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PRÁCTICAS DEL MÓDULO I, II Y III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Práctica 1a: Reflexión individual 1.- ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad? ¿Por qué? Yo personalmente, considero que esta asignatura tiene una gran importancia en el ámbito educativo debido a que la visión que yo tenga de ésta, es la de adquirir diversos y amplios conocimientos sobre la importancia que tiene la educación en la sociedad actual, las nuevas tecnologías aplicadas al campo de la educación, entre otras. En lo que veo que vamos hacer más hincapié es en el uso de las TIC, debido a que son nuevas herramientas de trabajo y no sólo sirven para utilizarlas en los colegios sino que nos preparan personalmente para un desarrollo posterior, y más concreto para un desarrollo laboral, ya que casi todos los trabajos requieren un mínimo conocimiento de las TIC. También mantengo una actitud de acuerdo con la adecuada división que se ha establecido en esta asignatura, aprendiendo de cada una de ella los aspectos más importantes como la estructuración y el funcionamiento de la sociedad (sociología), y el efecto que puede tener esta sociedad en la educación de los niños (pedagogía). 2.- Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.: - Competencias: podríamos destacar el uso de las tecnologías que nos ayudarán a un futuro desarrollo, siendo útil para nuestra labor docente y la relación que se debe tener entra la familiaescuela, siendo ambas muy importantes para que la educación del niño sea fructífera. - Módulos de contenido: destacan dos aspectos el sociológico que aborda el tema de la sociedad actual, y el pedagógico que establece una relación entre las familias, las escuelas y las nuevas tecnologías. Pero yo considero que es necesario enseñarles a los niños contenidos que fomenten en ellos el desarrollo de la motivación y de la creatividad, debido a que si se sienten motivados van a aprender más y mejor. - Metodología: es una metodología diferente a la que estamos acostumbrados debido a que existe mayor interacción. A mi parecer, las metodologías que tienen una participación activa, en las que los alumnos participan, son el mejor modo de capacitarles y que desarrollen sus propias competencias. - Prácticas, actividades y tareas: a través de ellas conseguimos acercarnos más a la realidad aplicando la teoría aprendida. Estas prácticas nos son muy útiles debido a que tratamos supuestos prácticos que nos prepararan como unos futuros docentes preparados y cualificados. - Recursos: es muy interesante el papel que juega el entorno virtual y el ordenador en esta asignatura ya que a través de ellos construiremos nuestro conocimiento, conoceremos nuevas herramientas de trabajo, y aprenderemos de una manera más original e innovadora. - Evaluación: consideramos que los porcentajes establecidos son correctos y además premian el esfuerzo y la participación dedicados durante todo el cuatrimestre. - Fuentes de información: tenemos un gran abanico de posibilidades en cuanto a fuentes de información, a través de moodle, foros, u otras alternativas lo que nos permiten obtener en cada momento la información necesaria. 3.- ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? La posterior aplicación tanto de los conocimientos aprendidos como de las destrezas que tienen que ver con las nuevas tecnologías al mundo educativo a través del trabajo y esfuerzo grupal e individual. Yo considero que es necesario introducirse en el mundo de las TIC debido a que nos van a ser beneficiosas tanto para ampliar nuestros conocimientos como alumnos, como para prepararnos como futuros docentes.


4.- ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? Una de las principales necesidades que encuentro ante esta asignatura es básicamente un aprendizaje amplio sobre las nuevas tecnologías, ya que no disponemos de la suficiente soltura para el manejo de nuevos programas informáticos. Otra de ellas es conocer el amplio campo de la pedagogía y poder adquirir conocimientos que nos sirvan en un futuro para nuestro trabajo en los colegios, ya que pensamos que esta asignatura es una de las asignaturas más importantes y fundamentales para la formación del profesorado. 5.- ¿Qué dificultades de comienzo? Las dificultades que podría presentar esta asignatura son: - El dominio de las nuevas tecnologías debido a que no tenemos un buen manejo de ellas y esto dificulta nuestro aprendizaje. - El poco conocimiento que tenemos de las herramientas que vamos a utilizar, muy relacionado con la dificultad anterior. - El tiempo que vamos a necesitar para tener un adecuado dominio de las herramientas para investigar y procesar los conocimientos adquiridos. 6.- ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso? La iniciativa que considero es la realización de casos prácticos durante este curso ya que éstos pueden presentarse en un futuro en nuestras aulas, es decir, que a través de la asignatura conozcamos casos reales y hagamos simulaciones para saber qué hacer ante determinadas situaciones, así como el conocimiento máximo de estrategias didácticas más que teóricas. Practica 1b: Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha. (Descargar ficha)

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.monografias.com/trabajos12/socyeduc/socyeduc.shtml (13/05/2012) Título del espacio web (+ idiomas): Sociedad y educación: Desde una perspectiva sociológica Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Ana Hernández de Dolara. anadolora@gmail.com, Caracas, Venezuela Patrocinadores: No hay patrocinadores (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE WAP: SI NO

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Presentación: Esta página web contiene una serie de monografías, las cuales abordan temas muy diversos relacionados con “Educación y Sociedad”, que es el tema que nos interesa. Contenidos que se presentan: Los contenidos que encontramos son los referidos a cómo se ha tratado el tema de la educación en relación con la Sociología, con el fin de relacionar las sociedades humanas con los cambios que se producen en la educación. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) La educación Los nuevos enfoques de la educación La sociología de la educación y la sociología interpretativa Conclusiones Bibliografía Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) A las personas a las que podría estar dirigido este contenido, podrían ser alumnos universitarios, pudiendo ser este utilizado como material didáctico para los mismos, ya que al autora es Licenciada en Sociología en la universidad Católica Andrés Bello y Magíster en la Educación Abierta y a Distancia en la Universidad Nacional Abierta. Requisitos técnicos: (hardware y software) Para acceder a esta página web no necesitas ningún requisito técnico. Valores que potencia o presenta: Los valores que destacan son la igualdad en referencia al sexo y al género, el poder de la cultura, el respeto, la convivencia en el aula, los roles sociales, la integración , la solidaridad y la tolerancia. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

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Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos .................................................. Canales de comunicación bidireccional........................ Servicios de apoyo on-line ............................................... Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... Calidad y estructuración de los contenidos............... Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada..

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo…………………………………………................. Funcionalidad, utilidad…………………………………….

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) El contenido de esta página podríamos usarlo tantos con alumnos de bachillerato, como con alumnos universitarios, debido a que ambos poseen las características suficientes para el entendimiento de los contenidos. Es aconsejable que los alumnos de bachillerato lo estudien a mediados del curso y no al comienzo. Principales aportaciones educativas de la página: Nos permite el conocimiento de nuevas perspectivas que se han desarrollado en Sociología de la educación, gracias a las opiniones y aportaciones realizadas por varios autores, mostrándonos los cambios que han surgido a lo largo del tiempo desde diversas perspectivas. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Las actividades que se les pueden proponer a los alumnos con esta web pueden ser: Realizar un búsqueda para elaborar un análisis comparativo de cómo era la escuela antiguamente, viendo si la educación que se impartía antes es como la de ahora, si estaba más basada en qué enseñar y no en cómo, si había diferencia entre hombres y mujeres, si había rechazo hacia los inmigrantes, etc. Una vez que tengan esta información, se generaría un debate en el que los alumnos deberían de argumentar con qué tipo de educación están más acorde si con la actual o con la antigua. . VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, .  . actividades. . Uso de recursos para la buscar y procesar . .  . datos................  . Uso de recursos didácticos: síntesis, . . organizadores.................  . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma .  . decisiones.......... . . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES

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Dificultades y limitaciones a considerar: Debido al contenido que esta página presenta, es necesario leerla varias veces para extraer la información más importante y la que vamos a tratar, aparte de que es una página que contiene palabras muy técnicas y precisas por lo que es necesario que lo comprendan para que puedan trabajarlo. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) La búsqueda de información para el análisis comparativo se hará en grupos para fomentar el aprendizaje cooperativo entre los alumnos. Otras páginas de contenido similar o complementario: www.revistaeducacion.mec.es/re347_19.pdf ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.sociedadyeducacion.org/ (10/05/2012) Título del espacio web (+ idiomas): Fundación Europea Sociedad y Educación Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Fundación Europea Sociedad y Educación© 2009 | fundación@sociedadyeducacion.org | Miembro de la Asociación Española de Fundaciones y de la European Foundation Center. Patrocinadores: Para el desarrollo de estas actividades, es necesario que cooperen diversas entidades, equipos de investigación, empresas y fundaciones. Algunos de ellos serían: Grupo Santillana, OIDEL, Junta de Castilla y León, Fundación Iberdrola, Universidad Complutense de Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia, Universidad Europea de Madrid, Fundación Pluralismo y Convivencia, Foro Hispano- Portugués, Fundación General Complutense, Fomento de Centros de Enseñanza, Fundación Gaztelueta, Institución Educativa SEK, Institució Familiar d´ Educació, Trames Association,… (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE WAP: SI NO

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Presentación: Esta página web contiene un portal en el cual se nos informa de las noticias que en él aparecen, y tengamos más conocimiento acerca del tema que estamos tratando. Contenidos que se presentan: Los contenidos que encontramos son los referidos a Sociedad y Educación, presentando noticias, publicaciones, actividades, algunas firmas, contenido de formación. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Home ¿Quiénes somos? Colaboradores Instituto Europa Prensa Sedes


Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Esta página web fue creada por instituciones y profesionales y mediante un foro de cooperación pretende elaborar una herramienta de consulta que este a disposición de los diferentes grupos sociales y de los encargados de tomar decisiones,

Requisitos técnicos: (hardware y software) : html- javascript- css- Highslide Valores que potencia o presenta: Los valores que destacan en esta página es el cultural y el esfuerzo cooperativo. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

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EXCELENTE Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...  . Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........  Carácter multilingüe, al menos algunos apartados  . principales... . Múltiples enlaces externos .................................................. . Canales de comunicación bidireccional........................ Servicios de apoyo on-line ............................................... . Créditos: fecha de la actualización, autores, . patrocinadores...... . Ausencia o poca presencia de publicidad ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

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EXCELENTE Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, . letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... .  . Calidad y estructuración de los contenidos............... . Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................  . Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......  . Originalidad y uso de tecnología avanzada..  . ASPECTOS PSICOLÓGICOS

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) El contenido de esta página podríamos usarlo todas aquellas personas que estemos interesadas en las reflexiones que se han realizado sobre la actualidad educativa. Es muy adecuada para alumnos universitarios ya que este tema nos resulta de gran importancia para conocer todo lo referente a la educación. Principales aportaciones educativas de la página: Nos permite construir un punto de encuentro en el cual las Administraciones, la comunidad educativa, la empresa y la sociedad puedan poner en común sus reflexiones y sus pensamientos. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Las actividades que se les pueden proponer a los alumnos con esta web pueden ser: Crear un foro en el que pongan sus opiniones de los tipos de educación que se dan en Europa y así poder llegar a una puesta en común a conocer datos de otros tipos de educación. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, . . .  . actividades. . .  . Uso de recursos para la buscar y procesar . . . .  . datos................ .  . Uso de recursos didácticos: síntesis, . . . . organizadores.................  . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma . . .  . decisiones.......... . . . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: Debido al contenido que esta página presenta, estar informado bien del tema para poder llegar a un entendimiento acerca del tema propuesto. Por lo demás, no creo que presente limitaciones a considerar. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Sociedad y Educación publica el primer Documento de trabajo del proyecto Studia XXI, Pluralidad de Misiones En el Espacio Europeo De Educación Superior y Recomendaciones, en colaboración con la División Global de Universidades del Banco Santander. Las Claves y Recomendaciones firmadas por el grupo de expertos pretenden orientar la acción y toma de decisiones. Otras páginas de contenido similar o complementario: http://www.sociedadyeducacion.org/prensa/index.html


ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.ticyeducacion.com (13/05/2012) Título del espacio web (+ idiomas): Educación, TIC y Sociedad Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Sergío García Cabezas Sergio@ticyeducacion.com Patrocinadores: No hay patrocinadores (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE WAP: SI NO

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Presentación: Esta página web nos muestra un blog el cual está dedicado a la presentación de las nuevas tecnologías en el aula, para su uso y funcionamiento. Contenidos que se presentan: Los contenidos que encontramos son noticias que abordan las nuevas tecnologías, la explicación de recursos digitales para su uso en el aula y las experiencias y opiniones de estos materiales en educación Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Página principal en la que aparecen las entradas realizadas por el autor. Acerca de mi, donde el autor expresa sus intereses. Tutoriales PDI: contiene enlaces a servicios 2.0 Mis presentaciones: esta página esta en relación con slide share, que es una plataforma en la que podemos ver las presentaciones del autor. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) A las personas a las que podría estar dirigido este contenido es a todas aquellas que muestren un interés de las nuevas tecnologías en el aula ya sean profesores, alumnos o cualquier interesado. Requisitos técnicos: (hardware y software) Es necesaria una conexión a Internet. Valores que potencia o presenta: Los valores que destacan son la introducción de materiales novedosos en el aula para fomentar la creatividad y la motivación así como el esfuerzo del profesor para conseguir una educación mejor. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

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EXCELENTE Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...  . Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........  . Carácter multilingüe, al menos algunos apartados . principales...  . Múltiples enlaces externos .................................................. . Canales de comunicación bidireccional........................

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Servicios de apoyo on-line ............................................... . Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

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EXCELENTE Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,  . letra....  . Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . Calidad y estructuración de los contenidos............... . Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... . Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... . Originalidad y uso de tecnología avanzada..  ASPECTOS PSICOLÓGICOS Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo…………………………………………................. Funcionalidad, utilidad…………………………………….

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) El contenido de esta página podríamos usarlo tanto los estudiantes universitarios como los maestros y profesores. Principales aportaciones educativas de la página: Nos explica los recursos adecuados para utilizar en el aula. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Las actividades que se les pueden proponer a los alumnos con esta web pueden ser: El conocimiento y el uso de las nuevas tecnologías en el aula a través de la pizarra digital u otros materiales. Conocer las ventajas y los inconvenientes que tienen las TIC en el aula VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, . . .  . actividades. . .  . Uso de recursos para la buscar y procesar . . . .  . datos................ .  . Uso de recursos didácticos: síntesis, . . . . organizadores.................  . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma . . .  . decisiones.......... . . .  . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

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Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: La única dificultad que puede presentar es que tarda mucho en cargarse. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) La página contiene información complementaria con una gran multitud de enlaces externos. Otras páginas de contenido similar o complementario: La gran cantidad de blogs que aparecen en la parte derecha de la página.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=37 (9/05/2012) Título del espacio web (+ idiomas): Sociedad y educación. Texto- síntesis de Concejo Educativo (Español) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Concejo educativo de Castilla y León (Castilla y León, España) Patrocinadores: Concejo Educativo (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE WAP: SI NO

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Presentación: Esta página web contiene un texto de síntesis de Concejo Educativo. Contenidos que se presentan: Los contenidos que encontramos son los referidos a la información acerca del entorno de Educación y Sociedad Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Convivencia y conflicto Escuela pública Evaluación y promoción Igualdad y diversidad Organización y centro Participación y cooperación Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) A las personas a las que podría estar dirigido este contenido, podrían ser todas aquellas que tengan un cierto interés acerca de Sociedad y Educación. Requisitos técnicos: (hardware y software) Para acceder a esta página web no necesitas ningún requisito técnico.


Valores que potencia o presenta: Los valores que destacan son la información sobre Sociedad y Educación con información aprobada por el Concejo Educativo. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

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Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos .................................................. Canales de comunicación bidireccional........................ Servicios de apoyo on-line ............................................... Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... Calidad y estructuración de los contenidos............... Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada..

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo…………………………………………................. Funcionalidad, utilidad…………………………………….

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) El contenido de esta página puede resultar útil a todo aquel que necesite fuentes de información acerca de Educación y Sociedad Principales aportaciones educativas de la página: Nos aporta información suplementaria para comprender mejor la materia de este tema. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Las actividades que se les pueden proponer a los alumnos con esta web pueden ser: Realizar un trabajo grupal presentando cada grupo una opinión sobre la información que se trabaja en l página.


VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, . . .  . actividades. . .  . Uso de recursos para la buscar y procesar . . . .  . datos................ .  . Uso de recursos didácticos: síntesis, . . . organizadores.................  . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma . . .  . decisiones.......... . . .  . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: Debido al contenido que esta página presenta, es necesario leerla varias veces para extraer la información más importante y la que vamos a tratar, aparte de que es una página que contiene palabras muy técnicas y precisas por lo que es necesario que lo comprendan para que puedan trabajarlo. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) La búsqueda de información para fomentar el aprendizaje cooperativo entre los alumnos. Otras páginas de contenido similar o complementario: No he encontrado ninguna

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.ite.educacion.es/ (12/05/2012) Título del espacio web (+ idiomas): Sociedad y educación: Desde una perspectiva sociológica Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Ingenieros, abogados, economistas, sociólogos, periodistas y más profesionales. Patrocinadores: AGREGAMÁS2, redbuenasprácticas2.0, Comunidad Escolar, Periódico digital de información educativa, E-Twinning- Proyectos de colaboración en Europa, Leer.Es, Observatorio Tecnológico , Riate-Red, Iberoamericana de Tics y Educación, Proyecto Gauss, CEDED, Todo FP.2, Banco de imágenes y sonidos, Blog Europa TIC, Serie Informes y Ciudadanía Olímpica.


(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE WAP: SI NO

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Presentación: Esta página presenta el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado es la unidad del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que son los responsables de integrar las TIC en las etapas educativas. Contenidos que se presentan: Los contenidos que encontramos son el programa 2.0, la formación de profesorado en la red, el aprendizaje durante toda la vida a través del aula mentor, el CIDEAD ( Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia), el instituto de formación del profesorado, investigación e innovación educativa; los recursos educativos para Primara, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, también contiene diccionarios y sugerencias bibliográficas . Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Inico - Noticias de interés - Últimas noticias INTEF Escuela 2.0 - II Congreso Escuela 2.0 - III Congreso Escuela 2.o Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) A las personas a las que podría estar dirigido este contenido, podrían ser alumnos, profesorado y para el resto de la comunidad educativa. Requisitos técnicos: (hardware y software) Hardware y software Valores que potencia o presenta: Los valores que destacan son la importancia y la adaptación de las TIV en la educación actual. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos .................................................. Canales de comunicación bidireccional........................ Servicios de apoyo on-line ............................................... Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

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Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... Calidad y estructuración de los contenidos............... Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada..

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB Calidad Técnica……………………………………………

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) El contenido de esta página podrían usarlo maestros, profesores y adultos en general. Principales aportaciones educativas de la página: Nos permite el conocimiento de nuevas tecnologías ya que estas son un recurso muy importante, novedoso y necesario para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Al no estar destinada a estudiantes, no creo que se pueda llevar a cabo ninguna actividad. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, . . .  . actividades. . .  . Uso de recursos para la buscar y procesar . . . .  . datos................ .  . Uso de recursos didácticos: síntesis, . . . . organizadores.................  . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma . . .  . decisiones.......... . . .  . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: No existen dificultades ni limitaciones. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) El trabajo cooperativo se realizaría entre profesores, ya que los alumnos no pueden realizar ninguna actividad


con este contenido. Otras páginas de contenido similar o complementario: no he encontrado ninguna pagina complementaria. Práctica 1c: Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,…). La obtención de datos acerca del perfil de los usuarios de Internet en España está sacada de un estudio que se elaboró a partir de los datos publicados por el AIMC el pasado 2010. Estos datos son los más actuales y quizás los más altos debido a que cada se hace un uso mayor de Internet.

Según esta investigación, el porcentaje de personas que accede a la red con frecuencia diaria en vez de semanal aumenta de tal manera que el 73,3% de los usuarios se conectaron el día anterior a la red, el 21,2% lo realizó entre los dos y siete días últimos y el 5,5% había accedido a la red entre los últimos ocho días y un mes. En cuanto al lugar de utilización, comprobamos que el 88,2% de los internautas realizan esta conexión desde casa, el 23,7% lo realizan desde el trabajo, el 5,3% de los usuarios se conecta en la universidad o en otros centros de estudio, como colegios y finalmente un 11,2% se conecta desde otros lugares. El uso que se puede hacer de internet es muy diverso, pero las funciones más destacadas son las siguientes: el 88,6% lo utilizan para acceder al correo electrónico, el 52,7% lo utiliza como medio de información para obtener datos importantes de las noticias más actuales, el 48,9% lo utiliza para la mensajería instantánea, el 38% de los usuarios acceden a redes sociales y finalmente, el 33,9 % de los usuarios lo utilizan para descargar y escuchar música. A la hora de realizar este estudio en referencia al sexo, comprobamos que el 55,2% de los usuarios son de sexo masculino mientras que el 44,8 % de los usuarios son mujeres. En referencia a la edad, el 11% de los internautas oscilan entre los 14 y 19 años, el 10,8% tienen entre 20 y 24 años, el 26,5% de los usuarios están entre los 25 y 34 años, el 23,6% está entre los 35 y 44 años, el 15% de ellos tienen entre 45 y 54 años y, por último, el 13,1% de los usuarios tienen de 55 años en adelante. Otra distinción que podemos hacer es el uso de Internet que hacen las distintas clases sociales. Podemos ver que la mayoría de los usuarios 46,5% son de clase media, seguido del 16,4% de los mismos que se corresponden con la clase media-baja, el 14,6% de los internautas son de clase alta y por último la clase que prácticamente no hace uso de internet es la clase baja con un 2,4%. El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década Una vez que hemos visto el video, podemos ver que siempre han sido los jóvenes los que más uso han hecho de Internet y de las nuevas tecnologías. Pero eso no es cierto del todo, ya que existen excepciones, ya que las personas cuya edad está comprendida entre los 45 y 65 años son los que más uso hacen de operaciones bancarias, operaciones relacionadas con vídeos y fotografías. Estas personas también utilizan las nuevas tecnologías para leer libros electrónicos. Con estos datos, nos damos cuenta de que el uso de Internet no está ligado con la edad de los usuarios sino que está al alcance de cualquiera y cada uno puede utilizarlo donde quiera y cuando quiera. Por eso, en España, la media de conexiones a Internet fijas está por debajo de la media pero por otro lado, somos uno de los países que más uso hacen de Internet móvil. Esto puede ser porque las conexiones fijas aparte de ser más caras, son más lentas y de peor calidad, sin embargo, las compañías telefónicas ofrecen ofertas muy asequibles incluyendo Internet. Lo que hace tan solo pocos años atrás, era algo reducido para el alcance de ciertas personas debido a su coste económico y su escaso conocimiento hoy es algo normal, que todo el mundo lo usa, de todas las edades, en todos los lugares ya que es algo que forma parte de nuestras vidas cotidianas incluso, me atrevo a decir que no podemos vivir sin ellas.


Finalmente, decir que las nuevas tecnologías nos permiten estar siempre comunicados con el mundo, acceder a la información de una forma rápida y sencilla y con bajos costes incluso cada vez desde aparatos más manejables y estéticos. Contesta a las siguientes preguntas: 1- ¿Qué utilización haces de Internet? El uso que yo hago de internet es muy diverso debido a que lo utilizo tanto como para realizar trabajos, buscar información, comprar,… como para acceder a redes sociales, a través de las que puedo contactar con mi familia y amigos. Es cierto que hoy en día Internet es una herramienta necesaria debido a que nos permite la realización de diversos procedimientos sin salir de casa o desde cualquier otro lugar, por lo que por decirlo de algún modo, nos facilita un poco la vida. Finalmente decir que Internet es muy práctico y útil siempre y cuando hagamos un buen uso de él. 2- ¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación? La importancia que yo le concedo es la posibilidad que Internet nos ofrece de compartir y adquirir diversos conocimientos con todo el mundo, ideas, opiniones, etc. Ya que hoy en día, según mi punto de vista, es el canal más estrecho y más fuerte de interrelacionar conocimientos, ideas, pensamientos, creencias, etc. Probablemente, con la importancia que otorgamos a Internet estamos dejando de lado otras fuentes de formación e información como son los libros de texto, que también son muy prácticos en lo que ha búsqueda de formación y procesos formativos se refiere. 3- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de Internet en tu desarrollo como futuro/a maestro/a. Aspectos positivos: -

El ahorro de tiempo que conlleva La gran cantidad de información que se puede encontrar y a la que se puede acceder Facilitación en la comunicación con otras personas, a la hora de realizar compras, de realizar trabajos… Proporciona nuevas herramientas de trabajos Se puede acceder desde cualquier dispositivo que esté configurado para esta operación

Aspectos negativos: -

Puede crear aislamiento, distracciones, adicción, dependencia, etc. Puede haber información que no sea verídica. Existen numerosos contenidos que están al alcance de cualquiera y no son aptos para todos los usuarios de Internet. - Menor interacción oral y escrita Aspectos deseables: -

Que toda la información que aparezca sea útil y fiable Tener un mayor conocimiento sobre el campo de la tecnología y dar una mayor formación a aquellos docentes que no tenga tanto conocimiento acerca de su uso Poner un filtro para que todos los usuarios no puedan acceder a páginas no recomendables.


Practica 2a: Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)

Las nuevas tecnologías junto con los nuevos recursos educativos forman un nuevo proceso de enseñanza- aprendizaje debido a que se utilizan cada vez con más frecuencia materiales novedosos en las aulas, lo que permiten que el aprendizaje sea más motivador y creativo, fomentando en los niños un aprendizaje significativo ya que ellos son los que experimentan, reforzando sus conocimientos y ampliándolos. Algunos de esos materiales son los ordenadores, proyectores, pizarras digitales, etc. Pero no solo se fomenta el aprendizaje significativo, si no que también el cooperativo, facilitando el trabajo en grupo, permitiendo a los componentes del grupo el intercambio de ideas, opiniones, ideas, etc. Con la utilización de estos nuevos materiales se corre el riesgo de sustituir los métodos de enseñanza tradicionales, incluso la figura del profesor. Con el uso de las TIC, podemos decir que los alumnos adquieren una mayor autonomía e iniciativa personal ya que son unos métodos nuevos de reunir información, procesarla, elaborarla y aplacarla a la hora de resolver actividades. Pero estos nuevos recursos no son útiles sólo para los alumnos, para los docentes resultan también muy beneficiosos y productivos ya que a través de Internet pueden acceder de forma rápida a la información deseada. De esta red, también pueden obtener recursos didácticos para llevar a cabo en el aula. El uso de las TIC tiene otra gran ventaja, a parte de las citadas con anterioridad, como es el contacto permanente entre profesores y alumnos a través de foros, blogs, etc. que permite la interacción de ambos a la hora de resolver dudas de un trabajo o de un examen fuera del horario lectivo, lo que nos resulta muy ventajoso para los alumno. También cabe destacar la comodidad y la facilidad a la hora de entregar trabajos, sin olvidar el ahorro de papel que esto conlleva e incluso la posibilidad de impartir clases a través de un ordenador. Con el uso de las nuevas tecnologías, aprendemos a buscar información que sea de gran importancia, ya que todo lo que se publica en Internet no es verídico, desarrollando así las habilidades de búsqueda y selección de información. Pero no todo lo que las nuevas tecnologías nos proporcionan son ventajas, también surgen una serie de inconvenientes como lo que voy a citar a continuación. El mayor problema, desde mi punto de vista, son las distracciones que genera, ya que los alumnos pueden entrar en otras páginas de ocio, que les hagan perder el tiempo. Otro inconveniente es que toda la información que se nos presenta en Internet no es fiable, por eso tenemos que tener mucho cuidado a la hora de seleccionar la información que vamos a utilizar, ya que corremos el riesgo de enseñar a los alumnos información que no es verídica. Una manera de comprobar su certeza, es extrayendo información de quién la ha publicado para determinar su fiabilidad. En cuanto a los problemas que puede generar en los niños es su aislamiento, ya que éstos pueden disminuir en contacto con los demás ya que hay niños que prefieren pasar más tiempo frente al ordenador que jugando con sus amigos. La ansiedad también puede ser otro problema que puede surgir si pasamos mucho tiempo frente a la pantalla de un ordenador. Junto con esta aparece la adicción, ya que hay casos de niños que no pueden horas sin utilizar un ordenador. Existen páginas web basadas en redes sociales que presentan chats siendo muy perjudiciales para los niños, porque corren el riesgo de contactar con otras personas que abusen de ellos, y ya no solo eso, sino el problema que puede generar a largo plazo en las escritura por el uso de abreviaciones, faltas de ortografía, etc.


Finalmente, dentro de los aspectos deseables, cabe destacar la motivación, imaginación, creatividad que se desarrolla en los alumnos y en los profesores y la comodidad y facilidad que ello conlleva. Práctica 2b: Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo. Actividad:A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos", "La Cenicienta", "Pocahontas" y la “Bella y la Bestia”. El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad. Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un documento Word. 1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc. 2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo? 3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.  ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY Blancanieves: Es la protagonista de la película. Es una chica que lleva un vestido de color azul oscuro en el corsé, azul claro y rojo en las mangas, y la falda del vestido es de color amarillo. El vestido presenta también un cuello blanco solapado y también lleva una capa roja anudada al cuello que le cuelga espalda abajo. En el pelo lleva una diadema de color rojo la cual tiene un lazito. En cuanto sus rasgos físicos decir que es un chica guapa, joven, con el rostro pálido, el cabello moreno, de una altura media, delgada, con los ojos marrones, nariz pequeña y labios carnosos y pintados de rojo. Las actividades que desarrolla Blancanieves son las relacionadas con las tareas del hogar, es decir, barrer, fregar, limpiar la casa, cocinar, fregar los platos, etc. Otros personajes que aparecen son los siete enanitos, que son los encargados de estar con Blancanieves, ya que la protegen, la asesoran, la cuidan,… Estos son de estatura muy baja y de edad avanzada que trabajan en una mina de oro. Cada enanito tiene un nombre característico haciendo referencia a su personalidad y a su forma de ser. Otro personaje importante de la película es la madrastra de Blancanieves, la cual es malévola y fría ya que encarga que maten a Blancanieves porque envidiaba su belleza, ya que era la más guapa de todo el reino. En la película también aparece el príncipe azul, que es el prototipo de chico perfecto ya que este es guapo, joven, apuesto, elegante, refinado y caballeroso, junto con otras características más. En la película, podemos ver que Blancanieves canta con mucha frecuencia, debido a que se siente mejor y es una forma de expresar sus sentimientos, además que es agradable escucharla porque su voz es muy dulce y cálida.


Cenicienta: Es una sirvienta, por lo que la ropa que viste inicialmente es ropa vieja y harapos. Pero podemos ver que al final de la película, luce un vestido precioso, de color azul y largo, debido a que va a un baile. La actividad que desarrolla es la de ama de casa y sirvienta de su madrastra y hermanastras. En cuanto a sus rasgos físicos, decir que es una chica guapa, joven, rubia, con el pelo largo, ojos claros, rostro sonrojado, nariz pequeña, de estatura media, delgada, labios carnosos y definidos y también con una voz tierna y dulce, debido a que a pesar de ser humillada y maltratada, ella mantiene la esperanza de cumplir sus sueños y lo expresa mediante canciones. Otro personajes que intervienen son la madrastra y las hermanastras que son feas, malas, más bajas y gordas que Cenicienta por lo que envidian su belleza. También aparece el hada madrina que cuida y ayuda a la protagonista junto con los animales del bosque. Finalmente aparece en príncipe, al que conoce en el baile al que va. Este podemos observar que es guapo, alto, apuesto, caballeroso, moreno, con la tez sonrojada, elegante y delgado.

Pocahontas: La protagonista de esta película aparece vestida con ropa característica de la tribu a la que pertenece, y ésta, probablemente esté realizada con pieles de animales. Su vestido es corto, con una sola manga por lo que lleva el hombre y el brazo descubierto, y en ese brazo descubierto lleva un tatuaje. También lleva un collar azul. Es un chica joven, de raza india, morena, con el pelo largo, delgada, alta, con una tez morena, ojos marrones, labios carnosos y bien definidos con un color rojo. Pocahontas es la hija del jefe de la tribu y junto con ella, aparecen otros personajes como John Smith, un joven apuesto del que se enamora pero tienen muchos inconvenientes debido a que cada uno pertenece a una raza diferente. Otros personajes son Flint y Miko que son un mosquito y un mapache que siempre van con ella, la abuela sauce, su mejor amiga y su propio padre.


La Bella y la Bestia: En el principio de la película, podemos ver que viste de una forma muy sencilla y humilde con un vestido azul y un mandil blanco. Pero a lo largo de la película, vemos viendo que sus vestidos van cambiando debido a que se traslada a un castillo de Bestia que posee grandes riquezas y así puede vestir como una princesa. Bella es una chica muy guapa, joven, castaña, con los ojos azules, tez sonrojada, delgada, de estatura media, culta e inteligente debido a que le apasionaba la lectura y los libros. En la película podemos observar que se dedica al cuidado de su padre, que es una persona mayor, que se dedicaba a inventar y por ello la gente le decía que estaba loco. Otro personaje muy importante de la película es la Bestia, que inicialmente tiene un aspecto de animal salvaje con grandes colmillos afilados y garras que finalmente acaba convirtiéndose en un príncipe guapo, apuesto, caballeroso, alto, elegante y educado. También aparece un candelabro llamado Lumière, una taza llamada Chip y sobretodo Gastón al que le gusta la caza. Es un joven fuerte, moreno y desde mi punto de vista, un poco machista.

1- ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo? A mi parecer, en la película de La Cenicienta y Blancanieves, se observa que ambas mujeres son muy trabajadoras, que se encargan de las tareas domésticas del hogar como barrer, fregar, etc. Las dos protagonistas se encuentran bajo el dominio de una madrastra la cual las dificulta el modo de vida. El papel que desempeñan se remonta a las épocas pasadas en el que la mujer se dedicaba únicamente a las tareas del hogar por lo que el papel de la mujer en la sociedad actual ha evolucionado. Pero por otro lado tenemos las películas de Pocahontas y La Bella y la Bestia en las que estas mujeres tienen un papel más dependiente y luchan por aquello que quieren lograr. Muestran aspiraciones e intereses incluso tienen una iniciativa personal para lograr las metas y objetivos que se proponen. Este papel está más relacionado con la sociedad actual debido a que la mujer no vale solo para realizar tareas del hogar, si no que tiene derecho a luchar para conseguir sus aspiraciones. En estas películas, excepto en Pocahontas podemos apreciar que existe una diferencia entre las tareas de los hombres y de las mujeres, por lo que podemos hablar de sexismo. Sin embargo, Pocahontas es una chica que trabaja en el campo y en las tierras, llevando a cabo un papel que también es realizado por hombres. 2- Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas. Blancanieves: destacan el valor de respeto e integración hacia los demás, debido a que aparecen enanitos y en ningún momento se los discrimina por sus características físicas. Algo que también tiene que ver con los rasgos físicos es la belleza, relacionando la bondad con ésta y la maldad con la fealdad. Por otra parte está las distintas labores que llevan a cabo los personajes de la película comprobando que mientras la joven se dedica a las tareas de hogar los enanitos trabajan duramente en la mina de diamantes. Otros valores pueden ser la amistad que existe entre Blancanieves y los


enanitos, la envidia que siente su madrasta hacia ella y el amor. En la película encontramos un fragmento en el que enseña que antes de comer hay que lavarse las manos ya que los enanitos siempre lo hacían. Cenicienta: En esta película encontramos valores muy semejantes a la película anterior. La bondad y la maldad también se relacionan con la belleza siendo Cenicienta una chica muy guapa y sus hermanas y madrastra muy feas. El papel de la mujer en la casa es el de ama de casa, pero en este caso es más bien de sirvienta por lo que se encuentra sumisa a las órdenes de su madrastra y hermanastras, ya que mientras una trabaja duramente, las otras no hacen nada, evidenciando así una diferencia entre ricos y pobres. El esfuerzo y trabajo cooperativo es algo que está muy presente también ya que Cenicienta se esfuerza para conseguir lo que quiere y todos trabajan juntos para hacer el vestido con el que irá al baile. Es necesario enseñarles a los niños estos valores ya que las cosas se consiguen con esfuerzo y trabajo Pocahontas: Los valores más importantes que podemos encontrar en esta película son la igualdad y la tolerancia hacia los demás, ya que en la película aparecen distintas razas. Otro valor es el de la ambición ya que los colonizadores sólo quieren el oro y el de justicia al reconocer el territorio como independiente. La sabiduría como nos muestra la película está relacionada con la vejez, como nos muestra la abuela sauce. Cabe destacar también la hospitalidad y la solidaridad con los demás que resalta cuando cuida a Jonh Smith tras ser herido. El amor tanto el que siente por su amado como el paterno -filial están muy presentes. La Bella y la Bestia: Esta película nos muestra que la belleza esta en el interior, no siendo siempre los feos malas ni los buenos, guapos. La tolerancia, la amistad y el amor que siente Bella hacia Bestia también son valores muy importantes sin olvidar la iniciativa a la lectura ya que Bella siente pasión por los libros y por la lectura. Es recomendable, una vez que hayamos explicado estos valores, ponerles a los niños las películas en clase para que reflexionen y pongan sus opiniones en común o incluso, generar un debate. Es necesario realizar talleres y actividades a través de los que puedan poner en práctica estos valores y así consigan aprenderlos de una forma lúdica, creativa, motivadora y sobre todo vivencial para los alumnos. Práctica 2c: - ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que transmiten. Actividad: Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas acceder fácilmente a través de la red. Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a las siguientes cuestiones: 1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios? 2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian? 3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten? 4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos? 5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza? Redacta tus respuestas en un documento de texto incluyendo la dirección electrónica de consulta de cada anuncio.


Anuncios: http://www.youtube.com/watch?v=fGrXwCssjAU (kandoo toallitas) http://www.youtube.com/watch?v=wUj1YSH5lWQ (batidos Puleva) 1- ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios? En el anuncio de las toallitas Kandoo aparece un grupo de niños, que están cantando y bailando para que éste tenga un mayor atractivo debido a que la sintonía que utiliza este recurso publicitario es muy pegadiza a la par que divertida. Los elementos más destacables son el colorido de las vestimentas de los niños, la canción y logotipo del producto, ya que al ser un dibujo animado capta su atención. En el segundo anuncio volvemos a apreciar a un conjunto de niños bailando y cantando una canción pegadiza y muy rítmica acompañada de percusión ya que hacen como una especie de concierto para avisar a los demás compañeros e incluso a los adultos del beneficio del producto anunciado y de la vitalidad que proporciona al ingerirlo. 2- ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian? En este anuncio el producto que se promociona son unas toallitas húmedas destinadas para el uso higiénico, más concreto para utilizarlas después de ir al baño. En el anuncio de Puleva, el producto que se pretende vender es un batido con el fin de que se consuma este producto antes que otros que le puedan hacer la competencia, mostrando los beneficios y ventajas que tiene frente a los demás. 3- ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten? En el primer anuncio podemos apreciar como los valores que aparecen implícitos son la autonomía personal y la independencia para ir al baño, ya que con este producto se muestran una serie de facilidades para que no dependan de los adultos. El mensaje para los niños es que vean que ellos solos pueden realizar tareas de la vida cotidiana por sus propios medios, confiando así en sí mismos. En el segundo, anuncio más bien en vez de transmitir valores, tiene un mensaje implícito fundamental que es la buena alimentación ya que esta se puede conseguir disfrutando como es en este caso, ya que los batidos son de chocolate pero el 90% de su contenido es leche, es decir un alimento fundamental para crecer sanos y fuertes. 4-¿En qué aspectos coinciden y en cuales se diferencian los anuncios para niños y para adultos? Ambos spots publicitarios coinciden con los anuncios para adultos en que contienen una canción pegadiza, como suele tenerla la mayoría de anuncios para adultos, haciendo que estos sean más pegadizos y llamativos y que llamen la atención de los consumidores. También podríamos decir que están relacionados con la vida cotidiana y con las tareas que esta encierra.

Por otro lado, están las diferencias entre las que destacan la complejidad para entenderlo y que los anuncios para adultos suelen contener mayor contenido subliminal ya que aunque seamos conscientes de la situación nos entra por los ojos y de una manera inconsciente caemos más en ellos. Aunque la diferencia principal es la complejidad a la hora de entenderlos ya que los anuncios para adultos reúnen una serie de conocimientos más avanzados que los que están destinados para niños.


5-¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñen a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza? Desde mi punto de vista es necesario que se enseñen en las escuelas el análisis de anuncios sobre todo para los niños debido a que ellos lo ven como algo sin importancia pero no es así porque reúne una serie de mensajes que son importantes de tratar para una mayor comprensión. Es necesario que conozcan los recursos que atraen más la atención ya que a través de ellos, es más fácil transmitir un mensaje e incluso entender su contenido. Los principales objetivos de enseñanza serían la información y las consecuencias que tienen los anuncios ya que todo lo que se ve no es como en realidad es, porque la mayoría de las cosas son fantásticas para atraer su atención e intentar vender el producto a toda costa.

Práctica 3a: Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones. 

LOE: (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo de educación)

Esta Ley manifiesta que todos los miembros de la comunidad educativa son los responsables de que se logre una educación satisfactoria. Para ello, es preciso que los profesores lleven a cabo tutorías con los alumnos, con la dirección y siempre en colaboración con las familias, para que ambos se comprometan con el trabajo de los alumnos y con los centros escolares. Por esta razón, es importante que exista una comunicación continua entre profesores y padres para orientar el proceso de aprendizaje de los niños y su cooperación en este. Los centros y los profesores deben crear entornos de aprendizajes motivadores y creativos para desarrollar y mejorar el rendimiento académico de los alumnos. En el artículo 126, trata sobre la composición del Consejo Escolar, el cual recoge la participación de los padres y que está formado por el director, el jefe o jefes de estudios, profesores elegidos por el claustro, alumnos de enseñanzas superiores cuyo número no podrá ser menor que un tercio de los componentes del Consejo y un representante del Ayuntamiento. Las Administraciones educativas deben facilitar a los componentes de la comunidad escolar sus funciones, así como la sociedad deberá apoyar el sistema educativo creando ambientes favorables para lo formación personal del alumnado a lo largo de la vida. 

Ley de Educación de Castilla- La Mancha 7/2010 de 20 de julio

Según esta Ley, el papel que desempeña la familia es fundamental en el proceso educativo, actuando conjuntamente con el profesorado, ya que ambos son agentes básicos para la mejora de la educación.

Los padres y madres, en la participación del proceso educativo, tienen el derecho a elegir y participar en el modelo de educación de sus hijos, pudiéndose asociarse en defensa a sus derechos. La consejería competente en materia de educación es la encargada de impulsar los programas de formación de las familias para mejorar su papel como educadores y de poner a disposición de los centros los medios necesarios para facilitar la comunicación entre las familias y la escuela a través de vías electrónicas. El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las familias del alumnado.


Otros derechos que tienen los padres es el derecho a elegir la educación que quieren que reciban sus hijos, de acuerdo con sus ideas y pensamientos, la libre elección de centro, el conocimiento y participación en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro y la colaboración con el profesorado en el desarrollo educativo de los alumnos. Los centros docentes promoverán la suscripción por las familias orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos. Las familias también tienen el derecho a participar en las asociaciones de padres de alumnos que existen en los colegios. Las asociaciones de madres y padres del alumnado y las federaciones y confederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividad en Castilla-La Mancha podrán ser declaradas utilidad pública del Consejo de Gobierno. Los centros docentes deben propiciar la colaboración de las familias de forma voluntaria y bajo las directrices del profesorado en tareas no lectivas que mejoren la convivencia y el aprendizaje. 

Decretos de Currículo en Castilla- La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa)

El tutor con el asesoramiento de la persona responsable en orientación, crea el plan de trabajo individualizado que tiende a que se consigan los objetivos propuestos. También mantendrá una relación continuada y sistemática con la familia. El equipo directivo garantizará que la persona responsable de la tutoría debe impartir docencia a su grupo de alumnos al menos en tres áreas del currículo, siendo responsable también de la hora de lectura y de impartir la asignatura de Educación para la ciudadanía. El centro programará modelos alternativos de tutoría que garanticen la acción individualizada y continua de los alumnos y su familia así como programará actividades de transición de Infantil a Primaria y de ésta a la Educación secundaria obligatoria. Práctica3b: Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela. Una vez que hemos visto el video podemos observar a una madre que se reúne con el tutor de su hijo en el centro, debido a que ésta está un tanto preocupada porque su hijo llega con marcas a casa, lo que le hace sospechar que su hijo puede estar siendo agredido. Por causas como las vistas, es necesario que exista una buena y constante comunicación entre la escuela y las familias, ya que ambas partes tienen un papel muy importante en la educación de los niños, y si se plantean problemas y se quedan en el tintero, sin resolver, pueden ser agentes que causen una serie de problemas en la educación. Este video nos presenta de frente un problema gravísimo ante el que, como futuros docentes, nos podemos encontrar. Desde mi punto de vista, el papel que tiene más importancia es el del tutor, ya que es el encargado de ser el mediador entre los padres y los alumnos, pero a veces presenta muchas dificultades cuando no cuenta con la colaboración de los padres en el proceso educativo de sus hijos. Los tutores y profesores, como profesionales, son los que asumen todas las consecuencias y por ello deben hacer todo lo posible para hacer ver a los padres que es necesario un entendimiento entre ambos para que de este modo, se puedan resolver de la mejor manera posible los problemas que se pueden presentar. Muchas veces nos encontraremos con padres que lleguen a las citaciones con una actitud agresiva o asertiva, y para ello es conveniente dejarlos que hablen, escucharlos y hacerles reflexionar sobre la situación en la que se encuentra ya que un problema se resuelve mejor si ambos e encuentran cómodos, en un clima sin tensiones. En el video hemos podido comprobar que la educación consta de tres partes como es la comunicación verbal, la no verbal y el contexto en el que se dé. La situación que hemos podido ver en el video es un problema que está muy presente en las


escuelas, ya que en muchas ocasiones, hemos visto casos de niños que no tenían razón pero al verse apoyados y protegidos por sus padres mantienen esa postura inicial, lo que hace casi imposible llegar a un acuerdo. Antes de que los padres tomen una decisión es conveniente que conozcan las dos versiones, es decir la del niño y la del profesor, porque a veces pueden generarse malentendidos ya que los niños siempre van a tirar más hacia su postura, creyendo ellos que llevan toda la razón cuando, probablemente, no es así. Una vez que conozcamos ambas versiones, dialogaremos de una manera tranquila y calmada para poder llegar a un acuerdo. Finalmente, es necesario destacar que entre los padres y la escuela es necesario que exista buena comunicación y relación para evitar casos como el visto en la película, porque cuando una persona pierde las formas, pierde la razón y las cosas no se solucionan hablando mal y de malas maneras porque lo único que puede pasar es crear un ambiente hostil y que los niños sean los más perjudicados. Práctica 3c: Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación Yo personalmente, al igual que muchas más personas considero que los padres quieren lo mejor para sus hijos, pero no vale con quererlo, sino que es necesario hacer todo lo posible para lograrlo. La principal causa de que los padres y madres no puedan participar tanto como les gustaría en los centros educativos es por la dificultad que el trabajo les puede presentar a la hora de los horarios o incluso, que trabajen lejos del lugar de estudio de sus hijos. Pero eso es solo algunos casos, ya que existen otros casos de padres que no consideran necesario asistir a las reuniones con el tutor, para ver cómo va su hijo en clase, si ha mejorado o empeorado su rendimiento o si presenta algunas dificultades. Estos padres creen que los centros educativos son lugares en los que aparte de enseñar a sus hijos los cuidan, y la gran mayoría solo acuden a quejarse o cuando su hijo tiene algún problema. Es en los cursos más bajos en los que los padres se muestran más participativos, pero a medida que los alumnos van avanzando, la participación de los padres decae. Algunas de causas por las que no se muestran tan participativos pueden ser porque no saben ni cómo, ni cuándo intervenir, no saben el papel que ellos pueden realizar, no disponen de tiempo suficiente, etc. A mi parecer, los alumnos cuyos padres estén más en contacto con la escuela obtiene mejores resultados ya que los padres de éstos están al corriente de la situación de su hijo, saben si necesitan ayuda, si tienen algún problema… Algunas propuestas para favorecer la participación de los padres serian la creación de asociaciones como el AMPA (asociaciones de madres y padres de alumnos) ya que es necesario que sepan la importancia que tiene su participación en la educación de sus hijos. Para que estas asociaciones tengan éxito, es necesario que la Administración educativa las apoye económicamente. Hoy en día contamos con el uso de las nuevas tecnologías, a través de las cuales podemos estar en contacto desde cualquier lugar, pudiendo asistir a reuniones on-line. Finalmente, decir que hay que luchar para que padres y escuela trabajen juntos ya que el proceso de enseñanza –aprendizaje necesita que ambos estén en contacto para poder lograr los objetivos propuestos.


PEDAGOGIA