Issuu on Google+

∆√§

π™ ∂

1

Aρ. φύλλου 4



ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

...μια θάλασσα ΣΠΟΥΔΕΣ

Σ. ΚΡΙΜΙΖΗΣ

Το κλειδί για την επιτυχία στο διάστημα (σελ. 4)

Ν. ΠΑΥΛΑΚΟΣ

Ποιες σπουδές για ποια καριέρα; (σελ. 14)

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ Ένας θεσμός για την υποστήριξη των ανθρώπων του Πανεπιστημίου Αιγαίου (σελ. 6)

ΤΡΙΤΩΝ

ΦΩΤΟ: ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ)

Κ.Κ. ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ

M

A¢π∫

 Διλήμματα: Τι να σπουδάσω; (σελ. 2)

 Ένα Πανεπιστήμιο αλλιώτικο από τ’ άλλα (σελ. 3)

 Τα επαγγέλματα του Πανεπιστημίου Αιγαίου (σελ. 8-9)

 Διεθνή μεταπτυχιακά προγράμματα (σελ. 12)

 Erasmus Placement Εμπειρίες από μεγάλους διεθνείς οργανισμούς (σελ. 12)

Φοιτητική καταδυτική ομάδα (σελ. 10)

Ταξίδια γνώσης με την υποτροφία «Τζωρακολευθεράκη» για τους μηχανικούς σχεδίασης προϊόντων και συστημάτων (σελ. 13)


2 EDITORIAL Δημιουργικοί πολίτες του κόσμου ε την ευκαιρία της συμμετοχής του Πανεπιστημίου μας σε δύο εκθέσεις εκπαίδευσης αλλά και της ουσιαστικής έναρξης της περιόδου προβληματισμού για τη συμπλήρωση των μηχανογραφικών δελτίων από τους μαθητές της τρίτης λυκείου, το φύλλο αυτό της «ΑΙΓΑΙΟ.edu» αφιερώνεται στη σταχυολόγηση των αντικειμένων σπουδών και των σχετικών δυνατοτήτων που προσφέρει το Πανεπιστήμιο Αιγαίου. Για ορισμένους η απάντηση στο ερώτημα ενός υποψήφιου φοιτητή «τι να σπουδάσω;» είναι προφανής και συνδεδεμένη απόλυτα με τις επαγγελματικές ευκαιρίες, όπως αυτές διαμορφώνονται σε παρόντα χρόνο ή στο σύντομο μέλλον. Εμείς θεωρούσαμε πάντα ότι η απάντηση στο ερώτημα αυτό ούτε αυτονόητη είναι, αλλά ούτε και απλή. Οι ταχύτατες εξελίξεις σε επίπεδο επιστήμης, τεχνολογίας, οικονομίας, κοινωνίας σε ένα παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον, αλλά και οι πρόσφατες αρνητικές διαπιστώσεις σε επίπεδο ανάπτυξης για τη χώρα μας, θεωρούμε ότι μας καλούν, περισσότερο από ποτέ, να σκεφτούμε και να οραματιστούμε εναλλακτικά. Τόσο η φιλοσοφία της δημιουργίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου, όσο και η λειτουργική του υπόσταση, όπως αυτή εκφράζεται ως ανάπτυξη στο χώρο (σε δίκτυο νησιών), αλλά και ως αντικείμενα σπουδών (με μια σειρά καινοτόμων πεδίων), συνάδουν με μια εναλλακτική οπτική. Αυτή την οπτική επιχειρούμε να σκιαγραφήσουμε σε αυτό το φύλλο. Αναφερόμαστε κατά βάση στις ιδιαιτερότητες των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών και στις ποικίλες μορφωτικές, συμβουλευτικές και δημιουργικές ευκαιρίες που πλαισιώνουν τη φοιτητική ζωή στο Αιγαίο. Το Αιγαίο δεν το είδαμε ποτέ και δεν το βλέπουμε ως ένα κλειστό και εσωστρεφή χώρο. Το βλέπουμε ως κοιτίδα γνώσης και ως ορμητήριο για τη γνωριμία με άλλες επιστημονικές κοινότητες, με άλλους πολιτισμούς και κοινωνίες στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Εδώ οι νέες φοιτήτριες και οι νέοι φοιτητές δεν έρχονται μόνο για να γίνουν καλοί επιστήμονες και επαγγελματίες, έρχονται για να πάρουν τα εφόδια του αυριανού δημιουργικού πολίτη του κόσμου.

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Τα διλήμματα των ημερών…

Τι να σπουδάσω;

Μ

MHNIAIA ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α ΤΟΥ ΠANEΠIΣTHMIOY AIΓAIOY

Ξάδελφε, θέλω τη γνώμη σου… έτος τελειώνω το Λύκειο. Είναι μετρημένες οι μέρες που θα κάθομαι σε σχολικό θρανίο. Περίμενα πολύ αυτήν τη στιγμή. Όχι πως δε θα μου λείψουν χιλιάδες στιγμές από τα σχολικά χρόνια. Οι φίλοι, οι απίστευτες πλάκες που διέκοπταν τη σκληρή καθημερινότητα του διαβάσματος, των διαγωνισμάτων και του άγχους. Τέλος πάντων, τώρα είμαι αναγκαστικά συγκεντρωμένος στην τελική προσπάθεια. Δεν ξέρω αν θα τη βγάλω καθαρή, αλλά επιτρέπω στον εαυτό μου να κάνει όνειρα… Θέλω πολύ να περάσω στο πανεπιστήμιο, όμως η αλήθεια είναι ότι δεν είμαι σίγουρος για τις επιλογές μου, ούτε αν ξέρω καλά-καλά τι θέλω να κάνω. Εντάξει, έχω επιρροές από το σπίτι και το φροντιστήριο. Για τους γονείς μου και τους καθηγητές στο φροντιστήριο τα πράγματα είναι ξεκάθαρα. Όμως εγώ δεν είμαι σίγουρος… Θέλω να σπουδάσω κάτι που θα μ’ αρέσει, κάτι που θα μου εξασφαλίσει καλή δουλειά στο μέλλον. Τώρα που το καλοσκέφτομαι, θέλω να σπουδάσω κάτι που θα έχει ενδιαφέρον, μια μαγεία ας πούμε… Θέλω να σπουδάσω κάπου που θα μ’ αρέσει, κάπου που θα περάσω καλά, αλλά δε θα επιβαρύνει την οικογένειά μου με τεράστια οικονομικά βάρη. Έτσι κι αλλιώς, η εποχή είναι δύσκολη. Σε λίγες μέρες συμπληρώνω μηχανογραφικό. Με ποια κριτήρια να επιλέξω τις σχολές που θα δηλώσω; Αν καταφέρω να περάσω φέτος, θα τελειώσω το πανεπιστήμιο περίπου το 2015.

Φ

Διεύθυνση: Πανεπιστήμιο Αιγαίου Λόφος Πανεπιστημίου Kτήριο Διοίκησης Τ.Κ. 81100, Μυτιλήνη Τηλ.: 22510 36772, 22510 36776, Fax: 22510 36019 URL: www.aegean.gr/newspaper E-mail: newspaper@aegean.gr

Βάλε και ένα μεταπτυχιακό, 2016. Βάλε και Στρατό, αν υπάρχει μέχρι τότε, 2017 πάνω - κάτω. Άραγε τι θα γίνεται τότε στην αγορά εργασίας; Ποια επαγγέλματα θα έχουν ζήτηση; Ποια θα είναι η οικονομική κατάσταση; Όμως κι εγώ πώς θα είμαι; Θα μου αρέσουν ακόμα τα ίδια πράγματα; Ξαδελφάκι, πρώτα απ’ όλα ψυχραιμία! Θα πρέπει να θυμάσαι ότι ένα γραμμάριο τύχη μπορεί να «ζυγίζει» περισσότερο από έναν τόνο προσπάθειας. Δε θέλω με αυτό να πω ότι δεν πρέπει να προσπαθήσεις. Ίσα-ίσα, δώσε όλες σου τις δυνάμεις για να νιώθεις στο τέλος περήφανος για τον εαυτό σου. Θέλω να πω, όμως, ότι είναι πολύ δύσκολο να εκτιμήσεις από σήμερα ποια επαγγέλματα θα έχουν ζήτηση το 2017. Πιθανολογώ ότι τα πιο καινοτόμα αντικείμενα και αυτά που συνδέονται με νέες τεχνολογίες θα είναι πιο κοντά στις ανάγκες της μελλοντικής κοινωνίας. Αν, όμως, θες να κρατήσεις μια συμβουλή από μένα, σκέψου με καθαρό μυαλό και χωρίς να επηρεάζεσαι από κανέναν τι είναι αυτό που πραγματικά αγαπάς. Προσπάθησε να φανταστείς τον εαυτό σου μετά από μερικά χρόνια. Πώς θα ήθελες να τον δεις; Με τι θα ήθελες να γεμίζεις το χρόνο σου; Για τι πράγμα θα έδινες όλες του τις δυνάμεις; Αυτό το αντικείμενο να προσπαθήσεις να σπουδάσεις… Και αν δεν το πετύχεις, δεν πειράζει… μπορείς να ξαναπροσπαθήσεις ή να έρθει κάτι ακόμα καλύτερο. Μην ξεχνάς, εξάλλου, σε εντελώς πρακτικούς όρους, ότι η αγορά εργασίας αλλάζει ραγδαία. Ο δημόσιος τομέας αναγκάζεται

Ιδιοκτησία: Εταιρεία Αξιοποίησης & Διαχείρισης Περιουσίας Πανεπιστημίου Αιγαίου Εκδότης: Καθηγητής Ανδρέας Ι. Τρούμπης, Πρύτανης Επιτροπή ύλης: Κώστας Γαβριλάκης, Μάριος Μπαλής (Γραφείο Πρυτανείας) Κόμικς και σκίτσα ICONOTOPIA - Zaro

να περιορίσει τους διορισμούς και η κεντρική πολιτική της χώρας στρέφεται σε άλλα πρότυπα ανάπτυξης, άρα σε άλλες κατευθύνσεις της οικονομίας. Η υιοθέτηση ενιαίου ευρωπαϊκού συστήματος επαγγελματικών δικαιωμάτων καταργεί στεγανά και ανισότητες (ενίοτε αδικίες) των συντεχνιακά ισχυρών κλάδων. Έρχεται και το άνοιγμα των λεγόμενων «κλειστών» επαγγελμάτων. Σε όλα αυτά θα πρέπει να συνυπολογίσεις και τον «κορεσμό». Η τριτοβάθμια εκπαίδευση εξακολουθεί με έντονους ρυθμούς να απονέμει πτυχία σε ειδικότητες «κορεσμένων επαγγελμάτων», που η αγορά εργασίας δεν μπορεί να απορροφήσει. Η πραγματικότητα, που είναι όντως σκληρή, απαιτεί περισσότερες δεξιότητες και μεγαλύτερη ευελιξία από τους αυριανούς επιστήμονες. Θα είναι ολοένα σημαντικότερο το περιεχόμενο και η ποιότητα των σπουδών από τη στείρα απόκτηση ενός «τίτλου σπουδών». Το «χαρτί» είναι σίγουρο ότι δε θα ανοίγει πόρτες από μόνο του. Γι’ αυτό σου λέω. Να επιλέξεις να σπουδάσεις αυτό για το οποίο είσαι διατεθειμένος, επειδή το αγαπάς πολύ, να δώσεις στο μέλλον τον καλύτερό σου εαυτό! Και… πού είσαι; Οι σπουδές δεν είναι μόνο μαθήματα και… μπαράκια. Τα φοιτητικά χρόνια είναι η καλύτερη περίοδος για να ασχοληθείς με τα χόμπυ σου. Αν μπορείς, διάλεξε να πας σε ένα μέρος που η φοιτητική κοινότητα είναι δεμένη, ζωντανή και δημιουργική. Σε ένα μέρος που μπορείς να κάνεις δημιουργικά πράγματα, μέσα και έξω από το πανεπιστήμιο.

Διόρθωση κειμένων: Χριστίνα Καλλέργη Σχεδιασμός - Σελιδοποίηση: Χρήστος Παρασκευαΐδης Παραγωγή - Εκτύπωση: Επικοινωνία Λέσβου Α.Ε. Καρά Τεπέ, Τ.Κ. 81100 Μυτιλήνη, Τηλ.: 22510 27801 E-mail: news@emprosnet.gr


ΠΡΟΦΙΛ 3

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Ένα Πανεπιστήμιο αλλιώτικο από τ΄ άλλα… Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου διαφέρει σε πολλά σημεία από αυτό που φαντάζεται συνήθως μια υποψήφια φοιτήτρια, ένας υποψήφιος φοιτητής. Μολονότι είναι δύσκολο να σκιαγραφήσει κανείς σε λίγες γραμμές τη φυσιογνωμία του και τη ζωή που το περιβάλλει, αξίζει να αναφερθούν μερικά χαρακτηριστικά στοιχεία. εταξύ των 20 ελληνικών πανεπιστημίων, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου είναι το 10ο κατά σειρά ίδρυσης. Αν όμως συνυπολογιστούν προϋπάρχουσες ανώτατες σχολές, όπως η Πάντειος, η Γεωπονική Αθηνών κ.ά. που μετεξελίχτηκαν σε πανεπιστήμια αργότερα, τότε το Αιγαίο τοποθετείται στη 17η θέση κατά σειρά ίδρυσης. Πρόκειται δηλαδή για ένα σχετικά «νεαρό» πανεπιστήμιο που μετράει 25 χρόνια ζωής. Παρά το «νεαρό» της ηλικίας του, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου είναι το 7ο σε πλήθος τμημάτων, γεγονός που υποδηλώνει τη ραγδαία ανάπτυξή του. Στη διάρθρωσή του περιλαμβάνονται 17 Τμήματα (προπτυχιακά) και 28 μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών, στα οποία φοιτούν συνολικά περίπου 13.000 φοιτητές. Γεωγραφικά το Πανεπιστήμιο Αιγαίου εκτείνεται από τη Λήμνο και τη Σύρο έως τη Ρόδο. Ανάλογο σε έκταση πανεπιστήμιο στην ηπειρωτική Ελλάδα θα περιελάμβανε τμήματα από τις Σέρρες και τα Ιωάννινα έως και τη Σπάρτη.

Μ

Το όραμα Η περιοχή του Αιγαίου και των δυτικών ακτών της Μικράς Ασίας αποτέλεσαν κοιτίδα των επιστημών και του πολιτισμού. Σημαντικά ιστορικά πρόσωπα και επιτεύγματα έχει κληρονομ��σει η περιοχή αυτή στα πεδία της Φιλοσοφίας, των Μαθηματικών, της Ποίησης, των Φυσικών Επιστήμων, της Ιατρικής κ.α.. Το ελληνικό κράτος δε θα μπορούσε να μην υποστηρίξει δομές έρευνας στην περιοχή αυτή. Αποτελεί χρέος έναντι της ιστορίας της, αλλά και της διεθνούς επιστημονικής κοινότητας. Ζητούμενο στο σημερινό σχεδιασμό και την προοπτική του Πανεπιστημίου Αιγαίου είναι να προσελκύει από την υπόλοιπη Ευρώπη και τον κόσμο ερευνητές, διδάσκοντες και φοιτητές, όταν το θεσμικό πλαίσιο το επιτρέψει. Ο σχεδιασμός αυτός επιδιώκει να αξιοποιήσει την ελκυστικότητα των νησιών μέσα από την πνευματική και πολιτισμική κληρονομιά, τη γοητεία της

νεται όταν συνδυάζεται η γνώση από διαφορετικούς χώρους της επιστήμης και από διαφορετικές σχολές σκέψης. Από την άλλη, οι απόφοιτοι διεπιστημονικών προγραμμάτων σπουδών είναι πιο ευέλικτοι, και στον τρόπο που εργάζονται, αλλά και στην προσαρμογή τους σε διαφορετικούς επαγγελματικούς χώρους.

φύσης και τον τρόπο ζωής που μόνο σε νησί μπορεί να βιώσει κανείς. Η φιλοσοφία αυτή έχει ήδη αποδώσει, καθώς υπάρχει πληθώρα διεθνών συνεργασιών σε επίπεδο ερευνητικών προγραμμάτων. Γιατί είναι τόσο διαφορετικό;

Κλίμα περιφερειακού ΑΕΙ

Υπάρχουν δύο βασικά στοιχεία που χαρακτηρίζουν έντονα το Πανεπιστήμιο Αιγαίου: η γεωγραφική διασπορά των 6 πανεπιστημιουπόλεων και η διαφορετικότητα των αντικειμένων. Η χωροταξία του Η εύκολη λύση δημιουργίας πανεπιστημίου στην περιοχή του Αιγαίου θα ήταν η επιλογή ενός νησιού και η ανάπτυξη εκεί μιας ενιαίας πανεπιστημιούπολης. Λειτουργικά θα διευκόλυνε τη διοίκηση ενός ιδρύματος, που αποκλειστικό στόχο έχει την «εντός των τειχών» έρευνα με μια αντίληψη «ακαδημαϊκού περίκλειστου». Μια άλλη εκδοχή θα ήταν η δημιουργία πολλών μικρών ιδρυμάτων διάσπαρτων στο Αιγαίο, που όμως θα έχαναν το κρίσιμο μέγεθος και την ταυτότητα ενός πανεπιστημίου που φέρει το βάρος του Αρχιπελάγους στον τίτλο του. Η διασπορά του δεν αφορά μόνο στην πολυνησία, αλλά και στη χωροταξία των υποδομών του Πανεπιστημίου μέσα στις πόλεις. Είναι μια επιλογή που συνδέεται με τον πολιτισμικό και κοινωνικό ρόλο που καλείται να διαδραματίζει ένα πανεπιστήμιο ως μέρος του αστικού ιστού και της τοπικής κοινωνίας. Αυτή η επιλογή προσφέρει την εμπειρία στους φοιτητές και την ευλογία στις νησιωτικές κοινωνίες να συνυπάρχουν αρμονικά. Μη λησμονούμε το ρόλο στην πολιτισμική, αρά ειρηνική, θωράκιση του Αιγαίου. Τα αντικείμενα Από την άλλη, ένα πανεπιστήμιο πρέπει να μπορεί να βλέπει μπροστά και να προβλέπει τις ανάγκες του μέλλοντος. Ανάγκες της αγοράς εργασίας,

της οικονομίας, της κοινωνίας, της ανθρωπότητας. Σε διεθνές επίπεδο, οι εξελίξεις στην τεχνολογία και τις βιοεπιστήμες είναι ραγδαίες. Η οικονομία και οι κοινωνίες παγκοσμιοποιούνται, ενώ παράλληλα έρχονται τεράστιες δημογραφικές μεταβολές. Η επιστήμη πρέπει να είναι έτοιμη να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις και τα πανεπιστήμια πρέπει να εφοδιάζουν κατάλληλα τους μελλοντικούς επιστήμονες με γνώσεις, δεξιότητες, αξίες και, φυσικά, με μεθοδολογικά εργαλεία. Είναι τέτοιος ο ρυθμός

παραγωγής γνώσης και τέτοια η ευκολία πρόσβασης στην πληροφορία, που ο σημερινός επιστήμονας πρέπει πρώτα από όλα να μάθει πώς να αξιολογεί και να επιλέγει τη χρήσιμη και αξιόπιστη γνώση. Πρέπει να μάθει να διερευνά κριτικά και να μαθαίνει. Πολλά είναι τα τμήματα του Αιγαίου που όταν ιδρύθηκαν ξένισαν, λόγω του «περίεργου» τότε αντικειμένου τους. Όμως τα πεδία της προστασίας περιβάλλοντος, της διαχείρισης του πολιτισμικού κεφαλαίου, της κοινωνικής αν-

θρωπολογίας, της γεωγραφίας, των πολιτισμών της Μεσογείου, της σύγχρονης διοίκησης, της αναλογιστικής, ξεκίνησαν ως πανεπιστημιακά τμήματα από το Αιγαίο. Η διεπιστημονικότητα Η παροχή σπουδών με διεπιστημονικό χαρακτήρα, εκτός από την αναγκαιότητά της στην κατανόηση φυσικών και κοινωνικών φαινομένων, προωθείται στις μέρες μας για δύο λόγους. Από τη μία, η ανάπτυξη της καινοτομίας διευκολύ-

Συχνά, δημοσιεύματα εμφανίζουν τη ζωή και τις σπουδές στην περιφέρεια ως ένα «δράμα». Δεν υπάρχουν, λένε, υποδομές, δεν υπάρχουν διδάσκοντες, ούτε εστιατόρια, λέει, υπάρχουν. Όσο δεν είναι καλό να ωραιοποιούμε τα πράγματα, άλλο τόσο δεν πρέπει να τα ισοπεδώνουμε. Μεταξύ δύο υπερβολικών εικόνων η αλήθεια είναι συνήθως κάπου στη μέση. Χωρίς, λοιπόν, καμμία πρόθεση υπερβολής, αξίζει να γίνουν μερικές αναφορές σε χαρακτηριστικά των σπουδών στα νησιά. Εδώ δεν υπάρχει η μεγάλη, αχανής και ενδεχομένως απρόσωπη πανεπιστημιούπολη του Κέντρου. Υπάρχει το κλίμα της ζωντανής πανεπιστημιούπολης σε επίπεδο ακαδημαϊκών και προσωπικών σχέσεων. Κατά κανόνα, τα κτήρια του Πανεπιστημίου βρίσκονται μέσα στους ιστούς των νησιωτικών πόλεων. Οι διδάσκοντες είναι προσιτοί, τόσο λόγω της ευκολίας που υπάρχει στις πόλεις της περιφέρειας όσο και χάρη στη γενικότερη ατμόσφαιρα. Εδώ δεν υπάρχει η «ένταση» της μεγαλούπολης (με όλα τα καλά και τα κακά), αλλά ούτε χαμένες ώρες στις μετακινήσεις. Στο περιφερειακό νησιωτικό πανεπιστήμιο οι παρέες είναι έντονα «φοιτητικές». Η επικοινωνία μεταξύ φοιτητών δεν περιορίζεται στις ώρες των διαλέξεων. Η διασκέδαση και η πολιτιστική δημιουργία έχει κατακτηθεί από τις φοιτητοπαρέες. Ουσιαστικά, οι πόλεις ζουν στους ρυθμούς των φοιτητών. Ενδεικτική, άλλωστε, είναι η δράση στο Αιγαίο περισσότερων των 30 φοιτητικών πολιτιστικών ομάδων που δημιουργούν παράλληλα με τις σπουδές.


4 ΡΕΠΟΡΤΑΖ

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Σταμάτης Κριμιζής:

«Επιστήμη - Τεχνολογία - Διοίκηση: το κλειδί για την επιτυχία στο διάστημα» Ο καθηγητής Σταμάτης Κριμιζής, επίτιμος διδάκτορας του Τμήματος Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης την Ελλάδα είναι ελάχιστα γνωστός. Για την παγκόσμια επιστημονική κοινότητα, όμως, είναι ο άνθρωπος που έστειλε τα διαστημόπλοια Voyager να συλλέξουν πληροφορίες και εικόνες από τους πλανήτες, αλλά και ο άνθρωπος που κατάφερε να προσεδαφίσει διαστημόπλοιο πάνω σε αστεροειδή, δηλαδή σε ένα κομμάτι βράχου στο απέραντο διάστημα. Ομολογουμένως παραξενευτήκαμε όταν ακούσαμε ότι το Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (ΤΜΟΔ) θα τιμήσει έναν καθηγητή Διαστημικής. Από πού κι ως πού; Χρειάστηκε να παρακολουθήσουμε την τελετή αναγόρευσής του σε επίτιμο διδάκτορα για να καταλάβουμε ότι στο πρόσωπο του κ. Κριμιζή συγκλίνουν όλα τα χαρακτηριστικά που συνθέτουν τον ιδανικό μηχανικό Οικονομίας και Διοίκησης. Ας πάρουμε, όμως, τα πράγματα με τη σειρά για να γνωρίσουμε καλύτερα ένα Χιώτη, από το Βροντάδο, ο οποίος βρέθηκε στην Αμερική λόγω του μετανάστη πατέρα του, για να εξελιχθεί σε ένα διεθνώς καταξιωμένο επιστήμονα και σε ένα σπουδαίο άνθρωπο.

Ο άνθρωπος

Σ

Ο επιστήμονας Ο κ. Σταμάτης Κριμιζής, καθηγητής Διαστημικής του Πανεπιστημίου Johns Hopkins των ΗΠΑ και τακτικό μέλος της Ακαδημίας Αθηνών από το 2005, είναι ο μοναδικός άνθρωπος ο οποίος έχει υλοποιήσει πειράματα και έχει φτιάξει όργανα που έχουν ταξιδέψει προς όλους τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Για την ακρίβεια, έχει συμμετάσχει, ως επικεφαλής ερευνητής ή συνεργάτης ερευνητής της NASA αλλά και της ESA (του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Διαστήματος), σε 21 διαστημικές αποστολές σε όλους τους πλανήτες. Έχοντας σπουδάσει Φυσική στο Πανεπιστήμιο της Μινεσότα και με διδακτορικό από το Πανεπιστήμιο της Αϊόβα, όπου και δίδαξε στη Σχολή Φυσικής και Αστρονομίας, ξεκίνησε ουσιαστικά τη διαπρεπή του πορεία το 1968, όταν ανέλαβε την ηγεσία της Ομάδας Διαστημικής Φυσικής και Διαστημικών Οργάνων στο Εργαστήριο Εφαρμοσμένης Φυσικής του Πανεπιστημίου Johns Hopkins. Αργότερα, το 1980, διορίστηκε chief scientist στο Τμήμα Διαστημικής και ανέλαβε διευθυντής του το 1991. Ανάμεσα στις πολυάριθμες επιστημονικές επιτυχίες του, ο κ. Κριμιζής ήταν ο ιθύνων νους στο πρόγραμμα «Discovery» της NASA, με το οποίο δοκιμάστηκε η υλοποίηση φθηνών διαπλανητικών αποστολών. Η πρώτη τέτοια αποστολή πραγματοποιήθηκε με το διαστη-

μόπλοιο Near, που σχεδιάστηκε και κατασκευάστηκε από την ομάδα του κ. Κριμιζή. Εκτοξεύτηκε το 1996, τέθηκε σε τροχιά γύρω από τον αστεροειδή Έρωτα και προσεδαφίστηκε επιτυχώς εκεί το 2001. Ένας μάλιστα από τους κρατήρες αυτού του αστεροειδούς ονομάστηκε «HIOS». Ως διευθυντής του Τμήματος Διαστημικής, ο κ. Κριμιζής διηύθυνε και συντόνιζε τις δραστηριότητες 600 ανθρώπων (επιστημόνων, μηχανικών και άλλου προσωπικού) προκειμένου να υλοποιηθεί το εγχείρημα του Near. Η ομάδα του Near έχει τιμηθεί πολλές φορές από διεθνείς οργανισμούς, όχι μόνο για το συγκεκριμένο εγχείρημα, αλλά και για την αναθέρμανση του ενδιαφέροντος και τη δημιουργία του προγράμματος για την εξερεύνηση του πιο μακρινού πλανήτη του ηλιακού μας συστήματος, του Πλούτωνα. Από το 1997 μέχρι σήμερα είναι κύριος ερευνητής στην αποστολή του διαστημοπλοίου Cassini στον Κρόνο και στον Τιτάνα, ενώ είναι συνεργάτης στα προγράμματα «Γαλιλαίος», «Οδυσσέας», «ACE» και «Messenger». Συγκεκριμένα, το Messenger είναι ένα διαστημόπλοιο που κατευθύνεται στον Ερμή. Πρόσφατα, το διαστημόπλοιο Cassini, που βρίσκεται σε τροχιά γύρω από τον Κρόνο, ανακάλυψε το κυκλικό ρεύμα του Κρόνου, μια ανακάλυψη που δημοσιεύτηκε σε ένα από τα σημαντικότερα επιστημονικά περιοδικά στον κόσμο, το «Nature». Επίσης, μια από τις τελευταίες ανακαλύψεις, από αυτές που αλλάζουν τον τρόπο με τον οποίο βλέπουμε τα πράγματα ��αι η οποία δημοσιεύτηκε στο εξίσου σημαντικό περιοδικό «Science», αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίο το ηλιακό σύστημά μας κινείται μέσα

Ό,τι όμως δεν έχει γραφτεί στα επιστημονικά περιοδικά για την αξία του κ. Κριμιζή, έχει αποτυπωθεί στη φυσιογνωμία του και σε ό,τι αυτή εκπέμπει όταν τον γνωρίσεις από κοντά. Ηπιότητα, ευγένεια, εσωτερική δύναμη. Όπως, χαρακτηριστικά ανέφερε ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Αιγαίου στην ομιλία του, «η Σύγκλητος του Ιδρύματος υποστήριξε την εισδοχή του κ. Κριμιζή στην ακαδημαϊκή κοινότητα του Πανεπιστημίου Αιγαίου, διότι τα διαστημικά οχήματα που δρομολόγησε στα πέρατα του ηλιακού μας συστήματος, συνεισφέροντας αμετάκλητα στο κεφάλαιο γνώσης του ανθρώπου, δεν τα δρομολόγησε αποκλειστικά και μόνο λόγω των ικανοτήτων του στα σχετικά επιστημονικά πεδία, την επικοινωνία και τη διοίκηση μεγάλων ερευνητικών ομάδων. Τα οχήματα αυτά μπόρεσε να τα στείλει εκεί ως φορέας σπάνιας έντασης γνωρισμάτων: της υπέρβασης, της υπερηφάνειας, του οράματος και της αισιοδοξίας…». ΤΜΟΔ

στο γαλαξία μας. Χρησιμοποίησε δεδομένα τόσο από τα Voyager (προ εικοσαετίας) όσο και από το Cassini, για να διαμορφωθεί ένα μοντέλο που ανατρέπει τις μέχρι σήμερα αντιλήψεις μας για τον τρόπο με τον οποίο κινείται η «ηλιόσφαιρα» στο γαλαξιακό μαγνητικό πεδίο. Το επιστημονικό μέγεθος του κ. Κριμιζή αφήνει αμήχανο όποιον επιχειρήσει να μελετήσει το βιογραφικό του. Ανάμεσα στις δεκάδες διαστημικές αποστολές, τις συμμετοχές σε επιστημονικές επιτροπές και τις σημαντικότατες διακρίσεις, περιλαμβάνονται περισσότερες από 450 επιστημονικές δημοσιεύσεις στα καλύτερα περιοδικά του κόσμου. Το 1999, η Διεθνής Αστρονομική Ένωση τίμησε τον κ. Κριμιζή, μετονομάζοντας τον αστεροειδή 1979UH σε 8323 Krimigis.

Πώς όμως σχετίζεται ένα διαπλανητικό ταξίδι με το ΤΜΟΔ, θα αναρωτηθεί και πάλι κάποιος. Για να πάρει την απάντηση θα πρέπει να συνυπολογίσει ότι για να στείλεις ένα διαστημόπλοιο στα άκρα του ηλιακού συστήματος, να αντιμετωπίσει το εχθρικό περιβάλλον του διαστήματος και να εκτελέσει επιτυχημένα την αποστολή του, πρέπει να συντονιστούν εκατοντάδες ή χιλιάδες άνθρωποι (φυσικοί, μαθηματικοί, μηχανικοί, τεχνικοί, βοηθητικό προσωπικό), να σχεδιαστούν και τηρηθούν βασικά και εναλλακτικά χρονοδιαγράμματα που τα υπαγορεύουν οι νόμοι της φυσικής, να εξασφαλιστεί και διαχειριστεί αποδοτικά προϋπολογισμός μερικών εκατοντάδων εκατομμυρίων δολλαρίων, να κεφαλαιοποιείται σωστά η επιστημονική γνώση και να μεταφέρεται σε άλλους κλάδους (π.χ. βιομηχανία). Όλα αυτά προϋποθέτουν στρατηγικό σχεδιασμό σε επίπεδο δεκαετιών, συστηματική αξιολόγηση και υψηλού επιπέδου διοίκηση. Οι σύνθετοι χειρισμοί που απαιτεί η υλοποίηση μεγάλων έργων αποτελεί τον πυρήνα του γνωστικού αντικειμένου του ΤΜΟΔ. Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει ο κ. Κριμιζής, «η επιστήμη δίχως μηχανική συμπαράσταση δεν είναι δυνατή και η μηχανική δίχως να έχει κάποια επιστημονική στόχευση είναι άσκοπη». Ο συνδυασμός-κλειδί για την επιτυχία στο διάστημα, αλλά και ευρύτερα στο σχεδιασμό και την υλοποίηση μεγάλων έργων, σπεύδουμε να προσθέσουμε, είναι «Επιστήμη - Τεχνολογία - Διοίκηση».


6 ΔΟΜΕΣ Συμβουλευτικός Σταθμός

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Ένας σημαντικός θεσμός για την υποστήριξη του ανθρώπινου δυναμικού του Πανεπιστημίου Αιγαίου Του Στρατή Παπάνη και του Παναγιώτη Γιαβρίμη* ι νέοι και οι νέες που φοιτούν στα πανεπιστήμια διανύουν μία μεταβατική περίοδο της ζωής τους, που αρχίζει από την εφηβεία και σηματοδοτεί την πορεία προς μια ολοκληρωμένη ενήλικη προσωπικότητα. Σε κάθε μεταβατική περίοδο μπορεί να εμφανιστούν κάποιες δυσκολίες προσαρμογής. Έντονες είναι ορισμένες δυσχέρειες που εμφανίζονται λόγω των καινούργιων δεξιοτήτων μάθησης και προσαρμογής, που απαιτεί η φοίτηση σε ΑΕΙ. Ο Συμβουλευτικός Σταθμός αποτελεί διέξοδο έκφρασης των φοιτητών και σημείο τομής μεταξύ του πανεπιστημίου και της τοπικής κοινωνίας. Το θεραπευτικό τμήμα του Συμβουλευτικού Σταθμού απευθύνεται στους φοιτητές όλων των Τμημάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου (αλλά και στο προσωπικό) και παρέχει στήριξη για θέματα: Σπουδών - φοιτητικής ζωής (π.χ. άγχος εξετάσεων, δυσκολίες στις σπουδές, προσαρμογή στη φοιτητική ζωή). Προβλήματα σχέσεων (π.χ. με φίλους, συμφοιτητές, οικογένεια, σύντροφο). Άλλα προσωπικά προβλήματα και εκδηλώσεις άγχους (π.χ. μειωμένη απόδοση, έλλειψη ενδιαφέροντος,

έρευνα, βάσει προκαθορισμένων μεθοδολογικών εργαλείων, εγγυάται την τεκμηρίωση των πορισμάτων, που προκύπτουν τόσο από το θεραπευτικό, όσο και από το εκπαιδευτικό τμήμα του Σταθμού. Οι δράσεις του Συμβουλευτικού Σταθμού Μυτιλήνης έχουν επεκταθεί σήμερα σε 15 πόλεις της Ελλάδας.

Ο

σωματικές εκδηλώσεις με ψυχολογικά αίτια, προβλήματα απομόνωσης). Θεραπευτική παρέμβαση… Η άμεση θεραπευτική παρέμβαση στους φοιτητές αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονες δραστηριοποίησης του συγκεκριμένου φορέα. Για να αξιοποιήσει τις υπηρεσίες του Συμβουλευτικού Σταθμού, ο ενδιαφερόμενος μπορεί να επικοινωνήσει τηλεφωνικά, ηλεκτρονικά ή να μεταβεί αυτοπροσώπως. Κατά την πρώτη επαφή του θα κληθεί να συμπληρώσει -με τη βοήθεια ψυχολόγου- το έντυπο εισαγωγής «intake». Στο συγκεκριμένο έντυπο γίνεται καταγραφή των προσωπικών στοιχείων, των ιατρικών δεδομένων, του ψυχιατρικού ή ψυχολογικού ιστορικού του ενδιαφερομένου, σημειώνεται η αιτία προσέλευσής του και συνοπτική περιγραφή της παρούσας κατάστασής του. Το intake κατα-

χωρείται σε ηλεκτρονικό σύστημα που διέπεται από πολιτική προσωπικού απορρήτου. Το αίτημα μεταφέρεται άμεσα σε μια διεπιστημονική ομάδα ειδικών συνεργατών του σταθμού, που αποτελείται από ψυχολόγους, κοινωνικό λειτουργό, κοινωνιολόγο, παιδοψυχίατρο, ενώ κατά περίπτωση μπορεί να συμμετέχουν και επιστήμονες άλλων ειδικοτήτων. Η ομάδα αποφασίζει, τόσο τη θεραπευτική προσέγγιση που θα ακολουθηθεί, όσο και τους ειδικούς που θα ασχοληθούν με κάθε περίπτωση. Θα πρέπει εδώ να σημειωθεί ότι ο Συμβουλευτικός Σταθμός συνεργάζεται με πολλούς οργανισμούς και φορείς, οι οποίοι μπορεί να συμβάλουν στο έργο του. Για παράδειγμα, στη Μυτιλήνη συνεργάζεται με το Νοσοκομείο, το Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο, το ΚΕΘΕΑ κ.ά.. Η θεραπευτική παρέμβαση μπορεί να είναι ατομική ή ομαδική. Η ατομική έχει βραχύ χαρακτήρα -μέχρι 10 συναντήσεις των 45 λεπτών- και παρέχεται

χωρίς καμμία οικονομική ή άλλη δέσμευση. Το ομαδικό πρόγραμμα εκτείνεται επίσης σε 10 συναντήσεις των 90 λεπτών, με ανώτατο όριο συμμετεχόντων τα δέκα άτομα. … και άλλες δραστηριότητες Εκτός από τις περιπτώσεις άμεσης θεραπευτικής παρέμβασης, οι φοιτητές μπορούν να λάβουν μέρος στις εκπαιδευτικές δράσεις του Συμβουλευτικού Σταθμού: Εκπαίδευση στην Ειδική Αγωγή, Κατάρτιση Συμβούλων κ.λπ.. Τέλος, θα πρέπει να αναφερθεί ότι σημαντικό μέρος της δράσης του Συμβουλευτικού Σταθμού αφιερώνεται στην έρευνα. Η ερευνητική δραστηριότητα αποτελεί την επιτομή όλων των προσπαθειών για την επιστημονική ερμηνεία των φαινομένων ψυχικής υγείας, κοινωνικής προσαρμογής και προσωπικής ανάπτυξης των αποδεκτών των υπηρεσιών του Σταθμού. Η

Με το Συμβουλευτικό Σταθμό στη Μυτιλήνη συνεργάζονται οι: Γεώργιος Φρέρης, Παιδοψυχίατρος Στέλλα Σπύρου, Ψυχολόγος Κική Μιχαηλίδου, Ψυχολόγος Βασιλική Τσίχλα, Ψυχολόγος Ρίτα Φιρίγγου, Ψυχολόγος Κατερίνα Σαμιώτη, Ψυχολόγος Παναγιώτης Τσουκαρέλλης, Κοινωνικός Λειτουργός Γρηγόρης Καβαρνός, Κοινωνικός Λειτουργός Χρυσούλα Κουζινόγλου, Διακοσμήτρια Παναγιώτης Λαμπρόπουλος, Σύμβουλος * Ο Στρατής Παπάνης είναι επίκουρος καθηγητής του Τμήματος Κοινωνιολογίας και επιστημονικά υπεύθυνος του Συμβουλευτικού Σταθμού (Παράρτημα Μυτιλήνης). Ο Παναγιώτης Γιαβρίμης είναι λέκτορας του Τμήματος Κοινωνιολογίας και αναπληρωτής επιστημονικά υπεύθυνος του Συμβουλευτικού Σταθμού (Παράρτημα Μυτιλήνης).

Εμπειρία συμβουλευτικών υπηρεσιών Δύο φοιτήτριες που χρησιμοποίησαν το Συμβουλευτικό Σταθμό σχολίασαν… Αθηνά Αντένα, κοινωνιολόγος ε μια συζήτηση με κάποιους φίλους, ενημερώθηκα για τη λειτουργία σεμιναριακών προγραμμάτων ατομικής και ομαδικής κατεύθυνσης από το Συμβουλευτικό Σταθμό του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Οι θεματικές ενότητες που πραγματεύονται οι ομάδες μού κέντρισαν αμέσως το ενδιαφέρον. Η εν λόγω θεματολογία καλύπτει ποικίλη ύλη, διερευνώντας κοινωνικά, πολιτιστικά και πολιτικά ζητήματα, καθώς επίσης και ζητήματα που ανάγονται στην προσωπική σφαίρα του ατόμου αγγίζοντας προβληματισμούς, συναισθήματα, σχέσεις, συμπεριφορές, σκέψεις. Μετά από επικοινωνία μου με τη γραμματεία του Σταθμού, πήρα την απόφαση να δηλώσω συμμετοχή σε κάποια από αυτά τα προγράμματα και να ενταχθώ σε κάποιες από τις ομάδες. Ξεκινώντας, είχα την εντύπωση ότι θα ήταν αποκλειστικά θεωρητικές διαλέξεις, αλλά γρήγορα διαπίστωσα ότι το περιεχόμενο των σεμιναρίων αυτών δεν περιορίζεται μόνο σε θε-

Σ

ωρητικές προσεγγίσεις. Το σεμινάρια, εκτός από εισηγήσεις, περιλαμβάνουν παρουσίαση ατομικών περιστατικών, ανάλυση μέσα από συμμετοχικό διάλογο, επεξεργασία ατομικών προβληματισμών, ανάπτυξη αυτογνωσίας και έκφραση συναισθημάτων. Όλα αυτά γίνονται σε πλαίσια δυναμικής αλληλεπίδρασης με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας. Η ενασχόλησή μου με αυτές τις ομάδες μού έδωσε την ευκαιρία για ενεργή συμμετοχή, τόσο σε κοινωνικό όσο και σε βιωματικό επίπεδο. Με λίγα λόγια, είχα τη δυνατότητα συναναστροφής και συνδιαλλαγής τόσο με τον τοπικό πληθυσμό όσο και με φοιτητές, δηλαδή με άτομα ποικίλων ηλικιών, ανόμοιας κοινωνικής και προσωπικής κατάστασης, διαφορετικών ενδιαφερόντων και φύλου. Μέσα από τη δημιουργία ενός ευχάριστου κλίματος ψυχαγωγίας και ενημέρωσης, εξωτερίκευσα τα συναισθήματά μου, τους προβληματισμούς και τις σκέψεις μου, ενώ ταυτόχρονα αντάλλαξα θέσεις και απόψεις με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας μου.

Οι εισηγητές-συντονιστές των ομάδων παρείχαν ίσες ευκαιρίες για ελεύθερη έκφραση, πρωτοβουλία και αυτενέργεια μέσα από τη δημιουργία σωστής δυναμικής, συντονισμού και θετικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των συμμετεχόντων. Ελισσάβετ Δαγκινάκη, φοιτήτρια Κοινωνιολογίας αθώς ξεφύλλιζα τον τοπικό Τύπο, μου κέντρισε το ενδιαφέρον ένα άρθρο με θέμα την οργάνωση σεμιναριακών προγραμμάτων του Συμβουλευτικού Σταθμού και έτσι αποφάσισα να επικοινωνήσω άμεσα με τη γραμματεία. Μετά από μια στοιχειώδη ενημέρωση, αποφάσισα να συμμετάσχω. Στη συμμετοχή μου συνέβαλε το γεγονός ότι και στο παρελθόν είχα παρακολουθήσει κάποιες ημερίδες του Συμβουλευτικού Σταθμού και είχα μείνει αρκετά ικανοποιημένη. Στην πρώτη διάλεξη διαπίστωσα ότι οι θεματικές ήταν πάρα πολύ κοντά στο αντικείμενο των σπουδών μου, πράγμα που με χαροποίησε ιδιαίτερα. Στην

Κ

ουσία μου έδωσε δύο ευκαιρίες. Πρώτον, μου ανανέωσε τις γνώσεις πάνω σε διάφορα κοινωνικά θέματα και δεύτερον, μου έδωσε τη δυνατότητα να συναναστραφώ και να ανταλλάξω απόψεις και συναισθήματα με άτομα διαφορετικής ηλικίας και φύλου. Στην κάθε θεματική ενότητα συμμετείχε ένας μικρός αριθμός ατόμων (περίπου 15 - 20), με αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός φιλικού κλίματος και την ανάγκη για εξωτερίκευση προσωπικών βιωμάτων και συναισθημάτων. Το καλό ήταν πως δεν κάναμε μόνο διάλογο στις διαλέξεις αλλά και διάφορες δραστηριότητες που μου προξένησαν μια ευχάριστη διάθεση και με έκαναν να ξεφεύγω απ’ τα καθημερινά προβλήματα και γενικότερα απ’ τη μονότονη καθημερινότητά μου. Με το πέρας των σεμιναρίων, εκτός από ενημέρωση και ψυχαγωγία, κατάφερα να συνεχίσω τις φιλικές σχέσεις με κάποια άτομα οι οποίες κρατάνε μέχρι και σήμερα. Τέλος, μπορώ να πω ότι έμεινα ευχαριστημένη απ’ τη συμμετοχή μου και θα ξανασυμμετείχα αν μου δινόταν η ευκαιρία.


8 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Επιστημονική προσέγγιση & επαγ ο Πανεπιστήμιο Αιγαίου απαντά στις προκλήσεις του μέλλοντος με νέες ειδικότητες και επαγγέλματα. Ανέκαθεν ήταν προσανατολισμένο σε καινοτόμα για την Ελλάδα επιστημονικά πεδία. Όταν το 1986 εισήγαγε για πρώτη φορά στη χώρα μας τις σπουδές Περιβάλλοντος, ανέλαβε ταυτόχρονα την ευθύνη να αναδείξει τη διεπιστημονική προσέγγιση των ζητημάτων, της οποίας η αναγκαιότητα είναι πλέον σήμερα προφανής. Η φιλοσοφία των προγραμμάτων σπουδών στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου βασίζεται στη διεπιστημονική προσέγγιση. Οι φοιτητές εκπαιδεύονται στη λογική της αντίληψης και κατανόησης της σύνδεσης διαφορετικών επιστημονικών πεδίων. Το γεγονός αυτό καθιστά τους αποφοίτους ολοκληρωμένους επιστήμονες και ευέλικτους επαγγελματίες. Για παράδειγμα: Ο μηχανικός Οικονομίας και Διοίκησης είναι μηχανικός με ισχυρές βάσεις οικονομολόγου. Ο απόφοιτος της Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας, ενώ γνωρίζει άριστα εφαρμογές της πληροφορικής, αποτελεί και ειδικό σε θέματα τέχνης και πολιτισμού. Ο στατιστικός - αναλογιστής έχει ισχυρές βάσεις μαθηματικού αλλά και χρηματοοικονομικού αναλυτή. Ο γεωγράφος και ο περιβαλλοντολόγος είναι επιστήμονες που μπορούν να αναλύουν τις πολλαπλές σχέσεις φύσης και κοινωνίας. Οι απόφοιτοι Μεσογειακών Σπουδών συνδυάζουν πολιτισμό και πολιτικές της Μεσογείου. Επιπλέον, με τα 28 μεταπτυχιακά προγράμματα, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου προσφέρει μια ιδιαίτερα μεγάλη γκάμα γνωστικών αντικειμένων. Ανάλογα με το συνδυασμό προπτυχιακών - μεταπτυχιακών σπουδών που επιλέγει κανείς, μπορεί είτε να εμβαθύνει περισσότερο σε μια ιδιαίτερη περιοχή την οποία ήδη έχει προσεγγίσει στο πλαίσιο των προπτυχιακών σπουδών του, είτε να συνδυάσει ακόμα περισσότερα πεδία, διευρύνοντας τον επιστημονικό αλλά και επαγγελματικό του ορίζοντα.

Τ

1ο Επιστημονικό Πεδίο Διεθνολόγος της Μεσογείου: Οι απόφοιτοι Διεθνών Σπουδών είναι στελέχη που δραστηριοποιούνται στη σχέση μεταξύ χωρών, κρατών, πολιτισμών. Οι γνώσεις της γλώσσας, της πολιτικής, της οικονομίας της ιστορίας και της γενικότερης κουλτούρας των χωρών της Μεσογείου προετοιμάζουν τα αυριανά στελέχη οργανισμών, επιχειρήσεων και κρατών, που θα υποστηρίξουν συνεργασίες στη λεκάνη της Μεσογείου. Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών 

στην υποστήριξη λήψης αποφάσεων από κυβερνήσεις, ασφαλιστικούς φορείς, εταιρείες επενδύσεων και χρηματοπιστωτικών υπηρεσιών, επιδημιολόγους, περιβαλλοντολόγους, πολιτικά κόμματα κ.ά... Η λήψη αποφάσεων βασίζεται πια σε εργαλεία που τους παρέχει η στατιστική επιστήμη για να προβλέψουν, με ασφάλεια, την επίπτωση που μπορεί να έχουν οι αποφάσεις τους, ή για να αξιολογήσουν τάσεις στην κοινωνία και το περιβάλλον. Τμήμα Στατιστικής και Αναλογιστικών Χρηματοοικονομικών Μαθηματικών 

Επι

κηση επ καταρτί χειρήσε νων πόρ τοοικον Τμήμα Δ 

Ναυ Κοινωνιολόγος: Απώτερος σκοπός του να προτείνει πρακτικές προσέγγισης και διαχείρισης διαφορετικών κοινωνικών ομάδων (γυναίκες, άνδρες, νέοι, τρίτη ηλικία, μαθητές, καταναλωτές, φτωχοί, μετανάστες κ.λπ.). Είναι ο επιστήμονας που, με σύγχρονες πλέον πρακτικές, αξιοποιεί τις θεωρίες της Κοινωνιολογίας για να αναλύσει και να ερμηνεύσει συμπεριφορές και κοινωνικά φαινόμενα. Τμήμα Κοινωνιολογίας  Κοινωνικός Ανθρωπολόγος - Ιστορικός: Αν ο ανθρωπολόγος μελετά τη βιολογική εξέλιξη του ανθρώπινου είδους, ο κοινωνικός ανθρωπολόγος μελετά την ιστορική εξέλιξη των ανθρώπινων κοινωνιών και των πολιτισμών. Η γνώση της ιστορίας και του τρόπου με τον οποίο μεταβάλλονται οι κοινωνίες, τον καθιστά απαραίτητο στην προσαρμογή μας στη διεθνώς μεταβαλλόμενη και παγκοσμιοποιούμενη ανθρώπινη «κοινότητα». Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας 

Ωκεανογράφος - Ιχθυολόγος - Θαλάσσιος Περιβαλλοντολόγος: Με δυο κατοχυρωμένες επαγγελματικές διεξόδους αυτές του ιχθυολόγου και του περιβαλλοντολόγου - το Τμήμα Επιστημών της Θάλασσας προσφέρει σπουδές που αποτελούν σύνθεση των Θετικών Επιστημών με πεδίο εφαρμογής το ιδιαίτερο περιβάλλον της θάλασσας. Το μοναδικό Τμήμα στη χώρα μας που εξειδικεύει επιστήμονες στο θαλάσσιο περιβάλλον, στοχεύει στη σύγχρονη απαιτητική αγορά εργασίας, τόσο στο δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Τμήμα Επιστημών της Θάλασσας 

3ο Επιστημονικό Πεδίο Διατροφολόγος: Ο επιστήμονας που σχεδιάζει και οργα-

2ο Επιστημονικό Πεδίο

νώνει μηχανισμούς αξιοποίησης φυσικών πρώτων υλών για την παραγωγή ασφαλών τροφίμων καθορισμένης διατροφικής αξίας. Μέσα στο πλαίσιο της παγκόσμιας κρίσης υποσιτισμού (αλλά και υπερκαταναλωτισμού), καθώς και των διατροφικών σκανδάλων, ο διατροφολόγος αποτελεί αλληλοσυμπληρούμενη ειδικότητα με το διαιτολόγο και τον τεχνολόγο τροφίμων, με ιδιαίτερο όμως γνώρισμα την έμφαση στην ασφάλεια τροφίμων και στη γνώση των γεωπολιτικών και κοινωνικοοικονομικών διαστάσεων της Διατροφής. Τμήμα Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής 

Γεωγράφος: Ο επιστήμονας που μελετά περιβαλλοντικά,

4ο Επιστημονικό Πεδίο

κοινωνικοοικονομικά και άλλα σύνθετα προβλήματα, από το τοπικό μέχρι το παγκόσμιο επίπεδο, με σύγχρονες ποσοτικές & ποιοτικές τεχνικές. Ανθρωπογεωγραφία, οικολογία, χωροθέτηση οικονομικών δραστηριοτήτων, φαινόμενα μετανάστευσης, φυσικές καταστροφές, τουρισμός και ανάπτυξη, χωρική στατιστική, συστήματα γεωγραφικών πληροφοριών (GIS), δορυφορικές εικόνες και διδακτική αποτελούν ενδεικτικά αντικείμενα κατάρτισης του σύγχρονου γεωγράφου. Τμήμα Γεωγραφίας 

Πεδία Διεπιστημονικότητας Περιβάλλον Πολιτισμός Πληροφορική Θετικές Επιστήμες Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες Οικονομικές Επιστήμες Επιστήμες Αγωγής Μηχανική

Στατιστικός - Αναλογιστής: Επιστήμονας απαραίτητος

Μαθηματικός: Ο επιστήμονας με τη σκέψη και τα εργαλεία, «θεμέλιο» των θετικών επιστημών. Η υπολογιστική δύναμη που παρέχει η Πληροφορική τού δίνει τη δυνατότητα να μοντελοποιεί σύνθετα προβλήματα της Μηχανικής και των Θετικών Επιστημών, ενώ παρέχει νέες δυνατότητες στην ερμηνεία φαινομένων που άπτονται των Οικονομικών & Κοινωνικών Επιστημών. Τμήμα Μαθηματικών 

Μηχανικός Σχεδίασης (Designer): Ο αρχιτέκτονας προϊόντων. Ο μηχανικός, δηλαδή, που καλείται να συνδυάσει την αισθητική με τη λειτουργικότητα των προϊόντων. Μελετά την ανάγκη και προδιαγράφει το προϊόν (ή το σύστημα). Σχεδιάζει λαμβάνοντας υπόψη παραμέτρους, όπως: τα υλικά κατασκευής, τη διαδικασία παραγωγής, την οικονομική βιωσιμότητα, το marketing, τη λειτουργικότητα, την αισθητική... Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων  Μηχανικός Οικονομίας και Διοίκησης: Ο μηχανικός της διαχείρισης μεγάλων έργων, είτε κατασκευαστικών είτε διαχείρισης επικοινωνιακών-πληροφοριακών υπηρεσιών. Αντιλαμβάνεται τις τεχνικές παραμέτρους των έργων και σχεδιάζει ή υλοποιεί την οικονομική διαχείριση και τη διοίκηση των έργων αυτών. Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και ��ιοίκησης 

ρές και τ κότερο παγκοσ νέες προ σπουδέ μεταφο και διακ Τμήμα 

Παι

που δε χ στην ψυ διδάσκε μες και ν γραφία… Παιδαγ 

Παι

γός που στην πο ενδιαφέ τά αξίες τελούν ο και προγ Τμήμα και του 

Πολ

γνώσεις κών δεδ ληλα με τητες πο προβολ του Τ.Π. παραγω και ιδιω διοίκησ φιακού Τμήμα (Πολιτισ 


ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ 9

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

γγέλματα 5ο Επιστημονικό Πεδίο

ιστήμονας Διοίκησης (Manager): Η σύγχρονη διοίπιχειρήσεων και οργανισμών αποτελεί πλέον επιστήμη. Εδώ ίζονται στελέχη με γνώσεις διοίκησης και οργάνωσης επιεων, διοίκησης τουρισμού, marketing, διαχείρισης ανθρώπιρων, διαχείριση αλυσίδας προμηθειών, λογιστικής-χρημανομικής, νέων τεχνολογιών... Διοίκησης Επιχειρήσεων

υτιλιακά (Οικονομολόγος): Η ναυτιλία, οι μεταφο-

το διεθνές εμπόριο αποτελούν για τους Έλληνες το δυναμιοικονομικό κλάδο, με διεθνή παρουσία και ακτινοβολία. Η μιοποίηση, όμως, της οικονομίας δημιουργεί νέες ανάγκεςοκλήσεις για τους επιστήμονες του κλάδου. Οι ναυτιλιακές ές διευρύνονται πια σε νέα αντικείμενα, όπως αεροπορικές ρές, logistics, διεθνείς χρηματαγορές, διαχείριση λιμένων κομιστικών κέντρων… Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών

1ο & 2ο Επιστημονικό Πεδίο

ιδαγωγός Δάσκαλος: Επιστήμονας και λειτουργός

χρειάζεται ιδιαίτερες συστάσεις. Με ισχυρό υπόβαθρο υχολογία και τις επιστήμες της αγωγής, εκπαιδεύεται για να ει κατά ενότητα: κοινωνικές, ανθρωπιστικές, θετικές επιστήνέες τεχνολογίες, γλώσσα, λογοτεχνία, περιβάλλον, λαο… γωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ιδαγωγός Νηπιαγωγός: Ο επιστήμονας και λειτουρυ καλείται να διαμορφώσει και να πλάσει προσωπικότητες ολύ ευαίσθητη προσχολική ηλικία. Μαθαίνει να διεγείρει τα έροντα των παιδιών και να καλλιεργεί πρωτόγνωρες για αυς και έννοιες. Πρόσθετο εφόδιο στην πρόκληση αυτή αποοι γνώσεις σχεδιασμού εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων γραμμάτων. Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού

1ο & 4ο Επιστημονικό Πεδίο Ρόδος

λιτισμικός Πληροφορικός: Διαθέτει τις θεωρητικές

ς για την καταγραφή, τεκμηρίωση και ανάδειξη πολιτισμιδομένων και όψεων της πολιτισμικής κληρονομιάς, παράλε τις θεωρητικές γνώσεις πληροφορικής, αλλά και τις δεξιόου αφορούν στη χρήση νέων τεχνολογιών πολιτισμικής λής: multimedia, animation, virtual reality κ.ά.. Οι απόφοιτοι Τ.Ε. μπορούν να οργανώσουν και να διαχειριστούν δράσεις ωγής ψηφιακού πολιτισμικού περιεχομένου για δημόσιους τικούς φορείς, όπως μουσεία, οργανισμούς τοπικής αυτοσης, εταιρείες παραγωγής multimedia εφαρμογών και ψηβίντεο. Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας σμικής Πληροφορικής)

Σάμος

Λέσβος

Λήμνος

Χίος

Σύρος

2ο & 4ο Επιστημονικό Πεδίο Περιβαλλοντολόγος: Ο επιστήμονας που βρίσκεται ανάμεσα στον άνθρωπο και το περιβάλλον του. Καλείται να προλαμβάνει, να αναλύει και να προτείνει «θεραπείες» σε περιβαλλοντικά προβλήματα. Η προσέγγιση του περιβαλλοντολόγου είναι διεπιστημονική και καταρτίζεται σε ποικίλους τομείς, όπως: επιστήμη των οικοσυστημάτων, μηχανική περιβάλλοντος, οικονομία, κοινωνιολογία, περιβαλλοντική αγωγή... Τμήμα Περιβάλλοντος 

Μηχανικός Πληροφορικής - Επικοινωνιακών Συστημάτων: Ενδεικτικά ασχολείται με τηλεπικοινωνιακά συστήματα και δίκτυα, τεχνητή νοημοσύνη, ασφάλεια πληροφοριακών και επικοινωνιακών συστημάτων, τεχνολογία λογισμικού, γλώσσες προγραμματισμού, συστήματα πολυμέσων, ηλεκτρονικό εμπόριο, ηλεκτρονική μάθηση, συστήματα υποστήριξης αποφάσεων, βάσεις δεδομένων... Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικών & Επικοινωνιακών Συστημάτων 


10 ΦΟΙΤΗΤΕΣ

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Φοιτητική καταδυτική ομάδα «ΤΡΙΤΩΝ»

Βουτιές, εξερεύνηση και επιστήμη Φύσει και θέσει οι φοιτητές της Σχολής Περιβάλλοντος είναι φυσιολάτρες αλλά και αυριανοί επαγγελματίες του περιβάλλοντος. Φυσική συνέπεια και η οργάνωση φοιτητικών πρωτοβουλιών που σχετίζονται με το περιβάλλον. Μια από αυτές είναι και η φοιτητική καταδυτική ομάδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου «ΤΡΙΤΩΝ». αγάπη για το θαλάσσιο περιβάλλον, το ενδιαφέρον για την αυτόνομη κατάδυση, και η ανάγκη για περαιτέρω γνωριμία με το θαλάσσιο βιόκοσμο έξω από τις αίθουσες διδασκαλίας, ήταν οι βασικοί λόγοι για τη δημιουργία αυτής της ομάδας.

κιλότητας και την αξιολόγηση παραμέτρων που καθορίζουν την καταλληλότητα θαλάσσιων περιοχών για την οριοθέτηση ζωνών καταδυτικού τουρισμού και θαλάσσιας προστασίας. Παράλληλα, η πραγματοποίηση δειγματοληψιών κατά τη διάρκεια των καταδύσεων αποτελούν αντικείμενο εργασιών των φοιτητών, ενώ τρία μέλη της ομάδας «ΤΡΙΤΩΝ» εκπονούν τις διδακτορικές τους διατριβές σε θέματα σχετικά με τη διερεύνηση της θαλάσσιας βιοποικιλότητας με χρήση αυτόνομης κατάδυσης.

Η

Η αρχή Τα πρώτα βήματα έγιναν το 2003 από μία παρέα φοιτητών του Τμήματος Επιστημών της Θάλασσας, οι οποίοι, παρά τις πρακτικές δυσκολίες πρόσβασης σε καταδυτικά σημεία και τις ελλείψεις εξοπλισμού, εφοδιασμένοι με πολύ μεράκι, ενδιαφέρον και αγάπη για τη θάλασσα, ξεκίνησαν τη δική τους εξερεύνηση στα νερά της Λέσβου. Βασικοί τους στόχοι «η γνωριμία με το βυθό, η δημιουργική αναψυχή και η προστασία του βυθού μέσω της ευαισθητοποίησης της τοπικής κοινωνίας σε θέματα περιβάλλοντος», όπως λένε. Σύντομα η γοητεία της θάλασσας προσέλκυσε πολλούς φοιτητές και η ομάδα διευρύνθηκε συμπεριλαμβάνοντας φοιτητές από όλα τα Τμήματα του Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Μυτιλήνη. Κύριος σύμμαχος στην προσπάθεια αυτή ήταν και είναι το καταδυτικό κέντρο Lesvos Scuba Oceanic Center, το οποίο με την παροχή εξοπλισμού, αλλά και τη διευκόλυνση της μετακίνησης σε κατάλληλα καταδυτικά σημεία, δίνει την ευκαιρία στα μέλη της ομάδας να καταδυθούν, να εξερευνήσουν και να αποτυπώσουν φωτογραφικά διαφορετικές καταδυτικές διαδρομές. Οι διαδρομές αυτές περιλαμβάνουν υποθαλάσ-

Περιβαλλοντική δράση

σιους υφάλους, σπήλαια, ναυάγια και πολλά άλλα σημεία που χαρακτηρίζονται από ενδιαφέρουσα μορφολογία βυθού και μεγάλη βιοποικιλότητα σε θαλάσσιους οργανισμούς. Έρευνα Επιπλέον, σημαντική στην εξέλιξη της καταδυτικής ομάδας «ΤΡΙΤΩΝ» είναι η συμβολή του αναπληρωτή καθηγητή Θαλάσσιας Βιολογίας κ. Δρόσου Κουτσούμπα, ο οποίος έδωσε την ευκαιρία στα μέλη της ομάδας να συμμετέχουν στις ερευνητικές δραστηριότητες του Τμήματος Επιστημών της Θάλασσας και να αποκτήσουν πολύτιμη εμπειρία στη διεξαγωγή επιτόπιας επιστημονικής έρευνας με τη χρήση αυτόνομης κα-

τάδυσης. Συγκεκριμένα, η ομάδα συμμετείχε σε υποθαλάσσια έρευνα για την αναζήτηση απολιθωμένων κορμών που πραγματοποιήθηκε για λογαριασμό του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου. Επίσης, καθοριστική ήταν η συμβολή της ομάδας στην υλοποίηση της «Ωκεανογραφικής Μελέτης Υποθαλάσσιων Περιοχών της Λέσβου για Ανάπτυξη Καταδυτικών Πάρκων». Με σκοπό την επιλογή κατάλληλων περιοχών δημιουργίας καταδυτικών πάρκων, που ταυτόχρονα θα λειτουργούν ως «ιχθυογεννητικά πάρκα», οι «Τρίτωνες» απέκτησαν εμπειρία στην επιτόπια χαρτογράφηση καταδυτικών διαδρομών και υποθαλάσσιων οικοτόπων, την καταγραφή της υπάρχουσας βιοποι-

Τέλος, πέρα από τις καθιερωμένες καταδυτικές εξορμήσεις που πραγματοποιούνται ανά τακτά χρονικά διαστήματα σε επιλεγμένες περιοχές γύρω από τη Λέσβο, κάθε χρόνο η ομάδα οργανώνει εξορμήσεις καθαρισμού του βυθού σε διαφορετικές κολυμβητικές ακτές. Η ομάδα αποτελείται κυρίως από εκπαιδευμένους δύτες διαφορετικών επιπέδων, ενώ είναι ανοιχτή και σε φοιτητές που δεν έχουν ασχοληθεί έως τώρα με τις καταδύσεις, καθώς σε συνεργασία με το καταδυτικό κέντρο Lesvos Scuba Oceanic Center πραγματοποιούνται μαθήματα για όλα τα επίπεδα, με σχολαστική τήρηση των μέτρων ασφαλείας. Και όπως χαρακτηριστικά λένε τα παλαιότερα μέλη της ομάδας: «το μόνο που χρειάζεται είναι η αγάπη και ο σεβασμός για τη θάλασσα… γιατί μόνον τότε θα σε αφήσει να τη γνωρίσεις… αλλά τότε θα σε μαγέψει».

Νους υγιής εν σώματι υγιεί… με τον Αιγαιακό Πανεπιστημιακό Αθλητισμό άθε πανεπιστημιακή μονάδα, σε κάθε νησί, έχει το δικό της υπεύθυνο Γυμναστή, ο οποίος ασχολείται με την οργάνωση, το συντονισμό και την υλοποίηση αθλητικών δραστηριοτήτων για τη φοιτητική και γενικότερα την πανεπιστημιακή κοινότητα. Και αν κάποιος νομίζει ότι αυτό σημαίνει μόνο ποδόσφαιρο και μπάσκετ… κάνει λάθος. Για παράδειγμα στη Μυτιλήνη, ο Νίκος Μαστρογιαννόπουλος, που είναι υπεύθυνος του «Αιγαιακού Πανεπιστημιακού Αθλητισμού», σε συνεργασία με φοιτήτριες και φοιτητές έχουν φροντίσει να υπάρχουν οι απαραίτητες υποδομές και δραστηριότητες για όσους ασχολούνται

Κ

(σε επίπεδο πρωταθλητισμού ή ερασιτεχνικά) με το στίβο, την ποδηλασία, την ξιφασκία, το τένις, το πινγκ πονγκ, ακόμα και το tae kwon do. Ακόμα και για εκείνους που ενδιαφέρονται για κάτι πιο ελαστικό, υπάρχουν τα προγράμματα «Άσκησης Για Όλους». Σε αυτά, οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν ενδιαφέροντα και δεξιότητες που επιτρέπουν τη δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου, με πεζοπορίες, κατασκήνωση, εξερεύνηση σπηλαίων, αναρριχήσεις κ.ά.. Όμως οι δραστηριότητες του «Αιγαιακού» δε σταματούν εδώ. Ένα ιδιαίτερα ενδιαφέρον και χρήσιμο ηλεκτρονικό περιοδικό εκδίδεται, με

τον τίτλο «Άθληση και Υγεία». Πρόκειται για ένα μηνιαίο περιοδικό που έχει ως στόχο την ενημέρωση της πανεπιστημιακής κοινότητας, τόσο για τις αθλητικές δραστηριότητες όσο και για θέματα άσκησης και υγείας. Αξιοποιώντας πλούσι�� αθλητική βιβλιογραφία, παρέχονται χρήσιμες οδηγίες φυσικής άσκησης και υγείας. Στην εποχή της ταχύτητας και του στρες, το περιοδικό αυτό μπορεί να προσφέρει πρακτικές πληροφορίες, εναλλακτικές προτάσεις και ιδέες για την αναβάθμιση της ποιότητας ζωής στην καθημερινότητά μας. Πληροφορίες: www.aegean.gr/sports


12 ΣΠΟΥΔΕΣ

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Διεθνή μεταπτυχιακά προγράμματα Μεταξύ των 30 μεταπτυχιακών προγραμμάτων που προσφέρονται στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου, τα 4 χαρακτηρίζονται ως «διεθνή», δεδομένου ότι παρέχονται σε συνεργασία με πανεπιστήμια του εξωτερικού, ενώ μέρος των σπουδών πραγματοποιείται εκτός Ελλάδας. ωρίς αμφιβολία, οι μεταπτυχιακές σπουδές αποτελούν σήμερα πολύ ουσιαστικό κομμάτι των ακαδημαϊκών σπουδών. Αποτελούν αναγκαία, σχεδόν αναπόφευκτη πραγματικότητα, προσφέροντας περαιτέρω εξειδίκευση για τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα ή τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Πώς να επιλέξει κανείς το αντικείμενο των μεταπτυχιακών του σπουδών; Οι στρατηγικές ποικίλουν. Κάποιος επιλέγει ένα πρόγραμμα που του επιτρέπει να εμβαθύνει σε ένα πολύ συγκεκριμένο αντικείμενο του ευρύτερου επιστημονικού του πεδίου, ενώ άλλος αλλάζει προσανατολισμό και επιλέγει ένα πρόγραμμα που δε συνδέεται στενά με το πεδίο των βασικών του σπουδών. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αυτός που ξεκινά ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών συνήθως επιδιώκει να διαμορφώσει ένα ιδιαίτερο προφίλ ως επιστήμονας και επαγγελματίας. Στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου λειτουργούν σήμερα 28 μεταπτυχιακά προγράμματα. Κάθε Τμήμα έχει τουλάχιστον ένα τέτοιο πρόγραμμα. Μεταξύ αυτών, υπάρχουν 4 προγράμματα που κάνουν πράξη τη διεθνή ταυτότητα του Πανεπιστημίου, καθώς συνεργάζονται και υλοποιούνται από κοινού με άλλα ιδρύματα του εξωτερικού. Ας γνωρίσουμε λίγο καλύτερα τα διεθνή μεταπτυχιακά προγράμματα του Αιγαίου.

Χ

ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑΣ (BIODIV) Κοινό ελληνογαλλικό πρόγραμμα Το πρόγραμμα αυτό είναι αποτέλεσμα της συνεργασίας της Σχολής Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αιγαίου και του Εργαστηρίου ECOLAG (Laboratoire Ecosystèmes Lagunaires) του Πανεπιστημίου Montpellier II. Οι σπουδές που προσφέρονται είναι επιπέδου master και έχουν αντικείμενο την προσέγγιση και αντιμετώπιση θεμάτων διατήρησης της βιοποικιλότητας στη Μεσόγειο, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της διαφαινόμενης πλανητικής αλλαγής. Η εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται στη γαλλική και αγγλική γλώσσα. Περιλαμβάνει ένα εξάμη-

νο μαθημάτων στη Γαλλία, ένα στην Ελλάδα και δύο εξάμηνα εκπόνησης διατριβής. Πληροφορίες: http://www.aegean.gr/biodiv ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ (MESPOM) Erasmus Mundus Άλλο ένα πρόγραμμα επιπέδου master με έμφαση στην περιβαλλοντική πολιτική και διαχείριση. Τα μαθήματα των δύο πρώτων εξαμήνων γίνονται στη Βουδαπέστη, στο Central European University, με υποχρεωτική μελέτη πεδίου στο Τμήμα Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Κατά το τρίτο εξάμηνο, οι φοιτητές επιλέγουν μεταξύ των Πανεπιστημίων του Manchester και του Lund της Σουηδίας, ενώ κατά το τέταρτο εξάμηνο ολοκληρώνεται η διπλωματική εργασία σε οποιοδήποτε από τα τέσσερα ιδρύματα επιλέξει ο φοιτητής. Τα μαθήματα γίνονται στην αγγλική γλώσσα. Πληροφορίες: http://www.mespom.org/ TRANSPORTNET (ΝΑ.Μ.Ε.) Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος Ναυτιλία, Μεταφορές και Διεθνές Εμπόριο του Τμήματος Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών, οι ερευνητέςυποψήφιοι διδάκτορες συμμετέχουν σε δίκτυο 8 πανεπιστημίων της Ευρώπης. Το δίκτυο TRANSPORTNET είναι προσανατολισμένο σε θέματα ναυτιλίας, μεταφορών και εμπορίου. Παρέχει τη δυνατότητα στους υποψήφιους διδάκτορες να παρακολουθούν ειδικούς κύκλους σεμιναρίων υψηλού επιπέδου, να συμμετέχουν σε διεθνείς ερευνητικές ομάδες, ενώ μέρος της έρευνάς τους μπορεί να υλοποιηθεί εκτός Ελλάδας σε κά-

ποιο από τα πανεπιστήμια του δικτύου. Πληροφορίες: http://transportnet.org/ ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ Η Ευρώπη, η Ευρωπαϊκή Ένωση και οι κοινωνικές-πολιτισμικές

προοπτικές της περιοχής αποτελούν τη βάση του προγράμματος αυτού, επιπέδου master. Μελετώνται οι δυνατότητες δόμησης του ενιαίου κοινωνικού ευρωπαϊκού χώρου και της ευρωπαϊκής ιθαγένειας (european citizenship), η δυναμική των ευρωπαϊκών κρατών μεμονωμένα αλλά και ως σύνολο,

καθώς και ευρύτερα θέματα που απασχολούν τη διεθνή κοινότητα. Η διδασκαλία γίνεται στην αγγλική και γαλλική γλώσσα με τη συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό. Δικαίωμα φοίτησης έχουν και φοιτητές εκτός Ευρώπης. Πληροφορίες: http://www.aegean.gr/sociology/

Erasmus Placement

Εργασιακή εμπειρία υψηλών προδιαγραφών στο εξωτερικό πό το 1987 μέχρι σήμερα η κινητικότητα μέσω του προγράμματος ανταλλαγής φοιτητών «Erasmus» έχει δώσει την ευκαιρία σε πάρα πολλούς φοιτητές να δοκιμάσουν την εμπειρία του εξωτερικού, υλοποιώντας μέρος των σπουδών τους σε πανεπιστήμια εκτός Ελλάδας. Πέρα από την τυπική κατοχύρωση διδακτικών μονάδων για την ολοκλήρωση των σπουδών, η συντριπτική πλειονότητα των φοιτητών μιλά για μια μοναδική εμπειρία γνωριμίας με την κουλτούρα της κοινωνίας και την ακαδημαϊκή λειτουργία των χωρών που επισκέφθηκαν. Η φοίτηση σε ένα διαφορετικό περιβάλλον, έστω και για ένα εξάμηνο, βοηθά στο να δοκιμάσει κανείς τις δυνάμεις του σε ένα «ξένο σύστημα». Συμβάλλει επίσης στην απομυθοποίηση και την αναγνώριση των πραγματικών πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων μεταξύ των διαφορετικών συστημάτων. Συχνά η λήψη της απόφασης για περαιτέρω (μεταπτυχιακές) σπουδές εκτός Ελλάδας διευκολύνονται από αυτήν ακριβώς τη σύντομη εμπειρία στο πλαίσιο του Erasmus. Στο ίδιο πνεύμα, τα νέα προγράμματα Erasmus Placement δίνουν τη δυνατότητα σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές να αποκτήσουν μια σύντομη εμπειρία απασχόλησης σε φορείς και οργανισμούς του εξωτερικού. Σ’αυτά τα πρώτα χρόνια, οι περισσότερες θέσεις προσφέρονται από πανεπιστήμια, ερευνητικά κέντρα και διεθνείς οργανισμούς. Ήδη οι πρώτοι 13 φοιτητές της περιόδου 2008 - ’09 έχουν επιστρέψει, ενώ οι περισσότεροι από τους 16 της περιόδου 2009 - ’10 εργάζονται ακόμα στους φορείς υποδοχής. Αναζητήσαμε φοιτήτριες και φοιτητές που είχαν την εμπειρία του Erasmus Placement σε οργανισμούς με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και καταγράψαμε πώς συνοψίζουν τις εντυπώσεις τους.

Α

Αριστείδης Γκούμας - Υποψήφιος διδάκτορας του μεταπτυχιακού προγράμματος «Σχεδιασμός, Διοίκηση και Πολιτική του Τουρισμού» - Εργάστηκε για 1 χρόνο στον Παγκόσμιο Οργανισμό Τουρισμού (World Tourism Organization UNWTO/OMT) στην Ισπανία. Η εμπειρία Erasmus με βοήθησε να ξεχάσω την αναξιοκρατία, τις φρούδες υποσχέσεις, τον παραλογισμό, την αρνητικότητα, τη μιζέρια και τις «φθηνές» δικαιολογίες της Ελλάδας και να βαδίσω μπροστά, μετατρέποντας τα όνειρά μου σε υλοποιήσιμους στόχους. Τελικά, δεν υπάρχει «εξωτερικό» όταν ανακαλύψεις την «εσωτερική» σου αξία. Τα πράγματα παίρνουν το δρόμο τους μόνο εάν το πιστέψεις και το τολμήσεις. Ελένη Κωστελίδου - Απόφοιτος Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας - Εργάστηκε για 3 μήνες στο Βρετανικό Μουσείο του Λονδίνου. Άσκηση στο πεδίο: τα πράγματα φαίνεται να συμπλέκονται με τρόπο μαγικό. Ερεθίσματα που προκαλούν συγκριτικούς τρόπους πρόσληψης, ενώ επιτάσσουν τη χρήση εκείνων των αναλυτικών εργαλείων. Σε κάθε περίπτωση, αρμόδιοι φορείς οικονομικής υποστήριξης φοιτητών πρέπει να στέκουν αρωγοί στο όλο εγχείρημα. Ίσως, μέσα σε συνθήκες δύσκολης και ευμετάβλητης αγοράς εργασίας στην Ελλάδα και διεθνώς, η εμπειρία Erasmus Placement μπορεί να λειτουργήσει καταλυτικά τόσο στην επαγγελματική κουλτούρα όσο και στην τόλμη όσων τη βιώνουν.


ΣΠΟΥΔΕΣ13

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Ταξίδια γνώσης Μια από τις πιο ελπιδοφόρες δράσεις των φοιτητών του 4ου έτους του Τμήματος Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων υλοποιείται κάθε χρόνο, με τη συμβολή της υποτροφίας «Ναταλία Τζωρακολευθεράκη». Του Δημήτρη Κουτσοθεόδωρου* εκπαιδευτική διαδικασία ενός πανεπιστημιακού τμήματος δε συνδέεται μόνο με διαλέξεις και δραστηριότητες που υλοποιούνται στις αίθουσες και τα εργαστήρια του πανεπιστημίου. Η παρουσία των φοιτητών σε φορείς, οργανισμούς και επιχειρήσεις προσφέρει μια πιο πρακτική και βιωματική προσέγγιση του αντικειμένου σπουδών. Παράλληλα, η επαφή με επιτυχημένους ανθρώπους της αγοράς εργασίας δίνει την ευκαιρία στους φοιτητές να οραματιστούν τον εαυτό τους ως αυριανό επαγγελματία δημιουργό. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικές επισκέψεις αποτελούν μια ουσιαστική ευκαιρία για αξιολόγηση από τους συμμετέχοντες τόσο του περιεχομένου των σπουδών, όσο και των προοπτικών που ανοίγονται μετά την αποφοίτηση. Σε αυτό το πλαίσιο, το Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων (Τ.Μ.Σ.Π.Σ.) έχει καθιερώσει από το 2003 ένα ετήσιο Πρόγραμμα Εκπαιδευτικών Επισκέψεων σε φορείς του εξωτερικού.

Η

Γερμανία & Ολλανδία 2009 Το 2009 το Γραφείο Διασύνδεσης του Τ.Μ.Σ.Π.Σ. διοργάνωσε πρόγραμμα εκπαιδευτικών επισκέψεων σε φορείς της Γερμανίας και της Ολλανδίας, στις πόλεις Φρανκφούρτη, Κολωνία, Λεβερκούζεν, Έσσεν και Άμστερνταμ, Χάγη, Ντελφτ αντίστοιχα. Αναλυτικά οι επισκέψεις που διοργανώθηκαν ήταν: Frankfurt Messe: Στους χώρους της διοργανώνονται σημαντικές διεθνείς εκθέσεις, με πιο γνωστή στην Ελλάδα αυτή του αυτοκινήτου. Η Frankfurt Messe εόρταζε το 2009 τα 100 χρόνια της και οι φοιτητές παρακολούθησαν επετειακές εκθέσεις και εκδηλώσεις. Zunkuftssysteme Architecture & Design: Το γραφείο των Harald Etzemüller και Vladmir Combre de Sena υποδέχτηκε τους φοιτητές την ημέρα αρχιτεκτονικής 2009. Έγινε παρουσίαση δραστηριοτήτων που αφορούν σε νέα και υφιστάμενα κτήρια, το interior design, το 3D και ειδικές δράσεις R&D για την αυτοκινητοβιομηχανία. Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης Φρανκφούρτης: Στεγάζεται σε ένα εξαιρετικής αρχιτεκτονικής κτήριο, που αξιοποιεί ευρηματικά το φυσικό φως. Οι φοιτητές είδαν τις τρέχουσες εκθέσεις Yellow and Green και Sarah Morris Gemini Dressage. Rat für Formgebung / German Design Council: Αποτελεί κομβικό φορέα για το design στη Γερμανία. Δίνει πρόσβαση σε όλους τους ενδιαφερόμενους σχεδιαστές

Λίγα λόγια για τη Ναταλία Ναταλία Τζωρακολευθεράκη ήρθε να φοιτήσει στο Τ.Μ.Σ.Π.Σ. το 2003. Με μεγάλη αγάπη για το design, ανήσυχο και δραστήριο πνεύμα, έδειξε από την αρχή ότι ήταν αποφασισμένη να σταδιοδρομήσει επιτυχημένα στο χώρο. Η 5η Φεβρουαρίου συμπίπτει με την ημερομηνία γέννησης αλλά και την ημέρα που συνέβη το μοιραίο δυστύχημα, όταν η Ναταλία ήταν στο 4ο έτος. Συμβολικά κάθε χρόνο αυτή την ημερομηνία ανακοινώνεται η υποτροφία «Ναταλία Τζωρακολευθεράκη». Με απόφαση της προσωρινής γενικής συνέλευσης του Τμήματος, η Ναταλία Τζωρακολευθεράκη ανακηρύχθηκε Διπλωματούχος Μηχανικός Σχεδίασης Προϊόντων & Συστημάτων το 2007. Η χαμογελαστή Ναταλία λάτρευε τα ταξίδια και είχε συνδέσει τα όνειρά της και τις νεανικές της ελπίδες με το Τμήμα. Έτσι, η οικογένειά της, αναγνωρίζοντας τη μεγάλη σημασία του Προγράμματος Εκπαιδευτικών Επισκέψεων για τους φοιτητές του 4ου έτους, έχει αποφασίσει από το 2008 να αξιοποιείται η υποτροφία «Ναταλία Τζωρακολευθεράκη» για τη στήριξη του ελπιδοφόρου αυτού εγχειρήματος.

Η

σε μια πληρέστατη βιβλιοθήκη, τους ενημερώνει για νέες τεχνικές, υλικά και διαγωνισμούς, τους υποστηρίζει σε νέα projects κ.λπ.. HfG - Hochschule für Gestaltung Offenbach: Η πολυτεχνική σχολή design του Όφενμπαχ προσφέρει 5ετείς σπουδές σε δύο κατευθύνσεις και μοιράζεται κοινές αρχές με το Τ.Μ.Σ.Π.Σ. γύρω από το σύγχρονο design και τη διαδικασία εκπαίδευσης. Ο πρόεδρος της Σχολής, καθηγητής Bernd Kracke, παρουσίασε το πρόγραμμα και τους χώρους της Σχολής στους φοιτητές. BRAUN: Η γνωστή εταιρεία έχει συνδέσει την ιστορία της με το πρωτοποριακό design. Σήμερα ανήκει στο γκρουπ της P&G και το σχεδιαστικό τμήμα στη Γερμανία αναλαμβάνει και τη σχεδίαση των προϊόντων προσωπικής φροντίδας του Ομίλου. Οι φοιτητές ξεναγήθηκαν από σχεδιαστές της BRAUN στο μουσείο και στην έκθεση-αφιέρωμα στις συσκευές ήχου - εικόνας της εταιρείας. Koln International School of Design: Η

KISD προσελκύει φοιτητές από όλο τον κόσμο χάρη στην έμφαση που δίνει σε projects που γίνονται σε συνεργασία με επιχειρήσεις και φορείς. Ο Dr Havenkamp έδωσε ομιλία για το synaesthetic design, ενώ η καθηγήτρια Brigit Mager που ειδικεύεται στο service design παρουσίασε στους φοιτητές σχετικά προγράμματα σπουδών και projects. Bayer: Ο όμιλος, ηγέτης στη φαρμακευτική, τη χημική βιομηχανία και τη βιοτεχνολογία, επενδύει μεγάλα ποσά σε R&D. Οι φοιτητές επισκέφτηκαν το εντυπωσιακό Baykomm Communication Centre που δίνει πλήρη εικόνα των δραστηριοτήτων του ομίλου σε όλον τον κόσμο και έγινε αποκλειστική παρουσίαση από το Τμήμα R&D με θέμα «From Visions to Products». Τέλος, έγινε ξενάγηση στις παραγωγικές μονάδες και στο εκθετήριο υλικών που απευθύνεται σε ερευνητές, σχεδιαστές και προμηθευτές. Red Dot Design Museum / Zolverein: Τα βραβεία Red Dot Design αποτελούν αναφορά στο χώρο τη σχεδίασης παγκο-

σμίως. Το Μουσείο στεγάζεται μέσα στο διατηρητέο, πρώτο στον κόσμο πλήρως αυτοματισμένο, ορυχείο άνθρακα, που ανακαινίστηκε σε σχέδια του διάσημου αρχιτέκτονα Norman Foster. Οι φοιτητές ξεναγήθηκαν στο Μουσείο και είδαν από κοντά τα σπουδαιότερα από τα βραβευμένα προϊόντα. Stroom den Haag: Αποτελεί ένα δυναμικό πολιτιστικό φορέα που υποστηρίζει καλλιτέχνες και σχεδιαστές στην Ολλανδία με διοργανώσεις, παροχή πόρων, χώρων κ.λπ.. Η έκθεση που επισκέφτηκαν οι φοιτητές αφορούσε στην κουλτούρα της τροφής, προβληματίζοντας αλλά και προβάλλοντας λύσεις για την παραγωγή και διακίνηση της τροφής στο παγκοσμιοποιημένο αστικό περιβάλλον. Εκτός των προγραμματισμένων επισκέψεων, οι φοιτητές επέλεξαν να δουν και άλλα μουσεία (π.χ. Μουσείο Τεχνολογίας της Κολωνίας) και εκπαιδευτικά ιδρύματα (π.χ. TUDelft). Για τη μείωση της οικονομικής επιβάρυνσης των φοιτητών, το Τ.Μ.Σ.Π.Σ. κάλυψε τη διαμονή στη Γερμανία, ενώ με την υποτροφία «Ναταλία Τζωρακολευθεράκη» καλύφθηκαν τα έξοδα επίγειας μετακίνησης των συμμετεχόντων, προγραμματισμένης εισόδου σε μουσεία, ξενάγησης κ.λπ.. Η συνέχεια Για το 2010 το Γραφείο Διασύνδεσης Τ.Μ.Σ.Π.Σ. δρομολογεί το επόμενο Πρόγραμμα Εκπαιδευτικών Επισκέψεων. Έμφαση σε αυτό το ταξίδι θα δοθεί στις «πράσινες» τεχνολογίες και την αειφόρο σχεδίαση και η επιλογή της χώρας θα γίνει με αντίστοιχα κριτήρια. Ένα ελπιδοφόρο πρόγραμμα, για μια ελπιδοφόρα ειδικότητα. * Ο Δημήτρης Κουτσοθεόδωρος είναι στέλεχος του Γραφείου Διασύνδεσης του Τ.Μ.Σ.Π.Σ..


14 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ Ποιες σπουδές για ποια καριέρα;

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Ο Νίκος Παυλάκος, απόφοιτος του Π.Τ.Δ.Ε. και συνιδρυτής της εταιρείας συμβούλων σταδιοδρομίας Orientum, μιλάει στην «ΑΙΓΑΙΟ.edu» για τις σύγχρονες ανάγκες της αγοράς εργασίας. ε μια εποχή που τα «κλειστά» επαγγέλματα… κλείνουν και τον ιστορικό τους κύκλο, θα ήταν οξύμωρο ένα σύγχρονο πανεπιστήμιο να προετοιμάζει επιστήμονες που είναι στενά προσανατολισμένοι σε πολύ συγκεκριμένα επαγγελματικά πλαίσια. Επιτυχημένο πλέον μπορεί να θεωρείται ένα τμήμα που εφοδιάζει τους πτυχιούχους του με τις απαραίτητες ικανότητες για να αξιοποιούν κατάλληλα τις γνώσεις που απέκτησαν, προκειμένου να δημιουργούν νέες περιοχές στην αγορά εργασίας. Χαρακτηριστικό τέτοιο παράδειγμα είναι ο κ. Νίκος Παυλάκος, απόφοιτος (το 2000) του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης, ο οποίος σε συνεργασία με τον κ. Σπύρο Μιχαλούλη, απόφοιτο του Τμήματος Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, δημιούργησαν την εταιρεία συμβούλων σταδιοδρομίας Orientum. Βρήκαμε τον κ. Παυλάκο και ζητήσαμε τη γνώμη του για τις συνθήκες που διαμορφώνονται σήμερα στην αγορά εργασίας.

Σ

Κύριε Παυλάκο, ακούμε ότι «ανοίγουν» τα «κλειστά» επαγγέλματα, κλείνουν οι θέσεις στο Δημόσιο κ.λπ.. Τι αλλάζει στη στρατηγική επαγγελματικού προσανατολισμού των νέων; Είναι γεγονός ότι οι αλλαγές στην αγορά εργασίας είναι ραγδαίες και σε κάθε περίπτωση οδηγούν προς την κατάργηση οποιουδήποτε είδους «μονιμότητας» ή «αποκλειστικότητας» γνωρίζαμε μέχρι τώρα. Οι αλλαγές αυτές κάνουν πλέον απαραίτητες, και όχι απλά επιθυμητές, τις παράπλευρες δεξιότητες που πρέπει να διαθέτει ο κάθε υποψήφιος εργαζόμενος. Δεξιότητες, οι οποίες δεν έχουν να κάνουν με τα τυπικά προσόντα (πτυχία, μεταπτυχιακά, προγράμματα κατάρτισης), αλλά με την ανάπτυξη ικανοτήτων επικοινωνίας, συνεργασίας με άλλα άτομα, διαχείρισης παραπόνων πελατών, θετικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων κ.ά.. Οι δεξιότητες αυτές καθιστούν τους υποψήφιους εργαζομένους «απασχολήσιμους» (ικανούς δηλαδή να απασχοληθούν) και δεν αναφέρονται σε συγκεκριμένους εργασιακούς χώρους ή κλάδους εργασίας, αλλά αποτελούν μια οριζόντια διαπίστευση των εργαζομένων, σε οποιονδήποτε τομέα και αν δραστηριοποιούνται. Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου χαρακτηρίζεται από Τμήματα με γνωστικά αντικείμενα «μη συμβατικά». Ποιες οι αδυναμίες και τα πλεονεκτήματα αυτής της προσέγγισης; Τα Τμήματα που προσφέρει το Πανεπιστήμιο Αιγαίου στην πλειοψηφία τους αποτελούν «καινοτόμα» Τμήματα στον ελληνικό εκπαιδευτικό χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι αδυναμίες μιας τέτοιας πολιτικής ανάπτυξης είναι ότι κάποια από αυτά τα Τμήματα δεν έχουν κατοχυρωμένα συγκεκριμένα επαγγελματικά δικαιώματα, σε όποιους επαγγελματικούς χώρους απαιτείται κάτι τέτοιο (π.χ. κατασκευές) ή δε βγάζουν αποφοίτους με εμφανές αντικείμενο απασχόλησης στην αγορά εργασίας. Τα πλεονεκτήματα των Τμημάτων (αν εξαιρέσουμε τα Παιδαγωγικά που αποτελούν «κλασσικά» τμήματα των ελληνικών πανεπιστημίων) είναι ότι προσφέρουν πολύπλευρη και καινοτόμο γνώση και εκπαίδευση σε αντικείμενα που είναι νέα στην αγορά, άρα και αναπτυσσόμενα. Η ανάπτυξη νέων τμημάτων με εναλλακτικές ειδικότητες είναι, θεωρώ, προκλητική και πολλά υποσχόμενη. Σε κάθε περίπτωση χρειάζεται μια απαραίτητη προϋπόθεση για να μπορέσουν οι φοιτητές να αξιοποιήσουν αυτά τα «εναλλακτικά» πτυχία που θα έχουν στα χέρια τους: ο λόγος ο οποίος επέλεξαν να σπουδάσουν σε αυτά τα Τμήματα θα πρέπει να είναι το πραγματικό τους ενδιαφέρον για τις συγκεκριμένες σπουδές και όχι να αντιμετωπίζουν τα Τμήματα αυτά ως λύση ανάγκης. Πραγματικά πιστεύω ότι όποιος φοιτητής επιλέξει συνειδητά να σπουδάσει σε κάποιο Τμήμα του Πανεπιστημίου Αιγαίου, ειδικά σε εναλλακτικά Τμήματα, θα αποκτήσει ένα καλό όπλο για την περαιτέρω πορεία του. Έχοντας σπουδάσει εσείς προσωπικά σε ένα Τμήμα του Πανεπιστημίου Αιγαίου, ποια είναι η άποψή σας για τις σπουδές

Ποια είναι η Orientum; ίδρυση της εταιρείας «Orientum - Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας» αποτελεί απάντηση σε όσους πιστεύουν ότι για να ξεκινήσεις μια εταιρεία χρειάζεται κεφάλαιο και ιδανικές συνθήκες στην αγορά. Ο Νίκος Παυλάκος και ο Σπύρος Μιχαλούλης, ιδρυτές της εταιρείας, προέρχονται από δύο εντελώς διαφορετικά επιστημονικά αντικείμενα. Γνωρίστηκαν το 2002 στο μεταπτυχιακό της Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός», το οποίο τέλειωσαν και οι δύο. Από τότε διαπίστωσαν ��τι έχουν κοινό όραμα για τον επαγγελματικό προσανατολισμό, αλλά και κοινή αντίληψη για τον τρόπο εφαρμογής αυτού του αντικειμένου επαγγελματικά και επιχειρηματικά. Το 2004 αποφάσισαν να αφήσουν τις μέχρι τότε δουλειές τους και να δοκιμάσουν μια μεγάλη πρόκληση: να στήσουν μια εταιρεία επαγγελματικού προσανατολισμού, που θα προσφέρει σεμινάρια και ατομικές συμβουλευτικές σε μαθητές λυκείου. Η εταιρεία ξεκίνησε με έδρα το… σπίτι του Νίκου στου Ζωγράφου και με μοναδικό «κεφάλαιο» ένα laptop -που έσβηνε κάθε μια ώρα- και έναν Η/Υ παλαιάς τεχνολογίας… Όσο περνούσε ο καιρός και ανακάλυπταν καλύτερα το χώρο του επαγγελματικού προσανατολισμού στην Ελλάδα, έβλεπαν ότι υπάρχει μεγάλη ανάγκη στους μαθητές, αλλά και στους γονείς τους, τους καθηγητές τους κ.λπ., για έγκυρη πληροφόρηση και παροχή βοήθειας ως προς την επιλογή της κατάλληλης σχολής. Έτσι έγραψαν το πρώτο τους βιβλίο το 2006, το «Πάμε… Πανεπιστήμιο», στο οποίο παρουσίαζαν μεν τα προγράμματα σπουδών των σχολών, αλλά έδωσαν έμφαση στα επαγγελματικά τους δικαιώματα και τις διεξόδους που προσφέρουν στην αγορά εργασίας. Το «Πάμε… Πανεπιστήμιο» εκδίδεται ανανεωμένο κάθε χρόνο και φέτος (2010) κυκλοφορεί σε 20.000 αντίτυπα. Στην πορεία της εταιρείας έχουν βελτιωθεί οι υπηρεσίες και τα προϊόντα, ενώ έχουν αναπτυχθεί και νέα, όπως τα τεστ επαγγελματικών ενδιαφερόντων και προσωπικότητας. Τα επιστημονικά αυτά εργαλεία δημιουργούνται σε συνεργασία με ειδικό επιστημονικό προσωπικό. Στο ερώτημα «ποιο είναι το συστατικό της επιτυχίας» για το Νίκο και το Σπύρο, εκείνοι που τους γνωρίζουν καλά απαντούν: «αυτό που κάνουν φαίνεται ότι το αγαπούν πολύ και έχουν ως βασικούς άξονες της δουλειάς τους την επιστημονική ποιότητα, την καινοτομία, το στρατηγικό σχεδιασμό και τη μεγάλη επιθυμία να βοηθήσουν τα παιδιά να κάνουν τις πιο κατάλληλες για αυτά επιλογές σπουδών και, κατ’ επέκταση, επαγγέλματος!».

Η

στα περιφερειακά πανεπιστήμια; Έχοντας κάνει το πρώτο μου πτυχίο σε περιφερειακό πανεπιστήμιο και το μεταπτυχιακό μου σε κεντρικό (Πανεπιστήμιο Αθηνών), πιστεύω ότι και στις δύο περιπτώσεις υπάρχουν θετικά και αρνητικά. Τα θετικά ενός περιφερειακού πανεπιστημίου είναι η άμεση επαφή με τους καθηγητές του τμήματος, η πιο εύκολη καλλιέργεια σχέσεων με τους συμφοιτητές, συνήθως η καλύτερη αξιοποίηση από τους φοιτητές των εργαστηρίων και των εγκαταστάσεων της σχολής (κυρίως λόγω του μικρότερου αριθμού φοιτητών σε σχέση με τα κεντρικά πανεπιστήμια), η ζωή σε μια μικρή πόλη ή νησί (όπου η φοιτητική κοινότητα είναι πιο δεμένη), η ύπαρξη καθηγητών νεώτερων σε ηλικία και, συνήθως, με πιο καινοτόμες ιδέες, ερευνητικά ενδιαφέροντα κ.ά.. Τα αρνητικά ενός περιφερειακού πανεπιστημίου είναι η έλλειψη σε κάποιες περιπτώσεις καλών υποδομών (σε κτήρια, εργαστήρια), η απόσταση και η δυσκολία μετακίνησης από το πατρικό σπίτι των φοιτητών, η έλλειψη δυνατότητας πρακτικής άσκησης σε εταιρείες ή οργανισμούς στον τόπο του πανεπιστημίου, τα τεχνικά διοικητικά προβλήματα, η δυσκολία επικοινωνίας των πανεπιστημιακών σχολών μεταξύ τους (ειδικά στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου που οι Σχολές βρίσκονται σε διαφορετικά νησιά), η ακριβότερη φοιτητική ζωή (σε κάποιες περιπτώσεις) κ.ά.. Τέλος, πιστεύω ότι οι υποψήφιοι φοιτητές θα πρέπει να δίνουν βάση στο τμήμα που τους ενδιαφέρει και το αντικείμενο που θέλουν να σπουδάσουν και να μην απορρίπτουν τμήματα που βρίσκονται στην περιφέρεια θεωρώντας τα ανεπαρκή. Σε πάρα πολλές περιπτώσεις τα τμήματα αυτά αποτελούν πραγματικά διαμάντια! Οι αρχικές σας σπουδές δε σχετίζονται με τη Συμβουλευτική. Πόσο σας βοηθάει το γεγονός ότι προέρχεστε από φαινομενικά «άσχετους» χώρους; Θεωρώ ότι οι σπουδές μου στα Παιδαγωγικά με βοήθησαν πάρα πολύ στη σταδιοδρομία μου και πολύ περισσότερο στη συγκεκριμένη δουλειά που κάνω, γιατί μου έδωσαν τη δυνατότητα να γνωρίσω πολλά επιστημονικά αντικείμενα (ψυχολογία, κοινωνιολογία, τέχνη, μαθηματικά, φυσική, γλώσσα, ιστορία, λογοτεχνία, μουσική, άθληση κ.λπ.). Ο επαγγελματικός προσανατολισμός αποτελεί μεν κλάδο της ψυχολογίας, αλλά μια από τις βασικότερες δεξιότητες ενός συμβούλου είναι η δυνατότητα συνδυασμού διαφόρων επιστημών και η καταλληλότερη αξιοποίησή τους, ανάλογα με την περίσταση.


ΚΟΜΙΚΣ15

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

Σπουδές στο Αιγαίο: εύλογα ερωτήματα Το κόστος; Το κόστος σπουδών αποτελεί μια αντικειμενική δυσκολία που καλούνται να αντιμετωπίσουν οι φοιτητές και οι οικογένειές τους. Υπάρχουν, όμως, και υποκειμενικές διαστάσεις στην έννοια του κόστους σπουδών. Κατά δήλωσή τους, υπάρχουν φοιτητές που χρειάζονται €300 ή €400 το μήνα, ενώ άλλοι φοιτητές ξεπερνούν τα €1.000. Το κόστος ενοικίων, διατροφής και διασκέδασης δεν έχει διαφορές από αυτά του κέντρου. Με την κατάλληλη αναζήτηση βρίσκει κανείς ικανοποιητικό συνδυασμό ποιότητας και τιμής. Το Πανεπιστήμιο παρέχει στέγη σε φοιτητές που αντιμετωπίζουν οικονομικές αδυναμίες, ενώ για όλους τους φοιτητές έχει διασφαλιστεί δωρεάν σίτιση. Το κόστος που σίγουρα επιβαρύνει τις σπουδές σε νησί είναι αυτό των μετακινήσεων. Στις μέρες μας, βέβαια, υπάρχει η δυνατότητα μείωσης αυτού του κόστους, αρκεί να προγραμματίζει κανείς εγκαίρως τις μετακινήσεις του και να αξιοποιήσει τις πολύ χαμηλές τιμές έγκαιρης κράτησης. Η απόσταση… το νησί; Σε κάποιους, κυρίως γονείς, κρύβεται ένα αίσθημα ανασφάλειας για το «άγνωστο»,

για τη ζωή δηλαδή σε νησί. Κατ’ αρχήν η ζωή στα νησιά ενέχει πολύ λιγότερους κινδύνους και η πανεπιστημιακή κοινότητα είναι ανά πάσα στιγμή παρούσα. Η «ανασφάλεια» προκύπτει μάλλον από την ιδέα ότι δεν υπάρχει η διαρκής πρόσβαση. Αντικειμενικά η δυσκολία αφορά στις θαλάσσιες μεταφορές, καθώς αεροπορικά η συχνότητα και η ταχύτητα των μετακινήσεων εξισώνει τα νησιά με κάθε άλλη περιοχή της χώρας. Και τελείως «μεταξύ μας», η ανάγκη συχνής επιστροφής στο σπίτι για το γιουβετσάκι της μαμάς και το παιδικό δωμάτιο δε διαρκεί περισσότερο από το πρώτο τρίμηνο (του πρώτου έτους εννοείται). Άλλα ερωτήματα Για περισσότερες όμως απορίες, μη διστάσετε να απευθύνεστε στους φοιτητές που ήδη σπουδάζουν στο Αιγαίο. Στην ηλεκτρονική κοινότητα (my.aegean.gr) που έχουν φτιάξει οι ίδιοι, θα βρείτε παιδιά πρόθυμα να απαντήσουν, ζώντας τα πράγματα από πρώτο χέρι.

Εγγραφές και πρώτες μέρες στο πανεπιστήμιο Η αρχή είναι το ήμισυ του παντός; Το στοίχημα της πρώτης εντύπωσης; Όχι, μάλλον διάθεση φιλοξενίας ήταν το κίνητρο! πό το 2007 εφαρμόζεται στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου ένα πρωτοποριακό για τα ελληνικά δεδομένα πρόγραμμα ενημέρωσης και εγγραφής των πρωτοετών .

Α

Προς το τέλος Αυγούστου, με την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των εισαγωγικών εξετάσεων, αρχίζει η αναζήτηση και το «άγχος» εισακτέων και γονιών για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων. Πώς θα φτάσω στο νησί; Πού θα μείνω τις πρώτες μέρες; Πού βρίσκονται τα κτήρια του Πανεπιστημίου; Πώς θα βρω σπίτι να νοικιάσω; …

του Πανεπιστημίου στην πόλη κ.λπ.. Τον οδηγό πρωτοετή, ή «Οδηγό Επιβίωσης» όπως τιτλοφορείται, τον παραλαμβάνουν οι φοιτητές κατά την εγγραφή τους ή μπορούν να τον «κατεβάσουν» ηλεκτρονικά από την ιστοσελίδα http://www.aegean.gr/2008/, πριν ακόμη ξεκινήσουν για το νησί.

Οδηγός Για τις πρώτες μέρες στο νησί έχει εκδοθεί ένας οδηγός που κατατοπίζει τους πρωτοετείς, δίνοντας πρακτικές πληροφορίες για τις πρώτες μέρες στην πόλη. Στον ίδιο οδηγό θα βρει κανείς πληροφορίες για τις βασικές υπηρεσίες του Πανεπιστημίου, χάρτες με τα κτήρια

www.aegean.gr/2008 Για το τυπικό σκέλος των εγγραφών υπάρχει μόνιμη ιστοσελίδα με τις απαραίτητες πληροφορίες για τον τόπο και το χρόνο των εγγραφών, για τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και τις προϋποθέσεις για το δικαίωμα στέγασης. Σε αυτή την ιστοσελίδα μπορεί να βρει κανείς, επίσης, συμπληρωμένα υποδείγματα των εντύπων που θα κλιθεί να συμπληρώσει ο πρωτοετής. Η εγγραφή σε κλίμα γιορτής Στο δεκαπενθήμερο των εγγραφών στήνεται ένα «σκηνικό» ειδικά για την υποστήριξη της διαδικασίας εγγραφών. Σε κάποια νησιά, μάλιστα, μετακομίζουν όλοι οι εμπλεκόμενοι υπάλληλοι από το χώρο των γραφείων τους και εγκαθίστανται σε κεντρικό κτήριο, προκειμένου να μειωθεί η ανάγκη μετακινήσεων και να διευκολυνθούν τελικά οι φοιτητές. «Πρώτα ο φοιτητής», κατά το επίκαιρο μήνυμα του υπουργείου Παιδείας. Το σκηνικό, λοιπόν, περιλαμβάνει οργάνωση για τη γρήγορη διεκπεραίωση της εγγραφής με ειδική παρουσίαση σε αμφιθέατρο και με οδηγίες για τη συμπλήρωση των αιτήσεων εγγραφής. Χαρούμενη διάθεση υπαλλήλων και νέων φοιτητών. Δεν περιλαμβάνει άγχος, δυσάρεστες, πολύωρες ουρές αναμονής. Οι εγγραφές διαρκούν 3 ώρες κάθε μέρα, αλλά ένας τυπικός χρόνος εγγραφής δεν ξεπερνά τα 40’.



ΑΙΓΑΙΟ.edu