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INVESTIGATIONS,

HACIA UN APRENDIZAJE COMPRENSIVO DE LAS MATEMÁTICAS Las matemáticas son consideradas un área fundamental en el proceso educativo de todo estudiante y como uno de los pilares fundamentales en el desarrollo de una sociedad; sin embargo los resultados de las diferentes evaluaciones muestran que la comprensión y el manejo de nociones y operaciones básicas en esta área no son las mejores. Ante este panorama y como docente surgen los cuestionamientos en torno a lo que está sucediendo con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; dándome cuenta que muchos de los métodos utilizados durante mucho tiempo se han basado en una “mera reproducción de fórmulas y procedimientos” que no facilitaban ningún proceso comprensivo generando muchas veces en los estudiantes cierta apatía frente a las matemáticas. Sin embargo, en el auge del constructivismo y el aprendizaje significativo, se empezó a mirar no solo como se enseña, sino el cómo y cuando aprenden los estudiantes, y sobre todo lo qué se puede hacer como docentes para propiciar e incentivar ese proceso de aprendizaje indispensable en la vida. Y es aquí, donde tengo la oportunidad de conocer y trabajar la propuesta de Investigations, la cual reconoce el carácter constructivista del conocimiento, dejándoles ver a los niños que la matemática está muy relacionada

7 EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

con su realidad cotidiana y escolar, facilitándoles la apropiación comprensiva de las matemáticas, reconociendo y proponiendo una enseñanza adaptada a las formas de pensamiento de los estudiantes. De esta forma los estudiantes no utilizan los símbolos matemáticos, conceptos, procedimientos y nociones de forma abstracta empujados por la memorización incomprensiva, sino por el contrario se les estimula para que encuentren y compartan sus estrategias de resolución de problemas, promoviendo la idea de que las matemáticas implican comprensión y descubrimiento, que si bien es válida una respuesta, lo es más aún la forma como llegaron a ella. Ahora bien, pero como es posible lograr esto, al momento de presentarnos la propuesta de implementación de este proyecto en los grados preescolar y primero, se nos brindó una capacitación teórico-práctica en la que vivenciamos diferentes actividades y experiencias a las que se enfrentarían nuestros estudiantes: • Rutinas: actividades que al iniciar la sesión buscan contribuir en la comprensión de las matemáticas en situaciones reales y cotidianas tales como el control de asistencia a clase, la secuencia temporal, la interpretación de datos, entre otros.

Apuntes de Clase septiembre 2009  
Apuntes de Clase septiembre 2009  

Publicaciones de los Docentes de la AAE

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