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2012 年 10 月 05 日出刊 適性教育宜蘭縣「公辦民營」人文國民中小學 財團法人人文適性教育基金會承辦 http://www.jwps.ilc.edu.tw 地址: 26141 宜蘭縣頭城鎮文雅路 150 號(03)977-3396

卸任感言 文◎ 李中玉會長 兩年了,從前任珀玩會長手中接下人文國中小家長會會長的棒子已經兩年了。 回憶當時,一開始我真的不想接、也不敢接。因為珀玩當會長的那兩年,大家都看 到她全心全意地投入,幾乎就像是正職上班的人員一樣,甚至比一般上班的教職員更常 出現在學校。我知道自己的能力及時間有限,更沒有她協調及溝通的本領與耐心。 所以,我真的不敢接,深怕好不容易被她及她所帶領的團隊所兜攏起來的家長合夥 人,會被笨拙的我又弄得無法團結一致。 感謝許多夥伴的幫忙,在我擔任會長的這段時間,不斷地給予協助。會務方面有幾 位副會長及整個團隊的支持、志工方面有前、後二位團長全力的付出及志工團所有夥伴 的無私奉獻。 請原諒我無法在此一一列出您的大名,因為要感謝的人實在太多了。曾經為整個團 隊努力過的好朋友,我衷心地感謝;即使您只是默默地支持,我也表達誠摯的謝意! 人文「曾」是一個善意無所不在的大家庭,親師生相處融洽。今天,我不會天真地 說:現在的人文是一團和氣、其樂融融。 以前的人文,許多老師能叫出每一個學生的名字、幾乎每一個家長除了照顧自己的 孩子,也樂於幫忙看顧所有人文的孩子。 曾幾何時,我們的家長分為二派,更甚者,連孩子彼此之間也隱隱約約有了隔閡與 猜忌。 一定會有人問:「對啊!為什麼會變成現在這個樣子?又是誰造成今天這樣的局 面?」相信有不少的夥伴心中已有定見,也有了自己的答案。 我無意在此說服任何人改變自己的想法,能擁有不被別人左右的自由意志是最可貴 的,因為我們有自己的想法,所以我們能為自己或孩子做選擇。


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人文,一所多麼特別的學校啊!有那麼多的家長不辭辛勞,舉家搬遷,就 是為了讓孩子接受不一樣的教育。假如這個「不一樣」不見了,您難道不會覺 得很可惜嗎! 忽然間想到一個有點不倫不類的比喻:有一間口碑很好的牛肉麵店,以其

文◎ 李中玉 會長

獨特的口味而名聲大噪,饕客不遠千里,紛從四面八方而來。 有一天,來了幾位客人,對老闆說:「吃牛肉不好,你應該改賣大滷麵比 較好」;又或者,哪天來了一位也是喜歡牛肉麵的客人,他沒要求老闆改賣別 種麵,而是希望老闆換湯頭、改配料、紅燒變清燉,因為他覺得這樣的改變 後,才能做出真正好吃的牛肉麵。 假如,您正坐在裏面等著老闆待會兒端上他拿手的招牌紅燒牛肉麵,您會 希望他端出大滷麵或是味道完全不一樣的牛肉麵嗎? 您是不是也會好心地告訴那幾位客人,只要走過一條街,公園旁就有一間 很棒的大滷麵專賣店,另外還有一間也是很有名的牛肉麵,位置也是很好找, 就在加油站旁邊。 選擇您所愛,愛您所選擇。今天我們選擇了人文,是不是也讓我們好好地 愛護人文,讓人文有機會慢慢的成長茁壯,讓我們的孩子有更好的成長及學習 環境。 中玉不才,沒能在這個重要的關鍵時刻穩定局面、團結所有的家長。還 好,我們已選出新的會長,相信慶國會長一定更能凝聚共識,帶領大家朝更穩 定、更和諧的目標前進,也希望所有的家長合夥人能繼續給家長會支持與鼓 勵。 最後,我還是要再說一聲:謝謝,有您們真好!

李中玉 敬筆 2012/09/27

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Self Explortational Learning Family

SELF

SELF~自我探索學習班群,強調國中階段孩子的 自我探索、自我覺察與認識及自我認同等重要發展階 段任務之教育。目標在透過更主動偵測、更積極、更

文◎ 樊舒琦老 師

「教育的目的在於開展學習者的自由心靈, 教育的目的在於開展學習者的自由心靈, 而非只是強調知識的灌輸或轉移。」 而非只是強調知識的灌輸或轉移。」

快速、更活化的精密回應及調配機制,實踐人文適性 教育理念:「跑得快的孩子讓他跑得更快,跑得慢的 孩子給他多些時間與陪伴。」 SELF 班群經營的學習環境,提供個人成長的非限制化環境,一個能保有 高度個人色彩的活動與低度結構化的環境,以「 「生存磨練、 生存磨練、生活經營、 生活經營、生涯探 索、生計發展、 生計發展、生命修持」 生命修持」五大核心主軸班群規劃課程內涵。班群課程的施作 側重孩子的「 「性格調育」 性格調育」及「適性發展」 適性發展」,透過「身心靈之生命、生活、生涯 輔導機制」,提供孩子充分自我覺察和探索的空間;進一步「整合企業及社會 資源,量身訂做行動任務學習專案 行動任務學習專案」進行生活素養、生涯發展及生命價值等三 行動任務學習專案 個層面教學與輔導,做為實踐十二年一貫教育目的之主要銜接途徑。 這學期,班群的主要成員為六年級至九年級的國中部學生,近 50 位,同時 我們也跟高中部的大哥哥、大姐姐進行學習合作,藉由這些學長姐的成熟、經 驗,協助弟弟妹妹順利的進入新學習環境。我們將有經驗的學長姐、家族先進 的長幼相攜學習經驗與典範傳承 (Peer Learning)運用在各式學習分組中,如大 群體融合,興趣選組學習,學科混齡學習,或是班群自治經驗的傳承……等。 SELF 班群導師主要的任務,原則上偏重於性格調育、學習資源統整與媒 合的「人師」功能。學習活動的專家師父「經師」, 除了語文、社會、英語、工藝專長教師外,尚有自然 科學、生活數學、資優數學、語文主題統整、閱讀思 考、戲劇、舞蹈、武術、國樂……等外聘鐘點教師; 以及拼布、木工、微電影、烹飪、電腦、機械……等 興趣專長的家長合夥人組成。 480-3


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一、破冰及融合行動:

返校日,班群邀請行動高中及人文國中的學長 姐,分成八小組,分別帶領小組活動,除了迎接新 同學的到來,也藉由活動讓同學之間快速認識,消

文◎ 樊舒琦 老師

除新同學進入新環境的不安與焦慮。 預先安排的溯溪生態活動,因為「天秤」颱風 攪局,在行前一天臨時取消。真是「天有不測風 雲」啊!!學期才一開始,老天爺便給 SELF 班群這個有機體來個測試。還好, 有機體就是有思考能力、問題解決能力的系統,我們快速的借用「頭城體育 館」進行課程。經由專業的舞蹈老師和攀岩教練的帶領,在安全的大型舞蹈教 室、團體活動室和攀岩場地,不僅讓孩子透過身體的律動和體能的鍛鍊去學 習,開拓生活經驗、自我挑戰,同時也提供一個自然的社會互動場合,讓群體 中的孩子間、孩子和老師,彼此進一步認識的機會。 原訂為期一週的「佛光大學團體動力營」,經我們觀察新群體融合情況, 加上場地經費過高,調整為佛光大學一日行。除了借用佛光大學的多媒體階梯 教室讓孩子們共同欣賞了一部人與人之間跨越種 族、社會階級、身體狀態,彼此扶助的影片~《逆 轉人生》;同時透過大學等級的圖書館,設計圖 書查閱等學習活動,讓孩子實際進行圖書館的運 用;最後安排「國際會議廳」,讓孩子們坐在舒 適又有個別化發言麥克風的位子上,每個人簡短 自我介紹,感受一下國際級的交流場合。 前面兩週的重點除了讓孩子融合之外,還有一個重點在於以最低的介入, 讓孩子累存的內在能量釋放,同時觀察孩子最自然的狀態和樣貌。 二、誠品閱讀引發行動學習 9 月 5 日至 9 月 7 日,班群的孩子進行本學期第一次的小行動,「台北誠 品書店文化陶冶和閱讀引發行動學習」。對於多數剛升上國中的六年級孩子和 剛進入 SELF 班群的孩子們,這是一個期待已久的行動學習初體驗。基於孩子 們的狀態,原本的學習活動規劃以兩天一夜為原則,分兩梯次出發,第一梯時 程為 9/5~9/6,第二梯為 9/6~9/7。不過,考量部份孩子的個別差異,有的孩子 對閱讀的熱情高,選擇參加三天兩夜的行程;部份有行動經驗的學長姐,尚有 同步進行的任務在身,所以只參加一天。

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孩子們的主要任務有二,(1)挑選兩本書,做為這學期個人閱讀或專題學習 的書籍;(2)觀察書店裡的人或生態,藉此提供孩子們的觀察力和耐心練習的機 會。 而初次行動學習的大考驗,便是「生活例行瑣事」的磨合了。孩子們為了 如何吃可以吃得滿意又實惠、如何安排床位、誰該先洗澡、睡眠習慣差異、環 同學之間的認識,又往前跨了一步。 三、水上活動能力養成 將游泳課程與生活結合,進行全天候的游泳池畔生活與學習。游泳課程, 依孩子的程度,安排四位專業游泳教練授課;午餐和下午茶,則由游泳池的熱

文◎ 樊舒琦老 師

境的打掃分配公平性……等,意見相左、衝突爭執、到解決問題,這個歷程讓

情阿姨為孩子們精心準備。讓孩子整天在游泳池裡、池畔,無論自處、游泳或 池中戲水、對話,甚至閱讀或討論。透過這樣的氛圍營造,讓身處其中的每個 人,從輕鬆的互動中去相互學習、相互交流。 四、多元學習活動的媒合 主題性的學習活動以外的時間,我們也尋找了各式的領域專家,如自然科 學、生活數學、資優數學、語文主題統整、閱讀思考、戲劇、舞蹈、武術、國 樂、拼布、木工、微電影、烹飪、電腦、機械……等,讓孩子們接觸,媒合學 習活動與孩子的需求。部份學生,也開始為接下 來的南北都行動學習、日本行動學習暖身了。 此外,這幾週班群的自治幹部更發揮了「經 驗與典範傳承」的功能。九年級的黃瓊慧擔任縣 長,除了帶領舊同學服務班群,還開始進行學弟 妹的自治幹部培訓與傳承。在老師們忙於增建資 源、裡外調度、決策安排、媒合學習活動的動盪 時刻,還好有縣長、副縣長、警察局長、環保局長、教育處長、建設處長、衛 生局長、人事處長、財政處長……等自治幹部自主自發的張羅各項事宜,努力 讓班群上軌道。紅豆縣的「官員」們,你們是一群認真服務的好典範,紅豆縣 因為有你們,居民的幸福指數逐漸升高中~~謝謝你們!

接下來, 班群還有不少要做的事, 接下來 ,SELF 班群還有不少要做的事 ,它們…… I N G,正在發生中……正在偵測中……正在蘊釀中…… 480-5


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「自我探索」 」及「多元智慧」的特化發展,是青少年該階段最重要的發展任

文◎ 呂怡瑩 老師

務。他們會從內在自我對話、或透過人際互動與外在環境的參與,不斷地探求詢 問「我是誰?」、「我能做什麼?」,此階段的發展健全與否,將影響青少年自 我概念的認知、人際間的角色定位與未來的社會適應。就生理而言,青少年會經 歷一場革命性的轉變,此時期,許多學者相信荷爾蒙將擔任起 園丁的角色,開始情緒性的修剪腦神經元所組成的大樹,使能 力開始特化,茂盛的枝枒將在這場修剪活動後變得輕鬆有序 些,進而得以發現展現自我天賦。反之,若該青少年兒童時期 多進行自己不擅長的事,就很可能因這場園丁的剪枝中產生 「小時了了,大未必佳」的現象。 因此青少年的發展,幾乎可以被詮釋成一段自我多元探索的歷程,班群的 取名 Multiple Exploration Process 多元探索進程便是如此而來。若要適青少年的 性,班群規劃的主軸必環扣青少年該年段的身心發展任務。透過自我探索的活動 與師生間多元智慧的適配,結合議會模式與重大議題設計符合的課程機制,同時 於各特化家族中,進行人際分組,引導個人與小組 PBL(Problem-Based Learning 問題導向學習)的學習歷程,以符合青少年身心發展的需求。 實際操作面而言,班群會將注意力放在青少年自我探索的共同任務中,提供 測驗、模擬情境及實際社會環境等活動刺激,青少年個體殊特化的發展將透過依 附關係、共同興趣、學習風格(師徒關係)或相互欣賞等認識適配入各家族中,由 各教師合作帶領,也因此班群間產生了「自我探索」班群及「多元智慧」家族的 經營共識。 班群活動_ 班群活動_多元生活運動會

【服務】

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【綜合領域】

【自然領域】 【英文領域】

【體適能】

【語文領域】

【社會領域】 【藝術領域】

【數學領域】

【體育領域】


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目前班群中因應孩子不同需求的多元家族有: 帶孩子由內而外探索自我的「態度佳 態度佳」 態度佳」 家,態度佳期盼營造出,家族就像個溫暖的 家,由愛出發,關懷別人。而本位課程是積 操,進而達成超越自我的目標。  新豐瀑布歡樂遊 

訂定

文◎ 呂怡瑩 老師

極培養學生向上、向善、健康、快樂的情

班約

認識大家

五育雷達圖

分享

縫 樂 帶孩子在多元環境中由外而內探索的「元 元 動力」 動力」家,元動力家藉由多元的角落及活 動,察覺自我興趣與專長,建立自我價值 觀,同時在團體互動中察覺自我與他人的 關係,發揮自我優勢與天賦。 愛

 創

圖 角

製作投石車模型

橋牌活動

大家一起捏饅頭

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重視基本能力的「語翼 語翼」 語翼」家,語翼家以語文能力優勢的老師組成,期待從語文 優勢出發開啟學生不同天賦,提升其自信與成就,進而到以自身優勢天賦,對 他人的貢獻與給予。在其中,家族期望學生是以團體合作的模式,從中學習到 社會互助的關係,因此訂此名稱。「我與你共同以語文優勢出發的能力,提升

文◎ 呂怡瑩 老師

自己奉獻他人」。 中秋烤肉活動討論

著力於九年級孩子適性升學輔導的「Storm Storm」 Storm」家,Storm 家將帶領孩子共同 討論包含:升學進路的規劃、目標設定執行、壓力調適、離別議題、自我概念 與價值的體現重整等。期待透過家族活動的操作,協助渡過重重關卡,畢業時 能有新的成長與體悟。 家族活動_ 家族活動_衛理福音園

家族活動_ 家族活動_畢旅討論 家族活動_ 家族活動_防災

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各位家長合夥人: 如果您想瞭解各班群、教學模式的運作,您可以: 參觀教學現場

與班群總導師聯繫

與班群中的家長聊一聊

如果您想進一步深入瞭解,且有轉換班群的需求,您可以: ●

本學期六、七週向原家族老師表達需求

第七至九週總導師安排會談

經會談達成共識後,預計於第二學期轉換班群

整理◎ 彭沛翎 老師

課程內容都好精采喔!!

若有其他疑慮或建議,也請向您孩子所在的班群總導師溝通喔!

這群 G9 的孩子為了減輕家中的負擔 減輕家中的負擔,也為了讓家中有困境的孩子們可以一 家中有困境的孩子們可以一 減輕家中的負擔 同參與畢業旅行的活動,在策畫畢業旅行行程的同時,由一小群手藝精湛的孩 同參與畢業旅行 子們組成了為期四~五周的「G9 烘焙坊」,手工製作出法國麵包 法國麵包、鮮奶茶 法國麵包 鮮奶茶以及 鮮奶茶 檸檬紅茶。 檸檬紅茶 首次推出,獲得部分家長的熱烈回響,在此相當感謝。目前這樣的活動會 持續進行著,食材相當健康,請大家共襄盛舉。 發麵中……等待

認真的身影─動手揉麵中 480-9


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社團作業流程 在人文,班群的運作是相當具有特色的,不同的班群、不同的家族運作都是 令人期待的。此外,「社團」在人文校園裡,是相當的多元,令學生期待與喜 愛,不論是跑的、跳的,或者是看書的、聽音樂的,或者是藝品創作、烹飪品

整理◎ 周怡 秀老 師

嘗。有的社團還是由學生依據自己的多元發展所發展出來的社團,究竟該如何申 請成為人文的特色社團呢?以下是社團流程的作業:

二、四學期第六週發起

學期結束前一週 公告社團名單

15 人以上

低於 15 人

不予補助 社團自行負擔費 用與課務組面談

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不予補助 社團停辦、社員輔導轉社

註:每學期的最後一周是不上課的,但須準備社團成果展或搭配該學期之活動展出。


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101 學年第一學期人文校園有以下幾個社團: 次序 1

社團名稱

簡介

手作下午茶社 藉由自己製作好吃的下午茶,訓練孩子合作合群及自主的思考。 圍棋社

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鐵道模型社

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人文暴走車隊

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玩球高手

將對手的棋子圍起來就可吃掉,是一種競爭領地多寡的戰略遊戲;下 棋講求思考,一盤棋可以思考兩百次以上,會變聰明喔! 讓想作鐵道模型的同學有個作模型的時間。 騎遍宜蘭自行車道,每五個星期徹底保養一次自行車。讓更多人愛騎 自行車,這樣可以讓身體健康。 包含足球和躲避球,由外籍老師帶領社團活動,讓學生浸潤於英語互 動的環境中,並於每週穿插著不同的球類活動。 有創意、思考、創造、學習。運動及藝術等創意:讓學齡的孩子,創

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陶藝社

新自己的學習改造。思考:讓孩子發揮想像力創造黏土的效應和連接 性。

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棒球社

社 魔法料理社

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RPG 製作社

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促進校內棒球風氣,讓社員學習到與體會到玩棒球的樂趣,棒球運動 可學習到多層面的價值觀,最主要讓大家享受玩棒球的樂趣。

動手動腦 DIY 在製作的過程中,啟發學生的創意、手腦並用靈活學習。學期中會製

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整理◎ 周怡 秀老 師

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作手工卡片、書籤、手工小書、相片編輯和其他素材製作之作品。 如何做健康好吃的甜點,和怎麼分辨食物有放色素的食物及甜點,而 我們成立的原因是,在於發現每位同學都有很大的興趣。 發揮自己想像力,提升學生組織、規劃與解讀的能力,達到訓練大腦 思考,激發每個人無限的潛能。

Minecraft 社 讓學生發揮創意製作出自己的房子。 童軍社

邀請校友來社團帶課,讓新生們不管在各級考驗營可以更順利,也會 帶一些遊戲、唱歌活動。 帶動學校的風氣,讓校園增添青春活潑的氣息讓獨輪車文化持續下

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獨輪車社

去,提供學生練習的空間及時間,讓不愛運動的同學也能愛上獨輪 車。

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籃球社

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漫研社

是否看過林書豪在球場上揮汗如雨,他的切入十分犀利,他的三分球 也十分神準。你是否也想像他一樣?那就進來籃球社吧! 現在漫畫多了現代社會的觀念、哲學,可以從漫畫中學到以前不知道 的事,也希望讓學生多去思考、創造,並將理想實踐。

ㄖㄣˊㄋㄧˇㄎㄢˇ

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鵀 薿 闞 社 不論是什麼樣的書在這裡都能與大家一起閱讀、交流。

總共有十六個社團,每個社團都有其不同的風格。如果這些社團還不夠吸引你的 話,你也可以自創社團喔!接下來,我們將透過人文知 音,分期介紹各社團的特色及活動。 480-11


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本周記事: 101/10/02(二) ◎【學校公告】9:00-11:30 G8 在蘭陽博物館進行本土實察活動。 101/10/03(三) ◎【家長會活動】18:30-20:00 教育交流道~娃娃國親職教育講座。 101/10/04(四) ◎【班群活動】Rainbow 班群在礁溪宜蘭進行「食尚玩家」大富翁主題學習。 ◎【學校公告】棒球隊於大溪國小參加「頭城鎮長盃─樂樂棒球比賽」。 101/10/05(五) ◎【家族活動】7:30-12:20 S 家族在台灣戲劇館進行活動。 ◎【家族活動】G9 於 16:00 於行政中心大門口販賣法國麵包及飲料,為籌備 畢旅費用的活動。 ◎【家族活動】元動力家族在員山雙連埤進行家族主題活動。 101/10/06(六) ◎【學校公告】7:00-11:30 G9 陳柏儒、G4 汪暐賀參加宜蘭縣 101 年度中小 學鐵人三項錦標賽

下周預告: 下周預告 101/10/10(三) ◎【學校公告】雙十國慶日,全校放假一天。 101/10/11(四) ◎【學校公告】19:00-20:00 於新大樓大階梯舉辦十二年國教說明會。 (請沿此線剪下,交給各班導師)

各位家長、合夥人:

家族:________ 學生姓名________________

人文知音復刊了!人文知音是採每周一刊的方式刊出,內容多元,有學

校、班群、領域、社團、基金會、家長會、保健以及輔導等各式與人文相關的 重要資訊,將透過電子郵件、紙本與上傳至人文國中小首頁(http:// www.jwps.ilc.edu.tw/)的方式發行。

為響應環保,我們提倡文件電子化。若您願意收取電子檔,請於 10/11(四 10/11(四)前 將此回條交至各家族老師手中。自 10 月 19 日起,我們將改送電子檔給您;若於 10/11 前未繳回,未來,我們將送紙本給您的家庭,謝謝! 電子郵件:______________________________

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家長簽名:__________________

人文知音-480  

人文知音第480期,適性教育的有機體學校

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