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Revista Digital Año I, número 1, 2010

Para conocer más sobre las nuevas tecnologías y educación

Entrevista a Pedro Camacho Pazmiño

¿Llegó la hora del cLearning?

Elearnig y las redes sociales

Uso de las Tic´s en Educación

Emprendimiento Virtual

Del E-learning al U-learning


enredad@s

Para conocer más sobre las nuevas tecnologías y educación V O L U M E N

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O C T U B R E

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EN ESTA EDICIÓN: Migrantes y nativos digitales: ¿Cómo disminuir la brecha digital?por Adriana Mancuso Pág. 3

Editorial

Elearning y las Redes Sociales, por Susana Artucovich Pág. 4 y 5 ¿Llegó la hora del cLearning ? Pág por Antonio Estuardo Tapia Guillen Pág 6 y 7 Uso de las Tic´s en Educación por Silvia Gallo Muniz Pág. 8 Entrevista a Pedro Camacho Pazmiño Pág.9 Emprendimiento Virtual por José Herney Sánchez Pizarro Pág. 10 y 11 Emprendimiento Virtual por José Herney Sanchez Pizarro Pág.12,13 y 14 Humor Digital Pág. 15 Equipo Editorial Pág.16

Hoy queridos lectores nace enredad@s la revista digital que permitirá conocer más sobre las nuevas tecnologías y educación.

Enredad@s pretende acercarte al mundo de las Tic´s y orientarte como aplicarlas a tus clases.

La misma es producto del trabajo en equipo de 6 redactores pertenecientes al grupo editorial Psi de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, FATLA. Todos sabemos que el mundo está pasando por una revolución tecnológica donde las Tic´s juegan un papel fundamental y es necesario proporcionar a los habitantes una educación que tenga en cuenta esta realidad.

Adriana Mancuso

A lo largo de nuestras ediciones desarrollaremos diferentes temas sobre

las nuevas tecnologías: Educación virtual, elearning, blearning y mlearning. También te tendremos al tanto sobre los nuevos recursos de la Web 2.0 y su aplicación en el aula, todo sobre software libre y los mejores buscadores. No nos olvidamos de la redes sociales y los entornos 3D y el fascinante mundo de Second Life. En enreda@s podrás encontrar entrevistas, juegos, humor… todo aquello relacionado con las Tic´s y el tiempo libre. El futuro ya está acá y enredad@s te lo acerca en cada número.


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Nativos e inmigrantes digitales ¿Cómo disminuir la brecha digital? por Adriana Mancuso

Nativos digitales antes de nacer

“Cómo docentes tenemos que innovar incorporando a nuestras clases todo aquello que motive a los nativos digitales: aulas virtuales, Entornos 3D, educación blearning…”

Contacto prematuro con la tecnología

ENREDAD@S

Marc Prensky en el resultan extrañas y a veces año 2001 introduce los inalcanzables. términos de nativos e inmiEsta diferencia de grantes digitales. idioma crea una brecha Utiliza el primero entre unos y otros que en para los estudiantes actua- el mundo de la educación les a los que define como es muy importante ya que alumnos formados con las los inmigrantes digitales son nuevas tecnologías ya que los actuales educadores de desde que nacieron estuvie- los nativos digitales. El ron en contacto con videos hablar ese idioma distinto juegos, teléfonos celulares, provoca un hueco que solareproductores de música mente los inmigrantes puedigital, videos etc. Según él den acortar, pero… estos estudiantes pasaron ¿cómo? . muchísimas más horas de Teniendo apertura su vida con la computadora mental, no rechazando lo y mirando TV que leyendo. nuevo, manteniendo una

los al conocimiento. Tenemos que capacitarnos para poder apropiarnos de su lengua y así poder pensar en cómo transmitirles los saberes de una forma que les resulte motivadora. Las Tic´s aplicadas a la educación nos abrirán una puerta de acercamiento interesante hacia los nativos digitales, quienes acostumbrados a moverse en estos entornos verán como atractiva su incorporación a las aulas.

Este contacto tan especial con las nuevas tecnologías los hace pensar y procesar la información de forma distinta. Han cambiado la forma de leer lineal que proponía el papel y el libro por un texto digital que es movible, flexible e hipertextual que les permite vincular hasta lo inimaginable.

http://www.nobosti.com/ spip.php?article44 http://portal.educ.ar/debates/ educacionytic/formaciondocente/inmigrantes-y-nativosdigitales-solo-se-trata-debrechas-generacionales.php http://ubaculturadigital.wordpr ess.com/2009/03/13/todossomos-migrantes-digitales/

En contraposición a los nativos digitales existen, según Marc Prensky, los inmigrantes que son aquellos que no se educaron en la época del auge de las nuevas tecnologías, que aprendieron con un idioma distinto y las habilidades que dominan los nativos les

actitud creativa y por sobre todas las cosas capacitándonos. Cómo docentes tenemos que innovar incorporando a nuestras clases todo aquello que motive a los nativos digitales: aulas virtuales, Entornos 3D, educación blearning, sin olvidar la incorporación de un elemento que es furor entre los nativos: el teléfono celular. Los docentes inmigrantes digitales tenemos que aprender a movernos en el mundo de los nativos digitales con seguridad y profesionalismo para poder incorporar sus características a la educación actual, para motivarlos y acercar-

Referencias

La tecnología es su idioma nativo


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Elearnig y las redes sociales por Susana Artucovicha

Sociedad: Redes y Elearning

Estamos ante un gran cambio sociológico, ya que gran parte de la población mundial utiliza las redes sociales. Nunca estuvimos tan conectados a los demás como en este momento de la historia. Podemos decir que se ha convertido en el gran directorio de los seres humanos. Antes se formaba parte sólo de tres redes sociales: la del lugar donde

“Desde que las redes sociales se instalaron en nuestras vidas ha habido un debate permanente sobre su uso y posibles beneficios”

descubriendo las claras vivíamos, la de la familia y la ventajas que las redes sociales representan en cuandel trabajo, que se sobreto a coste y difusión. Al fin ponían entre ellas. y al cabo las redes sociales Hoy podemos son estructuras que, poyánestar en un montón de dose en plataformas tecredes a la vez y, además, nológicas, facilitan el conelegirlas. tacto entre personas. La Ahora, nuestro esencia social no es un memundo se puede ampliar ro adjetivo, sino que ha extraordinariamente, porsido y es el elemento decique nos conectamos con sivo en su éxito y desarropersonas de la otra punta llo. Por lo tanto, si el factor del planeta con las que sólo humano es relevante en las nos une una afición común. redes, es lógico que se les Desde que las re- preste atención desde des sociales se instala- aquellas áreas que comperon en nuestras vidas ten a la educación. ha habido un debate permanente sobre su uso y posibles beneficios. La reacción de

Redes que unen y comunican

los aliens digitales y porqué no de los inmigrantes actuales, ha sido

ENREDAD@S

cambiante: primero la sorpresa y el desconocimiento (¿qué es ésto? ¿una versión sofisticada del chat y el correo electrónico?), después con cierto simplismo (bueno, es un pasatiempo para jóvenes), otras veces (sólo sirve para distraer). Pero en los últimos tiempos un entusiasmo progresivo se ha ido instalando en el ámbito educativo al irse

Uno de los aspectos sobre el que creo que las redes sociales son muy útiles para la educación, es en todo lo que se refiere al área de Formación. Las instituciones y los docentes todos tienen que entender

que son herramientas que están ahí y hay que incorporarlas al proceso educativo. Si no, corremos el riesgo de que los jóvenes vayan por un sitio y la educación por otro. Debemos adaptarnos a los tiempos y aceptar que Internet la gran biblioteca para los jóvenes de hoy, es el primer y gran lugar de acceso a la información para obtener herramientas que les ayuden a hacer sus trabajos. El futuro va a suponer un cambio radical porque toda la información la encontraremos en la red, por eso es obligación del docente innovar y ser creativo en el uso educativo de la tecnología digital. Creo que ahí todavía hay mucho campo por descubrir, porque no me estoy refiriendo sólo a la utilización de la formación virtual como única herramienta posible: blended learning, podcasts, vídeos como métodos para aprovechar la tecnología como plataforma de aprendizaje. También en la formación presencial pueden las redes ser una herramienta muy interesante. Algunos de sus posibles


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Elearnig y las redes sociales usos pueden ser: - Para determinar intereses y necesidades de los alumnos en cuanto a contenidos a través de lo expresado en grupos o debates abiertos. Ésta es una fuente de información directa y excelente para ver qué temas son los que preocupan. - Para compartir con otros compañeros, docentes y opinar sobre formación recibida a título individual, ampliar beneficios, a través de blogs internos, foros, wikis, etc. - Para difundir lecturas, conferencias, o foros interesantes. Las redes facilitan la conversación; de hecho SON conversación, aunque no sólo eso, porque permiten compartir conocimiento y generar con ello aprendizaje en un proceso de retroalimentación permanente

y colaborativo. En ese sentido, las redes son también formación en sí mismas. El potencial de las redes sociales es inmenso y hay muchas aplicaciones prácticas por descubrir. Pero su utilidad en el desarrollo de contenidos formativos es ya una realidad. Sabemos que el objetivo fundamental de los jóvenes al utilizar las redes es absolutamente social por eso como educadores debemos aceptar el desafío y proponer que éstas dejen de ser sólo tecnologías para pasar a ser nuevos espacios de convivencia: convivencia académica. Es vital tratar de incorporar las Redes sociales al proceso educativo. Aprovechémosla.

El mundo es una red que nos abarca a todos

“El potencial de las redes sociales es

Bibliografía:

inmenso y hay muchas

http:// www.bibliotecasvirtuales.com/

aplicaciones

notiweb@madrimasd.org

prácticas por

info@generacionesinteractivas.org>

descubrir.”

SOBRE LA AUTORA Susana Artucovich Docente por Vocación, desde hace muchísimo tiempo. Gracias a ella ha incursionado en distintos campos pedagógicos: Educación primaria, Educación para ciegos y disminuídos visuales; posteriormente Bibliotecario profesional en escuelas primarias y medias de Pcia de Bs.As. y del Gob. Bs. As. Argentina.

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¿Llegó la hora del cLearning? por Antonio Estuardo Tapia Guillen Modelos de aprendizaje en la Web social...

Elearning + trabajo colaborativoc= cLearning

“La Web social constituye un espacio donde lo social cobra protagonismo.”

Trabajo en equipo, un desafío

ENREDAD@S

tránsito de los modelos tradicionales de la enseñanza en línea o e-learning, Cuáles son las principales hacia nuevas formas de implicaciones de la reapropiación social de Inter- aprendizaje comunitario o c net y cómo puede la educa- -learning. ción aprovechar las dinámi- La hora del C-Learning cas de colaboración y parti- Aulas satelitales en todo el cipación en Internet, son país, un tutor en Quito algunas de las cuestiones Ecuador y todos los estuque se afrontan en este diantes interactuando onliartículo. Más allá de los ne: un sistema premium. El aspectos meramente tecsistema c-learning de capanológicos, la Web social citación supera todo lo constituye un espacio don- imaginado hasta el presende lo social cobra protago- te, ya que se trata de un enismo. Por primera vez en learning que resuelve el la historia de Internet, el problema de la integración rol de los participantes está de los grupos. Y así lo viepor encima de las posibiliron tanto la Universidad dades del software y eso Nacional de Tres de Febrehace que se multipliquen las ro como TIKAL Ideas/ opciones de la práctica so- Fundación COPPLA, cuancial de diverso tipo. Lejos do tomaron la decisión de de quedarse al margen, la organizar su programa de educación también participa capacitación Diplomado de de este modelo de socialigestión social y cultural con zación en red y lo hace el sistema c-learning. La compartiendo muchos de mecánica se efectúa melos elementos que lo diante una red de aulas identifican. Partiendo satelitales interactivas. Estas de una definición ex- aulas se encuentran ubicatensa del software das en instituciones educasocial, en este texto tivas en 80 ciudades de se repasan sus deriva- todas las provincias del país das educativas de un y cuentan con una comodo preliminar y se nexión por antena a un profundiza en el apar- satélite o a través de videtado colaborativo ostreaming por Internet y como uno de los ras- que han dispuesto en el gos que explican el

aula un televisor de grandes proporciones, una computadora y un teléfono. Desde un estudio situado en la ciudad de Buenos Aires, los docentes dictan clase frente a cámara cuya señales recibida de manera simultánea en las aulas satelitales. La particularidad más relevante es la posibilidad de crear interactividad en tiempo real entre docente y estudiantes y entre los mismos estudiantes de todo el país. Estos pueden llamar por teléfono o enviar mensajes por Internet al docente y formular preguntas o comentarios que serán simultáneamente escuchados por toda la red, así como la respuesta brindada por el docente, quién, además, es visto por todos los estudiantes. Su coordinador, Gerardo Neugovsen, considera que el sistema c-learning incorpora el aspecto didáctico fundamentado en la posibilidad de establecer redes interactivas en donde los participantes ocupan diversos roles y colaboran entre sí en los procesos de aprendizaje. “El aprendizaje agregado” es visto entonces como un proceso social en donde los docentes adquieren un rol de facilitadores y ya no


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¿Llegó la hora del cLearning? de maestros gurúes. Y los estudiantes asumen una mayor responsabilidad respecto de sus propios procesos de estudio”. Se trata entonces de acompañar las posibilidades ofrecidas por los entornos digitales de aprendizaje con instancias de interacción social que superan los conocidos foros virtuales y chats. Las nuevas plataformas de clearning, es decir los campus virtuales que facilitan el proceso de estudio e interacción, contienen una gran cantidad de herramientas de interactividad y participación. “El uso de aulas satelitales reemplaza la presencialidad de las aulas tradicionales, estimulando el concepto de colaboración entre estudiantes y docentes. Las clases están planteadas como programas de televisión interactivos, organizadas en bloques temáticos que hacen la clase ágil, dinámica y, sobre todo, entretenida”. La propuesta. Diploma en Gestión Social y Cultural cuenta

con el apoyo de la UNESCO y de la Interfaculty of Economy and Art de Holanda. Esta experiencia ha permitido combinar las tecnologías más modernas de comunicación con un método de formación profesional específicamente diseñado para atender las necesidades concretas de micro emprendedores, líderes comunitarios y directivos de emprendimientos, proyectos y organizaciones con un fuerte componente sociocultural en sus misiones.

“El uso de aulas satelitales reemplaza la presencialidad de las aulas tradicionales, estimulando el concepto de colaboración entre estudiantes y docentes.”

BIBLIOGRAFIA: http://www.untref.edu.ar/ pdf_en_los_medios/05_04/La% 20hora%20del%20CLearning.pdf http:// elprincipiodeincertidumbre.net/ blog/tag/c-learning/ http://www.clearn.com.ar/ elearning.html Trabajo colaborativo con la Web 2.0

SOBRE EL AUTOR Antonio Estuardo Tapia Gullen Antonio Estuardo realizó la carrera de Ingeniería Electrica, Diploma de terminación de los estudios superiores de Física y Matemática, 1989, Escuela Politécnica Nacional, Facultad de Ingeniería Eléctrica 4° año Posee la Licenciatura en Cs de la Educación, Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.

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Uso de las Tic´s en Educación por Silvia Gallo Muniz …”La creatividad es la combinación de ideas nuevas y/o viejas para fomentar una nueva que satisfaga una necesidad”…Simberg.

Educación & Tic´s

“Lo que debe resaltar es que el uso de la modalidad elearning tiene directa relación con la accesibilidad a la educación de un mayor número de

El uso de las tics en el aula surge como respuesta al docente que reflexiona sobre su praxis y se plantea entre otras las siguientes preguntas: ¿puedo enseñar de forma diferente?, ¿hay propuestas que no estoy utilizando? La modalidad educativa está vinculada al ambiente donde tiene lugar el proceso enseñanzaaprendizaje, según sea la modalidad de enseñanza serán los materiales que se usen y los medios educativos estarán de acuerdo con la modalidad elegida. En la clase presencial, que todos conocemos, el profesor, puede usar un cañón para presentar un Power Point que utiliza para apoyar su clase, y luego puede subirla al blog de clase para compartirla con sus alumnos. El profesor es el centro de este proceso de enseñanza-aprendizaje, que se da en tiempo real, (sincrónico).

personas”

El Blearning, como su nombre lo indica, es una mezcla de modalidades, una parte tiene lugar en la clase presencial y la otra en el aula virtual. Es en el aula virtual, que el profesor utilizará recursos y herramientas disponibles en la Web 2.0, como videos, wikis, blogs, foros, slideshares, etc, equilibrándolos con los materiales que utiliza en la clase presencial, haciendo uso de la creatividad docente para presentar sus

Conexión especial ENREDAD@S

clases, teniendo en cuenta la secuencialidad y la alternatividad de temas, tareas y recursos que utiliza en un aula y en otra así como otras recomendaciones que le permiten alcanzar el éxito en su cometido. Esta actividad es asincrónica y sincrónica al mismo tiempo. En la modalidad Elearning, la actividad es asincrónica, salvo que se disponga una actividad que consista en asistir a una videoconferencia, y entonces se transforma en sincrónica. En esta modalidad el centro del aprendizaje es el estudiante, y por esta razón el profesor utilizará creativamente los recursos, que ya han sido mencionados y otros más, que son provistos por la Web2.0, provocando que los alumnos interactúen apoyándose para que construyan conocimiento, poniendo en práctica el postulado de “Aprender Haciendo”. Ésto tiene un gran beneficio en la educación. El profesor debe motivar al estudiante para que éste participe activamente en la construcción del conocimiento, investigando, aportando en los foros a través de la interacción con sus compañeros y el profesor. El término autodidacta, que había caído en desuso hace tanto tiempo, ha vuelto a recobrar importancia nuevamente. Se hace necesario considerar en éste punto, que se hace imprescindible, la capacita-

ción continua de los docentes y que la fuerte inversión que se necesita para la actualización tecnológica requerida, es generosa y ampliamente devuelta. Lo que debe resaltar es que el uso de la modalidad elearning tiene directa relación con la accesibilidad a la educación de un mayor número de personas, universalizando ese derecho, que es nada más y nada menos que el sueño de todo docente. La educación abre las mentes, y educamos para la libertad, para que las personas hagan uso de sus derechos para elegir lo que quieren para sus vidas no solo para que sean ciudadanos honestos. Se le debe dar a los estudiantes todas las herramientas para que forme parte de la sociedad de conocimiento y contribuya desde su lugar a construir una sociedad mejor. Referencia bibliográfica: http://portal.educ.ar/debates/ sociedad/cultura-digital/20-anos-dela-web-poco-tiempo.php “La web 2.0 – la revolución social de internet - http://www.youtube.com/ watch? gl=ES&hl=es&v=OwWbvdllHVE Lara Tiscorni, “Peregrino digital”, artículo publicado en la Revista Trama y Texturas, Diciembre 2006 – Número I Ing. Pedro Camacho Pazmiño, “Realidad y Virtualidad”, Presentación Power Point, módulo MPP – sitio FATLA http://sepiensa.org.mx/ contenidos/2006/ d_docenteCreativo/ docentCreat_1.htm Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, “Web Educativa 2.0”, Núm. 20 / Enero 0


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La entrevista de la semana

por Silvia Gallo Muniz

Pedro Xavier Camacho Pazmiño Fundador de ¿Qué significa FATLA y qué actividad realiza? – FATLA es la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latino América. Es una fundación sin fines de lucro, una ONG creada con carácter virtual en la World Wide Web, es decir, es una organización sin oficinas físicas en ningún país del mundo y que todos sus procesos operativos, administrativos y académicos son desarrollados íntegramente a través de Internet.

conocimiento pero sin ataduras políticas, gubernamentales, religiosas o regionales. El planeta FATLA integra a voluntarios de diferentes países, culturas y profesiones que sueñan con una Latinoamérica libre de ataduras tecnológicas y educativas. Nunca soñé ver que el planeta sería tan grande, es una emoción única sentir que hoy en día tantas personas se benefician de la colaboración y esfuerzo de todo el grupo que hoy llamamos familia digital de FATLA.

FATLA fue fundada por el Ing. Pedro Xavier Camacho Pazmiño a quien hoy entrevistamos.

E.: - ¿Cómo nace la metodología PACIE?

E.:- Gracias Pedro por acceder a nuestra solicitud de entrevista, sabemos que eres una persona muy ocupada. Cuéntanos ¿qué te llevó a fundar FATLA? Ing. P.C. - Querer apoyar a reducir la brecha digital, no era posible solo regalando equipos informáticos, la capacitación siempre fue un gran problema y se sumaba la cantidad gigantesca de problemas operativos para generar un proyecto de alto impacto. FATLA vino a romper paradigmas, a romper esquemas, a ser novedosa y estar en la cumbre de la tecnología y del

Ing. P.C. - Capacitar a través de internet es fácil, pero educar y realmente generar conocimiento resultaba casi imposible. Lograr que el tutor esté al mismo nivel del estudiante y se convierta en su compañero durante la aventura del aprendizaje fue la clave para poder usar luego correctamente la tecnología dentro de los procesos educativos. E.: - Por qué “Aprender Haciendo”? Frase que se puede decir es el lema dentro de la metodología PACIE. Ing. P.C. - Aprender haciendo no es nuevo, muchos pensadores a lo largo de la historia lo han usado y lo han propuesto. A pesar de que no es el lema de

PACIE, esta metodología más que proponerlo, lo pone en práctica. PACIE no se lee o no se enseña, PACIE se vive y solo así mediante su experiencia, se aprende. E.: - ¿A cuántos países llega FATLA en la actualidad? Ing. P. C. - El número exacto no lo tengo en la mente, pero actualmente estamos en 4 de los 5 continentes, solo nos falta oceanía, y claro no en todos los paises. Las fronteras de Latinoamérica se rompieron hace mucho

Así hemos pretendido acercar a ustedes al conocimiento de esta Universidad Virtual y la labor que desarrolla a través de ella su fundador el Ing. Pedro Xavier Camacho Pazmiño y su cuerpo de tutores voluntarios procedentes de diferentes países del continente Americano. Agradecemos a Pedro el tiempo que nos ha dedicado. Esperamos que esta entrevista cumpla con la finalidad de informar con la que fue creada. Nos encontramos en el próximo número. Gracias por acompañarnos!!!!

“Capacitar a través de internet es fácil, pero educar y realmente generar conocimiento resultaba casi imposible”

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Del Elearning al Ulearning por Hugo Hernández

“...hace ya bastante tiempo que el e-Learning dejó de ser una simple idea más de cómo las nuevas tecnologías podían estar presentes en numerosos aspectos de la vida cotidiana.”

ENREDAD@S

El término eLearning, aunque para muchas personas es un término novedoso para otras desconocido, se puso en circulación desde hace ya una década. para denominar a las actividades formativas realizadas a través de, o con ayuda de, la Red. Y también hace ya bastante tiempo que el e-Learning dejó de ser una simple idea más de cómo las nuevas tecnologías podían estar presentes en numerosos aspectos de la vida cotidiana. Esta forma de aprender es hoy una realidad ampliamente extendida tanto en el campo de la formación impartida en institutos, universidades, academias y escuelas, como en el campo de la formación corporativa (la facilitada por las empresas a sus empleados. Hay dos modalidades básicas de E-Learning: -E-Learning: aprendizaje basado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

corrige sus ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia).

En B-learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad. La comunicación móvil evolucionó todo lo que se refiere a comunicación y el aprendizaje móvil está enfocado a impulsar y mejorar los procesos de aprendizaje. Son diversas -B-Learning ó Blended Lelas tecnologías empleadas arning: Combina el aprendipara brindar mayores opzaje a distancia con el ciones de acceso a la eduaprendizaje presencial. cación, así como para loEn E-learning el rol del pro- grar su flexibilidad. fesor es el de un tutor online. Al igual que un profeDado que el sor convencional, resuelve cómputo móvil se refiere al las dudas de los alumnos, uso de la tecnología que

nos permite estar en diferentes lugares sin el uso de cables y/o energía eléctrica, podemos citar desde las computadoras personales como las lap-top (computadoras portátiles) y tablet pc, hasta las agendas personales digitales, teléfonos celulares, ipods y sistemas de posición georeferenciada (GPS) que, por las características y fortalezas que cada una de dichas tecnologías posee, ofrecen diferentes servicios y aplicaciones que se utilizan para promover distintas actividades, competencias y habilidades entre los estudiantes. También se ha apoyado en la expansión del uso de dispositivos tipo PDA como ordenador de bolsillo, como agenda, como navegador GPS, como herramienta de trabajo para profesionales que desempeñan su labor fuera de una oficina: técnicos de mantenimiento, cobradores, lectores de contadores, conductores, comerciales. Este es el origen de lo que hoy queremos llamar u-Learning, (ubiquitous learning) o formación ubicua: el conjunto de actividades formativas, apoyadas en la tecnología, y que están realmente accesibles en cualquier lugar incluso en los lugares que en realidad no existen.


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Hay quien trata de definir el u-Learning como la suma “eLearning + mLearning”, pero esa parece una visión un tanto restrictiva de lo que es hoy, y de lo que está llegando a ser, el aprendizaje apoyado en la tecnología. El u-Learning debe ser en realidad, la versión tecnológica del aprendizaje general, debe ser el medio tecnológico que nos permite adquirir en cualquier momento esas píldoras de conocimiento que, en la vida real, vamos asimilando en nuestra actividad cotidiana. Como señala Oscar Ramón, en Eduteca, el u-Learning, no debe limitarse a la formación a través de la computadora móvil, debe incorporar cualquier medio tecnológico que nos permita recibir información y nos facilite asimilarla e incorporarla a nuestro saber personal. El u-Learning o formación ubicua (disponible en distintos canales al mismo tiempo) sirve para describir el conjunto de actividades formativas apoyadas en la tecnología, con el requisito de que puedan ser accesibles en cualquier lugar, por tanto, este término debe incor-

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porar cualquier medio tecnológico que permita recibir información, y facilite la asimilación e incorporación al saber personal de cada individuo. un ordenador personal. La posibilidad de aprender de una persona cuando trabaja con su ordenador, tiene a mano un dispositivo móvil, se sienta frente al televisor o está compartiendo la web participativa constituye lo que hoy por hoy puede ser el objetivo del uLearning. Pero esta libertad aún no es total. Los usuarios pueden escoger entre una creciente, diversa y económicamente accesible oferta de servicios y dispositivos, mientras que la inmadurez y la falta de estándares que trate de unificarlos dificultan y encarecen la creación de servicios y contenidos formativos, y de las herramientas que permitan gestionar toda esta variedad formativa.

Linkografía http://www.alfaomega.com.mx/ magento/co/index.php/computacion/in formatica-general/ulearning.html http://es.wikipedia.org/wiki/ULe arning http://esenciaelearning.wikispac es.com http://www.madrimasd.org/infor macionidi/

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Emprendimiento Virtual por José Herney Sanchez Pizarro

Emprendimiento Virtual

“La Institucionalidad educativa Gestionar su propio destino laboral.”

Estudiar en la Red

La gestión empresarial apunta hacia el desarrollo del proyecto de vida del ser humano en consecuencia con su espíritu emprendedor, la identificación de oportunidades y la gestión de planes de negocios, identificando los problemas en el contexto empresarial, permitiendo que la formación interdisciplinaria le proporcione las bases contextuales e instrumentales para que el estudiante pueda organizarse como empresario, generador de riqueza y conocedor de los estándares de calidad que exigen los mercados globales, al igual que la lectura de los indicadores económicos regionales, nacionales y mundiales, que le permitan entender la oportunidad de los mercados y elaborar proyectos competitivos, en otras palabras que tenga la posibilidad desde la globalidad de actuar localmente. El grado de imperfección del ser humano, hace que el hombre necesite en sus primeros años de aprendizaje del acompañamiento del docente, que este le facilite los medios para apropiarse del proceso de enseñanza /aprendizaje, que evolucione y cambie de ser educado por otros, a educarse por sí mismo, que alcance la auto

ENREDAD@S

denominación del aprender con autonomía, singularidad, disciplina y libertad. Debe entonces la Institucionalidad educativa fomentar el proceso sobre cuatro premisas básicas: El aprender a Aprender, donde la persona aprende a conocer y desarrollar habilidades y estrategias que le permitan procesar y administrar la información, el aprender a hacer, o sea, que adquieran las competencias necesarias tanto a nivel personal como profesional, el aprender a ser para que aflore la propia personalidad y pueda obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal, convivir, a respetar al otro, aceptando la diferencia, los valores del pluralismo, la justicia y la paz e igualmente desarrolle una cuarta premisa, el aprender a emprender, que cambie de actitud, se susceptible de modificar sus actitudes y aptitudes y tome la iniciativa en la búsqueda de oportunidades para emprender proyectos que le generen posibilidades de mejorar su calidad de vida. La Institucionalidad educativa debe ser redireccionada totalmente hacia la misma globalización de la economía, debe preparar ciudadanos para la vida pública y profesionales competentes que puedan

Gestionar su propio destino laboral. La aldea global es la dimensión subjetiva de la nueva sociedad, la sociedad del conocimiento, donde el mayor recurso o medio de producción es un bien intangible: el conocimiento, el cual crea el mayor valor agregado en la economía dada su alta productividad e innovación. Su proyecto de vida está ligada inevitablemente a la triangulación información, conocimiento y transferencia del mismo, con la intervención directa, activa y autónoma de dos personas: el docente tutor o formador y el estudiante o aprendiente. Cuando el aprendiente genera y produce conocimiento, es por crea vínculos de aprendizaje significativo, establece procedimientos, adquiere técnicas y se redescubre actitudes y aptitudes que lo hacen crecer como persona y profesional, optando por atreverse a aplicar a transferir dicho conocimientos en su contexto real con base a saberes y desarrollo de sus habilidades, adquiriendo entonces un nivel de competitividad laboral y profesional. La comunicación bidireccional entre el docente – mediador y el estudiante aprendiente exige creación de niveles de


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Emprendimiento Virtual empatía, manejo acertado de la información buscando espacios para generar estrategias pedagógicas hacia la construcción y aplicación del conocimiento, pasando por diversas etapas en el proceso de aprendizaje: Trabajo independiente, el cual facilita el aprendizaje experiencial individual mediante el proyecto de aprendizaje semanal, el estudio en pequeño grupo que facilita el aprendizaje cooperativo mediante el intercambio de experiencias, el estudio en gran grupo el cual facilita el aprendizaje social mediante la enseñanza recíproca. Igualmente la mediación del docente que posibilita el aprendizaje, renovación y cambio mediante la investigación formativa, así mismo la enseñanza directa que facilita el aprendizaje inferencial producto de la clase regular y magistral, también se debe realizar autoevaluación la cual facilita el aprendizaje meta cognitivo mediante la verificación, la reflexión y la regulación. Aparece entonces en plena globalización una modalidad de educación: La virtual, que proporciona al aprendiente movilizarse hacia escenarios totalmente desconocidos, ambientes de aprendizaje con nuevas estrategias y herramientas pedagógicas, con nuevos roles tanto del aprendiente como del docente, se hacen inmersos ambos en estadios de aprendizajes como son las plataformas virtuales que les facilitan diversas formas de aprender como el E – learning, el M – Learning, el B – learning y otras tantas que han provocado un empequeñecimiento de lo global a lo regio-

nal y han desaparecido las fronteras provocando el nacimiento de una nueva generación: Los nativos digitales, hijos del empleo de las Tics, con un uso encadenado a sus mismos genes y otra generación que lucha por no desaparecer y migra digitalmente hacia dichos espacios, entonces se multiplican las oportunidades de negocios, de transferir ese emprendimiento físico a un emprendimiento virtual, el mundo al alcance de todos. Surge entonces una gran pregunta: ¿Cómo cambiar de pensamiento empresarial? ¿Cómo modificar esa actitud visionaria de corto alcance por unas múltiples dimensiones? Para dar respuesta a estos dos interrogantes se debe reconstruir los elementos fundamentales para alcanzar el logro sobre la competencia misma del emprender virtualmente, es decir: Un primer elemento denominado sensibilización, donde el emprendedor pueda concientizarse de todas las oportunidades que le brindan la aldea global, con base en el reconocimiento de casos de éxito que se vienen gestando actualmente, ideas de negocios tales como la asistencia virtual, el comercio electrónico, dado que todo se digitaliza en la actualidad, son servicios naturales para la asistencia virtual el diseño de ebooks, creación de sinopsis, diseño gráfico, publicación de sus productos para sitios Web, facturación en línea y cobros por medio de PayPal,

entro muchos otros. El telemercadeo de salida y de entrada, conseguir citas para reuniones son los primeros servicios que se ofrecieron en este tipo de asistencia virtual. etc., pero también que entienda que debe adquirir las competencias para desarrollar tales oportunidades y para ello debe educarse en procesos de E- learning, de manejo de medios digitales y lógicamente en gestión empresarial. La contextualización se constituye en el segundo elemento probatorio, donde el hacer emprendimientos virtuales ni implica desconectarse de lo local, de lo regional, más bien que piense y actué desde lo regional para conectarse hacia lo global y pueda ir y venir en doble vía; los empresarios ejecutivos son ahora "empresarios ejecutivos móviles", pasan la mayor parte del tiempo viajando y movilizándose de un sitio a otros, con el equipo móvil inteligente en el portafolio, son ubicables en cualquier parte, el empresario y emprendedor actual tiene poco de sedentario; reconociendo las tendencias orbitales, cadenas productivas de desarrollo a nivel micro y macroglobalizadas, los clúster empresariales nacionales y transnacionales, los estándares y normas de gestión de la calidad y demás parámetros que integran el tejido empresarial local, regional y global. Finalmente que inicialice la exploración de mercados tanto de geografía país, continente y mundo, aquí es donde la movilización virtual y el adquirir las herramientas necesa-

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Emprendimiento Virtual rias en el aprendizaje Elearning, le van a dotar de conocimientos, habilidades y destrezas, cambio de actitudes y aptitudes para generar diversas oportunidades de negocios, las cuales se deben en traducir en planes de negocios y posteriormente en empresas virtuales, las más antigua de las tecnologías la piedra trajo cambios trascendentales en las forma de trabajo y en la elaboración y desarrollo de productos totalmente nuevos y diferentes, mientras más avanzamos en el tiempo, vivenciamos que las empresas y sus gestores se internan confiadamente en la nube virtual y la gran red. Los tres elementos estructurales de la competencia se hacen vivenciales en el E – virtual, en el momento en que se transcienda no solo en el uso de ciertos elementos como el teléfono móvil, el e- mail, el

“...mientras más avanzamos en el tiempo, vivenciamos que las empresas y sus gestores se internan confiadamente en la nube virtual y la gran red.”

correo regular y el fax, sino en la formulación, elaboración y gestión de planes de negocios virtuales que den origen a empresas virtuales con presencia en las plataformas, las aulas virtuales deben ser simuladas para ser las sedes de las mismas, con características tomadas de las empresas físicas pero elevadas a la metodología por ejemplo pacie con connotación empresarial, para conjugar desde allí su presencia global, su alcance y repercusiones en los mercados, el capacitarse permanentemente como factor de generación de valor agregado vía innovación y productividad, el interactuar en tiempo y espacios sincrónicos y asincrónicos con otros empresarios en ruedas, ferias de negocios globales y finalmente para reconocer la importancia del aprendizaje electrónico como estrategia fundamental para la sostenibilidad del desarrollo empresarial

mundial.

Referencia bibliográfica: http://ita.edu.co/competenci as http://portal.educ.ar/debate s/sociedad/culturadigital/20-anos-de-la-webpoco-tiempo.php Ing. Pedro Camacho Pazmiño, “Realidad y Virtualidad”, Presentación Power Point, módulo MPP – sitio FATLA http://mercadeo.com Economista José H. Sánchez P., Pedagogía para el emprendimiento, presentación Power Point, - sitio Slide Share

SOBRE EL AUTOR José Herney Sanchez Pizarro Colombiano, de la ciudad de Buga. Economista, especializado en producción, en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo.

ENREDAD@S


VOLUMEN

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Nยบ

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PรGINA

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Equipo Editorial Para conocer más sobre las nuevas tecnologías y educación

EDITORA Adriana Mancuso

REDACTORES Carmen Silvia Gallo Muniz Susana Artucovich

Revista digital de aparición mensual

Antonio Estuardo Tapia Guillen Hugo Hernández

Año: I Número 1

José Herney Sánchez Pizarro Adriana Mancuso

Octubre 2010 Correo:

DISEÑO

enredadosrevdig@gmail.com

Adriana Mancuso

En el próximo número: Entornos 3D El apasionante mundo de Second Life

Actividades sociales en Second Life

Viajes por el mundo


Enredad@s, numero 1