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III. SISTEMAS DE EDUCACION TECNICA Y PROFESIONAL

El diseño de programas de educación ambiental para los sistemas de educación técnica y profesional es una tarea complicada.La razón principal radica en la complejidad de dichos sistemas por el amplio espectro de aplicaciones tecnológicas que cubren y los distintos niveles en que se entrega dicha enseñanza.Cuando se pretende,también tratar los temas ambientales en la enseñanza permanente de adultos,se introduce otra complicación debido a la gran diversidad de funciones que cumple el personal técnico en los diversos niveles.A esto deben agregarse las numerosas entidades públicas y privadas,autoridades educacionales,inspecciones del trabajo,instituciones de investigaciones y desarrollo técnico y empresas;todas ellas tienen contribuciones que ofrecer respecto de la selección de prioridades en educación ambiental para el personal técnico y en la entrega de dicha educación en las escuelas,colegios técnicos e institutos de tecnología,en la enseñanza de tiempo completo o parcial,o en programas especializados de enseñanza para adultos. Internacionalmente,la situación es aún más complicada,porque los distintos países tienen diferentes formas de encarar la organización y la puesta en marcha de los programas de educación técnica y profesional. La educación técnica superior,la formación de graduados en ingeniería para los niveles de mayor responsabilidad profesional en diversos campos de actividad técnica, está ahora institucionalizada en la mayoría de los países y generalmente forma parte del sistema universitario de enseñanza superior aunque,en muchos casos,conforma una entidad separada. Los requisitos de entrada son en su mayor parte mediante la preparación científica en los liceos secundarios;el esquema que por lo general se utilizaba anteriormente, en especial en los países anglosajones,en el sentido de requerir un aprendizaje (corriente o “graduado”)ha sido totalmente abandonado.Los estudios son primordialmente teóricos,con un complemento de actividades de laboratorio,y en algunos países existen talleres de entrenamiento anexos a la institución. La proporción en que la práctica en producción está incluida en el currículo varía enormemente de un país a otro;la tónica general es reducirla mediante la transferencia de actividades practicas a los laboratorios y talleres administrados por las instituciones y reemplazar diversos tipos de esquemas y programas educacionales de medio tiempo o de tipo alterno por estudios de tiempo completo. Las mismas tendencias se observan en los niveles intermedios de la educación 23

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La educación ambiental en la educación técnica y profesional  

Unesco- P N U MA Programa Internacional de Educación Ambiental

La educación ambiental en la educación técnica y profesional  

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