Page 1

Abiturientum

03.16 №4

время быть инженером


2

Abiturientum

4

6

11

Со школьной скамьи

Человек и космос

Рай для умников

В мир инженера

Александр Шаенко

Fab lab

14

16

20

Олимпиада НТИ

Наши в Мехико!

Страницы из истории университета

Увидимся на Марсе!

22

Трудно быть Богом!

Анастасия Захарова

24

40-е роковые

26

Как это — куратор в университете?

Путешествие из Москвы «Сказки Пушкина» в Петербург Такого вы ещё не видели!

30

32

Сказка «о золотом рыцаре» Пара слов про дядюшку Оскара

Spring edition

Здравствуй, мир! Здравствуй, брат мой Бзоу!

34

Особенности приёма 2016 Краткие комментарии


СЛОВО РЕДАКТОРА №4 .16

Не хочется зарекаться, но, кажется, перезимовали. Постепенно принимая полномочия, весна начинает диктовать свои законы: парки, набережные и тихие московские переулки оживают под натиском солнца, ты тоже оглядываешься по сторонам и спешишь ими насладиться. Студенческая весна — это всегда, с одной стороны, время передышки и интересных творческих проектов, повисших в межсессионном пространстве, с другой — время самых настоящих приключений. Что ж, пора разведать, о чём говорят в столице, смотаться на выходные в Питер, узнать, что нового приготовил университет, прочитать пару-тройку книг, сходить на самые модные театральные постановки и узнать, как живётся нашим в Мехико. Для тебя Abiturientum припас только самые интересные истории, так что давай договоримся: этой весной мы наслаждаемся вместе. Улыбка и хорошее настроение — уже полдела, осталось добавить к уравнению зонты и резиновые сапоги. Помни, в каждой луже отражается небо, главное научиться мечтать.


4

Abiturientum

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТИВО

В мир инженера со школьной скамьи

Инженерная деятельность, прежде всего, направлена на изменение мира и создание новых возможностей для человека, которых у него не было до этого. Для инженерно одарённого человека естественным является состояние поиска людей старшего поколения, которые что-то умеют и могут этому научить, а также друзей и соратников, с которыми вместе можно это что-то воплотить в жизнь. Счастьем для таких людей является доведение замысла до конкретного воплощения: секунды, когда можно уже отойти в сторонку и посмотреть, как это работает и живёт своей жизнью без тебя. Неудивительно, что университет стремится найти и отобрать абитуриентов с таким складом мышления, максимально помочь им на этапе подготовки и обучения в школе, дать им почувствовать вкус инженерной культуры, получить первые практические навыки. Нужно понимать, что современная инженерная деятельность — это не только строительство домов, изобретение гаджетов и всевозможных девайсов, это также и биотехнологии, технологии программирования, новые материалы и много чего ещё. В принципе, широко говоря, это труд, который нужен в любой промышленности, связующее звено между идеей учёного и самим изобретением, которое принадлежит уже всему миру. К сожалению, у большинства школьников сейчас отсутствует опыт включённости в интересные инженерные проекты и прорывные технологические истории. Редкая школа или другая детская организация может сегодня этим похвастаться. Кроме того, очень мало пространств, в которых ценится совместная командная работа над проектами. Даже

если ты занимаешься интересной темой, то тебе предлагается либо разрабатывать её в одиночку, либо вдвоём или максимум втроём. Но современная инженерная деятельность — это всегда именно командная работа. Ты включён в коллектив, который объединён общими идеями и целями, хотя участники его сильно отличаются своими компетенциями. Вот, например, для того, чтобы сделать новый автомобиль с дистанционным управлением, тебе нужен не только инженер-автомобилестроитель, но и обязательно электронщик, дизайнер, как ни странно, экономист, маркетолог и ряд других специалистов. Означает это только одно: учиться на инженера в современном мире — учиться работать в полипозиционной команде. Такие умения, к сожалению, в образовательном процессе в школе также не развиваются. В сегодняшней России сложилась тенденция, согласно которой труд школьника и студента всегда обесценен, его никто не воспринимает всерьёз. Ни олимпиада, заканчивающаяся решением учебной задачи, ни проект в виде презентации замысла, при защите которого оценивается в большей степени искусство представления и структурирования, не выводят работу школьника на уровень, ведущий к реализации его идеи. Создание вещи, которая может жить своей жизнью, наличие возможности продолжить работу над этим проектом и значительно улучшить его — все эти истории являются достаточно редкими для школьников. Интересно, что именно такой паттерн отношений между школьником и  обществом сложился только в современной России. Несколько десятилетий назад, допустим, в СССР или даже сегодня в любой другой стране мира ставку делали и делают именно на школу.

Текст: Андрей Андрюшков [руководитель центра по работе с талантливыми школьниками] | Иллюстрация: Владимир Мухаметчин


№4 .16

Создать для детей условия, в которых они могли бы заниматься инженерным творчеством — основная цель центра по работе с талантливыми школьниками. Сегодня деятельность центра одновременно развивается в различных направлениях. Во-первых, на базе университета открыты инженерные классы, в них школьники наравне с преподавателями и студентами работают над рядом инженерных проектов, которые будут в действительности воплощены в жизнь и никогда не лягут просто на полку. Во-вторых, в университете появились открытые площадки (читай материал про фаблаб — прим. ред.), в которых могут работать над реализацией своих проектов не только сотрудники и студенты университета, но также школьники и даже студенты других вузов. Третьим направлением деятельности  — стала олимпиада НТИ. Победителем в олимпиаде становится не отдельный школьник, а целая команда, своего рода мини-модель современного идеального инженерного мира. Планируется, что такие команды будут собраны из детей из разных концов России для решения реальных инженерных задач из сфер, заявленных в Национальной технологической инициативе. В этом учебном году олимпиада благополучно стартовала. Следующая олимпиада начнётся в сентябре 2016 года (про олимпиаду НТИ Abiturientum тебе в этом номере тоже расскажет — прим. ред.). Также активно развивается сотрудничество с Центрами молодёжного инновационного творчества и другими площадками-акселераторами и детскими технопарками. Ещё одно направление работы центра — выездные инженерные

школы. Так, например, в июле университет будет активно участвовать в проектной смене образовательного центра «Сириус» в городе Сочи. На самых современных технологически оборудованных площадках 400 детей со всей страны будут решать уникальные передовые инженерные и исследовательские задачи, которые имеют актуальную прикладную ценность для России и мира. Для того чтобы включиться в мероприятия центра, обращайся через формы обратной связи на официальном сайте университета. И, напоследок, хочется отметить, что инженерный труд ничего общего не имеет с внезапными озарениями, скорее это главный миф профессии, с которым приходится бороться. Лучший инженер — это инженер «с пелёнок». Если ты с 7-8 класса школы целенаправленно занимаешься инженерным творчеством, то к университету ты подходишь с колоссальной базой накопленных знаний и разработок, которые можно в дальнейшем использовать и улучшать. Такая история, конечно, более выигрышный путь, чем старт в инженерном деле с поступлением на первый курс. Университет сегодня — это не робкий шаг в профессию, это  просто иная платформа, открывающая значительно больше возможностей. Именно поэтому актуальным является такой тесный контакт между школьным образованием и вузовским. Хочется верить, что с каждым годом связующих ниточек между этими двумя образовательными ступенями будет становиться всё больше.


6

Abiturientum

СТАРТЕР

Текст: Даниил Либерман | Фото: Василий Сафонов / Владимир Мухаметчин


№4 .16

Александр Шаенко: человек и космос Факультет: транспортный Название направления: радиотехника Название программы: современная космонавтика Руководитель Александр Шаенко образовательной программы: Количество бюджетных мест: 25 на очной форме обучения

Совсем недавно в частную космонавтику мало кто верил. Ситуация изменилась с развитием технологий, появилась возможность конструирования и запуска частных космических аппаратов. Мы ставим себе цель подготовить высококлассных технических специалистов, способных выступить с позиции инженера-организатора. В процессе обучения ты узнаешь, как построить компанию «с нуля», собрать команду профессионалов и организовать их работу так, чтобы вывести свой проект (например, микроспутник) на рынок и добиться коммерческого успеха. — Здравствуйте, Александр! Спасибо большое, что в своём плотном графике нашли время с нами по­ общаться. Так уж повелось, что как только в образовательной среде говорят «космос», тут же звучит ваша фамилия. Расскажите немного о том, как Вы появились в сфере космонавтики, как Вам это стало интересно, и как это вылилось в те проекты, которыми Вы занимаетесь сейчас. — Вы будете смеяться, но с космонавтикой у меня связь с самого рождения. Отец учился на лейтенанта в области космонавтики. Как водится, мы часто переезжали, детство моё прошло в небольшом военном городке на Камчатке и в посёлке Галёнки Приморского края, где и по сей день находится Восточный центр дальней космической связи. Папина работа была связана со станциями «Салют-7», «Мир» и МКС. Как и любой ребёнок, я  вечно просился к нему на  работу, там были всякие космические железки. Я заворожённо смотрел, как это всё устроено: то тут, то там

пиликает. А когда я подрос немножко, я уже чётко ощущал эту связь: видишь спутник, который пролетает ночью, и понимаешь, что есть люди по  другую сторону — они находятся вот в этом здании, отслеживают траекторию спутника и  управляют им. Это было чертовски интересно. Так стоит ли удивляться, что я пошёл учиться на космического инженера? — А школу Вы где закончили? — Я переехал в конце 10 класса в  Подмосковье, в Щёлково. Там была космическая часть, куда родителей перевели. Куда поступать, я совершенно не представлял. Я даже не знал толком, какие есть вузы в Москве. Скорее просто понимал, что хочу заниматься космонавтикой и программированием. Но без конкретики. О высшем образовании в столице я знал лишь две вещи: есть МГУ (но это даже звучит круто) и есть МАИ (все хорошо, но ехать далеко). Потом оказалось, что есть ещё Бауманка. Изначально МГТУ я выбрал из-за удобства расположения — звучит

смешно, согласитесь? Что ж, пошёл туда на подготовительные курсы и оказалось, что все мои школьные четвёрки и пятёрки ничего не значат, у меня появились тройки (где это видано!). Пришлось подтягивать немало хвостов. В какой-то момент, после посещения музея МГТУ, выяснилось, что Бауманка — великое место. Туполев, Королёв чего только стоят. В итоге из моей компании туда поступало трое, а на московский факультет прошёл я один. — У Вас была какая-то особенная школа? — Во-первых, я как сын военного никогда не употребляю слово «школа» в единственном числе. У меня их было шесть или даже семь. И все они были разные. Просто мне были интересны физика и математика. — Удавалось ли в школьные годы заниматься техническим творчеством? —Да, но в очень интересной форме. Кружков было мало, дело это было немодным. Я помню, походил на пару


8

Abiturientum

занятий в радиотехнический кружок на Камчатке и он распался. Такая тенденция прослеживалась по всей России. В общем, я жил в довольно диких местах, поэтому мы чаще ходили в  путешествия да строили лодки, плоты из  подручных материалов. В таком смысле техническое творчество, да, было. — А можете рассказать про свою изобретательскую гордость тех лет? — Однажды мы соорудили миномёт из печки-буржуйки и использованных баллонов с дихлофосом. Изобретение наше было устроено очень просто: в трубу нужно было сбрасывать клапаном вниз баллон, который потом очень красиво выстреливал вверх. — А печка не горела в этот момент? — Нет, печка как раз горела. Ещё вспомнилось: когда я был ребёнком, на Камчатке у нас были интересные проекты планеров, которые мы делали и запускали, ну и, как я уже говорил, всякие разные плавсредства. Надо сказать, в моём окружении было много талантливых детей, но далеко не каждый из них пошёл учиться на инженера, большинство всё же выбирало военные специальности. — А Вы почему не пошли по военной линии? — Всё объяснялось просто. Военных в моей семье хватало. Прибавьте к этому маленькие зарплаты с задержкой выплат, плохие квартиры и многое другое. Я был в третьем поколении военных, меня было кому отговорить.

Да, и я понимал, что в армии нет такого простора для технического творчества. Там интересно, но всё же по-другому. Для желания созидать и придумывать новое армия явно не годилась. Хотя там тоже нужны инженеры, но совсем иного толка. — Сразу вспоминается ваш проект «Маяк» — творчество в чистом виде, без каких-либо ограничений. — Да, это как раз так называемая «персональная космонавтика», о которой я говорю с гордостью. Можно смотреть на фотографии, получаемые NASA, Роскосмосом, а можно решиться что-то сделать и запустить это в космос. И мы подумали, что времена изменились и теперь Вселенная принадлежит не только крупным космическим корпорациям. При желании действительно можно собрать команду и всё сделать самим. — У Вас недавно прошла успешная фандрайзинговая кампания, в результате которой Вам удалось привлечь в  свой проект полтора миллиона, если я не ошибаюсь? — Ну, мы собрали 1 998 000 рублей, почти два. — Вот тут сразу два вопроса. Во-первых, неужели действительно в России можно реализовывать частные космические проекты, и как это сейчас работает? И, во-вторых, почему это стало реально, и за сколько денег это можно делать? — В России давно есть частные космические компании, некоторые их них вполне успешны. Тот же «Спутникс»

запустил «Аврору». И это не единственный пример. Динамика развития отрасли показывает, что мы можем ожидать и новых результатов, и новых запусков. — Ну, а возвращаясь к экономике: действительно ли это настолько мало­бюджетно, что запуск можно осуществить без участия государственных институтов? — Спутники становятся всё меньше. Если первый спутник был массой 90 кг, а потом были проекты и ещё тяжелее, то сейчас есть все шансы проектировать и строить спутники в килограмм или даже меньше. Вот «Маяк» весит 4 кг. И он средненький, не самый лёгкий и не самый тяжёлый. Если говорить о его запуске на коммерческой основе, то мы получали предложения порядка восьми миллионов рублей (в текущих ценах в полтора раза дороже в связи с  курсом рубля). Но ситуация меняется, и Роскосмос понимает важность привлечения в отрасль молодых кадров, в том числе студентов. Так появилась возможность говорить о старте ряда студенческих проектов. Так как пока пусков ещё не было, я  не  могу дать точный ответ будет ли это совсем бесплатно или речь пойдёт о значительной скидке. Пока нет договора между нашим университетом и  Роскосмосом, но мы ждём его в ближайшем будущем. Если резюмировать, то  действительно сейчас можно сделать спутник за очень небольшие деньги, но в  случае с нашим «Маяком» привлечённые деньги


№4 .16

пошли не на запуск, а на испытания. Чтобы спутник поставить на ракету, нужно доказать, что спутник не сломается и ракету не испортит. Он  может развалиться, повредить аппарат и другие спутники, которые стоят на много порядков больше, чем наш маленький спутничек. Поэтому нам надо сейчас пройти необходимые испытания на соответствие спутника ряду требований, которые Роскосмос предъявляет к аппаратам, которые они готовы запускать. По сути это два испытания. Первое заключается в том, что спутник переживёт полёт на ракете и  все перегрузки. И  второе — что он не взорвётся сразу при выходе из ракеты, я упрощаю, конечно, но смысл в этом. Для  Роскосмоса это тоже определённый эксперимент. Им важно понять сам механизм работы новой программы: требовать от студенческих работ соответствия внутренним отраслевым стандартам и нормативам бессмысленно, и все это понимают. Для Роскосмоса «Маяк»  — возможность понять, какие требования можно предъявлять к студентам и какие данные им нужно давать для разработки, поэтому этот опыт взаимодействия полезен всем: и Университету, и Роскосмосу, и студентам, и, конечно же, мне. — Александр, расскажите немного про историю образовательной программы в Университете, руководителем которой вы являетесь. Что Вас побудило её открыть и именно здесь, а не, допустим, в Бауманке или где-то ещё?

— Всё просто. Я ни один год пытался биться в преподавательской среде и за  модернизацию образования, и соответствие последнего требованиям сегодняшнего дня. А тут меня позвали в Университет и предложили сделать программу мечты. Всё как мне хотелось: обучение, после окончания которого на рынке труда будут оказываться востребованные инженеры, способные приступить к работе сразу после окончания вуза. Причём не на должности рядового сотрудника, получающего конкретную задачу к выполнению, а  в  роли человека, который при этом может задачу охватить в комплексе. Что имеется в виду? Выпускники программы будут в состоянии искать актуальные задачи в области космонавтики, находить заказчика, собирать команду для решения данной задачи, управлять этой командой, находить для этого финансирование, доводить проект до конца и запускать его. Таких людей в  нашей стране никто не готовит. Плюс мне рассказали про студенческую проектную деятельность, и как она выглядит в реальности. У меня не было шансов отказаться! Та программа, которая появилась, это ответ на вызов, который современное общество предъявляет инженерии. — Можно ли уже говорить о каких-то достижениях ребят в рамках проектной деятельности? — Ну, например, сейчас они делают проект ракетки для стратосферного зонда. Это отчасти напоминает проектирование спутника, потому что там

тоже суровые условия: нагрев от Солнца мощный и мало давления, получается, система должна быть полностью автономной. К сожалению, на всероссийском турнире «Орбита» мои подопечные выступили не самым лучшим образом. Заняли всего лишь четвёртое место. Но с учётом того, что там были ребята в том числе из МГУ, я считаю этот результат вполне достойным. Жаль, что не смогли пройти в финал.

*

Про «Орбиту» мы уже писали. Читай другие номера Abiturientum и не пропусти соревнования следующего года.

— А как Вы оцениваете сложность образовательной программы? Высоки ли стартовые требования? — Мне тяжело судить. Я точно представляю, что требуется для того, чтобы человек стал хорошим инженером в конце образовательного процесса. Я постарался построить программу так, чтобы в течение обучения можно получить все необходимые знания, если есть желание заниматься. Если говорить об  уровне по баллам ЕГЭ, то в группе у  меня есть совершенно полярные истории: один студент имел самый высокий балл среди всех поступавших в университет в прошлом году, другой — исамый маленький. Выходит, разброс большой, и, наверное, можно сказать, что не надо быть супергением, чтобы поступить. Но вот что учиться будет тяжело, это я гарантирую. За че-


1

Abiturientum

тыре года нужно освоить довольно разные роды деятельности и узнать совершенно новое. Если говорить о наземной технике, то тут ясно, как она устроена, космонавтика, наоборот, поначалу не очень понятна. Но дорогу осилит идущий. — Дано: восьми-, девятиклассник, понимающий, что хочет связать свою жизнь с космосом, космонавтикой. Задача: дать дельный совет. Что можно сделать сейчас, в школе? — Это зависит от многих факторов. Учась в Москве, например, можно прий­ти к нам. Мы проводим занятия для школьников, на которых они могут почувствовать спутники, очень упрощённо рассказываем, как это происходит, учим их на симуляторе проектировать будущие летающие аппараты. Человек приходит и с нуля решает поставленную задачу: рассчитывает, чертит 3D макет, печатает его на 3D-принтере и после этого получает (хоть и  очень примерно) космическую систему. Кроме того, можно участвовать в соревнованиях и турнирах, которые проводятся как на городском, так и общефедеральном уровнях. Чуть не забыл, в рамках нашей программы есть лаборатория, в которой студенты занимаются аэрокосмическими проектами и разработками, в неё можно просто приходить. Были ребята из Бауманки, которые очень заинте-

ресовались тем, что у нас происходит, у них такого не было и нет до сих пор.

*

Олимпиада НТИ со следующего года будет давать баллы, необходимые для поступления. Так, заняв определённые места, можно будет получить 100 баллов к ЕГЭ по физике, информатике, математике.

— То есть, если человек придёт со своим проектом, то вы его просто примете? — Конечно можно со своим, можно без него, просто сначала повариться во всём этом. Для вуза привлекать абитуриентов, кстати, тоже крайне интересно. Вообще, это своего рода тест-драйв. Может, школьник мечтал и  готовился к одному, а на практике ему это не понравится. Или наоборот. — А есть ли интересные проекты для иногородних? —Записываем на курс на платформе stepic.org, в котором рассказываем об  устройстве космической техники, о  системах, которые составляют спутник. В общем, вперёд на «Современную космонавтику». Стартуем 12 апреля. Здесь как раз и предусмотрен онлайн-вариант. Кроме того, я и мои коллеги регулярно проводим выездные занятия. Вариантов масса. — А можно пару слов о планах на будущее? Профессиональных, я имею в виду.

— Набрано 20 человек, планируем расширять, возможно, открыть магистратуру. Студенты, попавшие на первый курс, в этом году участвуют без всяких скидок, хотя я и не ожидал, в  испытаниях спутника «Маяк», который будет запущен летом. Делают это по программе, которая написана старшими товарищами, и сами пишут отчёт по испытаниям. — Вы говорили о компании «Спутникс». Какой вообще набор партнёров у Вашей программы и могут ли рассчитывать Ваши студенты на достойную практику? — В нашей стране существует пять ведущих частных аэрокосмических компаний. Со всеми этими компаниями у нас есть партнёрские отношения и с гендиректорами я знаком. Мы плотно дружим и работаем вместе. Так что мы с уверенностью можем говорить, что студенты будут проходить практику именно в них. Также сейчас мы пытаемся завязать дружбу с Байконуром, чтобы можно было на практику туда возить студентов. — «Мама, папа, мы завтра улетаем на  космодром. Надеюсь, там ловит 4g! На связи!» — Да, примерно так.


ВРЕМЯ БЫТЬ №4 .16

Fab lab:


1

Abiturientum

рай для умников Помнишь, как в Москве и других городах один за другим как грибы стали вырастать модные и стильные коворкинги и антикафе: приходишь, присаживаешься поудобнее и наслаждаешься рабочим процессом. О, как тогда завидовали технари всем гуманитариям. Готов к хорошим новостям? Держи ухо востро. Abiturientum готов рассказать тебе, что в  городе есть места, где можно просто прийти и сделать, например, ракету или, скажем, изобрести вечный двигатель.

*

В социальных сетях фаблаб университета «живёт» в основном на www.vk.com, ищи аккаунт fablabum и подписывайся на новости.

Рай для инженеров во всем городе имеет всего несколько филиалов. Один из таких находится, дада, думаю ты угадал, в нашем с тобой университете. Называется он, понятное дело, fab lab (fabrication laboratory) и открыт для тебя фактически круглые сутки. Тон этому задал Массачусетский технологический институт, один из ведущих технических вузов, не побоюсь этого слова, Вселенной. Именно там, на излёте XX века кучка профессоров во главе с Нилом Гершенфельдом взялась читать курс с «серьёзным» названием «Как сделать (почти) всё, что угодно», в рамках которого и появились первые фаблабы. Итак, фаблаб — идеальное пространство, где можно дать инженерной мысли полную свободу, не привязывая творчество к плотному учебному расписанию. Заниматься в фаблаб может прийти практически любой, пускают сюда по огню в глазах и паролю «хочу стать крутым инженером». Лаборатория радиоэлектроники и робототехники буквально напичкана различным оборудованием, дающим возможность реализовать фактически любой научный или инженерный проект: 3D-принтеры, компьютеры, всё, что может пригодиться для электромонтажа, и многое другое. Для школьников, кстати, разработана своя форма взаимодействия с университетом — если ты грезишь физикой и другими точными дисциплинами, то тебя здесь тоже ждут, ты можешь включиться в рабочий проект и наравне со старшими «коллегами» им заниматься. Как выглядит среднестатистический завсегдатай фаблаба? Всё просто! Социальные сети им заброшены в самый дальний угол подсознания, хотя нет, он заходит туда, чтобы зарегистрироваться на очередное важное инженерное мероприятие. Он с радостью отвечает на телефонные звонки в 23.00, потому что знает, это его друзья по мастерской смогли придумать что-то невероятно крутое и им не терпится поделиться новостями. Он знает расписание всех ночных автобусов Москвы и именно с ним охранники университета здороваются по имени — он один из немногих, кто выходит из аудиторий совершенно счастливым очень поздним вечером. Ну и да, самое главное — ему принадлежит будущее.

Текст: Наталья Марковец | Фото: Владимир Мухаметчин


№4 .16

« « «

Фаблаб — территория равных возможностей. Не важно, студент ли ты, только переступивший порог университета, или дипломник, школьник или преподаватель — здесь вы трудитесь над одной идеей. К совершенно любому проекту можно подключиться фактически на каждом этапе — ты точно будешь полезным. Это и есть настоящее инженерное творчество. Ольга Прудковская, руководитель fab lab Университета машиностроения

Мой проект называется «Моторика», сотрудничаем мы с одноимённой компанией, которая базируется в Сколково. Мы с командой разрабатываем некую платку, которая расширит возможности людей с ограниченными возможностями. Например, человек с протезом кисти руки, в который встроена наша разработка, сможет движением руки вверх – вниз управлять компьютерной мышью и смартфоном. Андрей Зиновьев, 1 курс. Информатика и вычислительная техника

Мы собираем ракету. У каждого индивидуальное задание. Вчера помогал другу: из эпоксидной смолы и стекловолокна мы делали корпус ракеты и стабилизаторы. Моё же задание заключается в том, чтобы создать подобие навигационной системы. Практика — штука незаменимая. Конечно, мы проводим много предварительной работы: чертим, делаем расчёты, но предусмотреть всё невозможно. Так, например, бывали ситуации, когда материал, который мы выбрали для изготовления детали, в реальности не отвечал тем характеристикам, которые нам были нужны.

« «

Насим Кадамшоев, 1 курс. Радиотехника и современная космонавтика

Мы делаем здесь биосенсор. Хочешь знать, что это? Это такая штучка, которая берёт на анализы и обрабатывает пробы для определения количества содержания тех или иных веществ. Это очень сложно, очень. Но спасает одно: если я в своей работа зашла в тупик, всегда найдётся тот, что мне укажет на выход. Здесь и кураторы, и другие «коллеги». Екатерина Деева, 1 курс. Управление в технических системах

Фаблаб предоставляет нам возможность реализовывать наши идеи, тут есть всё необходимое оборудование: и паяльные лампы, и места для травления (создания платы в «домашних» условиях). Здесь есть компьютеры, Интернет, отзывчивые кураторы и коллеги и даже пуфики, на которых всегда можно отдохнуть. Не хватает только кроватей. Не отказался бы тут ночевать — мне домой далеко ездить. Андрей Зиновьев, 1 курс. Информатика и вычислительная техника


1

Abiturientum

ВРЕМЯ БЫТЬ

Увидимся на Марсе! Время скучных олимпиад прошло. Сегодня самым смекалистым предлагается решать задачу посложнее: это уже не только теория, но и суровая практика. Отмотай свою жизнь на год-другой назад, на школьных уроках физики/химии тебе было интересней провести какой-нибудь опыт, или просто рассчитать и расписать всё на бумаге? Нынешние технические олимпиады ориентированы не на огромное количество знаний, которые тебе и в голове-то не уложить, а на умение быстро найти необходимую информацию и правильно использовать её в сложившейся ситуации. Такого рода олимпиады с использованием знаний на практике набирают всё большую популярность. Инициатива, как водится, принадлежит университетам: уже отметились и Высшая школа экономики, и Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана, и, конечно же, наш Университет машиностроения. Так, совсем недавно была запущена командная олимпиада НТИ для школьников 9-11 классов, задача которой выявить и развить у молодёжи инженерные навыки и способности.

Текст: Полина Шабалина [141-321 ] | Фото: Василий Сафонов


№4 .16

!

Олимпиада Национальной технологической инициативы – первая командная инженерная олимпиада для школьников 9-11 классов, которую проводят Московский государственный машиностроительный университет, Томский политехнический университет, Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, Агентство стратегических инициатив и Российская венчурная компания. Подробнее на www.nti-contest.ru

Участники олимпиады соревнуются по четырём направлениям Национальной технологической инициативы: «Автономные транспортные системы», «Большие данные и машинное обучение», «Космические технологии» и «Интеллектуальные энергетические системы». Учащиеся должны проектировать беспилотные транспортные устройства, писать программы и разрабатывать алгоритмы, проходить различные миссии, с помощью онлайн-стимулятора (шутка ли, суметь приземлиться на Луне или Марсе?), попробовать изобрести пару-тройку новых источников электроэнергии. Зачем это всё тебе? Давай разберёмся! Как насчёт научиться слаженно работать в команде, проникнуться духом настоящей инженерной работы, попробовать мыслить «на пределе возможностей»? Сама олимпиада проходит в два этапа. В первом туре тебе всё-таки придётся показать, что ты умеешь решать задачи по школьным предметам, а вот начиная со второго — на сцену выходит инженерное творчество. Победитель определяется просто: у него всё работает правильно. В 2015-16 учебном году такая олимпиада проводится в первый раз. Поэтому сегодня организаторы пока не могут говорить, о поступлении в вуз по результатам состязания. Но в 2017-м, скорее всего, будет уже именно так. Хотя подумай, включить выполненный инженерный проект в своё портфолио — уже дорогого стоит. А опыт? На сколько лет ты в своих глазах повзрослеешь, если будешь знать, что из всей компании ты один умеешь посадить звездолёт на Марсе?


1

Abiturientum

PROНАШИХ

Анастасия Захарова:

Текст: Наталья Эйхвальд | Фото: личный архив Анастасии Захаровой


№4 .16

Если бы мне год назад сказали, что я буду жить и учиться в Мексике, то я бы рассмеялась!

!

1999-2009 СОШ №26 г. Череповец 2010-2014 кафедра «Менеджмент» Университета машиностроения

— Насть, здравствуйте! Интервью с такой разницей во времени доводится брать очень редко! У меня вечер, у Вас утро. Первый вопрос: как Вас угораздило оказаться на другом континенте? — Работа и только работа! Собственно, несмотря на другой континент, я занимаюсь ровно тем же, что когда-то начала в университете. Моя бакалаврская работа — это программа по оценке персонала. Под руководством Валерии Валерьевны Семёновой проект разрабатывался в ООО «Газпром Газомоторное топливо». Смотреть, как начинает работать то, что ты придумал  — лучшее из удовольствий, поэтому, когда мне выпал шанс, поехать в  лучшую бизнес-школу Латинской Америки и  продолжить там свои исследования, я не могла отказаться.

— У Вас всё звучит очень просто. — На самом деле, просто как раз не было. Всё было совсем не так, чтобы этот рассказ мог уложиться в одно предложение. Когда на горизонте замаячила поездка, я понимала, что финансово я это никак не потяну. Но волею случая в этот же момент мне староста группы скинул ссылку на стипендию президента Российской Федерации на обучение за рубежом. Я решила, что это судьба и вот я тут. — То есть Вы получили грант? — Да, мне это удалось. — Здорово! Расскажите подробнее о  своей учёбе! Только, пожалуйста, представьте, что Вы объясняете человеку, который не может сложить 2 и 2,5! — Попробую. Всё просто — улучшить качество жизни. Я придумала некий инструмент, который позволит HR-специалистам работать в более комфортных условиях и многие свои задачи решать либо одним кликом, либо с наименьшими издержками. Исследовательский проект сейчас на стадии пробной версии начина-

ет свою работу в двух компаниях в городе Мехико. — Жила была девочка Настя, маленькая-маленькая. Мечтала стать балериной либо продавцом мороженого. Могла ли она предположить, что она будет учиться в Мексике, разрабатывать программу для HR-специалистов? — Скорее нет, чем да. Одна из самых популярных историй, которые я рассказываю в Мехико, как раз об этом. Если бы мне год назад кто-то сказал, что я буду жить и учиться в Мексике, то я бы посоветовала этому человеку измерить температуру или бы просто покрутила у виска! — О чём Вы мечтали, когда были маленькой? — Своей бабушке в 7 лет я читала стихи и угрожала, что стану актрисой. Бабушка, кстати, изрядно переживала. Когда я окончила университет, она сказала: «Знаешь, Настенька, я  очень рада!» — А, помните тот день, когда Вы пришли в университет и сказали,


1

Abiturientum

что, в прямом смысле слова, собираете чемоданы? Вас поддержали? Друзья, однокурсники? — Начнём с признаний: для них не было секрета в том, что я слегка сумасшедшая и, в общем-то, могу принять ещё и не такое решение . А если серьёзно, то, конечно, я чувствовала поддержку. Мне вообще очень повезло, вокруг меня всегда были великолепные люди. Мы с ребятами всегда хорошо общались, и дружим до сих пор. Отправляю им фотки в общий диалог, когда погода хорошая: солнечные пальмы в феврале, например. — Ох представляю я, что они Вам отвечают, после пережитой столичной зимы. Сдерживаются? — Я уверена, что они за меня рады. — Расскажите подробнее, где Вы учитесь? — Я студент Национального технологического автономного университета Мексики. — А расскажите, как человек, которого это коснулось. Чем отли-

чается российская система образования от местной, ведь наверняка разница есть между студентом российским и мексиканским? — Здесь учёба платная и высшее образование доступно далеко не всем. Это прихоть даже не для среднего класса. И студенты здесь… (сейчас я скажу шепотом), они по-настоящему учатся. Как у нас учится далеко не каждый. — То есть пары не прогуливают? — Об этом даже и мысли нет! Первое, что меня шокировало: в пятиэтажной библиотеке, стоящей на территории кампуса, яблоку негде упасть! — А можно плохой вопрос? Вы  были прилежной студенткой в России или так себе? — У меня красный диплом. Хотя, конечно, как и историй побед, так и историй провалов в моей учебной биографии немало. — Что Вы любили больше всего? — Из предметов? Математику, конечно же! Я помню, с каким восторгом

мы ночами зубрили теорию и решали ргрки… — Ргр… что? Помните, 2 на 2,5 умножаются с трудом! — Расчётно-графические работы! — А что? Звучит! — На самом деле, это были чудесные времена — одни из лучших в университете: нас это по-настоящему захватывало и нам было хорошо и весело просто от того, что мы учились! — Ох, я тоже из своего студенчества могу вспомнить десяток таких историй. Они бережно хранятся на дальних полках памяти. — Да, на самом деле, это всё враки, что университетское образование не  нужно, и жизненно важен только опыт работы  — я категорически не согласна! В своей работе и научных исследованиях я убедилась: знания, полученные в университете, не остаются без дела. Это 100%. — Серьёзно? Положа руку на сердце?! — Да, просто всё зависит, хотел ли


№4 .16

ты эти знания получать, когда их тебе в университете предлагали. — А нелюбимый предмет у Вас был? — Вы знаете, не могу вспомнить, так что скорее нет, чем да. Прогуливаешь одну пару, другую пару – долго не видишь преподавателя, начинаешь по  нему скучать. Какие уж тут нелюбимые предметы? — В каждом университете есть курьёзные истории, которые передаются как устное народное творчество! Самый строгий преподаватель? Этот не любит девушек? Сюда нельзя приходить накрашенной? Чтобы сдать, нужно точно выучить вот эту формулу? Вспомните, хоть одну? — Вообще такие вещи стыдно рассказывать! — Бросьте, Вы в Мексике, Вам точно можно! — Вспоминается только, как хором пары прогуливали да прятались по коридорам от преподавателей. — Настя, вы стесняетесь. Давайте начну я. Декабрь. Первый курс. Мне  17. Мы сдаём античку (античная литература – прим. ред.) и коленки дрожат, как ещё никогда в жизни не дрожали. Кажется, первый или второй экзамен. В голове у всех совершенная каша. И тут барышня, заходя передо мной в аудиторию, резко останавливается в дверях и шепчет: «Девчонки, подскажите, а Софокл – это баба или мужик»? — Но поймите меня, все такие истории связаны так или иначе связаны

с преподавателями, так что лучше давайте травить байки про журфак! — Ладно, пусть это останется тайной! Скажите, пожалуйста, а что Вам дал университет? — Мне? Очень много. Без капли иронии – это действительно школа жизни. Люди, которых я встретила, преподаватели — самый драгоценный багаж на  всю жизнь. Университет научил стремиться к лучшему. Вокруг тебя те, кто чего-то добивается, и ты смотришь на себя в зеркало и говоришь: «Соберись! Ты тоже можешь!» — Насть, подскажите, пожалуйста, Вы не из Москвы! Получается, общежитие? — Конечно! — А Вы помните свои эмоции, когда переступили порог общежития? Я вот помню очень хорошо: иду по коридору, он длинный и узкий, почти без света, вокруг ни единой души. Я дохожу до нужной комнаты, вставляю ключ в замочную скважину – открываю дверь, смотрю на это всё, закрываю дверь и долго стою в коридоре – было страшно. —Я не помню, чтобы мне было страшно. Я наоборот этого очень ждала! Мы познакомились с одной девочкой вконтакте, которая тоже поступила в университет: она нашла меня по спискам и решила написала мне без особых сантиментов «Давай жить вместе!» Вам рассказывать, что мы стали лучшими подругами? — А истории из жизни общежития Вы помните? Там нет преподавате-

лей, которым Вы благодарны! Так что Вы уже не сможете этого разговора избежать! — В каждом общежитии на первом этаже вывешивают объявления. Дорогие первокурсники, пожалуйста, читайте их. Там может быть что-то полезное. Понимаете, я клоню к тому, что я этим навыком не отличалась. Раза два, когда отключали воду, я оказывалась с намыленной головой в душе. Одного раза мне было недостаточно. И потом мы с соседкой долго бегали с чайниками. И стыдно и смешно! — В университете очень много интересных внеучебных студенческих активностей. Я в прошлом номере с удивлением узнала, что есть у нас есть женская футбольная сборная. В чём участвовали Вы? — Мисс университета, конечно же! — Как Вы осмелились? — Вообще я очень стеснительный человек! Я боялась, но смогла себя перебороть. — В каком году вы возвращаетесь в Россию? — В этом! — Что планируете делать дома? — Я надеюсь, что к тому моменту, как мне нужно будет возвращаться в  Москву, мой проект приобретёт законченный вид, превратится в стартап и я смогу начать сначала его внедрение на предприятиях только уже в России. — А преподавать пойдёте? — Я с удовольствием на самом деле! С частичной загруженностью, правда.


2

Abiturientum

Лента Мёбиуса

40-е роковые «Всё для фронта! Всё для победы!» — лозунг, предопределивший жизнь страны в начале 1940-х. Действительно, Великая Отечественная война вторглась не только на территорию СССР, она задела сердца миллионов людей, услышавших летом 1941-го о начале, пожалуй, одного из  самых трагичных периодов в истории XX века. 29 июня 1941 было введено военное положение… а к осени 1942 закончилась перестройка народного хозяйства на военный лад. Как показала история, ставка, сделанная руководством страны на развитие и наращивание темпов военного производства, оказалась абсолютно верной. Война ударила и по системе образования: сотни вузов оказались на оккупированной территории, многие были эвакуированы на восток. Число действующих учебных заведений уменьшилось, почти в три раза сократилось количество обучающихся. Война потребовала от людей максимального напряжения сил. Стоит отметить, что при планировании домашней работы студентов, преподаватели должны были учитывать все особенности военного положения.

Они понимали, что количество часов на самостоятельную подготовку крайне ограничено, вследствие чего было рекомендовано выполнять домашние задания в стенах института, для этого были специально отведены аудитории. В конце июля 1941 года при институте был создан запас различных строительных материалов: цемента, толя, кровельного железа, проводов и прочего. Все они предназначались для проведения быстрого ремонта при повреждении водо- и газопроводов, электросетей и т.д.

!

Июль 1941 года для МАМИ оказался показательным. Число обучающихся в институте резко сократилось: так на факультете АТ числилось 359 студентов, на факультете МТ — 326. Всего в институте на тот период обучалось 988 человек. По решению Государственного комитета обороны МАМИ был отнесён к втузам 1-й категории.

Также в июле 1941 был организован стол выдачи продовольственных и промтоварных карточек при отделе кадров института. А на заседании Учёного совета 4 августа 1941 года весь профессорско-преподавательский состав МАМИ единогласно принял решение о ежемесячном отчислении

в Фонд обороны однодневного заработка до конца войны. Уже в первом военном учебном году институт встретился с большими трудностями. В октябре 1941 года в Москве было объявлено осадное положение. Тогда же было принято решение Всесоюзного комитета по делам высшей школы об эвакуации МАМИ в город Миасс Челябинской области. В  Москве остались лишь несколько человек из руководства и административного состава. Документы, архив и  личные дела были частично упакованы для отправки, а секретные материалы сож­ жены. В Челябинск было отправлено, в том числе, наиболее ценное оборудование. Для транспортировки институту было предоставлено всего четыре вагона, в связи с этим много технического и учебного материала осталось в московских стенах вуза. На место эвакуации института прибыли все преподаватели и около 150  студентов. Но необходимых условий для начала учёбы в Миассе не было, поэтому в феврале 1942 года институт был переброшен в Барнаул, где был объединён с эвакуированным туда Запорожским институтом Наркомсредмаша. Эти два коллектива

Текст: Анна Аношина [141-P11] | Иллюстрация: Архив Университета машиностроения


№4 .16

Университета машиностроения…

!

В годы войны институт взял на себя заботу по продовольственному обслуживанию основных преподавательских и административных кадров. Была сделана попытка снабжения членов коллектива картофелем, который закупали в отдалённых населенных пунктах Московской области. К 1944 году ситуация обстояла следующим образом: отдел студенческого снабжения имел магазин №1 (с продуктовым и промтоварным отделами), столовую, центральный склад и овощехранилище. Позднее был открыт и магазин №2 (стол заказов), обслуживающий профессоров, преподавателей.

стали основой для организации Алтайского политехнического института (сейчас это Алтайский государственный технический университет имени П.И. Ползунова). Тем временем в Москве в конце декабря 1941 года на базе оставшегося преподавательского состава институт начал возобновлять свою работу, а 23 января 1942 года вышло постановление СНК СССР о начале занятий с 1 февраля во всех технических учебных заведениях, в том числе и  в  МАМИ. Правда, с одной оговоркой: был запрещён вызов и  въезд в  Москву работников и студентов института, ранее эвакуированных из Москвы, возможно было лишь при-

нятие новых студентов, а также набор из других московских институтов методом перевода. На 1 августа 1942 в МАМИ обучался всего 521 студент. В 1942-43 годах набор студентов проводился с большим трудом, состав обучающихся в основном был женский и периодически пополнялся бывшими студентами МАМИ, демобилизованными из Красной армии. Дефицит обучающихся чувствовался достаточно остро. Закончивших 10-й класс абитуриентов в Москве было очень мало, а из Московской области въезд был затруднён, по причине отсутствия при институте общежития. Требования к учебным заведениям у  студентов были просты: хорошее материальное оснащение, а МАМИ на тот момент не располагал даже своей собственной столовой. В 1942 году наметился определённый перелом, значительно активизировалась научная работа, причём весьма успешными стали исследования в области оборонного значения. А уже в 1943 МАМИ получил право принимать к  защите докторские и кандидатские диссертации. В 1943-44 годах многие профессоры и преподаватели институ-

та защитили свои диссертации, в этих же годах в научно-исследовательскую работу были включены все кафедры МАМИ, за исключением кафедры «Военная и физическая подготовка». В годы Великой Отечественной вой-

!

В военное время большое внимание уделялось физическому воспитанию студентов. Занятия по физической подготовке проводились на первом и втором курсах по программе, утвержденной ВКВШ, на основе боевых уставов Красной армии. Была организована и секционная работа. Военная подготовка студентов МАМИ проводилась по профилю подготовки офицеров запаса автомобильных войск.

ны получила дальнейшее развитие и научно-исследовательская работа студентов. В конце 1944 года по инициативе комсомольской организации МАМИ в институте был создан Студенческий научно-исследовательский сектор (СНИС). Студенты активно принимали участие в разработках многих актуальных научных проблем, имевших оборонное значение. 1945. Война подошла к концу, и институт постепенно вернулся в своё привычное мирное русло.


2

Abiturientum

ВРЕМЯ БЫТЬ

Трудно быть богом,

или несколько слов о том, как это — куратор в университете?

Вот приходишь ты в университет в первый день, вокруг всё такое незнакомое и неизвестное. В голове возникает главный вопрос: «Куда я попала?» Чувствуешь себя маленькой девочкой, которая потерялась в лесу и не знает, куда идти и что дальше делать. Но потом перед глазами появляется Он... куратор. Помню одно: в ту секунду, как только Он вошёл, я и такие же «зелёные», как я, посмотрели на него как на бога. Достаточно скоро мы подружились: наш всезнайка постоянно помогал, отвечал на вопросы, познакомил нас, сплотил, рассказал практически всё об университете, направил каждого из нас в нужное русло, но самое главное — он всех нас вытерпел. В общем, за три дня адаптивного курса сложилось впечатление, что у вуза не осталось тайн. Нам хотелось летать от счастья, а каково ему, нашему куратору, мы тогда не задумывались. Хочешь узнать, трудно ли быть богом? Я не смогла удержаться, так что внимание… «смертельный» номер. Как водится, опыты лучше ставить на себе: подумав, я решилась и отправила анкету в Школу кураторов.

Текст: Елизавета Хакимова [141-P12] | Иллюстрация: Владимир Мухаметчин


№4 .16

Первое, что нужно было сделать — пройти собеседование. Самый волнительный момент, ведь от этого разговора зависела вся моя дальнейшая судьба! К счастью, всё оказалось не так страшно. Уверенность, желание, немного креатива  — и ты в команде. Начало положено, меня взяли! Впереди маячило обучение, которое включало в себя постоянную работу, выполнение заданий, присутствие на собраниях, но  самое главное — выезды. Перспектива оказаться на все выходные в ОКСТЦ «Полёт» (образовательный культурный и  спортивно-технический центр, читай «пионерлагерь») сначала казалась, прямо скажем, не самой радужной. А  за  всё время обучения выездов должно быть три, пропуски не допускаются. Раскрою немного секретов: первый — подразумевает развитие себя как личности, выявление своих индивидуальных качеств, второй — направлен на сплочение нас (как ты думаешь,

я уже могу говорить «нас»?), будущих кураторов как единого коллектива, на  умение работать в команде, и финальный третий выезд посвящён уже непосредственно работе с группой. Будешь смеяться, но дни, проведённые в «Полёте», — оказались ого-го, их легко назвать самыми незабываемыми и лучшими днями. Ну, а дальше, как в рекламе: это невозможно описать, нужно просто это прожить и прочувствовать. Скажу одно, навыки, которые ты приобретёшь, пригодятся не только в работе с группой, но и в жизни. Заинтригован? Записывайся в Школу кураторов и сам всё узнаешь. И, кстати, будь готов к тому, что довольно часто придётся жертвовать своим свободным временем, а иногда даже и некоторыми парами. Итак, моё обучение прошло. Теперь я  официально являюсь действующим куратором университета и у меня две подшефные группы! Моя первая

встреча с ними состоялась ещё перед адаптивным курсом, и я в них сразу влюбилась. Сейчас они меня многому учат, позволяют смотреть на мир со стороны. В  них все такие разные, и каждый обладает своими особенными талантами. Невозможно оценить, кто лучше, а кто хуже, они все для меня были и остаются родными, и мне действительно хочется им помогать. Случаются, конечно, и трудности, когда у кого-нибудь возникает вопрос, который ставит меня в тупик, или же складывается неприятная конфликтная ситуация в группе, но все решаемо, к тому же мы, кураторы, работаем в  команде и  всегда можно рассчитывать на  помощь коллег. Кстати, пора подвести итог: я не чувствую себя рядом со своими подшефными всезнающим богом, скорее просто наставником. Работа куратора сложная и трепетная. Теперь я это знаю, а ты рискнёшь?

*

*

*

Собрания проходят в тёплой, почти семейной обстановке с чаем и печенками. Но концентрироваться на работе это совершенно не мешает. Доказано, с десертом креатив всегда слаще!

Работа куратора не заканчивается на адаптивном курсе. Каждый месяц проводятся минимум два собрания с группой, более того в обязанности входит ведение отчёта о проведённых мероприятиях в специальном журнале куратора.

Работа эта не оплачивается, всё, что ты будешь делать будучи куратором — это бесплатно. Хотя и существуют небольшие премии и поощрения для тех членов команды, кто проявляет особую активность.


2

Abiturientum

CHECK-iN

Путешествие из Москвы в Петербург и обратно.

Spring edition

Одним из самых популярных близлежащих маршрутов для столичных студентов считается Санкт-Петербург. Кто-то отдаёт дань моде, кого-то привлекают местные тусовки и ещё бог весть что. Сюда съезжаются знатоки архитектуры, обожатели творчества Достоевского (к ним автор статьи и сам не прочь примкнуть), любители всевозможных искусств, питерских двориков, экстремальных ветров и прочее-прочее. В любом случае, Санкт-Петербург достоин посещения и возвышенных од. А когда ещё влюбляться в город, если не весной!

Текст: Мария Бардакова [141-Р21] | Фото: Александр Новиков / Владимир Мухаметчин Иллюстрация: В. Кандинский «Зимний пейзаж», 1909 (фрагмент)


Итак, ниже прилагается краткая инструкция, дополнять которую может каждый уже на своё усмотрение. Сокращать не рекомендуется. Как доберёмся и вернёмся?

Известный факт, что билеты покупать лучше заранее, желательно недели за две как минимум. Коли мы с тобой студенты, не шикуем и о самолёте даже не заикаемся: наш вариант поезд! До 24 апреля цена ниже, а вот начиная с 25 апреля прогнозируется небольшой подъём. Билет лучше приобретать сразу в оба конца и на будние дни. Покупая через сайт www.rzd.ru, плацкартное место можно урвать рублей за 900, а то и того дешевле.

!

Модный «Сапсан» предлагает скидку 50% в день рождения в течение недели, кроме того можно двух-трёх друзей по такому тарифу прихватить! Отличный вариант для празднования своих именин. Подробнее о ценах на сайте pass.rzd.ru

Где жить будем?

Сейчас широко развита сеть хостелов. Это места, где несколько человек живёт в одной комнате. Нормальные хостелы дружелюбны и достаточно европеизированы. Найти их легко, многие располагаются в самом центре города. Если же ты едешь с компанией, то можно поискать квартиру.

!

Один из самых популярных и проверенных сайтов по поиску квартир — Airbnb. Здесь можно подыскать краткосрочное жильё в любой точке мира. Уже открываешь вкладку? www.airbnb.ru

Куда пойдём?

Необязательно летать в Париж, чтобы полюбоваться искусством владения кистью Леонардо да Винчи, поэтому от посещения Эрмитажа никуда не деться — это классика. На следующий день (так как сразу после уже по физическим параметрам ты будешь не в состоянии даже говорить) погулять по Невскому проспекту, заглянуть во всевозможные улочки-переулочки, увидеть храм Спаса-на-Крови, Петропавловскую крепость, Исаакиевский и Казанский соборы. Ведь чем замечателен Санкт-Петербург? Это же музей под открытым небом. Вечером — обязательное посещение театра. Одними из бюджетных, но при этом относительно известных (да, в Мариинку мы с тобой вряд ли попадём) считаются театр им. Ленсовета, театр на Литейном и МДТ. Цены в санкт-петербургских театрах значительно ниже московских, а постановки в своём качестве ничуть не уступают. Приобрести билеты лучше тоже заранее, ты едешь в культурную столицу, день в день их может просто не быть. Из выставок в музее Фаберже сейчас Фрида Кало. Льготная цена 200 рублей (не забывай студенческий билет!). Подробнее читай на сайте www.fabergemuseum.ru. Работы самой известной мексиканки гостят в северной столице до 30 апреля. Это точно нельзя пропустить! Перекусить после всех пережитых приключений и впечатлений можно в «легенде общепита» — Пышечной на Большой Конюшенной, 25. Окультурились, отдохнули от суеты, вдохнули как можно больше замечательной, ни на что больше не похожей книжной атмосферы Санкт-Петербурга, запаслись пышками и с  новыми силами отправились в Москву. Ведь билеты мы взяли в оба конца?

№4 .16


Abiturientum

2 CHECK-iN


№4 .16

«Сказки Пушкина»

Сказка-ложь, да в ней намёк… Одна из главнейших премьер российского театрального мира ушедшего года (а может быть и этого) — постановка режиссёра-авангардиста Роберта Уилсона в Театре Наций. Итак, в некотором царстве, некотором государстве премьера — «Сказки Пушкина». Смесь средневекового театра с его масками и гримасами, кукольной пластикой, неестественными голосами, воскли­ цаниями Уилсон профессионально соединил с авангардным искусством и с детства известными нам русскими сказками.

Текст: Мария Бардакова [141-P21] | Фото: Lucie Jansch


2

Abiturientum

Тёмный занавес поднялся, заиграла музыка, и кого мы увидели? Пушкина — нашего сегодняшнего рассказчика и спутника. Рыжего, с невероятным гримом, сидящего на ветке дерева на уровне бельэтажа в абсолютно неудобной позе для нормального человека. За деревом прячется кот-учёный со светящимся кончиком хвоста. В спектакле всё по щелчку, так как ритм у Уилсона играет не последнюю роль. Момент — и меняется свет, музыка, действие полностью. Здесь всё связано нитями светотеней и звуков. Итак, Рассказчик (Евгений Миронов) пригубливает сто грамм и понеслось повествование!

Глоток первый – Золотая рыбка

Глоток второй – Сказка о царе Салтане

Глоток третий – Сказка о медведихе

Более трогательной трактовки этой истории, пожалуй, найти просто невозможно. Сказка о любви. Любит старик (Александр Строев) эту бабульку, эх, как любит. Эта первая зарисовка, благодаря своей выразительности и необычности, позволяет зрителю привыкнуть к миру Уилсона, подстроить под остроумные театрально-литературные игры своё сознание. Где ещё увидишь старуху-рокершу и полу­сумасшедшего старика с чёрным языком?

Три девицы под окном, весьма реалистично зевающие поначалу, оказывается, отлично танцуют и поют. Есть и белка, и 33 богатыря, и Черномор. Всё как надо. Стоит отдать должное костюмам. Ими занималась художница Юлия фон Лелива. Каждый образ уникален, чего стоит один образ царевны Лебеди из  настоящих перьев, со  светящимися крыльями и когтистой лапой.

Грустная практически неизвестная пушкинская сказка осталась незаконченной. Красавица медведиха в исполнении Дарьи Мороз между декорациями березового леса и уже постаревший седой Пушкин-рассказчик как будто хотят этой историей рассказать миру немного нового о красоте и о том, как мы подчас её губим. Получилась такая плавная, спокойная и печальная элегия, заметно отличающаяся от остальных.


№4 .16

!

Роберт Уилсон – признанный мастер авангарда, американский театральный режиссёр, известный своим фирменным «искусственным» стилем. Угадать его почерк можно через секунду после поднятия занавеса. Кроме всевозможных постановочных экспериментов Уилсону принадлежит парочка рекордов по продолжительности действа. Так, одна из его постановок длилась 12 часов, а другая… 7 дней.

*

CocoRosie – музыкальный дуэт сестер Бьянки и Сьерры Кэседи, выступивших в качестве композиторов спектакля. Для того чтобы понять их стиль, достаточно услышать пару композиций, например, Lemonade, Smokey Taboo.

Глоток четвёртый – Поп

Глоток пятый – Золотой петушок

Сказка о Попе и работнике его Балде развеивает грусть от предыдущего рассказа. Не перестаёшь восхищаться постановкой света, декорациями. Всё настолько необычно. Здесь из зала уже доносится конкретный смех. Кажется, всё такое ненастоящее — мимика, движения, но такой свежий взгляд на штампованное восприятие всеми любимых и родных сказок позволяет заметить смысловую глубину произведений.

Петушок действительно золотой и вполне конкретный, великолепный костюм и отличные от других сказок цвета. Яркие расцветки в стиле Кандинского. Потрясает Шамаханская царица в исполнении Сэсэг Хапсасовой, от её голоса мурашки по коже. Музыка — ещё одна важная составляющая спектакля. Собственный оркестр и CocoRosie оживляют и без того вечный пушкинский текст, превращая его в произведение дня сегодняшнего.

*

Попасть на спектакль вполне реально. Театр всегда выделяет билеты на места стоимостью 200-500 рублей и если прийти пораньше, то можно и ухватить.

В спектакле нет ничего лишнего, нет недостающего. Всё на своём месте. Проработана каждая деталь. Несмотря на искусственность постановки, эмоции и  энергетику ты получаешь самую настоящую и очень светлую. Финал каков? Все персонажи собираются вокруг дуба, где, как и вначале, сидит Александр Сергеевич — рассказчик. Провозглашают они главное — любовь! И этим всё сказано.

*

Ближайшие спектакли состоятся: 5–9 апреля, 7–11 мая. Тебя ждут, как обычно, к 19:00.


3

Abiturientum

CHECK-iN

Сказка о золотом рыцаре

Совсем недавно вручили статуэтки. По самой престижной дороге к славе опять прошлись звёзды мировой величины, кумиры миллионов. За месяц-другой до церемонии все соцсети мира уже жужжали от роя комментариев и бесконечных обсуждений: «Кому на этот раз?», «Повезёт ли малышу Ди?», а умудрённые опытом и нагруженные сотнями часов просмотренных кинолент критики делали свои ставки. В этом номере Abiturientum решил вспомнить, как всё начиналось.

Текст: Александр Оборин [141-P12] | Фото: oscar.com


№4 .16

Впервые «Оскар» вручили в 1929 году, через два года после основания кинопремии. Первую награду «За выдающиеся достижения в киноискусстве» получил знаменитый великий Чарли Чаплин, продюсер, режиссёр и актёр «Цирка». Аналогичную награду получила компания Warner Brothers за легендарный, широко известный в узкий кругах фильм «Певец джаза». Единственный фильм, получивший все статуэтки, на которые был номинирован — «Властелин колец: Возвращение короля» Питера Джексона. 11 премий «Оскар». Таким же количеством может похвастаться «Титаник» Джеймса Кэмерона и «БенГур» Уильяма Уайлера. Абсолютным рекордсменом премии является Уолт Дисней — самому большому фантазёру XX века принадлежат 26 наград.

Конечно, этого золотого рыцаря за кинокарьеру удаётся подержать далеко не каждому. Награда считается одной из самых престижных в мире и эту свою позицию не сдаёт. Интересна история самой статуэтки. Изначально над первым золотым рыцарем корпели два человека — дизайн был отдан на откуп Седрику Гиббонсу, а за его воплощение отвечал скульптор Джордж Стэнли. Стоит рыцарь на катушке с кинолентой, в которой пять отверстий, символизирующих пять гильдий Киноакадемии: сценаристов, режиссёров, продюсеров, актёров и техников. Весит статуэтка 3,85 килограмма, а высота её — 33,5 сантиметра. Говорят, что самому названию «Оскар» мы обязаны Маргарет Херрик (в 1930-х библиотекарь Академии), по легенде именно она, увидев новоиспечённую награду, воскликнула: «О боже, эта фигурка похожа на моего дядюшку Оскара!» Сегодня знаменитая статуэтка изготавливается из  покрытого золотом британниума и  покоится на постаменте из чёрного мрамора. Во время Второй мировой войны «Оскар» отливался из гипса и покрывался позолотой, из-за нехватки металла. После войны обладателям «гипсовых» статуэток было предложено обменять их на бронзовые с позолотой, но согласились далеко не все. В 1930 году было две церемонии «Оскар»: 3 апреля и 5 ноября — уникальный случай за всю историю кинонаграды.

Третий год подряд компания Farsite угадывает победителей шести самых престижных номинаций награды «Оскар»: в 2014 шесть из шести. В 2015 шесть из шести и в 2016 пять из шести, промахнувшись лишь в награде за лучшую мужскую роль второго плана: её получил Марк Райлэнс вместо предсказанного Сильвестра Сталлоне. Основываются предсказания на обработке и анализе огромного количества данных из сети. Кроме знаменитого «Оскара» в выборе программы на домашний вечер можно смело ориентироваться на фестивальные ленты. Тебе в помощь, как минимум жюри Каннского и Берлинского кинофестивалей. Считается, что на французском побережье премию получают самые эффектные, а также наполненные оригинальными идеями и авторским посылом артхаусные ленты. Награды Берлинского кинофестиваля получает, как правило, интеллектуальное кино.


3

Abiturientum

CHECK-iN

Помнишь, Лилу из «Пятого элемента», узнав о том, как выглядит война, стояла на краю пропасти и отказывалась спасать эту заигравшуюся в страшные игры планету? Согласись, каждый из нас в те или иные моменты очень хорошо понимает эту рыжую субтильную красавицу. Но почему-то человек всё ещё продолжает сам с собой сражаться. 1980 год — Афганистан. А сколько до, а  сколько после? Книга Евгения Рудашевского, о которой нам с тобой говорить, совсем не о войне, на первый взгляд, скорее о любви, дружбе и мире,который как раз война разрезает на две неравные части: в одной есть место улыбкам и радости, в другой — остаются лишь слёзы.


Здравствуй, мир! Ты наверняка не раз видел, что время умеет замирать, как будто оно шло-шло по своим делам, а потом остановилось и задумалось. Так бывает в Москве, когда ты идёшь по пыльному Арбату, сворачиваешь в маленький дворик и видишь, что здесь до сих пор сушат бельё на верёвках, которые натянуты между деревьев во дворе. Так бывает, когда ты собираешь чемодан и едешь на другой конец Земли, где нет новостей политики, культуры и даже спорта, зато есть океан и песок. Так было, когда в 1980-м году мир ждал новых свершений, а тихая Абхазия жила по своим многовековым законам, под цветущей мушмулой готовя мамалыгу. Именно в этот год мы и переносимся с тобой, открывая «Здравствуй, брат мой Бзоу!», постепенно знакомимся с героями: вот Амза и его семья, вот дельфин, которого чудом удалось спасти. Самая что ни на есть простая жизнь: свои дела, переживания и своя, совершенно особенная, судьба. Как говорит автор, эта история реальна и 17-летний абхазский мальчик действительно спас выбросившегося на берег бутылконосого дельфина и смог с ним подружиться. Казалось бы, такое случалось не раз и не два. История из  века в век рассказывает о том, как человек и дикие животные становятся близки. Чем же могла так зацепить Рудашевского эта добрая сказка. Всё просто: каждый день жизни Амзы становится короче, замершее время вдруг ахнуло, оглянулось по  сторонам и понеслось. Впереди осень, которую оно зачем-то подгоняет: а осень это призыв на войну, Афганистан. Чьи дома посылают защищать этого мальчишку, который живёт в глухом абхазском селе и даже не может представить, где на глобусе этот Афганистан искать? У него есть семья, море, ручной дельфин — ему не нужна эта война. Он не боится, он по-детски не хочет, но принимает тот факт, что это его долг. «Здравствуй, брат мой Бзоу!» ставит перед читателем такие непростые вопросы: бессмысленность войны, цена мира, превосходство дельфинов, которые пройдя свой путь по спирали эволюции, стали беззлобны. В этой книге нет ни грамма патетики, нет ярких батальных сцен, в этой книге нет совершенно ничего, кроме того ощущения из затёртого до дыр Бессона. Лилу, которая судорожно ищет ответ на вопрос, зачем спасать эту планету, если она ничему не учится. Но мы же с тобой учимся, правда?

Текст: Наталья Марковец | Иллюстрация: Рудашевский Е. Здравствуй, брат мой Бзоу! М.: КомпасГид, 2015.

№4 .16


3

Abitur

Начиная с 2016 года все организации высшего образования (университеты, академии, институты) разрабатывают свои правила приёма на основании «Порядка приёма на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры», утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 14 октября 2015 г. № 1147 (далее – Порядок приёма). Порядком приёма предусмотрены изменения в процедуре зачисления в организации высшего образования. В первую очередь этот материал предназначен для выпускников 11-х классов школ и организаций среднего профессионального образования, которые будут поступать на программы бакалавриата и специалитета для получения первого высшего образования. Новым Порядком приёма введены понятия «условия поступления» и «основания приёма». Условия поступления – совокупность условий, по которым вузы проводят приём: • в целом по вузу, включая его филиалы, или раздельно для обучения в вузе или в каждом из его филиалов (устанавливается правилами приёма в вуз); • раздельно по очной, очно-заочной и заочной формам обучения (установлено Порядком приёма); • раздельно по программам бакалавриата, специалитета (установлено Порядком приёма); • раздельно в рамках контрольных цифр приёма (бюджетные места) и на места по договорам об оказании платных образовательных услуг (установлено Порядком приёма); • в 2016 году раздельно на выделенные бюджетные места (для лиц, проживающих в Крыму) и на общие бюджетные места (для всех остальных граждан РФ и приравненных к ним). Основания приёма – различные конкурсы на поступление, проводимые вузами: • на места в пределах особой квоты; • на места в пределах целевой квоты; • на бюджетные места за вычетом особой и целевой квоты.

Что это за квоты и кто имеет право на них? Особая квота – количество бюджетных мест, выделяемое из общего количества бюджетных мест для поступления детей-инвалидов, инвалидов I и II групп, инвалидов с детства, инвалидов вследствие военной травмы или заболеваний, полученных в период прохождения военной службы, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Количество мест в рамках особой квоты устанавливается каждым вузом самостоятельно, но вузы обязаны выделить для особой квоты не менее 10% мест по каждому направлению подготовки (специальности). Если количество абитуриентов, подавших заявления на места по особой квоте, окажется больше, чем количество выделенных мест, то среди таких абитуриентов проводится отдельный конкурс баллов среди подавших такие заявления  – наличие у абитуриента статуса инвалида или сироты не гарантирует поступления. Целевая квота – количество бюджетных мест, выделяемое из общего количества бюджетных мест для поступления на основе договоров о целевом приёме, заключаемых вузами с заключившими договор о целевом обучении с гражданином заказчиками целевого приёма. В качестве заказчиков целевого приёма могут выступать федеральные государственные органы, органы государственной власти субъекта Российской Федерации, органы местного самоуправления, государственные (муниципальные) учреждения, унитарные предприятия, государственные корпорации, государственные компании или хозяйственные общества, в уставном капитале которых присутствует доля Российской Федерации, субъекта Российской Федерации или муниципального образования. Если количество абитуриентов, подавших заявления на места по целевой квоте, окажется больше, чем количество выделенных мест, то среди таких абитуриентов проводится отдельный конкурс баллов среди подавших такие заявления. Места, выделенные по особой и целевой квотам, которые не были заполнены в ходе зачисления, передаются в общий

Проект Abiturientum

Журнал Abiturientum благодарит Музей ретро-автомобилей за содействие в подготовке обложки. На фотографии, использованной при оформлении журнала, изображён один из экспонатов музея. http://www.auto-retro-museum.ru/ Электронная версия журнала

Abiturientum

Особенности приёма 2016.

vk.com/abiturum youtube.com/user/Abiturientum Instagaram.com/abiturientum Twitter.com/abiturientum sprashivai.ru/abiturientum


Краткие комментарии

ientum конкурс для поступления по конкурcу баллов. Сроки приёма документов, перечень подаваемых документов, особенности проведения вступительных испытаний изменились по сравнению с прошлыми годами незначительно. Существенным изменением, затронувшим все вузы и всех абитуриентов, стало введение понятия «заявление на согласие о зачислении». Пунктом 116 Порядка приёма установлено следующее: «Для зачисления поступающий подаёт заявление о согласии на зачисление, к которому при поступлении на места в рамках контрольных цифр прилагается оригинал документа установленного образца, при поступлении на места по договорам об оказании платных образовательных услуг — оригинал документа установленного образца либо его копия, заверенная в установленном порядке, либо его копия с предъявлением оригинала для заверения копии приё­мной комиссией (далее — заявление о согласии на зачисление). Приложение оригинала документа установленного образца не требуется, если он был представлен в организацию ранее (при подаче заявления о приёме или предшествующего заявления о согласии на зачисление). В заявлении о согласии на зачисление указываются условия поступления и основание приёма (при наличии) по одному конкретному конкурсу, в соответствии с результатами которого поступающий хочет быть зачисленным. Поступающий может по своему усмотрению подать указанное заявление в конкретную организацию один или несколько раз (с учетом положений, установленных Порядком). Указанное заявление заверяется подписью поступающего и подаётся в организацию не позднее дня завершения приёма заявлений о согласии на зачисление. В день завершения приёма заявлений о согласии на зачисление указанное заявление подаётся в организацию не позднее 18 часов по местному времени». Что из этого нам важно? Из первого абзаца становится понятно, что для зачисления в вуз на бюджетное место недостаточно подать оригинал документа об образовании, как это было ранее. Тебе необходимо будет, кроме подачи оригинала, заполнить заявление о согласии на зачисление, где ты должен будешь указать условия поступления и основания приёма, на которые ты даёшь своё

согласие на зачисление. Например, ты даёшь согласие, чтобы тебя зачислили в филиал вуза в городе N, на программу бакалавриата (с указанием её кода и наименования), на очную форму обучения, на бюджетное место, на конкурс в пределах квоты целевого приёма. Это означает, что если ты не пройдёшь по конкурсу баллов на места по целевой квоте, то вуз не будет тебя рассматривать при проведении конкурса и зачислении на общие места, так как согласия на зачисление на конкурс на бюджетные места за вычетом особой и целевой квоты ты не давал. Что делать в таком случае? Пунктом 121 Порядка приёма установлено следующее: «При поступлении на обучение на места в рамках контрольных цифр по программам бакалавриата и программам специалитета по очной и очно-заочной формам обучения в конкретную организацию поступающий может по своему усмотрению подать заявление о согласии на зачисление один или два раза. При этом если подача заявления о согласии на зачисление или отзыв поданных документов осуществляется при наличии ранее поданного заявления о согласии на зачисление в данную организацию на указанные места, то поступающий одновременно подаёт заявление об отказе от зачисления в соответствии с ранее поданным заявлением о  согласии на зачисление; заявление об отказе от зачисления является основанием для исключения поступающего из числа зачисленных на обучение». В соответствии с этим пунктом, у тебя есть право подать ещё одно заявление о согласии на зачисление по другой совокупности условий поступления и оснований приёма. Подача второго заявления о согласии на зачисление означает отказ от поданного первого заявления — ты перестанешь участвовать в конкурсе в соответствии с первым заявлением или будешь исключён из приказа о зачислении в соответствии с первым заявлением о согласии, если на основании его ты был зачислен. Эта норма действует при поступлении на очную и очно-заочную формы обучения на бюджетные места, поэтому поступающим по этим условиям надо помнить о возможности подать заявление о согласии на поступление всего два раза и аккуратно этим правом распоряжаться.

Студенческий журнал Abiturientum издаётся при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках одноимённого проекта Университета машиностроения. Периодичность выхода — раз в квартал. Отпечатано в типографии «ТалерПринт!» Тираж: 900 экз. Идея проекта: Александр Владыка, Василий Иванов Главный редактор: Наталья Эйхвальд Дизайн, вёрстка, фото обложки: Владимир Мухаметчин Фото и иллюстрации: Владимир Мухаметчин, Василий Сафонов Авторы: Андрей Андрюшков, Анна Аношина, Мария Бардакова, Даниил Либерман, Наталья Марковец, Александр Оборин, Елизавета Хакимова, Полина Шабалина Корректор: Иванна Непетрова Контакты для связи с редакцией: abiturientumjournal@gmail.com

Редакция может не разделять точку зрения автора. Афиши и кадры из кинофильмов взяты с сайта kinopoisk.ru. Эти изображения, заимствованные у пра­вообладателя, опубликованы по обоснованию добросовестного использования. Они как нельзя лучше дают представление о том или ином фильме, демонстрируя его визуальную стилистику. Одним тек­стовым описанием в этом случае обойтись невозможно, так как статья о фильме без иллюстративного ряда не может считаться полной. Более того, данные изображения, размещённые правообладателем, были изначально предназначены для широкого распространения в целях рекламы и желания дать как можно более чёткое представление о конкретном фильме. Перепечатка материалов без письменного разрешения редакции запрещена. Ссылка на журнал Abiturientum обязательна.

№4 .16


Abiturientum

3

Abiturientum №4  

март 2016

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you