Issuu on Google+

展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班 統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五) 102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com http://edu.OpenGift.com.tw 新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.1

跟隨孩⼦子學習腳步的教育 展賦書院⾃自學團體在孩⼦子的學習上如何亦步亦趨? 今天是本學期第⼆二個主題統整課程:「我的⾝身體」的第⼀一堂課 對於主題課程要進⾏行些什麼⽼老師們已經有了教學計畫 但是更重要的是我們要了解孩⼦子站在什麼位置? 除了瞭解整個團體、 更要瞭解個別的孩⼦子對於⾝身體的認知和興趣在哪裡 在展賦書院的課程中 我們視孩⼦子是學習的主體 所以學⽣生和⽼老師是共同的參與者 ⽼老師不會單⼀一⽅方⾯面的進⾏行「教學計畫」 ⽽而是讓課程的內容可以更貼近孩⼦子們想學習、有興趣的 今天從孩⼦子們⾃自然的畫作中 我們發現孩⼦子們對於⾝身體的內部是⽐比較有興趣的 他們所認知的資訊也不少 所以⽼老師會在對談中有更深⼊入的提問 刺激孩⼦子更進⼀一層的求知欲望 然後會安排在下⼀一週到科教館 利⽤用博物館進⾏行互動式、更深⼊入的學習 和孩⼦子們⼀一起找答案⋯⋯

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.2

如果沒有⼿手⋯⋯ 主題統整課程希望帶給孩⼦子的學習有廣度也有深度。 在第⼀一堂課中,孩⼦子們對於⼝口⾜足畫家楊恩典和謝坤⼭山印象深刻,為了讓孩⼦子可以更貼近這些 ⾝身體不⽅方便的⼈人⼠士的⽣生活,我們⼩小⼩小模擬了⼀一下。 ⽼老師:「如果讓你的⼿手休息10分鐘,但你⼀一樣要做⽣生活中要做的事,會是怎麼樣?」 孩⼦子:「那就來試試看!」 孩⼦子們很⾃自然地去喝⽔水、拿衛⽣生紙、拿筆、開⾨門.... 然後很⾃自然的說:「好難哦、好不⽅方便...」 ⽼老師:「想想不⽅方便的原因是什麼?」 在過程中,我們讚美孩⼦子的投⼊入、專注和⽤用⼼心,讓孩⼦子懂得這件事的確不容易,但是可以因 為我們的⽤用⼼心和堅持然後得以成功! 從孩⼦子成功後的笑容我知道,這⼀一切他們都了然於⼼心⋯⋯

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.3

酸甜苦辣的模樣 ⾝身體的各種感官都是孩⼦子認識世界、學習經 驗的管道,透過課程活動喚醒孩⼦子⾝身上的各 種感官是這個主題的設計之⼀一。 玻璃瓶中放⼊入各種不同的液體,可以聞、可 以嚐。 然後孩⼦子們來猜⼀一猜是什麼? 孩⼦子們也可以畫⼀一畫是什麼? 或者直接就⽤用表情來告訴⼤大家! 我們喜歡讓孩⼦子⽤用不同的學習⽅方法來學習, ⽤用⾃自⼰己擅⻑⾧長、喜歡的⽅方式來表達、呈現⾃自⼰己 學得了多少。

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體@科教館行動學習 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.4

點燃⼀一把求知的⽕火 眼睛裡光芒燁燁,那是⼀一把不容易被澆熄的熱切之⽕火。 ⽕火在古希臘是神聖的象徵,代表這個世界的誕⽣生、更新與光明。 ⽣生命如此奧妙、如此複雜,有很多的未知還等待著⼈人們的探究。 孩⼦子們在科教館裡探索以及觸碰新的概念,在未知⿊黑暗的⼈人體 奧秘中,點燃⼀一把求知的⽕火。 台北科教館的展場有專設⽣生命科學展⽰示區,展場內有專業且豐 富的學習素材,是各界專家學者⿑齊⼒力完成的設計,怎麼看都是 CP值最⾼高的教學資源。 書院的孩⼦子都有去過⽣生命科學展⽰示區,在進去展場之前,他們 已經有既定的設定。他們的既定設定不是「早就看過了⋯⋯好 無聊⋯⋯」,反⽽而是「哪些⼀一定要去看、哪些⼀一定要去玩。」 ⽼老師特地在⾏行前做了⼀一份五個問題的提⽰示單,這五個問題剛好 是展場裡五個⼤大向度,讓孩⼦子們在展場中試著找到答案。但是 ⺫⽬目的並不是真的要讓他們完成這份單⼦子,⽽而是藉由五個不同的 問題,帶著孩⼦子去碰觸之前不曾注意到的⾯面向。沒有完成沒關 係,找到其他有趣的更好。 不要期待孩⼦子到科教館裡孜孜矻矻地把所有的學習素材⼀一網打 盡,反⽽而是跟著他們從有興趣的部分扎實的學習,能帶⾛走得才 是真實。

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體@科教館行動學習 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.5

團體中的⾃自主學習 書院的孩⼦子找到⾃自⼰己有興趣的部分,會主動⽤用⾃自⼰己的⽅方式記錄 下來,有可能是畫圖、有可能是拍照、也有可能⽤用眼睛掃描在 腦袋裡,抑或是⽤用聽覺、⽤用觸覺、⽤用動覺...等。 書院的孩⼦子們們最有興趣的是DNA和各種細胞的功能和樣貌, 以及消化道系統。孩⼦子很仔細地畫DNA展⽰示品的樣貌,甚⾄至 連顏⾊色和⻑⾧長短的不同都注意到了。這部份讓我很欣賞,帶過太 多批孩⼦子到類似博物館的情境,有絕⼤大多數的孩⼦子對於學習或 是紀錄是無感的,甚⾄至是排斥和不耐煩。然⽽而,書院的孩⼦子⾮非 但如此,還認真仔細地觀察和了解他們有興趣的部分。 書院裡的課程是螺旋狀的,⽽而不是直線進⾏行的。 書院裡的課程是⽣生活化的,⽽而不是教科書式的。 書院裡的課程是流動式的,⽽而不是固著不變的。 這個世代,⽼老師再也不應該只是知識的傳遞者,孩⼦子有更多管 道來獲取他們想要的資訊。反⽽而是引導孩⼦子怎麼搜尋資料,如 何檢驗資料的正確性、正當性,怎麼去運⽤用資料來解決問題, 才是這個世代的成⼈人要負起的責任。 當⽼老師或家⻑⾧長能跳脫出⾃自⼰己是知識傳遞者的這⼀一層框架,就是 孩⼦子⾃自主學習的開始。

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.6

⾝身體的測量 在課堂上,孩⼦子⽤用了⾃自⼰己的想法和⽅方法測量了⽼老師的⾝身⾼高 有了這樣的經驗之後 ⽼老師設計了回家的作業 讓孩⼦子測量⾃自⼰己的⼿手臂⻑⾧長、腳掌⻑⾧長和頭圍 假期結束,孩⼦子們帶著作業單回到書院 我們請孩⼦子們分享是如何完成作業的 分享的過程 ⼤大家發現⼀一件有趣的事 每個⼈人量的⼿手臂⻑⾧長的位置不太⼀一樣 腳掌⻑⾧長和頭圍的位置也是 ⽼老師肯定孩⼦子們的努⼒力,也跟孩⼦子們表⽰示這都是測量哦~ 然後,我們開始進⾏行關於⾝身體測量的深⼊入討論!

為什麼要量⾝身⾼高和體重? 孩⼦子1:想知道就量啊~ 孩⼦子2:這樣可以知道有沒有⻑⾧長⼤大 孩⼦子們因為課程的需要有帶來⼩小時候的寶寶⼿手冊 ⽼老師和孩⼦子們⼀一起研究這本寶寶⼿手冊 讓孩⼦子看看出⽣生時醫⽣生為他們測量了哪些⾝身體部位? 也實際讓孩⼦子了解這些⾝身體部位的位置 然後他們理解了這些測量是和健康有關 從現在的⾝身⾼高、體重、頭圍的數字 孩⼦子們都超極開⼼心的說:我們⻑⾧長⼤大好多哦! 從孩⼦子們分享寫作業的過程 ⽼老師更能充分理解孩⼦子們的認知程度 在展賦書院低年級的數學課程中 ⼗十分強調從實際的體驗及從語⽂文的⾓角度來學數學 我們可以發現 ⼀一般學校的孩⼦子們懂得使⽤用數字、懂得四則運算的⽅方法 卻不⼀一定能答對數學題⺫⽬目 就像書院的孩⼦子們 每個⼈人對於⽼老師所設計的題⺫⽬目的理解和想法都不⼀一樣 如何帶領孩⼦子學習著⽤用語⽂文理解⽣生活各種不同的經驗、定義 然後和數學做連結 就是展賦書院中所提倡的以⽣生活、語⽂文為主軸的數學課程 新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.7

買鞋 ⽼老師問:媽媽要幫⼩小朋友買鞋⼦子,但是⼩小朋友不能到鞋店,媽媽要如何買到⼤大⼩小適合的鞋⼦子? 孩⼦子1:像baby那樣,把腳沾顏料,印在紙上給⽼老闆 孩⼦子2:沿著腳,把腳畫下來 ⽼老師:這些都是很好的⽅方法哦!但是⼈人都會去想更⽅方便的⽅方法,有其他更簡單的⽅方法嗎? 孩⼦子3:把腳⻑⾧長⽤用尺量出來 ⽼老師:很好,那要量哪邊? ⽼老師請⼀一個⾃自願的孩⼦子伸出腳來,⼤大家⼀一起來想⼀一想? 孩⼦子1隨意⽐比了⼀一段腳上的距離 ⽼老師先請孩⼦子想⼀一下穿鞋⼦子的時候鞋⼦子會包住腳的哪些地⽅方? 孩⼦子2:我知道了,從後⾯面量到腳指頭 ⽼老師指著腳跟:妳是說這邊嗎? 孩⼦子2點頭 ⽼老師:這是腳跟。腳跟到腳指頭很棒~但我們有5跟腳指頭 孩⼦子3:⼤大拇趾 然後⼤大家看看⾃自⼰己的腳 突然有⼈人發現:不是⼤大拇指,是第⼆二隻! 然後我們⼀一起發現有⼈人是第⼀一根腳拇指最⻑⾧長,有⼈人是第⼆二根 最後孩⼦子做了結論:從腳跟量到最⻑⾧長的那根腳趾頭,這樣才能買到穿起來舒服的鞋。 在數學的活動中 我們要先帶孩⼦子回到未制式化的年代 帶孩⼦子思考問題的答案 把習以為常的認知打破(通常是⼤大⼈人) 可以培養出孩⼦子思考解決問題的能⼒力,這才是帶的⾛走的能⼒力啊! 果然孩⼦子們就可延伸出買帽⼦子時、買⻑⾧長褲時該怎麼測量的⽅方法! 新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.8

不同的學習⾵風格 在同⼀一個主題的統整課之下, 我們仍⿎鼓勵孩⼦子可以發展出不同的學習⽅方向, 在這次"我的⾝身體"的統整課程中, 我們先從團體的引導、參觀、討論開始, 讓孩⼦子在學習上藉由團體的動⼒力有了學習的熱情和主動性 然後我們要開始在部分時間發展出個別式的學習 這樣個別式的學習模式,是為了更貼近每個孩⼦子學習特質的不同 擅⻑⾧長⽤用視覺學習的孩⼦子,就提供影⽚片、書籍等等學習管道 擅⻑⾧長⽤用聽覺的孩⼦子就提供⼤大量的"聽"的管道,例如:CD、廣播、導覽, 除了學習的⽅方式之外 孩⼦子們的興趣焦點也會不⼀一樣 所以由孩⼦子們來決定⾃自⼰己的"專題研究" ⽼老師請孩⼦子們對⾝身體提出⼀一個問題 ⼀一開始孩⼦子有點不懂 那就由⽼老師來⽰示範⼀一下:眼睛啊眼睛,為什麼沒有眼鏡你就看不清楚啊? 孩⼦子們很⾃自然的回答:因為你近視嘛! 很好,孩⼦子們開始有點理解了, 然後,⽼老師繼續問:為什麼會近視啊? 為什麼眼鏡可以幫忙? 為什麼近視不會痛? 然後孩⼦子們懂了,開始在⽩白板上記錄下⾃自⼰己的問題 有⼈人要⽼老師幫忙⽤用⽂文字表達、有⼈人⾃自⼰己畫圖表達 然後呢? 要開始找資料來解答 孩⼦子們可以理解的超乎⽼老師的預期 書籍、雜誌、問⼈人、上網、影⽚片 有了問題、有了⼯工具,我們就可以開始屬於每個孩⼦子的學習之旅~ 新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課:我的身體 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.9

我的⾝身體知多少 孩⼦子們如何認識⾃自⼰己的⾝身體?有很多的層⾯面可以帶孩⼦子⼀一⼀一來 做,有認知性的、有情意⾯面的、也有體驗式的。 我們認為孩⼦子⼀一⽅方⾯面探索世界認識世界,另⼀一⽅方⾯面探索⾃自⼰己認 識⾃自⼰己,⾝身體的統整課為了適合這群孩⼦子喜歡活動、跑跳的特 質,⽼老師們設計了「動動⾝身體」的課程。 這「動動⾝身體」的課程,說穿了就是體適能,其實我們並不清 楚現在體適能在⼀一般學校是如何去教學與推動,但在⽼老師的求 學記憶中,就是體育課中的幾項測驗,⽽而且⼤大家都很⼼心不⽢甘情 不願做測驗,然後很挫折的⾯面對測驗結果。 展賦書院的「動動⾝身體(體適能)」課程,希望讓孩⼦子真正認 識這些⾝身體能⼒力的意義,⽽而不只是數據或是⼀一種對⾝身體的評斷 ⽽而已。 我們讓孩⼦子們有⺫⽬目的的動,然後透過這些「動的數據」認識另 ⼀一⾯面的⾃自⼰己,更清楚現在⾝身體的情況。

⽼老師解說完這些測驗的意義後,孩⼦子們躍躍欲試,測驗的過程中, 有的孩⼦子想要⼀一再挑戰⾃自⼰己;孩⼦子們也有些新發現:有些部分動 作熟悉了,測驗的數值⽐比較���;有些部分練習過頭,花了⼒力氣, 數值不⾒見得如⾃自⼰己預期;有些部分當下做不起來,就是做不起來。 孩⼦子們也試著⽤用筆把⾃自⼰己測驗結果記錄下來,然後帶著測驗的結 果回到課堂上。在課堂上⽼老師簡單解釋「常模」,然後輸⼊入孩⼦子 們的數值,讓孩⼦子們清楚⾃自⼰己的體適能在常模中的情況。 當然,孩⼦子們不⾒見得都「滿意」那個「數據中的⾃自⼰己」(這些不 滿意沒有引起太⼤大的漣漪,所以⽼老師相信孩⼦子會有能⼒力去消化), 我們繼續往積極⾯面討論:這些能⼒力和我們的⽣生活有什麼相關?這 些能⼒力會展現在哪些⽣生活的⾏行為上或是學習上? 例如:閉眼單⾜足站(幼兒)的能⼒力和什麼有關?平衡感好有什麼 好處?甚麼時候我們會需要⽴立⾜足跳遠的能⼒力?孩⼦子們開始連結、 回應⋯⋯ 然後我們開始做⼀一個實驗,如果每天都⽤用⼀一點時間來練習這些動 作,那麼這些能⼒力就會越來越進步嗎?

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課評量一:幫隊友買禮物 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.10

第⼀一關:幫隊友買禮物 以闖關遊戲的⽅方式,進⾏行孩⼦子的評量(俗稱考 試),重點是讓⽼老師和孩⼦子知道,在這段時間 的統整課程,學習到了多少? 第⼀一關是要抽籤買禮物,就學科的⾓角度,談的 是「數學的測量」,但⽼老師並沒有提供標準的 量尺,⽽而是讓孩⼦子在現場找出可以運⽤用的⼯工具, 讓孩⼦子思考如何解決問題。 ⼿手環要量哪裡呢?帽⼦子要量哪裡呢?⻑⾧長褲⼜又要 怎麼測量? 數學經歷了數千年的發展,都是因為⼈人類的好 奇⼼心、和想要解決問題⽽而思索出來的。如果孩 ⼦子只學習約定成俗的數學符碼,並沒有辦法瞭 解其發源與脈絡,很快地,數學和孩⼦子的⽣生活 是脫軌的,⽽而孩⼦子也就不願意再接觸數學,這 是很可惜的。 從實際的測量,孩⼦子學會了單位、換算、公制、 ⻑⾧長度等知識,⽽而且因為其來有⾃自,就能成為孩 ⼦子帶得⾛走的能⼒力。

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課評量二:介紹一本書 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.11

第⼆二關:介紹⼀一本書 展賦書院配合⼈人類發展歷程,在⼤大班~⼩小⼆二階段是 以「語⽂文」做為主軸貫穿在各個領域的活動當中。 因此第⼆二關「介紹⼀一本書」要觀察的就是孩⼦子在 「聽、說、讀、寫」四個⾯面向的能⼒力發展。 孩⼦子要從主題書櫃找出⼀一本書,分⼯工合作進⾏行闖關, 孩⼦子經過討論的過程(這也是展賦書院在探索班強 調的「以合作代替競爭」的理念之⼀一),有⼈人負責 找書、有⼈人負責記錄、有⼈人負責介紹。

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課評量三:身體賓果 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.12

第三關:⾝身體賓果 展賦書院每天早上的第⼀一堂課就是體育課, 然⽽而我們跟坊間的體育課有很⼤大的不同, 我們強調的是孩⼦子肢體的真正運動,⽽而不 是在某些體育技巧上的提升。因此孩⼦子們 主動輪流擔任熱⾝身的⾓角⾊色,帶著其他的孩 ⼦子、⽼老師和家⻑⾧長,⼀一起暖暖⾝身體,然後跑 兩圈,接著由⽼老師和孩⼦子視當天的場地及 器材,決定要進⾏行怎麼樣的運動。或許在 外⼈人看來,我們的體育課很像是遊戲,這 是沒錯的!因為從遊戲的過程中,孩⼦子更 能完整地將⾝身⼼心都投⼊入在其中,⽽而不是只 跟著⽼老師的指令做動作⽽而已。 第三關「⾝身體賓果」就是要測試孩⼦子的⾝身 體素質,每天有運動的確是不⼀一樣,孩⼦子 在肢體的柔軟度、豐富度都很⾜足夠,這是 整天都被要求乖乖坐好的孩⼦子所做不到的 事情。 除了達到指定的動作外,孩⼦子們彼此之間 的討論也很關鍵,年齡較⼤大的孩⼦子就有發 現要連成兩條賓果線最快的⽅方式,這也是 展賦書院堅持混齡的主要原因之⼀一。

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課評量四:用身體來畫畫 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.13

第四關:⽤用⾝身體來畫畫 在統整課當中有⼀一堂,是孩⼦子不能使⽤用雙⼿手,然後 操作⽣生活中的相關事務。因此在評量的第四關,我 們安排了「⽤用⾝身體來畫畫」,提供⼀一些範圍與內容, 讓孩⼦子發揮創意與想法。 孩⼦子們很快地就完成了⽤用⾝身體不同部位的創作,並 且指出他們所要傳達的意境、以及不同顏⾊色代表的 內容。 最後因為作畫⽽而沾滿顏料的地板,也是由孩⼦子⾃自主 地清潔的喔!

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦教育中心

展賦玩學館

展賦玩學營

展賦學社

展賦書院

展賦文創

展賦書院探索班統整課評量五:身體照顧記錄表(秋假作業) 社區「非學校」教育共同體(大班~小五)|102學年度第1學期統整課「我的身體」主題記錄 P.14

第五關:⾝身體照顧記錄表(秋假作業) 學習的延伸,不會因為評量結束⽽而停⽌止。因此第五 關「⾝身體照顧記錄表」,由孩⼦子⾃自⼰己決定想要在兩 週秋假時,最想要照顧⾝身體的哪⼀一部份,由孩⼦子⾃自 ⼰己訂出標準,⽽而不是由⽼老師要求或指定。 展賦書院強調「讓孩⼦子成為⾃自⼰己的主⼈人」,傳統的 教育有太多「外控」㿝要求和規定了,反⽽而讓孩⼦子 從⼩小就無法為⾃自⼰己的選擇負責,只是不斷地在滿⾜足 旁⼈人、家⻑⾧長、⽼老師⽽而已,當外控的⼒力量⼀一消失,孩 ⼦子很容易就迷失或無助,覺得⾃自⼰己什麼興趣都沒有、 什麼能⼒力都不夠。

新北市板橋區四維路108號2樓 0987-071-072 OpenGiftEdu@gmail.com edu.OpenGift.com.tw


展賦書院探索班統整課:我的身體