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作者:鍾華瑄 恭賀 鍾華瑄小姐當選 由國際青年商會中華民國總會舉辦 第 55 屆十大傑出青年當選人

336 期 2017 年 10 月

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恭賀本會榮獲 105 年社教貢獻獎團體獎殊榮

主題:魚饗 作者:鍾華瑄 恭賀 鍾華瑄小姐當選 由國際青年商會中華民國總會舉辦 第 55 屆十大傑出青年當選人


目錄

第 336 期中華民國 106 年 10 月 1 日出版 106 年自閉症幼童入國小轉銜準備班暨輔導班結業式

【封面故事】

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畫我所愛,畫我所想

【本會報導】 世界衛生組織發展遲緩兒童親職技巧訓練 台灣先導計畫執行現況 Stars RADIO「星蹤有愛」網路廣播節目 主持人劉增榮 專訪 - 台北市自閉兒社會福 利基金會「愛肯樂活工場」楊詩筠 主任

Stars RADIO「星蹤有愛」網路廣播節目 主持人劉增榮專訪 - 新北市身心障礙者職 業輔導評量資源中心顧問賴淑華督導

【本會報導】

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準備班實習心得

【星觀點】 「懼學所以拒學」讀後感 - 因為懼怕,所以拒學

【新書推薦】

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醒了就轉身

【執行長推薦序】

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因為有妳 星才完美

【星視野】 第五屆北區家長大會 - 專題講座:【IEP 精髓要把握哪些?】

運動 i 台灣 106 年身心障礙籃球運動大集合

【活動快遞】

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活動快遞

發行人:黃千芳

Kiehl_s 契爾式 2017 公益短片合作案,訪談自閉症家庭。

總編輯:黃孟萱 執行編輯:劉航睿 發行量:7100 本

E-mail:fact@fact.org.tw 中華郵政台北雜字第 1702 號執照登記為雜誌交寄

遊戲小團體 - 我會幫忙做

社區居住督導工作坊

社交技巧團體課 - 說友善的話

家委交響曲 - 高中職適應與實務的期待

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專業研習課程 - 從轉銜看全生涯規劃 就養.就醫.就學.就業


封面故事

畫我所愛,畫我所想 文 / 鍾華瑄 我,得獎囉 !

【得獎之前】 其實,對於得獎我一點把握都沒有。 複審那天對我而言是一點奇妙的經驗。 富邦才藝競賽的複審從中午開始,並且在當天晚上就會公布獲獎名單。 我在複審是 18 號,繪畫組複審倒數第二位參賽者。 在現場有五位很厲害的評審,採用詢答的方式,每位參賽者有將近五分鐘 來介紹自己的作品理念同時回答評審們的提問。 與第一位上場發表的人比較,我想我更喜歡當最後一個吧 ? 雖然最後一個上台,過程會十分焦慮和不安,但是可以先聽別人如何解說, 也算是好處吧 ? 有些人在上台前會有自己一套的介紹方式,歌唱表演、談笑風生、 介紹自己生活經歷等方式;不過,我沒有,那個當下我的腦子就是一片空白,面對 這樣的場合,我幾乎都不會事先擬稿的,因為我百分百是記不住的 ! 絕對 ! 因此我每次都 是硬著頭皮去面對著每一次的考驗。 在我知道通過初審時並要參加複審時,腦子裡先想到的是糟糕了 ! 我又要被審問了 ! 而不是我一定要 好好表現才行,有這樣的消極想法,與其說是缺乏自信,其實我這算是一種「陰謀」吧 ( 笑 )? 有句話說「期待越高,摔得越重。」就是說期待和失望是成正比的。相對的,我讓自己先抱著一種 平常心態去面對,等到好的結果出爐時會得到的喜悅是加倍甚至是更多 ! 同時我也堅信著 : 有就是有,沒有就是沒有;有了會很高興,沒有也不需要難過。畢竟任何事情不可 能事事順利、成功,只能在事前努力,當下祈禱,而無法奢望一定會成功。 【想要成功】,這是每個人一定都會有的想法,然而這樣的想法對我來說有點沉重又帶有壓力,更 可怕的是當壓力太重時,情緒就會先爆炸 ( 笑 );等到狀況比較穩定下來時,再來處理情緒就已經太遲了。 複審的時候,看過了前面參賽者的作品和介紹,大家肯定會產生相互比較的心理和想法,並會在心 裡評斷哪幾位參賽者的作品很優,而哪幾位的參賽者還差我一一點點……。可是在回過頭看著自己作品 時,又覺得完全不夠份量啊…。 本來我的個性就有點點執著,再加上自閉症的特質以及我很看重自己繪畫創作的這件事情,所以, 每當我完成一樣自己認為很棒的作品時,過一段時間我又會覺得它不夠完美;這或許是在那段期間我的 想法和繪圖技巧有新的進展。 現在,時間竟然短到我今天畫完,隔天就覺得不好。這已經算是三心二意的程度了吧 ( 笑 )? 雖然會覺得不夠好,但我並不會把作品做棄置處理,我仍會保留著它;它是一種過程。我認為在某 些時候有一部分的作品像是一個突破口,是當時我所需要的,為了讓自己做得更好,為了離自己心目中 的”完美”更進一步。而在當下我站在那座看似無法跨越的牆壁時,我利用我的作品穿越過去。 如同這次的首獎作品 - 魚饗,它正是我大學時期的一個重要的突破口。 魚饗是一幅水墨畫,畫的是鯨魚。其實用言語或文字形容是有點困難的,我只能簡短的說明就是「看 得見與看不見」;我們可以看見表面上的事物,頭、臉、身體、皮膚等等,但無法看見深藏在體內的東西, 內臟、血管、細胞;甚至是「內心以及想法」。 我的「魚饗」暗喻了一條眾所皆知的「52 赫茲的鯨魚」,牠在地球上的大海深處,但牠孤獨地在浩 瀚的海洋中優游著,我們無法看見牠,就如同一般的鯨魚我們通常無法輕易見到;但我們是知道牠們的 存在。然而 52 赫茲的鯨魚,我們看不見,卻聽見了,雖然不知道牠,但是,聽見了……。 我有時會看著自己的右手,會無法理解右手是如何照著自己的想法活動的,雖然用科學的方式去查 詢或是解釋肯定是有學術依據的解答,但仍然會覺得不可思議啊 ! 同時將耳朵貼著右手時,會聽到微弱 的聲音,動脈跳動的微弱聲….,我們是聽得見的 ! 不僅僅是右手而已,許多的事物也是如此,就像是那 條 52 赫茲的鯨魚……。

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封面故事

【得獎過後】 我想有些人會好奇關於得獎獎金的部分。 首獎總獎金十萬元新台幣,扣稅後將是九萬元新台幣。一直以 來我的金錢全權交給我父母處理,一方面我是覺得方便管理,另 一方面就是貼補家用;我不覺得這樣有什麼不妥。 在大學時期與其他場合中,曾有幾次接觸到關於「我們族群」 對於金錢觀念和處理方式的討論,大部分的人都認為”這是我自 己 的 錢 ”、” 我 花 時 間 和 精 力 賺 來 的 ”、” 是 我 得 獎 的 獎 金 ” 等 等 諸 多 說 法, 對 我 而 言, 這 樣 的 想 法 感 覺 是 對 的, 也 是 不 對 的…….。 想想自己拿到的每一份薪水、獎金……,至少父母也是有付出 的,並不全是自己的能力。人終其一生都會受到許多人的幫助而能夠有所成就,然而別人的付出並 不全然會得到回饋,如同父母無私的付出……。個人以為我們也需要學習付出與感恩。 由於我的錢包經常是有錢沒錢的或是我需要父母出面我才能夠購買某項物品,因此我有些朋友 仍認為我在金錢的運用上是不自由的,甚至要買甚麼東西都要回家報告或由家長出面,他們覺得我 還沒有長大。然而,我不認為當我能夠自由主宰自己所有的金錢就是長大的證明 ! 只是在某些特殊 的時候有點不方便而已,而向父母報告或是請父母出面,我並不是要買什麼特殊、詭異的東西,所 以我也不會害羞或畏懼開口,如果他們還願意出門與我一起購買並了解我的興趣,就能增加彼此的 了解和溝通 ! 何況聽聽他們的意見也可以讓我對自己購買的物品有不一樣的想法和啟發。 我時常會聽到不同的觀點會是父母因為不能夠理解自己想買的東西,而不願意出錢,甚至會橫 加阻止進而演變成家庭革命。當然每個家庭都不一樣,家人個性與經濟狀況也不相同,但身在其中 的自己應該是最了解的吧 ? 說句我的心裡話,讓家長們能夠稍微理解並願意體諒甚至出錢,不就是我們的重要工作嗎 ? 在我的家庭中,如果我要購買高價的物品時,我會採用「提早講」的方式,雖然父母大多數會 先拒絕,可是這就需要我們有毅力打持久戰啊 ! 真的想要某樣東西時,如果毫不費力就得到的話, 反而會變得不知珍惜。 我可以為了某樣我想要的東西,給我的父母打一劑「半年」的營養針,這代表說我是真的想要 並且我也會給自己時間來考慮,在那段時間內我會適時的拋出想要購買的意願同時調整自己溝通時 的方式,當父母提問時我也會給予理由和解釋 ( 非常有耐心 ~)。父母當然會有他們的看法、疑惑以 及是否浪費的觀點,也曾出現一口咬定說絕對不買的狀態;然而這就是要努力運用時間和技巧來與 家人溝通。絕對不可吵鬧或是威脅的方式來達到目的,以免造成彼此不愉快,家庭不和睦。如果連 這一步工作都不願意做,也就不要怪罪別人或家人;畢竟是你放棄花時間去理解自己和體諒家人。 看到這裡,如果有人認為自己管理金錢就不會出現這樣的困擾的話,是的,但是你也錯過了好 幾次讓自己與家人彼此更多了解的機會,你拒絕了父母能夠與你交流和聊天的次數。而且當家人直 接發現你「浪費的行為」時,往往不可避免的都是吵架、 吵架、吵架 ! 然後直到彼此都累了….. 然後造成更深的隔 閡,彼此的關係日漸疏遠。 其實父母也是如此,不多做些功夫或是功課,去理解 為甚麼孩子們都無法體諒的話,當然會產生許多爭吵與困 擾,因為你們也疏忽了平時溝通的重要性。

【未來的我】 自從大學以來,我曾進入職場工作,發現自己需要更 廣闊的空間與自由的時間來創作,當然,經濟也是我極大 的壓力源。 期許未來的我,能夠有充分的環境與條件來支持我, 「畫我所愛,畫我所想」!

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本會報導

世界衛生組織發展遲緩兒童親職技巧訓練 台灣先導計畫執行現況 文 / 中華民國自閉症基金會 早期療育 PST-TW 主訊導師 陳姮縵 105 年 5 月, 在 宋維村醫師的引進及 主 持 下, 世 界 衛 生 組 織發展遲緩兒童親職 技巧訓練 - 台灣執行 計 畫 ( 簡 稱 PST-TW) 正 式 啟 動,106 年 6 月 24~28 日,包括蔡 文 哲 醫 師、 丘 彥 南 醫 師、吳佑佑醫師等早療專業醫師群外,中華民國自閉症基金會與臺大醫院精神醫學部的專業人 員、社福及教育現場的菁英夥伴共計 16 位,由世界衛生組織所指派的美國專業講師,來執行 五天密集培訓課程。在課程進行中,除了瞭解這項計劃核心精神及價值、團體帶領及溝通技巧, 四位主訓導師 ( 臺大醫院李素貞臨床心理師、蕭媺妮職能治療師、諶冠潔職能治療師、自閉症 基金會早療陳姮縵老師 ) 也在講師現場及後續的指導回饋中接受訓練,於 106 年 8 月 30 日起, 由臺大醫院及本會正式執行先導計劃。 先導計劃招募期間內,共計六十餘組的家庭報名,由宋維村醫師主持核心小組會議討論及 面談後,邀請十二個家庭分成兩組參與,由四位主訓導師來執行家訪、電訪及課程講解與陪伴, 預計於 106 年 12 月結束。此次計劃中,首重的教養觀念釐清、現場討論及家庭練習,對於家 長們而言,都是在帶著孩子跑了多年早療後,所養成教養觀念中重新啟動及思考親子相處本質 的契機,並在每次的現場討論分享,願意主動提出觀念來做審視,希望能在家庭練習中來改善 互動品質,來達到提升孩子動機,主動愉快學習的目的。在每次課堂進行前、後,主訓導師群 由宋醫師的帶領陪伴下,利用課餘時間做課程預演、練習及帶領方式的檢視討論,在在都只為 將訊息觀念做正確的傳遞,而在三個月課程前、中、後期的家庭訪視,每次課後的電訪,也是 導師們與家庭培養互信關係的重要過程。目前為課程進行的初期,已在家長分享中感受到親子 互動品質的改善及小小進步,相信在繼續努力執行及親職技巧提升後,親子關係將會有更顯著 的提升,而孩子們在父母的陪伴下,更能感受到學習及互動的樂趣 ! 期待 !

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本會報導

準備班實習心得 文 / 準備班實習生小卉 在一開始要到基金會實習前,是充滿興奮又有點害怕的情緒,因為我非常喜歡小孩子,喜歡 與小孩子接觸、玩耍,但卻從沒有接觸過自閉症的孩子,只有接觸過自閉症成人,但自閉症成人 與自閉症孩童所表現的行為一定是不相同的,所以會讓我有些期待及害怕。而在這次的實習中我 期許我能在每個星兒的身上看到不同的特質,讓我更加了解自閉症會有哪些行為;也期望自己能 在實習的過程中得到成就感在未來能繼續往社工之路邁進幫助更多需要被幫助的人。 準備班是一個為了幫助自閉症孩童能夠順利的從幼稚園銜接到小學生活的一個方案,畢竟我 們都知道自閉症最大的特質是他們會有固著的行為,如何讓他們在暑期的兩個月能夠適應小學的 生活是我們最大的努力目標。而在這次準備班我負責的孩子是一個幾乎沒有口語能力的一個中度 自閉症孩子,在一開始時她會經常無預警的哭泣,而我也不知道原因所以常常手足無措,只能轉 移她的注意力,讓她不再哭泣,卻沒有真正的解決到她的情緒問題。但是在與機構的督導詢問過 後才知道自閉症孩子常常會有情緒延宕的問題,他們經常會因為以前曾經發生過的事情沒有被滿 足但在當下是沒有情緒反應的,所以我們經常會忽略他們的感受,而在 1-2 天後當他們情緒爆發 時,我們都不會去回想之前發生過的事情,而是以當下的情況認為是造成他們情緒波動的原因, 所以透過這次與星兒的實際相處我才知道對於自閉兒來說情緒是他們非常大的一個障礙。不過在 最後的幾週能明顯的看出星兒們都是有進步的,他們能夠適應未來要上小學的生活,能夠有紀律 的排隊、與其他的同儕互動,並且降低他們對其他同學所造成的干擾行為,這些都帶給我們這些 實習生非常大的成就感。 我非常的榮幸因為還有期中實習,所以可以參與到準備班的結案工作,能夠在準備班結束將 近一個月後再次聽到與孩子相關的近況,這是一件讓人非常開心的事情,尤其聽到自己帶的孩子 在學校受到老師及同學很大的幫助,讓她能夠很快的適應了校園生活,真的是感到很欣慰,也希 望她之後都能遇到很好的老師及同學。在我打電話與家長確認孩子們的 情況時,家長們都非常感謝基金會在暑假能夠舉辦準備班這樣子的 方案,讓孩子們能提早適應學校,也很感謝我們實習生的付出, 這真的對於我們來說是非常大的肯定,也讓我在準備班的實習 畫下一個完美的句號。

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星觀點

「懼學所以拒學」讀後感 因為懼怕,所以拒學 文 / 家長委員 黃淑菁 好有感覺的一句話,孩子的恐懼,沒有說不代表不存在,可能不知要怎麼說,也可能是不 敢說,或是經驗值讓他覺得說了也是白說,常常在大人發現時,這顆炸彈已經不知醞釀了多久, 能量累積多少,要如何拆炸彈又是一門很大的學問,我的孩子就是這樣,小時候因為知道完成 作業是本分,所以告訴自己這是該做的,逼自己去做,去完成,在過程中,我已經看到他的不 能,但看到他想完成的心,也就默默地陪他去完成,或是施加壓力,壓著孩子去完成老師的要 求,可是如果可以重來,我不會再這麼去做,好多的後遺症要去面對處理,這些星兒就不容易 轉彎,觀念進去了很難改,我真的覺得不該把一般的處置方式,套用在這些孩子身上。我們心 臟也要很強,必須選擇什麼該是聽進去的聲音,什麼是該忽略的,很多的好心建議,是我們很 大的壓力。 我們在孩子還沒開始反抗時,我們都認為他去完成跟其他孩子一樣的只是剛好而已,我們 卻不知道孩子是用多大的力氣去做這件事,如果家長可以早點放下這些傳統的要求,讓孩子安 心的看待自己能力的落差,強押著自己去完成,精力的耗損一定很多。所有的抗拒,一定都有 原因,那個原因無奇不有,有時是同儕,有時可能是老師不經意的一句話,或是讓人瞠目結舌 的狀況,我的孩子從小就喜歡被包覆的感覺,常常把自己縮進封閉空間,躲在裡面讓自己可以 喘息一下,我常笑說當鴕鳥問題還是在那裏呀。 文中提到〈拒學這原因是有很多的原因交互影響的,從社會、學校、同儕,以及孩子本身 的社會發展以及情緒發展,都是當一個孩子出現拒學的現象中務必考慮的因素。〉沒錯因素不 是單一,但大多數人都把責任推給孩子,孩子有錯不代表其他人沒錯,但常常是孩子一個人默 默的承受所有的指責。 文中提到〈就社會的影響層面,因為華人不像西方人主張啟發式教育,尊重孩子的學習意 願,若對於學習沒有興趣也給予孩子空間就業,獨立生活。華人的教育還是偏向主導式的,會 給予教育上的意見,希望孩子能夠完成學業。〉我家孩子的學習方式,可以感受到用填鴨的方 式很難填,需要一步一步慢慢來,跟別的孩子的不同,大量的課堂評量就是壓垮我家孩子最後 的那根稻草,他一直質疑為何老師都用考試來評量,而不是以我上課的態度。華人的教育,學 業成績比工作能力更重要,沒有學歷,謀職就會受限,十二年國民教育,不是義務教育嗎?一 直不解的是給孩子學習的機會呢?還是給孩子大量挫折的狀況呢?華人的社會那麼重學歷,連 就業也注重學歷,那為何十二年國民義務教育不能彈性提供孩子畢業證書,讓他們的就業之路, 還沒開始就先給個障礙呢? 沒錯我很同意同樣的環境帶出來很不一樣的手足,我家兩個星兒年紀相仿,但發展很不一 樣,因為每個人從他一出生就不一樣,兩個人在同樣的環境,對人事物的看法反應也很不同, 換個角度用一樣的方式帶不同的孩子,帶出兩個完全不同的孩子,所以孩子發展出怎樣的面向 家長不用自責,只要思考該如何陪伴比較適合,哪裡有協助的力量。 每個孩子的情緒發展也很不同,家長很難左右,有情緒是正常,但如何面對與表達,是可 以引導孩子陪著他們去學習。該尋求醫師或心理師的協助就要去,協助的力量越早進來越好, 有狀況時,讓家庭、學校跟醫療資源一起協助孩子更好。 我的孩子因為學校的學習壓力,身體也出現很多的症狀,其實一開始也沒有想到身體的狀 況跟壓力有關,只是發現三天兩頭出現莫名的狀況如腮腺炎、各種皮膚感染、莫名發燒,後來

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星觀點

才看到狀況發生前都有壓力源,壓力沒被發現處理,就出現身體症狀,很多的壓力都來自學校, 像大量的課業、評量,老師口頭對班級的要求……等等無法想像的狀況,都可能是原因,這些 我們不認為是問題的問題,竟然會出現身體的狀況,跟筆者提到的狀況相符,但要因為這樣, 就將學校的生活撤離,我猶豫,但這也讓我學到,要聽孩子的聲音、發現問題、陪伴討論或是 協助溝通,度過每一個狀況,這些跟學校有關的問題,需要學校的協助,但學校能提供的,需 要溝通討論才會出現,到不到位就不一定,學校常以對其他人不公平,所以無法提供協助,但 他們在起始點就不公平,孩子在長時間跟學校溝通爭取後,尊重孩子的想法,學校退一步,給 孩子空間及彈性,孩子才由因懼學而拒學,慢慢走回學校,升學為主的國中生活的大量課業, 孩子被壓著喘不過氣,因為孩子書寫的速度跟不上步調、訊息處理速度、書寫部件問題等等的 狀況,每天大量挫折跟打擊,又每天大量的小考,又是打擊,因為處理速度慢寫不完,又有些 會的卻寫錯字,所有考試的結果都是打擊自信,甚至自我否定,最後壓力鍋爆炸,拒絕入校, 才讓我們看到這些問題。 就像筆者所說,孩子知道不去學校是錯的,但是他已經無法壓著自己去配合大家的期待或 他所認知該完成的事,孩子是自責的,但不知如何喘息,只好逃避面對,他知道自己該回學校, 但那個環境給他的壓力跟挫折依舊存在,種種的無助感,讓他又想逃避,逃到網路世界,沒有 指責,得到尊重,被肯定的存在感,跟現實生活中無以計數的否定跟指責,存在感薄弱的狀態, 在網路世界截然不同,有被看到的舞台,有被肯定的感受,也得到尊重,這些在現實生活都沒 有,筆者也說到,在家中玩電腦看動漫,但是若以這些興趣為手段,作為對於生活壓力事件的 抗議,照顧者就需要注意了。是的這些狀況,家長都看到,但該如何介入與協助呢?好難的功 課。 看到孩子因壓力延伸出身心症的問題,每個家長心一定痛,但還是要面對,我兩個孩子都 曾出現這個狀況,一個是給他空間,放慢腳步,陪伴他提醒他,狀況就慢慢的過去,雖然有時 還是會看到一點,另一位就不一樣了,醫師、理師一起協助,也跟學校老師溝通,學校常常表 示有困難,如果學校的協助能夠到位一點,孩子的困難也就更容易度過,我也有看到有的學校 主動積極協助孩子,家長也要隨時修正方向跟目標,也要常常跟孩子聊聊天說說話,發現孩子 的困難跟困擾,一起尋找解決方式。 說到拒學的輔導方法,我個人的感覺是,家長需要自立自強,因為其他資源在哪裡,學校、 心理師、醫師、巡輔團隊等等何時能順利啟動,何時能到位上路,都有很大的不確定性,當然 還是要努力的去啟動,但家人的陪伴、尊重、傾聽及適時的討論及建議,帶著孩子說出他的內 心的困難跟感受,是家長能馬上去做的,他們很需要被同理,他們需要說話的對象。就像筆者 在最後說到孩子拒學,好像是家庭、學校、社會環境出了問題,孩子自閉,孩子逃家,成為了 這些問題的代言者,或是代罪羔羊。孩子拒學,不代表他不愛學習、沒有成就,若能夠看見背 後複雜的問題,就將不再會責怪孩子,而能夠開始同理孩子拒學的辛苦一面 ! 真的就是這樣, 看到孩子那麼的辛苦,他需要的不是指責,而是被了解、被看到,被同理,跟大量的愛與關心。

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醒了就轉身 錯過早療的亞斯兒,也能看見曙光 文 / 家長委員會會長 呂熙莉

作者簡介 呂熙莉(FB 名:呂弄月,外號:犀利媽) 1960 年生,畢業於輔仁大學生物系。 服務過陽明大學醫工所,在此結識丈夫並結婚;又服務中研院生化所,參與蛇 毒研究。之後轉往建築業工作,本是為了圓自己的建築夢。然而,後來生子、理家, 就此終止! 1993 年回歸家庭成為「家庭主婦」,雖有「難道我就這樣過一生」之憾,但與 丈夫協調,就以「當義工」作為遺憾之紓解! 1991 年生老二阿華,至國一確診為亞斯伯格症。此前,一直在學校當義工兼代 課,因應當時台北縣「做中學」的教育政策,帶領學生「玩科展」,誤打誤撞竟也 玩出「全國科展第一名指導老師」的成績;而阿華的「創意無限」也成為科展的好 料! 當阿華國一確診為亞斯伯格症時,雖馬上接受此事實,但因所知不足,還是「土法煉鋼」了三 年。直到阿華高中時,才覺醒這是「有專業」的,從此投入學習。感恩一路上有多位貴人相助, 2016 年當選中華民國自閉症基金會第五屆家長委員會會長,2017 年成為中華民國自閉症基金會董 事,希望為自閉兒盡一份力!

犀利媽的犀利教養 阿華因個頭小、白目、人際互動差長期遭受霸凌,國一確診為亞斯伯格 母親從此展開補破網的特殊教養和陪伴 如今阿華已大學畢業,進入職場 回顧這段顛簸路 深感──自閉兒,尤其是輕度自閉兒 極有機會透過「對的教養方針」找到安身立命的工作 「放手」、「沉著以對」、「正向行為支持」 不僅對阿華也是值得一般家長參考的教養秘訣 自序 生命的傳承,本是喜悅的;然而,當母親察覺孩子是「特殊兒」時,伴隨而來的是「考驗」—— 考驗對孩子的期待要大修正、考驗夫妻是否同心接納此兒、考驗親朋的異樣眼光與閒言挑撥、考 驗手足如何公平服氣、考驗自己是否從此困住……若沒有神,在這交錯情緒中,我真不知如何理 出這荊棘鋪滿的羊腸小道! 神總在我謙卑的禱告後——回應我。我的禱告總是:「主啊!女兒希望……,但是,我更願意 順服 祢 的帶領,求主憐憫!」經過一番跌跌撞撞,我終於明白,一切均在祂的手裡;而當我努力 從專家身上去學習如何當亞斯媽時,赫然發現,原來這些大原則,不都在聖經當中嗎! 父母不要惹兒女的氣,可是我也有脾氣啊!憑啥孩子比媽重要——我求神修正我,讓我配當智 慧的亞斯媽,否則,自己脾氣不好的壞榜樣,正是亞斯兒情緒障礙的營養源! 面對障礙,考驗我努力與成果不成比例的落差;我接受:原來,他是來鍛鍊我生命的禮物,沒 有這亞斯兒,我的生命必膚淺不少!原來,他是神的禮物,當我欣然接受並倚靠神時,一切都輕 省了! 醒了,就轉身;順服,就蒙福!正是這段心路歷程的最佳寫照。

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【書摘】 3. 聰明 + 積極 + 腳踏實地 + 善良 + 自我負責,這樣的教子理念,竟然可以走到死胡同! 「小博士」阿華上中年級後,因緣際會參加「科展」。個頭超小的阿華樂在科展中,舉凡做模型、 討論創意、整理資料(一次要求整理 100 頁專業地質知識),他都表現極優,越做越迷,幾乎年年參加 科展。(國小共做了四個科展) 新店國小的小學課程,印象中就是作業做完即可,沒啥壓力,自由時間頗多。阿華 愛做模型、愛畫畫、愛看書、愛樂高、愛火車,課外帶他去學美語,老師直誇他的舌頭 是用來講美語的,所以他很愛學美語。一切看起來跟一般孩子沒有不同啊! 只是,阿華對「運動」似乎全不上心,運動成績永遠是吊車 尾!他的大肌肉似乎發展極差,個頭更是極小,經醫師診斷,他 是生長遲緩 3% 以下的兒童。 日子本也風平浪靜,阿華五年級時,某日下午,我正午睡, 突然一通電話: 「熙莉啊!你家阿華快被打死了!妳怎能不管呢?」 小學運動會時,阿華快樂的跳大會舞 「今天要不是我和小瑜媽媽撞見,救了阿華,阿華就被打死 了!」電話那頭傳來一位義工好姊妹的驚呼,當下真是晴天霹靂!阿華雖然脾氣不好, 阿華 ( 左一 ) 從小就動手做 模型,極度手巧 愛生氣;但怎麼會「快被打死」呢? 第二天我急急地去學校了解狀況,馬上有一群小女生圍著我告狀:「那四個惡霸很壞,阿華根本沒 惹他,打掃時就拿板擦丟阿華」、「他們追打阿華,打不到就說要去打阿全(阿華弟)」──我們夫妻 的觀念原本是:就算媽媽常去學校當義工,也不可干預老師教學,讓孩子養成有靠山而嬌縱成性;可是, 如今怎會發展成「孩子被霸凌到快被打死」呢? 我和老公商量後,決定改變策略——「進校園挺孩子」——因為孩子快被打死了,而且竟然打不到 哥哥還要去打弟弟,這是啥惡棍啊! 我到阿華班上,故意扯開嗓門說:「阿華,以後誰敢欺負你,媽媽一定幫你出氣,把他修理回去!」 阿華像吃了「定心丸」,如釋重負!過好一陣子,我再追問阿華,那群惡棍有沒有再欺負他,阿華 說「他們都變乖了」。好奇怪啊!怎會如此?於是我到學校了解狀況,原來這群惡棍也欺負別班同學, 遭他班導師帶去驗傷,因而要求賠償 40 萬——難怪都「變乖了」! 此時,我們夫妻回頭觀察阿華,發現阿華經常自言自語,手足舞蹈;言語動不動就說出「打死你…… 打死你……」;眼神兇惡怪異,似乎霸凌並不是偶發事件,而是持續好一陣子了!知道真相後,我深感 自責,原本是要尊重學校教育,也培養孩子獨立,並對自我行為「負責」,怎會落得如此光景? 我們夫妻擔心阿華的「心理狀態」及「發育狀態」,容易被霸凌,加上個頭超小,一旦國中再遇到 這群惡棍,那不是完蛋了!於是決定降轉一年,重讀五年級;剛好阿華喜好美語,就轉個雙語私小多讀 讀美語,也不算浪費時間! 然而,轉學至雙語私小,阿華幾乎天天和某位沈同學「打架」,也幾乎天天被導師處罰! (注二) 看來,這所雙語私校並不適合阿華,因此不考慮直升國中。而我也只好再去找哥哥的國中導師,請他幫 這「怪咖」孩子! 注二:亞斯伯格症的孩子因有「情緒障礙」、「社會性差」、「行為固著」,很容易成為同學捉弄、挑釁的目標,加上一有情 緒,就只知生氣不知辯解,常落得被老師處罰的分!此時阿華尚未確診,我都當作同學之間的人際衝突來處理。

阿華(中)獲得北縣九十學年度科展第一名, 阿華的創造力強於一般人,天馬行空的點子總 阿華(左一)小六時在瑞典的諾貝爾頒獎廳, 頒獎現場與同伴合影。個頭小的阿華身高不到 如初生之犢,源源不絕 與哥哥、弟弟合影 同伴的肩膀

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13. 面對亞斯,家長要有當一輩子經紀人的打算;但狠心讓其自負後果,也是必要的教養態度 阿華國中時,幾乎是不交作業。對此,我知道阿華確有「困難」,可是也表明任憑老師「處 罰他」,要他自負後果。某次到學校,正好撞見老師在走廊集體處罰「所有沒交作業的同學」, 我馬上躲進教師休息室,尊重老師的處罰方式!升上高中,知道此壞習慣不可再拖,決議請老師 務必將他不交作業的壞習慣拗過來!大學時,若缺交作業,則讓他自行找老師溝通,即使是當掉 該科,他也必須承受。但是,他也曾經與老師親自溝通後,讓老師願意減些份量,認定他是「不 能」而不是「偷懶」!此過程,讓阿華自己實際面對自己的障礙,其實是付出許多「忍耐」的代價, 大學期間為了作業交不出來而當掉的,至少五科,然而,也因著沉著忍耐,讓阿華對自己的弱勢 該如何面對,也抓到一個平衡點! 再談「金錢觀」。亞斯的「只知活在當下」,讓阿華每每遇到喜歡的東西(模型)就忍不住 敗家,儲蓄對他而言是遙遠的事!因此,我早早就預告十八歲以後零用錢要自行籌措,家裡不供 應了!小時,農曆年的壓歲錢是他最大的進帳,每年都撐呀撐,撐到農曆年終於可買心愛的東西, 錢花光了,就再撐到下一個農曆年。上了大學打工,他終於嚐到口袋有錢的滋味!可是,阿華總 是口袋一有錢,就計畫如何花錢,模型組花費兇、去日本旅遊花費更兇,工讀穩定時,他每年都 要去日本追星,鐵粉一個。然而,我還是準則清楚——家裡不額外供應零用錢,所以,當大學畢 業學校工讀結束,經濟來源斷炊時,只見他在 FB 上直言,對所愛的模型買不起,只有殘念!對 金錢,阿華明白界線、明白分寸、自我負責,多年的教養,算是安慰! 阿華是典型「滿腦正義」的亞斯,反核/擁核、反服貿/擁服貿、反同志婚姻/擁同志婚姻, 對這些社會議題,他總是義憤填膺!然而,心思單純的他也會被群眾鼓動而去參與,這是青年不 可避免的熱血,可是涉世不深是否會落人陷阱呢?我也憂心!我會聽他論述他的觀點,也不阻止 他參與團體;但是,當他每次參與完活動,我必定和他討論他的感受。「媽媽,我覺得自己好 low 呦!」我答:「想要上台表達前,先要練功啊!所謂台上一分鐘、台下十年功。」、「媽媽, 我很想幫助 XX,可是我自己都很窮!」我答:「所以,你要『顧好根本』,讓自己先有經濟能力, 再談助人囉!」 大四畢業後,阿華決議從事「旅遊業」。我帶著阿華去就業輔導中心試試機會,後又到身障 職業重建服務,其中就業輔導中心的「如何寫履歷?」阿華覺得受用,但是「身障職業重建服務」, 阿華就表現得極沒耐性!最後,自行上網找工作。 找到了一家旅行社,第一天就打電話回家問:「家裡有沒有領帶?公司要求要打領帶。」我想, 向來穿著寬鬆的阿華,竟然會為工作願意綁一條領帶!——不過,這工作一周就辭職回家了!據 阿華的說法是:整天在電腦前,工作很無趣!他想要做旅遊行程規劃的工作,跟理想差太遠了! 趁著阿華至兒心科回診蔡醫師時,我故意將「理想差太遠了」一事攤給蔡醫師評評理!「哪 有一畢業就可找到合乎理想的工作」、「沒有在此行練足了功,怎可能跟老闆談理想」、「日子 總要過,是不是先找個家教墊墊底啊」、「要不要先去考個日文導遊執照啊」……當著蔡醫師, 阿華雖討論時情緒激動,但總是還能討論下去!就這樣,蔡醫師緩頰:「這種孩子找工作事需要 給時間去撞、去嘗試錯誤的。」我們母子倆算心平氣和地離開診間,看電影去!電影片名是「美 國心風暴」,阿華選的片子。看完,阿華語重心長的對我說:「媽媽,這片子跟太陽花學運一樣, 都是聳動年輕人涉世不深,好壞喔!」此片女主角是美國反越戰的運動狂熱分子,後來發現被騙、 被背叛,最後選擇永遠離家、離父母!阿華看了,對自己的「滿腦正義」應會重新定位吧! 放手很難,但是不放手,亞斯兒就只能關在家的象牙塔中,走不出去!「保護」與「放手」 是亞斯家長最難拿捏之處!

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執行長推薦序

因為有妳 星才完美 文 / 執行長 劉增榮 雖然 2013 年新版自閉症診斷手冊 DSM-5 已經刪除亞斯伯格症診斷名稱,但是這類的孩子 並沒有因名稱刪除而消失在地球上,反而因醫師診斷經驗和評估工具提升,有越來越多的趨勢。 本書作者從家長角度長期貼身陪伴、近距離觀察照顧自己的孩子,真實反映這類亞斯孩子 成長經歷,因為固執、白目而充滿挫折與壓力,甚至被同儕排擠、長期霸凌而失去自信心,如 何逆轉勝的輔導策略及心路歷程。 以第七章來說,媽媽長袖善舞運用資源精準地抓住人、事、時、地來改善孩子固執性,讓 他一起體會『社會形式,不是他可以決定的』!這一點,我深表敬佩與贊同,我們常說機會教 育是最好的教育,但是對於亞斯的孩子有機會不一定可以教育成功,但是作者運用一招斃命的 絕招真是令人拍案叫絕,更是值得家長學習的方法。 聖經箴言說「敬畏耶和華是知識的開端」,作者以天父憐憫的心腸勇於向兒子道歉認錯, 承認自己無知與控管不好情緒,以致於讓孩子長期處於「甩門」、「狂哭」、「大吼大叫」暴 躁情緒當中。親子關係因此在媽媽大智慧的行為中漸漸獲得改善,從文章中看見媽媽憑著倚靠 神的信心,行出智慧的大能循循善誘成功引導孩子穩定在生活、升學及就業的道路。印證師大 胡心慈教授說 AS 焦慮時,家長當不動如山,情緒穩定;AS 負向思考時,家長當停止抱怨,永 遠充滿希望。同時,讓這一對親子和這一個家庭成為上帝最好的見證。 類似這種個案,實在不勝枚舉。我們看到作者從現代人妻、人母、人媳等等角色中還要扮 演孩子生活特教老師;同時,還能精準利用身旁資源,適時幫助孩子脫離困境,慢慢地安全成 長。一位星媽能夠稱職擔任多重身分及角色,而且能夠成功轉換,這就是現代女性的表徵,這 是我特別推薦本書最主要的原因。

親愛的貴賓您好: 歲末將至,新春臨近,自閉症基金會感銘您長期的關愛 至今 我們專注自閉症全人服務 此刻 一片冰心在玉壺 盼望 相遇就在桃花源 謹訂 2017 年 12 月 17 日中午 12 時於臺北市大直典華舉辦 歲末感恩募款餐會 恕邀 蒞臨指導 財團法人中華民國自閉症基金會 董事長 黃千芳 敬邀 備註: 1. 參加貴賓請穿著正裝尊貴赴會。男士以深色西服,女士請穿著套裝或禮服。 2. 每一席位酌收 $12,000 元餐費,投入本會 2018 年服務經費,並開立捐款收據。 3. 聯絡人:孫珮瑛小姐 02-2832-3020 #14 0922-812-842

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星視野

運動 i 台灣 106 年身心障礙籃球運動大集合 文 / 中華民國自閉症適應體育休閒促進會 社工 周芳芸 中華民國自閉症適應體育休閒促進會成立目的旨在提供自閉症者〈 以下簡稱“星兒” 〉各 類體育休閒型服務,鼓勵星兒家族勇敢走出戶外及參加各項體育休閒課程活動,與其他星兒家 族有更多交流及與一般民眾有更多的接觸及連結,藉此讓社會大眾有更多的認識、了解,並給 予更多的關懷、支持,共同建構星兒家族專屬溫馨、和諧、共融、安全的學習及生活環境。 因應暑假來臨,會內許多家長開始煩惱星兒們無處可去,照顧星兒的壓力日漸增大。有鑑 於此,本會在暑假時將平日週末的籃球班課程濃縮為兩週的訓練課程,於 106 年 7 月 31 日至 8 月 11 日週一至週五下午三點至五點進行籃球訓練課程,並於 8 月 11 日下午舉行籃球十項競 賽活動,強化星兒的體能訓練,提高學習動機。 為 推 廣 身 心 障 礙 體 適 能 對 星 兒 們 的 影 響, 本 會 先 行 於 6 月 29、30 兩 日 舉 辦 籃 球 運 動 觀 摩研習會,邀請相關領域之專業人 員, 例 如: 特教老師、體適能指導員、體育老 師 等 等, 一 同參與研討會。講師則是邀請到現任國立台北 教育大學特殊教育學系 詹元碩副教授、中華民 國殘障體育運動總會 賴復寰秘書長、中華民國 自閉症基金會 劉航睿社工督導,及中華民國自 閉症適應體育休閒促進會 李東琳理事長共同授 課。在研習會第二天下午則邀請十組星兒及家 長與所有參與研習的學員們實際模擬籃球班上 課情況及 8 月競賽之演練,此次觀摩研習也大 獲好評,為即將到來的正式競賽注入一劑強心 針。 觀 摩 研 習 會 現 場 參 與 人 數 踴 躍, 講 師 演 講 的題目包含了詹元碩教授所提到的注意力訓 練,讓在場的特殊教育老師及家長們對於提高 自閉症兒童專注度受益良多。賴復寰秘書長提 起的適應體育及殘障奧運的沿革,也讓國體大 適應體育學系的學員們對適應體育這門專業領 域多了許多信心。劉航睿社工督導所提出的, 關於自閉症患者人數統計、年齡分布及資源分 配的狀況,也讓許多特殊教育及適應體育的專 業人員,對自閉症這個領域有了更進一步的認 識。接著實務操作課程,由協會李東琳理事長 親自帶領,從暖身操,到平日的體能及球感訓 練,都讓這些特殊教育的老師及適應體育的專 觀摩研習會 業人員,實際接觸到所有星兒的狀況,籃球課 的幾位助教,也都在一旁給予協助。最後也很 感謝學員們給了許多回饋,其中更是包含了許多好評以及對協會的肯定。

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星視野

籃球運動大集合十項運動競賽項目分別為 1. 原地運球計時 賽 2. 直 線 行 徑 運 球 3.S 型 行 徑 運 球 4. 閃 電 行 徑 運 球 5. 罰 球 線定點投籃 6. 親子跑傳組 7. 五角定點投籃 8. 中場線運球上籃 9. 親子跑傳投籃 10. 技術挑戰投籃闖關 等,在為期兩週的訓練 中,教練不斷帶著所有星兒練習各競賽項目,讓星兒們熟悉比 賽模式及比賽流程,以期能讓活動更順利。 8 月 11 日活動當天,家長們帶著星兒們,抱著一顆期待的 心,來到現場,也好奇在這為期兩週的密集訓練中,自己的孩 子能有怎麼樣的表現。所有星兒們在穿上號碼衣之後,也跟著 教練的腳步認真做暖身操,為片刻之後的正式比賽做準備。看 著星兒們從一開始讓人洩氣的不受控,經過為期兩個禮拜的訓 練之後,能夠遵從教練的指令,一步一步完成所有競賽的程序、 完成所有的競賽項目,也讓家長們更放心地將孩子交給教練訓 練。活動結束之後,星兒們拿著自己的獎狀以及努力贏得的獎 品,開心的跟所有教練與志工合照,讓在場所有與會人員心中 充滿欣慰。一場比賽輸贏固然重要,但更重要的是,星兒們能 透過這場活動中,所得到的無價收穫,而我們能從星兒們身上 學習到的寶貴經驗。 很快,中華民國自閉症適應體育休閒促進會的下一個大型活動即將和大家見面。106 年“點 亮星光,愛心永傳”關懷自閉症公益路跑活動,即將於 10 月 28 日週六,在三重幸福水漾公園 舉行,活動中可以和可愛的星兒一同跑步,也有精彩的太鼓、街舞表演,更有豐富的闖關禮品 等著我們的星兒。誠摯邀請您,一同來關懷這些可愛單純又有點小固執的星兒們,以實際行動 來告訴星兒及家長們,在這條崎嶇的成長道路上,他們並不孤單。

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活動快遞

~ 新北市政府衛生局委辦 106 年兒童心理健康促進方案計畫家長或教職員講座 ~ 錦囊妙計在這裡:兒童情緒處理技巧大解密 ★課 程 時 間:106 年 10 月 29 日 ( 日 ) 上午 9:30~12:00 ★上 課 地 點:板橋農會第二大樓第八研習廳 ( 新北市板橋區新北市府中路 29-1 號 13 樓 )( 捷運府中站 ) ★課 程 師 資:陳品皓 臨床心理師 學歷:國立政治大學心理學研究所諮商與臨床組 經歷:新北市十數所國民中小學特約心理師 台北市黃偉俐身心科診所心理師 宇寧診所心理師及長青醫院心理師 ★對象與名額:新北市國小兒童之家長或教職員為主、其他相關專業人員或對議題有興趣的人員,50 名。 ★課 程 費 用:免費

【《一個協助自閉症青年才能發展與支持系統的研究》專業研習課程】 ★課 程 時 間:106 年 10 月 28 日 ( 週六 ) 9:00~12:00 ★上 課 地 點:臺北市身心障礙服務中心 6 樓集會室 ( 臺北市中山區長安西路 5 巷 2 號 ) ★課 程 師 資:郭靜姿 教授 學歷:國立臺灣師範大學 教育研究所博士 / 國立臺灣師範大學 輔導研究所碩士 美國匹茲堡大學 特殊教育系碩士 / 國立臺灣師範大學 教育心理系教育學士 經歷:國立臺灣師範大學特殊教育中心主任 國立臺灣師範大學特殊教育學系主任 中華資優教育學會理事長 亞太資優教育學會理事長 ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主,教師或相關專業人員;50 名 ★課 程 費 用:每人 300 元 ( 含講義 )

【《星兒表達藝術的眉角》專業研習課程】 ★課 程 時 間:106 年 11 月 11 日 ( 週六 ) 9:00~16:30 ★上 課 地 點:臺北市身心障礙服務中心 6 樓集會室 ( 臺北市中山區長安西路 5 巷 2 號 ) ★課 程 師 資:洪進麗 老師 學歷:輔仁大學心理學研究所碩士 經歷:台安醫院表達性藝術治療中心 主任兼 音樂治療師 台安醫院精神科日間病房 音樂治療師 台北市立聯合醫院和平分院 音樂治療師 台北市立啟明學校 音樂治療師 ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主,教師或相關專業人員;50 名 ★課 程 費 用:每人 500 元 ( 含講義、午餐自理 )

【《如何促進語言障礙兒童的溝通能力》專業研習課程】 ★課 程 時 間:106 年 12 月 9 日 ( 週六 ) 9:00~16:30 ★上 課 地 點:臺北市身心障礙服務中心 6 樓集會室 ( 臺北市中山區長安西路 5 巷 2 號 )( 暫定 ) ★課 程 師 資:童寶娟 老師 學歷:伊利諾大學厄巴納 - 香檳分校 : 語言治療與聽力學系博士 伊利諾大學厄巴納 - 香檳分校 : 語言治療與聽力學系碩士 伊利諾大學厄巴納 - 香檳分校 : 語言學系碩士 現任:臺北護理健康大學語言治療與聽力學系系主任 臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所助理教授 臺北護理健康大學聽語中心臨床督導 ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主,教師或相關專業人員;50 名 ★課 程 費 用:每人 500 元 ( 含講義、午餐自理 )

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活動快遞

【家委交響曲 ~ 家長系列座談會 (106/3/7~106/12/19)】 ★活 動 時 間:106 年 9 月 5 日 ~106 年 12 月 19 日 ( 隔週二 ) 上午 10:00~12:00( 詳細日期請見下方 )

★活 動 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 4 樓之 2) ★對象與名額:泛自閉症障礙類 ( 含亞斯伯格症 ) 孩子的家長,每場 30 人 ★指 導 單 位: 臺北市公益彩券盈餘分配基金補助 日期 主題 主講者 日期 主題 9/5 《家長基本功》~ 淺談行為紀錄實作 ( 一 ) 張家敏 11/21 星兒高中選校 小學支持之 ( 三 ) 做中學補專注力之遺 9/19 《家長基本功》~ 淺談行為紀錄實作 ( 二 ) 呂熙莉 12/5 + 淺談自閉的科學路 10/24 高中職適應與務實的期待 呂熙莉 12/19 星兒資源統整 11/7 星兒家庭經營 陳嫺霓 ★報 名 費 用:費用由中華民國自閉症基金會贊助 ★報 名 方 式:可分別報名,請線上報名: http://ppt.cc/SrDo

主講者 郭茗雅 呂熙莉 黃淑菁

【Super Skills 社交技巧課程】 ★課 程 日 期:106 年 10 月 ~107 年 5 月 A 班 : 每週一下午 2:00~3:00 B 班 : 每週五下午 2:00~3:00 ★課 程 堂 數:30 堂 ( 以能參加全程課程者為報名優先 ) ★參 加 對 象:讀國小一年級至三年級之輕度自閉症兒童,能理解及討論,需經過事先評估 ★招 生 對 象:每班別 4~5 人 ★課 程 內 容:依據家長所填孩子社交困難剖面圖排定團體課程 ★上 課 地 點:基金會芝山教學中心 301 教室 ★帶 領 者:劉航睿(老師) *國立體育大學 適應體育學系暨碩士班 修業中 *中華民國自閉症基金會 教學老師 ※ 註 : 本課程家長需同意全程攝影,資料僅作為觀察紀錄及專業團隊改進教學之用,請您放心

【遊戲小團體課程】 ★課 ★課 ★課 ★參 ★招 ★上 ★報 ★報 ★帶

程日 程時 程堂 加對 生對 課地 名費 名方 領

期:106 年 10 月 ~106 年 12 月 間:每週五下午 5:00~6:00 數:每期 8 堂 ( 以能參加全程課程者為報名優先 ) 象:5~6 歲,疑似自閉症或領有手冊,有表達能力者 象:每班別 3~4 人 點:基金會芝山教學中心 ( 台北市士林區中山北路 5 段 841 號 3 樓 ) 用:每堂 600 元,4800 元 / 期 式:請來電洽詢並索取報名表, 02-2832-3020 分機 16 維尼老師 winnie06@fact.org.tw 者:陳姮縵 老師 ( 維尼老師 ) *中台醫護技術學院 幼兒保育系 學士 *中華民國自閉症基金會 早期療育教師 資格 :1. 早期療育合格教保員 2. 故事教師訓練結業 3. 社交技巧師資培訓結業

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢台北辦公室 : 02-28323020 陳玉瑩社工 陳姮縵、劉航睿 老師

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