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c.a.l.e.n.d.a.r

時光荏苒 美景依舊


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吳祥輝,七○年代那個「拒絕聯 考的小子」,二○○七年將兒子 培正轉入一所不重視成績的學 校:宜蘭縣公辦民營「人文國中 小」。吳培正今年國三,小四前 他是個快樂的孩子,但從小五遇 見「壞老師」後,性格丕變,連 轉四校。自兒子七年級,吳祥輝 每天兩趟從汐止來回開一八○公 里的車接送他上下學,陪他打高 爾夫球做「心靈復健」,以人文 的適性教育和三萬顆小白球找回 快樂的培正,過程記錄在《我是 被老師教壞的》一書。這段曲折 歷程,吳祥輝如何陪伴兒子?當 年拒絕聯考的他對現今教育體制 有何觀察? 培正小學念的是汐止公立小學。 小四以前他的表現一等一,每天 快快樂樂去上學;小五時,他成 績單和考卷拿回家的頻率比較 少,聯絡簿要一催再催才會拿給 我看。漸漸我覺得這小孩的不滿 情緒愈來愈強,開始講老師的壞 話。他的五年級班導是三十歲上 下的年輕人,培正形容他是個敢 做不敢當、會撒謊、喜歡侮辱學 生的老師。 因為我了解台灣的學校大概是什 麼樣子,所以只要孩子能平安度 過就好了。在校不要受到基本人 格的摧殘,我認為學校就達到消 極的資格。後來我利用校慶,以 近、中、遠距離去觀察那個老師, 覺得他缺乏溝通能力、像個新兵 訓練中心的教育班長,我才發現 我兒子說的話都是真的。他肯定 不適合我的小孩,也許也不適合 其他小孩,只是有些孩子的服從 性比較高。因為我了解台灣的學 校大概是什麼樣子,所以只要孩 子能平安度過就好了。在校不要


吳祥輝,七○年代那個「拒絕聯考的小子」,二○○七年將兒子培正轉入一 所不重視成績的學校:宜蘭縣公辦民營「人文國中小」。吳培正今年國三, 小四前他是個快樂的孩子,但從小五遇見「壞老師」後,性格丕變,連轉四 校。自兒子七年級,吳祥輝每天兩趟從汐止來回開一八○公里的車接送他上 下學,陪他打高爾夫球做「心靈復健」,以人文的適性教育和三萬顆小白球 找回快樂的培正,過程記錄在《我是被老師教壞的》一書。這段曲折歷程, 吳祥輝如何陪伴兒子?當年拒絕聯考的他對現今教育體制有何觀察? 培正小學念的是汐止公立小學。小四以前他的表現一等一,每天快快樂樂去 上學;小五時,他成績單和考卷拿回家的頻率比較少,聯絡簿要一催再催才 會拿給我看。漸漸我覺得這小孩的不滿情緒愈來愈強,開始講老師的壞話。 他的五年級班導是三十歲上下的年輕人,培正形容他是個敢做不敢當、會撒 謊、喜歡侮辱學生的老師。 因為我了解台灣的學校大概是什麼樣子,所以只要孩子能平安度過就好了。 在校不要受到基本人格的摧殘,我認為學校就達到消極的資格。後來我利用 校慶,以近、中、遠距離去觀察那個老師,覺得他缺乏溝通能力、像個新兵 訓練中心的教育班長,我才發現我兒子說的話都是真的。他肯定不適合我的 小孩,也許也不適合其他小孩,只是有些孩子的服從性比較高。 吳祥輝,七○年代那個「拒絕聯考的小子」,二○○七年將兒子培正轉入一 所不重視成績的學校:宜蘭縣公辦民營「人文國中小」。吳培正今年國三, 小四前他是個快樂的孩子,但從小五遇見「壞老師」後,性格丕變,連轉四 校。自兒子七年級,吳祥輝每天兩趟從汐止來回開一八○公里的車接送他上 下學,陪他打高爾夫球做「心靈復健」,以人文的適性教育和三萬顆小白球 找回快樂的培正,過程記錄在《我是被老師教壞的》一書。這段曲折歷程, 吳祥輝如何陪伴兒子?當年拒絕聯考的他對現今教育體制有何觀察? 培正小學念的是汐止公立小學。小四以前他的表現一等一,每天快快樂樂去 上學;小五時,他成績單和考卷拿回家的頻率比較少,聯絡簿要一催再催才 會拿給我看。漸漸我覺得這小孩的不滿情緒愈來愈強,開始講老師的壞話。 他的五年級班導是三十歲上下的年輕人,培正形容他是個敢做不敢當、會撒

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