Page 127

Sesión 25 Et. 3-4 (01/06/12): Toda la sesión se desarrolló con lentitud debido al material externo que debieron insertar. Por una parte, el único que llevó las descargas fue Roberto por lo que constantemente le pedían copia de los archivos lo que lo mantuvo distraído. Perdimos mucho tiempo es ésto así que las explicaciones se retrasaron desde el inicio. Cuando finalmente todos anexaron las librerías, los problemas de escala que no habían cuidado antes, salieron a la luz. Con mucha dificultad logramos cubrir los alcances aunque la homogeneidad que se había adquirido en el grupo parece haber desaparecido y cada quién trabajó a su velocidad. Sesión 26 Et. 4-5 (04/06/12): Esta sesión me permitió regularizar al grupo y prepararlo para la introducción a la etapa 5. Expliqué caso por caso las deficiencias y el trabajo a elaborar para ponerse al corriente. Los únicos que continuaron la experimentación fueron Roberto y Belem mientras José Emmanuel y Gabi retomaban las actividades perdidas. Me doy cuenta de que al ser un grupo tan diverso (en edad y nivel) este tipo de sesiones de “nivelación” son indispensables y me permiten comprender más a fondo los problemas de cada uno. Posiblemente esta haya sido la última oportunidad para ponerse al corriente. Sesión 27 Et. 4-5-6 (06/06/12): Esta sesión tuvo como principal objetivo el acercamiento a la Etapa 5 y 6. Utilizamos el software Adobe Photoshop por primera ocasión para la creación de un nuevo material en 3D Studio. Esto les permitió comprender que los materiales BITMAP no son simples imágenes aplicadas a un material sino complejos juegos de textura. Al crear la textura de pasto, los participantes articularon el nuevo programa con 3D Studio. Photoshop es conocido por sus capacidades de edición gráfica pero pocas veces se fomenta su interacción con otros programas. La mayoría de los alumnos tiene conocimientos respecto a su funcionamiento lo que facilitó la explicación. Sin embargo la creación del plano-pasto que involucró operaciones booleanas y el dominio de la lógica de uso de los menús y sub-menús de modificación, provocó muchos percances al igual que la introducción a la Et6 de animación. En primera instancia no todos tienen el mismo dominio del programa ni las misma velocidad de asimilación, mientras que Emmanuel y Belem terminaron rápidamente el ejercicio, Gabriel y Mishell tardaron más del doble. Siempre existió una brecha entre los dos pares de alumnos que desapareció al abordar las visitas virtuales. A partir de ése momento, el nivel del grupo se homogeneizó nuevamente y pudimos trabajar a la par. Sesión 28 Et. 3-6 (08/06/12): La sesión 28 fue una de las más divertidas para mí y por la actitud que mantuvieron todos, pienso que también para ellos. A pesar de ser un tema nuevo, los participantes avanzaron sin detenerse y entendiendo cada punto. La animación, a mi parecer, es una actividad de alta complejidad por todos los elementos que deben ser tomados en cuenta. Por ejemplo las nociones espaciales para poder desplazarse y desplazar objetos correctamente dentro de la interfaz, la comprensión de la interfaz en la que se encuentran las herramientas importantes que permiten crear y controlar una animación, la lógica de trabajo para configurar los datos temporales o la dualidad tiempo/espacio que definirá la calidad de la presentación final. Las explicaciones estuvieron articuladas linealmente para que no tuvieran confusiones que mermaran su aprovechamiento y la mayor parte consistió en acercarse a la interfaz, conocer 295

Thesis Part 2  
Thesis Part 2  

Theoretical Professional thesis developed at the Faculty of Architecture of the National Autonomous University of Mexico by Adriana Comi Pre...

Advertisement