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ESPAÇOS E  PROGRAMAS  HUMANIZADOS   PARA  AS  CRIANÇAS  DE  SÃO  PAULO   Relatório  de  pesquisa  

Coordenação   Dra.  Adriana  Friedmann     Realização:      

Apoio:  

NEPSID  

Fundação Bernard  Van  Leer  

 

2013/2014


• 1.

Grupo responsável:  

Coordenação:    Adriana  Friedmann,  PhD.     1. Pesquisadores  de  campo:   Adriana  Friedmann  –  Antropóloga  e  Educadora   Dino  Siwek  –  Antropólogo   Gabriela  Romeu  –  Jornalista  e  documentarista   Maria  Fernanda  Salvador  –  Educadora  social     Informantes:   -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ 2.

Voluntários, redes,  ONG’s  e  fundações  que  contribuiram  com  o  mapa.                            

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INDICE   1.        

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A pesquisa         Contexto  do  problema  

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3.

Objetivos

p.  6  

4.

Atividades realizadas    

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Resultados  

p. 8  

p.    10  

• Coletivos que  se  constituem  a  partir  da  arte  e  da  cultura     • Coletivos  que  intervêm  em  espaços  públicos         • Movimentos  que  incentivam  voluntários           • Grupos  que  incentivam  a  comunicação  e  a  formação     • Grupos  que  incentivam  o  brincar  com  olhar  para  as  criança     • Institutos,  organizações  e  fundações           • Redes                   • Plataformas  de  financiamento  coletivo         • Meios  de  comunicação  e  prêmios          

               

p.  10     p.    34   p.    53   p.    55   p.    57   p.    75   p.  103   p.  111   p.  112  

p. 113  

Coletivos, movimentos  e  grupos  

6.  

Considerações finais    

           

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1.  A  PESQUISA   Com  o  propósito  de  identificar  grupos,  redes,  líderes  e/ou  organizações  que  desenvolvem   ações  e  programas  de  base  junto  a  comunidades,  bairros,  espaços  públicos  com  resultados  de   prevenção  e  de  erradicação  da  violência  urbana,  doméstica  e  de  outras  ordens;  e  de  revitalização  de   espaços  na  cidade  de  São  Paulo,  realizamos  uma  cartografia  antropológica.   Mapeamos  assim  mesmo  iniciativas  de  instituições  formais  da  cidade  de  São  Paulo,  dedicadas   ao  tema  da  infância,  plataformas  de  financiamento,  meios  de  comunicação,  centros  de  pesquisa  e  de   denuncia.      

     

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2.  CONTEXTO  DO  PROBLEMA     Milhares  de  crianças  pequenas  de  todas  as  classes  sócio-­‐econômicas  que  crescem  em  áreas   urbanas  no  Brasil  estão  expostas  a  altos  níveis  de  violência  armada,  asassinatos  e  violência  doméstica.     Violência  intrafamiliar  contra  mulheres  e  crianças,  violência  simbólica  contra  grupos,  categorias   sociais  ou  étnicas,  violência  nas  escolas  –  são  formas  que  estão  migrando  da  esfera  estritamente   privada  para  serem  considerados  fatos  públicos.   Segundo  Mapa  da  Violência  realizado  en  20101,  há  59.657.339  crianças  e  adolescentes  no  país   entre  0  e  18  anos:  31,3%  da  população  -­‐  35.623.594  crianças  de  0  a  11  anos  de  idade  (18,7%)    e     24.033.745  adolescentes  entre  12  e  18  anos  de  idade:  12,6%  da  população  total.   As  chamadas  causas  externas  de  violência  -­‐  homicidios,  conflitos  étnicos,  religiosos,  raciais,  etc.,   índices  de  criminalidade,  incluindo  nesta  categoria  o  narcotráfico  –  vitimizaram  608.462  crianças  e   adolescentes  entre  1981  e  2010.  Estas  causas  aconteceram  no  mesmo  período  de  27,9  para  31,9:   crescimiento  de  14,3%.  Em  1980  as  causas  externas  representavam  somente  6,7%  do  total  de  mortes   de  crianças  e  adolescentes.  Para  2010  essa  participação  sobe  para  26,5%.  E  a  tendência  nos  últimos   anos  indica  que  essa  participação  crescerá  ainda  mais.   Onde  mais  cresceu  a  mortalidade  foi  nos  assasinatos  que  passaram  de  0,7%  para  11,5  %  e  nos   acidentes  de  transporte,  que  passaram  de  2%  para  11,5%  do  total  de  mortes  entre  menores  de  1  e  19   anos  de  idade.   O  primeiro  ano  de  vida  de  nossas  crianças  apresenta  taxas  anormalmente  elevadas,  o  triplo  do   que  em  outras  idades  até  os  10  anos:  76  homicídios  em  2000  e  73  em  2010.   Na  faixa  de  crianças  de  1  a  5  anos  de  idade,  observamos  um  aumento  equivalente:  as  taxas   passaram  de  1,12  para  1,27  homicídios  para  cada  100  mil  crianças  com  menos  de  5  anos  de  idade.   Crescimiento  de  13,5%  na  década.         O  Brasil  está  conseguindo  alcançar  as  Metas  do  Milênio  pela  rápida  redução  nas  últimas  décadas   de  suas  taxas  de  mortalidade  infantil  (crianças  menores  de  um  ano)  e  na  área  da  infância  (crianças   menores  de  cinco  anos)  pelas  diversas  ações  no  campo  da  saúde  pública  e  do  aceso  a  outros   benefícios  sociais.  Porém,  não  acontece  o  mesmo  panorama  na  área  de  homicídios,  que   marcadamente  avança  na  contramão  dessas  tendências.   Nas  capitais  é  possível  observar  dramáticas  reviravoltas.  Capitais  como  São  Paulo,  que  no  ano   2000  ocupava  o  3o.  lugar  no  Mapa  da  Violência,  caiu  para  o  último  lugar.  Brasil,  com  sua  taxa  de  13   homicídios  para  cada  100  mil  crianças  e  adolescentes,  ocupa  a  4ª  posição  internacional,  somente   superada  por  El  Salvador,  Venezuela  e  Trinidad  e  Tobago.  Se  na  faixa  de  0  a  4  anos  de  idade,  o  Brasil   ocupa  a  23ª  posição,  sobe  para  a  13ª  na  faixa  de  5  a  9  anos  de  idade.  Já  dos  10  aos  14  anos  e  dos  15   aos  19  anos,  o  Brasil  passa  para  a  4ª  posição,  revelando  a  gravidade  dos  sus  indices.     Com  relação  à  violência  doméstica,    três  dentre  dez  crianças  de  0  a  12  anos  sofrem  diariamente   algum  tipo  de  violência  dentro  da  su  própria  casa.  O  número  de  casos  não  notificados  varia,  na   medida  em  que  profissionais,  vizinhos,  familiares  e  até  as  próprias  vítimas,  silenciam  situações  de                                                                                                                   1  Waiselfisz  J.J.  “Mapa  da  Violência  2012:  crianças  e  adolescentes  do  Brasil”,  Flacso:  Rio  de  

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violência às  quais  as  crianças  em  questão  estão  expostas.  Este  fato  está  diretamente  relacionado  à   conscientização  da  população  sobre  o  problema  da  violência  doméstica  e  a  importância  de  denunciá-­‐ la.       É  fato  que  o  espaço  público  está  bastante  degradado  e  violento  em  grandes  cidades  como  São   Paulo,  Rio  de  Janeiro  e  Recife,  não  somente  em  áreas  como  centros  e  periferias,  mas  também  em   vários  bairros  cuja  comunidade  não  utiliza  esses  espaços  para  convivência  e/ou  para  seu  tempo  livre.   Este  fato  está  diretamente  relacionado  com  as  situações  de  violência  cotidiana  vividas  nestas  grandes   cidades.   Indicadores  de  referência  de  bem  estar  do  município  de  São  Paulo  mostram,  em  consulta  pública   realizada  em  20092,  que  aspectos  como  segurança  na  cidade  apresentavam  as  maiores  variações   negativas  individuais.  É  nítida  a  sensação  de  insegurança  em  São  Paulo,  já  que  9  de  cada  10   paulistanos  afirmam  que  sua  cidade  é  um  lugar  pouco  ou  nada  seguro  para  viver:  violência,  assaltos,   roubos,  tráfego  de  drogas  e  saídas  noturnas,  são  situações  que  geram  medo  no  cotidiano  da  cidade.           As  crianças  continuam  sendo  vítimas  de  violência  direta  e  indireta,  não  têm  espaços  seguros  de   convivência  com  suas  familias  ou  outras  crianças,  e  vivem  com  medo,  ameaças  e  insegurança,  tanto   dentro  como  fora  das  suas  casas.     A  insegurança  vivida  por  crianças  vítimas  de  qualquer  tipo  de  violência,  cria  o  sentimento   permanente  de  medo  e  estresse  tóxico  que  tem  como  consequência  danos  para  o  seu   desenvolvimento  e  leva  a  problemas  de  saúde  a  longo  prazo.   As  crianças  menores  são  as  últimas  capazes  de  confrontar  estas  situações.  Internalizam  seus   medos,  acabam  aceitando  a  violência  como  algo  normal  e  suas  estruturas  de  apoio  vão  ficando   fragilizadas  –  sobretudo  quando  perdem  algum  membro  de  sua  familia  por  violência.   As  crianças  chegam  a  aceitar  a  violência  como  algo  inevitável  nas  suas  vidas;  alguns  deles  se   juntam  com  tribos  violentas  e,  assim,  se  reproduz  o  ciclo  da  violência.     É  este  ciclo  que  precisa  ser  quebrado,  incentivando  a  disseminação  e  reprodução  de  práticas,   programas  e  redes  de  mobilização  de  excelência,  que  já  estão  em  andamiento,  para  que  as  presentes   e  futuras  gerações  de  crianças  -­‐  futuros  cidadãos  adultos  -­‐  vivam  infâncias  significativas  e  cresçam  em   espaços,  contextos  e  grupos  saudáveis  e  estimulantes.   Em  São  Paulo  começam  a  surgir  movimentos  que  nascen  da  própria  comunidade,  nos  bairros,   condomínios,  entre  profissionais  etc.  para  transformar  esta  situação.                                                                                                                         2  http://www.nossasaopaulo.org.br/portal/arquivos/Pesquisa_IRBEM_Ibope_2013.pdf  

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3.  OBJETIVOS    

Com o  propósito  de:   •

Dar início  à  criação  de  una  rede  nacional  de  cidadãos  a  favor  da  não  violência  na  vida   das  crianças,  que  participe  e  interatúe  em  varias  redes  existentes  (Rede  Nacional   Primeira  Infância,  redes  de  mulheres,  planejadores  urbanos,  direitos  humanos,   empresários,  governo)  que  advogue  e  promova  a  temática  e  ações  em  diversos  fóruns.   Dar  início  a  uma  sinergia  institucional  de  movimentos  contra  a  violência  e  a  favor  de   programas  positivos  e  revitalização  de  espaços  públicos  na  vida  das  crianças  em  São   Paulo.  

Identificar as  melhores  formas  de  mapear,  criar  modelos  de  entrevistas  e  visitas  de   campo,  com  o  objetivo  de  desenhar  uma  estratégia  comum  de  advocacy  e   mobilização  para  colocar  o  tema  da  violência  pública  e  privada  na  agenda  de  diversos   setores:  saúde,  educação,  economia,  ambiente  e  infraestrutura  urbana,  cultural  e   intercultural,  desenvolvimento  e  outras,  além  dos  setores  vinculados  a  proteção.  

Idealizar, a  partir  dos  grupos  mapeados  e  com  a  co-­‐participação  dos  mesmos,  uma   comunidade  de  aprendizagem  que  possa  colocar  em  contato,  diálogo  e  intercâmbio     todos  seus  atores.  

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Mapeamos algumas  redes,  movimentos,  comunidades,  ONG’s,  grupos,  lideranças,   fundações  etc.  que  já  desenvolvem  programas  de  mudança  e  impacto  em  diferentes   bairros  e  espaços  públicos  da  cidade  de  São  Paulo,  com  o  objetivo  de  erradicação  de   violências  de  todas  as  ordens,  humanização  na  vida  das  crianças  e  suas  familias  e   revitalização  de  espaços  públicos  coletivos.  

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Entrevistamos e  registramos  relatos  de  experiências  dados  por  estes  grupos  e   empreendedores,  a  partir  de  visitas  de  campo  e  relatórios.  

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Organizamos uma  relação  de  representantes  de  fundações,  redes,  ONG’s  e  formadores  de   opinião  e  políticas,  de  renome  no  âmbito  da  Primera  Infância  –  que  poderiam  apoiar  e   ajudar  a  disseminar  algumas  destas  iniciativas  a  partir  das  necessidades  identificadas  em   cada  una  delas.  

A metodologia  utilizada  pode  servir  para  ampliar  esta  cartografía  para  outras  cidades,   criação  de  uma  comunidade  de  aprendizagem,  de  una  ‘selo’  e  seminário    para  apresentação   destes  grupos  e  suas  iniciativas,  convidando  políticos,  comunicadores,  empresários,  fundações   do  terceiro  setor  e  outras  que  atúam  junto  à  Primeira  Infância,  advocacy,  espaços  e   movimentos  de  não-­‐violência.      

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4.    ATIVIDADES  REALIZADAS   1  –  Contatos  iniciais  com  alguns  grupos,  lideranças,  redes  e  outros  movimentos  para  mapear   iniciativas  que  estão  efetivamente  desenvolvendo  projetos  de  impacto,  com  resultados  de  mudança   no  tema  de  violência  urbana  e  doméstica,  e  revitalização  de  espaços,  já  existentes  na  cidade  de  São   Paulo.     -­‐ Desenvolvimento  de  um  instrumento/modelo  de  registro  e  entrevistas       2  –  Visitas  a  alguns  destes  grupos/lideranças  e  comunidades  para  conhecer,  entrevistar  e  registrar   como  surgiu  cada  iniciativa,  as  ações  e/ou  programas  desenvolvidos,  público  atendido,  quais  seus   desafios,  oportunidades,  necessidades  e  dificuldades.                                          

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5.    RESULTADOS       As  seguintes  organizações  contribuiram  com  informações  para  alimentar  a  realização  desta   cartografía:   MOVIMENTOS,  ONG’S,  GRUPOS  e  REDES  –  grupos  de  comunidades,  favelas,  iniciativas  de   transformação  de  espaços  coletivos,  comunidades  indígenas,  urbanas,  regionais,  grupos  de   arquitetos,  jornalistas,  meios  de  comunicação,  associações  comunitárias  e  vizinhais,  captadores  de   recursos  on  line  para  pequenos  projetos,  jovens  que  trabalham  pelo  desenvolvimento  de   comunidades,  pobreza,  redes  que  se  mobilizam  em  prol  das  crianças  pequenas,  redes  de  vizinhos  etc.   ESPECIALISTAS  do  BRINCAR  –  grupos,  associações,  redes,  movimentos  e  instituições  que  atúam  na   promoção  do  brincar,  campanhas,  criação  de  espaços  lúdicos  etc.   INSTITUTOS  e  FUNDAÇÕES  –  organizações,  fundações,  centros  de  estudos  e  pesquisas,  organismos   governamentais,  grupos  de  empresários,  centros  culturais,  esportivos  e  artísticos,    que  atúam  em   programas  para  crianças,  espaços  públicos  e  na  temática  da  violência.   MEIOS  de  COMUNICAÇÃO  –  jornais,  portais  com  informações  sobre  as  cidades,  sites,  emissoras  de   televisão  e  revistas  de  educação  e  cultura.   GRUPOS  de  VOLUNTÁRIOS   POLÍTICAS   PLATAFORMAS  DE  FINANCIAMENTO  COLETIVO     No  presente  relatório  selecionamos  e  detalhamos  um  primero  grupo  de  projetos,  programas,   movimentos,  redes  e  lideranças  que  desenvolvem  ações  contra  a  violência  e  para  a  revitalização  de   espaços  públicos  na  cidade  de  São  Paulo,  que  contribuem  com  a  transformação  de  vidas  de  inúmeras   crianças.   Na  nossa  pesquisa  descobrimos  redes  de  grupos,  organizações,  coletivos  e  outros  similares,  mais   de  6.000,  somente  na  cidade  de  São  Paulo,  identificados  em  diversos  sites,  blogs  e  mapas  e   referências  de  mais  de  9.000  coletivos  existentes,  a  partir  de  dados  de  jornalistas  e  ativistas  do  setor.   Neste  mapa  de  iniciativas,  redes,  coletivos,  ONG’s,  fundações  etc.  que,  de  formas  diretas  e   indiretas  interferem  na  qualidade  de  vida  das  crianças  que  moram  na  cidade  de  São  Paulo  levantamos   detalhes  sobre:   -­‐

59 coletivos  que  têm  algum  tipo  de  impacto  na  qualidade  de  vida  das  crianças  –  24   entrevistados  e  35  contatados.  

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18 redes  que  atuam  diretamente  em  prol  e  em  advocacy  na  temática  da  Infância.  

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10 organizações  e  redes  especializadas  no  brincar.    

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10 plataformas  de  financiamento  colectivo.     10  institutos  e  fundações  que  responderam  à  pesquisa.     26  ONG’s  diretamente  relacionadas  com  a  temática  das  crianças.  

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14 meios  de  comunicação  que  veiculam  notícias  relacionadas.  

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1 política  municipal  –  São  Paulo  Carinhosa.  

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A grande  novidade  desta  pesquisa  são  os  diversos  grupos  conhecidos  como  ‘coletivos’  que  têm     surgido  de  forma  espontânea  em  vários  bairros  da  cidade,  iniciativas  de  indivíduos,  grupos  de  vizinhos   ou  comunidades,  em  bairros  centrais  e  periféricos.  Descobrir  estes  grupos  nos  levou  a  redes  dentro   de  redes  de  artistas,  arquitetos,  artesãos,  jovens,  profissionais  etc.  que  empreendem  ideias  para   realizar  mudanças  em  suas  comunidades,  espaços  públicos,  junto  a  crianças,  jovens,  famílias  a  partir   de  propostas  culturais,  artísticas,  estéticas,  melhoras  em  moradias,  condições  de  vida;  todas  afetando   e  interferindo  na  qualidade  de  vida  de  crianças  e  da  comunidade  em  general.  As  ideias  são   desenvolvidas  a  partir  de  iniciativas  individuais  ou  em  pequenos  grupos,  muitas  vezes  multiplicadas  e   replicadas.  Outras  vezes  trata-­‐se  de  ações  pontuais  que  acontecem  em  alguns  momentos  específicos.   Em  outras  situações  elas  continuam  com  o  apoio  de  doadores  individuais.  Outros  as  multiplicam  ou   procuram  recursos.  Outros  formam  multiplicadores  e  conseguem  levar  a  pequena  escala  suas   iniciativas.  Em  vários  casos  não  ter  recursos  financeiros  interrompe  a  continuidade  das  ações.   Em  um  primeiro  mapa  obtivemos  59  contatos  de  grupos  dos  quais  escolhemos  alguns  para     entrevistar  e  visitar.  Entre  estes  contatos  descobrimos  redes  dentro  de  redes  de  pequenos   empreendedores,  o  que  nos  leva  a  um  número  inestimado  de  grupos.  Daqueles  a  que  temos  acesso   público  hoje,  pelo  menos  450,  310  projetos,  mais  de  500  comunidades.       Sintetizamos,  a  seguir,  os  grupos  entrevistados,  movimentos  de  grande  potencial  para  a  mudança   efetiva  na  vida  das  crianças  e  na  prevenção  da  violência.            

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COLETIVOS, MOVIMENTOS  e  GRUPOS   “É  necessária  uma  aldeia  inteira  para  educar  uma  criança”   (Provérbio  africano)       Quanto  mais  cuidarmos  das  nossas  comunidades     menos  precisaremos  cuidar  suas  crianças     pois  a  comunidade  o  fará.     •

COLETIVOS QUE  SE  CONSTITUEM  A  PARTIR  DA  ARTE  e  DA  CULTURA  

Os coletivos  são  iniciativas  individuais  ou  de  pequenos  grupos  que,  de  forma  espontânea,   reúnem-­‐se  para  desenvolver  algum  tipo  de  proposta  que  tem  grande  impacto  na  vida  das  crianças,   das  famílias  e  das  comunidades  como  um  todo.   Trata-­‐se  de  um  fenômeno  recente  que  vem  influenciando  e  transformando  o  retrato  da  cidade     de  São  Paulo.  Estas  iniciativas  foram  as  que  nos  inspiraram  a  realizar  esta  cartografia  pois,  por  se   tratar  de  movimentos  que  surgem  desde  as  bases  das  comunidades,  vizinhanças,  sem  depender  de   políticas,  apoios  ou  programas  institucionais  ou  governamentais,  vêm  chamando  a  atenção  por   seu  impacto  na  transformação  e  qualidade  de  vida  dos  habitantes  da  cidade;  principalmente  em   espaços  públicos  degradados  ou  abandonados.   Tal  impacto  adquire  relevância  quando  se  trata  de  prevenir  ou  interferir  em  situações  de   violência  no  cotidiano  de  tantas  pessoas.   Colocamos  nesta  cartografia  luz  sobre  estas  iniciativas  mostrando  sua  relevância,  criatividade   e  impacto;  e  o  potencial  que  têm  para  inspirar  outros  indivíduos  e  grupos  em  prol  da  prevenção  e   transformação  da  violência  urbana.   O  tema  da  violência  é  uma  questão  urbana,  social  e  política  e  o  movimento  dos  coletivos  vai   muito  além  na  sua  permanência  e  efeito  do  que  muitos  programas  que  acabam  por  falta  de   políticas  ou  de  recursos.   Nos  relatórios/entrevistas  perguntamos  também  quais  eram  as  necessidades/faltas  de  cada   grupo,  informação  esta  que  consideramos  importantíssima  para  o  diálogo  futuro  com  potenciais   financiadores.    

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Coletivos entrevistados:   • • • • • • • • • • • •

A Banca   Acupuntura  Urbana   Ateliê  Azu   Basurama  Brasil   Bela  Rua   Cine  Mascate   Fabcine   Guardiões  Griô   Guerreiros  sem  Armas   Jovens  sem  Fronteiras   Movimento  Boa  Praça   Núcleo  Jovem  Cupuaçu  

• • • • • • • • • • •

Periferia em  Movimento   Pombas  Urbanas   Praças  da  Paz   Projeto  Portas  Abertas   Revitarte   Rodas  de  Leitura   Sacolão  das  Artes   Sarau  da  Quebrada   Sonhos  Equilibristas   Teto   Tiquatira  em  construção

                             

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A BANCA  

Site:  www.abanca.org   Descritivo   Inscrita  como  um  negócio  social,  A  Banca  é  uma  produtora  cultural  e  social  que  atua  desde   2000  no  distrito  de  Jardim  Ângela,  zona  sul  de  São  Paulo.  Promove  a  vivência  da  cultura   urbana,  utilizando  a  linguagem  do  hip  hop  para  estabelecer  pontes  entre  realidades  diferentes   (centro  e  periferia)  e  atuar  com  mediação  de  conflitos.  Seus  integrantes  querem  levar  outros   modelos  para  os  jovens  da  periferia  paulistana.  Atinge  adolescentes  e  jovens,  com  idades   entre  12  e  30  anos.   Perfil  e  faixa  etária  do  público  atendido   Adolescentes  e  jovens,  de  12  a  30  anos   -­‐  Quantidade  de  beneficiários  –  2185  jovens  envolvidos  nas  escolas  (projeto  de  vivência  de   cultura  urbana)   Diferencial   O  grupo  atua  com  jovens  da  periferia  e  do  centro  da  cidade.  Entre  as  ações,  consta  o   desenvolvimento  de  projetos  de  vivência  urbana  em  colégios  particulares  de  classes  sociais   privilegiadas,  fora  da  zona  periférica.  A  Banca  também  atua  com  jovens  na  periferia,   oferecendo  ferramentas  para  que  possam  pensar  em  novas  possibilidades  ao  escreverem  um   projeto,  aprendendo  a  projetar  o  futuro.  Afasta  os  jovens  do  mundo  do  crime.      

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Impacto/evidências de  suas  ações  para  a  diminuição  da  VIOLÊNCIA  na  vida  das  crianças   É  bem  difícil  avaliar  esse  impacto,  segundo  Macarrão.  Mas  cita  alguns  exemplos,  como  um   menino  que  começou  “molecão”,  iniciou  nas  oficinas  porque  viu  o  Bolão  tocando  e  quis   aprender  a  tocar.  Hoje  ele  está  aí  trabalhando  e  pensando  em  fazer  faculdade.  Na  periferia   tem  mais  boteco  do  que  espaços  como  a  Banca  e  a  Cooperifa  para  falar  dessas  coisas,  apontar   outras  possibilidades  para  as  crianças  e  os  adolescentes.  É  aí  que  reside  o  perigo.  “Conheço   toda  a  rapaziada  dos  botecos  perto  de  casa,  é  firmeza  total.  Mas  se  eu  tivesse  só  ficado  ali  não   teria  nunca  ouvido  falar  em  projeto,  não  tinham  pensado  em  sonhar  com  outras  coisas.  Nunca   teria  ouvido  falar  em  mediação  de  conflitos”,  diz  Macarrão.                                        

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AFRO ESCOLA  LABORATÓRIO  URBANO  

Site:  www.oficinativa.blogspot.com.br   Descritivo   O  projeto  Oficina  Ativa  nasce  em  1997  e  faz  parte  de  uma  gama  de  ações  desenvolvidas  pelo   empreendedor  Carlos  Rogério  Amorim.  Hoje,  essas  ações  estão  parcialmente  concentradas  na   Afro  Escola  Laboratório  Urbano,  que  é  o  espaço  físico  conquistado  recentemente   (junho/2013).  Todas  as  ações  têm  a  intenção  de  vivenciar  possibilidades  dentro  dos  campos   sociais  que  compõem  a  vida  em  cidadania  e  fomento  à  cultura  Afro-­‐brasileira.  A  ideia  é  fundir   elementos  para  gerar  outros  novos,  buscando  para  tanto  processos  criativos  lúdicos  dinâmicos   e  prazerosos,  independentemente  do  assunto  abordado.  Desenvolve-­‐se  um  festival  de  curtas   metragens,  faz-­‐se  cobertura  colaborativas  de  ações  da  cultura  negra,  promovem-­‐se  oficinas   de  dança,  grafite,  fanzine,  conscientização  das  questões  afro-­‐brasileiras,  espetáculos,   exposições,  festivais,  feiras,  debates,  etc.     Perfil  e  faixa  etária  do  público  atendido   Todas  as  faixas  etárias.  Para  cada  ação  tem  um  público  alvo.  No  momento  estão  mais  focados   na  formação  de  jovens  e  os  adultos  para  que  eles  sejam  os  multiplicadores.     -­‐  Quantidade  de  beneficiários   Não  consegue  mensurar,  pois  em  cada  ação  é  um  público.  Optam  por  um  número  reduzido  de   pessoas,  para  privilegiar  o  diálogo,  a  integração,  o  compartilhar  (não  excedendo  30).         Diferencial  

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Experimentação constante,  interatividade  entre  outras  ações  empreendedoras,  ações  práticas   lúdicas  como  melhor  jeito  de  comunicar  o  que  pensam.    Oficinas,  espetáculos,  exposições,   festivais,  feiras,  debates,  etc.  Influências  de  pedagogias  e  educações  dispostas  a  repensar  o   desenvolvimento  humano  e  as  conexões  ambientais  também  são  usadas  como  fontes.     Impacto/evidências  de  suas  ações  para  a  diminuição  da  VIOLÊNCIA  na  vida  das  crianças   Um  dos  papéis  sociais  da  AfroEscola  é  mostrar  a  pluralidade,  ilustrando  que  somos  muitos,  de   ideias,  práticas  e  formas  variadas,  cativa  e  emociona  as  pessoas  e  promover  transformações.     E  nas  crianças  os  efeitos  podem  ser  ainda  mais  “fantásticos”,    pela  aprendizagem  através  da   ludicidade.  “Por  poder  transmitir  que  não  estamos  sós,  que  não  somos  únicos,  diferentes,   feios,  maus,  nos  sentimos  mais  fortes,  mais  belos,  mais  felizes,  mais  criativos,  e  podemos  dar  o   passo  adiante  de  cabeça  erguida.  Apreciar  e  compreender  mais  de  nossas  culturas  ancestrais  e   contemporâneas  tem  sido  nossas  estratégias  de  empoderamento  humano:  conhecer  o  que   fomos,  para  saber  o  que  somos  e  assim  projetar  o  que  queremos  /  podemos  ser”.                                 ATELIÊ  AZU  

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Site: www.projetoazu.blogspot.com.br/   Descritivo   O  propósito  do  Ateliê  Azu  é  transformar  a  textura  urbana,  através  do  uso  da  pintura   em  azulejo.  Segundo  sua  concepção,  pela  falta  de  recursos,  as  construções  da  periferia  são   inacabadas  e,  com  o  trabalho  do  ateliê,  é  possível  transformar  a  estética  do  lugar  em  algo  mais   pronto,  mais  bonito,  um  espaço  no  qual  as  pessoas  tenham  orgulho  de  viver  e,  assim,   aumentar  a  autoestima  da  população  local.  A  ideia  principal  do  movimento  é  revitalizar  o   espaço  urbano  do  Jardim  Santa  Inês,  local  escolhido  para  seu  ateliê.   Perfil  e  faixa  etária  do  público  atendido   A  Vila  Nossa  Senhora  Aparecida  e  a  Vila  Santa  Inês  tem  aproximadamente  23  mil   moradores,  que  são  impactados  diretamente  pelas  intervenções  realizadas  com  azulejo  nos   espaços  públicos  da  comunidade.     Quanto  à  participação  em  si,  durante  as  intervenções,  a  comunidade  participa,   especialmente  as  crianças.  Já  no  dia  a  dia,  o  ateliê  é  um  espaço  aberto,  no  qual  crianças,   dentro  de  uma  limitação  espacial  e  respeitando  horários  nos  quais  a  equipe  do  Azu  está   dedicada  integralmente  ao  trabalho,  podem  pintar  azulejos.  O  Ateliê  Azu  não  soube  precisar   quantas  crianças  frequentam  o  ateliê,     Dentro  da  própria  equipe  do  ateliê,  2  jovens  são  locais  da  Vila  Nossa  Senhora   Aparecida,  1  deles  está  lá  desde  o  começo  do  ateliê,  e  inclusive  conseguiu  uma  bolsa  e   atualmente  faz  faculdade  de  artes  plásticas.  O  outro  está  começando  a  aprender  a  técnica.     Diferencial  

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A técnica  da  cerâmica,  a  produção  no  próprio  estúdio  do  material  para  seu  trabalho  e  o  apoio   e  participação  das  crianças  da  comunidade.     Impacto/evidências  de  suas  ações  para  a  diminuição  da  VIOLÊNCIA  na  vida  das  crianças   O  impacto  na  diminuição  da  violência  pode  ser  visto  sobre  2  óticas:  primeiro,  dentro  do   contexto  da  falta  de  espaços  de  lazer,  da  falta  do  que  fazer  na  comunidade.  A  oportunidade  do   brincar,  por  si  só,  é  vista,  como  um  benefício  significativo,  sobretudo  por  este  brincar  estar   relacionado  à  uma  atividade  que  pode  ser  capacitadora,  o  conhecimento  do  fazer  arte  é   empoderador,  pode  se  transformar  em  uma  atividade  profissional  séria  no  futuro.  Como  esta   atividade  está  ligada  a  mudar  a  cara  do  lugar  em  que  vivem,  ela  também  é  um  instrumento   que  permite  aos  jovens  pensar  a  própria  realidade,  e  querer  transforma-­‐la,  não  aceitar  isto   como  algo  natural.                                       CINE  CLUBE  MASCATE  

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Site: www.jamacdigital.wordpress.com/tag/mascate-­‐cineclube   Descritivo   O  Projeto  nasce  no  Núcleo  de  Cinema  e  Vídeo  de  Diadema  em  2000  e  consiste  em   exibição  de  filmes  na  rua  em  alta  definição,  com  uma  tela  branca  como  no  cinema  e  som  de   alta  potencia,  para  criar  uma  sensação  de  se  estar  em  um  cinema.  A  ideia  é  produzir  curtas  e   exibi-­‐los  para  a  comunidade,  nas  ruas,  onde  todos  possam  participar  e  se  encontrar:  da   comunidade  para  a  comunidade.  A  seleção  dos  filmes  se  faz  de  acordo  com  cada  realidade  e   cada  contexto.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Livre.  Tem  muitas  crianças  entre  5  e  12  anos  que  participam  e  às  vezes  os  pais  também.   Número  de  beneficiários:  entre  40  e  100  pessoas   Diferencial   Exibição  autoral:  os  membros  da  comunidade  se  vêm  na  tela  pois  muitos  deles  são   atores  nos  filmes  autorais.  Difusão  do  trabalho  periférico  e  reflexão  sobre  o  fazer  cinema,   levando  em  consideração  os  aspectos  técnicos  como  a  temática  que  está  inserida  nos  filmes   exibidos.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   90%  das  crianças  nunca  tinham  visto  um  filme  ou  ido  ao  cinema.  A  falta  de  acesso  a   filmes  nacionais  e  produção  autoral  contribui  para  mostrar  que  há  cinema  fora  da  TV  Globo  e   que  muitos  deles  estão  ali,  produzindo,  atuando,  fazendo  cinema.  O  que  mostra  para  jovens  e   crianças  do  bairro  que  podem  sonhar  com  outras  perspectivas.  Amplia  também  o  universo  

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cultural das  crianças  e  jovens  e  constitui  uma  atividade  cultural  de  lazer  e  de  encontro  e   convivência  comunitária.                                                 FABICINE  –  FÁBRICA  DE  CINEMA  

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Site: www.flickr.com/photos/fabicine   Descritivo   O  projeto  consiste  na  exibição  de  animações  e  filmes  no  escadão  do  Jardim  Peri  Novo.  Além   de  fomentar  a  produção  de  vídeo  popular,  o  cinema  e  vídeo  independente,  tanto  produção   como  exibição  em  comunidades  e  regiões  da  cidade.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Público   espectador   na   maioria   são   crianças.   Mas   nas   oficinas   de   formação   audiovisual   predominam  jovens  e  adultos.   -­‐  Quantidade  de  beneficiários  -­‐  Nas  oficinas  de  formação  e  produção  audiovisual  geralmente   são   12   inscritos;   já   as   sessões   de   filmes   são   abertas,   o   público   varia   entre   20   a   40   pessoas,   crianças  e  adultos.   Diferencial   Exibição  e  produção  de  vídeos  da  periferia  para  a  periferia.       Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças  

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Se considerarmos  a  ausência  brutal  de  atividades  culturais  e  de  entretenimento  de  qualidade   nas  regiões  pobres  uma  violência,  a  presença  e  ação  desta  iniciativa,  a  cada  sessão,  sempre  foi   e   será   um   momento   de   diminuição   de   toda   forma   de   violência   gerada   pelo   Estado   e   pela   pobreza  de  forma  geral,  seja  ela  material  ou  imaterial/subjetiva.  Também  conseguiram,  com  o   trabalho,   fazer   com   que   companheiros   voltassem   a   estudar,   buscassem   formação   em   áreas   ligadas   à   comunicação,   artes   e   audiovisual,   e   isso,   de   certa   forma,   os   tirou   da   miséria   e,   portanto,  de  uma  situação  violenta  causada  pela  falta  de  orientação  e  construção  coletiva  de   alternativas  em  sociedade.                                         GUARDIÕES  GRIÔ  

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Site: www.facebook.com/GuardiõesGrio   Descritivo   O  projeto  nasceu  no  final  de  2010  a  partir  de  inspiração  da  experiência  do  Dimas,  jovem   empreendedor,  morador  da  Brasilândia.  O  objetivo  do  projeto  é  resgatar  a  memória  dos   moradores  (mestres  griôs)  e  demonstrar  os  talentos  locais;  dando  luz  às  tradições,  os   costumes  para,  com  isso,  reencontrar  a  força,  o  orgulho,  a  autoestima  das  pessoas;  valorizar  a   vida  e  a  diversidade  comunitária.  O  exercício  de  sonhar,  de  reencontrar  o  valor  da  sua  cultura,   da  sua  tradição;  encontrar  a  identidade  da  memória;  valorizar  o  que  é  do  bairro,  das  pessoas,   gerar  respeito  e  harmonia  local.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Jovens  que  antes  estavam  no  ostracismo  ou  não  se  envolviam  com  nada  no  bairro  começaram   a  procurá-­‐lo  com  vontade  de  realizar  outras  ações  culturais,  formativas,  festivas.     Diferencial   Estímulo  ao  fazer  local,  articulação  das  ações  do  bairro,  mostrar  que  o  bairro  pulsa  cultura,   pulsa  educação:  que  não  é  só  pobreza  e  tráfico.       Aspectos  que  teriam  o  potencial  de  serem  replicados  em  outros  contextos  

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Por ser  um  projeto  que  pensa  o  território,  pode  ser  usado  como  princípio  para  valorização  e   resgate  da  cultura  de  qualquer  território.  Tangencia  questões  de  cultura,  sustentabilidade,   pessoas,  memória.  Fortalece  a  disseminação  de  um  povo  por  meio  do  incentivo  dos  jovens  e   crianças  a  conhecerem  suas  histórias,  suas  ancestralidades,  os  valores  de  sua  cultura.                                                 NÚCLEO  JOVEM  DO  CUPUAÇU  

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Site: http://vimeo.com/79155687   Descritivo   O  objetivo  do  projeto  é  levar  à  praça  do  Morro  do  Querosene  aulas  de  danças,  de  ritmos  da   cultura  popular  brasileira,  como  forma  de  incentivar  a  comunidade  a  entrar  em  contato  com   sua  própria  cultura  no  dia  a  dia.  Portanto,  contribuir  para  difundir  a  cultura  popular,  a   oralidade,  a  arte  popular  para  crianças  e  jovens  da  região  onde  acontece  a  festa  do  Boi.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Livre  mas  a  maioria  que  participa  são  jovens  de  16  a  30  anos,  e  respetivamente  seus  filhos  vão   juntos.   -­‐  Quantidade  de  beneficiários:  200  ao  longo  de  2  anos   Diferencial   Construção  e  ampliação,  por  meio  da  cultura  popular,  das  relações  de  convivência  e  de   cidadania  no  território.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Estabelecimento  de  vínculos  entre  as  pessoas,  possibilitando  para  as  crianças  do  entorno  estar   em  uma  atividade  lúdica,  prazerosa,  de  solidariedade,  de  conhecimentos  e  saberes.  Trabalho   da  coordenação  motora  e  do  cérebro  que,  de  alguma  forma  contribui  para  resgatar  valores   que  estão  na  tradição,  valores  de  amor  e  respeito.  Isso  fomenta  boas  práticas  e  deve   desestimular  a  sedução  pelo  mundo  da  violência.   POMBAS  URBANAS  

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Site: http://www.pombasurbanas.org.br   Descritivo   O  Pombas  Urbanas  nasceu  como  um  grupo  de  teatro,  criado  em  1989  por  Lino  Rojas,  pioneiro   na  pesquisa  e  na  produção  do  teatro  de  rua.  Há  cerca  de  dez  anos,  o  grupo  se  estabeleceu  no   prédio  de  um  supermercado  abandonado,  praticamente  em  ruínas,  no  bairro  Cidade   Tiradentes,  na  zona  leste  de  São  Paulo.  O  supermercado  Tata,  que  é  hoje  o  local  da  sede  do   Instituto  Pombas  Urbanas,  era  o  símbolo  da  violência  que  o  grupo  almeja  aplacar.  O  instituto   oferece  cursos  e  oficinas  para  crianças  e  jovens  e  conta  com  biblioteca  e  teatro.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Dos  7  aos  80  anos.   -­‐  Quantidade  de  beneficiários  –  atendem  32  mil  visitantes  por  ano/  250  pessoas  por  semana   são  atendidas  em  cursos,  oficinas,  apresentações  teatrais         PROJETO  PORTAS  ABERTAS  

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Site: www.projetoportaaberta.wordpress.com   Descritivo   O  Projeto  Portas  Abertas  tem  como  objetivo  incentivar  jovens  da  região  do  Capão  Redondo   para  o  enfrentamento  da  violência  local  e  para  a  busca  por  novas  escolhas  de  vida,  por  meio   da  capoeira,  com  enfoque  pedagógico,  lúdico,  educacional  e  cultural.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças  e  jovens  de  0  a  18  anos,    mas  quem  mais  frequenta  são  principalmente  as  crianças.     -­‐  Quantidade  de  beneficiários:  uma  média  de  80  crianças.   Diferencial   A  Capoeira  é  um  poderoso  instrumento  para  construção  de  identidade,  autoestima,   consciência  corporal,  auto  conhecimento  e  conhecimento  das  tradições,  símbolos  e  histórias   que  envolvem  arte  Afro-­‐Brasileira  e,  assim,  contribui  para  a  transformação  social  de  crianças  e   jovens.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Na  periferia  faltam  espaços  de  lazer  e  cultura.  E  principalmente  um  espaço  de   acolhimento  e  carinho.  E  tudo  isso  a  capoeira  traz  para  essas  crianças.  Então,  em  alguma   medida  ao  invés  de  estarem  nas  ruas,  estão  jogando  capoeira.  Estão  aprendendo  princípios   que  nem  a  família  e  nem  a  escola  conseguem  dar  nesse  contexto  em  que  vivemos.  “Na   verdade,  nos  tornamos  uma  grande  família,  vamos  além  da  aula,  nos  envolvemos  com  a   comunidade”.   RODAS  DE  LEITURA  

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Site: www.facebook.com/rodas.deleitura   Descritivo   O  projeto  tem  como  objetivo  se  deslocar  para  locais  abertos,  de  bicicleta,  abrir  uma  lona   circular  e  espalhar  livros  infanto-­‐juvenis  para  que  os  transeuntes  possam  entrar  em  contato   com  o  universo  da  leitura,  seja  ela  mediada  ou  espontânea.  Fomenta-­‐se  a  leitura  sem   formalidade,  livre,  diferente  do  que  acontece  na  escola  formal.  Estimula-­‐se  também  a   ocupação  do  espaço  público  e  a  locomoção  sustentável.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Livre,  todos  podem  participar.  Mas  tem  muitas  crianças  de  0  a  12  anos.     Quantidade  de  beneficiários:  atividades  mensais  ou  quinzenais,  varia  entre  40  a  50  pessoas.   Diferencial   Realização  de  rodas  de  leitura  em  locais  públicos  e  abertos,  em  lugares  possíveis  de  chegar  de   bicicleta.  Ter  bicicletas  adaptadas  para  transportar  o  acervo  de  livros  e  usar  uma  lona  circular   macia  e  impermeável.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   A  literatura  ajuda  nos  conflitos  internos  do  ser  humano.  Decodifica  “minha”  vida  e  o     contexto  social  em  que  estou  inserido.  Possibilita  a  liberdade  de  sonhar  e  conhecer  outras   realidades.  Então,  fomenta  o  protagonismo  de  quem  se  identifica  ou  se  aproxima  da  leitura,   como  prática  constante  em  sua  vida.   SACOLÃO  DAS  ARTES  

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E-­‐mail: sacolaodasartes@gmail.com   Descritivo   A   implantação   deste   novo   espaço   sociocultural,   localizado   no   Parque   Santo   Antônio,   teve   início  em  Agosto  de  2007,  quando  um  antigo  sacolão  hortifrutigranjeiro  foi  desocupado  para   dar   lugar   ao   Sacolão   das   Artes,   resultado   de   uma   luta   que   durou   mais   de   três   anos,   encampada   pela   União   de   moradores   do   Jd.   Antonieta,   Pq.   Santo   Antônio   e   adjacências,   a   Rede  Social  São  Luiz  (da  qual  fazem  parte  várias  Associações,  ONGs  e  lideranças  comunitárias),   produtores  culturais  e  grupos  artísticos  da  região,  membros  da  comunidade  e  da  Subprefeitura   de  M’Boi  Mirim,  com  o  apoio  do  GOVV  (Grupo  Organizado  de  Valorização  da  Vida).     A   partir   de   então,   foram   desenvolvidos   trabalhos   ininterruptos,   várias   ações   foram   realizadas   e   muitas   conquistas   foram   conseguidas   para   o   espaço.   Dentre   essas   conquistas,   a   principal,  o  estreitamento  de  vínculos  entre  o  grupo  que  coordena  o  espaço  e  a  comunidade   do  entorno  do  Sacolão  das  Artes,  principalmente  com  as  crianças.  Tal  fato  se  dá  por  conta  da   construção  de  um  projeto  político  pedagógico  diferenciado,  que  vem  sendo  encampada  pelo   grupo  que  coordena  o  espaço,  e  que  leva  em  consideração  todo  o  contexto  sócio  cultural  no   qual  o  mesmo  está  inserido,  além  do  importante  fato  de  todos  os  indivíduos  integrantes  deste   grupo  serem  cidadãos  moradores  da  região.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Todas,  sobretudo  crianças  e  jovens.     Diferencial  

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A proposta  do  Sacolão  das  Artes  é  ousada  e  inovadora,  pois  visa  construir  e  consolidar   uma  gestão  popular  e  compartilhada  entre  todas  as  pessoas  atuantes  no  espaço,  além  da   participação  efetiva  dos  moradores  do  entorno,  agregando  também  ações  com  a  parceria  do   poder  público  e  de  instituições  privadas.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Podemos  dizer  que  diminuímos  ao  menos  a  violência  das  crianças  não  terem  espaço  em   suas   casas   e   por   isso   passam   boa   parte   do   tempo   brincando   nas   ruas,   ou   ainda,   a   violência   da   privação  de  acesso  aos  bens  culturais  como  espetáculos  de  teatro,  musica,  dança  e  folguedos   de   nossas   culturas   populares   direcionados   e   valorizados   por   uma   pequena   parcela   da   população,  então  estamos  conseguindo  qualitativamente  isso.                                     SARAU  DA  QUEBRADA  

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Site: www.saraunaquebrada.blogspot.com.br   Descritivo   O  Sarau  da  Quebrada  nasce  como  desdobramento  e  desejo  de  continuidade  das  ações  do   Ponto  de  Cultura  Mistura  e  Gingada  do  Jardim  Santo  André,  depois  do  edital  ter  sido   encerrado.  Inspirado  nos  tradicionais  Saraus  –  Cooperifa  e  Sarau  do  Binho  –  tem  como  intuito   manter  a  comunidade  do  bairro  viva  e  ativa,  produzindo  cultura.  Os  Saraus  são  geralmente   temáticos,  incentivando  a  reflexão  sobre  os  principais  problemas  e  propondo  a  construção  de   soluções  que  possam  transformar  a  realidade  do  entorno  em  um  lugar  mais  feliz  de  se  viver.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Livre,  todos  podem  participar.  Mas  a  maioria  são  jovens  de  21  a  30  anos.   -­‐  Quantidade  de  beneficiários:  atividades  mensais,  entre  40  a  50  pessoas   Diferencial   O  Sarau  só  acontece  se  os  moradores  quiserem  e  eles  se  auto  organizam  para  tal.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Por  serem  um  grupo  de  referencia,  que  antes  mesmo  de  serem  ponto  de  cultura,  já  eram   um  coletivo  que  articulava  atividades  culturais,  esportivas,  de  cidadanias  no  território,  sempre   dialogando  com  os  equipamentos  públicos  e  fomentando  que  as  políticas  públicas  aconteçam   na  região;  entendem  a  questão  da  violência  como  falta  de  ações  afirmativas,  falta  de  estrutura   como  água,  luz  elétrica,  esgoto,  creche,  escolas,  lazer,  cultura,  etc.  Por  isso  estão  em  constate   reflexão  e  dialogo  com  a  comunidade  para  pensarem  estratégias  para  pautar  e  forçar  o  poder  

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público a  estar  presente  no  bairro  e,  de  alguma  forma,  nos  últimos  anos  houveram  grandes   avanços.  O  bairro  teve  um  índice  de  violência  elevadíssimo,  hoje  é  bem  inferior.  “Construímos   uma  rede  de  lideranças  e  atores  sociais  no  bairro,  buscamos  nos  fortalecer  para  construir  um   local  mais  feliz  e  harmonioso  de  se  viver”.    Acreditam  que  as  ações  que  desenvolvem  estão   diretamente  contribuindo  contra  a  violência  de  forma  geral.  “Pensando  na  violência  na  vida   das  crianças,  quando  ela  cresce  nesse  ambiente  mais  harmonioso,  de  companheirismo  e   solidariedade,  com  mais  acessos  e  políticas  afirmativas,  a  violência  física,  simbólica  e  social   pode  estar  menos  presente”.                                          

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SONHOS EQUILIBRISTAS    

Site: https://www.facebook.com/pages/Projetos-­‐Sonhos-­‐Equilibristas/279659182044096   http://www.youtube.com/watch?v=XUDGTEB6Gy4   Descritivo   O  Projeto  Sonhos  Equilibristas  é  uma  iniciativa  empreendedora  do  jovem  bailarino  Hélio,   que  teve  a  oportunidade  de  transformar  sua  realidade  por  meio  da  dança/ballet.  Ao  longo  de   sua  trajetória,  deseja  incentivar  outras  crianças  e  jovens  de  sua  comunidade  a  também   encontrarem  novos  horizontes,  pela  possiblidade  de  entrar  em  contato  com  a  arte  de  dançar.   Com  esse  objetivo  idealizou  o  projeto  que  prevê  formação  em  dança  e  teatro,  além  de   fomentar  a  criação  de  coletivos  artísticos  e  a  participação  em  festivais.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças  e  Jovens  da  comunidade  Sitio  São  Francisco;     Faixa  etária:  06  e  17  anos,  sem  distinção  de  sexo  ou  religião.   Diferencial   Ser  uma  iniciativa  empreendedora  do  jovem  Hélio  para  fomentar  a  transformação  da   realidade  do  seu  próprio  território.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   “Creio  que  muitos  jovens  atendidos  estão  traçando  novos  rumos  em  direção  a  carreira   profissional  e  estudantil.  Muitos  jovens  ainda  possuem  contato  comigo  e  é  evidente  o  

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crescimento intelectual  de  muitos.  Alguns  estão  cursando  universidades,  possuem  bons   empregos  e  de  certa  forma  não  conseguem  se  afastar  do  mundo  artístico.  Em  muitos  casos   alguns  atendidos  conciliam  seus  trabalhos  e  estudos  com  algum  curso  de  teatro,  dança  ou  são   voluntários  em  alguns  outros  projetos  sociais.  De  certa  forma  os  educandos  se  afastaram  dos   meios  violentos  que  seus  bairros  ofereciam,  além  de  contribuírem  para  que  onde  vivem  sejam   um  lugar  melhor,  com  mais  oportunidades  para  outros  jovens.  Um  efeito  em  cadeia.  Um   ajudando  o  outro.                                              

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COLETIVOS QUE  INTERVÊM  EM  ESPAÇOS  PÚBLICOS   ACUPUNTURA  URBANA  -­‐  PROJETO  CORUJAS  

Site/Blog:  www.acupunturaurbana.com.br   Descritivo   O  Acupuntura  Urbana  se  baseia  na  metodologia  do  Jogo  Oásis  do  Instituto  Elos,  de   engajar  a  comunidade  através  de  processos  participativos  para  transformar  o  espaço  público.   O  Projeto  Corujas  foi  a  primeira  ação  desenvolvida,  que  consistiu  na  realização  de  módulos  de   intervenção  e  oficinas  de  Permacultura  com  alunos  de  uma  escola  pública  próxima  no  Parque   das  Corujas,  na  Vila  Madalena.  O  projeto  foi  viabilizado  via  financiamento  coletivo.  Dentre  as   intervenções  podemos  destacar:  a  construção  de  um  pomar,  iluminação,  bicicletário,  bancos,   intervenções  artísticas  e  totens  informativos.   Perfil  e  faixa  etária  do  público  atendido   No  Projeto  Corujas,  são  cerca  de  300  pessoas  beneficiadas.  Já  no  Jardim  Edith,  por   volta  de  80  pessoas,  sendo  que  destas  50  são  crianças.  34     Perfil  dos  beneficiários:  crianças  e  senhoras.    

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Diferencial A  metodologia  de  trabalho  em  vários  módulos,  que  garante  o  engajamento  das   pessoas  por  um  longo  período.   Impacto/evidências  de  suas  ações  para  a  diminuição  da  VIOLÊNCIA  na  vida  das  crianças   Acima  de  tudo,  a  construção  de  espaços  convidativos  para  as  crianças  inibe  seu  uso   mais  violento.  Então,  por  exemplo,  uma  praça  degradada  é  um  local  propício  para  a  prática  de   ações  violentas.  Já  uma  praça  recuperada  e  utilizada  pela  comunidade,  com  espaços  de  lazer,   naturalmente  se  transforma  em  um  local  mais  seguro.                                        

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BASURAMA BRASIL  

Site/Blog:  www.facebook.com/basuramabrasil?fref=ts   Descritivo   Grupo  de  origem  espanhola  com  base  permanente  em  São  Paulo  desde  2010,  o   Basurama  entende  que  os  resíduos  são  a  matéria  prima  mais  abundante  em  nossa  sociedade   de  consumo  e,  a  partir  deste  fato,  transforma  e  dá  novos  usos  a  estes  detritos,  utilizando   principalmente  resíduos  de  alto  custo  e  dificuldades  de  reciclagem.  O  principal  objetivo  do   trabalho  é  dar  novos  usos  ao  espaço  público,  transformando-­‐o  em  espaço  lúdico  e  de  lazer.   Perfil  e  faixa  etária  do  público  atendido   O  próprio  Basurama  define  seus  projetos  como  “para  crianças  de  0  a  99  anos”,  ou  seja,   não  entende  que  exista  nenhum  recorte  por  faixa  etária,  embora  muitas  de  suas  intervenções   aconteçam  durante  a  semana,  e  por  isso,  o  público  que  participa  acabam  sendo  crianças  e   jovens  até  os  16  anos.       Diferencial   O  coletivo  trabalha  com  metodologia  de  design  aberto  e  participativo:  todas  as   intervenções  e  brinquedos  que  criam  são  colocadas  à  disposição  na  internet,  para  dar  acesso  a   quem  quiser  utilizar  esta  metodologia.   Impacto/evidências  de  suas  ações  para  a  diminuição  da  VIOLÊNCIA  na  vida  das  crianças   O  Basurama  entende  a  violência  como  algo  relacionado  à  falta  de  recursos,  tanto   financeiros,  quanto  do  espaço  onde  as  pessoas  vivem,  quanto  de  falta  de  conhecimento.  

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Entendem que,  a  partir  da  reconfiguração  do  espaço  público,  da  realização  de  ações  positivas   e  do  empoderamento  das  pessoas  com    conhecimentos  para  ocupar  os  espaços,  estão   contribuindo  para  a  diminuição  da  violência.                                                  

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BELA RUA  

Site:  www.belarua.com.br  /  facebook.com/belarua   Descritivo   Bela  Rua  nasceu  em  uma  São  Paulo  com  ruas  pouco  atrativas,  saudáveis  e  seguras.  Durante   décadas,  a  prioridade  política  e  econômica  foi  o  desenvolvimento  de  uma  cidade  que  incentiva   o  uso  do  transporte  privado.  Isso  impactou  não  só  na  forma  como  as  pessoas  se  locomovem,   mas  também  na  forma  como  os  espaços  urbanos  foram  ocupados.  O  coletivo  preza  pela   felicidade  das  pessoas  no  ambiente  urbano.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Todos  os  cidadãos  que  frequentem  o  espaço  público  onde  o  projeto  ocorrerá.  Crianças,   turistas,  trabalhadores,  moradores,  idosos,  etc.   Diferencial   O  coletivo  visa  promover  impacto  na  segurança  da  cidade  por  meio  de  ações  nos  espaços   públicos,  transformados  em  locais  mais  convidativos.  Quando  as  pessoas  estão  nas  ruas,  sem   saber,  elas  zelam  pela  sua  segurança.  Elas  se  tornam  as  “olheiras”  do  lugar  e  garantem  que  a   ordem  seja  mantida.  Por  isso,  ruas  com  mais  vida  são  ruas  mais  seguras  para  todos  (crianças  e   adultos).  Transformar  espaços  públicos  é  transformar  também  pessoas.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Quando  as  pessoas  estão  nas  ruas,  sem  saber,  elas  zelam  pela  sua  segurança.  Elas  se  tornam   as  “olheiras”  do  lugar  e  garantem  que  a  ordem  seja  mantida.  Por  isso,  ruas  com  mais  vida  são  

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ruas mais  seguras  para  todos  (crianças  e  adultos).  Mas,  para  que  as  pessoas  queiram  estar  nas   ruas,  os  espaços  precisam  ser  mais  convidativos.  Através  da  criação  de  espaços  públicos  mais   interessantes,  o  Bela  Rua  visa  impactar  na  segurança.                                                

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MOVIMENTO BOA  PRAÇA    

  Site:  www.facebook/movimento.boapraca     Descritivo   Moradores  dos  bairros  Alto  de  Pinheiros,  Lapa,  Vila  Romana  e  Vila  Anglo  (zona  Oeste)   procuram  conhecer  e  dialogar  entre  vizinhos  para  viver  em  una  cidade  mais  humana,   ocupando  e  revitalizando  praças.  Realizam,  todo  último  domingo  de  cada  mês,  pic-­‐nics  abertos   com  diferentes  atividades.     Com  a  ajuda  de  valiosos  parceiros  –  outros  vizinhos,  institutos,  entidades,  poder   público  –,  levam  às  praças,  música,  teatro,  saraus,  cinema,  aulas,  feiras  de  trocas  e  de   produtos  orgânicos,  oficinas  e  outras  atividades.     Realizam  mutirões  de  plantio  e  limpeza,  de  reparos  de  brinquedos,  mobilizam  o  poder   público  para  reivindicar  iluminação  e  criam  novas  praças  onde  antes  haviam  terrenos  baldios.   De  forma  voluntária.        

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Faixa etária  e  perfil  do  público  atendido   Moradores  do  entorno  das  praças,  que  incluem  crianças,  adultos  e  idosos,  tanto  de   bairros  mais  simples,  como  a  Vila  Anglo,  quanto  de  áreas  mais  nobres,  como  Alto  de  Pinheiros   e  Lapa,  onde  estão  localizadas  as  praças.   Quantidade  de  beneficiários:  difícil  mensurar,  porque  além  dos  moradores  do  entorno  das   praças  os  piqueniques  recebem  pessoas  de  outros  lugares,  em  torno  de  100  por  evento.     Diferencial   Já  organizaram  50  piqueniques  comunitários  com  atividades  variadas  como  cinema,  música,   oficinas,  compostagem,  artes,  mutirões  etc.  Projetos  em  parceria  com  escolas  públicas   ouvindo  as  crianças.  Diagnósticos  e  mapeamentos  locais.  Formação  de  agentes   socioambientais,  palestras,  hortas  comunitárias.  Dialogam  com  arquitetos  e  discutem  Projeto   de  Lei  sobre  a  gestão  participativa  de  praças.  A  rede  no  Facebook  tem  mais  de  4000  pessoas.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Devolver  às  crianças  espaços  de  lazer  ao  ar  livre,  nos  quais  possam  interagir  com  seus  pares  e   participar  de  atividades  culturais  e  de  conexão  com  a  natureza,  melhora  sua  qualidade  de  vida   e  seus  vínculos.  E  que  poder  criar  novos  vínculos  com  outros  adultos  que  vivem  perto  delas   ajuda  a  trazer  segurança.  Ruas  e  praças  ocupadas,  vizinhos  que  se  cumprimentam  e  são   solidários  geram  mais  saúde  e  segurança  do  que  muitos  muros,  alarmes  e  rondas  policiais!     Ampliar  essas  ações  por  meio  de  novos  projetos  ou  de  políticas  públicas  também  irá  ter  um   impacto  positivo  na  cidade.  A  ideia  de  que  o  espaço  público  pertence  aos  cidadãos,  que  pode   ser  melhorado,  cuidado  e  preservado  com  a  ajuda  de  todos  é  bem  mais  aceita.  Vemos   piqueniques  surgirem  espontaneamente,  aniversários  sendo  celebrados  em  praças  e  pessoas   debatendo  que  cidade  querem.   Quanto  aos  recursos,  os  integrantes  do  Movimento  Boa  Praça  atuam  de  forma  voluntária,  sem   remuneração.  Os  únicos  recursos  geridos  e  aplicados  nos  projetos  mencionados  foram   conseguidos  por  meio  de  festas  para  levantar  fundos,  de  edital  ou  de  parcerias  com   instituições  (a  Faculdade  de  Medicina  da  USP,  no  caso  do  TED).  Não  contamos  com   financiamento  para  o  movimento.              

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PRAÇAS DA  PAZ  /  INSTITUTO  SOU  DA  PAZ  

Site:  www.soudapaz.org     Descritivo   Desenvolvido  pelo  Instituto  Sou  da  Paz,  o  projeto  Praças  da  Paz  surgiu  em  2003.  Nasceu  no   contexto  gerado  pela  cultura  do  medo  e  parte  da  seguinte  questão:  como  estimular  espaços   públicos  democráticos,  utilizados  pela  comunidade  e  que  permitam  aprendizagem  da   diversidade  e  da  tolerância.  Segundo  o  Instituto  Sou  da  Paz,  a  violência  não  ocorre  de  modo   igual  pela  cidade.  A  periferia  é  território  que  concentra  maior  déficit  de  espaços  de   convivência  X  maiores  índices  de  violência,  com  ênfase  em  homicídios  envolvendo  jovens.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Adolescentes  e  jovens  entre  13  e  29  anos.   -­‐  Quantidade  de  beneficiários:  cerca  de  3.300  por  praça   Diferencial   A  iniciativa  foi  desenvolvida  em  quatro  praças  da  periferia  de  São  Paulo.  O  Praças  da  Paz   tem  uma  metodologia  de  abordagem  participativa,  desenvolvida  ao  longo  de  quatro  anos.   Nesse  processo,  em  que  é  feito  o  mapeamento  da  comunidade  (atores  sociais  e  seus   conflitos),  são  criados  vínculos  com  os  moradores,  planejam  e  executam  as  ações,  o  projeto   fortalece  o  tecido  social  e  estimula  o  diálogo,  diminuindo  e  resolvendo  conflitos.       Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   A  violência  muitas  vezes  tem  a  ver  com  a  falta  de  espaço,  lazer,  oportunidade  e  futuro,  O   projeto  fortalece  o  tecido  social  e  estimula  o  diálogo  como  forma  de  diminuir  e  resolver  

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conflitos. A  praça  e  as  atividades  que  abarca  provoca  um  impacto  positivo  na  sensação  de   ocupação  da  cidade,  diminuindo  a  sensação  de  espaços  públicos  abandonados  e  inseguros.   Provoca  uma  cultura  da  participação  e  uma  atitude  cidadã  por  meio  do  conceito  da  cidade   educadora.                                                  

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REVITARTE  

Site:  www.revitarte.com   www.fb.com/revitarte   http://www.youtube.com/watch?v=itfbKBniMSw    

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Descritivo Revitarte  é  um  coletivo  de  moradores  da  zona  sul  de  São  Paulo  que  decidiu  iniciar  um   movimento  de  revitalização,  arte  e  trabalho  para  solucionar  problemas  locais  no  bairro  Jardim   Monte  Azul  e  nos  arredores.  Os  integrantes  do  coletivo  promovem  a  organização  de  mutirões,   que  já  restauraram  uma  quadra,  a  fachada  de  uma  casa  abandonada  e  um  escadão  do   bairro.  Agora,  planejam  atuar  em  áreas  degradadas  dos  bairros  vizinhos.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças,  jovens  e  adultos.   -­‐  Quantidade  de  beneficiários  –  não  contabilizaram  ainda,  a  ação  é  muito  nova  /  mas  calculam   umas  250  pessoas  integrantes  da  ação  do  Escadão  /  o  bairro  todo  foi  beneficiado   Diferencial   O  grupo  gera  como  resultado  três  produtos  finais:  a  própria  obra  restaurada,  um  filme  e   uma  exposição  que  mostram  o  processo  de  mobilização  coletiva.  Na  metodologia  utilizada   para  a  restauração  dos  espaços,  o  coletivo  busca  a  aceitação  dos  moradores,  busca  os   recursos,  mobiliza  o  mutirão  e  registra  todo  o  processo.  O  objetivo  é  que  a  população  local  se   aproprie  do  espaço  e  crie  uma  cultura  de  apropriação  e  cuidado  com  o  bairro  onde  vive  que   depois  da  obra  pronta  ganha  uma  série  de  atividades  envolvendo  crianças,  jovens  e  adultos.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   O  grupo  acredita  que  o  impacto  promovido  ocorre  a  partir  do  momento  em  que  uma   criança  tem  contato  com  as  artes,  o  grafite,  por  exemplo,  e  cria  uma  cultura  de  apropriação  e   de  cuidado  com  seu  bairro.  A  ação  cria  um  ambiente  melhor,  bem  cuidado  e  mais  adequado  às   crianças.  Também  permite  que  as  crianças  ganhem  espaços  para  convivência  e  para  brincar  –   casos  da  praça  e  do  escadão.                              

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TETO BRASIL  

Site:  www.techo.org/paises/brasil/   Descritivo   ONG  de  origem  chilena,  atua  no  Brasil  desde  2006.  O  propósito  do  Teto  é  superar  a   situação  de  pobreza  em  comunidades  precárias,  através  de  ações  conjuntas  de  moradores  e   voluntários.  Para  tal,  trabalha  a  partir  de  três  objetivos  estratégicos:  o  fomento  ao   desenvolvimento  comunitário;  a  promoção  de  consciência  e  ação  social;  e  a  incidência  em   políticas  públicas.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Possui  320  voluntários  que  participam  de  ações  de  rotina  e  já  mobilizou  mais  de  22.000   voluntários  no  Brasil  para  suas  ações  (6000  em  2013).   Diferencial   O  grande  poder  de  engajamento  do  Teto  e  o  volume  de  trabalho  que  são  capazes  de  realizar.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   O  Teto  possui  o  CIS,  Centro  de  Investigação  Social,  cujo  trabalho  é  o  levantamento  de   informações  relevantes  sobre  as  comunidades  em  que  atuam,  divididos  em  3  linhas  de   atuação:    

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-­‐ Investigação  sobre  diversas  temáticas  vinculadas  à  desigualdade,  pobreza  e  comunidades   vulneráveis;     -­‐  Extensão,  focado  em  produzir  e  aprofundar  debates  em  torno  de  temas  como  exclusão   urbana,  desigualdade  social,  políticas  públicas  e  pobreza;     -­‐  Avaliação,  para  medir  o  resultado  do  trabalho  das  diferentes  áreas  do  Teto.     No  Brasil  este  trabalho  ainda  é  muito  incipiente,  mas  é  através  deste  centro  que  será  possível   produzir  as  evidências  deste  impacto.                                            

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TIQUATIRA EM  CONSTRUÇÃO  

Site:  www.estudioentre.com   Descritivo   O  Tiquatira  foi,  inicialmente  um  projeto  de  conclusão  de  curso  de  arquitetura,   posteriormente  viabilizados  através  de  financiamento  coletivo.  Trata-­‐se  de  um  projeto  do   Estúdio  Entre,  de  questionamento  do  espaço  público,  cuja  proposta  é  partir  de  um  espaço   degradado  para  realização  de  intervenções  no  mobiliário  urbano,  re  significando  e   transformando  os  mesmos  em  espaços  de  convivência.  No  caso  de  Tiquatira,  um  muro  que   separava  um  campo  de  futebol  de  uma  via  pública  foi  transformada  em  um  espaço  de   integração,  sendo  tanto  utilizado  como  espaço  de  convivência  e  refúgio  dos  transeuntes,   quanto  como  arquibancada  para  assistir  os  jogos  no  campo.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Impactadas  diretamente:   *  Tiquatira   170  pessoas.   -­‐  Participaram  do  mutirão  e  do  evento  =  +/-­‐  200  pessoas   -­‐  Praticam  esportes  na  área  +  caminhoneiros  e  funcionários  de  limpeza  urbana  que  usam  o   muro  =  +/-­‐  50  por  dia.   *  Instituto  Verbo  Divino   -­‐  Crianças  de  0-­‐3  anos  =  60  

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-­‐ voluntários  da  Disney  que  ajudaram  a  construir  =  80  pessoas    

* CCA  -­‐  Ermelino  Matarazzo   -­‐  crianças  e  adolescentes  de  6  -­‐14  anos  =  90   -­‐  Voluntários  da  O-­‐I  =  30  pessoas  

Impactadas indiretamente:   -­‐  likes  na  página  do  Facebook  do  Estúdio  Entre  =  329   pessoas  https://www.facebook.com/estudioentre   -­‐  likes  na  página  do  Tiquatira  em  Construção  =  650   pessoas  https://www.facebook.com/tiquatiraemconstrucao   -­‐  doadores  do  catarse  =  164  apoiadores     Diferencial   O  modelo  de  trabalho  em  formato  de  mutirão  e  a  potencialização  das  pessoas  através  do   fazer.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Principalmente  para  pessoas  com  poucos  recursos,  que  moram  em  lugares  pequenos,  a   rua  pode  ser  um  lugar  de  acolhimento,  de  encontro,  de  descompressão,  trocar  experiência,   construir  sua  opinião,  e  a  partir  daí  se  transformar  a  própria  cidade  em  uma  escola,  e    esse   espaço  de  interação  e  o  conhecimento  é  arma  eficaz  no  combate  à  violência.  A  cidade  deve  ser   reconhecida  como  sua  casa,  além  da  própria  casa,  segundo  elas.  

                   

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INSTITUTO ELOS    

Site: www.institutoelos.org     Descritivo     Este  grupo  iniciou  como  um  coletivo  formado  em  1995  por  estudantes  de  arquitetura  que   ultrapassaram  os  muros  da  universidade  para,  de  forma  voluntária,  intervir  na  cidade.   Começaram  pelo  Museu  de  Pesca  de  Santos  que  estava  abandonado.  Realizando  festas,   exposições  e  atividades  com  crianças,  foram  discutindo  com  as  pessoas  sobre  o  que  elas   queriam  para  o  museu,  o  que  culminou  em  um  projeto  participativo  de  reforma  do  museu  que   foi  reaberto  em  2000.     No  mesmo  ano,  este  grupo,  já  de  arquitetos  urbanistas  formados,  funda  o  Instituto  Elos,   que  nasce  com  o  objetivo  de  impulsionar  pessoas  a  construir  seus  próprios  sonhos.  Conta   com  um  grupo  de  colaboradores,  apoiadores  e  parceiros  no  mundo  todo,  que  atuam   desenvolvendo  metodologias,  produtos,  serviços  e  fomentando  redes  sociais.     Um  de  seus  principais  programas  é  o  Guerreiros  Sem  Armas  (http://institutoelos.org/GSA),   iniciativa  que  reúne  jovens  de  todo  o  mundo  e  lideranças  em  suas  comunidades  para  o   trabalho  de  empoderamento  e  desenvolvimento  de  habilidades  empreendedoras.  Os   participantes  são  treinados  em  tecnologias  para  a  transformação  de  realidades  em  qualquer   lugar  do  mundo.   No  Guerreiros  Sem  Armas,  as  atividades  junto  às  comunidades  são  parte  da  formação   vivencial  de  jovens  (18  a  35  anos)  de  várias  partes  do  mundo  e  com  diversas  formações.  São  ao  

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todo 290  horas  de  formação  em  3  comunidades  da  Baixada  Santista  com  uma  equipe   experiente  de  facilitadores  e  consultores.  Quem  deseja  estar  no  programa  deve  participar  do   processo  seletivo  chamado  Caminho  do  Sim.  Uma  vez  selecionado,  deve  captar  metade  do   valor  de  sua  participação  e  a  outra  parte  é  subvencionada  pelo  Instituto  Elos.   O  Elos  possui  ainda  diversos  outros  programas  e  uma  metodologia  social  de  uso  livre   chamada  Jogo  Oasis  (http://institutoelos.org/jogo-­‐oasis)  que  vem  sendo  disseminada  em  todo   o  mundo.     O  Instituto  Elos  mantém  parceria  com  organizações  no  Brasil,  Holanda  e  Espanha  a  fim  de   disseminar  a  Filosofia  Elos.  Um  exemplo  de  ação  internacional  do  Elos  é  a  mobilização   comunitária    para  construção  de  uma  escola  na  comunidade  São  Paulo,  em  Bissau  (Guiné   Bissau)  em  cooperação  com  a  Agência  Brasileira  de  Cooperação  do  Ministério  de  Relações   Exteriores.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Trabalham  com  2  públicos  principais  em  2  frentes  de  trabalho  que  interagem  entre  si:   Na  frente  desenvolvimento  de  pessoas,  formamos  disseminadores  de  origem  social,  cultural  e   econômica  completamente  diversas.   Na  outra  frente,  chamada  desenvolvimento  de  comunidades,  mobilizamos  comunidades   trabalhando  com  toda  a  diversidade  presente  nas  pessoas  da  comunidade,  mulheres,  homens,   crianças,  adolescentes,  idosos  etc.   O  que  ambos  os  públicos  têm  em  comum  é  a  predisposição  para  agir  e  se  comprometer  com  o   benefício  do  coletivo.   -­‐

Quantidade de  beneficiários  

Mais de  2.300  pessoas  formadas  na  Filosofia  Elos.   Mais  de  80  comunidades  impactadas,  com  participação  direta  de  em  média  100  pessoas  em   cada  comunidade.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   A  mobilização  comunitária  para  a  construção  de  espaços  públicos  para  crianças  (parques  e   praças)  –  2  a  3  pessoas  conduzindo  um  grupo  de  em  média  20  voluntários  visitantes  mais   participantes  da  comunidade  –  tem  o  impacto  de  tornar  espaço  construído  para  o  lazer  das   crianças;  mobilizar  e  sensibilizar  pessoas  para  o  cuidado  destas;  construir  senso  de  cidadania  e   comunidade  nas  próprias  crianças  que  sonham  e  constroem  seu  ambiente  (Custo  médio  de  R$   40.000,00  por  ação  de  7  dias).  

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A mobilização  comunitária  para  a  construção  ou  reforma  de  equipamentos  de  atendimento  a   crianças  em  creches  e  escolas  –  2  a  3  pessoas  conduzindo  um  grupo  de  em  média  20   voluntários  visitantes  mais  participantes  da  comunidade  –  tem  o  impacto  de  construir  espaços   para  a  educação  das  crianças;  mobilizar  e  sensibilizar  pessoas  para  o  cuidado  das  crianças.   (Custo  médio  de  R$  60.000,00  para  construções,  dependendo  do  porte  da  obra).                                              

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MOVIMENTOS QUE  INCENTIVAM  VOLUNTÁRIOS     JOVENS  SEM  FRONTEIRAS  

Site/Blog:  www.facebook.com/JovensSemFronteiras   Descritivo   O  Jovens  sem  Fronteiras  é  um  centro  de  voluntariado.  Através  de  um  portfólio  de  atividades   sociais  desenvolvidas  com  algumas  instituições  parceiras  e  em  áreas  de  interesse  diversas,  o   grupo  oferece  àqueles  que  querem  ser  voluntários  mas  não  sabem  como  e  nem  com  o  quê,   ou  que  possuem  pouca  disponibilidade  de  tempo,  a  oportunidade  de  experimentar  e  decidir   que  tipo  de  ação  mais  se  enquadra  com  eles.  No  que  tange  a  relação  com  os  beneficiados,  o   grupo  oferece  aulas  e  oficinas,  principalmente  culturais,  mas  também  algumas  ações   ambientais,  para  grupos  em  situação  de  vulnerabilidade.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   O  Jovens  Sem  Fronteiras  possui  entre  400  e  500  voluntários  por  ano.     Quanto  à  quantidade  de  beneficiados,  são  impactadas  aproximadamente  100  pessoas  por   semana.       Diferencial   A  metodologia  de  trabalho,  com  um  coordenador  e  núcleos  específicos  para  cada  projeto  e  a   diversidade  de  ações  de  voluntariado  disponíveis  para  possíveis  interessados.  

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Impacto/evidências das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   O  grupo  entende  de  duas  formas  o  impacto  de  suas  ações  para  a  diminuição  da  violência.   Primeiro,  os  trabalhos  voluntários  do  Jovens  trabalha  principalmente  a  questão  do  vínculo,  do   afeto,  que  é  por  si  só  o  oposto  da  violência.     Algumas  de  suas  oficinas  lidam  também  com  o  tema  da  educação,  fornecendo  a  pessoas  em   situação  de  vulnerabilidade  conhecimento,  ferramenta  fundamental  contra  a  violência.                                                                        

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v GRUPOS QUE  INCENTIVAM  A  COMUNICAÇÃO  e  A  FORMAÇÃO     PERIFERIA  EM  MOVIMENTO  

Site:  http://periferiaemmovimento.wordpress.com   Descritivo   É  um  coletivo  de  comunicação  focado  nas  questões  das  periferias  de  São  Paulo.  Os   fundadores,  jornalistas  que  nasceram  e  cresceram  nas  bordas  da  cidade  paulistana,   incomodados  com  o  fato  de  a  grande  mídia  não  retratar  a  realidade  de  suas  regiões,   propuseram-­‐se  a  fazer  um  jornalismo  que  tivesse  um  “olhar  de  dentro”,  “da  periferia  para  a   periferia”.  O  coletivo  criou  um  site  para  ser  um  canal  de  comunicação  e  divulgação  de   projetos,  movimentos  e  problemas  da  periferia.  Também  organiza  oficinas  de  comunicação.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Público  de  20  a  40  anos  acessa  os  sites  /  crianças  e  adolescentes  também  participam  das   oficinas.     -­‐  Quantidade  de  beneficiários:  acesso  de  vídeos,  site,  redes  sociais,  oficinas  e  debates  –  200   mil  pessoas.  Diretamente  nas  oficinas  e  debates,  (debates  400  pessoas  em  seis  encontros)  (nas   oficinas,  em  torno  de  12  participantes  em  2011)  (mais  duas  oficinas:  20  pessoas)   Diferencial   O  propósito  do  coletivo  é  entender  a  periferia  em  sua  diversidade,  fortalecer  as  culturas   periféricas  já  existentes  e  disseminar  um  olhar  crítico  para  a  própria  realidade.  Entre  as  ações  

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do Periferia  em  Movimento,  está  o  desenvolvendo  do  curso  de  Jornalismo  da  Quebrada,   curso  de  extensão  na  área  de  comunicação  que  é  sobre  e  para  a  periferia.    Será  oferecido  na   Universidade  Cruzeiro  do  Sul,  em  São  Paulo.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Segundo  os  fundadores  do  Periferia  em  Movimento,  a  violência  não  é  uma  causa,  é  uma   consequência.  A  periferia  tem  que  ser  entendida  em  sua  diversidade,  não  existe  uma  periferia,   mas  muitas  periferias,  com  pessoas  e  histórias  diferentes.  São  muitos  os  tipos  de  violência  que   a  periferia  sofre.  Não  só  a  violência  de  extremo.  Há  falta  de  dignidade  na  falta  de  direitos.   Muitas  pessoas  vivem  numa  situação  precária,  em  casas  sem  estrutura,  inacabadas,  ruas  sem   asfaltamento,  sem  espaço,  sem  emprego  perto  de  casa  e  sem  acesso  a  lazer,  educação  e   saúde,  o  braço  do  estado  que  chega  com  mais  força  é  o  da  polícia.56  Tem  mães  que  ficam  com   os  filhos  sozinhas  e  não  tem  uma  creche  para  deixar  os  filhos.  É  uma  população  que  sofre   violência  a  todo  momento,  é  um  espaço  que  tem  uma  violência  pela  falta  de  tudo.  A  violência   da  falta  de  oportunidade,  de  formação.     Os  coletivos  culturais  surgem  nesse  contexto  da  falta  de  tudo.  Abrem  espaços  de  acesso  a   cultura,  para  que  as  pessoas  possam  se  manifestar,  se  expressar,  não  terem  como  se   manifestarem,  se  expressarem,  dentro  de  bares,  em  praças  na  rua  (por  que  nem  praça  existe),   por  que  não  tem  equipamento  cultural.  Se  não  tem  espaço,  a  gente  vai  pra  rua,  não  tem   cenário,  a  gente  pega  no  ferro-­‐velho;  são  possibilidades  que  vão  sendo  encontradas  nos   coletivos.  O  Periferia  em  Movimento  é  um  canal  de  comunicação  entre  essas  ações  dos   coletivos  e  a  população  da  periferia.                          

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v GRUPOS QUE  INCENTIVAM  O  BRINCAR  COM  OLHARES  VOLTADOS  PARA  AS  CRIANÇAS   No  decorrer  dos  últimos  anos  muitos  grupos,  associações,  campanhas,  movimentos  e  projetos   têm  sido  desenvolvidos  pelo  incentivo  ao  brincar  e  à  valorização  da  infância.     Seguem  os  principais:     o o o o o o o o o o

A chance  to  play  –  O  direito  de  brincar   Associação  Brasileira  de  Brinquedotecas   Espaço  Imaginário  –  Memórias  do  Futuro   IPA  –  Associação  Brasileira  pelo  Direito  de  Brincar   NEPSID  –  Núcleo  de  Estudos  e  Pesquisas  em  Simbolismo,  Infância  e  Desenvolvimento   Oca  Escola  Cultural   Projeto  Infâncias   Rede  Brincar   Site  Abrinquedoteca   Território  do  Brincar  

                     

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A CHANCE  TO  PLAY  –  O  DIREITO  DE  BRINCAR  

Site:  www.a-­‐chance-­‐to-­‐play.org   Lista  de  organizações  participantes  do  Programa  e  seus  projetos:   http://www.a-­‐chance-­‐to-­‐play.de/home/actp-­‐brasil/as-­‐organizacoes-­‐parceiras-­‐do-­‐ programa.html   Descritivo   O  Programa  ‘A  chance  to  play  -­‐  O  direito  de  brincar’  é  uma  iniciativa  do  Comitê  dos   Trabalhadores  da  Volkswagen  e  de  Terre  des  Hommes  –  Alemanha  e  é  implementado  através   de  parcerias  com  organizações  locais  de  defesa  e  de  promoção  dos  direitos  de  crianças  e   adolescentes.                              O  Programa  ‘A  chance  to  play  -­‐  O  direito  de  brincar’  é  parte  da  cooperação  de   solidariedade  existente  há  mais  de  quatorze  anos  entre  trabalhadores  da  Volkswagen  e   crianças  vulnerabilizadas  em  seus  direitos  fundamentais.  Por  meio  desse  Programa,  os   trabalhadores  da  Volkswagen  expressam  sua  participação  solidária  na  luta  pela  efetivação  dos   direitos  da  criança  e  do  adolescente.  A  organização  alemã  de  apoio  à  infância  Terre  des   Hommes  coloca  a  serviço  do  acompanhamento  do  programa  e  dos  projetos  a  sua  experiência   de  mais  de  45  anos  de  trabalho.                                Mobilizados  pela  experiência  positiva  do  Programa  ‘A  chance  to  play’  na  África  do  Sul,   o  Comitê  dos  Trabalhadores  da  Volkswagen  e  terre  des  hommes  decidiram  apostar  na   replicação  da  proposta  dentro  das  especificidades  da  realidade  brasileira.  No  Brasil  o  futebol  é   tido  como  uma  paixão  nacional,  por  isso  espera-­‐se  alcançar  resultados  ainda  mais  impactantes   e  significativos  do  que  na  África  do  Sul.  

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O Programa  ‘A  chance  to  play  -­‐  O  direito  de  brincar’  busca  despertar  o  potencial  de   crianças  e  adolescentes  promovendo  seu  desenvolvimento  por  meio  do  brincar  e  da  prática   de  esporte.  As  crianças  e  os  adolescentes  brincam,  descobrem  o  mundo,  praticam  esportes  e   se  desenvolvem  enquanto  sujeitos  ativos  que  participam  na  construção  de  relações  de  paz  e   de  não-­‐violência,  encontrando  oportunidades  de  participação  cidadã  nos  projetos  locais.  O   conjunto  de  iniciativas  apoiadas  consolida  redes  locais  e  contribui  para  influenciar  a  efetivação   de  políticas  públicas,  pois  somente  assim  poderão  ser  assegurados  de  forma  efetiva  os  direitos   humanos  da  infância  e  da  adolescência.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças,  adolescentes  e  suas  famílias  em  situação  de  vulnerabilização  de  seus  direitos.   Quantidade  de  beneficiários  (diretos  e  indiretos):  aproximadamente  60  mil     Diferencial   O  Programa  ‘A  chance  to  play  -­‐  O  direito  de  brincar’  é  limitado  no  tempo  (execução   prevista  em  um  período  de  24  meses  nos  anos  de  2013  e  2014)  e  no  espaço  (desenvolvimento   de  projetos  no  entorno  das  plantas  produtivas  da  Volkswagen:  Grande  São  Paulo,  Taubaté,   São  Carlos  e  Grande  Curitiba).  No  entanto,  não  se  restringe  à  realização  de  projetos   focalizados  e  isolados.  Denomina-­‐se  de  ‘Programa’,  pois  se  propõe  a  desenvolver  uma  ação   programática  que  seja  mais  que  a  soma  de  suas  partes  isoladas  (projetos  específicos).  Neste   sentido,  busca  colocar  o  direito  de  brincar  na  pauta  da  luta  pela  efetivação  dos  direitos  da   criança  e  do  adolescente  e  ter  uma  incidência  nas  políticas  públicas  referente  ao  direito  de   brincar  e  de  praticar  esportes.   O  Programa  parte  de  projetos  específicos  (Linha  1)  que  buscam  desenvolver  boas  práticas   e  metodologias  inovadoras  de  vivenciar  o  direito  de  brincar  e  de  jogar,  levando  em  conta  a   importância  do  trabalho  em  rede  para  transformar  boas  práticas  em  políticas  públicas.  O   Programa  aposta  em  processos  de  capacitação,  de  sistematização  e  de  multiplicação  (Linha  2)   com  o  objetivo  de  alcançar  não  apenas  o  conjunto  de  organizações  participantes  diretamente   do  Programa,  mas  também  buscar  mobilizar  suas  redes  locais  e  regionais  na  perspectiva  da   efetivação  de  direitos  através  de  políticas  públicas.                                                                                                                Para  utilizar  o  potencial  do  contexto  do  Mundial  de  Futebol  de  2014  no  Brasil,  o   Programa  busca  dar  maior  visibilidade  ao  direito  de  brincar  através  da  divulgação  da   metodologia  do  futebol  de  rua  (Linha  3)  que  utiliza  uma  visão  cooperativa  de  jogo  enquanto   veículo  de  desenvolvimento  e  de  transformação  social.  O  aspecto  forte  desta  metodologia  é  a   consolidação  do  protagonismo  juvenil  que  levará  o  programa  à  realização  de  um   ‘mundialzinho’  alternativo  de  futebol  de  rua  a  ser  organizado  em  São  Paulo.        

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ESPAÇO IMAGINÁRIO  –  MEMÓRIAS  DO  FUTURO  

Site:    

www.espacoimaginario.com www.memoriasdofuturo.com.br/  

Descritivo                            O   Espaço   Imaginário   nasce   tendo   como   tônica   a   valorização   e   o   respeito   à   infância   e   à   criança,   partindo   dos   saberes   de   comunidades   tradicionais   que   compõe   a   formação   do   povo   brasileiro.   A   Equipe   do   Espaço   Imaginário   desenvolve   uma   ação   chamada   Memórias   do   Futuro,   uma  iniciativa  que  gera  conteúdo  fotográfico  e  audiovisual  de  preservação,  reflexão  e  divulgação   da   Cultura   da   Infância   no   Brasil,   promovendo   expressões   autênticas   das   crianças   de   diferentes   comunidades,   estimulando   o   convívio   em   espaços   públicos   e   proporcionando   diálogo   e   reflexão   em  âmbito  nacional  sobre  os  hábitos  e  brincadeiras  infantis  nas  diferentes  gerações  e  Culturas.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Formação  de    40  Jovens  entre  14  e  8  anos    e  40  educadores  das  secretarias  municipais  de   educação  de  8  comunidades  do  Mato  Grosso  do  Sul     Mais  de  800  Famílias  e  Crianças  que  participaram  de  todo  o  processo  de  pesquisa  e   brincadeiras  com  a  circulação  do  Conteúdo  da  Caravana  Tecnobrincante  pelo  estado.   Em  início  –  4  Comunidades  açorianas  de  Santa  Catarina  (público  a  ser  definido)                        

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Diferencial                            A  prática  metodológica  do  Espaço  Imaginário/Memórias  do  Futuro  teve  início    e  permanece                     em  desenvolvimento  em  comunidades  indígenas,  ribeirinhas-­‐  pantaneiras  e  quilombolas  do  Estado  do   Mato   Grosso   do   Sul   (www.memoriasdofuturo.com.br/noticias).   Agora   em   extensão   para   comunidades  açorianas  de  Santa  Catarina.                    Esta   prática   se   apropria   do   uso   das   tecnologias   digitais   durante   a   pesquisa   de   campo,   onde   colaboradores   de   cada   comunidade   vivenciam   uma   reaproximação   com   o   seu   universo   essencial,   manifestado  na  sua  cultura  de  raiz  e  nos  primeiros  anos  de  vida,  pelo  movimento  mais  espontâneo   que  é  o  brincar.     Partindo  do  pressuposto  que  as  tecnologias  digitais  agregam  a  estes  valores  culturais  e  saberes   imateriais,  toda  a  possibilidade  de  difundi-­‐los  não  só  entre  as  comunidades  açoriano-­‐brasileiras,  mas   também   a   outros   povos,   favorecendo   além   da   troca   de   saberes,   novas   possibilidades   de   pesquisas   antropológicas  e  ações  educativas  a  partir  dos  registros  realizados    por  olhares  diversos,  capturados   por  integrantes  das  próprias  comunidades  em  estudo.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   O  estímulo  ao  brincar  que  o  projeto  propõe  é  um  convite  ao  reencontro  do  ser  humano  com  a  sua   essência  primordial,  que  está  em  cada  um,  mas  infelizmente  vem  se  escondendo  cada  vez  mais   dentro  ,  como  se  fosse  “feio”  deixa-­‐la  desabrochar...  Acreditamos  que  a  partir  do  momento  que  cada   pessoa  encontra  novamente  a  “chave”  do  seu  eu  verdadeiro,  a  transformação  está  iniciada,  e  é   preciso  regar,  sorrir,  cantar,  ajudar  o  próximo,  olhar  pra  cidade  com  outros  olhos,  agradecer  esse   mistério  que  é  a  vida.  Percebemos  isso  na  nossa  equipe,  e  pelas  pessoas  que  se  aproximaram  do   Memórias  do  Futuro,  uma  nova  conexão,  um  despertar  e  certamente  um  olhar  mais  bonito  com  mais   confiança  e  esperança  no  mundo.                    

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IPA –  ASSOCIAÇÃO  BRASILEIRA  PELO  DIREITO  DE  BRINCAR  

Blog:  redebrincar.org.br   Site:  www.ipadireitodebrincar.org.br   Descritivo   A  IPA  Brasil  –  Associação  Brasileira  pelo  Direto  de  Brincar  é  uma  OSCIP-­‐  Organização  da  Sociedade   Civil,  de  Caráter  Público),  fundada  em  29  de  abril  de  1997  e  formada  por  pessoas  dos  mais   representativos  setores  de  atuação  na  comunidade.  Foi  reconhecida  oficialmente  como  Organização   de  Defesa  dos  Direitos  da  Criança  e  do  Adolescente,  pela  Câmara  Municipal  da  cidade  de  São  Paulo.     Filiada  à  IPA  Internacional  tem  a  missão  de  promover  o  direito  de  brincar  como  preconiza  o  Artigo  31   da  Convenção  dos  Direitos  da  Criança-­‐ONU.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   •  -­‐  Familias  com  crianças  de  0  a  12  anos,  em  situação  de  vulnerabilidade  social  e  frequentadoras  do   Centro  Tecnológico  e  de  Inclusão  Social-­‐  Parque  Fontes  do  Ipiranga;     -­‐  Jovens  participantes  de  Projetos  Sociais  das  organizações  parceiras  do  programa;     • -­‐  Profissionais  da  área  pública  e  privada  e  voluntários  de  organizações  sociais,  que  desenvolvam   programas  sócio-­‐educativos,  culturais,  educacionais  e  esportivos  para  crianças  e  jovens;     -­‐  Crianças,  adolescentes,  jovens  e  adultos,  de  ambos  os  sexos  e  independentemente  de  idade  e  nível   de  escolaridade,  sem  discriminação  de  qualquer  espécie  e  com  base  na  igualdade  de  oportunidades.     Quantidade  de  beneficiários  atendidos  no  ano  de  2013    Beneficiários  Diretos:  2.092  pessoas     • • • •

253 crianças/adolescentes  foram  atendidas  no  Espaço  do  Brincar;     286  adultos/jovens  foram  capacitados  em  Agentes  do  Brincar;     203  adultos/  jovens  participaram  das  Palestras;     1.357  crianças,  adolescentes,  jovens  e  adultos  participaram  dos  eventos  
comunitários  

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itinerantes.
Beneficiários indiretos  do  Projeto:  4.184  pessoas.     Total  de  Beneficiários  do  Projeto:  6.276  pessoas,  entre  crianças,  adolescentes,  jovens  e  adultos.   Diferencial   • Oferece  um  Centro  de  Recursos  Lúdicos  contribuindo  para  a  defesa  do  direito  de  brincar;     •    Disponibiliza  capacitação  de  jovens,  profissionais,  voluntários  e  pessoas  preocupadas  e   interessadas  em  utilizar  o  lúdico  como  instrumento  de  inclusão  social  e  desenvolvimento  das   relações  humanas,  dentro  do  Programa  de  Capacitação  de  Agentes  do  Brincar;     •  Realiza  palestras  e  eventos  lúdicos  comunitários,  em  espaços  públicos  pela  rede  de  multiplicadores   da  Ludo  Educação  e  parceiros  interessados,  do  1o,  2o  e  3o  setores;     •  Promove  mobilização  de  rede  de  pessoas  e  organizações  com  foco  no  brincar-­‐  Rede  Brincar   (www.redebrincar.org.br),  na  troca  de  experiências  e  saberes  e  na  realização  de  ações  conjuntas  para   a  garantia  do  direito  de  brincar,  com  parceiros  públicos  e  privados;     •  Organiza  Encontros,  Cursos,  Palestras  e  Seminários,  promovendo  um  intercâmbio  de  ideias  e   discussões  relativas  ao  brincar  e  à  multiplicação  de  soluções  inovadoras.     • Oferece  consultoria  com  foco  no  brincar;     • Contribui  para  a  formulação  de  políticas  públicas  sobre  e  para  o  Brincar;     Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças     De  acordo  com  os  relatos  dos  adultos  participantes  dos  cursos  de  formação  de  Agentes  do  Brincar,   bem  como  das  palestras,  seminários  e  outras  ações  propiciadas  pelo  Centro  Ludens,  as  atividades   promovidas  auxiliam  na  sensibilização  e  informação  sobre  a  importância  do  brincar  no   desenvolvimento  saudável  da  criança.   Segundo  os  depoimentos,  os  instrumentais  que  são  adquiridos  sobre  as  temáticas  da  infância,   contribuem  para  um  amplo  conhecimento  e  propiciam  a  oportunidade  de  refletirem  sobre  a  sua   interação  com  a  criança,  intervindo  adequadamente  junto  a  elas.   As  avaliações  mostram  que  eles  aprendem  a  perceber  como  o  brincar  pode  nos  aproximar  de  uma   nova  cultura  -­‐de  paz-­‐  que  se  sobrepõe  à  cultura  de  guerra.        

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NEPSID –  Núcleo  de  Estudos  e  Pesquisas  em  Simbolismo,  Infância  e  Desenvolvimento  

  Site:    www.nepsid.com.br    

https://www.facebook.com/nepsid

Descritivo   Núcleo  de  pesquisas  criado  nos  anos  90  com  o  objetivo  de  desenvolver  pesquisas,  formar  e   orientar  programas  em  instituições  formais  e  não  formais  que  trabalham  com  crianças.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Diretamente  –  educadores,  formuladores  de  políticas  públicas,  gestores  de  ONG’s,  fundações,   escolas,  creches,  alunos  de  faculdades,  formadores  de  opinião  etc.   Indiretamente  –  país,  crianças  e  jovens.   Não  é  possível  mensurar  o  número  atingido.   Diferencial   Desenvolve  cursos  de  formação  continuada  formais  e  não  formais,  eventos,  seminários;   participa  de  redes  de  mobilização;  publica  artigos,  livros,  materiais  virtuais  e  físicos.  Promove  eventos   relacionadas  à  situação  das  crianças,  implementação  de  espaços  lúdicos,  atividades  e  programas  de  

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brincar.  Oferece  consultoria  para  inúmeras  fundações,  governos,  ONG’s,  secretarias  de  educação  etc.   Desenvolve  pesquisas,  dentre  as  quais:     -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐  

Aliança contra  a  violência  (a  presente  pesquisa)   Crianças  em  cortiços   Crianças  em  comunidades  indígenas   A  voz  das  crianças   Mapa  do  Brincar   Estímulo  através  da  arte  à  expressão  da  não  violência  e  cultura  de  paz  entre   crianças  e  educadores   Mapa  de  Brincadeiras  Regionais   Implementação  e  pesquisas  em  Brinquedotecas  

Impacto/evidências das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   O  Nepsid  acredita  que  formar  e  levar  informação  é  um  dos  meios  de  conscientizar,  sensibilizar  e   inspirar  à  respeito  da  temática  da  infância  e  todos  seus  desdobramentos  e  atingir  todos  os  atores   responsáveis  por  propiciar  vidas  dignas  e  de  qualidade  para  todas  as  crianças.                              

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OCA –  ESCOLA  CULTURAL  

Site:  www.ocaescolacultural.org.br   Descritivo   Criada  em  1996,  a  Oca  –  Escola  Cultural  é  um  espaço  que  atende  a  comunidade  da  Aldeia  de   Carapicuíba  (SP),  reconhecida  como  patrimônio  histórico  da  humanidade,  habitada   predominantemente  por  migrantes  nordestinos.  A  instituição  atua  com  crianças,  adolescentes,  mães   e  pais  das  famílias  da  região,  tendo  a  cultura  popular  brasileira  como  forma  de  comunicação  e   expressão.  Esse  é  um  jeito  de  contribuir  para  a  melhoria  de  vida  de  meninos  e  meninas  que   enfrentam  no  seu  dia  a  dia  o  crime  oriundo  do  tráfico  de  drogas,  abandono  dos  pais,  violência   doméstica,  falta  de  opções  de  lazer,  entre  outros  desafios.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças,  jovens  e  adultos.   Quantidade  de  beneficiários  –  mensalmente  150  crianças  adolescentes  e  adultos  que  frequentam   mensalmente  a  instituição  (desse  total,  100  são  crianças);  são  800  crianças  atendidas  indiretamente   mensalmente.   Diferencial   A  Oca  nasceu  com  o  objetivo  de  agregar  uma  comunidade  diversa  e  rica  em  manifestações   populares,  valorizando  o  que  traz  de  seus  lugares  de  origem.  O  trabalho  começou  com  o  registro  do   repertório  das  brincadeiras  das  crianças  e  de  suas  famílias.  Nesse  processo,  trabalharam  as   dificuldades  de  meninos  e  meninas  na  leitura  e  na  escrita,  muitas  vezes  oriundas  de  traumas  afetivos.  

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O projeto  de  alfabetização  foi  ampliado,  atingindo  as  mães.  A  alfabetização  é  construída  a  partir  da   história  das  pessoas  e  de  seus  contextos.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Na  aproximação  com  as  famílias,  percebem  que  há  uma  violência  que  é  herdada.  “Os  pais   sofreram  muita  violência  e  tratam  os  filhos  com  violência  também.”  Nos  encontros  com  os  pais,  esse   assunto  vem  à  tona.  Esse  diálogo  é  uma  troca  de  experiência.                                            

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PROJETO INFÂNCIAS  

  Site:  www.projetoinfancias.com.br   Descritivo   Percorrendo  distintas  realidades  socioculturais  brasileiras,  o  Infâncias  é  um  trabalho  de   pesquisa,  registro  e  reflexão  sobre  a  vida  de  meninos  e  meninas  pelo  país.  Marcado  pelo  registro   documental,  busca  retratar  a  pluralidade  de  infâncias,  extrapolando  a  realidade  dos  grandes   centros  urbanos.  Levanta  questões  como  “O  que  é  ser  criança?”,  “Como  vivem  e  o  que  pensam  as   crianças?”,  “Como  elas  exercitam  sua  infância?”.  Destaca  a  diversidade  de  saberes,  fazeres,   vivências  e  experiências  relacionados  a  esse  período.  A  iniciativa  teve  início  em  fevereiro  de  2011.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças  de  6  a  12  anos   Diferencial   É  um  registro  focado  nos  cotidianos  infantis,  compondo  pequenos  inventários  de  rituais,   hábitos  e  costumes,  cantigas,  brinquedos,  brincadeiras,  valores  míticos  e  lendas  ligados  ao   universo  das  crianças  pelos  muitos  Brasis  afora.  Com  abordagem  etnográfica,  o  projeto  tem  como   resultado  materiais  que  têm  o  objetivo  de  disseminar  a  criança-­‐protagonista,  assim  como  a   cultura  da  infância.        

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Impacto/evidências das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   A  criança  é  cotidianamente  “violentada”  pelo  mundo  adulto,  que  muitas  vezes  carece  de   sensibilidade  para  entender  a  essência  da  infância.  Ao  disseminar  os  saberes  infantis,  o  projeto   acredita  diminuir  a  distância  entre  esses  universos  (adulto  e  criança).       Ao  se  aproximar  das  crianças  e  conhecer  um  pouco  seu  cotidiano,  o  projeto  identifica   deficiências  e  problemas  ligados  à  vida  dos  retratados.  Por  exemplo,  percebe-­‐se  como  não  só  as   crianças  dos  grandes  centros  urbanos  são  carentes  de  espaço  para  encontrar  seus  pares  e  brincar   de  forma  autônoma.  Em  muitas  cidades  do  interior  do  país,  as  crianças  foram  retiradas  das  ruas   (“lugar  do  perigo”)  e  colocadas  em  frente  à  televisão  (“é  o  que  elas  mais  gostam  de  fazer”).  Já   registramos  as  crianças  buscando  uma  brecha  de  quintal  atrás  da  igreja  ou  ruas  de  cidadezinhas   totalmente  desertas,  sem  crianças.    

                                 

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SITE ABRINQUEDOTECA  

Site:  www.abrinquedoteca.com.br   Descritivo   A  Associação  Brasileira  dos  Fabricantes  de  Brinquedos  -­‐  ABRINQ  criou  este  espaço  na   rede  para  contribuir  com  informações  e  favorecer  o  intercâmbio  entre  as  organizações  e   pessoas  que  visam  a  garantia  do  direito  de  brincar  das  crianças,  jovens  e  adultos  brasileiros.  A   ideia  é  integrar  os  profissionais  da  área  lúdica,  as  famílias,  os  artesãos,  os  fabricantes  de   brinquedos.  Tema  relevante,  existe  uma  amplitude  das  ações  que  vem  sendo  desenvolvidas   nesta  área.  Há  propostas  na  área  da  educação  infantil  e  da  educação  de  adultos,  também   visando  formar  ludicamente  seus  professores;  há  intervenções  na  saúde,  buscando  a   humanização  hospitalar  através  da  ludicidade;  há  projetos  de  integração  comunitária  que  tem   o  lúdico  como  foco  importante;  há  ações  na  área  da  cultura,  buscando  trazer  a  tona  o  vasto   patrimônio  lúdico  de  que  dispomos;  há  programas  de  lazer  voltados  para  a  integração  entre  as   gerações  através  do  brincar.  São  muitos  trabalhos  de  qualidade  acontecendo  no  nosso  vasto   país.  Queremos  que  este  seja  um  espaço  de  encontro  de  todos  os  que  acreditam  no  potencial   transformador  do  lúdico  na  vida  do  ser  humano  de  qualquer  idade.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   O  site  conta  com  aproximadamente  5700  usuários  entre  pessoas  físicas,  instituições  de   Educação,  brinquedotecas  ,  espaços  lúdicos,  creches  entre  outros.   Perfil  e  faixa  etária:  estudantes  e  profissionais  da  infância  e  adolescência  Quantidade  de   beneficiários  :  todos  cadastrados,  visitantes  do  site  e  pessoas  que  através  destes  são   beneficiados  com  as  informações  obtidas.   Diferencial   Divulgação  de  artigos,  matérias  ,  bibliografia  ,  rede  de  brinquedotecas,  boletim  de  eventos,   realizados  em  diferentes  partes  do  Brasil,  sobre  o  tema  do  brincar  ,  brinquedos  e  brincadeiras.    

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Impacto/evidências das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Abrinq  já  proíbe  há  dez  anos,  a  fabricação  de  armas  de  brinquedo  que  imitem  em  aparência  e   escala  as  armas  verdadeiras.  O  site  divulga  inúmeros  artigos  e  matérias  relacionadas  ao  lúdico   em  contextos  diferenciados.  O  site  promoveu  a  palestra  de  Gerard  Jones  em  parceria  com  o   SESC  autor  do  livro  Brincando  de  Matar  Monstros  seguido  de  debate  sobre  a  violência  dos   jogos  de  vídeo  game  e  computador.  Participou  de  programa  na  internet  sobre  a  proibição  da   venda  de  armas  de  brinquedo.  Participa  da  divulgação  do  GUIA  e  Brinquedos  e  Jogos  testados   em  instituições  escolares  ou  brinquedotecas.  Publica  Boletim  mensal  com  eventos  na  área  em   vários  lugares  do  Brasil,  artigos  e  matérias  na  área.                                        

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TERRITÓRIO DO  BRINCAR  

Site:  www.territoriodobrincar.com.br   Descritivo   O  Projeto  Território  do  Brincar  é  um  trabalho  de  escuta,  intercâmbio  de  saberes,  registro   e  difusão  da  cultura  infantil.    Sua  missão  pode  ser  definida  a  partir  do  esforço  de  ouvir  o  Brasil   a  partir  da  voz  das  crianças,  que  a  um  só  tempo  retratam  a  universalidade  da  infância  e   refletem  e  espelham  o  povo  brasileiro.  A  diversidade  de  regiões  que  fazem  parte  do  projeto   são  representativos  da  diversidade  da  cultura  da  infância  no  Brasil.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   O  perfil  do  público  do  Território  do  Brincar  é  bastante  variado,  e  compreende  desde  as   comunidades  que  recebem  o  projeto  para  a  vivência,  as  escolas  parceiras,  o  público  ligado  à   educação  e  à  diversidade  cultural.  

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-­‐ Quantidade  de  beneficiários:  Não  mensurável   Diferencial   O  projeto  estabelece  o  intercâmbio  entre  diversas  culturas  regionais,  a  troca  entre  os   saberes  e  as  práticas  da  cultura  da  infância  em  variadas  regiões  do  país.  A  integração  das   comunidades  é  algo  de  fundamental  importância  para  os  projetos.  Durante  o  período  de   permanência  nas  comunidades,  que  varia  de    1  a  3  meses,  são  exibidos  filmes  de  outros  locais   já  vivenciados  pelo  projeto  sobre  brincadeiras  e  a  cultura  da  infância,  o  que  apresenta  outras   perspectivas  sobre  seus  rituais  e  sobre  as  características  de  sua  própria  cultura.     Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   O  Território  do  Brincar  reflete  o  tema  da  violência  na  infância  a  partir  do  olhar  que  evoca   sobre  a  criança.  Afinal,  a  maneira  como  se  olha  para  a  criança,  a  visão  que  temos  de  infância,   norteia  muito  nossas  condutas  com  elas,  por  isso,  esse  nosso  convite  a  olharmos  a  criança  a   partir  dela  mesma.                                  

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v INSTITUTOS, ORGANIZAÇÕES  e  FUNDAÇÕES   Muitos  institutos  e  fundações  têm  surgido  desde  os  anos  90  em  prol  de  projetos  para  apoiar   programas  para  crianças  de  diversos  contextos,  situações  sócio-­‐econômicas,  atendendo  una   enorme  diversidade  de  demandas.  Embora  as  propostas  e  programas  não  se  limitem  à  cidade  de   São  Paulo,  relacionamos  aqui  as  iniciativas  mais  importantes,  algumas  dentre  as  quais  não   puderam  responder  nossa  pesquisa  em  tempo  hábil:     v v v v v v v v v v v v v v  

Ação Educativa  -­‐  http://www.acaoeducativa.org/   Associação  Comunitária  Monte  Azul   Ato  Cidadão   Cenpec   CNRVV  –  Centro  de  Referência  às  Vítimas  de  Violência   Criança  Segura   Fundação  Abrinq  pelos  Direitos  das  Crianças   Fundação  Maria  Cecília  Souto  Vidigal  -­‐  http://www.fmcsv.org.br/pt-­‐ br/Paginas/default.aspx   Ilha  Vera  Cruz   Instituto  Alana   Instituto  Arcor   Instituto  C&A  -­‐  http://www.institutocea.org.br/   Instituto  Fazendo  História   NEV  –  Núcleo  de  Estudos  da  Violência  -­‐  http://www.nevusp.org/portugues/  

Citamos  também  duas  associações  de  ONG’s  e  institutos  e  fundações:      

ABONG –  Associação  Brasileira  de  Organizações  não  governamentais  –  http://abong.org.br/  

GIFE –  Grupo  de  Institutos  e  Fundações  -­‐   http://www.gife.org.br/arquivos/publicacoes/28/Censo%20GIFE%202011-2012.pdf  

   

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ASSOCIAÇÃO COMUNITÁRIA  MONTE  AZUL    

Site:  www.monteazul.org.br   Descritivo   A  Associação  Comunitária  Monte  Azul  é  fruto  da  iniciativa  de  Ute  Craemer,  pedagoga  que,  em   1976,   começou   a   atender   crianças   da   favela   Monte   Azul   em   sua   própria   casa,   nas   imediações   da   comunidade.   Para   isso,   contou,   no   início,   com   a   ajuda   de   alunos   da   Escola   Waldorf   Rudolf   Steiner,   situada   no   Alto   da   Boa   Vista,   onde   lecionava,   aproveitando   a   oportunidade   para   construir   uma   ponte   entre   as   diferentes   realidades   socioeconômicas.   Por   meio   das   crianças,   Ute   começou   a   conhecer   as   famílias  e  a  organizar  reuniões  entre  os  adultos,  moradores  da  favela  para  discutirem  e  procurarem   soluções  para  seus  problemas.   Em   1979,   foi   fundada   oficialmente   a   Associação   Comunitária   Monte   Azul.   Suas   primeiras   atividades   implantadas   foram   o   Ambulatório   Médico   construído   em   mutirão   pelos   moradores   da  

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favela e   a   “Escolinha”   para   150   crianças   entre   3   e   18   anos,   atendendo   as   carências   sociais   mais   urgentes.   Daí   para   frente,   a   presença   da   Associação   na   favela   cresceu   continuamente.   Entre   os   barracos  na  favela  foram  criadas  crechinhas  e  numa  construção  própria  foram  implantadas  oficinas  de   marcenaria,   tecelagem,   padaria   e   mais   tarde   reciclagem   de   papel   e   reciclagem   de   móveis.   A   partir   de   1983,  as  atividades  se  ampliaram  para  mais  uma  favela,  a  Peinha,  e  para  uma  chácara  no  Horizonte   Azul,   bairro   periférico   perto   da   represa   Guarapiranga.     Inicialmente   a   chácara   servia   como   espaço   verde   para   levar   as   crianças   das   favelas   para   a   natureza.     Mas   nos   anos   90   surgiram   inúmeras   favelas   e   loteamentos   clandestinos   ao   redor   e   a   associação   começou   à     atender   essa   nova   população   através   de   creches,   núcleos   socioeducativos   e   cursos   profissionalizantes.   Como   se   trata   de   uma   área   de   mananciais  desenvolveu-­‐se  ali  também  um  projeto  de  educação  ambiental,  coleta  seletiva  de  lixo  e   uma  horta  orgânica  que  fornece  verduras  e  legumes  para  todas  as  cozinhas  da  associação.     Em   2000,   a   Associação   Comunitária   Monte   Azul   se   tornou   parceira   da   Secretaria   Municipal   de   Saúde   para   a   gestão   do   Programa   de   Saúde   da   Família   –   PSF   no   distrito   São   Luiz   e   parte   do   Jardim   Ângela  (total  de  300.000  pessoas).     Em   2008   foi   inaugurada   a   Casa   Ângela,   Centro   Materno-­‐Infantil   com   Centro   de   Parto   Humanizado,   reinaugurando   o   trabalho   desenvolvido   nos   anos   80   e   90   pela   parteira   alemã   Ângela   Gehrke  da  Silva,  falecida  no  ano  2000.     O   projeto   inovador:   Escola   de   Resiliência,   uma   escola   fundamental   e   de   educação   infantil,   baseada  na  Pedagogia  Waldorf  iniciou-­‐se  em  2009  no  bairro  periférico  Horizonte  Azul.   Em  2012  a  associação  iniciou  o  projeto  “Escola  de  Musica”  na  Favela  Monte  Azul,  dando  continuidade   à  um  trabalho  de  educação  musical  (ensino  de  violino  e  violoncelo,  orquestra  e  coral)  que  já  acontecia   informalmente  há  12  anos.     Os  programas  desenvolvidos  pela  Associação  Comunitária  Monte  Azul  transformaram  crianças   que   pediam   ajuda   de   porta   em   porta,   em   pessoas   conscientes   que   hoje   participam   da   comunidade   lutando   por   um   mundo   mais   justo   e   de   igual   oportunidade   a   todos.   Dos   220   colaboradores   dos   programas   e   projetos   da   associação   mais   de   60%   são   provenientes   das   próprias   comunidades   e   muitos  deles  são  ex-­‐alunos.     A  formação  destes  colaboradores  acontece  no  projeto  “Escola  Oficina  Social”  do  qual  faz  parte   o  curso  de  formação  de  educadores  comunitários  “Mainumby”  com  acesso  livre  para  educadores  de   outras  entidades.     Instituída  como  organização  não-­‐governamental  sem  fins  lucrativos,  a  Associação  Comunitária   Monte  Azul  é  um  exemplo  vivo  de  como  é  possível  estabelecer  uma  vida  digna,  a  partir  das  ações  do   dia-­‐a-­‐dia  que  concretizam  os  valores  humanos  expressos  em  sua  missão.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças,  adolescentes,  jovens  e  suas  famílias,  moradores  de  favelas  e  bairros  periféricos  da  Zona  Sul   de  São  Paulo  (veja  detalhes  de  faixa  etária  no  programas).      

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Quantidade de  beneficiários.   Hoje,   a   Associação   atende   diretamente   1.300   crianças   e   adolescentes   na   área   de   educação   e   assistência   social,   562   na   área   de   cultura   e   realiza   aproximadamente   2.200   atendimentos   por   mês   no   ambulatório  médico  e  1050  na  Casa  Ângela.  Indiretamente  a  associação  atinge  aprox.  12.000  pessoas.   Diferencial   A  Associação  Comunitária  Monte  Azul  possui  uma  área  de  preservação    ambiental  localizado   no  núcleo  Horizonte  Azul  com  o  propósito  de  desenvolver  ações  de  educação  ambiental  à   comunidade.     Tem  uma  escola  de  música,  creches,  escola  de  formação,  ambulatórios,  ensino  complementar  para   crianças  de  6  a  14  anos,  programa  para  jovens,  para  voluntários.  Central  de  oportunidades.   Assistência  social  e  humanizada  durante  o  parto  e  pós  parto  a  mulheres  e  famílias.  Parceria  com  o   Programa  Saúde  da  Família.  Promove  mostras  e  oficinas  culturais  e  artísticas.  Promove  brincadeiras   nos  pontos  de  cultura.   Horta  Orgânica   Abastece   diariamente   as   cozinhas   da   Associação   Comunitária   Monte   Azul   com   verduras   e   legumes   orgânicos  e  biodinâmicos,  cultivados  com  respeito  à  natureza.     Num   processo   de   reflexão   permanente,   com   a   preocupação   de   manter   este   organismo   vivo,   se   desenvolve   a   gestão   da   Associação   Comunitária   Monte   Azul.   A   formação   de   nossos   colaboradores   acontece  de  maneira  contínua  nos  âmbitos  social,  cultural  e  profissional,  garantindo  um  modelo  de   gestão   transparente,   participativo   e   de   corresponsabilidade.   Cada   núcleo   é   dirigido   por   um   grupo   coordenador  e  a  associação  como  um  todo  pelo  “grupo  de  metas”,  composto  de  membros  dos  três   grupos  coordenadores.  Cada  área  de  atuação  tem  um  coordenador  que  deve  resolver  os  problemas   que  ali  surgem  junto  com  todos  os  colaboradores  da  área  em  reuniões  semanais.  Além  disto  temos   várias  comissões  que  são  encarregados  de  resolver  um  determinado  assunto.  (p.e.  comissão  de  festa,   comissão  de  voluntariado,  comissão  de  bolsas  de  estudo  etc.)   O   voluntariado   é   uma   maneira   de   estabelecer   o   intercâmbio   entre   ideias   e   pessoas   de   várias   culturas   e  origens.  Possibilita  o  desenvolvimento  humano  por  meio  da  ação  prática.  Recebemos  anualmente   20   voluntários   estrangeiros   que   convivem   conosco   durante   um   ano   inteiro,   além   de   aprox.   30   voluntários  brasileiros   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Todos  os  programas  da  Monte  Azul  tem  a  preocupação  com  a  prevenção  e  erradicação  da  violência   na  vida  das  crianças,  das  suas  famílias  e  da  comunidade.   Pelo  fato  de  nos  trabalharem  respeitando  as  características  e  necessidades  das  crianças  em  cada  faixa   etária,  atuam  contra  a  violência.  Indicadores  de  resultado  neste  sentido  são:  crianças  tranquilas,   porém  ativas,  crianças  felizes,  crianças  saudáveis,  crianças  brincando  com  fantasia.    

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A localização  da  Escola  é  num  Oasis  da  natureza  no  meio  das  infinitas  favelas  e  bairros  populares  do   Jardim  Ângela.  O  vinculo  criado  com  o  professor  de  classe,  que  acompanha  cada  turma  do  1.  ao  5.   Ano,  o  vinculo  criado  entre  os  colegas  da  turma,  o  vinculo  cultivado  com  as  famílias,  tudo  isto   contribui  para  a  cultura  de  paz.  Os  professores  ensinam,  respeitando  as  características  de  cada  faixa   etária  e  sempre  visando  o  desenvolvimento  integral  dos  alunos.  Além  disto  os  alunos  tem  muito   tempo  para  brincar.       A  musica  é  um  veiculo  de  transformação  sem  igual.  Aprender  um  instrumento  clássico,  como  violino  e   violoncelo  enche  os  alunos  de  orgulho  e  melhora  a  autoestima.  O  aprendizado  instrumental  promove   o  desenvolvimento  de  habilidades  motoras,  de  autocontrole,  de  atenção,  de  capacidades  intelectuais   e  enche  o  coração  de  emoções  elevadas.  Tocar  em  conjunto  numa  orquestra  ou  num  grupo  de  musica   de  câmera  requer  respeito  aos  outros  e  é  um  exercício  constante  de  contribuir  com  a  própria  voz  para   um  todo  maior.  Tudo  isto  colabora  fortemente  para  a  superação  da  violência.     Além  disto  a  Escola  de  Musica  é  localizada  no  Centro  da  Favela  Monte  Azul.  As  pessoas  que  passam   por  lá  ouvem  os  nossos  ensaios,  veem  as  crianças  com  seus  instrumentos  e  percebem  esta  vida   musical  como  algo  construtivo  no  centro  da  comunidade.  Esta  localização  permite  também  que   crianças  mais  abandonadas,  mas  expostas  à  situações  de  violência  tenham  acesso  à  este  atendimento   e  consigam  ali  criar  vínculos  e  se  autovalorizar.     Na  medida  que  educadores  se  desenvolvem  para  uma  melhor  compreensão  do  desenvolvimento   infantil  e  juvenil,  a  sua  pratica  contribui  para  a  cultura  de  paz.   A  maioria  destas  crianças  e  adolescentes  ficariam  sozinhas  em  suas  casas,  assistindo  TV  ou  jogando   jogos   eletrônicos,   se   não   houvesse   este   atendimento.   Alguns   também   ficariam   na   rua,   expostos   à   todo  tipo  de  violência,  principalmente  o  consumo  e  trafico  de  drogas.  Os  educadores  deste  programa   fazem   também   um   trabalho   intenso   com   as   famílias.   Nas   visitas   domiciliares   eles   percebem   a   realidade   de   cada   família   e   quando   percebem   situações   de   violência   procuram   fazer   algum   encaminhamento.       O   programa   “Enfrentando   o   Futuro   com   Coragem”   promove   o   fortalecimento   da   autoestima   dos   jovens   a   ensina-­‐os   à   construir   um   plano   para   o   seu   futuro.   Questões   emocionais,   como   problemas   familiares  e  entre  amigos,  são  trabalhados.  Este  apoio  cria  no  jovem  a  confiança  que  uma  vida  melhor   é  possível.  É  uma  grande  colaboração  para  a  superação  da  violência.     A  Monte  Azul  e  o  Guainumby  são  as  únicas  instituições  de  uma  região  de  aprox.  1  milhão  de   habitantes  que  acolhem  pessoas  com  deficiência  mental.  Apesar  que  a  Estratégia  da  Saúde  da  Família   também  colabora  para  detectar  casos  de  aprisionamento  e  violência  contra  estas  pessoas,  não  tem   recursos  para  atendê-­‐las.  Através  deste  atendimento  tiram-­‐nas  do  isolamento  e  propõem  a   convivência  comunitária,  como  também  apoiam  as  famílias  para  lidarem  com  esta  situação.  Sem   duvida  isto  contribui  para  a  cultura  de  paz.   Muitos  jovens  que  se  envolveram  com  o  consumo  ou  trafico  de  drogas  querem  sair  desta  situação  e   voltar  para  uma  vida  digna.  A  Central  de  Oportunidade  da  este  apoio.  Ao  longo  dos  anos  conseguiu  a   parceria  com  algumas  empresas  que  admitem  jovens  com  este  perfil  para  ajudá-­‐los  à  superar  esta   fase  da  vida.  

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O trabalho  do  ambulatório  apoia  também  as  áreas  pedagógicas  e  de  assistência  social.  Desta  forma,   quando   detectam   casos   de   violência   familiar   pode   ser   um   caminho   de   encaminha-­‐los   para   um   acompanhamento  terapêutico.  Infelizmente  não  têm  recursos  para  admitir  uma  Assistente  Social  que   poderia   fazer   este   meio   de   campo   com   muito   mais   profissionalismo.   O   ambulatório   também   ajuda   as   pessoas  à  superarem  traumas.  Têm  um  psiquiatra  que  trata  depressões,  síndromes  de  pânico  e  outras   doenças  ligadas  com  o  estresse  da  vida  contemporânea.   O  atendimento  humanizado  à  mulher,  ao  bebê  e  a  família  evita  a  violência  em  dos  momentos  mais   importantes   de   vida   de   um   ser   humano,   na   hora   do   nascimento.   Se   o   bebê   se   sente   respeitado   e   acolhido  neste  momento,  com  certeza  tem  muito  mais  chance  de  se  tornar  uma  pessoa  respeitosa  e   amorosa  de  que  quando  é  arrancado  do  ventre  da  mãe  o  mais  rápido  possível  em  Cesária  marcada.   Quando  o  pai  participa  deste  momento,  na  maioria  das  vezes  muda  a  relação  do  casal  para  melhor  e  o   bebê  faz  parte  também  da  vida  dele.  Na  Casa  Ângela  todas  as  famílias  são  acompanhadas  durante  o   primeiro   ano   de   vida   do   bebê.   São   organizados   encontros,   cursos,   festas.   Principalmente   a   mãe   se   sente  apoiada  e  fortalecida  através  deste  trabalho  para  amamentar  e  cuidar  do  bebê  com  paciência  e   amor.     Sabem  que  qualquer  atuação  que  pretenda  tirar  o  jovem  do  caminho  da  marginalidade  e  das  drogas   passa  necessariamente  pela  cultura  e  pela  possibilidade  de  que  esse  jovem,  ao  ter  sua  criatividade   estimulada,  aumente  sua  autoestima  e  se  perceba  capaz  de  se  comunicar,  de  produzir  e  apreciar   cultura    em  suas  variadas  manifestações.  Neste  sentido  o  Programa  Cultural  Raízes  encontra  a  sua   razão  de  ser.  Porém  o  projeto  não  se  dirige  somente  aos  jovens,  mas  à  toda  população  de  baixa  renda   da  região.     Desde  2009  desenvolvem  projeto  que  fortalece  a  cultura  de  paz  na  favela  e  a  praça  central  continua   sendo  ocupada  pelas  crianças  e  adolescentes.  Desta  forma  colabora  com  o  espírito  comunitário  e  as   crianças,  e  adolescentes  e  consequentemente  as  suas  famílias  se  sentem  donos  deste  espaço  publico.   Contribuem  com  o  resgate  e  disseminação  da  cultura  de  infância  no  que  diz  respeito  à  brincadeiras,   canções,  estórias,  adivinhas  etc.  Conseguem  encaminhar  crianças  e  adolescentes  em  situação  de  risco   para   terapias,   para   a   escola   ou   para   um   primeiro   emprego,   preservando-­‐os   assim   do   caminho   da   violência.                  

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ATO CIDADÃO  

Descritivo   O  Ato  Cidadão  é  uma  organização  não  governamental,  fundada  em  10  de  Maio  de   2002,  qualificada  como  OSCIP,  sem  fins  lucrativos  ou  vínculos  de  qualquer  natureza.     Ao  longo  de  sua  trajetória  já  desenvolveu  mais  de  20  projetos  com  diversas  dimensões   de   abrangência,   de   viés   cultural,   educacional   e   social   para   populações   em   situação   vulnerável,   tornando-­‐a   uma   organização   de   visão   ampliada   para   lidar   com   as   problemáticas   sociais.   Porém,   foi   na   área   da   infância   que   mais   se   destaca   e   desenvolve   tecnologias   de   trabalho,   onde   já   obteve   prêmios   e   reconhecimento   nacional   por   seus   esforços   no   trabalho   com  a  criança.     Sua   missão   é   promover   ações   educativas   e   culturais   com   o   propósito   de   estimular   a   cidadania,  conscientizando  que  todos  os  indivíduos  são  agentes  do  processo  de  transformação   social.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   -­‐  Crianças  entre  0  e  8  anos  em  situação  de  vulnerabilidade  que  vivem  em  cortiços,  habitações   coletivas  e  ocupações  na  região  central  de  São  Paulo.     -­‐  Crianças  entre  8  e  12  anos,  jovens  entre  15  e  25  anos,  adultos  entre  40  e  60  anos  e  idosos   acima  de  60  anos  residentes  na  região  da  Freguesia  do  Ó/Brasilândia.   -­‐   Famílias   em   situação   socioeconômica   crítica   que   vivem   em   cidades   do   interior   paulista,   na   maioria  com  prática  extrativista  e  agrícola  na  produção  de  cana-­‐de-­‐açúcar.   Quantidade  de  beneficiários.   Para   2014   a   expectativa   é   de   atender   diretamente   2000   indivíduos   e   indiretamente   beneficiar   15000  pessoas.   Diferencial   O  Ato  Cidadão  desenvolve  ações  em  diversas  áreas,  porém,  temos  como  prioridade  e   também  com  presença  majoritária  na  organização  as  ações  pela  infância  entre  0  e  8  anos.  

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Também desenvolvemos   ações   no   campo   da   cultura,   do   desenvolvimento   local,   desenvolvimento  econômico,  sustentabilidade,  meio-­‐ambiente  e  esportes  (neste  último  caso   para  público  entre  8  e  80  anos).   PROGRAMAS:   Criança   é   Central.   Consiste   num   conjunto   de   ações   combinadas   de   mobilização   de   famílias,   articulação   com   poderes   de   governo   executivo   e   legislativo   e   atividades   para   as   crianças   desenvolvidas   nas   ruas,   praças,   creches   e   outros   centros   da   comunidade.   Estas   ações   têm   por   objetivo   principal   o   fim   de   qualquer   forma   de   violência,   melhorar   as   condições   para   um   pleno   desenvolvimento  sadio  e  o  fortalecimento  dos  direitos  da  criança.  De  forma  resumida  propõe   iniciar   um   movimento   realista   pela   erradicação   da   violência   em   que   os   direitos   da   criança   que   vive  em  habitações  coletivas  e  em  situação  de  extrema  vulnerabilidade  no  centro  de  São  Paulo   sejam  contemplados  no  planejamento  de  políticas  públicas.   Esporte  e  Cidadania.  Propõe  a  integração  inter-­‐geracional  e  de  fortalecimento  do  capital  social   em   comunidades   da   periferia   paulista   através   de   práticas   desportivas   adequadas   ás   faixas   etárias    agregadas  na  ação  com  ciclos  de  debates  e  oportunidades  de  apreensão  dos  conceitos   de  cidadania.   Sustentabilidade   e   empreendedorismo.   Propõe   ações   combinadas   de   desenvolvimento   sustentável,   práticas   ambientais   preservacionistas   com   estímulo   ao   empreendedorismo   em   cidades  do  interior  de  São  Paulo.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças     Para   o   programa   Criança   é   Central,   pode-­‐se   determinar   o   impacto   na   vida   de   pelo   menos   200   crianças   diretamente   evidenciadas   pela   mudança   aferida   nos   seus   ambientes   de   moradia  e  comunidade  que  passou  a  adotar  circuito  de  atividades  para  a  criança,  e  de  20000   crianças   indiretamente,   estas   por   conta   das   ações   de   advocacy   bem   sucedidas.   Para   2014   neste   programa   estimamos   uma   necessidade   de   recursos   para   manter   o   atendimento   atual,   ampliar   o   número   de   crianças   atendidas   e,   inclusive,   inaugurar   um   centro   de   atendimento   para  a  infância  onde  já  foram  captados  260  mil  reais,  representando  45%  do  total  estimado.   Para   o   programa   Esporte   e   Cidadania,   estima-­‐se   uma   necessidade   de   recursos   para   ampliar  a  oferta  de  atividades  para  a  criança  pequena  e  idosos,  dos  quais  já  foram  captados  10   mil  reais,  o  que  representa  20%  do  total  estimado.   Para   o   programa   Sustentabilidade   e   Empreendedorismo,   estima-­‐se   uma   necessidade   de   recursos  dos  quais  ainda  não  obtivemos  resposta  da  avaliação,  o  que  implica  afirmar  que  até  o   momento  deste  relatório  não  temos  captação  confirmada.      

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CENPEC –  Centro  de  Estudos  e  Pesquisas  em  Educação,  Cultura  e  Ação  Comunitária  -­‐     PROGRAMA  JOVENS  URBANOS  

  Site:  www.cenpec.org.br   Descritivo   Organização  da  sociedade  civil  sem  fins  lucrativos  criada  em  1987  que  busca,  por  meio   do  desenvolvimento  de  programas,  projetos,  estudos  e  pesquisas,  contribuir  com  as  políticas   públicas  educacionais  para  o  enfrentamento  das  desigualdades  sociais.     O  Cenpec  -­‐  Centro  de  Estudos  e  Pesquisas  em  Educação,  Cultura  e  Ação  Comunitária  -­‐  nasce   em  1987,  quando  pouco  havia  de  organizações  da  sociedade  civil  engajadas  na  melhoria  da   educação  pública,  possivelmente  pela  percepção  geral  de  que  essa  era  uma  causa  nobre   exclusiva  do  Estado.     As  ações  do  Cenpec  estão,  desde  a  sua  fundação,  comprometidas  com  as  demandas   postas  ao  avanço  da  política  pública  de  educação  no  País.  São  pautadas  pela  compreensão  de   que  a  qualidade  social  da  educação  depende  do  enraizamento  das  ações  socioeducativas  no   território  e  na  maior  intersetorialidade  das  políticas  sociais.  Nesta  direção,  suas  ações   conjugam  mobilização  social,  construção  de  coalizões  e  indução  de  novos  caminhos  para  a   política  pública.     Como  segmento  da  sociedade  civil,  o  Cenpec  persegue,  para  além  da  competência   técnica  no  desenho  e  implementação  de  projetos,  condutas  de  militância  social.     Valoriza  e  impregna  sua  ação  de  processos  de  mobilização  social;  participa  de  coalizões  em   torno  de  avanços  necessários  da  política  social;  fomenta  e  integra-­‐se  às  redes  de  ação  pública;   introduz  em  todas  as  suas  ações  ferramentas  de  controle  social  para  que  os  grupos  com  que   atua  utilizem-­‐se  delas  no  exercício  deste  controle  e  como  impulsionador  de  avanços.   Diante  disso,  o  Cenpec  assume  o  compromisso  de  pensar  não  apenas  a  educação  do   País  no  presente,  mas  também  no  futuro,  detectando  tendências  e  propondo-­‐se  novos  

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desafios. Uma  ONG  como  o  Cenpec,  com  26  anos  de  atuação,  pode  e  deve  dar  importância  à   reflexão  das  políticas  que  queremos  para  o  futuro.       Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Jovens  de  15  a  20  anos  residentes  nos  territórios  de  atuação   Quantidade  de  beneficiários  -­‐  480  jovens   Diferencial   No  ano  de  2012,  o  Cenpec  desenvolveu  cerca  de  30  programas  e  projetos,  dentre  os  quais   destacamos  o  Programa  Jovens  Urbanos  como  uma  ação  que  tem  potencial  para  impactar,   direta  e  indiretamente,  na  diminuição  da  violência  em  todas  suas  formas,  principalmente   junto  à  população  jovem  e  para  inspirar  mudanças,  através  de  ações  de  sensibilização  e   influencia  em  movimentos  e  políticas  públicas,  na  cidade  de  São  Paulo.       Criado  em  2004,  o  Programa  Jovens  Urbanos  é  uma  iniciativa  da  Fundação  Itaú  Social,   realizada  com  a  coordenação  técnica  do  CENPEC,  cujo  objetivo  principal  é  disseminar   propostas  de  formação  para  juventude  que  ampliem  o  repertório  sociocultural  dos  jovens   que  vivem  em  territórios  urbanos  vulneráveis,  nos  marcos  de  uma  educação  integral.   As  propostas  de  formação  para  juventude  desenvolvidas  pelo  Jovens  Urbanos  visam   qualificar  e  potencializar  a  participação  dos  jovens  na  vida  pública  e  no  mundo  do  trabalho,   assim  como  contribuir  para  a  permanência,  retorno  e  conclusão  da  educação  básica.  A   metodologia  tem  como  base  a  exploração,  experimentação,  produção  e  expressão  a  partir  da   circulação  na  cidade  e  da  apropriação  de  diferentes  tecnologias.  Compõe  também  a   metodologia,  a  intervenção  na  comunidade  desenvolvida  por  meio  de  Projetos  Jovens.     O  Programa  Jovens  Urbanos  trabalha  em  rede,  sendo  executado  em  parceria  com  o  poder   público,  universidades,  empresas  privadas,  consultores/  assessores  tecnológicos  e  instituições   da  sociedade  civil  situadas  nas  localidades  onde  os  jovens  residem.     Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças     O   Jovens   Urbanos   conta   com   uma   prática   sistemática   de   registro,   monitoramento   e   avaliação   de   suas   atividades.   Esses   são   instrumentos   que   iluminam   a   reflexão   sobre   a   eficiência   e   a   eficácia   do   programa,   além   de   proporcionar   insumos   para   melhorar   futuras   intervenções.     Realizou-­‐se   em   2009   uma   avaliação   externa   de   impacto   do   Programa   na   vida   dos   jovens   que   concluíram   o   programa   em   2008.     Os   resultados   da   avaliação   mostraram   que   o   programa  Jovens  Urbanos  foi  capaz  de  influenciar  de  forma  positiva  a  inserção  desses  jovens   no   mercado   de   trabalho,   captada   pelo   aumento   na   renda   pessoal   (impacto   de   R$   114,00)   e   aumento   do   índice   de   empregabilidade   (16,9   pontos   percentuais).   Os   participantes   apresentaram  também  maior  engajamento  em  movimentos  sociais  e  na  realização  de  cursos   profissionalizantes   e   capacitação   profissional,   que   podem   ser   uma   boa   opção   para   esses   jovens  se  qualificarem.    

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Também foram  analisados  alguns  aspectos  gerais  da  vida  do  jovem,  sendo  registrado   impacto  positivo  sobre  a  frequência  de  leitura  de  jornais,  revistas  e/ou  livros.  Finalmente,  os   jovens  egressos  apresentaram  maior  segurança  em  habilidades  como  falar  e  se  expressar  bem,   pensar  soluções  inovadoras  e  escrever  e  entender  textos.     Com   relação   aos   impactos   de   longo   prazo,   a   avaliação   dos   mesmos   jovens   em   2012   (quatro   anos   após   concluírem   o   Programa)   indicou   que   uma   parte   significativa   deles   está   cursando  o  Ensino  Superior.                                                                        

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CNRVV –  Centro  de  Referência  às  Vítimas  da  Violência   Site:  www.sedes.org.br   Descritivo   Desde   sua   criação   no   ano   de   1994   o   CNRVV   vem   executando   programas   de   enfrentamento   da   violação   de   direitos     contra   crianças   e   adolescentes,   compreendendo   todos   os   tipos   de   violações,   tais   como,   violência   doméstica,   abuso   e   exploração   sexual   comercial   contra   crianças   e   adolescentes   abrangendo   seis   áreas:   atendimento,   prevenção,   formação,  pesquisa,  parcerias  e  administração.   O   objetivo   é   assegurar   a   promoção,   defesa   e   garantia   de   direitos   de   crianças   e   adolescentes   vítimas   de   violências   por   meio   de   ações   e   procedimentos   técnicos   e   especializados.   Como   já   foi   assinalado,   o   trabalho   do   CNRVV   se   dá   em   6   áreas   de   atuação   cujos   objetivos  específicos  são  os  que  se  seguem:     a).   Atendimento:   Voltado   ao   enfrentamento   da   violação   de   direitos     contra   crianças   e   adolescentes,   seja     o   atendimento   às   vítimas   de   violência   doméstica,   praticada   por   pais,   familiares   ou   responsáveis,   seja   o   atendimento   às   vítimas   de   abuso   e   exploração   sexual   comercial.  Esse  atendimento  é  direcionado  também  a  seus  pais  ou  responsáveis,  inclusive  os   agressores,  encaminhados  por  diversas  instituições.   b).   Prevenção:   Implanta   polos   de   prevenção   em   instituições   sócio   educacionais,   seja   diretamente,   seja   indiretamente,   por   meio   de   capacitação   de   equipes   que   irão   atuar   preventivamente   em   suas   instituições.   Monitora   /   assessora   /   supervisiona   o   trabalho   nos   polos  que  passaram  pelo  programa  de  implantação  de  polos.  Visa  desenvolver  a  cidadania  por   meio  de  oficinas  com  crianças  e  adolescentes,  pais  e  profissionais,  sobre  temas  da  violência  e   violações  de  direitos  em  suas  múltiplas  expressões.   c).   Pesquisa:   Propicia   espaço   de   aprofundamento   e   reflexão   acerca   da   questão   da   violência,  em  especial  da  violência  doméstica,  de  modo  que  a  produção  de  conhecimento  e  as   práticas  que  cercam  este  fenômeno  possam  ser  questionadas,  aperfeiçoadas  e  superadas.   d).   Formação:   Instrumentaliza   profissionais   para   o   enfrentamento,   ético   e   crítico   do   fenômeno  da  Violência  Doméstica,  numa  perspectiva  do  exercício  dos  direitos  de  cidadania  de   crianças   e   adolescentes;   possibilita   a   compreensão   e   a   reflexão   do   fenômeno   da   Violência   Doméstica,   com   base   em   teorias   antropológicas,   históricas,   sociais   e   psicológicas;   discute   possibilidades  de  intervenção  que  tenham  como  eixos  a  transdisciplinariedade  e  a  construção   de   uma   rede   interinstitucional   de   forma   a   proporcionar   uma   relação   de   ajuda   às   famílias   abusivas;   fomenta   posturas   e   práticas   profissionais   que   incidam   sobre   os   riscos   de   vitimização   de  crianças  e  adolescentes.   Capacitação  de  equipes  institucionais  visando  a  implantação  da  rede  interinstitucional   de  enfrentamento  da  VDCCA,  supervisão  e  monitoramento  da  implantação.   e).   Parcerias:   Contato   com   os   recursos   internos,   da   instituição   e   externos,   da   comunidade   e   a   circulação   de   informações,   elaboração   de   material   didático   e   de   divulgação   do   CNRVV,   organização  dos  Fóruns  de  Debate  do  CNRVV,  realização  de  ações  integradas  na  comunidade.  

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f). Administração:   Gerenciamento   dos   assuntos   econômico   /   financeiros   e   de   infraestrutura  e  organização  da  Secretaria  do  CNRVV.  Esse  trabalho  é  desenvolvido  por  meio   de  parcerias  com  as  outras  áreas  do  CNRVV;  contato  com  os  demais  setores  do  Instituto  Sedes   Sapientiae  e  contato  com  outras  instituições.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   -­‐  Serviço  de  Proteção  Social  às  Crianças  e  Adolescentes  Vítimas  de  Violência,  Abuso  e   Exploração  Sexual  –  Unidade  Lapa  e  Unidade  Butantã:   -­‐ Perfil  e  faixa  etária:   O  atendimento  destina-­‐se  às  Crianças  e  Adolescentes  de  0  a  17  anos  e  11  meses,  de   ambos   os   sexos,   vítimas   de   violência,   abuso   e   exploração   sexual   e   suas   famílias,   bem  como,  quando  possível,  aos  agressores  que  residam  na  região  de  abrangência.     -­‐ Quantidade  de  beneficiários:  O  Programa  oferece  80  (oitenta)  vagas  para  cada   Unidade.  Em  geral    para  cada  vaga,  atende-­‐se  mais  três  pessoas,  mais  3  familiares   além  da  criança/adolescente;  O  que  nos  permite  chegar  ao  número  de  240   atendimentos  para  cada    Unidade,  totalizando  um  número  estimado  de   atendimento  mensal  de  480  beneficiários.  Os  familiares  são  atendidos  como  contra   partida  da  Instituição.    De  2001  a  2013,  realizamos  45  742  atendimentos   continuados  na  Unidade  Lapa.  De  fevereiro  de  2012  a  dezembro  de  2013,   realizamos  1702  atendimentos  continuados  na  Unidade  Butantã.    -­‐  Prevenção:                              -­‐          Rede  de  Polos  de  Prevenção:  As  supervisões  destinam-­‐se  ao  corpo  técnico  da   instituição/polo,  em  geral  representado  por  assistente  social  e  psicólogo,  e/ou   educador  social.  Segue  anexo  a  lista  de  Polos  de  Prevenção.    -­‐  Parcerias:                                  -­‐        Até  o  ano  de  2013,  tivemos  6888  participantes  dos  Fóruns  de  Debates,  que  integra   as  atividades  da  Rede  de  Polos  de  Prevenção..                                -­‐        Projeto  PIAR:  As  ações/oficinas  temáticas  visando  o  enfrentamento  on-­‐line  da   violação  de  direitos  (principalmente  dos  direitos  sexuais)  de  crianças/adolescentes;   a  criação/manutenção    de  uma  página  virtual  desse  enfrentamento  visando  a   Proteção  da  Infância  e  Adolescência  em  Rede  e  as  Realizações  Juvenis  na  Copa  do   Mundo  de  2014  até  as  Olimpíadas  de  2016                                            são  ações  desenvolvidas  com  um  grupo  de  jovens  treinados  para  serem   protagonistas  virtuais  desse  enfrentamento  da  Violência  Sexual  On  line,                                            sendo  líderes  e  exercendo  sua  liderança  para  atuar  na  comunidade,  no  seu   entorno  social,  de  4    ONG’s  da  zona  sul  de  São  Paulo,  acompanhados  de  um   educador  social,  reunidos  no  Céu  Vila  Rubi.  

 

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REDE DE  PÓLOS  DE  PREVENÇÃO  -­‐  42  ORGANIZAÇÕES  PARTICIPANTES      

Diferencial -­‐  Serviço  de  Proteção  Social  às  Crianças  e  Adolescentes  Vítimas  de  Violência,  Abuso  e   Exploração  Sexual  –  Unidade  Lapa.   -­‐  Serviço  de  Proteção  Social  às  Crianças  e  Adolescentes  Vítimas  de  Violência,  Abuso  e   Exploração  Sexual  –  Unidade  Butantã.   -­‐  Rede  de  Polos  de  Prevenção:  O  CNRVV  vem  dando  continuidade  às  ações  de  supervisão  de   Polos  já    existentes  que  aderiram  à  formação  da  Rede  de  Polos  de  Prevenção,  mantém  ações   de  implantação  /  capacitação  e  palestras  para  novos  Polos.   -­‐  “PIAR  em  ninho  virtual”:  Proteção  da  Infância  e  Adolescência  em  Rede  –  Realizações  Juvenis   na  Copa  do  Mundo  de  2014.     Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   Na  área  de  Atendimento,  observa-­‐se  que  a    evidência/impacto    ocorre  por  meio  de  vários   indicadores,  tais  como:  

Evolução dos   casos   em   atendimento,   no   sentido   de   se   conseguir     mudanças   na   dinâmica   das   relações   intrafamiliares,   tanto   por   parte   da   vítima   quanto   do   agressor   e   da   figura   protetiva   de   dentro  da  família,  no  sentido  de  maior  proteção  às  crianças  e  aos  adolescentes;   Pais/responsáveis    também  evidenciam  mudanças,    quando  demonstram  uma  maior    compreensão   desse   fenômeno   da   violência,   sensibilizando-­‐se   com   o   mesmo,   passando   a   desenvolver   atitudes   protetivas,   exercendo   ações   que   comprovem   estas   mudanças.   São   famílias  que  se  submeteram  também  à  intervenção  legal,  conseguindo  desempenhar  os  papéis   sociais   de   pai   e   mãe   com   autonomia,   resgatando   laços   afetivos   que   estavam   bloqueados,   favorecendo  a  diminuição  das  atitudes  violentas  para  com  os  filhos.   Caso   não   se   consiga   a   proteção   necessária   para   criança/adolescente   vítimas   dentro   de   sua   família   extensa   (tios,   primos,   avós,   etc.),   a   equipe   do   SPVV   passa   a   buscar   ajuda,   proteção   na   rede   interdisciplinar   existente   da   sua   comunidade,   conhecendo   o   fluxo   que   esta    segue,   garantindo   a   alternativa   de   um   crescimento   sem   violações   de   direitos   para   essas   vítimas.   Assim,   em   muitos   desses  casos,  a  intervenção  legal,  que  visava    garantir  a  proteção  de  crianças/adolescentes  dentro   das   suas   famílias,   concluiu,   em   conjunto   com   os   profissionais   dos   SPVV,   que   ficava   inviável     a   manutenção   dos   laços   afetivos   existentes   nessas   famílias,   aliás,   constatou,   nesta   situação,   a   impossibilidade  da  manutenção  desses  vínculos  afetivos,  sendo  necessário  a  viabilização  de  uma   nova   configuração   familiar   para   essas   crianças/adolescentes,   ou   ,   se   esta   estratégia   não   fosse   possível  de  ser  alcançada,  as  crianças/adolescentes    seriam  acolhidas  em  abrigos/instituições  de   abrigamento.     Observa-­‐se,   portanto,   que   são   necessárias   mudanças   intrafamiliares   significativas   tanto   do   ponto   de   vista   quantitativo   quanto   qualitativo,   e,   principalmente,   que   essas   mudanças   ocorram  com  todos  os  atores  familiares  envolvidos.    

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Observa-­‐se a   importância   de   RECURSOS   MATERIAIS   que   garantiram   investimento   em   capacitações,   supervisões   desses   profissionais   para   torná-­‐los   aptos   para   interagir   de   forma   sensível,  compreensiva  diante  dessas  dinâmicas  familiares  abusivas;  A    capacidade  técnica  e  a   postura  ética  dos  profissionais  especializados  nesse  atendimento  é  que  podem    levar  os  atores   familiares     envolvidos   nessa   dinâmica   abusiva   a   perceberem     que   para   realizarem   tais   mudanças     irão   depender   muito   de   si   próprios,   dos   seus   RECURSOS   INTERNOS   .   Assim,   se   a   equipe   que   atende   essa   demanda   é   capacitada,   sensibilizada   para   atender   e   mobilizar   internamente   os   atores   familiares   envolvidos   –   estes   vão   se   deparar   com   seus   recursos   internos  que  precisam  ser  aflorados,  externalizados  a  fim  de  lhes  possibilitar  uma  nova  visão   de  mundo:  permitindo  que  seus  filhos  cresçam  sem  violências.                                                        

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CRIANÇA SEGURA  SAFE  KIDS  BRASIL  

Site:  www.criançasegura.org.br   Descritivo   A  CRIANÇA  SEGURA  está  no  Brasil  desde  2001  e  faz  parte  de  uma  rede  internacional,   conhecida  como  SAFE  KIDS  Worldwide,  que  integra  24  países  espalhados  pelos  5  continentes.   Esta   rede   foi   fundada   em   1987,   nos   Estados   Unidos,   pelo   cirurgião-­‐pediátrico   Dr.   Martin   Eichelberger,   com  a   missão   de   promover   a   prevenção   de   acidentes   com   crianças   e   adolescentes  até  14  anos.   Desde   o   início   de  suas   atividades   nos   Estados   Unidos,   o   índice   de   mortes   provenientes   de   acidentes   com   crianças   apresentou   uma   queda   considerável   de   45%.   Desde   sua   fundação,  a  CRIANÇA   SEGURA  trabalha   com   programas   de   treinamento   para   diversos  profissionais,  de  comunicação  e    de  incidência  em  políticas  públicas  para  melhorar  a   segurança  e  a  proteção  de  crianças  no  Brasil.     Sua  missão  é  promover  a  prevenção  de  acidentes  com  crianças  e  adolescentes  até  14   anos.  Eliminar  as  mortes  e  sequelas  por  acidentes  em  crianças  e  adolescentes  até  14  anos.   Tem  por  principal  objetivo  reduzir  em  25%  o  número  de  mortes  por  acidentes  com  crianças  e   adolescentes  de  0  à  14  anos  até  2015.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Instituições  das  áreas  de  educação,  saúde,  trânsito,  infância,  ONGs,  hospitais,   bombeiros,  redes  e  movimentos  que  apoiam  a  causa  e/ou  que  possuem  causas  relacionadas  à   da  CRIANÇA  SEGURA;  PROFISSIONAIS  DE  EDUCAÇÃO,  SAÚDE,  TRÂNSITO,  SOCIAL:  educadores,   gestores  de  instituições  de  ensino,  representantes  de  órgãos  públicos  da  área;  gestores  de   instituições  de  saúde  e  representantes  de  órgãos  públicos  da  área;  agentes  de  trânsito,  

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centros de  formação  de  condutores,  gestores  de  instituições  ligadas  à  área  de  trânsito  e   urbanização,  representantes  de  órgãos  públicos  da  área;   GOVERNO:  deputados  federais  e  senadores,  prefeituras,  governos  estaduais,  e  Ministérios.     -­‐  Quantidade  de  beneficiários:   14  mil  pessoas  treinadas  e  sensibilizadas  diretamente.   400  mil  famílias  sensibilizadas.   Diferencial   A  CRIANÇA  SEGURA  atua  nacionalmente  através  das  seguintes  estratégias:   Mobilização   para   a   prevenção:   Desenvolvimento   de   programas   educativos,   capacitação   de   colaboradores,  ações  de  mobilização,  sistematização  de  informações  relacionadas  à  prevenção   e  realização  de  alertas  públicos.   Comunicação:   Disseminação   de   informações   relacionadas   ao   tema,   aprofundando   o   assunto   junto  à  opinião  pública  por  meio  de  campanhas  de  massa  e  assessoria  de  imprensa.   Políticas  Públicas:  Monitoramento  e  articulação  na  formação  de  políticas  públicas  que  tenham   como   foco   a   prevenção   de   acidentes   visando   a   saúde   e   a   garantia   dos   direitos   da   criança   e  do   adolescente.     Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças     Em  Políticas  Públicas  já  conquistou  a  obrigatoriedade  do  Selo  do  Inmetro  nos  dispositivos  de   retenção  veicular;  a  resolução  277/2008  que  regulamenta  o  transporte  de  crianças  até  10   anos,  obrigando  o  uso  de  dispositivos  de  retenção  no  veículo  (cadeirinha)  para  crianças  até  7   anos  e  meio;  participou  na  elaboração  do  Relatório  Mundial  de  Prevenção  de  Acidentes  com   Crianças  (consultoria  e  revisão  final)  da  Organização  Mundial  de  Saúde  e  UNICEF;  e  propôs  e   desenvolveu  o  capítulo  de  prevenção  de  acidentes  com  crianças  da  Rede  Primeira  Infância;  e   incidiu  para  inserir  a  causa  no  PPA  da  Secretaria  Especial  dos  Direitos  Humanos,  em  2012   atuou  para  a  proibição  do  álcool  como  produto  de  limpeza,  ocasionando  em  2013  a  restrição   na  comercialização.     Em  Comunicação  tornamos  referência  sobre  prevenção  de  acidentes  com  crianças  para  a   imprensa,  temos  11  mil  seguidores  no  facebook,  400  matérias  veiculadas  na  imprensa   nacional  e  cerca  de  400  mil  visitações  por  ano  no  site.     Já  em  Mobilização  formou  mais  de  14  mil  multiplicadores  da  causa  através  de  cursos   presenciais  e  a  distância  alcançando  cerca  de  500  mil  famílias  sensibilizadas.          

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FUNDAÇÃO ABRINQ  PELOS  DIREITOS  DAS  CRIANÇAS  

Site:  www.fundabrinq.org.br   Descritivo   A  Fundação  Abrinq  é  uma  organização  sem  fins  lucrativos,  que  nasceu  em  1990.  Sua   meta  é  o  reconhecimento  de  todas  as  crianças  e  adolescentes  como  sujeitos  de  suas  próprias   histórias  e  com  o  direito  de  viver  com  dignidade,  respeito  e  liberdade,  com  saúde,  alimentação   adequada,  educação  de  qualidade,  acesso  ao  esporte,  ao  lazer,  à  cultura  e  à  profissionalização.   Desde  2010  a  Fundação  Abrinq  é  representante  da  Save  the  Children  no  Brasil.  Com   essa  parceria,  a  Fundação  Abrinq  foi  capaz  de  potencializar  sua  ação  na  proteção  dos  direitos   das  crianças  e  adolescentes  no  Brasil,  aprendendo  com  as  melhores  práticas  globais  e  com   possibilidade  de  acesso  a  recursos  internacionais.   Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Perfil  e  faixa  etária:  crianças  e  adolescentes  com  foco  na  faixa  etária  de  0  a  18  anos;     Quantidade  de  beneficiários:  7.459.055  crianças  e  adolescentes  beneficiados  desde  o  início   das  nossas  ações   Diferencial   A  atuação  é  pautada  nos  compromissos  sociais  previstos  na  Convenção  Internacional   dos  Direitos  da  Criança  (ONU,  1989),  na  Constituição  Federal  Brasileira  (1988)  e  no  Estatuto  da   Criança  e  do  Adolescente  -­‐  ECA  (1990)  e  organizada  em  eixos  de  trabalho  compatíveis  com  os   objetivos  institucionais.  A  Fundação  Abrinq  direcionou  seus  esforços  para  as  questões   prioritárias  às  crianças  e  aos  adolescentes,  alinhadas  aos  eixos  de  atuação  até  2015,  conforme   a  seguir:  

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GOVERNANÇA DOS  DIREITOS   -­‐  Contribuir  com  o  poder  público,  empresas  e  sociedade  civil  para  a  efetivação  de  políticas   públicas  e  ações  sociais  para  a  garantia  dos  direitos  das  crianças  e  adolescentes.   PROTEÇÃO   -­‐    Atuar  para  que  toda  criança  e  adolescente  cresça  em  um  ambiente  familiar  seguro  e   protegido  de  todas  as  formas  de  violência;        

-­‐  Contribuir  para  que  toda  criança  não  seja  submetida  a  qualquer  forma  de  trabalho;     -­‐    Contribuir  para  que  o  adolescente  não  trabalhe  em  atividades  insalubres,  penosas  e   perigosas;    

     

-­‐  Atuar  para  que  a  aprendizagem  seja  proporcionada  aos  adolescentes  a  partir  dos  14  anos,     preparando-­‐os  ao  mundo  do  trabalho;    

 

-­‐  Fortalecer  os  mecanismos  de  proteção  as  crianças  e  adolescentes.    EDUCAÇÃO     -­‐    Contribuir  para  que  toda  criança  de  0  a  5  anos  tenha  acesso  a  educação  infantil  de  qualidade   (creche  e  pré-­‐escola);     -­‐    Contribuir  para  que  todas  as  crianças  e  adolescentes  tenham  desenvolvido  competências  de   leitura,  escrita  e  raciocínio  lógico  ao  concluírem  o  ensino  fundamental;    

                         -­‐    Contribuir  para  que  todos  adolescentes  tenham  acesso  a  um  ensino  médio  de  qualidade.     SAÚDE    

-­‐  Contribuir  para  que  nenhuma  criança  abaixo  de  5  anos  morra  por  causas  evitáveis;    

 

-­‐  Incentivar  o  aleitamento  materno  exclusivo  até  aos  6  meses  de  idade,  promoção  de  hábitos     alimentares  saudáveis  para  todas  as  gestantes,  crianças  e  adolescentes  brasileiros;     -­‐    Contribuir  para  que  toda  criança  e  adolescente  tenha  acesso  a  serviços  qualificados  de  saúde   bucal    e  acuidade  visual;     -­‐    Contribuir  para  que  toda  criança  e  adolescente  tenha  acesso  a  serviços  e  conhecimentos   sobre    saúde  sexual  e  reprodutiva.    ADVOCACY     -­‐    Contribuir  para  o  aperfeiçoamento  dos  mecanismos  de  garantia  dos  direitos  das  crianças  e   adolescentes  brasileiros;    

             -­‐    Atuar  na  defesa  dos  direitos  das  crianças  e  dos  adolescentes;    

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-­‐  Combater  o  descumprimento  dos  marcos  legais  referenciais  e  o  seu  retrocesso.     Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças     Na  Fundação  Abrinq  –  Save  the  Children,  a  questão  da  Violência  Doméstica  e  Sexual   está  presente  nas  áreas  de  Governança,  Proteção  e  Advocacy.   Com  o  objetivo  de  influenciar  nas  políticas  públicas,  desenvolve  ações  de  advocacy  e   tem  representação  no  Fórum  de  discussões  do  Centro  de  Referência  a  Vítimas  de  Violência  -­‐   CNRVV  e  na  Comissão  Municipal  de  Enfrentamento  a  Violência,  Abuso  e  Exploração  Sexual   contra  crianças  e  adolescentes  -­‐  CMESCA.  Três  de  seus  programas  apresentam  atuação  direta   com  essa  problemática,  o  Programa  Nossas  Crianças,  o  Projeto  Protegendo  em  Rede  e  o   Projeto  Conhecer  para  Mudar.   O  Programa  Nossas  Crianças  atua  ampliando  vagas  e  fortalecendo  as  ações   desenvolvidas  diretamente  por  organizações  da  sociedade  civil  que  atuam  com  crianças  e   adolescentes  em  situação  de  vulnerabilidade  social.  Atualmente  06  organizações  sociais  são   conveniadas  ao  Programa  e  recebem  apoio  técnico  e  financeiro  para  o  desenvolvimento  de   atividades  focadas  na  prevenção  e  no  atendimento  direto  à  vítimas  de  violência  doméstica  e   juntas  beneficiam  a  940  crianças  e  adolescentes.  Estão  localizadas  nos  municípios  de  Olinda  e   Recife  –  Pernambuco,  João  Pessoa  –  Paraíba,  Fortaleza  –  Ceará,  Curitiba  –  Paraná,  Manaus  –   Amazonas  e  Colina  –  São  Paulo.   O  Projeto  Protegendo  em  Rede  apoia  técnica  e  financeiramente  02  organizações   sociais  (Instituto  Promundo  e  Luta  pela  Paz)  e  01  rede  (Rede  Não  Bata,  Eduque)  localizadas  no   Rio  de  Janeiro  que  desenvolvem  ações  com  foco  na  equidade  de  gênero,  promoção  do   desenvolvimento  pessoal  e  resgate  da  cidadania  e  na  redução  dos  castigos  físicos  e   humilhantes  contra  crianças  e  adolescentes,  além  de  incidirem  politicamente  neste  tema.   Juntas  beneficiam  mais  de  500  crianças  e  adolescentes  e  estão  localizadas  nas  regiões  do   Morro  dos  Prazeres,  Complexo  do  Alemão  e  em  Pedra  de  Guaratiba.   O  Projeto  Conhecer  para  Mudar  tem  atuação  na  região  do  CEAGESP  –  Companhia  de   Entrepostos  e  Armazéns  Gerais  de  São  Paulo  e  tem  como  objetivo  mapear  e  identificar   crianças  em  situação  de  vulnerabilidade  social  em  especial  em  situação  de  exploração  sexual   (uma  das  piores  formas  de  trabalho  infantil)  nas  04  comunidades  de  seu  entrono  (Favela  do   Humaitá  II,  Favela  da  Linha,  Favela  do  Portão  e  Conjunto  Habitacional  Cingapura).  Em  sua   primeira  fase,  após  o  mapeamento,  10  profissionais  da  rede  de  proteção  local  serão   capacitados  com  conteúdos  relacionados  às  situações  identificadas.        

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ILHA DE  VERA  CRUZ  –  PROJETO  DE  ALFABETIZAÇÃO  DE  JOVENS  E  ADULTOS  (EJA)  

Site:   http://veracruz.edu.br/inicio/ilha/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ilha-­‐ vera-­‐cruz-­‐como-­‐chegar-­‐trem   Descritivo   O  Ilha  de  Vera  Cruz  é  um  projeto  social  que  atende  jovens  e  adultos  analfabetos  ou   com  escolaridade  incompleta.  Fundada  em  2001,  foi  criado  após  um  estudo  realizado  pelos   alunos  do  Ensino  Médio  da  Escola  Vera  Cruz,  para  conhecer  as  necessidades  sociais  da   população  do  entorno  da  escola  na  vila  Leopoldina.   Iniciou  somente  com  uma  sala  para  alfabetizar  despretensiosamente  alunos  adultos   interessados.  Os  professores  eram  grupos  de  alunos  e  pais  de  alunos  trabalhando   voluntariamente.   Já  no  primeiro  ano  de  atuação,  os  alunos  mostraram  interesse  em  um  trabalho  mais   consistente,  que  oferecesse  condições  de  continuidade.  Assim,  a  Escola  Vera  Cruz  apresentou   o  projeto  para  a  Diretoria  de  Ensino  e  solicitou  autorização  para  certificação.  Com  a   autorização  concedida,  o  Ilha  de  Vera  Cruz  passou  a  oferecer,  além  da  alfabetização,  o   segundo  ciclo  do  Ensino  Fundamental,  certificando  os  concluintes.   Em  2011,  depois  de  10  anos,  o  segundo  ciclo  foi  desativado  e  o  projeto  voltou  a   trabalhar  somente  com  alfabetização  (1º  ciclo  do  EF).     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Atualmente,  o  projeto  atende  aproximadamente  30  alunos  em  uma  única  classe   multisseriada.  São  dois  professores  contratados  e  mais  ou  menos  10  voluntários  que  atuam   como  auxiliares  de  classe.  

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Moradores da  Vila  Leopoldina,  Trabalhadores  das  empresas  do  bairro,  moradores  de  rua. Faixa  etária  a  partir  dos  18  anos.  

Diferencial A  opção  foi  por  manter  uma  classe  multisseriada,  de  modo  que  as  diferentes  competências   dos  alunos  sejam  aproveitadas  em  classe  com  a  condução  do  professor.  Mantemos  dois   professores  contratados  que  atuam  de  segunda  à  sexta-­‐feira  e  dois  voluntários  por  dia  para   auxiliar  na  aplicação  do  planejamento.  Organizamos  um  estudo  do  meio  por  semestre  e   tentamos  incluir  atividades  culturais  no  planejamento  semestral.  

                                   

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INSTITUTO ALANA  

Site:  www.alana.org.br   Descritivo   O  que  embasa  todas  as  ações  e  projetos  do  Instituto  Alana  é  a  crença  de  que  é  possível   proporcionar  às  nossas  crianças  uma  infância  plena,  digna  e  feliz,  que  respeite  esse  momento   peculiar  do  desenvolvimento  humano,  que  reconheça  as  potências  das  crianças  e  que  crie   espaços  para  que  elas  se  expressem  –  e  que  faça  tudo  isso  por  meio  de  um  olhar  novo,  fresco.     Assim,  cada  projeto  e  cada  área  constrói  seus  objetivos.  O  Projeto  Criança  e  Consumo,   por  exemplo,  tem  como  missão  promover  a  conscientização  e  a  defesa  dos  direitos  da  criança   frente  à  comunicação  mercadológica.  Para  isso,  vem  trabalhando  de  maneira  consistente  para   (i)  divulgar  os  riscos  associados  ao  consumismo  infantil  e  as  consequências  disso  para  as   crianças;  (ii)  acompanhar  de  perto  a  ação  das  empresas,  informá-­‐las  e,  quando  necessário,   notificá-­‐las  em  relação  a  abusos  cometidos;  (iii)  participar  de  estudos  e  apoiar  pesquisas  que   aprofundem    o  tema  e  contribuam  para  a  construção  coletiva  de  conhecimento  a  respeito  de   publicidade  dirigida  às  crianças  e  seus  efeitos;  e  (iv)  fazer  advocacy  pela  causa,  em  uma   atuação  constante  junto  aos  Poderes  da  República  –  em  especial  o  Legislativo.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Cada  projeto  do  Alana  tem  um  público  específico  –  alguns  mais  facilmente   identificáveis  e  outros  impactados  por  nossas  ações  de  maneira  mais  ampla.     Alguns  dos  números:    

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1) No  Jardim  Pantanal:     *  CEI:  atende  230  crianças  entre  3  meses  e  3  anos  e  11  meses.     *  NURECA  (Núcleo  de  Recreação  e  Cultura):  340  crianças  e  jovens  entre  6  e  15  anos  no  contra   turno  escolar.   *  Cerca  de  1.000  pessoas  diariamente  entre  idosos,  jovens  frequentadores  dos  cursos   profissionalizantes,  biblioteca,  atendimentos  na  clínica  de  psicologia,  etc.   2)  Satisfeito:   *  Já  viabilizou  16.331  refeições  (até  outubro),  divididas  entre  três  instituições  parceiras  (CREN,   Seeds  of  Light  e  Banco  de  Alimentos).   3)  Projeto  Criança  e  Consumo:   *  Até  outubro,  12  cartas  e  notificações  foram  enviadas  a  empresas  por  abusos  em  sua   comunicação  mercadológica  dirigida  a  crianças,  2  casos  foram  denunciados  aos  órgãos   competentes  e  3  novos  casos  passaram  a  ser  acompanhados  pela  Fazenda  Pública.   *  Casos  iniciados  em  anos  anteriores  tiverem  desfecho  positivo,  como  uma  multa  à  empresa   Bauducco  (de  R$  300  mil)  por  uma  campanha  de  2007.   *  Participação  em  três  audiências  públicas.   *  10  reuniões  institucionais  (onde  levamos  a  discussão  para  dentro  das  empresas).   *  Participação  em  68  eventos  e  palestras  no  Brasil  e  nos  Estados  Unidos.    

Diferencial Cada  projeto  desenvolve  a  melhor  estratégia  de  acordo  com  seus  objetivos  e  público-­‐ alvo.  Uma  estratégia  comum  a  todos,  no  entanto,  é  o  uso  da  Comunicação  para  a  mobilização   e  a  capacidade  que  o  Alana  criou  para  trabalhar  em  rede  e  sensibilizar  cada  vez  mais  pessoas   para  as  causas  da  infância.     O  Instituto  Alana,  apoiado  por  sua  área  de  Comunicação  e  Mobilização,  trabalha  para   (i)  criar  materiais  de  apoio  que  embasem  nossas  causas  e  divulguem  nossos  projetos;  (ii)   disseminar  esse  apoio  para  que  qualquer  pessoa  possa  atuar  em  sua  comunidade,  com  base   em  experiências  compartilhadas;  (iii)  estruturar  uma  narrativa  consistente  e  embasada,  que   inclui  a  encomenda  de  pesquisas  de  opinião,  pesquisas  acadêmicas,  monitoramento  de  mídia,   produção  de  conhecimento,  participação  em  eventos,  palestras  e  debates,  etc.,  sobre  os   temas  que  abordamos.  O  Alana  também  apoia  a  criação  de  documentários  (“Criança:  A  Alma   do  Negócio”  e  “Muito  Além  do  Peso”)  que  ampliam  o  público  impactado  pelos  temas  –  e  usa   esses  filmes  (ambos  disponíveis  online)  para  fomentar  debates  em  diversas  comunidades.    

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Têm a  preocupação  é  entregar  informação  qualificada  e  relevante  de  maneira   atraente,  para  comunicarmos  nossas  causas  para  diferentes  audiências  do  modo  mais   eficiente  possível.   1. PROGRAMAS   Projeto  Criança  e  Consumo  (www.alana.org.br/defesa)   Prioridade  Absoluta  (www.prioridadeabsoluta.org.br)   Satisfeito  (www.satisfeito.com)   Território  do  Brincar  (www.territoriodobrincar.com.br)   Academia  de  Gestores   Espaço  Alana  no  Jardim  Pantanal  (Centro  de  Educação  Infantil  e  outras  ações)   Banda  Alana     Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   A  violência  sempre  esteve  presente  nas  discussões  que  embasam  o  trabalho  do  Alana,  com  o   objetivo  de  entender  os  reflexos  do  consumismo  no  tema.  Mais  recentemente,  o  Alana  se   envolveu  em  duas  pesquisas  (“Childhood,  Consumption  and  Violence:  Everyday  life  of  small   children  in  Jardim  Pantanal  and  in  five  other  communities  in  São  Paulo  and  Guarulhos”  (PUC-­‐RS)  e   ”Representações  Sociais  da  Violência  e  Cultura  Consumerista”  (UFES),  ambas  em  andamento),  e   está  apoiando  o  pré-­‐projeto  para  um  documentário  sobre  o  tema,  a  ser  dirigido  por  Estela  Renner   (diretora  de  “Muito  Além  do  Peso”  e  “Criança:  a  Alma  do  Negócio”).     Em  2011,  o  Alana  lançou  um  livro  com  entrevistas  de  especialistas  refletindo  exatamente   sobre  “Violência”  e  suas  relações  com  a  mídia  e  com  a  comunicação  mercadológica.  Em  sua   entrevista,  a  doutora  em  Sociologia  e  pesquisadora  em  Estudos  de  Mídia  e  Comunicação  da   University  College,  na  Suécia,  Cecilia  Von  Feilitzen,    afirma,  entre  outras  coisas,  que  “a  mídia  exerce   uma  enorme  influência  sobre  nossos  sentimentos,  visões,  normas  e  valores.  Por  isso,  é  muito   importante  estudar  todos  os  valores  relativos  à  opressão  e  ao  poder.  (...)  Crianças  precisam  de   material  de  mídia  que  dê  valor  ao  desenvolvimento,  bem-­‐estar  e  saúde  –  mas  devem  ser   protegidas  de  informações  que  sejam  nocivas  para  a  sua  saúde.  Muito  do  que  existe  em   propaganda  e  marketing  é  insalubre.  (...)  Pesquisas  acadêmicas  indicam  que  crianças  que  dão   muito  valor  ao  consumo  chegam  a  ser  mais  deprimidas  ou  angustiadas  do  que  as  outras.  O   problema  é  que  a  sociedade  de  consumo  sempre  nos  ensina  que  seremos  mais  felizes  com  tal  ou   tal  produto,  que  deveremos  sempre  comprar  coisas.  No  entanto,  esta  atitude  leva  a  uma   frustração,  já  que  as  compras  não  podem  nos  trazer  a  felicidade  que  procuramos”.     Como  forma  de  propor  caminhos  alternativos  ao  consumismo,  o  Alana  criou  iniciativas  como  a   “Feira  de  Trocas  de  Brinquedos”  –  em  especial  antes  de  datas  como  o  Dia  das  Crianças.  O  material   de  apoio  para  a  realização  das  feiras  fica  à  disposição  online  e  qualquer  pessoa  pode  se  apropriar  

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dele para  organizar  um  feira  em  sua  comunidade.  No  último  Dia  das  Crianças  tivemos  a  realização   de  quase  100  feiras  em  todo  o  Brasil  –  além  de  uma  em  Portugal  e  outra  na  Austrália.     No  atendimento  à  comunidade  do  Jardim  Pantanal,  um  dos  objetivos  do  trabalho  é   ressignificar  as  relações  existentes  e  propor  novos  olhares  –  abordagem,  por  exemplo,  da  equipe   de  psicologia.  Exemplos:   -­‐ -­‐                                                              

30 gestantes  atendidas  em  2013  –  promoção  de  um  espaço  de  cuidado  e  atenção   para  as  gestantes,  trabalho  relacionado  à  aceitação  do  bebê,  vínculo  mãe/  bebê,   amamentação  e  as  fases  do  desenvolvimento  infantil,  em  especial  até  os  dois  anos.     10  mulheres  atendidas  no  Grupo  de  Mulheres  –  ênfase  nas  relações  familiares,   conjugais  e  fraternais.    

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INSTITUTO ARCOR  

Site:  www.institutoarcor.org.br   Descritivo   O  Instituto  Arcor  Brasil  foi  fundado  em  25  de  maio  de  2004,  e  desde  então  coordena  o   investimento  social  do  Grupo  Arcor  no  Brasil.                              Durante  estes  anos  de  atuação,  foram  apoiados  mais  de  330  projetos,  sendo  182   projetos  como  parte  do  Programa  Minha  Escola  Cresce,  em  16  municípios,  14  no  estado  de   São  Paulo,  em  Contagem,  na  Região  Metropolitana  de  Belo  Horizonte  (MG),  e  em  Ipojuca  (PE).     Alguns  resultados  do  Programa  Minha  Escola  Cresce  são  a  organização  de  bibliotecas,  de   jornais  e  rádios  escolares,  de  brinquedotecas,  entre  outros.  Dessa  forma,  o  Programa  pode   contribuir  para  que  escolas  públicas  estruturassem  estes  espaços  de  aprendizagem.                          No  mesmo  período  foi  desenvolvido  o  Projeto  Vida,  Luz  e  Som,  que  beneficiou  mais  de   4  mil  crianças  de  escolas  públicas,  com  exames  visuais  e  auditivos  gratuitos,  nos  municípios  de   Rio  das  Pedras  e  Bragança  Paulista,  no  interior  de  São  Paulo,  e  em  Contagem  (MG)  e  Ipojuca   (PE).                              O  Instituto  Arcor  Brasil  realiza  também  ações  em  parceria  com  investidores  nacionais  e   internacionais.  O  Instituto  Arcor  Brasil  foi  considerado  Organização  da  Sociedade  Civil  de   Interesse  Público  (OSCIP)  em  17  de  outubro  de  2007.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   Crianças  e  adolescentes  (6  a  17  anos)   Quantidade  de  beneficiários  -­‐  38.606  (base  no  ano  de  2012,  no  ano  de  2011  foram  450.270   beneficiários)   Diferencial   Fortalece  parcerias  promovendo  o  protagonismo  dos  atores  envolvidos  no   desenvolvimento  dos  projetos  apoiados,  professores,  alunos  e  as  comunidades  alcançadas  

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Apoio a  projetos  e  organizações:  Geração  e  divulgação  de  conhecimentos.  Defesa  de  direitos  e   Relações  Institucionais.  Relações  com  a  Comunidade.     2. PROGRAMAS     Programa  Minha  Escola  Cresce,  Programa  pela  Educação    Integral,  Programa  Amigos  do  Mar,  Por   América,  Programa  Vida,  Luz  e  Som,  Programas  Escola  em  Movimento,  Fundo  Comunidade  em   Red.                                                  

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v REDES

As redes  têm  o  poder  de  veicular  informações,  congregar  pessoas  e  grupos  em  prol  de  diversas   causas.  A  sociedade  brasileira  tem  uma  grande  força  nesse  sentido  e  se  mobiliza  de  forma  bastante   influente  por  determinadas  causas  que  juntam  indivíduos  e  grupos  diversos,  seja  presencial  ou   virtualmente.  Muitas  delas  têm  tamanha  força  que  influenciam  políticas  públicas.   Foram  identificadas  15  redes  nacionais  que  têm  relação  direta  com  a  temática  deste  mapa:       -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐

Aliança pela  Infância  -­‐  http://www.aliancapelainfancia.org.br/   Cadastro  Nacional  dos  Conselhos  Tutelares  -­‐  http://www.sdh.gov.br/assuntos/criancas-eadolescentes/cadastro-nacional-dos-conselhos-tutelares-1   Comitê  Nacional  de  Enfrentamento  à  Violência  Sexual  contra  crianças  e  adolescentes  -­‐   http://www.comitenacional.org.br/   Fórum  Brasileiro  de  Segurança  Pública  -­‐  http://www2.forumseguranca.org.br/novo/   Fórum  Nacional  de  Convivência  Familiar  e  Comunitária  -­‐   http://www.sdh.gov.br/assuntos/criancas-e-adolescentes/programas/convivenciafamiliar-a-comunitaria   Fórum  Nacional  dos  Direitos  da  Criança  e  do  Adolescente  -­‐  http://www.forumdca.org.br/   Rede  ANDI  -­‐  http://www.sdh.gov.br/assuntos/criancas-eadolescentes/programas/convivencia-familiar-a-comunitaria   Rede  Brasileira  Infância  e  Consumo   Rede  dos  Conselhos  dos  Direitos  das  Crianças  e  Adolescentes   Rede  Interação  -­‐  http://www.naobataeduque.org.br/en   Rede  Marista  de  Solidariedade  -­‐  http://www.solmarista.org.br/   Rede  Nacional  de  Combate  ao  Trabalho  Infantil  -­‐  http://www.fnpeti.org.br/fnpeti/conhecao-forum/rede-nacional   Rede  Nacional  Primeira  Infância  -­‐  http://primeirainfancia.org.br/   Rede  Não  Bata,  Eduque  -­‐  http://www.fnpeti.org.br/fnpeti/conheca-o-forum/rede-nacional   Rede  Nossa  São  Paulo  -­‐  http://www.nossasaopaulo.org.br/portal/  

Descrevemos o  trabalho  de  duas  destas  redes  localizadas  em  São  Paulo:            

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ALIANÇA PELA  INFÂNCIA  

  Site:  www.aliancapelainfancia.org.br   Descritivo   A  Aliança  pela  Infância  é  um  movimento  mundial  que  nasceu  no  final  de  1997  na  Inglaterra  e   nos  Estados  Unidos  a  partir  da  preocupação  de  um  grupo  de  pessoas  com  a  situação  da  infância   no  mundo.  Atua  com  o  intuito  de  enfrentar  os  problemas  que  cercam  a  infância  como:  a  falta  de   espaços   para   brincar,   o   consumo   desenfreado,   a   pressão   escolar   precoce,   entre   outros.   Tem   representação  em  muitos  países  e,  no  Brasil,  iniciou  suas  atividades  em  2001.  Hoje  já  possui  29   núcleos  em  diversas  regiões:   Estado  

Núcleos

Núcleo São  Paulo  

Núcleo Botucatu  

São Paulo  

Núcleo Campinas   Núcleo  Holambra   Núcleo  Jacareí  

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Núcleo Ribeirão  Preto    

Núcleo Rio  de  Janeiro  

Rio de  Janeiro  

Núcleo Nova  Friburgo   Núcleo  Cabo  Frio   Núcleo  Resende  

Minas  Gerais  

Núcleo Belo  Horizonte   Núcleo  Juiz  de  Fora   Núcleo  Itamonte   Núcleo  Carmo  da   Cachoeira  

Santa Catarina  

Núcleo Florianópolis   Núcleo  Floripa  

Paraná

Núcleo Cambé  

Núcleo Salvador  

Bahia

Núcleo Sapiranga   Núcleo  Caravelas   Núcleo  Serra  Grande  

Alagoas

Núcleo Maceió  

Sergipe

Núcleo Aracaju  

Pernambuco

Núcleo Recife  

Ceará

Núcleo Fortaleza  

Pará

Núcleo Belém  

Mato Grosso  

Núcleo Cuiabá  

Mato Grosso  do  Sul   Núcleo  Campo  Grande   Goiás  

Núcleo Alto  do  Paraíso  

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A Aliança  tem  por  objetivos:   Resguardar   a   infância   e   garantir   às   crianças   um   ambiente   adequado   a   um   desenvolvimento  saudável.   • Ampliar  a  compreensão  sobre  o  desenvolvimento  humano,  em  especial  na  fase  da   infância.   • Incentivar   a   articulação   em   rede   e   a   cooperação   entre   instituições   e   profissionais   que   realizam   ações   em   prol   da   infância,   propondo   ações   e   incentivando   projetos   nas  mais  diversas  áreas.   • Incentivar  e  desenvolver  formas  de  atuação  que  respeitem  a  infância,  que  atendam   as  singularidades  de  cada  criança.   Desenvolver   pesquisas   que   possam   apontar   indicadores   da   real   situação   das   crianças   em   diversos  contextos  para  apontar  possibilidades  de  atuação   Buscar  caminhos  e  formas  de  influenciar  as  políticas  públicas  para  o  fortalecimento  do  tempo   da    infância.     •

• •

Faixa etária  e  perfil  do  público  atendido   -­‐ Perfil  e  faixa  etária  –  crianças  entre  0  a  12  anos.  Adultos  que  tem  atuação  direta  com  crianças  por   meio  de  atuação  profissional  ou  de  serem  pais.   -­‐ Quantidade  de  beneficiários:     -­‐

Crianças: 121.  500    

-­‐

Adultos: 8.581  

Diferencial Todas  as  ações  da  Aliança  pela  Infância  no  Brasil  estão  baseadas  em  seus  pilares  de  atuação,   ou   seja,   representam   as   atividades   que   norteiam   o   trabalho   da   rede   ao   envolver   os   membros   na   mobilização,   publicação,   consultoria   e   assessoria,   comunicação,   políticas   públicas,   formação   e   pesquisa  de  assuntos  relacionados  ao  respeito  e  cuidado  com  a  infância.   Programas:   v v v v v  

Mobilização –  Semana  Mundial  do  Brincar  -­‐  Maio   Mobilização-­‐Semana  Mundial  da  Amamentação  –  Agosto   Mobilização  -­‐  Mês  da  Cultura  de  Paz  –  Setembro   Mês  das  Crianças  –  Outubro   Fórum  Aliança  pela  Infância  –  mensal  

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Projetos:   •

Infância Vivenciada  –  Primeira  Infância    

Projeto de  formação  para  educadores  que    visa  à  capacitação  social  e  pedagógica.     •

Projeto Arte,  Educação  e  Cuidados  para  Crianças  Abrigadas    

Projeto de  Formação  continuada  para  profissionais  que  atuam  diretamente  com  crianças   •

Arte é  Cultura  de  Paz    

Em parceria  com  o  Museu  de  Arte  Moderna  –  MAM,  o  projeto  consiste  em  formação  continuada   em  03  encontros  anuais,  com  educadores  da  rede  pública,  organizações  sociais  e  Fundação  Casa,   visando  propagar  a  cultura  de  paz  através  da  arte.   •

Contar História  com  Arte    

Projeto de   capacitação   continuada   para   educadores,   utilizando   a   arte   de   contação   de   história   como  instrumento  para  ajudar  a  criança  na  construção  de  valores  éticos,  a  partir  da  Antroposofia.   É  realizado  na  Escola  Estadual  Alberto  Badra,  Jardim  São  Luiz  –  São  Paulo.       Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   O  trabalho  da  Aliança  pela  Infância  é  voltado  para  adultos  e  tem  a  característica  de  prevenção   social,  seu  foco  é  disseminar  conhecimento  sugerindo  um  olhar  mais  amoroso  e  respeitoso  para  o   tempo  da  infância,  onde  alguns  cuidados  são  fundamentais  para  que  as  crianças  cresçam  em  um   ambiente  saudável,  justo  e  digno.     Este   trabalho   dissemina   conteúdos   e   ações   que   fortalecem   a   essência   do   ser   humano,   contribuindo  para    que  nenhum  tipo  de  violência    ocorra  neste  período  da  vida.   O   objetivo   deste   conjunto   de   esforços   é   levar   repertorio   para   pais,   profissionais   e   qualquer   pessoa  que  possa  desfrutar  do    convívio  com  crianças  e,  instrumentaliza-­‐los  de  conhecimento  para   minimizar  o  impacto  de  todos  os  tipos  de  violência  que  uma  criança  possa  ter  vivido.   Ainda   não   dispõem   de   indicadores   para   que   se   possa   fazer   uma   analise   quantitativa   x   qualitativa,   pois   um   grande   avanço   foi   ter   acesso   aos   indicadores   numéricos   de   ações   com   publico   direto  e  indireto.  Ainda  é  uma  dificuldade  ter  acesso  as  informações  adequadas    vindas  dos  núcleos   e  parceiros.          

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Rede Marista  de  Solidariedade  

Site:  http://www.solmarista.org.br/   Descritivo   A  Rede  Marista  de  Solidariedade  (RMS)  abrange  programas,  projetos  e  ações  de  promoção  e   defesa   dos   direitos   das   crianças   e   dos   jovens,   desenvolvidos   em   todas   as   áreas   de   atuação   do   Grupo   Marista,  e  prioriza  o  desenvolvimento  integral,  a  participação  infantil  e  juvenil  e  a  emancipação  dos   sujeitos.   O  Grupo  Marista  atua  nas  áreas  da  educação,  da  solidariedade,  da  saúde  e  da  comunicação,   por  meio  de  uma  agremiação  de  organizações  sem  fins  econômicos  com  o  objetivo  de  contribuírem   entre  si,  compartilhando  boas  práticas  de  gestão  e  com  foco  na  mesma  missão.     Faixa  etária  e  perfil  do  público  atendido   A   rede   também   atende   diretamente   cerca   de   16   mil   crianças   e   jovens   em   situação   de   vulnerabilidade   social,   de   maneira   contínua,   em   25   unidades   sociais   e   nos   programas   de   bolsas   de   estudo  para  a  Educação  Básica,  Profissional  e  Ensino  Superior.     Diferencial   A   RMS   desenvolve   educação   infantil,   ensino   fundamental,   ensino   médio,  convivência   e   fortalecimento   de   vínculos  (oficinas   de   arte-­‐educação   no   contra   turno   escolar),   qualificação   profissional,   projetos   de   promoção   da   cidadania   voltados   para   as   famílias   e   bibliotecas   interativas,   além  dos  programas  de  bolsas  de  estudo  na  educação  básica,  profissional  e  no  ensino  superior.   Os   projetos   desenvolvidos   nos   21   Centros   Educacionais   e   Sociais   e  4   ProAção   da   Rede   Marista   de   Solidariedade   são   realizados   a   partir   de   Serviços   e   Programas   Institucionais,   resultados   de   um   processo  contínuo  de  reflexão,  sistematização  e  avaliação.    

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Os Serviços   e   Programas   oferecidos   pela   rede   acontecem   de   acordo   com   a   realidade   e   demandas   locais,   com   foco   na   defesa   dos   direitos   das   infâncias   e   juventudes.   Contemplam   a   construção  coletiva  de  saberes  e  fazeres  da  ação  social  e  a  formação  contínua  dos  sujeitos  envolvidos   no   processo   socioeducativo.   Privilegiam   os   valores   de   solidariedade,   a   participação   da   família   e   da   comunidade  educativa,  o  exercício  da  cidadania  e  a  diversidade  cultural.   A   qualidade   do   atendimento   e   o   forte   comprometimento   com   a   transformação   social   estão   expressos   na   formação   contínua   de   gestores   e   educadores,   na   avaliação   dos   resultados,   na   sistematização   e   disseminação   do   conhecimento   e   no   trabalho   em   rede.   A   RMS   desenvolve   educação   infantil,   ensino   fundamental,   ensino   médio,  convivência   e   fortalecimento   de   vínculos  (oficinas   de   arte-­‐educação  no  contra  turno  escolar),  qualificação  profissional,  projetos  de  promoção  da  cidadania   voltados   para   as   famílias   e   bibliotecas   interativas,   além   dos   programas   de   bolsas   de   estudo   na   educação  básica,  profissional  e  no  ensino  superior.   Impacto/evidências  das  ações  para  a  diminuição  da  violência  na  vida  das  crianças   As  ações  de  diminuição  da  violência  ocorre  de  várias  formas  :   o Junto   as   crianças   –   atendimento   de   10   horas   diárias   ,   onde   as   crianças   permanecem   em   atividades   pedagógicas.   Sendo   assim   um   percentual   significativo   destas   crianças   são   protegidas  de  ações  de  violência  ficando  muitas  não  expostas  de  ações  de  violências  (maus   tratos,  sem  alimentação,  em  áreas  de  vulnerabilidades,  etc.)   o Junto  as  famílias  –  atendimento  e  acompanhamento  social  realizado  pela  assistente  social   que   acolhe   as   demandas,   orienta   e   media   juntamente   com   educadores.   No   ano   de   2013   são   cerca   de   35   casos   acompanhados   no   atendimento   as   vulnerabilidades   com   aproximadamente  96  atendimentos  específicos  dos  casos  e  34  encaminhamentos  .     Além  desta  forma  de  intervenção  existe  o  trabalho  realizado  no  Projeto    de  Geração  de   Renda  e  de  Economia  Solidária,  que  busca  minimizar  os  impactos  das  vulnerabilidades   relacionadas   a   pobreza   e   extrema   pobreza   por   meio   de   ações   que   trabalham   as   questões   econômicas   e   coletivas   na   comunidade.   Atualmente   cerca   de   10   mulheres   inseridas   no   Projeto   já   estão   tendo   retornos   financeiros   no   trabalho   com   artesanato.   Como  consequência  do  trabalho  coletivo,  melhoraram  autoestima,  as  relações  com  as   pessoas,  além  de  despertar  o  sentimento  de  pertença  pelas  questões  da  comunidade,   assim  espalham  o  exemplo  para  outras  20  mulheres  que  estão  participando  de  oficinas   e  para  o  território  que  estão  inseridas   .  Após  conhecerem  melhor  o  território  mediados  por  formações  sobre  o  tema,  tiveram   maior   aproximação   com   alguns   equipamentos   da   rede   socio   assistencial,   o   que  

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proporcionou facilitar   o   acesso   aos   serviços   prestados   a   comunidade.(   Ex:   casos   que   foram  trabalhados  na  área  de  saúde,  conselho  tutelar,  etc.)     o Junto  a  comunidade  e  rede  –  Neste  ano  de  2013  realizaram    reuniões  sistemáticas  com  a   rede   local   ,   onde   foram   discutidos   temas   relevantes   da   comunidade   principalmente   em   relação   a   questões   das   crianças   e   jovens   que   se   encontram   em   situações   de   alta   vulnerabilidade.     o  Outra  atuação  significativa  são  as  formações  realizadas  com    a  comunidade  educativa.  Os   educadores   estão   em   constante   formação   sobre   temáticas   relacionadas   a   Garantia   de   Defesa   dos   Direitos   das   Crianças   e   dos   Adolescentes,   assim   também   os   pais   ,   responsáveis   e   comunidade   que   também   participam   de   ações   do   Projeto   Cine   Fórum   cujos   temas   trabalhados   esse   ano   foram:   Direito   `a   Brincadeira,   Violência   Doméstica,   Participação   e   Democracia,  Direitos  Humanos  entre  outros  relacionados  a  Cidadania.  O  projeto  tem  como   foco  trabalhar  as  questões  sociais  latentes  nas  famílias  atendidas  e  no  bairro  Jd.  Robru.                                  

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v PLATAFORMAS DE  FINANCIAMENTO  COLETIVO  (Crowdfunding)   As  plataformas  de  financiamento  coletivo  constituem  movimentos  da  sociedade  civil  que   surgiram  para  tornar  possíveis  projetos  de  pessoas  ou  grupos  (coletivos)  para  a  veiculação  de   ideias,  ideais  ou  empreendimentos  que  precisam  de  apoio  financeiro  e  que  nem  sempre  têm     conhecimento  ou  acesso  a  grandes  fundações  ou  programas  de  governo.  Qualquer  indivíduo  doa  o   que  estiver  ao  seu  alcance  para  causas  que  são  do  seu  agrado  ou  interesse,  sempre  on  line.   Estas  plataformas  possibilitam  que  inúmeros  projetos  se  concretizem.     Seguem  estas  plataformas  e  outras  organizações  de  incentivo  a  programas  comunitários:   v v v v v v v v

Benfeitoria -­‐  www.benfeitoria.com.br   Catarse  -­‐  http://catarse.me/pt   Chorus  -­‐  www.chorus.vc   Goará  -­‐  https://www.facebook.com/goarabr?ref=ts&fref=ts   Impulso  -­‐  www.impulso.org.br   Instituto  Asas  -­‐  http://institutoasas.org.br/   Juntos  com  você  -­‐  http://www.juntos.com.vc/   Mobilize  -­‐  http://www.juntos.com.vc/  

Destacamos  iniciativas  que  podem  ajudar  os  diversos  coletivos  a  organizar  suas  ações  sob   forma  de  programas  para  obtenção  de  recursos:     v Programa  Vai  -­‐  http://programavai.blogspot.com.br/     Assim  como  também  outras  que  podem  auxiliá-­‐las  a  avaliar  suas  ações:     v Endeavor  -­‐  http://www.endeavor.org.br/         Além  das  plataformas  aqui  relacionadas,  citamos  a  pesquisa  desenvolvida  pelo  Catarse,  que   retrata  o  financiamento  coletivo  no  Brasil  nos  anos  2013/2014.     v Retrato  financiamento  coletivo  no  Brasil  -­‐  http://pesquisa.catarse.me/  

 

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v MEIOS DE  COMUNICAÇÃO  e  PRÊMIOS     Os  meios  de  comunicação  aqui  citados  são  importantes  veículos  que  levam  informação  e  têm   uma  incrível  força  para  viabilizar  projetos,  denunciar,  potencializá-­‐los  etc.  Citamos  estes  como   importantes  atores  para  a  comunicação  de  qualquer  movimento  ou  campanha.   Agenda  cultural  da  periferia  –  Ação  Educativa  -­‐  http://programavai.blogspot.com.br/   As  boas  novas  -­‐  http://programavai.blogspot.com.br/   Catraca  Livre  -­‐  http://catracalivre.com.br/sp/   Ivoz  -­‐  http://ivoz.org.br/   Proteja  Brasil  -­‐  http://hackathondadoseducacionais.com/   Rádio  CBN  -­‐  http://cbn.globoradio.globo.com/home/HOME.htm   Rede  Globo  -­‐  http://www.futura.org.br/   Revista  Crescer  -­‐  http://revistacrescer.globo.com/   Revista  Nova  Escola  -­‐  http://revistaescola.abril.com.br/   TV  Cultura  -­‐  http://www.portalcultura.com.br/programasdatv   TV  Futura  -­‐  http://www.futura.org.br/      

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Citamos aqui  também  organizações  que  premiam  e  incentivam  grupos  ou  pessoas  a   desenvolverem  e  realizarem  suas  ideias  e  ideais:    

• • • • •

Ashoka -­‐  http://www.ashoka.org.br/   Festival  de  Ideias  –  http://festivaldeideias.org.br/   Folha  de  São  Paulo  –  Empreendedor  Social  -­‐  http://hackathondadoseducacionais.com/   Hackaton  –  Premiar  -­‐  http://hackathondadoseducacionais.com/   Prêmio  Itau-­‐Unicef  -­‐  http://www.premioitauunicef.org.br/index.html  

             

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6.  CONSIDERAÇÕES  FINAIS   Existe  uma  rede  impressionante  de  pessoas  e  grupos  na  cidade  de  São  Paulo  que  vêm  se   organizando  e  mobilizando,  de  uma  ou  outra  forma,  espontaneamente  nos  diversos  bairros  e   comunidades  para  transformar  seus  cotidianos,  seus  espaços,  suas  realidades.     Não  é  novidade  no  âmbito  da  Primeira  Infância  que  esta  temática,  com  a  qual  a  sociedade   brasileira  tem  uma  dívida  histórica,  tenha  se  tornado  nos  últimos  anos  prioridade  política  e   econômica  para  atender  a  demandas  e  faltas  em  todos  os  segmentos:  escolas,  creches,  centros  de   educação  infantil,  orientação  a  familias,  melhorias  na  qualidade  de  vida  urbana,  revitalização  de   espaços  públicos,  adequação  de  espaços  e  programas  para  crianças  pequenas,  centros  de  saúde,   alimentação,  campanhas,  criação  de  instrumentos  de  denúncia,  disseminação  de  informações,   publicações,  formulação  de  políticas  públicas,  garantía  de  direitos  etc.     O  que  impacta  é  que,  paralelamente  a  esta  dívida  social  e  a  uma  corrida  para  oferecer   respostas  a  estas  necessidades  básicas  da  população  em  todos  os  entornos  sócio-­‐econômicos  e   culturais,  surge  um  fenômeno  preocupante,  cada  vez  mais  presente  na  vida  cotidiana  de  todos:  a   violência  na  vida  das  crianças  pequenas  em  todas  suas  formas.   Neste  momento,  em  que  evidenciamos  tantas  iniciativas  em  prol  da  melhoria  da  qualidade  de   vida,  fica  evidente  que  o  problema  ultrapassa  áreas  especializadas  em  crianças:  trata-­‐se  de  um   problema  urbano,  político,  social  e  educacional  que  interessa  a  todos  os  cidadãos.  A  situação  de   violência  comunitária,  urbana,  doméstica  e  de  todas  as  outras  ordens,  vive  um  momento   ‘insustentável’  para  a  convivência  e  desenvolvimento  pacífico  e  decente  dos  cidadãos  e  da  sociedade   como  um  todo,  o  mínimo  para  considerar  que  qualquer  ser  humano  tenha  uma  vida  digna.     Por  se  tratar  de  um  problema  urgente  e  emergente,  ao  mapear  –  realizar  esta  cartografía  –   grupos,  iniciativas  e  programas  espontâneos,  nascidos,  tanto  desde  as  bases  das  comunidades,  de   forma  voluntária,  como  de  forma  organizada  a  partir  de  outros  cidadãos  conscientes  e  preocupados   com  a  situação  das  crianças  –  e,  claro  da  sua  familia  e  da  comunidade  onde  moram  -­‐,  consideramos   chegado  o  momento  de  articular  todos  estes  atores  para  que  possam  levar  adiante,  de  forma   colaborativa  e  dialógica,  movimentos,  campanhas  e  disseminação  de  conhecimentos,  ideias  e   informações  que  erradiquen  este  vírus  da  violência.  

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Profile for ADRIANA  FRIEDMANN

Espaços e programas humanizados para as crianças de são paulo  

Pesquisa que mapeou ações que impactam na vida das crianças na cidade de São Paulo.

Espaços e programas humanizados para as crianças de são paulo  

Pesquisa que mapeou ações que impactam na vida das crianças na cidade de São Paulo.