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ELITE精英教室總裁腦課程介紹

COURSES INTRODUCTION


教學理論

教學目標 與 成 效

課程模式

專注力介紹


教 學 理 論


Logic 邏輯思考 thinking Logic thinking 邏輯思考

Logic 肢體鍛鍊 thinking Exercise

邏輯思考

Logic 團隊合作 thinking Cooperation

Logic 學習動機 thinking Motivation

邏輯思考

Logic 工作記憶 thinking Remembrance

邏輯思考

邏輯思考

Logic

專注力 thinking Attentio 邏輯思考 n


課 程 模 式


依據腦部發展順序進行啓發 ;

第五階段:總裁腦教育

腦幹→中腦(杏仁核、海馬迴) →大腦→大腦皮質→ 前額葉(總

裁腦)之『腦科學』教育系統。

第四階段:形成專注

第三階段:大腦塑造 第二階段:行為改變

第一階段:反應速度

前額葉 (總裁腦)


標與 總裁腦培育課程 小 班


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

提昇寶貝情緒穩定度 強化注意力,使學習時間更持久 促進肢體動作協調 增強自信心 增進語言表達能力,使口齒清晰 增強主動性學習,處事更積極 提昇人際互動能力


編號

課程內容

編號

課程內容

1

前庭刺激、動作計畫 肌肉張力、雙側協調

9

觸覺刺激、雙側協調 肌肉拮抗、動作計畫

2

前庭刺激、肌肉拮抗 肌肉張力、大腦側化

10

觸覺刺激、聽覺刺激 肌肉拮抗、視覺刺激

3

前庭刺激、平衡能力 肌肉張力、聽覺刺激

11

觸覺刺激、團體合作 肌肉拮抗、動作計劃

4

前庭刺激、團體合作 肌肉張力、肌肉拮抗

12

動作計劃、平衡能力 雙側協調、身體形象認知

5

觸覺刺激、身體形象認知 肌肉拮抗、動作計劃

13

動作計劃、 初級反射整合能力 雙側協調、肌肉張力

6

動作計劃、雙側協調 頸背肌訓練、 身體形象認知

14

視覺刺激、聽覺刺激 前庭刺激、團體合作

7

動作計劃、平衡能力 雙側協調、肌肉拮抗

15

視覺訓練、雙側協調 前庭刺激、肌肉拮抗

8

視覺刺激、肌肉張力 前庭刺激、觸覺刺激

16

視覺刺激、平衡能力 前庭刺激、動作計劃


課程訓練重點 肌肉張力

觸覺(情緒穩定)

前庭覺

雙側協調

語言表達(聽覺)

計劃動作能力

初級反射整合

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

課程效益 行走或跑跳較不易跌倒 自信心佳 較易融入團體互動 喜歡從遊戲中學習 容易適應新環境,不怕生 情緒穩定度,不會莫名的哭鬧 會關心別人,察覺別人的情緒 會適當的表達自己的情緒 平衡能力良好 數學、推理邏輯能力發展較佳 學習時有較持久的注意力 走路或跑步時會靈巧的跨越障礙物 做事主動且積極 運動及律動較佳 手眼協調發展較好 穿脫衣服靈巧動作學習較快 會仔細聆聽別人講話 語言發展較佳 情緒較穩定,較不易緊張 不會有構音不全的問題 遊戲過程中遇到困難,會自己想辦法解決 對自己充滿自信心 動作不拖拉 整體的學習反應較快 可以接受比較複雜的指令 注意力較佳 視覺肌肉及閱讀對焦較好 專心投入時不受外界干擾


標與 總裁腦培育課程 中 班


1. 2. 3. 4. 5. 6.

提昇表達力,適當的表達自己的情緒 增進敏銳的觀察力及聯想力 增進生活自理能力 增強聽覺理解能力 增強學習的反應能力 提昇專注力


堂數

課程內容

堂數

課程內容

1

肌肉張力、前庭刺激 觸覺刺激、雙側協調

9

視覺認知(記憶)、肌肉張力 雙側協調、身體協調

2

平衡能力、初級反射能力 前庭距離判斷、肌肉拮抗

10

肌肉拮抗、前庭刺激 身體形象建立、觸覺刺激

3

視覺追視、前庭刺激 肌肉張力、雙側協調

11

肌耐力、初級反射 大腦側化、手功能(手弓、手腕)

4

前庭刺激、肌肉拮抗 雙側協調、初級反射

12

前庭刺激、雙側協調 肌肉張力、聽覺訓練

5

前庭刺激、觸覺刺激 平衡能力、聽覺訓練

13

平衡刺激、聽覺刺激 肌肉拮抗、前庭刺激

6

計畫動作能力(基礎)、 頸背訓練 大腦側化、球類訓練

14

團體合作、肌肉拮抗 耐力、大腦側化

7

視覺記憶、視覺追視 身體協調、頸背訓練

15

團體合作、肌肉拮抗 雙側協調、球類訓練

8

肌肉拮抗、身體協調 耐力、頸背訓練

16

計畫動作能力(基礎)、團體合作 平衡訓練、肌肉拮抗


課程訓練重點 肌肉張力

觸覺

前庭覺

視覺追視

雙側協調

語言表達(聽覺)

大腦側化

計畫動作能力

初級反射整合

課程效益 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

行走或快跑跳較不易跌倒 自信心佳 較易融入團體互動 喜歡從遊戲中學習 挫折忍受度較高,情緒起伏大 不輕易被干擾,專注力較佳 喜歡結交新朋友 情緒樂觀,較不易緊張 喜歡嘗試新事物 數學、推理邏輯能力發展較佳 學習時有較持久的注意力 走路或跑步時會靈巧的跨越障礙物 閱讀時較不易跳行跳字 視覺對焦佳 注意力好 喜歡看書 做事主動且積極 運動及律動較佳 手眼協調發展較好 穿脫衣服靈巧動作學習較快 會仔細聆聽別人講話 語言發展較佳 情緒較穩定,較不易緊張 不會有構音不全問題 慣用側建立較早 學習反應較快 玩遊戲時可以玩自己的創意及新玩法 可以接受比較複雜的指令 遊戲過程中遇到困難,會自己想辦法解決 對自己充滿自信心 動作不拖拉 整體的學習反應較快 可以接受比較複雜的指令 注意力較佳 視覺肌肉及閱讀對焦較好 專心投入時不受外界干擾


標與 總裁腦培育課程 大


1. 2. 3. 4. 5. 6.

增強內在成就動機,學習表現大方 提昇表達及溝通能力 訓練邏輯能力的發展 增進敏銳的想像力及創造力 提昇整合新事務之能力 培養高團體中高EQ領導能力


編號

課程內容

編號

課程內容

1

初級反射整合、肌肉拮抗 平衡能力、身體協調

9

團體合作、肌肉拮抗 前庭距離判斷、肌肉張力

2

雙側協調、前庭刺激 視覺追視、肌肉拮抗

10

身體協調、肌肉張力 計畫動作能力、觸覺區辨

3

前庭刺激、身體協調 初級反射整合、肌肉張力

11

初級反射整合、肌肉張力 視覺追視、平衡能力

4

手眼協調、初級反射整合 肌肉拮抗、雙側協調

12

聽覺計畫能力、球類活動 計畫動作能力、肌肉拮抗

5

計畫動作能力、前庭刺激 球類活動、重觸覺刺激

13

肌肉張力、觸覺刺激 平衡能力、視覺追視

6

團體合作、球類活動 計畫動作能力、前庭工作位置

14

聽覺計畫性、前庭 動作計畫、肌肉拮抗

7

聽覺區辨、初級反射整合 活動層次、前庭刺激

15

大腦側化、動作計畫能力 團體活動、視覺追視

8

動作計畫能力、重壓觸覺 球類活動、團體活動

16

大腦側化、身體協調 球類、肌肉拮抗


課程訓練重點 初級反射整合能力 前庭平衡能力 肌肉張力 肌肉拮抗 雙側協調 觸覺刺激 聽覺刺激 視覺追視 計畫動作能力 團隊合作 大腦側化

課程效益 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.

理解力與反應較快,能夠做出合乎事宜的正確反應 身體協調感較好,能自我保護,不易受傷 頸部運動不足,影響到視覺肌肉和閱讀對焦 方向感佳,能夠正確辨認出方向 不易躁動,專注力表現較佳 三度空間概念良好 四肢並用的動作能夠處理得很好,例如:走、跳、踢、跑 對於同儕活動有高度興趣,並且樂於展現自己 體能情況較好,不易累 寫字畫圖…等桌上作業時,可以維持較久的姿勢與專注 動態過程中也能有較好的姿勢維持 運動能力較佳 反應較佳,不易摔跤或碰傷自己 接球、踢球、騏腳踏車…等活動,學習很快 自我控制組織能力佳 觸覺辨識能力佳,能有效運用觸覺 行為與情緒上能夠呈現較高的安全感 情緒較穩定,不會以哭鬧、固執、發脾氣的方式與人互動 耳朵即使同時聽到多種聲音,能有效分辨哪一個重要 對於複雜性較高的科目,可以有效吸收整理 語言發展佳,善於溝通,有利於人際關係 喜愛閱讀,能夠沉浸在文字的世界 喜愛學習,學校作業抄寫速度較快 在校學習能力與成就較好,對於日後就業很有幫助 對自己的事物較有規劃性及計劃能力 不會忘東忘西,能夠自己整理好所需物品 較獨立,能自己玩成一件事務 喜愛社會性行為的活動 從過程中培養孩子的領導能力 同理心發展較好,能夠明白他人需求 自我驅策能力佳,給人較主動積極的感覺 決策與思考能力較快速 慣用側形成較快


標與 總裁腦培育課程 國


1.提昇掌指協調能力,奠定正確握筆能力 2.增進觀察敏銳能力及細心度。 3.增強空間形狀概念,能更快認文字與符號 4.增強學習熱忱度,專注於學習之當下 5.提昇內在趨策能力,願意主動挑戰新事物 6.提昇毅力及耐力,使學習不輕易放棄


編號

課程內容

編號

課程內容

1

計畫動作能力、前庭警醒能力 雙側協調性、觸覺整合能力

9

計畫動作能力、頸背肌耐力 肌肉拮抗學習態度與動機

2

計畫動作能力、視覺追視能力 空間位置的判斷、肌肉張力

10

計畫動作能力、頸背肌耐力 肌耐力學習態度與動機

3

計劃動作能力、觸覺整合能力 空間位置判斷、前庭警醒能力

11

計畫動作能力、動作反應速度 肌耐力專注力

4

計畫動作能力、雙側協調性 視覺追視平衡控制能力

12

計畫動作能力、動作反應速度 內在成就動機反應速度靈敏訓練

5

計畫動作能力、前庭警醒能力 肌肉拮抗雙側協調

13

計畫動作能力、邏輯推理能力 肌耐力專注力

6

計畫動作能力、團體合作 學習態度與動機、反應速度靈敏訓練

14

計畫動作能力、解決問題能力 反應速度靈敏、訓練團體合作

7

計畫動作能力、前庭平衡控能力 肌耐力學習態度與動機

15

計畫動作能力、反應靈敏速度 內在成就動機專注力

8

計畫動作能力、前庭平衡控能力 肌耐力學習態度與動機

16

計畫動作能力、內在成就動機 解決問題能力、反應靈敏訓練


課程訓練重點 握筆的能力及技巧

計劃動作能力

解決問題的能力

邏輯推理能力

高層次認知學習

閱讀的能力

課程效益 1.提升手指控制能力及靈巧度 2.成熟的動態三點抓握 3.在書寫功課手較不容易酸,並能持續性的完成 4.讓孩子有正確的握筆能力,並且能書寫出漂亮的字跡 1.能較快學習新事物,做事時不會笨拙 2.對於新事物較快找到新技巧 3.孩子會主動且喜歡自己動手做 4.會自己安排做功課的時間及順序 1.能不依賴父母或其他成人,自行處理日常事務 2.挫折忍受度高,不易放棄學習或活動 3.自信心程度高,能勇於接受挑戰 4.提昇整體學習速度,喜愛思考或嘗試 1.學習幾何、立體等數理能力較佳 2.視覺的邏輯推理性佳,例如:可找出隱藏的圖形 3.具備前因後果的推敲能力 4.鉅細靡遺,不遺漏小細節,並可將重點整合出來,成為有用的資訊 1. 能很快認文字、注音符號 2. 對於看過的事物、形狀或模樣可以完整記住 3. 仿畫仿寫能力佳 4. 具備敏銳的觀察力 1.喜歡閱讀,主動培養良好的閱讀習慣 2.能快速閱讀,且不易跳字跳行 3.上課時,能很快的抓住段落重點 4.開拓孩子的視野,啟發孩子的創造力


課程訓練重點 語言組織能力

專注力

內在成就動機

同儕互動

學習反應速度

課程效益 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

會正確的表達自己的需求及情緒 在團體互動過程中,可以展現成熟的自信 能與他人進行溝通 將閱讀過的內容,有組織性的表達 專心投入時可以不受外界干擾 喜歡學習,可以專注於課業學習 自我抑制功能佳 能一心多用,各司其職 願意主動挑戰新事物 不輕易放棄 對學習積極渴望 對自己充滿自信心,不易引發情緒不安定 可以很快跟新朋友一起玩 會關心別人,容易察覺別人的情緒 情緒穩定佳 在團體中可以和他人愉快相處 新事物學習連結的反應速度快 觸類旁通,舉一反三 大腦能快速整合,整理出一套規則 能在限時內完成任務


懂寶貝才能更愛寶貝 e-BABY透過ELITE菁 英檢測系統帶給孩子 全方位、全人格的發 展檢測,透過五力分 析,讓教育工作者及

家長更懂您的寶貝, 並為寶貝量身訂作專 屬的總裁腦教育課程。


腦科學領域重大突破/全球首創華人常模 浙江大學 台灣大學 博士群 朝陽科技大學 幼教博士群

學 術 合 作

ELITE 檢測系統

e-BABY 國際教育集團 主持商業發展

台灣嬰幼兒啟蒙 教育學會

兩岸共同研發 結合幼兒教育、大腦認知神經科學、 智能控制、資訊工程等數十位相關權 威博士與幼教團隊共同研發,目標是 對華人幼兒提供正確有效且完整的評 估工具與教育系統。


利用統計及科學方法檢測出目前孩子學習狀況 並 給 予 專 業 的 建 議


專注力介紹


注意力網絡

發展趨勢


專注力訓練相關研究 • Posner 與Raichle(1996)認為注意力訓練(attention training, AT)是一種針對 某種特定注意力認知功能做重複的練習之後,此功能的效能會逐漸增加的一種概念。 • Posner 與Rothbart(2007)認為注意力功能的訓練,其效能之增進不只侷限於注 意力功能,甚至可以類化至其他認知功能,例如智力(intelligence)。 • Rueda 等人(2005)之注意力訓練計畫(attention training program),對4 歲及 6 歲之兒童進行注意力訓練研究,訓練組相較於未訓練組在額葉頂區之型態與成人型 態類似。


專注力與學業、智商 •研究證實專注力對閱讀和算數等學業表現具高度相關性。 錯誤率

警覺 (正確)

警覺 (忽略)

分心 (正確)

分心 (忽略)

閱讀

無關

顯著 相關

無關

顯著 相關

無關

數學

無關

顯著 相關

無關

顯著 相關

無關

拼字

無關

顯著 相關

顯著 相關

無關

無關

•研究證實專注力對智力具高度相關性。 錯誤 比率

警覺 (正確)

警覺 (忽略)

分心 (正確)

分心 (忽略)

魏氏─ 全智商

顯著 相關

顯著相關

顯著相關

顯著相關

顯著 相關

魏氏─ 語言智商

顯著 相關

顯著相關

顯著相關

顯著相關

魏氏─ 操作智商

顯著 相關

顯著相關

顯著相關

顯著相關

無關 顯著 相關


ELITE 資優感統課程 發展幼兒專注力與人際互動之研究

專 注 力 人 際 互 動


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