Guía docente · Aprendo Matemática 3
Aprendo los números Conjuntos; cuantificadores; números naturales de dos y tres cifras; lectura, escritura y comparación de números naturales Para tener en cuenta... Las actividades de conjuntos deben entenderse como un recurso didáctico para introducir de forma intuitiva el número natural. Referirnos a conjuntos es, de alguna manera, una expresión que está vinculada permanentemente a lo que realizamos día a día en actividades de agrupaciones, colecciones entre otras y por lo tanto los niños pueden captar rápida y claramente este concepto. Se sugiere trabajar solo con conjuntos cuyos elementos sean objetos reales o figurativos muy cercanos a las vivencias del niño y cuya cantidad sea acorde al nivel de desarrollo de los estudiantes de las edades correspondientes.
Actividades de inicio • Lleve a los alumnos al patio escolar para realizar un juego de armado de diferentes grupos o conjuntos según la cantidad de sus integrantes. Usted indicará el número de integrantes y los alumnos rápidamente formarán el grupo o conjunto. Aquellos alumnos que quedan fuera de los conjuntos permanecerán sin jugar un turno.
Actividades de desarrollo • Explique cómo se representa un conjunto en el lenguaje matemático (diagrama de Venn, llaves, símbolos, etc.). Ver p. 11 LA. • Muestre ejemplos de la clasificación de conjuntos con elementos concretos. • Explique la relación de pertenencia o no pertenencia armando conjuntos con elementos de la mochila de un alumno y de otro. • Demuestre con ejemplos la clasificación de conjuntos, unión e intersección con elementos concretos y luego con el lenguaje matemático. • Completen los ejercicios de las pp. 10-16 del CA.
Actividades de cierre • Observen la imagen de la p. 12 del LA. Cuenten cuántos conjuntos hay y qué clase de conjuntos son. Escriban los conjuntos en lenguaje matemático. • Explique los cuantificadores “más que” y “menos que” (p. 13 LA). • Realicen los ejercicios de las pp. 17 y 18 del CA. • Organice para festejar los cumpleaños del mes. Puede, por ejemplo, utilizar globos y que los niños relacionen cuántos hay de un color, más que otros o menos que otros.
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