Page 1

Άρθρα • Ανακοινώσεις • Σχόλια • Σπαζοκεφαλιές Ανέκδοτα • Αινίγματα • Σχολικά νέα και... άλλα.

ΤΕΥΧΟΣ 4 • ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012

ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ • 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ Υπεύθ. έκδοσης Τζιγκουνάκης κων/νος • Συνεργάτες Τριανταφύλλου γεωργία • Αρχισυντάκτες κουκουβιτάκης ιωάννης, Μπόνου Δέσποινα, Τσιαντούλας Νικηφόρος, κιρετζιάν θεόδωρος Artwork pico - apico • Σ΄ αυτό το τεύχος συνεργάστηκαν οι μαθητές: Αντωνόπουλος γιώργος, γεωργιουδάκης, Στέλιος Δαμβακάρη κωνσταντίνα, Δόσης Αλέξανδρος, Ζουλέκου Ελένη, Ζώγα Μαρία-Σοφία, θάνος Δημήτρης, καραμπίνης ιωάννης, κατρανίδης Σπύρος, κουκουβιτάκης ιωάννης, Μπόνου Δέσποινα, Σαρδής Ανθούσης Νίκος, Μαξ Δελέγκας Στήβενς, Τσάνταλης Βασίλειος, Τσιαντούλας Νικηφόρος, Τουσούνη Βιργινία-Παρασκευή, καβαλάκη Ελίνα, κολιάτση κατερίνα.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΤΕΥΧΟΣ ΣΥνEνΤΕΥξη.................................ΣΕλ. 1 με το Μαθηματικό κο Χρήστο Νάκο: • “Πιστεύω ολόψυχα ότι το ζωντανό στοιχείο της εκπαίδευσης, καθηγητές-μαθητές, είναι από τα καλύτερα στο σύγχρονο κόσμο”

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ: ΧρΗΣΤοΣ ΝΑκοΣ, κΑθΗγΗΤΗΣ ΜΑθΗΜΑΤικΩΝ

«Πιστεύω ολόψυχα ότι το ζωντανό στοιχείο της εκπαίδευσης, καθηγητές- μαθητές, είναι από τα καλύτερα στο σύγχρονο κόσμο».

ΜΕ ΔYΟ πΑΤρIΔΕΣ ........................ΣΕλ. 2 ΤΙ ΣηΜΑΙνΕΙ ΤΟ ΟνΟΜΑ ΜΟΥ; • Η προέλευση ονομάτων. Διαβάστε το πρώτο μέρος της ενδιαφέρουσας έρευνας.

ΔρΑΣΤηρΙΟΤηΤΕΣ.........................ΣΕλ. 3 • Εορτασμος 28ης οκτωβρίου • Επίσκεψη στο εργοστάσιο Παπαδοπούλου • Περίπατος στον Άγιο κοσμά

ΚρΙΤΙΚΕΣ ......................................ΣΕλ. 4-5 • Βιβλίο: ¨Το παιχνίδι των θρόνων • κινηματογράφος: Skyfall, Η θεία απ’ το Σικάγο

ΔΙΕΘνΕΙΣ & πΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ηΜΕρΕΣ ΤΟΥ ΟΚΤΩΒρΙΟΥ........................ΣΕλ. 6-7

Η συνέντευξη πραγματοποιήθηκε στο χώρο του γυμνασίου μας μετά από πρό(σ)κληση που απευθύναμε στον κ. Νάκο, τον οποίο ευχαριστούμε για τον χρόνο που μας διέθεσε. Συνέντευξη: Γιάννης Κουκουβιτάκης γ2, με τη βοήθεια Κατρανίδη Σπύρου γ2. Κε Νάκο, πείτε μας, θέλατε από μικρή ηλικία να ασχοληθείτε με τη μελέτη των Μαθηματικών;

ΤΕΧνΟλΟΓΙΑ .................................ΣΕλ. 8 • Παρουσίαση i-phone 5 • 1 χρόνο μετά το θάνατο του Steve Jobs

ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤην ΚΑΘηΜΕρΙνΟΤηΤΑ.......................ΣΕλ. 9 qUIZ: πΟΣΟ ΟΙΚΟλΟΓΟΣ ΕΙΣΑΙ;...ΣΕλ 9 ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ..................................ΣΕλ. 10 ΒρΑΒΕΙΟ ΧΕΙρΟΤΕρΟΥ ΓΟνΙΟΥ....ΣΕλ.11 ΚόΜΙΚΣ-STREET ART...................ΣΕλ 12 3ο γΥΜΝΑΣιο ΠΑΛΑιοΥ ΦΑΛΗροΥ

Αυτό που μπορώ να πω είναι ότι πάντα λάτρευα να ασχολούμαι με τα μαθηματικά. Από μικρός ένιωθα μία έλξη στο να «μπερδεύομαι» στα γρανάζια της ατελείωτης θεωρίας των μαθηματικών. Πάντα μου άρεσε το δίπολο προβληματισμός-δημιουργία, δηλ. πρόβλημα-λύση. Χωρίς βέβαια να είναι υπερβολή, ότι, όταν είχα ή έχω προβλήματα, το να ασχολούμαι με τα μαθηματικά πολλές φορές, όχι πάντα δυστυχώς, (γελάει) με έκανε να ξεχνιέμαι. Ποια είναι η γνώμη σας για το Γυμνάσιό μας; και εμείς οι καθηγητές και εσείς οι μαθητές βρισκόμαστε σε ένα πολύ καλό σχολείο. Σε ένα σχολείο με παράδοσή καλών καθηγητών, ΣΕΛιΔΑ 1

καλών μαθητών, κοινών επιτυχιών. γενικά, πρόκειται για ένα οργανωμένο σχολείο, στο μέτρο του δυνατού, αν αναλογιστούμε τα αντικειμενικά προβλήματα που δημιουργούνται λόγω της οικονομικής κρίσης. Αν με ρωτάς τι πρέπει να αλλάξει άμεσα, θα σου απαντήσω: Πιο αυστηρές τιμωρίες στους παραβατικούς μαθητές!!! (γελά επικίνδυνα). Ποια είναι η γνώμη σας για το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα; Πιστεύω ολόψυχα ότι το ζωντανό στοιχείο της εκπαίδευσης, καθηγητές- μαθητές είναι από τα καλύτερα στο λεγόμενο σύγχρονο κόσμο, σε επίπεδο γνώσεων και προσπαθειών με πενιχρά μέσα. Αυτό φαίνεται από τις επιτυχίες σε παγκόσμιους διαγωνισμούς και όχι μόνο. (Συνεχίζεται στη σελ. 2) ΤΕΥΧοΣ 4o


ΔΙΑΦΟΡΑ

(Συνέχεια από σελ .1) Δυστυχώς, δεν είναι σίγουρες ή καλύτερα πρέπει να αποδειχθούν και οι προθέσεις αυτών που έχουν στα χέρια τους τα ηνία της διαδικασίας... για να γίνω πιο σαφής, πέρυσι που βγάλαμε μια σχεδόν ολόκληρη χρονιά χωρίς βιβλία, πήγαμε στο μέτρο του δυνατού καλά και αυτό οφείλεται αποκλειστικά και μόνο στους Έλληνες καθηγητές και μαθητές, χωρίς να κάνω κανένα άλλο σχόλιο. Βέβαια να μην ξανασυμβεί. Από την άλλη, δεν ξέρω πολλές χώρες του Δυτικού κόσμου που θα μπορούσε να συμβεί αυτό και να μην αποδιοργανωθούν τελείως. Όμως, δεν μας βοηθούν και κάποιοι άλλοι «παράγοντες». Δηλαδή δεν είναι τυχαίο που στην προσπάθειά τους να κτυπήσουν ό,τι εμείς κτίζουμε, σκορπούν «ειδήσεις» δήθεν αντικειμενικές σε σχέση με το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας. Αξίζει να αναφέρουμε τη διάδοση ότι τα ελληνικά πανεπιστήμια δεν είναι (συνήθως αυτό τους ενδιαφέρει) μέσα στα 200 καλύτερα του πλανήτη, χωρίς βέβαια να αναφέρουν το φορέα που διεξάγει αυτή την έρευνα (αντικειμενικότητα;!), τα κριτήρια επιλογής των καλύτερων πανεπιστημίων (βλ. κριτήριο η χρήση της αγγλοσαξονικής γλώσσας) κλπ. Αντίθετα, ξεχνούν να αναφέρουν παραδείγματος χάρη επιτυχίες ελληνικών αποστολών σε διεθνείς διαγωνισμούς.

Τι συμβουλεύετε τους νέους σήμερα; Είναι διαδεδομένες οι απόψεις ότι οι νέοι πρέπει να ψάξουν για καλύτερη τύχη σε χώρες του εξωτερικού (π.χ. Ευρώπη, Η.Π.Α., Αυστραλία). Εσείς τι πιστεύετε; καταρχάς, η ανεργία είναι σύμπτωμα ολόκληρου συστήματος, δεν πιστεύω ότι η φυγή στο εξωτερικό σημαίνει απαραίτητα και «ονειρεμένη ζωή». Απλά τα πράγματα είναι πολύ χάλια στη χώρα μας, οι νέοι δεν έχουν προοπτική και η φυγή φαντάζει η μόνη λύση. Ξεχνάμε όμως και μία άλλη λύση, να μείνουν εδώ οι νέοι και όλοι μαζί να αλλάξουμε τα πράγματα. Πώς πιστεύετε ότι τα Μαθηματικά μπορούν να βοηθήσουν τους ανθρώπους στην καθημερινότητά τους;

Όπως και δεν είναι τυχαίο ότι αποσιωπούν ή αλλιώς προσπαθούν να αποσιωπήσουν τις επιτυχίες των Ελλήνων επιστημόνων. γενικά, το κλίμα φαντάζει εχθρικό προς καθετί που κινείται στο χώρο των επιστημών, των γραμμάτων και σε καθετί που είναι αντίθετο στη λογική της ψωροκώσταινας που θέλουν να μας περάσουν.

θα σου απαντήσω έμμεσα με ένα παράδειγμα. Έχω ένα φίλο που δεν τελείωσε σχολή θετικών Επιστημών και όμως ο τρόπος με τον οποίο αναλύει καθημερινά προβλήματα, βρίσκει πτυχές του προβλήματος, παραμέτρους και στο τέλος λύσεις, μου φέρνει στο μυαλό ακριβώς τον τρόπο που ένας μαθηματικός θα έλυνε ένα μαθηματικό πρόβλημα. Με λίγα λόγια, τα μαθηματικά, αποτελούν τρόπο σκέψης και επεξεργασίας δεδομένων. Ακόμα και αν δεν ασχολείσαι με τα μαθηματικά σαν εργασία, είναι σίγουρο ότι πολλές φορές θα ανασύρεις τον τρόπο που σου έχει περάσει η εκπαιδευτική διαδικασία για να σχεδιάσεις λύσεις για καθημερινά προβλήματα. Μην ξεχνάμε ότι πολλοί Έλληνες φιλόσοφοι ήταν ταυτόχρονα και μαθηματικοί, και γενικώς διάφορες φιλοσοφικές σχολές, χρησιμοποίησαν μαθηματικό τρόπο στην ανάπτυξη της φιλοσοφικής τους θεωρίας.

Τι σημαίνει το όνομά μου;

Με δυο πατρίδες

Γιώργος-Γεώργιος: Από την αρχαία ελληνική λέξη γεωργός (για+έργο), που σημαίνει αυτός που εργάζεται/καλλιεργεί τη γη. Γιάννης-Ιωάννης: Έχει εβραϊκή προέλευση (Yokhanan) και σημαίνει «ο θεός έχει δείξει εύνοια» ή πιο απλά «Δώρο θεού», γι’ αυτό συνήθως θεωρείται αντίστοιχο του θεοδωρή. Αλέξανδρος: Το πρώτο συνθετικό προέρχεται από το αρχαίο ελληνικό ρήμα αλέξω=απωθώ, απομακρύνω (αλεξικέραυνο, αλεξίσφαιρο, αλεξιβρόχιο=ομπρέλα) και το δεύτερο συνθετικό είναι η λέξη ανήρ. Σημαίνει: «αυτός που απωθεί βίαια τον εχθρό». Δήμητρα: προέρχεται από την αρχαία ελληνική λέξη Δημήτηρ/Δαμάτηρ. Το β΄ συνθετικό του ονόματος περιέχει τη λέξη μήτηρ/μάτηρ, ενώ το α΄συνθετικό η αληθοφανέστερη άποψη το ταυτίζει με το αρχαίο ελληνικό δα = γη, οπότε το όνομα σημαίνει «μητέρα γη». Κωνσταντίνα: από το λατινικό επίθετο constans που σημαίνει σταθερός. Άρα η κωνσταντίνα είναι η σταθερή, η βέβαιη. Καραμπίνης Γάννης B2, Δόσης Αλέξανδρος Β2

Με λένε Ελένη και κατάγομαι από την Αλβανία. Το χωριό μου βρίσκεται μισή ώρα από τα σύνορα με την Ελλάδα. Το λένε Τράιν (Τren) και έχει γύρω του ψηλά βουνά. οι κάτοικοι του χωριού ασχολούνται με την καλλιέργεια καλαμποκιού και σιταριού. Στις καλλιέργειές τους τους βοηθάνε τα άλογα, γιατί δεν διαθέτουν τρακτέρ. Επίσης ασχολούνται με την εκτροφή αιγοπροβάτων και αγελάδων. Στην Ελλάδα ήρθα ενός έτους και η οικογένειά μου εγκαταστάθηκε στο Παλαιό Φάληρο. Τελείωσα το δημοτικό σχολείο και τώρα είμαι μαθήτρια της β΄ γυμνασίου. ο στόχος μου, εφόσον τελειώσω το σχολείο, είναι να σπουδάσω στο Πανεπιστήμιο Την Ελλάδα την αγαπώ σαν δεύτερη πατρίδα μου. Έχω πολλούς φίλους και θα ήθελα να εξασφαλίσω το μέλλον μου εδώ ώστε να μην χρειαστεί ξανά να μεταναστεύσω με την οικογένειά μου. Ζουλέκου Ελένη Β2

ΤΕΥΧοΣ 4o

ΣΕΛιΔΑ 2

3ο γΥΜΝΑΣιο ΠΑΛΑιοΥ ΦΑΛΗροΥ


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Γιορτή 28ης Οκτωβρίου Η γιορτή ξεκίνησε με την ανάγνωση πρακτικού επιλογής σημαιοφόρου και παραστατών και την παράδοση της σημαίας στη σημαιοφόρο από το διευθυντή του σχολείου μας κο κωστάκη Παναγιώτη. Ακολούθησε η απονομή αριστείων και βραβείων προόδου στους αριστούχους μαθητές και μαθήτριες. Στην γιορτή που οργάνωσαν με επιτυχία οι φιλόλογοι κκ. Αντωνοπούλου Αγγελική και Μαζαράκη Μαρία συμμετείχαν μαθητές από τη Β’ και γ’ γυμνασίου. Τα τραγούδια που τραγούδησαν τα παιδιά της χορωδίας υπό την καθοδήγηση της κ. καραλή Μαρίας ήταν τα εξής: “Μες στην καρδιά μου κλείνω την Ελλάδα”, “γυναίκες Ηπειρώτισσες”, “Μελαχρινέ Ναπολιτάνο”, “Ήρωες”, “Άσμα ασμάτων”, “Λαέ μην σφίξεις άλλο το ζωνάρι”. Μαξ Δελέγκας-Στήβενς Α4

Εκδρομή στον Άγιο Κοσμά Ήταν η πρώτη εκδρομή του 3ου γυμνασίου Π. Φαλήρου τη φετινή χρονιά . Πήγε όλο το σχολείο και για όλες τις σχολικές ώρες. Όταν φτάσαμε το στρώσαμε αμέσως στο παιχνίδι. To Αθλητικό κέντρο στον Άγιο κοσμά ένα κυλικείο, τρεις παιδικές χαρές, γήπεδα για κάθε είδους αθλήματα, ωραία μονοπάτια για περπάτημα και δική του παραλία. Μαξ Δελέγκας Στήβεν Α4

Επίσκεψη στο εργοστάσιο “Παπαδοπούλου” Η επίσκεψη ξεκίνησε με μια παρουσίαση με θέμα «H Ιστορία της βιομηχανίας - H αρχή και η εξέλιξή της μέσα στο χρόνο». Έπειτα, τα στελέχη της εταιρείας συζήτησαν με τους μαθητές για την υγιεινή και την ασφάλεια των τροφίμων, τομείς γνώριμους για τους ίδιους, καθώς αποτελούν μαθήματα που γίνονται στις αίθουσες διδασκαλίας τους. Στη συνέχεια, οι μαθητές μαζί με τους συνοδούς καθηγητές τους, ξεναγήθηκαν στους χώρους του εργοστασίου όπου πραγματοποιείται η παραγωγή, η επεξεργασία και η συσκευασία των μπισκότων. Όλοι οι μαθητές που επισκέφθηκαν το εργοστάσιο, δήλωσαν πως ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία τόσο για τoυς ίδιους όσο και για τους καθηγητές τους, γιατί έτσι είχαν την ευκαιρία να δουν στην πράξη πολλά από αυτά που μέχρι τώρα διδάσκονταν στη θεωρία. Τέλος, οι μαθητές δήλωσαν πως τα μπισκότα που δοκίμασαν απευθείας από την παραγωγική διαδικασία ήταν πεντανόστιμα.

3ο γΥΜΝΑΣιο ΠΑΛΑιοΥ ΦΑΛΗροΥ

Ευχαριστούμε τους καθηγητές κ.κ. Τζιγκουνάκη, Τριανταφύλλου και Ξηρού.

ΣΕΛιΔΑ 3

Ζώγα Μαρία-Σοφία Β2, Τουσούνη Βιργινία-Παρασκευή Β4

ΤΕΥΧοΣ 4o


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΡΙΤΙΚΕΣ

Περιβαλλοντικά προγράμματα ΒΙΒΛΙΟ

A Game of Thrones (Το παιχνίδι των θρόνων)

Την Τετάρτη 16 Μαΐου στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας έγινε η παρουσίαση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στους μαθητές της Γ’ τάξης. Στο σχολείο μας φέτος υλοποιήσαμε τρία προγράμματα στα οποία συμμετείχαν μαθητές της τρίτης τάξης και των οποίων οι εργασίες έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας

Αργυροχρυσοχοΐα

με τον κο Νάκο Χρήστο και την κα Τέγου Αλεξάνδρα Το πρόγραμμα έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να αντιληφθούν πως ο άργυρος και ο χρυσός ως στοιχεία της ελληνικής γης Υπόθεση: συνδέθηκαν την οι οικονομία, την Σε έναν κόσμομεόπου χειμώνες διαρκούν δεκαετίες ολόκληρες, βασιιστορία, την παραγωγή οικιακών λείς και βασίλισσες, ιππότες και μάγοι, ευγενείς και δολοφόνοι, βρίσκοσκευών, γενικότερα με την κοινωνία. νται αντιμέτωποι σ’ ένα θανατερό παιχνίδι... το Παιχνίδι του Στέμματος. Ο Άρχοντας Ένταρντ Σταρκ εγκαταλείπει την αρχαία έδρα του οίκου Οι μαθητές εργάστηκαν σεγια ομαδικό και του και ταξιδεύει στο νότο να αναλάβει το αξίωμα που θα τον αναατομικό επίπεδο καιισχυρότερο ήρθαν σε επαφή δείξει στον δεύτερο άνθρωπο του βασιλείου. Σκοπός του είναι εξιχνιάσει το θάνατο του φίλου και προκατόχου με τονα αντικείμενο τουμυστηριώδη θέματος μέσα του να αποκαλύψει τη συνωμοσία απόκαι ενημερωτικές επισκέψεις και ξενα-εναντίον του θρόνου. γήσεις τόσο στο χώρο παραδοσιακής βιοΗ κριτική μας: και εμπορίας κοσμημάτων στα τεχνίας κατασκευής Το πρώτοόσο βιβλίο της Μουσείο σειράς «Το Τραγούδι του στο Πάγου και της Φωτιάς» Ιωάννινα και στο Μεταλλευμάτων Λαύριο. του George R.R. Martin είναι τρομερά ενδιαφέρον και ανατρεπτικό. Ο συγγραφέας δεν διστάζει να «σκοτώσει» τους πρωταγωνιστές του από

Ο θαυμαστός κόσμος των σπηλαίων

με τον κο Σταυρόπουλο Άγγελο και τη κα Τακβοριάν Άννη Τα παιδιά αφού εργάστηκαν σε ομάδες αναζήτησαν πληροφορίες από βιβλία, το internet και από ειδικούς επιστήμονες, τις επεξεργάστηκαν και τις παρουσίασαν σε όλη την ομάδα του προγράμματος. Έγιναν συζητήσεις για το φυσικό περιβάλλον και κατά πόσο επηρεάζεται από την ανθρώπινη δραστηριότητα αλλά και πόσο ο άνθρωπος επηρεάζεται από αυτό. Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο σπήλαιο των Ιωαννίνων ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν από κοντά τον «θαυμαστό κόσμο των σπηλαίων».

ΤΕΥΧΟΣ 4 3οo

τη μία στιγμή στην άλλη και να μας αποκαλύψει γεγονότα που μας κάνουν να αλλάξουμε την ιδέα μας για το ποιος είναι ο «καλός», ποιος «κάνει το σωστό» και ποιος αξίζει τη δύναμη και την εξουσία. Ό,τι καλύτερο έχουμε δει στην επική λογοτεχνία μετά τον Tolkien.

Υγρότοποι – Λίμνες – Ευτροφισμός ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ Με την κα Τσεκούρα Γεωργία και τη συμμετοχή Skyfall

της κας Μαζαράκη Μαρίας και κου Τζιγκουνάκη Κων/νου

Είναι η 3η ταινία με τον Daniel Craig στο ρόλο του James Bond και η 25η ταινία στο σύνολο για τοναρχικά διάσημο πράκτορα της MI6. Το στόρι δεν πρόείναι Οι μαθητές κατέγραψαν τους λόγους συμμετοχής τους στο συνέχεια των δυο προηγούμενων ταινιών, όπως συνέβη με το «Quantum γραμμα. Aπάντησαν σε ερωτηματολόγιο και τα αποτελέσματα παρουof Solace», που ακολουθεί χρονικά το «Casino Royale». Η σειρά θα συνεσιάστηκαν στην ομάδα σε μορφή γραφήματος. χιστεί με αυτή τη λογική, όπως δήλωσε η παραγωγός Barbara Broccoli, καθώς και οι επόμενες ταινίες θα έχουν αυτοτελή υπόθεση. Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις της ομάδας έγινε ανάλυση του φαινομένου του ευτροφισμού και καταγραφή ευτροφικών περιοχών της ΕλΥπόθεση: λάδος. Ομάδα μαθητών, μελετώντας τον τοπικό τύπο, ασχολήθηκε με Μετά από την αποτυχία της αποστολής του Μποντ στην Κωνσταντιτην κατάσταση που επικρατεί στον Μαλιακό κόλπο σχέση με το νούπολη, με αποτέλεσμα την αποκάλυψη κάποιων απόσετους σημαντιφαινόμενο του ευτροφισμού. κότερους μυστικούς της πράκτορες, η MI6 δέχεται επίθεση τόσο από εξωτερικούς παράγοντες, όσο και από εσωτερικές απειλές. Η αφοσίωεπίσκεψη κέντρο περιβαλΠραγματοποιήθηκε ση του Μποντ στην Μ (στο ρόλο της η μεγάλη Judiστο Dench) τεστάρεται, εκπαίδευσης Αργυρούπολης, οι καθώς ο ίδιος καλείται λοντικής να εντοπίσει και να αντιμετωπίσει την όπου απειλή, αφού αρχικά ενημερώθηκαν από τον καταλήγοντας στον κακόμαθητές, της υπόθεσης, Silva (Javier Bardem, σε ρόλο υπεύθυνο του κέντρου κοFiennes Φαραγγιτάκη για το που θα θυμάστε). Το cast συμπληρώνουν οι Ralph («Ο Άγγλος νερό, και στη ως συνέχεια εργάστηκαν σε ομάδες και Ασθενής»- τον ξέρετε σίγουρα Λόρδο Βόλντεμορτ) και ο Ben ενότητες για το νερόστο και Whishaw («Bright Star» «Τομελέτησαν άρωμα: ηθεματικές Ιστορία ενός Δολοφόνου»), παρουσίασαν τις εργασίες τους. ρόλο του Q, προμηθευτή του James Bond.

Η κριτική μας:

Στο χώρο του σχολείου έγινε παρουσίαση με Η ταινία ξεκινάει με μιαθέμα από τις καλύτερες opening scenes που έχουμε το νερό από την υπεύθυνη προγράμματος δει και συνολικά θα περιβαλλοντικής έλεγα ότι μια υποψηφιότητα Oscar για Στα εφέ πλαίσια τουλάεκπαίδευσης κα Ντίνου. χιστον την αξίζει. Ξεχωρίζει η σκηνοθεσία του Sam Mendes, που έχει αυτής της παρουσίασης ομάδα παιδιών που συμμετείχαν κάνει πραγματικά πολύ παρουσίασαν καλή δουλειά. Πολύ καλή. Αν σας οι στο πρόγραμμα, στους συμμαθητές τουςαρέσουν της Γ’ τάξης ταινίες δράσης και περιπέτειας πρέπει σίγουρα να τη δείτε. το φαινόμενο του ευτροφισμού σε powerpoint που οι ίδιοι δημιούργησαν. Κουκουβιτάκης Ιωάννης Γ2 Τα παιδιά ανέβασαν όλες τις εργασίες τους στο site του σχολείου. Κατασκεύασαν με υπομονή και μεράκι μακέτα και αφίσα με σκοπό την καλύτερη κατανόηση του φαινομένου του ευτροφισμού στις λίμνες και τα έργα τους εκτέθηκαν στην έκθεση έργων Τεχνολογίας και απέσπασαν θετικά σχόλια. Είχαν τη δυνατότητα στην τετραήμερη εκδρομή τους να επισκεφτούν τη λίμνη Παμβώτιδα στα Ιωάννινα και να ενημερωθούν από υπεύθυνους επιστήμονες του φορέα διαχείρισης της λίμνης για το οικοσύστημα και την κατάστασή του. Μέσα από το τηλεσκόπιο παρατήρησαν, φωτογράφισαν είδη προς εξαφάνιση και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο. Επίσης είδαν και φωτογράφισαν τον Άραχθο ποταμό, τη χαράδρα του Βίκου και τα χαρακτηριστικά πέτρινα γεφύρια της περιοχής. Τέλος, έγινε στο σχολείο παρουσίαση φωτογραφιών και βίντεο από την τετραήμερη εκδρομή σ` όλα τα παιδιά της Γ’ τάξης.

ΣΕΛΙΔΑ 4

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΡΙΤΙΚΕΣ

Περιβ

Την Τετάρτη 16 Μαΐου σχολείου μας έγινε η π περιβαλλοντικής εκπα

Στο σχολείο μας φέτος υλοπ μετείχαν μαθητές της τρίτη αναρτηθεί στην ιστοσελίδα

Αργυροχρυσοχ

με τον κο Νάκο Χρήστο κα Τέγου Αλεξάνδρα

Το πρόγραμμα έδωσε την ε τές να αντιληφθούν πως ο χρυσός ως στοιχεία της ελ συνδέθηκαν με την οικον ιστορία, την παραγωγή σκευών, γενικότερα με την κ

Οι μαθητές εργάστηκαν σε ατομικό επίπεδο και ήρθα με το αντικείμενο του θέμ από ενημερωτικές επισκέψε γήσεις τόσο στο χώρο παρα τεχνίας κατασκευής και εμπ Ιωάννινα όσο και στο Μουσ

Η θεία απ΄ το Σικάγο Η θεία απ΄ το Σικάγο είναι ελληνική ασπρόμαυρη κινηματογραφική παραγωγή (ταινία) της Φίνος Φίλμ, έτους παραγωγής 1957. Η ταινία έκοψε 142.459 εισιτήρια.

Υπόθεση

Ο Χαρίλαος (Ορέστης Μακρής), απόστρατος αξιωματικός με πολύ αυστηρές και συντηρητικές αρχές, μεγαλώνει τις τέσσερις κόρες του με... στρατιωτική πειθαρχία. Παρ’ όλη την επιθυμία του να τις παντρέψει δεν τις αφήνει πουθενά μόνες, με αποτέλεσμα να μην πλησιάζει άνδρας. Τα πάντα όμως ανατρέπονται, όταν φθάνει στην Αθήνα η χήρα αδελφή του Χαρίλαου, Καλλιόπη (Γεωργία Βασιλειάδου), από το Σικάγο όπου είχε ξενιτευτεί για να παντευτεί. Μετά από μια σειρά αλλαγών στο σπίτι, η θεία αναλαμβάνει να αποκαταστήσει τις ανηψιές της, κάνοντας την αρχή με μια στάμνα που βρίσκει στο μπαλκόνι. Και τελικά πετυχαίνει το σκοπό της, εκτός της τελευταίας ανηψιάς, που είναι ακόμα πολύ μικρή.

Ο θαυμαστός κ

με τον κο Σταυρόπουλο

Τα παιδιά αφού εργάστηκα βιβλία, το internet και από και τις παρουσίασαν σε όλη

Έγιναν συζητήσεις για το φυ από την ανθρώπινη δραστη άζεται από αυτό. Πραγματο νίνων ώστε οι μαθητές να γ των σπηλαίων».

Η κριτική μας:

Ένα πλούσιο σε κλασικές ατάκες έργο με έμφαση στις αγωνίες των γονιών και στους περιορισμούς των παιδιών της δεκαετίας του ‘50. Μπόνου Δέσποινα Γ3

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ

ΣΕΛΙΔΑ 5

ΤΕΥΧΟΣ 4ο

ΤΕΥΧΟΣ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΗΜΕΡΕΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ

Περιβαλλοντικά προγράμματα Διεθνείς &

παγκόσμιες ημέρες του Οκτωβρίου Την Τετάρτη 16 Μαΐου στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας έγινε η παρουσίαση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στους μαθητές της Γ’ τάξης.

Στο σχολείο μας φέτος υλοποιήσαμε τρία προγράμματα στα οποία συμμετείχαν μαθητές της τρίτης τάξης και των οποίων οι εργασίες έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας

Αργυροχρυσοχοΐα

με τον κο Νάκο Χρήστο και την κα Τέγου Αλεξάνδρα

Το πρόγραμμα έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να αντιληφθούν πως ο άργυρος και ο χρυσός ως στοιχεία της ελληνικής γης συνδέθηκαν με την οικονομία, την ιστορία, την παραγωγή οικιακών σκευών, γενικότερα με την κοινωνία. ΟιΟΚΤΩΒΡΙΟΥ: μαθητές εργάστηκαν σε ομαδικό και 2 ΔΙΕΘΝΗΣ ατομικό επίπεδο και ήρθαν σε επαφή ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΒΙΑΣ

με το αντικείμενο του θέματος μέσα Η Διεθνής Ημέρα Μη Βίας καθιερώθηκε από ενημερωτικές επισκέψεις και ξεναστις 15τόσο Ιουνίου απόφαση του γήσεις στο 2007 χώρο με παραδοσιακής βιοΟΗΕ καικατασκευής γιορτάζεταικαι κάθε χρόνο κοσμημάτων στις 2 στα τεχνίας εμπορίας Οκτωβρίου, γέννησης του Ιωάννινα όσοημερομηνία και στο Μουσείο Μεταλλευμάτων στο Λαύριο. Μαχάτμα Γκάντι, σημαίνουσα μορφή του εθνικού κινήματος για την ανεξαρτησία της Ινδίας από τη Μεγάλη Βρετανία. Στόχος γιορτής είναι Άγγελο να περάσει με τον κο της Σταυρόπουλο και τη κα Τακβοριάν Άννη το μήνυμα της μη χρήσης βίας σε όλες τις ανθρώπινες εκδηλώσεις σε μέσα από αναζήτησαν πληροφορίες από Τα παιδιά αφού εργάστηκαν ομάδες την εκπαίδευση και την ενημέρωση της βιβλία, το internet και από ειδικούς επιστήμονες, τις επεξεργάστηκαν κοινής γνώμης.  και τις παρουσίασαν σε όλη την ομάδα του προγράμματος.

Ο θαυμαστός κόσμος των σπηλαίων

Έγιναν συζητήσεις για το φυσικό περιβάλλον και κατά πόσο επηρεάζεται 10 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ: ΔΙΕΘΝΗΣ ΗΜΕΡΑ από την ανθρώπινη δραστηριότητα αλλά και πόσο ο άνθρωπος επηρεΜΕΙΩΣΗΣ ΤΩΝΠραγματοποιήθηκε ΦΥΣΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΩΝ άζεται από αυτό. επίσκεψη στο σπήλαιο των Ιωαννίνων ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν από τον «θαυμαστό κόσμο Η «Διεθνής Ημέρα Μείωσης των Φυσικώνκοντά Καταστροφών» καθιερώθητων σπηλαίων». κε από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ το 1989 και εορτάζεται τη δεύτερη Τετάρτη κάθε Οκτωβρίου, με το σκεπτικό ότι ο άνθρωπος είναι αδύνατον να κυριαρχήσει στις δυνάμεις της φύσης, είναι όμως δυνατόν να μειώσει τις καταστροφικές τους συνέπειες.

Υγρότοποι – Λίμνες – Ευτροφισμός

Με την κα Τσεκούρα Γεωργία και τη συμμετοχή 16 τηςΟΚΤΩΒΡΙΟΥ: κας Μαζαράκη Μαρίας και κου Τζιγκουνάκη Κων/νου

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ Οι μαθητές κατέγραψαν αρχικά τους λόγους συμμετοχής τους στο πρόΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

γραμμα. Aπάντησαν σε ερωτηματολόγιο και τα αποτελέσματα παρουΗ Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής γιορσιάστηκαν στην ομάδα σε μορφή γραφήματος. τάζεται κάθε χρόνο στις 16 Οκτωβρίου, μέρα που το 1945 ιδρύθηκε ο ΠαΣτις εβδομαδιαίες συναντήσεις της ομάδας έγινε ανάλυση του φαινογκόσμιος Οργανισμός Τροφίμων και μένου του ευτροφισμού και καταγραφή ευτροφικών περιοχών της ΕλΓεωργίας (FAO) του ΟΗΕ.  λάδος. Ομάδα μαθητών, μελετώντας τον τοπικό τύπο, ασχολήθηκε με Η ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ κατάσταση επικρατεί στον Μαλιακό κόλπο σε σχέση με το σετην αριθμούς κατά που την Greenpeace: φαινόμενο του ευτροφισμού. Περισσότεροι από 850 εκ. άνθρωποι εξακολουθούν να πεινούν σε Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο κέντρο περιβαλόλο τον κόσμο. λοντικής εκπαίδευσης Αργυρούπολης, όπου οι μαθητές, αφούυποφέρουν αρχικά ενημερώθηκαν από τον • 2 δισ. άνθρωποι από χρόνια έλλειψη υπεύθυνο του κέντρου κο Φαραγγιτάκη για το θρεπτικών ουσιών. νερό, στη συνέχεια εργάστηκαν σε ομάδες και • 40 εκ. άνθρωποι πεθαίνουν κάθε χρόνο από πείμελέτησαν θεματικές ενότητες356 για κιλά το νερό και να, ενώ καθημερινά παράγονται δημηπαρουσίασαν τις εργασίες τους. τριακών ανά άτομο. 1967- 1997, η παγκόσμια παραγωγή • Μεταξύ 1967-1997, η παγκόσμια παραγωγή δηδημητριακών αυξήθηκε κατά 84% και ο παγκόμητριακών κατά 84% και ο παγκόσμιΣτο χώροαυξήθηκε του σχολείου έγινε παρουσίαση με σμιος πληθυσμός 67%, εξασφαος πληθυσμός κατάκατά 67%, εξασφαλίζοθέμα το νερό αυξήθηκε απόαυξήθηκε την υπεύθυνη προγράμματος λίζοντας καθεστώς επισιτιστικής ασφάλειας ντας ένα ένα καθεστώς επισιτιστικής ασφάλειας σε Στα πλαίσια περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κα Ντίνου. σε παρουσίασης παγκόσμιο επίπεδο. παγκόσμιο επίπεδο. αυτής της ομάδα παιδιών που συμμετείχαν • Την ίδια περίοδο, το κόστος παραγωγής τροστο πρόγραμμα, παρουσίασαν στους συμμαθητές τους τηςτων Γ’ τάξης φίμων μειώθηκε εντυπωσιακά, παρασύροντας σε το φαινόμενο του ευτροφισμού σε powerpoint που οι ίδιοι δημιούργησαν. αντίστοιχη μείωση και τις τιμές τους. Η βιομηχανία 40 δις δολάρια Τα παιδιά ανέβασαν• όλες τις εργασίεςτροφίμων τους στο σπαταλά site του σχολείου. Καταδιαφήμιση. σκεύασαν με υπομονήσεκαι μεράκι μακέτα και αφίσα με σκοπό την κα• Για κάθε δολάριο που ξοδεύειστις ο λίμνες Παγκόσμιος λύτερη κατανόηση του φαινομένου του ευτροφισμού και τα Οργανισμός Υγείας για την καταπολέμηση του έργα τους εκτέθηκαν στην έκθεση έργων Τεχνολογίας και απέσπασαν υποσιτισμού στον κόσμο, η βιομηχανία τροφίθετικά σχόλια. Είχαν τη δυνατότητα στην τετραήμερη εκδρομή τους να μων ξοδεύει 500 δολάρια για την προώθηση των επισκεφτούν τη λίμνη Παμβώτιδα στα Ιωάννινα και να ενημερωθούν επεξεργασμένων τροφίμων. από υπεύθυνους επιστήμονες του φορέα διαχείρισης της λίμνης για το • Σύμφωνα με στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας, αυτή τη οικοσύστημα και την κατάστασή του. στιγμή 300 εκ. ενήλικες σε όλο τον κόσμο είναι παχύσαρκοι. 100 εκ. περισσότεροι από το 1995. απότοτο2020, τηλεσκόπιο παρατήρησαν, φωτογράφισαν είδη προς εξαφά• Μέσα Μέχρι η παχυσαρκία και οι επιπλοκές που δημιουργεί (καρνιση και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο. Επίσης είδαν και φωτογράφισαν τον Άραχθο ποταμό, τη χαράδρα του Βίκου και τα χαρακτηριστικά πέτρινα γεφύρια της περιοχής. Τέλος, έγινε στο σχολείο παρουσίαση φωτογραφιών και βίντεο από την τετραήμερη εκδρομή σ` όλα τα παιδιά της Γ’ τάξης.

Οι φτωχές και αναπτυσσόμενες χώρες υφίστανται τις μεγαλύτερες απώλειες σε ανθρώπινο δυναμικό αλλά και δυσβάστακτες ζημιές, εξαιτίας της έλλειψης υποδομών αλλά και τεχνογνωσίας για την αντιμετώπιση των φυσικών καταστροφών (σεισμοί, πλημμύρες, τσουνάμι, κατολισθήσεις και ξηρασία).

ΤΕΥΧΟΣ 3οοoo ΤΕΥΧΟΣ 4

ΣΕΛΙΔΑ ΣΕΛΙΔΑ 64

33οο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ 3οο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥΦΑΛΗΡΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

• •

• •

• • • •

διαγγειακά νοσήματα, διαβήτης και ορισμένοι τύποι καρκίνου) θα ευθύνονται για το 72% των θανάτων παγκοσμίως. Το 1998, το αντίστοιχό ποσοστό ήταν της τάξεως του 60%. Από το 1979 μέχρι το 1990, η ετήσια κατανάλωση κρέατος στο νότιο ημισφαίριο αυξήθηκε κατά 70 εκ. τόνους, σε αντίθεση με μια αύξηση 26 εκ. τόνων που σημειώθηκε στο βόρειο ημισφαίριο. Οι Η.Π.Α., η Κίνα, η Ε.Ε. και η Βραζιλία αποτελούν το 33% του παγκόσμιου πληθυσμού, το οποίο καταναλώνει το 60% της παγκόσμιας παραγωγής μοσχαριού, περισσότερο από το 70% της παγκόσμιας παραγωγής πουλερικών και περισσότερο από το 80% της παραγωγής χοιρινού. Στη Ρωσία και στη Βραζιλία, σύμφωνα με στοιχεία του 1996 και 1998, τα υπέρβαρα άτομα αντιπροσωπεύουν το 45,4% και 31,8% του ενήλικου πληθυσμού αντίστοιχα. Στις Η.Π.Α. περισσότερο από το 40% των παραγόμενων τροφίμων πετιέται στα σκουπίδια, με κόστος πάνω από 100 δισ. δολάρια για την αμερικάνικη κοινωνία. Υπολογίσθηκε ότι το 14% των τροφίμων που καταλήγουν στα σκουπίδια ενός νοικοκυριού βρίσκεται πακεταρισμένο και δεν έχει λήξει. Αν κάθε Αμερικανός μειώσει την κατανάλωση κρέατος κατά 5%, αν δηλαδή τρώει ένα πιάτο λιγότερο την εβδομάδα, τότε θα παραχθεί ποσότητα δημητριακών ικανή να θρέψει 25 εκατομμύρια ανθρώπους. Αν οι 670 εκ. τόνοι από την παγκόσμια παραγωγή δημητριακών που προορίζεται για ζωοτροφές μειώνονταν κατά 10%, τα περίσσια δημητριακά θα έφταναν για να θρέψουν 225 εκατομμύρια ανθρώπους. Τα προϊόντα αδυνατίσματος αντιπροσωπεύουν σήμερα στην Ευρώπη μια αγορά 100 δις δολαρίων, ποσό που ισοδυναμεί με το Ακαθάριστο Εθνικό Προϊόν του Μαρόκου. 5 πολυεθνικές ελέγχουν το 90% του παγκόσμιου εμπορίου δημητριακών. με ραγδαίο ρυθΗ παγκόσμια κατανάλωση κρέατος καταστρέφει δάση σε μό. Στην κεντρική Αμερική, τα τελευταία 40 χρόνια, το 40% των τροπικών δασών έχει καταστραφεί ή καεί για να μετατραπεί σε βοσκοτόπια βοοειδών. 10.000 διαφορετικά είδη έχουν χρησιμοποιηθεί από ανθρώπους για την παραγωγή τροφής εδώ και 10.000 χρόνια. Σήμερα, μόνο 150 είδη τρέφουν την ανθρωπότητα και μόνο 12 είδη παρέχουν το 80% της θερμιδικής αξίας - το στάρι, το ρύζι, το καλαμπόκι και η πατάτα καλύπτουν το 60%.

Περιβ

28 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ: ΔΙΕΘΝΗΣ ΗΜΕΡΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ

Η Διεθνής Ημέρα Κινουμένου Σχεδίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 28 Οκτωβρίου, για να φέρει στο προσκήνιο το έργο των ανθρώπων της ένατης τέχνης. Η 28η Οκτωβρίου 1892 θεωρείται σημαδιακή ημερομηνία για το είδος, Την Τετάρτη 16 Μαΐου επειδή στο Παρίσι προβλήθηκε η δεκαπεντάλεπτη ταινία του Εμίλ Ρενό σχολείουσχεδίων. μας έγινε η π «Ο φτωχός κλόουν», που θεωρείται η πρώτη ταινία κινουμένων Καθιερώθηκε το 2002 με πρωτοβουλία της Διεθνούς Ένωσης Δημι- εκπα περιβαλλοντικής ουργών Κινουμένου Σχεδίου (ASIFA), μιας οργάνωσης εταίρου της UNESCO. Στο σχολείο μας φέτος υλοπ μετείχαν μαθητές της τρίτη αναρτηθεί στην ιστοσελίδα

Αργυροχρυσοχ

με τον κο Νάκο Χρήστο κα Τέγου Αλεξάνδρα

Το πρόγραμμα έδωσε την ε τές να αντιληφθούν πως ο χρυσός ως στοιχεία της ελ συνδέθηκαν με την οικον ιστορία, την παραγωγή σκευών, γενικότερα με την κ

Οι μαθητές εργάστηκαν σε 31 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ: ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΠΟΤΑΜΙΕΥΣΗΣ

ατομικό επίπεδο και ήρθα Η Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης γιορτάζεται την 31η Οκτωβρίου κάθε χρόνου, σε ανάμνηση της ίδρυσης του Διεθνούς Ινστιτούτου Τα- του θέμ με το αντικείμενο στις 31 Οκτωβρίου από ενημερωτικές χυδρομικών Ταμιευτηρίων στο Μιλάνο, Μιλάνο στις 1924. «Ηεπισκέψε αποταμίευση συμβάλλει στο ατομικό και γενικό καλό» είναι το πνεύμα γήσεις τόσο στο χώρο παρα που διέπει την Ημέρα. τεχνίας κατασκευής και εμπ Δαμβακάρη Κωνσταντίνα Ιωάννινα όσο καιΑ1 στο Μουσ

Ο θαυμαστός κ

με τον κο Σταυρόπουλο

Τα παιδιά αφού εργάστηκα βιβλία, το internet και από και τις παρουσίασαν σε όλη

Έγιναν συζητήσεις για το φυ από την ανθρώπινη δραστη άζεται από αυτό. Πραγματο νίνων ώστε οι μαθητές να γ των σπηλαίων».

3οο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ

ΣΕΛΙΔΑ 7

ΤΕΥΧΟΣ 4οο

ΤΕΥΧΟΣ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Περιβαλλοντικά προγράμματα Apple iPhone 5

Παρουσιάζεται ένα κάθε χρόνο και το φετινό μοντέλο ονομάζεται iPhone 5. Έχει οθόνη Την Τετάρτη 16 Μαΐου στην αίθουσα εκδηλώσεων του αφής 4 ιντσών Retina display, με ανάλυση σχολείου μαςpixels έγινε(326 η παρουσίαση προγραμμάτων 1136×640 και ppi) και 40% καλύτερη πιστότητα τωνεκπαίδευσης χρωμάτων σε σχέση περιβαλλοντικής στουςμε μαθητές της Γ’ τάξης. την οθόνη του iPhone 4S, ενώ έχει βελτιωθεί άριστα και ημας πιστότητα των αισθητήρων αυΣτο σχολείο φέτος υλοποιήσαμε τρία προγράμματα στα οποία συμτής. Το 5άρι είναι 18% πιο λεπτό (7.6 χλστ.) μετείχαν μαθητές της τρίτης τάξης και των οποίων οι εργασίες έχουν και 20% πιο ελαφρύ (116 γρ.) από το τωρινό αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας μοντέλο 4S.

Οι προπαραγγελίες έχουν ξεκινήσει από Παρασκευή 14 Σεπτεμβρίου και το iPhone 5 θα κυκλοφορήσει στις 21 Σεπτεμβρίου σε Αμερική, Καναδά, Αγγλία, Γερμανία, Γαλλία, Αυστραλία, Ιαπωνία, και Χονγκ Κονγκ και Σιγκαπούρη και Με την κα Τσεκούρα Γεωργία τη συμμετοχή από 2 Νοεμβρίου και στην Ελλάδα της κας Μαζαράκη Μαρίας και κου Τζιγκουνάκη Κων/νου

Υγρότοποι – Λίμνες – Ευτροφισμός

Πηγή:τους techblog.gr/iphone5 Οι μαθητές κατέγραψαν αρχικά λόγους συμμετοχής τους στο πρόΕπιμέλεια: Νικηφόρος Τσιαντούλας παρουγραμμα. Aπάντησαν σε ερωτηματολόγιο και τα αποτελέσματα σιάστηκαν στην ομάδα σε μορφή γραφήματος. Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις της ομάδας έγινε ανάλυση του φαινοTo iPhone 5 με μια ματιά μένου του ευτροφισμού και καταγραφή ευτροφικών περιοχών της Ελλάδος. Ομάδα μαθητών, μελετώντας τον τοπικό τύπο, ασχολήθηκε με Οθόνη: Αφής την κατάσταση που επικρατεί στον1136x640 Μαλιακό κόλπο σχέση με το Ανάλυση: pixels @σε326ppi φαινόμενο του ευτροφισμού. Πάχος: 7,6 mm

Αργυροχρυσοχοΐα

Αλλαγές έχουμε και στον επεξεργαστή, που πλέον είναι ο νέος A6 με διπλάσια επεξεργαμε τον κο Νάκο Χρήστο και την στική ισχύ και διπλάσια δύναμη, 22% μικρόκα Τέγου Αλεξάνδρα τερος σε σχέση με τον A5 και είναι πολύ πιο αποδοτικός σε κατανάλωση ενέργειας από Το πρόγραμμα έδωσε την ευκαιρία στους μαθηαυτόν. τές να αντιληφθούν πως ο άργυρος και ο χρυσός ως στοιχεία της ελληνικής γης στα 8 Η κάμερα του iPhone 5 παραμένει συνδέθηκαν όμως με την οικονομία, τηνκαι μπορεί Megapixels, είναι πιο λεπτή ιστορία, την40% παραγωγή οικιακών να τραβήξει πιο γρήγορα φωτογραφίες σε σκευών, με την κοινωνία. σχέση μεγενικότερα το iPhone 4S. Σ’ ότι αφορά τη λήψη βίντεο, αυτή φυσικά θα είναι Full HD 1920×1080 Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομαδικό και pixels με βελτιωμένο σταθεροποιητή εικόατομικό επίπεδο καιπροσώπων. ήρθαν σε επαφή νας και αναγνώριση Οι συγκρίσεις με το με το αντικείμενο τουNokia θέματος μέσα Lumia 920  θα είναι αναπό- και ξενααπό ενημερωτικές επισκέψεις φευκτες. γήσεις τόσο στο χώρο παραδοσιακής βιοτεχνίας κατασκευής και εμπορίας κοσμημάτων στα Ιωάννινα όσο και στο Μουσείο Μεταλλευμάτων στο Λαύριο.

Βάρος: 116 gr επίσκεψη στο κέντρο περιβαλΠραγματοποιήθηκε Επεξεργαστής: A6 λοντικής εκπαίδευσης Αργυρούπολης, όπου οι Κάμερα: 8m Mpx φωτο, μαθητές, αρχικάpx ενημερώθηκαν από τον Video: αφού 1920x1080 - Full HD υπεύθυνο του κέντρου κο Φαραγγιτάκη για το νερό, στη συνέχεια εργάστηκαν σε ομάδες και μελέτησαν θεματικές ενότητες για το νερό και παρουσίασαν τις εργασίες τους. Στο χώρο του σχολείου έγινε παρουσίαση με θέμα το νερό από την υπεύθυνη προγράμματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κα Ντίνου. Στα πλαίσια αυτής της παρουσίασης ομάδα παιδιών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, παρουσίασαν στους συμμαθητές τους της Γ’ τάξης το φαινόμενο του ευτροφισμού σε powerpoint που οι ίδιοι δημιούργησαν.

Steve Jobs: Ένας χρόνος μετά το θάνατό του. Ο θαυμαστός κόσμος των σπηλαίων

με τον κο Σταυρόπουλο Άγγελο και τη κα Τακβοριάν Άννη Τα παιδιά αφού εργάστηκαν σε ομάδες αναζήτησαν πληροφορίες από βιβλία, το internet και από ειδικούς επιστήμονες, τις επεξεργάστηκαν και τις παρουσίασαν σε όλη την ομάδα του προγράμματος. Έγιναν συζητήσεις για το φυσικό περιβάλλον και κατά πόσο επηρεάζεται από την ανθρώπινη δραστηριότητα αλλά και πόσο ο άνθρωπος επηρεάζεται από αυτό. Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο σπήλαιο των Ιωαννίνων ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν από κοντά τον «θαυμαστό κόσμο των σπηλαίων».

Τα παιδιά ανέβασαν όλες τις εργασίες τους στο site του σχολείου. ΚαταΟ Στήβεν Πωλ Τζομπς και (Steven Paul Jobs,και 24 αφίσα Φεβρουαρίου -5 σκεύασαν με υπομονή μεράκι μακέτα με σκοπό1955 την καΟκτωβρίου 2011) ήταν μια από τις πιο γνωστές προσωπικότητες στο λύτερη κατανόηση του φαινομένου του ευτροφισμού στις λίμνες και τα χώρο της τεχνολογίας, έναςέκθεση εκ των έργων δύο συνιδρυτών, πρώην πρόεδρος εκτέθηκαν στην Τεχνολογίας και απέσπασαν έργα τους και διευθύνων σύμβουλος της Apple και πρώην πρόεδρος της Pixar. θετικά σχόλια. Είχαν τη δυνατότητα στην τετραήμερη εκδρομή τους να επισκεφτούν τη λίμνη Παμβώτιδα στα Ιωάννινα και να ενημερωθούν Έχει χαρακτηριστεί ως οραματιστής στο χώρο των υπολογιστών και από υπεύθυνους επιστήμονες του φορέα διαχείρισης της λίμνης για το πολλές ιδέες του άλλαξαν τον τρόπο που οι καταναλωτές χρησιμοποιοικοσύστημα και την κατάστασή του. ούν την ψηφιακή τεχνολογία. Ήταν από τους πρώτους που συνέλαβαν την ιδέα του οικιακού προσωπικού υπολογιστή. Μέσα από το τηλεσκόπιο παρατήρησαν, φωτογράφισαν είδη προς εξαφάνιση και συμπλήρωσαν είδαν και φωτογράφισαν Ο Στηβ Τζομπς πέραν ερωτηματολόγιο. των άλλων ήτανΕπίσης και άνθρωπος πνευματώδης, τον Άραχθο ποταμό, τη χαράδρα του Βίκου και τα χαρακτηριστικά πέτρινα όπως φαίνεται και από τις παρακάτω δηλώσεις του. γεφύρια της περιοχής. Τέλος, έγινε στο σχολείο παρουσίαση φωτογραφιών και βίντεο από την τετραήμερη εκδρομή σ` όλα τα παιδιά της Γ’ τάξης.

Μερικά από τα πιο γνωστά αποφθέγματα του Steve Jobs:

«Θα μπορούσα να ανταλλάξω όλη μου την τεχνολογία για ένα απόγευμα με το Σωκράτη.» «Να μείνετε αχόρταγοι, να κάνετε την τρέλα σας» (από ομιλία του στους αποφοίτους του Στάφορντ, το 2005). «Δεν μπορείς να ρωτάς τους πελάτες τι θέλουν και μετά να προσπαθείς να το φτιάξεις. Μέχρι να το φτιάξεις, θα θέλουν κάτι άλλο». Στην τελευταία του διάλεξη, ο Steve Jobs είπε μια φράση που θα μένει για πάντα ζωντανή: «Το να θυμόμαστε ότι θα πεθάνουμε είναι ο καλύτερος τρόπος για να αποφύγουμε την παγίδα της βεβαιότητας ότι έχουμε κάτι να χάσουμε». Επιμέλεια: Γεωργιουδάκης Στέλιος Β1, Αντωνόπουλος Γιώργος Β1 ΤΕΥΧΟΣ 4 3οo

ΣΕΛΙΔΑ 84

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ INTERNET-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Το Διαδίκτυο στην καθημερινότητά μας Το Διαδίκτυο είναι σήμερα καθημερινό εργαλείο στη ζωή μας. Από πάρα πολύ μικρή ηλικία τα παιδιά έχουν πρόσβαση σε αυτό. Στη χρήση του Διαδικτύου παραμονεύουν πάρα πολλοί κίνδυνοι. Ο εθισμός στο Διαδίκτυο ξεκινάει από την ανεξέλεγκτη χρήση του. Σε αυτό ο πρώτος παράγοντας που ευθύνεται είναι οι γονείς των παιδιών. Οι γονείς πρέπει να μιλούν στα παιδιά τους από μικρή ηλικία για τους κινδύνους που κρύβει το Διαδίκτυο. Το Διαδίκτυο είναι πάρα πολύ χρήσιμο εργαλείο και μπορούμε να βρούμε πληροφορίες, χιλιάδες απόψεις ανθρώπων από όλο τον κόσμο και να επικοινωνούμε με άλλους, όπου και να βρίσκονται, σε πολύ σύντομο χρόνο. Επίσης, είναι απαραίτητο εργαλείο στις δουλειές των περισσότερων ανθρώπων.

περιβαλλοντικής εκπα

Κάποια από τα πιο απλά πράγματα που μπορούν να συμβούν ακόμη και σε σένα που διαβάζεις αυτό το άρθρο είναι: Στο σχολείο μας φέτος υλοπ μετείχαν μαθητές της τρίτη • Βλάβες στον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή αναρτηθεί στην ιστοσελίδα • Υποκλοπή προσωπικών πληροφοριών • Ανεπιθύμητη αλληλογραφία

Αργυροχρυσοχ

Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο σωστά μπορεί να γίνει για όλους με τον κο Νάκο Χρήστο μας ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο.

κα Τέγου Αλεξάνδρα

Δαμβακάρη Κωνσταντίνα Α1

Όμως, πρέπει να αναφέρεται και η άσχημη πλευρά του, δηλαδή πως μέσω του Διαδικτύου υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι. Συχνά, υπάρχουν πολλά κρούσματα βίας, όπως λεκτικής, ψυχο-

Με βάση αυτά που γράψαμε για την ανακύκλωση, σας παρουσιάζουμε το παρακάτω τεστ για να ανακαλύψετε πόσο προσέχετε και φροντίζετε το περιβάλλον ή πόσο το... περιφρονείτε! 1) Μόλις ήπιες το αναψυκτικό σου απ’ το αλουμινένιο κουτάκι. Εσύ... α) Το πετάς στην ανακύκλωση β) Το πετάς στα σκουπίδια γ) Το πετάς στο δρόμο και το πατάς 2) Βλέπεις στο πεζοδρόμιο ένα πεταμένο σκουπίδι. Τι κάνεις; α) Το σηκώνεις και το πετάς στα σκουπίδια β) Το προσπερνάς γ) Το κλοτσάς και το κάνεις μπάλα

Το πρόγραμμα έδωσε την ε τές να αντιληφθούν πως ο χρυσός ως στοιχεία της ελ συνδέθηκαν με την οικον ιστορία, την παραγωγή σκευών, γενικότερα με την κ

Οι μαθητές εργάστηκαν σε ατομικό επίπεδο και ήρθα με το αντικείμενο του θέμ από ενημερωτικές επισκέψε γήσεις τόσο στο χώρο παρα τεχνίας κατασκευής και εμπ Επιμέλεια: Ελίνα Καβαλάκη, Κατερίνα ΙωάννιναΚολιάτση. όσο και στο Μουσ

Quiz: Πόσο οικολόγος είσαι;

6) Τελικά πας την βόλτα σου, κι εκείνοι σου λένε πως πήγαν με το αυτοκίνητο. Εσύ... α) Τους λες πως δεν είναι σωστό και τους συμβουλεύεις τρόμε τονάλλους κο Σταυρόπουλο πους για να πάνε εκεί β) Τους λες πως μπορούνε κι αλλιώς να πάνε πχ μεΤαταπαιδιά Μέσα αφού .Μαζικής εργάστηκα Μεταφοράς. βιβλία, το internet και από γ) Τους λες μπράβο γιατί κι εσύ έτσι έκανες και τις παρουσίασαν σε όλη

Ο θαυμαστός κ

7) Βλέπεις τον πατέρα σου να πετάει ένα χαρτάκι στα σκουπίδια. Έγιναν συζητήσεις για το φυ Τι κάνεις; από την ανθρώπινη δραστη α) Του εξηγείς τι είναι η ανακύκλωση και τι μπορεί να ανακυκλώσεις άζεται από αυτό. Πραγματο β) Του λες πως καλό θα ήταν να πάει στην ανακύκλωση νίνων ώστε οι μαθητές να γ γ) Κάνεις κι εσύ το ίδιο των σπηλαίων». Η α επιλογή σου μετράει για 3 πόντους, η β επιλογή για 2 και η γ επιλογή 1 πόντο. Τώρα μέτρησε πόσους πόντους πήρες...

3) Όταν βουρτσίζεις τα δόντια σου... α) Έχεις το απαραίτητο νερό στο ποτήρι σου β) Έχεις τη βρύση κλειστή γ) Έχεις τη βρύση ανοιχτή

Το ...δια ταύτα:

4) Βλέπεις τον μικρό σου αδερφό να αναβοσβήνει τα φώτα. Εσύ... α) Του λες να το σταματήσει αμέσως και φέρνεις τους γονείς σου για να του εξηγήσεις γιατί β) Του λες να σταματήσει να το κάνει γ) Πηγαίνεις και του κάνεις παρέα κάνοντας το ίδιο 5) Θα πας μια βόλτα με τους φίλους σου το απόγευμα αλλά είναι λίγο μακριά και βαριέσαι... Τι κάνεις; α) Παίρνεις το ποδήλατό σου, το κουράγιο σου και πας β) Παίρνεις το τραμ γ) Παρακαλείς τη μαμά σου να σε πάει με το αυτοκίνητο 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ

Περιβ

λογικής και συναισθηματικής. Ακόμη, υπάρχουν πολλές αυτοκτονίες μέσω της ψυχολογικής βίας που μπορεί να ασκείται σε ορισμένα άτομα Την Τετάρτη 16 Μαΐου μέσω διαφόρων διαδικτυακών συνδέσμων. Επίσης, υπάρχουν θύματα σχολείου μας έγινε η π κατάθλιψης μέσω αυτού του εικονικού κόσμου.

Από 0 έως 7 πόντους: Η οικολογία δεν έχει καμία θέση για σένα. Δε σε ενδιαφέρει καθόλου το περιβάλλον και η ανακύκλωση δεν ξέρεις καν τι σημαίνει. Άρχισε λίγο να προσέχεις το περιβάλλον και θυμήσου: Η γη είναι το σπίτι σου. Μην το παραμελείς! Από 8 έως 14 πόντους: Εσύ βρίσκεσαι σε μια μέση κατάσταση. Σου αρέσει η ιδέα της ανακύκλωσης αλλά θα μπορούσες να προσπαθήσεις περισσότερο. Γενικά δεν αδιαφορείς για το περιβάλλον, γι’ αυτό σου προτείνουμε να εφαρμόσεις ακόμα πιο δραστικές λύσεις. Από 15 έως 21 πόντους: Συγχαρητήρια! Είσαι ένας άνθρωπος με οικολογική συνείδηση. Ξέρεις πολύ καλά την σημασία του να προσέχεις το περιβάλλον. Πάντα να προσπαθείς για το καλύτερο!

ΣΕΛΙΔΑ 9

ΤΕΥΧΟΣ 4ο

ΤΕΥΧΟΣ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ

Περιβαλλοντικά προγράμματα Ανέκδοτα

Το καγκουρό Την Τετάρτη 16 Μαΐου στην αίθουσα εκδηλώσεων του

σχολείου μας δραπέτευε έγινε η παρουσίαση προγραμμάτων Ένα καγκουρό συνέχεια απ’ τον ειδικά εκπαίδευσης περιφραγμένο στους μαθητές της Γ’ τάξης. περιβαλλοντικής χώρο του στο ζωολογικό κήπο. Οι αρμόδιοι, μπορεί να τρία προγράμματα στα οποία συμΣτο σχολείοξέροντας μας φέτοςότι υλοποιήσαμε πηδάει πολύ ψηλά, βάζουνε ένανκαι των οποίων οι εργασίες έχουν μετείχαν μαθητές της τρίτης τάξης φράχτη 3 μέτρα ψηλό. Το επόμενο αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας πρωί το καγκουρό έκανε τις βόλτες του στον ζωολογικό κήπο, έξω απ τον περιφραγμένο χώρο του. Οι αρμόδιοι σηκώνουν το φράχτη στα 6 μέτρα, αλλά το επόμενο πρωί, πάλι έξω το καγκουρό. Συνεχίζουν την ίδια ιστομε τον κο Νάκο Χρήστο και την ρία, κάθε μέρα πιο ψηλά το φράχτη, κάθε πρωί έξω το καγκουρό. Ο κα Τέγουτώρα Αλεξάνδρα φράκτης είναι στα 20 μέτρα ύψος. Τελικά, μια καμήλα απ’ τη διπλανή περίφραξη ρωτάει το καγκουρό: Το πρόγραμμα έδωσε την στους μαθη- Πόσο ψηλά πιστεύεις ότιευκαιρία θα τον φτάσουνε το φράχτη; να αντιληφθούν πως οαν άργυρος ο -τές Πιθανόν 50 μέτρα, εκτός κάποιοςκαι σκεφτεί να κλειδώνει την πόρτα χρυσός ως στοιχεία της ελληνικής γης τα βράδια! συνδέθηκαν με την οικονομία, την ιστορία, την παραγωγή Ο βαρκάρης και οικιακών οι άλλοι σκευών, γενικότερα με την κοινωνία. Ήταν ένας μαθηματικός, ένας φυσικός κι ένας χημικός και ήθελαν να Οι μαθητέςαπό εργάστηκαν σε ομαδικό και στην άλλη. Πάνε λοιπόν, περάσουν τη μία όχθη του ποταμού ατομικό επίπεδο και ήρθαν σε επαφή βρίσκουν το βαρκάρη και ξεκινάνε. Μετά από λίγα λεπτά ρωτάει μαθηματικός βαρκάρη: μεοτο αντικείμενοτοτου θέματος μέσα -Ξέρετε τίποτα απόεπισκέψεις Μαθηματικά; από ενημερωτικές και ξενα-Όχι, λέει ο βαρκάρης. γήσεις τόσο στο χώρο παραδοσιακής βιο-Κρίμα χάνετε το 1/8και τηςεμπορίας ζωής σας, λέει ο μαθηματικός. κοσμημάτων στα τεχνίας κατασκευής Απορεί ο όσο βαρκάρης, συνεχίζει την πορεία στο του.Λαύριο. Μετά από λίγο ρωΙωάννινα και στοαλλά Μουσείο Μεταλλευμάτων τάει ο φυσικός το βαρκάρη: -Ξέρετε τίποτα από Φυσική; -Όχι, λέει ο βαρκάρης, εγώ ένας απλός βαρκάρης είμαι. -Κρίμα το 1/4 της ζωής σας, λέει ο φυσικός. με τονχάνετε κο Σταυρόπουλο Άγγελο και τη κα Τακβοριάν Άννη Νευριάζει λίγο ο βαρκάρης, αλλά συνεχίζει. Μετά από λίγο τον ρωτάει κι γιατρός: Ταοπαιδιά αφού εργάστηκαν σε ομάδες αναζήτησαν πληροφορίες από -Ξέρετε τίποτα από Ιατρική; βιβλία, το internet και από ειδικούς επιστήμονες, τις επεξεργάστηκαν -Όχι άνθρωπέ μου πού να ξέρω εγώ από Ιατρική; και τις παρουσίασαν σε όλη την ομάδα του προγράμματος. -Κρίμα χάνετε το 1/2 της ζωής σας, λέει ο γιατρός. Νευριάζει τότε πολύ ο βαρκάρης, αναποδογυρίζει τη βάρκα, τους πετάΈγιναν συζητήσεις για το φυσικό περιβάλλον και κατά πόσο επηρεάζεται ει και τους τρεις στο νερό και τους λέει: από την ανθρώπινη δραστηριότητα αλλά και πόσο ο άνθρωπος επηρε-Ξέρετε τίποτα από κολύμπι; άζεται από αυτό.μαζί: Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο σπήλαιο των ΙωανΛένε και οι τρεις νίνων ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν από κοντά τον «θαυμαστό κόσμο -Όχι! των σπηλαίων». -Κρίμα χάνετε όλη σας τη ζωή!!

Αργυροχρυσοχοΐα

Ο θαυμαστός κόσμος των σπηλαίων

Γέροι 120 χρονών και Υγρότοποι – Λίμνες – Ευτροφισμός πάνω

Με την κα Τσεκούρα Γεωργία και τη συμμετοχή Ήταν έναςΜαζαράκη δημοσιογράφος και πήγε της κας Μαρίας και κου Τζιγκουνάκη Κων/νου

σε ένα ορεινό χωριό. Μόλις έφτασε στο χωριό, ρωτάει έναν περαστικό: Οι μαθητές κατέγραψαν αρχικά τους λόγους συμμετοχής τους στο πρό-γραμμα. Έχω ακούσει ότι ζει εδώ ένας γέρος Aπάντησαν σε ερωτηματολόγιο και τα αποτελέσματα παρου120 χρονών. Είναι αλήθεια; σιάστηκαν στην ομάδα σε μορφή γραφήματος. - Ναι αλλά σπάνια μπορείς να τον βρεις. Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις της ομάδας έγινε ανάλυση του φαινο- Γιατί; Μήπως επειδή ζει στο βουνό; μένου του ευτροφισμού και καταγραφή ευτροφικών περιοχών της Ελ- Όχι, επειδή δεν τον αφήνει να βγει λάδος. Ομάδα μαθητών, μελετώντας τον τοπικό τύπο, ασχολήθηκε με έξω ο πατέρας του. την κατάσταση που επικρατεί στον Μαλιακό κόλπο σε σχέση με το φαινόμενο του ευτροφισμού. Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο κέντρο περιβαλΤο δηλητήριο

λοντικής εκπαίδευσης Αργυρούπολης, όπου οι

μαθητές, αρχικά ενημερώθηκαν από τον Μια φορά σε αφού ένα μπαρ καθόταν ένας αδύνατος υπεύθυνο του κέντρου κο Φαραγγιτάκη γιαμια το κύριος και κοιτούσε με μανία το ποτό του. Σε νερό, στη συνέχεια εργάστηκαν σε ομάδες και στιγμή έρχεται ένας μεγαλόσωμος κύριος, μελέτησαν θεματικές το νερό και του παίρνει το ποτόενότητες του και για το πίνει μονοπαρουσίασαν τους.τα κλάματα. Ο ρούφι. Τότετιςο εργασίες άλλος βάζει μεγαλόσωμος κύριος του λέει: - “Καλά ρεσχολείου φίλε μηνέγινε κάνεις έτσι, θα σου Στο χώρο του παρουσίαση με άλλο. θέμα πάρω το νερό από” την υπεύθυνη προγράμματος - “Όχι, δενεκπαίδευσης φταις εσύ”, λέει ο αδύνατος κύριΣτα πλαίσια περιβαλλοντικής κα Ντίνου. ος. “Σήμερα είναι η πιο άσχημή μέρα. Το αυτής της παρουσίασης ομάδα παιδιών πουμου συμμετείχαν πρωί άργησα να συμμαθητές σηκωθώ, έχασα έναΓ’σημαστο πρόγραμμα, παρουσίασαν στους τους της τάξης ντικό ραντεβού στη δουλειά και ο διευθυντής το φαινόμενο του ευτροφισμού σε powerpoint που οι ίδιοι δημιούργησαν. μου με απέλυσε. Βγαίνω έξω, μου έχουν κλέψει το αυτοκίνητο. ένα ξεχνάω Καταμέσα Τα παιδιά ανέβασαν όλες τις εργασίεςΠαίρνω τους στο siteταξί τουκαι σχολείου. το πορτοφόλι μου. Γυρνάω σπίτιμακέτα και βλέπω τη γυναίκα μου αγκαλιά σκεύασαν με υπομονή και μεράκι και αφίσα με σκοπό την καμε τονκατανόηση υδραυλικό. Και ενώ δεν έφταναν όλα αυτά, στις ενώ λίμνες σκόπευα λύτερη του φαινομένου του ευτροφισμού και να τα βάλω ένα τέλος στη ζωή μου, έρχεσαι κι εσύ και μου πίνεις το δηληέργα τους εκτέθηκαν στην έκθεση έργων Τεχνολογίας και απέσπασαν τήριο! θετικά σχόλια. Είχαν τη δυνατότητα στην τετραήμερη εκδρομή τους να επισκεφτούν τη λίμνη Παμβώτιδα στα Ιωάννινα και να ενημερωθούν από υπεύθυνους επιστήμονες του φορέα διαχείρισης της λίμνης για το οικοσύστημα και την κατάστασή του.

Αινίγματα

Πώς αυτός πουπαρατήρησαν, κρατάει τα αυτιά του; Μέσαλέγεται από το τηλεσκόπιο φωτογράφισαν είδη προς εξαφάΑυτοκράτορας νιση και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο. Επίσης είδαν και φωτογράφισαν τον Άραχθο ποταμό, χαράδρα τουκοντά Βίκου και χαρακτηριστικά πέτρινα Πώς λέγεται αυτόςτηπου κάθεται σ΄τα ένα ξένο; γεφύρια της περιοχής. Τέλος, έγινε στο σχολείο παρουσίαση φωτογραφιών Παράξενος και βίντεο από την τετραήμερη εκδρομή σ` όλα τα παιδιά της Γ’ τάξης. Ααίματο κι ακόκκαλο τη θάλασσα περνάει. Η πεταλούδα Αδειανό δε στέκεται γεμάτο δε λυγίζει. Το τσουβάλι Άκου το και που είναι το στην αμυγδαλιά γυρίζει. Ο αέρας Άλογο βαρβάτο και κοντονυχάτο άμα ανοίξει τα φτερά του δεν μπορεί κανείς να πάει κοντά του. Μύλος Άλογο τετράλογο, τετραπαλουκωμένο, σαράντα πέταλα φορεί κι εις το νερό κυλιέται. Νερόμυλος Επιμέλεια: Kατρανίδης Σπύρος Γ2

ΤΕΥΧΟΣ 4 3οo

ΣΕΛΙΔΑ ΣΕΛΙΔΑ10 4

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ

Περιβ

Το βραβείο του χειρότερου γονιού πάει στον... μέσα από εικόνες Την Τετάρτη 16 Μαΐου Επιμέλεια: Σαρδής Ανθούσης Νικόλαος Α3

σχολείου μας έγινε η π περιβαλλοντικής εκπα

Μια βόλτα στο μώλο με αέρα και κακοκαιρία είναιό,τι ότι πρέπει για το είναι μωρό.

Στο σχολείο μας φέτος υλοπ μετείχαν μαθητές της τρίτη αναρτηθεί στην ιστοσελίδα

‘Ας «Αςξεκουραστεί ξεκουραστείτοτο παιδάκι, να παιδάκι, μέχριμέχρι να έρθει έρθει ο κροκόδειλος θα ο κροκόδειλος θα τρέτρέξουμε... ’’ ξουμε...»’

Αργυροχρυσοχ

με τον κο Νάκο Χρήστο κα Τέγου Αλεξάνδρα

Το πρόγραμμα έδωσε την ε τές να αντιληφθούν πως ο χρυσός ως στοιχεία της ελ συνδέθηκαν με την οικον ιστορία, την παραγωγή σκευών, γενικότερα με την κ Το κορίτσι του μπαμπα!

Και μετά την περιπέτεια μια μπυρίτσα την αξίζει το παιδί.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε ατομικό επίπεδο και ήρθα με το αντικείμενο του θέμ από ενημερωτικές επισκέψε γήσεις τόσο στο χώρο παρα τεχνίας κατασκευής και εμπ Ιωάννινα όσο και στο Μουσ

Έτσι θα μάθει από υπολογιστές και θα εισπράξει και την ακτινοβολία που χρειάζεται για να μεγαλώσει.

Ο θαυμαστός κ

με τον κο Σταυρόπουλο Πάντως το παιδάκι δείχνει να συνεργάζεται. Δεν πέφτει.

Τα παιδιά αφού εργάστηκα βιβλία, το internet και από και τις παρουσίασαν σε όλη

Έγιναν συζητήσεις για το φυ από την ανθρώπινη δραστη άζεται από αυτό. Πραγματο νίνων ώστε οι μαθητές να γ των σπηλαίων».

Ωραίος τρόπος να αποφύγεις τους κινδύνους που κρύβει το ιντερνέτ.

Πάντα δύο δύο , για να μην μπατάρει ο μπαμπάς Η μαμά ψάχνει τα αγαπημένα της ζαχαρωτά χωρίς να ανησυχεί ότι θα τον χάσει, αφού είναι δεμένος

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ

ΣΕΛΙΔΑ 11

ΤΕΥΧΟΣ 4ο

ΤΕΥΧΟΣ


ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΟΜΙΚΣ

Περιβαλλοντικά προγράμματα Την Τετάρτη 16 Μαΐου στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας έγινε η παρουσίαση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στους μαθητές της Γ’ τάξης.

Υγρότοποι – Λίμνες – Ευτροφισμός

Στο σχολείο μας φέτος υλοποιήσαμε τρία προγράμματα στα οποία συμμετείχαν μαθητές της τρίτης τάξης και των οποίων οι εργασίες έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας

Οι μαθητές κατέγραψαν αρχικά τους λόγους συμμετοχής τους στο πρόγραμμα. Aπάντησαν σε ερωτηματολόγιο και τα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν στην ομάδα σε μορφή γραφήματος.

Αργυροχρυσοχοΐα

Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις της ομάδας έγινε ανάλυση του φαινομένου του ευτροφισμού και καταγραφή ευτροφικών περιοχών της Ελλάδος. Ομάδα μαθητών, μελετώντας τον τοπικό τύπο, ασχολήθηκε με την κατάσταση που επικρατεί στον Μαλιακό κόλπο σε σχέση με το φαινόμενο του ευτροφισμού.

με τον κο Νάκο Χρήστο και την κα Τέγου Αλεξάνδρα

Με την κα Τσεκούρα Γεωργία και τη συμμετοχή της κας Μαζαράκη Μαρίας και κου Τζιγκουνάκη Κων/νου

Το πρόγραμμα έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να αντιληφθούν πως ο άργυρος και ο χρυσός ως στοιχεία της ελληνικής γης συνδέθηκαν με την οικονομία, την ιστορία, την παραγωγή οικιακών σκευών, γενικότερα με την κοινωνία.

Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο κέντρο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Αργυρούπολης, όπου οι μαθητές, αφού αρχικά ενημερώθηκαν από τον υπεύθυνο του κέντρου κο Φαραγγιτάκη για το νερό, στη συνέχεια εργάστηκαν σε ομάδες και μελέτησαν θεματικές ενότητες για το νερό και παρουσίασαν τις εργασίες τους.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομαδικό και ατομικό επίπεδο και ήρθαν σε επαφή με το αντικείμενο του θέματος μέσα από ενημερωτικές επισκέψεις και ξεναγήσεις τόσο στο χώρο παραδοσιακής βιοτεχνίας κατασκευής και εμπορίας κοσμημάτων στα Ιωάννινα όσο και στο Μουσείο Μεταλλευμάτων στο Λαύριο.

Στο χώρο του σχολείου έγινε παρουσίαση με θέμα το νερό από την υπεύθυνη προγράμματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κα Ντίνου. Στα πλαίσια αυτής της παρουσίασης ομάδα παιδιών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, παρουσίασαν στους συμμαθητές τους της Γ’ τάξης το φαινόμενο του ευτροφισμού σε powerpoint που οι ίδιοι δημιούργησαν.

Ο θαυμαστός κόσμος των σπηλαίων

με τον κο Σταυρόπουλο Άγγελο και τη κα Τακβοριάν Άννη

Street Art

Τα παιδιά αφού εργάστηκαν σε ομάδες αναζήτησαν πληροφορίες από βιβλία, το internet και από ειδικούς επιστήμονες, τις επεξεργάστηκαν και τις παρουσίασαν σε όλη την ομάδα του προγράμματος. Οι ακόλουθες εικόνες μας μεταφέρουν στο όμορφο Ναύπλιο, όπου, εκεί οι πολίτες είχαν μια πρωτότυπη ιδέα να ζωγραφίσουν όλα τα κουΈγιναν συζητήσεις για το φυσικό περιβάλλον και κατά πόσο επηρεάζεται Δ.Ε.Η με με διάφορες διάφορεςζωγραφιές, ζωγραφιές όπως όπως τον τονIron Ironman, man,το pack man, man τιά της Δ.Ε.Η το pack από την ανθρώπινη δραστηριότητα αλλά και πόσο ο άνθρωπος επηρεμέχρι και γελοιογραφίες διαφόρων διάσημων ανθρώπων. Η ιδέα αυτή άζεταιτην απόπόλη αυτό.πιο Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο για σπήλαιο των Ιωανέκανε όμορφη και πιο διασκεδαστική αυτούς που θα νίνων ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν από κοντά τον «θαυμαστό κόσμο μέσα της. κάνουν την βόλτα τους σ’ αυτήν. των σπηλαίων». Τσανταλης Βασίλειος Α4

ΤΕΥΧΟΣ 4 3οo

Τα παιδιά ανέβασαν όλες τις εργασίες τους στο site του σχολείου. Κατασκεύασαν με υπομονή και μεράκι μακέτα και αφίσα με σκοπό την καλύτερη κατανόηση του φαινομένου του ευτροφισμού στις λίμνες και τα έργα τους εκτέθηκαν στην έκθεση έργων Τεχνολογίας και απέσπασαν θετικά σχόλια. Είχαν τη δυνατότητα στην τετραήμερη εκδρομή τους να επισκεφτούν τη λίμνη Παμβώτιδα στα Ιωάννινα και να ενημερωθούν από υπεύθυνους επιστήμονες του φορέα διαχείρισης της λίμνης για το οικοσύστημα και την κατάστασή του. Μέσα από το τηλεσκόπιο παρατήρησαν, φωτογράφισαν είδη προς εξαφάνιση και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο. Επίσης είδαν και φωτογράφισαν τον Άραχθο ποταμό, τη χαράδρα του Βίκου και τα χαρακτηριστικά πέτρινα γεφύρια της περιοχής. Τέλος, έγινε στο σχολείο παρουσίαση φωτογραφιών και βίντεο από την τετραήμερη εκδρομή σ` όλα τα παιδιά της Γ’ τάξης.

ΣΕΛΙΔΑ ΣΕΛΙΔΑ12 4

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥΦΑΛΗΡΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ

Shcooliki-4  

3o Gym pal. fal. magazine

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you