te proceso de dirigismo y uniformación curricular y por una innovación muy mediatizada por los imperativos de la legislación, la realidad de los centros, la formación del profesorado y sus condiciones de trabajo. En España, durante la última década, se han empezado a divulgar y a debatir algunos trabajos, procedentes sobre todo de Estados Unidos y Reino Unido, sobre la descualificación y proletarización del profesorado. Entre los más emblemáticos cabe citar los de Hoyle y Stenhouse que tratan de mostrar que el ámbito de autonomía y poder del profe4. - Autonomía restringida y descualifisor queda circunscrito a los {jue denocaclón profesional. minan las competencias r~strictivas de la profesionalidad (que atañen al niño, a Respecto a la autonomía del profesorado conviven dos discursos paralelos: el la materia y al aula), mientras aquél de la Administración y el de la realidad queda excluido de las competencias cotidiana . Aún riesgo de simplificar, amplias (toma de decisiones en la instiéstos podrían caracterizarse de este tución escolar yen. la planificación del modo. El primero, transmitido a través curriculum) . O las investigaciones de de la Reforma Educativa y el Diseño Apple, que afirma que el profesor es un Curricular, es un discurso retórico donde mero técnico que aplica rutinas preestase predica a los cuatro vientos el protablecidas a problemas estandarizados co mo la mejor forma de orientar racionalmente su práctica. el libro de texto manual escolar continúa Sin embargo, los debates y posiciones en torno a la condicionado en buen medida al contenido autonomía y poder del profede la enseñanza ... sor adquieren tonos ideológicos-pedagógicos muy. divern sos, cuyas esencias y matigonismo del profesorado y su autono- ces no podemos explicar ,en esta mía ilimitada para tomar todo tipo de ponencia. Con todo, y probablemente decisiones. Es un discurso de expertos como en la mayoría de países de nuesque se piensa para los profesores pero tro entorno europeo, hay dos hechos nunca con los profesores. Esa es una de incuestionables: el libro de texto manual las razones del fracaso de muchos proescolar continúa condicionado en buena cesos de reforma, cambio e innovación medida al contenido de la enseñanza; y en nuestro país y en otros lugares. El el profesor, una vez que cierra tras de sí segundo, el de la realidad cotidiana del las puertas del aula, goza de una consimaestro, está condicionado por un fuerderable libertad dé acción. nfsmo ha contribuido, pues, a debilitar la función de la escuela y del profesor. Pero la devaluación de la imagen del profesor tiene que ver, también, al menos en sociedades desarrolladas como la nuestra, con el auge de valores tales como la competividad, el individualismo, la seguridad, el dinero, el consumismo, etc ., en detrimento de otros tales como la abnegación, la vocación, la solidaridad, el servicio a la comunidad, y otros similares, muy arraigados en una profesión como el Magisterio.
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