Panorama de un modelo de desarrollo de ayuda
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9.
Para dominar este modelo, el que se adiestra necesita un buen modelaje de un adiestrador de alto nivel y una práctica supervisada.
10.
El adiestramiento en el modelo de desarrollo es a. un excelente camino para cotejar el repertorio de destrezas para ayudar que uno posee y para aprender aquéllas en las cuales uno es deficiente b. una forma de aprender una metodología de adiestramiento que puede usarse como un proceso de tratamiento básico
11.
Un grupo adiestrándose para ayudar es una comunidad de aprendizaje experimental basado en la mutualidad.
Introducción En la página siguiente está delineado el modelo de desarrollo que se usará en nuestro examen de los procesos de ayuda y adiestramiento de orientadores. (Nótese que no es el mismo modelo de "asesoramiento de desarrollo" elaborado por Blocher (1966) y Dinkmeyer [19701). Estúdielo por un momento. ¿Por qué se llama "orgánico" o de "desarrollo"? Primero que todo, el modelo tiene etapas progresivas (una fase de pre-ayuda y luego tres etapas distintas). Lleva cierta direccionalidad. Segundo, como una regla general, cada etapa tiene éxito solamente en el grado en que la etapa precedente haya tenido éxito. Por ejemplo, si las destrezas del orientador para prestar atención son pobres, él probablemente no tendrá mucho éxito en la Etapa 1. 0 si el orientador falla en entender el mundo del cliente en la Etapa I, el cliente probablemente no explorará su conducta muy efectivamente. En tal caso, la integración que toma lugar en la Etapa II será incompleta ya que estará basada en datos incompletos. Si el orientador falla en establecer la armonía efectiva con el que desea ser ayudado, este último probablemente no se revelará a sí mismo tan completamente como es necesario; por ejemplo, fallará al discutir áreas importantes pero sensitivas de su vida por temor a que sea mal interpretado o rechazado por el orientador. Tercero, las destrezas del orientador exigidas en la Etapa II están basadas en y son más complejas que las destrezas en la Etapa I. Las destrezas exigidas en la Etapa III son más complejas todavía. Una de las razones por la que muchos orientadores nunca llegan a la Etapa III es que su destreza no es suficiente ni siquiera para realizar la Etapa I efectivamente. El orientador completamente no-directivo permanece en la Etapa I o quizá proceda al principio de la Etapa IL Él presume que si ayuda al cliente a explorar su conducta y empieza a entenderla él mismo, las fuerzas constructivas que de alguna manera permanecen dormidas en el cliente, serán liberadas. El cliente, una vez que estas fuerzas han sido liberadas, cambiará su conducta y vivirá más constructivamente. Por otro lado, el orientador