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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8.

Un cuenta-cuentos en el jardín botánico Nivel: 5 años. Temporalización: 1 a 15 abril. OBJETIVOS: Área: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. • Continuar las adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación y el descanso desenvolviéndose con progresiva autonomía en ellos. • Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias. • Superar las posibles dificultades en la realización de tareas cotidianas y buscar colaboración si es necesario. • Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a a través del conocimiento de las características personales y de las de los demás, diferenciándolas y desarrollando actitudes de respeto y valoración hacia ellas. • Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y sensitivas adecuándolas a las diversas actividades cotidianas, lúdicas y de expresión. • Situarse en el tiempo en relación a las rutinas cotidianas. • Identificar, expresar y controlar de manera adecuada a la edad sentimientos y emociones. Área: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO (Medio físico, natural, social y cultural) • Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el entorno con la llegada de la primavera. • Respetar y cuidar el medio natural valorando la importancia que tiene para la vida. • Conocer diferentes tipos de plantas y de árboles: partes, ciclo vital, productos que se pueden obtener de ellos… • Mostrar interés y curiosidad hacia los acontecimientos relevantes de su medio, preguntando y opinando espontáneamente sobre ellos, a fin de desarrollar su originalidad. • Conocer y valorar la importancia del jardín botánico como lugar en el que se conservan diferentes tipos de árboles y plantas.


• Adquirir nociones básicas de Historia. • Conocer diferentes medios de comunicación e información. • Iniciarse en la operación resta. • Clasificar y agrupar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios de tamaño, situación espacial, color, forma, cantidad… • Identificar el cardinal 0 y realizar su grafía. • Escribir el anterior y el posterior de un número dado. • Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, escáner, impresora, cámara fotográfica, DVD, reproductores musicales, videojuegos…). Área: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. • Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, comprendiendo los mensajes que le comunican los otros. • Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. • Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras. • Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándola como instrumento de comunicación, información y disfrute. • Valorar el lenguaje escrito como instrumento de información y comunicación con actitud de interés y disfrute. • Identificar los elementos básicos de su lenguaje mediante la lectura de imágenes, etiquetas y palabras como una forma de comunicación y disfrute. • Conocer algunos nombres colectivos. • Conocer algunas palabras y expresiones en Inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. • Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, cañón proyector, televisión, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas, consolas portátiles…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente. • Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas.

CONTENIDOS: Área: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. • Coordinación óculo-manual. • Movimiento y relajación. • Posturas del cuerpo.


• Hábitos relacionados con la higiene, la alimentación y el descanso. • Hábitos de constancia, organización, iniciativa y esfuerzo. • Educación emocional: la amistad. • Hábitos de constancia, organización, iniciativa y esfuerzo. • Imagen global del cuerpo. • Aceptación de sí mismo/a. • Desarrollo de la discriminación auditiva, de la observación y de la atención. • Control de la respiración en las actividades de relajación. • Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo. • Control y regulación del propio comportamiento en actividades cotidianas. • Iniciativa y constancia en la realización de las actividades. • Confianza en sus propias posibilidades. • Respeto y actitud de colaboración con los otros. • Tolerancia hacia todas las personas. Área: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO (Medio físico, natural, social y cultural) • La primavera. • Las plantas: partes, ciclo vital… • Algunos productos que se obtienen de las plantas: alimentos, infusiones, ropa… • Tipos de plantas: palmeras y plantas trepadoras. • Algunos árboles: bonsái, secuoya, abeto, naranjo… • El jardín botánico. • Seres vivos e inertes. • Medios de comunicación e información: prensa, radio, TV, Internet, carta… • Iniciación a la Historia: formas de comunicación de otro tiempo y cultura (señales de humo). • El número 0. • Figuras geométricas: la esfera. • El anterior y el posterior de un número. • Realización de sumas. • Iniciación a la resta. • Tamaños: alto-bajo, ancho-estrecho. • Nociones básicas de orientación espacial: derecha-izquierda, cerca-lejos, detrás. • Cuantificadores: ninguno. • Propiedades de los objetos: gama del color rojo. • Anticipación de los efectos de las acciones propias sobre los objetos en situaciones conocidas (qué pasaría si…?). • Refuerzo de la forma esférica, de las operaciones suma y resta, de la gama del color rojo, de la serie numérica, de las nociones espaciales, de la primavera y el cuidado de la naturaleza mediante los


juegos “Vamos a restar”, “Sumar es divertido”, “El jardín de Pepa”, “Superserie”, “Caravana de animales” y “¿Cuántos vamos?” del CD de juegos digitales interactivos. • Realización de los “Girapuzles” del CD de juegos digitales interactivos para reforzar la organización y orientación espacial. • Experimentos sencillos. • Observación, manipulación y comparación de objetos. Área: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. • Cuentos de la unidad: “Un cuenta-cuentos en el jardín botánico”, “Crispín el delfín” y “Bambi”. • Vocabulario básico de la unidad. • Iniciación a la lectoescritura. • Los nombres colectivos. • Ordenación de las secuencias de un cuento. • Lectura de etiquetas. • Cuento clásico: “El libro de la selva”. • Pronunciación progresivamente correcta de las palabras del vocabulario y construcción de frases sencillas con ellas. • Progreso en el recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que transmiten. • Relato de situaciones cotidianas procurando seguir un orden temporal. • Identificación de emociones a través del cuento. • Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Bee, flowers, honey, country, mountain, grass… • Técnicas de la expresión plástica: manipular plastilina: bolitas y relleno de siluetas. Manipular y montar troqueles. Extender plastilina y hacer surcos con palillos. Bolitas de papel de seda. Colorear. Montar un puzle. • Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de la unidad a través de las actividades plásticas. • Iniciación en la observación y conocimiento de obras artísticas mediante la realización de las fichas de plástica. • Artistas y autores universales. • El sonido de la lluvia. • Ruido-silencio-música. • Canciones de la unidad. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a las letras de las canciones. • La intensidad del sonido. • Audición de algunas obras musicales de autores clásicos. • Dramatizaciones sencillas. • Juegos y actividades interactivos.


• Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales (películas, dibujos animados…).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Posee una imagen positiva de sí mismo/a. • Muestra constancia en la realización de las actividades escolares. • Controla la respiración en las actividades de relajación. • Cuida las plantas de la clase. • Conoce las partes de una planta. • Nombra algunos tipos de árboles. • Adquiera algunas nociones de Historia. • Realiza la grafía del número 0. • Diferencia los tamaños alto-bajo y ancho-estrecho en los objetos. • Conoce el anterior y el posterior de un número dado. • Nombra en Inglés algunas palabras y expresiones sencillas relacionadas con los contenidos de la unidad. • Nombra algunos nombres colectivos. • Utiliza el vocabulario nuevo aprendido. • Narra con sus propias palabras “El libro de la selva”. • Discrimina el sonido producido por la lluvia. • Participa en las dramatizaciones realizadas en clase.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS: Estrategias metodológicas: • Observación de la lámina motivadora de la unidad para introducir el centro de interés y algunos contenidos que se van a trabajar. • Formulación de preguntas a los niños y niñas para conocer sus conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar. Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal… de las láminas secuenciadas de los cuentos. • Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fichas de plástica, actividades musicales y psicomotrices, cuentos clásicos, cuentos de emociones, cuentos locutados …). • Audición, dramatización y aprendizaje de las canciones de la unidad. • Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y niñas tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-efecto. • Utilización de la unidad de letras y números y del CD de juegos digitales interactivos para repasar y reforzar los contenidos trabajados.


• Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia mediante de diferentes recursos: tutorías, ficha para trabajar en casa, boletines, comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia… • Iniciación en la orientación temporal y en la observación del tiempo mediante el mural-calendario y los pictogramas del tiempo atmosférico del material del aula. • Realización de juegos y actividades psicomotrices para progresar en el control del movimiento del cuerpo y la postura. • Realización de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar objetos atendiendo a la forma esférica, las situaciones espaciales derecha-izquierda, cerca-lejos y detrás, a la gama del color rojo y al cuantificador ninguno. • Ambientación del aula con el mural del árbol y con los trabajos realizados por los niños y niñas en las plásticas relacionados con la primavera. • Observación directa e indirecta de los fenómenos atmosféricos y de los cambios producidos en el entorno con la llegada de la primavera mediante salidas al exterior, visualización de documentales, de revistas, fotografías… • Observación directa e indirecta de diferentes tipos de plantas y de árboles. • Realización de pequeños experimentos para conocer el ciclo vital de alguna planta. • Identificación y aprendizaje del cardinal 0 a través del mural de números del material de aula. • Realización de diferentes movimientos y desplazamientos libres y dirigidos por el espacio adoptando diferentes posturas. • Conocimiento y aceptación de las posibilidades y limitaciones personales para desarrollar una imagen ajustada de sí mismo/a. • Aplicación de los hábitos adquiridos relacionados con la higiene, la alimentación y el descanso en situaciones reales. • Manipulación de revistas, periódicos y otros medios de comunicación. • Escucha atenta de la radio en clase para encontrar alguna noticia significativa. • Explicación por parte de docente de formas de comunicación de otros tiempos y de otros pueblos del mundo. • Desarrollo de la imaginación y la creatividad con la realización de actividades plásticas, de expresión corporal, musicales… MATERIALES Y RECURSOS: • Mural motivador. • Materiales para ambientar y decorar el aula: murales del árbol, mural del cuerpo, muralcalendario y de cumpleaños, desplegable de números… • Cuentos. • Láminas secuenciadas del cuento. • Láminas de cuentos clásicos. • Cartulinas de imágenes.


• Pictogramas. • Etiquetas de psicomotricidad. • Rótulos de acciones, lugares y objetos. • Semáforo. • CDs de canciones, de música clásica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros y de cuentos animados. • CD de juegos digitales interactivos. • Materiales utilizados en las actividades plásticas y psicomotrices. • Materiales utilizados para la organización de los diferentes rincones. • Otros recursos incluidos en la caja del material del aula. • Ordenador y acceso a internet. • Pizarra digital. ESPACIOS:

• Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral, rincón del vídeo y audio. • Rincón del juego simbólico: rincón de la naturaleza, rincón de los investigadores y de las investigadoras. • Solicitar la colaboración de los padres para que visiten con sus hijos e hijas un parque para apreciar el ambiente primaveral o un jardín botánico (si hay en su localidad). MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: • Desarrollo de la destreza y la coordinación dinámica general y óculo-manual realizando diferentes ejercicios: picar, recortar, repasar, amasar, modelar, pintar en un espacio marcado, estampar, pegar, ensartar, desprender, encajar, correr, saltar, bailar…. Observación de la lámina motivadora de la unidad para señalar los diferentes elementos del jardín botánico, las flores, las plantas, los árboles, las formas, los colores y los personajes que se nombran en el cuento…, desarrollando de esta forma la observación, la memoria, la atención, la discriminación y la percepción visual y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad. • Realización de diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje del cardinal 0: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas sobre él, modelarlo en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre él, repasar la grafía del número con un útil gráfico… • Salida al patio del colegio para conversar con los niños y niñas sobre los cambios que se han producido en el entorno con la llegada de la primavera, fomentando el desarrollo del lenguaje, la percepción de semejanzas y diferencias y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad: la primavera, prendas de vestir propias de la estación… • Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: la primavera, los diferentes tipos de plantas y de árboles, la importancia del jardín botánico en la conservación de la naturaleza, algunos medios de comunicación, algunos contenidos de Historia… para facilitar la comprensión de los mismos.


• Utilización del apartado del cuento “La biblioteca” para desarrollar el conocimiento de algunos autores de la literatura universal y de sus obras. • Realización de ejercicios de pronunciación y articulación con las tarjetas de vocabulario del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje. • Realización de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. • Realización de las actividades sugeridas en cada ficha en la propuesta didáctica, las actividades musicales y las actividades contenidas en el Libro de competencias lingüísticas y guía de cuentos. • Realización de las actividades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. • Realización de diferentes juegos disponibles en el aula: puzles, construcciones, encajables… • Manipulación de diferentes medios de comunicación e información para facilitar su conocimiento. • Visionado de fotografías, documentales, películas… donde aparezcan seres vivos e inertes y diferentes tipos de árboles y de plantas para reforzar su conocimiento, • Realización de sumas y restas propuestas por el docente para reforzar el aprendizaje de estas operaciones matemáticas. • Si es necesario, contar con medidas de atención a la diversidad externas al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social, pedagogo, psicólogo… Procedimientos e instrumentos de evaluación • Observación directa y sistemática. • Registro diario de incidencias. • Diálogos con los niños y niñas. • Valoración de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la unidad. • Observación del comportamiento de los niños y niñas. • Recogida de información por parte de la familia y otros miembros del equipo docente. • Registro de evaluación de la unidad. • Propongo las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad: * Señalar semejanzas y diferencias en ilustraciones mostradas por el docente. * Ordenar temporalmente secuencias del crecimiento de una planta. * Señalar en la clase objetos y elementos con forma esférica. * Señalar en la lámina de la unidad elementos que se encuentran a la derecha o a la izquierda, cerca o lejos y detrás de uno dado. * Decir el colectivo de los nombres mencionados por el docente. *

Escribir el anterior y el posterior de diferentes números.


UD_"Un cuentacuentos en el jardín botánico"