Recurso didáctico revista digital educación social

Universidad Nacional Autónoma de México Escuela Nacional de Trabajo Social

Educación Social

Revista digital respecto a la Unidad IV de la asignatura de Educación Social “RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL”.

Grupo; 2625

UNAM/ENTS

2016-1

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Contenido Introducción .................................................................................................................................... 1 Definición de Recursos Didácticos ........................................................................................... 4 Tabla de las Funciones básicas de los Recursos didácticos. ........................................ 7 Determinación de los requerimientos contextuales ........................................................ 9 Criterios de selección de los materiales didácticos; ......................................................... 11 La didáctica y los recursos didácticos en la educación social ........................................................... 16 Medios y recursos didácticos convencionales y de bajo costo: ............................... 17 Pizarrón ........................................................................................................................................ 18 Rotafolio y periódico mural................................................................................................... 20 Franelógrafo .............................................................................................................................. 21 Otros recursos visuales ............................................................................................................ 26 Medios Auditivos .......................................................................................................................... 29 Radio ........................................................................................................................................... 30 Audiograbaciones................................................................................................................... 32 Audio conferencia o entrevista por radio ........................................................................ 32 Aspectos a considerar en el uso de recursos didácticos auditivos .......................... 33 Audio en Podcast .................................................................................................................... 34 Audiovisuales................................................................................................................................. 35 Cine y video .............................................................................................................................. 35 Televisión educativa ............................................................................................................... 39 Internet y TIC.................................................................................................................................. 40 Multimedia ................................................................................................................................. 42 Nuevos Recursos didácticos para la educación basados en TIC. ........................... 42 Aprovechamiento de los medios masivos ........................................................................... 44

ii

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Conclusiones ..................................................................................................................................... 46 Galería de fotos: ...................................................................................................................... 48 Bibliografía ..................................................................................................................................... 50 Sitios Web de consulta ............................................................................................................... 51

iii

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Presentación

Esta Revista Digital que en si representa un material didáctico, tiene un papel importante -como cualquier otro material didáctico- ya que favorece al desarrollo de las habilidades de los alumnos que cursan la asignatura de educación social, refuerza y da sentido a todas aquellas experiencias en las que ellos han hecho uso de estos materiales didácticos durante su trayectoria académica y que han mostrado cambios en actitudes relacionadas con el conocimiento de los recursos didácticos y en las formas de comunicación, socialización y mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, por esto el propósito del uso de este material didáctico en formato digital, representa una tendencia en la utilización del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) las cuales van adquiriendo una creciente importancia en el terreno de la educación en sus diferentes niveles propiciando así la realización de materiales para consulta al alcance de diversos sectores de estudiantes, lo que provoca enriquecer el conocimiento sobre algún tema y la colaboración respecto a la información científica.

En esta cuarta Unidad del temario de la asignatura de Educación Social el cual está reservado para hablar referente a los “recursos didácticos” que facilitan en parte el proceso educativo, veremos por qué es recomendable determinar los elementos contextuales en el uso de los medios de enseñanza tanto en su elección, diseño y aplicación en un proceso socioeducativo.

Así mismo conoceremos cuales son los recursos didácticos, su utilización en la enseñanza y su clasificación. Para la segunda parte de esta Unidad haremos una descripción general de los diferentes medios tanto visuales, auditivos y la conjunción de estos dos y que dan pie a los medios audiovisuales con los que dispone el educador social en su intervención en

iv

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL la transmisión de conocimientos y orientaciones a un grupo de alumnos o a los miembros de una comunidad en alguna localidad. Por último cerraremos en el tercer apartado de esta Unidad, el aprovechamiento de los medios masivos de comunicación como recursos didácticos así como el uso de las tecnologías con las que hoy en día se cuenta.

Cuando se desarrollan recursos con TIC, se contribuye a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje, ya que en el caso de la información, estos permiten la búsqueda y presentación de información relevante, mientras que para los procesos de colaboración, van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio y finalmente en los procesos de aprendizaje, requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognitivos procedimentales y actitudinales. Dentro de estas tres esferas en las que se mueve la creación de recursos didácticos con uso de TIC es que se hace la propuesta de Revista Digital.

En este sentido, el presente material con el que se refuerza el conocimiento para la selección, producción e implementación de los materiales didácticos como apoyo a cualquiera de las formas de intervención profesional dentro de un proceso socioeducativo debe contemplarse en el marco de la planeación didáctica de la signatura en las diferentes modalidades de estudio con que cuenta la carrera en trabajo social.

En el caso particular del material didáctico que se propone, se pretende promover

aprendizajes

significativos

conocimientos previos de los alumnos

a

partir

de

contrastar

los

respecto al uso de materiales

didácticos y la consultas de ésta revista digital que clasifica y describe la utilidad, la pertinencia y limitaciones de diversos medios o recursos didácticos.

v

Introducción En los procesos educativo, los recursos o materiales didácticos, representan una de las herramientas más importantes para el docente y los alumnos que comparten la experiencia de enseñar y aprender, de acuerdo con las teoría constructivista y en particular el paradigma de la asimilación y el aprendizaje significativo de David Ausbel, quien citado por Hernández, (Hernández, 2006) hace referencia a estos y su relevancia y los ubica como; “parte de las estrategias metodológicas para la enseñanza que ayudan a enfrentar el problema de la organización de los contenidos curriculares y que ofrecen a los profesores prescripciones sobre cómo pueden aplicarlos en

la adquisición de nuevos

contenidos para los alumnos y lograr con esto aprendizajes significativos”.

Así mismo refiere que la enseñanza expositiva bien diseñada es recomendable por encima de otras propuestas, solamente si se parte y se organiza con base en los conocimientos previos de los alumnos, se le da una organización conceptual apropiada y se utiliza ciertas estrategias de enseñanza por ejemplo, con aquellos recursos que coadyuven a transmitir la información que les proporcionará un cierto significado a los alumnos.

Es por esto que se desarrolla la siguiente propuesta de material didáctico en formato de “Revista Digital (RD), la cual constituye una herramienta pedagógica con múltiples intenciones, principalmente entre ellas, que sea un material de apoyo al docente que imparte la asignatura de Educación Social, para que desarrolle la Unidad IV de la asignatura relacionada a la “Utilización de los recursos didácticos para la Educación Social”. Otra utilidad que tiene la revista, es para que el docente la integre a su

1

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL planeación didáctica de la asignatura referida, con la finalidad de que sea un modelo de material didáctico en el que los alumnos puedan adentrarse de manera ágil a los temas de esta unidad.

En este sentido, para los alumnos será de utilidad ya que en esta revista, pueden experimentar e identificar con base a sus conocimientos y experiencias previas, los diferentes momentos en la selección, diseño e implementación de los apoyos para la enseñanza; para el logro de objetivos de comunicación, aprendizaje e intervención profesional.

De igual manera, presentar la información en este formato refuerza la importancia en la utilización de estrategias de enseñanza respaldadas en medios digitales con la intención de brindar un apoyo a la actividad constructiva de los alumnos quienes posiblemente puedan acceder a aprendizajes

significativos

que

vayan

más

allá

de

la

monótona

presentación de temas en formatos quizá bastante ya repetidos y carentes de innovación académica.

Por último se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas al mundo exterior.

2

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Objetivo de la Revista Digital (RD) General; Brindar al estudiante los elementos teóricos, metodológicos y técnicos para la elección, diseño, elaboración y aplicación de recursos didácticos en proyectos de educación social.

Se desarrolla este recurso didáctico para Específicos;

Objetivos de la Revista Digita (RD)

 Reforzar los contenidos de la unidad

temática IV

“Recursos didácticos para la educación social”, a fin de que los alumnos reconozcan su importancia como parte de su formación profesional.  Proporcionar a los docentes que imparten la asignatura un material didáctico que sea de utilidad para la introducción, desarrollo o cierre del tema con sus alumnos.  Con este material didáctico, contribuir con la ENTS, para fomentar la cultura digital con fines académicos.

3

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Definición de Recursos Didácticos

¿Qué son los recursos didácticos?

Desde la didáctica y con base en la revisión de la literatura referente a ésta, los recursos didácticos son conocidos también como:  Medios de enseñanza  Medios, materiales o recursos de apoyo al docente  Materiales didácticos.

Invariablemente a estos se les define como: “Aquellos instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza” (Zavala , Abril 2000 7a edición ).

“Cualquier recurso que se prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículo (ya sea del docente o la de los alumnos) para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje, provocar encuentros o situaciones, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias metodológicas”.

4

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL En el texto de María de la Luz Cacheiro “Recursos didácticos TIC de información, colaboración y aprendizaje” se retoma la definición que sobre los recursos didácticos hace Blázquez y Lucero, quien dicen son: (Cacheiro María, 2011) Mientras que para Jordi Díaz Lucea son; “El conjunto de elementos, útiles o estrategias que el profesor puede utilizar, como soporte, complemento o ayuda en su tarea docente”.

En este entendido, los recursos didácticos deberán considerarse siempre como un apoyo para el proceso educativo.

En el plan y programas de estudios

En los contenidos curriculares

En las actividades de aprendizaje

En la metodología y evaluación

5

Recursos didácticos

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Principales funciones de los recursos didácticos en procesos de educación:

¿Qué funciones tienen los recursos didácticos?

L

os recursos y materiales didácticos deben cumplir con las funciones básicas de soporte de los contenidos curriculares y convertirse en elementos posibilitadores de las actividades de enseñanzaaprendizaje.

Para el desarrollo de las clases, los recursos didácticos pueden ser muy útiles para facilitar el logro de los objetivos que estén establecidos.

Los materiales y recursos didácticos deben cumplir principalmente con las siguientes funciones:

Video tomado de YouTube, ver en; https://www.youtube.com/watch?v=f_aJdarbEtE

6

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Tabla de las Funciones básicas de los Recursos didácticos.

Función motivadora

o Captar la atención de los alumnos mediante un poder de atracción caracterizado por las formas, colores, tacto, acciones, sensaciones, etc.

Debe existir una congruencia entre los recursos materiales que se pueden utilizar y los objetivos y contenidos objeto de enseñanza.

Función estructuradora

Con base en la organización de los aprendizajes y de alternativa a la misma realidad.

Función estrictamente didáctica o

Función facilitadora de los aprendizajes

Función de soporte al profesor

Los materiales contribuyen a concretar y orientar la acción docente en la transmisión de los conocimientos o aprendizajes teniendo en cuenta que su elección depende de los requerimientos particulares del proyecto, de las reglas institucionales, y de las particularidades del grupo de clase que determinan las prácticas pedagógicas en los centros escolares.

o Referida a la necesidad que el docente tiene de utilizar recursos que le faciliten la tarea docente en aquellos aspectos de programación, enseñanza, evaluación, registro de datos, control, etc.

Información tomada del “Manual de fundamentos de la comunicación en el uso de los materiales didácticos” compilado por el Centro de Capacitación y actualización Docente (SEP) en (Ogalde, 2003)

7

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Ventajas en el uso de los recursos didácticos

¿Qué ventajas ofrece el uso de los recursos didácticos?

Una vez que se han repasado las funciones básicas delos materiales didácticos, veremos un decálogo de cuáles son las ventajas de su uso dentro de un proceso de E-A: 

Útiles para racionalizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.



Disminuye el tiempo que debe dedicarse para que los alumnos aprendan los temas porque se trabajan los contenidos de manera directa.



Contribuyen a maximizar la motivación en el estudiante.



Favorecen el desarrollo de operaciones de análisis relaciones síntesis generalización y abstracción. 

Promueven la enseñanza activa haciendo del acto didáctico un proceso dinámico.





Fortaleza en la eficacia del aprendizaje cuando combinan una gama de estímulos en los mensajes que reciben los alumnos.



Facilita la construcción de los conocimientos ya que Proponen diferentes alternativas de percepción sensorial. 



Amplían el campo de experiencias de los alumnos al enfrentarlo con elementos que permanecen lejanos en el tiempo y en el espacio.

8

Permiten profundizar la comunicación entre el profesor y los alumnos.

Posibilitan que los alumnos alcancen por sí mismo su aprendizaje ya que este es el resultado de su propia experiencia.

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Determinación de los requerimientos contextuales ¿Cómo saber decidir en qué momento y ante qué circunstancias ponemos pautas y criterios en el proceso de transmisión de alguna información o de algún conocimiento?

Para desarrollar este punto es necesario partir de una premisa básica, todo proceso de enseñanza – aprendizaje implica así mismo uno de comunicación, por

tanto

es

información

importante

emisor

el

flujo

–receptor,

de

receptor

(ahora emisor) – emisor (ahora receptor); por tanto los recursos didácticos pueden ser comprendidos o definidos también como auxiliares de la comunicación.

Como

tales

auxiliares,

los

recursos

didácticos, por tanto, deberán asegurar la posibilidad,

al

menos

de

recepción

(sensación), decodificación (percepción) y comprensión del material con el que se expone.

Es por ello que deben cubrir los requerimientos mínimos básicos para asegurar que “lleguen” a los destinatarios.

Información tomada del “Manual de fundamentos de la comunicación en el uso de los materiales Didácticos” compilado por el Centro de Capacitación

y

actualización

Docente

9

(SEP)

en

(Ogalde,

2003).

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Los diferentes tipos de materiales Video tomado de YouTube, ver en; HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=YTLSYLCJSBI

10

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

Criterios de selección de los materiales didácticos; Para la decisión de seleccionar el recurso o material didáctico a emplear como parte de un proceso educativo, en un principio es responsabilidad del profesor, instructor, capacitador, facilitador etc. de acuerdo a su planeación didáctica por lo que hay que considerar:

Los aspectos Intrínsecos en la elección del recurso didáctico Elegir entre una gama amplia de materiales didácticos aquel o aquellos que respondan mejor a la situación de la instrucción.

Debe hacerse un análisis real dela situación pedagógica que se presenta.

Esta selección debe de desarrollarse con base en los objetivos de aprendizaje formulados.

Determinantes contextuales para la selección, diseño y aplicación de recursos didácticos.

Como parte de la elección, hay que considerar que en la instrucción, existen diferentes etapas del proceso: ya sea para motivar, ejemplificar, presentar un tema, reforzar un contenido.

La accesibilidad de los medios para los destinatarios Que se acople a sus expectativas.

11

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

En esta revisión de los determinantes contextuales también existen los factores extrínsecos para la elección, diseño y utilización de los recursos didácticos, por lo que es necesario señalar que éstos deben ajustarse a los criterios siguientes:

12

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Esquema de los aspectos básicos en la selección de los recursos didácticos

13

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Clasificación de los recursos didácticos Existe una gran variedad de clasificaciones de recursos didácticos para Brown, James W (Brown, 1990) la clasificación de los recursos didácticos de manera general es de la siguiente manera:

14

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL La clasificación de los materiales se ve en este video: Video tomado de YouTube, ver en: https://www.youtube.com/watch?v=WxW4UunP8HY

15

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL La didáctica y los recursos didácticos en la educación social En la mayoria de las definiciones que se realizan respecto al concepto de Didáctica, los autores la relaionan al ámbito escolar, pero con el auge de que despieta los procesos de la educación noformal, en específico en el ámbito de la educación social, la didáctica se puede entender como “Una disciplina científica que estudia los procesos de enseñanzaaprendizaje que se producen en ambientes organizados de relación y comunicación intencional (tanto escolares como extraescolares) con la finalidad de orientar sobre cómo mejorar la calidad de estos procesos” (Artur Parcerisa Aran, 2003).

Cuya intervención se trata de una acción intencional que se ejerce en el marco de lo social, que tiene como finalidad generar el desarrollo personal y social de las personas grupos y comunidades, grupos y comunidades mejorando su calidad de vida e insideiendo positivamente en su participación en la sociedad (Artur Parcerisa Aran, 2003).

En esta definición, abierta también a la educación social, se mantiene el término enseñanza porque lo cierto es que en la educación social lo que se da son procesos de acción educativa que ayudan a desencadenar aprendizajes (de todo tipo: de va lores, de actitudes, de habilidades, etc.

Para mayor consulta seguir la liga en https://es.slideshare.net/jerawyncastillo/didctica-en-la-educacin-social

16

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Medios y recursos didácticos convencionales y de bajo costo: ¿Cuáles son los medios o recursos didácticos más comunes y

accesibles en procesos de Educación Social?

E

N una subclasificación más general de los recursos didácticos empleados dentro de un proceso educativo, describiremos aquellos que por su utilidad y disposición son de gran acompañamiento en el

transcurrir docente ya sea en el ámbito formal e informal de la educación social.

Entre más sentidos participen en el proceso de aprendizaje, existe mayor probabilidad de que éste ocurra. Algunos autores estiman que el aprendizaje en los seres humanos es eminentemente visual (en un 85%), seguido del oído (11%), el olfato (3.5%), el tacto (1.5%) y por el gusto (1%).

En este sentido, los medios visuales desempeñan un papel muy importante en el proceso educativo ya que, como su nombre lo indica impactan el sentido de la vista de los sujetos y abarcan elementos tradicionales como el pizarrón, los carteles, láminas, textos escritos, filminas, graficas etc.

Este tipo de recursos didácticos visuales, permiten ilustrar gran cantidad de objetos e ideas. Con ayuda de la creatividad del orador es posible realizar un diseño dinámico y atractivo para el público, como por

ejemplo;

se

va

realizando

durante

la

presentación o desarrollarlo a manera de que pueda

17

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL ser manipulable durante la presentación. En el proceso educativo el recurso visual se considera solo un apoyo, que no sustituye al mensaje oral que se provee durante una presentación.

Estas herramientas simplifican la información, facilitan el recuerdo de puntos importantes, economizan tiempo y ayudan a disminuir el nerviosismo.

El material pictórico es utilizado generalmente en las aulas y salas de conferencias e incluyen el pizarrón, rotafolio, los mapas, los planos, las fotografías, los dibujos, pinturas, imágenes imantadas, los carteles, infografías etc.

Imagen utilizada para ilustrar el tema de infografía.

(CDMX, 2017).

18

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Pizarrón El medio didáctico tradicional por excelencia, en la actualidad sigue en uso, fabricados con diversos materiales (madera, fibracel, acrílico, etc.)  Medio de comunicación visual fijo  Facilita la enseñanza  Tiene un bajo costo Sus características principales son;  Los textos e ilustraciones que se plasman en su superficie, deben ser claras, breves y concisas; funge como apoyo en la improvisación de algún

tema y puede complementarse

con otros

materiales

didácticos por lo que resulta de gran utilidad para grupos de todas las edades.  En contraparte, no mantiene la información de forma permanente, de igual forma tiene uso limitado y no muestra detalles complicados.  Es importante tener especial cuidado con la saturación de información ya que ésta puede producir confusión en los alumnos.  En su uso se recomienda: emplear letra script, con un tamaño adecuado al grupo, ocuparlo de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

19

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Rotafolio y periódico mural

Es un dispositivo que auxilia en la presentación de temas diversos, a través de imágenes fijas, en láminas o carteles unidos que van mostrando la secuencia del tema a medida que se rotan, las láminas se elaboran a partir de

imágenes,

esquemas,

etc.

textos Es

útil

cortos, en

la

presentación y secuencia del tema expuesto, a través de esta secuencia permite explicar paso a paso el tema central, su elaboración es sencilla; así como de bajo costo y la permanencia del

mensaje

permite

retomar

los

contenidos en posteriores ocasiones; sin embargo, no es útil en mensajes extensos, no es recomendable en grupos numerosos y espacios muy amplios, y su utilización es temporal dado

que

fácilmente.

20

las

hojas

se

dañan

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Franelógrafo

Es otro recurso visual que permite la presentación de imágenes o textos fijos, muy breves, (franelogramas) para ejemplificar, ilustrar o describir un tema; permite la interacción de los alumnos a partir de

los

materiales,

(los

franelogramas

son

adhesivos

y

desprendibles) que se emplean; permite discriminar y seleccionar los elementos más representativos de un tema, se puede reutilizar y su diseño y elaboración es de bajo costo; contribuye a reforzar el aprendizaje a partir de combinar respuestas verbales con las visuales.

Los materiales visuales son parte de una planeación didáctica en un proceso educacional y no representan el programa o el tema en sí mismo.

21

El pizarrón se podría decir, representa el medio de enseñanza más antiguo de todos los que se usan en la actualidad, es el primer medio de enseñanza de comunicación intermedia pues antes de existir éste la educación consistía únicamente en la verbalización de los conocimientos cara a cara. Por ejemplo: Descripción

Ventajas

Limitaciones

Recomendaciones para su uso

Es una superficie plana de forma rectangular, elaborado de tela ahulada, yeso, madera, plástico opaco, fibra de vidrio esmerilado, porcelanizado o metálico de dimensiones de entre 10 y 15 m2.

Disponibilidad en casi cualquier espacio adaptado para impartir cualquier actividad de capacitación o taller.

Perdida del contacto visual; mientras el docente utiliza el pizarrón, el docente no puede percatarse del grado de atención que están teniendo los alumnos.

Su ubicación es algo muy importante, el borde inferior deberá quedar a la altura de los ojos de los alumnos aproximadamente a un metro de altura

Tiene un carácter polifacético, pues en la actualidad puede hacer las veces de pantalla, tablero de anuncios de soportes de anuncios para carteles y hasta soporte de rotafolio.

Es económico su costo es relativamente bajo, así mismo los materiales de consumo son sumamente baratos

Información efímera; la información sola permanecerá en el medio mientras se está exponiendo

El área de mejor colocación para las sillas es en un ángulo de 90° cuyo vértice se coloca al centro del pizarrón

Simplicidad en el manejo, para ello solo se requiere conocer algunas normas sencillas y tenerlas presentes cuando se utiliza el pizarrón.

Información reproducible; a este medio no se le puede sacar copias para su reproducción, cada uso es único

Distribución de la información; para este fin en el pizarrón se debe realizar una líneas imaginarias divididas en nueve partes tres en la parte superior, tres en la parte de en medio y tres en la parte superior.

Modificable o flexible sirve para desarrollar alguna exposición, en la que el ponente podrá hacer modificaciones y ajustes a la información puede borrar y volver a escribir otra cosa aumentar la información o sintetizarla

Requiere condiciones adecuadas de iluminación estas se encuentran al centro del pizarrón las personas que se localizan a los laterales pueden perder visibilidad de este.

En este sentido durante una exposición deberán usarse las zonas superiores para introducir el tema, los espacios centrales se usaran para hacer anotaciones relativas al asunto principal y las áreas inferiores se utilizaran para anotar conclusiones. De esta manera se plasmará coherencia y organización

Durable; este es un recurso que tiene una vida útil muy larga a pesar de su uso constante su desgaste es mínimo.

Es recomendable combinar dibujos con explicaciones y colocar éstas en la parte central y las explicaciones en los lados o en la parte superior o inferior.

Es reutilizable; es posible utilizarlo infinitas veces

Verificar que el pizarrón esté en condiciones para utilizarlo, limpio, si información alguna, sin distractores escritos etc.

No requiere instalaciones especiales; solo bastas una pared y unos cuantos tornillos para adherirlo a un caballete o para instalarlo.

22

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL El rotafolio es uno de los medios visuales que mayor utilidad puede reportar a la tarea docente y que sin embargo ha sido relegado a un plano secundario como auxiliar de la enseñanza; Descripción

Ventajas

Desventajas

Conjunto de hojas que se rotan conforme el docente desarrolla verbalmente el tema. En cada hoja aparece una ilustración que contiene un texto breve donde se sintetiza el mensaje.

Económico, recursos de fácil alcance, es portátil.

El papel se maltrata fácilmente así que su uso no será duradero.

Las hojas son colocadas en caballete que permite rotarlas.

Es de Fácil elaboración.

Uso máximo para 50 alumnos.

El tamaño de la letra va de 10 a15 centímetros.

Permite el desarrollo de la creatividad artística y capacidad de síntesis.

No es posible utilizarlo en lugares abiertos.

Emplear colores para resaltar los elementos de la lámina para que sea atractiva.

El proceso de elaboración varias etapas:

un

pasa por

Recomendaciones para su uso Primera página en blanco Dejar margen superior para ser fijadas en el rotafolio.

1.- Identificación y descripción de la población.

2.-Determinación de los objetivos de aprendizaje 3.-Investigación del contenido 4.-Redacción del guion de contenido literario 5.- Elaboración del guion ideográfico 6.-Ilustración de cada lámina 7.-Utilizacón 8.-Evaluación.

Las imágenes deben tener un tamaño tal, que puedan verse desde cualquier ángulo del salón de clase.

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Éste es uno de los medios de enseñanza en el que se utilizan Imágenes fijas en el que se representan aspectos concretos de alguna problemática en un contexto real cotidiano.

Descripción

Ventajas

Desventajas

Recomendaciones para su uso

El franelógrafo funciona por la acción de dos superficies fibrosas o ásperas, adheridas la una a la otra.

Se transporta relativamente fácil.

Se invierte tiempo y costo en su elaboración.

Contar con tela (franela, duvetina en colores oscuros).

La información puede dibujarse o escribirse sobre la franela usando cualquier medio que pueda dar buena presentación.

La información que se ofrece es atractiva.

Se requieren cuidados especiales si queremos que dure.

Fijar la tela anticipadamente al pizarrón u otra área, por las partes superior inferior y lateral.

Las ilustraciones, recortes de revistas, letreros y elementos reales, pueden utilizarse también si se les coloca en la parte posterior la cinta adherente

Puede permanecer el tiempo que se considere necesario.

Si no está bien elaborado no se obtiene el efecto deseado.

Los letreros de los franelógrafo tienen letras de buen tamaño 8 a 10 centímetros.

Para su elaboración se emplean materiales de bajo costo.

Los franelógrafo son ligeros y se adineren con facilidad a la tela.

Impacta en forma directa.

Indicar el objetivo o propósito de la presentación.

Puede utilizarse posteriormente.

Realizar una introducción.

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL El lenguaje escrito fortalece la comunicación en las escuelas y en este caso, se realiza por medio de las noticias que aparecen en el periódico mural

Descripción

Ventajas

Desventajas

Recomendaciones para su uso

El periódico mural difunde sucesos históricos, culturales, políticos y deportivos de gran trascendencia empleando imágenes, recortes, textos, etc.

.Contiene la información globalizada y sintética.

Su costo es más elevado.

Se estructura sobre un muro o pared.

Por este medio el estudiante tiene a su alcance la información breve y actualizada, permitiéndole comprender y descifrar los mensajes a bajo costo y fortalecer la convivencia escolar.

Emplea imagines y recortes que atraen la atención.

Requiere lugares amplios.

Las medidas mininas son 1.2m x 1.80m.

Fortalece el hábito de la lectura.

Requiere tiempo al elaborarlo.

Debe incluir: encabezado o título, subtítulos, contenidos concretos, completos, directos, cierre y lema.

Motiva al lector a la acción.

Su duración es limitada ya que hay que actualizar la información.

La elaboración del material gráfico se hará de acuerdo a las necesidades de la institución.

Dirigido a un grupo social determinado.

Requiere una buena iluminación.

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Otros recursos visuales Recomendados para utilizarlo con niños, su nombre se origina en el tipo de tela que se usa generalmente como soporte y que es de bajo costo.

Uno de los más antiguos y que en nuestros días se sigue utilizando son los libros, los cuales se catalogan como: de divulgación, de texto, de consulta, de información, de información y actividades, de actividades diversas; cuadernos

de

ejercicios,

auto

correctivos; Diccionarios, enciclopedias, carpetas

de

catálogos etc.

26

trabajo,

folletos,

guías,

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Mas y diversos son los recursos didácticos que han venido a ocupar un lugar importante en los procesos de educación y para transmitir información útil a los destinatarios, tales son los casos de los trípticos, carteles, infografías, monografías, fotografías, collages, maniquís, títeres, pancartas, murales, afiches etc.

Video tomado de YouTube, ver en; https://www.youtube.com/watch?v=0Nye4RIOw-E

27

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

En la elección para el uso didáctico de cualquier recurso visual, siempre hay que tener presente:



La selección y precisión de la idea fundamental que se quiere transmitir.



La presentación clara y fiel del mensaje en la imagen que se muestra.

 Los elementos centrales deben resaltarse.  El mensaje debe ser claro, por eso debe ser analizado detenidamente.  El material no debe de recargarse con figuras y letras.  Los textos deben ser cortos y precisos, evitando palabras innecesarias  Se debe de garantizar que el material debe ser visto fácilmente.

28

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

Medios Auditivos Los medios auditivos, pueden asumir, por principio las siguientes funciones: Los medios Auditivos, son aquellos que impactan en el oído de los participantes y abarcan la voz del propio expositor (que no necesariamente es el profesor. Dentro de los más comunes existen; la radio, audio grabaciones en cassettes, discos compactos (CD) Archivos de audio o podcast y en general sonidos varios.

Evaluar conocimientos y habilidades Motivar, despertar y mantener el interés Proporcionar información Proporcionar entornos para la expresión y la creación Evaluar conocimientos y habilidades Ejercitar habilidades Proporcionar simulaciones (que ofrecen entornos para la observación, explotación y experimentación) • Guiar los aprendizajes • • • • • • •

29

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

Radio Representa uno de los medios de comunicación con más penetración y cobertura, es accesible a todos los niveles sociales y culturales, permite un fácil traslado, en ocasiones está equipado con grabadora, registra programas de audiocassette, es útil y fácil de llevar el aprendizaje a grandes grupos de personas, es un medio de amplia difusión y permite desarrollar imaginación y creatividad en el radioescucha; aunque carece de

ayuda visual para reforzar el tema,

los

horarios

prestablecidos,

son la

comunicación es en un solo sentido, por lo que se debe de manejar el mismo código, para entender el mensaje.

Según Salinas (Salinas, 1998) los medios auditivos se pueden utilizar en el aula de clase de diferentes maneras tales como; presentar el contenido del tema, la práctica de lenguas extranjeras, la educación musical, para evocar

sentimientos

y

emociones, complemento de las

herramientas

visuales

y

además, permite la formación de personas con limitaciones físicas y visuales.

30

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Video tomado de YouTube, ver en; https://www.youtube.com/watch?v=tKLbUyIB1jI

31

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

En la actualidad el avance de la tecnología permite mayores posibilidades de en cualquier momento y en cualquier lugar poder realizar grabaciones digitales y su transmisión a través de internet como es el caso del podcast.

Muy cercanas a la radio, se encuentran;

Audiograbaciones (Cassettes, discos, CD, Podcast), que permiten llevar a los educandos realidades concretas o virtuales

y

expresiones

contribuye

ampliamente

originarias. a

Su

desarrollar

uso la

imaginación, la creatividad y el pensamiento abstracto del auditorio.

Es recomendable preparar con cuidado la grabación, para asegurar su posibilidad de audición, al mismo tiempo que permite establecer el límite de tiempo de audición para evitar distracciones de los escuchas. La grabación no es la clase (prácticamente ni aunque se trate de una conferencia magistral) es responsabilidad del docente o instructor, asegurar la atención, de los escuchas y la recuperación de la experiencia para los fines educativo que se persigue.

Audio conferencia o entrevista por radio Mediante este recurso, se puede enlazar grupos a partir de una línea telefónica, mediante un sistema de amplificador de sonido y micrófono, el conferencista puede estar o no, en la localidad donde se origina el programa, frente a un grupo de estudiantes o bien en su oficina, para contestar todas las preguntas que le planteen.

32

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Permite comunicar a estudiantes situados en localidades distintas que pueden interactuar entre ellos, tener acceso a especialistas de cualquier lugar, reduce los gastos de viaje para los profesores, se desarrolla la capacidad de escucha, permite el uso de otros medios puede originarse desde cualquier lugar con teléfono. Para llevar a cabo estas actividades es necesaria una planeación más detallada que en una clase ordinaria, ya que es necesario buscar mecanismos que favorezcan la interacción, se requiere de un análisis de costos de las comunicaciones en función de la duración del audio conferencia que varía de 40 a 90 minutos en promedio.

Aspectos a considerar en el uso de recursos didácticos auditivos.

Diseñar, producir y utilizar recursos auditivos aunque es una tarea difícil para unos, lo que exige en realidad; es dedicación, mucho interés por parte del maestro, además de recursos como una computadora y algún software, micrófonos, Por lo tanto, el docente debe asumir un papel más activo e innovador, perder el miedo a utilizar las nuevas tecnologías, debe estar en capacidad de utilizar eficientemente las TIC y utilizarlas como un recurso más en el aula de clases. Al igual que en los medios visuales, en los recursos sonoros o auditivos se requiere de un proceso de producción, realización e implementación.

33

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Audio en Podcast Un Ejemplo de producción de medios auditivos con fines educativos y culturales es el que ofrece la UNAM mediante su página de descarga cultura UNAM. Tomado de la página “Descarga

Cultura

UNAM”, con fines

ejemplificación del recurso didáctico en audio digital escuchar en; https://descargacultura.unam.mx/app1#

34

de

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Audiovisuales

A la conjunción de los medios auditivos y visuales se les denomina Audiovisuales, que involucran por lo menos elementos que impactan tanto a la vista como al oído pueden ser considerados, por ende, formas multimedia, no obstante, esta denominación se asigna a los recursos tecnológicos de la computación y la informática.

35

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Cine y video Son

los

sonido

medios y

audiovisuales

movimiento

que

por

con su

capacidad de expresión y su facilidad de uso se han convertido en los recurso que favorecen al mejor desarrollo de los contenidos escolares, con ellos, se forma una concepción del mundo ya que son transmisores de valores a nivel visual y auditivo, permiten recapitular o cerrar un tema, por lo que apoyan en la explicación del tema a partir de las imágenes e historias; aunque para emplearlos se requiere de un aula equipada ya sea con una televisión o pantalla, un reproductor para cintas de video o en formatos digitales para discos DVD o dispositivos de almacenamiento masivo tipo USB o micro tarjetas SD, También se requiere para su proyección de una pantalla y un cañón recomendable para auditorios de 45 personas o más.

36

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Video conferencias La videoconferencia es comunicación de imagen y sonido que se da de forma bidireccional, a través de monitores de televisión con cámaras acopladas y en tiempo real, tiene la finalidad de difusión y/o de apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje; es un medio de

gran valor para la

capacitación educación

y continua

a

distancia, puede transmitir contenidos

a

población

estudiantil

dispersa,

centrado

una en

varias sedes educativas, ya

que

facilita

la

transmisión de contenidos educativos genera

actualizados,

procesos

de

autoaprendizaje y búsqueda de conocimiento mediante el aprendizaje independiente y permite el aprovechamiento de recursos multimedia. No obstante este recurso es de alto costo, el espacio físico deberá tener el equipo necesario, requiere un entrenamiento previo de quienes transmiten los contenidos y los alumnos requieren entrenamiento para una recepción activa.

37

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Televisión Se presenta una variedad de formatos y géneros, permite la posibilidad de captar imágenes desde puntos de grabación distantes y hacerlos presentes en la misma transmisión; así como acontecimientos del pasado por lo que representa una gran riqueza visual a partir de la reproducción de sus imágenes y sonido; admite una amplia gama de géneros, permite que un mismo fenómeno o tema se transmite en varias partes, sus transmisiones pueden ser grabadas en un videocasete y se puede hacer una interconexión a nivel mundial, así como permite subtitular las transmisiones; sin embargo, el ritmo no permite regular de la información, los programas no son repetibles a menos que sean grabados, la duración de los programas no permite profundizar en los temas y las imágenes pueden contradecir los objetivos educativos.

38

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Televisión educativa Es

comunicación

sonido

que

se

de

imagen

da

de

y

forma

bidireccional, a través de monitores de

televisión

con

cámaras

acopladas y en tiempo real, tiene la finalidad de difusión y/o de apoyo al

proceso

de

enseñanza-

aprendizaje; es un medio de gran valor

para

la

capacitación

y

educación continua a distancia, puede transmitir contenidos a una población estudiantil dispersa, centrado en varias sedes educativas, ya que facilita la transmisión de contenidos educativos actualizados, genera procesos de autoaprendizaje y búsqueda de conocimiento mediante el aprendizaje independiente y permite el aprovechamiento de recursos multimedia. No obstante este recurso es de alto costo, el espacio físico deberá tener el equipo necesario, requiere un entrenamiento previo de quienes transmiten los contenidos y los alumnos requieren entrenamiento para una recepción activa.

Video tomado de YouTube, ver en; https://www.youtube.com/watch?v=gNvkdTAIN_4

39

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Internet y TIC Internet es una red o conjunto de redes de computadoras interconectadas entre sí a nivel mundial, para la comunicación de datos, que entre otros proporciona los siguientes servicios: correo electrónico, conversación electrónica (chat), foro de discusión, ambiente de navegación y comunicaciones multimedia; su utilización permite la comunicación entre personas de diferentes países y culturas, proporciona una amplia gama de información y rompe la barrera de la distancia en tiempo y espacio. Para ello el usuario necesita tener una computadora con Internet para poder acceder a esta medio, así como la capacitación necesaria, en ocasiones se pierde la integración en el contexto global, por lo que tiende a parcializar las lecturas y el acceso indiscriminado a todo tipo de información.

40

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Video tomado de YouTube ver en; https://www.youtube.com/watch?v=OXs4vBCnOAI

41

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Multimedia El multimedia es un recurso didáctico

que

permite

la

interacción de los educandos con

el

medio

multimedia

creado, de manera auditiva, verbal e incluso táctil. Su diseño y

elaboración

aún

se

encuentra en los terrenos de una

especialización;

sin

embargo, en museos y salas de exhibición las personas pueden elegir la información que desean obtener.

Nuevos Recursos didácticos para la educación basados en TIC. En estos días, la educación se vuelve cada vez más competitiva y para alcanzar un mejor nivel educativo, se requiere del apoyo de recursos que nos ayuden en el proceso de enseñanza de los estudiantes, como lo son los materiales didácticos, su uso tiende a guiar y motivar al estudiante en la construcción del conocimiento, es decir, que sirvan de apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes mediante publicaciones de sistemas pedagógicos innovadores utilizando las diferentes herramientas tecnológicas.

¿Sabías que?…

En términos simples Internet es la red de redes que permite la conexión descentralizada de computadoras a través de un conjunto de protocolos de intercomunicación.

Su origen data de 1969 a 1972, se realizó la primera demostración pública del sistema ideado.

La WWW (Word, Wide, Web) sistema el cual se desarrolló en 1987 por Tim Berners Lee y Robert Cailliau, cuyo servicio permite el acceso a información que se encuentra enlazada mediante protocolos HTTP (Hiper Tex Transfer Protocol).

42

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL ¿Sabías que?...

A los Usuarios de internet se les denomina como Internautas.

Otros servicios y protocolos disponibles en la red son:  El acceso remoto a computadoras (Telnet)  Transferencia de archivos (FTP)  Correo electrónico (POP-SMTP)  Conversaciones Online (CHAT)  Intercambio de archivos (P2P)

Video tomado de YouTube para fines de ejemplificar la integración de las TIC al ámbito educativo ver en; https://www.youtube.com/watch?v=4Urdg655HzM

43

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

Aprovechamiento de los medios masivos El uso educativo de programas de televisión y cine, videos, tutoriales, etc. constituyen recursos importantes para acercar a las población la realidad en el proceso de educación social. Sin embargo no se debe olvidar la necesidad de una mediación entre estos recursos y los propios educandos esto significa que el profesor, facilitador, motivador, educador social, deberá contar con las habilidades necesarias para aprovechar los recursos mencionados.

Por ejemplo cuando se utilice la TV, películas, videos o algún tipo de tutorial por internet, se recomienda que se haga un profundo análisis del programa, la película o el video que se pretende mostrar a la audiencia con el propósito se sirva como factores de aprendizaje en el proceso de educación social.

En este video, se hace un repaso por todos aquellos medios masivos de comunicación con los que la población tiene contacto y acercamiento por lo cual su aprovechamiento es de utilidad para el desarrollo de procesos socioeducativos.

En

consecuencia,

la

idea

de

emplear

los

medios

masivos

de

comunicación se orienta por la intencionalidad de ayudar a los educandos a adoptar una actitud crítica y activa con relación a dichos medios, no considerándolos como meras mercancías o productos de consumo corriente que permiten satisfacer el hambre de alimentos de fantasía, sino como una posibilidad de enriquecimiento personal.

44

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Video tomado de YouTube ver en: https://www.youtube.com/watch?v=yhyoSu6HhrY

45

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

Conclusiones A lo largo de este material didáctico se ha realizado una revisión de los principales recursos didácticos con los que el educador social cuenta para el desarrollo y enriquecimiento del conocimiento en procesos de educación no formal, por lo tanto es imprescindible que al implementar estos, se tome en cuenta la elección consiente del material con el que decidirá incentivar la organización del cambio social, la resolución de problemas y generar el bienestar social de las personas, grupos y comunidades en las que ponga en servicio su experiencia y conocimientos profesionales.

Para esto y como ya se puntualizó en la revista digital, es fundamental conocer el contexto en el que se va a trabajar o intervenir, tener una adecuada intención pedagógica, que sea significativa en el logro de los objetivo de la intervención en trabajo social. De igual forma, se requiere desarrollar

la

creatividad,

alertar

todos

sus

sentidos

para

lograr

aprendizajes significativos, en la que el profesionista sabrá utilizar la metodología con la cual los beneficiarios de los servicios profesionales que ofrecen los trabajadores sociales se sentirán valorados y reconocidos humanamente.

Por otro lado, otra de las conclusiones a las que se llega en eta Revista digital, es que los docentes que impartan esta asignatura, es en relación a que en la realidad que nos está tocando vivir, adaptar los procesos educativos a las necesidades de la sociedad actual representa un gran paso en la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS), con la que se separa de la estructura tradicional de maestro–discípulo y en la que adopta una posición horizontal de tutor o un guía de una comunidad de conocimiento

46

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL donde la jerarquía no es tan importante como el diálogo en sí mismo dando paso a la flexibilización en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación en los alumnos que cursan la Licenciatura en Trabajo social en la UNAM. Quizá para esto, sea necesario aplicar desde la academia una nueva concepción de los alumnos-usuarios de las TIC y para esto, se necesita posicionarnos en el marco de los procesos de innovación en el binomio enseñanza-aprendizaje, que permitan a los docentes y a los alumnos generar y darle un uso distinto y productivo a las TIC, mediante el diseño de materiales didácticos en distintas asignaturas, con esta propuesta de material didáctico contribuimos a reforzar los contenidos de asignaturas teóricas y prácticas de la profesión con la idea de que se difundan y se carguen a un catálogo de materiales para apoyo de los alumnos inscritos en la modalidad presencial, en línea y a distancia, modalidades con las que cuenta la carrera en Trabajo Social.

En este sentido se agradece infinitamente a todas las alumnas y alumnos del grupo 2625 turno vespertino del ciclo escolar 2016-1 que con sus opiniones, contribuyeron a la construcción de este material didáctico en formato digital.

Por último y en espera de que este material haya sido utilidad para la comunidad de primera instancia de la ENTS, agradezco a los lectores e internautas que visiten eta Revista Digital y dispuesto a recibir todas sus opiniones y sugerencias para mejorar este esfuerzo que esencialmente tiene como objetivo enriquecer el conocimiento entre universitarios.

47

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Galería de fotos: Imágenes del taller sobre uso de Técnicas y Recursos didácticos Alumnos del Grupo 2625 de la materia de Educación Social.

Recopilación de imágenes con consentimiento del docente y los alumnos del grupo

48

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

En las imágenes se muestra el proceso de desarrollo y presentación de los recursos didácticos que los alumnos del grupo 2625 prepararon para la actividad del taller en el que se conjuntaron la exposición de técnicas didácticas apoyadas con un recurso didáctico.

49

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

Bibliografía Artur Parcerisa Aran, A. F. (2003). Didáctica y educación social: ¿una convivencia llena de posibilidades? . Recuperado el 05 de octubre de 2016, de http://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/viewFile/1654 43/379912 Brown, J. W. (1990). “Instrucción audiovisual, tecnología medios y métodos”. México D.F: Trillas .

Cacheiro María, G. L. (Abril de 2011). Redalyc. org Pixel-Bit Revista de medios y educación Num. 39. Recuperado el 10 de Octubre de 2016, de http://www.redalyc.org/pdf/368/36818685007.pdf Hernández, G. (2006). Miradas cosntructivistas en piscología de la educación . México D.F: Paidos educador.

Ogalde, I. B. (2003). Los materiales didäcticos medios y recursos de apoyo a la docencia. México: Trillas.

Salinas, J. y. (1998). Producción de recursos y medios educativos.

Zavala , A. (Abril 2000 7a edición ). La practica educativa. Como enseñar.

España: Grao.

50

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL Sitios Web de consulta http://www.tsdifunde.com/index.php/documentos-mainmenu-36/71-educacionsocial https://books.google.com.mx/books?id=kjZCwAAQBAJ&pg=PT9&lpg=PT9&dq=que+son+los+recursos+didacticos+para+el+educador+s ocial&source=bl&ots=Z2q3MP_jAP&sig=yypaX_QDwoRGEI7RImCCXnbB1RU&hl=es&sa=X&ve d=0ahUKEwjx5qzkvNbMAhUr5YMKHVgqDRAQ6AEIMjAF#v=onepage&q=que%20son%20los %20recursos%20didacticos%20para%20el%20educador%20social&f=false https://www.slideshare.net/yaraorama1006/mapa-conceptual-materiales-didacticos39843639 https://www.youtube.com/watch?v=f_aJdarbEtE HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=YTLSYLCJSBI

https://es.slideshare.net/jerawyncastillo/didctica-en-la-educacin-social https://www.youtube.com/watch?v=0Nye4RIOw-E https://www.youtube.com/watch?v=tKLbUyIB1jI https://descargacultura.unam.mx/app1# https://www.youtube.com/watch?v=OXs4vBCnOAI https://www.youtube.com/watch?v=4Urdg655HzM https://www.youtube.com/watch?v=yhyoSu6HhrY HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=YHYOSU6HHRY

51

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL

52