Issuu on Google+

Цели: •

• •

образовательная - продолжить формирование знаний учащихся об электризации тел, сформировать представление учащихся об электрическом поле и его свойствах, познакомить с устройством электроскопа (электрометра). развивающая - продолжить работу по формированию умений делать более общие выводы и обобщения из наблюдений. воспитательная - содействовать формированию мировоззренческой идеи, познаваемость явлений и свойств окружающего мира, повышение познавательного интереса учащихся с использованием ИКТ.

После урока ученик знает: • • •

Строение и назначение электроскопа (электрометра). Понятия электрического поля, электрических сил. Проводники и диэлектрики.

Умеет: • • • •

Выделять и систематизировать имеющиеся у них знания об электризации тел. Объяснить действия электрического поля на внесенный в него электрический заряд. Углубляет знания об электризации тел. Развивает интеллектуальные умения.

Структура урока: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Организационный этап. Повторение с целью актуализации прежних знаний. Формирование новых знаний. Закрепление, включая применение новых знаний в измененной ситуации. Домашнее задание. Подведение итогов урока.

К уроку: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Электроскоп (1 экземпляр). Электрометр (2 экземпляра), металлический проводник, шар. Электрофорная машина. "Султаны". Стеклянная и эбонитовая палочка; (шерсть, шелк). Презентация.

Структурные элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Обеспечивает общую готовность учащихся к работе.

Слушают учителя.

Мотивационно ориентировочный

С целью повторения материала, изученного на предыдущем уроке, провести краткий фронтальный опрос:

1. Отвечают на вопросы. 2. Самостоятельно работают с тестом.

1. Какие два типа зарядов существуют в www.vlivkor.com

1


природе, как их называют и обозначают? Как взаимодействуют между собой тела, имеющие одноименные заряды? Как взаимодействуют между собой тела, имеющие разноименные заряды? Может ли одно и то же тело, например эбонитовая палочка, при трении электризоваться то отрицательно, то положительно? Можно ли при электризации трением зарядить только одно из соприкасающихся тел? Ответ обоснуйте. Правильно ли выражение: "При трении создаются заряды"? Почему? 2. Предлагает письменно выполнить тестовое задание. Формирование новых знаний

Электризация тел может осуществляться не только при трении, но и при соприкосновении. Демонстрация опыта (для иллюстрации теоретических выводов): а) поднесем наэл. Эбонитовую палочку к гильзе.

Слушают учителя, наблюдаютза ходом опыта, который служит исходным фактом для экспериментального обоснования электризации при соприкосновении, учавствуют в беседе. Делают записи в тетради.

б) гильза притягивается, а потом отталкивается, почему? в) проверка наличия отрицательного заряда на гильзе (поднести положительно заряженную стеклянную палочку к гильзе) - она притягивается. На рассмотренном физическом явлении основано действие таких приборов как электроскоп и электрометр. Демонстрация приборов а) электроскоп прибор для обнаружения эл. Зарядов; Конструкция их проста: через пластмассовую пробку в металлической оправе проходит металлический стержень, на конце которого закреплены два листика тонкой бумаги. Оправа с двух сторон закрыта стеклом. Демонстрируя устройство и принцип действия электроскопа, учитель задает учащимся вопросы:

Слушают учителя, наблюдают за ходом эксперимента, отвечают на вопросы, находят сходства и отличия в устройстве и принципе работы приборов, делают выводы.

www.vlivkor.com

2


Как при помощи листочков бумаги обнаружить, наэлектризовано ли тело? Как по углу расхождения листочков электроскопа судят о его заряде? Для опытов с электричеством используют и другой, более совершенный прибор - электрометр. Здесь легкая металлическая стрелка заряжается от металлического стержня, отталкиваясь от него на тем больший угол, чем больше они заряжены.

Повторение и систематизация знаний

Различают вещества, которые являются проводниками и непроводниками электрического заряда. Демонстрация опыта: заряженный электроскоп соединяется с незаряженным сначаа металлическим проводником, а затем стеклянным или эбонитовым стержнем, в первом случае заряд переходит, а во втором не переходит на незаряженный электроскоп.

Слушают учителя, работают с учебником (п. 27 - стр 63), знакомятся с проводниками и диэлектриками электричества, днлают выводы из опыта (выявление второго уровня усвоения знаний)

Все тела, которые притягиваются к заряженным телам - электризуются, а значит на них действуют силы взаимодействия, эти силы назвали электрическими (силы с которыми эл. Поле действует на внесенный в него эл. Заряд. Всякое заряженное тело окружено электрическим полем (особый вид материи отличающийся от вещества). Поле одного заряда действует на поле другого.

Слушают учителя, записывают в тетради, в ходе беседы отвечают на вопросы.

Беседа по вопросам к п.27, 28:

Отвечают на вопросы (выявление третьего уровня усвоения знаний) решают качественные задачи, применяя знания в новой ситуации.

Как при помощи листочков бумаги обнаружить, наэлектризовано ли тело? Опишите устройство школьного электроскопа. Как по углу расхождения листочков электроскопа судят о его заряде? Чем отличается пространство, окружающее наэлектризованное тело, от пространства , окружающего ненаэлектризованное тело?

www.vlivkor.com

3


Решение качественных задач (применение знаний в новой ситуации). Зачем стержень электроскопа всегда делают металлическим? Почему разряжается электрометр, если коснуться его шарика (стержня) пальцами? В электрическом поле равномерно заряженного шара в т. А находится заряженная пылинка. Как направлена сила, действующая на пылинку со стороны поля? А действует ли поле пылинки на шар? Почему нижний конец молниеотвода нужно закапывать в землю, работающие электроприборы заземлять? Будут ли взаимодействовать близко расположенные электрические заряды в безвоздушном пространстве (например на Луне, где нет атмосферы)? Организация домашнего задания.

Читать и отвечать на вопросы п. 27-28. Предлагает учащимся сделать самодельный электроскоп.

Записывают в дневниках домашнее задание.

Рефлексивный

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы: какой вопрос был самым интересным, самым простым, самым трудным.

Отвечают на вопросы.

Скачать презентацию: http://doc.vlivkor.com/2013/04/Электроскоп_презентация_(vlivkor.com).ppt

Дегтева Мария Николаевна, учитель МОУ "Сосновская СОШ № 1", Нижегородская обл., п. Сосновское

www.vlivkor.com

4


Электроскоп. Электрическое поле (vlivkor.com)