟﻊ( ﻣﺎ ﻳﺮﻏﺐ وﻳﺘﻮﻗﻊ ﻓﻲ‬ ‫أﺳﺮع وﻗﺖ ﳑﻜﻦ‪.‬وﻟﻌﻞ ﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻋﺪاد ﻣﻘﺪﻣﻲ اﳋﺪﻣﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻟﻬﺪف اﻷﺳﺎﺳﻲ وﻫﻮ ﺗﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ﳉﻤﺎﻫﻴﺮ اﳌﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬ ‫ﻭﻓﺎﺀ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬

‫ﺃﻭﻝ ﻣﺨﺮﺟﺔ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻤﻴﺰﺕ ﺑﺸﺠﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺭﻏﺒﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺿﺤﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺨﻄﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺜﺮﺕ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺪﻳﺮﺓ ﺷﺮﻛﺔ ‪ ،D-Seven‬ﻭﻫﻲ ﺷﺮﻛﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺣﻤﻠﺖ ﺍﺳﻢ ‪ ،Dessart Productions‬ﺗﺨﺼﺼﺖ ﻓﻲ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺃﺷﻬﺮ ﺃﻓﻼﻣﻬﺎ ”ﻋﺮﺑﺎﻧﺔ“‪ ،‬ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺮﺟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻧﺎﻳﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻔﻮﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﺔ ﻭﺭﻭﻋﺔ ﺃﺳﻠﻮﺑﻬﺎ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭﻱ‪ .‬ﺃﺟﺎﺑﺖ ﻋﻦ ﺗﺴﺎﺅﻻﺗﻲ ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ ﻭﻭﺿﻮﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺃﺟﺮﻳﺘﻪ ﻣﻌﻬﺎ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻬﻠﻠﺘﻪ ﺑﺎﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪاﻳﺘﻚ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮة اﻹﺧﺮاج؟‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ أﻧﺎ ﻟﻢ أدرس اﻹﺧﺮاج ﺑﻞ ﻛﻨﺖ أﺣﺐ‬ ‫اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ أي اﻟﻔﻦ اﳌﺮﺋﻲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﺮج ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫دﺑﻲ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬ﻋﻤﻠﺖ ﻫﻨﺎك ﳌﺪة ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻄﻠﺒﻮا‬ ‫ﻣﻨﻲ أن أﻋﻤﻞ ﻓﻴﻠﻤﺎ وﺛﺎﺋﻘﻴﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ أدرﻛﺖ أن ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺠﺎل ﻫﻮ ﺗﺨﺼﺼﻲ وﻫﺬا اﳌﺠﺎل اﻟﺬي ﻛﻨﺖ أﺣﻠﻢ ﺑﻪ‪،‬‬ ‫وﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻌﻜﺲ ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ‪ ،‬ﻓﻌﺰﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﺮادي‪ ،‬وﻣﺎ أﺗﻄﻠﻊ إﻟﻴﻪ ﻓﻘﺮرت اﻟﺴﻔﺮ إﻟﻰ ﻛﻨﺪا ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺨﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫راﻳﺮﺳﻮن اﻟﻜﻨﺪﻳﺔ ‪ 2005‬وﺑﺪأت ﻣﺸﻮاري ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻹﺧﺮاج وﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪاﻳﺘﻲ ﻓﻲ إﺧﺮاج اﻷﻓﻼم اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻓﺘﺤﺖ ﺷﺮﻛﺔ ﻓﻲ دﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺻﻔﻲ ﻟﻨﺎ ﲡﺮﺑﺘﻚ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻊ أول ﻓﻴﻠﻢ ﻗﻤﺖ‬ ‫ﺑﺈﺧﺮاﺟﻪ‪.‬‬ ‫أول ﻓﻴﻠﻢ ﻗﻤﺖ ﺑﺈﺧﺮاﺟﻪ ﻫﻮ ”ﻋﺮﺑﺎﻧﺔ“‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ ﻓﻴﻠﻤﻲ‬ ‫اﻷول أردت أن أﻋﻤﻞ ﺑﻜﻞ ﺟﻬﺪي ﻣﻦ أﺟﻞ أن ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ أﻃﻤﺢ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻗﺼﺮ ﻣﺪة‬ ‫اﻟﻔﻴﻠﻢ إﻻ أﻧﻪ أﺧﺬ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ وﻗﺘﻲ وﺟﻬﺪي وﺗﻌﺒﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ إﺧﺮاﺟﻪ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي أرﻳﺪه‪،‬‬ ‫ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﺼﻌﺎب اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻫﻲ إﻳﺠﺎد‬ ‫ﻃﻔﻠﺔ ﲤﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺪور‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ رﻓﺾ أﻏﻠﺐ اﻷﺳﺮ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎح ﻷﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺪور‪ ،‬ﻷن ﻗﺼﺔ‬ ‫اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺗﺪور ﺣﻮل ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺘﺤﺮش ﺑﺎﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﺜﺮﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﻔﻠﺔ ﻟﺘﻤﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺪور‪ ،‬وﻟﻜﻦ واﺟﻬﻨﺎ ﻋﺎﺋﻖ‬ ‫آﺧﺮ وﻫﻮ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺤﺪث ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ أي ﻻ ﲡﻴﺪ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻤﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺒﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﶈﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﻴﺴﺮ ﻛﻞ ﺷﻲء ﺑﻔﻀﻞ اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪.‬‬

‫ﻣﺎ أﺑﺮز اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻬﺎ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻚ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ؟‬ ‫ﺑﺼﺮاﺣﺔ واﺟﻬﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت واﻟﺼﻌﺎب وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ أﺟﻌﻠﻬﺎ ﲢﻮل ﺑﻴﻨﻲ وﺑﲔ ﻋﻤﻠﻲ وﺣﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻤﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ إزاﺣﺘﻬﺎ وﺗﺨﻄﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت‪:‬‬ ‫ﻧﻈﺮة اﳌﺠﺘﻤﻊ إﻟﻰ اﳌﺮأة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻹﺧﺮاج‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻷن ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ﺣﺪﻳﺚ وﻧﻼﺣﻆ أن ﻋﺪد‬ ‫اﳌﺨﺮﺟﺎت ﻗﻠﻴﻞ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﻌﺪوﻧﻨﺎ ﺿﻌﻴﻔﺎت ﻓﻴﻌﻤﻠﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻨﺎ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﺸﻔﻘﺔ‪ ،‬وﻧﻼﺣﻆ أن ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻻ ﻳﺘﻘﺒﻞ دﺧﻮل اﳌﺮأة ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ﻷﻧﻪ ﻣﺘﻌﺐ‬ ‫ﻟﻬﺎ‪ .‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻧﺪرة اﳌﻤﺜﻼت اﻹﻣﺎراﺗﻴﺎت‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬ ‫اﻟﺼﻌﺐ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻴﻬﻦ‪ ،‬وأﻧﺎ ﻻ أﻗﺼﺪ ﳑﺜﻼت اﳌﺴﺮح‬ ‫ﺑﻞ ﳑﺜﻼت ﻟﻠﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻌﺎﺋﻖ ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ‬ ‫أﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺑﺪﻳﻼت وﺷﺒﻴﻬﺎت ﻟﻺﻣﺎراﺗﻴﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺣﺼﻞ ﻣﻌﻲ ﻓﻲ ﻓﻴﻠﻢ ”ﻣﺮة“ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﻌﻨﺖ ﺑﺎﳌﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻣﺎﺿﻲ“‪ .‬اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻸﻓﻼم‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻮرﻳﺔ ”ﻧﻴﻔﲔ‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ‬ ‫ﻧﻔﺘﻘﺮ إﻟﻰ اﻟﺪﻋﻢ اﳌﺎدي‪ .‬وﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ أﺣﺪث اﻷدوات‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺧﺮاج ﻓﻨﻀﻄﺮ ﳉﻠﺒﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﳋﺎرج وﻫﺬا ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻷﻣﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳌﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻓﻬﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺨﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﳋﺎرج‬ ‫ﻣﺨﺘﺺ ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﳉﻬﺎز اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﳌﺜﻞ ﻫﺬا اﳌﻮﻗﻒ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺮة‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻣﺘﺎﻋﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺮاء ﻋﺪم ﺗﻘﺒﻞ اﻷﻫﻞ ﻟﻔﻜﺮة دﺧﻮﻟﻲ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺠﺎل‪ ،‬ﺻﺤﻴﺢ أﻧﻲ واﺟﻬﺖ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻛﺜﻴﺮة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ وﻟﻜﻦ ﻫﻢ اﻵن ﻳﺘﻔﻬﻤﻮن ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻲ‪.‬‬

‫ﺣﻮﺍﺭ‪:‬‬

‫ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬

‫ﻧﺎﻳﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﺟﺔ‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬

‫‪16‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻖ ﺑﺸﻴﺮ ﻳﻔﺘﺘﺢ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺘﻮﻋﻮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻈﻤﺘﻪ ﻋﻤﺎﺩﺓ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻓﺘﺘﺢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﳊﻖ ﺑﺸﻴﺮ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻋﻤﻴﺪ ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻮﻋﻮي اﻟﺬي ﻧﻈﻤﺘﻪ ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ‪،‬‬ ‫وﻓﻲ ﻣﺴﺘﻬﻞ ﻛﻠﻤﺘﻪ اﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ رﺣﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﳊﻖ‬ ‫ﺑﺎﳊﻀﻮر واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ ،‬اﻧﻄﻠﻘﺖ ﺑﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﺣﻀﺮه ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﳋﺎﺟﻪ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم و اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫و اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻠﻄﺎن ﻟﻮﺗﺎه اﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻘﻄﺎع رﻳﺎدة اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم و اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻌﺪ‬ ‫ﻋﺒﺎس ﻣﺪﻳﺮ إدارة ﻗﻄﺎع ﺗﻄﻮﻳﺮ رأس اﳌﺎل اﻟﺒﺸﺮي ﺑﺎﻹﻧﺎﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ‪ .‬و ﺣﺸﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﳌﺸﺮﻓﲔ ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﺑﻌﻤﺎدة ﺷﺆون‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ و وﻓﻮد إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫و ﻗﺎل اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ‪ ،‬إن ﻫﺬه اﳌﺒﺎدرة اﻟﺒﻨﺎءة ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﺟﺎءت ﻟﺘﻠﺘﻘﻲ ﻣﻊ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻄﻤﻮح‬ ‫اﻟﺬي أﻋﺪﺗﻪ ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻨﻈﻴﻢ ورش اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫و اﻟﺪورات اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ و اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻹﻛﺴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ‪،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻴﺪﻫﻢ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ‪ ،‬ﺛﻤﻦ اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻠﻄﺎن ﻟﻮﺗﺎه ‪ ،‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻗﺎم ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻌﻤﺎرﻳﺔ ﺑﺈﺷﺮاف اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺟﻬﺎد ﻋﻮض اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﳌﻌﻤﺎري اﻹﻳﻄﺎﻟﻲ‬ ‫)‪ (Manfredi Nicoletti‬ﻟﻌﻘﺪ ورﺷﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﳌﺪة ﺧﻤﺴﺔ أﻳﺎم ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬

‫ﺻﻨﺪ ﻭﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻳﺘﻜﻔﻞ ﺏ‪ 400‬ﻃﺎﻟﺐ ﻭﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‪.‬‬ ‫وﻓﺘﺤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻮرﺷﺔ ﻟﻄﻼب اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺣﻈﻲ ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﺑﺪﻋﻢ و ﻣﺆازرة ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ وﻛﺎﻓﺔ ﻃﻼب ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺳﻠﻤﺎن اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻣﻨﺬ ﺗﻔﻌﻴﻠﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻻﺧﺮى ‪.‬‬ ‫‪ 2009-2008‬إذ ﺗﻮاﺻﻞ ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺗﻘﺪﱘ اﳌﺴﺎﻋﺪات ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﳌﻌﺴﺮﻳﻦ‬ ‫و ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ دراﺳﺘﻬﻢ ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﰎ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﳉﺎﻣﻌﻲ ‪2010-2009‬‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪ 400‬ﻃﺎﻟﺐ و ﻃﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ‪ ،‬ﻳﻌﻤﻞ وﻓﻖ ﻻﺋﺤﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺴﺎﻋﺪات اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ‪،‬و ﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﳊﻖ ﺑﺸﻴﺮ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ إن‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳌﻨﺢ و اﳋﺼﻮﻣﺎت و اﳌﺴﺎﻋﺪات اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﳌﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﳌﻌﺎﻟﻲ رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﻀﺮورة ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻃﻠﺒﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻮق اﻟﻌﻠﻤﻲ و ﺑﺚ روح اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﲟﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺮص ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ و ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﻨﻔﺎر داﺋﻢ ﻟﺒﻠﻮغ‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻳﺸﺎﺭﻛﻦ ﻓﻲ ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ ﺑﺪﺑﻲ‬ ‫د‪.‬ﻓﻬﺮ ﺣﻴﺎﺗﻲ واﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻠﻤﺎن‬

‫ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺨﻤﺎﺳﻴﺎﺕ‬ ‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺑﻤﺼﺮ‬ ‫ﺗﺸﺎرك ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻟﺪورة اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺨﻤﺎﺳﻴﺎت ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺟﻨﻮب اﻟﻮادي )ﻗﻨﺎ( ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﲢﻀﻴﺮا ﻟﻬﺬه اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪ ،‬أﺟﺮى ﻣﻨﺘﺨﺐ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت واﳌﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻮدﻳﺔ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﻪ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫وﺗﺄﻟﻔﺖ ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ ﻣﻨﺘﺨﺐ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪،‬‬ ‫ﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺪوﺳﺮي وﻋﻮض ﻳﺴﻠﻢ وﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺧﻤﻴﺲ اﳌﺨﻤﺮي وﻋﻤﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺻﺎﻟﺢ ‪،‬ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‪،‬وﺑﺎﻗﺮ اﻟﻨﺨﻠﻲ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ إدارة اﻷﻋﻤﺎل‪،‬‬

‫وﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻌﻨﺰي ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪،‬‬ ‫وﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ أﺣﻨﺎش وﻋﻠﻲ ﺣﻜﻤﺖ اﳉﻮاد ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﻋﻼم‪ .‬وﻳﺸﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻓﺪ‬ ‫اﻟﻜﺎﺑﱳ ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ ﺑﻜﻮر‪ ،‬اﳌﺸﺮف اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺷﻜﺮ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﳊﻖ ﺑﺸﻴﺮ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﻋﻤﻴﺪ ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﲤﺜﻴﻞ ﻃﻠﺒﺔ اﻹﻣﺎرات ﺧﻴﺮ ﲤﺜﻴﻞ‪ ،‬وإﻋﻄﺎء‬ ‫اﻟﺼﻮرة اﻟﻄﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﺟﺎﻣﻌﺘﻬﻢ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أو ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وروح اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ‪.‬‬

‫ﺷﺎرﻛﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎت ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓﻲ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫)اﻟﺸﺒﺎب و اﻟﺘﻐﻴﺮات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ (‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ اﻹﻣﺎرات ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ دﺑﻲ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻋﻘﺪت ﻫﺬه اﻟﻮرﺷﺔ ﲢﺖ ﺷﻌﺎر‬ ‫)‪.(tomorrow environmentalists‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﻧﺎﻗﺸﺖ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﺷﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ و أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ وﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ودور‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻀﺎرة‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺎت‬ ‫دور ﺑﺎرز ﻓﻲ إﺛﺮاء اﳊﻮار ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺪاﺧﻼﺗﻬﻦ‬ ‫واﺳﺘﻔﺴﺎراﺗﻬﻦ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺻﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺎﻗﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪...‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ رﻏﺒﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ و ﲟﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺑﺮاﻣﺠﻬﻢ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎدرت ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ أوﻗﺎت ﺑﺪاﻳﺔ و ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﺼﺎﻟﺔ اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﻄﻼب ‪ 10:00: :‬ﺻﺒﺎﺣﺎ و ﺣﺘﻰ ‪8:00‬‬ ‫ﻣﺴﺎء‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ‪ 9:00 :‬ﺻﺒﺎﺣﺎ و ﺣﺘﻰ ‪6:00‬‬ ‫ﻣﺴﺎء‬

‫ﻋﻤﺎﺩﺓ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﻨﻈﻢ‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺤﻔﻈﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‪...‬‬

‫أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎن ﻣﺴﺎﺑﻘﺘﻬﺎ اﻟﻜﺒﺮى ﳊﻔﻈﺔ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺳﺘﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ‪ ،‬ﻳﺘﻨﺎول اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫اﻻول‪ :‬ﺣﻔﻆ ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة ‪،‬و آﺧﺮﻫﺎ ﺣﻔﻆ اﳉﺰء‬ ‫اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ‪.‬‬ ‫و ﻗﺪ ﺧﺼﺼﺖ اﻟﻌﻤﺎدة ﺟﻮاﺋﺰ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻘﺎم ﺣﻔﻞ ﻟﺘﻜﺮﱘ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ و اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪2011 /2010‬م‪.‬‬

‫ﻃﻼﺏ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﻳﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻧﺪﻛﺴــ ‪2010‬‬

‫ﺷﺎرﻛﺖ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ‪-‬ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟﻌﻤﺎرة ﻓﻲ ﻣﻌﺮض ﺣﺒﺘﻮر‬ ‫ﳌﻌﺮض اﻧﺪﻛﺴـ ‪ ،2010‬اﻟﺬي اﻓﺘﺘﺢ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 2010-10-20‬ﻓﻲ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎري اﻟﻌﺎﳌﻲ ﺑﺪﺑﻲ‪ ،‬و اﺳﺘﻤﺮ ﳌﺪة ﺧﻤﺴﺔ أﻳﺎم ‪.‬‬

‫وﻋﺮض اﳌﻌﺮض ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺧﻼل ﻣﺮاﺣﻞ دراﺳﺘﻬﻢ‪ ،‬ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة‬ ‫إﻟﻰ أن ﻃﻼب ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﳌﻌﺮض ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫داﺋﻤﺔ‪.‬‬

‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﻨﻈﻢ ﻣﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺿﻤﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺸﺆون اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ أﻗﺎﻣﺖ ﻋﻤﺎدة‬ ‫ﺷﺆون اﻟﻄﻼب ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺎت‪ ،‬وﻗﺪ اﺷﺘﻤﻞ‬ ‫اﳌﻌﺮض ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮوﺿﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺄﻛﻮﻻت‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ واﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ أﺷﺎد ﻣﺪﻳﺮ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻌﺮض وﺷﻜﺮ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ إﻋﺪاده وﲡﻬﻴﺰه‬ ‫اﻟﺬي ﻻﻗﻰ اﺳﺘﺤﺴﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳉﻤﻬﻮر ﳌﺎ‬ ‫اﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻦ ﻣﺠﻬﻮد‬ ‫اﻟﻄﻼب‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﺑﺬﻟﻮا ﺟﻬﺪا ﻛﺒﻴﺮا ﻓﻲ ﲡﻬﻴﺰه‬ ‫وﻇﻬﻮره ﺑﺸﻜﻞ راﺋﻊ وﻗﺪ ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺗﻌﺎون‬ ‫وﺗﻜﺎﺗﻒ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳉﻨﺴﻴﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﻌﺮض‪.‬‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺟﺪ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‪:‬ﺭﻭﺯﺍﻥ ﻋﻄﻴﺔ‬

‫ﻧﻈﻤﺖ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺭﺣﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺟﺪ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺮﻭﺡ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﻣﺆﻛﺪا ﻋﻠﻰ ﺳﻌﻲ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ وﲤﻜﲔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﻃﺮح ﻣﺒﺎدرات ﻣﺒﺘﻜﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ اﻹﺳﻬﺎم ﻓﻲ إﻳﺠﺎد ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫وإﻋﺪاد ﺟﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﺎدة اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬وﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫وأﻗﻴﻤﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ورش اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ”ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳉﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﻟﺘﻮﻋﻮي ﻟﺮﻳﺎدة اﻷﻋﻤﺎل“ اﻟﺬي ﺗﻄﻠﻘﻪ اﳌﺆﺳﺴﺔ وذﻟﻚ ﻓﻲ‬ ‫إﻃﺎر ﺟﻬﻮدﻫﺎ ﻟﻨﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ رﻳﺎدة اﻷﻋﻤﺎل ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻊ اﳌﺸﺎرﻳﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة ‪ .‬وﲤﺖ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﳉﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺪى أرﺑﻌﺔ‬ ‫أﻳﺎم ‪،‬ﺣﻴﺚ اﺷﺘﻤﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﻋﺮوض ﺗﻘﺪﳝﻴﺔ وﻧﻘﺎﺷﺎت‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ رﻓﻊ ﻣﻬﺎرات رواد اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ .‬وأﻟﻘﻴﺖ أرﺑﻊ ﻣﺤﺎﺿﺮات ﺗﺮﻛﺰت ﺣﻮل ﺗﻨﻤﻴﺔ رﻳﺎدة‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻓﻜﺮة ﻣﺸﺮوع‬ ‫رﻳﺎدي ‪،‬وﺳﻤﺎت راﺋﺪ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨﺎﺟﺢ وأﻫﻢ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻔﻜﺮة اﳌﺸﺮوع و ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬ ‫ﻫﺬا و ﻗﺪ ﺣﻀﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺘﻲ ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫و ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺣﻴﺚ أﻏﻨﻮا‬ ‫و ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ ﻣﻊ‬ ‫اﶈﺎﺿﺮات ﺑﻨﻘﺎﺷﺎﺗﻬﻢ و اﺳﺘﻔﺴﺎراﺗﻬﻢ‬ ‫اﶈﺎﺿﺮ اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻌﺪ ﻋﺒﺎس إﺑﺮاﻫﻴﻢ ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ ﺃﺣﺪ ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ‬

‫‪17‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ ‪ | 1432‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2011‬‬

‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬

‫د‪.‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺻﺎﻓﻲ اﳉﻴﻞ وﻃﺎﻟﺒﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺧﻼل اﻟﺰﻳﺎرة‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ‪ :‬ﻧﻮﺭ ﺳﻤﻴﺮ ﻗﺒﺎﻧﻲ‬

‫وﻓﻲ ﻣﺴﺘﻬﻞ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻋﺮﺿﺖ‬ ‫إدارة اﳌﺮﻛﺰ ﻓﻴﻠﻤﺎ وﺛﺎﺋﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺴﺪ‬ ‫اﻷﻫﺪاف اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺴﻴﺪ ﺟﻤﻌﺔ اﳌﺎﺟﺪ رﺋﻴﺲ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ ﻧﺼﺐ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻣﻨﺬ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻋﺎم ‪.1991‬‬ ‫وﻣﻦ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ اﻷﻫﺪاف‪ ،‬اﶈﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮه إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺮوﻳﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻬﺎ ﻣﺤﻠﻴﺎ وﻋﺎﳌﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻓﻲ‬ ‫اﳊﻘﻮل اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻟﻖ واﻹﺑﺪاع‪ .‬وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه‬ ‫اﻷﻫﺪاف اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ اﻧﺘﻬﺞ اﳌﺮﻛﺰ ﺳﺒﻼ‬ ‫ﻋﺪة ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻗﺘﻨﺎء ﻛﻨﻮز اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ وﻣﻌﺎﳉﺘﻪ وﺗﻨﻈﻴﻤﻪ وﺣﻔﻈﻪ‬ ‫وإﺗﺎﺣﺘﻪ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﲔ واﻟﻄﻼب‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أﺧﺬ اﳌﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ﻋﻘﺪ اﻟﻨﺪوات‬ ‫واﳌﺆﲤﺮات واﶈﺎﺿﺮات وﺗﻨﻈﻴﻢ‬

‫دورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ رﺻﻴﻨﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﺷﺘﻰ ﻓﺮوع‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ .‬وﻟﻢ ﺗﺄل إدارة اﳌﺮﻛﺰ ﺟﻬﺪا ﺑﺎﲡﺎه ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺮاﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﶈﻠﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬راﻓﻖ ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺴﻴﺪ ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫اﳌﺎﺟﺪ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻲ ﺟﻮﻟﺔ داﺧﻞ أروﻗﺔ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺼﺮح اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺒﺎرز ﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻬﻢ ﺑﺄﻗﺴﺎﻣﻪ‬ ‫واﳒﺎزاﺗﻪ وأﺳﻠﻮب اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮاث اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺬي ﻳﺮﻛﺰ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳋﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻣﻨﺬ اﳊﻘﺒﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ وﺣﺘﻰ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﳊﺎﺿﺮ‪ .‬وأﺑﺪت اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﺰاﺋﺮات إﻋﺠﺎﺑﻬﻦ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﺬي ﲤﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻣﺘﻄﻮرة‪ .‬واﻃﻠﻌﺖ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ أرﺷﻴﻒ ﺧﺎص ﺑﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻘﺎﻻت واﻟﻜﺘﺐ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪث‬ ‫ﻋﻦ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة ودورﻫﺎ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪ ﻓﻲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﻤﻠﺖ اﳉﻮﻟﺔ أﻳﻀﺎ زﻳﺎرة ﳌﻌﺮض اﳋﺮاﺋﻂ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ واﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬

‫ﺣﻀﻮﺭ ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻳﺘﻜﺲ‬

‫ﻧﻈﻤﺖ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺭﺣﻠﺔ ﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺮﺽ ﺟﺎﻳﺘﻜﺲ ﺑﺪﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻋﺎم ﻳﻨﺘﻈﺮ آﻻف اﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وأﻣﺎن رﻏﻢ اﻹﻗﺒﺎل اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺳﺒﻘﻨﻬﻦ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ‪ .‬وأﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﺮوض ﻓﺈن‬ ‫آﺧﺮ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻞ اﻟﻴﻪ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻨﻚ أن ﺗﻠﻤﺲ اﳉﻤﻬﻮر ووﺟﺪت أن اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﺮوﻳﺠﻴﺔ ﻫﻲ ”اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ اﳌﻌﺮض ﻓﻲ‬ ‫اﺑﺪاع اﻟﻌﻘﻮل ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‪ ،‬اﻟﺘﻲ اﻟﻄﺎﻏﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﺮض‪ ،‬وﺗﺆﻛﺪ ﺑﺄن ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎرة اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﺠﻌﺔ وأﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه‬ ‫ﳝﻜﻦ أن ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﳌﻌﺎﺻﺮة ﻛﺎﻧﺖ اﻷوﻟﻰ ﻟﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮض‪ ،‬وأﺿﺎﻓﺖ‪ ..‬ﻛﺎن اﻟﺴﻨﺔ ‪ ،‬إذ ﻟﻢ ﻳﻼﺣﻆ اﳌﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ اﻟﺮﺣﻠﺔ أي‬ ‫إذ أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺟﺰءا ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ﻫﺪف اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺮﺣﻠﺔ اﳉﻤﻊ ﺑﲔ اﻟﻨﺸﺎط ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ اﻷﺳﻌﺎر‪ ،‬وإﳕﺎ ﺑﻘﻴﺖ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ وﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻟﻢ ﺗﻌﺪ اﻷﻛﺎدﳝﻲ واﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻣﺨﻔﻀﺔ“‪.‬ورﻏﻢ ذﻟﻚ وﺟﺪت اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻣﻌﺮض‬ ‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﺘﻠﻔﺎز ﲡﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻠﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻳﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻳﻮم ﻣﻦ اﻷﻳﺎم ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻫﺬا ﺟﺎﻳﺘﻜﺲ ﻣﻦ أﻫﻢ اﳌﻌﺎرض اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﻋﻠﻰ أرض‬ ‫إﻟﻰ آﺧﺮ‪ ،‬وذاك ﺑﻌﺪ أن أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻨﻘﻞ ﻟﻚ ﺻﻮرة اﳌﻌﺮض‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﺘﻌﺮف اﻹﻣﺎرات‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﳝﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ أن ﻋﻠﻰ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺮوﻳﺞ واﻟﺘﺴﻮﻳﻖ وﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ وﻋﺒﺮت آﻻء ﻣﺤﻤﺪ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ﺗﻀﻊ ﻧﻈﺎرة ﻟﺘﺨﻠﻖ ﻟﻚ ﺟﻮا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﲢﻠﻢ ﻓﻲ ﻳﻮم ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺟﻴﺪه ”ﺣﻘﺎ إﻧﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻋﻦ رأﻳﻬﺎ ﻗﺎﺋﻠﺔ ” إن اﳌﻌﺮض‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻳﺎم أن ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﺎن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ راﺋﻊ وأﻛﺜﺮ ﻣﺎ أﻋﺠﺒﻨﻲ وﻟﻔﺖ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ“‬ ‫ﻋﺒﺮت اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻣﺮﱘ اﻟﻌﺠﻤﻲ‪ ،‬اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ وﻗﺪ اﺗﻔﻘﺖ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ‪ ،‬رﺋﻴﺴﺔ اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻧﺘﺒﺎﻫﻲ ﺻﻨﺒﻮر ﻣﻴﺎه وﻣﺎء ﻳﻨﺰل ﻣﻨﻪ ﺣﺎوﻟﺖ‬ ‫اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻋﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻬﺎ واﻧﺒﻬﺎرﻫﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﺼﺮح اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻊ د‪.‬اﻟﻌﺠﻤﻲ ﻓﻲ ﻫﺪف اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﺼﻨﺒﻮر وﻟﻜﻦ اﻟﺬي أدﻫﺸﻨﻲ أﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﺦ ”ان ﻣﻌﺮض ﺟﺎﻳﺘﻜﺲ‪ ،‬ﻇﺎﻫﺮة ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻧﺸﺎﻃﺎ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺸﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺪﻋﺔ ﺑﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن اﻟﺼﻨﺒﻮر واﳌﺎء‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺗﻌﻜﺲ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﺪى ﺗﻄﻮر اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻄﺮق واﻋﺮﺑﺖ ﻋﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻬﺎ ﺑﻜﻮﻧﻬﺎ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻛﺎﻧﺎ ﻫﻼﻣﻴﲔ !!“‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ وﺗﻌﻜﺲ أﺛﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ وأﺿﺎﻓﺖ‪ ” :‬ﺷﻌﺮت ﻓﻌ ًﻼ أﻣﺎ ﻧﻬﻰ ﻣﺎﻫﺮ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ اﳉﺮاﻓﻴﻚ ﻗﺎﻟﺖ‬ ‫اﳊﻴﺎة واﻗﺘﺤﺎﻣﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﺠﺎﻻت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ“ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻗﺎﺋﺪة أﻗﻮد ﺟﻴﺸﺎ إﻟﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﻌﺮﻓﺔ“ ”ﻛﻨﺖ أﻣﻞ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك أﺷﺨﺎص ﻳﺮﺷﺪوﻧﻨﺎ‬ ‫وأوﺿﺤﺖ أن ﻣﻌﺮض ﺟﺎﻳﺘﻜﺲ ﻋﻜﺲ ﻣﺪى وأوﺿﺤﺖ أن اﻟﺮﺣﻼت اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﳌﺜﻞ ﻫﻜﺬا إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻦ اﳊﻮاﺳﻴﺐ اﶈﻤﻮﻟﺔ أو اﻟﻜﻤﻴﺮات‪،‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻣﺎرة دﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﻌﺎرض ﻣﻌﺎرض ﺳﺘﻜﻮن اﻟﻔﺌﺔ اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻫﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻷﻧﻨﻲ ﻓﻌﻼ ﺷﻌﺮت ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﺘﺎﻫﻪ وﻟﻜﻦ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻀﺨﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳌﺴﺖ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﻌﺮض ﻣﺪى اﳌﺴﺘﺠﺪات ﻷن ﻣﻦ أﻫﺪاف اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﺟﺪ ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫دﻗﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻮاﺿﺤﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر أن ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﳌﺴﺘﺠﺪات وإﻋﻄﺎﺋﻬﻦ ﺣﻘﻬﻦ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺮاﺋﻌﺔ‪ .‬وﻋﻠﻘﺖ ”ﻣﻌﺮض ﺟﺎﻳﺘﻜﺲ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ وﻛﻲ ﻓﻌﻼ ﻣﻦ أﺿﺨﻢ اﳌﻌﺎرض اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺬﻫﻞ‬ ‫ﻳﻼﺣﻈﻬﺎ‪،‬ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻨﻚ أن ﺗﺘﺤﺮك ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫اﳊﻀﻮر ﻓﻲ أﻧﻮاع اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﻌﺮوﺿﺔ“‪.‬‬ ‫ﻳﺄﺧﺬوا اﳋﺒﺮة واﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻠﻮاﺗﻲ‬

‫زﻳﺎرة اﳌﻌﺮض اﳋﺎص ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫واﻟﺮاﺋﺪة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﻠﺪ اﳌﻌﻄﺎء‪ .‬وﻓﻲ ﻗﺴﻢ‬ ‫اﳌﺨﻄﻮﻃﺎت اﻃﻠﻌﺖ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﳌﺨﻄﻮﻃﺎت‬ ‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻨﺎدرة اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻮﻳﻬﺎ ﻫﺬا اﳌﺮﻛﺰ واﻟﺒﺎﻟﻎ‬ ‫ﻋﺪدﻫﺎ ‪ 2600‬وﺛﻴﻘﺔ‪ .‬وﻗﺪم أﺣﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﻣﻴﻢ ﻋﺮﺿﺎ ﺗﻨﺎول ﻓﻴﻪ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﺮﻣﻴﻢ‬ ‫اﻟﻮرق واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮق اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻵﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻴﺪوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺪﻗﺔ واﻹﺗﻘﺎن وﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻠﻮن اﳌﻨﺎﺳﺐ اﳋﺎص ﺑﻜﻞ ﻋﺼﺮ وﺣﻘﺒﺔ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﲡﺴﺪﻫﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻨﺎدرة‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺧﺘﺎم اﳉﻮﻟﺔ ﻋﺒﺮت اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻋﻦ اﻣﺘﻨﺎﻧﻬﻦ‬ ‫ﳌﻌﺎﻟﻲ اﻟﺴﻴﺪ ﺟﻤﻌﺔ اﳌﺎﺟﺪ واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ ﻹﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻬﻦ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺼﺮح اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻘﺖ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺎﻟﺴﻴﺪ ﻣﺪﻳﺮ ﺷﺮﻛﺔ ﺑﻮﻳﻨﻎ ﻟﻠﺸﺮق‬ ‫اﻷوﺳﻂ )ﺑﻮل ﺗﻨﻐﺮاف( وﻧﺎﺋﺒﺘﻪ ﻟﺸﺆون اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫)أم‪.‬روزﻓﻠﺖ( إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻓﺎﺧﺮ داﳕﺴﺘﺎﻧﻲ‪.‬‬


Follow-Ups

19

10th year | No.12 | January 2011

“The Impact of Information on Decision-making” Mr. Thamer Saeed Salman, Ajman University Vice President for Financial and Administrative Affairs, pointed out that suspending Black Berry service in the UAE,which has stimulated noticeable reactions in Western media, especially in the U.S.A, reflects a UAE prudent and honorable attitude as it primarily intends to safeguard national and social security explaining that there are about 500.000 users of this service in the UAE out of around 49 million users all over the world. Lieutenant General Dhahi Khalfan, the General Commander of Dubai Police, said that the police departments in the Ministry of Interior could achieve, in the last two years, a major transformation in all their duties especially in Dubai and Abu Dhabi. This has been the result of the strategies adopted, adding that training on how to make use of information for decision-making has become a priority. Dr. Ibrahim Ismael called for UAE

universities to exercise their effective and prominent role through activating their research and study centers that would help decision-makers, through findings and recommendations, to deal with any problems or crises that may appear any time. Dr. Mohammed Hassan Omran, Chairman of the Board of Emirates Establishment for Communications (Ettisalat) stressed, in an interruption, that there is a tremendous growth of information that comes from various places. This ushers an unprecedented explosion of information in our world amounting to about one million megabytes, he observed. In case such information comes under any abuse or misuse through technology, then national security would be exposed to defects, he commented.Mr. Mohammad Saeed Salman, Director of the Enterprises Bureau in Ajman University, indicated that the UAE is fully ready to confront any

electronic attacks; he also referred to the ongoing talks regarding the Black Berry service. He stressed the importance of the decision-supporting centers that would lend advice and help to prudent strategic planning. It is worth mentioning that the symposium has discussed a number of topics covering the importance of securing accurate and authentic information for decision-makers, intellectual, academic, legal, investment, media, publicity, and information files, the role played by universities, high institutes, and qualified graduates in setting up research and decision-making centers, the huge information gap in the Arab world, and the programs and episodes shown on TV satellite channels and their negative effects on young people.A number of UAE top officials, researchers, scholars, businessmen and universities teaching staff members attended the symposium.

Traditional Media Confronts the Internet... Which is better: Newspapers, magazines, television and radio or the internet and its facebook, twitter and cell phones? A recent US survey indicated that traditional media is still steadfast in facing the computer, cell phones and the internet. It was believed that traditional media is facing an inevitable death. However, people spend more time observing news via both traditional and modern means. The result that survey came up with is: it is clear that traditional media still controls the public’s thoughts. In the year 2000, Americans used to spend an average of 57 minutes a day watching and following up news Translated by:Saneih Taher via television or newspaper or the r a d i o . H o w e v e r, they spend 13

additional minutes daily following up the news on the internet. This doesn’t mean that the Americans are addicted to following up the news. 17% of those covered by the survey indicated that they did not see the news the previous day, and 83% from those who followed up the news indicated that they derived their information from a variety of sources. Andrew Koht, the director of the center that conducted the survey, said that: one out of ten persons under 30 said that they went to New York Times website when they were asked to mention some Internet websites as sources of news and information they knew.

As it happened in the past, the appearance of the television did not put an end to the radio. Modern digital media and traditional media coexist. This, however, still pushed some to say that newspapers are struggling hard to survive. What goes with this point is that: only 26% said that they read a printed newspaper the day before, which means 36% less than the year 2006, which is considered a considerable decrease. However, this decrease was partially compensated by setting up newspapers websites. After the soft copies were added to the rate of printed copies, 37% said that they read the news the previous day versus 43% in 2006.

58% of those who were surveyed said that they followed up the news regularly. The favourite websites that were logged on were arranged as follows: Yahoo 82%, CNN 16%, Google 15%, MSN 14%. In addition to this, a third of the surveyed people indicated that what attracted them to Wall Street Journal and New York Times was the deep analysis of the news they published. Finally, this survey, like other studies and surveys, concluded that “the vast majority of media is biased in covering news but it seems that time is not on the side of traditional media and its interest.”

Strategies for Taking the TOEIC Test... By: Hashim G. Lazim (English Language instructor)

I. Introduction The TOEIC test (an acronym that stands for Test of English for International Communication) is an international standardized test designed to evaluate non-native speakers’ English proficiency and ability to understand English in business and professional situations, and also the person’s ability to read various texts in English. This test assumes an increasing importance nowadays as more than 4 million professionals worldwide take it annually. It has also become customary for many international organizations, especially in Asia, to use TOEIC as an objective indicator for the employees’ efficiency to implement a particular task. Many corporations use TOEIC test to discern the progress achieved in English training programs, and also hire and promote employees. Besides that, it has recently been used by certain educational institutions to place English language learners at the right learning level, and also to follow up the progress achieved. The test was developed by the Educational Test Service (ETS) of Princeton, New Jersey, in the United States. It was first administered in Japan in 1979. It is now given in more than 60 countries worldwide.

II. TOEIC Test Format The TOEIC test consists of 200 items in total. It is a paper-and-pencil multiple-choice assessment that uses audio materials, photos, and reading texts to evaluate English language skills. It is divided into two main sections: ‘listening’ and ‘reading’. The time allotted for the test is 2 hours. Listening Part (45 minutes) Examinees are supposed to listen carefully to a variety of questions recorded in English, then answer questions linked to what they have heard. This part is composed of the following four components: 1.Photographs (20 items) 2.Question-Response (30 items) 3.Short Conversations (30 items) 4.Short Talks (20 items) Reading Part (75 minutes) Examinees read a variety of texts and respond at their own pace to questions based on what they have read. This part is composed of the following three components: 1.Incomplete Sentences (40 items) 2.Error Recognition (20 items) 3.Reading Short Passages (40 items) III. TOEIC Tips Preparing for the TOEIC test is not that

daunting and very challenging task compared with other ‘hard’ tests such as TOEFL or GRE. The following points are quite useful for catering for this test. 1. Develop a study plan For a good reading habit, try to read newspapers, magazines, stories, etc, in English for about 20-30 minutes every day. Diversify the sort of material you are reading. Besides, try to listen carefully to English programs, radio reports and news, etc, for about 15 minutes daily. Watch movies and TV programs in English as well. 2. Be familiar with the TOEIC format and the Directions for each section Try, in particular, to recognize the basic seven parts of the test to rule out any surprises or misunderstanding while taking the test. Knowing the directions should help you to save any time spent on reading them during the test. 3.Deal with the time allowed appropriately TOEIC is a timed test. You should complete the seven parts within the time permitted. A good strategy in this respect is to have sufficient practice on the test before the test day. 4. Be sure of how to mark your answer sheet Know how to mark (answer) the test items. For this purpose, use good black pencils,

good erasers and a pencil sharpener. Mark the answer sheet by filling the oval space(the options) completely. Don’t mark answers in any other way. Only one blank per item should be filled. Erase the answer completely if you change your mind. 5. Build a working vocabulary Taking the TOEIC test requires having a strong vocabulary reservoir. Students are advised to use a notebook to list all the new words learnt while reading. Learning word lists by heart is not recommended at all; only words used in contexts are easily remembered. 6. If you don’t know, guess your answer It is very important that you answer every question in the test without leaving any blank. In case you don’t know the answer, take a guess. Remember, there is no penalty for guessing. 7. Eliminate possible distractors To make the four options process less demanding try to eliminate any distractors to make your choice easier. Try to develop keen observation for similar sounds, similar spellings (homonyms), etc. 8. Listen attentively Enough practice of audio materials would surely help you to keep track of the listening part on the day test. Remember, this part needs quick responses, so don’t overthink between questions.

18 ‫ وﺗﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﳌﺼﺎدر‬.‫اﻟﺬي ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ إﺷﺒﺎﻋﻪ ﺑﺤﺜﺎ‬ ‫ واﳌﺼﺎدر اﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ دراﺳﺎت‬، ‫ذاﺗﻬﺎ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ إﻟﻰ ﻟﻐﺔ أﺧﺮى‬ ‫ وﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻚ أن‬.‫ﻟﻠﺨﺒﺮات اﳌﺒﺎﺷﺮة أو ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﲢﺎول اﻻﻗﺘﺮاب ﻛﺜﻴﺮاﻣﻦ اﻷﺣﺪاث أو اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻜﻒ‬ ‫ ﺛﻢ إن ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺒﺎرع ﺗﻘﺘﻀﻲ ﲡﻤﻴﻊ‬.‫ﻋﻠﻰ دراﺳﺘﻬﺎ‬ ‫اﻷدﻟﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻬﺎرات واﳌﺼﺎدر اﳌﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻟﻚ ﺑﻬﺪف إﺟﺮاء ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ واﺿﺤﺔ ورﺻﻴﻨﺔ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ اﳌﺼﺎدر‬ .‫اﻟﻘﻮﻳﺔ واﳌﻮﺛﻮﻗﺔ‬ ‫ إﺟﺮاء اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬.4 ‫ﳑﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻸﺳﻒ أن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺠﺰﻫﺎ ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺎت ﻻﺗﻌﺪو ﻛﻮﻧﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫ﺗﺸﻮﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻠﻤﺴﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺠﻪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ ﻛﺘﺐ ﻓﻲ اﳌﻜﺘﺒﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺮاءة ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺳﻌﻴﺎ‬ ‫وراء أﻓﻜﺎرﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ وﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺄﺷﻴﺮ ﺑﻌﺾ اﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫أو ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﻟﻴﻨﺘﻬﻲ اﳌﻄﺎف ﺑﺮﺑﻂ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﺮداﺗﻚ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻟﻴﺼﺒﺢ )اﻟﺒﺤﺚ( ﺟﺎﻫﺰا ﻟﻠﺘﻘﺪﱘ‬ .‫إﻟﻰ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﳌﻌﻨﻲ‬ ‫وﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺼﻴﻐﺔ ﻻﺗﻔﻲ ﲟﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﳌﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﻻﻳﻌﻤﺪ إﻟﻰ ﲡﻤﻴﻊ اﻷدﻟﺔ ﻓﺤﺴﺐ و إﳕﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺞ‬ ‫اﳊﻘﺎﺋﻖ وﻳﺨﺮج ﲟﻨﺎﻗﺸﺔ واﻓﻴﺔ ﲡﻴﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة أﻧﻪ ﻻﺗﻮﺟﺪ إﺟﺎﺑﺎت ﻗﺎﻃﻌﺔ‬.‫اﳌﻄﺮوح ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﺛﻤﺔ ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻣﺘﻤﻴﺰة وأﺧﺮى‬، ‫ﻓﻲ أي ﻋﻤﻞ ﺑﺤﺜﻲ‬ ‫ﺳﻄﺤﻴﺔ! واﻟﻨﻘﺎﺷﺎت اﳌﺘﻤﻴﺰة ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ أدﻟﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﺗﺴﺘﻨﺪ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺼﺎدر ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺑﻠﻮغ ﻧﺘﻴﺠﺔ واﺿﺤﺔ وﻣﺮﻛﺰة‬ ‫ أﺿﻒ إﻟﻰ‬.‫ﲡﻴﺐ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﰎ ﻃﺮﺣﻪ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫ ﺗﻌﻤﺪ اﻟﻨﻘﺎﺷﺎت اﳌﺘﻤﻴﺰة إﻟﻰ دراﺳﺔ اﳌﺰاﻋﻢ اﻷﺧﺮى‬، ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻬﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻻﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻣﺎﻃﺮﺣﺘﻪ ﻣﻦ أﻓﻜﺎر؟‬ ‫ﻣﺎرأﻳﻚ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت؟ ﻫﻨﺎ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻮﻳﻪ إﻟﻰ أن‬ ‫ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت اﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺸﻜﻞ‬ ‫ ﻛﻴﻒ ﻋﻤﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬: ‫ﺑﺪاﻳﺔ ﻃﻴﺒﺔ ﻟﺪى اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺣﺪث ﻣﺎ أو اﲡﺎه ﻣﺤﺪد؟ ﻫﻞ ﺛﻤﺔ ﻧﻘﺎط ﺿﻌﻒ‬ ‫ﺗﺴﻢ ﺗﻔﺴﻴﺮاﺗﻬﻢ ﺗﻠﻚ؟‬ ‫ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻘﻦ‬.5 ‫ﺗﻌﻨﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﳌﺘﻘﻨﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻄﺮح اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ وإﻳﺮاد اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن واﺿﺤﺎ وﻣﻨﻄﻘﻴﺎ وإﺑﺪاﻋﻴﺎ ﺣﻴﺚ إن‬ ‫اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺘﺤﺠﺮة ﻻﲡﺪي ﻧﻔﻌﺎ ﻷي‬ ‫ ﻫﻨﺎ ﻳﻘﺘﻀﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﺑﺎﳌﺼﺎدر ﺑﺪﻗﺔ وﺑﺸﻜﻞ‬.‫أﺣﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاﻣﺶ وﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺒﺤﺚ أو ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ داﺧﻞ اﻟﻨﺺ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام أﺳﻠﻮب ﺑﺤﺜﻲ ﻣﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ وﻻﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن اﻷﺳﻠﻮب ﻣﻨﻬﺠﻴﺎ وﺟﺎدا‬.‫ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫وأن ﺗﺘﻢ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﳉﺪاول واﻟﺼﻮر اﻹﻳﻀﺎﺣﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬ .‫اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اذا اﻗﺘﻀﻰ اﻷﻣﺮ ﺗﻘﺪﱘ اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻠﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ .‫ﺗﻠﻚ ﻫﻲ إذن ﺑﻌﺾ اﻹرﺷﺎدات اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫وﲟﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﺑﻮﺳﻌﻚ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ واﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﺚ وإﺟﺮاء اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﺮض اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ إن اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﻮاردة ﻓﻲ أﻋﻼه ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﻮﺿﻊ‬.‫اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺒﺤﺜﻚ‬ .‫ﻗﺪﻣﻴﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﳋﺎص ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬

2011 ‫ | ﻳﻨﺎﻳﺮ‬1432 ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ | ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ | ﺻﻔﺮ‬

ّ ، ‫واﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﺗﻠﺰم اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﺘﻮﺧﻲ اﳊﺠﺔ‬ ‫أﻣﺎ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻻﺗﻔﻀﻲ اﻟﻰ ﺑﻠﻮرة اﳊﺠﺔ واﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﻓﻬﻲ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻻﻗﻴﻤﺔ ﺗﺬﻛﺮ ﻟﻬﺎ! ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اذا أراد أﺣﺪ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮع )ﻣﺎذا ﺣﺼﻞ أﺛﻨﺎء اﻧﺪﻻع‬ ‫اﻟﺜﻮرة اﳌﻜﺴﻴﻜﻴﺔ؟( ﻓﺈن اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻦ ﻳﺘﻌﺪ ﺳﺮد ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫ وﻫﻮ ﻣﺎﳝﻜﻦ أن ﻳﺸﻜﻞ أﺣﺪ اﳌﻮاﺿﻴﻊ‬، ‫اﳊﻘﺎﺋﻖ واﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﻮاردة ﻓﻲ داﺋﺮة ﻣﻌﺎرف رﺻﻴﻨﺔ ﺣﻴﺚ إن اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪأ‬ ‫ب ”ﻣﺎذا؟“ أو ”ﻣﺘﻰ؟“ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻓﺤﺴﺐ‬ ‫ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﻠﻢ ﻛﺜﻴﺮا‬.‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫ﺑﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ ﻓﻲ ﻣﱳ‬،‫ اﳉﺎدة واﻟﻬﺎﻣﺔ‬، “‫ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ ”ﳌﺎذا؟“ و ”ﻛﻴﻒ؟‬ .‫اﻟﺒﺤﺚ ذاﺗﻪ‬ ‫ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺒﺤﺚ ﺣﻘﻴﻘﻲ‬.3 ‫اﳌﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻋﺪم اﻟﺮﻛﻮن اﻟﻰ ﻗﺮاءة اﳌﺼﺎدر‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﻓﺤﺴﺐ أو اﻻﻗﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ‬ ‫ إﳕﺎ ﻳﻌﻨﻲ اﺳﺘﺨﺪام‬، ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺘﻴﺴﺮة ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫اﳌﺼﺎدر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﳕﻂ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ‬ .‫إﻟﻰ ﻃﺮﺣﻬﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﺘﺮض ﻫﻨﺎ أﻧﻚ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤﺚ ﻳﺘﻘﺼﻰ اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫ ﻓﻲ‬.‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء اﺿﻤﺤﻼل اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ أورﺑﺎ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ﳝﻜﻨﻚ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﻗﺮاءة ﺑﻌﺾ اﳌﺼﺎدر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻧﻬﻴﺎر اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﺨﻤﲔ ﻋﺎﻣﻠﲔ رﺋﻴﺴﻴﲔ ﻫﻤﺎ اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﳌﺮﻛﺰي اﻟﺸﻴﻮﻋﻲ واﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ‬ ‫ واﳌﺼﺎدر‬.‫ﻣﻴﺨﺎﺋﻴﻞ ﻏﻮرﺑﺎﺷﻮف ﻓﻲ اﻻﲢﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن رﲟﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ إﺣﺼﺎءات‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻣﺬﻛﺮات اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﺻﺮوا ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة أو‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﺻﺤﻒ أورﺑﺎ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ واﳌﻜﺘﻮﺑﺔ‬ ‫ ﺛﻢ ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻴﻚ أن ﲢﺸﺪ‬.‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻷﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ أو ﻟﻐﺎت أﺧﺮى‬ ‫ﻃﺎﻗﺎﺗﻚ ﻛﺎﻓﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻊ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺜﻞ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﻠﻐﺎت أﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫واذا ﻗﺪﺣﺖ ﻓﻲ‬.‫اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ذﻫﻨﻚ ﻓﻜﺮة ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻴﺮت ﲟﻮﺟﺒﻬﺎ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﻓﺈن ﲟﻘﺪورك أن ﺗﺪرس ﺑﺘﻤﻌﻦ اﳋﻄﺐ اﻟﺘﻲ أدﻟﻰ ﺑﻬﺎ اﻟﺰﻋﻤﺎء‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻮن اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﻮن واﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫وردت ﻓﻲ ﻛﺒﺮﻳﺎت اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ واﳌﺴﺎﻧﺪة اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺰب اﻟﻘﻮﻣﻲ اﻷﺳﻜﺘﻠﻨﺪي وﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻷﺣﺰاب اﶈﻠﻴﺔ‬ ‫ وﻟﺮﲟﺎ ﺗﻌﻤﺪ إﻟﻰ إﺟﺮاء ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ أﺣﺪ اﳋﺒﺮاء ﻓﻲ‬.‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﺬي ﺗﻜﺘﺐ ﻓﻴﻪ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻋﺎﳌﺎ ذاﺋﻊ اﻟﺼﻴﺖ أم ﳑﺜﻼ‬ .‫ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ أم ﺻﺤﺎﻓﻴﺎ ﺑﺎرزا‬ ‫إن اﳌﺼﺎدر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻴﺪك إﻟﻰ أﻗﺮب ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ‬ ‫ وﻣﻦ‬.‫اﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﻌﻴﻨﻚ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮرة ﺣﺠﺘﻚ‬ ‫ وإن أﻓﻀﻞ‬، ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﺗﺘﺒﺪى اﻷدﻟﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ‬ ‫اﳌﺼﺎدر ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺻﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪور ﺣﻮل‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص اﳌﺮﺗﺒﻄﲔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎﳊﺪث أو اﻟﺘﻄﻮر‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ Charles King ‫ ﺗﺸﺎﺭﻟﺲ ﻛﻴﻨﻚ‬:‫ﺑﻘﻠﻢ‬ ‫ ﻣﺤﺎﺿﺮ‬/ ‫ ﻫﺎﺷﻢ ﻛﺎﻇﻢ ﻻﺯﻡ‬:‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ واف ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ أﺷﺒﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ وﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺒﺪأ‬.‫أﺟﻴﺎل ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘّﺎب ﺑﺤﺜﺎ وﲤﺤﻴﺼﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﺮاءة ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ اﻻﺧﺘﺼﺎص‬ Encyclopedia (‫ﻛﺄن ﺗﻘﺮأ )داﺋﺮة اﳌﻌﺎرف اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﻣﺼﺪرا ﺛﺮﻳﺎ ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮون‬Britannica ‫وﻫﻮ أﻣﺮ ﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ اﻷﺳﻒ! اﻗﺮأ ﺑﻀﻌﺔ ﻛﺘﺐ أو ﻣﻘﺎﻻت‬ ‫ﺗﺘﻨﺎول ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﺗﺴﺘﺮﻋﻲ اﻫﺘﻤﺎﻣﻚ واﻋﻤﺪ ﻛﺬﻟﻚ إﻟﻰ ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﺎﻳﻘﺘﺮﺣﻪ أﺳﺎﺗﺬﺗﻚ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ واﻫﺘﻢ ﲟﺎ ﻳﺮد ﻣﻦ أﺳﻤﺎء‬ ‫اﳌﺼﺎدر ﻓﻲ اﻟﻬﻮاﻣﺶ وﺛﺒﺖ اﳌﺮاﺟﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺮد ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﲢﺪث ﻣﻊ‬.‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮؤﻫﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫أﺳﺎﺗﺬﺗﻚ ﺣﻮل ﺑﻌﺾ اﻓﻜﺎرك اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺗﻮﺟﻬﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻔﻌﻞ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻓﻲ‬.‫اﶈﺘﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﲡﺘﺬﺑﻚ‬ .‫وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﺗﺴﺎؤل ﺑﺤﺜﻲ واﺿﺢ‬ ّ .2 ‫ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ‬، ‫ﲡﺪر اﻹﺷﺎرة أن أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ ﺗﻌﺎﻣﻞ‬.(‫ ﺗﺴﺘﻬﻞ ﺑﺄداة اﻟﺴﺆال )ﳌﺎذا؟( أو )ﻛﻴﻒ؟‬، ‫اﻷﻗﻞ‬ ‫ ﳌﺎذا اﺗﺨﺬ ﺣﺪث ﺳﻴﺎﺳﻲ أو اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺎ‬:‫ﻣﻊ اﻷﻣﺮ وﻛﺄﻧﻪ ﻟﻐﺰ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻴﻐﺔ وﻟﻴﺲ ﺻﻴﻐﺔ أﺧﺮى؟ ﳌﺎذا ﻳﻮﺟﺪ ﳕﻂ ﻣﻌﲔ ﻓﻲ‬ ‫اﳊﻴﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؟ ﳌﺎذا ﻳﺒﺪو ﻣﻈﻬﺮ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﻣﻌﲔ ﺑﺎﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟ وﻛﻴﻒ ﺗﻐﻴﺮت ﻇﺎﻫﺮة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻘﺒﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻷﺧﺮى؟ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال اﳌﻄﺮوح ﳝﻜﻦ أن ﻳﺄﺧﺬ‬ ‫ ﳌﺎذا ﻓﺎز ﺣﺰب اﻟﻌﻤﺎل ﺑﺎﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬.‫ﻃﺎﺑﻌﺎ ﻋﺎﻣﺎ أو ﺧﺎﺻﺎ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻷﺧﻴﺮة؟ ﻛﻴﻒ ﺗﻐﻴﺮت ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت وﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮك اﻷﺣﺰاب‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ؟ إن اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ أن ﺗﺴﻌﻰ‬ :‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ أﺣﺪ أﻣﺮﻳﻦ‬ ‫• اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﳉﺪﻳﺪة واﻟﺘﻄﻮرات أو اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﻻﺗﺘﺒﺪى ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ )أﺳﺌﻠﺔ‬ .(“‫”ﻛﻴﻒ؟‬ ‫• اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء ﺣﺪث ﻣﺎ أو اﲡﺎه ﻋﺎم )أﺳﺌﻠﺔ‬ .(“‫”ﳌﺎذا؟‬ ‫ وﻣﻨﻬﻢ‬، ‫ﻧﺸﻴﺮ ﻫﻨﺎ اﻟﻰ أن ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎع اﳌﺘﻤﺮﺳﲔ‬ ‫ ﻳﻌﻤﻠﻮن‬، ‫اﳌﺆرﺧﻮن وﻋﻠﻤﺎء اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ وﺧﺒﺮاء اﻟﺸﺆون اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ .‫وﻓﻖ ﳕﻄﻲ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﺬﻛﻮرﻳﻦ ﻓﻲ أﻋﻼه‬ ‫وﺗﺘﺼﻒ أﺳﺌﻠﺔ ”ﻛﻴﻒ؟“ و ”ﳌﺎذا؟“ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬

Medical Study on Walking Barefoot... Translated by:Noor Kadi Amin

A recent Czech study indicated that walking barefoot has both physical and psychological benefits on the body. Dr. Frantisek Pitisek who worked on this study from the Czech Medical Center for Diagnosis & Musculoskeletal Therapy said that various experiments have stressed the necessity of taking off shoes when it is possible. He declared that choosing a suitable place for this kind of walking is also significant, particularly walking on an uneven ground is healthier than walking on a solid and flat one, pointing out that muscles which rarely move shouldn’t be burdened. He asserted that when barefeet touch an uneven ground, some points that exist in the underside of the foot are activated, especially those which are responsible for some organs and muscles that rarely move when wearing shoes. The study clarifies that nations that do not wear shoes frequently have flat feet

more than those who get used to wear shoes continuously. In addition, walking has positive effects on physical, psychological, mental and spiritual sides. This fact is derived from the “Science of Reflection” that is concerned with studying pressure and applying it scientifically on certain points in both feet and hands. Barefoot walking has a lot of benefits. Pressing on reaction areas in foot while walking barefoot for sometimes urges the colitis, liver, skin and lungs to do their vital functions and excretes toxins out of the body. It endows the body with the required vitality and power. It also combats all kinds of chronic fatigue and laziness, clarifies thoughts, increases the ability to pay attention and focus and eliminate psychological pressure which destroys body immunity and makes it prone to infectious organic diseases.

‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﳌﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺎت ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻮاﺟﺒﺎت ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ ﻣﻄ ّﻮﻟﺔ ﺗﺄﺧﺬ ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﺷﻜﻞ ﺑﺤﺚ‬ ،‫ ﻓﻲ اﻟﺒﺪء‬،‫ وﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻗﻴﺎم اﻟﻄﺎﻟﺐ‬.‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ وﻣﻦ‬،‫ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﺎل واﺳﻊ ﻟﻠﺒﺤﺚ ذي اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﳌﻘﺮر اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﺛﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻀﻴﻴﻖ داﺋﺮة اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﺮاءة ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮع ﻟﻴﻨﺘﻘﻞ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻟﺒﻠﻮرة ﺳﺆال ﺑﺤﺜﻲ واﺿﺢ‬ ‫وﲢﺪﻳﺪ اﳌﺼﺎدر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﻬﺪف اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬ ‫اﳌﻄﺮوح ﻟﻴﻨﺘﻬﻲ ﺑﻪ اﳌﻄﺎف إﻟﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع وﻓﻖ‬ .‫ﳕﻂ واﺿﺢ اﳌﻌﺎﻟﻢ وﻣﺒﺪع ﻣﻊ إﻳﺮاد اﻻﺳﺘﺸﻬﺎدات اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ‬، ‫ﻫﺬا إذن ﻫﻮ اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺗﻀﻊ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ؟ آﻣﻞ أن ﺗﺪﻟﻚ اﻹرﺷﺎدات‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ ذﻛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ إﺟﺎﺑﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﺎ ﻳﺪور ﻓﻲ ﺧﻠﺪك ﻣﻦ‬ .‫ﺗﺴﺎؤﻻت‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫وأﻧﺖ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺿﻊ ﻫﺬه اﳌﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ‬، ‫ إن ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬:‫اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻚ‬ ‫ ﻓﺒﻌﺪ ﺳﻨﲔ ﻋﺪة‬، ‫ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌ ّﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻧﻔﺴﻚ‬، ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺮج ﻓﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺳﺘﺠﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﳌﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻌ ّﻠﻢ‬ .‫أﺷﻴﺎء ﻛﺜﻴﺮة ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻣﺎ ﻳﻜﺘﻨﻔﻪ ﻣﻦ ﺗﻌﻘﻴﺪات ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻣﻦ أﳒﺢ اﻟﺴﺒﻞ‬ ‫ وﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬.‫ﻟﺸﺤﺬ ﻣﻬﺎرات ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌ ّﻠﻢ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﻻﺑﺪ أن ﲢﻔﺰك ﻟﻄﺮح أﺳﺌﻠﺔ رﺻﻴﻨﺔ واﻟﺴﻌﻲ ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﺼﺎدر اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﳉﻤﻬﻮر واﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻣﺎﺗﻄﺮﺣﻪ ﻣﻦ أﻓﻜﺎر‬ ‫ وﻫﺬه‬، ‫ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻌﺮض ﻋﻤﻠﻚ اﻟﺒﺤﺜﻲ ﻻﻧﺘﻘﺎدات ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻬﺎرات ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ أﻳﺔ ﻣﻬﻨﺔ أو ﺣﺮﻓﺔ رﲟﺎ‬ .‫ﲤﺘﻬﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف‬ ‫اﻟﻮﺻﺎﻳﺎ اﳋﻤﺲ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫إن ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺮﺻﻴﻨﺔ ﺗﻮﺟﺐ اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت‬ .‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ إﺑﺪأ ﺑﻘﺮاءة ﻋﺎﻣﺔ واﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﳌﻮﺿﻮع وﻓﻜﺮ ﺑﻌﻤﻖ وﲢﺪث‬.1 ‫ﻣﻊ اﻷﺳﺘﺎذ اﳌﺸﺮف ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮﻋﻚ‬ ،‫ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻬﻞ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬،‫رﲟﺎ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻬﺎﻣﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﳊﻘﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺪرﺳﻪ وﻛﺬﻟﻚ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﳌﺼﺎدر‬

...‫ﺣﺎﻓﻴﺎ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻃﺒﻴﺔ ﺗﻨﺼﺢ ﺑﺎﻟﻤﺸﻲ ﺣﺎﻓﻴﺎ‬

.‫اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﺤﺮك ﻋﺎدة ﻋﻨﺪ ارﺗﺪاء اﻷﺣﺬﻳﺔ‬ ‫وأوﺿﺤﺖ اﻟﺪراﺳﺔ أن ﺳﻜﺎن اﻟﺪول اﻟﺬﻳﻦ ﻻ‬ ‫ﻳﺮﺗﺪون اﻷﺣﺬﻳﺔ ﻛﺜﻴﺮا ﺗﻈﻬﺮ ﻟﺪﻳﻬﻢ أﻗﺪام ﻣﺴﻄﺤﺔ‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﻮب اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮدت ﻋﻠﻰ ارﺗﺪاء‬ ‫ ﻛﻤﺎ أن ﻟﻠﻤﺸﻲ آﺛﺎرا‬،‫اﻷﺣﺬﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﳉﺴﺪي واﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﻘﻠﻲ‬ “‫ وﻫﻮ أﻣﺮ ﻣﺴﺘﻨﺒﻂ ﻣﻦ ”ﻋﻠﻢ اﻻﻧﻌﻜﺎس‬،‫واﻟﺮوﺣﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺪراﺳﺔ وﳑﺎرﺳﺔ اﻟﻀﻐﻂ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ .‫ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺎط ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻴﺪﻳﻦ واﻟﻘﺪﻣﲔ‬ ،‫وﻳﻨﻄﻮي اﳌﺸﻲ ﺣﺎﻓﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻮاﺋﺪ ﻛﺜﻴﺮة ﻟﻠﺠﺴﻢ‬ ‫إذ أن اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ رد اﻟﻔﻌﻞ ﻓﻲ اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ أﺛﻨﺎء اﳌﺸﻲ اﳊﺎﻓﻲ ﻳﺤﺚ اﻟﻜﺒﺪ‬ ‫واﻟﻘﻮﻟﻮن واﳉﻠﺪ واﻟﺮﺋﺘﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮﻇﺎﺋﻔﻬﻢ‬ ‫ وﻳﻄﺮد اﻟﺴﻤﻮم اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ‬،‫اﳊﻴﻮﻳﺔ‬ ،‫ ﻛﻤﺎ ﳝﺪ اﳉﺴﻢ ﺑﺎﳊﻴﻮﻳﺔ واﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬،‫اﳉﺴﻢ‬ ‫وﻳﺤﺎرب ﻛﺎﻓﺔ ﺣﺎﻻت اﻟﺘﻌﺐ اﳌﺰﻣﻦ واﻟﻜﺴﻞ‬ ‫ وزﻳﺎدة اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬،‫وﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﲡﻠﻲ اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ وﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ إزاﻟﺔ اﻟﻀﻐﻂ‬،‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ واﻻﻧﺘﺒﺎه‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺬي ﻳﺪﻣﺮ ﻣﻨﺎﻋﺔ اﳉﺴﻢ وﻳﺠﻌﻠﻪ ﻋﺮﺿﺔ‬ .‫ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮاض اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬

‫أﻓﺎدت دراﺳﺔ ﺗﺸﻴﻜﻴﺔ‬ ‫أﺟﺮﻳﺖ ﺣﺪﻳﺜﺎ أن ﳑﺎرﺳﺔ‬ ‫رﻳﺎﺿﺔ اﳌﺸﻲ ﺣﺎﻓﻴﺎ ﲢﻘﻖ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ ﺟﺴﺪﻳﺔ وﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ ﻓﻘﺪ ذﻛﺮ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬.‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫ﻓﺮاﻧﺘﻴﺸﻴﻚ ﺑﻴﺘﺴﻴﻚ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺘﺸﻴﻜﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺸﺨﻴﺺ وﻋﻼج اﳉﻬﺎز اﳊﺮﻛﻲ‬ ‫اﻟﺬي أﻋﺪ اﻟﺪراﺳﺔ أن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ أﻛﺪت ﺿﺮورة اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ اﻷﺣﺬﻳﺔ‬ ‫ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻪ‬،‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺑﻴﺘﺴﻴﻚ إﻟﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻜﺎن اﳌﻨﺎﺳﺐ ﳌﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ ﻷن اﻷرض ﻏﻴﺮ اﳌﺴﺘﻮﻳﺔ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻤﺸﻲ‬،‫ﻫﺬا اﳌﺸﻲ‬ ‫ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ‬،‫ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ أرض ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ وﺻﻠﺒﺔ‬ ‫ﺿﺮورة ﲡﻨﺐ إﺛﻘﺎل اﻟﻌﻀﻼت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﺤﺮك‬ ‫وأﻛﺪ أن ﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻘﺪﻣﲔ اﳊﺎﻓﻴﺘﲔ‬.‫ﻋﺎدة‬ ‫اﻷرض ﻏﻴﺮ اﳌﺴﺘﻮﻳﺔ ﻳﻨﺸﻂ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﻘﺪﻣﲔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﺎ ﺗﻠﻚ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻷﻋﻀﺎء واﻟﻌﻀﻼت‬


His Highness Sheikh Ammar Bin Humaid Al-Nuaimi sponsors Ajman University International Conference on Information Technology and its Applications

Dr.Khalid Al Khaja

Administrative Board Chairman

p5

Dr. Hosam Salama Editor-in-Chief

Dr. Mustafa Al-Ta’ee Editor

Issued by the College of Information, Mass Communication and Humanities, Ajman University of Science and Technology Network, No.12, January 2011

AUST Supreme President:

“Our basic aim is to share effectively in a culturally large-scale ambitious project for our nation” A College with a Historic Identity

In his speech in the intellectual symposium entitled “the Impact of Information on Decision-Making”, organized by Ajman University of Science and Technology Network, his Excellency Dr. Saeed Abdulla Salman, the Supreme President of the University, said that “the basic aim of our university is to contribute effectively in a culturally large-scale and ambitious project for our nation”. He stressed that information, in its intellectual and technical aspects, should incorporate all activities and events that include political, economic, diplomatic, historical, intellectual, technological, cyber, and multi-media aspects followed by teaching, research, training, expertise, and practice.He said that Ajman University persistently works to provide opportunities for students through diagnozing their abilities and training them according to up-to-date standards. This is liable to enhance their capabilities to be future successful trainers themselves for others when they have, in future, the authority and money supplied by a decision-maker who has a wise vision on this matter. This is likely to bring about a noticeable breakthrough.

AUST Assistant President felicitates the wise leadership on the National Day

p10

His Excellency Dr. Salman explained that Ajman University of Science and Technology Network turned today to be a model for implementing ‘excellence’ in various sectors. This has been achieved quickly and at the least possible costs due primarily to its commitment to inquire about accurate information, pointing out that the lack of clear and strategic vision in this respect would often lead to the loss of a lot of money and effort. Accurate information is of prime importance for decision makers in the political, economic,strategic, tactic, and other aspects,adding that decision making is not only linked to presidents of states or prime ministers, as the woman at home could well be a decision-maker herself, he observed. Dr. Salman then touched upon the subject of legal emptiness in online dealings and its connection with decisionmaking, and also the connection of information with the financial and investment files. He stressed that encroaching upon intellectual ownership rights and pirating patents led to crippling moral and financial rights of creative authors calling for fully controlling the

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬

InI nthis thisissue issue

AUST witnesses big celebrations on the National Day

p2

flow of information to secure necessary confidentiality. Dr. Salman concluded that universities and research, information and training centers have turned to be ‘homes of expertise’ in developed countries and not mere traditional institutions. Yet, the West seems ignorant of others owing to an imperialistic vision, he added. In an interruption, Dr. Mansour Al-Our, President of Hamdan Bin Mohammed Electronic University, said that the impact of information and mass media on decision-making is considerable. He added that language is the ‘container’ of thought. Nowadays, technology and information are inseparable, and that decision-making depends on accurate information. On his part, Dr. Ahmad Ankit, Vice President for Foreign Relations and General Affairs in Ajman University, said that this symposium handles a subject of utmost importance as information has become so vital for human civilization that it forms the foundation for decisionand policy- making all over the world. continued on p19

The College of Information, Mass Communication & Humanities hosts the Islamic Studies College, Dubai

p3

Dear Students, This issue of A’faq Newspaper comes out in a very favorable time at the end of the first semester. It coincides with the celebrations, we have witnessed these days, of the UAE Union’s anniversary. Such a glorious occasion highlights the sublime status of this part of the world that remarkably turned to be distinctive, flourishing and highly developed. Out of this great occasion we should gain momentum and incentives to work harder. Our Homeland has been a ‘dream’ in the minds of first leaders of the nation. The dream has come true and a great country is now wellestablished. The UAE establishments and institutions are all lucid examples of the marked development achieved in various spheres. The College of Information, Mass Communication and Humanities—an integral part of Ajman University of Science and Technology—that has started as a department in the College of Languages and Translation has become a source of pride for us all. Due to the collaborative efforts made, our College graduated a number of batches of qualified specialists who proved to be highly proficient, not only in the UAE various sectors, but also all along the Arab world. Besides that, our College effectively contributed to so many activities and events that added to the noticeable successes reaped by our University through its pioneering role in the private teaching domain in the UAE. It is to be stressed here that the status we have come to has been attained owing primarily to the well-prepared plans that cope with the visions of His Excellency Dr. Saeed Abdullah Salman, the Supreme President of the University. This is added to our compliance with the rigorous academic standards stipulated by the Ministry of Higher Education. Now, we have academic programs distinguished by both their contents and outputs. Besides that, we are aspiring to more distinction in the near future with the inception of the Radio and TV second studio in our College which would be supplied with up-todate equipment. Your University would always look into you as something to boast of as long as you carry on being creative and special.

Dr. Khalid Al Khaja

Dean of the College of Information, Mass Communication and Humanities

Afaq-2011  

Issued by the College of Information, Mass Communication and Humanities, Ajman University of Science and Technology Network, No.12, January...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you