Indholdsplan
Ågård Efterskole Skoleåret 2011 - 2012
Det grundtvigske i engelsk undervisningen: Fælles for alle engelsktimer er, at de starter med en sang, som danner udgangspunkt for en samtale på engelsk. Teksterne der vælges lægger op til og engagerer til samtale mellem lærer og elever. Samtalen bør inddrage elevernes egne personlige erfaringer. Både elever og lærer ”sætter sig selv på spil” og lader egne holdninger og meninger skinne igennem. Samtalen føres i et trygt samtalemiljø både mellem elev og lærer og elev/elev. Eleverne opdrages til at lytte til andres udsagn og tage aktiv stilling til det, de hører. Emnerne der tages op i engelsk bør være elevrelevante, så de opmuntrer til engagement og samtale på engelsk. Medborgerskab i engelsk undervisningen: Vi tilstræber at emnerne er samfunds relevante/aktuelle og lægger op til refleksion og debat mellem eleverne. Gennem emnerne oplyses eleverne omkring engelsk talen:de landes historiske og samfundsmæssige perspektiver, hvor eleverne skal tage stilling til egne demokrativærdier. Gennem forskellige arbejdsformer fordres det, at eleverne deltager aktivt med ansvar for egen læring og gensidige arbejdsforhold mellem eleverne. Plan for undervisningen Deltagere Alle elever på Ågård Efterskole modtager engelsk undervisning, og alle indgår i en klasse hhv. 9. eller 10. klassetrin Materialer CVU Lillebælt Egne materialer Materialer fra internettet Timetal I gennemsnit 3 timer a 60 minutter om ugen. De enkelte klasser/team ønsker selv fordeling og placering, således at der fx kan arbejdes med forskellig holddeling Arbejdsformer Der veksles mellem klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde og fremlæggelser. Vi tager udgangspunkt i elevernes forskellige faglige standpunkt og prøver at tilgodese alle elever gennem undervisningsdifferentiering og varierede arbejdsformer. IT er en integreret del af undervisningen – se i øvrigt indholdsplan for IT på Ågård Efterskole. IT bruges som oplysningskilde med hensyn til oplæg til debatter i klasserne, samt til at øge elevernes viden om andre engelsktalende lande. Ligeledes bruges lyd og billede/film til elevernes egen produktion og læring bl.a. ved hjælp af Web 2.0 programmer. IT benyttes desuden til aflevering af skriftlige opgaver. Eleverne bruger computer som et aktivt og funktionelt arbejdsredskab. Metoder Samtale – skriftlige opgaver – diskussioner – mundtlige fremlæggelser – analyse/fortolkning Evalueringsformer Individuelt Gælder for 10. klasse: Eleverne laver i starten af året et dokument, hvorpå de beskriver deres faglige standpunkt, og hvad deres mål for undervisningen er, samt hvilke af målene de kan opnå på egen hånd, og hvilke de behøver hjælp til. Dette dokument bliver der løbende fulgt op på, for at eleverne kan se, om de udvikler sig. På dokumentet tilskrives desuden tilbagemeldinger fra skriftlige afleveringer. Gælder for 9. klasse: Eleverne laver en fagfagligbeskrivelse og sætter sig specifikke faglige mål ud fra den-
29