Issuu on Google+

Revista Digital: Software educativo Universidad Estatal a Distancia Evaluaci贸n de Hardware y Software educativo

Grupo 3

III cuatrimestre, 2013 1


Justificación

Contenido Software Educativo Teorías de Aprendizaje

Cada día vemos en nuestras aulas, como los estudiantes se interesan más y más por tener acceso a la tecnología y utilizarla cada vez que

Tipos de Software Educativo Evaluación de Software Educativo

puedan. Esto se ha convertido, en algunas ocasiones, en un dolor de cabeza para los

Ejemplos de Software Educativo

profesionales de la educación que no saben cómo hacer que los educandos presten atención a las clases, se sientan motivados y aprendan. En la actualidad se cuenta con una herramienta que puede ser muy útil para atraer la atención de los estudiantes y lograr que se diviertan mientras aprenden. Este recurso es el software educativo, el cual permite que las personas

adquieran

conocimientos

mientras

utilizan las herramientas tecnológicas actuales. Además,

permiten

saber

los

conocimientos

previos de los estudiantes, enseñar y hasta evaluar contenidos, determinando así el nivel de

Integrantes

aprendizaje alcanzado. Cascante Rivera Georgina En la presente revista, se puede encontrar información relacionada con software educativo,

Rut Baltodano Karen

los usos, las clasificaciones de los mismos, los

Sánchez Álvarez Elisa

aspectos que se deben tomar en cuenta para

Vizcaíno Mora Adriana

evaluar dicha herramienta y algunos instrumentos que pueden ser útiles para tener una orientación al elegir el recurso educativo. También se incluyen algunos ejemplos de software educativos que pueden ser útiles para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Vargas Mejía Sharon


Software educativo Un software educativo es un programa didáctico que se ha creado para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. “Según Rguez Lamas (2000), es una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo.”

|El uso del Software educativo tiene mucha importancia para propiciar el desarrollo de las tareas y actividades estructuradas y guidadas, además ofrece una serie de tareas que pueden ser utilizadas para guiar al educando en el desarrollo de actividades de información, interpretación, pensamiento crítico, imaginación y creatividad. Es importante porque en el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje, ya que permite que los estudiantes interactúen además de que sean constructores de su aprendizaje, al docente le ayuda a que este sea utilizado con las demás materias.

Clasificación

Usos El software educativo puede usarse de infinidad

El software educativo se clasifica de la siguiente manera:  Software de Ejercitación  Software Tutorial

 Software de Juegos instruccionales.  Software constructivo o micromundos

formas,

entre

las

más

importantes están:  Se pueden utilizar para introducir temáticas en las clases.  Son útiles para realizar diagnósticos de

 Software de Simulación

de

los

estudiantes

y

sus

conocimientos.  Son una valiosa herramienta para evaluar

lo

aprendido

por

los

estudiantes, después del desarrollo de las lecciones.  El usuario tiene el control de la navegación


Clasificación de software

Características

Teoría de aprendizaje

Ejercitación

Es el que refuerza hechos y conocimientos. modalidad es pregunta y respuesta

Conductista Procesamiento de la información Cognitivo

Tutorial

Presentación de información Conductista responde a preguntas o Procesamiento de la solución de problemas información Cognitivo

Juegos educativos

Es como la simulación, solo que hay competidor real o virtual

Aprendizaje por descubrimiento

Material referencial multimedia

Debe contener videos, imágenes, sonidos, textos

Aprendizaje significativo

Editores

Crear, experimentar o recortar libremente

Constructivismo

Hiperhistoria

A través de una metáfora de navegación espacial se transfiere una narrativa interactiva.

Cognitivo

Edutainment

Integra un rol de educación y entretenimiento creando un rol protagonista en el alumno

Aprendizaje significativo

Historias y cuentos

Historias multimediales educativas, personajes y objetos interactúan con el aprendiz

Aprendizaje significativo

Simulación

Modelan eventos y procesos de la vida real

Aprendizaje por descubrimiento


Teorías del aprendizaje

Esta

perspectiva

presente Conductista

por

Skinner:

Condicionamiento operante. Formación de

reflejos

mecanismos

condicionados de

materiales

didácticos multimedia de todo tipo, especialmente en los no tutoriales. Procesamiento de la información:

estímulo-respuesta-

Captación y filtro de la información a partir

aprendizaje

muchos

está

mediante

refuerzo. El

en

actualmente

significativo

por

Ausubel: Postula que el aprendizaje

de

las

sensaciones

y

percepciones obtenidas al interactuar con el medio.

debe ser significativo, no memorístico, y

Cognitivo: Basado en las teorías del

para ello los nuevos conocimientos

procesamiento de la información y

deben relacionarse con los saberes

recogiendo

previos.

conductistas

Esta perspectiva está presente en la mayoría de los materiales didácticos

(refuerzo,

ideas

análisis

de

aparece en la década de los sesenta y dar

detallada Aprendizaje por descubrimiento de

algunas

tareas) y del aprendizaje significativo,

pretende

multimedia

también

de

una

explicación

más

procesos

de

los

aprendizaje, distingue:

Bruner: Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a

constructivismo aprendizaje

es

de

Piaget:

considera una

que

El el

interpretación

personal del mundo (el conocimiento no es independiente del alumno). Este conocimiento se consensua con otros, con la sociedad.

cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos.

diversas situaciones. Constructivismo

El aprendizaje es un proceso activo. El

El estudiante representará en su mente simbólicamente el conocimiento, que se considera (igual que los conductistas) como

una

externamente

realidad al

que

estudiante.

existe El

aprendizaje consiste en la adquisición y representación exacta del conocimiento externo. 5


Tipologías del Software Educativo Según:

Clasificación . Libre de contenido: se pueden utilizar para diferentes propósitos.

Contenidos . Específico: tema específico del currículo.

Características . Áreas de conocimiento (matemáticas, biología . Abiertos: . Cerrados:

. Niveles educativos . Edad Destinatarios . Conocimientos previos . Necesidades educativas

. Son las personas a las que va dirigido el software . Población meta

Tipologías del Software Educativo según Medios que Integra Clasificación Características . Contexto lineal Convencional . Información de manera secuencial

Hipertexto

. Presentación de textos extensos con hipervínculos o referencias que van a otros documentos

Multimedia

. Utiliza múltiples medios de expresión para presentar información . Texto, imágenes, animación, sonido, video.

Hipermedia Realidad virtual

. Uso de hipertexto y multimedia. . Produce una apariencia de realidad que permita al usuario tener la sensación de estar presente en ella

6


Tipologías del Software Educativo según Su inteligencia Clasificación Características

Experto

. Representan y razonan con el fin de resolver un problema. . Dan consejos a quienes no son expertos en tema . Desempeño en: velocidad, precisión y exactitud . Requiere de experiencia humana

. Información almacenada en ficheros, mapas o gráficos Convencional . El usuario puede recorrer según su criterio para recopilar Información

Tipologías del Software Educativo según Objetivos educativos Clasificación Características Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

. Permiten adquirir conocimientos en general . Las respuestas pueden ser: correctas o incorrectas.

. Pone en práctica los conocimientos . No definen el avance del proceso de aprendizaje . Desarrolla habilidades para aprender. . Tipo práctico

. Involucran tareas relacionadas a los afectos o actitudes. . Implican juicios evaluativos . Modos de actuar cuando se hace frete a una situación

Tipologías del Software Educativo según Tipo de interacción Clasificación Características Recognitiva

Reconstructiva

Intuición Constructiva

. Reconocer un problema o situación.

. Construir de nuevo un modelo.

. Resolver por deducción o razonamiento Construir conocimiento a través de actividades.


Tipologías del Software Educativo según Función en el aprendizaje Clasificación

Características . Instrucción con técnicas como secuencias, presentación y refuerzo.

Instructivo

. Mostrar material dividiéndolo en pequeñas partes. . Se encarga de mostrar contenido, proveer retroalimentación y definir tareas.

Revelador

Descubridor

. Aprendizaje por descubrimiento, exploración y desarrollo. . Simulaciones con un ambiente real (ecología de una laguna).

. Desarrollo de la compresión a través de la construcción del conocimiento. . Permite estudiar un tema por medio de pruebas e hipótesis.

Liberador

. Herramientas para ahorrar tiempo y trabajo. . No son primordiales para alcanzar el objetivo principal.

Tipologías del Software Educativo según Su comportamiento Clasificación Tutor

Herramienta

Aprendiz

Características . Pretende proveer un profesor sustituto. . Al evaluar al alumno aumenta su nivel.

. Realiza tareas tediosas . Permite al usuario concentrarse en conceptos esenciales . Ejemplos: aplicaciones para hacer cálculos, análisis, estadísticas, gráficos, procesadores de texto.

. El estudiante expresa sus ideas y soluciones a un problema .Ejemplos: aplicaciones de modelamiento y el lenguaje de programación Logo.


Tipologías del Software Educativo según Tratamiento de errores Clasificación Características Tutorial directivo

. Hacen preguntas a los estudiantes y controlan toda la actividad. . Cuando la respuesta es diferente a la del programa se produce un error.

No directivo

. La computadora adopta el papel de laboratorio a disposición de la iniciativa del alumno. . Se limita a procesar datos. . No se producen errores, sólo desacuerdos con los efectos esperados por el estudiante.

Tipologías del Software Educativo según Bases Psicopedagógicas Clasificación

Características

Conductista

. El programa es el que indica que es lo deben hacer por medio de instrucciones. . Autoriza el paso siguiente al nuevo aprendizaje. . Enseñanza es individualizada.

Cognitivista

. Se orienta a actividades exploratorias . Se basa en el conocimiento y procesos mentales que se generan.

Constructivista . Los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con experiencias en las cuales ellos manipulan objetos.

Tipologías del Software Educativo según Estrategia didáctica Clasificación Entrenar Instruir

Características .Contribuye al desarrollo de una determinada habilidad.

. Dirige las actividades de acuerdo a sus respuestas y progresos.


Informar

. A través de las actividades presentan contenidos que brindan información estructurada

Explorar

. Permite al usuario entornos interesantes para explorar . Buscar determinadas informaciones, cambiar las variables . Ejemplo: bases de datos, simuladores, constructores.

Evaluar

Motivar

Expresar

. Interactividad con las respuestas y acciones de los usuarios, para evaluar el trabajo realizado . Implícita: el usuario detecta el error y se evalúa . Explicita: el software presenta informes con el progreso del estudiante.

. Atraer la atención de los estudiantes . Incluye elementos para mantener su interés

. Expresas nuestras ideas y conocimiento con la computadora y compañeros.

Tipologías del Software Educativo según Diseño Clasificación

Características

Centrado en el aprendizaje

El usuario aprende por medio de actividades donde pone en práctica su conocimiento previo y a la vez adquiere nuevos conceptos.

Centrado en la enseñanza

Son programas que muestran contenidos, y realizan actividades con el fin de evaluar lo aprendido.

Proveedor de recursos

Provee recursos como textos, imágenes, mapas que nos ayuden a adquirir nuevas ideas y conceptos.


LA EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

Durante el proceso de diseño y desarrollo, con el fin de corregir y perfeccionar el programa; Los diseñadores de software mantienen como mecanismo necesario la evaluación del proceso de diseño y producción. Durante su utilización real por los usuarios, para juzgar su eficiencia y los resultados que con él se obtienen; La evaluación del uso real que se da a un software educativo es mucho menos frecuente. La evaluación de software educativo se ha centrado tradicionalmente en dos Momentos del desarrollo y uso de este tipo de materiales:  Durante el proceso de diseño y desarrollo, con el fin de corregir y perfeccionar el programa: 

Durante su utilización real por los usuarios, para juzgar

su eficiencia y los resultados que con él se obtienen:

Una tercera modalidad de evaluación, combinación de

las dos mencionadas, en la que Galvis (1994) insiste con justa razón, es la prueba de campo, antes de editar la versión definitiva.

Una definición de evaluación de software podrá ser la siguiente: "una posibilidad de reflexionar sobre lo educativo y de generar conocimiento sistemático y válido sobre lo educativo".


Aspectos críticos al evaluar software educativo: Antes de iniciar con la descripción de estos aspectos es conveniente hacer una consideración de las categorías que van a usarse, puesto que por un lado, no es lo mismo la percepción que tiene un evaluador o diseñador de software respecto de los aspectos técnicos, comunicacionales, administrativos, etc. que la visión de un profesor.

Técnicos

Psicopedagógicos

Comunicacionales

Administrativos

Se refieren a todas aquellas características que el software educativo tiene como recurso informático, diseñado para apoyar los procesos educativos. Tales características van desde la forma en que se accede al programa, su instalación, operación, presentación y navegación.

Son las características del software que se vinculan directamente con todos aquellos aspectos que permiten llevar a cabo los procesos de la educación. Es así que dentro del software se tiene que valorar: manejo del contenido a través de los mensajes, las imágenes, el apoyo de texto; si es adecuado al perfil de los usuarios y al modelo educativo. Son una conjugación de los dos anteriores, pero tienen como propósito fundamental establecer un diálogo e interacción de los usuarios con la máquina, con el programa o software, así como con los mensajes educativos que permitan alcanzar sus fines.

Que atienden a cuestiones de gestión y operación de los sistemas educativos. Aunque profesores y alumnos no estén involucrados directamente en ellos, al momento de evaluar el software cobran sentido, por el modelo de uso que prevalece en la escuela, los costos y el equipo con que se cuenta.


Criterios al evaluar software educativo:

Pertinencia

Eficiencia

Eficacia

Calidad

Los criterios o normas son aquellos elementos que permiten emitir los juicios de los resultados de la evaluación.

Hace referencia a la cualidad del software Educativo considerado como un producto informático.

Su presentación y estructura: presente contenidos de una manera atractiva para el usuario. El uso y manejo de los recursos técnicos que ofrece el medio: (el diseño del material) de acuerdo con las necesidades multimedia de la temática tratada. La interface con el usuario: Contribuye a la calidad del software el que la interface permita una adecuada retroalimentación.

Hay que Sus potencialidades generales para constituirse en una valorar: herramienta educativa. Se entenderá el potencial que el software tiene para alcanzar los objetivos educativos que han sido planteados para el mismo software, y las posibilidades de apoyar el logro de propósitos educativos de una manera más amplia. Parte, de la idea de que éste es un recurso educativo, con el potencial de ahorrar en los esfuerzos que invierten los actores involucrados. En la conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje se crean o seleccionan los mejores recursos para lograr los propósitos educativos de una manera eficiente. Permite valorar La relación del software con el modelo educativo y directamente al software el curriculum. como un recurso didáctico que debe El vínculo con el trabajo docente, particularmente apoyar los procesos con la labor de enseñanza. educativos en el aula. Hay que valorar: La adecuación de los contenidos al nivel educativo que se trate. La relación con el perfil del alumno, su estilo de aprendizaje, sus intereses, entre otras.


Impacto

Se refiere básicamente al efecto que se percibe en el usuario del software, particularmente en cuanto al aprendizaje. Podemos distinguir un impacto de largo alcance, y un impacto de efectos limitados.

Impacto de largo alcance, cuando el efecto es suficientemente duradero e incluye diversas áreas de apoyo para el aprendizaje, además de promover el aprendizaje de contenidos, el uso del software resulta en la utilización de diversas estrategias de aprendizaje, es decir, los estudiantes aprenden a aprender, incursionan en el aprendizaje colaborativo e incrementan su creatividad en los productos que presentan. Impacto de efectos limitados, cuando el aprendizaje se circunscribe a los contenidos específicos que maneja el software, o sea, evidentemente promueve el dominio de los contenidos que presenta, el cual puede llegar hasta los criterios de dominio de esos mismos contenidos.

Otros criterios de evaluación: Orientaciones Material de apoyo educativo adicional que acompaña al software metodológicas para orientar tanto al aprendiz como al educador. Utilidad

El valor educativo agregado en comparación con otros medios tradicionales.

Adaptabilidad

Posibilidad de adaptar el contenido del software a diversos usuarios. El software se adapta al aprendiz y no éste al software.

Usabilidad

Cuán usable es el software (en especial sus interfaces). Se determina por expertos y usuarios. Incluye facilidad de usar el software, de recordar aspectos de éste, de entenderlo, la mínima cantidad de errores que posee y lo placentero que es usar el software.

Interactividad

Es el nivel de comunicabilidad que tiene el programa y los diálogos que se establecen entre éste y el usuario. Depende del diseño de las interfaces y los medios de representación de la información que utiliza (imágenes, textos, sonido y video).

Modalidad

Es como el aprendizaje es enfocado por el programa (si sólo entrega contenido, si permite la ejercitación, si simula procesos, si estimula aprendizajes activos, etc.)


Instrumentos de evaluación del software:

Software educativo de calidad

Los instrumentos que pueden utilizar para realizar la evaluación contextual de

 Ser

interactivos,

existir

una

“comunicación” entre el usuario y

los programas informáticos son:

el ordenador.  Informes:

características

de

los

estudiantes (situación inicial)  Informes:

aprendizajes

 Adaptarse al ritmo de trabajo de

realizados

cada estudiante.

(evaluación formativa y sumativa de los

estudiantes)

y

objetivos

previstos.

 Ser versátiles y adaptarse a situaciones y contextos.

 Observación

e

profesorado:

información

utilización

de

del los

 Fáciles de usar, para que los

recursos disponibles, características

estudiantes puedan tener acceso.

del material, metodología utilizada.  Valoraciones sobre

su

de

los

percepción

estudiantes de

 Utilizar recursos multimedia como

los

fotografías, diccionarios, y juegos

aprendizajes realizados, utilidad del

instructivos como apoyo para la

programa y nivel de satisfacción al

evaluación y el diagnóstico.

trabajar con él.  Valoraciones de los profesores sobre los aprendizajes realizados por los

 Facilitar

las

representaciones

animadas.

estudiantes, utilidad del programa y nivel de satisfacción al trabajar con él.

 Colaborar en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, mediante la ejercitación.  Facilitar el trabajo independiente y

el

tratamiento

de

las

diferencias. 15


Nombre del Software educativo: Quimo forKids

Dirección web: http://www.slideshare.net/Socialesdigital/catlogo-software-educativo-libre

Tipo de Software: Software de ejercitación Ventajas: 1. Permite cualquier programador o empresa con el conocimiento necesario para modificarlo, adaptarlo, o cambiar el software según sus necesidades de los usuarios. 2. Las copias se pueden instalar en ordenadores los colegios, externos o particulares sin costo alguno. 3. No exi0sten restricciones en cuanto a la capacidad de copias que se puedan instalar en un programa específico. 4. Reduce el uso ilegal de software, porque tanto docentes como estudiantes pueden utilizar y distribuir copias del software. Desventajas: 1. Personas inescrupulosas harán gran negocio, sacarán copias y las venderán. 2. Se puede manipular fácilmente en el mercado negro. 3. Se les puede cambiar de nombre, autor con facilidad.

16


Nombre del Software educativo: Klettres

Dirección web: http://www.tipete.com/userpost/tutoriales-y-manuales/tutorial-el-software-educativocurso-manual-tutoriales-descarga-grati Tipo de Software: Tutorial Ventajas: 1. Fácil uso individual o en grupo porque le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuando lo desee 2. Genera actividad mental continua e intensa 3. Corrección inmediata 4. Se aprende del error

Desventajas:

1. Puede provocar cansancio, monotonía. 2. Sensación de aislamiento. 3. Su información puede llegar a ser superficial e incompleta. 4. Rigidez en los diálogos. .


Nombre software educativo: Simulación de vuelos

Dirección: http://candelaalma.blogspot.com/2007/03/simuladores-en-educacion-ventajas-y.html Tipo de Software: Simulación Ventajas 1. Para el caso del proceso de enseñanza – aprendizaje, con un adecuado uso se logra que los Alumnos capten mejor las ideas que se quieren transmitir, 2. El proceso de aprendizaje se hace más dinámico y menos aburrido, ya que sobre un determinado tema se muestran imágenes fijas y en movimiento, acompañado con sonidos, música, voz y textos de diverso tipo. 3. Los alumnos tienen la tendencia de utilizar de manera permanente estos sistemas, les es más fácil entender y aprender cualquier tema que se les haga llegar por estos medios. 4. El adecuado uso de estos sistemas por el Personal Docente y por la Comunidad Educativa, hace que ganen un mejor prestigio personal.

Desventajas 1. Para que funcionen, dependen de la energía eléctrica permanente. Si esta falla, no hay manera de utilizarlos. 2. Requiere un amplio conocimiento de las utilidades y formas de manipular cada equipo. 3. Actualmente los costos de estos equipos son altos, pero la tendencia es que cada día bajen los precios y aumente la calidad. 4. Como todo equipo que funciona con energía eléctrica, requiere de cuidados especiales, ya que algunos de ellos son frágiles.


Nombre de software educativo: Sopa de letras

Dirección: http://www.slideshare.net/chavo2411/los-medios-y-materiales-educativos-ventajasy-desventajas Tipo de software: Juegos Instruccionales Ventajas 1. Promueven la enseñanza activa haciendo el acto didáctico un proceso dinámico. 2. Incentivan el aprendizaje acercando a los alumnos a la realidad 3. Permiten profundizar la comunicación entre el profesor y los alumnos a partir de las diversas actividades. 4. Favorecen el desarrollo de operaciones de análisis. Desventajas 1. La gran cantidad de material produce en los estudiantes cansancio y aburrimiento. 2. Exhiben el material educativo sin explorarlo. 3. Carecer de criterios selectivos y críticos, llevando a la pasividad.


Nombre software educativo: MicroMundos Pro

Dirección http://www.slideshare.net/jaime08/multimedia-y-educacion

Tipo de software: Constructivo Ventajas 1. Permite a los alumnos crear proyectos dinámicos e interactivos para la escuela e internet. 2. Ha sido desarrollado para ayudar a profundizar en el conocimiento de MicroMundos, ofreciendo un ambiente en programación multimedia. 3. MicroMundoPro es un software que apoya la educación constructivista 4. Ayuda a desarrollar la creatividad, imaginación, la capacidad de resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Desventajas: 1. 2. 3. 4. 5.

Adicción Aislamiento Cansancio visual Recursos educativos con poca potencialidad didáctica Los alumnos a menudo aprenden con menos tiempo


Recomendaciones

o 4 candidatos de software que nos parezcan ideales para en lo

que estamos pensando o

Como docentes, es importante

necesitando y realizarles la

hacer un análisis previo de por

evaluación precisa y necesaria, y

qué, para que, para quienes, y el

en el mejor de los casos probarlo,

tema a abordar o el objetivo que

así tendremos una mejor

quiere lograr, por lo que

apreciación de cómo funciona el

necesitamos un software

software y si de verdad cumple la

educativo, ya que hay tantas

función de educativo.

tipologías de software que podemos utilizar, pero no todo

El o los instrumentos de

programa nos servirá para un

evaluación del software lo puede

tema u objetivo específico, hay

realizar el propio docente, para

que sacar tiempo para investigar.

esto definirá los componentes o

Se deben tomar en cuenta ciertos aspectos de índole técnico, psicopedagógico, administrativos, comunicacionales; y tener criterio sobre la calidad, eficacia, eficiencia, pertinencia, impacto.

características que necesita del software para cumplir con los objetivos que se propuso, y poder así fomentar un aprendizaje significativo en sus alumnos y alumnas.

Lo recomendable es tener unos 3

21


Conclusiones

Es importante tener que claro, que antes de usar alguno, es importante evaluarlo,

Los ofrecen

recursos muchas

tecnológicos

cumpla

con

características

ciertas técnicas,

para

psicopedagógicas, comunicacionales y

utilizarlas en el ambiente educativo.

administrativas, esto con el fin de

Facilitando y creando nuevas formas de

asegurarse de que es de calidad y

enseñanza y aprendizaje. Un recurso de

cumple con los objetivos que se quiere

gran

alcanzar.

importancia

opciones

que

es

el

software

educativo, el cual mediante distintas aplicaciones, nos permite mostrar y evaluar algún tema, de forma más interesante e interactiva.

Finalmente, como profesores de informática educativa debemos conocer los

tipos

de

software,

cómo

seleccionarlos y evaluarlos, para así

Este software está clasificado en

orientar a los otros profesores a su uso,

diferentes tipos de acuerdo a varios

y que se utilicen sacando el mayor

conceptos, como el diseño, su función,

provecho, de una forma fácil y práctica.

las bases pedagógicas a utilizar etc. Es importante tener claro el objetivo con el que se va a utilizar este recurso, para así elegir el que cumpla con éste. Por ejemplo si quiere que el estudiante construya su propio conocimiento, se puede usar un simulador o constructor, o si quiere que tenga una guía con preguntas

y

respuestas,

están

los

tutoriales. Un software educativo se puede desarrollar para un tema específico, adaptarse a las necesidades educativas y tener una evaluación individualizada. 22


Bibliografía Belloch Ortí, C. (s.f.). Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia. Recuperado el 14 de junio de 2013, de EVALUACIÓN DE LAS APLICACIONES MULTIMEDIA: http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic4.pdf Bligoo. NuñezMontecino, Estefanía. Clasificación de software educativo. Recuperado el 13 de junio del 2013 de http://estefanianunez.bligoo.cl/content/view/904845/Clasificacion-deSoftware-Educativo.html#.Ub43hvkwczM Castellanos Rodríguez, K. Software educativo. Extraído de http://www.monografias.com/trabajos31/software-educativo-cuba/software-educativocuba.shtml#softeducat el 13 de junio de 2013. “ Estructura de los contenidos”, consultado 16 junio, 2013. Recuperado de: http://www.cibatlaxcala.ipn.mx/contenido/ute/recursoscpv/Instrumentacion_files/5_Estructura%2 0de%20los%20contenidos.pdf Ferrer M. Santiago, “Software educativo y multimedia”, consultado 15 de junio, 2013. Recuperado de http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T5%20SOFT.ED. %20Y%20MM/05%20SOFTWARE%20EDUCATIVO%20Y%20MULTIMEDIA.pdf

“ Funciones del software educativo”, consultado 13 de junio, 2013. Recuperado de: http://proton.ucting.udg.mx/materias/robotica/r166/r151/r151.htm González Castañón, M. A. (s.f.). Universidad EAFIT. Proyecto Conexiones. Recuperado el 13 de 06 de 2013, de EVALUACION DE SOFTWARE EDUCATIVO: ORIENTACIONES PARA SU USO PEDAGÓGICO: http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura27.pdf

I. E. (s.f.). SlideShare.Recuperado el 14 de 06 de 2013, de Software Educativo Y Evaluacion de software educativo: http://www.slideshare.net/aulamagica/software-educativo-yevaluacion-de-software-educativo-presentation Morales Velásquez, C., González Neri, Y., Carmona Martínez, V., & Espíritu Reyes, S. (1998). NSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA. Recuperado el 15 de 06 de 2013, de Evaluación de software educativo: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,evaluacsoft.pdf Perozo, Milagros. Teorías del aprendizaje en el software educativo. (2012) recuperado el 14 de junio del 2013 de http://blogteoriadelaprendizajeenelsoftware.blogspot.com/2012/09/teorias-delaprendizaje-en-el-software.html

23


¿Qué es el software educativo?. Extraído de http://publicalpha.com/%C2%BFque-es-elsoftware-educativo/ el 14 de junio de 2013. “Software”, consultado, 15 de junio, 2013. Recuperado http://www.slideshare.net/marielacancinol/mapa-conceptual-software-educativo-4216389

de

Software, definición y características. Extraído de http://tecnoeducativa.blogspot.com/2007/03/software-definicin-y-caractersticas.html el 14 de junio de 2013. “Software Educativo”, Pontifica Universidad Católica de Chile, Centro de Informática Educativa, consultado 14 de junio, 2013. Recuperado de: http://www.docstoc.com/docs/19502615/Clasificaci%C3%B3n-de-Software-Educativo “Software Educativo: su potencialidad e impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ¿aliado o adversario del profesor?”, consultado 14 de junio, 2013. Recuperado de: www.lidia.fhuce.edu.uy/Publicaciones/Software Educativo.pdf


Revista digital