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Dossier del Curso Las guardianas de los cuentos 9 al 12 de abril de 2013 !


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Curso teórico-práctico

Las guardianas de los cuentos Una propuesta de animación a la lectura para el aula de infantil y primaria

El presente documento contiene una propuesta de curso de orientación a la lectura destinada a maestro de Educación Infantil y Primaria. La idea básica que inspira este proyecto es contemplar la lectura como fuente de placer y divertimento, ello implica, simultáneamente, conocer y asumir los efectos de tal planteamiento desde la perspectiva del aprendizaje. Como base teórica se asume que la lectura juega un papel esencial en el proceso de formación integral de la persona; y que la actividad de leer es una operación eminentemente activa que requiere (y desarrolla) las capacidades de comprensión, de interiorización de ideas y conceptos, así como las de comunicación del ser humano. Igualmente, se comparte la idea de que la lectura constituye un acto recreativo, en la medida en que proporciona al lector el placer y el gusto por lo leído, al tiempo que le brinda la oportunidad de re-crear los escenarios, personajes y vivencias del texto, e interpretarlos según la capacidad creativa adquirida por el lector. Y todo ello, directamente relacionado con el poder mágico de acompañar, divertir y estimular la actividad intelectual que reconocen y encuentran en los libros todas aquellas personas que han tenido la fortuna de haber desarrollado la afición por la lectura. Por estas razones, la función primordial del curso es dotar al docente de las herramientas adecuadas para la animación a la lectura en el aula y así estimular y despertar en los alumnos/as el placer por la lectura.

Objetivos: • Ofrecer herramientas teórico-prácticas para fomentar la lectura en los niños/as de educación infantil y primaria. • Proponer una lectura textual que contemple la diversidad cultural, la AEAPA! !

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igualdad y la tolerancia. • Proporcionar estrategias que posibiliten contar y crear un cuento en el aula de manera eficaz. • Concebir el uso de la biblioteca escolar como centro y espacio de recursos y documentación de apoyo al currículo.

Niveles educativos y profesionales a los que se dirige: Educación Infantil y Primaria Duración: 16 horas Recursos materiales: • Materiales elaborados por el equipo responsable del desarrollo de la actividad. • Publicaciones específicas sobre literatura e ilustración infantil.

Contenidos: Los contenidos teóricos que se impartirán en el curso irán acompañados de diferentes supuestos prácticos tales como: análisis de textos literarios, expresión oral y dramática, construcción de marionetas relacionadas con los cuentos propuestos y visita a una biblioteca municipal. 1. Literatura oral y escrita Las posibilidades expresivas y comunicativas que ofrece la literatura oral y escrita para estimular la creatividad y el gusto por la lectura. Definición de literatura oral en relación con la escrita. Análisis, redacción y exposición de texto de la tradición oral de América, África, Asia y Europa. Reflexión sobre textos literarios de tipo tradicional. 2. La literatura infantil Definición de la literatura infantil. La literatura en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Infantil y Primaria (adivinanzas, retahílas, refranes, poesía, cuentos). Estrategias de utilización de la literatura infantil en el aula. 3. El álbum ilustrado: función de la imagen Historia del álbum ilustrado. El lenguaje del álbum ilustrado. Características principales. Importancia del texto y la imagen. Aplicación de otros campos artísticos (cine, fotografía, pintura) al mundo del álbum ilustrado. AEAPA! !

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4. Literatura y multiculturalidad La literatura infantil como instrumento para la comprensión de la diversidad cultural. Aproximación y comprensión de conceptos como multiculturalidad, xenofobia, interculturalidad, globalización, etc. Técnicas y textos literarios para trabajar en el aula. 5. Creación literaria e ilustración Propósito de la escritura y el dibujo creativo. Importancia en la formación del niño. Estrategias para crear personajes y ambientes con intención literaria y artística. Propuesta de actividades para aplicar en el aula. 6. Orientación a la lectura Objetivo de la animación a la lectura. El mediador entre el niño y el texto. Condiciones para realizar la labor de animación. Estrategias y actividades de orientación a la lectura 7. Trabajo práctico Análisis de textos literarios. Dramatización y expresión oral de cuentos. Construcción de marionetas. Visita Biblioteca Municipal “La Granja”.

Metodología: La metodología de enseñanza será la propia de los cursos presenciales y en correspondencia con los siete puntos del contenido. Por esta razón los alumnos deberán participar en los debates propuestos, analizar artículos, textos literarios (cuentos y poesías de América, África, Europa) e imágenes. Dado que el curso incluye un parte práctica también realizarán ejercicios de expresión dramática, elaborarán marionetas y visitarán una biblioteca en la que aprenderán su manejo y funcionamiento. El material básico para el curso será elaborado por los responsables del mismo y se pondrá a disposición del alumno a través de la Asociación de Estudios Americanos del Principado de Asturias (AEAPA). Se dispondrá también de un correo electrónico para canalizar cualquier duda que permita al alumno profundizar en los temas y aspectos que más le hayan interesado del curso.

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DIRECCIÓN D. Julián PASCUAL DÍEZ Profesor Titular del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura Universidad de Oviedo EQUIPO DOCENTE

Dña. Aída E. FALCÓN MONTES Licenciada en Filología Hispánica Universidad de Oviedo Máster y Doctorado en Género y Diversidad: metodologías, investigación y competencias. XI Programa de estudios de la mujer Universidad de Oviedo (Facultad de Filología Angloamericana y Francesa) Ha completado su formación con cursos de cine y creación literaria. Desde hace diez años lleva a cabo un proyecto denominado “La guardianas de los cuentos” junto a la ilustradora Blanca Fumanal, a través del cual ha impartido seminarios y cursos para maestros en la Universidad de Oviedo y en la Escuela Universitaria “P. Enrique Ossó”; asimismo ha desarrollado talleres de animación a la lectura en bibliotecas y colegios de Asturias (Editorial Everest, Oviedo). También participó como monitora en el Programa de Talleres de Tiempo Propio de lectura y cine (Instituto Asturiano de la Mujer) durante siete años. Cuenta con varias publicaciones entre las que destaca: Un susurru, Editorial PintarPintar, Oviedo, 2010; Tía Clara, Editorial Pintar-Pintar, Oviedo, 2010; Lenteyes verdes na parede, Editorial Pintar-Pintar, Oviedo, 2012; Voces de mujeres, Guía didáctica de animación a la lectura. “Sonia Rivera Valdés, Entre amigas”, Instituto Asturiano de la Mujer, Oviedo, 2011, pp. 143-14; “Género y Nación”: la representación de la mujer negra en la plástica cubana”, Gacela, Nº 0, Año 1, Oviedo, 2008, pp. 14-18. Es integrante de la Asociación de Estudios Americanos del Principado de Asturias y presidenta de la Asociación Cultural Iberoamericana “Gacela”.

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Dña. Blanca FUMANAL FERNÁNDEZ Experta en Animación Sociocultural (Universidad de Oviedo) Diplomada en Programa de Creación y Consolidación de Industrias Culturales y Creativas (Cámaras de Comercio-Fundación Incyde) Ha completado su formación con cursos de Formación Teatral: Teatro, Títeres, Expresión vocal y Culturas Teatrales y Creación literaria. Desde hace diez años lleva a cabo el proyecto “Las guardianas de los cuentos” junto con la escritora Aída Falcón Montes a través del cual ha impartido seminarios y cursos para maestros y estudiantes en la Universidad de Oviedo y en la E.U. Padre Enrique de Ossó. Desarrolla talleres de animación a la lectura en bibliotecas y colegios de Asturias (Campaña “Leer es Vivir” 2003-2011, Editorial Everest, Editorial S.M 2011; Editorial Edelvives, 2009). También participó como monitora en el Programas de Tercera Edad, Juventud y Mujer, (Ayuntamiento de Oviedo, Cruz Roja y Cruz Roja Juventud). Monitora de Talleres de Teatro en distintos centros escolares y escuelas de música y danza en Oviedo desde 1995. Actividad de cuentacuentos: colaboración con Milio del Nido en varias localidades de Asturias. Actividad de ilustradora: colaboración con Milio del Nido: “Recetes, con cuentu” (TPA), Editorial Trabe, 2008; Cuentos Populares Trilingües, (traducción al inglés: Daniel Barker; libro subvencionado por la Consejería de Cultura y Turismo del Principado de Asturias), Ediciones Nobel S.A., Oviedo, 2010. Actividad de escenografías: para Teatro Margen “Una mujer sola” (Franca Ráme- Darío Fó), ”Crónica y Ficción del mucho mogollón” (obra colectiva), Elisa Escuela de Danza “Pedro y el Lobo” (sobre el cuento del mismo nombre y músicas), ”El circo de los sueños” (Elisa Novo-Lucia Piquero), ”Coppelia” (sobre el ballet del mismo nombre, cuento de Hoffman), “El Mago de Oz” (sobre el cuento de Frank L. Baum ), para Teatro Pausa ”El último camino hacia el mar”, escrita y dirigida por Javier Villanueva. Es integrante de la Asociación Cultural Iberoamericana “Gacela”.

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PROGRAMA

Martes 9: 16:00 a 20:00 horas Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Literatura oral y escrita: A partir de la lectura de textos de la tradición oral de diferentes regiones definiremos literatura oral, escrita y mito a estos conceptos llegaremos mediante preguntas concretas que servirán para encausar un primer debate. Todo lo anterior nos permitirá vislumbrar las posibilidades creativas de la literatura oral y su aplicación en el aula La literatura infantil: Mediante la definición sintáctica de los géneros clásicos o históricos: poesía, narrativa y teatro nos detendremos en las características globales de los mismos para ver cómo se articulan en la producción de textos específicos para la literatura infantil. Asimismo propondremos una serie de ejercicios prácticos y recomendaciones para que la experiencia literaria en el aula sea positiva. ¿Cómo leer un cuento?, ¿cómo declamar una poesía?, ¿cómo crear adivinanzas?, ¿cómo trabajar los trabalenguas?

Miércoles 10 16:00 a 20:00 horas Facultad de Formación de Profesorado y Educación

El álbum ilustrado: función de la imagen. Para comprender la importancia del álbum ilustrado en el proceso lector se realizará una breve aproximación histórica: nacimiento, etapas, algunos de los autores más relevantes y su significación. Se visionarán ilustraciones como soporte, y bibliografía especializada en el tema del lenguaje del álbum ilustrado que nos permitirá analizar sus características principales: estructura, lectura de imágenes (valores), técnicas, contexto, épocas y temas de la vida. Además se hará una comparativa de álbumes y su efecto en los niños para poder llegar a las claves de la lectura del texto y de la imagen y la aplicación de otros campos artísticos (cine, fotografía, pintura) al mundo del álbum ilustrado. Literatura y multiculturalidad: Para comprender otras realidades culturales, presentes hoy en las aulas, se planteará un debate tomando como pretexto un AEAPA! !

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artículo periodístico que nos conducirá al análisis de términos como multiculturalidad, xenofobia, interculturalidad, entre otros. Se mostraran obras de diferentes países que permitan abordar las peculiaridades de otras culturas y se proyectarán vídeos de canciones infantiles afines al tema.

Jueves 11 16:00 a 20:00 horas Facultad de Formación de Profesorado y Educación

Creación literaria e ilustración: La actividad de crear un texto literario e ilustrarlo se enfocará desde la experiencia de las coordinadoras del curso como ilustradora y escritora de literatura infantil. Ello permitirá indagar en el mundo de la creación textual y cómo se idean los personajes y espacios de las historias infantiles, también se expondrá el trabajo de interpretación que el ilustrador realiza representar gráficamente el mundo ficcional que propone el autor. Orientación a la lectura: La eficacia de la animación a la lectura depende de muchos factores que se intentarán analizar en este apartado, desde la función del mediador hasta la elección adecuada de los textos y la ejemplificación ejercicios prácticos que nos ayuden a realizar versiones de los cuentos para su posterior dramatización.

Viernes 12 16:00 a 20:00 horas Biblioteca de La Granja Trabajo práctico: Siguiendo la metodología de este curso presencial el trabajo práctico se desarrollará desde la primera sesión, los alumnos deberán participar en todas aquellas actividades que se propongan: debates, análisis de artículos, lectura en voz alta, dramatizaciones sobre cuentos y poesías de América, África, Europa, análisis de imágenes y vídeos, realización de un diario visual del curso. La visita a la biblioteca municipal es uno de los apartados prácticos del curso en el que aprenderán su manejo y funcionamiento, la importancia del ambiente de lectura, el papel del mediador y su experiencia personal en desarrollo de las actividades que se llevan a cabo en la biblioteca municipal de” La Granja” , Parque de San Francisco de Oviedo. “Un mundo por descubrir” es como AEAPA! !

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comienza la guía de la biblioteca que se entregará a los alumnos del curso y es el nombre del juego que para ello hemos ideado Las guardianas de los cuentos, un gran juego detectivesco por equipos con sustanciosas pruebas y puesta en común. Creación de marionetas: la utilización de las marionetas en el campo de la animación a la lectura y el conocimiento del patrimonio oral de la humanidad es de todos conocido, nuestra experiencia durante años nos ha reafirmado en esta conclusión, dar vida a los objetos inanimados, a los materiales más pobres y desechados nos permite sentirnos “creadores” de un mundo singular, propio, donde sólo nosotros somos los que dictamos las normas. Se realizará como trabajo práctico una marioneta con materiales de desecho, se expondrán distintos tipos de títeres utilizados en animaciones de las responsables del curso y se entregará documentación complementaria referida al tema.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ANGOLOTI, Carlos (1990) Cómics, títeres y teatro de sombras: tres formas plásticas de contar historias. Madrid. Ediciones de la Torre. Proyecto Didáctico. BADILLO, Rosa Mª (2000) Cuentos para delfines: autoestima y crecimiento personal. La didáctica del ser. Madrid. Narcea. BENITEZ REYES, Felipe (2002) Los libros errantes. Madrid. Anaya. BRAVO VILLASANTE, Carmen (1988) Historia y antología de la literatura infantil y juvenil. Tomo IV. Valladolid. Miñón. BETTELHEIM. B, (1980) Los cuentos de Perrault. Madrid. Crítica. BRYANT, Sara C, (1995) El arte de contar cuentos. Barcelona. Biblária. CABO MARTÍNEZ, Rosa (1986) Literatura infantil y su didáctica. Oviedo. María Rosa Cabo. CAÑAS, José, (1992) Didáctica de la expresión dramática. Barcelona. Octaedro. AEAPA! !

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CLAUDE, Anne (1997) Lecturas, libros y bibliotecas para niños. Madrid. Fundación Sánchez Ruipérez . CASTORIADIS, C. (1985) “Reflexiones en torno al racismo”. En Memorias del Coloquio ‘Inconsciente y cambio social’. Paris: Association pour la Recherche e l’Intervention. CERRILLO, Pedro y García Padrino. Coord. (1990) Poesía infantil . teoría , crítica e investigación. Universidad de Castilla- La Mancha. --------------------------------------------------------------(1992) Literatura enseñanza de la literatura. Universidad de Castilla. La Mancha.

infantil

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--------------------------------------------------------------(1995) El niño, la literatura y la cultura de la imagen. Universidad de Castilla. La Mancha. CERVERA, Juan (1991) Teoría de la literatura infantil. Bilbao. Ediciones Mensajero. Universidad de Deusto.

FLOR, Ada, y F., Isabel Campoy (2000) Una semilla de luz. Madrid. Orymu. FLORES, O. (1999) “Octavio Paz: La otredad, el amor y la poesía”. Razón y Palabra, 15, año 4, agosto-octubre. FREINET, C. (1978) El método natural de lectura. Madrid. Laia. -------------------(1978) Las técnicas audiovisuales. Madrid. Laia. FUNDACIÓN TRIÁNGULO (1998). Dossier Educativo 1998: Unidad Didáctica sobre homosexualidad. Madrid: UD. GARCÍA DEL TORO, Antonio (2004) Comunicación y expresión oral y escrita: la dramatización como recurso. Barcelona. Graó. GREENFIELD, E. (1985) “Writing for Children – A Joy and Responsibility”. En D. MacCann y G. HELD, Jaquelin (1978) Los niños y la literatura fantástica. Madrid. Paidós. MORENO RIVAS, M. (2003) “Didáctica de la recepción: La escuela responsable de la transmisión de textos no contaminados”. En Cano Vela, A. G. AEAPA! !

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y C. Pérez Valverde (Eds.) Canon, literatura infantil y juvenil y otras literaturas. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, pp. 775- 781. MUÑOZ SEDANO, Antonio (1997) Educación intercultural. Teoría y práctica. Madrid. Editorial Escuela Española. NASH, Mary (2004) Mujeres en el mundo. Historia, retos y movimientos .Madrid. Alianza. PASTORIZA de. (1962) El cuento en la literatura infantil. Kapeluz. PENNAC, Daniel. (2001) Como una novela. Barcelona. Anagrama. PITTAR, Gil (2003) Cuentos con valores para conocer, respetar y jugar. Tomo I y II. León. Everest. RICO, Lolo (1999) Si tu hijo te pide un libro. Madrid. Espasa Calpe. ROS VILANOVA, Roser. (2004) Cuentos de siempre para niños y niñas. Barcelona. Octaedro. SALES, Auxiliadora y Rafaela García (1997) Programas de Educación Intercultural. Bilbao. Desclée de Brouwer. TAPPOLET, Úrsula. (1982) Las marionetas en la educación. Barcelona. Editorial Científico- Médica. TEJERINA, Isabel. (1994) Dramatización y teatro infantil. Madrid. Siglo XXI. VV.AA. (1997) Estrategias lectoras: juegos que animan a leer. Alicante. Marfil. VV.AA. (2000) La inmigración extranjera en España. Los retos educativos. Fundación “La Caixa”. Woodward (Eds.). The Black American in Books for Children: Readings in Racism. (2ª Edition). New Jersey: Scarecrow Press.

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La Asociación de Estudios Americanos del Principado de Asturias “AEAPA”, es una iniciativa de profesores y alumnos de la Universidad de Oviedo, con la participación, además, de miembros del PAS. Entidad destinada a la investigación, formación de jóvenes investigadores e investigadoras, acciones culturales y cooperación para el desarrollo, y tal como se recoge en los Estatutos (Capítulo II, Artículo 6), sus fines son los siguientes:

a) Contribuir a los estudios americanistas en España desde el Principado de Asturias, en los ámbitos de las ciencias humanísticas y sociales; incidiendo en la realidad histórica, política, social, cultural, lingüística, jurídica, antropológica, arqueológica y artística en/de América, con énfasis en el vínculo de Asturias con este continente. b) Reforzar, en aras de estrechar mayores nexos entre ambas regiones, el intercambio científico-cultural entre el Principado de Asturias y los países del continente americano, las investigaciones humanísticas y sociales, el desarrollo cultural y la sostenibilidad y sensibilidad humanas. c) Establecer un vínculo directo con la Universidad de Oviedo y el resto de la comunidad educativa del Principado de Asturias, en materias de investigación, formación, inserción social de resultados científicos y cooperación para el desarrollo en temas americanistas. d) Trabajar para que el Principado de Asturias, comunidad de probada vocación internacional, refuerce su condición de enlace y aumente, a su vez, sus contribuciones en el enriquecimiento de las relaciones científicas, docentes y culturales entre países americanos y europeos. e) Contribuir a la formación de investigadores/as interesados/as por los estudios americanos en el ámbito de las Humanidades y las Ciencias Sociales, desde los niveles formativos de pre-grado. f) Lograr que los resultados de las investigaciones promovidas por la Asociación tengan inserción en la vida social de los países del continente americano y en el Principado de Asturias. g) Promover, a partir de las investigaciones, en los ámbitos de las Humanidades y las Ciencias Sociales, la cooperación para el desarrollo en los países del continente americano. h) Incidir, desde el Principado de Asturias, en el fomento de una sociedad tolerante y diversa, propiciando la participación de personas excluidas o en riesgo de exclusión social.

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