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Desde el principio los alumnos de cuatro y cinco años comenzaron a trabajar en los “RINCONES” que ya conocen. A los de tres años hay que iniciarlos en esas dinámicas que pertenecen a los nuevos métodos educativos en los que nuestro “cole” está inmerso. Los rincones que se han establecido físicamente en las aulas ayudan a adaptarse y a los niños les encanta trabajar así. En el aula hay una DISTRIBUCIÓN espacial de los materiales y los alumnos rotan de un espacio a otro aprendiendo, partiendo de la observación y experimentación, pasando por la asociación de ideas y terminando con la expresión de las mismas a la vez que se relacionan con todos los niños del aula. El TRABAJO por rincones potencia la necesidad y el deseo de aprender de los niños y niñas, de adquirir conocimientos nuevos, desarrollar el ansia de investigar, de conocer y de experimentar. A los educadores, les permite facilitar el aprendizaje con la ayuda inestimable de los papás. Con ellos, los niños adquieren más autonomía y responsabilidades totalmente adaptadas a su edad. Trabajar por rincones es organizar la clase en torno a cinco espacios y con cinco propuestas de ACTIVIDADES. Los rincones que este año (aunque son flexibles y se pueden variar) han sido los siguientes: Rincón cinético corporal: lleno de materiales de construcción, plastilina, psicomotricidad… Rincón simbólico: con juguetes, disfraces, cocina, teléfono, coches… Rincón lingüístico: con pizarras, biblioteca, trazos, letras, números...

Rincón musical- artístico: con instrumentos musicales, materiales para pintar, crear… La metodología consiste en que niños y niñas acuden a su rincón (rotan cada día) y por equipos se ocupan de la propuesta de juego o trabajo que se les indica. Esto permite que, si van a usar pinceles, cinco o seis los utilizan, mientras otros realizan otras actividades consistentes en juegos o realizar lecturas. Si en un equipo la propuesta es más complicada (como es el caso de controlar el trazo) y/o requieren una atención más individualizada, el tutor la puede realizar de la forma que considere más conveniente. Los niños de Educación Infantil ya no llevan libros de texto, con el fin de que no vayan con peso a clase. Además, con este nuevo proyecto emprenden muchas actividades con el tema que ellos mismos han elegido y que les ha llamado la atención. Frecuentemente trabajan con fichas suministradas por las profesoras. El primer proyecto de la primera evaluación del curso consiste en lo siguiente: cada clase elige un animal o una mascota del hogar. Los alumnos de 3 años eligieron: peces, elefantes, pollitos. Los alumnos de 4 años eligieron: flamencos, jirafas, osos. Los alumnos de 5 años eligieron: murciélagos, pingüinos y conejos. La metodología en la segunda evaluación se conserva, pero el objetivo principal de enseñanza ha variado y los alumnos eligen otro contenido para profundizar en él. En 3 años eligieron: Los medios de transporte. En 4 y 5 años eligieron: El cuerpo humano.

Revista Anuario Colegio Santa María del Carmen. Alicante • 11

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Revista anuario curso 2014-15  

Revista anuario correspondiente al curso escolar 2014-15 del Colegio Santa María del Carmen de Alicante

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