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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C. BACHILLERATO INCORPORADO A LA B.U.A.P. CLAVE 8109 CICLO ESCOLAR:2013-2014 MATEMATICAS I

GLORIA ADRIANA MACEDA SARABIA 1º “C”


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Nuestra conclusión es que al realizar este proyecto, aprendimos mas sobre todos los parciales o eso que no pudimos comprender, al final lo entendimos y al empeñarnos en trabajar en equipo, como también grupal y sobretodo saber que lo pudimos logar.

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Descripción del juego Consistió en dos equipos de 17 alumnos, en la primera etapa el primer equipo iba ganando, al siguiente día el segundo equipo nos arre vaso llevamos dos peluches uno era un Stich del primer equipo el segundo era un oso. El juego estuvo muy reñido contestabas mal y recorrías de 2 a 9 lugares contestaba correcto subías.

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TABLERO En el armado del tablero tuvimos que pegar primero todos los círculos, después de esto pusimos las serpientes y escaleras acomodándolas en diferente lugar; y al final poder poner los muñecos para poder iniciar el juego.

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ETAPA NO. 2 En nuestra segunda etapa de este gran proyecto integrador, al realizar la primera etapa, grupalmente tuvimos que elegir una imagen para que sea tomada como referencia para realizar el tablero y hace jugarlo de forma grupal. Ya que este tiene que tener 100 circulos enumerados del 1 al 100, el tablero tuvo que medir 2.80 de largo y 2.10 de altura, contando tambien con escaleras y serpientes.

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“Matemáticas I” PROFESORA: Ana Lizeth Cerecedo Morales ALUMNA: Gloria Adriana Maceda Sarabia GRADO Y GRUPO: 1º “c” CICLO ESCOLAR : 2013-2014 SEMESTRE : “A”

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SEMESTRE PARCIAL 1 GLORIA ADRIANA MACEDA SARABIA 1º “C”


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Números enteros

PARCIAL NO.1

INDICE PARCIAL NO.1 LOS NUMEROS ENTEROS

Actividad no. 1: Los enteros se perdieron , ordénalos……………………………………………….1,2

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Objetivo: El alumno aplica el concepto de orden de los enteros y hace uso de los signos de desigualdad mayor que y menor que para así compara parejas de número enteros positivos y enteros negativos. Así mismo realiza una actividad de conceptualización referente a la clasificación de los números reales donde establece como se representa cada conjunto y escribe dos ejemplos de cada subconjunto de los números reales Fecha de entrega: 2 o 3 de Septiembre Actividad no. 2: ¿Por qué son importantes los números con signo?..............................................3 Objetivo: El alumno contextualiza el porque es relevante que no se equivoque cuando realiza o da solución a problemas que involucra la aplicación de las leyes de los signos, ya que en su vida diaria hará frente a situaciones donde un signos negativo o uno positivo cambian el contexto de la situación, por ello el alumno maneja y aprende a aplicar las leyes de los signos en diferente problemas matemáticos Fecha de entrega: 12 de septiembre Actividad no. 3: Preparándome para mi examen……………………………………………………4,5 Objetivo: El alumno se prepara para presentar su primera evaluación del semestre A, aplicando todos los conocimientos adquiridos durante el mes, esta guía se revisara e n clase con ayuda del maestro para que el alumno cuestione al docente en caso de que presente dudas sobre el contenido Fecha de entrega 21 de Septiembre

Parcial 2 GLORIA ADRIANA MACEDA SARABIA 1º “C”


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Números racionales

INDICE PARCIAL NO.2 NUMEROS RACIONALES O FRACCIONES

Actividad no. 1: Fracciones equivalentes ……………..………………………………………………….1,2

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Objetivo: El alumno entiende el concepto de fracciones equivalentes y lo lleva a la práctica realizando actividades didácticas en forma fisica sobre el tema, así mismo sabe como comprobar que dos o mas fracciones cumplen con la condiciones de equivalencia, y así mismo es capaz de generar fracciones equivalente a partir de una Fecha de entrega: 14 de Octubre de 2013

Actividad no. 2: Preparándome para mi examen…………………………………………………………3,4 Objetivo: El alumno se prepara para presentar su segunda evaluación del semestre A, aplicando todos los conocimientos adquiridos durante el mes, esta guía se revisara e n clase con ayuda del maestro para que el alumno cuestione al docente en caso de que presente dudas sobre el contenido Fecha de entrega: 23 de Octubre de 2013

PARCIAL 3 Proporcionalidad y porcentajes GLORIA ADRIANA MACEDA SARABIA 1º “C”


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INDICE PARCIAL NO.3 PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES

ACTIVIDAD INTEGRADORA: JUEGO DE SERPRIENTES Y ESCALERAS DE CONCEPTOS MATEMATICOS Objetivo: El alumno realiza un tablero de serpientes y escaleras a una escala de 1:9, el proyecto integrador se desarrolla en 5 etapas, donde el alumno aplica todo lo aprendido desde el primer parcial hasta el tercer parcial ETAPA NO.1 Se forman equipos de cinco integrantes, cada equipo elige una imagen sobre un tablero del juego de serpientes y escaleras, cabe mencionar que es un juego con el que toda su niñez ha estado familiarizada. ETAPA NO.2 Se elige de forma grupal la imagen que se tomara como referencia para realizar un tablero grande, y así poder jugarlo en forma grupal. Los alumnos establecen la escalara y se decide que le tamaño de la base del juego tendrá las siguientes dimensiones:

 100 círculos enumerados, con un diámetro de 20 cm, con imágenes referentes a matemáticas. Cada círculo deberá ir plastificado.  La base del juego deberá medir 2.80 metros de largo y de ancho 2.10 m  Dos dados que se asignan a dos equipos y depende de la creatividad de cada equipo su realización

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 Las serpientes y escaleras deberán tener las siguientes medidas :  ESCALERAS: 1)44cm 2)80cm 3)56 cm 4) 92 cm 5)54 cm 6)64 cm 7)44 cm 48 cm 9) 56 cm

 SERPIENTES 1)110cm 2)80 cm 3) 64 cm 4)80 cm 5)64 cm 6)130 cm 7)56 cm 8)72 cm 9)68 cm ETAPA NO. 3 Cada equipo de alumnos realizará 10 preguntas referentes al contenido aprendido durante el primer parcial, segundo parcial y tercer parcial. Cada tarjeta deberá contener lo siguiente:

   

El problema, ejercicio o pregunta formulada, con un castigo en caso de que no se conteste de forma correcta. Las dimensiones de la tarjeta deben ser de : 25 cm de largo y 15 cm de ancho De diferentes colores Plastificadas

ETAPA NO. 4

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Durante las etapas anteriores el grupo trabajó en base a equipos de cinco integrantes pero durante la realización de esta etapa, la profesora dividirá al grupo en dos equipos de aproximadamente 15 integrantes cada uno, quienes jugaran en tres sesiones el juego de SERPIENTES Y ESCALERAS, cabe mencionar que el equipo ganador será merecedor a exentar el rasgo de examen del tercer parcial. ETAPA NO. 5 La etapa final consiste en plasmar todo el proceso de realización del proyecto integrador en una presentación en Power Point por equipos, la cual llevara el siguiente orden:

DIAPOSITIVA NO. 1: NOMBRE DE LA ESCUELA , MATERIA , INTEGRANTES, GRADO Y GRUPO, NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR

DIAPOSITIVA NO. 2: DESCRIPCION DE LA ETAPA NO. 1 CON IMAGEN , DEBE HABER FOTOS DE LOS INTEGRANTES DE LOS EQUIPOS

DIAPOSITIVA NO. 3 .DESCRIPCION DE LA ETAPA NO. 2, ILUSTRADO,

DIAPOSITIVA NO. 4. DESCRIPCION DEL ARMADO DEL TABLERO EN EL SALON DE CLASES, CON IMÁGENES COMO FOTOGRAFIAS O VIDEOS

DIAPOSITIVA NO.5. DESCRIPCION DEL JUEGO YA SEA MEDIANTE IMÁGENES O VIDEOS DE LAS SESIONES DE JUEGO.

DIAPOSITIVA NO. 6 REDACCION DE UNA CONCLUSION DE LA ELABORACION Y JUEGO DEL PROYETO INTEGRADOR

REGLAS DEL JUEGO

Cada equipo de 15-16 alumnos deberá comportarse de forma propia y correcta, no se permiten palabras altisonantes, ni mucho menos insultos dirigidos a algún compañero, si esto ocurre se expulsará al alumno responsable del juego y quedara sancionado y reportado en dirección.

Cada integrante del equipo deberá pasar, no se vale que se repita que pase dos veces seguidas un integrante en específico de cada equipo , TODOS DEBEN DE PASAR SIN EXCEPCION.

Cada equipo deberá llevar un muñeco que funja como el personaje que se desplazara en el juego, puede ser un oso de peluche, un muñeco o Barbie etc.

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Después de leer cada pregunta el equipo tiene treinta segundos, cronometrados para comentar el problema o ejercicio entre todos los integrantes y después responder.

Si es un problema que se debe resolver en el pizarrón tiene máximo minuto y medio cronometrado por el equipo contrario para lograr resolverlo, si se acaba el tiempo se dará por RESPUESTA INCORRECTA.

Cuando un integrante pase a resolver un ejercicio al pizarrón los demás integrantes tienen prohibido ayudarle o susurrarle cómo hacerlo, en caso de hacerlo se tomara como respuesta incorrecta y se premiara al equipo contrario con avanzar 5 lugares en el tablero.

El equipo que llegue al final del tablero o en su caso llegue a estar más cerca de la meta , tendrá como premio exentar el examen parcial del bloque en curso

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PARCIAL GLORIA ADRIANA MACEDA SARABIA 1º “C”


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ACTIVIDAD INTEGRADORA OBJETIVO: GLORIA ADRIANA MACEDA SARABIA 1º “C”


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Comprender de forma practica el álgebra, como reducir términos semejantes, y saber utilizarlos en nuestra vida cotidiana. MARCO TEORICO: En el video que realizamos se explican conceptos del algebra, damos el paso a paso para que distingan un término semejante con ejemplo de números que están colocados en playeras y por ultimo hacemos la reducción del termino

DESARROLLO DEL VIDEO: Para comenzar con el video primero organizamos nuestra información y los conceptos que daríamos a conocer como que es al algebra, que es un término semejante y que es una expresión algebraica, reunimos términos semejantes dimos la explicación del porque lo eran y por ultimo loa reducimos. Esto fue de gran ayuda pues hacerlo practico es una forma muy buena de aprender el algebra En mi persona realizar el video me sirvió en que me queda claro cómo reducir términos semejantes.

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Portafolio de evidencias matematicas