Page 1

南 投 縣 秀 林 國民小學 教學創新九年一貫課程簡介

 校長:易丕修  102.09.02


學校地理環境  本校位於竹山鎮郊

兩公里,縣道 49 號 公路上,是通往大 鞍、太極峽谷必經 之地。


學 校 地 理 環 境  學校四面環山,

社區以生產茶葉 、竹產、檳榔聞 名,是個典型的 傳統農村小學。


學 校 地 理 環 境  校地面積約一 . 二公頃

,校舍依山勢建築,層 次分明。九二一地震造 成教學及辦公之「一心 樓」損毀拆除,在政府 的補助下已於 91 年 12 月重建完成。


創 校 歷 史  本校創立於民國四十二

年,由過溪國小秀林分 班獨立而來。  「秀林」校名取自鄉賢 前省議員林明德先生期 勉學子勤奮向上,日益 精進而能夠「秀冠學 林」。


 班級數:六班  教職員工數:十七名  教師學歷: 多數為碩士或博士

 學校行政:

以支援教學為重點  教學設備: 班班有電子白板


 學生人數:五十人  因少子化因素學區學生

漸少,目前學區外佔學 生 50﹪ 以上  學生性別:男生 30 人 女生 20 人


SWOT

分 析(一)

因素

S( 優勢 )

W( 劣勢 )

O( 機會點 )

T( 威脅點 )

S (行動方案)

地理環境

位於本鎮郊區, 自然資源豐 富,具有發 展田園小學 之優良條件 。

雖然社區風景秀麗,風 氣純樸,然而經濟 資源缺乏,謀生不 易,人口外流嚴重 。

運用環境資源,規畫田 園小學,發展生命 教育學校特色,吸 收學區外學生就讀 。

本校距鄰近市區學校僅 二公里,如果學校 沒有特色,學生很 容易就外送越區就 讀。

以學區自然環境為優勢,發 展生命教學、閱讀教 學學校本位課程。

校地近一公頃, 全校六班, 學生約六十 名,是所迷 你小學。

班級平均人數 10 人,學 生互動較少,缺少 強力競爭對手,學 生心態教安逸。

規模小、學生數少,正 好推展小班教學, 發揮多元、適性、 個別化教學特色。

人口外流、老化使本校 學生學生數少,對 外各項競賽面臨找 不到頂尖選手之窘 況。

建立學校運作制度,正常教 學,建立家長對學校 信心,留住學生,減 少學生外流。

校舍重建完成, 環境清新優 雅,是個溫 馨舒適的森 林小學。

學校為山坡地形,平坦 活動空間較不足, 活動受限制,大型 室外活動較難執行 。

校園校舍規畫考量師生 需求,融合現代與 田園風貌,將是個 人人稱羨的學習樂 園。

新舊硬體夾雜,可能造 成學習適應上的衝 突。

加強生活教育、安全教育及 校園安全管理,確保 師生安全。

中青二代兼具、 平均年齡三 十七歲,經 驗與衝勁齊 備。

年齡落差造成教師觀念 不一致,心理需求 不相同,行政領導 較費心思。

以資深教師的經驗結合 資淺教師的衝勁, 在教學與訓輔工作 上都能有所突破。

教師流動小,無新血輪 加入,部分課程無 法依專長排課,較 難發揮教學特色。

加強以學校為中心進修及教 學視導活動,建立經 驗傳承,減少資淺教 師摸索時間。

學校規模

硬體設備

教師資源


SWOT

分 析(二)

行政人員

工作計劃與執 行能力 均強且 能全力 投入行 政工作 。

導師兼任組長,工作 負荷過重,教學 與行政兩邊忙, 相當疲累。

建立學校運作制度及 辦事規範,減少 摸索與嚐試錯誤 機會,避免不必 要的人力及時間 浪費。

教師對教學與行政工 作如果沒有做適 當的調配,很容 易造成個人心力 上耗損,影響工 作品質。

簡化行政手續,暢通溝通 管道,行政全力支 援教學。

學生狀況

純樸善良、天 真可愛 無嚴重 行為問 題。

文化刺激不足,基本 常識欠缺,常需 要老師花很多精 神填補經驗之欠 缺。

不容易受外界不良因 素污染,可塑性 高,訓輔成果容 易看得見。

學習較被動,缺乏主 動求知意願,加 上文化刺激不足 ,程度不容易提 昇。

充實設備,安排多元學習 活動,強化閱讀教 學,實施補救教學 、攜手計畫、激勵 學生自我學習。

支持學校教育 措施。

災區各家庭普遍忙於 家庭生計,能夠 提供給學校的人 力物力支援有限 。

學區謀生不易,且為 土石流災區,學 生家庭隨時有搬 遷的可能。

主動安排各項家長成長進 修活動,提供參與 子女學習機會,開 拓視野,增進其對 學校教育措施的了 解及認同學校辦學 之用心。

家長配合

善加運用家長支持學 校的力量。


學 校 願 景  健康快樂

 前瞻創造

 人文關懷


 希望秀林培育的兒童,

每個人都能具備下列特 質: 「樂觀進取」 「樸實精進」 「用心熟慮」 「績效關懷」


 樂觀進取-每個孩子在學校求學,都能獲得身心正 常發展,樂觀向上、主動 探索求知。  樸實精進-培養孩子成溫良恭儉讓現代青年,兼富 情緒自我管理能力 ,時時 學習新知,處 處留意學問。

 用心熟慮-發現自己的多元智慧,用心學習、創新 求變,進而實現自我。  績效關懷-學習關心自己以及生活中的人、事、 物 , 建立人與自己、人與社會


教學環境目標  加強災後重建工作,充實軟

硬體設備,提供安全、豐富 的學習環境。  人性化、家庭式活動空間規 劃,縮小家庭與學校間的區 隔,減少適應問題。  綠化美化校園,提供舒適學 習環境陶冶性情,發揮境教 功能。


區 經 營 目 標

 開放校園及設備,提供社區

休憩、學習場所,增進學校 與社區的互動。  整合社區人力、物力、組織 各項資源,擴大學習領域, 增進學習效果。  籌組義工組織,提供必要支 援,增進訓輔效果。


教 學 目 標 (一)  落實小班教學精神,帶

好每一位學生,使其充 分發揮潛能。  尊重學生個別差異,開 發多元智慧。  正常化教學,五育均衡 發展,培養健全人格。


教 學 目 標(二)  規劃多樣化學習活動,

使教學生動有趣。  以基本能力培養作為教 學目標,落實九年一貫 課程精神。  提供各項進修機會,促 進教師專業成長,發展 學習型組織。


訓 輔 目 標 (一)  以生活教育、品德教育

為中心,培養知書達禮 好兒童。  建立人性化、合理化管 理制度,培養民主素養 以達制教功能。


訓 輔 目 標(二)  重視發展性及預防性輔

導,發展學生健全身心。  加強適應不良、行為問

題學生輔導,矯治缺點 以融入團體。


學校發展特色-教師進修 因應九年一貫課程實施教師進修內容 *愛的教育與親子溝通 *如何開啟孩子潛能之鑰 *語文領域-如何指導孩子閱讀 *生命教育-兒童面對失落事件的情 緒反映與處理原則 *生命教育-生命價值大觀園


實施家長新課程宣導  利用演講會活動實施宣

導  出刊「秀林兒童」宣導 相關理念  辦理親職教育活動宣導  召開家長委員會宣導


參加縣府及鄰近學校辦理之國教研習活動

*全校教師都已參加過縣 府辦理之九年一貫課程 基礎知能研習。 * 參加縣府及種子教師辦理 之十二年國教重點研習


參加縣府及鄰近學校辦理之 九年一貫課程研習活動 *各年級教師接受過課程 統整、多元評量、視聽 媒體在教學上應用、數 學、語文領域相關訓練 並觀摩過試辦學校成果 發表。


因應九年一貫課程實施教師進修方式

資料、書籍研讀: 購置教學創新、九年 一貫相關書籍或期刊資 料鼓勵教師閱讀,充實 知能。


鼓勵教師從事行動研究     

建議教師多閱讀行動研究書籍、期刊。 鼓勵教師從學生行為問題改善、教學方案創新、教材 研究各方面著手。 建議以小組研究方式實施,減 輕工作負擔並收集思 廣益之效。   成果:林惠娟老師研究撰寫之「人際關係欠佳-不合 群原因探討及輔導策略」一篇發表。 柯俊欽老師閱讀指導相關研究等。


嘗試協同教學模式  一、二年級生活領域部分時段嘗試合班教學,

二位教師聯合指導創作。  學校特色課程竹藝教學外聘教師支援,級任老

師隨班協助個別指導。  中年段、高年段體育課部分時間合班上課,教

師共同指導。


社 區 資 源 運 用  集集特有生物中心

※ 台灣低海拔鳥類認識 ※   校園鳥類觀察 ※   昆蟲與火金姑 ※   蛇類與爬蟲類


 台大實驗林研究員  校園植物栽培與認識


社 區 資 源 運 用

 台大實驗林校外教學  熱帶植物介紹


社 區 資 源 運 用

*中和游泳池  游泳教學


社 區 資 源 運 用  利用社區天然資源實施

教學:鳥類 觀察、昆蟲 觀察相關活動。  茶園風光欣賞。  牧場參觀  竹林生態教學


實 施 多 元 評 量  全體教師共同討論,訂定多元評量實施辦法。  一年級於九十學年度起率先實施閩南語活動式

闖關遊戲評量。學生在遊戲中學習,成效良好 。  九十一學年度起每學期第一次學習評量全校 實施多元評量。


學校本位課程特色  以學校願景

「健康快樂 」 「前瞻創造 」 「人文關懷 」為前提 ,教學活動目標明 確。


學校本位課程特色  提供多樣化教學內容。  重視多元智慧尊重個別

差異。  重視社區資源與學校教

學的結合。


學校本位課程特色  結合學校現有及社

區資源,從身邊事 物出發。


學校本位課程重點  生態教學  英語教學  竹藝教學  節令學習活動  健康成長教學


生態教學實施內容  校園探險:校園環境觀察認識  可愛的世界:校園動植物觀察、季節變化體驗  茶園風光:學校外圍環境觀察、家鄉特產認識  花花世界:校園植物觀察認養、季節變化體驗  快樂一夏:氣候變化觀察、夏季活動、夏季生 活安全  竹的世界:竹山產業認識  牧場風光:社區農牧資源認識


英語教學實施  高年級每週二節,中低

年級每週一節教學  2688 專案教師教學,級

任老師隨機複習  教學內容:認識英文字

母、簡易單字、生活會 話


節令學習活動  歡喜慶豐收:

冬至、聖誕節 、春節節令活 動體驗  結合時令及節 日辦理親職相 關活動


節令學習活動  歡樂元宵:

元宵節民俗 活動體驗


健康成長教學  校園探險:校園生活安全指導  快樂一夏:夏日活動安全指導  成長列車嘟!嘟!嘟!:成長記錄、成長變化差異、

信心建立、自我肯定。  健康 go ! go ! go !:正確健康習慣指導、醫療保健 出探  消防體驗:學習災害預防及逃生技能。


執行困難點及因應方式  小學校,每個年級僅一

班,領域課程規劃實際 參與運作人員少,比較 難收集思廣益之效,因 此經常是行政人員及全 校教師一起參與,而教 學活動也自然變成全校 性活動,不只是單一年 級實施。


執行困難點及因應方式  一個年級一個班,協同教學

在教師調度上有困難,以年 段合班方式實施,又涉及學 級不同,教學內容有異,不 容易達到教學目標。僅部分 藝能課程、部分時間協同教 學,大部分時間學生仍原班 原教師上課。


簡報完畢

校長 易丕修 敬上

敬請指教

南投縣秀林國小簡報  

秀林國小位於竹山市區約兩公里,交通便利環境優美,歡迎大家蒞校指導

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you