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童話類佳作 作品名稱:瑪莉不說話

2016年11月

327 期 電話:02-28323020 傳真:02-28325286

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目錄

(北區)第五屆家長委員頒證儀式

(北區)力行國民小學校園宣導

第327期中華民國105年11月1日出版

【封面故事】

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瑪莉不說話(上) (北區)105年度兒童心理健康促進方案計畫家長支持團體~三峽國民小學

(北區)105年度兒童心理健康促進方案計畫家長或教職員講座~拒學-不上學的孩子

【國際星聞】

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2020年前培訓雇用5000名自閉症者

【正向支持專欄】

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五指神功‧溝通Easy Go !

【親職教養專欄】 從常見的家長迷思談如何培養孩子自主能力

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【特別報導】 (北區)105年度兒童心理健康促進方案 計畫-家長或教職員講座~自閉症兒童 的行為問題-從應用行為分析的角度談起

(北區)105年度兒童心理健康促進方案 計畫-家長或教職員講座~戰勝網路 成癮:給網路族/手機族的完全攻略

2016年國際研討會專欄-走出向陽的道路-自閉症類者的職前準備

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【本會報導】

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105年7-9月捐款芳名錄

【本會報導】

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我的夢想不是夢

【本會報導】 (北區)親職講座~ 運動改善過動(詹元碩老師)

(北區)親職講座~ 衝突處理與情緒管理(王意中心理師)

我在準備班的日子~國小準備班實習心得

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【星作品】

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義大利深度旅遊記(二)

【星作品】

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無解(上)

【活動快遞】

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活動快遞 (北區)台大星雨小服出隊服務小小店員活動

(北區)台灣大學職能治療學系出隊服務國際停格動畫展

發行人:黃千芳 黃孟萱 執行編輯:林彣倩

7200

(北區)北投工坊-淡水八里一日遊

(北區)北投工坊振興醫院音樂表演

(北區)療育團體課程~桌遊引導班

fact@fact.org.tw 中華郵政台北雜字第1702號執照登記為雜誌交寄

(南區)青少年互動團體

(南區)青少年互動團體


封面故事

瑪莉不說話 ( 上 ) 「瑪莉不說話」是蔡威君女士特別為”星星孩子”寫的文章,榮獲 2016 第五屆臺中文學獎文學創作 獎童話類佳作。它不只是一個故事,將來還計畫與依慧 ( 威君的女兒 ) 一同創作繪本,在小學校園中 推廣,讓更多的老師同學認識”星星的孩子”。 文 / 蔡威君 森林小學裡有一棵老榕樹,樹蔭厚厚密密,長得像一朵大香菇,幾百條氣根垂掛而下,是隨風 飄動的豎琴弦,彈奏出陽光音符。是鬍鬚爺爺在風中打太極拳,左一拳右一拳,中間切開一顆大西瓜。 每天,大樹在藍天下律動著,彷彿一座有彈性的 Q 軟山丘,就算是夏天,蹦跳著都會生出一些清涼 意來,上學真有趣。 尤其社團活動課,阿源老師演木偶戲,不管是布袋戲怪老子和劉三的戲碼,還是青蛙王子與公 主的童話故事,阿源老師一個人扮演很多角色,模仿不同的聲音都唯妙唯肖,表情逼真又豐富,經 常逗得大家人仰馬翻,全班笑呵呵。 我很愛這兩堂課,但與其說我喜歡木偶戲,還不如老實說,我期待瑪莉媽媽,總在這天帶給大 家下午茶點心,是她自己做的軟綿草莓蛋糕呢,濃濃蛋香,夾層是顆粒草莓,每人一個,大大三角 形形狀,剛出爐、微溫,真的很好吃喔。 瑪莉是我們班的轉學生,一年級下學期從海洋小學轉來。我特別注意到她的地方,不只是因為 瑪莉長得很高,比班上同學都高出一個頭,我還發現她的眼珠子又黑又大,好像無底洞深邃,大眼 珠卻不太看人,藏著祕密似的望著遠方。還有,瑪莉媽媽每天都跟著來上學。 可能轉學讓她特別害羞,來森林小學幾天了都不說話。這一天,老師請她上台自我介紹,瑪莉 好像沒聽見一樣,自顧自的坐在椅子上發呆,全班三十雙眼睛轉過頭來看著、等待著,她卻猛盯著 教室外面,妳是在想念海洋小學的朋友們嗎?一定是這樣的,我心裡替她難過起來。 等啊等!她就是不動,就在這時候瑪 莉媽媽上台了。瑪莉媽媽今天穿著一件美 麗的花裙子,平底鞋上有一對閃亮亮的水 晶蝴蝶結,她雖然臉上堆滿笑容,可是嘴 巴笑太大後,臉頰跟額頭的皺紋變得很 深,頭髮雖然整整齊齊梳成包頭,但乍看 就像從童話故事裡頭,威嚴皇后旁邊,跳 出來的保守老管家。 「瑪莉很膽小,容易緊張,雖然不說 話,但她很乖,請各位同學跟她做朋友好 不好呢?」 瑪莉媽媽彎腰跟我們說著話, 聲音輕輕柔柔的,表情很和善,但她低頭 時,大家卻都笑翻了。因為她的頭頂上, 髮根周圍有一大圈白頭髮,正巧跟老師週 二演的木偶戲主角河童一樣。 「河童!河童!瑪莉媽媽是河童」台 下鬧哄哄的嘻笑聲大暴起,台上的話沒有 一句被記住,阿源老師急急忙忙把食指湊 近唇邊說:「噓噓噓,大家安靜 !」示意 我們注意禮貌。但根本來不及制止這些玩 笑話,還有幾個同學更誇張,故意重重拍 桌子好幾下,然後裝出摔倒在地上的模 樣。也不怪大家啦,是真的很像啊,誰都 忍不住的。

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封面故事

這時瑪莉卻突然起身,雙手摀著耳朵,一陣風似的,蛇行閃過同學、老師和媽媽,所有伸出去 想攔住她的手,一溜煙的竄出教室了!全部的人都料想不到會發生這一幕,個個目瞪口呆,直到瑪 莉媽媽也衝出教室找孩子的那一刻才回神。 不得了!新同學不見了!大家叫著相互通報,因為誰也看不清楚究竟發生甚麼事?也不知道她 往哪個方向跑去?人就這樣神奇的、瞬間消失在大家眼前。 怎麼可能啊?瑪莉的速度也太快了吧,而且好像計畫很久似的,逃跑路線很熟練,原來眼睛老 望向外面是有原因的,她隨時在找尋安全的藏身之處,等待,只為了早晚要發生的這件事情? ! 瑪莉 討厭一群人吵雜的聲音,媽媽著急的跟同學們快速解說:「她耳膜結構跟別人不一樣,聲音傳到她 耳中,會被放大成一百倍強度的噪音」,剛剛教室裡集體的笑鬧聲顯然很刺耳,讓她受不了的抓狂 起來。 大家分頭到校園每個角落尋找,溜滑梯四週,她常常站在那裡看人溜,平時下課人很多,瑪莉 不敢靠近,就算靠近也輪不到她,她總是被推開,會不會是想利用上課時間來玩一下?但那裡空蕩 蕩的。 大樹下的樹洞裡沒有,廁所裡沒有。草地上四座鞦韆,也靜靜的。 「瑪莉、瑪莉、快出來!妳在哪裡?」 聲音此起彼落迴盪整個校園,師生穿梭找尋,灰塵飆揚 在緊張萬分的空氣中。 幸好,瑪莉消失二十多分鐘後被找到了!臉上多了汗水和髒汙,黑壓壓的眼珠子下水汪汪一片, 妳是想跑回海洋小學卻迷路了嗎?七嘴八舌的問話,她一句也不回答,自己卻嚇哭了,但失蹤警報 終於解除。她的確是衝出校門外,沿著圍牆邊,低著頭一直跑、一直跑、一直跑,因為穿著制服, 正好被路過的校園志工,長頸鹿媽媽發現帶回來。 瑪莉因為怕吵,阿源老師重新安排座位,這次讓她單獨和媽媽坐在教室後面,跟同學保持一點 距離減少干擾。後門上鎖預防逃脫計再上演,同學進出只由前門。老師也命令我們,在教室裡不要 高聲喧嘩,鼓掌時,就用兩根食指交叉敲擊代替。 大暴走事件發生後兩天,瑪莉和媽媽到學校後,就看到媽媽跟老師在走廊上講話,講很久很久, 好像在找甚麼答案卻找不到似的。原來昨天放學回家後,媽媽發現瑪莉雙手手臂上,被掐了好幾個 深深的指痕,有些地方因為深入皮層,滲出血來的紅腫瘀青。 老師問了很多遍,都沒有人承認是誰掐瑪莉的。我頭低得不能再低了,也不敢看阿源老師和瑪 莉的眼睛,更不敢看瑪莉媽媽憂傷的臉,因為我知道是誰的惡作劇,但我不能講出來。逃跑事件發 生後,大家都知道瑪莉有點怪怪的,也想起媽媽說她並不笨,只是不會表達,請大家不要排斥孩子時, 祈求的眼神。 昨天最後一節掃地時間,隔壁班兇巴巴的阿枝,不尋常地來找瑪莉玩,不說話的瑪莉,雙手被 阿枝緊緊抓著,一定就是那時候指甲掐出來月牙痕跡的。原來掐那麼用力啊,她居然不喊痛,也不 會逃走!愣愣站在原地皺起眉頭,我卻清楚記得阿枝湊近瑪莉臉孔時,張大眼睛凶狠說話時的表情。 ( 未完待續 )

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國際星聞

2020 年前培訓雇用 5000 名自閉症者 編譯 / 黃思敏 編審 / 劉增榮 資料來源 / 公益慈善論壇 僅有 58% 自閉症者在 20 歲以前離開家庭庇蔭進入職場,一個由美國電信公司 AT&T 所贊助的就業 計畫希望改變這個現況,培訓自閉症者進入職場的能力,發揮長期被忽視的天賦。 根據統計,下個十年預計有 50 萬名自閉症者進入美國職場,但多數將在找尋第一份工作時碰壁。 狄克索大學(Drexel University)2015年的報告指出,每10個自閉症成人中就有4人在20歲以前沒有工作經驗。 相較之下,患有其他學習或語言障礙的同齡身心障礙族群,卻有 90% 能找到工作,但其中將近 80% 是兼職,時薪平均約 9 美元 ( 約 290 台幣 ),僅略高於基本工資 7.25( 約 235 台幣 ) 美元。 現在,一項新的就業計畫希望能替自閉症者銜接職場,發揮他們長期被忽視的長處。這項計畫由 20 間公司孕育而成,目標是在 2020 年前,培訓 5,000 名自閉症者進入科技業工作。 本計畫的合夥公司包含 AT&T、Meticulon( 加拿大軟體 顧問公司 ) 和 MindSparks Technologies( 科技服務供應商 ) 等將會提供職能訓練和職缺。AT&T 將提供大部分的資金, 其他公司提供人力資源及相關花費。 透過訓練,自閉症者能克服障礙,適應職場 以德州一家專為身心障礙者媒合職業的仲介商 LaunchAbility 為例,他們培訓一位身心障礙者的平均成本為 7,000 至 8,000 美元 ( 約 25 萬台幣 )。「很多人都能透過教育 訓練受雇於傳統工作場域。但是在他們具備的能力,與獲得 那些職位所需的能力之間,存在著鴻溝。」LaunchAbility 的 行政主管 Kathryn Parsons 指出。 自閉症是因腦部異常而引致的一種發展障礙,影響患者 與他人溝通、互動的能力。有些自閉症者會表現得孤僻、冷 美國專為身心障礙者媒合職業的仲介商 LaunchAbility。來源:LaunchAbility 漠或情緒不定,也可能無法正常地進行對話、接受回饋和與 他人合作。 Parsons 指出,其實透過適當的訓練,自閉症者可以習得職場上的應對進退,包含書信禮儀,例如讓 客戶優先反應、傳達簡短的訊息等。 「許多職員認為任用自閉症者是很困難的,因為他們會忽略社會線索 ( 注一 ),但是你可以教他們理 解規則,而這正是傳統訓練所忽略的。」Parsons 進一步補充,例如在科技業中軟體測試這種尋找安全性 漏洞或偵錯的工作,需要密集的注意力來處理細節,和不斷重複同樣的任務,正好是自閉症者擅長的。 但是訓練自閉症者需要更加嚴厲與耐心,Parsons 指出。自閉症者不擅長改變,訓練必須有一致性、 每天遵從相同的模式,且教練必須給予極為詳細的工作描述與指導。 「重複和一致性對於自閉症者和其他身心障礙者是非常重要的。」一名 46 歲,患有自閉症的圖像設計師 Ron Kerns 指出,求職面試對自閉症者而言,極具挑戰性,因為他們需要更多時間與面試官建立連結和溝通。 「當你在面試的情境中,你只有 5 至 10 分鐘就要與對方產生連結,而這通常不會發生,也正是屏障所 在。」Kerns 近期在電視訪問中表示,「我需要花一些時間才能表達出心裡想說的話,而這在面試當中並不是 很理想。」 Kerns 指出 LaunchAbility 的培訓幫助他擁有自信,知道怎麼回答問題。「以我為例,培訓員花了 3 小時模擬面試問題,包含自我介紹。」他說,「有 5 億種答案出現在我腦中,而我不知道要說出哪個, 所以她真的幫助我化解困難與準備。」 科技產業聯合培訓、雇用自閉症者 LaunchAbility 於今年五月在達拉斯 (Dallas) 啟動一個新的自閉症者求職培訓的計畫,參與的企業如 MindSpark Technologies 和 Ultra Testing,也將陸續執行培訓計畫,以達成 2020 年培訓 5,000 名自閉症 者進入科技業的目標。 Parsons 指出,沒有任何一間公司承諾培訓結束後雇用自閉症者,但她相信他們會這麼做。 AT&T 的多元化及包容性總經理 Belinda Grant-Anderson 表示,AT&T 長久以來任用身心障礙員工為技師、 零售業務和顧客服務代表,「我們相信有一個多元並能容納身心障礙者的就業環境,將幫助我們創新。」。 「光是得到工作是不夠的,我們必須證明這是可持續的。」Parsons 指出,這項就業計畫的成功與否, 並不能單用受訓人數來衡量。確保受訓者能受雇並穩定的工作,才是更大的挑戰。提供培訓的組織打算調查 公司員工對於受訓過的自閉症員工的表現是否滿意,他們亦將指導自閉症者更加瞭解自己,以及如何在工作 上精進。 注一:社會線索 (Social cues) 為人們藉由手勢、面部表情等非語言行為所傳遞的訊息。

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星視野 親職教養專欄

五指神功 ‧ 溝通 Easy Go ! 文 / 心寧靜老師 劉明麗 今天心寧靜了嗎?呼吸一下。 做好約定就有好表現,您曾經和孩子做了哪些約定?您對於孩子目前的好表現感覺如何? 您希望陪孩子練習心寧靜、做好約定能更進步嗎? 現在,請握緊雙拳,伸出幾根手指,告訴自己有多想精進這些本領,成為孩子的家庭好老師? 十指齊伸,堅定地展現出十足的盼望,希望心肝寶貝快快突破障礙限制,展現潛能,適應家庭、 學校和社會生活。就讓我們一起來練習親子溝通五指神功! 喜愛閱讀的家長們,心理出版社的《焦點解決教育 ‧ 一個更快樂的學校》,詳盡介紹老師如何 協助學生適應學校生活, 以正向思維模式,聚焦問題解決。對家長而言,這些本領都是溝通的基本 功,本文以五指神功的意象,表達這些本領的重要性,以下分五方面簡述:建立良好關係、相信對 方有正向意圖、要說正向指令、注意正向改變、給予正向回饋。讓我們在家庭這所學校裡,以身為 家庭教師的角色,和孩子一起學習,應用這有效的聚焦溝通模式,協助孩子面對種種適應挑戰。

建立良好關係 《成功的步驟》 1. 先深呼吸,保持心寧靜。 2. 眼睛看著說話的人。 3. 面帶微笑,打招呼。 4. 請問「我可以……嗎?」在對方同意下,進行互動。 5. 常說「請、謝謝、對不起」。 有關係就沒關係,沒關係就有關係。為什麼?因為有關係才有 影響力,有好的關係才有好的影響力。建議您,遇到任何大小問題 時,不急於直接去處理問題,先問問「自己和對方是否有好關係」? 在協助眾多個案問題處理中, 發現這是個關鍵因素,請家長認真思考「建立良好關係」的重要性。 建立良好關係需要了解對方的需求,其中「尊重、真誠、禮貌」則是雙方共同需求的。孩子在 適應上造成的困擾,使得家長累積許多負面經驗,因而容易在心理上對解決問題感到疑惑、焦慮或 害怕。讓我們深呼吸吧,靜下心來,微笑走向前,真誠的打招呼,用禮貌的態度,跨出建立良好關 係的第一步。如果,單憑自己無法有效建立關係,就要尋求第三人的協助,藉由中介友善的第三者, 連結溝通雙方,建立良善的關係。 練習,練習,再練習。成功的步驟中列舉的作法,供大家參考,開始做下去,你將會發現孩子 成長的道路上,持續遇見貴人,總能適時地幫助孩子度過每個學習階段。

相信有正向意圖 《成功的步驟》 1. 對自己說「停,深呼吸,心寧靜」。 2. 試著告訴自己「對方是善意的」 3. 轉個念頭,想一下「對方想要表達甚麼?」 4. 再想一下「對方這個行為背後想要傳達的正面訊息是甚麼?」 5. 相信對方有正向意圖 6. 平靜的回應 一般人容易被情境影響,看見順心的事情就歡喜,聽見對方不友善的言詞,容易有情緒,如果 是孩子不聽話,更可能直接就發脾氣。現在,我們要一起練習第二個基本功「相信對方有正向意圖」。 靜心練習不要對眼前看到的景象、或聽到的訊息立即產生負面批判,再一次深呼吸。 試想,當我們看見孩子塗改聯絡簿上的內容,您會有甚麼反應?如果您發脾氣,接續而來的親 子互動會是甚麼樣的場面?如果,能想到孩子行為背後的正向意圖是甚麼?可能是功課太多、太難, 不想寫;可能考試成績不好,怕被處罰;可能是不希望家長看到老師寫在上面的犯錯行為;還有好 多的可能…。轉換念頭,改變反應行為,將會影響行為結果;好的念頭,必定會有好事發生。想要 教好孩子,就要請您試著這樣做,才能理性的思考和解決問題。想要跳脫慣性反應,仍然需要不斷 的練習。

給予正向指令 《成功的步驟》 1. 深呼吸、心寧靜。 2. 眼睛看著對方。

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正向支持專欄 3. 叫對方的名字 ( 或是有禮貌的稱呼對方 )。 4. 用平和的口氣說話。 5. 用正向的語句,簡單具體地告訴對方要如何做。 開口說話很容易,以至於我們常說了許多廢話或是錯話而不自知。常以為多說話,總能說到一 兩句孩子聽得懂的話;或是多說幾次,孩子會加深印象。殊不知,經年累月的疲勞轟炸,孩子已經 產生自動化反應「家長開口、孩子就關上耳朵」。 「不要跑、不要跑、…」眼前出現一幅景象,焦急擔心的家長無法制止到處亂跑而不聽話的孩子。 家長不解,為什麼怎麼叫孩子都不聽?怎知道,聽進孩子的耳裡,全是「跑、跑、跑…」,這就是 孩子停不下來的原因。孩子聽到話了,按照指令,不停的「跑」。對自閉症孩子來說,聽到「不要跑」, 不等於知道「停下來」、「要慢慢走」或是「走在媽媽身邊」。具體而簡明的告訴孩子,我們希望 他 / 她做到甚麼,同時要使用正向的語詞,才不會需要一再修正孩子的不適當行為。

注意正向改變 《成功的步驟》 1. 深呼吸、心寧靜。 2. 眼睛看著對方。 3. 叫對方的名字 ( 或是有禮貌的稱呼對方 )。 4. 說「我看見你的好表現。」 5. 說「你好棒!」 孩子會進步嗎?要多久才會看見孩子進步呢?答案是肯定的,孩子會進步,進步的時間要看目 標的大小、練習的次數和家長正向支持的做法,其中以家長正向支持的態度與做法影響最大。首要 條件是花時間陪伴孩子,才能從小地方觀察到孩子的改變。0.0001 的改變都需要鼓勵,因為它是改 變的起點,累積小進步將能成就大改變。 具體告訴孩子該如何做就是好表現,從問題行為的頻率改變、持續度改變和嚴重性改變,到好 表現的方式改變、熟練度改變和成效改變,清楚的讓孩子知道,「媽媽看到了你很努力地想完成作 業」,不用強調「雖然作業還是沒寫完」,那是另一個要處理的問題。「好棒,你挑戰成功,已經 坐在椅子上 15 分鐘寫作業」、「爸爸好高興,我們一起跑了兩圈操場,比昨天多了半圈」。在每一 個具體而細微的小事上,發現孩子的進步,將能累積彼此的信心,向下一個目標前進。

給予正向回饋 《成功的步驟》 1. 深呼吸、心寧靜。 2. 眼睛看著對方。 3. 叫對方的名字 ( 或是有禮貌的稱呼對方 )。 4. 說「你做到了 / 挑戰成功。」 5. 說「你可以得到約定的獎勵。」 6. 說「我們再向下一關 / 一個挑戰前進。」 克服障礙,完成挑戰任務,真的很不容易!家長有必要事先和孩子討論獎賞,以激勵孩子勇於 挑戰的動機。有些家長認為,本來是孩子該做的事,不需要給獎勵。如果,您面對的是缺乏動機的 孩子,討論獎勵和行為後果就很重要了。在趨利避害之間,找到進步的動力與方向。 獎勵時機分為:(1) 立即性增強,可配合在明確約定下使用增強版和集點卡效果頗佳;(2) 連結 性增強,以下一個活動作為增強,有利於提升現階段學習或任務完成速度;(3) 總結性增強,在期末 或約定時間後,給予獎勵。增強物的種類多元,要投其所好,並適時更換,以維持孩子的好奇心和 興趣,獎勵包括食物(不要用糖果)、禮物(因人而異)、活動(最好不要用打電動)或權利(可 以減免 ***、增加 ***、擔任 *** 長)等。 行為後果是一種負增強。負增強與處罰不同,負增強的目的在於協助孩子有好表現,而處罰則 在避免孩子犯錯。以說不雅的話為例,處罰孩子不可以吃飯後甜點,不一定能達到預期改善的效果; 但是和孩子事先約定好「說出不雅的話,要向對方說,對不起、請原諒我、謝謝你、我愛你,或是 要向對方說三件感謝的事」、「做出不適當的動作,要為對方服務做三件事」。教導孩子在行為後 果中,承擔責任並學習到正確的行為。 小叮嚀:獎勵可公開做,但行為後果不要在大庭廣眾之前執行,讓孩子保有自尊,且讓執行易 於進行。任何一個動作都是大人在展現好榜樣,即使執行獎勵和行為後果都讓孩子看著模仿學習。 陪伴孩子處理情緒行為問題的過程就是一連串溝通的歷程。正向支持的溝通,會讓溝通雙方或 多方同時感受到善意,並在彼此獲得支持的狀況下,一起學習、圓滿解決問題、一起成長。相信家 長在深呼吸心寧靜的狀態下,經由五指神功正向的溝通,和孩子做好約定,透過親子不斷的演練, 必定會朝向目標一步步前進,享受的愉悅,終能展現令人讚嘆的成果!

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親職教養專欄

從常見的家長迷思 談如何培養孩子自主能力 文 / 黃暄文諮商心理師 最近遇到一個家中有個九年級生的家長,他很擔心自己的孩子對未來沒有規劃。仔細聽他敘述, 他說 : 老師啊 ~ 我的孩子是亞斯,成天就迷模型製作,一放學回家準備完功課和考試就躲在房間做模 型。只對模型相關的事物有興趣研究,跟他談了幾次,要他想想未來要做什麼,想念什麼學校,要 考高中或高職,他完全沒有想法。我很擔心他,這樣一直不把未來規劃當一回事去思考,要是沒有 進到適合的高中或高職,未來也很難進入一所好大學,沒有好的教育,他一輩子就完蛋了 ! 經詢問家長,孩子的功課狀況在班上排名前段,活躍於社團活動,與班上同學相處融洽,在老 師們眼中是個模範生。評估起來孩子沒甚麼大問題,可是家長卻異常擔心 ! 這擔心是來自於哪裡呢 ?

常見的家長的迷思 一、孩子長大了『應該』對自己的未來會有『想法』與『規劃能力』 我們的能力,很多都是在成長過程當中,透過學習而來的。孩子的能力,當然也是。當我們在 思考,孩子為何沒有某些能力時,或許換個角度想,我們可以問問自己,有教給孩子這樣的能力嗎? 學校或是社會環境有給孩子學習這項能力的機會嗎? 在學校工作的經驗中,常遇到家長會因孩子長到特定年紀,而開始覺得『孩子應該擁有某些能 力』。而當孩子沒有這樣的能力時,家長就會開始焦慮.如果孩子剛好有診斷,就會擔心孩子是不 是因為該診斷而沒有發展出這些能力,這時候我通常會建議家長停下來思考一下,綜合評估自己和 孩子的狀況。 如果我們仔細去思考會發現在升學主義掛帥的教育體制中,孩子們是沒有機會去經驗如何自主 計劃自己的未來的。如果孩子沒有籌劃自己未來經驗,如何去發展出這樣的能力呢?所以回應上述 故事家長的焦慮,家長可以做的是,製造經驗協助孩子發展這樣的能力。 ( 一 ) 如何培養規劃未來的自主能力? 在這提供 F.A.C.E. the Future 四步驟協助大家檢視 Find 覺察自己的優劣 / 狀態 ( 資源 )- 協助孩子覺察自己和環境資源。 Adventure 探索與嘗試 - 創造孩子的經驗,失敗為成功之母,沒有失敗的經驗就無法修正。 Considerate 評估與計畫 - 和孩子一起討論評估與計畫,並實際去實踐。 Extend 培養人格韌性 : 坦然面對成敗,協助孩子接納自己與接受挫折的韌性。 二 、進入好學校才會有好的未來 首先,我們要思考什麼是“好”學校?許多家長習慣依賴口耳相傳,哪個學校老師比較好,比 較會教 …等。靠著他人的口碑是有風險的,別人適合不代表我們的孩子適合。幫孩子選擇若運氣不 好選到不適合的,除了孩子學習上痛苦,也會間接影響與孩子之間的親子關係。我想提醒的是,我 們是協助孩子選擇而不是幫孩子做選擇。老師和口碑不是主體,我們的孩子才是主體。每個孩子的 特質都不一樣,應該就自己孩子的特性,陪著孩子去看看每個學校,才能幫孩子找到適合的好學校。 舉例來說:如果是屬於實作能力較強,思考能力較弱的孩子,念職業學校(高工或高職)的確會比 普通高中來的適合。孩子可以從實作的課程當中得到學習的成就感與發展學習的動力,有助於他進 入下個學習階段,如果在一般普通高中,以理論概念講述為主的課程設計架構來說,缺乏實作經驗 的學習過程,可能會讓這樣的孩子在學習上較有壓力,導致整體學習意願與動力較低。 ( 一 ) 如何挑好學校? 1. 瞭解孩子的學習特性 2. 帶孩子實際去接觸學校環境與老師 - 聽聽孩子的感覺與想法,協助他選擇。 協助孩子一起做選擇,除了能培養孩子自主能力,還能促進親子之間的情感連結。 身為家長擔心自己的孩子是一定的,尤其當孩子是有診斷的時候,更是會被過往的成長經驗, 訓練到不自覺地想替孩子提前計畫很多事情,以防萬一。但是,凡是有計畫就萬事 OK 嗎 ? 有一句話 : 計畫趕不上變化 ! 人生中有些事情即使你計畫好了,擬好了因應策略,但變化卻超乎你想像 ! 不是嗎 ? 讓我們用陪 伴取代幫孩子計畫,早一步培養孩子有實際面對挑戰的能力吧!

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特別報導

走出向陽的道路 - 自閉症類者的職前準備 本文摘錄 2016 年世界關懷自閉症日國際研討會 國立彰化師範大學復健諮商研究所 鳳華 教授之講座內容 整理 / 教學組 劉航睿 每一個孩子無論能力好壞,都可以成為太陽一樣,對周遭的人及社會發光發熱,也相信每一個孩子能擁有精采耀眼的生活,並且 期待每一個孩子在工作領域上展現熱情,無論事大事小,另外我們也相信他們是可以充滿正向能量的,前提是需要這個社會及所有的 人,給我們孩子一個展現自我的地方及機會。 【職場的挑戰】 人際互動 情緒互惠是在行為輔導的過程中處理的主軸,必須要先協助我們的孩子有情緒辨識、理解、表達的能力 ; 我們孩子的固著性,對 於職場上的不成文規定是有困難的,另外太守規則,缺乏彈性,也是一項困難 ; 我們的孩子因主動性較弱,在尋求協助的過程也是困 難的,不知道其實是可以找人幫忙的,而當突發狀況發生時,無法理解事件的因果關係,導致無法解決問題。 溝通技能 是否能說禮貌的語言,能否理解他人的語意,是否可以正確傳遞訊息及敘說 ; 聽不聽得懂弦外之音,如:開玩笑、隱喻等 ; 在非 語言溝通方面,是否能根據臉部線索或肢體語言,得知對方要傳遞的訊息。 感官知覺的自我調節 因自閉症的孩子有特殊性的感官需求,如:視覺、聽覺、觸覺、為嗅覺等。根據《精神疾病診斷與統計手冊》第五版(簡稱 DSM-V),增加了感官知覺過高或過低反應的特殊現象,也是需要在進入職場前預先瞭解的。 環境的結構與可預測性 自閉症的孩子如果在未盡到事先告知而變動時,容易產生焦慮感,因為會讓他們不知道接下來要做什麼或會怎麼樣,如果環境能 有高度結構化,如 : 提供視覺計畫表、視覺組織輔助工具等,使之增加自我調節與計劃能力。 【邁向職場之路 - 職重服務系統】 從身障者角度思考的服務流程 : 職業重建窗口或就業服務台站

需求評估

擬定職業重建計畫

執行職業重建計畫

結案

【邁向職場之路 - 職前準備理念】 生涯發展與輔導 生涯發展的展現 - 發展論(developmental theories) 透過生命中的各種角色,協助個體自我概念的覺察與擴展 潛能開發從此展開 應用行為分析 (Applied Behavior Analysis) 從行為切入特質,採用動機與增強策略,形塑各種技能、強化自我,最終達成自我管理 生涯發展的動力 - 學習論(learning theories) 重新適應者力量的覺察 自我效能的開發與建立 工作能力的重新發現 決策力的實踐 生涯發展的適配 - 媒合論 (matching theory) 個人特質的覺察 職場環境的需求與適配 【邁向職場之路 - 課程設計】 因應對陌生環境的焦慮 以高度結構的方式開始,結合示範、視覺流程圖的方式,首先讓成員熟悉團體模式並訂定團體規範。 增進參與動機及適應力 團體一開始上半段時間就安排增強物調查活動 ( 讓成員先在安全且對自己有利的環境中熟悉彼此 ) 運用投票表決的方式,引發成員提議自己的喜愛物 ( 藉由詢問提議該項物品的原因,協助成員去描述 自己且認識彼此的選擇 ) 由成員進行團體規範訂定 請成員依照本次團體中觀察他人的表現,提出自己認為重要的規範,透過立即性團體經驗的回饋,發現成員較能發表且掌握主題 分享興趣 - 從具象實體到內在的覺察 因應成員在抽象思考的困難,選擇從他們自身的興趣開始 邀請成員將自己的收藏品帶到團體中分享 將收藏品與職業興趣連結 分享的同時帶入互動技巧 ( 問答活動 ) 建立成功經驗 介紹收藏品的流程:以協助團體成員能順暢的分享收藏品 提供分享視覺範例 有必要時會先行演練 分享之後設計提問問題,增進成員間彼此的交流互動。 成效:透過此分享經驗,亦有效建立其成功經驗,增加成員的自信心,符合學習理論的生涯概念。 結語 以往的職業重建是先安置後訓練,但對於自閉症孩子需要一個準備期,理想的過程應先準備,再安置,而後才是支持、訓練與輔 導,這樣對於即將進入職場的自閉症的孩子,從學校系統轉銜到職業重建服務系統的他們而言,能夠長久穩定的待在友善、高度結構 化的職場環境,才能走出特有的生面道路,散發陽光般的熱力。

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星視野 本會報導

105 年 7-9 月捐款芳名錄 Andy Jinkui David Michael 丁元迪 王珍玲 王郁琄 王偉宇 王源嵩 王鈴媄 世新大學公共關 係暨廣告學系一 年甲班 田上筠 石志恒 多德仕科技有限 公司 朱晉德 何兆軒 余品嫻 余貞賢 余琪蕙 吳民世 吳佑佑 吳宜亭 吳建緯 吳道瑞 呂雲澄 宋世中 宋玟瑾 李文華 李秀蓮 李育菁 李奇澤 李岱蓉 李虹慧 李淑美 李湘玉 李榮炘 李慧芝 汪崇德 阮碧棣 周秀玲 周思偉 周穎汶 松田房屋仲介有 限公司 松華不動產仲介 經紀 ( 股 ) 公司 林子謙 林文卿 林玉芬 林立鴻 林妍如 林佳穎 林其成 林宜君 林明鴻 林欣儀 林俊良 林韋汝 林軒宇 林啟平 林基銘 林莉薇 林惠貞 林雅心

56067 25819 1800 1000 600 2000 1000 1000 6946

500 900 10000 1500 1500 15000 1000 1500 2030 4000 3000 300 300 500 1000 3000 1000 300 500 3000 500 1800 200 5000 1000 3600 600 20000 10000 1000 500 5000 5000 3000 900 1000 1200 300 300 500 5000 1500 100 1500 500 1500 500 600 500 900 300

林銘軒 林育陞 林語謙 林澤民 施志學 施秀枝 施品甄 柯佩吟 柯憲宏 柯凰麗 洪子婷 洪素琴 洪智強 紀美踧 倪鶯蓮 徐惠伶閤家 翁宇成 財團法人中華民 國自閉症基金會 家長會 財團法人天主教 白永恩神父社會 福利基金會 財團法人台北歐 洲學校 財團法人萬海航 運社會福利慈善 事業基金會 馬發祥 高彩鳳 崑山科技大學視 訊傳播設計系第 15 屆 畢 業 製 作 『51.7Hz』全體 張正芬 張志德 張雨恬 張英玉 張淑華 張彭秀 梁郁芬 章有文 許小姐 許茂榮 許博恩 郭邱牡丹 郭慶寶 郭懿儀 陳小姐 陳小姐 陳小姐 陳仰頡 陳先生 陳如瑛 陳旭錚 陳秀棗 陳怡安 陳怡樺 陳則安 陳姿年 陳建正 陳美翠 陳若蕎 高彩鳳 陳振貴 高彩鳳 陳悠 陳傑旻 陳琪

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陳楷霖 陳慧莊 陳諤 陳宏名 林慧南 陳龍泉 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 善心人士 彭 慰 曾小芸 曾鈺翔 游張阿雪 游睿騰 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 無名氏 程維香 黃小姐 黃仁豊 黃文禎 黃有成 黃怡超 黃美雪 黃高愛貞 黃國源 黃彩燕 谷直電氣 有限公司 黃焌豪 黃湘雯 慈光星酉講堂有 限公司代收捐款 楊文銓 楊青貞 楊淳雅 楊復興 溫美枝 萬太企業有限公 司 葉少鵬 葉思伶 董芝瑜 董祐辰 詹子恆

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以上名錄僅供參考,如有出入請以本會正式收據為憑

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詹君婷 鼎正有限公司 廖志東 廖偉彤 廖璇祥 臧梅萍 趙美玲 趙哲暘 劉小姐 劉芹吟 劉信志 劉美珊 劉英瑛 劉逸文 潘卉盈 潘信宇 蔡正一 蔡聿宸 蔡佳宜 蔡崇儀 蔣佩瑾 蔣青頤 鄭正順 鄭宇超 鄭志偉 鄭茜如 鄭瑞仁 鄭瑞媛 盧中文 盧麗娟 蕭小姐 蕭宗宏 蕭錫榮 賴仲寬 賴利瑋 賴妍緁 賴明義 魏玉芬 魏長義 魏家駿 羅基堯 譚麗玲 蘇允晟 蘇玉梅 蘇信勝 合計

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世新大學公共關係暨廣告學 系一年甲班 發票一批 蘇 先 生 DVD- 星 星 的 孩 子 壹片


捐款方式說明 105 年度基金會的勸募許可字號已申請通過 : 衛部救字第 1051361598 號,勸募期間自 105 年 5 月 18 日至 106 年 3 月 12 日為止,若您有相關捐款問題請洽 02-2832-3020#12 孫佩瑛小姐。

一、現金捐款 可親自到中華民國自閉症基金會當面現金捐款,我們會由專責會計人員開立正式捐款收據給您 ( 捐款收據可用於綜合 所得稅扣抵使用 )。

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三、信用卡捐款 將「信用卡捐款授權同意書」填妥並簽名後,傳真至:02-28325286 或郵寄至:11158 台北市士林區中山北路 5 段 841 號 4 樓之 2 中華民國自閉症基金會收。

四、手機捐款 台灣大哥大用戶手機直撥 518038;亞太電信用戶手機直撥 59003

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戶:財團法人中華民國自閉症基金會

銀行名稱:中國信託商業銀行 敦北分行

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六、支票捐款 支票抬頭:財團法人中華民國自閉症基金會

七、愛心條碼電子發票捐款 於施實電子發票試辦店家消費結帳時,向店員出示自閉症基金會 402 愛心碼作為指定捐,店員刷愛心條碼登入後,即 完成電子發票捐贈;電子發票中獎將視為愛心人士捐贈發票,無法開立捐款收據給指定捐款人。

八、線上捐款 自閉症基金會線上捐款平台請上:http://www.donate-fact.org.tw/ 目前已開通包括 WebATM、郵局電子帳單、郵局 ATM 轉帳、便利商店、信用卡定期定額捐款、便利商店 (7-11、全家、 OK、萊爾富 ) 等服務。另可用手機掃描 QR-CODE 直接登入線上捐款平台。

※為了您的捐款權益,劃撥捐款請用正楷書寫 您的大名、詳細地址、電話以便基金會郵寄正 式收據給您! 《收據寄發方式》 捐款收據:□年度匯總寄發 □月寄 □不需寄收據 行動電話:__________________________________ 電子郵件:__________________________________ (請填寫您的手機及E-Mail,以方便我們在收到您的款項後 能立即回覆,謝謝!)

《基金會會訊「牽引」》 □已訂閱 □捐款贊助「牽引」 □請寄發「牽引」 □會訊重複寄發,請取消編號____________這一份 □通訊資料變更,原地址:____________________ ____________________________________________ 劃撥報名者請填寫課程名稱、上課日期 與參加者姓名:

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財團法人中華民國自閉症基金會 信用卡捐款授權同意書 敬愛的自閉症基金會支持者: 感謝您長久以來的支持與關心,使本基金會的服務工作得以順利推展。為了讓您的捐款方式更為簡便與節省時間,可 採用信用卡捐款方式。請在下列授權書中填妥您的資料,用郵寄或傳真方式寄回本基金會,我們將儘速為您辦理。

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本會報導

我的夢想不是夢 文 / 北投工坊教保員 呂佩倛 站在撞球桌旁的我正注目著一位高瘦帥氣的大男孩,他臉上掛著燦 爛的笑容,眼睛因開心瞇成彎彎的形狀、時而又因興奮而睜得圓圓的。 不時呼叫要我注視著他,看他表演神技。手緊握球桿,彎著腰半瞇眼瞄 準球時的模樣真是帥氣啊!當他一桿進洞時我馬上給予大大的歡呼與讚 美,他翹著下巴神氣地回應說:你看,球被我打進洞了吧! 這位閃閃發亮的大男孩是與我一起工作的夥伴,是北投工坊的服務 使用者。他叫小哲,是位中度自閉兒,有基本的認知與口語能力,是拆 裝與清潔電風扇的高手。他正在實現他的夢想,他的夢想是打撞球! 有人說:「有夢最美,希望相隨」,也有人說:「人因夢想而偉大」。 還記得十個月前與小哲討論夢想時,他坐在椅子上翹著腳,手端著下巴, 皺著眉頭跟我說:「我沒有夢想…我沒有興趣…我不想討論…。」那時 我並沒有訝異他的回答,甚至早已預料會有這樣的答案,在台灣教育與 文化體制下,有誰會在意會尊重我們的夢想?會給予選擇與支持想做的 事情?人生一路走來只有許許多多的不可以與不行。而夢想是什麼?我 想對小哲而言是無意義、是不可能的! 於是,我轉個話題與他聊天,談談興趣、說說喜歡的休閒活動,也分享自己喜歡做的事情,也告 訴小哲開心過每一天是我的夢想喔!夢想不需要多大,只要是想做的事情、做起來會很開心,那就 是夢想了。在不斷引導下小哲慢慢地與我越說越多,談論到興趣為玩撲克牌時那臉上的神情只能用 眉飛色舞來形容,整個人很有精神;另外又談到喜歡打撞球,但因常去打撞球的地方整修收起來後 就很久沒打撞球了,覺得很失望。 依循著「打撞球」這個話題與小哲深入討論後,我們將它設為「我的夢想」,於是透過討論列出 了五點需要努力完成夢想的目標: 1、與母親商討打撞球的可行性 2、尋找合適安全的撞球場地 3、努力工作存錢 4、瞭解撞球的規則 5、邀請他人一起打撞球

目標確定後,我們邀請了母親參與討論,提出小哲想打撞球的夢想。記得開會那天小哲坐在母親 面前,看得出很不自在,表情嚴肅,在我們的鼓勵下自己向母親表達想要打撞球的意願,母親認真 地聽著,與我們溝通討論,最後答應支持小哲的夢想。 夢想的開始,協助小哲將夢想製作成海報貼在自己的座位前,時時刻刻提醒自己要為夢想而努 力;另外將夢想需達成的目標製作成表格,確定夢想的進度,每當達到目標時就會蓋上一個章,而 當他看著表格慢慢地蓋滿章時就代表著可以去打撞球了。 經過數月努力與轉變,小哲在工作時常會看著海報傻笑,當有新的實習生或參訪者來,會主動積 極地將他們帶到座位前介紹自己的夢想。看著他滔滔不絕地述說夢想就快完成時的樣子讓我著實的 感動,曾經那個對我說沒有夢想的男孩已經有了屬於自己的夢想,且正一步一步的進行中。

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本會報導

我在準備班的日子 ~ 國小準備班實習心得 文 / 靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 陳琬婷 這個暑假對我來說在大學期間是一個很重要的時期,是一個 讓我踏入實務界的機會,而我選擇了我的第一志願財團法人中華 民國自閉症基金會,當時在選填志願時,很多人問我為何你要選 擇這個領域,難道你不害怕嗎?但這有什麼好害怕的,他們都像 是星星般的孩子。在實習前雖然還是會有些小小的緊張,畢竟這 是我第一次踏入實務界,很怕自己會有做不好的地方,或是給機 構帶來麻煩,讓我做事也特別小心翼翼。 剛開始實習的我,有點像是隻無頭蒼蠅,還在摸索階段,雖 然在這部分花了點時間才真正的進入狀況,但我很謝謝機構願意 給我這個機會,在實習過程之間我主要是參與入國小前準備班方 案的執行以及療育課程跟課為主。在準備班的執行期間,讓我看 到每一位學員的成長,雖然一開始有些亂,那是因為我知道他們 需要時間適應環境,時間一天一天漸漸地過去,從不安分到乖乖 坐在位置上聽課,過程中自己為了和學員建立關係花了一番功夫,不斷的被學員挑戰底線,但到最 後我非常開心能取得他的信任,因為這代表著他正在進步。 國小前準備班,是在幫助學員們提前適應環境,因為對自閉症兒童來說,到一個新環境要馬上 熟悉是非常困難的,但我想因為有我們盡心的陪伴與鼓勵,再加上他們自己的努力,時間一點一點 的過去,很快的為期七週的國小前準備班也這樣圓滿落幕,這些學員在適應上也有長足的進步。雖 然心中有許多的不捨,看到他們的成長,感到相當欣慰,也知道自己已經盡了最大的努力幫助他們, 希望他們現在在國小都適應良好。另外,在療育課程 < 情緒快易通 > 又不太一樣,面對的學員大多 數是高功能的自閉症兒童,他們在學習上是很厲害的,只是不擅長情緒的表達,這是我的一個新體 驗,以往的我沒有接觸過相同類型的兒童,這次也讓我大開眼界,一本看似平凡的繪本故事,經過 他們的導讀及思考,才發現原來他們的觀察及想法都是如此的細緻,也使我更深入的了解他們。 雖然說這次的實習不是我第一次接觸星兒們,但我不敢說有 經驗就比較厲害,因為每一次遇到的狀況雖然看似大同小異,但 是相對來說並不是每一個處理的方法都適用,在一開始的我,也 是一點一點慢慢的和他們建立關係,針對不一樣的星兒,用不同 的方法來解決當下的問題,但是方法有很多種,一開始的我也不 知道哪種適合,唯獨只有嘗試才能找到正確的方法。而我自己也 在星兒身上看到他們的成長,從鬧脾氣不願意去做,到約定可以 去嘗試他不喜歡的事,對他來說似乎是一小步的進步,但對於輔 導員的我來說心中卻充滿著無限的感動。 在這次的實習當中,我很謝謝機構願意收我這位實習生,因為在我開始準備實習計畫書及面試 時,看到同學們紛紛找到機構,當然也有人要重新找,但是隨著時間越來越接近五月,自己也就越 緊張,所以我非常開心基金會願意收經驗不足的實習生。 我也很開心我遇到一群很棒的實習夥伴,因為有他們的協作,讓我在實習過程中並不孤單,雖 然這次的實習主要是在執行方案,但我也在這部份學習到不少執行方案的相關事務,從了解方案的 事前作業、執行方案再到方案後的後續評估電訪,雖然過程中真的很累,但一想到可以見到這群可 愛的星兒們便咬牙撐了下去。在這裡除了學習到如何與星兒們相處之外,我想另外一個學習到最多 的是職場倫理,沒有打工經驗的我,對於這部分是很陌生的,因為這是我認識社會的第一步,我知 道在職場上要出現一個符合自己做事風格的公司是很難的,通常是要自我調適找到符合的頻率,也 讓我知道在職場上與人相處是件如此重要的事,因為這將會成為你未來的人脈之一。在這個機構我 看了很多事物,問很多的問題也學習到很多,我很謝謝機構的社工、老師、督導、執行長…,因為 你們願意教導一群實習生處事的道理,也願意將事情放心的交給我們去做,或許有時我們做錯了, 也謝謝你們的包容,讓我在這次的實習當中收穫滿滿,因為有你們,讓我的這個暑假過得相當充實。

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星作品

義大利深度旅遊記 ( 二 ) 文 / 陳宏名 卡不里島的著名景點,「藍洞」圖 1 原本是義大利王室的私有地,共和後開 放給民眾參觀。「藍洞」內部由於光照會形成非常特別的藍色,被形容為「上 帝調好的藍」。藍洞洞口很小,又因潮汐水位的關係,必須換乘小船才能進入, 進入的機會只有三成,而我們幸運成行了!裡面的景色真是漂亮,陽光透過洞 口折射進來後讓水面產生了帶有螢光的淺藍色,給人一種夢幻的感覺,不愧是 一生一定要來一次的景點。 參觀完藍洞,我們前往奧古斯都花園,裡面繁花盛開嬌艷美麗。自由活動 圖 1 卡布里島藍洞 時間,我們專程去買了當地的特產「檸檬糖」。南義盛產檸檬,除了做成糖果, 也做成香水、肥皂、酒之類,整間店充滿了檸檬蒸餾後的濃縮香味圖 2。之後, 我們坐船返回義大利本島,沿著阿瑪菲海岸線各個不同的小鎮參觀。 阿瑪菲海岸線是義大利南部的著名景點,西到波西塔諾,東到海上維耶特 利。路面沿著海岸懸崖邊的山勢鋪設,十分蜿蜒,而附近的小鎮亦是由下而上 沿著山勢而建,維持著 18、19 世紀的風格,搭配碧海藍天十分美麗。小鎮原 本多以捕魚為生,現在則以觀光業為主。 進入海岸線著名的小鎮波西塔諾,至鎮上的 海邊踏浪並感受地中海冷水域的風情,到了沙灘 才發現都是細碎小石頭不是〝沙〞圖 3。問了導遊 才知道,原來歐洲沒有真正的〝沙〞灘,好的沙 灘都在東亞、東南亞、和加勒比海一帶,我生在 圖 2 卡布里島當地檸檬特產 台灣真是太幸福了。 波西塔諾的街道由紫藤花交織成花海般的林蔭 大道,賞心悅目又涼爽舒適。鎮裡有許多別具特色的店家,例如一家陶瓷 圖 3 阿瑪菲海岸邊的礫石灘 工藝品店圖 4,它將陶瓷大圓盤做成桌面,再搭配鮮豔的色彩,好看又實用。 晚上下榻的 RAITO 五星飯店,有著視野良好的海景平台,夜晚的 城鎮海景,閃爍著燈火與倒影,別有風情。 第四日一早,我們便由阿瑪菲前往馬特拉,由南義西部橫越東部, 大約 200 公里。馬特拉圖 5 是世界上最古老的城鎮之一,以其保存良好之 地中海區面積最大的人類穴居建築群聞名,是聯合國教科文組織認定的 世界遺產之一。此種「石穴居」源於史前人類的生活方式,由地下部分 和上方外部加蓋組成的房屋,推斷是義大利地區人類最早的定居地之一。 馬特拉在 20 世紀初期,仍維持中世紀的生活模式,人和動物雜居, 圖 4 阿瑪菲當地的陶瓷工藝品 生活環境太差,幼兒死亡率過高,因此居民被強制遷出。我們參觀了其 中一間民房,它就像時空膠囊般將當時的生活痕跡都保留了下來。梅爾 吉勃遜也曾在此拍攝「耶穌受難記」使此地被認為更加貼近古代的耶路 撒冷風貌。 之後,我們便前往阿爾貝羅貝洛圖 6,此地以其特殊的建築物「土盧 里」聞名於世,也是聯合國教科文組織認定的世界文化遺產。「土盧里」 就是石頂屋,這裡保存有一千多座的石頂屋,建造方式無柱無樑,以方 形石灰石砌成圓形房舍,到達一定高度再用片狀石灰石板切疊封頂形成 圖 5 馬特拉古城區 圓錐狀間頂,屋頂面塗有瀝青,並繪有天主教的宗教圖案。它的形狀特 殊,圓圓胖胖的身體加上扁尖而圓的屋頂,遠看就像蘑菇一樣,因此也 有磨菇屋之稱。 這種建築物的由來是因為過去兩西西里王國時代稅負太重,房地產 也要課稅,所以乾脆這樣蓋房子,當稅官來時,直接推倒當作還沒蓋好, 就不用交稅了,頗富巧思。 結束後,我們驅車前往被本多雜誌評比「世界最迷人的景觀餐 廳」– 岩洞餐廳 (GROTTA PALAZZESE) 享用一人 120 歐元的饗宴。 餐廳位於海岸線旁,直接將海蝕洞改建為平台,當天色暗下,音樂響起, 圖 6 阿爾貝羅貝洛蘑菇屋街道商店 燈光美氣氛佳,一對對戀人在此用餐,真是談情說愛的好地方。 ( 未完待續 )

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星作品

無解 ( 上 ) 文、圖 / 寇德辰 就像是一般人沒辦法了解我的想法,對我來說,你們也是讓人難以理解的恐怖存在,當我還 是天真無邪的小孩子的時候,我當然的能夠跟『還沒有足夠經驗產生巨大差異』的人自然相處, 但是他們知道了的事物越來越多,而我不了解的事物也開始在我周圍堆積了起來,他們就像是一 塊綁在我心臟上的鐵塊,每當它們增加的時候,我的心臟就慢慢的 ... 慢慢的 ... 被壓扁著,當然, 我可以透過去理解它們來減輕重量,但 ... 你知道的,我只有自己一個人,而他們是幾十個甚至 到幾百個人,所以我放棄了,不管我理解的再多,到頭來我還是無法理解他們的想法,真是奇怪 呢 ... 他們能夠互相了解對方在說些什麼、做些什麼甚至是想些什麼。 最開始我還是有去試著接觸他們的,但他們太快了,就在我被他們拉開距離時,那道牆壁就 這樣突然出現了,不對 ... 也說不上是突然,那道牆一直都在,只不過是它已經大到我的心塞不下 了而已。原本我就已經無法趕上他們了,在加上那道未知所築成的牆壁,我退縮了,我被它嚇壞 了 ... 在我開始繼續闡述我的反應前,就讓我先問一下,你們應該覺得我很蠢吧?明明不用硬是要 跟他人比較,只要是跟自己比較就能夠從進步中找到成就感 ... 你們知道自己有多惡劣嗎?如果我 能夠只看到我自己,那就不會這麼的痛了,而讓我只能看到高處的是誰?答案是沒有這個人,因 為啊 ... 正確答案並不是個人,是個群體,而看著這篇文章的各位,估計也是 ─或曾經是─這個 群體的一部分,那句話多麼不該說的原因,懂了嗎?懂了的話我就繼續說了。 曾經那面牆壁造成的差異還能夠用『比較遲鈍』來形容,但是隨著那個差距越來越大,我信 心上的空洞也越來越大,就算我不斷的說著:「我會變得這麼無能全部都是我自己的錯,除了我 以外,誰都沒有任何的責任。」但是內心深處卻仍然有著「這世界是不公平的。」、「你們都是 害我變成這樣的兇手。」、「去死吧,我不需要任何比我優秀的人在我看的見的地方。」、「那 面牆是你們造的,是你們把我擋在群體之外的。」... 的想法。 我知道我是錯的,我知道我是因為自己的懶惰而犯下錯誤,但是我改變不了,或許改變真的 是去做出某些相對應的事情而已,但對我來說,那就像是朝著自己揮刀一樣,當知道那麼做會傷 到自己卻仍然去做,這不是那麼輕鬆的事情 ... 啊!這樣說你們會不懂呢,畢竟你們都是些能夠找 到改變的步調的人,當然無法理解我這種人眼中的恐怖啊!對不起,我不太了解哪些事情對你們 來說是輕鬆的,我只知道你們能夠輕鬆做到的事情很恐怖而已,所以就讓我來換個說法吧 ... 對我 來說這整個世界就是個看起來不恐怖的恐怖遊戲,隨時隨地都有可能被某種 " 看不出來的怪物 " 或 " 毫無惡意的錯誤 " 殺掉,明明就只是去買個東西,現在回想起來卻讓我滿脖子的不適,快吐 了啊~快吐了啦~關我們什麼事啊!嗯?等等,我覺得想吐當然是跟我自己有關的事情阿~哈! 我在蠢什麼呢~冷靜點吧 ...

(未完待續)

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活動快遞

台大星雨小服親子同樂會~寶可夢王國 ★活 動 主 題:親子同樂會~寶可夢王國 ★活 動 內 容:透過活動讓小朋友們互動,也可增加親子與手足間的感情 ★活 動 時 間:105 年 12 月 4 日 ( 週日 ) 9:00~16:00 ★活 動 地 點:台大學生第二活動中心 ★活 動 費 用:每個小朋友約 200 元,家長不另外收費 ★參 加 對 象:國小自閉症學童與其手足(家長需一同參加活動) ★報 名 方 式:即日起, 來電報名 02-2832-3020 分機 18 林社工 ★備註:1. 本次活動也開放給手足 ( 包含非自閉症小朋友 ) 一同報名 。 2. 報名時請留下電子信箱,相關資料會寄到信箱中(包含活動通知書、家長同意書) 。 3. 家長請親自到台大與小朋友一起參加活動。

台大星雨青服出隊服務~義式料理 DIY ★活 動 主 題 : 義式料理 DIY ★活 動 內 容 : 在政大做義式料理 ★活 動 時 間 : 105 年 12 月 18 日 ( 週日 ) ★活 動 地 點 : 政大鄰居家手作餐廳等地點 ★活 動 費 用 : 約 300 元 ( 包含料理費、教室場地費等 ) ★參 與 對 象 : 大台北地區國中、高中之自閉症學生 ★錄 取 名 額 : 普通班 ~ 正取 5 名、備取 15 名 特教班 ~ 正取 1 名、備取 5 名 ★報 名 時 間:請於 11/17( 四 ) 上午 10 點起來電報名:02-2832-3020,至 11/24( 四 ) 下午 5:00 截止。 ★本次活動有提供兩個清寒補助名額。一名低收入戶一名中低收入戶,欲申請補助者,請於 11/26 ( 六 ) 14:00-21:00 來電報名 0909279202 蔡士寬同學

專業研習 ~ 找回遺落的天賦 ~ 啟發泛自閉症孩子的優勢潛能【北區】 ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主,教師或相關專業人員;36 名。 ★日期與時間:105 年 11 月 12 日 ( 週六 )9:00 -16:00。 ★課 程 地 點:愛蘇活 611 教室 ( 重慶南路一段 10 號六樓 ) ★師 資 簡 介:鄒小蘭 副教授 現職:國立台北教育大學 特殊教育學系 副教授 學歷:國立臺灣師範大學 特殊教育系博士 ★課 程 費 用:每人 700 元 ( 含午餐及講義 )

親職講座 ~「自閉生之鑑定安置準則」不可不知 ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主,教師或相關專業人員;40 名。 ★日期與時間:105 年 1 月 7 日 ( 週六 )14:00 -17:00。 ★課 程 地 點:NGO 會館多功能資料室 ( 臺北市中正區青島東路 8 號 )( 暫訂 ) ★師 資 簡 介:徐巨龍 執行長 過動兒家長 社團法人台灣赤子心過動症協會 執行長 社團法人台灣赤子心過動症協會講師 臺北市大安國小家長會副會長 臺北市國小學生家長聯合會特教委員會總召集人 學歷 : 政大出版 EMBA ★課 程 費 用:每人 350 元 ( 含講義 )

家委交響曲 ~ 家長系列座談會【北區】 ★活 動 時 間:105 年 9 月 6 日 ~105 年 12 月 27 日 ( 隔週二 ) 上午 10:00~12:00( 詳細日期請見下方 ) 106 年 3 月 7 日 ~106 年 6 月 27 日 ( 隔週二 ) 上午 10:00~12:00( 詳細日期請見下方 ) ★活 動 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 4 樓之 2) ★對象與名額:泛自閉症障礙類 ( 含亞斯伯格症 ) 孩子的家長,每場 30 人 106 年上半年 105 年下半年 日期與時間 主 題 11/1( 二 )10:00~12:00 《家長基本功》~淺談行為紀錄實作(一) 11/15(二)10:00~12:00 《家長基本功》~淺談行為紀錄實作(二) 11/29( 二 )10~12:00 確診後的療癒路 12/13( 二 )10~12:00

自閉生升高中、職選擇、經驗分享 ~

12/27( 二 )10~12:00

繪本與孩子的能力系列講座

主講者 張家敏 張家敏 黃淑菁 呂熙莉 郭茗雅 李國英

★報 名 費 用:費用由中華民國自閉症基金會贊助 ★報 名 方 式:可分別報名,請線上報名: http://ppt.cc/SrDo

日期與時間 主 題 主講者 3/7( 二 )10:00~12:00 親師溝通 廖秋穗 3/21( 二 )10:00~12:00 特教生的權益 呂素如 4/18( 二 )10:00~12:00 小學期支持之 ( 一 ) 繪本 郭茗雅 5/2( 二 )10:00~12:00 從學齡期到高中各階段的療癒重點 黃淑菁 5/16( 二 )10:00~12:00 升小一了~緩讀否?選校否?踏穩第一步 張家敏 5/30( 二 )10:00~12:00 自閉升國中選校? 黃淑菁 6/13( 二 )10:00~12:00 成功就業二例分享 呂熙莉 6/27( 二 )10:00~12:00 小學期支持之 ( 二 ) 桌遊 柳意文

畫心與話心-表達性藝術心靈工作坊【北區】( 已開課,持續招生中 ) ★對象與名額:國、高中,輕度自閉症光譜 ( 含亞斯伯格症 );3-5人 (3 人以上開班 ) ★課 程 時 間:105 年 10 月 6 日 -105 年 11 月 24 日,每週四下午 6:30-8:00 ★課 程 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 4 樓之 2) ★學員只要不排斥繪畫與創作 , 不需要有美術訓練或經驗 ★課 程 費 用: 每堂 600 元 ( 含美術材料費用 ) ( 歡迎來電洽詢 ) ★課程帶領人:蔡宛凌 藝術治療師 ( 英國 HCPC 註冊藝術治療師 )

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢台北辦公室 : 02-28323020 林彣 倩 社工 17


活動快遞

追風少年 ~ 自行車 ( 親子 ) 訓練冬令營【北區】 ★對象與名額:國小三年級以上,自閉症兒童或青少年 ( 能聽從簡單指令者 ),限不會騎自行車者;10 名正取,5 名備取 ( 視教練人數而訂 )( 請家長陪伴參加 )。 ★營 隊 時 間:106 年 1/23( 一 )、1/24( 二 )、1/25( 三 ),每天上午 9:00-12:00 ( 共 3 個上午 ) ★報 名 時 間:105 年 11 月 7 日起開放報名至 12 月 31 日下午 16:00 截止 ★營 隊 地 點:台北市自來水園區景福自行車租借站 ( 集合時間、地點:上午 9:00 思源街永福橋下 ) ★營 隊 師 資:社團法人台灣樂活自行車協會專業車手 •理事長:戴祖輝 •副理事長:林惠忠 ★營 隊 費 用:每人 600 元 ( 含師資及保險費;不含自行車及安全帽租借、相關配備及餐點 )

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢台北辦公室 : 02-28323020 林彣 倩 社工 青少年互動團體課程 ★參 ★參 ★上 ★上 ★上

加 加 課 課 課

對 名 日 時 地

象:國中以上泛自閉症障礙類 ( 包含亞斯伯格症 ) 青少年。 額:3~5 位 ( 滿 3 位開班 )。 期:105 年 12 月 2 日 -106 年 1 月 20 日。 間:共 8 堂,每週五晚上 7:30-9:00。 點:中華民國自閉症基金會 / 南部辦公室。 ( 高雄市三民區九如一路 611 巷 2 號 10 樓之 2,慈香庭餐廳上方 ) ★上 課 方 式:經由藝術、遊戲與角色扮演活動,使團體成員學習、體驗、討論自身的感受,藉著與其他團體成員互動,了解他人感受、 認識同理心、建立適切的互動方式與人際關係。 ★課 程 費 用:全程 5600 元 / 每人(本課程恕不接受單堂報名繳費,請見諒!) ★團體帶領人:鍾明諺老師 學歷 證照

經歷

諮商專長

國立新竹教育大學 - 教育心理與諮商碩士 高雄醫學大學 - 醫學社會學與社會工作學士 1. 專門技術人員高等考試 - 諮商心理師 ( 諮心字第 002815 號 ) 2. 專門技術人員高等考試 - 社會工作師 ( 社字第 1025960120 號 ) 3. 勞委會 - 就業服務乙級技術士 ( 證編號 195-003251) 1. 樹德科技大學專任諮商心理師 2. 財團法人自閉症基金會高雄分會:合作諮商師 ( 帶領青少年人際溝通團體、家長諮詢等 ) 3. 樹人醫專、牧愛生命協會合作諮商師 4. 正修科技大學合作諮商師 ( 曾帶領生涯卡、能力強項卡及 OH 卡等生涯探索團體 ) 5. 新竹陽光國小 - 國小學童人際情緒團體帶領老師 6. 桃園健行科技大學兼職實習。敘事取向 OH 卡生涯探索團體帶領人 7. 新竹博幼基金會。暑期國中小學童團體 ( 情緒和性別教育 ) 1. 諮商取向:焦點解決諮商、個人中心取向 2. 專長領域:表達性媒材 ( 藝術創作、桌上遊戲、牌卡 ) 等運用 生涯諮商、自我探索、情緒與壓力調適、關係感情等議題 3. 小團體帶領、團體輔導活動規劃與設計。

★報 名 辦 法: 報名日期與方式:報名自即日起,額滿為止!請於郵局劃撥繳費後,填妥報名表,傳真至本會南部辦公室並來電確認之。 郵政劃撥帳號及戶名:11776805 財團法人中華民國自閉症基金會 ( 通訊欄請註明:參加者姓名與課程名稱 ) 聯絡人:社工 陳怡端 gioia@fact.org.tw、曾淑君 tsc@fact.org.tw

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢南部辦公室:07-3943-758 陳怡端、曾淑君社工

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