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REFLEXIÓN DE LECTURAS Esta es la conclusión que hemos sacado del diálogo con textos leídos, reflexiones personales y lo debatido durante las sesiones teóricas. Como hemos observado, hay dos corrientes acerca de la integración de las TICs en el aula. Hay quien cree que hay que integrarlas mientras otros piensas que hay que ofrecer la oportunidad de desconectar en la escuela. La Waldorf School de Península, en California, es una evidencia de esta nueva tendencia tech: la desconexión. La mayoría de sus alumnos, son hijos de los hiperconectados empleados de Google, Apple y otras empresas. "El Roto" aunque no hiciera referencia directa a las aulas, hace crítica a la dependencia hacia las tecnologías en general. Es por esto que como futuras profesoras esta reflexión nos hace plantearnos si la mejor opción es integrar las TICs en las aulas, o por el contrario, ofrecer la oportunidad de desconexión en la escuela. En el País Vasco ha habido diferentes iniciativas y políticas educativas para favorecer la integración de las TICs en las aulas. Entre ellas: "Plan Vasco de Informática Educativa", "Enseñanza Asistida por Ordenador", "Premia", "Plan Euskadi en la Sociedad de la Información", "Eskola 2.0" y "Modelo de Madurez Tecnológica". Tras reflexionar sobre las carencias y virtudes de estas propuestas, hemos llegado a la conclusión de que hay ciertos factores necesarios y no basta con cumplir algunos ignorando otros. Es decir, vemos necesario que las escuelas estén dotadas de infraestructuras y recursos materiales, pero también será necesaria la formación de los docentes. Además de esto, creemos que utilizar la metodología correcta es indispensable, ya que utilizando la metodología tradicional donde el profesor es el centro del proceso de aprendizaje no vemos viable la integración de las TICs. Creemos que la metodología a utiliza debe de ser una forma totalmente autónoma de trabajar, activa, dinámica, basada en el aprendizaje constructivista respetando los distintos ritmos de trabajo y los niveles de conocimiento que poseen los alumnos debido a las diversas capacidades existentes entre ellos. A principios de curso, ni nos habíamos planteado la opción de llevar a cabo un proyecto que integrara las TICs en un aula de infantil. Ahora, en cambio, hemos visto distintos ejemplos de prácticas reales que demuestran que es viable. Para nuestra


sorpresa, los alumnos de infantil sí que están capacitados para participar en proyectos que requieran un uso bastante autónomo de diferentes tecnologías. Por ejemplo, el "Pelikula Proiektua" de María Herrador que nos recuerda mucho al "Taller de cuentos" de Ispaster. Ambos nos han gustado mucho, pero la única pega que vemos es que en Ispaster el proyecto se ha llevado a cabo con sólo cuatro alumnos de primaria. Nos hubiera gustado conocer la experiencia en un aula de infantil con mayor número de alumnos ya que se asemeja más a la realidad que nos encontraremos en un futuro nosotras. Finalmente, decir que nosotras consideramos las TICs un recurso como otro cualquiera. No creemos que las TICs por sí solas sean ni beneficiosas ni perjudiciales, creemos que esto depende del uso que se les dé. Es por eso que utilizar las TICs no debe ser un objetivo sino un medio para llegar al objetivo marcado. En conclusión, podemos decir que somos partidarias de integrar las TICs, si disponemos de ellas en el aula, pero no sustituiríamos otros recursos por ellas.


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