Issuu on Google+

Приятная для слуха речь - своего рода музыка. Аристотель "Заберите у меня все, чем я обладаю, Но оставьте мне мою речь, И скоро я обрету все, что я имел". Д. Уэбстер. Работая в начальной школе, я поняла: грамотности учащихся можно добиться упорным ежедневным трудом, начиная с I класса. И помогают в этом игры. Наблюдая за играми детей, можно отметить, что у многих недостаточно развита речь, мал запас слов и даже нет четкого произнесения отдельных звуков. Среди многих задач воспитания и обучения, развитие речи, речевого общения — одна из главных. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Дети, плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Особенно важное значение имеет чистое произнесение ребенком звуков и слов в период обучения грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной; недостатки же речи могут привести к неуспеваемости. Вот почему, нужно использовать много разных игр, приемов, которые способствуют развитию речи детей. Речь – является основной всякой умственной деятельности и средством человеческого общения (коммуникации). Есть два основных пути развития речи. Во-первых, развитие речи осуществляется в процессе применения языка в практической деятельности человека, при этом мы не только пользуемся уже имеющимися знаниями, умениями и навыками о языке, но и расширяем свои речевые возможности. Во-вторых, развитие речи может осуществляться в ходе специально организованного обучения. Развитие речи должно быть в центре внимания учителя, обучаются ли ученики чтению или письму, изучают ли элементы грамматики, упражняются ли в построении связных рассказов или выполняют задание по правописанию. Задачи учителя заключаются в том, что необходимо: • • •

• •

обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио); обеспечить создание речевых ситуаций; обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов; вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения; создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

Речь младших школьников не всегда красиво звучит. Многие дети говорят сквозь зубы, проглатывают окончания, спешат. Важное место в системе работы над речевым развитием учащихся занимает работа над звуковой культурой речи.

1


Она включает в себя: четкую артикуляцию звуков, отчетливое их произношение, умение использовать голос. Изучение звуковой культуры речи младших школьников показывает, что у большей части первоклассников имеются значительные нарушения в техники речи. Сюда входят: дыхание, голос, дикция и артикуляция. Работа над чётким произношением содержит целый ряд специальных упражнений: артикуляционная гимнастика, чистоговорки, скороговорки, ребусы и т.д. Вот почему, нужно использовать много разных игр, приемов, которые способствуют развитию речи детей. Что я и делаю на своих уроках. Уроки литературного чтения мы начинаем с прочтения стихотворения, которое настраивает ребят на позитивный лад. Работа над развитием речи на уроках литературного чтения. Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Очень важна на уроках литературного чтения речевая разминка в форме артикуляционной гимнастики, упражнений для дыхания и дикции. На каждом уроке мы обязательно проводим артикуляционную разминку в виде следующих упражнений на развитие дыхание. • • • • • •

Проколотый мяч \имитируем нажатие на мяч и произносим звук с-с - с-с: (воздух)\. Имитация колокольного звона \ бом, бам, бим..\. Остановить лошадь, произнося слово "тпрру". Ароматный цветок/сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание, на выдохе произнести фразу “Какой ароматный цветок”/. Именинный пирог / задуть свечи/. 33 Егорки /сделать глубокий вдох и продолжить: раз-Егорка, два-Егорка.

Дикция- чистота, правильность, четкость произношения. Совершенствование дикции связано, прежде всего, с отработкой артикуляции движений органов речи. Для этого проводятся следующие упражнения: • • • • • • •

Пятачок. \на счёт раз - вытянуть губы вперёд, на счёт два - губы расплываются в улыбке, не показывая зубов \. Изображение цоканья копыт. Остановить лошадь, произнося слово "тпрру". Чищу зубы. \кончиком языка почистить верхние и нижние зубы \ Хомячок /плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные движения хомячка/. Конфета /закладываем язык за щеку, как конфету, поочередно перемещая его из одной стороны в другую. Сластена / облизать кончиком языка верхнюю и нижнюю губы слева направо. Затем нижней губой накрыть верхнюю и облизать ее.

Голос - важный компонент техники речи. Он обладает целым рядом качеств: высотой, гибкостью, силой. Эти качества можно развить при помощи специальных упражнений. • • •

Чтение текстов с разными установками (весело, грустно, торжественно, с удивлением). Прыжок в воду. Начинаем читать с нижней строчки, постепенно повышая голос, достигаем пика и затем опускаемся вниз, понижая голос. Колыбельная изменение голоса по высоте. 2


В своей работе по развитию речи я использую русское народное творчество, которое развивает речь учащихся. “ Красна речь поговоркой”. Поговорка: • • • • • •

сообщает “Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает” обогащает “В чужой беседе, всяк ума купит” воспитывает “С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет” влияет “Слово пуще стрелы разит” помогает “Язык до Киева доведёт” успокаивает “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”

Особой популярностью у детей пользуются скороговорки – это народно-поэтическая миниатюра, шутка в которой умышленно подобраны труднопроизносимые сочетания. У каждой скороговорки своя игра звуков и слов. Недаром в народе говорят “Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь”. На уроках использую скороговорки для выработки навыков и умений правильного произношения звуков и их сочетания, для артикуляции звуков речи, а также выразительного чтения. Например, для отработки произношения звуков б - п. использую скороговорки: - Пилил Филипп полено из лип. Притупил пилу Филипп. - Бобры храбры - идут в боры. - Белые бараны били в барабаны. - Бабкин боб расцвёл в дождь, Будет бабке боб в борщ. - Кота Потап по лапе хлопал, И от Потапа кот утопал. . Не менее интересными являются для ребят и чистоговорки. Звукосочетания могут быть взяты из литературных произведений: Беспокойная ворона Все ходила вдоль перрона И о чем-то недовольно Тараторила. Видно, поезд свой ворона Проворонила… или придуманы детьми, например: крур - крир - саморир-рики-брики-кальтаир. Также чистоговорку можно проинсценировать: даётся текст чистоговорки и предлагается ребятам прочесть её от имени, например, сороки или змеи. Сорока будет говорить быстро, а змея выделять все звуки Ш. На часок мы заш-ш-ш-шли К черепаш-ш-ш-шке. Черепаш-ш-ш-ш-шка подала Чайник, чаш-ш-ш-ш-шки. Ещё предлагаю ребятам прочесть текст, состоящий из звуков, чётко их, произнося и соблюдая их длительность, например: Ж Жжжж 3


Жжжжжжж Жжжжжжжжжжжж Бац! Ж::..ж:: Жжжжж Бац! Бац! Жжж Жжжжжж Бац! Бум! Дзинь! Жж Жжжжжжжжжж Топ! Жжжжжж Жжжж Топ-топ! Жжжжжжж Жжжжжжжжжж Топ-топ-топ! Шлёп! Шмяк. И стало тихо. После чего дети придумывают рассказ к этому тексту и заглавие, а потом сообщаю, что это рассказ о бегемоте, который гонялся за назойливой мухой в комнате, где много посуды. И сравниваем их рассказ с замыслом автора. Можно предложить придумать свой рассказ. Например: Ррр Ррррррр Ррррррррррррр Ой ! ой ! ой! Рррр Рррррррррррррррррррр Топ! Топ! Топ! И мы все вместе пытаемся узнать, что же произошло. Работа над развитием речи продолжается и на уроках русского языка. Основа связной речи - предложение. Не может быть работы на уроке русского языка без работы над предложением. Начинается она с самых первых дней пребывания ребёнка в школе и продолжается на протяжении всех лет обучения. Сначала я учу детей устно составлять небольшие рассказы: •

Прошу продолжить такие предложения:

- Если бы я был цветком, я бы: - Если бы я был волшебником, я бы: •

Рисую на доске голову человека и в её контур помещаю изображения солнца, гор, моря и прошу угадать, о чём я думаю. К следующему уроку каждый приносит свой контур головы, и мы по очереди угадываем мысли каждого Вывешиваю на доске рисунок с плачущим щенком и прошу ответить на вопрос: “Почему он плачет?” 4


Записываю слова " мама" и "беда". После чего говорю детям, что хорошие слова притягивают хорошие слова, а плохие слова плохие и предлагаю создать две группы слов.

Мама

беда

Семья

слёзы

Счастье и т.д.

боль и т. д. Развитие речи на уроках математики

На уроках математики я также работаю над развитием речи. Дети знакомятся с математическими терминами, учатся строить правильные ответы к задачам. Познавательных задач, заданий на логическое мышление, \ где надо не просто назвать ответ, а построить цепь логических высказываний \, мат��матических сказочных заданий, задач нестандартного типа. Нередко встречаются задания непосредственно связанные с литературой, например: Кому принадлежат стихи? А слониха-щеголиха Так отплясывает лихо, Что румяная луна В небе задрожала И на бедного слона Кубарем упала. Вы узнаете это, если решите пример. Его ответ будет соответствовать числу, записанному у фамилии поэта. • • •

С.Михалков – 7 К.Чуковский - 5 А.Барто -10

10-3+1-3=5 слайд 17 Конечная цель по речевому развитию учащихся начальных классов – научить детей свободно выражать свои мысли Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности. Необходимость работы учителя на уроках обучения грамоте продиктовано тем, что правильное речевое дыхание и чёткая артикуляция – основа для развития правильной речи. Скачать презентацию: http://doc.vlivkor.com/201109/Развитие речи младших школьников_презентация_(vlivkor.com).ppt

Гаврилицэ Нина Леонидовна, учитель начальных классов МОУ Дубненская СОШ, Чеховский р-н

5


Развитие речи младших школьников (vlivkor.com)