Issuu on Google+

Уважаемые коллеги, хочу поделиться с вами мыслями по поводу сохранения психологического здоровья своих учеников, ибо убедилась, не испытывая радости, пребывая в постоянном унынии, страхе, не о какой успешности думать не приходится. Говоря о критериях развития здоровой личности, мы с вами хорошо знаем, когда в наших учениках закладывались нормы и ценности здоровой личности. И изменить многое не в наших силах, но менять надо. И сегодня, как никогда раньше. Сложная наша работа, а работа учителя начальных классов (не сочтите за нескромность) одна из основных и самых многотрудных. Научить надо не только основам грамматики, счёта, чтения, природоведческим азам, самое главное - научить малышей жить в коллективе, научить общаться с людьми по - человечески. Дело не в том, в чём человек ходит, а в том, что в себе носит. Главным направлением моей деятельности является воспитание нравственно-этических норм у моих учащихся и умение следовать им в любых жизненных ситуациях. Ведь не красота, а доброта может спасти мир. Откроем Пояснительную записку из Программы общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации. Читаем самую первую строку: «Главное назначение начальной школы – воспитательное. Оно состоит в целенаправленной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа обязана средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества». Я глубоко убеждена, а с годами утверждаюсь всё боле и более, что для успешного овладения знаниями в человеке должны быть заложены, а если нет, то воспитаны внутренние духовные качества. Возможно, это философские рассуждения, но ещё В.А.Сухомлинский сказал: « Учениечастица духовной жизни». Человеку нравственному не надо объяснять, как важно учиться, это для него очевидно. Ещё в студенческие годы у меня появилось пристрастие к мудрости отцов: пословицам, поговоркам, афоризмам народов Средней Азии, словам из Библии. На каждом уроке, в какой-то ситуации на перемене звучат те или иные слова. Я давно поняла, что нравоучения, назидания малоэффективны, если не сказать - бесполезны. Увещевания «Как не стыдно!?», «Так нельзя!» для сегодняшних детей ничего не значащие фразы. Вот и ищу слова, заставляющие моих малышей думать и самим делать выбор. «Мудрец - языком, глупец - кулаком - вот и решайте, кто вы в данный момент»,- говорю я дерущимся детям. Или: «Избирают путь войны Только те, что неумны», «Не отвечай глупому по глупости его, чтобы и тебе не сделаться подобным ему». Я не призываю моих учеников жить мирно, дружно, я им предлагаю самим выбирать образ жизни, но предварительно сообщаю, что: «На неуспех обречено

«Рождает зверя зверь,

И начинание благое,

Рождает птицу птица.

Когда один твердит одно,

От доброго добро,

Когда другой твердит другое»,

От злого зло родится».

«Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»,

1

www.vlivkor.com


«Не делай зла, не то на зло нарвёшься, Не рой другому яму – сам споткнёшься», Изучать, например, тему по русскому языку: «Правописание парных согласных на конце слова» мы начинаем с поговорки: «Что может хуже быть незрячих глаз? Слепое сердце хуже во сто раз». Сначала мы работаем над содержанием, а затем находим нужные орфограммы и разбираем их, а придёт время изучать правописание непроизносимых согласных, и вновь зазвучат эти слова или: «Людское слово как заряд, не возвращается назад». Ещё в первом классе, читая в азбуке Горецкого маленький рассказ Толстого о мальчике, смеявшемся над дедушкой, с трудом забирающимся на печь, мы рассуждаем над словами: «Не пренебрегай человека в старости его, ибо и мы стареем», «Беспомощным бывает два раза человек, Когда он начинает и завершает век». Изучаем правописание гласных после шипящих, и звучат слова: «Немой иль молчаливый Достойнее, чем лживый». К словам данной тематики я возвращаюсь вновь и вновь: и когда изучаем части речи, при изучении предлогов, местоимений, определяем склонение существительных, спряжение глаголов, и постоянно на таких примерах. В своей деятельности последние десять лет стала серьёзное внимание уделять речевой культуре. Это ведь уму непостижимо, как разговаривает русский человек! Мы теперь чаще употребляем иноязычные слова, а фразеологизмы свои, родные, не понимаем. «Спустя рукава», «Баклуши бить» и другие, не то что дети, взрослые объяснить не могут. А эти высказывания: «евоная сестра», «ихняя машина», «нету курей», ремень, звонит, жалюзи, кремов, пеня, торты, шарфы, банты! Поэтому на каждом уроке литературного чтения и русского языка я работаю над речевой культурой своих учеников. Для этого мы ведём тетради, где составляем словарик из слов, в которых чаще всего делают неверное ударение. (Эту мысль я взяла, у автора рабочей тетради по литературе «Таинственный сундук» В.Левина.) Для лучшего запоминания мы пытаемся рифмовать трудные слова и придумывать с ними двустишия. Закрываем ворота на запор К нам пришла дремота во двор. Я прошу тебя, привези в наш большой магазин жалюзи. За квартиру Вене начислили пеню. Тётя Фёкла любит свёклу. По большой реке Амур Плыл весёлый Трубадур. Он сегодня в перекур Больше всех съел жирных кур. Конечно, ребятам дома помогают родители, что меня очень радует, ведь неправильное произношение выходит из семьи, так что и многим родителям на пользу такие рифмовки. www.vlivkor.com

2


Как-то мне дали почитать небольшой отрывок из трудов врача-психолога, профессора Никиты Смирнова о факторах воздействия учителя на психологическое состояние и здоровье учащихся, где он выделил особо значимые характеристики учителя, оказывающие как положительное, так и негативное влияние на учеников. Отрицательное воздействие оказывают такие качества, как авторитарность, категоричность, несдержанность, вспыльчивость, раздражительность, всё это повышает уровень тревожности школьников. Психологи советуют, если подобные проявления становятся частыми и явно выраженными - это сигнал о необходимости обратиться к психотерапевту и серьёзно задуматься о смене работы, так как такие проявления наносят невосполнимый ущерб здоровью и самого учителя и его учеников. Равнодушие, безразличие, эмоциональная холодность, недоброжелательность, злость, это, утверждают врачи – психологи, неизбежно сочетается с завистливостью, расчётливостью, что осложняет жизнь как самому человеку, так и окружающим его людям. Такие качества учителя, как способность к сочувствию, сопереживанию, умение владеть своими эмоциями, умение слушать способствуют снижению стрессовой атмосферы. Читая обо всём этом, я вспомнила студенческие годы, когда мне посчастливилось бывать на различных встречах с интересными людьми: Давидом Кугультиновым, Расулом Гамзатовым, Махмудом Эссамбаевым, Сергеем Михалковым и другими, а одна встреча всплыла особенно чётко в памяти. Это была встреча со Степаном Гайковичем Айрапетовым, заслуженным врачом Российской Федерации, в конце 70-х он работал главным врачом Пятигорского базового санатория «Ласточка». Айрапетов автор ряда печатных работ по актуальным вопросам здравоохранения. Одну из его работ мне удалось достать «Здоровье. Эмоции. Красота », так была названа небольшая книга Айрапетова. На встрече, а затем и из книги я узнала, что истинный возраст человека определяет не паспорт, а состояние его кровеносных сосудов. Их в организме очень много: ими можно опоясать земной шар 2,5 раза. Эти реки жизни пронизывают всё наше тело. Если сосуды расширены - человеку «износа» нет, а если сосуды сужены - шансов на долголетие мало. Какие же у человека враги, которые резко сужают сосуды и тем сокращают сроки жизни? Первый враг-это табак. Второй- алкоголь. Если первые два врага сужают сосуды постепенно, то враг третий делает это с чудовищной быстротой. Что же это за страшный враг, который губит людей куда беспощаднее, чем рак, туберкулёз и гипертония вместе взятые? Этот третий враг - так называемые стрессовые состояния, в том числе мрачное, надломленное настроение, тяжкая обида, злобная зависть, гнев, ревность, страх, сосуды сужаются даже от простого недовольства, от разочарования. Вот с тех пор я для себя уяснила раз и навсегда тезис из учебника педагогики: «Всё в учителе оказывает то или иное воздействие на класс». Эти слова в полной мере относятся к влиянию учителя на психологическое состояние его учеников. Говорят, что жизнь состоит из мелочей. Наверное. Но в работе учителя, считаю, их не бывает.. Я в тетрадях своих малышей крайне редко ставлю отрицательные отметки, чаще пишу: «Неудачная работа», «Сожалею, работа не получилась», «Как грустно видеть такую работу!». Каждое утро начинаю со слов: «Здравствуйте! Я рада встрече с вами». После звонка на первый урок я отмечаю, что мне как женщине, приятно видеть элегантно выглядящих мальчиков, отмечу красиво заплетённые косы у кого-либо из девочек. Зимой бывают удивительные рассветы. Случается, я выключаю свет и приглашаю своих ребят подойти к окну, и мы в потрясающей тишине любуемся рождающимся за окном днём. Осенью мы часто при открытых окнах слушаем шум дождя, а весной, с улыбками на лице, чириканье ��оробьёв, посвистывание синичек. Я не считаю потерянным время, когда мои ученики следят www.vlivkor.com

3


глазами за влетевшим шмелем или пчелой, нет, они не гоняются за насекомым и не кричат, а, затаив дыхание, и не от страха, а с любопытством наблюдают, я делаю тоже. Никогда, каким бы делом мы не были заняты, я не проигнорирую ученика, делящегося своей радостью, если я одёрну его, он всё равно расскажет, распирающую его душу весть, товарищу по парте, а затем, повернётся назад и другому сообщит. А так, кивок моей головы с улыбкой на лице, и счастливый ребёнок продолжает спокойно работать. Не предполагала, что обыкновенные мешочки, наполненные камешками, фасолью, бобами, смогут доставить такое удовольствие детям, а ведь радуются искренне, когда я «возвращаю» их в лето, и мы шагаем, представляя и рисуя в голове, кому какие нравятся картины. Дело в том, что у очень многих детей в последнее время наблюдается плоскостопие, и я решила хоть как-то помочь ребятам, вот мы разуваемся и во время физ. минуток «путешествуем». Коллектив класса является моей творческой лабораторией. В ней я апробирую свои педагогические и методические находки. Одной из таких находок и является синквейн. Это методический приём, используемый для развития творческого мышления учащихся, но вы знаете, я нахожу, что это куда более мощный инструмент для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах - важное умение. Оно требует от ученика вдумчивости и богатого понятийного запаса. Синквейн учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строк. Синквейн создаётся тут же на уроке, классном часе по любой тематике, во время похода или поездки, прямо в автобусе, в лесу - где угодно. Синквейны детей - это не только развитие творческих способностей – это, прежде всего чувства, которые рождаются в данный момент в их душах, я считаю - это важнее. Самое главное, на мой взгляд, что каждый ребёнок не обсуждает предлагаемые учителем строки, а сам изрекает мудрость, только свои личные мысли и чувства, то, что душу его волнует, он переносит на бумагу. Я не лукавлю, но ещё не приходилось мне раньше видеть такой радости от предлагаемой работы и желания выполнять её. Синквейны, написанные о своих одноклассниках - это краткие характеристики детей и настолько точные, что диву даёшься. На некоторых ребят они оказывают просто волшебное влияние. Я всегда стараюсь помнить и учу этому своих учеников, слова Толстого, который на вопрос: «Как жить?»,- ответил: «Расширяйте свой остров Добра. В меру своих сил. Глядишь, твой остров сольется с другим островом, там третий, четвертый присоединятся. Так и составится целый материк. И будет в этой жизни место, куда нога ступает без опаски». Эта каждодневная работа, в конце концов, дает свои положительные результаты: дети становятся к выпуску из начальной школы доброжелательными, более внимательными, уважительными, а главное, в сердцах и умах многих из них пробуждено интеллектуальное чувство радости познания.

Данилова Тамара Михайловна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 3 г. Сосновоборск

www.vlivkor.com

4


Сохранение психологического здоровья младших школьников (vlivkor.com)