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ÉTICA Y EL CUIDADO EN EL COLEGIO MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA

LIZETH DAHIANA FORERO PERALTA, IVAN SANTIAGO BETANCURT GIRALDO, NICHOLAS MENDIVELSO VASQUEZ, CRISTIAN CAMILO RIVERA PARRA.

ANA CAROLINA CASALLAS ACOSTA DIRECTORA

COLEGIO MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA IED GRADO 1102

SEPTIEMBRE, 2013 BOGOTA D.C.

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Notas de descripción __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

________________________________________________ presidente del trabajo

______________________________ jurado

______________________________ jurado

Bogotà D.C. 31 de octubre del 2013 2


Contenido 1. INTRODUCCIÓN.. 3 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.. 4 2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.. 5 3. OBJETIVOS. 6 4. JUSTIFICACIÓN.. 7 5. MARCO TEÓRICO.. 8 6. TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO.. 13 7. HIPÓTESIS. 14 8. MÉTODO.. 15 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. 16

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1. INTRODUCCIÓN La  ética  del  cuidado es un problema que no está en práctica. En  el colegio Marco Antonio Carreño Silva  se  analizará  el  sentido  de  pertenencia  hacia  la  institución  donde  se  estudia,  se  trabaja  y  se intercambian   prácticas  de  vida, donde el objetivo del proyecto está  centrado hacia la sensibilización de  la  comunidad  educativa  con  lo  físico  del  colegio,  es  decir,  el  cuidado  pertinente  de  lo  que  se posee,  ya  sea  corredores,  tableros,  sillas,  pupitres,  etc.  Moralmente  se  puede  inferir  que  el estudiante  carece  de  unos  aspectos  básicos  de  cultura  y  valor  por  las  cosas,  de  allí  se  desata  la alternativa,   la  cual  es  generar  una  sensibilización  en  el  estudiante  para  que  obtenga  un  lugar adecuado para sus diferentes actividades tanto académicas como culturales y deportivas.

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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En  nuestra institución se presentan diferentes problemáticas que demuestran que no se aplica la ética del cuidado,  entre  ellas  están:  rayar  y  dañar  los  pupitres,  botar  basuras  en  el  patio  y  en  los  salones,  rayar los  vidrios  de las ventanas, malgastar y jugar con agua, utilizar mal los implementos del plantel educativo y  que  brindan  la  secretaría  de  educación  como  por  ejemplo  los  refrigerios,  computadores  de  las  salas de  TICS  y  los  libros  que  tienen  asignados  algunos  profesores.  Esto  no  es  digno  de  estudiantes  de una institución  que  se  preocupa por aplicar la ética del cuidado desde pequeños, de inculcar el amor por las cosas  que  se  les  brinda  allí.  Ahora  bien  teniendo  en  cuenta  lo  dicho  anteriormente,  podemos  decir brevemente  que  el  problema  radica  en que los estudiantes no tienen unos valores básicos, que deberían venir  de  casa,   como  valorar  las  pertenencias  o  bienes  ajenos  valga  la  redundancia, también el tolerar y respetar dichos espacios son cosas importantes para la convivencia dentro de una institución. Por  otro  lado  uno  de  los  factores  que  influye  mucho,  se  diría  que  en  un  más  del  60%,  es  que  los estudiantes  no  pagan  su  educación,  por  lo  que  es  fácil  entrar,  rayar  los  puestos,  dañar  los  baños, etc., porque  como  nuestra  cultura  es  tan  conformista  y  confianzuda,  queremos  generar  esa  conciencia  de valor  por  lo que no es nuestro, poder entrar a unas instalaciones bien proporcionadas para la educación y que el estudiante Marquista lleve consigo un poco de eso que queremos generar.

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3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo  generar  sensibilización  del  sentido  de pertenencia en la  comunidad Marquista de la sede A “El  Remanso”,  en  cuanto  al  cuidado  de  las  instalaciones,  su  conservación  y  mantenimiento  para lograr espacios adecuados y agradables en las diferentes actividades?

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4.  OBJETIVOS 4.1 Objetivo general ● Generar   los  hábitos,  las  costumbres  y  el  sentido  de  pertenencia,  para  la  conservación, mantenimiento  y  cuidado  de  las   instalaciones  del  colegio,  para  así  poder   aprovechar  los espacios  que  se  encuentran  dispuestas  para  las  actividades  tanto  académicas  como  lúdicas  y culturales.

4.2 Objetivos específicos ● Generar   sentido  de pertenencia a través de campañas publicitarias, con mensajes que apoyen el cuidado de las instalaciones. ● Hacer el levantamiento de las instalaciones de la institución y tomar fotografías. ● analizar  los  recursos  que  brinda  la  secretaría  de   educación  al  colegio  para  saber  en  que   se invierten ● Presentar  la  alternativa  para  el  mejoramiento,  conservación,  mantenimiento  y  cuidado  de  lo físico por medio de un mural, el cual tendrá como fin pedagógico sensibilizar al estudiante.

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5. JUSTIFICACIÓN La  investigación  generará  una  sensibilización  en  el  estudiante  marquista,  con  ésto  se  logrará  tener unas  buenas  instalaciones  para  las  diferentes  actividades.  El  proyecto  es bueno en varios aspectos, el  primero  es  el  objetivo   general,  es  decir  generar  la  sensibilización,  segundo,  dejará  un  comienzo para  las  siguientes  promociones para poder llegar a una concientización, tercero, el proyecto brinda una  ética  para  aplicar  no  solo  en  el  colegio  sino  en  todos  los aspectos y lugares a donde  vayamos, ya  que  ahora  todo  gira  alrededor de los valores y por supuesto de la ética misma y cuarto, dejar un legado  para  los  pequeños  de  las  otras  sedes  y  para  que  se  empiece  a  aplicar  la  ética  desde  muy joven.

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6. MARCO TEÓRICO 6.1 Antecedentes La ética del cuidado inicia desde la escuela, cuando los maestros les dan  las primeras instrucciones a los niños  para  que  sean  personas  que  actúen  bien  ante  una  sociedad,  y  que  en  un futuro puedan aportar a su  vida  y  a  la  de  los  demás.  En  nuestra  institución  no  son  la  excepción,  las  problemáticas  que  pueden haber  en  las  casas  de  los  estudiantes  pueden  ser  maltrato  físico  y  psicológico,   violaciones,  trabajos forzosos,  etc.  Nuestros  maestros  después  de  mirar  la  problemática  de  cada  niño  busca  brindarle  el apoyo  que  esté  a  su  alcance  y  solucionar  estos  problemas  poco  a  poco.  No  se asegura que todos los problemas  de  cada  niño   puedan  ser  resueltos,  pues  hay  condiciones  que  no  lo  permiten   pero  por  lo menos  se  le  inicia  un  proceso  para  poderlo  ayudar  si  así  se  requiere.  Luego  de  este  cuidado  que brindan  nuestros  maestros,  los  niños empiezan a conocer y aplicar la ética del cuidado hacia las cosas y pueden empezar a  aplicarlo con las cosas que les brinda su institución  y  hacia sus mismos  compañeros y maestros.

Esto  nos  conlleva  a  que  los  niños  serán  gente  de  bien,  mientras  se  les  inculquen  buenos  modales  y costumbres desde muy temprana edad, por eso se dice que los niños y jóvenes son el futuro del mundo. En  general  el  rol  de  la  escuela  es  garantizar  el  cuidado  de  los  niños,  afianzarlos  en  conocimientos básicos  y  enseñarles  modales  para  ser  gente  de  bien, por eso la calidad de la escuela se debe medir  en el  bienestar  general,  y  en  las  capacidades  de  motivar  a   los  niños  al  aprendizaje  y  a  sentirse  seguros formándose en la institución. La  ética  del  cuidado  nos  impide  ser  indiferentes  a  los  problemas  que  puedan  tener  los  niños y jóvenes

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de  nuestra  sociedad, a desarrollarles cualquier talento que tengan y a ayudarles en los problemas que se les  puedan  presentar  y  que  les  impidan  desarrollar  habilidades  o cualidades. Los niños deben aprender a  no  sentirse  diferentes  frente  a  sus  compañeros  y  demás  personas  con las que convivan, porque ante la  ley  todos  son  iguales.  Este  es  uno  de  los primeros pasos para convertir a nuestros niños en personas que pueden sobrevivir a la sociedad de una manera íntegra y respetada. Desde  el  preescolar  los  niños  aparte  de  ser  cuidados  aprenden  a  seguir  normas  básicas  que  se  les imponen cuando están dentro de una institución, como por ejemplo llevar el uniforme que representa ser parte  de  dicha  institución,  llegar  siempre  a  un  horario  que  es  impuesto  por  las  normas del  colegio y así mismo  salir  a  un  horario  indicado,   las  actividades  que  deben  realizar   en  cada  clase,  y  su  descanso. Cada  una  de  estas  normas  lleva  al  niño  a  ser  sumiso  ante algunas leyes que se le presenten cuando sea un  ciudadano  mayor  de  edad,  ya  estará  familiarizado  con  algunas  normas,  y  no  tendrá  problema  en aceptar las otras que no conozca. También  es  necesario  enseñar  a  los  niños  a  que  todas  las  personas  que  hacen  parte  de  su  vida  es necesario  cuidarlos  y  respetarlos:  sus  maestros,  sus  padres,  su  familia,  sus  hermanos, sus compañeros, etc…  también  así  cuidar  las  cosas  que  usan  y  que  les  benefician  cotidianamente.  Para  que  un  niño aprenda  a  cuidar  a  los  demás  debe  haberlo  sentido  para  poderlo  realizar,  las  acciones  de  un  niño   son ejemplo  de  cada  vivencia  por  la  que  han  pasado  a  lo  largo de su vida, así que si  un  niño recibe un muy buen  cuidado,  él  va  a   poder  realizarlo  igual,  pero  si  no  tienen   las  bases  necesarias,  el  apoyo  y  el cuidado  necesario  no  va  a  poder  cuidar  de  los  demás  porque  simplemente   él  no  sabe  que  se  siente. Esto es un aspecto esencial en la formación de la ética para los niños. Como  menciona  Francisco   Cajiao  “El  cuidado  de  edificios,  equipos,  jardines  y  parques,  así  como  de los  recursos  financieros  de  cada  colegio  no  es  una  responsabilidad  solamente  del  rector  o  de  los administradores,  sino  de  toda   la  comunidad.  Los  niños  y  niñas,  desde  el  comienzo  deben  aprender  a 10


cuidar  su  colegio  y  desarrollar  mecanismos  de  control  social  para  que aquellas cosas que se deterioran por el uso normal sean reparadas o reemplazadas oportunamente”. La  ética  del cuidado en el colegio se aplica cuando seguimos las normas que tiene cada  articulo que  nos  preste  un  servicio,  infraestructura,  servicios  y  patrimonio   escolar.  Todo   artículo,

aparato,  maquinaria,  mueble,  recurso,  etc.  tiene   un  uso  adecuado  el cual  esta  dispuesto por  el fabricante o el  proveedor, al  igual  que en tiempo, energía o capacidad de consumo óptimo.  El  distrito  capital  invierte  grandes  sumas  de  dinero  en  la  consecuencia  de infraestructuras y elementos que garanticen la calidad de sus programas. En nuestro colegio los recursos  que  da la secretaria anualmente se gastan en daños a los pupitres y mesas, ventanas, infraestructura  del  baño  y  algunas  otras  cosas  del  plantel  educativo.  el  80%  de  los  recursos invertidos  en  el  colegio  Marco  Antonio  Carreño  Silva  son  utilizados  en  la  sede  A,  en  los  daños dichos  anteriormente.  Estos recursos  utilizados  deberían  tener  otro  destino,  como  por  ejemplo implementar   estrategias  de  mejoramiento  de  estudio  y  capacitaciones  en  profesores  para  que presten  una  mejor  educación,  de  igual  manera  otros  recursos  que  puedan  mejorar  el  plantel educativo y la implementación de las TICS. La  dirección  de  dotaciones  nos  brinda  información  sobre  el uso  y  la  duración  de  cada  artículo que hace parte del plantel educativo: 1.    MANEJO DEL MOBILIARIO Las  bajas  del  mobiliario  deben  ser  observadas tomando en cuenta los aspectos administrativos que son: a.   Los  muebles  deben  tener  una  vida  útil  de  10  años  y  no  es procedente darlos de  baja según norma contable. b.   POR  NINGÚN  MOTIVO  DEBEN  DARSE  DE  BAJA  muebles  con  menos  de  cinco  años  por cuanto  estaríamos  enmarcados  en un detrimento patrimonial y responde quienes los den de baja. c.  Los  traslados  de  mobiliario  con  GARANTÍAS  a  otros  colegios  no  se  deben  realizar  sin  la autorización de esta Dirección. d.   Las  garantías  que  protegen  la  calidad  de  los  elementos;  tiene una duración de cinco años a partir de la entrega de los mismos al colegio.

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2. MANEJO DE ELEMENTOS DE LABORATORIO  2.1. PROCEDIMIENTO PARA SU DOTACIÓN a.   Se  dotarán  los  colegios  que  no  hayan  recibido  elementos  de  laboratorio  durante los últimos diez (10) años. b.    Debe tener un espacio físico adecuado. (Se dotarán máximo dos laboratorios por espacio). c. 

Es  competencia  del  consejo  académico  definir  los   laboratorios  que  se  deben  adecuar. (física, química, biología ó ciencias naturales).

d.  

Deben  asistir  a  la  capacitación  todos  los  docentes  de  las  áreas  a  las  cuales  se  les entregará la dotación.

e.  

Los  colegios  que  no  están  en  reforzamiento   deben  tener  un  espacio  adecuado  para  el almacenamiento  de  los  elementos.  (Depósitos  con  estanterías  o  espacios  cerrados  bajo los mesones)

f. 

Deben   contar  con  superficies  de  apoyo  adecuadas  que  permitan  realizar  las  prácticas  de laboratorio.

g.   Las  actas  de  recibo  a  satisfacción  de los elementos serán firmadas por los docentes de las diferentes  jornadas. h.    En la entrega deben asistir todos los docentes de las áreas a dotar. i.      Los colegios que no cuenten con los espacios habilitados no recibirán dotación. 2.2.        USO DE LABORATORIOS a. Los  elementos  se  entregan  para  trabajar  con   10  grupos,  cada  uno  con  promedio  de  4  a  5 estudiantes, no se pueden dividir los elementos para cada jornada, se utilizan completos. b.  La garantía de calidad para los elementos es de 5 años (cinco), se debe recibir visita cada 4 meses como mínimo por parte del contratista. c.  La secretaria  hará seguimiento al uso y manejo de los elementos entregados. d.   En  caso  de  daño,  perdida  y o mal estado de algún elemento se debe realizar un  acta in  situ informando al rector sobre lo sucedido y dejando copia para el docente y el almacenista 3.    GARANTIAS DE CALIDAD Cada  contratista  ofrecerá  para  la  ejecución  de  sus  contratos  un  respaldo  con  una  póliza  que 12


protege  la   calidad  de  los  bienes  entregados  a  los  colegios  que  permiten  reclamar  en  caso  de defectos de fabricación. Debemos tener en cuenta las siguientes variables:

3.1 ¿Qué son las garantías? Es  la  acción  de  respaldar  y  avalar  la  calidad  de  los  bienes  entregados, los  cuales deben estar de acuerdo a unas especificaciones definidas, cubriendo defectos de fabricación 3.2  Procedimiento para exigir la garantía En  el  caso  que  se presente  mal  funcionamiento  y\o  defectos de los bienes entregados se  debe tener en cuenta:

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a. Reportar la novedad a la Dirección de Dotaciones b. Indicar  No. del contrato y fecha de entrega del bien. c.  Sí  se  retira  el  bien  por parte  de  la  empresa  contratista,  dejar  por escrito el hecho y exigir una fecha de la devolución del elemento 3.3 ¿Cuándo se pierde la garantía? a.   Al  no  atender  las recomendaciones  de  uso  y  mantenimiento  entregadas  por  el contratista e interventor. b.  

En  caso   que  el  elemento  sea  reparado  con  recursos  del  colegio  dentro  del  periodo  de garantía.

c.  Cuando  se  espera  demasiado  tiempo  para  su  exigencia,  exponiéndose al vencimiento de  la garantía. d.    Mal uso del bien.

3.4 Recomendaciones generales a. Dar aviso oportuno del daño del bien b. Conocer las fechas de vencimiento de las pólizas c.  Por  ningún  motivo  reparar,  destapar  o  realizar  arreglos  por  su  cuenta  dentro  del  periodo  de garantía. 4. POLIZA TODO RIESGO Y MANEJO GLOBLAL La  Dirección  de  Dotaciones  Escolares  realiza el proceso de recibo de información de siniestros (siendo  la  perdida  o  destrucción  grave  que   sufren  las  personas  o  las  cosas  por  causa  de  un accidente,  catástrofe,  etc,  que  son  indemnizadas  por  las  aseguradoras  cuando  se  encuentran amparadas)  y   su  correspondiente  documentación  que  es analizada  y  se  remite  al  corredor  de seguros  (que  es  el  profesional  que  actúa  como  intermediario  de  una  o  varias  compañías aseguradoras)  a  su  vez  se  envían  comunicaciones  y  se  realizan contactos  telefónicos  con  las Instituciones  o  las  dependencias  en  las  cuales  se han presentado los siniestros para solicitar la documentación  que  se  encuentra  pendiente  en  la  formalización  de  la  reclamación  frente   a  la Compañía Aseguradora. 14


La  Secretaría  de  Educación  del  Distrito  actualmente  cuenta  con  la  póliza  de  TODO  RIESGO DAÑO  MATERIAL,  la  cual  ampara  las  pérdidas  o  daños  materiales  que  sufran  los  bienes  de propiedad  de  la  SED,  bajo  su  responsabilidad,  tenencia  y/o  control  y  en  general  los  recibidos  a cualquier  título  y/o  por  los  que  tenga  un  interés  asegurable;  este  seguro  ampara  las  siguientes eventualidades: ­       Terremoto, temblor o erupción volcánica. ­

Asonada, motín, conmoción civil o popular.

­

Incendio y/o rayo.

­

Sustracción de cualquier bien.

­

Equipo electrónico.

­

Rotura de maquinaria.

Los  documentos  que  deben  acompañar  la  reclamación  formal  frente  a  la  Compañía Aseguradora son los siguientes: a. Informe  administrativo  realizado  por  el  funcionario  responsable  del  elemento  (almacenista, docente, rector/a), avalado y firmado por el ordenador del gasto. b. Denuncia penal (no es igual a CONSTANCIA JURAMENTADA). c. Si los bienes son propiedad de la SED, egreso con el cual fue entregado a la Institución. d. Si  los   bienes  son  de  Fondos  de  Servicios  Educativos,  la  factura  histórica  de  compra  del elemento y el ingreso del mismo a los inventarios de la Institución. e. Carta de reclamación a la Compañía de Vigilancia. f.

Respuesta de la Compañía de Vigilancia.

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7. TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO El  énfasis  de  la  investigación  es  mixta  ya  que  está  estructurada  por  2  aspectos  característicos,  una es  la  cualitativa   y   la  otra  es  la  cuantitativa;  la  cualitativa  que  se  refiere  a  todos  los  elementos  de  la ética  en  sí, más que en la  cuantitativa se usarán las encuestas, los gráficos  o  fotografías y como base de  información  las  estadísticas,  tales  como  el  número  de  estudiantes  que hay en la sede A, y de allí poder realizar las encuestas. El  tipo  de  investigación  es  descriptiva  porque  da  a  conocer  los  fenómenos  que  se  generan  en  la sociedad  ya  que  en  éste  caso  analiza  la  ética  en  toda  la  comunidad  educativa  del  colegio  Marco Antonio Carreño Silva.

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8. HIPÓTESIS Los  estudiantes  del  marco  antonio  carreño  silva  se  verán  sensibilizados  al  comprender  el destino para el  cual  son  brindados  los  recursos   a  la  sede  A  ,  comprometidos  con  el  cuidado  ,  ayudando  a preservar   y   sensibilizar  a  las  demás  personas  del  plantel  educativo  moralmente,  como  físicamente  las instalaciones  en  pro  de  una  buena  comunidad marquista , que constará  con estudiantes capaces  de aplicar  y  practicar  la  ética  del  cuidado  en   su  institución  ,  disfrutando  de  estos  recursos  en actividades lúdicas  o  en  adquisiciones   para  el  plantel  generando  un  cambio  positivo  en  la  pedagogía  de  los maestros hacia  sus  estudiantes.

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9. MÉTODO En  primera  instancia  se  debe  mencionar el tema en cuestión,  es decir, ¿sobre qué?; se hablará sobre la  ética  del  cuidado  en  lo  físico  de  las instalaciones del colegio Marco Antonio Carreño Silva, ¿para qué?;  el  fin  de  la  investigación  es  generar  una  conciencia  y  una  cultura  del  cuidado  de  lo  que  se les ofrece,  que  a  fin  de  cuentas  siempre  será  de  carácter  académico  y  cognitivo  para   las  diferentes actividades que se realizan en dicha institución. Otra  pregunta  que   surge  es  ¿qué  instrumentos  utilizó?  O  vulgarmente  ¿cómo   lo hizo?; bien,  aquí se puede  afirmar  que  los  objetivos  se  lograron  gracias  a  la  constancia  y  la  dedicación  de  cada  uno de los  miembros  del proyecto, además la colaboración de las personas ayudó a despejar muchas de las dudas  que  surgieron  en  el   transcurso  de  la  investigación;  también  cabe   mencionar  las  diferentes evidencias  que  a  continuación  se  mostrarán  como  las  fotos,  las  encuestas,  los  levantamientos  del colegio, etc. En  cuanto  al  análisis  de  los  participantes;  se  encuentran los profesores, los administrativos y la masa más  importante,  toda  la  comunidad  educativa;  de  allí  se  generalizó   la  información  y  se  realizó  una encuesta a seleccionados estudiantes. Así fueron los resultados: MUESTRA 1 ­ Ante una situación de daño, ejecutado por un compañero usted... Respuestas total

Porce ntaje

Indiferente

5

45,5%

Apoyo

2

18,2%

Denuncio

4

36,4%

Total

11

2 ­ Hace usted, mal uso de los elementos del colegio? (Planta física, biblioteca, Laboratorio, patio.) Respuestas total

Porce ntaje

Si

2

18,2%

No

9

81,8%

18


Total

11

3 ­ ¿Crees que los estudiantes cumplen las normas establecidas por la institución? Respuestas total

Porce ntaje

Si

1

9,1%

No

10

90,9%

Total

11

4 ­ Para ti, cuidar tu colegio es Respuestas total

Porce ntaje

Respetar el entorno

0

0,0%

Cuidar sus instalaciones

1

9,1%

Seguridad, bienestar y espacio apropiado

0

0,0%

Todas la anteriores

10

90,9%

Total

11

5 ­ ¿Crees que el colegio te impone normas para su cuidado? Respuestas total

Porce ntaje

Si

7

63,6%

No

4

36,4%

Total

11

6 ­ ¿Cuidas tu entorno?

19


Respuestas total

Porce ntaje

Si

7

63,6%

No

4

36,4%

Total

11

7 ­ ¿Cómo crees que es la convivencia del colegio? Respuestas total

Porce ntaje

Agradable

3

27,3%

Mala

1

9,1%

Buena

7

63,6%

Pésima

1

9,1%

Total

11

8 ­ Para ti, ¿qué es la ética? Respuestas total

Porce ntaje

Algo moral

5

45,5%

Una ley

0

0,0%

Una conducta

4

36,4%

Otros

3

27,3%

Total

11

9 ­ ¿Crees que en el colegio los estudiantes cuidan su entorno? Respuestas total

Porce ntaje

20


si

2

18,2%

no

9

81,8%

Total

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 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Las  encuestas  fueron  de gran ayuda, para sacar los resultados, también el levantamiento que hicimos al  colegio  de  lo  que  hace  o  no  falta  para  relacionarlo  con  el  presupuesto  del  colegio  y  así  dar  una solución más grande a la planta física del colegio en pro de la misma. A continuación el levantamiento: Biblioteca – hace falta – daños ∙         Un proyecto institucional ∙         No es una sala audiovisual ∙         No es un salón de fotocopias ∙         No es un auditorio Enfermería – hace falta – daños ∙         Falta elementos  en el botiquín Cuarto de maquinas ∙         No sirve el bombillo ∙         Está en desaseo Sala bilingüe ∙         Falta sacar el material de trabajo Baño hombre primer piso ∙         Falta espejo ∙         Las paredes están rotas y rayadas ∙         Falta un push Baño mujeres primer piso ∙         Faltan dos push Pasillo 1 ∙         Falta remarcar las líneas  amarillas ∙         No hay corriente en el cuarto de energías ∙         Un vidrio de la cafetería esta roto 21


Patio ∙         Las rejas están rayadas ∙         Las mayas de los tableros hacen falta ∙         Están rayadas las paredes ∙         Se encuentra en desaseo ∙         Las sillas de la cafetería están rayadas ∙         Falta una lámpara Coordinación ∙          El botiquín esta básio Portería ∙          Calefacción por la noche

LAS LUCES DE LAS ESCALERAS NINGUNA SIRVE Baño hombre 2 ∙         Las paredes están raydas ∙         Baño mujeres 2 ∙         Las paredes están rayadas Pasillo 2 : ∙         El letrero de salida esta roto ∙         Las líneas amarrillas están sin marcar ∙         Falta un vidrio en donde se guarda el existintor Sala de profesores ∙         Falta un estan para los libros ∙         Falta una cafetera ∙         Un computador con acceso a internet ∙         Un teléfono ∙         Una lámpara esta dañada

AULA 2: La puerta esta en mal estado El tablero esta rayado Los puestos están rayados AULA 3 El vidrio y la chapa están dañados Puestos y tablero rayados 22


Hay una silla rota El armario esta en mal estado Falta una lámpara AULA 4  Puestos rayados No sirve un bombillo El tablero esta rayado Puestos rayados Las ventanas están rayadas  AULA 5   Hace falta el vidrio de la puerta  AULA 6   No hay chapa en la puerta  y esta rayada El armario esta en mal estado Las ventanas están rayadas El armario esta rayado Las tomas no sirven

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PROCEDIMIENTO En  físico  se  hicieron  2  actividades,  una que es la encuesta y la otra que es el levantamiento; para la  encuesta  se  analizó,  se  podría  decir  que  moralmente  los   comportamientos  de  los  estudiantes frete a diversas situaciones, de allí se plantearon las preguntas y por último fueron aplicadas. Y  teniendo  en  cuenta   el  levantamiento,  se  evaluaron  los  presupuestos  y  de   allí  surgió  la   idea de hacer  una  evaluación  a  la  planta  física  del  colegio,  a  sus instalaciones para así poder darle un fin más central.

ANÁLISIS DE DATOS El  estudio  arrojó  características  tanto  cualitativas  como  cuantitativas,   en cuanto a las cualitativas se  puede  decir   que los estudiantes del colegio Marco Antonio Carreño Silva son conscientes del daño  causado  por  ellos  mismos  a  los  elementos  que  les  ofrece  la  institución,  aquí  se  plantea  un problema moral y se puede afirmar que a lo estudiantes no les interesa cuidar su entorno por X o Y motivo. Por  otro  lado,  las  características  cuantitativas  son  aquellas  en  dónde  vemos  la  tabulación  en porcentaje  de  las   respuestas  de  las  encuestas,  se  puede  decir  matemáticamente  hablando  que más  del  50%  de  la  población  no  cuida  el  colegio,  gracias  a  que  no  se   les  cultivó una cultura de valor por las cosas. Falta: ● ● ● ● ● ●

Resumen que va después de la portada. Resultados Conclusiones Recomendaciones Referencias bibliográficas Anexos

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10. CONCLUSIÓN La  investigación  arroja  que  la  población  en  cuestión,  es  decir  toda   la  comunidad  educativa,  en  gran mayoría,  los  estudiantes,  desconocen  y  no  manejan  el  tema  de  la  ética   en  general,  si  no  se  maneja  el tema  y  se  desconoce  el  significado por lo menos del concepto, no hay porque adentrarse a algo que no van a entender.

La institución marquista debe tomar medidas en cuanto al conocimiento cognitivo en áreas como la ética y  la  religión,  ya  que   teniendo  unas  bases,  se  puede  construir  y  llevar  a  cabo  una  investigación  como ésta,  por  otro  lado,  los  valores  inculcados  en  casa  son  vitales  en  la  comprensión  del  tema  ya  que si se carece de ésta, la sensibilización no se va a generar.

Los resultados de la alternativa no se obtuvieron porque no se pudieron realizar por falta de tiempo.

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11. RECOMENDACIONES Se recomienda a la comunidad marquista, estudiantes, profesores, directivos y administrativos que lean y hagan un buen uso de lo que los rodea, ya que la institución brinda un buen servicio en cuanto a las actividades netamente culturales y académicas, por lo tanto es deber de la comunidad, cuidar, mantener y preservar las instalaciones para un mayor desarrollo humano.

También se recomienda leer y empaparse más del tema de la ética para una mayor comprensión del texto y así llevar a cabo la sensibilización. si algún otro grupo de nuestro colegio que tenga que hacer el trabajo de investigación el próximo año quiere seguir con el tema “la ética del cuidado en el Marco Antonio Carreño Silva”, puede tomar este trabajo de investigación para orientarse y si desean realizar las alternativas propuestas en él, que por razones dichas anteriormente no se realizaron.

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Ética del cuidado ( a ver si por fin! )