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Semana de la Educación Musical Organizan: Cátedras  Enseñanza y Aprendizaje de la Música-Práctica de la Enseñanza  Conjuntos Instrumentales y Vocales

1ª parte:

Objetivos: Seleccionar recursos musicales adaptados a los contenidos conceptuales del Diseño Curricular vigente. Revisar contenidos Conceptuales de la Educación Musical Reflexionar acerca del Repertorio musical en la escuela • • •

Compartimos música: canciones interpretadas por los alumnos de la cátedra de Práctica de la Enseñanza. Presentación sintética de los Contenidos conceptuales en Educación Musical Trabajo Grupal-Puesta en común.

Receso-Café 2ª parte

Objetivo: Reflexionar comentar acerca de la Educación Musical en las escuelas de nuestra provincia. • •

Análisis y reflexión sobre la Educación Musical en Mendoza: trabajo grupal. Puesta en común-Conclusiones-Acuerdos


Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música

EDUCACION MUSICAL Organización de los Contenidos en base al Repertorio


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Ejes organizadores en la Educación Musical Producción: Expresión y Comunicación

Apreciación de referentes cercanos y lejanos

Exploración Senso-perceptiva

Integración de Lenguajes Artísticos


Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música

CONTENIDOS CONCEPTUALES • • • • • • • • • •

Sonido Melodía Ritmo Armonía Carácter Textura Forma Estilo Género Dinámica


Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música

SONIDO SONIDO

ENTORNO: Natural y Social

RASGOS DISTINTIVOS: Altura Duración Intensidad y Timbre

EN EL ESPACIO: Fuente: Fija y Móvil


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

ALTURA (Frecuencia)

• Registros: Agudo-medio-grave (notas musicales) • Variaciones: Motivos ascendentes y descendentes

• Melodía: sucesión de sonidos de diferente altura. • Armonía: superposición de sonidos de diferente altura. • Textura: entramado de líneas melódicas (Monodia, monodia con acompañamiento, polifonía, entre otras.)


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

DURACION • Registros: largo-medio-corto (figuras musicales)

• Variaciones: Acelerando desacelerando

• Ritmo: sucesión de sonidos de diferente duración.  Métrica regular  Métrica Irregular  Ritmo Libre

• Tempo: variaciones de velocidad.


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

INTENSIDAD (Amplitud de onda)

• Registros: Fuerte-medio fuerte-suave (piano) (ff- mf- p) Dinámica: matices • Variaciones: Creshendo decreshendo (reguladores de intensidad)


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

TIMBRE Medios De Expresión Sonora

Instrumentos Cuerpo

Voces

Sonidos corporales

Agrupación Clasificación

Convencionales – No convencionales Clasificación (según el elemento vibrante) Agrupación


Sonido: Rasgos Distintivos Convencional (Cรณdigo establecido)

โ€ข Graficaciรณn Analรณgica (Cรณdigo no establecido)


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Relación de contenidos • Altura

• Melodía-ArmoníaTextura(Monodia-Polifonía)

• Intensidad

• Dinámica

• Duración

• Ritmo-Tempo

• Timbre

• Medios de Producción Sonora


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

FORMA • Antecedente-Consecuente • Frase Musical • Estructura


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Los otros contenidos • Carácter • Estilo • Género • Dinámica


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

OBRA MUSICAL Relación de todos los contenidos Conceptuales (espiralados) • Altura: MelodíaArmonía-Textura • Intensidad: Dinámica • Duración: Ritmo-Tempo • Timbre: Medios de Producción Sonora • Carácter

• Forma Musical

• Género-Estilo


Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Planificación-Contenidos – Recursos (repertorio) A partir de la organización de los Contenidos Conceptuales

Selección adecuada de recursos didácticos (canciones, rimas, juegos musicales) a partir del C. Conceptual RELEVANTE.

Determinar los componentes de la Planificación: Indicadores de Logro y Actividades y Evaluación


Repertorio ¿Cómo seleccionarlo? Canción infantil (interpretada por niños)

1-Tener claro: Canción para niños (interpretada por adultos)

2-Analizar exhaustivamente y seleccionar ejemplares que unan:

Sencillez Expresión Adaptación a la edad


Repertorio: Graduación en base a • MELODIA • RITMO • ESTRUCTURA FORMAL • EXPRESION


Repertorio: Melodía  Tono-Modalidad Tonal

Configuración

 Ambito y nº de Alturas

Tesitura

 Amplitud de intervalos

Afinación

 Encadenamiento de intervalos

Sostén de Afinación


Repertorio RITMO  Métrica

Sostén de la cadencia rítmica Velocidad articulatoria

 Tempo Desarrollo de la precisión  Rítmica Totalidad  Encadenamiento Rítmico


Repertorio Estructura -Forma  Dimensión de las U.F.

Regulación del aire

 Cesura

Inspiración

 Tipo de comienzo y final de frases

Fraseo

 Cantidad y variedad de las U.F.

Retención (memoria) Encadenamiento


Repertorio Expresión  Estilo

Convenciones-Reglas

 Variedad del Carácter

Intencionalidad expresiva Emisión, ataque

 Dinámica  Articulación

Dominación/regulación de la energía del soplo


Estrategias para la enseñanza de las Canciones (Furnó-2008)

• De preparación (antes de ir

• De Metodología

al aula)

 Análisis y selección de ejemplos  Previsión en el tiempo

 Elección de la modalidad de la enseñanza (de acuerdo a la canción y al ejemplar)  Imitación de U.F. menores  Utilización de soportes gráficos, bandas sonoras, etc.


Estrategias para la enseñanza de las canciones • De Presentación

• De acompañamiento y dirección

 Creación de un clima de atención y expectativa

 Instrumento armónico para ayudar en el aprendizaje

 Búsqueda de agrado por la canción

 Géstica

 Escucha silenciosa

 Audición del alumno sin intervención del docente


Estrategias para la enseñanza de las canciones • De Modelado y Corrección  Corrección oportuna y eficaz o Detección del error o Circunscripción del mismo o Modelo correcto o Reiteración para la corrección o Verificación de la corrección o Encadenación con el resto


“La Música, como bien cultural y como lenguaje de comunicación no verbal, constituye un aporte valioso e incuestionable para el desarrollo de la vida del hombre. Es tarea de la educación hacer de la música una necesidad conciente, motivando a los alumnos para que asuman un mayor protagonismo en su propio crecimiento musical y humano.” (Violeta Hemsy de Gainza)


Contenidos de la Educación Musical -2ª parteLuego del análisis de los Contenidos Conceptuales… • • • •

• •

Reúnase en grupos de 8-10 personas Seleccione un Contenido Conceptual extraído del cuadro de los Conceptuales visto Elija un recurso musical (canción, juego, rima, etc.) para trabajar el contenido seleccionado. Determine y redacte el Indicador de Logro teniendo en cuenta el contenido seleccionado. Recuerde la estructura de redacción (verbo+ C. C.+manera o forma) Redacte una secuencia de 5 ó 6 actividades para el Indicador y el Contenido seleccionado. Comparta con su grupo las conclusiones a las que arribó.


Contenidos de la Educación Musical 2ª parte •

Elabore una lista con las fortalezas y las debilidades de la Educación Musical en nuestra provincia teniendo en cuenta los siguientes aspectos: infraestructura, materiales didácticos, capacitación y otros que considere importantes.

Elabore conclusiones, estrategias, acuerdos que considere posibles desde su rol para mejorar las debilidades detectadas.

Comente las conclusiones a las que llegó al resto del grupo.

practicas 2012  

describe practicas de la enseñanza

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