Issuu on Google+

Родионова Екатерина Романовна Учитель высшей категории ГОУ СОШ №636 Центрального района Стаж работы 20 лет

УРОКИ ОБСУЖДЕНИЯ КНИГИ ФРЕНСИС БЕРНЕТТ «ТАИНСТВЕННЫЙ САД» В 5 КЛАССЕ Общеизвестно, что культурный, интеллигентный человек не может вырасти без хороших книг. Однако, сегодня немало детей приходят в школу умея читать, но не читая и не имея опыта слушать. И у детей, и у родителей отсутствует интерес к книге, прежде всего к художественной литературе. Учителя школы №227 Фрунзенского района СПб В. Мельникова и И. Тупицына в своей статье «Современный подросток и проблемы чтения» метко сказали, что «… утрата интереса к литературе влечёт утрату национального самосознания. Поэтому школа становится полем битвы за самосознание народа». И для нас, учителей, очень важно приобщить детей к чтению книг, выработать у них привычку читать, сформировать тягу к прекрасному, потребность в хорошем и правильном в языке. Поэтому с 5 класса, когда ученики уже хорошо читают по-русски и могут понимать простые тексты по-английски, мы начинаем приобщать их к наследию английской и американской литературы. Подобраны книги, не повторяющие программу по литературе и являющиеся мировой классикой. Одно из направлений в нашей практике – это летнее чтение, когда ребёнок читает летом обязательное произведение на русском языке, а на первой неделе сентября проходит обсуждение этой книги на английском языке. Другим направлением является ежемесячное чтение, когда ученикам выдаётся на месяц книга для самостоятельного прочтения на английском языке. И потом отводится 1-2 урока на обсуждении е. Поначалу часто приходится туго. Многие дети берутся за чтение неохотно, забывают про выданные книги. К тому же при чтении первых книг на английском языке нам приходится сталкиваться с несоответствием между уровнем знаний и возможностями детей в языке и их запросами в чтении. Постепенно эти проблемы спадают.


Уроки по книге вовсе не отнимают у нас время от изучения программного материала. На таких уроках есть возможность изучать и закреплять лексику, работать над синонимами и антонимами, омографами, фразовыми глаголами, обогащать речь детей прилагательными, работать над словообразованием. На уроках по книге можно в непринуждённой форме тренировать грамматику, развивать речевые умения, так как постоянна ситуация непредсказуемости. Дети учатся думать, анализировать, сопоставлять, сравнивать. Можно развивать творческую письменную речь детей – это написание писем, рецензия, аннотаций, сочинений-описаний. Предлагаю Вашему вниманию разработку уроков обсуждения книги Ф. Бернетт «Таинственный сад», читаемой школьниками летом после 4-го класса. Цели урока: - Повысить интерес к изучению английского языка; - прививать интерес к чтению. Задачи урока: Образовательная: - расширять словарный запас детей; - обучать умению высказываться по теме. Воспитательная: - воспитывать внимательного, думающего читателя; - воспитывать любовь к природе, чувство сострадания. Развивающая: - развивать умение работать в группе; - развивать умение обосновывать своё мнение; - развивать умение анализировать текст. Оснащение урока: 1. Карта Великобритании 2. Карта Евразии 3. Картинки с изображением различных замков, коттеджей. 4. Распечатка стихотворения 5. Подборка книг, написанных Френсис Бернетт. 6. Картинная галерея рисунков учащихся, иллюстрирующих книгу. 7. Карточки для жеребьевки домашнего задания. 8. Карточки трех разных цветов для создания групп. 9. Ватман для оформления советов. 10. Иллюстрации цветов и ватман для создания «Сада памяти».


Урок 1. Ход урока: 1. Приветствие. Постановка целей и задач. Good morning. I’m very glad to see you. Today we are going to discuss the book you read in summer. 2. Основная часть. Погружение в тему урока. --What is the book called? --Who wrote it? Look at other books that Frances Burnett wrote. Who has read any of them? Did you like them? --When and where does the action take place? ( I9I0, India) --Why did Mary’s parents live in India? --Why did Mary have to travel to Great Britain? Look at the map. How do you think the ship sailed? Do you think it was a hard journey? Why? --What place in Britain did she come to? Let’s find on the map where Yorkshire is situated. What did it look like? How can you describe nature around it?

Работа с наглядностью: Look at the pictures of different houses. Choose one Mary’s uncle couldn’t have. Why do you think so? Children, do you agree with Ann? Why not? Выделение сказочных черт в книге. --What fairy-tales do you know? What are the elements of a fairy-tale? (Good and evil, a fairy and a wicked character, a bad character often turns into a good one, happy end) --What elements of a fairy-tale can we see in this book? Обозначение героев книги. Let’s name the main characters. Who are they? (Mary, Colin, Martha, Dickon, Ben, Mr. Craven, Mrs. Medlock, Mrs.Sowerby)


--Who or what else is very important character in the book? (nature) Why is it important? True / False exercise. Now I’d like you to decide if my statements are true or false. If they are true, prove them. If not—give the correct variant. -Mary was an Indian girl. -Her parents died of cholera. -Mr. Craven’s house was near the sea. -One day Mary heard a servant crying. -The bird helped Mary to find the key. -One day Martha brought Mary a present. -Dickon was a very nice boy. -Colin and Mary were cousins. -Everybody liked Colin. -Colin was a Rajah. -Colin wanted to make a surprise to his father. Ответы на вопросы. Now answer my questions, please. --Mary doesn’t miss her mother when she dies. Why? --Was Mrs. Lennox a good mother? Why? Why not? --How does Martha explain the crying sounds? --Why does Mary try to make friends with robin? --Why did Mary never see spring plants growing before? --Where do you want to live: in a place with four seasons or in a place where it is always warm? Why? By the way, how did Mary feel in India? --Why did Mr. Craven lock the garden? --Do you think he hates the garden? Why? Why not? --Why did Mary call Colin a Rajah? Was there anything good in Colin? Домашнее задание. Now choose a card with a name. At home you will think of good and bad points of the character you’ve chosen. аs we have just spoken about Colin. 3.Завершение урока. Thank you for the lesson. See you tomorrow. 2 урок. 1.Проверка домашнего задания. Составление таблицы черт характера героев.


Let’s begin our lesson with a discussion. We’ll check the homework and make a table of positive and negative traits of character of different people from the book. Дети выступают со своими предложениями, подтверждая их текстом. Учитель стимулирует обсуждение, задавая вопросы: --Do you agree with Ann? What is your opinion? В результате работы на доске и в тетрадях учащихся появляется таблица: Mary

Positive brave, hard-working, curious, loves nature,

Negative spoiled, selfish, mean, bad-tempered

Dickon kindhearted, polite, has green fingers, loves nature

not educated

Ben

Kindhearted, loves nature, loyal to his mistress’s request

rude

Colin

intelligent, born leader, strong-willed

bad-tempered, selfish, threatens people, pessimist, throws tantrums

Father

loved his wife, generous

doesn’t care much about people, not a good father, ignores Colin

Medlock runs a big house, organized, reliable

cold toward children, not clever enough to understand what was going on

Для закрепления лексики и вовлечения всех детей в обсуждение учитель задает вопросы типа: --Why do you think Mary was hard-working? Prove that Medlock was cold toward children. Thank you. Let’s pass over to another task. 2. Работа в группах. Дети вытягивают карточки и в зависимости от выбранного цвета формируют группы из трех человек. Now take a card, please. Look at the colour you have. According to the colour make four groups: red, green, yellow and violet. Good. There are three students in


every group. Imagine you are Mary, Colin and Dickon. You are not children any more but grown-ups and together you have opened a health clinic. Think of at least three advice you will give to your patients. You have five minutes to do this. Remember that your advice should be based on the book. Учителю следует обратить внимание детей на то, что советы лучше давать в позитивной форме, избегая отрицательных конструкций. По окончании работы группы предлагают свои советы, которые можно также оформить на плакате и повесить в классе. Well, now let’s listen to your ideas. (Possible answers: live in peace with nature and people Do exercises Walk more Keep yourself busy Eat healthy food Think happy thoughts Take care of other people) We have just imagined that children opened a health clinic. People of what professions can do this? What other professions do you think Mary, Colin and Dickon can chose and why? (Possible answers: Dickon – a vet, a gardener, a farmer, a forester Mary – a nurse, a detective (is good at finding out secrets), an explorer (brave) Colin – an athlete, a professor, a scientist) 3. Подготовка к выполнению домашнего задания. Работа над стихотворением. --Do you remember how the children on the ship teased Mary? What did they call her? (Мери—все наоборот) In the English book they teased her reciting a poem. It’s a very famous English poem and we shall learn it, too. Ann, give the copies out, please. Listen to my reading: Mary, Mary, Quite contrary, How does your garden grow? With silver bells And cockle shells And pretty maids all in a row. Далее идет работа над стихотворением. Учитель дает необходимый перевод, снабжает детей дополнительной информацией об истории создания стихотворения (есть две версии: Мария Стюарт, ее фрейлины, а “cockle shells”—украшения на платье либо


монастырь Девы Марии, его монахини, а “cockle shells” в этом случае— значки пилигримов). 4. Домашнее задание. Подведение итогов. Завершение урока. So, your home task is to learn the poem by heart. Well, children, what did we do at the lesson? --We discussed traits of character. --We gave advice how to be healthy. --We read the poem. Right. Now the lesson is over. See you tomorrow. Bye. 3 урок. 1. Hello, children. We’ll start our lesson with a talk about Mary. Do you remember what kind of girl she was in the beginning? --She was selfish, mean, unpleasant, and sick. How did children on board the ship tease her? Can you recite the poem? (Дети читают стихотворение, выученное дома). You are right, Mary wasn’t very pleasant. But does she change during the book? --Yes, greatly. What helps her change? We shall find it out today. Look at the blackboard. Here you see the milestones that mark important events in Mary’s life: • Mary feels a little interest in something. • Mary feels sorry for someone. • Mary learns something about herself that makes her think. • Mary feels friendly. • Mary gets stronger physically. • Mary thinks about something other than herself. In the end Mary is a happy, healthy, friendly girl. Работа в парах. Дети обсуждают, какие именно события помогли девочке измениться. В более слабой группе можно провести жеребьевку вопросов. Now, children, I would like you to work in pairs and decide what these events that helped Mary change were. (Possible answers: 1. She is interested in what she hears about Dickon, Susan Sowerby and the secret garden. 2. She feels sorry for Mr. Craven when she hears that he has a crooked back and that his beautiful wife died. 3. Ben tells Mary she is bad-tempered. Martha says she acts younger than her four-year-old sister.


4. Mary tries to make friends with the robin. She begins to like Dickon and Martha. 5. She runs around the garden. She skips and works hard in the garden. 6. She tries to bring the garden back to life. She tries to help Colin get stronger. So, what helped Mary to become better? -

Love to nature Meeting friendly people Friendship Active life

2. Фронтальная работа. Поиск секретов различных героев книги. Everyone in the book has their own secrets. What are they? Why do people have them? What secret do you think Ben had? (He secretly went to the garden to take care of it. He knew Mr. Craven wouldn���t like that) What about Martha? (She didn’t tell Mary about Colin. She was afraid to lose her job) What was Mary’s secret? (She kept the garden secret. She was afraid they wouldn’t let her go there) Dickon? (He kept the places of animals’ homes secret. He didn’t want other boys to hurt animals) Mrs. Sowerby? (She wrote to Mr. Craven secretly. She wanted to hurry him up) Colin? (He kept secret that his health was better. He wanted to surprise his father) 3. Групповая работа. Творческая работа по написанию личного письма. Детям даётся опорная ситуация для выполнения задания. Susan Sowerby says she believes Colin’s mother is in the garden watching over him. Mr. Craven hears his wife in his dream saying she is in the garden. Imagine it is possible – she watches them from her seat in the old apple tree. What does Mrs. Craven want to say to Colin? To Mr. Craven? To Mary? Discuss the possible texts of the chosen letter and write it. You have 10 min. После написания писем дети зачитывают их.


(ex.: Dear Mary, I’m very glad you have come to our place. Thank you for Colin. You made him healthy and happy. You are a very nice girl. Your aunt) 4. Фронтальная работа. Развитие умения обосновывать свою мысль. Дети должны подтвердить предложение, высказанное учителем, начав свою фразу выражением «Ничего удивительного…». Учителю следует помнить, что нет единственно верного ответа на каждый вопрос, поэтому, чем больше детей предложат свои варианты, тем лучше. • Life in India was not very interesting for Mary. (No wonder, it was dull there. No wonder, she didn’t go anywhere. No wonder, she was lonely.) • When her parents died, Mary was sent to England. • Mr. Craven was unhappy. • Mary wanted to find the entrance to the garden. • Martha was a very good girl. • Everybody obeyed Colin’s orders. • Colin became a normal healthy boy. • Mr. Craven came back to England. 5. Создание проекта «Сад памяти». Now Mary Lennox wants to plant some flowers in the garden not to forget all the wonderful people and events in her life. Help Mary design her garden. Read the symbolic meaning of each flower and explain why you are choosing each one. Hawthorn—hope Daffodil—selfishness Snowdrop—friendship Orchid—grief Chrysanthemum—long life Ivy—immortality Rose—admiration Forget-me-not—true love Poppy—memories Crocus—gladness --I think Mary will plant roses because she felt admiration for the beauty of the garden and nature. --OK, Nick, take the picture of roses and stick it to the poster. Etc.


Look how beautiful our garden is! Now you are skillful gardeners and can help your grannies in the country. 6. Подведение итогов. Обмен впечатлениями о прочитанной книге. Well, children, we are finishing our lesson and I want to ask you: Did you like the book? Why? (It is interesting, catching, very kind, mysterious, unusual) Why not? (It is a bit childish, not my cup of tea, old-fashioned) Did you like the lessons of discussion? What was the most interesting task for you? I also liked our lessons and your work. Thank you very much.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. В. Мельникова, И. Тупицына Современный подросток и проблемы чтения. СПб., АППО, 2009. 2. Чтение как ценность у детей и взрослых: конфликт или диалог. СПб., АППО, 2006. 3. И.В. Иличкина. Взаимосвязанное обучение чтению и говорению. ИЯШ №6/2006, с. 48. 4. Н.Н. Лобоцкая. Два подхода к организации содержания элективного курса «Английская и Американская литература» для средней школы ИЯШ №7/2006, с. 26. 5. И.А. Бердникова. Развитие критического мышления на занятиях по домашнему чтению на английском языке. ИЯШ №1/2009, с. 84. 6. Е.Г. Родина. Урок в VI классе по теме «Мир книги». ИЯШ №7/2006, с. 53. 7. Т.К. Середа. Teaching English through Literature. ИЯШ №3/2008, с. 42.


Разработка уроков обсуждения книг1