Page 1

Ε φ η μ ε ρ ί δ α τ ο υ 2 ο υ Ε Π Α . Λ Αγ ρ ιν ί ο υ

Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Τομείς & ειδικότητες °½ÐËÍÃËÍÃÔ¯ÕÎËÅÊ του 2ου ΕΠΑΛ  Σελ.2-5 ÓÇÎ ªËÃÍÐËÏÖÏ¿Ã ÆÂÐÍÀӑÐË

ÓÇÎ

±‘ÐÏÀÎÐÉÐ× Ενεργειακές  Σελ.6 ÔÐÙ‘ÃÙÒВ¿ÏÃÍà καλλιέργειες ÓÇÎ ¡ØÐÎË;Ä¿Ã

ÓÇÎ

±ËÈ¿ÎÐË‘Ã×ÔÃÚÑÃ

ÓÇÎ

Οδοιπορικό  Σελ.10-11 ±ËÇÍÆÊÎÑÓÇË× στις λίμνες του Νομού ÔÐÙÓØÐÎÇ¿ÐÙ‘Ã× Πολιτισμός  Σελ.14-15 ÓÇÎ  της περιοχής μας Αποκλειστικός Χορηγός Εκδηλώσεις - Δράσεις του σχολείου  Σελ.16-19

Αποκλειστικός Χορηγός

*

*

Μάρτιος 2017 * Αρ. Φύλλου 6 * Αρ. Φύλλου 2 *

Απρίλιος 2013

Γυναίκα…

*

Τιμή 1€

Τιμή 1€

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη αυτή τους έχει για γνώση και δημιουργία το αγιότητα. εννημένη και θρεμ- και κομπάρσουστους μαθητές; Πώς να Η μηνγυναίκα καμαρώνω Είναι χαρά καιέναν τιμήανδριγια μένα, που να προνόμιο κρατάει αναμμένη ενέπνευσε καλλιμένη σ’ γιαΘεού, τα παιδιά μας, γιατί παιδιάδημιούργησε μας είμου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω τη φλόγα του του Πολιτιτέχνες, πυγμακό κόσμο εντοπίζει ναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την κάποιες τοσκέψεις προβληματισμούς μέσα στην λίωνες, προστάτευσε συγγραπρόσωπό- της στη σμού, του ηρωισμού στην εφημερίδα που εκδίδει το σχο- πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιφείς, προώθησε επιστήμονες, γέννηση του ανθρώπινου πολι- ιστορία του κόσμου! ές μέλλον καλύτερο από το δικό μας λείο μας. Πανδώρα, Αντιγόνη, Μήδεια, δημιούργησε κοινό για τα έργα τισμού. Η δυνατότητα της κυοΌλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και καχεκτικό παρόν; Αφροδίτη, Εύα, Κασσιανή, φορίας και της μητρότητας την Στ αλήθεια αξίζουν τους. εκατέρωθεν δάιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοιΙουλιέτα, Δεισδαιμόνα, Παρ- τον Σύμμαχος, συμπαραστάτης, καθιστά δημιουργό, παραγωγό έπαινο και την νωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας σκαλοι και μαθητές ρέν, μητέρα Τερέζα: όλες τους αρωγός διατηρεί εργάτη και αγρότη, δάσκαλο από τους σημαντικούς πυλώνες της επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοιπρωταγωνιστιΜπορεί ο αριθμηκό ρόλο στο της επιστημονικής και πολιτιαγωνίζονται να κρατήσουν τοέργο μα- της ΖΩΗΣ. κοινωνίας το δημόσιο σχολείο γυναίκες!!! ως κοι- τους των χαρακτηριστικών τους μαγεία που την περιβάλλει, στικής ζωής. Την ειδή της τη καιτήςαυτό θητή στο σχολείο, να τονΗαγκαλιάσουν, νωνικός θεσμός βάλλεται να οτον ενθαρρύνουν, την να ταυτίζει επικοινωνήαπό παντού. μηνύματα με Φύση, Μούσα, ναέρχοαλλάζει, παρανομαστής δανείζονται οι Τα πρώτες θεϊκές που σουν μαζί του και ναΔημιουργία. μιλήσουν στην νται μας κάνουν όλους Είναι η άνοιξη αναλλοίωτος: μορφές αναπαριστώντας τη καχύποπτους μη- όμως παραμένει με λε- καθημερινόκαι–επιφυλακτικούς. οδοστρωτήρας στηγιατί χειμωνιάτικη μαγικές… ψυχή του. Οι δεύτεροι, τέρα φύση. Πάνω στηνΟένωση βεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεΤα μάτια της χαρίζουν την Η γυναίκα μπορεί να πρω- τητα. της μητρότητας και της εργασίένααγάπη, δύσκολο παρόν ομορφιά προσπαθώντας στο πέρασμά του κάθε ελπι-στην και τα τραγούδια της τεύσει τη θυσία, αςδώνει θεμελιώθηκε το πρώτο αν- τι δοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. τη λατρεία διατηρώντας και το την ελπίδα. Το χαμόγελο της θρώπινο κοινωνικό σύστημα. σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε Η γυναίκα ενσαρκώνει τον πυ- φύλλο της και εκπληρώνοντας εκμαυλίζει τις αντιξοότητες και ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως αδρανείς και περιμένουμε…… καθιστά τον Παράδεισο εφικτό. την ιστορική τηςαπ’ αποστολή…. ρήναΤοτηςπαραπάνω οικογένειας, της κοι-έρχεται τον ύπνο του, ως πίσω απ’ σενάριο να πέρα Η κάθε κίνησή της, απλή και Γιατί το μεγαλείο της βρίσκεται νωνίας, της ιστορίας. Όσο και προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αι- τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο καθημερινή, προσλαμβάνει νόστο εσωτερικό της, στην τρυανσιοδοξία η ανδροκρατούμενη κοινωτων εφήβων μας. Προτάσσο- πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ημα ξεχωριστό και διαστάσεις νία προσπαθεί να της αποδώσει φερότητα, στη μητρότητα, στη ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, θυγατρικότητα, στο ήθος, στην υπερφυσικές. ρόλο δευτεραγωνιστή –συχνά τους «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕτην ικμάδα τους, τα όνειρά αναΤΟΥΣ» τρέπουν τις «Πριν δυσοίωνες προβλέψεις και απ΄ τα μάτια μου ήσουν φως Φλωρόπουλος Αθανάσιος τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται Πριν απ΄τον έρωτα, έρωτας Διευθυντής 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις Κι όταν σε πήρε το φιλί ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέΓυναίκα»με τις βειας, χουλιγκανισμού αίρονται Οδ. Ελύτης πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. ΔΗΜΟΣ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν Ο Δήμος Αγρινίου σε συνεργασία με ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, το 2ο ΕΠΑ.Λ Αγρινίου ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί και το Μουσικό Αγρινίου σας σε κοινωφελή ιδρύματαΣχολείο συνδράμοντας καλούν στην που με την ευαισθησία τουςεκδήλωση σε άτομα αναδιοργανώνουν με θέμα: ξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιυ ν α ί κ α … τ οσυμπεριφοράς άσβεστο φως» ρέσεις« Γ προβληματικής αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο ομιλητής καθηγητών,ο Γλύπτης που Κεντρικός

Γ

Βασίλης Παπασάικας

Παρασκευή 3 Μαρτίου 2017 και ώρα 7:00μμ στη Γλυπτοθήκη Καπράλου (τέρμα Παπαστράτου)

Πριν απ’ τα μάτια μου ήσουν φως Πριν απ’ τον έρωτα, έρωτας Κι όταν σε πήρε το φιλί Γυναίκα (Οδυσσέας Ελύτης)


2

Τομείς & ειδικότητες 2ου ΕΠΑΛ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Ο

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

ι τελειόφοιτοι και οι απόφοιτοι όλων των τομέων και ειδικοτήτων του σχολείου μας λαμβάνουν απολυτήριο και πτυχίο επιπέδου 4 που πιστοποιεί τις επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν. Επίσης μπορούν να λάβουν μέρος στις Πανελλαδικές εξετάσεις διεκδικώντας την εισαγωγή τους τόσο σε σχολές των ΑΕΙ και ΑΤΕΙ  που άπτονται της ειδικότητάς τους, όσο και σε σχολές υπαξιωματικών Στρατού, Αστυνομίας, Πυροσβεστικής, Εμπορικού Ναυτικού και ΤΕΦΦΑ

*

Νέοι και κατάθλιψη

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 3

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Tομέας Υγείας - Πρόνοιας – Ευεξίας Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

Οι μαθητές που θα επιλέξουν το συγκεκριμένο τομέα στη Β΄ τάξη θα έχουν τη δυνατότητα να Οι εκδηλώσεις του σχολείου µαςστη Γ΄ τάξη μια από τις επόμενες ειδικότητες: επιλέξουν σελ. 7, 8 Βοηθός Νοσηλευτή, Βοηθός Βρεφονηπιοκόμων, Βοηθός Φυσικοθεραπευτή, Βοηθός ΟδοντοΑποκλειστικός Χορηγός τεχνίτη, Αισθητικής Τέχνης, Κομμωτικής Τέχνης ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

α) Βοηθός Νοσηλευτή Ο Βοηθός Νοσηλευτή, εργάζεται κάτω από τις οδηγίες και εντολές του θεράποντα Ιατρού, του επικεφαλής Νοσηλευτή/τριας ή της Προϊσταμένης. Εφαρμόζει νοσηλευτικές τεχνικές για την πρόληψη, την προαγωγή και την αποκατάσταση της υγείας των ασθενών. Συνήθως εργάζεται κάτω από δύσκολες συνθήκες, αντιμετωπίζοντας καταστάσεις που προϋποθέτουν ψυχική και σωματική αντοχή. Αντιμετωπίζει αρκετές φορές, όπως όλοι οι επαγγελματίες υγείας, ανθυγιεινές συνθήκες και επομένως πρέπει να λαμβάνει όλα τα απαιτούμενα μέτρα προστασίας. Τομείς Απασχόλησης και Προοπτικές Αγοράς Εργασίας Ο Βοηθός Νοσηλευτή μπορεί να εργαστεί ως βοηθητικό προσωπικό σε Νοσοκομεία, Ιδιωτικές Κλινικές, Μαιευτήρια, Ιδιωτικά Ιατρεία, Οδοντιατρεία, Υγειονομικούς Σταθμούς, το ΕΚΑΒ, Παιδικές Κατασκηνώσεις, Κέντρα Υγείας, Οίκους Ευγηρίας, Κέντρα Αποκατάστασης ΑΜΕΑ, στο πρόγραμμα «Βοήθεια στο Σπίτι» των Δήμων και ως ελεύθερος επαγγελματίας να προσφέρει τις υπηρεσίες του σε ασθενείς που νοσηλεύονται στο σπίτι υπό ιατρική παρακολούθηση.

Β) Βοηθός Βρεφονηπιοκόμων

Απασχολούνται: • σε βρεφικούς και παιδικούς σταθμούς. • κατασκηνώσεις • κέντρα οικογενειακού προγραμματισμού • ως ελεύθερος επαγγελματίας αναλαμβάνοντας τη φροντίδα βρεφών και παιδιών στο σπίτι.

Σχολική εφημερίδα 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου * Απρίλιος 2013 * Αρ. Φύλλου 2 * Τιμή 1€

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 2

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Επιμέλεια: Κοντόση Κωνσταντίνα (Υποδιευθύντρια) Μια κοινωνία δύο ομάδα: κόσµοι Συντακτική Καθηγητές & μαθητές 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου σελ. 3 Ο µονόλογος του µαυροπίνακα Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές

Ο απόφοιτος της ειδικότητας με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτά και με την εποπτεία του βρεφονηπιοκόμου ή νηπιαγωγού: • παρέχει πλήρη φροντίδα στο παιδί προσχολικής ηλικίας. • βοηθά την ολόπλευρη σωματική, ψυχική, λεκτική και κινητική ανάπτυξη του παιδιού της προσχολικής ηλικίας εφαρμόζοντας κατάλληλες παιδαγωγικές μεθόδους. • φροντίζει παιδιά με ιδιαιτερότητες. • εφαρμόζει μέτρα πρόληψης ατυχημάτων σε οποιοδήποτε χώρο σχετικά με την ψυχαγωγία του παιδιού. • παρέχει πρώτες βοήθειες και ενεργεί κατάλληλα σε επείγουσες καταστάσεις. • συμπληρώνει την ατομική καρτέλα του παιδιού και κρατά αρχεία. • δίνει συμβουλές στους γονείς ή κηδεμόνες του παιδιού.


3

Τομείς & ειδικότητες 2ου ΕΠΑΛ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

γ) Βοηθός Φυσικοθεραπευτή

Ο Βοηθός Φυσικοθεραπευτή ασκεί ένα επάγγελμα, απαραίτητο για την αποκατάσταση ατόμων με κινητικά προβλήματα εκ γενετής ή επίκτητα μετά από ασθένειες και τραυματισμούς, προβλήματα και κακώσεις του νευρικού συστήματος, προβλήματα και κακώσεις του μυοσκελετικού συστήματος, νευρολογικά προβλήματα παιδιών, αθλητικές κακώσεις. Επιβλέπει και βοηθάει στη σωστή μεταφορά των ασθενών με κινητικά προβλήματα, εργάζεται σύμφωνα με τις οδηγίες και την επίβλεψη του Φυσικοθεραπευτή, εφαρμόζοντας ειδικές τεχνικές και μεθόδους αποκατάστασης των παθήσεων και τα απαραίτητα μηχανήματα και όργανα. Ακολουθεί το θεραπευτικό πλάνο που καθορίζει ο ιατρός σε συνεργασία με το Φυσικοθεραπευτή. Οι Πτυχιούχοι Βοηθοί Φυσικοθεραπευτών μπορούν να εργάζονται σε Ιδιωτικά Φυσικοθεραπευτήρια, Ιδρύματα Αποθεραπείας και Αποκατάστασης ατόμων με ειδικές κινητικές αναπηρίες, ΚΑΠΗ, υδροθεραπευτήρια ιαματικών πηγών, Αθλητικά κέντρα, Χώρους άθλησης, Γυμναστήρια, Ξενοδοχειακές μονάδες.

δ) Βοηθός Οδοντοτεχνίτη Το επάγγελμα του οδοντοτεχνίτη είναι συνδυασμός επιστημονικών γνώσεων, δεξιοτεχνίας, και καλλιτεχνικής δημιουργίας. Ο Οδοντοτεχνίτης συνεργάζεται με τους οδοντιάτρους για την κατασκευή προσθετικών εργασιών με σκοπό την αναπλήρωση των φυσικών δοντιών τα οποία καταστράφηκαν από διάφορες αιτίες. Ο οδοντοτεχνίτης είναι ο συνδετικός κρίκος ανάμεσα στον οδοντίατρο και τον ασθενή. Μπορεί να εργαστεί σε ιδιωτικά οδοντοτεχνικά εργαστήρια, σε οδοντοτεχνικά εργαστήρια νοσοκομείων, ασφαλιστικών ταμείων ή κέντρων υγείας, ως ελεύθερος επαγγελματίας, αφού προηγουμένως αποκτήσει τη άδεια άσκησης επαγγέλματος.


4

Τομείς & ειδικότητες 2ου ΕΠΑΛ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

στ) Ειδικότητα: «Αισθητικής Τέχνης» Σχολική βία

σελ. 3

σελ. 4

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

5 Ο απόφοιτος της ειδικότητας αυτής με τις γνώσεις και δεξιότητες πουσελ. αποκτά, Οι φίλοι µας τα ζώα μπορεί να κάνει: σελ. 6 Ειδικές περιποιήσεις προσώπου όπως: Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας • Βαθύ και απλό καθαρισμό προσώπου, ενυδάτωση προσώπου, αντιγηραντικές σελ. 7, 8 θεραπείες. Αποκλειστικός Χορηγός • Μάλαξη προσώπου(για καλύτερη κυκλοφορία αίματος, και καλύτερη απορρόφηση προϊόντων. • Θεραπείες ακμής, αντιμετώπισης τριχοφυΐας, δυσχρωμιών (πανάδων) • Μακιγιάζ (πρωινό, απογευματινό, βραδυνό, νύφης, μόνιμο μακιγιάζ, όπως μόνιμο μακιγιάζ φρυδιών) Ειδικές περιποιήσεις σώματος όπως: • Περιποιήσεις αδυνατίσματος, κυτταρίτιδας, σύσφιξης με χρήση μηχανημάτων, καλλυντικών και μάλαξης • Αποτρίχωση (μεγάλης χρονικής διάρκειας, ή μόνιμης, με χρήση κεριού, χαλάουας, μηχανήματος ριζικής αποτρίχωσης ή Laser) • Μάλαξη σώματος (μπορεί να είναι κυτταρίτιδας, αδυνατίσματος, χαλάρωσης, αντι-στρές κ.α. Μπορούν να εργαστούν ως: • Περιποιήσεις άκρων (χεριών, ποδιών) θεραπείες ονυχοφαγίας, πεντικιούρ, κ.α.) • Ελεύθεροι επαγγελματίες σε δικό τους ινστιτούτο(από ΤΕΙ Αισθητικής) • Ως υπάλληλοι σε: ινστιτούτα Αισθητικής • Ως βοηθοί σε χημικά εργαστήρια καλλυντικών • Ως μακιγιέρ (θεάτρου, κινηματογράφου, τηλεόρασης) • Ως εκπαιδευτικοί σε σχολές Αισθητικής ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ζ) Ειδικότητα: «Κομμωτικής Τέχνης»

Ο ειδικός της κομμωτικής τέχνης προσφέρει όλες τις υπηρεσίες που σχετίζονται με την περιποίηση και κόμμωση των μαλλιών των πελατών του. Ασχολείται με το χτένισμα, το κούρεμα, τη βαφή και γενικότερα την υγιεινή των μαλλιών. Μπορεί να ασχοληθεί με γυναικεία, ανδρική ή παιδική κόμμωση. Για την άσκηση του επαγγέλματος αυτού απαιτείται σωματική αντοχή, κοινωνικότητα, δημιουργική διάθεση και δεξιοτεχνία. Οι συνθήκες εργασίας είναι δύσκολες καθώς τα ωράρια είναι εξαντλητικά και οι ώρες ορθοστασίας πολλές, όμως τα έσοδα είναι αρκετά και η προσωπική ικανοποίηση από το αποτέλεσμα της δουλειάς συνεχής.

Ο τίτλος σπουδών προσφέρει δυνατότητα απασχόλησης ως: • υπάλληλος σε κομμωτήρια, κουρεία, καταστήματα πώλησης καλλυντικών ειδών • ως τεχνικός σύμβουλος/εκπαιδευτής


5

Τομείς & ειδικότητες 2ου ΕΠΑΛ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Σ

τη σημερινή εποχή των τεχνολογικών εξελίξεων που ο υπολογιστής έχει διεισδύσει σε κάθε πτυχή της προσωπικής αλλά και της επαγγελματικής μας ζωής, οι γνώσεις και η κατάρτιση που παρέχει ο τομέας Πληροφορικής του 2ουΕΠΑ.Λ. Αγρινίου αποτελούν απαραίτητα και ουσιαστικά εφόδια, τόσο για την επαγγελματική αποκατάσταση, όσο και για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε προσωπικό και κοινωνικό επίπεδο. Ο μαθητής μπορεί να επιλέξει στο σχολείο μας, τον Τομέα Πληροφορικής στη Β΄ τάξη και μια από τις παρακάτω ειδικότητες στην Γ’ τάξη: 1)Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής 2)Τεχνικός Η/Υ και Δικτύων Η/Υ Το Πτυχίο Ειδικότητας, μπορεί να το καταθέσει άμεσα σε αντίστοιχες προκηρύξεις του κλάδου Πληροφορικής. Το συγκεκριμένο πτυχίο μπορεί να κατατεθεί επίσης και για την πιστοποίηση γνώσεων Η/Υ (αντί του γνωστού πτυχίου ECDL).

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Τομέας Πληροφορικής

*

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Τομέας Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Ο

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Σχεδιαστής Δομικών Έργων απασχολείται σε έναν από τους καίριους τομείς της οικονομικής δραστηριότητας της χώρας και αποτελεί την ενδιάμεση κατηγορία ανάμεσα στους μελετητές, στους κατασκευαστές και στο προσωπικό που συμμετέχει στην κατασκευή ενός έργου. Στο σχεδιασμό, στη μελέτη και στην κατασκευή των έργων, ο μηχανικός πρέπει απαραίτητα να έχει το συνεργάτη του, που είναι ο Σχεδιαστής Δομικών Έργων και Γεωπληροφορικής.

Ο απόφοιτος θα μπορεί να: 1) Σχεδιάζει μέσω Η/Υ αρχιτεκτονικά σχέδια και σχέδια εγκαταστάσεων ενός έργου. 2) Χρησιμοποιεί τα όργανα της τοπογραφίας για αποτύπωση και εμβαδομέτρηση ενός οικοπέδου – περιοχής. Ο σπουδαστής των παραπάνω ειδικοτήτων αποκτά δεξιότητες που του επιτρέπουν να σχεδιάζει και να υλοποιεί εφαρμογές, να χρησιμοποιεί τα προγραμματιστικά εργαλεία του διαδικτύου, να • υποστηρίζει τεχνικά τη λειτουργία ενός δικτύου υπολογιστών και να μπορεί να οργανώσει ένα κέντρο πληροφορικής. Οι απόφοιτοι των ειδικοτήτων αυτών, μπορούν να εργαστούν ως τεχνικοί πληροφορικής σε: 1)Επιχειρήσεις, Οργανισμούς, Υπουργεία, Ινστιτούτα, Ιδρύματα, Εκπαιδευτικές Μονάδες, Μονάδες Κατάρτισης κ.λ.π. που χρησιμοποιούν προϊόντα και υπηρεσίες Πληροφορικής. 2)Επιχειρήσεις που κατασκευάζουν, υποστηρίζουν ή προωθούν – πωλούν προϊόντα ή υπηρεσίες Πληροφορικής. 3)Τεχνική υποστήριξη υπολογιστικών συστημάτων. 4)Μηχανογράφηση δημοσίου και ιδιωτικού τομέα. 5)Πώληση Προϊόντων Πληροφορικής είτε με σχέση εξαρτημένης εργασίας στον ιδιωτικό ή στο δημόσιο τομέα είτε ως ελεύθεροι επαγγελματίες.

3) Εκτελεί προμετρήσεις και επιμετρήσεις υλικών και εργασιών για τον προϋπολογισμό του έργου. 4) Γνωρίζει τα δικαιολογητικά και τη σύνταξή τους για την έκδοση μιας οικοδομικής άδειας. Κατασκευάζει στοιχεία μιας οικοδομής, όπως στέγες, τοιχοποιίες, επιχρίσματα, δάπεδα. Κοντόση Κων/να Καθηγήτρια Πληροφορικής


6

Ενεργειακές καλλιέργειες Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Σ

τις ενεργειακές καλλιέργειες περιλαμβάνονται φυτά είτε καλλιεργούμενα, είτε αυτοφυή, παραδοσιακά ή νέα τα οποία παράγουν διάφορα είδη βιομάζας ως κύρια προϊόντα και τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ενεργειακούς σκοπούς όπως για την παραγωγή βιοκαυσίμων (στερεών, υγρών, αέριων) και ενέργειας (ηλεκτρικής, θερμικής κ.ά.). Στην Ελλάδα μπορούν να αναπτυχθούν για την παραγωγή: • Υγρών βιοκαυσίμων: ο ηλίανθος, η ελαιοκράμβη, η σόγια και άλλα ελαιούχα φυτά για το βιοντίζελ και το γλυκό σόργο, το σιτάρι, ο αραβόσιτος, τα τεύτλα, το κριθάρι για τη βιοαιθανόλη. • Στερεών βιοκαυσίμων: ο ευκάλυπτος, η ψευδακακία, το καλάμι, ο μίσχανθος, η αγριαγκινάρα, το κενάφ, το κυτταρινούχο σόργο κ.ά. • Αέριων βιοκαυσίμων: η αγριαγκινάρα, το σόργο, ο αραβόσιτος κ.ά. Από την καλλιέργεια και χρησιμοποίηση των ενεργειακών φυτών προκύπτουν πολλά περιβαλλοντικά και κοινωνικοοικονομικά οφέλη. Συνεισφέρουν θετικά στην αντιμετώπιση του φαινομένου του θερμοκηπίου αφού η ποσότητα του CO2 που ελευθερώνεται στην ατμόσφαιρα αφομοιώνεται από τα φυτά με τη φωτοσύνθεση. Προστατεύουν το έδαφος από τη διάβρωση, έχουν μικρές απαιτήσεις σε νερό, γίνεται μειωμένη χρήση λιπασμάτων και φυτοφαρμάκων, ενώ μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εναλλακτική λύση σε εδάφη χαμηλής γονιμότητας και εγκαταλελειμμένες περιοχές. Ενδυναμώνουν τη γεωργία αφού συνεχώς δημιουργούνται ανάγκες για προμήθειες νέων ποικιλιών, καλλιεργητικών μεθόδων και εξοπλισμού, αυξάνοντας έτσι και το αγροτικό εισόδημα. Εξασφαλίζουν αειφόρο ανάπτυξη και μείωση της εξάρτησης από το πετρέλαιο. Στη χώρα μας καλλιεργούνται περισσότερα από 700.000 στρέμματα ηλίανθου και πάνω από 150.000 στρέμματα ελαιοκράμβης για την τροφοδότηση 14 εργοστασίων παραγωγής βιοντίζελ. Οι αγρότες που θα αποφασίσουν να καλλιεργήσουν ενεργειακά φυτά μπορούν να χρηματοδοτηθούν μέσω προγραμμάτων συμβολαιακής γεωργίας. Ντέτσκα Γεωργία Α τάξη


7 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Πηγές ενέργειας

Π

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

ηγή ενέργειας ή ενεργειακή πηγή ονομάζουμε κάθε φυσικό πόρο που μας δίνει ενέργεια. Οι πηγές αυτές χωρίζονται σε ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και σε μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας δεν εξαντλούνται ποτέ, όπως η αιολική ενέργεια, η ηλιακή ενέργεια, η γεωθερμική, η υδραυλική ενέργεια και η βιομάζα. Ενώ οι μη ανανεώσιμες κάποια στιγμή (μπορεί αυτή να αργήσει) θα εξαντληθούν, όπως είναι το πετρέλαιο, ο γαιάνθρακας, το φυσικό αέριο και άλλες. Με τον όρο βιομάζα χαρακτηρίζεται οποιοδήποτε προϊόν, υποπροϊόν ή κατάλοιπο προέρχεται από οργανική ύλη. Η καύση της βιομάζας, είτε απευθείας είτε μετά τη μετατροπή της βιομάζας σε κατάλληλο καύσιμο, αποδίδει θερμική ενέργεια, η οποία, στη συνέχεια, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ποικιλία εφαρμογών. Πιο συγκεκριμένα, η βιομάζα περιλαμβάνει: α) Τις φυτικές ύλες που προέρχονται είτε από φυσικά οικοσυστήματα, όπως αυτοφυή φυτά και δάση, είτε από τις λεγόμενες ενεργειακές καλλιέργειες, δηλαδή φυτά που καλλιεργούνται με σκοπό όχι την παραγωγή τροφίμων ή βιομηχανικών πρώ-

*

Νέοι και κατάθλιψη

Ο µονόλογος

σελ. 3

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

µαυροπίνακα των υλών,τουαλλά τηνσελ.παραγωγή ενέργειας. 4 Τέτοια φυτά είναι ο ευκάλυπτος, το Σχολική βία σελ. 5 καλάμι, κ.λπ. Οι φίλοι µας τα ζώα σελ. 6 β) Τα προϊόντα, τα υποπροϊόντα και Οι εκδηλώσεις τα κατάλοιπα της φυτικής, ζωικής, του σχολείου µας σελ. 7, 8 δασικής και αλιευτικής παραγωγής, όπως τα άχυρα, τα κλαδιά δένδρων, Αποκλειστικός Χορηγός τα φύκη, τα κτηνοτροφικά απόβλητα, κ.ά. γ) Τα υποπροϊόντα, που προέρχονται από τη βιομηχανική επεξεργασία των παραπάνω προϊόντων, όπως το ελαιοπυρηνόξυλο, τα υπολείμματα εκκοκκισμού του βαμβακιού, το πριονίδι, κ.ά. δ) Τα αστικά λύματα και απορρίμματα, τα κτηνοτροφικά και αγροτοβιομηχανικά απόβλητα, καθώς και τα απόβλητα των βιομηχανιών τροφίμων. Στην Ελλάδα, η βιομάζα χρησιμοποιείται για την παραγωγή θερμότητας οικιακής χρήσης, για τη θέρμανση θερμοκηπίων κ.λπ. Με τη χρήση της βιομάζας δεν έχουμε επιβάρυνση του φαινομένου του θερμοκηπίου, διότι με την καύση εκλύεται το διοξείδιο του άνθρακα που τα φυτά είχαν προηγουμένως αποθηκεύσει με τη φωτοσύνθεση. Κώστα Κατερίνα Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Γελάτε γιατί χανόμαστε….

Τ

ο γέλιο είναι η μεγαλύτερη πηγή χαράς και υγείας. Αναβλύζοντας από μέσα μας εκφράζει συναισθήματα, όπως ευχαρίστηση, έκπληξη, χαλάρωση. Είναι ένα αναπόσπαστο κομμάτι του συναισθηματικού μας κόσμου που μας ακολουθεί. Πολλοί πιστεύουν ότι το γέλιο προηγήθηκε της ομιλίας. Αυτό το καταλαβαίνουμε και από το γεγονός ότι τα μωρά γελάνε πολύ πριν μάθουν να μιλούν. Γελάμε από χαρά και αυθόρμητα, γιατί είναι η πιο αληθινή έκφραση του ανθρώπου. Γι’ αυτό όταν προσποιηθούμε το αντίθετο το αποτέλεσμα θα είναι αντιαισθητικό. Το γέλιο είναι αντίδοτο στον πόνο, είναι θεραπευτικό. Μειώνει το άγχος, εμποδίζει το νου από το να γεννά σκέψεις, έτσι ο νους «σωπαίνει» αφήνοντας για λίγο τις αγωνίες και τις έγνοιες. Η καθημερινότητα ισοπεδώνει τα συναισθήματα και ωθεί τον άνθρωπο στην απαισιοδοξία. Ας βάλουμε λοιπόν το γέλιο στη ζωή μας, ας νιώσουμε χαρά, ας το μοιραστούμε με τους γύρω μας. Μόνο έτσι θα αντιμετωπίσουμε τις μικροατυχίες και τις απογοητεύσεις στη ζωή. Ένα στιχάκι σε κάποιο τοίχο έγραφε: «Το χαμόγελο σου είναι η ωραιότερη καμπύλη του προσώπου σου» Ντάμπου Θεώνη Καθηγήτρια

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Μπαταρία που καταπίνεται και παράγει ενέργεια χάρη στα στομαχικά υγρά

Ε

ρευνητές του ΜΙΤ και του Brigham and Women’s Hospital σχεδίασαν και επέδειξαν ένα μικρό βολταϊκό κύτταρο το οποίο χρησιμοποιεί τα όξινα υγρά στο στομάχι για την παραγωγή ενέργειας. Το σύστημα μπορεί να παράγει αρκετή ενέργεια για μικρούς αισθητήρες ή συστήματα χορήγησης φαρμάκων που βρίσκονται στη γαστρεντερική οδό για μεγάλα χρονικά διαστήματα. Η συγκεκριμένη τεχνολογία θα μπορούσε να παρέχει μια ασφαλή και χαμηλού κόστους εναλλακτική στις συμβατικές μπαταρίες που χρησιμοποιούνται τώρα για να τροφοδοτούν τέτοιες συσκευές, αναφέρουν οι ερευνητές. Αναδημοσίευση από naftemporiki.gr


8 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

Διαχείριση Υγρών Αποβλήτων σελ. 2

Τ

α υγρά απόβλητα των βιομηχανικών εγκαταστάσεων περιλαμβάνουν: • Υγρά απόβλητα που προκύπτουν από τις κύριες μονάδες παραγωγής του διυλιστηρίου, καθώς επίσης και από τις μονάδες βοηθητικών παροχών. • Εξυδατώσεις δεξαμενών. • Έρμα και πετρελαιοειδή κατάλοιπα καθαρισμού δεξαμενόπλοιων. • Τα υγρά απόβλητα του σταθμού φόρτωσης και του λιμένα. • Τα όμβρια ύδατα από τις μονάδες και την περιοχή των δεξαμενών (αναχώματα - λεκάνες κατακράτησης) του διυλιστηρίου. Τα χαρακτηριστικά των υγρών αποβλήτων διακρίνονται σε τρεις κατηγορίες: • Φυσικά: τα πιο βασικά φυσικά χαρακτηριστικά των υγρών αποβλήτων είναι τα στερεά που βρίσκονται αιωρούμενα ή εν διαλύσει στην μάζα των αποβλήτων, η θερμοκρασία, το χρώμα και η οσμή. • Χημικά: τα χημικά χαρακτηριστικά κατατάσσο-

*

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

νται στις εξής κατηγορίες: 1.Οργανικά (π.χ. υδρογονάνθρακες-φαινόλες) 2. Ανόργανα (π.χ. φώσφορος, pH, χλωριούχα, ενώσεις θείου) 3. Αέρια (π.χ. υδρόθειο-αμμωνία) 4. Βιολογικά: μικροοργανισμοί Τα υγρά απόβλητα, ανάλογα με την προέλευσή

τους και τους περιεχομένους ρύπους, είτε επεξεργάζονται σε ενδιάμεσες μονάδες είτε οδηγούνται κατευθείαν στην Μονάδα Επεξεργασίας Υγρών Αποβλήτων του διυλιστηρίου με τελικό αποδέκτη τη θάλασσα. Ξευγένη Νεφέλη Γ Βοηθών Νοσηλευτών

Μερικές σκέψεις για τη νεότητα σήμερα…

Μ

ε πολλούς τρόπους είναι σωστό να λεχθεί ότι η ζωή στη σημερινή εποχή είναι πολύ καλύτερη από παλιότερα. Η τεχνολογία, η επιστήμη, τα φάρμακα έχουν κάνει τις ζωές μας πιο εύκολες, πιο ασφαλείς και γενικότερα πολύ καλύτερες. Επιπροσθέτως σήμερα μπορείς να επισκεφτείς διάφορα μέρη χρησιμοποιώντας τα μέσα μαζικής μεταφοράς με περισσότερη ευκολία. Μουσική και ταινίες είναι άμεσα διαθέσιμες στο διαδίκτυο. Αν έτσι είναι τα πράγματα γιατί να υπάρχει τόσο στρες στη μοντέρνα ζωή, ειδικά σε νέους ανθρώπους; Γιατί οι περισσότεροι άνθρωποι να είναι τόσο ανεύθυνοι, ανήσυχοι και πάνω από όλα να μην προσπαθούν να βελτιωθούν; Στην εποχή μας οι γύρω μας, μας λένε τι πρέπει να φορέσουμε, τι κινητό πρέπει να έχουμε. Επίσης οι νέοι προσπαθούν να μοιάσουν σε είδωλα που προβάλλει η τηλεόραση. Θέλουν να αποκτήσουν ότι καλύτερο, νεότερο και «μοδάτο» κυκλοφορεί. Υπάρχει επίσης πολύ μεγάλη πίεση στο χώρο της δουλειάς. Χρόνια πριν, μόλις τέλειωνες την υποχρεωτική εκπαίδευση έβρισκες εύκολα τη δουλειά που επιθυμούσες. Τώρα πρέπει να μετακινηθείς σε άλλη πόλη για να βρεις δουλειά χωρίς να σημαίνει αυτό ότι τα χρήματα θα είναι αρκετά ή ότι η εργασία που θα βρεις θα σε ικανοποιεί. Υπάρχουν άραγε περισσότεροι χαρούμενοι άνθρωποι τώρα ή 50 χρόνια πριν; Εξετάζοντας όλα τα προηγούμενα στοιχεία και κοιτάζοντας τους νέους σήμερα, πιστεύω ότι υπήρχαν περισσότερο χαρούμενοι άνθρωποι παλιότερα και όχι στη σημερινή εποχή.

Χατζήσαρη Δέσποινα Α τάξη


9 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

Ατομικισμός: Μία σύγχρονη κοινωνική μάστιγα σελ. 2

Α

τομικισμός είναι η τάση του ανθρώπου να θέτει το ατομικό πάνω από το κοινωνικό συμφέρον. Στα πλαίσια της σύγχρονης κοινωνίας του 21ου αιώνα, λοιπόν όπου τα γενικότερα προβλήματα οργιάζουν, η ανθρωπότητα βρίσκεται διαποτισμένη από τον ατομικισμό. Η έλλειψη αυτογνωσίας – αυτοκριτικής, ο ανταγωνιστικός χαρακτήρας των ανθρώπινων σχέσεων, οι καταναλωτικές τάσεις και ο γενικότερος ηθικός αμοραλισμός που ταλανίζει την κοινωνία μας θέτουν πρόσφορο έδαφος, για την ανάπτυξη του ατομικισμού. Η παρουσία του ομολογουμένως, τροχοπεδεί την ατομική και την κοινωνική πρόοδο αμφότερες ενώ παράλληλα χρήζει άμεσης αντιμετώπισης. Όσον αφορά το άτομο ο ατομικισμός εκτείνει το φαινόμενο της αποξένωσης μεταξύ των ανθρώπων. O ατομικισμός γεννά τον εγωισμό, την ιδιοτέλεια, κυνικές τάσεις και η ανάπτυξη των ανθρωπίνων σχέσεων δυσχεραίνονται. Μοναδικός στόχος του αποτελεί η ικανοποίηση των εσωτερικών – προσωπικών επιθυμιών του, ενώ παράλληλα αδιαφορεί για την κάλυψη των λοιπών αναγκών και για την πρόοδο του συνόλου. Όσον αφορά την κοινωνία, από την άλλη

*

Νέοι και κατάθλιψη

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα Σχολική βία

σελ. 3

σελ. 4

Αρ. Φύλλου 2

πλευρά, ο ατομικισμός θέτει σε κίνδυΟι φίλοι µας τα ζώα σελ. 6 Ο ατομικισμός νο την ισορροπία της. Οι εκδηλώσεις δηλαδή, απενεργοποιεί το πνεύμα της του σχολείου µας 8 συλλογικότητας, τηςσελ. 7,αλληλεγγύης, της συνεργασίαςΑποκλειστικός και εντείνει τις κοινωνικές Χορηγός εντάσεις και τους διαξιφισμούς. Η κοινωνία λοιπόν αδυνατεί να λειτουργήσει σαν ενιαίο και οργανωμένο σύνολο και τα κοινωνικά προβλήματα πολλαπλασιάζονται συνεχώς. Με αυτόν τον τρόπο, ευδοκιμεί η αδικία, η καταστρατήγηση των δικαιωμάτων των πολιτών και πλήττονται οι κατώτερες κοινωνικές ομάδες. Οι κυνικές συμπεριφορές επιπλέον, των ατομικιστών συντελούν στην υπερδιόγκωση φαινομένων κοινωνικής νοσηρότητας όπως η βία και η εγκληματικότητα. Όλα αυτά απειλούν το κοινωνικό σύνολο κα την ακεραιότητά του. Γι’αυτό το λόγο κρίνεται επιτακτική η ανάγκη αντιμετώπισής του ώστε να αποδεσμευτεί το άτομο από τις εγωιστικές συμπεριφορές του και την ιδιοτελή αντιμετώπιση των ανθρωπίνων σχέσεων αποκτώντας έτσι αίσθημα σεβασμού και ευθύνης απέναντι στον εαυτό του και απέναντι στους συνανθρώπους του. σελ. 5

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

Γεωργίου Ειρήνη Καθηγήτρια Πληροφορικής

Τα ακριβά αρώματα

Πάντα στους ανθρώπους είχα εμπιστοσύνη. Η αγάπη μου και ας με προδώσανε έχει παραμείνει. Με τα θεριά της γενιάς μου δε συμφωνώ Για τη νέα μόδα αδιαφορώ. Δεν κοιτάω το ρευστό, αλλά τον άνθρωπο το σωστό. Το φτωχό το παιδί μην το μισείς μόνο σ’ αυτό μπορείς να βασιστείς. Σ’ έμαθαν να θαυμάζεις αυτούς που η αυτοεκτίμησή τους χάθηκε μεσ’ στους καπνούς. Ναι φοράνε ωραία, ακριβά αρώματα αλλά αν από τη βροχή ξεβάψουν αυτά τα χρώματα μέσα τους θα δεις, είναι πτώματα. Μην χρωματίζεις το προφίλ σου αλλά στόλισε τη ζωή σου. Έμαθες για όλους να λες μα για ότι σου συμβαίνει αποκλειστικά φταις. Όσους σε άφησαν μόνο να ξεχνάς Και όσους παραμένουν δίπλα σου να αγαπάς. Άσε στην άκρη τα λεφτά… Η ευτυχία είναι στα φθηνά. Η ευτυχία δεν κρύβεται σε αυτά.

ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Κλειτσίκα Αγαθονίκη Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Η φυλακή

Άσε με εμένα. Εμένα με αγκάλιασαν σφιχτά οι ανάγκες. Άσε με εμένα. Εμένα με φίλησαν στο στόμα οι φονιάδες. Ναι, άσε με σου λέω, και τι αν κλαίω; Εγώ μεγάλωσα στη ζητιανιά. Δεν είχε παρέα η δικιά μου μοναξιά. Εγώ μεγάλωσα στους δρόμους γνώρισα του Θεού τους παρανόμους τι και αν δέχθηκα τόσους καταιγισμούς από νόμους; Τίποτα δεν μ’ έσωσε από τη φυλακή. Είσαι τυχερός που δεν ήσουν εκεί. Πίστεψέ με, δεν ήταν εικόνα αυτή για ένα παιδί. Με μαχαίρια είχαν στολίσει το δικό μου το κελί. Η φυλακή έχει χιλιάδες λουλούδια που ξεριζωθήκανε. Δεν τα ποτίσανε αγάπη και μαραθήκανε. Κλειτσίκα Αγαθονίκη Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας


10

Οδοιπορικό στις λίμνες του Νο Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Η

λίμνη Οζερός (ή Γαλίτσα) βρίσκεται στην Αιτωλοακαρνανία, δυτικά του ποταμού Αχελώου, περίπου στο ίδιο γεωγραφικό πλάτος με την πόλη του Αγρινίου. Το όνομά της έχει σλαβική προέλευση, καθώς Οζέρο είναι η σλαβική λέξη που σημαίνει «λίμνη». Έχει έκταση περίπου 10 τετραγωνικών χιλιομέτρων και βάθος 8-10 μέτρων, η στάθμη της όμως παρουσιάζει έντονες μεταβολές. Ο Οζερός σχηματίζεται από νερά του Αχελώου που εγκλωβίζονται στην περιοχή, όταν αυτός υπερχειλίζει, αλλά και από μικρούς χείμαρρους.

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Λίμνη «Οζερός»

*

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Τεχνητή λίμνη «Καστρακίου»

Η

λίμνη Καστρακίου είναι τεχνητή λίμνη κοντά στα χωριά Καστράκι και Μπαμπαλιό της Αιτωλοκαρνανίας, πάνω στην κοίτη του ποταμού Αχελώου στην περιοχή συμβολής του με τον παραπόταμο Ίναχο. Η έκταση της επιφάνειας της λίμνης, είναι 28 km² και περιέχει 1.000.000 m³ νερό. Τα νερά σκέπασαν σχεδόν όλο τον τόπο από τα χωριά Μαλατέικο και Μπαμπαλιό. Οι περισσότεροι από τους κατοίκους υποχρεώθηκαν να μεταναστεύσουν, μικρό όμως τμήμα από αυτούς ανασυγκρότησε οικισμούς στις παραλίμνιες περιοχές. Το φράγμα της λίμνης έχει ύψος 95 μέτρα, μήκος 530 μέτρα, ενώ το πάχος στη βάση του είναι 380 μέτρα όπου υπάρχει και ο υδροηλεκτρικός σταθμός της ΔΕΗ. Μουστάκα Βελησαρία. Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Λίμνη Τριχωνίδα

Η

Λίμνη Τριχωνίδα είναι η μεγαλύτερη λίμνη της Ελλάδας. Βρίσκεται στο νομό Αιτωλοακαρνανίας, μεταξύ των επαρχιών Μεσολογγίου και Τριχωνίδας, νότια του Παναιτωλικού όρους και βόρεια του Αρακύνθου, εκτείνεται από τα ανατολικά προς τα δυτικά και συνδέεται δυτικά με τη γειτονική λίμνη Λυσιμαχία. Έχει επιφάνεια 95,8 τετραγωνικά χιλιόμετρα, μέγιστο μήκος 21,5Km και μέγιστο βάθος 58 m. Πέρα από την φυσική της ομορφιά η περιοχή διαθέτει και μεγάλη βιοποικιλότητα. Η Τριχωνίδα αποτελεί μία από τις λίγες περιοχές της Ελλάδας που συναντάται η Βίδρα. Η λίμνη διαθέτει ιδιαίτερα πλούσια ορνιθοπανίδα, καθώς έχουν παρατηρηθεί σε αυτή περισσότερα από 200 είδη πουλιών μερικά από τα οποία ιδιαίτερα σπάνια όπως ο πορφυροτσικνιάς. Η Τριχωνίδα φιλοξενεί επίσης 25 είδη ψαριών, 11 από τα οποία είναι ενδημικά στην Ελλάδα. Ένα είδος ψαριού, που απαντάται μόνον στην λίμνη Τριχωνίδα είναι και ο Νανογωβιός. Πρόκειται για μικρό ψάρι, το οποίο έχει μήκος κοντά στα πέντε εκατοστά, και ζει στα νερά της παραλίας. Στις όχθες της λίμνης υπάρχουν πανέμορφα δάση από πλατάνια, λεύκες, ιτιές και πικροδάφνες. Ξευγένη Νίκη Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Λίμνη Αμβρακία

Η

Αμβρακία είναι λίμ τωλοακαρνανίας που μεταξύ του Αγρινίου φιλοχίας. Απέχει μόλι μετρο από τη λίμνη του Οζερού. Έχει μέγιστο μήκος 13,8 χλμ, χλμ και μέγιστο βάθος 40 μ. Χα κές όμως είναι οι έντονες διακυμ στάθμη του νερού και στην έκτα ταλαμβάνει, κατά τη δεκαετία μ ‘90 το τμήμα της που βρίσκετ


Νομού

μνη της Αιυ βρίσκεται και της Αμις ένα χιλιό-

πλάτος 3,8 αρακτηριστιμάνσεις στη αση που καμάλιστα του ται από την

11 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

πλευρά της γέφυρας προς την Αμφιλοχία σχεδόν χάθηκε από τη μείωση της ποσότητας του νερού. Η λίμνη αποτελεί σημαντικό υδροβιότοπο και είναι ενταγμένη στο δίκτυο Natura 2000. Η λίμνη διαθέτει πλούσια ορνιθοπανίδα και πλούσια παραλίμνια βλάστηση στην δυτική της όχθη κυρίως. Ρικατσίνη Χρυσάνθη Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Λίμνη Στράτου ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Ε

ίναι τεχνητή λίμνη που δημιουργήθηκε με φράγμα στον ποταμό Αχελώο το 1991 και έχει συνολική έκταση 8400 τ.χλμ. Η παρόχθια βλάστηση και το πλούσιο οικοσύστημα μετέτρεψαν τον τόπο από έργο ενέργειας και άρδευσης σε έναν από τους πλουσιότερους υδροβιότοπους της χώρας. Το τοπίο που δημιουργήθηκε είναι μοναδικό και ο επισκέπτης ανταμείβεται από την επίσκεψή του στα παραλίμνια χωριά Στράτο, Καστράκι, Ματσούκι. Στη λίμνη βρίσκονται και εγκαταστάσεις της Ελληνικής Ομοσπονδίας Θαλασσίου Σκι όπου και διοργανώνονται αγώνες. Τσιλίκα Αθηνά Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Λίμνη Βουλκαρία

Β

ρίσκεται στο Βορειοδυτικό άκρο του Ν. Αιτ/νίας, στη διαδρομή από Βόνιτσα προς Λευκάδα. Καταλαμβάνει έκταση 9,2 τ.χλμ., έχει μέγιστο μήκος 4χλμ. και μέγιστο πλάτος 3,5χλμ. Η επιφάνειά της βρίσκεται λίγο ψηλότερα από την επιφάνεια της θάλασσας. Είναι ιδιαίτερα ρηχή με μέγιστο βάθος 2,9 μέτρα. Συνδέεται με τη θάλασσα μέσω μιας στενής διώρυγας μήκους 1400μ. και ονομάζεται κανάλι της Κλεοπάτρας. Τα νερά παρουσιάζουν αυξημένη αλατότητα λόγω της σύνδεσής της με τη θάλασσα. Η λίμνη υπήρχε από την αρχαιότητα και αναφέρεται από τον Στράβωνα με το όνομα Μυρτούντιον. Κοντά της βρισκόταν οι αρχαίες πόλεις Ανακτόριο και Πάλαιρος. Έχει πλούσια ορνιθοπανίδα, καθώς βρίσκεται πάνω στο διάδρομο μετανάστευσης πουλιών. Ο υγρότοπός της προστατεύεται από τη συνθήκη Ραμσάρ. Τσιλίκα Αθηνά Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας


12

Τεχνολογία

Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

«Εθισμός στο Facebook και στο Twitter»

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα Σχολική βία

Τ

*

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 2

σελ. 3

σελ. 4

Οι φίλοι µας τα ζώα

*

Τιμή 1€

Ρομποτική Χειρουργική

Η

σελ. 5

Αρ. Φύλλου 2

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

επανάσταση του 21ου αιώνα στο χώρο της χειρουργικής είναι η ρομποΟι εκδηλώσεις τική χειρουργική, δηλαδή η εισαγωγή ρομποτικών συστημάτων, καθοδηα αποτελέσματα ερευτου σχολείου µας σελ. 7, 8 γούμενων από ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Παρέχει τη δυνατότητα ελέγνών έδειξαν ότι πεΑποκλειστικός Χορηγός χου και ακρίβειας των χειρουργικών εργαλείων σε ελάχιστα παρεμβαρισσότεροι από ένα τικές διαδικασίες. Στη ρομποτική χειρουργική, ο χειρουργός βρίσκεται μπροστά σε δισεκατομμύριο άνμια χειρουργική κονσόλα – Η/Υ, όπου βλέπει σε μια οθόνη το χειρουργικό πεδίο, και θρωποι καθημερινά χρησιμοποιούν πραγματοποιεί την επέμβαση κινώντας ειδικούς μοχλούς, που μοιάζουν με joysticks. το Facebook και πάνω από 500.000 Το ρομποτικό σύστημα, μέσω ψηφιακής ανάλυσης, προσφέρει ακριβέστατη τρισδιάτο Twitter. Το πιο εντυπωσιακό ωστόσο στατη και μεγεθυμένη εικόνα. είναι πως περισσότεροι από 350 εκατομμύρια χρήστες Ιστορικά Στοιχεία υποφέρουν από το σύνδρομο εθισμού στο Facebook. Το 1985 το ρομποτικό σύστημα PUMA 560 χρησιμοποιήθηκε για να εκτελέσει βιοΜελέτη του Πανεπιστημίου του Σικάγου αναφέρει ότι τμήματα του ψία εγκεφάλου με καθοδήγηση υπό CT έλεγχο. Facebook και του Twitter, όπως τα likes και τα retweets, δίνουν στους Το 1988, το σύστημα PROBOT, που αναπτύχθηκε στο Imperial College London, χρήστες μια δόση πρόσθετης ουσίας ντοπαμίνης που επηρεάζει τα χρησιμοποιήθηκε σε ουρολογικές επεμβάσεις προστάτη. νεύρα ενώ η έλλειψή της προκαλεί ζήλια και άγχος. Σημάδι εθισμού Περαιτέρω εξέλιξη των ρομποτικών συστημάτων πραγματοποιήθηκε από την αποτελεί και το να ξοδεύεις περισσότερες από πέντε ώρες την ημέρα Intuitive Surgical με την κατασκευή του συστήματος da Vinci. σε ιστότοπο κοινωνικής δικτύωσης. Στην Ελλάδα, η πρώτη επέμβαση ρομποτικής χειρουργικής πραγματοποιήθηκε από Η κλινική Τάβιστοκ και Πόρτμαν στο Λονδίνο θεραπεύει μεταξύ τον Κ. Κωνσταντινίδη και την επιστημονική του ομάδα (Ιατρικό Κέντρο Αθηνών) άλλων και τον εθισμό στα social media. Ο δόκτωρ Ρίτσαρντ Γκράχαμ τον Σεπτέμβριο του 2006. Σήμερα υπάρχουν 6 ρομποτικά συστήματα στην Αθήνα. βλέπει περισσότερους από 100 ασθενείς το χρόνο με παρόμοια συμπτώματα που συνδέονται με τον εθισμό στο τζόγο και στο Διαδίκτυο. Πλεονεκτήματα της ρομποτικής χειρουργικής Ποια θεωρούνται, ωστόσο, τα συμπτώματα αυτού του εθισμού. •Ελάχιστα επεμβαΌπως χαρακτηριστικά περιγράφει ο γιατρός «Αρχίζουν σταδιακά να τική και ελάχιστα χάνουν ή να αποφεύγουν να κάνουν τα απαραίτητα πράγματα για τραυματική  μέθοτην επιβίωση ακόμα και στο πρωταρχικό επίπεδο της αυτοσυντήδος, εξαιτίας της ρησης. Καθυστερούν να φάνε ή ξεχνούν να φάνε και να πιούν νερό, ακρίβειας με την αργούν να πάνε για ύπνο, χάνουν τα ραντεβού τους και καθυστεοποία γίνονται οι κιρούν να πάνε στη δουλειά ή στο σχολείο». νήσεις του γιατρού. Ο γιατρός τονίζει πως οι έφηβες κοπέλες είναι πιο επιρρεπείς στον •Εξασφαλίζει ελάεθισμό στους χώρους κοινωνικής δικτύωσης με κύριους παράγοντες χιστη απώλεια αίτην πίεση από τις συμμαθήτριες τους και την ανάγκη να τις δουν ματος. online. Η θεραπεία ξεκινάει με απόλυτη αποχή από το Διαδίκτυο και •Εξασφαλίζει μιένα χρονοδιάγραμμα οργανωμένων δραστηριοτήτων. κρότερο πόνο. Τσιλίκα Αθηνά • Ελαχιστοποιεί την Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας πιθανότητα διεγχειρητικών και μετεγχειρητικών επιπλοκών. • Μειώνει σημαντικά το χρόνο παραμονής στο νοσοκομείο. • Εξασφαλίζει ταχύτερη ανάρρωση. • Παρέχει καλύτερα αισθητικά αποτελέσματα. ο YouTube δημοσιοποίησε τα 10 κορυφαία gaming trailers • Επιτρέπει στον χειρουργό να έχει τρισδιάσταση (3D) εικόνα του χειρουργικού πεγια το 2016.Στην πρώτη θέση βρίσκεται το Battlefield 1 με δίου, σε πολύ μεγάλη μεγέθυνση. σχεδόν 50 εκατομμύρια views. Ακολουθεί το Call of Duty: • Εξασφαλίζει μεγαλύτερη ακρίβεια στις χειρουργικές κινήσεις. Infinite Warfare με διαφορά της τάξεως των 15 εκατομμυρίων προ• Δίνει στο χειρουργό τη δυνατότητα να πραγματοποιεί δύσκολους χειρουργικούς βολών. Στην τρίτη θέση παραδόξως το Clash of Clans. χειρισμούς. Από την δεκάδα λείπει το Uncharted 4, λογικά διότι το αρχικό τρέ• Παρέχει στον χειρουργό μεγαλύτερη άνεση κατά τη διάρκεια της επέμβασης. ιλέρ του δεν ανακοινώθηκε φέτος. • Δίνει τη δυνατότητα στον χειρουργό να προετοιμάσει την επέμβαση στον Η/Υ, Αναλυτικά η λίστα: χρησιμοποιώντας τις εικόνες των εσωτερικών οργάνων των ασθενών που προκύ1. Battlefield 1 -- 49,887,617 προβολές πτουν από τις εξετάσεις τους. Ο χειρουργός μπορεί επίσης και κατά τη διάρκεια της 2. Call of Duty: Infinite Warfare -- 35,950,640 προβολές επέμβασης να ανακαλέσει στην οθόνη του και να συμβουλευτεί χρήσιμες εικόνες. 3. Clash of Clans: Hog Rider -- 32,702,372 προβολές Εφαρμογές της ρομποτικής χειρουργικής 4. Gears of War Tomorrow -- 17,094,059 προβολές Η ρομποτική χειρουργική βρίσκει εφαρμογή σε πολλές ειδικότητες της χειρουργικής, 5. Clash of Kings -- 17,114,108 προβολές όπως τη γενική χειρουργική, τη χειρουργική κατά της νοσογόνου παχυσαρκίας, την 6. Overwatch Dragons Animated Short - 14,075,571 προβολές καρδιοχειρουργική και τη θωρακοχειρουργική, την αγγειοχειρουργική, την παιδια7. Pokemon Sun & Moon - 10,770,479 προβολές τρική χειρουργική, την ουρολογία, την γυναικολογική χειρουργική, τη μεταμόσχευ8. FIFA 17 - The Journey - 10,647,369 προβολές ση νεφρού για τη λήψη μοσχεύματος και την χειρουργική ενδοκρινών αδένων. 9. Watch Dogs 2 - 10,106,630 προβολές 10. Doom - 9,656,370 προβολές Κακκαβάς Παρασκευάς-Κακκαβά Γεωργία-Κακκαβά Παρασκευή Ντούβας Λάμπρος Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας Α΄ τάξη

Τα πιο δημοφιλή gaming trailers του YouTube το 2016

Τ

σελ. 6

ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ


13

Τεχνολογία

Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

3D εκτυπωμένο φαγητό

Ο

ι 3D εκτυπωτές πλέον μπορούν να εκτυπώσουν βρώσιμα τρόφιμα, όπως γλυκά, πίτσες και χάμπουργκερ. Ακούγεται φουτουριστικό, αλλά η τεχνολογία έχει φύγει πολύ μπροστά τα τελευταία χρόνια. Οι χρήστες τοποθετούν τα συστατικά, συνήθως πολτοποιημένα ή με άλλο τρόπο επεξεργασμένα σε μια λεπτή πάστα, μέσα σε  κάψουλες. Ο εκτυπωτής στη συνέχεια «εκτυπώνει» το υλικό σε ένα διακριτό μοτίβο, layering, έως ότου διαμορφώνει μια νέα μορφή. 

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Ελληνικό γιαούρτι σε πυραμίδα

Τηλεϊατρική

Η

τηλεϊατρική αναφέρεται στην εφαρμογή των σύγχρονων τεχνολογιών, των τηλεπικοινωνιών και της πληροφορικής, για να προσφέρει σε ασθενείς κλινική βοήθεια από απόσταση. Η τηλεϊατρική βοηθάει περισσότερο εκείνους που βρίσκονται σε απομακρυσμένες περιοχές ή όταν ο θεράπων ιατρός βρίσκεται σε άλλη περιοχή οπότε δεν υπάρχει πρόσβαση σε υπηρεσίες υγείας και περίθαλψης. Η χρήση των νέων τεχνολογιών επιτρέπει την εύκολη επικοινωνία του ιατρού με τον ασθενή μέσω της μετάδοσης ήχου και εικόνας. Πατέρας της τηλεϊατρικής θεωρείται ο Σκεύος Ζερβός (1875-1966), Έλληνας πρωτοπόρος στις μεταμοσχεύσεις, εθνικός αγωνιστής και πολιτικός.

Κυριότερες Εφαρμογές τηλεϊατρικής

• Τηλε-νοσηλευτική: για παροχή νοσηλευτικών υπηρεσιών στον ασθενή βάσει οδηγιών του γιατρού. • Τηλε-φαρμακευτική: παρακολούθηση του συνταγολογίου του ασθενούς, παροχή απαιτούμενης φαρμακευτικής θεραπείας. • Τηλε-αποθεραπεία: Εκτίμηση της κατάστασης υγείας του ασθενούς και της απαιτούμενης παροχής υπηρεσιών σε τομείς όπως λογοθεραπεία, φυσιοθεραπεία, νευροψυχολογία και φυσιοθεραπεία. • Τηλε-καρδιολογία: απαιτεί την εγκατάσταση ψηφιακού καρδιογράφου ώστε να μεταδοθούν οι καρδιολογικές εξετάσεις και ο γιατρός να αποφανθεί σχετικά. • Τηλε-παθολογία: μεταφορά παθολογικών εξετάσεων για να γίνει γνωμάτευση από απόσταση. • Τηλε-ψυχιατρική: Διάγνωση, εκτίμηση και συχνή επικοινωνία με τον ασθενή. Τάφα Έλενα Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Σνακ   με χούμους,  βασιλικό και αβοκάντο.

Αυτά είναι εκτυπωμένα ζαχαρωτά με χρώμα! Αναδημοσίευση από Capital Tech Κοντόση Κων/να Καθηγήτρια Πληροφορικής


14

Γυναίκες συγγραφείς Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Η

Ιουλία Ιωάννου γεννήθηκε στο Ελαιόφυτο Αγρινίου. Σπούδασε οπτικός στην Αθήνα και εργάστηκε για εννέα χρόνια σε κατάστημα οπτικών ειδών της πόλης της. Έπειτα από διάφορες επαγγελματικές αναζητήσεις, ασχολήθηκε για αρκετά χρόνια με τη διαφήμιση και τις δημόσιες σχέσεις. Τα τελευταία χρόνια διαχειρίζεται την προσωπική της ιστοσελίδα vivlio-life.gr, όπου παρουσιάζει τις νέες κυκλοφορίες, κριτικές και σκέψεις για βιβλία, καθώς επίσης συνεντεύξεις και παρουσιάσεις Ελλήνων συγγραφέων, πολιτιστικών θεμάτων και εκδηλώσεων. Είναι παντρεμένη με τον αθλητικογράφο Χρήστο Στούμπο και μητέρα τριών παιδιών που της δίνουν τη δύναμη να συνεχίζει και να ονειρεύεται. Έγραψε τα μυθιστορήματα «Απώλειες» (2016) και «Έτσι ξαφνικά έγιναν όλα» (2015) που κυκλοφορούν από τις εκδόσεις Λιβάνη. Αρρίκου Τζέσικα Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

*

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 3

Βούλα Μάστορη

Η

Απρίλιος 2013

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

σελ. 2

Ιωάννου Ιουλία

*

Νέοι και κατάθλιψη

Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα Βούλα Μάστορη (1945σελ. 6 2016) η οποία γεννήθηκε Οι εκδηλώσεις σχολείου µας στο Αγρίνιοτουαπό Μικρασιάσελ. 7, 8 τες γονείς, ήταν συγγραφέας βιβλίων Αποκλειστικός Χορηγός κυρίως παιδικής λογοτεχνίας από το 1974 κι έχει στο ενεργητικό της πάνω από 40 βιβλία για παιδιά και τρία για ενήλικες. Ανήκει στους συγγραφείς που ανανέωσαν την ελληνική θεματολογία της παιδικής και νεανικής λογοτεχνίας. Τα έργα της διακρίνονται από το ρεαλιστικό στοιχείο και από μια φεμινιστική διάθεση. Ασχολήθηκε επίσης με τη μετάφραση, το ραδιόφωνο, την τηλεόραση και το περιοδικό «Το Ρόδι». Βραβεύτηκε από τη Γυναικεία Λο-

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

γοτεχνική Συντροφιά, τον Κύκλο Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου, την Εταιρεία Ελλήνων Λογοτεχνών, το Υπουργείο Πολιτισμού και τιμήθηκε με το Κρατικό Βραβείο Παιδικής Λογοτεχνίας 2005 και με αναγραφή στο Διεθνή Τιμητικό Πίνακα IBBY. Ήταν υποψήφια για το διεθνές Βραβείο Άντερσεν 2008, ενώ ήταν υποψήφια και για το 2014. Ορισμένα από τα βιβλία της για παιδιά: Με λένε Αλέξη (1975), η Ψυλλοελένη (1987), Απορίες παιδιών (1988), Το γιγαντοδαχτυλάκι του Λέανδρου (2011), Πώς έγινε η μαμά συγγραφέας (2010), Ψίθυροι αγοριών (2009), Το αγόρι των μελισσών (2006), ενώ για ενήλικες: Το παραμύθι των ψυχών (2003), Γυναίκα μπονσάι (2012) και στη χώρα των

Η

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

θαυμάτων (2016). Τέλος αποσπάσματα των βιβλίων της περιλαμβάνονται σε σχολικά ανθολόγια. Τσέλα Αλμπίνα Β Υγείας – Πρόνοιας - Ευεξίας

Γουβέλη Γιώτα

Γιώτα Γουβέλη γεννήθηκε και μεγάλωσε στο Μεσολόγγι. Είναι απόφοιτος του Μαθηματικού Αθηνών, με μεταπτυχιακές σπουδές στην πληροφορική και τη διοίκηση επιχειρήσεων. Αρχικά εργάστηκε στον χώρο της εκπαίδευσης και σε πολυεθνικές εταιρείες επικοινωνίας, ως υπεύθυνη μέσων μαζικής ενημέρωσης. Έχει τρία παιδιά και ζει με την οικογένειά της στην Αθήνα. Από τις Εκδόσεις Διόπτρα κυκλοφορούν τα μυθιστορήματά της «Η μουσική του κόσμου» (2010), «Το σκίτσο» (2011), «Το κεντρί της πεταλούδας» (2013), «Το μαγεμένο ποτάμι» (2014), «Η πρώτη κυρία» (2015) και «Η νύφη της Μασσαλίας» (2016). Αρρίκου Τζέσικα Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας


Ζωγράφοι & Γλύπτες Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Γεώργιος Σταθόπουλος

*

Νέοι και κατάθλιψη

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα Σχολική βία

σελ. 3

σελ. 4

σελ. 5

Αρ. Φύλλου 2

*

15 Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Ο Γεώργιος Σταθόπουλος που ανήκει στη γενιά των σύγχρονων ζωγράφων, γεννήθηκε το 1944 Οι φίλοι µας τα ζώα σελ. 6 στην Καλλιθέα (Προστοβά) Αιτ/νίας και σήμερα ζει καιΟιεργάζεται στην Αθήνα. εκδηλώσεις του σχολείου µας με δασκάλους, τους Γιάννη Σπούδασε ζωγραφική και γλυπτική  στην Α.Σ.Κ.Τ.  (1966-1971) σελ. 7, 8 Μόραλη, Νίκο Νικολάου, Γιάννη Παππά και Δημήτρη Καλαμάρα. Αποκλειστικός Χορηγός Το 1970 πραγματοποίησε την πρώτη του ατομική έκθεση στην Αθήνα. Έχει συμμετάσχει επίσης σε πολλές ατομικές και ομαδικές εκθέσεις τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Ασχολήθηκε επίσης με τη  σκηνογραφία  και την  εικονογράφηση, εικονογραφώντας σειρές βιβλίων, εξωφύλλων δίσκων και αφισών. Το έργο του κινείται στην περιοχή της ελληνικότητας, συνδυάζοντας υπερρεαλιστικά και εξπρεσιονιστικά στοιχεία σε μια απλοϊκή γραφή. Είναι από τους πιο αναγνωρίσιμους εικαστικούς καλλιτέχνες της εποχής μας. Αγαπημένο του θέμα η γυναίκα και αιώνια σύμβολά του τα λευκά περιστέρια, το μήλο στο χέρι της γυναίκας, ένα ποτήρι κόκκινο κρασ ί και τα μουσικά όργανα (άρπα και φλογέρα) που προσθέτουν ρομαντισμό και ονειρικές διαστάσεις στα έργα του τα οποία αποπνέουν αισιοδοξία. Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει και ο ίδιος «Την ομορφιά της ζωής τη βλέπω παντού. Μια βόλτα να βγεις έξω και βλέπεις την ομορφιά της φύσης. Η άσχημη όψη της ζωής θα έρθει οπωσδήποτε, είτε το θέλουμε είτε όχι. Ποιος ο λόγος να εστιάζουμε σ’ αυτήν και στην τέχνη;»

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Τάφα Έλενα Β τάξη Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας

Ο

Βασίλης Παπασάϊκας

Βασίλης Παπασάϊκας γεννήθηκε το 1956 στο χωριό Καινούργιο Τριχωνίδας του νομού Αιτωλοακαρνανίας, από γονείς αγρότες, το Γιώργο και τη Θεοφανώ Παπασάϊκα. Σπούδασε σχέδιο στο προπαρασκευαστικό εργαστήριο του Βρασίδα Βλαχόπουλου και γλυπτική στο Α΄ εργαστήριο της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών Αθηνών. Έχει κάνει πολλές ατομικές εκθέσεις και έχει λάβει μέρος σε πολλές ομαδικές. Σημαντικότερα έργα του Ανδριάντες του Παύλου Μπακογιάννη και του ήρωα Κατσαντώνη στο Καρπενήσι, τάφος του Μάνου Χατζηδάκι στην Παιανία, τάφος του Γιάννη Ρίτσου στη Μονεμβασία, ανδριάντας του Χαριλάου Τρικούπη στο Μεσολόγγι (χορηγός η Βουλή των Ελλήνων), ανδριάντα του Κοσμά του Αιτωλού στο Καινούργιο Τριχωνίδας, προτομή του ήρωα Ράζη-Κότζικα στο Μεσολόγγι, το μνημείο των πέντε πρωθυπουργών στο Μεσολόγγι, κολοσσιαία προτομή του Γεωργίου Καραϊσκάκη στον Ελληνόπυργο Αγράφων, προτομή του Βασιλείου Τατάκη στην Άνδρο, προτομές του διευθυντού του ΜΙΤ Μιχάλη Δερτούζου στην Άνδρο, Γιάννη Ρίτσου στο Καρλόβασι Σάμου, Κων/νου Χατζόπουλου στο Αγρίνιο και το άγαλμα της Σκεπτόμενης γυναίκας στο Αγρίνιο. H κριτικός & ιστορικός Τέχνης Αθηνά Σχινά επισημαίνει για το έργο του: «...Τα γλυπτά του διαθέτουν σφρίγος, εσωτερικευμένη ένταση κι εναρμονισμένες ισορροπίες ανάπτυξης, όπως επίσης εγγενή δυναμισμό, παλμό ζωής και μνημειακότητα, ανεξάρτητα από το μέγεθος που αυτά παρουσιάζονται. Είναι υποβλητικά, μεταφέροντας συγκίνηση στον θεατή, καθώς του διεγείρουν μακροχρόνιες μνήμες συνδυασμένες με την καθημερινότητα που βιώνει , ενώ παράλληλα τα γλυπτά του αυτά ενεργοποιούν το στοχασμό και τη φαντασία του. Κακκαβάς Παρασκευάς, Κακκαβά Γεωργία, Κακκαβά Βασιλική Β Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας


16

Εκδηλώσεις-Δράσεις του σχολείου Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Ανακύκλωση Βιβλίων και Χαρτιού

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

H

ανακύκλωση του χαρτιού βοηθάει τον  πλανήτη στο να καταφέρει να «ανασυγκροτήσει» τα δάση του, καθώς ελαττώνεται ο αριθμός των δέντρων που κόβονται. Επιπλέον για την επεξεργασία των ανακυκλώσιμων υλικών απαιτείται πολύ λιγότερη ενέργεια απ’ ότι θα χρειαζόταν για να δημιουργηθεί ένα φύλλο χαρτί από ένα δέντρο. Υποστηρίζοντας την προσπάθεια αυτή  το σχολείο μας στις  21/2/2017, προχώρησε σε ανακύκλωση βιβλίων και χαρτιού. Μαθητές και καθηγητές με πλήρη οικολογική συνείδηση συνέπραξαν σε αυτό.  

ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου

Σ

τα πλαίσια της ημέρας για το Ασφαλές Διαδίκτυο, την Πέμπτη 9 Φεβρουαρίου 2017, ο κ. Άρης Λούβρης συντονιστής Eduweb από την Περιφερειακή Διεύθυνση εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας, πραγματοποίησε μια ενημερωτική και πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση στους μαθητές της Α΄ τάξης του σχολείου μας σχετικά με το «SEXTING στο πλαίσιο μιας εφηβικής σχέσης». Το τοπίο της ασφάλειας του διαδικτύου έχει εξελιχθεί τα τελευταία χρόνια από την ανάγκη για ένα «ασφαλέστερο» διαδίκτυο» σε ένα «καλύτερο» διαδίκτυο. Το μήνυμα της φετινής ημέρας είναι: «Γίνε η αλλαγή, όλοι μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο»

Σχολική Διαμεσολάβηση

Σ

Σ

το πλαίσιο του προγράμματος «Σχολική Διαμεσολάβηση» που λειτουργεί για τρίτη συνεχόμενη χρονιά στο σχολείο μας, την Τρίτη 31/2/2017 οι μαθητές που συμμετέχουν στην ομάδα Διαμεσολάβησης και οι μαθητές του τμήματος Γ’ Δικτύων, συνοδευόμενοι από τις καθηγήτριες Γεωργίου Ε. και Ξένου Ε. επισκέφτηκαν τα Δικαστήρια Αγρινίου. Εκεί τους υποδέχθηκε η κα. Ευτυχία Μανιάκη, Προϊσταμένη της Υπηρεσίας Επιμελητών Ανηλίκων. Οι μαθητές παρακολούθησαν μια πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση για την παραβατικότητα των ανηλίκων και στη συνέχεια ακολούθησε γόνιμος διάλογος και προβληματισμός.

27 Ιαν Ημέρα ουαρίου Μνήμη του Ολ οκαυτώ ς ματος

τα πλα ίσια τ ης καθιέρ ωσης της 27ης Ια νουαρί ο μης τω ως ημέρας μ υ, ν Ελλή νήνων Εβ ων μα ρα ρτ ων το ύρων και η ίυ Ολο ρώκαυτώμ πραγμα ατος, το σχολείο ποιήθηκαν στο μας εκ π δραστη ριότητε αιδευτικές ς οι ο περιελά ποί μ ση-ευα βαναν ενημέ ες ισ ρωμαθητώ θητοποίηση των ν για το Α’ και Β ολοκαύ τω ’ αυτή, δ τάξης Λυκείω μα. Έγινεπρο ν προη ιαθέσιμ βολή β γού ραβευμ α στο κ σης του έ ανάλι « μενων σχολι Υπουρ κών δια νων βίντεο μα youtub γείου Π θητών γωνισμ e» της αιδείας ώ εκπαιδ , Έρευν ευτικής ν για τη μέρα ας και Θρησκ ρ ευμάτω αδιοτηλεόρα ν.


17

Εκδηλώσεις-Δράσεις του σχολείου Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Επίσκεψη των συντελεστών της θεατρικής παράστασης «Αμλετ» του ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. Αγρινίου στο σχολείο μας

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Τ

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Σ

ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ

ην Παρασκευή 27/1/2017 το σχολείο μας καλωσόρισε τον καλλιτεχνικό διευθυντή του Θεάτρου κ. Νίκο Καραγεώργο και τους ηθοποιούς της κεντρικής σκηνής του ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. Αγρινίου που αυτές τις μέρες ανεβάζουν με μεγάλη επιτυχία στην πόλη μας την θεατρική παράσταση «Άμλετ»του Σαίξπηρ. Τους συντελεστές της παράστασης υποδέχτηκαν η Θεατρική Ομάδα του σχολείου και ένα τμήμα μαθητών της Α΄ τάξης. Ο κ. Καραγεώργος, αρχικά, χωρίζοντας τους μαθητές σε ομάδες, με κέντρο αναφοράς κάθε ομάδας έναν ηθοποιό-σαιξπηρικό ήρωα, τους παρότρυνε να γνωριστούν και να συζητήσουν απόψεις και απορίες. Στη συνέχεια, επιστρέφοντας όλοι στην «αγκαλιά» του καλλιτεχνικού διευθυντή, καθισμένοι σε κύκλο, αυτός ως χαρισματικός δάσκαλος παρουσίασε τις πτυχές του έργου, τα διδάγματα, τα μηνύματα, την ομορφιά που κρύβει το σαιξπηρικό δράμα «Άμλετ», κερδίζοντας το ενδιαφέρον των μαθητών που τον παρακολουθούσαν εκστασιασμένοι και συμμετείχαν ενεργά, θέτοντας ερωτήσεις ή δίνοντας απαντήσεις στα καίρια ερωτήματά του. Τέλος, αφού είχαν παρουσιαστεί από τους ηθοποιούς μικρά ενδεικτικά αποσπάσματα από τους ρόλους τους –ερμηνείες που μάγεψαν- αλλά και από τους μαθητές δείγματα της δικής τους θεατρικής προσπάθειας, ήταν ολοφάνερο ότι ανάμεσα στους παρευρισκόμενους είχε χτιστεί ένα κλίμα αμοιβαίας συμπάθειας και εκτίμησης. Ήταν μια συνάντηση που αποδεικνύει περίτρανα ότι οι μαθητές έχουν καλλιτεχνικές (κι όχι μόνο) ανησυχίες και τις εκφράζουν αρκεί να βρεθούν δίπλα τους οι κατάλληλοι άνθρωποι να τους βοηθήσουν ώστε να τις εξωτερικεύσουν. Χαιρετίζουμε θερμά την καινοτόμο δράση του ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. Αγρινίου που προσεγγίζει τα σχολειά μας αναδεικνύοντας την πολυδιάστατη αξία της θεατρικής παιδείας και εξοικειώνει τους μαθητές με κλασικά έργα σαν αυτά του κορυφαίου δραματουργού, Σαίξπηρ.

Αποκλειστικός Χορηγός

Επίσκεψη στο 1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αγρινίου

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

τα πλαίσια ευαισθητοποίησης των μαθητών μας για άτομα με διαφορετικότητα και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τα τμήματα Γ Βρεφοκόμων και Γ Νοσηλευτών, επισκέφτηκαν το 1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αγρινίου. Κατ’ αρχάς πραγματοποιήθηκε ενημέρωση από το εκπαιδευτικό και ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό για τον τρόπο λειτουργίας του σχολείου και την προσφορά υπηρεσιών από κάθε εκπαιδευτικό. Ακολούθησαν βιωματικές προσεγγίσεις και δράσεις αλληλεπίδρασης. Στη συνέχεια οι μαθητές και των δύο σχολείων τραγούδησαν κάλαντα και χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Τέλος οι μαθητές του σχολείου μας προσέφεραν συμβολικά χριστουγεννιάτικα δώρα τα οποία τα δημιούργησαν και επιμελήθηκαν οι μαθητές του τμήματος Γ Βρεφοκόμων υπό την καθοδήγηση της κας. Ξένου Ε. Έδωσαν ιδιαίτερη χαρά στους μαθητές αποδεικνύοντας έμπρακτα την αλληλεγγύη και την αποδοχή τους στη διαφορετικότητα. Να ευχαριστήσουμε θερμά το Διευθυντή και το Σύλλογο προσωπικού του 1ουΕιδικού Δημοτικού Σχολείου Αγρινίου οι οποίοι με ιδιαίτερη χαρά υποδέχθηκαν, φιλοξένησαν και ενημέρωσαν τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς μας. Να συγχαρούμε επίσης την κα. Θεοδωροπούλου Ε. Τομεάρχη του ΕΚ Αγρινίου, την κα. Ράπτη Σ. και την κα. Ξένου Ε. εκπαιδευτικούς του σχολείου μας, που ενέπνευσαν, οργάνωσαν και καθοδήγησαν τους μαθητές.


18

Εκδηλώσεις-Δράσεις του σχολείου Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Η Βησσαρία Ζορμπά – Ραμμοπούλου στο σχολείο μας Ο µονόλογος του µαυροπίνακα Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

Τ

*

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ην Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου 2016 το σχολείο μας, φιλοξένησε την κα. Βησσαρία Ζορμπά – Ραμμοπούλου, Εκπαιδευτικό, Διευθύντρια του 4ουΓυμνασίου, και διακεκριμένη συγγραφέα των εφήβων. Η κα Ζορμπά Βησσαρία παρουσίασε το βιβλίο της «Το καλοκαίρι των Αβάρων» στους μαθητές της Α΄ τάξης, μέσα από το οποίο αφενός μεν αναδεικνύονται σπουδαία ιστορικά γεγονότα της Βυζαντινής αυτοκρατορίας και αφετέρου καταπιάνεται με το παντοτινά επίκαιρο θέμα της προσφυγιάς. Παρουσίασε το βιβλίο της με ευγένεια, σεμνότητα, καθαρότητα, σεβασμό και παιδαγωγική αγάπη στους μαθητές, δίνοντας μηνύματα για την αξία του λογοτεχνικού βιβλίου στη ζωή. Οι μαθητές την παρακολούθησαν με αδιάλειπτο ενδιαφέρον, όπερ αποδεικνύεται από τον εποικοδομητικό διάλογο που ακολούθησε. Ευχαριστούμε θερμά την κα Ζορμπά για την προσφορά της και την παρουσία της.

Παγκόσμια Ημέρα για τα «Τροχαία Ατυχήματα»

Εθελοντική Αιμοδοσία

Ο

Σ

τα πλαίσια ευαισθητοποίησης των μαθητών μας σχετικά με την αξία της εθελοντικής αιμοδοσίας πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας την 1η Δεκεμβρίου 2016 σε συνεργασία με το τμήμα Αιμοδοσίας του Νοσοκομείου Αγρινίου και υπό την επίβλεψη των καθηγητριών, Θεοδωροπούλου Ε. και Ράπτη Σ. η ετήσια καθιερωμένη προσφορά αγάπης στο συνάνθρωπό μας.

εκπαιδευτικός κ. Λουρόπουλος Αθανάσιος ΤΕ 01.13 στα πλαίσια ευαισθητοποίησης των μαθητών εν όψει της Παγκόσμιας Ημέρας για τα «Τροχαία Ατυχήματα», πραγματοποίησε παρουσίαση με παραστατικότατο και εναργέστατο τρόπο προβληματίζοντας μαθητές και εκπαιδευτικούς για την οδική συμπεριφορά σε μια χώρα που έχει θλιβερά πρωτεία στα τροχαία ατυχήματα.

Επέτειος Πολυτεχνείου

Η

εκδήλωση για την επέτειο του Πολυτεχνείου, την Πέμπτη 17 Νοεμβρίου 2016, ήταν ένας φόρος τιμής σε όλους αυτούς που αντιστάθηκαν στο αυταρχικό και καταπιεστικό καθεστώς της εποχής, σ’ αυτούς που ονειρεύτηκαν ένα καλύτερο μέλλον, σ’ αυτούς που αγωνίστηκαν για «ψωμί, παιδεία, ελευθερία». Ξεκίνησε ακούγοντας την Αντιγόνη, από την ομώνυμη τραγωδία του Σοφοκλή να επισημαίνει ότι ο στυγνός δυνάστης και η έλλειψη νόμων είναι η μεγαλύτερη συμφορά για ένα κράτος και να τελειώνει τονίζοντας ότι «και ο μικρός, αν έχει δίκαιο, τρανούς νικά». Η αναδρομή στα γεγονότα της εποχής έγινε με τη βοήθεια των δύο αφηγητριών και την ταυτόχρονη προβολή βίντεο και διαφανειών από τα γεγονότα που σημάδεψαν τις ημέρες εκείνες, όταν πλέον η εξέγερση ήταν καθολική. Το μήνυμα αυτής της εξέγερσης είναι διαχρονικό. Παρ’όλες τις δυσκολίες, τις απογοητεύσεις η εξέγερση ρίζωσε στις ψυχές των φοιτητών και όλων εκείνων που πίστεψαν στο θαύμα. Ξεχωριστό τόνο στην εκδήλωση χάρισαν τα τραγούδια που εκτελέστηκαν και ερμηνεύτηκαν με μοναδικό τρόπο από τους μαθητές του σχολείου Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε με τη συνεργασία όλων των παιδιών,  που συμμετείχαν στις πρό-

βες, και των παιδιών της χορωδίας, κάτω από τις οδηγίες των εκπαιδευτικών Ανδρέου Αγγελικής, Γεωργίου Ειρήνης και Ντάμπου Θεώνης. Επίσης ιδιαίτερη μνεία και στους μαθητές που φιλοτέχνησαν τα σκηνικά. Η εκδήλωση αυτή απέδειξε ότι οι μαθητές εκφράζουν τον φωτεινό εσωτερικό τους κόσμο δίνοντας με τον ποιητικότερο τρόπο το διαχρονικό και επίκαιρο μήνυμα της εξέγερσης του Πολυτεχνείου, όταν η καθοδήγηση και η ενθάρρυνση είναι η δέουσα από τους καθηγητές τους.


19

Εκδηλώσεις-Δράσεις του σχολείου Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Σ

τις 15 Νοεμβρίου 2016, μαθητές των τμημάτων Α1 και Α2 του 5ου ΓΕΛ Αγρινίου επισκέφτηκαν το σχολείο μας στα πλαίσια του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικής, για να παρακολουθήσουν επίδειξη των δυνατοτήτων του 3D εκτυπωτή.Την επίδειξη πραγματοποίησε ο καθηγητής Πληροφορικής κ. Μαρκής Γ.

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Επίδειξη 3D Printer

*

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Γ

  

ια άλλη μια χρονιά το σχολείο μας προχώρησε στην έκδοση ημερολογίου με θέμα: «Γυναίκα ... το άσβεστο φως! Ελληνίδες ...Γεμάτες φως!» Υπεύθυνη της καλαίσθητης αυτής έκδοσης η φιλόλογός μας κα. Παππά Αγγελική, την οποία ευχαριστούμε θερμά.

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Σχολική Εορτή 28ης Οκτωβρίου - Παρέλαση  

Ενδοσχολική Επιμόρφωση

Τ

  ο σχολείο μας τίμησε για άλλη μια χρονιά την επέτειο του «ΟΧΙ» και τους ήρωες του Αλβανικού Μετώπου. Η γιορτή, την επιμέλεια της οποίας είχαν οι καθηγήτριες Παππά Αγγελική ΠΕ02 και Μιχοπούλου Παναγιώτα ΠΕ02, ήταν σεμνή και ουσιαστική, ενώ περιελάμβανε αναφορές στους εκτελεσθέντες αγωνιστές της πόλης μας και στα γεγονότα που τη σημάδεψαν. Συγχαρητήρια σε όλους τους συμμετέχοντες.   

3η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού

Τ

η Δευτέρα 3 Οκτωβρίου 2016 πραγματοποιήθηκε στο αμφιθέατρο του σχολείου μας ενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα: «Δημιουργία Δελτίων επικοινωνίας σχολείου-γονέων για ενημέρωση απουσιών». Ο εισηγητής κ. Λουρόπουλος Αθανάσιος καθηγητής πληροφορικής, κατέδειξε με απλό και κατανοητό τρόπο την αναγκαιότητα, αλλά και την ευκολία χρήσης της εφαρμογής που σχεδίασε ο ίδιος στο Excel.

Τ

η Δευτέρα 3 Οκτωβρίου 2016, στα πλαίσια εορτασμού της 3ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού διοργανώθηκαν στο σχολείο μας αγώνες ποδοσφαίρου, καλαθοσφαίρισης και πετοσφαίρισης, στις οποίες συμμετείχαν όλοι οι μαθητές και οι καθηγητές.


20 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

«Περπατώ εις το δάσος»

*

Απρίλιος 2013

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Κ

άποιοι έχετε παίξει κι άλλοι ίσως έχετε ακούσει το παιδικό τραγουδάκι: «Μέσα στο δάσος περπατώ, όταν ο λύκος δεν είν’ εδώ … Λύκε, Λύκε, είσ’ εδώ;». Άλλοι ίσως έχετε υποδυθεί τον λύκο στις παιδικές συντροφιές. Σίγουρα οι περισσότεροι γνωρίζετε τις περιπέτειες της Κοκκινοσκουφίτσας με τον κακό λύκο και τη γιαγιά της που ζούσε βαθιά μέσα στο δάσος. Γενιές και γενιές μεγάλωσαν με την προειδοποίηση «Είδες τι έπαθε η Κοκκινοσκουφίτσα που δεν άκουσε τη συμβουλή της μαμά της και πήγε στο δάσος;». Κι εσύ (όντας μικρός ή μικρή), με το ανήσυχο και ανυπόταχτο πνεύμα, πάντα αναρωτιόσουν αν τα παραμύθια λένε αλήθειες κι αν θα μπορούσε το αγαπημένο σου παραμύθι να έχει διαφορετική εξέλιξη. Κι όμως, οι αναμνήσεις από πολλά κλασικά παραμύθια, που μας ακολουθούν χρόνια τώρα, μπορούν και περιπλέκονται σε μια θεατρική παράσταση που ανεβάζει το σχολείο μας στις 7 Απριλίου 2017 υφαίνοντας μια περιπετειώδη διαδρομή μιας άλλης- αλλόκοτης- ηρωίδας. Μιας ηρωίδας που, ενώ ακούει στο όνομα Κοκκινοσκουφίτσα, τρυπώνει στο παραμύθι της Σταχτοπούτας, του Κοντορεβυθούλη, της Χιονάτης με τη Βασίλισσα και τον μαγικό καθρέφτη … κι άλλα παραμύθια, τα οποία πλέκονται το ένα μέσα στο άλλο. Το «Περπατώ εις το δάσος» γράφτηκε το καλοκαίρι του 1992 από τη Στέλλα Mιχαηλίδου ειδικά για την Πειραματική Σκηνή. Έκτοτε το θεατρικό αυτό παραμύθι παίχτηκε και από άλλες θεατρικές ομάδες. Πρωτοκυκλοφόρησε σε βιβλίο το 1996. Σε αυτό το θεατρικό παραμύθι των εφτά εικόνων η ηρωίδα του έργου είναι ένα κορίτσι γεμάτο κουράγιο, που τα εμπόδια, οι ταλαιπωρίες, οι κίνδυνοι που συναντάει, καθώς προσπαθεί να βρει τον δρόμο της μέσα στο δάσος, ίσως δεν είναι τίποτε άλλο παρά οι φόβοι της, οι δισταγμοί της, οι προκαταλήψεις της. Κι ενώ η ηρωίδα που βλέπουμε μπροστά μας είναι η Κοκκινοσκουφίτσα και αρχίζουμε να σκεφτόμαστε «όχι πάλι μία από τα ίδια!», μια ανατρεπτική περιπέτεια με χιούμορ, μπερδέματα και έξυπνη πλοκή ξετυλίγεται με φόντο το δάσος. «Ξεχάστε όσα ξέρατε, αλλά και μην ξεχνάτε. Σε παραμύθια, σ’ όνειρα μαζί μου να γυρνάτε. Μ’ αρέσουν τα μπερδέματα, μ’ αρέσει και η τάξη. Αν ίδιο γούστο έχουμε όλα θα παν εντάξει.», μας προϊδεάζει ο αφηγητής στο άνοιγμα της σκηνής. Ένα όμορφο ταξίδι είναι, λοιπόν, το «Περπατώ εις το δάσος». Είναι η πορεία ενός παιδιού, δηλαδή του καθενός από μας, στη ζωή, για ν’ ανακαλύψει τον εαυτό του και τους άλλους και να καταφέρει να πορευτεί χαράζοντας τη δική του πορεία στον κόσμο - πορεία ζωής κι αυτογνωσίας. Και κάθε φορά που κάποιο παιδί ανυπόμονο ζητά ν’ ακούσει κάποιο παραμύθι ή τη συνέχεια μιας μυθοπλασίας που το τέλος δεν το ικανοποίησε και επίμονα ξαναρωτά «Και μετά… και μετά…;», του απαντάμε: «Και μετά… ας ζήσουμε όλοι καλά!» Και όχι μόνο με τα φτερά της φαντασίας… Αγγελική Παππά Φιλόλογος

Εθνικός Διαγωνισμός World Robot Olympiad Συμμετοχή 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου

*

Νέοι και κατάθλιψη

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Πράσινη ενέργεια και επιχειρηματικότητα

Τ

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

ο 2ο ΕΠΑΛ Αγρινίου συμμετέχει για πρώτη φορά στον Εθνικό Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής που διοργανώνεται από την WRO Hellas. O διαγωνισμός, με θέμα «Πράσινη ενέργεια και επιχειρηματικότητα» απευθύνεται αποκλειστικά σε μαθητές/τριες Λυκείου και θα ολοκληρωθεί τον Μάρτιο του 2017. Η δοκιμασία αναφέρεται στην πράσινη ενέργεια και στις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Η δοκιμασία στηρίζεται και αναδεικνύει ρομποτικά συστήματα τα οποία συνεισφέρουν στην παραγωγή εναλλακτικών πηγών ενέργειας ή καταναλώνουν πόρους από ενεργειακά εναλλακτικές πηγές ενέργειας. Η ομάδα του σχολείου μας που αποτελείται από μαθητές της Α’ και Β’ τάξης του τομέα Πληροφορικής, έχει δημιουργήσει μακέτα οικισμού ο οποίος θα τροφοδοτείται από ανανεώσιμη πηγή ενέργειας. Επιπλέον με τη βοήθεια του Lego EV3 Mindstorm έχει δημιουργήσει ρομπότ το οποίο ελέγχει την τροφοδοσία του οικισμού. Η παρουσίαση του project θα γίνει στα τέλη Μαρτίου σε εκθεσιακό χώρο στην Αθήνα όπου το σχολείο μας θα διαγωνιστεί με λύκεια όλης της χώρας. Η ακριβής ημερομηνία και τοποθεσία του διαγωνισμού θα ανακοινωθεί στην ιστοσελίδα της WRO Hellas. ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ

ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Μαρκής Γεώργιος Καθηγητής Πληροφορικής

Στο 2ο ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου Διαβά…Ζουμε!!!

Έ

να ταξίδι στον Αμερικάνικο νότο στη δεκαετία του ’30… Μια γέφυρα που μας περνάει από την αδικία, τις φυλετικές διακρίσεις και την εμπάθεια στη δικαιοσύνη, την υπεράσπιση των αδυνάτων, τη συμπόνια. Το βραβευμένο με Pulitzer «Όταν σκοτώνουν τα κοτσύφια» της Χάρπερ Λη μας χαρίζει μια ματιά στη σκληρή, άδικη, αλλά ταυτόχρονα, παράξενα αισιόδοξη ζωή της αμερικανικής επαρχίας και μας θυμίζει ότι η αλλαγή ξεκινάει από τα φρέσκα μυαλά των παιδιών. Ο λόγος της εξάχρονης Scout, που μέσα από το πρίσμα της αθωότητας της παιδικής ηλικίας, βλέπει τη γυμνή αλήθεια και την εκφράζει με αφοπλιστική ειλικρίνεια, είναι αυτό που κάνει την απλή αυτή ιστορία τόσο συναρπαστική και αξέχαστη. Με αυτό το βιβλίο-διακήρυξη ανθρωπιάς και συμπόνιας απέναντι στο μίσος και το ρατσισμό επέλεξε η ομάδα Φιλαναγνωσίας του σχολείου μας να ανοίξει τον κύκλο των παρουσιάσεων των επιλεγμένων γι’ αυτή τη χρονιά βιβλίων. Με την καθοδήγηση και τη συμπαράσταση των καθηγητριών Μιχοπούλου Παναγιώτας, Παππά Αγγελικής και Ζέικου Αικατερίνης οι μαθητές της «Ομάδας Φιλαναγνωσίας» του 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου ξεκίνησαν τα ταξίδια του μυαλού και της καρδιάς και όσοι πιστοί (των βιβλιο-ταξιδιών) … προσέλθετε!

2ο ΕΠΑ.Λ. ΑΓΡΙΝΙΟΥ Φύλλο 6ο Μάρτιος 2017  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you