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EQUIPO REGIONAL DE FORMADORES


ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE APRENDIZAJE Orientaciones metodológicas del docente para guiar el trabajo del alumno en el proceso de un aprendizaje específico


DEFINICIÓN 

Recurso didáctico que facilita el aprendizaje del alumno.

Centrada en la pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la autonomía del estudiante.

Incluyen actividades planeadas por procesos. Elemento mediador diseñado por el Instructor para promover aprendizajes significativos, la comprensión y construcción de conocimiento.


COMPONENTES 1.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:

Regional, Centro de formación, Tipo de documento, código, nombre estructura curricular, nombre Módulo de Formación, Unidad de Aprendizaje, Actividad de Enseñanza- AprendizajeEvaluación y su duración.


2. INTRODUCCIÓN: 

Objetivo fundamental: motivar y ubicar al alumno

Motivar en consideración a las fortalezas que aportará en el desarrollo de habilidades y destrezas Argumentar la importancia de la actividad frente a los resultados a lograr Guiar y organizar el aprendizaje Motivar a la acción, al trabajo autónomo, sistemático y organizado


3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • •

Duración de la (s) actividad (es) y modalidad Ambientes de aprendizaje Resultados de Aprendizaje


ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Son todas aquellas acciones orientadas hacia el logro de los resultados del aprendizaje. Es aquí donde se ubican las estrategias didácticas, que hacen referencia a orientaciones que hay que proporcionarle al alumno para que éste elabore y adquiera un dominio de determinadas nociones, operaciones y técnicas de trabajo.


RECOMENDACIONES 

Formule actividades que propicien:

El trabajo individual El desarrollo de la autonomía, el discernimiento y la reflexión El trabajo en pequeños grupos que estimule el respeto y la tolerancia

 


Trabajo en grandes grupos que estimule la escucha, la participación creativa, la formulación de juicios de valor

El desarrollar actitudes positivas frente al aprendizaje

La construcción de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales


Refinamiento y profundización del conocimiento a través de habilidades como: Comparar y contrastar, clasificar, inducir, deducir, argumentar, sustentar, abstraer y analizar

La aplicación y transferencia de lo aprendido

Aplicación de estrategias cognitivas: mapas conceptuales, ensayos, resúmenes, análisis comparativos y preguntas contextualizadas


Es necesario aplicar estrategias actividades de aprendizaje:

para

Individuales: Lecturas autorreguladas, ensayos y mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, informes, etc. •

Pequeños grupos: Socializaciones, resolución de problemas •

Gran grupo: Foros, debates, plenarias, socializaciones, actividades lúdicas y recreativas •


TIPOS DE ACTIVIDADES SEGÚN RESULTADOS  

  

OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN ANÁLISIS EMPLEO INGENIOSO DE MODELOS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TRANSFERIR LO APRENDIDO A NUEVAS SITUACIONES


4. EVALUACIÓN • •

Criterios de evaluación Evidencias de Aprendizaje

5. RECURSOS DIDÁCTICOS Material disponible para lograr efectividad en aprendizaje actitudinal, cognitivo y psicomotor.    

Medios impresos Medios audiovisuales Medios informáticos Medios telemáticos

el


6. GLOSARIO Definición de conceptos utilizados en orden alfabético

7. BIBLIOGRAFÍA


CONSIDERACIONES GENERALES PARA ELABORAR GUÍA DE APRENDIZAJE  Adecuado vocabulario  Actividades significativas  Trabajar con disposición y potencialidades

de los usuarios  Tener en cuenta la edad, ocupación, nivel de escolaridad, condición socio-económica


Guia de aprendizaje 1  

Guia de aprendizaje de higienización

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