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(5) La educación ambiental para los estudiantes de la educación técnica y profesional y otras personas ya empleadas en actividades técnicas (ingenieros,técnicos o trabajadores calificados) debería proveerse a través de una serie de canales, dada la naturaleza compleja de la educación técnica y profesional, que comprende tanto instrucción práctica como teórica,y la importancia de la situación laboral y del medio ambiente de trabajo en este contexto. Los canales deberían incluir, por ejemplo,además de los programas formales de educación técnica y profesional inicial dentro de los sistemas de capacitación técnica y profesional (ya sea de tiempo completo o parcial), los programas de capacitación técnica y experiencia laboral dentro de las empresas,los programas para perfeccionamiento y recapacitación de adultos, las actividades de los servicios de extensión para la agricultura y las industrias de servicio y manufactura m á s pequeñas. 1.

Educación ambiental general en la etapa inicial de educación técnica y profesional

Los estudiantes de la educación técnica y profesional inicial llegan a los program a s de primer año con diferentes formaciones básicas. Normalmente ingresan a los niveles superiores de la enseñanza técnica,los alumnos que han completado su educación secundaria en el área científica,con excepción de aquéllos que se han graduado pasando por la educación técnica o profesional de la enseñanza secundaria en aquellos países en que existe la posibilidad de tales transferencias. Por lo tanto, se puede suponer que en este nivel los educandos de la educación técnica superior ya conocen conceptos tales c o m o ecosistemas, flujo de energía en los distintos componentes del ecosistema tierra, flujo de materia en los ciclos bioquímicos,dinámica de poblaciones y los efectos m á s importantes de la intervención humana en los procesos naturales. Suponiendo que los profesores de ciencias han tratado los aspectos a m bientales siguiendo fundamentalmente las líneas sugeridas por el programa UnescoP N U M A , quiénes llegan a la educación técnica superior ya tienen conocimiento de los principales problemas ambientales,han estudiado a grandes rasgos sus causas y consecuencias físicas,económicas y sociales, su escala geográfica y su respectiva duración en el tiempo. Habrán adquirido conocimientos básicos acerca de los factoressociales involucrados y entienden a grandes líneas,las medidas que deben tomarse para resolver estos problemas. En vista de la gran importancia de los asuntos ambientales para los futuros ingenieros graduados que trabajarán en la industria y otros campos de actividad económica y del tiempo que debe emplearse en tales estudios durante el período de enseñanza, las instituciones de educación técnica superior deberían comprobar en los postulantes las actitudes, el conocimiento y el entendimiento de ellos, o a m á s tardar, durante el primer año de estudios. Para cerciorarse que se enseñen a cabalidad los temas a m bientales, deberían comunicar los resultados de sus exámenes a las autoridades responsables de la enseñanza secundaria,con el fin de efectuar las mejoras que sean deseables o necesarias para asegurarse que los estudios ambientales a nivel de enseñanza superior pueden tener una base firme en el conocimiento de hechos acerca de los ecosistemas, de los riesgos ambientales que se presentan en la sociedad m o 32

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La educación ambiental en la educación técnica y profesional  

Unesco- P N U MA Programa Internacional de Educación Ambiental

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