Page 1


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Πριν τη μετακόμιση

Το παλιό μας σχολείο στην οδό Παναγή Κυριακού είχε μεγάλη ιστορία. Ήταν το «Εμπειρίκιο Αναμορφωτήριο Θηλέων» και νωρίτερα κέντρο της Γκεστάπο στο πόλεμο του ‘40. Σ’ αυτό είχαν γυριστεί σκηνές από σήριαλ. Ήταν όμως πια ακατάλληλο για εμάς. Πάντα θα το αγαπάμε και θα το θυμόμαστε με νοσταλγία.


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Στο καινούργιο σχολείο


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

...και η σχολική χρονιά ξεκίνησε στο ολοκαίνουργιο κτίριο στη Χαριλάου Τρικούπη. Το σχολείο μας είναι υπερσύγχρονο, φωτεινό , με υπέροχους χώρους και όλες τις απαραίτητες εγκαταστάσεις. Όλα λειτουργούν τέλεια και κυρίως η διάθεση μας για δουλειά. Ηλιάνα Αναγνώστου - Αγγελική Κορδά


46o ΒΗΜΑ

ΕΞΑΡΧΕΙΑ

Τα

Νίκη Ζαρκαδούλα

Η παρουσία διανοούμενων αλλά κι η έντονη πολιτικοποίηση που κυριαρχεί στα Εξάρχεια ώθησε στην παρουσία πολλών βιβλιοπωλείων στη συμβολή των οδών Ακαδημίας και Χαριλάου Τρικούπη, τότε οδό Πινακωτών. Σημαντικό κεφάλαιο επίσης για την περιοχή αποτελούν οι Παύλος Σιδηρόπουλος, Βασίλης Ραφαηλίδης, Σοφία Βέμπο, που έμενε στην μπλε πολυκατοικία, Κατίνα Παξινού, Φρέντυ Γερμανός κ.ά.

Εξάρχεια είναι συνοικία της Αθήνας που βρίσκεται στο κέντρο της πόλης. Οριοθετείται από τις οδούς Σόλωνος, Ιπποκράτους, Πατησίων και Καλλιδρομίου, ενώ ανατολικά συνορεύει με το Κολωνάκι. Η στέγαση εκεί των τμημάτων του Πανεπιστημίου και του Πολυτεχνείου της Αθήνας, προσέλκυσε από τα μέσα του 19ου αιώνα μέχρι και τις μέρες μας, διανοούμενους και φοιτητές. Στα Εξάρχεια έγινε η πρώτη εξέγερση φοιτητών, τα γνωστά Σκιαδικά. Βρίσκεται στους πρόποδες του λόφου του Στρέφη.Τον Φεβρουάριο του 1973 πραγματοποιήθηκε η πρώτη κατάληψη κατά τη διάρκεια της Χούντας στη Νομική Σχολή Αθηνών, ενώ λίγους μήνες αργότερα συνέβησαν τα γεγονότα της 17ης Νοεμβρίου. Κατά την περίοδο Μεταπολίτευσης τα Εξάρχεια αναδείχθηκαν σε κατεξοχήν «επαναστατική» περιοχή συγκεντρώνοντας διανοούμενους, αναρχικούς, φοιτητές, αριστερούς και πολλούς άλλους, ενώ αποτέλεσε -και αποτελείπεριοχή που στεγάστηκαν τα γραφεία οργανώσεων της κοινοβουλευτικής και εξωκοινοβουλευτικής αριστεράς, καθώς και χώρος ζυμώσεων και δράσης για αναρχικές ομάδες. Η έντονη αυτή πολιτικοποίηση έχει προκαλέσει αρκετές φορές εκτεταμένες επιχειρήσεις της αστυνομίας στην περιοχή, με χαρακτηριστικότερο παράδειγμα την "Επιχείρηση Αρετή" που έγινε το 1984 με πρόφαση την απομάκρυνση των τανκς από την πλατεία Νοέμβρη του 1985 η δολοφονία του 15χρονου Μιχάλη Καλτεζά από αστυνομικό των ΜΑΤ προκάλε-

Μάιος 2013

σε εκτεταμένα επεισόδια, με αποτέλεσμα κατάληψη του Χημείου που τελείωσε με την κατάλυση του ασύλου για πρώτη φορά .


Τον Δεκέμβριο του 2008,

Σόλωνος, Κάρολος Κουν, Νικόλαος Γύζης, Γεώργιος Σουμε την δολοφονία ενός άλλου ρής, του οποίου οι απόγονοι 15χρονου, του Αλέξανδρου κατοικούν ακόμα και σήμερα Γρηγορόπουλου, από τις σφαίστην οδό Καλλιδρομίου, Μίνα ρες αστυνομικού στην οδό ΜεΓιάννου, Λεωνίδας Κύρκος, ο σολογγίου, ξεκίνησαν από τα οποίος διέμενε στην ΚαλλιδροΕξάρχεια και γενικεύτηκαν σε μίου, και για μία εποχή στην ολόκληρη τη χώρα οι ταραχές Μπλε Πολυκατοικία, Τίμος του Δεκεμβρίου 2008. Στην Μωραϊτίνης, Ναπολέων Λαπεριοχή των Εξαρχείων κατοίπαθιώτης, που διέμενε στην κησαν και δραστηριοποιήθηοδό Κουντουριώτου όπου και καν σημαντικοί άνθρωποι της πέθανε, Παναγής Τσαλδάτέχνης και των γραμμάτων ερης, Χαρίλαος Τρικούπης, νώ αποτελεί μέχρι και σήμερα που είχε το σπίτι του. στέκι διανοουμένων. ΧαρακτηΣήμερα διαμένουν στην περιοριστικά αναφέρονται χή μεταξύ άλλων οι Σταύρος οι Κωστής Παλαμάς, που Ξαρχάκος, στην οδό Καλλιέμενε στην οδό Ασκληδρομίου, Βασίλης Κεδίκογλου, πιού, Δημήτριος Φιλιππότης, πρώην βουλευτής, Σώτη Τριατου οποίου ο απόγονταφύλλου συγγραφέας, νος, Στρατής Φιλιππότης, διαΑρλέτα, τραγουδίστρια κ.ά. Ετηρεί βιβλιοπωλείο στην οδό

πίσης στην οδό Ασκληπιού βρίσκεται και η κατοικία του σημερινού προέδρου της Δημοκρατίας, Κάρολου Παπούλια, του Νικόλα Άσιμου και της Κατερίνα Γώγου οι οποίοι όχι μόνο συνέδεσαν την καλλιτεχνική τους σταδιοδρομία με τα Εξάρχεια, αλλά οι δύο από αυτούς (Άσιμος και Γώγου) βρήκαν και τραγικό θάνατο σε αυτή αυτοκτονώντας. Στην ίδια περιοχή βρίσκονται πολλά πολιτικά γραφεία καθώς και τα γραφεία του ΠΑΣΟΚ. Στις αρχές της δεκαετίας του 1990 η περιοχή έγινε επίσης κέντρο της αγοράς ειδών πληροφορικής, καθώς πάρα πολλά καταστήματα του είδους εμφανίστηκαν στην οδό Στουρνάρα και τις καθέτους της.

ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ Με πρωτοβουλία της μαθήτριας Χριστιάνας Γκερδούκη του Γ1 συγκεντρώσαμε χρήματα για να ενισχύσουμε το έργο του ‘’ χαμόγελου του παιδιού ‘’, που μας έστειλε την παρακάτω ευχαριστήρια επιστολή. Αγαπητοί μας, Σας ευχαριστούμε από καρδιάς για την οικονομική ενίσχυση των δράσεών μας. Η κάθε προσφορά είναι για εμάς ένας μικρός θησαυρός που αξιοποιούμε με υπευθυνότητα και σεβασμό. Χάρη σε εσάς , τους συμπαραστάτες μας σε όλη την Ελλάδα, <Το Χαμόγελο του Παιδιού> έχει επιτύχει από το 1997 να παρέχει καθημερινά, 24 ώρες το 24ωρο, 7 ημέρες την εβδομάδα, αποτελεσματικά και ποιοτικά υπηρεσίες σε παιδιά και οικογένειες που έχουν την οποιαδήποτε ανάγκη στη χώρα μας. Παιδιά κακοποιημένα, παιδιά εγκαταλελειμμένα, παιδιά με προβλήματα υγείας, παιδιά κάτω από το όριο της φτώχιας, παιδιά θύματα εξαφάνισης, εκατοντάδες χιλιάδες παιδιά, τα δικά μας παιδιά, καθημερινά καλύπτονται άμεσα και αποτελεσματικά μέσα από το ευρύ δίκτυο δράσεων και υπηρεσιών. Όλα αυτά τα χρόνια ενώσαμε τις δυνάμεις μας και τα καταφέραμε! Το <<Χαμόγελο του Παιδιού>> διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο όχι μόνο στη χώρα μας. Η αναγνώριση του έργου που επιτελούμε, έχει οδηγήσει στη διεθνή καταξίωση και την ενεργό συμμετοχή σε σημαντικές πρωτοβουλίες πέρα από τα σύνορά μας. Σήμερα, που οι κοινωνικοοικονομικές συνθήκες στη χώρα μας είναι πιο δύσκολες παρά ποτέ και που τα προβλήματα ολοένα και αυξάνονται, ευχόμαστε ότι θα συνεχίσετε να στηρίζετε την κοινή μας προσπάθεια! Μόνο μαζί μπορούμε να συνεχίσουμε! Γιατί …<Το Χαμόγελο του Παιδιού> δεν έχει μεγάλους ευεργέτες, οι ευεργέτες του είστε εσείς! Σας ευχαριστούμε! Δημήτρης Καλατζόπουλος


46o ΒΗΜΑ

ΠΕΔΙΟΝ ΤΟΥ ΑΡΕΩΣ

Το άλσος του Πεδίου του Άρεως σχεδιάστηκε το 1934 με σκοπό να τιμηθούν οι Ήρωες της Επανάστασης του 1821, γι αυτό και είναι διακοσμημένο με τις μαρμάρινες προτομές των 21 ηρώων κατά μήκος της λεγόμενης οδού Αγωνιστών του 21. Το άλσος αυτό έχει έκταση 277 στρεμμάτων (27,7 εκταρίων) μαζί με το λόφο Φινόπουλου. Βρίσκεται ΒΑ. της πλατείας Ομόνοιας από την οποία και απέχει 1 χλμ. Ολόκληρος ο χώρος του άλσους ανήκει στο Δημόσιο. Περικλείεται σήμερα από τις οδούς Μαυρομματαίων, Ευελπίδων, Πριγκιποννήσων και από τη λεωφόρο Αλεξάνδρας. Στην είσοδο του άλσους, στη συμβολή, βρίσκεται ο έφιππος ανδριάντας του στρατηλάτη Βασιλιά Κωνσταντίνου Α'. Στην πλευρά επί της λεωφόρου Αλεξάνδρας υπάρχει το μνημείο των πεσόντων Άγγλων, Αυστραλών και Νεοζηλανδών με το άγαλμα της Αθηνάς πάνω σε ψηλό βάθρο. Επίσης εντός του άλσους βρίσκονται και άλλα μνημεία όπως του Ιερού λόχου και άλλων επιφανών. Το 1927 ο χώρος αυτός, που από την εποχή του Όθωνα ήταν ο κύριος τόπος αναψυχής των Αθηναίων, παραχωρήθηκε στην ιδρυθείσα τότε "Επιτροπή Δημοσίων Κήπων και Δενδροστοιχιών Αθηνών" με σκοπό τη μεταβολή του σε άλσος, όπως ο τότε Εθνικός κήπος. Η Επιτροπή όμως εκείνη με Πρόεδρο τον Π. Καλλιγά φρόντισε πρώτα να βελτιώσει τον κήπο του Θησείου, και τον Εθνικό κήπο,

με συνέπεια, έξι χρόνια μετά, το 1933, με τους μικρούς πόρους που διέθετε αποφάσισε να κάνει την έναρξη εργασιών ανάπλασης και δενδροφυτεύσεις, με ανυπέρβλητα τότε αφενός διοικητικά εμπόδια, αφετέρου και μεγάλης έλλειψης χρημάτων, για τη συνέχιση του έργου. Οι εργασίες δενδροφύτευσης και ανάπλασης άρχισαν πραγματικά το 1935 και συνεχίσθηκαν επί κυβερνήσεως Ι. Μεταξά μέχρι το 1940. Στη πενταετία εκείνη φυτεύτηκαν περίπου 46.000 δένδρα και θάμνοι. Κατά το σχέδιο, ακολουθήθηκε η δενδροφύτευση φυλλοβόλων δένδρων προκειμένου το καλοκαίρι να προσφέρουν πλούσια σκιά, τον δε χειμώνα να μην εμποδίζονται οι ακτίνες του ήλιου. Στη κεντρική πλατεία του άλσους τοποθετήθηκε σιντριβάνι και γύρω φυτεύτηκαν ανάλογα μεσογειακά φυτά, έτσι ώστε να παρουσιάζουν δένδρα, θάμνοι και λουλούδια τους ωραιότερους και φυσικότερους συνδυασμούς χρωμάτων κατά τις διάφορες εποχές. Στην νοτιοδυτική πλευρά του πάρκου προς την Κυψέλη, βρίσκονται οι εγκαταστάσεις της Γεωγραφικής Υπηρεσίας Στρατού καθώς και οι αθλητικές εγκαταστάσεις του Πανελληνίου. Μέσα στο πάρκο υπάρχουν επίσης δύο ναοί, μια παιδική χαρά και το ανοιχτό αμφιθέατρο "Αλίκη", που χρησιμοποιείται ενίοτε για παραστάσεις, εκδηλώσεις ή συναυλίες.

Μάιος 2013 Νίκη Ζαρκαδούλα

Επίσης στο χώρο αυτόν βρίσκεται ένα από τα ιστορικότερα αναψυκτήρια της Αθήνας, το "Γκριν Παρκ.


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΠΕΝΤΑΗΜΕΡΗ ΕΚΔΡΟΜΗ Παναγιώτης Γυφτοκώστας - Όλγα Διαμάντη

Το 46 Λύκειο και οι μαθητές της Γ’ Λυκείου τον Δεκέμβριο που μας πέρασε, πραγματοποίησαν την ετήσια πενταήμερη εκδρομή στη Θεσσαλονίκη- Μακεδονία. Η εκδρομή εξελίχτηκε ως εξής :

Επίσκεψη στο Ελληνιστικό Ανάκτορο, στο περίλαμπρο διώροφο κτίριο που είναι κατασκευασμένο πάνω σε πώρινους γωνιόλιθους και έχει εντυπωσιακά ψηφιδωτά δάπεδα. Επισκέφτηκαν επίσης, το θέατρο που είναι κτισμένο στους πρόποδες της πλαγιάς κάτω από το ανάκτορο και τέλος το ιερό της Ευκλείας έξω από το οποίο βρέθηκε και η βάση του ομωνύμου αγάλματος. Στη συνέχεια επισκέφτηκαν τους Βα1η μέρα : σιλικούς τάφους και τον περίΣυγκέντρωση και αναχώρηση , λαμπρο τάφο του Φιλίππου μικρές στάσεις και άφιξη στη Β’ .Μετά από την σημαντική Θεσσαλονίκη. αυτή επίσκεψη αναχώρησαν Τακτοποίηση στο ξενοδοχείογια Θεσσαλονίκη. ανάπαυση. Δείπνο και προαιρετική βραδινή έξοδος.

2η μέρα: Πρόγευμα και αναχώρηση για την Βεργίνα που αποτελεί ένα από τους σημαντικότερους αρχαιολογικούς χώρους της Μακεδονίας και γενικότερα της Ελλάδας.

3η μέρα: Μετά το πρόγευμα επισκέφτηκαν τον ιστορικό ναό του Αγίου Δημητρίου, την Ροτόντα, την Αγία Σοφία και στην συνέχεια την άνω Πόλη .Στο τέλος κατέ-

ληξαν στο κέντρο της πόλης όπου επισκέφτηκαν το Αρχαιολογικό – Βυζαντινό μουσείο . Προαιρετική έξοδος.

4Η μέρα: Επισκέφτηκαν την λίμνη Βεργίνα γνωστό και σημαντικό υδροβιότοπο της Μακεδονίας . Ενημερώθηκαν από ειδικούς για το οικοσύστημα της περιοχής και στη συνέχεια απόλαυσαν όλη την θέα της λίμνης. Στη συνέχεια επισκέφτηκαν την πόλη των Σερρών. ΑνάπαυσηΔείπνο-και προαιρετική βραδινή έξοδος.

5η μέρα: Μετά το πρόγευμα αναχώρησαν για τον Δίον και στη συνέχεια επέστρεψαν στην Αθήνα με μικρές στάσεις.


ΣΥΝΤΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΟ ΤΗΝ κα. ΛΑΦΤΣΙΔΟΥ Η κ. Λαφτσίδου είναι φιλόλογος και εργάζεται στο σχολείο μας 1] Πόσα χρόνια διδάσκετε σε Η λογοτεχνία είναι το αγαπημένο μου μάθημα. Κάθε σχολική χρονιά που σχολεία;

ξεκινάει, ξεκινά και ένα ταξίδι με νέους συνοδοιπόρους, που μαζί θα επικεντρώσουμε την προσοχή μας στην 2] Ποσά διαφορετικά αντικείεποχή μέσα στην όποια δημιούργησε μενα διδάσκετε και που συ- ο ποιητής ‘ή συγγραφέας μας, ψάχνοναντάτε ιδιαίτερες δυσκολίντας να βρούμε τις παραμέτρους εκείνες που τον επηρέασαν και τον ερέθιες; σαν ώστε να δημιουργήσει και έτσι τα Φέτος έτυχε να έχω 3 διαφορετικά ‘...μυρωδικά’ στον δρόμο μας σύμφωαντικείμενα έκφραση έκθεση νεοελληνα με τον Καβάφη να είναι πάντα αυνική λογοτεχνία και φιλοσοφία κατεύτά που μόνον εμπειρία και γνώση θα θυνσης .Ασχολήθηκα πολλά χρόνια προσφέρουν στα παιδιά . ’...Την ποίμε την ιστορία διαφόρων τάξεων καηση δεν την εννοούμε , πρωτίστως θώς επίσης και με τα αρχαία ελληνιτην νιώθουμε . Πριν μας δοθούν κακά. Συναντώ κάποιες δυσκολίες στο ουσιαστική διαφορά χωρίς να επιβατευθύνσεις και οδικοί χάρτες’ Κική μάθημα της φιλοσοφίας από το ίδιο ρύνεται ο οικογενειακός προϋπολογιΔημουλά το βιβλίο και έτσι προτιμώ να πηγαίσμός νω αργά στην υλη μου και στα παιδιά, 5] Έχετε διδάξει σε ιδιωτικό 6] Πως σας ήρθε η ιδέα να με πολλά παραδείγματα να μένει αυ- σχολείο; Και αν ναι, ποιες ασχοληθείτε με τα θεατρικά τό που θέλω από την υλη . Μάλιστα είναι οι διαφορές από ένα ετοιμάζουμε φέτος ένα δρώμενο στο έργα; δημόσιο; κεφάλαιο αμφιβολία του Ντε Καρτ . Παρακολουθώντας μια σειρά μαθημάΈχω διδάξει από το 1998 _όπου και των (Corso estetica) στην Ιταλία με 3] Πως βοηθάτε τους μαθητές πρωτοξεκίνησα να υπηρετώ σε σχοπου έχουν πρόβλημα με την λείο_ μέχρι το 2005 Ας μην γελιόμα- θέμα La Favola το παραμύθι, ο ίδιος ο καθηγητής που το δίδασκε με ενέγλώσσα; στε παιδιά , δεν υπάρχουν διαφορές. πνευσε και κάθε φορά τον έκανα Εκπαιδευτικοί που κάποτε υπηρετήΌσο αφορά το μάθημα έκφρασης πρωταγωνιστή στο δικό μου παραμύέκθεσης τους έχω φτιάξει ένα φυλλά- σαν στο ιδιωτικό αργότερα διδάξαν σε θι . Τόλμησα να του το πω και εκεί δημόσιο. Ή και το αντίθετο: αφού συδιο με τις βασικότερες ενότητες του που νόμισα ότι έκανα γκάφα _αφού νταξιοδοτήθηκαν από το δημόσιο , σχολικού βιβλίου. Καθώς επίσης και υπήρχαν ατέλειωτα λεπτά σιωπής ανεπτυγμένα θέματα έκθεσης. Επιμέ- συνάδελφοι έγιναν διευθυντές σε γυ- χαμογελώντας μου είπε: Είναι το ωμνάσιο η λύκειο ιδιωτικών. Μην πινω παρά πολύ στην ανάπτυξη της ραιότερο κομπλιμέντο που άκουσα έκθεσης μέσα στην τάξη για να ακού- στεύετε ότι οι εκπαιδευτικοί των ιδιω- στα τόσα χρόνια επαγγελματικής μου νε τα παιδιά την γλώσσα. Πολλά από τικών διαφέρουν από αυτούς στο δη- καριέρας. αυτά όταν επιστρέφουν στο σπίτι μι- μόσιο. Οι σημειώσεις που σας δίνουμε εδώ, είναι ακριβώς οι ίδιες (ίσως 7]Έχετε κάνει συγκεκριμένες λούν την μητρική τους γλωσσά που σπουδές θεατρολογίας; δεν είναι η ελληνική . Τα συμβουλεύω πιο συγκεντρωμένες σε μορφή φυλλαδίου με αυτές που δίνονται στο ιδινα διαβάζουν λογοτεχνία ώστε να Όπως ανέφερα παρακολούθησα μαωτικό). Από κτηριακής άποψης δεν εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους, ενώ θήματα στο πανεπιστήμιο του Lecci παράλληλα βελτιώνουν τα ορθογρα- έχετε παράπονο φέτος είστε από τα πιο τυχερά παιδιά (γέλιο). Όσον αφο- Dell’ Estetica στην Ιταλία. φικά τους λάθη με αυτόν τον τρόπο ρά άλλες δραστηριότητες τις έχετε 4] Πώς πιστεύετε ότι η λογο- σχεδόν αναπτύξει όλες στο μάθημα τεχνία βοηθά έναν άνθρωπο των ερευνητικών εργασιών, των επινα διευρύνει τους πνευματι- πλέον δραστηριοτήτων στο μάθημα της φυσικής αγωγής και σε άλλα κούς του ορίζοντες; δρώμενα που μπορεί ένα σχολείο να πραγματοποιήσει. Και εδώ είναι μια Σε σχολεία περίπου 14


ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΌ ΤΟΝ Κ. ΠΑΠΑΔΑΝΤΩΝΑΚΗ Ο κ. Παπαδαντωνάκης είναι υποδιευθυντής, καθηγητής Πληροφορικής και Μαθηματικών

1] Πόσα χρόνια διδάσκετε; ώστε ο μαθητής να μπορεί να

Διδάσκω μαθηματικά και μαθή- ξέρει το επίπεδο του ματα πληροφορικής σε σχολεία 5]Ποια είναι τα επιπλέον δημόσια και ιδιωτικά καθώς και σε ΙΕΚ και ΚΕΚ από το 1993. καθήκοντα που σας βαρύ-

2] Ποιο από όλα τα αντικεί- νουν ως υποδιευθυντή; μενα που διδάσκετε σας Τα επιπλέον καθήκοντα που έχω σαν υποδιευθυντής είναι αρέσει πιο πολύ; Ο προγραμματισμός είναι το μάθημα που μου αρέσει πιο πολύ

αρκετά, αφορούν τους μαθητές (βαθμολογία, βεβαιώσεις), αλλά και τους καθηγητές

3] Θεωρείτε ότι η γεωμετρί- 6] Τι λειτουργικά προβλήα είναι πιο δημιουργικό μά- ματα θεωρείτε ότι έχει το σχολειό μας; θημα; Η γεωμετρία είναι δημιουργικό μάθημα που απαιτεί αρκετές γνώσεις και πολύ φαντασία

Ο μεγαλύτερος μαθηματικός Νομίζω ότι στο νέο σχολείο δεν πιστεύω ότι είναι ο Ευκλείδης αντιμετωπίζουμε λειτουργικά (λόγω της αγάπης στη γεωμεπροβλήματα τρία).

4] Σε ποιο μάθημα κρίνετε 7] Ποιος νομίζετε ότι είναι πιο αυστηρά; ο μεγαλύτερος μαθηματικός στην ιστορία, αρχαία Σε όλα τα μαθήματα πιστεύω ότι θα πρέπει να κρίνουμε ορθά και σύγχρονη; 8] Πόσα θεατρικά έργα έχετε τό το σημείο έχω να σας διηγηθώ στε την γνώση σας και τα ταλέντα αναλάβει; Έχετε κάνει κάποι- ένα συγκινητικό περιστατικό: Στην σας. Μην παραιτήστε εύκολα από αναπαράσταση της Αφής καμία προσπάθεια σας και να θυο δρώμενο; Στα 14 χρόνια που διδάσκω τα 12 έχω αναλάβει 12 θεατρικά. Στο ιδιωτικό σχολείο που εργαζόμουν, σε προγραμματισμένες αποστολές στην Κάτω Ιταλία (περιοχή Puglia) αναλάμβανα θεατρικά δρώμενα γραμμένα από έμενα την ίδια . Παραμονές της Ολυμπιάδας του 2004 κατάφερα να πραγματοποιήσω μια εκπληκτική παράσταση με την ‘Αφή της Ολυμπιακής Φλόγας’ σε ένα υπέροχο χώρο στο προαύλιο του σχολείου ειδικά διαμορφωμένο. Είχε απήχηση τεράστια σε τοπικά κανάλια και έγινε αναφορά για το τι μπορούν να κάνουν και τα δημόσια σχολεία ενημερώνοντας τους μαθητές. Σε αυ-

έπαιρναν μέρος πολλά λευκά περιστέρια τα όποια αφέθηκαν ελευθέρα σχεδόν αμέσως με το που ξεκίνησε η παράσταση. Ένα από αυτά που το κρατούσε μια ιέρειαμαθήτρια στα χέρια της έπρεπε να το αφήσει μετά από 15 λεπτά. Όταν το άφησε έκανε 2 κύκλους πάνω από τις 12 ιέρειες, ενώ το πλήθος (γονέων καθηγητών, επισήμων) παρακολουθούσε δακρυσμένο. Στο τέλος πετάει πάνω από το πλήθος των θεατών για να καταλήξει στο υψηλότερο σημείο των σχολικών εγκαταστάσεων. Για πολλές μέρες ερχόταν και έκανε κύκλους πάνω από την αυλή του σχολειού. Κλείνοντας λοιπόν , θέλω να σας πω το εξής: Αξιοποιή-

μάστε ότι η ζωή του ανθρώπου δεν έχει μόνο ανηφόρες και κατηφόρες αλλά και ίσιους δρόμους που σίγουρα καταλήγουν στον στόχο-λιμάνι. Καλή επιτυχία στις εξετάσεις.

Χριστίνα Δόση - Νίκη Δερμάνη


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Η ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ

Η ερευνητική εργασία με τίτλο «Η Τέχνη της Διαφήμισης» πραγματοποιήθηκε με την επίβλεψη των διδασκόντων Ξυγκάκη Γεωργίας και Μπελλάλη Φώτη Παρουσίαση του θέματος

Οι βασικοί λόγοι για τους οποίους αποφασίσαμε να προτείνουμε και να ασχοληθούμε με το συγκεκριμένο θέμα είναι οι παρακάτω: καθημερινά, από την στιγμή που θα ξυπνήσουμε μέχρι να κοιμηθούμε βομβαρδιζόμαστε από διαφημιστικά μηνύματα. Τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδες, περιοδικά, αφίσες, πανό, πινακίδες, διαδίκτυο, φυλλάδια, κλπ. , όπου κι αν βρεθούμε, ότι κι αν κάνουμε, πάντα μια διαφήμιση θα προσελκύσει την προσοχή μας, με άμεσο ή έμμεσο τρόπο. Είναι πια τόσο ενσωματωμένο το διαφημιστικό μήνυμα

στην ζωή μας, που δεν το αντιλαμβανόμαστε, δεν το επε ξεργαζομαστε, είμαστε ανυποψίαστοι και στην ουσία ανυπεράσπιστοι μπροστά στην δύναμη του. Τα πρώτα βασικά ερωτήματα που γεννήθηκαν από το ξεκί νημα της έρευνας ήταν τα παρακάτω: Τι είναι διαφήμιση? Ποιά είναι τα είδη της διαφήμισης; Είναι η διαφήμιση μια μορφή τέχνης, και πώς η τέχνη επη ρεάζει την διαφήμιση; Πόσο επιρρεπείς είμαστε στην διαφήμιση? Με ποιούς τρόπους η διαφήμιση πείθει τον καταναλωτή να αγοράσει ένα προϊόν;


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΝΔΟΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΒΙΑ Η ερευνητική αυτή εργασία με τίτλο «Ενδοοικογενειακή βία: ένα καλά κρυμμένο μυστικό» πραγματοποιήθηκε με την επίβλεψη των διδασκόντων Ξυγκάκη Γεωργίας και Σαμαντούρα Βάσως και εντάσσεται στα πλαίσια του μαθήματος της Β΄ Λυκείου με τίτλο Ερευνητική Εργασία. Το έναυσμα που μας οδήγησε στο συγκεκριμένο θέμα ήταν πρωτίστως η γνώση μας για την τεράστια έκταση του προβλήματος στις σύγχρονες κοινωνίες. Μέσα από την εμπειρία μας ως εκπαιδευτικοί, κάποιες φορές υποψιαστήκαμε, μάθαμε, ακούσαμε, φανταστήκαμε ότι ίσως τέτοιες καταστάσεις έχουν βιώσει κάποιοι από τους μαθητές μας. Η αγάπη μας και το ενδιαφέρον μας για τους μαθητές μας, μας ώθησε σε αυτή την έρευνα. Το φαινόμενο αυτό έχει λάβει τέτοιες διαστάσεις, που θεωρήσαμε απαραίτητο οι μαθητές μας να ενημερωθούν και να ερευνήσουν γι αυτό, για να μπορούν να αναγνωρίζουν και να προστατευτούν από μια παρόμοια κατάσταση...Τα ερευνητικά μας ερωτήματα ήταν: Ποιες είναι οι αιτίες του προβλήματος. Ποια είναι η έκταση του προβλήματος σήμερα στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Πως μπορούμε να καταλάβουμε και αναγνωρίσουμε σημάδια και συμπεριφορές ενός βίαιου χαρακτήρα. Ποιες είναι οι ψυχολογικές επιπτώσεις στα θύματα. Ποιο είναι το αντίκτυπο τέτοιον συμπεριφορών στο μέλλον των παιδιών που έχουν υποστεί τέτοιες συμπεριφορές και αν είναι πιο επιρρεπείς στο να γίνουν θύματα ή θύτες.

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

HUMAN TRAFFICKING Το human trafficking, δηλαδή η παγκόσμια διακίνηση ανθρώπων για την εκμετάλλευσή τους με οποιονδήποτε τρόπο αποτελεί μια μάστιγα για τις σύγχρονες κοινωνίες, αλλά και στη χώρα μας τα ποσοστά των ανθρώπων που διακινούνται έχουν τα τελευταια χρόνια αυξηθεί δραματικά. Μέσα από όλο αυτό το παράνομο παγκόσμιο δίκτυο, καταστρατηγούνται όλα τα θεμελιώδη ανθρώπινα δικαιώματα και διαπράττονται αμέτρητα εγκλήματα. Τα πρώτα βασικά ερευνητικά ερωτήματα που γεννήθηκαν από το ξεκίνημα της έρευνας ήταν τα παρακάτω: Τι είναι human trafficking. Ποιά είναι τα θύματα του. Ποιά οικονομικά συμφέροντα κρύβονται πισω του. Τι σημαίνει το trafficking σε αριθμούς. Σε ποιές μορφές εκμετάλλευσης είναι εκτεθειμένα τα θύματα.


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΟ ΠΑΡΤΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ


Έργα μαθητών στο μάθημα επιλογής Ελεύθερο Σχέδιο Υπεύθυνη καθηγήτρια Ξυγκάκη Γεωργία


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΝΕΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ Στις 15 Φεβρουαρίου τα τμήματα Β΄ Θετικής Κατεύθυνσης και Α3 πραγματοποίησαν επίσκεψη στο Νέο Αρχαιολογικό Μουσείο Ακρόπολης, όπου παρακολούθησαν χωριστά θέματα. Συγκεκριμένα το τμήμα Θετικής Κατεύθυνσης επισκέφτηκε μια από τις εκθεσιακές δράσεις του μουσείου που είναι το Εργαστήριο Τεχνών. Κύριο θέμα του εργαστηρίου είναι η τρισδιάστατη αντιγραφή των γλυπτών όπου οι Αρχαιολόγοι-Φροντιστές και οι Συντηρητές του Μουσείου παρουσιάζουν στο κοινό θέματα που σχετίζονται με την αρχαία τεχνολογία, τη δημιουργία έργων τέχνης, την παραγωγή πιστών αντιγράφων, αλλά και σύγχρονες εργαστηριακές εφαρμογές για την κατανόηση των εκθεμάτων του Μουσείου. Χρησιμοποιώντας τις μεθόδους που εφάρμοζαν στην αρχαιότητα προσπαθούν να αντιγράψουν με ακρίβεια τα έργα τέχνης εκείνης της εποχής. Με αυτόν τον τρόπο παρουσιάζουν στο κοινό πιστά αντίγραφα που ενημερώνουν για την κατασκευή και την τεχνική των δημιουργών των γλυπτών.

Νίκη Ζαρκαδούλα


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Έργα του μαθητή Δημήτρη Καλατζόπουλου Α1


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΌ ΤΗΝ κ. ΓΟΥΡΖΗ Η κ. Γουρζή είναι φυσικός και εργάζεται στο σχολείο μας

1] Είχατε από μικρή ‘πάθος’ με την φυσική και τα μαθηματικά;

3] Για ποιόν λόγο πι-

γρίφους και γενικότερα να ασχολούμαι με νοητικά παιχνίδια. Έτσι τα μαθηματικά και την φυσική τα είδα αρχικά σαν παιχνίδι και γι’ αυτό άρχισα να ασχολούμαι συστηματικά με αυτά. Αρκετά αργότερα άρχισα να αντιλαμβάνομαι την ομορφιά των αριθμών και την γοητεία των φυσικών νομών. Ακριβώς αυτός νομίζω ότι πρέπει να είναι και ο στόχος του σχολειού. Να κινήσει το ενδιαφέρον των μαθητών για τις επιστήμες , να τους ωθήσει να ασχοληθούν συστηματικά με αυτές, να τις αγαπήσουν.

Η φυσική καταρχήν είναι ένα δύσκολο αντικείμενο. Κι αυτό γιατί ακόμη και σε σχολικό επίπεδο προϋποθέτει στοιχειώδεις γνώσεις άλγεβρας και γεωμετρίας, καλή γνώση της γλώσσας και απαιτεί συστηματική ενασχόληση, φαντασία , επινοητικότητα και επιμονή . Όμως πιστεύω ότι όλοι οι μαθητές με συστηματική προσπάθεια μπορούν να φτάσουν σε εκείνο το επίπεδο κατανόησης της φυσικής, που θα τους επιτρέψει να αντλούν μεγάλη ικανοποίηση από την μελέτη της , ώστε να μην τους απωθεί η αντικειμενική δυσκολία του μαθήματος.

στεύετε ότι οι μαθητές θεωρούν δύσκολη την Από μικρή μου άρεσε να λύνω φυσική;

2] Σε ποιές βαθμίδες εκπαίδευσης έχετε διδάξει; 4] Ποιά είναι τα κριτήρια Στην δευτεροβάθμια εκπαίδευ- βαθμολογίας σας; ση , κύριως στο λύκειο.

Καταρχάς πιστεύω ότι η βαθ-

Φωτογραφίες Βάσω Γκέρτσου Β1

μολογία είναι ένα πολύ χρήσιμο ‘εργαλείο’ κυρίως για τους μαθητές , γιατί μέσω αυτής ο μαθητής μπορεί να εντοπίσει τις αδυναμίες του σε κάποια μαθήματα και προσπαθήσει να τις ξεπεράσει . Επίσης μπορεί να του θέσει ώθηση για να προσπαθήσει περισσότερο , να είναι ένα είδος επιβράβευσης για την προσπάθεια του , αλλά μερικές φορές δυστυχώς να τον αποθαρρύνει. Γι αυτό πρέπει να γνωρίζει ο μαθητής ότι η βαθμολογία απλώς αντιστοιχεί στην επίδοση του σε κάποιο μάθημα για περιορισμένο χρονικό διάστημα π.χ. 4μηνο και όχι γενικά στις δυνατότητες του ή στην προσωπικότητα του . Τώρα, τα κριτήρια αξιολόγησης είναι πολλά . Κάποια από αυτά είναι η προσπάθεια , η συμετοχή στην τάξη η επιμέλεια καθώς και η επίδοση στις γραπτές δοκιμασίες ( διαγωνίσματα , τεστ). Χριστίνα Δόση - Νίκη Δερμάνη


Μια ενδιαφέρουσα ιστορία (μας την πρότεινε η κ. Γουρζή) Χριστίνα Δόση - Νίκη Δερμάνη Ο σπουδαίος νεοζηλανδός πυρηνικός φυσικός Έρνεστ Ράδερφορντ είναι γνωστός ως ο πατέρας της πυρηνικής φυσικής. Έκανε καριέρα στην Αγγλία, δίδαξε στο Κέιμπριτζ και κέρδισε το Νόμπελ Χημείας το 1908. Όταν ήταν καθηγητής στο πανεπιστήμιο, του τηλεφώνησε ένας συνάδελφός του και τον ρώτησε αν ήθελε να διαιτητεύσει στο ζήτημα που είχε προκύψει με τη βαθμολόγηση ενός γραπτού Φυσικής. Ο συνάδελφός του ήταν αποφασισμένος να μηδενίσει το γραπτό ενώ ο φοιτητής ισχυριζόταν ότι θα έπρεπε να πάρει άριστα. Στο τέλος, συμφώνησαν να δεχτούν τη λύση που θα έδινε ένας ουδέτερος διαιτητής και διάλεξαν τον Ράδερφορντ. Ο Ράδερφορντ δέχτηκε να αναλάβει το ρόλο που του ανέθεσαν, πήγε στο γραφείο του συναδέλφου του και διάβασε την ερώτηση του διαγωνίσματος: «Δείξτε πώς μπορούμε να βρούμε το ύψος ενός ψηλού κτιρίου χρησιμοποιώντας ένα βαρόμετρο» Η απάντηση του φοιτητή ήταν: «Παίρνουμε το βαρόμετρο και το ανεβάζουμε στο υψηλότερο σημείο του κτιρίου, το δένουμε στην άκρη ενός νήματος, το κατεβάζουμε μέχρι το επίπεδο του δρόμου, μετά το ξανανεβάζουμε και μετράμε το μήκος του νήματος. Το μήκος του νήματος από το δρόμο ως την κορυφή του κτιρίου είναι το ύψος του κτιρίου» Ο Ράδερφορντ είπε, πρώτα απ' όλα, ότι ο φοιτητής είχε κάποιο δίκιο να ζητά να πάρει άριστα αφού ουσιαστικά είχε δώσει μια σωστή και πλήρη απάντηση στην ερώτηση. Από την άλλη, αν έπαιρνε άριστα για το γραπτό του, θα του ανέβαζε το συνολικό του βαθμό στη Φυσική. Ένας τέτοιος υψηλός βαθμός θα πιστοποιούσε αντίστοιχη γνώση

του αντικειμένου, πράγμα που δεν αποδεικνυόταν από την απάντηση που είχε δώσει. Γι' αυτό, λοιπόν, ο Ράδερφορντ πρότεινε να δοθεί στο φοιτητή η ευκαιρία να δώσει άλλη μια απάντηση. Όπως περίμενε, ο συνάδελφός του δέχτηκε αυτή τη λύση, τον εξέπληξε όμως που τη δέχτηκε κι ο φοιτητής.

«Να σας πω. Υπάρχουν πολλοί τρόποι να μετρήσεις το ύψος ενός κτιρίου χρησιμοποιώντας ένα βαρόμετρο. Για παράδειγμα, αν λάμπει ο ήλιος, παίρνεις το βαρόμετρο, μετράς το ύψος του, το μήκος της σκιάς του και το μήκος της σκιάς του κτιρίου και με απλή μέθοδο των τριών βρίσκεις το ύψος του κτιρίου».

Ο Ράδερφορντ έδωσε στο φοιτητή έξι λεπτά να γράψει την απάντησή του στην ερώτηση, προειδοποιώντας τον ταυτόχρονα ότι η απάντησή του θα έπρεπε να πιστοποιεί γνώση της Φυσικής. Πέρασαν πέντε λεπτά και ο φοιτητής δεν είχε γράψει ούτε μια λέξη. Ο Ράδερφορντ τον ρώτησε αν σκόπευε να εγκαταλείψει την προσπάθεια αλλά ο φοιτητής τού απάντησε:« Όχι, απλώς έχω πολλές απαντήσεις και προσπαθώ να σκεφτώ ποια είναι η καλύτερη».

σ.σ. Είναι περίπου η μέθοδος που λέγεται ότι χρησιμοποίησε ο Θαλής για να μετρήσει το ύψος της πυραμίδας του Χέοπα - όχι βέβαια με βαρόμετρο, αλλά με ανθρώπινη σκιά.]

Ο Ράδερφορντ ζήτησε συγγνώμη για τη διακοπή και παρακάλεσε το φοιτητή να συνεχίσει. Μέσα στο επόμενο λεπτό, ο φοιτητής ξεπέταξε μια απάντηση που έλεγε:

«Εντάξει», είπε ο Ράδερφορντ. «Και οι άλλες λύσεις;» «Να υπάρχει μια πολύ στοιχειώδης μέθοδος που θα σας αρέσει. Παίρνουμε το βαρόμετρο κι αρχίζουμε να ανεβαίνουμε τα σκαλιά. Καθώς ανεβαίνουμε, χρησιμοποιούμε το βαρόμετρο σαν υποδεκάμετρο και σημαδεύουμε στον τοίχο κάθε φορά το μήκος του βαρόμετρου. Όταν θα έχουμε φτάσει στην κορυφή, μετράμε τα σημάδια και έχουμε το ύψος σε x μήκη βαρομέτρου». «Μια πολύ άμεση και μάλλον επίπονη μέθοδος», σχολίασε ο Ράδερφορντ.

«Παίρνω το βαρόμετρο στην κορυφή του κτιρίου και σκύβω πάνω από το κενό. Αφήνω το βαρόμε- Φωτ. Σοφία Χασσάν Β’2 τρο να πέσει και χρονομετρώ την πτώση του. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας τον τύπο s=½ gt2, υπολογίζω το ύψος του κτιρίου». Αφού διάβασαν την απάντηση, ο Ράδερφορντ είπε ότι ο ίδιος θα ήταν διατεθειμένος να τη βαθμολογήσει με άριστα και ο συνάδελφός του συμφώνησε. Καθώς έφευγε από το γραφείο του άλλου καθηγητή, ο Ράδερφορντ θυμήθηκε που ο φοιτητής είχε πει ότι προβληματιζόταν ποια απάντηση να διαλέξει, οπότε τον ρώτησε ποιες ήταν οι άλλες απαντήσεις που θα έδινε στο πρόβλημα. Ο φοιτητής απάντησε:


«Βεβαίως. Αν θέλετε μια πιο εξεζητημένη μέθοδο, μπορείτε να δέσετε το βαρόμετρο στην άκρη ενός νήματος, να το βάλετε να ταλαντεύεται σαν εκκρεμές και να μετρήσετε την τιμή του g [επιτάχυνση βαρύτητας] στο επίπεδο του δρόμου και στην κορυφή του κτιρίου. Από τη διαφορά των δύο τιμών του g, μπορείτε θεωρητικά να υπολογίσετε το ύψος του κτιρίου. Επίσης θα μπορούσατε να πάρετε το βαρόμετρο στο ψηλότερο σημείο του κτιρίου, και δεμένο όπως πριν στην άκρη ενός νήματος να το χαμηλώσετε μέχρι το επίπεδο του δρόμου και να το βάλετε να ταλαντεύεται σαν εκκρεμές, οπότε μπορείτε να υπολογίσετε το ύψος του κτιρίου από την περίοδο της μετατόπισης του »

στο υπόγειο, να χτυπήσεις την πόρτα του επιστάτη και, όταν σου ανοίξει, να του πεις: Αγαπητέ κύριε, ορίστε ένα καταπληκτικό βαρόμετρο. Θα σας το κάνω δώρο, αν μου πείτε ακριβώς το ύψος αυτού του κτιρίου» Σ' αυτό πια το σημείο ο Ράδερφορντ ρώτησε το φοιτητή αν ήξερε τη συμβατική λύση του προβλήματος. Τότε ο φοιτητής απάντησε λέγοντας: «Και βέβαια τη γνωρίζω. Απλώς βαρέθηκα στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο να μου λένε συνέχεια οι καθηγητές πώς θα πρέπει να σκέφτομαι».

Αυτή η συνάντηση σηματοδότησε την αρχή μιας γόνιμης επαγγελματικής συνεργασίας ανάμεσα στον Ο Ράδερφορντ δεν μπορούσε παρά να συμφωνήσει Ράδερφορντ και το φοιτητή. Το όνομα του φοιτητή; με τις απαντήσεις του φοιτητή. Ο φοιτητής μάλιστα Νιλς Μπορ, ο Δανός που στη συνέχεια της καριέρας του απέδειξε τις θεωρίες του Ράδερφορντ για τα ησυνέχισε λέγοντας: λεκτρόνια και έδωσε σημαντική ώθηση στην ανά«Βεβαίως υπάρχουν και διάφοροι εναλλακτικοί τρόπτυξη της Κβαντικής Φυσικής ποι να μάθεις το ύψος του κτιρίου με ένα βαρόμετρο. Ίσως ο καλύτερος είναι να πάρεις το βαρόμετρο

Φωτογραφίες του μαθητή Νίκου Καρπούζη Β1 από το Αρχαιολογικό Μουσείο


Προβολές ταινιών στο σχολείο μας THE SOCIAL NETWORK ωσης, δεν ήξεραν Κάποτε ήταν το ότι έβαζαν τα θεραδιόφωνο, το μέλια για το πιο τηλέφωνο, το αυεπαναστατικό κοιτοκίνητο, η τηλεόνωνικό φαινόμενο ραση. Σήμερα είτου 21ου αιώνα. ναι το Facebook. Και σίγουρα δε Όταν ο Μαρκ φαντάζονταν την Ζούκερμπεργκ , ο τροπή που θα Εντουάρντο Σάβεέπαιρνε η φιλία ριν ο Σον Πάρκερ τους, μπροστά και οι αδερφοί στην επιτυχία. ΥΓουίνκελβος εποκειμενικές μαμπνεύστηκαν ένα τιές, αντικρουόμεδιαφορετικό είδος νες ιστορίες, μηκοινωνικής δικτύ-

νύσεις και δικαστικές αναμετρήσεις: η ιστορία της δημιουργίας του Facebook μέσα από τα μάτια των εμπνευστών είναι το θεμα της ταινίας, η οποία προβλήθηκε στα πλαίσια της ερευνητικής ερ γασ ίας <Μελλοντικά διαδικτυακά επαγγέλματα>

Σκηνοθέτης: David Fincher

Ηθοποιοί: Jesse Eisenberg, Andrew Gad, Justin Timberlake

THE PIANO

Η

Άντα, μια μουγκή γυναίκα, ταξιδεύει μαζί με την κόρη της και το αγαπημένο της πιάνο μέχρι τη Νέα Ζηλανδία για να παντρευτεί έναν πλούσιο γαιοκτήμονα. Σύντομα θα Σκηνοθεσία Τζέιν Κάμπιον

καταλάβει ότι η σχέση της με το νέο της σύζυγο και η ζωή στη Νέα Ζηλανδία δεν είναι όπως τη φαντάστηκε. Τα πράγματα θα χειροτερέψουν γι' αυτήν όταν ο σύζυγός

Πρωταγωνιστές

της πουλάει το πιάνο της σε έναν γείτονα, τον Τζορτζ. Ο Τζορτζ, προτίθεται να της δώσει πίσω το πιάνο κάνοντάς του μαθήματα.

Χόλι Χάντερ, Χάρβεϊ Καϊτέλ, Σαμ Νιλ, Άννα Πάκουιν

SLEEPING WITH THE ENEMY

Μια νεαρή γυναίκα επινοεί το θάνατό της, σε μια προσπάθεια

Σκηνοθέτης: Joseph Ruben

να ξεφύγει από τον εφιαλτικό γάμο της, αλλά ανακαλύπτει ότι

είναι αδύνατο να ξεφύγει από τον έλεγχο του συζύγου της.

Ηθοποιοί: Julia Roberts, Patrick Bergin, Kevin Anderson Κυριάκος Καρβουνίδης - Αηδονάτος Γραβάνης


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013 SUPER SIZE ME θα είχε αυτό στην ένα ολόκληρο μήνα υγεία σας; Ο Μόργκαν Σπέρλοκ γίνεθα τρώτε αποκλειται πειραματόζωο στικά σε φαστφουντ, τρία γεύματα και καταγράφει τις συνέπειες αυτού του την ημέρα! Πόσο εγχειρήματος, όχι ισορροπημένη θα μόνο πάνω στη σωήταν η διατροφή σας; Τι επιπτώσεις ματική του διάπλαση, αλλά και στη λει-

Φανταστείτε ότι για

Σκηνοθέτης: Morgan Spurlock

τουργία των ζωτικών οργάνων του! Η ταινία προβλήθηκε στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας <Μεσογειακή διατροφή και υγεία>

Ηθοποιοί: Morgan Spurlock, Daryl Isaacs, Lisa Ganjhu HUMAN TRAFFICKING νες, είναι ορισμένες τέρα από την Τσεχία, από τις ιστορίες σεένα επίδοξο μοντέλο ξουαλικής κακοποίησης στην ταινία... Μιαπό την Ουκρανία α ομάδα της ICE ακαι ένα παιδί που γωνίζεται ενάντια απήχθη από σύγχρονους δουλέμπο- στο διεθνή κύκλωμα της πορνείας... ρους στις Φιλιππί-

Μια ανύπαντρη μη-

Σκηνοθέτης: Christian Duguay

Η ταινία αυτή καθώς και η επόμενη προβλήθηκαν στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας <Human Trafficking>

Ηθοποιοί: Mira Sorvino, Donald Sutherland DIRTY PRETTY THINGS

ποία μένουν κρυφά στο ίδιο διαμέρισμα, νός υπάλληλος της λαθρομετανάστες και ρεσεψιόν γίνεται τυχαία, μάρτυρας ενός οι δυο, προσπαθούν εγκλήματος στο πολυ- να ξεφύγουν από τη τελές ξενοδοχείου του Δίωξη Αλλοδαπών. Οι West End, όπου ερ- δύο νέοι σύντομα, θα πέσουν θύματα οικογάζεται. Μαζί με τη Σενάι, την Τουρκάλα νομικής και σεξουαλικής εκμετάλλευσης καμαριέρα, με την ο

Ο Όκι, ένας Νιγηρια-

και θα αντιμετωπίσουν συνειδησιακό πρόβλημα, όταν ανακαλύψουν ότι το ξενοδοχείο αποτελεί προκάλυμμα για παράνομο εμπόριο ανθρώπινων οργάνων! Τελικά το κόστος της ελευθερίας ενός ανθρώπου είναι δυσβάστακτο .

Σκηνοθέτης:

Ηθοποιοί:

Stephen Frears

Chiwetel Ejiofor, Audrey Tautou, Sophie Okonedo


MODERN TIMES όμως του συμβαίσε ένα εργοστάσιο νουν διάφορες αναποδιές, που οδημε μηχανές, όπου προσπαθεί μανιω- γούν το αφεντικό του στο συμπέραδώς να κρατηθεί στο γρήγορο ρυθμό σμα ότι έχει τρελατους. Τον επιλέγουν θεί! Έτσι ο Σαρλό καταλήγει σε ψυχιανα συμμετέχει σε ένα πείραμα με ένα τρικό ίδρυμα και αυτοτροφοδοτούμε- όταν βγαίνει από νο μηχάνημα. Εκεί εκεί, οδηγείται στη φυλακή - επειδή

Ο Σαρλό εργάζεται

παρεξηγείται για κομμουνιστής - αλλά αποφυλακίζεται χαριστικά αφού καταφέρνει να αποτρέψει μια εξέγερση... Η ταινία αυτή προβλήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος κοινωνιολογίας .

Charlie Chaplin Charlie Chaplin, Paulette Goddard, Henry Bergman, Stanley Stanford, Chester Conklin

Σκηνοθεσία Ηθοποιοί

TWELVE MONKEYS έκανε την επιφάνεια του πλανήτη μη καθρώπινο είδος ζει σε ένα άγονο κόσμο τοικήσιμη και το μετά τον εκμηδενι- μέλλον του ανθρώπινου είδους αβέσμό του 99% του βαιο. Ο Κόουλ, ανθρώπινου πληένας αντιφατικός θυσμού, το οποίο εθελοντής μαζί με προήλθε από ένα τη βοήθεια της ιαολοκαύτωμα που

Το 2035, το αν-

Σκηνοθέτης

Terry Gilliam

Ηθοποιοί

τρού Κάθριν Ράιλι, έχει μόνο δύο στοιχεία που μπορούν να τον βοηθήσουν να λύσει το αίνιγμα των 12 Πιθήκων, που απειλεί να εξαλείψει δια παντός την ανθρωπότητα...

Bruce Willis, Madeleine Stowe, Brad Pitt

ΖΩΓΡΑΦΙΣΜΕΝΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΤΣΑΝΤΕΣ Ζωγραφισμένες τσάντες στο χέρι από την μαθήτρια Αμάντα Καμπεράι του τμήματος Β2 .


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΓΙΟΡΤΗ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ Η γιορτή της 25ης Μαρτίου έγινε με τεράστια επιτυχία την Παρασκευή 21 Μαρτίου στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου μας . Το σημαντικότερο γεγονός της γιορτής για το οποίο συζητούσαν όλοι μέρες πριν ήταν το θεατρικό ‘Ο Παπαφλέσσας’ από την θεατρική ομάδα και από την καθηγήτριά μας κ. Λαφτσίδου . Όλα ήταν πολύ οργανωμένα . Τα παραδοσιακά κοστούμια ήταν πολύ όμορφα και εντυπωσιακά . Αλλά και τα σκηνικά τα οποία ζωγράφισε ο μαθητής του Α1 Βότσι Κλάιντι ήταν άψογα . Τα παιδιά της θεατρικής ομάδας υποδύθηκαν σαν επαγγελματίες τους ρόλους τους . Τη διασκευή του έργου έκανε η κ. Λαφτσίδου . Οι μαθητές που συμμετείχαν ήταν οι : Μάργα Δήμητρα , Κεραμίδης Γεώργιος , Κονταξής Θεοδόσης , Κολάι Μάριος , Παπαποστόλου Απόστολος , Σιμονιάν Λάζαρος , Μπαϊκούση Αλεξάνδρα, Μούτσης Χρήστος , Μοτίτης Παντελής , Μπόζεκ Γκάμπριελ . και οι συντονίστριες ήταν οι : Κουτσούκου Μαρία , Μιχαλάρη Μαρίνα. Νίκη Ζαρκαδούλα


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ Υπεύθυνοι καθηγητές Μπελλάλης Φώτης - Ξυγκάκη Γεωργία Σας παρουσιάζουμε τα επαγγέλματα του μέλλοντος, που προτείνουν οι χώρες που ηγούνται στην εκπαίδευση και ξεχωρίζουν για την καινοτομία τους στην πανεπιστημιακή έρευνα και κατ' επέκταση στις επιχειρήσεις τους, και συγκεκριμένα η Αγγλία σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Είναι εντυπωσιακό ότι αν κοιτάξει κανείς να βρει επίσημα στοιχεία για τα επαγγέλματα του μέλλοντος στην Ελλάδα, δεν θα καταφέρει να βρει τίποτα. Θα βρει πολλά άρθρα από διαφορετικές πηγές για τα 10 καλύτερα επαγγέλματα με τις καλύτερες απολαβές, που περιλαμβάνουν νέες προτάσεις για τα επαγγέλματα του μέλλοντος, καθώς και πολλές λίστες με τους καλύτερους εργοδότες και τις καλύτερες εταιρείες. Η πληροφορική και οι τεχνολογικές εξελίξεις θα συνεχίσουν να πρωτοστατούν σε όλους τους τομείς επιστημών. Τα επαγγέλματα που θα είναι σε ζήτηση συγκεκριμένα στο τομέα της πληροφορικής είναι οι : αναλυτές συστημάτων, οι ειδικοί στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη συστημάτων, οι προγραμματιστές, οι ειδικοί στη ανάπτυξη διαδικτυακών εφαρμογών, οι σύμβουλοι και διαχειριστές πληροφορικής, οι μηχανικοί που θα δουλέψουν στη δημιουργία και συντήρηση υποδομών οπτικών ινών, καλωδίων, δορυφόρων, κ.α. Πιο ειδικά, στις περιζήτητες δουλειές εντάσσονται και οι αναλυτές διαδικτυακών επικοινωνιακών συστημάτων, οι μηχανικοί λογισμικού, οι υποστηρικτές δικτύων και υπολογιστών,

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ Η εργασία αυτή έχει ως θέμα

στευση αναφέρεται στην γεω-

την Μετανάστευση (migration), γραφική μετακίνηση ανθρώΥπεύθυνοι καθηγητές ήταν οι

πων είτε μεμονωμένα είτε κατά

Κατερίνα Νίκα και Χρήστος Αγ- ομάδες. Επίσης, χρησιμοποιείγελάκης. Τόσο κατά τις κοινω-

ται και στις μετακινήσεις των

νικές επιστήμες όσο και κατά το ζώων, πτηνών και ιχθύων. Διεθνές Δίκαιο ο όρος Μετανά-


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Ερευνητική εργασία

Μεσογειακή Διατροφή και υγεία Υπεύθυνοι καθηγητές Γουρzή Ελένη, Μπελλάλης Φώτης Με την ερευνητική εργασία ασχολήθηκε το Α2, και είχε διάρκεια ολόκληρη την σχολική χρονιά. Λίγα λόγια για την μεσογειακή διατροφή: Η Παραδοσιακή Μεσογειακή Διατροφή, ύστερα από μελέτες και στη χώρα μας και αλλού, έχει αποδειχτεί η πιο υγιεινή διατροφή. Η Μεσογειακή διατροφή χαρακτηρίζεται από τις διατροφικές συνήθειες που βρέθηκε ότι είχαν οι κάτοικοι της Κρήτης και της Νότιας Ιταλίας στις αρχές της δεκαετίας του 1960. Είναι ξακουστή για τις ευεργετικές της ιδιότητες καθώς προφυλάσσει από εμφράγματα του μυοκαρδίου και από διάφορες μορφές καρκίνου, είναι φτωχή σε θερμίδες, τονώνει τον οργανισμό, βοηθάει την καλή λειτουργία του εντέρου κ.ά. Ο τρόπος αυτός διατροφής κερδίζει όλο και περισσότερο έδαφος τα τελευταία χρόνια, καθώς πλήθος μελετών δείχνουν ότι οι κάτοικοι Μεσογειακών περιοχών ζουν περισσότερο, ενώ πολύ σπανιότερα σε σχέση με τους Αμερικανούς και τους Βορειοευρωπαίους πάσχουν από καρκίνο εντέρου και στήθους ή καρδιακές παθήσεις. Το μενού είναι απλό και στηρίζεται στη λιτή διατροφή: χορταρικά, φρούτα, όσπρια, λαχανικά, αγνό τυρί, ζυμωτό μαύρο ψωμί, ωμό ελαιόλαδο, ξηροί καρποί, λίγο σπιτικό κρασί και ψάρια! Αυτά τα βασικά χαρακτηριστικά της Μεσογειακής διατροφής (η υψηλή κατανάλωση φρούτων, λαχανικών και ακόρεστων λιπαρών), προστατεύουν εκτός των άλλων, και το δέρμα από τα σημάδια του χρόνου, δηλαδή τις ρυτίδες. Και σε συνδυασμό με καθημερινή σωματική άσκηση (π.χ. περπάτημα, χορός, κλπ) το Μεσογειακό διατροφικό μενού αποτελεί συνταγή για μακροζωία, υγεία και ομορφιά.

Κώστας Ζάγκλης


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΝΕΟΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ... Οι μαθητές των Γ1 και Γ2 τμημάτων γράφουν ποίηση. Οι ποιητικές απόπειρες των μαθητών μας εμπνέονται από το ποίημα του Γ. Σαραντάρη «δεν είμαστε ποιητές σημαίνει» και από τα προσωπικά τους βιώματα ως νέοι (στα πλαίσια του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας με τη φιλόλογο. Μαλαταρά Βάσω) Δεν είμαστε νέοι σημαίνει δεν έχουμε όνειρα. Σημαίνει αφήνουμε το χρόνο να μας προσπεράσει δεν συμμετέχουμε στο παιχνίδι της ζωής, τα δεδομένα γίνονται ζητούμενα, ο έρωτας αποκτά άλλη χροιά, δεν ζει, δεν αναπνέει.

Δεν είμαστε νέοι σημαίνει δεν αγωνιζόμαστε, δεν ευχαριστιόμαστε την τέρψη της νιότης και της ομορφιάς. Είμαστε γερασμένοι, ρυτιδιασμένοι. Σημαίνει πως δεν έχουμε τη δύναμη του θάρρους και της καινοτομίας. Σημαίνει πως λησμονούμε τα νεανικά χρόνια. Άννα Λετσίνη

Δεν είμαστε νέοι σημαίνει βαδίζουμε προς το θάνατο. Σημαίνει κόκαλα και πνεύμα ποτισμένα εμπειρίες, ο θάνατος σα λουλούδι άνθισε ανάμεσά μας. Τα βήματά μας μας οδηγούν σε νέους κόσμους και Δεν είμαστε νέοι σημαίνει στην καρδιά μας αντηχούν Έλλειψη χαράς τα ανεκπλήρωτα όνειρά μας. ανεκπλήρωτα όνειρα Οι σκιές μας ρίζωσαν βυθισμένα στη δίνη του σύγχρονου κόσμου. και ελεύθερες πια δεν τριγυρνούν. Γιατί κυλάνε τα χρόνια Σημαίνει πως οι αναμνήσεις σαν τον άνεμο που σχίζει τα ροδοπέταλα σαν τραπουλόχαρτα σκορπάνε.

Κορίνα Μαυρομάτη Άννα Περράκη

που ύστερα σιωπηλά αργοσβήνουν. Σημαίνει άγγιγμα του τέλους της τροχιάς, άγνωστης πλέον γειτονιάς. Έλενα Λόντο Παναγιώτα Μαλάση

Δεν είμαστε νέοι σημαίνει φοβόμαστε δεν απολαμβάνουμε τη ζωή όπως παλιά ανησυχούμε για το λίγο δρόμο που μας έχει μείνει. Σημαίνει πως είμαστε κουρασμένοι από τις δυσκολίες της ζωής. Γκρισέλντα Μπίστρι

Χριστιάννα Μαριόλη Βάσια Λαμπρούση Ελπίδα Μανιμάνη

Δεν είμαστε νέοι σημαίνει αλλαγή, σημαίνει νοσταλγία για το παρελθόν, πενθούμε για τη ζωντάνια, ζούμε υπεύθυνα, ώριμα….γινόμαστε πρωταγωνιστές μίας ατελείωτης ασπρόμαυρης ταινίας. Είναι πραγματικότητα η άβυσσος…. Λάζαρος Ντέμα Αχιλλέας Πετανίτης Μάριος Ντέτσι Νίκος Μήλας


46o ΒΗΜΑ Δεν είμαστε νέοι σημαίνει Στο πρόσωπό μας κούραση, θλίψη, απόγνωση, οι ευθύνες αυξάνονται, η διασκέδαση μειώνεται η ζωή λιγοστεύει και τα όνειρα εξατμίζονται, τα χέρια δεν επαναστατούν πια και η φωνή χάνεται μέσα στη βουή του νέου πλήθους. Μαριλένα Μιχαηλίδη Φλωρίντα Μίτη

Δεν είμαστε νέοι σημαίνει χωρίς ζωή. Σημαίνει περισσότερες ευθύνες, λιγότερη διασκέδαση και έρωτας δίχως τέλος, σημαίνει δεν έχουμε όνειρα και καμία προσδοκία από τη ζωή. Βαγγέλης Λώλης Γρηγόρης Μπίνας Γιώργος Μέξη Άρης Μάκος Μιχάλης Μάσσιος

Μάιος 2013 Δεν είμαστε νέοι σημαίνει αδιαφορούμε Σημαίνει ξεχνάμε στόχους, αξίες και ιδανικά αμέτοχοι σε κάθε είδους πια αγώνα, εγκλωβισμένοι σ΄έναν κόσμο εικονικό. Η ζωή να περνάει και εμείς να ακολουθούμε, καμία ελπίδα πια για τους νέους αυτής της εποχής. Σοφία Ζάχου

Δεν είμαστε νέοι σημαίνει εγκαταλείπουμε τον αγώνα για ένα καλύτερο αύριο αφήνουμε την τύχη μας στη μοίρα. Δεν είμαστε νέοι σημαίνει λέμε αντίο στον έρωτα, λέμε αντίο στη φιλία και καλώς ήρθες μοναξιά. Σκέρντι Αγκαλίου Δεν είμαστε ερωτευμένοι νέοι σημαίνει δεν νιώθουμε, Δεν ζούμε, δεν υπάρχουμε. Απαρνιόμαστε την ανθρώπινη φύση, Τα ανθρώπινα αισθήματα. Ο ήλιος λάμπει….εμείς δεν τον βλέπουμε Η ζωή προχωρά ….και εμείς μένουμε πίσω. Άραγε υπάρχει ζωή χωρίς εσένα έρωτα; Η απάντηση απλή… Γλυκός ο θάνατος πικρή η ζωή.

Δεν είμαστε ερωτευμένοι νέοι Σημαίνει μοναξιά, Ελισάβετ Βαφείδη Σημαίνει πανσέληνος δίχως συντροφιά, Γεωργία Αναγνωστοπούλου. Αμέτρητα αστέρια στον ουρανό να βγαίνουν Και το φεγγάρι μοναχό στην άκρη να προσμένει. Δεν είμαστε νέοι σημαίνει τυποποιημένη Σημαίνει πως ο έρωτας μια θάλασσα ξεχύνεται και μονότονη ζωή. Και οι νέοι όλο δισταγμό απομακρύνονται.

Υποτασσόμαστε στους κανόνες φοβόμαστε να αντιδράσουμε ακολουθούμε τη λογική και όχι την καρδιά. Σημαίνει μάζα παύουμε να προβάλλουμε τα «πιστεύω» μας. Δεν είμαστε νέοι σημαίνει ξέρουμε τι σημαίνει πόλεμος Πολύ απλά δεν ζούμε δεν είμαστε πάντα μέσα στη χαρά και στον έρωτα δεν είμαστε ελεύθεροι. Χριστιάνα Γκερδούκη Μαριάννα Αλέξη Σοφία Κόντη

δεν είμαστε πάντα ελεύθεροι. Σημαίνει ότι βρισκόμαστε σε μια περίοδο ρουτίνας, δεν μπορούμε να ζήσουμε τη ζωή μας όπως θέλουμε διότι δεν είμαστε νέοι. Ελευθερία Κρεμμύδα Κατερίνα Κιγκίλου Σοχάιλα Άχμεντ

Αλεξάνδρα Μπαικούση Έλενα Λάππα Ελένη Λετσίνι


ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΌ ΤΗΝ κ. ΓΙΑΛΑΜΑ Η κ. Γιαλαμά είναι οικονομολόγος και εργάζεται στο σχολείο μας από όπου σας δίνεται η αφορμή για οτιδήποτε έχει να κάνει Έχω κάνει πολλές διαφορετικές με σπουδές και επαγγέλματα. δουλειές και σε διαφορετικούς (καθηγητές, οικογένεια και κοιεργοδότες. Πρώτα πρώτα baby νωνικός περίγυρος , ΜΜΕ). Και -sitting, μετά έχω δουλέψει σε το πιο σημαντικό να έχετε εsupermarket ταμίας , σε λογιναλλακτικές επιλογές για με το στήριο ιδιωτικών εταιριών και τι θέλετε να ασχοληθείτε στο σαν διοικητικός υπάλληλος στο μέλλον. δημόσιο εκτός από καθηγήτρια. 6] Ποια είναι τα προβλήματα 2] Για ποιους λόγους γίνατε των έφηβων στην σύγχρονη καθηγήτρια; κοινωνία; 1] Πόσες διαφορετικές δουλειές έχετε κάνει;

Γιατί με κούραζε πάρα πολύ η Μέσα από το ΣΕΠ τα προβλήδουλειά γραφείου και η γραφει- ματα που συνάντησα ήταν : οκρατία του δημοσίου. άγχος , οικογενειακά προβλήματα (διαφορές μεταξύ γονιών 3] Πόσα χρόνια διδάσκετε; προβλήματα με αδέλφια από Διδάσκω 27 χρόνια πάντοτε άλλο γάμο), υγείας , οικονομικά στο λύκειο. προβλήματα , αγωνία για το 4] Ποιός είναι ο σκοπός του μέλλον , προβλήματα με τους καθηγητές. ΣΕΠ; Να βοηθήσει τους μαθητές να γνωρίσουν καλυτέρα τον εαυτό τους και να συλλέγουν τις πληροφορίες που χρειάζονται .

7] Τι αποδοχή πιστεύετε ότι έχει το μάθημα σας;

8] Ποιές θα ήταν για εσάς οι ιδανικές συνθήκες για να διδάξετε; Να συμμετέχουν τα παιδιά, να μην επικεντρωνόμαστε μόνο στο βιβλίο, να έχουμε πολλές επισκέψεις σε σχετικούς με τα μαθήματα χώρους και πολλές φορές να έχει το μάθημα την μορφή του Project. 9] Ποια είναι η γνώμη σας για τα βιβλία που διδάσκετε και τι άλλο θα θέλατε να προσθέσετε στην υλη; Δυστυχώς , τα βιβλία έχουν πολλά προβλήματα ιδίως της Α λυκείου που δεν γίνεται κατανοητό πολλές φορές από τα παιδιά. Επίσης θα ήθελα να είναι στα μαθήματα της Γ λυκείου πιο ολοκληρωμένη η υλη και λιγότερο αποσπασματική.

10] Οι οικονομικές σας γνώΥπάρχουν 2 κατηγορίες : Στην σεις σας βοηθούν στην καθητρίτη λυκείου που είναι μάθημα μερινή ζωή σας; 5] Επειδή δεν διδασκόμαστε επιλογής και μεγάλης βαρύτη- Σήμερα πιστεύω ότι βοηθάει ΣΕΠ τι θα θέλατε να μας συμ- τας, τα παιδιά έχουν μεγάλο πάρα πολύ να κατανοούμε τα ενδιαφέρον. Στην πρώτη λυκεί- προβλήματα που έχουμε σαν βουλεύσετε; ου που το μάθημα απευθύνεται χώρα και γενικότερα τα προΠρώτον να προσπαθήσετε να σε όλους , υπάρχουν και αδιά- βλήματα στην παγκόσμια κοιμάθετε καλυτέρα τον εαυτό σας φορα παιδιά. νωνία. Δεύτερον να πληροφορείστε Φωτογραφίες Αθηνά Μηχαλάρη Β2

Χριστίνα Δόση - Νίκη Δερμάνη


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ Το τμήμα επιλογής της Γ Λυκείου Αρχιτεκτονικό Σχέδιο με διδάσκουσα καθηγήτρια την κ. Ξυγκάκη και συνοδό την κ. Μαλαταρά επισκέφτηκε στις 7 Μαρτίου το Μουσείο Μπενάκη της οδού Πειραιώς . Οι μαθητές παρακολούθησαν τις παρακάτω εκθέσεις : 1. Γιάννης Τσαρούχης: Μελέτες για 17 θέματα Είναι η πρώτη φορά που το έργο του Γιάννη Τσαρούχη προσεγγίζεται και παρουσιάζεται μέσα από σπουδές και παραλλαγές, ανέκδοτες φωτογραφίες και πρωτότυπο αρχειακό υλικό, το οποίο σπάνια έχει την ευκαιρία να δει το κοινό και προέρχεται από τις πολύτιμες συλλογές του Ιδρύματος Γιάννη Τσαρούχη. Η έκθεση Γιάννης Τσαρούχης: Μελέτες για 17 θέματα καταγράφει τη δημιουργική διαδικασία που ακολουθούσε ο ζωγράφος προκειμένου να προσεγγίσει σημαντικά θέματα που τον απασχόλησαν από τα νεανικά του χρόνια ως την ωριμότητά του, μέσα από σχέδια, άλλοτε πρωτόλεια και ημιτελή και άλλοτε ώριμες ασκήσεις, αλλά και ολοκληρωμένα ζωγραφικά έργα. Παναγιώτης Γυφτοκώστας - Όλγα Διαμάντη

2.

Σύγχρονη Νορβηγική Αρχιτεκτονική

Η έκθεση προβάλει τα πιο πρόσφατα επιτεύγματα της Νορβηγικής αρχιτεκτονικής. Αποκαλύπτει ιδιαίτερες λεπτομέρειες σε κάθε έργο ξεχωριστά και δίνει έμφαση στις εξελίξεις που είναι σημαντικές για το κοινωνικό σύνολο. Η έκθεση παρουσιάζει 31 μεμονωμένα έργα, καθώς και την αξιοποίηση των εθνικών τουριστικών διαδρομών της Νορβηγίας. Περιλαμβάνει έργα εκτός Νορβηγίας, κατασκευή κατοικιών, εγκαταστάσεις, “νέο στο παλαιό”, τοπικούς πολιτιστικούς φορείς, εκπαίδευση και σχολεία, αναψυχή και υπαίθριες δραστηριότητες.


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Ερευνητική εργασία

Από τις λογοτεχνικές σελίδες στα κινηματογραφικά πλάνα Υπεύθυνες καθηγήτριες Ξυγκάκη Ζέτα - Κοσσυβάκη Όλγα

Φρανκενστάιν της Μαίρη Σέλλεϋ Υπόθεση: Μετά το θάνατο της πολυαγαπημένης του μητέρας, ο ιδεαλιστής νεαρός Βίκτορ Φρανκενστάιν ορκίζεται να σταματήσει το θάνατο που έφερε στον ίδιο τόσο πόνο. Έτσι, δημιουργεί ένα πλάσμα που μεταμορφώνεται σε ανελέητο τέ-

Kenneth Branagh (Victor Frankenstein), Tom Hulce (Henry Clerval), Helena Bonham Σκηνοθεσία: Carter (Elizabeth), Aid Σενάριο: an Quinn (κάπτεν Mary Shelley (μυθιστόρημα), Ste Robert Walton), Ian Holm (βαρώνος Frankph Lady,Frank Daenstein), John rabont Cleese (καθηγητής Cast: Waldman Robert De Niro (το πλάσμα),

ρας, όταν γνωρίζει την απόρριψη από τον ίδιο του το δημιουργό…

Troy Σκηνοθεσία:

Πίτερσεν και με βάση την Ομήρου ΗλιάWolfgang Petersen δα. Γυρίστηκε από Διάρκεια: 162 λεπτά τον Διαθέτει ένα Παραγωγή:Warner σύνολο από μεγάλα Bros., 2004 ονόματα, H Τροία, επική πολε- περιλαμβάνει τον μική ταινία γραμμένη Brad Pitt, Eric Baαπό τον David Ben- nana, Orlando ioff και σκηνοθεσία Bloom, Diane Kruger, Βόλφγκανγκ Saffron Burrows,

Sean Bean, Brian Cox, Brenda Gleeson, Rose Byrne, Garrett Hedlund, Tyler Mane και Peter O'Toole. τα γυρίσματα της ταινίας έγιναν στη Μεσόγειο, στο νησί της Μάλτας στο Fort Ricasoli .

Romeo + Juliet Η ταινία διηγείται την ιστορία της Ιουλιέτας και του Ρωμαίου. Δύο νέοι ερωτευμένοι, θύματα του μίσους των οικογενειών τους που βρίσκονται σε αντιπαράθεση εξαιτίας ενός τραγικού παρελθό-

ντος.

γωνία, και αρνείται στους δύο νέους ένα Αυτή η διαμάχη θα βλέμμα μέχρι την καέχει μια τραγική τάλληλη στιγμή, ενώ έκβαση για τους ερω- τους επιφυλάσσει μια τευμένους νέους. εμπνευσμένη ιστορία Η ιστορία αρχίζει αγάπης . στους δρόμους της Βερόνας. Ο έρωτας κρύβεται σε κάθε


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Ο γύρος του κόσμου σε 80 ημέρες Δράση, ταξίδια σε εξωτι-

χνών, Τζάκι Τσαν που κούς προορισμούς και μαζί με τους Τζον Κλιζ, άφθονο γέλιο υπόσχεται Άρνολντ Σβαρτσενέγκερ, η πρωτότυπη κινηματοΚάθι Μπέιτς και την τραγραφική αυτή μεταφορά γουδίστρια Μέισι Γκρέτου κλασικού βιβλίου του ι κάνουν ένα απίστευτο Ιουλίου Βερν με την υπόταξίδι στις πέντε ηπείθεση να επικεντρώνεται ρους. στο βοηθό του Φιλέα Σκηνοθεσία: Φρανκ ΚοΦογκ, Πασπαρτού. ράτσι Τον υποδύεται ο θρύλος Σενάριο: Ντέιβιντ Τίτσερ των πολεμικών τε

Βασισμένο σε βιβλίο του Ιουλίου Βερν Παραγωγή: Φίλις Αλάια, Γουίλι Τσαν, Σόλον Σο Ηθοποιοί: Τζάκι Τσαν, Στιβ Κούγκαν, Σεσίλ ντε Φρανς, Τζιμ Μπρόντμπεντ, Κάθι Μπέιτς, Άρνολντ Σβατσενέγκερ, Τζον Κλιζ, Όουεν Γουίλσον.

Schindler`s List Η αληθινή ιστορία του Τσέχου επιχειρηματία Oskar Schindler, ο οποίος ξεκίνησε προσεταιριζόμενους τους ΝΑΖΙ στην κατεχόμενη Πολωνία το εργοστάσιό του, εκμεταλλευόμενος τα φτηνά εργατικά χέρια των εβραίων. Σταδιακά όμως, όταν δει από κοντά το δράμα τους, θα χρησιμοποιήσει όλη του την περιουσία για να σώσει πάνω από 1.000 εβραίους από τα στρατόπεδα συγκεντρώσεως στο Auschwitz.

Great Expetations Υπόθεση: Ο έρωτας ανάμεσα στον Φιν (H.Χόουκ), ένα φτωχό παιδί που στην πορεία γίνεται διάσημος ζωγράφος στη Νέα Υόρκη, με την πλούσια, άστατη και φαντασμένη

Εστέλα (Γκ.Πάλτροου). Δυο κόσμοι σε σύγκρουση. Βασισμένο στην κλασική νουβέλα του Καρόλου Ντίκενς, με χαρακτηριστικές σκηνές που εχουν αφήσει ιστορία στο σύγχρονο σινεμά και

συνθετουν μια απο τις Νίρο, Κρίς Κούπερ, Αν καλύτερες ταινίες της Μπανκροφτ κ.α. προηγούμενης δεκαετίας. Συντελεστές Σκηνοθεσία: Κουαρόν Πρωταγωνιστούν: Ήθαν Χοουκ, Γκουίνεθ Πάλτροου, Ρόμπερτ Ντε

The Shawshank Redemption μποντ σκηνοθετεί μια ταινία που επικαλείται και ένας τραπεζίτης που καζωντανεύει υψηλές ηθιταδικάζεται σε διπλή ισόκές αξίες, όπως η ελπίβια φυλάκιση για το φόνο δα, η φιλία, η αξιοπρέπειτης γυναίκας του και του α και η λύτρωση. Με ένα εραστή της. Στη φυλακή εκπληκτικό σενάριο, βαγνωρίζεται με έναν άλλο σισμένο στην ομώνυμη κρατούμενο, το Ρεντ, κι μίνι νουβέλα του Στιβεν έτσι ξεκίνα μια ιστορία Κινγκ που στην κυριολεφιλίας και αλληλοσεβαξία «μπαίνει» στον κόσμο σμού μεταξύ των δυο των χαρακτήρων, πααυτών ανθρώπων και ρουσιάζει την φυλακή μάλιστα κάτω από αντίσαν μια παρομοίωση της ξοες συνθήκες: το κλειζωής. Κι αυτό γιατί στη στοφοβικό και ύποπτο φυλακή ο άνθρωπος φυπεριβάλλον της φυλαλακίζει τον εαυτό του, κής. Ο Φρανκ Νταρα-

Ο Αντί Ντουφρειν είναι

σταματά τον εαυτό του από το να βρει τις δυνατότητες του. Βλέποντας τους ηθοποιούς να υποδύονται τους ρόλους, είναι πολύ δύσκολο να φανταστείς άλλο ηθοποιό στη θέση τους. Τα συναισθήματα των χαρακτήρων που ερμηνεύουν είναι σκληρά, ψυχρά, υποκριτικά, τρομακτικά, βίαια κι αυτό φαίνεται κυρίως στις καθημερινές συναναστροφές τους. Τα σκηνικά είναι σπουδαία: σε φωτογενές κι ερημικό

μέρος ορθώνεται μια ψυχρή, γοτθικού τύπου φυλακή, που λειτουργεί αρνητικότερα στην ψυχολογία των ηρώων και τους πιέζει ν’ αποκτήσουν δύναμη, θάρρος και κουράγιο.

Παύλο Ζήσο - Νίκος Ισμαϊλάι


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΚΑΝΕ ΧΟΡΟ, ΟΧΙ ΠΟΛΕΜΟ Το σχολείο μας είχε την τύχη να έρθει σε επαφή με τον καλλιτεχνικό διευθυντή Jonathan Hollander της Battery Dance Company, ο οποίος το επέλεξε μαζί με άλλα 5 σχολεία για την πραγματοποίηση της χορευτικής παράστασης Dancing To Connect. Ο ίδιος μας εξηγεί για το τι πρόκειται αυτή η κίνησή του καθώς και μας παρέχει σαφής πληροφορίες για το συγκεκριμένο γεγονός. Ο Jonathan Hollander, καλλιτεχνικός διευθυντής μιλάει για το πρόγραμμα «Dancing to Connect». Τι ακριβώς είναι όμως το «Dancing to Connect», το οποίο από το 2006 έχει ήδη επεκταθεί σε 32 χώρες σε ολόκληρο τον κόσμο; «Πρόκειται για το αποτέλεσμα πολλών δεκαετιών εργασίας σε δημόσια σχολεία της Νέας Υόρκης». Το «στοίχημα», λέει, είναι πώς μπορείς να φέρεις αυτές τις ηλικίες κοντά στον χορό, όταν μάλιστα δεν έχουν καμία αντίστοιχη εκπαίδευση ή εμπειρία. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι ένας τρόπος ενθάρρυνσης της δημιουργικότητας των νέων ανθρώπων έτσι ώστε να μπορέσουν να αρθρώσουν τη δική τους φωνή. «Παράλληλα μαθαίνουν να δουλεύουν μέσα σε μια ομάδα και να αντιμετωπίζουν θέματα για τα οποία ίσως είναι δύσκολο να μιλήσουν. Τα συναισθήματα έρχονται μέσω της κίνησης». Ο Jonathan Hollander υποστηρίζει ότι όλοι μπορούν να χορέψουν. «Ο χορός έχει περιχαρακωθεί σε πολλές χώρες, κι όμως είναι η πιο απλή ανθρώπινη έκφραση» συμπληρώνει. «Ποιο είναι άλλωστε το επίπεδο της τελειότητας σε μια δημιουργική προσπάθεια;» αναρωτιέται ο καλλιτεχνικός διευθυντής της ομάδας, υποστηρίζοντας ότι την απάντηση μπορεί να δώσει μόνο το ίδιο το άτομο που συμμετέχει. «Το πρόγραμμα αφορά την παγκοσμιότητα της κίνησης και την προσέγγιση μεταξύ των ανθρώπων. Οι όποιες προκαταλήψεις μένουν έξω από την πόρτα». Συμπληρώνει και κλείνει ο Jonathan Hollander. ΟΜΑΔΑ ΧΟΡΟΓΡΑΦΙΑΣ Α2 : Παπαζαφειροπούλου Ανδριανή, Κρεμμύδα Κατερίνα, Μπόζεκ Γκάμπριελ Α3: Παπαποστόλου Απόστολος, Τόση Σμαράγδα, Μπριντζίλντα Χίλη, Ραμαμτάνη Ναταλία, Μαγδαλινή Τσόγια Β1: Δίζελου Ειρήνη, Μάργα Δήμητρα, Κεραμίδης Γιώργος, Κονταξής Θεοδόσης Β2: Πολυξένη Νάσιου Γ2: Μπαϊκούση Αλεξάνδρα, Λόντο ΄Ελενα, Μαλάση Παναγιώτα Γ3: Χουσάρι Μαριάμ, Σκούρτη Πανδώρα, Πετράι Ιωάννα, Πέτσα Ευαγγελία Κώστας Ζάγκλης


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Συνέντευξη Άντριας Παπαζαφειροπούλου Για να δούμε τα πράγματα και από την πλευρά των παιδιών πήραμε συνέντευξη από την μαθήτρια Άντρια Παπαζαφειροπούλου έτσι ώστε να έχουμε μια ειδικότερη άποψη για το πώς ένιωθαν τα παιδία καθ’ όλη την διάρκεια της προσπάθειάς τους Πως ήταν οι πρόβες ; Όσον αφορά τις πρόβες δεν θα μπορούσαν να είναι καλύτερες. Υπήρχε μια άψογη συνεργασία μεταξύ των όσων παιδιών παρευρέθησαν σε όλη την προετοιμασία και των καθηγητών κ. Άρη Παπαδόπουλου και κ. Carmen Smith καθώς επίσης και ένα απίστευτα ήρεμο και απαλό κλίμα πράγμα που έδωσε την απαιτούμενη ώθηση σε όλους μας να επιτύχουμε στην συνέχεια ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα. Τέλος, από την πρώτη στιγμή που βρεθήκαμε όλοι μαζί δουλεύαμε συντονισμένα χωρίς να υπάρχει ανταγωνισμός μεταξύ μας πράγμα που βοήθησε να επιτύχουμε με ακόμα μεγαλύτερη ευκολία τον στόχο μας. Πως ήταν η παράσταση; Η παράσταση σε όλους τους τομείς ήταν εκπληκτική. Όλα ήταν άψογα. Η περιποίηση που λάβαμε στον χώρο από τους αρμόδιους ήταν εξαιρετική και δεν υπήρξε κανένα πρόβλημα από την αρχή έως το τέλος. Ήμασταν εκεί από το πρωί έως αργά το βράδυ και οι κόποι μας ανταμείφτηκαν. Πριν την παράσταση κυριαρχούσε το άγχος αλλά ευτυχώς η προετοιμασία ήταν εξαιρετική και βοήθησε σε μεγάλο βαθμό. Λάβαμε ιδιαίτερη προσοχή αφού είχαμε δικά μας καμαρίνια και μας δόθηκε φαγητό στον χώρο που βρισκόμασταν. Τέλος ένα μεγάλο ευχαριστώ στους γονείς και τους καθηγητές κ. Παλαιομήτρο και κ. Λαφτσίδου από όλους εμάς που βρέθηκαν εκεί και μας βοήθησαν με την παρουσία τους


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ Στις 26 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο από τα τμήματα Α1, Α2 και Β1, Β2 του σχολείου μας. Οι μαθητές περιηγήθηκαν σε όλους τους χώρους του μουσείου και συγκεκριμένα οι μαθητές της Β΄ Λυκείου φωτογράφησαν αγάλματα στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας « Η τέχνη της φωτογραφίας». Ιδιαίτερη εντύπωση έκαναν τα εκθέματα από την συλλογή του μουσείου με τους θησαυρούς των Αντικυθήρων. Ανακαλύφθηκε σε ναυάγιο ανοικτά του Ελληνικού νησιού Αντικύθηρα μεταξύ των Κυθήρων και της Κρήτης. Με βάση τη μορφή των ελληνικών επιγραφών που φέρει χρονολογείται μεταξύ του 150 π.Χ. και του 100 π.Χ., αρκετά πριν από την ημερομηνία του ναυαγίου, το οποίο ενδέχεται να συνέβη ανάμεσα στο 87 π.Χ. και 63 π.Χ. Το ναυάγιο ανακαλύφθηκε το 1900 σε βάθος περίπου 40 με 64 μέτρων και πολλοί θησαυροί, αγάλματα και άλλα αντικείμενα, ανασύρθηκαν από Συμιακούς σφουγγαράδες και βρίσκονται σήμερα στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο στην Αθήνα. Στις 17 Μαΐου 1902 ο αρχαιολόγος και διευθυντής του Μουσείου Βαλέριος Στάης πρόσεξε ότι ένα από τα ευρήματα είχε έναν οδοντωτό τροχό ενσωματωμένο και εμφανείς επιγραφές με αστρονομικούς όρους. O μηχανισμός αυτός έδινε, κατά την επικρατέστερη σύγχρονη άποψη, τη θέση του ήλιου και της σελήνης καθώς και τις φάσεις της σελήνης. Μπορούσε να εμφανίσει τις εκλείψεις ηλίου και σελήνης βασιζόμενος στον βαβυλωνιακό κύκλο του Σάρου. Τα καντράν του απεικόνιζαν επίσης τουλάχιστον δύο ημερολόγια, ένα ελληνικό βασισμένο στον Μετωνικό κύκλο και ένα αιγυπτιακό, που ήταν και το κοινό "επιστημονικό" ημερολόγιο της ελληνιστικής εποχής. Παναγιώτης Γυφτοκώστας - Όλγα Διαμάντη


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

ΜΟΝΟΗΜΕΡΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΝΑΥΠΛΙΟ Στις 22 Απριλίου η Α’ και η Β’ τάξη του σχολείου μας επισκέφτηκε το Ναύπλιο και τον Αρχαιολογικό χώρο των Μυκηνών . Η εκδρομή είχε μεγάλη επιτυχία και όλοι πέρασαν πολύ ωραία . Οι συνοδοί καθηγητές ήταν οι κ. Παλαιομήτρος, κ. Ξυγκάκη, κ. Παπαδαντωνάκης και κ. Μαλαταρά. Συνέβη και κάτι αναπάντεχο. Το πούλμαν της πρώτης έμεινε από λάστιχο λίγο έξω από τις Μυκήνες, αλλά τέλος καλό, όλα καλά !!!

Νίκη Ζαρκαδούλα


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Ερευνητική εργασία Η τέχνη της φωτογραφίας στην ζωή μας Τα δύο τμήματα της Β’ Λυκείου στο Β΄ Τετράμηνο ασχολήθηκαν με την τέχνη της φωτογραφίας . Υπεύθυνες ήταν οι καθηγήτριες Ξυγκάκη Γεωργία και Σαμαντούρα Βάσω. Οι μαθητές μελέτησαν την ιστορία της φωτογραφίας και την εξέλιξη της φωτογραφικής μηχανής, τους πρωτοπόρους της φωτογραφίας και το έργο των 100 καλύτερων φωτογράφων του κόσμου. Το αποτέλεσμα της εργασίας ήταν η ανάθεση φωτογράφισης από τους μαθητές με την παρακάτω θεματολογία: 1) φύση 2) εικόνες του δρόμου 3) αγάλματα 4)κτίρια 5) ζώα 6) φως και σκιά κ.α. Μέσα από το project αυτό οι μαθητές έμαθαν νέους τρόπους φωτογράφισης και αναδείχτηκαν πολλά ταλέντα. Στα πλαίσια του μαθήματος πραγματοποιήθηκαν δύο επισκέψεις : στο Αρχαιολογικό Μουσείο (για φωτογράφιση αγαλμάτων ) και στην Αρχαία αγορά- Μοναστηράκι (για φωτογράφιση φύσης, αρχαίου ναού και διατηρητέων κτιρίων). Όλγα Διαμάντη - Παναγιώτης Γυφτοκώστας


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Έργα του μαθητή :Κλάιντι Βότσι Α1


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Οι αθλητές του σχολείου μας Ποδόσφαιρο  Καρβουνίδης Κυριάκος  Ισμαΐλι Νάσι  Ζαφειράκης Κωσταντίνος  Μέξης Γιώργος

Ποδόσφαιρο Ηλυσιακός Α1 Ποδόσφαιρο Αμπελόκηποι Α1 Ποδόσφαιρο ΠΑΟ Β1 Ποδόσφαιρο Πανιώνιος Γ.Σ. Γ2 Μπάσκετ

 Μαγιντόμπε Αλέξανδρος  Ομπασούγι Οσάσερε  Λαμλάρι Δέσποινα  Τσαούσης Αναστάσης

Μπάσκετ ΠΑΟ Α2 Μπάσκετ Φιλαθλητικός Α2 Μπάσκετ Π.Α.Ο. Β1 Μπάσκετ Αίγαλεω Γ3 Βόλλεϋ

 Ζάγκλης Κωνσταντίνος  Ζαρκαδούλα Νίκη  Φάφα Μαριλένα

Βόλλεϋ ΑΕΚ Α1 Βόλλεϋ Π.Α.Ο. Α1 Βόλλεϋ Π.Α.Ο. Γ3 Πολεμικές Τέχνες

 Zήσο Παύλο  Καλαντζόπουλος Δημήτρης  Κορδά Αγγελική  Λαμπρούση Αντωνία  Μανιμάνη Δήμητρα  Μπόγκ Γκάμπριελ  Κεραμίδης Γιώργος  Καψοκόλη Ιωάννα  Τσάλας Αντώνης  Σκούρτη Πανδώρα

 Στασινός Πέτρος  Νάσιου Πολυξένη

Μποξ Dynamic A1 Tae kwon do Kyung Hee Α1 Μποξ Αριστοτέλειο Α1 Μποξ Dynamic Α2 Hapkido Kyung Hee A2 Kick Boxing Fighters A2 Kick Boxing Βελιος Β1 Kick Boxing Ζαμπιδης Β1 Kick Boxing Fighters B2 Kick Boxing Αθλητής Γ3 Στίβος Στίβος Πανελλήνιος Γ.Σ. Γ3 Στίβος Πανελλήνιος Γ.Σ. Β2 Πόλο

 Μοτίτης Παντελής

Πόλο Κ.Ο.Π.Η. Α2 Χορός

 Κρεμμυδά Κατερίνα  Παπαζαφειροπούλου Ανδριανή  Σμαράγδα Τόση

χορός Christina Α2 χορός Jean Kelly Α2 χορός Gallena’s Dance Studios Α3 Τεννις

 Παπαζαφειροπούλου Ανδριανή

τέννις my tennis time A2


46o ΒΗΜΑ

Μάιος 2013

Από τους Νάση Ισμαϊλι και Άντρι Ελέζη ΚΡΙΟΣ (21 Μαρτίου – 20 Απριλίου) Έχεις μεγάλο κύκλο κοινωνικών σχέσεων σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά σου. Είσαι ηγέτης, πολύ πρόθυμος, ακούραστος, εκφραστικός και ομιλητικός με την παρέα και επιθυμείς από τους άλλους να σε ακούν και να είναι και κείνοι ζωντανοί και ευχάριστοι. Είσαι έμπιστος, καλός σύμβουλος και μοναδικός στο να κρατάς μυστικά. Ο έρωτας και το σεξ έχουν πρωταρχική σημασία για εσένα. Κατακτάς εύκολα τους άλλους γιατί διαθέτεις μαγνητισμό και γοητεία. Είσαι ιππότης αλλά δεν θέλεις να σου κάνουν υποδείξεις, αυτοκριτική, αυτοανάλυση, να σου προκαλούν ζήλια και να σου συντρίβουν τα όνειρα. Στο γάμο σου είσαι απαιτητικός. Όταν είσαι ευτυχισμένος γίνεσαι πολύ γενναιόδωρος. ΤΑΥΡΟΣ (21 Απριλίου – 20 Μαΐου) Είσαι ευγενικός, μυστήριος, στοχαστικός, φιλικός, ζηλεύεις αλλά ακούς τα προβλήματα των άλλων και τους συμπονάς. Είσαι τυπικός, γενναιόδωρος, δεν αλλάζεις εύκολα ιδέες και δεν θέλεις να σου θίξουν την αξιοπρέπεια. Μισείς τους καβγάδες, αναζητάς εμπιστοσύνη και σεβασμό από τους άλλους. Αγαπάς τους φίλους σου και σπάνια τους προδίδεις. Ακόμα και όταν παντρεύεσαι για ψυχολογικούς λόγους, συνεχίζεις να αναζητάς το άπιαστο όνειρο και την ανεξαρτησία. ΔΙΔΥΜΟΙ (21 Μαΐου – 21 Ιουνίου) Είσαι πνευματικός και διανοητικός και αδιαφορείς για το συντηρητισμό. Ελίσσεσαι, κάνεις δημόσιες σχέσεις, ενδιαφέρεσαι για τα βιβλία, την εκπαίδευση, τη διαφήμιση, τη δημοσιογραφία. Η κοινωνική ζωή σου χαρακτηρίζεται από χρώματα. Δεν σε γνωρίζει ποτέ κανένας καλά, καθώς ξέρεις να κρύβεις πράγματα και να μπερδεύεις, κλέβεις εύκολα μυστικά και κουτσομπολεύεις. Ερωτικά είσαι σαν τις πεταλούδες, ψάχνεις συνέχεια το ιδανικό αν και ανασφαλής. O σύντροφός σου πρέπει να είναι ζωηρός και με πολλά ενδιαφέροντα σαν εσένα. Συνήθως δεν σταματάς σε ένα γάμο. ΚΑΡΚΙΝΟΣ (22 Ιουνίου – 22 Ιουλίου) Είσαι κοινωνικός αγαπάς τη διασκέδαση σε γνώριμα μέρη με δικούς σου ανθρώπους. Σου αρέσουν τα ανέκδοτα, το ωραίο φαγητό, τα ωραία θεάματα, η καλή συντροφιά που σε απομακρύνει από τα προβλήματα σου. Αν η παρέα κάνει δε, μια αναδρομή στο παρελθόν, θα αρχίσεις να διηγείσαι αμέτρητες ιστορίες. Έχεις ανάγκη από στοργή και θέλεις να έχεις το δικό σου χώρο, τη δική σου γωνιά. Αναζητάς έναν άνθρωπο να αγαπά εσένα αλλά και τα παιδιά, να του αρέσει το σπίτι, το τζάκι και οι περιπέτειες του καλοκαιριού στη θάλασσα. Αν απογοητευτείς, θα τους αντικαταστήσεις με μεγάλη ευκολία. ΛΕΩΝ (23 Ιουλίου – 23 Αυγούστου) Είσαι δύσκολος στις κοινωνικές σου σχέσεις κι αυτό γιατί είσαι ισχυρογνώμονας, αξιοπρεπής και θέλεις να υπερέχεις. Έχεις μια προκατάληψη γι’ αυτούς που είναι κατώτεροι κοινωνικά από εσένα. Όμως από καλοσύνη συμπαραστέκεσαι στους φίλους σου όταν χρειαστεί. Η μεγαλοπρέπειά σου σε οδηγεί σε μια ποιοτική ζωή και είσαι και λίγο σνομπ. Στον έρωτα θέλεις να είσαι κατακτητής και βασιλιάς. Συγχωρείς σφάλματα αρκεί να μη θιχτεί ο εγωισμός και η αξιοπρέπειά σου. Ζητάς αγάπη, θαυμασμό και υποταγή και ανταμείβεις γενναιόδωρα.


ΠΑΡΘΕΝΟΣ (24 Αυγούστου – 22 Σεπτεμβρίου) Είσαι καλός ακροατής προβλημάτων των φίλων σου. Τους βοηθάς και τους δίνεις τις κατάλληλες συμβουλές. Πολλές φορές βέβαια γίνεσαι και αντιπαθητικός γιατί δεν αντέχουν όλοι οι άνθρωποι την κριτική και την ειλικρίνεια. Αναζητάς το πνεύμα και όχι την ύλη. Ξέρεις να κρίνεις τα καλά και τα κακά των φίλων και με όσους συμπαθείς έχεις τακτική επικοινωνία. Στον έρωτα δεν είσαι εύκολος και αυτό γιατί ξεχνάς πως μια μόνιμη συναισθηματική σχέση είναι ουτοπία. ΖΥΓΟΣ (23 Σεπτεμβρίου – 22 Οκτωβρίου) Έχεις άψογη συμπεριφορά, είσαι ευγενικός κοινωνικός, ενθουσιώδης και ζητάς την παρότρυνση των άλλων πριν πράξεις. Έχεις καλούς φίλους και πολλές γνωριμίες. Αγαπάς τις παρέες που σε κολακεύουν, σε ενθαρρύνουν και έχεις μαζί τους κοινές ιδέες. Σου αρέσει να έχεις θαυμαστές και ασχολείσαι με όλους για να μην απογοητεύσεις κανέναν. Αγαπάς τη φινέτσα, τους ανθρώπους που είναι πρόσχαροι και αντιπαθείς τον εγωισμό, τις αντιθέσεις και τις σκηνές ζήλιας. ΑΙΓΟΚΕΡΩΣ (22 Δεκεμβρίου – 19 Ιανουαρίου) Μπορεί να είσαι σοβαρός, αξιοπρεπής και ψυχρός αλλά αγαπάς τη διασκέδαση, τις εποικοδομητικές συζητήσεις, τα θεάματα και την τέχνη. Έχεις λίγους φίλους και καλούς. Στις σχέσεις σου δεν παρασύρεσαι από πειρασμούς, είσαι συνεπής, υπεύθυνος και οδηγείς τις καταστάσεις εκεί που θέλεις. Ανταποδίδεις την αγάπη και δεν σου αρέσει να γελοιοποιείσαι. Θέλεις δίπλα σου έναν άνθρωπο χαμογελαστό που να σε επαινεί και να ταιριάζεις μαζί του πρακτικά και θεωρητικά. ΣΚΟΡΠΙΟΣ (23 Οκτωβρίου – 22 Νοεμβρίου) Παρ’ όλη την εσωστρέφειά σου είσαι αρκετά κοινωνικός. Συναναστρέφεσαι ανθρώπους με επιχειρήματα στις συζητήσεις τους και κοινωνική ή υλική δύναμη. Σου αρέσει να βοηθάς τους άλλους και να γίνεσαι απαραίτητος. Αποφεύγεις τις πολλές οικειότητες και δεν μιλάς εύκολα για τα προσωπικά σου. Δεν ανακατεύεσαι σε ξένες υποθέσεις όμως κινείς γη και ουρανό για να μάθεις οτιδήποτε σ’ ενδιαφέρει. Ξεσκεπάζεις τους άλλους αλλά εσύ είσαι μυστικοπαθής. Το μυστήριο που διαθέτεις σε σχέση με την στοχαστική αυστηρότητα σου σε καθιστά κάρδιο-κατακτητή. Η αγάπη, η φιλία και ο έρωτας είναι για εσένα ιερά. ΥΔΡΟΧΟΟΙ (20 Ιανουαρίου – 19 Φεβρουαρίου) Είσαι ένας σύγχρονος άνθρωπος που αγαπάς τη διασκέδαση και αλλάζεις συχνά χόμπι. Μαγεύεσαι με νέες ανακαλύψεις και πρωτότυπες ιδέες. Ζητάς την αγάπη και την κατανόηση των φίλων σου για τις ιδιορρυθμίες σου. Μπορείς να ζήσεις ταπεινά αλλά αγαπάς και τις ανέσεις και την πολυτέλεια. Στις ερωτικές σου σχέσεις είσαι θερμός, τρυφερός, αντισυμβατικός. Γίνεσαι πρώτα φίλος. Όταν αγαπάς αληθινά δεν ενδιαφέρεσαι ούτε για μια ενδεχόμενη διαφορά ηλικίας, ούτε για κοινωνικές τάξεις, ούτε κάνεις φυλετικές διακρίσεις. Θέλεις έναν άνθρωπο με τις ίδιες ιδέες και απόψεις με εσένα. Απεχθάνεσαι τους περίεργους και τους αδιάκριτους. ΤΟΞΟΤΗΣ (23 Νοεμβρίου και 21 Δεκεμβρίου) Είσαι αισιόδοξος και καλόκαρδος. Αν δεν παρασυρθείς από άλλο φιλικό πρόσωπο, θα βγεις κερδισμένος. Μόνο αυτός μπορεί να σε ξεγελάσει και να σε οδηγήσει σε λανθασμένα μονοπάτια. Ο Ουρανός στον Κριό θα σου φέρει ευχάριστα γεγονότα. Ένας έρωτας, ένας απόγονος, μια νέα δουλειά ακόμα και ένα τζόκερ είναι πιθανά σενάρια στην ζωή σου

ΙΧΘΕΙΣ (20 Φεβρουαρίου – 20 Μαρτίου) Είσαι γοητευτικός, εύθυμος, κοινωνικός, έξυπνος στις συζητήσεις, συμπαθής και αναζητάς φίλους που μαζί τους γίνεσαι πιο αισιόδοξος. Σ’ αρέσει η φύση, οι φιλικές συγκεντρώσεις, ο χορός, η μουσική. Χάρη στην πονοψυχία και την ευαισθησία σου δημιουργείς μια ζεστή ατμόσφαιρα. Άλλοτε κλείνεσαι στον εαυτό σου και κανείς δεν σε καταλαβαίνει. Στις σχέσεις σου είσαι δύσκολος. Θέλεις δίπλα σου σύντροφο-ψυχολόγο γιατί θίγεσαι εύκολα, πληγώνεσαι και μελαγχολείς. Θέλεις σύντροφο δυνατό και διπλωμάτη με παρόμοιες με τις δικές σου ιδέες για να αισθάνεσαι ασφαλής. Η καρδιά σου είναι ένας βυθός που μαγεύει και ταυτόχρονα φοβίζει. Το πρόβλημα του άλλου γίνεται και δικό σου.

2013 46o ΒΗΜΑ  

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ