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COMPETENCIA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Curso: Taller Pedagógico V “Adaptación Curricular” Estudiante: Marcia Vergara Contreras

Temuco, Julio 2013


La evaluación forma parte del proceso de enseñanza. Nos permite entregar un juicio valorativo respecto del grado de aprendizaje en los estudiantes. Es en este sentido donde cobra mayor importancia que sea considerada parte del proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que a través de ella podemos verificar si los objetivos de aprendizaje se están cumpliendo, y modificar nuestros métodos y estrategias cuando no es así. Esta mirada de la evaluación la otorga el enfoque de construcción del aprendizaje, el que además de ver la evaluación como la manera que tiene el docente de constatar los saberes de los estudiantes, la ve como el método por la cual los estudiantes pueden auto-regularlos. Considera además diferentes modalidades de evaluación en donde no solo el valor que da el docente es importante en el proceso de aprendizaje, sino también el de los pares y el personal. En este sentido es posible la Hetero- evaluación, coevaluación y auto evaluación. En este proyecto se evidencian 3 momentos evaluativos. El primer momento corresponde a una evaluación inicial, la cual tiene por objeto identificar intereses y necesidades de las estudiantes, estas últimas enfocadas también en identificar estudiantes con NEE para así tener un panorama del contexto educativo, familiar y social para poder tomar decisiones respecto del trabajo a realizar. El segundo momento es de proceso y corresponde a la implementación del proyecto. Aquí se utiliza la heteroevaluación y la autoevaluación como seguimiento al progreso de las estudiantes, en este mismo sentido, para ver el avance clase a clase y los aprendizajes logrados por las estudiantes se aplicaran guías de trabajo, escalas de apreciación, rúbricas que evaluarán los productos (pinturas) realizados por las niñas.


El tercer y último momento es la finalización del proyecto, el cual finaliza con una exposición de sus trabajos en la sala del CRA y con una autoevaluación de su trabajo a lo largo del proyecto. A continuación se presenta el plan de evaluación elaborado para el proyecto de aula, el que corresponde a un enfoque cognitivo que se caracteriza porque su finalidad es dar autonomía intelectual, en la cual el estudiante cumple un rol activo e interactúa con su medio para aprender, procesa la información y la internaliza mediante actividades y procesos desafiantes otorgando significado al conocimiento.

Plan de evaluación Metas de Propósito aprendizaje Reconocer los Diagnóstico intereses y necesidades de los estudiantes. Comprender Formativa que los seres vivos están formados por una o más células. Aplicar y Formativa combinar elementos visuales como color, luz y sombra, con fines expresivos y comunicativos.

Moda Instrumento lidad HE. Preguntas orientadoras

Reconocer y Formativa explicar que las células se

HE. RA.

HE. RA.

HE. RA.

Preguntas orientadoras Ficha evaluativa Estrategia de síntesis metacognitiva. Preguntas orientadoras Trabajo de representación de la hoja. Escala de apreciación. Estrategia de síntesis metacognitiva. Preguntas orientadoras Ficha de trabajo.

Actividades Seleccionan proyecto.

título

del

Identifican tipos de células. Experimentan simulación de célula. Completan ficha de trabajo. Identifican colores primarios y secundarios. Mezclan estos colores para lograr los colores terciarios. Representan una hoja de árbol utilizando los nuevos colores. Identifican niveles de organización celular. Modelan en conjunto un


organizan en células, tejidos, órganos y sistemas. Aplicar Formativa combinación de colores primarios y secundarios a través de la coloración de células animal y vegetal.

Exponer sus trabajos en la biblioteca.

Sumativa

Estrategia de tejido muscular liso. síntesis Completan cuadro con metacognitiva. características de cada nivel. HE. RA.

HE.

Preguntas Reconocen colores orientadora. primarios, secundarios, Rúbrica. terciarios. Estrategia de Identifican a que síntesis categoría corresponden metacognitiva. los colores dados en la ficha instructiva de la representación. Aplican colores en la representación de una célula. Colorean una célula en un pendón de género. Autoevaluación Exponen sus trabajos. Se autoevaluación.

RA: RETROALIMENTACIÓN HE: HETEROEVALUACIÓN

“ESCALA DE APRECIACIÓN” Representación de hojas otoñales. Representación de hojas de otoño (18 puntos) Criterios Aplica colores primarios, secundarios y terciarios en su trabajo. Es capaz de representar una hoja otoñal mediante un modelo. Utiliza matices en su representación Su representación tiene forma definida. La representación es creativa y original. El trabajo se presenta limpio y ordenado.

1

Escalas a evaluar 2

3


“RÚBRICA” Aplicación de colores en la imagen de una célula. Deficiente.

Contenido Colores La estudiante solo primarios,

reconoce colores

secundarios

y primarios.

terciarios. Mezclas

y La estudiante

aplicación

de mezcla y aplica solo

Criterios Satisfactorio.

Excelente

La estudiante

La estudiante

reconoce colores

reconoce colores

primarios y

primarios,

secundarios.

secundarios y

La estudiante

terciarios. La estudiante

mezcla y aplica

mezcla y aplica

colores

un color secundario.

correctamente

correctamente los

secundarios.

Evidencia

solo 2 colores

3 colores

secundarios. La estudiante

secundarios. La estudiante

mezcla y aplica

mezcla y aplica

un colore terciario.

correctamente 2

correctamente los

Evidencia

o 3 colores

4colores terciarios

desconocimiento.

terciarios.

que se solicitan en

La estudiante

la actividad. La estudiante

identifica menos de

identifica menos

identifica

5 partes de la

de 10 partes de

correctamente las

célula.

la célula.

10 partes de la

Cuidados en la La estudiante no

La estudiante

célula. La estudiante

elaboración

realiza el trabajo

realiza el trabajo

presentación del en la realización del

de forma

con cuidado y

trabajo.

trabajo ensuciando

medianamente

pulcritud. La tela y

y manchando la tela

pulcra. La tela no

su espacio de

y su espacio de

presenta

trabajo están libres

trabajo.

manchas.

de manchas.

desconocimiento. y La estudiante

Mezcla aplicación

de mezcla y aplica solo

colores terciarios.

Partes

de

célula animal.

la La estudiante

y evidencia cuidado


AUTOEVALUACIÓN Criterios Trabajé con responsabilidad en las actividades del proyecto. (Llevé mis materiales, complete mis fichas de trabajo, etc) Participe activamente en las clases dando mi opinión o haciendo consultas. Atendí a las instrucciones de las profesoras. Colaboré con mi compañera cuando me lo solicitó. Respeté la opinión de mi compañera. Me comprometí con el proyecto para concluirlo exitosamente.

Nunca

A veces

Siempre

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