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2016年6月

322 期 電話:02-28323020 傳真:02-28325286

www.fact.org.tw

Willy的移動城堡 作者:黃威翰


目錄

(北區)大專社團聯誼

第322期中華民國105年6月1日出版

【編輯的話】

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編輯的話

【星資訊】 (北區)世新大學公廣系校園宣導

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2016自閉症研究國際會議摘要

【星觀點】

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自閉症的核心困難與對家庭關係的影響及因應(下)

【星視野】

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初衷不曾忘,只是放手心寬

【感謝有您】 (北區)台大星雨小服出隊

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105年1月至3月徵信捐款

【特別報導】

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心障礙者職業重建之訓練服務方案介紹

【星作品】

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離職須知

【活動快遞】

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活動快遞 (北區)永錡幼兒園校園宣導

發行人:黃千芳 黃孟萱 執行編輯:周軒宇

7200

(北區)輔大繪本服務學習班

(南區)青少年互動團體(高雄)

(北區)政大愛愛出隊活動

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(南區)認知教學初階課程(高雄)

fact@fact.org.tw 中華郵政台北雜字第1702號執照登記為雜誌交寄

(南區)台南家長聚會-RDI分享

(南區)潮州國中校園宣導

(南區)母親節活動(高雄)

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編輯的話

編輯的話 文 / 執行編輯 周軒宇 社工

過了充滿粽香的六月,緊接著暑假就要開心來報到了!對基金會而言,這是一個充滿挑戰、 忙碌的季節,好多的活動和課程都會在這個時候舉辦,像是情緒快易通、桌遊營、藝術治療、 追風少年自行車訓練營以及一年一度的家長會員大會等等,當然也包括了本會每年暑假的重頭 戲「自閉症兒童入國小準備班」。基金會已經開辦準備班許多年了,經驗非常豐富;對於自閉 症兒童而言,從學前到小學的轉銜教育是非常重要的,因為幼兒園和國小可說是兩個天差地別 的世界,一般的孩子都尚須調整適應,對適應比較缺乏彈性的自閉症兒童來說更是艱辛。因此 熟悉國小的生態環境、班級常規和生活作息是入國小準備班最重要的目標之一,也是我們開辦 準備班一直在努力的方向,希望這些孩子們能更順利的成長茁壯 ! 以上利用編輯的力量在這個版面大力宣傳我們的準備班,敬請大家多多支持。回歸正題, 本期依然有許多精彩的文章,像是前陣子剛結束的第十五屆 IMFAR 自閉症研究國際會議的會議 摘要介紹了目前世界最新的自閉症相關研究,值得一看。接著延續上期由家長委員陳嫻霓女士 所撰寫的非常專業和具深度的「自閉症的核心困難與對家庭關係的影響及因應」也來到了下篇, 看完真的會讓人學習到不少東西呢!另外,還有家長和大孩子所分享的文章…這期會訊內容可 真是豐富,那就事不宜遲趕快翻到下一頁開始閱讀吧 !

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星資訊

2016 自閉症研究國際會議摘要 翻譯 馬安迪 / 編審 劉增榮 第十五屆 IMFAR 自閉症研究國際會議(International Meeting for Autism Research, 又稱國際自閉症研究會 議)於 2016 年 5 月 11-14 日在美國馬里蘭州的巴爾的摩舉行,來自 30 多個國家的 1700 多名科學家、醫生、 專業人士以及自閉症人士在這個世界上最大規模的自閉症研究會議上共同探討和分享了一系列自閉症成因及診 療方面的最新研究。會議部分研究成果摘要如下:

父母早期對自閉症子女的高期望或影響其成年期的獨立生活能力 雖然先前的研究表明自閉症兒童的父母期望短期內會影響孩子,但是卻幾乎沒有人研究父母的期望和長期 效果之間的關係。北卡羅萊納大學的 TEACCH 自閉症計畫將這項研究作為其對自閉症家庭進行的縱向追蹤(從 1965 年到 1999 年之間)的一部分工作,他們為此調查了 52 份父母在孩子童年時預期其未來的適應能力和成 年期結果的檔案記錄。 對成年期結果的預期主要包括對相關生活狀況的預期(例如,住在社區的集體住房中、跟父母一起、或獨 立居住),教育程度(例如,特殊教育、高中、大學),以及情感關係(例如,從來沒約會過、有過約會但未 結婚、結婚、生兒育女)。並將家長的這些期望與他們孩子們在 20 到 40 年之後的適應性行為評估(韋斯曼日 常生活活動量表)和生活品質的結果相比較。研究發現,那些在早期對孩子報有較高期望的父母,他們的子女 在成年期也具有更強的獨立生活能力和更好的生活品質。 負責該研究工作的 Elizabeth Schroeder 博士認為,父母的期望,不僅關係到孩子未來的生活品質,很可能 也對提高孩子成年後獨立性起到了非常重要的作用。因此,應該鼓勵家長們適度地對年幼的自閉症孩子報有更 高的期望。 文章連結 https://imfar.confex.com/imfar/2016/webprogram/Paper22678.html

BOSCC- 評估自閉症療效的新工具 行為治療的主要目的之一是改善自閉症的核心症狀 - 社會性溝通。但目前大多數評估方法的敏感度欠佳, 難以檢測出社會性技能的細微變化。Catherine Lord 和她的同事們開發了一種稱之為社會性溝通變化的簡要觀 察表 (Brief Observation of Social Communication Change,BOSCC) 的測試工具,旨在評估幼兒和學齡前兒童 的社會性溝通行為(比如,眼睛接觸、面部表情和發聲,以及受限制的興趣和重複的行為等)的頻度和品質。 研究團隊分別使用 BOSCC 和 ADOS 進行了兩項測試。在第一項測試中,研究人員使用 BOSCC 評估 了 56 名接受了行為治療的自閉症兒童的社會性溝通能力。在接受 6 個月的治療以後,孩子們 BOSCC 的分 值平均提高了四個點,但使用 ADOS 評估卻並未顯示出明顯的改善。而那些在 BOSCC 上明顯改善的孩子在 其他的標準化測試中也表現較好。在荷蘭的另一項測試中,研究人員對 44 名自閉症幼兒評估的結果顯示,使 用 BOSCC,有 20.5%的兒童表現出社會性溝通的顯著改進,9.1%的則變得更差。然而,使用 ADOS 卻只有 11.4%的兒童有改善,並且沒有一個孩子顯示出更加惡化的跡象。 BOSCC 的優點在於它在評估自閉症治療是否改善了社會性溝通方面比目前的黃金標準(ADOS) 更加敏感 而有效,可以幫助識別有效的療法,監測治療的進展,以及為自閉症兒童制定個性化的治療方案。另外,該工 具簡單和可靠,只需很少的培訓即可掌握。 文章連結 https://imfar.confex.com/imfar/2016/webprogram/Paper21501.html

嬰兒期的運動問題可用於預測自閉症 甘迺迪克裡格研究所的 Eve Le Barton 博士發現:在有自閉症家族史的嬰兒中,那些後來被診斷為自閉症 的兒童在他們 6 個月大的時候表現出運動困難的情況。 研究人員跟蹤了 104 個有自閉症哥哥姐姐的嬰兒和 55 個無自閉症家族史的低風險嬰兒。研究人員在嬰兒 6 個月大時使用皮博迪運動發展量表(Peabody Developmental Motor Scales)對他們的粗大和精細運動技能

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進行了評估。研究人員觀察將嬰兒從躺臥的姿勢拉起成為坐立的姿勢時,孩子們的頭部運動的情況,以及他們 在伸手去抓住塑膠環時,手指抓握物體的情況。 不論後來診斷如何,那些有自閉症兄弟姐妹的嬰兒通常比那些無家族史的孩子表現得更差。例如,當拉起 到坐立的姿勢時,他們的頭總是後仰;他們往往使用自己的整個手掌去抓握,而非手指;以及在抓環時,他們 還不能充分伸展自己的手臂。而那些頭總是往後仰的和抓握有困難的嬰兒也常常帶有最多的自閉症特徵。這一 發現表明嬰兒期的運動困難和自閉症的症狀嚴重程度之間可能存在著某種聯繫,並且可以幫助預測自閉症。 文章連結 https://imfar.confex.com/imfar/2016/webprogram/Paper22329.html

嬰兒的免疫功能可能預示著自閉症風險 越來越多的研究證據表明,生命早期的免疫功能可以對與自閉症有關的神經發展造成影響。瑞典和美國的 合作研究團隊對 1998 年到 2000 年之間出生的 900 名瑞典自閉症兒童進行了血樣分析,並將其與 1100 多名非 自閉症兒童的血樣做了對比分析。 研究發現作為新生兒炎症標誌物的幹血斑中的急性期蛋白水準可能預示著兒童患自閉症的風險。斯德哥爾 摩卡羅林斯卡研究所主持該研究的 Renee Gardner 博士稱,雖然研究並沒有得出直接的因果關係,但是從自閉 症兒童血液中的蛋白水準的確較高的結果來看,早期的免疫功能可能是決定兒童是否患有自閉症的關鍵因素之一。 文章連結 https://imfar.confex.com/imfar/2016/webprogram/Paper21529.html

2016 年全美自閉症指標報告:職業康復服務和結果 大約在每 10 名自閉症青年中就有 4 名自他們高中畢業後到 20 歲出頭的時間裡從未參加過工作。其中, 28%的人從未接受過任何就業服務。美國職業康復(VR)系統是為殘障人士提供就業服務的最大組織。德雷 克塞爾自閉症研究所對從聯邦康復服務局(RSA)資料庫中收集到的接受了 VR 服務的 10,534 客戶的資料進 行了分析,並將自閉症群體與智力障礙(ID)和精神疾病(MI)的結果相比較。 VR 服務的自閉症客戶主要是平均年齡為 21.6 歲的非西班牙裔(95%)白人(85%)男性(83%)。大多 數(75%)在高中時曾有過個別化教育計畫(IEP),僅有 10%的人在申請 VR 服務時擁有一份工作。服務的 平均時間為 743 天 - 大致與那些 ID 和 MI 相當。為自閉症人士提供的最常見服務類型是:評估(64%),VR 輔導(60%)和就業安置(47%)。超過一半的自閉症人士(56%)在 VR 服務結束時被雇傭 - 比 ID(50%) 和 MI(46%)的比率稍高一些。其中三分之一的自閉症者從事支持性就業(37%),並且幾乎全都是競爭性 就業崗位(97%)。在融合性工作場所中掙得最低或以上的工資收入,並且在相同職位上的工資不低於非殘障 人士。這些有工作的自閉症者的平均週薪為 $ 220 美元,平均每週工作時數為 23 小時。MI 的個人平均工資更 高($ 336/ 周),工作時間也更長(30/ 周)。自閉症者通常從事的職業是辦公室和行政支持(22%)、食品 加工(17%)、地面清洗 / 維護(12%)。ID 通常從事的職業是辦公室和行政支持(12%)、食品加工(22%)、 地面清潔 / 維護(23%)。MI 的職業則更為多樣化。 這項研究的負責人 Paul Shattuck 博士認為最新全美自閉症指標報告所提供的資訊有助於自閉症者做好過 渡規劃。“失業是自閉症者所面臨的一個關鍵性問題,雖然他們能夠作出寶貴貢獻,但卻缺乏足夠的工作機 會,” 他說。“我們的工作是瞭解自閉症成人就業支援系統,讓我們在未來能夠更好地服務於這個群體。” 文章連結 https://imfar.confex.com/imfar/2016/webprogram/Paper21149.html 關於 IMFAR 自閉症研究國際會議的更多資訊和資源,請查閱國際孤獨症研究學會(International Society for Autism Research) 的官方網站:www.autism-insar.org

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星觀點 星視野

自閉症的核心困難與對家庭關係的 影響及因應 ( 下 ) 陳嫺霓 2016.04.19 輔仁大學兒童與家庭學系碩士 中華民國自閉症基金會北區家長委員會副會長 / 曾任天星學園副園長 ( 接續 ) 大腦神經醫學研究發現,由於 ASD 的杏仁核出現結構性和功能性的異常,導致執行功能缺損,而出 現情緒覺察及調節的問題,並具有無法抑制及衝動的特質,也影響藉由認知操控情緒的能力(Bramham et al.,2009; Eisenmajer et al., 1996; Nyden, Gillberg, Hjelmquist, & Heiman, 1999; Rinehart, Bradshaw, Moss, Brereton, & Tonge, 2006),因此 ASD 普遍較難判斷人們的臉色,也較難讀取別人的非語言訊息 ( 眼 神、表情、動作 ) 來判讀他人當下情緒或與人的互動 狀況,往往在行為表現上顯得過度坦率到白目的程度,造成他們人際關係的障礙,讓人誤以為他們 冷酷、沒有同理心 ( 蔡文哲,2013),這說明了有時在家庭或學校衝突事件的當下,ASD 孩子往往無法蒐 集正確的環境訊息並理解自己哪裡惹怒了他人,自然難以適當回應他人的情緒行為,而逕自繼續完成自 己當下的行為,又更加觸怒了衝突事件中的另一方。此時主要照顧者需視狀況,先緩和 ASD 當下激動情 緒,避免陷入 ASD 的固著行為而僵持不下,事後再猶如偵探般抽絲剝繭的引導詢問 ASD 者 ( 對孩子或具 BAP 特質父母皆然 ),事件發生當下各項人、事、時、地、物的情境條件,加以整合協助 ASD 重新正向 框架,幫助 ASD 理解自己行為反應與他人情緒間的連結關係,唯有當 ASD 理解後,才能進一步協助其 適當的表達與溝通或其他正向替代行為的學習,透過每次衝突事件反覆協助練習的覺察結果,最終能慢 慢幫助 ASD 達到某個程度的情緒控制與覺察。ASD 顯現的情緒困擾。可歸納為:情緒理解、情緒表達及 情緒調控等三面向的社會—情緒相互性缺損(Saarni,1999)。ASD 表達情緒的能力,低於自己實際年 齡該有的表現。ASD 使用的情緒詞彙有限,情緒的表達也缺乏敏感與多元性。 (Attwood, 2007/2009)。故 平時父母在家多分享、描繪自己生活中的情緒感受來增加 ASD 孩子在情緒方面的資料庫,可以選擇共讀 繪本、討論時事、或是以具體的情緒溫度計量來做平時的關心問候等方式,都能有助於提升 ASD 對於各 種情緒向度與深度的覺察能力。 另外在家庭生活中最常發生 ASD 感官上有關食、衣、住、行而引起的種種行為問題。由於 ASD 有感 官處理的困難,包括聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、視覺及前庭覺與本體覺的變異等 ( 黃金源,2008;林翠 英,2013;謝佳汶,2014),相較於一般人,ASD 有反應過度或反應過低的狀況 (Sansosti, Powell-Smith, & Cowan, 2010),就如故事中的阿偉。以下就 ASD 的各種感官異常狀況分項說明,可提供家人日常相處 時的情境調整及觀察參考 : 1. 聽覺 研究顯示,70-85% 的 ASD 對特定的聲音過度敏感 (Attwood, 2007/2009; Bromley, Crabtree, Mellor, & Delaney, 2012)。平常看似無關緊要的噪音,或一般人根本察覺不到的聲音,會讓 ASD 感到焦慮甚至 痛苦不堪,例如:容易對大的聲音過度反應、將電視的聲音轉得過大、容易被背景音樂干擾、聽到某種 聲音會發脾氣 ( 如 : 嬰兒的哭聲、警報聲 )、無法忍受居家設備 ( 如 : 空氣清淨機 ) 所造 成的聲音或公共場所中多種混雜的噪音等 ( 黃金源,2008;White, 2011)。因此一些聽覺敏感的 ASD 會避開人群吵雜的場所。 2. 觸覺 研 究 顯 示, 超 過 50% 的 ASD 對 觸 覺、 壓 力 及 溫 度 過 度 敏 感 (Attwood, 2007/2009; Bromleyet al., 2012)。他們不喜歡非預期的碰觸,對於拍肩膀會反應過度而將人推開,在團體中或排隊時會坐立難安。 不喜歡玩水或玩沙子;不喜歡坐在草地上。很挑剔布料,無法容忍某些材質的衣物,穿衣服與季節不 符。不喜歡某些特定口感的食物。站立困難,肢體不協調,會用腳尖走路。他們對溫度的刺激感到敏 感,冷風或暖風可能會使 ASD 感到痛苦。至於反應過低的 ASD,往往會不斷地觸摸他人或物體,旋轉 頭髮,咬指甲、鉛筆或袖口;無法覺察室內溫度;吃東西時也無法覺察有食物在口中;無法表達痛覺等 (Heflin & Alaimo, 2007)。ASD 的疼痛閾值與一般人不同,呈現過度敏感或不敏感的現象 (Kluth & Shouse, 2009/2012)。資深感覺統合職能治療師吳端文表示,對有嚴重觸覺障礙的 ASD 施以觸覺重壓治療如:『抱

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星觀點

抱機』( 抱、壓的功能 ) 會有明顯的症狀改善。 3. 味覺 ASD 偏愛某些食物,且限制選擇食物的種類,一些 ASD 孩子容易有偏食的情形發生。超過 50% 的 ASD 對味覺與嗅覺經驗出現敏感反應 (Attwood, 2007/2009; Bromley et al., 2012)。他們容易對吃東西很 挑剔,只吃固定烹調方式的食物 ( 如 : 不加任何調味 );口中不停咀嚼東西;刷牙時作嘔等。 4. 嗅覺 ASD 有嗅覺異常的情形,偏好嗅聞特定的味道,如:聞自己的腳趾頭;容易被特定的味道吸引;趨 近嗅聞他人的頭髮、身體或衣服味道;吃東西前先聞過再決定吃或不吃;不喜歡嘗試新的食物;避免與 一群人相處;避免到廚房;不喜歡速食餐廳、實驗室、藥局的味道。至於反應不足者,則偏好刺激性氣 味的食物,同時也會藉著聞每樣東西來探索環境 (Heflin & Alaimo, 2007; 王意中,2011)。 5. 視覺 視 覺 方 面,20% 的 ASD 會 對 某 些 燈 光、 色 彩 或 圖 樣 感 到 敏 感, 或 產 生 扭 曲 的 視 知 覺 (Attwood, 2007/2009);容易將東西靠近眼睛,不時轉頭,目不轉睛地注視著燈光,不停地開關電燈,或喜歡開關 門 ( 林翠英,2013)。有些 ASD 在雜亂的空間中,會渴望次序跟整潔。視覺反應過度的 ASD 喜歡黯淡光線, 喜歡在室內戴太陽眼睛,無法注意公佈欄或黑板的局部;至於視覺反應不足的 ASD,就容易找不到在架 上、桌上、抽屜中的文具或東西,無法注意圖片中的故事及演講中的細節 (Heflin & Alaimo, 2007)。 6. 前庭覺和本體覺 ASD 的前庭覺異常容易出現在害怕倒立、上下樓梯會焦慮、害怕在水中;身體動作不協調,容易感 到暈眩。本體覺異常則容易出現在執行某些動作有困難、喜歡拍擊手臂、表現出奇怪的身體姿勢、精細 動作困難、書寫潦草 ( 黃金源,2008)。Heflin 與 Alaimo (2007) 指出,ASD 對於身體的移動或位置會反 應過度;傾向慢慢地開始活動或逃避移動、不喜歡運動場;上體育課時容易過度興奮;頭部僵硬、不喜 歡翻滾和滾動、坐姿僵硬、非常緊繃。至於反應不足者,則渴望快速移動;喜歡盪鞦韆、旋轉木馬,不 會頭暈;平衡感差、容易跌倒、容易撞倒教室內的物品。不喜歡跑步,喜歡久坐的活動。喜歡跺腳;坐 下時可能錯過椅子。 國內職能治療師王志中、陳秋坪 (2014) 認為本體覺與前庭及觸覺等系統之間是相 互影響、協調作用的。常在活動中提供孩童本體感覺刺激時,也常配合前庭及觸覺刺激,如旋轉、翻滾、 攀爬等活動,可有助於 ASD 感知自己肢體在空間中的動作,對所處的環境有信心,對自己的動作控制有 信心,達到穩定情緒,敢於探索新的環境學習效果。 對 ASD 而言,感官的異常敏感問題對他們日常生活的影響如影隨形,比結交朋友、情緒處理等問題 更甚 (Attwood, 2007/2009)。若以上這些敏感問題若只是造成 ASD 個人生活上的困擾,並不會帶來他人 或生活與功能上的困擾,建議父母能同理滿足 ASD 特殊感官需求,為其營造舒適的居家生活環境,但若 這些問題帶來旁人的困擾或造成外界對 ASD 的不良觀感以致影響其人際互動,或者涉及傷害 ASD 自身 體安全與健康的問題,則建議需要為其找到能滿足其需求的正向替代行為或尋求心理、職能等專業的行 為與復健治療。然而要提醒的是,ASD 是家庭終生的功課,各個生命階段有各自不同的挑戰須面對,父 母務須衡量照顧者自身長期的體力、耐力、財力的負荷,勿過度安排、追求繁複的療程,避免過度勞累, 導致照顧者與 ASD 雙方身心過重的負荷、落入不良的親職效能惡性循環中,良好的家庭與親子關係互動 品質才是幫助 ASD 情緒穩定、身心健康成長的關鍵。

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星觀點 星視野

參考文獻 : Almeida, D. M., Wethington, E., & Chandler, A. L. (1999). Daily transmissions of tensions between marital dyads and Parent-child Days. Journal of Marriage and Family, 61(1), 49-61. Attwood, T. (2007). The complete guide to Asperger’s syndrome. London: Jessica Kingsley. Benzies, K. M., Harrison, M. J., & Magill-Evans, J. ( 2004 ). Parenting stress, marital quality and child behavior problems at age 7 years. Public Health Nursing, 21(2), 111-121. Bramham, J., Ambery, F., Young, S., Morris, R., Russell, A., Xenitidis, K.,Asherson, P., Murphy, D. (2009). Executive functioning differences between adults with attention deficit hyperactivity disorder and autistic spectrum disorder in initiation, planning and strategy formation. Autism, 13(3), 245-264. Bromley, J., Crabtree, E., Mellor, C. and Delaney, M. (2012) . Working with People with Autism, in Clinical Psychology and People with Intellectual Disabilities, Second Edition (eds E. Emerson, C. Hatton, K. Dickson, R. Gone, A. 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星視野

初衷不曾忘,只是放手心寬 游雪琴 /2016.3.23

五年前曾在牽引寫下早療的心得, 而今我家量哥小學四年級,能夠回顧沉 澱並檢討這些年來的點點滴滴,不啻為 調整腳步繼續前進的好機會。 在孩子學齡前,每天勇往直前,為 找最佳的療育課程,做入學轉銜的鋪 路,手裡牽著他的手,腳底踩著奔往醫 療院所的油門,心裡記掛著安排未來該 如何讓他更進步,得到更理想的環境學 習。衝衝衝,衝到何時?緩急之間,取 得平衡了嗎?這些年下來,孩子進步不 少,但仍有很大的空間可以努力。有時 滿足於他的小進步,有時又挑剔他缺失 的能力。心情的起伏糾結要也歷經同樣過程的星爸星媽們方能體會。 我們不是成功的模範,也提不出最佳的療育模式,在此也只是想聊聊身為星兒父母的心情。每位星 兒狀況各異,每個家庭背景不同。可是,往往看到他人成功的例子,心就急了。急了,內外衝突也隨之 而來:自責做的不夠多、不夠好,所以孩子未能明顯成長!也曾質疑另一半為何不能也如此投入孩子的 訓練過程?許多的期待帶來壓力。於是壓力排山倒海而來,夜夜抱著歉意入眠。 這段壓力鍋般的生活一直到去年自己免疫力下 降,生病之後,才有了改變。這場病深深影響自此 以後面對孩子的心情和相處方式。還記得去年剛生 病時,心情低落,身體虛弱,無力再向過往努力拼 命督促孩子的學習。當時在小學的特教專業團隊服 務時,內心掙扎、充滿疑慮,哭著問認識甚久的心 理治療師:我到底要為孩子努力到何時?我看不到 終點在哪?我沒有體力了,怎麼辦?心理師在那當 下問我:量媽,該是想想要放棄,還是放手的時候 了? 選擇放棄嗎?不可能!孩子是疼了肚皮生的,我 是有責任的。不可能放棄他,況且他的能力不差, 有朝一日,他會發光發亮。所以,選擇了放手。冷 靜地想想我的能力可以做到哪、他現階段適合的學 習方式、還有,我們的家能給他什麼呢?一些醫院 的療育課取消了,因為自己的體力已不再能透支。 每天放學後,在家時間變多,可以更落實生活教育, 培養自理能力,及加強家人間的互動。過去捨我其

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誰的精神已不再,媽媽變得偷懶,漸漸放手了。爸爸和姐姐 開始接手分擔,陪寫作業、檢查功課、做運動、練琴、打球, 這些平日的作息大家一起參與。我也不再孤軍奮鬥了。 此後,我視這場病是個契機,是個警鐘,也是祝福。契 機是因為快速的生活步調從此必須調整。快,不是最有效率 的方式;快,反而忘了欣賞一路的風景。心慢了,才有餘裕 看到孩子展現能力。警鐘,它提醒我要注意自己的健康,孩 子一天天長大,我也一天天老了,光只注意孩子的需求,而 自己的體力也別忽略、別勉強。留得青山在,不怕沒柴燒! 而祝福呢?這一年來,孩子多了許多跟爸爸相處的時間,他 們一起打球、外出購物、用餐。因此爸爸更了解兒子的特質 和相處方式;兒子也發現爸爸比起媽媽溫柔多了,有耐心多 了!最近父子一起做功課查生字時,爸爸竟能讓小孩笑著完 成整課查字典。這真是意外的驚喜! 在孩子出生那一刻,我們被賦予了特殊的任務,生命變 得不平凡。但忙碌之餘,別忘騰出手來給自己拍拍手,告訴 自己:我是最棒的父母!也千萬記得另一個孩子等著你也抱 抱她、說說關心的話。而那位守候許久、心疼你東奔西跑的 另一半絕對會是陪你到最後的,他也需要你的! 我們一起加油!

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感謝有您

105 年 1 月至 3 月徵信捐款 丁元迪

1500

林盈鈞

2000

陳小姐

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無名氏

40000

于伯琨

5000

林益良

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陳文彥

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無名氏

1000

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林素伶

500

陳月英

2000

無名氏

戈博文

5000

林素綢

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陳弘毅

1000

王仁弘

965

林軒宇

1500

陳玉芬

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王伊慧

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林基銘

300

陳先生

200

王保庸

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林淑貞

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陳如瑛

王建成

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林淑鈴

2000

王珍玲

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林凱慧

3000

王郁琄

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林惠貞

王國憲

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林湐又

王瑋楷

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王靜宜

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大園扶輪社

台大化工系生物分 子工程研究室

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鄧素文

3000

1000

40000

鄭小姐

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無名氏

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鄭正順

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程月香余品毅

200

鄭任甫

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黃仁豊

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鄭宇超

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黃文禎

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鄭安琪

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陳秀鳳

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黃有成

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3200

陳良中

5000

黃妙香

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鄭茜如

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陳芊穎

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黃怡超

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鄭瑞仁

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陳怡真

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黃朋祥

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林毓璋

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陳怡樺

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黃金樹

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林靜慧

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陳東伯

20000

黃思嘉

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盧中文

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林懋修

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陳玟杏

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黃春松

500

林鴻昱

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陳玟蓁

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黃柏甫

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盧世峯 盧朝進 周 瑾

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曉明女中

1000 15000 1000

田上筠

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林顏華美

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陳芳枝

800

黃柏華

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盧麗娟

1500

石志恒

900

林麗娟

2000

陳金蘭

300

黃柏維

500

穆子承

10000

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蕭秀貞

5000

賴利瑋

1500

賴君怡

1500

石欣庭 仲

多德仕科技有限公司 安圭拉圓城有限公 司台灣分公司

100

邱佩珊

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陳則夫

2000

黃國源

2000

邱昀靚

500

陳則安

1500

5000

邸琬美

3000

陳奕鈞

1000

黃彩燕 谷直電氣有 限公司

600

25000

陳奕潔

1000

黃焌豪

200

賴妍緁

2000

侯福麟

500

陳姮縵

1700

黃湘雯

5000

賴妙紅

500

100000

陳姿伃

250

黃蓮玉

1025

賴明和

500

1500

黃繡亞

500

駱淑文

3000

10000

阜山國際 ( 股 ) 公司

朱永楷

5000

柯文哲

朱晉德

1500

柯順堯 林美津

1000

陳姿年

朱渭華

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洪千雯黃月霞

200

陳貞里

江孟勳

1000

洪里宜

500

陳振貴高彩鳳

3000

慈光星酉講堂有限 公司代收捐款

江怡慧

600

洪松明

500

陳培英

2000

楊文銓

江榮仁

1000

洪素圓

2000

陳傑旻

900

楊世寧

何兆軒

1500

洪惠珊

1000

3600

余貞賢

1000

洪郼艎

500

陳楷霖

余桂蓮

10000

紀柏華

3857

余琪蕙

1500

紀美踧

吳先生

500

吳宜亭 吳

戴辛翎

666

薛明宏

3000

3000

謝玉費

10000

5000

謝薏娸

3500

楊采蓉

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鍾年熀

2000

3000

溫美枝

1500

鍾秉辰

500

陳裕霖

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溫國欽

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簡瑀呈

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陳儀容

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陳慧莊

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顏祺芬

胡榮健

瑞億生計藥品股份 有限公司

魏鴻源

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3000

徐子洋

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陳誼芳

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萬太企業有限公司

6000

羅珮瑜

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5000

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陳諤陳宏名林慧南

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葉先生

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羅基堯

3000

徐重光

3000

陳禮文

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葉炳隆

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傅筠方

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葛洛莉英語

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10500

吳建緯

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吳柏毅

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徐惠伶閤家

吳洪群

1000

殷樹民

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善心人士

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詹淑惠

吳淑如

10000

秦尚民

5000

善心人士

900

鼎正有限公司

吳道瑞

600

翁貴輝

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善心人士

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呂至士

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翁裕惟

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善心人士

1000

實瑞得城市娛樂有 限公司

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袁千甯

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善心人士

2000

廖子毅 廖彥雄

1000

宋玟瑾

3000

600

善心人士

2000

廖志東

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宋俊賢

1000

5000

善心人士

1500

廖秀青

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李天民

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馬發祥

6000

善心人士

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廖東誼

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李天芳

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馬嘉聯

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善心人士

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廖欣娟

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李文華

1000

姿

5000

善心人士

6000

廖偉彤

3000

李合昌

5000

高偉凱

10000

善心人士

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廖璇祥

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李奇澤

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高曉雲

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善心人士

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福緣之愛

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李庠輝

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張弘昌

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善心人士

800

臧梅萍

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李虹慧

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張汝南

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善心人士

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張志德

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善心人士

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趙哲暘

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李善植

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張念華

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善心人士

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趙清維

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李湘玉

5000

張明智

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善心人士

1000

劉侑權

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沈丹桂

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張桔睿

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劉信志

3000

阮柏勳

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張桔豪

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彭景瑄

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劉冠廷

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周思偉

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張雯欣

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曾于芬

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劉美珊

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周穎汶

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曾小芸

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劉家瑋

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戚燕婷

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劉陞華

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曾少樺

盛嘉莉

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曾錦源

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劉潔萱

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許洋銘

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游珮瑩

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歐淑申

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許茂榮

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無名氏

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蔡允豪

2000

郭仲印

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無名氏

202

蔡正一

1500

郭怡君

300

無名氏

3000

蔡聿宸

3000

無名氏

1000

蔡佳宜

900

無名氏

5348

蔡佾澄

1000

無名氏

17421

蔡尚運

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無名氏

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蔡尚勳

600

無名氏

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蔡國良

200

李張喜蓮

和鉅國際 ( 股 ) 公司

25000

官鳳燕

2023

林子謙

3000

林小姐

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林文卿

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林立鴻

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林杏怡

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林佳穎

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林尚仁

2000

林明鴻

1500

林俊良

1500

郭邱牡丹 郭朝旺 郭木成 郭珮靜 楊越美 郭景清 郭景隆 郭懿儀

2000 3000 25000

蒲生實業有限公司

5000

羅惠美

10000

24500

羅儷英

1600

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2000 36000

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萬達康有限公司 - 全能輕巧 健身機 6 台 臺隆工業 ( 股 ) 公司 - 運動領 巾 1800 條 安圭拉圓城有限公司台灣分 公司 - 過濾水壺 600ml 10 個

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特別報導

身心障礙者職業重建之支持性就業、庇護性就業、職業 訓練服務方案介紹

文 / 黃柏騰 社工

內容摘自 2016 年世界關懷自閉症日國際研討會,財團法人台灣省私立啟智技藝訓練中心 - 職業重建部門的蔡幸媚主 任"身心障礙者職業重建之支持性就業、庇護性就業、職業訓練服務方案介紹"簡報 身心障礙者就業模式主要包含下面幾點: ( 一 ) 支持性就業: 1、服務年齡:15 歲以上領有身心障礙手冊且有就業意願及就業能力者。 2、服務流程: (1) 勞動局職管派案 (2) 教育、社政、醫療機構轉介 接案 / 開案晤談 擬定職重計畫 開發工作機會 / 媒合案主 推介就業 密集輔導 (3) 民眾申請 結案 追蹤輔導 3、就業著重: (1) 依個案的「職業類別期望」、「工作地點遠近」、「工作待遇」、「工作時間」進行工作媒合。 (2) 就服員需與個案在職場進行最短為期十日的密集輔導,並依個案能力適時給予不同的支持策略。 (3) 就服員協助個案進入同一般人一樣的競爭性職場,個案工作可自給自足,就服員會協助案主持續穩定工作。 ( 二 ) 庇護性就業: 1、服務年齡:15 歲以上領有身心障礙手冊且有工作意願,但工作能力不足的身心障礙者。 2、服務流程: 招募個案

評估一

開案

評估二

基礎訓練

評估三

安排不同組別、職場進行庇護工作

3、工作著重: (1) 依不同階段的評估及依培訓過後的能力修改職業重建計畫或需加強訓練的部份,每半年修改一次 ISP。 (2) 開案三個月過後,依評估工作能力或態度未顯著提升者,轉介「職業輔導評量」重新評估、或依案況轉介諮商輔 導服務。 (3) 如經訓練個案工作能力有提升者,且有向外求職的意願,會協助轉支持性就業。 (4) 庇護工場需有一套獎懲制度,並依考核辦法發放獎金。 ( 三 ) 職業訓練: 1、服務年齡:15 歲以上領有身心障礙手冊或證明,能自理能力之失業者。 2、服務流程: 招募來源: (1) 職管員 通知面試 晤談 結果 錄取 / 不錄取 (2) 就服站 (3) 自行求助者 3、工作著重: (1) 操性: 經評量後符合某項特定的職訓計畫,且沒有嚴重不良的社會行為,以致於影響其他訓練者。 (2) 訓練方式: 在學科、術科等以教材、教具、示範、講解、實地操作等方式進行應用實習,並進行就業課程的準備,使個案瞭 解良好的工作態度、培養職場良好人際關係、求職技巧的建立等,再進行推介實習廠商、推介就業廠商等,為正 式求職做預備。 (3) 以支持性就業型態提供服務: 在訂定計畫預期目標後,就服員積極推介並以支持性就業型態提供服務,進行追蹤輔導方式以達穩定就業。 在瞭解了台灣目前對身心障礙者輔導就業的模式及機制後,我們知道若身心障礙者的能力無法進入一般性職場, 經職業評估後會轉往庇護工場,而在庇護工場會有一群工作人員定點協助身心障礙者學習某項工作技能,如:做餅 乾、做麵包、做手工皂等,庇護工場會協助接訂單,以團隊合作的形式賺取生活費,隨產能核薪;而身心障礙者無 從業知能,便適合從「職業訓練」服務模式方向找尋工作,在經歷一段時間的就業前職訓後,即可透過就服站的媒 合找到適妥的工作。 在此,自閉症基金會秉持著為自閉症者服務的初衷,呼籲自閉症者及有自閉症孩子的家長、師長們,我們總是 擔心著孩子的未來、孩子是否能融於社會、是否能獨立自主等等,期待透過高學歷、努力供孩子讀書、讓孩子找到 符合自己心目中的好工作來凸顯孩子的能力、凸顯自己的孩子與常人並無不同,但我們卻忘了一件最重要的事,就 是職場如戰場,而影響孩子能否進入職場工作並穩定就業的關鍵,便是「社會技巧」、「技能能力」,以上兩者即 是「工作人格」,包含了身心障礙者: 1、對自己障礙限制的認識與接納程度 2、是否清楚知道自己有興趣的事物是什麼 3、能否為自己選擇的工作付出熱情、喜歡工作嗎 ? 4、能為自己的選擇負責 ? 5、在職場中能否與他人合作 6、清楚知道自己的障別限制,且有現實感不去選擇與自己障礙限制抵觸的工作 在自閉症者身上恰好以上幾項的判斷及辦識皆偏弱,因此父母需要從小開始培養與人溝通、生活自理、交通能 力、認識自己等基本技能,可透過早療課程、鼓勵孩子協助家事、養成固定運動的習慣等,為未來孩子進入職場有 先備概念及心理準備,我們便有充足的準備等待工作機會的來臨。 最後,有關身心障礙者就業問題的管道,臺北市可洽詢臺北市政府勞動力重建運用處,其他縣市洽詢各縣市就 業服務站,讓我們共同為自閉症者努力吧!

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星作品

離職須知 松德家園住民 重佑

往往在年後,同事要走人了,不但無所事事,還變得自私自利,請他做這件事也不行、幫這個忙也不 對…… 碰到即將離職的同仁,同事常常會覺得他都要走了,似乎不好意思麻煩他,乾脆自己將把事情吃下 來。其實完全不用感到尷尬,他還是我們的同事,直到最後一天,該他做的事還是要請他做,讓他仍有 發揮的舞台。就算他已經離開,交接有問題還是可以大方問,因為那是他的責任,不用覺得不好意思。 反過來看,這也是給所有員工的機會教育:自己將來若要離開,也不要帶給別人困擾。要預防即將離 職員工開始打混,我會用激勵的方式來引起他的正面動機和自我要求。 世界很小,經營關係要看遠 一些公司離職的員工來找老闆的時候,老闆會花很長的時間和他談,他的生涯規劃到底是什麼?以藉 此找出他真正的離職原因,讓他知道、想清楚自己到底為什麼離開?自己追求的到底是什麼? 這樣做的目的,是希望他們不要一再重演這樣的事情。有些人老是換工作,卻不曉得癥結是出在自己 對某些事情的處理上有盲點。老闆會希望他從這次的離職和工作經驗中學到東西,能以正面的態度來看 待。 再者,老闆認為自己和每位員工的關係都不僅止於共事的期間,不是離職就結束了,而是 lifelong(終 生的)。我也會提供給要離職的同事一樣的觀念:大家從事的領域還是很相近的,世界很小,你現在離 開這家公司,說不定未來我們又在另一家公司相遇。因此,經營個人的聲望和名譽是一輩子的、全面性的。 第三,你過去所留下的痕跡,周遭每個人對你的評價和印象都會留下來,成為你未來的資源和人脈。 人生還很長,如果希望能善用這個資源,一定要負責任負到底,敬業到最後一秒,展現最好的一面,不 要讓人覺得你虎頭蛇尾、「晚節不保」。 離職,是扭轉印象的最好時機 根據以上觀念,離職時,有幾件絕對要避免的事: 1. 以為只要把事情丟給別人就叫做交接。交接時,一定要把自己當作是「要接下工作的人」,不是 把東西丟出去就好,而是要親自帶著同事做一遍,鉅細靡遺傾囊相授,教到他會做,確定能夠真正上手, 最後留下聯絡方式。甚至,先主動設想老闆是否會因為我的離開而有什麼樣的困擾,幫他先想好、做好 解決的方法。 能做到這樣,就是一個能讓所有老闆和同事懷念的離職員工,將來你需要推薦時,他們不會吝於講你 的好。 把自己的螺絲轉鬆了。開始粗心、上班時一直在聯絡自己的新工作。要做的話,在休息時間、私人或 下班時間做才合適。 2. 偷偷摸摸做新工作。會分心想新工作,其實是人之常情,無可厚非,但你還是要做好自己的本分, 做到讓人無可指責。如果關於新工作的事情你非得現在處理,就誠實、坦白地告知老闆你真的有這種需 要,而不是鬼鬼祟祟在電腦上找東西,甚至無故失蹤。 3. 惡言相向。既然都要走了,很多事情不如一筆勾消,不要再對曾不愉快的人事口出惡言。 離職,反而是最佳的和解時機。可以去謝謝他們過去的指教,讓自己學到很多,希望未來還有做朋友、 繼續請教的機會。 4. 不告而別。就算你在這間辦公室待得很不愉快,也不要默默消失。不如就大方告訴接觸過、或會 關心你是否離職的人,發個充滿感恩的 e-mail,並附上未來的聯絡方式,畫下漂亮的句點。 如果和即將離職的員工懇談過後,他還是沒有改善,甚至影響到團隊的工作、心情和士氣,散布負面 情緒和說公司壞話,這時候,乾脆就請他提早離職吧,對雙方都好。

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台大星雨小服出隊 - 假日出隊 ( 北區 ) ★活 ★活 ★活 ★活 ★錄

動 動 動 動 取

主 時 地 費 名

題:★ FUN 星雨★夏日環保生活漫遊★ 間:2016/07/14 ~ 16( 星期四~六 ) 點:台中市餘樂園、寶之林、無極三清總道院 ( 住宿 ) 用:3500~4000 元左右 額:1~3 年級 正取 3 名 備取 6 名 4~6 年級 正取 3 名 備取 6 名 註 : 備取無先後順序 ★報 名 方 式:1. 請於 6/8( 三 ) 上午 10 點來電報名:02-28323020,至 6/15( 二 ) 下午 4 點截止。 2. 清寒補助請於 6/11( 二 ) 下午 6:00 後來電申請:0922-850-603 ( 陳同學 ) ( 限額 2 名,低收入及中低收入戶各一名,低收入戶減免 70% 的活動費用,中低收入戶減 免 30% 的活動費用須提供相關證明 )

台大星雨青服出隊 - 假日出隊 ( 北區 ) ★活 ★活 ★活 ★活 ★活 ★報 ★參 ★錄 ★報

動 動 動 動 動 名 與 取 名

名 內 時 地 費 時 對 名 須

稱:遊山玩水好有趣 容:在中部地區進行三天兩夜的活動,體驗和朋友到外地過夜遊玩的感覺。 間:105 年 7 月 7 日星期四 ~105 年 7 月 9 日星期六 點:中部地區 ( 東豐自行車道、日月潭等 ) 用:4000-4500 元 間 : 105 年 6/7 10:00 ~ 6/8 17:00 來電 : 02-28323020 象:大台北地區國、高中自閉症學生 額:普通班正取 5 名,備取 18 名,特教班正取 1 名,備取 5 名 知:1. 請家長配合星雨哥姐電訪。 2. 這次活動會騎腳踏車,建議參加者具備騎乘腳踏車的能力。 3. 因名額有限,為保障大家的權益,如確認報名成功後 ( 含備取被通知已錄取者 ),沒有重 大原因或無故取消參加者,將無法參加本學期其他星雨所舉辦之活動,謝謝。 4. 台大星雨保留變更活動的權利。 5. 本次活動有提供清寒補助,共兩個名額。一名低收入戶及一名中低收入戶。低收入戶減 免 70% 的活動費用,中低收入戶減免 30% 的活動費用,須提供相關證明。報名請直接 於 2016/6/8( 三 ) 中午 12:30 連絡白哲睿 0972-523-728。

正向行為支持系列 ~ 親子溝通實用技巧篇 ( 北區 ) ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主、教師或相關專業人員;50 名 ★日期與時間:105 年 6 月 18 日 ( 週六 )9:00-16:00(6hrs) ★課 程 地 點:台北市勞工教育館改成北投工坊 ( 台北市北投區石牌路二段 99 巷 9 號 4 樓 ) ★課 程 費 用:每位 400 元 ( 含講義及午餐 ) ★講 師 簡 介:明日之星北投工坊主任 林竹芳 學歷:私立輔仁大學英文系畢、彰化師範大學特教研究所畢 經歷:北區特教資源中心主任、台北市立啟智學校資深專任教師

畫心與話心-表達性藝術心靈工作坊 ( 北區 ) ★對象與名額:國、高中,輕度自閉症光譜 ( 含亞斯伯格症 );3-5人 (3 人以上開班 ) ★課 程 時 間:105 年 7 月 19 日 -105 年 8 月 23 日 ( 暫訂 ),每週二下午 2:00-3:30 ★課 程 地 點:自閉症基金會 3 樓教室 ★學員只要不排斥繪畫與創作 , 不需要有美術訓練或經驗 ★課 程 費 用: 3,600 元 共 6 堂 ( 含美術材料費用 ) / 每堂 1.5 小時 ★課程帶領人: 湯淨棋 藝術心理治療師

《情緒快“易”通》亞斯伯格及高功能自閉症兒童情緒教育課程 ( 暑期班 )( 北區 ) ★課 程 時 間:105 年 7 月 11 日起至 8 月 10 日止,每週一、三下午 2:00~4:00 ★課 程 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ★招生對象與名額:104 學年度,就讀國小普通班三 ~ 六年級,確診為亞斯伯格症 (AS) 或高功能自閉症 (HFA) 兒童,4~6 名 ( 滿 4 名開課 ) ★課 程 費 用:全程十堂課共計 5,000 元;舊生 4,750 元 ( 本課程恕不接受單堂報名 ) ★課 程 師 資:Good 老師 學歷:國立台南大學教育經營與管理研究所 畢 ( 國小特殊教育身心障礙組合格教師 )

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或台北來電洽詢 : 02-28323020 周軒宇 林彣 倩 社工 16

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亞斯柏格與高功能自閉症就業現況與需求職前準備及職場人際適應 ( 北區 ) ★主 辦 單 位:財團法人中華民國自閉症基金會 ★協 辦 單 位:財團法人中華民國自閉症基金會北區家長委員會 ★日期與時間:105 年 7 月 2 日 ( 六 ) 9:00~16:30 ★上 課 地 點:台北基督教女青年會 401 教室─台北市青島西路 7 號 ( 近中正分局 )。 ★對象與名額:成年輕度泛自閉症孩子與家長為主 ( 歡迎親子一起攜手參加 ),教師或相關專業人員;100 名 ★課 程 師 資:鳳華 教授 現職:國立彰化師大復諮所教授兼任所長、行為輔導研發中心主任 ★課 程 費 用:每人 200 元 ( 含講義及午餐 )( 例:親子二人 400 元、三人 600 元…以此類推 )

桌遊營 ( 北區 ) ★對象與名額:國小 5 年級 ~ 國中 2 年級 (5~8 年級 ) 輕度自閉症類群障礙學生,4~5 名。(4 名以上開班 ) (含一般生手足)。 ※ 含手足最多 5 位,自閉症孩子不超過 4 名。 ★課 前 評 估:欲報名者需做課前評估,以了解孩子的組合是否適當。(無需費用) ★課 程 時 間:7/14~8/18,每週四下午 2:00~3:30 ★工作坊帶領人:大怪獸老師 ( 自閉兒家長、特殊兒桌遊課引導課教授者曾參與 SUPER SKILL 種子教師培 訓及實習課程助教 ) ★課 程 地 點:自閉症基金會芝山教學中心 ★課 程 費 用:全程 ( 共計 6 堂課 ) 每人 3000 元。

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或台北來電洽詢 : 02-28323020 周軒宇 林彣 倩 社工 互動遊戲團體班 ( 南區 ) ★課 程 訊 息: 招生對象 幼兒園小班至大班具自閉症特質幼童 上課日期 105 年 07 月 05 日至 08 月 30 日 每週二、四上午 09:00~10:30 (8/4、8/9 停課一堂 ) 堂 數 共 15 堂課,每堂課 90 分鐘 人 數 3-5 人 / 每班(滿 3 位開班) 學 費 共 6500 元(恕不單堂繳費) ★課程師資、課程設計者:許天華 語言治療師 學歷:國立屏東大學 特殊教育研究所碩士班 中山醫學大學 語言與聽力學系

青少年互動團體課程 ( 南區 ) ★參 加 對 象:國中以上泛自閉症障礙類 ( 包含亞斯伯格症 ) 青少年。 ★參 加 名 額:3~5 位 ( 滿 3 位開班 )。 ★上 課 日 期:7/8-8/19。 ★上 課 時 間:共 8 堂,每週五晚上 7:30-9:00。 ★上 課 方 式:經由藝術、遊戲與角色扮演活動,使團體成員學習、體驗、討論自身的感受,藉著與其他 團體成員互動,了解他人感受、認識同理心、建立適切的互動方式與人際關係。 ★課 程 費 用:全程 5600 元 / 每人(本課程恕不接受單堂報名繳費,請見諒!) ★團體帶領人:鍾明諺老師 國立新竹教育大學 - 教育心理與諮商碩士 高雄醫學大學 - 醫學社會學與社會工作學士

築夢待飛 ~ 自閉症者就業促進系列座談會 ( 南區 ) 時間 主講人 105 年 7 月 16 日 10:00-12:00 國立高雄師範大學特殊教育學系 劉萌容 副教授 105 年 9 月 4 日 10:00-12:00 社團法人高雄市注意力缺陷過動症協會 魏玉芬 總幹事 105 年 9 月 11 日 10:00-12:00 各縣市職業重建專業督導 李春寶 老師 ★參 加 對 象:16-30 歲泛自閉症者及其家庭 ★參 加 名 額:15-20 位 ★費 用 : 免 費

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢南部辦公室:07-3943-758 陳怡端、曾淑君社工 17

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特殊類兒童認知教學進階課程 ( 南區 ) ★課程 1:以時間概念為核心的小學進階課程(國小一年級 ~ 二上) 課程 2:認知教學進階課程:以 200 以內數概念為核心的小學進階課程(國小一下 ~ 二上)。 課程 3:認知教學進階課程:以乘法概念為核心的小學進階課程(二下)。 ★課程對象與名額:學齡前至國小階段,自閉症障礙類或其他各類特殊兒童的家長、教師,或其他相關專 業人員共 20 位 ★課 程 時 間:105 年 8 月 20 日(六)、8 月 21 日(六),上午 9 點 00 分至下午 4 點 00 分。 ★課 程 地 點:財團法人中華民國自閉症基金會 南部辦公室(高雄市三民區九如一路 611 巷 2 號 10 樓之 2〉。 ★課 程 師 資:曾意清老師 現任:Cherrie’s Workshop 特殊教育工作坊專業講師、苗栗縣自閉症協進會教育顧問 ★課 程 費 用:1 人報名費 2000 元;2-4 人報名費 1900 元 / 每人;5 人以上報名費 1800 元 若曾經上過曾意清老師課程者,出示證明即可用 1800 元報名 (包含午餐、講義 2 本,本次課程恕不接受單堂報名繳費,請見諒!)。 ★備註:1、教材及作業單的影印本,將裝訂成冊,每人需用到 2 本,因係老師多年來編輯之教材,需配合 研習課程說明教學技巧,恕不提供沒上課的學員使用。 2、本課程可以錄音,但謝絕照相及錄影。 3、請記得帶一支紅筆和一支藍筆做筆記。 4、為求專心聽講,請勿攜帶幼兒 ( 本次活動無臨托服務 )。

一○五年度自閉症兒童國小輔導班招生簡章 ( 南區 ) ★招 生 對 象:預定於 105 年 9 月升國小二年級或三年級普通班 ( 或融合資源班 ) 之泛自閉症兒童 ★課 程 時 間:高雄區 105 年 7 月 4 日至 8 月 19 日,週一至週五 9:00-12:00 7/12、7/19、7/26、8/2、8/9,共五天週二 9:00-15:40 ★預計招生人數:高雄區 1 班 ( 每班 6-8 位 ) ★上 課 地 點:高雄區 待確認 ★費用:8,500 元(含午餐、保險、材料、書本費、戶外教學) ★繳 費 方 式:郵局劃撥繳費(戶名:財團法人中華民國自閉症基金會 / 帳號:11776805) 請注意:需於劃撥單上備註 (1) 高雄輔導班 (2) 孩子姓名,否則無法確認是否繳費。 ★上 課 方 式:聘請教學經驗的國小教師授課,內容以國語、數學、生活等課程為主,讓學童開學返校後 仍保有學習狀態,無需於開學後重新再調適學校生活。另針對自閉症的特質加入社交技巧 課程,逐步讓學童適應小學教學模式,建立小學的教室規則。學期間包含兩次戶外教學。 ★報 名 方 式:高雄區 請來電報名,報名專線 (07)394-3758 陳社工

特殊類兒童認知教學中階、進階課程 ( 南區 ) ★中階:課程 1:認知教學中階課程:以注音教學為核心的語文中階課程。 課程 2:認知教學中階課程:以 10 以內數的加減為核心的數學中階課程。 ★進階:課程 1:以時間概念為核心的小學進階課程(國小一年級 ~ 二上) 課程 2:認知教學進階課程:以 200 以內數概念為核心的小學進階課程(國小一下 ~ 二上)。 課程 3:認知教學進階課程:以乘法概念為核心的小學進階課程(二下)。 ★課程對象與名額:中階 : 學齡前至國小階段,自閉症障礙類或其他各類特殊兒童的家長、教師,或其他 相關專業人員共 20 位 進階 : 國小階段,自閉症障礙類或其他各類特殊兒童的家長、教師,或相關專業人員滿 20 位開班(學齡前之兒童家長亦可提前學習備用,以協助孩子順利銜接小學課程) ★課 程 時 間:中階 :105 年 8 月 20 日(六)、8 月 21 日(六),上午 9 點 00 分至下午 4 點 00 分。 進階 :10/29( 六 )、11/5( 六 )、11/6( 日 ),上午 9 點 00 分至下午 4 點 00 分 ★課 程 地 點:財團法人中華民國自閉症基金會 南部辦公室 ( 高雄市三民區九如一路 611 巷 2 號 10 樓之 2)。 ★課 程 師 資:曾意清老師 現任:Cherrie’s Workshop 特殊教育工作坊專業講師、苗栗縣自閉症協進會教育顧問 ★課 程 費 用:中階 :2000 元 / 單人、1900 元 /2-4 人、1800 元 /5 人以上 若曾經上過曾意清老師課程者,出示證明即可用 1800 元報名 進階 :3000 元 / 單人、2900 元 /2-4 人、2800 元 /5 人以上 若曾經上過曾意清老師課程者,出示證明即可用 2800 元報名  以上包含午餐、講義,本次課程恕不接受單堂報名繳費,請見諒!)。 ★備註:1、教材及作業單的影印本,將裝訂成冊,每人需用到 2 本,因係老師多年來編輯之教材,需配合 研習課程說明教學技巧,恕不提供沒上課的學員使用。 2、本課程可以錄音,但謝絕照相及錄影。 3、請記得帶筆(紅、藍、黑色各一支)、螢光筆(粉紅、藍色各一支)和一把短尺來做筆記。 4、為求專心聽講,請勿攜帶幼兒 ( 本次活動無臨托服務 )。

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢南部辦公室:07-3943-758 陳怡端、曾淑君社工 18

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本土專業書籍的新里程! 國人第一套完整心身保健全書! 臺大醫院精神醫學部高淑芬主任領軍總策劃,結合十七位醫師各科專長,由王浩威、陳 錫中醫師主編,財團法人華人心理治療研究發展基金會贊助,聯手推出《臺大醫師到我家 – 精神健康系列》心靈工坊文化公司出版,本書系以人文關懷為出發點,提供國人最完整、 最專業、最符合國情的精神健康資訊!仿如醫師走出診間,以淺顯易懂的口吻介紹專業知 識,並附親切的醫師小叮嚀,溫暖陪伴病友與家屬,細說療癒保健之道! 【臺大醫師到我家 - 精神健康系列】 總策劃:高淑芬 主編:王浩威 ‧ 陳錫中 合作出版:國立臺灣大學醫學院附設醫院精神醫學部 贊助出版:財團法人華人心理治療研究發展基金會 財團法人中蝦民國自閉症基金會強烈推薦: 作者 書名 主題 高淑芬 家有過動兒 幫助 ADHD 的孩子快樂成長 丘彥南 跟孩子更親近 親子關係的淬鍊與成長 簡意玲 依然真摯與忠誠 談成人亞斯伯格症與自閉症 林朝誠 宅男宅女症候群 與社交焦慮症共處 商志雍 快樂童年好 EQ 培養開朗自信的孩子 張立人 上網不上癮 給網路族的心靈處方 蔡文哲 星星小孩 擁抱陽光 星星小孩 ~ 擁抱陽光作者蔡文哲醫師,1963 年生,臺北人。臺灣大學醫學系畢業,曾任 臺大醫院精神部住院醫師及臺北市立婦幼醫院兒童心智科主治醫師,目前為臺大醫院精神醫 學部兒童心理衛生中心主治醫師、中華民國自閉症基金會執行董事。 個性好玩,最喜歡和孩子童言童語、打成一片。在許多的聚會場合,常常逃避大人間不 得不的應對進退,自願擔任臨時保母或是兒童桌桌長。完成精神科專科醫師訓練後,即踏入 兒童青少年精神醫學領域,並在宋維村教授指導下,參與自閉症相關的研究及服務。 熱愛臨床醫療工作,除了名正言順依舊繼續和兒童、青少年互動以外,最喜歡和關心孩 子的家長、老師在一起討論,挑戰及解決孩子個別或結構性的困境。 平日廣泛閱讀,偶而也提筆發表,特別是評論及介紹自閉症有關的資料。 文如其人,時有家屬來到診間,引述文字,延長話題,繼續討論。 其 餘 著 作 簡 介 請 上 網 參 閱【 臺 大 醫 師 到 我 家 17】http://shop.psygarden.com.tw/ product_2.asp?pid=76569

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