Page 1

AÑO 1 | Nº1 - OCTUBRE DE 2013

#3 #6

UNIV

ERS

APREND IDAD PRACTIC ER HACIENDO AS COMU NITARIA S CON C IENCIA CONTRO DEL APE LAR LA HORMO N TITO Y D E LA ANSA IEDAD O

TODO TERREN

#8

NOCIMIENTO UCACION | CO ED | IA G LO O TECN

ACIOn EL CENTRO DE FORMCINE DEL SINDICATO DEL

CONT E

XTO

40 AÑOS

de cter

a

ESCUELA ARGENTINA

#5

y a i c n a inf s e l a t i g i d s o i d e m

an las nuevas iz il v o m e u q s te a los sabere n e fr la e odría ayudar a u p c r s a e n li La ip c is d n en los conocimiento e l g E ri . s y ía o g h e lo u o q n c n te s de valoració o ri e t ri c s lo r a emocrática. d a id v la cuestion a s to onen en aprie p e u q y s io d e m

hoja de ruta

NUESTRA HERRAMIENTA

P

resentarPUNTOTECconstituye-ademásde lainmensaalegríaquealoseditores argentinosnosproducecadanuevainiciativa convertidaenrealidad-plasmarenuna herramientauncompromisodesingular importanciaparaDiariosyPeriódicosRegionales Argentinos:reflejarelpaísquesóloDYPRA puedemostrar,yhacerllegaresamiradaatodos losrinconesdenuestraArgentina. PresentarPUNTOTECesuncompromisoqueva desdelacienciayelconocimientogeneradoen todasnuestrasuniversidades,hastalas

CONSEJO EDITORIAL DYPRA

experienciaseducativasdesarrolladasenlas escuelasdeunpuntocardinalaotro. PresentarPUNTOTECesllenarunespaciovacío, porquenosóloabordalassituacionesdelos grandescentrosurbanos,sinoqueaportalas miradasregionalesdesdesuinvolucramiento conelfortalecimientodelmercadointernoyel desarrolloregional. PresentarPUNTOTECestambiénuna demostracióndefuerza;laquepuedelograrel sectorcooperativo,mutualistaydel asociativismoPymetrabajandoconjuntamente.

PUNTOTECsesumaalosproductosqueDYPRA distribuyesincargoentreloseditoresdecasi40 ciudadesargentinas,llegandoamásdecienmil hogaresentodoelpaís.Estesolodatoyaes motivodecelebración,peroademás,mayoresla felicidadqueproduceestarpresentandoun materialqueapuestaalfortalecimientodela educaciónyelconocimiento,pilares fundamentalesdondeasentarseparasoñarcon unpaíscadavezmejor.


#2

OCTUBRE 2013

¿QUE HACER? SANTA FE

CABA 13/10-19y21hs.TEATRO.“ELAZAR”, direccióndeCeciliaVenturutti.Sala TeatritodelasedeFrench3614del DepartamentodeArtesDramáticas. IUNA.http://www.iuna.edu.ar/agenda

ROSARIO 23/10-9hs.VCONGRESONACIONALDE ARQUEOMETRÍAY1° ENCUENTRO LATINOAMERICANODETECNOLOGÍAS HISTÓRICAS.Másinfo: http://unr.edu.ar/noticia/6368/vcongreso-nacional-de-arqueometriay-1er-encuentro-latinoamericano-detecnologias-historicas

QUILMES 16/10.IIIJORNADASTRANSVERSALESDE TVDIGITAL.Infoycontactos:http://www.unq.edu.ar/agendaunq.tvdigital@gmail.com

18/10-21hs.RECITALANIVERSARIO UniversidadNacionaldelLitoral.Actúan TabaréCardozoyLaCotorra.Explanada UNL.

BERAZATEGUI 6/10.09al11/10.“1° CONGRESO LATINOAMERICANODEENFERMERÍA”. ExClubDucilo,Berazategui(Bs.As). Organiza:UniversidadNacionalArturo Jauretche.Másinfo: jornadas@idemsalud.com

CORDOBA 23/10-ydurantetodoelmesdeoctubre JORNADASDEPUERTASABIERTASdela UniversidadNacionaldeCórdoba.Para seguireligiendolacarrera universitaria.Másinfo: http://www.unc.edu.ar/ingreso/jornad a-de-puertas-abiertas/

UNIVERSIDAD MENDOZA 18al20/10.EncuentroNacionalde EstudiantesdeSociales.Enla UniversidadNacionaldeMendoza. Contacto:fbENESO. 10al12/10.RUEDA2013.6° Seminario Internacional:“Laeducaciónentiemposde convergenciatecnológica”.Infoycontacto: -http://www.rueda.edu.ar -http://www.uncu.edu.ar/seminario_rueda -seminariorueda2013@uncu.edu.ar

PARANA Todoslossábadosde14a17hs.MURGA BARRIAL.Elaboracióndeinstrumentos, confeccióndetrajes.EscuelaHogarEva Perón.Organiza:LaColectiva(FCE).

ENVIANOSINFORMACIONDELAS ACTIVIDADESQUEORGANICEN OQUECREASCONVENIENTE COMPARTIRYDIFUNDIR: puntotecdypra@gmail.com

L

aUniversidadargentinaesunámbitoenelque tambiénsehacepresentelaexpansióndederechossocialesdeestosúltimosaños.Desde2006, conlasancióndelaley26.206,laeducaciónmediaesde carácterobligatorioylaformaciónuniversitariaaparece entoncescomounhorizonteposibleinclusopara sectoressocialesquehistóricayestructuralmentenilo imaginabancomoalternativaensusvidas. Desde2007,fueroncreadas9universitariaspúblicas más,haciendoqueelsistemaquedeintegradopor49y q u e h a y a a l m e n o s u n a e n c a d a p r o v i n c i a . L a combinacióndeestasdecisionesdeEstadonos muestra ahoraunaradiografíadistinta:lacantidaddeestudiantes denivelsuperiorhaaumentadoenun54,6%entre2001 y2010. .nuevosuniversitarios MarianoGultiene31años,viveenFlorenciaVarelayel pasado18dejulioterminódecursarlacarreradeTécnico UniversitarioenProducciónVegetalIntensivaqueinició en 2011.Eselprimeroentodo.Primerprofesionalenla historiadesugrupofamiliaryprimergraduadodela UniversidadNacionalArturoJauretche(UNAJ),unadela nuevascasasdeestudio. Estacarreraenestanuevauniversidadobedece,además, alasdemandaslaboralesregionales.FlorencioVareladondeestálasededelaUNAJ-BerazateguiyLaPlata, componeelcinturónhortícolamásimportantede Argentina. .replanteo Atravezadaasíporestasnuevasrealidades,lallamada educaciónsuperiorhasidointerpeladaensusentido socialeimpulsadaareplantearsesufuncióncientífica,su rolantelacomunidady,enconsecuencia,hastalos mismosprocesosdeenseñanza-aprendizajeenla formacióndelosfuturosprofesionales. Hastaahoralosuniversitariosestudiabanapartirde fotocopiasfragmentadasyrealizabansusprácticaspreprofesionalesdemaneraacotadayreciénenlosúltimos añosdelacarrera. Hoysonlosestudiantesquienesplanteannuevostipos dedemandasalasinstitucionesuniversitariascomo,por ejemplo,laderealizarprácticasdecaráctercomunitario integradasdentrodelaformacióncurricular.Setratade generarinstanciascríticasdeaprendizajeydeintervenciónenlarealidadsocialenunmarcodeinteracción entrelasteoríasqueseleenylaspracticasqueseviven. .tradicionalesynuevas Enestecontextoyenesesentido,laEducaciónSuperior está atravesandoprocesosdetransformacionesenla formayenelcontenidodelavinculaciónconla comunidad,enlascurrículasdelascarrerasyenlos mecanismosdefuncionamientoinstitucional (comola conformacióndeConsejosSocialesqueacompañensus órganosdegobierno). Enlasuniversidadestradicionalesdelsistema,aparecen poco a poco estos grandesyprofundoscambios.Enlas nuevas,lo innovador es lalógicamismaparalaque

datos ¿CUANDO COMENZARON A INCLUIRSE LAS PRÁCTICAS COMUNITARIAS EN LAS CARRERAS? 2009 -UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO, PROYECTO INCORPORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIO COMUNITARIAS AL CURRÍCULO”. 2010 - UNIVERSIDAD NACIONAL DE BUENOS AIRES, PROGRAMA DE PRÁCTICAS SOCIALES EDUCATIVAS. 2010 - UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA, PROYECTO DE PRÁCTICAS SOCIO-COMUNITARIAS. 2011 -UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA, PROGRAMA DE PRÁCTICAS COMUNITARIAS.


OCTUBRE 2013

#3

Transitando caminos de compromiso social Nuevocontexto,másuniversidades,más estudiantes,nuevos desafíosinstitucionales ypedagógicos.Mayorcompromiso. qué es

laNación, eEducaciónde elMinisteriod ,d do ia político ar to nt ec lu rsitarioyVo rodeunproy esarrolloUnive inscribe“dent se eD ue ld oobjetivo na m ”q rio co cio ita ne Na LaDirección riadoUnivers deunpaísytie ta o un nt ol ie eV cim ulas ad re lc “Program ariaparae neradoenlasa creóen2006el periorespriorit nocimientoge Su co n el ió lo, ac do el uc an or gr Ed .P te uela yelPueblo” niversidad,in queconsideraq laUniversidad nsocialdelaU tre  ció os en al al un o re af nt rl go lo ,ju iza generalque randoundiá generalprofund urgentes,gene  lacomunidaden ás os a iv sm sy et le ica bj ia át oc eo em d ss ne iónylogro conlasprobl elas,organizacio enlaplanificac aciónalasescu colectivamente n ja ba tra seledaparticip s, te ocen versitariosyd estudiantesuni comunes.

me parece hacer

E

fueroninauguradas. .aprenderhaciendo Unadeestasiniciativasquevehiculizanloscambios,son lasPrácticasSocio-Comunitariasplanteadaseinstitucionalizadasdesdeprincipiosdeladécadaporalgunas universidadesenparticularygeneralizadastambién comodemandadeestudiantesydocentes.Estas encontrarontambiénsurespaldoenpolíticaspúblicas generalescomoelProgramadeVoluntariadoUniversitariodelMinisteriodeEducacióndelaNación. Todoslosaños,elMinisterioabreunaconvocatoriapara gruposdetrabajointeresadosendesarrollarproyectos deVoluntariadoqueesteañofuerealizadadel8deabril al20demayo. Como resultado, fueronaprobados677 proyectosqueinvolucrana9.653estudiantesy2.425 docenteseinvestigadores. .alfin,uncamino Lejosdeserunpuntodellegada,setratade puertasque abrennuevosysucesivosdesafíosdeintegracióny articulaciónentodoslosplanos:desdelainstitución,su inserciónyrelacionamiento,hastalapropiadidácticade laenseñanza. Uncaminosinfin,seguramente,enelquelosresultados delaformaciónforjanlainstitucionalidaddeyparael desarrollo hacia una verdadera lacomunidadde aprendizaje.

buscar

r/ http://mapavoluntariado.siu.edu.a spu/ v.ar/ n.go cacio .edu http://portales voluntariado-universitario/ www.conectate.gob.ar >voluntariado aria >universidadnacionaldevillam www.iec.conadu.org.ar

www.cin.edu.ar

ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MARÍA, DEL PROYECTO "CAPACITACIÓN A PRODUCTORES CAPRINOS DEL NORTE DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA, DEPARTAMENTO MINAS”.

soy yo

Mariano Gul Florencio Varela Buenos Aires “Estoya10minutosde micasayesunacomodidadteneralauniversidadenlazona.Hoy sonmuchoslosque estudiangraciasaesta universidadyalas sedescercanasque tambiénincentivanalos alumnosdelosbarrios. Recomiendoquevenganaestudiarala UNAJ.Hayunexcelente nivelyungranplantel docente,tambiénun seguimientoalos alumnos,principalmenteenloquetieneque verconlosincentivos paraquecontinúen.La ideaesunauniversidad vinculadaalasociedad delaregiónyesose estálogrando.Laintegraciónesfundamen tal.”

studiantesdelaUniversidadNacionaldeVilla María (UNViMa) realizan actividades de voluntariadoenlaregiónnortedeprovinciade Córdoba, que comprenden la extracción de sangre y análisis de brucelosis de las majadas caprinas y la capacitación a productores y familiasacercadesanidadymanejoanimal.El objetivo es mejorar la calidad de vida de los pobladores, permitiendo el ingreso de productos lácteos de origen caprino al mercadolocalyregional. “Quenosotrosestemosdandolacertificación de libre de brucelosis para la comunidad es algo muy importante -dijo Héctor Segui, estudiante de Medicina Veterinaria de la UNViMa- porque permite atender la demandacrecientedeproductosderivados de la leche de cabra, a partir de que estos productorespuedenvendersuproducción de leche sin inconvenientes ni restricciones”.Ademásdestacóque“elhechode participardeunVoluntariadoUniversitario es muy importante ya que uno aprende muchos valores en el intercambio con la gente.Nospermitedevolverlesaelloscomo comunidad, como pueblo argentino, partedeloqueseinvierteenlaeducación públicaapartirdesusimpuestos”. Otro de los proyectos en curso, es desarrollado desde 2005 en la Facultad deCienciasHumanasdelaUniversidad NacionaldeRíoCuartoyllevaelnombre de “Todosajugar:talleresdejuegoen distintos escenarios”, y está integrado enlaCátedradeConocimientoyJuego, delProfesoradoenEducaciónFísica. Los estudiantes que la cursan se organizan en grupos en los cuales planifican e implementan talleres de juego en distintas instituciones comunitarias de la ciudad (Programa Educativo para Adultos Mayores, Centros de Actividades Juveniles, centros vecinales de los barrios de Delicias,ObreroyCiudadNueva).Son los mismos estudiantes -que en un futuro serán docentes de nivel primarioomedio-quienesprograman actividades lúdicas y deportivas diferentesalashabituales. LadocenteIvanaRivera,acargode la cátedra, sostiene que “los estudiantes hacen explícito el choque de sensaciones que despierta el ocupar el lugar de docente, el 'ponerse del otro lado', pasar de jugador a docente y asumir la responsabilidaddelainstancia”.

de la universidad posible a la universidad necesaria Néstor Cecchi - Dora Pérez Instituto de Estudios y Capacitación IEC -CONADU

“LasUniversidadesPúblicas,desdeellugarquenos corresponde,deseamosparticiparenladefiniciónde laspolíticasquehacenalbiencomún”.(Declaracióndel ConsejoInteruniversitarioNacionalenelañodel Bicentenario.LaPlata2010)

LaUniversidadPúblicadebeinvolucrarsedefinitivamenteycondecisiónenlaconstruccióndeunPaísmás justo,equitativoyconcohesiónsocial;unmodeloenel queelconocimientocientífico,latecnologíaylainnovaciónseconviertanefectivamenteeninstrumentosque contribuyanenlamejoradelascondicionesdevidadelos c i u d a d a n o s . E l c o n c e p t o d e “ C o m p r o m i s o S o c i a l Universitario” quecreceenlasUniversidadesArgentinasy enlaRegión,constituyeun“mododeserUniversidad”. Enlaconstruccióndeestenuevo“mododeser”,adquiere importanciacrecienteenlasUniversidadesNacionalesla creacióndelos“ConsejosConsultivos Sociales” ylapuesta enmarchadelas“PrácticasSociocomunitarias”. Pensadoscomoórganosdeconsultapermanente los ConsejosConsultivosComunitariosoConsejosSociales, estánintegradosporentidadesrepresentativasdela comunidadlocal,desectorespúblicosyprivados.Asílos Conse josConsultivosqueestánenmarchaenvarias UniversidadesPúblicas,puedencontribuirdecisivamentea estecambiodeparadigma,amedidaquegenerenmásy mejoresinteraccionesconlosactoressociales. LasPácticasSociocomunitarias,seentiendencomolas prácticasquelosestudiantesdebenrealizarenproyectos comunitariosreales,comounodelosrequisitosdesuscarreras quealavezdeenriquecersuformaciónintegralconstituyeun aportesustantivoalaresolucióndeproblemáticassocialesylos comprometeainvolucrarseenlascuestionesdelacomunidad. Hoybuenapartedelacomunidadnouniversitariasostienela esperanzadequeesediálogotransformador-impensadoenel pasado-,searealmenteposibleapartirdelasPrácticas SociocomunitariasylosConsejosSociales.Actualmente,las universidadessehanconvertidoenunterritorioamigable, confiable,accesibleylegítimamentedemandableportodoslos ciudadanos.Ensíntesis,concurrenenestemomentocondiciones yvoluntadesquepropicianlaconstruccióndefinitivadeun involucramientotransformador. Seguramente,setratadeunprocesoqueincluyetiempo,políticas, formación,voluntades,quecontribuyanasuperarprácticas conservadorasyaislacionistasquepretendenperpetuaruna Universidadenclaustradayparapocos.Pero,sinpecardesostener unpensamientoilusorio,confirmamosqueestamosantela gestacióndeunauniversidadmássensible,crítica,activay comprometidaconlarealidadsocialdelaqueformaparte.


#4

OCTUBRE 2013

ENTINA

ESCUELA ARG

infancia y medios digitales: DESAFIOS PARA LA ESCUELA La escuela frente a los nuevos saberes que movilizan las nuevas tecnologías. El conocimiento disciplinar podría ayudar a cuestionar el régimen de criterios de valoración que hoy rigen en los medios y que ponen en aprietos a la vida democrática.

L

osmediosdigitales-redessociales,videojuegos,

fotografíadigital,lacomunicacióninstantáneaa travésdelchatodelosmensajesdetexto- cambiaronnuestrarelaciónconlosmediosde comunicación.Hoyesposiblereprogramarsitios, buscartextosoimágenesycrearotrospropiosapartir deellosparacircularlosentreaudiencias insospechadas,armarcomunidadesdelectoreso usuariosdelosmedios,crearsoftwareconotrosytener unnuevoprotagonismoenlasdiscusionespúblicasa travésdelosforosformaleseinformales.Todasesas accionesimplicanmovilizarsaberes,algunosya conocidosyotrosmuynovedososparalaescuela.

> Inés Dussel Investigadora de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).

.cambiarporlosnuevosusos Otroelementoimportantesobrelosmediosdigitales esquesonmedioscentradosenelusuariocomúny proponenunuso“amedida”delostiemposeintereses dequienlee.Estohageneradoquelosmedios tradicionalescambienparaadaptarseaestosnuevos usosyhoycombinenlaemisióndecontenidosmás tradicionalesconformasparticipativas. Porejemplo,ensuformatodigitallosdiarios incorporan,alaedicióndenoticias(sutrabajo tradicional),otrasformascomoblogs,foros,ysecciones conlasnoticiasmásleídas,comentadas,recomendadas porloslectores. Latelevisióntambiéntomaotrasformasyemite algunosprogramasconvotosvíaSMSyparticipación enlasredessociales.“Vertelevisión”yanoesloque era:semiratelemientrasseestáconectadoy comentandoconotrosqueavecesnoconocemos físicamente.Yenformacreciente,selohacepor internetenotroshorariosprevistosporlaemisora,en unconsumofragmentadoysincortespublicitarios. .accesibilidad Laaccesibilidaddeestosnuevosmediosdigitalesestá muyextendida.Loscelularesson,juntoalatelevisión, losmediosdecomunicaciónconmáspenetraciónenla sociedadyloschicoslosrecibenaedadescadavezmás tempranas.Ynoesciertoqueesténlimitadosalos sectoressocialesmásaltos.Eninvestigaciones recientes,seobservalocontrario:loschicosdesectores másvulnerablesinviertencomparativamentemásen celularesdeúltimageneración(alosquepueden accederporvarioscircuitos)porquelespermiten incluirseenunaredsocialquevaloran. ElprogramaConectarIgualdadestállevandola posibilidaddetenercomputadorasencasaalos sectoresmáspobres,ysegúnreportanlosdocentes, esoempujalaconexiónaInternetdesdeloshogares. Todoesohabladeunadifusiónmuysignificativa.Es difícilpensareninfanciasyadolescenciasurbanasal margendelosmediosdigitales:sonunapresencia insoslayableenlavidacotidiana. .fotos,juegos,información Sielaccesoyanoesunavariabletandeterminante comoantes,hayquedestacarquelabrechadigitalse estátrasladandoalosusos.Loqueesenormemente desigualesquésehaceconesosmedios. Haymilesdeposibilidadesdeaccesoydecreación culturalyparticipaciónciudadana,perolosusos

ES DIFICIL PENSAR EN INFANCIAS Y ADOLESCENCIAS URBANAS AL MARGEN DE LOS MEDIOS DIGITALES: SON UNA PRESENCIA INSOSLAYABLE EN LA VIDA COTIDIANA.

mayoritariossonpocoautónomosrespectoaloque promuevenlasindustriasculturalesmasivas.Por ejemplo,todosloschicostomanfotosconsus celulares,pero¿quéfotografían?Hayprácticasmuy comunes(sacarfotosdeamigos,eventossociales)pero hayotrasmenosusualescomolaexperimentación estética,elbuscarproducirrecuerdosmásduraderos,o producirrelatosmenosestandarizadosquelaimagen paraFacebook. Unsegundoejemplo:lamayoríadeloschicosjuega videojuegos,perolosvideojuegosvaríanmuchoentre varonesymujeres(másdeaventurasydisparosenel primercaso,ingenioyjuegosdepalabrasocartasenel segundo).Porotrolado,lossitiosdevideojuegopara nenasmásvisitadossonmarcadamentesexistas: proponenmaquillarse,vestirmuñecas,cocinar“donas opastelesdemanzana”(sic),todosatravesadospor accionesqueimplicanjugarmásparatenermásdinero paracomprarmásbienes;yconprácticasdelecturay escriturapobres,nadaparticipativasnicreativas. Untercerejemplodequésehaceconlosnuevos mediostienequeverconlosbuscadores:todoslos chicosconsultaninformaciónatravésdeGoogleode otrosbuscadorescomerciales,peromuypocosse realizanpreguntassustantivassobrelaconfiabilidadde lainformaciónqueencuentran.Envarias investigacionesrecientes,seencontróqueloschicos generalmentetomanlosdosprimerosresultados,ysi hayconflictodeinformación,prefierenignorarloy tomarelprimero,oaquelquelesparecemejorpor


OCTUBRE 2013

me parece

buscar

> Romina Tarifa

datos

CONSEJO ASESOR DE LA

Comunicación Audiovisual y la Infancia ElprincipalobjetivodelConsejoAsesordela ComunicaciónAudiovisualylaInfancia (CONACAI)eslaelaboracióndepropuestas paramejorarlacalidaddelaprogramaciónde laradioylatelevisióndenuestropaísdirigida aniñas,niñosyadolescentes.ElCONACAI trabajaestableciendocriterioscualitativos sobrecontenidosrecomendados,señalando aquellosquepudieranresultar inconvenientesparaestaaudiencia. IntegradoporelEstadoNacional,através delMinisteriodeEducaciónyMinisteriode DesarrolloSocial;ForoParlamentarioporla Infancia,dependientedelPoderLegislativo; gobiernosprovinciales;organizaciones sociales;gremiosvinculadosalsector educativo.

apuntes UNATECNOLOGÍAEDUCATIVA APROPIADAYCRÍTICA.NUEVOS CONCEPTOS.BEATRIZFAINHOLC. EDITORIALLUMENHUMANITAS 2012.136PAG.

criteriosquenisiquierapuedenformularclaramente (usualmente,elmásespectacularentérminosvisuales). Yenrelaciónalmundodelasimágenes,aunque YouTubecontienemaravillosasescenasycreaciones profesionalesyamateursmuyricasyvariadas,loque loschicoseligenvermayoritariamenteson“videos graciosos”(sic),copiadosdelformatotelevisivodel blooperdondeseridiculizaalaspersonas. .escuelaycreatividad Aquíesdondelaescuelapodríaintervenirpara proponerotrotipodeusoyapropiacióndelosmedios digitales.Ayudaravisibilizaryposicionarsefrentea estasdimensionesdelosmediosdigitalesesun contenidoquehabríaqueincorporaralcurriculum. Peroademáshabríaqueentendermejorestos lenguajesyenseñarausarlosenotrasdirecciones.En relaciónalosejemplosmencionados,podríaretomarse labúsquedadelograciosoenYouTubeconotras experienciashumanasconelhumor,yenlazaresta actualexacerbacióndelgrotescoylaironíaconsus efectospolíticos,socialesypersonales,noparacaeren unacondenamoralistasinoparaayudaraposicionarse conotrosrecursoséticos,estéticosynarrativos.Enel aula,podríatrabajarsesobrelosconflictosde informacióndelosbuscadoresconcasosrelevantes queilustrencriteriosydecisionesatomar.Ypodría plantearseunusodelaimagenquevayamásalládelo “entretenido”o“didáctico”(“enganchamásalos alumnos”)yayudeapensarlacomoformade

de libros, adolescencia y lectura

ENCUESTAAADOLESCENTESSOBRECONSUMODEMEDIOS EncuestarealizadaporUNICEFa1100adolescentesentre13y17años, residentesengrandescentrosurbanos.Lasencuestasarrojandatos reveladoresacercadelconsumodemediosporpartedeadolescentes argentinos. http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/recursos/tics-unicef/encuestaunicef.pdf

Centro de Investigación y Enseñanza de la Lectura y la Escritura. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de Río Cuarto

D

irectivos,docentesypadresestamospreocupados porlasupuesta“faltadelecturadelibros”tantoen las escuelas primarias y secundarias como en las universidades. Escuchamos a docentes y padres decir que“loschicosyanoleencomonosotros”, que“sino INDICADORESLATINOAMÉRICA(DIRSI) leennopuedenaprender”,yque“losniños,adolescentes AtravésdeestesitioelInstitutodeInvestigacionesDIRSI yjóvenesnotienenganasdeaprender”. proveeunaherramientaparaeltrabajodelos Pero en realidad, vemos que leen durante todo el día, investigadoressobreelaccesoalasTICenLatinoamérica. incluso en las instituciones educativas, y de diversas ElprogramapermiteseleccionarelPaís,losindicadores fuentes. Es frecuente observarlos en los colectivos, sobretelefoníamóvilybandaanchaylosañosparaluego escuelas, casas, boliches, plazas, etc., leer y escribir generargráficosytablas. mensajesdetextosenloscelulares,realizarproducciones http://dirsi.net/indicadores/ audiovisuales en la netbook, estudiar escuchando las grabacionesdelasclasesdesusdocentes,porejemplo. www.conectarigualdad.gob.ar/ Nopodemosreducirlaeducaciónescolarnilaeducaciónen generalalalecturadelibrosúnicamenteporqueasíseestá desconociendo que los estudiantes viven constantemente rodeados de equipos tecnológicos como los celulares, netbook, reproductores de música, videos juegos, grabadoras,etc.,queresignificansussentidos,susformasde comunicarse,susformasdeaprenderydevivirencomunidad. Generacionesanterioresadmirabanellibrocomounrecurso deaprendizajeydeculturalidadquesepromovíafuertemente enlasescuelasyenlasiglesiasconelusodelaBiblia.Tambiénel librotuvounlugarcentralenlainfanciadelosniñoscuando antesdedormirselescontabanfantásticashistoriasdecuentos deHadas,príncipesyanimales. EDUCACIÓNYNUEVAS Delamismaforma,ellibrojugóunrolmuyimportanteenla TECNOLOGIAS:LOSDESAFIOS escuela a la hora de enseñar a aprender a leer, es decir, a MASALLÁDELATECNOLOGÍA: PEDAGOGICOSANTEELMUNDO entenderloquesignificabaneseconjuntodeletrasorientadoa APRENDIZAJEINFANTILENLA DIGITAL. unaintencióncomunicativa. ERADELACULTURADIGITAL. INESDUSSEL,LUIS En el siglo XXI, nos encontramos en la “sociedad de la DAVIDBUCKINGHAM.EDITORIAL ALBERTOQUEVEDO. información”,enunnuevoescenariosocial,económico,políticoy MANANTIAL.2008.256PAG. SANTILLANA.2008.80PAG. cultural en el que dicha información es instantánea, de comunicación,deentretenimientoydeconectividad.Estosdatos conocimientosobrelarealidad,consusaportesysus que circulan en el mundo tienen un volumen, dinamismo y limitaciones. complejidadimportantísimos. LamasificacióndelaccesoaInternetnosmuestraclaramenteque .escuela,democraciay“lonuevo” loschicosleenporquebuscan,porejemplo,informaciónsobreun Enrelaciónalconocimientodisciplinar,laescuela grupodemúsicaoalgunaactividadenespecial.Necesitanleerpara podríaayudaracuestionarelrégimendelaopinión,las ingresarenunblogoenunsitioweboparacrearsupropioblog.Ahí celebridadesylapopularidadcomocriterios nosóloleen,sinotambiénescriben,aunqueefectivamentelohacen excluyentesdevalidacióndelosargumentos,criterios demaneradistinta. quehoyrigenenlosmediosyqueponenenaprietosa Luciano Sanguinetti, docente e investigador y ex decano de la lavidademocrática.Elintercambiodeopinionesenel Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad aulanodeberíaterminaren“megusta/nomegusta”, NacionaldelaPlata,apartirdelarecienteencuestasobreconsumos culturales de los jóvenes como una iniciativa del Ministerio de sinoempezarahíymoverseenotradirección:¿cómo Educaciónsobrenuevastecnologíasdecomunicaciónyeducación, seconstruyenlosgustos?¿Eselúnicocriteriovalioso remarca que“más del 60% de los jóvenes tiene computadora en su y/oposible?¿Cómosenegociasocialmentecon“el casa, un 80% integra una red social y mientras estudian miran gustodelosotros”?Seríabuenoquelaescuelainsista televisiónychatean.” eninterrogarlógicas,enrequerirmejores Sinembargo,hayquetomarciertasprecaucionesynoadoptarlodado razonamientos,enpelearporusosmásrigurososdelos por el mercado de manera acrítica. Las tecnologías de hoy también lenguajes,enenseñarnormas,criteriosyformasde puedennoserotracosaqueunapuertadeentradaatractivayágilpara convivenciaquehanencontradoloshumanospara ingresardemanerarápidaaunsistemacomunicacionaltancentralizado lidiarconladiferencia,comoformadeenriquecer comomanipuladoporquieneslohancentralizado,operandodesdela nuestraparticipaciónenelmundo. construcción de la realidad para que actuemos de forma unánime. Debemosentoncesprestaratenciónacercadequésubjetividadseestá formandoapartirdelamasivizacióndelastecnologíasdelainformación de manera tan temprana, qué maneras de socialización se están implantandoyaquéinteresesrespondenparaapropiarnos‒nadiedice que no debamos hacerlo- de las nuevas tecnologías pero sabiendo sus potencialidades y debilidades en lo que debe ser nuestra principal preocupación: la construcción de una sociedad más justa para todos y todas.

#5


#6

OCTUBRE 2013

CON CIENCIA

UNA HORMONA GLOTONA Y AnSIOSA Científicos de La Plata estudian cómo funciona la Ghrelina, hormona que controla el apetito y el estado de ánimo, para formular tratamientos contra la obesidad y la anorexia.

Q

u i z a s n o p a r e z c a p e r o l o e s . O b e s i d a d y s o b r e p e s o s o n u n a e p i d e m i a e n p l e n o desarrolloqueafectayaal65%delapoblación mundial,segúndatosdelaOrganizaciónMundialdela Salud(OMS).Laindustriafarmacéuticaprocuraalcanzar unafórmulaquelimiteelmecanismodeencausarla ansiedadenlaingestaexcesivadecomida. EnelInstitutoMultidisciplinariodeBiologíaCelular (IMBICE),d el aciudaddeL aPlata,unequipode investigadoresestudiaeltema.Tienenyaalgunas respuestasypersiguenotrasquepermitanformularesos tratamientosespecíficos. Elcoordinadordeeseequipo,MarioPerelló,bioquímico oridundode Pehuajó,explicaelfenó-menomarcando que"apartirdeladécadadel`60cambiólacomposición denuestraalimentaciónyaumentóelniveldeestrésal queestamossometidos,dosfactoresqueincrementaron losíndicesdeobesidadenlapoblación". ¿Perocómo sucede esto?DicePerellóquecuando estamosestresadosennuestrasangreseveunaumento delahormonallamadaghrelinaque“estimulaelapetito nopornecesidadsinoparaaplacarelestadoansioso.” Laghrelinafuedescubiertahaceunadécadaysela asociódirectamentecomorespuestaalanecesidad e n e r g é t i c a d e l o r g a n i s m o . P e r o e s t a h o r m o n a estimulabaaspectoshedónicosdelaingestahaciendo "quelacomidaparezcamásrica,promoviendolaingesta porplacerynosólopornecesidadcalórica",comentael bioquímicoquecomenzóestosestudiosestandofuera delpaís,enTexas,EE.UU.Allíhabíademostradoeste fenómenoenratonesmodificadosgenéticamente, inyectándolesghrelinaenáreasespecíficasdelcerebro. Yotrosinvestigadorescorroboraronluegoefectos similaresenhumanos. .Ghrelina,estrésyalimentación Sesabeentoncesquelaghrelinaaumentacuandouna personatienehambre-antesdeunacomidaotrasun largoayuno-ytambiénencondicionesdeestrés orquestandounaseriederespuestasenelorganismo paraqueconsigamosalimento. "Ahoraprofundizamosysabemosquetambiénregulala respuestaalestrésycontrolaelniveldeansiedadode

EQUIPO DE TRABAJO DEL IMBICE QUE DIRIGE MARIO PERELLO (CENTRO) .

ficha

65 % DE LA POBLACION MUNDIAL PADECE OBESIDAD. depresión",revelóPerelló. Esteaumentodelestrésseríaloquenosmovilizapara buscarcomida.Sonmecanismosbiológicosque sirvieronalaespeciecuandoelaccesoalosalimentosera másrestringido.Pero“ahoraquetenemosgrancantidad decomidadisponibleyconaltocontenidocalórico, estosefectosdeghrelinaparecieranestarfuncionándonosencontra”,explicaelPerelló. .encontrarunarelación Elobjetivoparticulardelestudioquellevanadelanteen elIMBICEradicaen“encontrarcómoestasfunciones e s t á n r e l a c i o n a d a s y d i s o c i a r e s t e m e c a n i s m o controlandolasganasdecomersinperjudicarelestado deánimo”,señalasucoordinador. Deesamaneraseencotraríantratamientosfarmacológicoparalaobesidad,paralaanorexia,paralafalatade apetitodelaspersonassometidasaterapiascontrael cáncerquehacenperderlasganasdecomercuandomás lonecesitan.

Perellóiniciósus estudiosreferidosa ghrelinaenla UniversidaddeTexas, EstadosUnidosylos continuóennuestro paísapartirdel2010 trassuretornoenel marcodelprocesode repatriacióndecientíficospromovidoporel Estadonacional. JuntoaPerelló,bioquímicodelaUniversidad NacionaldeLaPlata, participandelestudiola licenciadaAgustina Cabral,ladoctoraOlga Suescunyeldoctor JeffreyZigman,con aportesdelaAgencia NacionaldePromoción CientíficayTecnológica, laFundaciónFlorencio FioriniylaInternational BrainResearch Organization.

datos s tosneuronale cadeloscircui  la de o Eltrabajoacer ism mecan enestedoble  de o ip qu involucrados le e or publicadosp ghrelinafueron ,enlarevista CE BI IM el d investigadores ScienceOne blicLibraryof especilizadaPu (PLoSOne). el ependiented ninstituciónd s ElIMBICEesu ne igacio onaldeInvest ConsejoNaci CET)ydela NI CO s( ca ni éc e CientíficasyT sCientíficasd ne Investigacio Comisiónde BuenosAires.

buscar rg.ar

www.imbice.o

ov.ar

www.conicet.g

Para cualquier información consultá nuestra página web

www.ctera.org.ar

Federación Gráfica Bonaerense | Paseo Colón 731 - piso 4° | Tel: (011) 4331-5650 Correos electrónicos: info@redgraficacoop.com.ar | ventas@redgraficacoop.com.ar


OCTUBRE 2013

#7

CONTEXTO

CTERA

40 AÑOS

EN DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA, LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS E

smaravillosopodercelebrarloscuarentaañosde CTERAcontandoconeltestimoniodirectode quienesparticiparonenellargoycomplejo procesoquepermitióllegarasufundaciónel11de setiembrede1973.Escucharademáslosrelatosde quienesconocieronycompartieronlavidadela militanciaconIsauroArancibia,MarinaVilte,Eduardo R e q u e n a , y t a n t o s o t r o s y o t r a s q u e l l e v a r o n s u compromisoalpuntodeofrecerlavidaporunproyecto emancipatorioparanuestrapatriaylapatriagrande latinoamericana,fortaleceyrenuevaelcompromisode quieneshoyintegramoslamilitanciadeCTERA. Nuestraorganizaciónnaceenuntiempohistóricoenel q u e u n b l o q u e s o c i a l l u c h a b a p o r u n c a m b i o revolucionario,yeraimprescindiblequelostrabajadores delaeducaciónylaescuelaestuvieranenconsonancia conelproyectodeliberaciónnacionalysocialquevastas capasdenuestrasociedadsosteníanenaquellaépoca. Desdesuinicio,enlamismadeclaracióndeprincipiosde HuertaGrandequedabaclaralaorientaciónpolíticosindicalypolítico-pedagógicadelanuevaorganización: unaescuelapuestaalserviciodeunaeducación liberadora,undocentecomprometidoconsutiempo, conlosestudiantesyconelentornosocialdelaescuela, unaorganizaciónsindicalentramadaconelconjuntodel movimientoobreroorganizadoysusluchas,una d e f i n i c i ó n p o r l a a u t o n o m í a , e l p l u r a l i s m o y l a democraciasindicalylairrestrictadefensadeladignidad deltrabajodocente. Indudablemente,laCTERAveníaallenarunavacanciay tuvounrápidodesarrolloenelcortotiempoquemedió entresetiembrede1973ymarzode1976enelquese inauguraladictaduracívico-militar-clerical.Yalamisión Ivanisevich(MinistrodeEducacióndesignadoporLópez Rega)ensetiembrede1974prefiguróelproyecto dictatorialparalaeducaciónydesdeesemomento comenzólaluchadeCTERAencontradelaspolíticas represivasydeclararegresiónenlaeducación,delas cualeslasupresióndelaCampañadeAlfabetizaciónde adultos(CREAR)yelredireccionamientodelaDirección NacionaldeEducacióndeAdultos(DINEA)haciauna concepciónutilitaristadelaeducaciónessólouna muestra. Lógicamente,unaorganizaciónsindicalnacidaconese programapolíticoerainadmisibleparaelrégimen genocidaylapersecuciónfuebrutal:asesinatos, desapariciones,prisión,exilio,cesantías,exclusióndelos listadosparaaccederapuestosdetrabajo,acompañaron lasmedidasdereorganizacióndelsistemaeducativoque incluyeroneliminacióndeespacioscurricularescomo ERSA(EstudiosdelaRealidadSocialArg entina), eliminacióndelasmatemáticasdeconjuntos,prohibiciónyquemadetextos,circularesparadetectar “elementossubversivos”entredocentesyestudiantes. NopudieronhacerdesapareceralaCTERA,algunosde sussindicatosdebaseyaeranmuyfuertesygrupos siguieronfuncionandoenlaclandestinidadyocupán-

> Stella Maldonado Secretaria General Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA)

dosededenunciaryexigirlaliberaciónylaaparicióncon vidadelosdetenidos-desaparecidos:MarcosGarcetti, AlfredoBravo,RogelioDeLeonardisyotrostantos. Laposibilidadderecuperarlademocraciaformalen 1983,permitióunavelozreorganizacióndelaCTERAysu crecimiento;lastensionesdelaetapaprodujeron fracturasqueseresolvieronenunasíntesissuperadora e n l a M a r c h a B l a n c a d e 1 9 8 8 e n l a q u e q u e d ó ab so l ut a m en t ec o ns o l i d ad al a u n i da dn ac io na l alrededordesusbanderashistóricas. EstafortalezalepermitióalaCTERAconfrontarconlas políticasneoliberalesdelos'90yserunodelosarietesen laluchacontralasprivatizacionesyeldesguacedel Estado.Fuimoscapacesdederrotarelprocesode municipalizacióndeescuelasdesdeelabsoluto convencimientoqueeraelprimerpasoalaprivatización delaeducación,asumidoporelconjuntodeladocencia argentinagraciasaltrabajodeconcientizaciónrealizado porCTERAysussindicatosdebase. Enesesentido,laluchadelaCarpaBlancaquetenía comoobjetivoscentrales:laderogacióndelaLeyFederal deEducaciónylasancióndelaLeydeFinanciamiento educativo,fueunacontecimientopolítico,socialy culturalquecontribuyóagenerarpropuestaseducativas alternativasylamodificacióndelacorrelacióndefuerzas queluegodelestallidode2001ylaprofundizacióndela crisisen2002,daríalaposibilidaddeavanzarennuevas políticaseducativasalasumirelgobiernoemergentede NéstorKirchneren2003. Muchosehahabladodequeunodelosprimerosactos degobiernodeNéstorKirchnerfueir,juntoconel MinistrodeEducaciónDanielFilmus,aEntreRíos, provinciaenlacuallosdocentesnocobrabanhacía5

200.000docentesyunacuerdomacrosobrelaseguridad ylahigieneenlasescuelas. Quedaclaroquetenemosimportantísimosyprofundos desafíosenelfuturoinmediatoporlosqueluchar: -PlenaaplicacióndelaLeyNacionaldeEducación. -Incrementodelainversióneducativahastallegara8 puntosdelPBIparalaeducaciónobligatoria. -Funcionamientopermanentedelaparitarianacional paradiscutircondicionesdetrabajo,concursos,un puestodetrabajoquecontemplehorasinstitucionales paraeltrabajocolectivo;salarioquepermitavivir dignamenteconunsolopuestodetrabajo. LaCTERAhasidopartedetodaslasluchasquediferentes colectivossocialeshandado:contralaimpunidaddelos genocidios(másde130compañeroshantestimoniado enlosjuicios),porlaerradicacióndetrabajoinfantil, contralatratadepersonas,porlaigualdaddegéneroyla diversidadsexual;porlaeducaciónsexual;yelderechoal aborto,porlaeducaciónmulticulturalbilingüeyel derechoalatierradelospueblosoriginarios;porla sustentabilidadambiental,porlosderechosdelas personascondiscapacidad,etc.Paratodasesas temáticashemosproducidomaterialesparatrabajaren laescuela. EnelmarcodelaInternacionaldelaEducacióndeAméricaLatina(IEAL)venimosproponiendoelMovimiento PedagógicoLatinoamericano,construyendouna pedagogíaemancipatoriaqueseaelcorrelatodelos procesosdetransformaciónqueseestánproduciendo enlamayoríadelospaísesdeAméricadelSur. Ennuestropaíshemosdesarrolladoencuentrosdel MovimientoPedagógicoLatinoamericanoendoce provinciasycontinuaránalolargodelaño.Endichos

CONSTRUYENDO UNA PEDAGOGíA EMANCIPATORIA QUE SEA EL CORRELATO DE LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION QUE SE ESTAN PRODUCIENDO EN LA MAYORIA DE LOS PAISES DE AMERICA DEL SUR. meses,agarantizarconrecursosdelaNaciónelpagode salariosparaquepudierancomenzarlasclases.Loque nadiediceesqueallítambiénestuvolaCTERAcomo garantedelasustentabilidaddelacuerdoenmomentos enlosquenadiecreíaennadie. N u e s t r a o r g a n i z a c i ó n f u e c o a u t o r a d e l a L e y d e FinanciamientoydelaLeydeEducaciónNacional,aún cuandonoobtuvimostodoloqueplanteábamosen ambasleyes,ellassonclaramenteuncambiode p a r a d i g m a r e s p e c t o d e l a s p o l í t i c a s d e a j u s t e y privatizacióndelos'90.Laconcrecióndelaparitaria nacionaldocenteestambiénunlogrohistóricoqueha permitidotraccionarlamejorasalarialentodoelpaís (aúnconelclarorechazoalcierreunilateralquela desnaturaliza);avanzarenlatitularizacióndemásde

encuentrossehanestadodebatiendoycompartiendo experienciasconmásdeveintemilcompañerosde todoslosnivelesymodalidadesdeenseñanza,preparándonosparaelencuentrointer nacionalquese realizaráesteañoenSeptiembreenRecife,enel aniversariodelnataliciodePauloFreire. Creemosquenuestroprincipalaporteasostenerlos procesosdetransformaciónes,desdelaautonomía, f o r t a l e c e r n u e s t r a s o r g a n i z a c i o n e s , c o n s t r u i r conocimientoparaincidirenlapolíticaspúblicasy defenderirrestrictamenteladignidaddeltrabajo docente,yaquenohaytransformaciónposiblesinel protagonismodelostrabajadores/as.


O

TODO TERREN

entre nuevas tecnologias y derechos gremiales La experiencia del Centro de Formación Profesional del Sindicato de la Industria Cinematográfica Argentina.

L

aindustriadelcineenlaArgentinahacrecidode manerasostenidaenlosúltimosaños.Alolargode ladécadade1990seestrenabanenlastodoelpaís unpromediode35películasporañoperoenlosaños 2011y2012esacifrasubioa128y136respectivamente. Elefectosobrelospuestosdetrabajosiguióesalínea:de 442puestosen1996a1.573en2012. LucianoBertone,secretariodePrensadelSindicatodela IndustriaCinematográficaArgentina(SiCA)agregaque esecrecimientovaasociadoadosdesarrollos:tecnologíaypolíticapública.“Porunlado-dice-,latecnología digitalhapermitidodemocratizarelaccesodelos mediostécnicosamásgentealolargodetodoelpaís. Porotrolado,hayunfuerteavanceeninversiónpública: másdel90%delaindustriadelcinelocallaproduceel InstitutoNacionaldeCineyArtesAudiovisuales(INCAA). .aprenderenelSindicato Enestecontexto,elSiCAcreósuCentrodeFormación Profesional(CFP)quedesdehace10añosimpartecursos y s e m i n a r i o s p a r a q u i e n e s s e i n c o r p o r a n c o m o trabajadoresdelaindustriaaudiovisual. “Surgecomorespuestaaunanecesidaddelaindustria, deescuelasderealizacióndecine,nodedirectores,que eslaorientaciónconlaquesalenlosestudiantesdela academiatradicional.Acáseformaenoficiostécnicos fundamentales”,aclaró. Alseruncentrodeformaciónprofesionaldebase sindical,laindustriaculturalysusrequerimientosson abordadosdesdeesaópticaylosplanesdeestudioyla ofertaacadémicaseconfeccionanyreconfigurandecara almundodeltrabajo,prestandoespecialatenciónasus necesidadesysusconstantescambios. Esporestemotivoquelasdiversascátedrasdelas carrerasqueenelC.F.P.sedictan,estánacargodetécnicosenactividadqueaportansusaberysuexperiencia

dónde

acumuladosenañosdetrabajoyaprendizajeenla industriaaudiovisuallocaleinternacional. .formacióntécnicayconcienciagremial UnadelasparticularidadesdelCFP,quelohaceúnicoen s u e s p e c i e , e s q u e a l a b a r c a r l a s m á s d i v e r s a s especialidadesseprocuraalcanzarlaexcelencia educativanosoloenlosaspectostécnicosoartísticos sinotambiénengenerarytransmitirconcienciagremial tantoalostécnicosyainmersosenelmundolaboral comoaquienessepreparanparaincorporarse. “Desde2012,todoslosalumnoscursanunmódulo obligatoriodeformacióngremial.Loscontenidosversan engeneralsobrelahistoriadelsindicalismoenla ArgentinayenparticularsobrelahistoriadelSiCA.Se incluyenlosderechosyobligacionesdelostrabajadores yempleadoresdelsectoryotrosdemás contenidosdeutilidadparaqueel t r a b a j a d o r s e p a q u éh a c e r ” , agregóBertone.

TIRADA 100.000 EJEMPLARES SUPLEMENTO MENSUAL ACOMPAÑA LA EDICION DE DIARIOS Y PERIODICOS DE LOCALIDADES DE TODO EL PAIS.

Salta1919-Ciudad deBuenosAires Tel:(011)4305.6565/ 4305.5077 cfp@sicacine.org.ar

datos CURSOS: TallerdeCineDigital,Introducciónal3DMAX,2º AyudantedeCámara,1ªAyudantedeCámaraFoquista,Camarógrafo-Gaffer,Expertoen DireccióndeFotografía,Reflectorista,Producción, Sonido,Montaje,Óptica,CienciayTécnicadelColor, AfterEffects,VideoI,VideoHD,Guión,Documental, AsistenciadeDirección,FotoFija,Maquillajey Caracterización,StopMotion,Ayudantede EscenografíayVestuario,DiseñodeVestuario, IntroducciónalaDireccióndeArte,DireccióndeArte, DireccióndeActores SEMINARIOS: Composición,Producciónpublicitaria,Videoconcámarareflexdigital,Maquillaje,caracterizacióny peinado,Scratch,Steadycam.

buscar www.cfpsica.org.ar CentrodeFormaciónProfesionaldel SindicatodelaIndustriaCinematográficaArgentina,dondesepublica lanóminacompletadecursosy seminarios,alavezquelainscripción alosmismosydemásdatosdeinterés.

http://sinca.cultura.gov.ar/sic/estadisticas/ Páginawebdondesepodránconsultarlosdatosdela industriaculturalargentina:cantidaddeestrenos nacionales,estadounidenses,deotrospaíses,inversión, publicidad,personalocupado,recaudación,audiencia,etc.

EDITOR RESPONSABLE: COOPERATIVA DE PROVISION DE SERVICIOS “DIARIOS Y PERIODICOS REGIONALES ARGENTINOS DYPRA LTDA.” MATRICULA INAES: 34.097. SEDE: MAIPU 267 PISO 18. TEL: (011) 4328 1461.

CONSEJO EDITORIAL: JULIO DELGADO, JORGE CONALBI, PABLO BUSETTI, LUCIANO SALERNI. CONSEJO ASESOR: CTERA, CONADU, SECRETARIA DE POLITICAS UNIVERSITARIAS. PRODUCCION GENERAL: COOPERATIVA DE TRABAJO BASES LTDA. CONTACTO: puntotecdypra@gmail.com

www.dypra.com.ar

DISTRIBUCION PROVINCIA DE BUENOS AIRES: ECODIAS (BAHIA BLANCA), EL CIVISMO (LUJAN), EL OBSERVADOR (TORQUINS), LA POSTA DEL NOROESTE (LINCOLN), OPINION DE LA COSTA (PARTIDO DE LA COSTA), PROTAGONISTAS (MERCEDES), EL NUEVO ROJENSE (ROJAS), NUEVO CIUDADANO (AZUL), LA NUEVA VOZ (VEDIA). PROVINCIA DE CHACO: EL DIARIO DE LA REGION (RESISTENCIA). PROVINCIA DE CHUBUT: EL DIARIO DE MADRYN (PUERTO MADRYN), EL OESTE (ESQUEL). PROVINCIA DE CORDOBA: COMERCIO Y JUSTICIA (CORDOBA), MATICES (CORDOBA), EL DESPERTADOR (JESUS MARIA), LA JORNADA (CARLOS PAZ), PAPEL TORTUGA (ALTA GRACIA), SUMARIO (ALTA GRACIA), LA INFO SEMANAL (MARCOS JUAREZ), TRIBUNA (BELL VILLE), EL MEGAFONO (RIO CUARTO). PROVINCIA DE ENTRE RIOS: EL DIA (GUALEGUAYCHU). PROVINCIA DE LA RIOJA: EL INDEPENDIENTE (LA RIOJA). PROVINCIA DE RIO NEGRO: EL CORDILLERANO (BARILOCHE). PROVINCIA DE SANTA FE: EL DEPARTAMENTAL (SAN CRISTOBAL), EL DEPARTAMENTAL DEL NORTE (RECONQUISTA), EL ECO (SUNCHALES), EL ESLABON (ROSARIO). CIUDAD DE BUENOS AIRES: MI BELGRANO, EL ADAN DE BUENOS AIRES.

Puntotec nro 1  

".TEC" nro. 1, Ocubre de 2013 Suplemento mensual de educación realizado y distribuido por Dypra.

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you