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M贸dulo 10 TEMA:

B-learning en procesos de postgrados

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Ciclo de b-learning

B-learning en procesos de postgrados

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Características de la Modalidad • El estudiante es el protagonista del Proceso o Autoregula el avance de su aprendizaje o Decide cuando y en que momento estudiar

• Se incluyen ejercicios de autocomprobación para que el estudiante monitoree su avance • La evaluación de cada unidad temática es un ejercicio de aplicación • A través de los medios tecnológicos: chat, foros se está en contacto permanente con su profesor tutor y compañeros estudiantes

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Blended Learning como modalidad

educativa alternativa

El B-Learning es la nueva tĂŠcnica de enseĂąanza para postgrados y consiste en un proceso docente semipresencial, ya que combina dos ventajas de formaciĂłn: la presencial y la online. B-learning en procesos de postgrados

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ÂżPara quien se imparte esta modalidad E-learning?

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Los estudiantes de postgrado son profesionales que buscan especializarse en su ĂĄrea de estudio, usualmente carecen de tiempo para integrarse en los procesos de enseĂąanza y aprendizaje en la modalidad solamente presencial por ejercer sus profesiones. 5


B-LEARNING El B-Learnig le brinda la oportunidad de romper con la monotonía de la actividades de aula de postgrado, en el pasado, facilitándo la integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje

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Funcionamiento: Clases Presenciales • Cátedras, laboratorios y estudios de campo EQUILIBRIO

Clases Virtuales (On line) • Actividades en línea, chats, encuentros virtuales, videoconferencias e interacción con contenidos digital B-learning en procesos de postgrados

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Integración de las aulas virtuales en Educación Presencial en Post grados

• Educación con Soporte Virtual o Creación de un ambiente b-learning o Tiene que ser una propuesta creativa no convencional o Tomar en cuenta la Estructura académica de una aula PACIE o Debe tener una Validación académica de la realidad virtual o Conocer los Errores frecuentes de la integracion B-learning en procesos de postgrados

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Integracion de las aulas virtuales en Educación Presencial en Post grados • Creación de un ambiente blearning

o Generar una actividad cuyo enfoque se encuentre dedicado a la unidad Académica con division equitativa entre las dos clases o Relacion directa de contenidos o Con una relacion directa, secuencial y alternada entre ambas clases o Debe existir una convivencia entre la cátedra y la interaccion virtual o Se debe respetar el limite entre lo presencial y lo virtual B-learning en procesos de postgrados

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Integración de las aulas virtuales en Educación Presencial en Post grados

• Una propuesta educativa creativa • Integrar y no sutituir los contenidos de lo Presencial a lo Virtual o viceversa • Se debe utilizar areas de integracion efectivas que funcionen como ejes transversales: o Hombre creador o Aprender a aprender o Servicio a la comunidad o Salud y educación social o Medio Ambiente • Soluciones de casos y problemas reales • Crear una imagen coorporativa propia B-learning en procesos de postgrados

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Integracion de las aulas virtuales en Educación Presencial en Post grado • Estructura académica de una aula PACIE

o Distribución equitativa o proporcionada de actividades entre ambas aulas o Relacion estrecha entre las sesiones académicas: Exposición y rebote y o Efectividad entre las sesiones de construcción y comprobación o Esta secuencia debe tener una temporalidad adecuada entre las sesiones minimo una semana o Ejemplo: • -Sesión de Exposicion: Un Video (Aula Virtual) y un Chat o consulta • -Sesión de Construcción: Debate en el aula presencial, foro en linea • -Sesión de Comprobación: Trabajo, PDF, PPT, video, Revista, etc.

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Integracion de las aulas virtuales en Educación Presencial en Post grados

• Validación académica de la actividad virtual

• No Acumulación o repetición de actividades en ambas clases se debe reemplarzar o compartir las actividades • Generar un complemento competente, utilizar la sesión de exposición(virtual) para ello. Ejm: la materia mas difícil • Criterios claros,propios de evaluación, entre ambas clases • Valor académicos de importancia, con igualdad y equidad B-learning en procesos de postgrados

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Integracion de las aulas virtuales en Educaciรณn Presencial en Post grados

โ€ข Errores frecuentes de la integraciรณn o Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales: se debe, mas bien, generar actividades que permitan recuperar al estudiante en las mismas o Uniformidad de contenidos e imagen ya que esto genera cansancio, cada aula virtual debe ser original y acorde con la personalidad del tutor o Acumulaciรณn del esfuerzo docente y del estudiante, la secuencia academica debe permanecer intacta y se debe de reemplazr por una existente. o Duplicacion de contenidos en la red o Falta de apertura a casos si aplicables, no se les presta atenciรณn a situaciones que si requieren aulas virtuales, como ejemplos: viajes o enfermedad B-learning en procesos de postgrados

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Características del docente El rol docente es el de tutor cuya función es la de acompañar al participante en su trayecto de aprendizaje , tanto en la parte presencial como en la virtual.

•El docente se ha transformado pasando de ser depositario único del saber y transmisor a un gerenciador de información TRANSFORMADOR

•El perfil docente adecuado, sin duda tiende a mejorar la calidad de la vida académica del estudiante FLEXIBLE

DESEMPEÑAR OTRAS TAREAS

•Fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la autonomía del alumno, la autocrítica, la ética y la reflexión (de Pablo Pons, 2001) para lo cual requiere de un formación pedagógica muy sólida.

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Características del Estudiante

Flexibilidad

Cooperación

Coresponsabilidad

• Trabaja de acuerde a sus necesidades y ritmo acomodando su tiempo de estudio con otras responsabilidades que también son importantes: el trabajo, la familia, el descanso etc.

• Se trata de estudiar sin el apremio del calendario con la orientación de un tutor que lo guía en su trayecto formativo y coopera con otros compañeros con su participación activa

• Organización personal de su tiempo y de los trabajos • Establece mejor las metas personales

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Con Implementación de (CEV)

ESTUDIANTES Y DOCENTES Motivados y comprometidos

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA: Registro de dominio Alojamiento (Hosting) Servidores: compartidos o dedicados Conectividad Pagos electrónicos

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INFRAESTRUCTURA DE CAPACITACION: Modelo pedagógico ContructivismoConectivismo. Metodologia PACIE Capacitacion Permanente: TTT

INFRAESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Comunicación externa e interna Administración de recursos Humanos Creación: DEL y CIV

INFRAESTRUCTURA DE FORMACIÓN Plataforma Moodle Diseños instruccionales Módulos educativos Aulas Virtuales

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Sin implementación de (CEV) • Utilizar todos los recursos disponibles en la Web para la integracion entre ambas modalidades • Tener en cuenta 5 elementos fundamentales de integracion de las aulas Virtuales : 1. Creación del ambiente b-learning enfocado en la actividad académica, distribuyendo los contenidos de una manera armónica. 2. Realizar una Propuesta Educativa creativa (no trasladar lo presencial a lo virtua). 3. Aplicar la metodología PACIE en el diseño del aula y en especial del Bloque Académico, las secciones de: Exposición, Rebote, Construcción y Comprobación. 4. Validación académica de la actividad virtual. Ambos tipos de actividades (presenciales y virtuales) deben tener valores equitativos. 5. Tomar en consideración los Errores Comunes de la Integración. B-learning en procesos de postgrados

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Metodología PACIE

Estructura Académica •VIRTUAL •Chat, foro de la investigación en función de la información expuesta para analizar cuanto capto

•PRESENCIAL •Exponer la información con el uso de la sTics: •Videos o Presentación PPT

EXPOSICIÓN

REBOTE

CONSTRUCCIÓN

COMPROBACION

•COMBINADO •Analiza mediante trabajo grupal en clase y pública una wiki con lo aprendido

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•COMBINADO •Presenta un producto en el que demuestra el desarrollo de competencias

Peresencial-on-line 18


Benefícios del blearning Comercial • Aranceles más bajos • Honorarios docentes más bajos • Marketing atractivo • Captación rápida de clientes

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Académico • Democratización del currículo • Socialización de los contenidos • Reflexión crítica • Asimilación de contenidos de manera ecléctica • Constatación de aprendizajes por diversos medios • Mayor interacción tutor/estudiante • Mejores resultados académicos en los estudiantes

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Benefícios del blearning Prespectiva congnitiva

Práctico

• Co-responsabilidad del estudiante • Utilización de un enfoque heurístico de búsqueda de soluciones • Centralidad del estudiante • Mayor involucramiento del estudiante • en su aprendizaje

• Mayor disponibilidad de tiempo • Organización personal del tiempo y de los trabajos • Establecimiento de metas personales

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Conclusión • El equilibrio de actividades presenciales y virtuales soportados con una buena metodología adecuada es el éxito del B-learning • Esta modalidad de aprendizaje con lleva a resultados importantes que motivan la generación de conocimientos. • Se requiere un gran esfuerzo de socialización y aprendizaje por parte del colectivo docente, y de las autoridades universitarias que apoye la incorporación de las nuevas tecnologías en el currículum. • La incorporación del aprendizaje combinado o blended-learning es una interesante estrategia pues apunta a integrar las mejores prácticas pedagógicas con la última tecnología disponible para entornos virtuales de aprendizaje. B-learning en procesos de postgrados

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Conclusión • Las posibilidades y aplicaciones del b-learning son amplias: se extiende la oferta educativa, se mejora la interacción entre los miembros de una comunidad, y se aumenta la motivación intrínseca de los estudiantes, entre otras. • Esto, a su vez, conlleva interesantes desafíos para las • teorías de la enseñanza y aprendizaje, pues se migra de un enfoque centrado en el docente a un enfoque centrado en el estudiante. • Por lo tanto, es crítico generar un cambio de mentalidad en los docentes, quienes están llamados a jugar fundamentalmente un rol de mediador entre los estudiantes y la interfaz tecnológica subyacente B-learning en procesos de postgrados

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Fuentes: •

Camacho Pazmiño, Pedro Xavier: Disponible en: http://www.fatla.org/ Módulo 9, Centro de expedición: Integracion de aulas virtuales en la educación presencial. Consultado el 21 de mayo 2012

La modalidad blended-learning en la educación superior Prof. Fernando Vera, MA1 Rancagua-Chile Junio 2008 http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wpcontent/uploads/2009/03/fvera_2.pdf

Zulma Cataldi y Fernando J. Lage. Blended Learning: La modalidad tutorial en cursos de postgrado. http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArti culoIU.visualiza&articulo_id=10846

Camacho Pazmiño Pedro. Xavier Estructura de un aula virtual. Disponible en: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26 [Consultada: 15-mayo-2012).

Otras fuentes: Varios trabajos, en diferentes formatos, de exalumnos (expertos en Elearning) FATLA de años anteriores)

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