Μαθητοτυπία - Σχολική Εφημερίδα 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου

Page 1

Ε φ η μ ε ρ ί δ α τ ο υ 2 ο υ Ε Π Α . Λ Αγ ρ ιν ί ο υ

Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Εικόνες °½ÐË ÍÃË ÍÃÔ¯ÕÎËÅÊ από το μέλλον  2

ÓÇÎ

Όλοι Διαφορετικοί... 4 ªËà ÍÐËÏÖÏ¿Ã  6 Συνάντηση με ÆÂÐ ÍÀÓ ÐË τον Κων/νο ΠιστιόλαÓÇÎ Παναιτωλικός… ± ÐÏÀÎÐÉÐ× Από το 1926 έως σήμερα… ÔÐÙ ÃÙÒÐ ¿ÏÃÍÃ Ο «μύθος» ¡ØÐÎË; Ä¿Ã Φώτης Κωστούλας

 7 ÓÇÎ

ÓÇÎ

Δομές Στήριξης  8 ±Ë È¿ÎÐË Ã× Ôà ÚÑà Προσωπικότητες ÓÇÎ της πόλης μας  10 ±Ë ÇÍÆÊÎÑÓÇË× ÔÐÙ ÓØÐÎÇ¿ÐÙ Ã× Μιλάμε

 12-16 ÓÇÎ

για ό,τι αγαπάμε

Αναζητήσεις 17 ΑποκλειστικόςΧορηγός Τα του Οίκου μας Θυμάμαι...

18-19

20

Αποκλειστικός Χορηγός

*

*

Μάρτιος 2019 * Αρ. Φύλλου 8 * Αρ. Φύλλου 2 *

Απρίλιος 2013

Τιμή 1€

«Tο μέλλον μπαίνει … στον αυτόματο»

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Είναι χαρά Γράφει ο και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω Αθανάσιος Φλωρόπουλος κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς Διευθυντής 2ου που ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου στην εφημερίδα εκδίδει το σχο-

Α

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

λείο μας. Όλοι μας νβιώνουμε μιακανείς ζοφερή συλλογιστεί τις και σαιδιαίτερα σκληρή καιαλλαγές απαισιόδοξη κοιρωτικές στην εργανωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. σία, στην παραγωγή καιΈνας στην από τους σημαντικούς κοινωνία απόπυλώνες την πρώτη της και κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοιτη δεύτερη βιομηχανική επανάσταση, δεν νωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό μπορεί να «πιστέψει» τις επελαύνουσες από παντού. Τα μηνύματα που έρχοαλλαγές που επιφέρουν η τρίτη και η τένται μας κάνουν όλους καχύποπτους ταρτη επανάσταση της Ο πληροφορικής και και επιφυλακτικούς. οδοστρωτήρας της έξυπνης νοημοσύνης. Είναι αλλαγές της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεπου ενδέχεται να πυροδοτήσουν ερδώνει στο πέρασμά του κάθε τιμια ελπιγασιακή επανάσταση πολύεμείς διαφορετική δοφόρο και ευοίωνο και –θεατές από τιςθέατρο προηγούμενες, με τη μεταμόρφωσ’ένα του παραλόγουμένουμε ση όλου του συστήματος παραγωγής αλλά ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως αδρανείς και περιμένουμε…… σενάριο έρχεται να πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ καιΤο τουπαραπάνω τρόπου διακυβέρνησης, τροποποιπροσκρούσει αδιαφιλονίκητη αι- τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο ώντας ριζικά τηστην ζωή μας. Να ανυψώσουν σιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοτην ανθρωπότητα σε ένα ανώτερο επίπεδο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, ήντας να συντρίψουν υπάρξεις, αξίες, επιτεύγ«Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕτην ικμάδα τους, τα όνειρά τους αναματα. ΤΟΥΣ» τρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και Αναλογιζόμενοι ότι τα 2/3 του πληθυτα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται σμού του πλανήτη μας ως το 2050 θα ζουν ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις σε πόλεις, θα διογκωθούν οι απαιτήσεις ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέγια παρεχόμενες υπηρεσίες προς τους βειας, χουλιγκανισμού αίρονται με ποτις λίτες και η βελτίωση της ποιότητας ζωής πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιτους θα είναικαι ζητούμενο. ουργήσουν ταυτόχρονα να εκφραΕάν επαληθευτεί το παραπάνω σενάριο, στούν. των πολιτών τους εξοικονομώντας πόρους και Χαίρομαι γιατί την μπορώ μέσα από τη αυτό θα αποτελεί ‘’αστική’’ πρόκληση του οικονομικό όφελος, αλλά εξασφαλίζουν τη διαδουλειά ή καλύτερα την επαφή αιώνα πουμου διανύουμε. Οι επαΐοντες δηλώνουν φάνεια και ενισχύουν τη δημοκρατία. Το εντυμου με νεολαίους να αισιοδοξώ ότι η απάντηση είναι οι έξυπνες πόλειςκαι . πωσιακό είναι ότι έχουν καταταγεί στις 21 πιο εγώ μαζί τους έναμέρος αξιοπρεπές Οι έξυπνες πόλειςγιαείναι της λεγόμενης «έξυπνες» πόλεις του κόσμου με ανταγωνιστές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης, που γνωρίζει κολοσσούς, όπως το Ρίο ντε Τζανέιρο! καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις ραγδαία διάδοση σε όλες τις ανεπτυγμένες οικοΘα ήταν παράλειψη να μην αναφερθούμε στο προτροπές και το παράδειγμα των νομίες. Ξεκίνησαν από την Ευρώπη και μπορούν πρόγραμμα Ρομποτικής του σχολείου μας με καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν να βρεθούν παντού, αναζητώντας τρόπους για να θέμα «Έξυπνες πόλεις – Έξυπνη αποκομιδή ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, εξυπηρετούν τις άμεσεςηθοποιοί, ανάγκες των πολιτών. απορριμμάτων». Ένα πρόγραμμα που υλοποιζωγράφοι, ποιητές, αρωγοί Είναι οι πόλεις ιδρύματα που παρέχουν στους πολίτες τους είται στο πλαίσιο της αναβάθμισης της Επαγσε κοινωφελή συνδράμοντας ένα ασφαλές περιβάλλον όχι με την γελματικής Εκπαίδευσης, της ανάδειξής της ως με την ευαισθησία τους διαβίωσης, σε άτομα αναέννοια μόνο της μείωσης της εγκληματικότητας. βασικού πυλώνα στην ανάπτυξη της τοπικής οιξιοπαθούντα. Πώς ναάποψη δεχτώ της ότιπεριβαλλοντικής οι εξαιαλλά καιλοιπόν από την κονομίας και της καθιέρωσής της στη συνείδηση ρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς και ενεργειακής ασφάλειας, της πρόσβασης σε των πολιτών ως ισότιμης με την Γενική Εκπαίαποτελούν το κανόνα; να παρα- πηγές δευση. Η δράση αυτή είναι αποτέλεσμα μαθητών νερό, ηλεκτρισμό, αέριο,Πώς ανανεώσιμες βλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το ενέργειας, εργασιακής ασφάλειας, πρόσβασης σε υπό την καθοδήγηση εμπνευσμένων καθηγητών μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που ιατρική περίθαλψη και εκπαίδευση. του Τομέα Πληροφορικής.

Στην Ελλάδα - προς το παρόν- οι πόλεις που κατέχουν τίτλο «ευφυΐας» είναι τα Τρίκαλα και το Ηράκλειο, ενώ και άλλες πόλεις, όπως η Θεσσαλονίκη, εφαρμόζουν σχετικά προγράμματα. Τα Τρίκαλα και το Ηράκλειο, ως έξυπνες πόλεις, μπορούν δικαιολογημένα να υπερηφανεύονται ότι δεν βελτιώνουν μόνο την ποιότητα ζωής

Οι καιροί ου μενετοί Η πόλη μας θεωρούμε ότι οφείλει να δραστηριοποιηθεί σε αντίστοιχα προγράμματα και να ακολουθήσει το παράδειγμα των προαναφερόμενων πόλεων, εφόσον δεν υπολείπεται ανθρώ-


2

Εικόνες από το μέλλον Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 3

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

«ΈΞΥΠΝΕΣ ΠΟΛΕΙΣ – ΕΞΥΠΝΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ» - Η ΕΚΔΗΛΩΣΗ

πινου δυναμικού επιστημονικά καταρτισμένου και με όραμα. Συλλήβδην η κοινωνίας μας μαραζώνει, γιατί το ποιοτικότερο δυναμικό της μεταναστεύει. Ο δήμος Τρικάλων στο εν λόγω πρόβλημα απαντά ως εξής: «Η τεχνολογία είναι ο μόνος τομέας που δίνει στους νέους τα εργαλεία για να πετύχουν στη ζωή σήμερα». Ελπίδα του δήμου είναι πως το πρόγραμμα τεχνολογικής γεωργίας θα δημιουργήσει θέσεις εργασίας, ειδικά για τους νέους, και θα καταπολεμήσει δύο από τα μεγαλύτερα προβλήματα στα Τρίκαλα και στην Ελλάδα: το «brain drain» (διαρροή εγκεφάλων) και την ανεργία. Αν μου επιτρέπετε, οι συσχετισμοί γίνονται αναπόφευκτα, γιατί Τρίκαλα και Αγρίνιο έχουν πολλά κοινά γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά. Χρειάζεται μόνο να δει κάποιος ποιες είναι οι κινητήριες δυνάμεις για κάθε συγκεκριμένη πόλη, ποια είναι η κουλτούρα, τι επιθυμούν και τι αναζητούν οι πολίτες και να χτίσει την ψηφιακή στρατηγική γύρω από τις προσδοκίες, τις φιλοδοξίες και τα ιδανικά των πολιτών της συγκεκριμένης πόλης.

Σ

Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Οι φίλοιΓλυπτοθήκη µας τα ζώα τις 22/2/2019 στη Καπράλου σελ. 6 πραγματοποιήθηκε εκδήλωση με θέμα «ΕΞΥΟι εκδηλώσεις σχολείου µας ΠΝΕΣ ΠΟΛΕΙΣ –τουΕΞΥΠΝΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ». σελ. 7, 8 Η εκδήλωση οργανώθηκε από το σχολείο Αποκλειστικός Χορηγός μας 2ο ΕΠΑΛ Αγρινίου σε συνεργασία με το Μουσικό Σχολείο Αγρινίου και με την υποστήριξη του Δήμου Αγρινίου. Η εκδήλωση είχε ως κεντρικό θέμα την παρουσίαση έξυπνων λύσεων αποκομιδής απορριμμάτων μιας πόλης από μαθητές της ομάδας ρομποτικής Robotics2EPAL του τομέα πληροφορικής του 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου, με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών πληροφορικής του σχολείου μας. Οι προτεινόμενες λύσεις περιλαμβάνουν τη χρήση αισθητήρων πλήρωσης κάδων και του Διαδικτύου των πραγμάτων για την ζωντανή online ενημέρωση του κέντρου αποκομιδής. Η παρουσίαση της λύσης των μαθητών του 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου πλαισιώθηκε επιστημονικά από την ομιλία του κου Δενάζη Σπ. Αναπληρωτή καθηγητή του τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Πατρών και μουσικά από τους μαθητές του μουσικού σχολείου Αγρινίου. Ο κ. Δενάζης Σπυρίδων ως κεντρικός ομιλητής της εκδήλωσης ενημέρωσε για τις εξελίξεις της επιστήμης και τον τρόπο που μπορεί να αξιοποιηθεί η τεχνολογία από την πολιτεία και τους ΟΤΑ σχεδιάζοντας το νέο παραγωγικό αναπτυξιακό μοντέλο της χώρας. Την παρουσίαση της εκδήλωσης ανέλαβε η υποδιευθύντρια του σχολείου κα. Κοντόση Κωνσταντίνα. Η ομάδα Ρομποτικής του σχολείου μας απαρτίζεται από τους καθηγητές Πληροφορικής κ. Παπαθανασίου Λεωνίδα, Μαρκή Γεώργιο, Τίτη Άγγελο, Λουρόπουλο Αθανάσιο, Πεφάνη Κων/νο, Γεωργίου Ειρήνη και μαθητές του τμήματος πληροφορικής. Συγχαρητήρια στους καθηγητές που ενέπνευσαν τους μαθητές να υλοποιήσουν τη δράση με την καθοδήγησή τους, μια δράση με πολλές προεκτάσεις στο μέλλον. Το κοινό του Αγρινίου τίμησε ιδιαίτερα την εκδήλωση με την αθρόα προσέλευσή του και το ευχαριστούμε ιδιαίτερα. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

«Έξυπνες» Πόλεις Οι έξυπνες πόλεις - που συνήθως ορίζονται ως αυτές που χρησιμοποιούν τεχνολογία για τη βελτίωση των υπηρεσιών, την αύξηση της διαφάνειας και την αποτελεσματικότητά τους - πολλαπλασιάζονται σε όλο τον κόσμο. Ας δούμε μερικά παραδείγματα πόλεων που βλέπουν το μέλλον και ανοίγουν πρωτοποριακά μονοπάτια για το αστικό περιβάλλον της νέας εποχής σε όλο τον κόσμο αλλά και στην Ελλάδα.

Βαρκελώνη

Η ισπανική πόλη έχει αποδειχθεί μοναδική στην προώθηση έργων υποδομής και καινοτομιών που δύσκολα συναντά κανείς σε άλλες περιοχές του πλανήτη. Πέραν των ειδικών έξυπνων συστημάτων για την κυκλοφορία των οχημάτων, το παρκάρισμα, η πόλη διαθέτει ιδιαίτερα υψηλό βαθμό ενεργειακής αυτονομίας. Η μεσογειακή πόλη διαθέτει ήλιο 200 μέρες το χρόνο, γεγονός που οδήγησε τις αρχές να επιβάλλουν τη χρήση ηλιακών θερμοσίφωνων σε όλα τα μεγάλα κτίρια, προκειμένου να παρέχουν ζεστό νερό. Επιπλέον, το δίκτυο υβριδικών «καθαρών» λεωφορείων, αλλά και εκείνο των δημοτικών ποδηΕφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου 2013 Αρ. Φύλλου 2 Τιμή 1€ λάτων που ξεπερνά τους 400 σταθμούς σε όλον τον αστικό ιστό την καθιστά μια από τις πρωτοπόΣχολική εφημερίδαΑπρίλιος 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου Νέοι και κατάθλιψη ρες στον τομέα της οικολογικής συνείδησης. Επιμέλεια: Zέικου σελ. Κατερίνα (ΠΕ06) 2 Ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα είναι και η διαχείριση των αποβλήτων, με υπόγειους αγωγούς που συνΜια κοινωνία Παππά Αγγελική (ΠΕ02) δέονται με τους κάδους σκουπιδιών και μεταφέρουν τα απορρίμματα χωρίς να χρειάζεται η μεταδύο κόσµοι Συντακτική ομάδα: Καθηγητές & μαθητές 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου σελ. 3 γωγή τους με οχήματα καθαριότητας. *

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε

*

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.


3 Διαδίκτυο των πραγμάτων Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Ο µονόλογος Τι είναι??? του µαυροπίνακα

Τ

σελ. 3

σελ. 4

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

ο Διαδίκτυο των πραγμάτων ή Ίντερνετ των σελ. 5 πραγμάτων (αγγλικά: Internet of things) αποτεσελ. 6 λεί το δίκτυο επικοινωνίας πληθώρας συσκευΟι εκδηλώσεις του σχολείου µας ών, οικιακών συσκευών, αυτοκινήτων καθώς σελ. 7, 8 και κάθε αντικειμένου που ενσωματώνει ηλεκτρονικά μέσα, Αποκλειστικός Χορηγός λογισμικό, αισθητήρες και συνδεσιμότητα σε δίκτυο ώστε να επιτρέπεται η σύνδεση και η ανταλλαγή δεδομένων. Απλούστερα, η φιλοσοφία του IoT είναι η σύνδεση όλων των ηλεκτρονικών συσκευών μεταξύ τους (τοπικό δίκτυο) ή με δυνατότητα σύνδεσης στο διαδίκτυο (παγκόσμιο ιστό). Σχολική βία

Οι φίλοι µας τα ζώα

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Πώς λειτουργεί???

Τρίκαλα Ανάμεσα σε χωράφια στην αγροτική καρδιά της Ελλάδας, η ιστορική πόλη των Τρικάλων –με 82.000 κατοίκους δεν ήταν προφανής υποψήφια για τη θέση της πρώτης έξυπνης πόλης του κράτους. Ωστόσο, μέσω συνεργασιών με εταίρους, όπως η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, η οποία χρηματοδότησε πιλοτικό λεωφορείο χωρίς οδηγό, τα Τρίκαλα έχουν αποκτήσει φήμη για την καινοτομία τους. Από όλα τα έργα, το σύστημα ηλεκτρονικών καταγγελιών έχει μία από τις μεγαλύτερες επιπτώσεις στη ζωή των κατοίκων. Από την αρχή του έτους, ο δήμος έχει λάβει περίπου 4.000 αιτήματα και σχόλια. Περίπου το 10% προέρχεται από μια εφαρμογή smartphone που κυκλοφόρησε πέρσι και τα ζητήματα επιλύονται ταχύτερα (κατά μέσο όρο σε οκτώ ημέρες αντί για ένα μήνα) - και η όλη διαδικασία είναι πιο διαφανής. Ένα πείραμα με λαμπτήρες εξοπλισμένους με αισθητήρες μειώνει τη χρήση ηλεκτρικής ενέργειας κατά 70%. Ανάμεσα στις προσφερόμενες υπηρεσίες είναι επίσης: η τηλεϊατρική, ο οπτικός δακτύλιος, οι ευφυείς μεταφορές, οι on line συνεδριάσεις, και η διαδικτυακή αναζήτηση χαμένου κατοικίδιου. Το Τρίκαλα θέλουν επίσης να ενταχθούν στο πρόγραμμα Activage της ΕΕ, το οποίο δοκιμάζει έξυπνα σπίτια που παρακολουθούν την υγεία των ηλικιωμένων κατοίκων τους ανιχνεύοντας την κυκλοφορία και την κατανάλωση τροφίμων, αλλά και να αναπτύξουν περαιτέρω ένα γεωργικό έργο το οποίο χρησιμοποιεί την τεχνολογία για την καλλιέργεια αρχαίων φαρμακευτικών φυτών για τη φαρμακευτική βιομηχανία, έτσι ώστε να δημιουργηθούν θέσεις εργασίας, ειδικά για τους νέους.

Φλογέρα Ειρήνη, Β5 Πληροφορικής

Οι συσκευές και τα αντικείμενα με ενσωματωμένους αισθητήρες συνδέονται με μια πλατφόρμα, η οποία περιλαμβάνει δεδομένα από τις διάφορες συσκευές και εφαρμόζει αναλυτικά στοιχεία για να μοιράζονται τις πιο πολύτιμες πληροφορίες με εφαρμογές που έχουν δημιουργηθεί για την αντιμετώπιση συγκεκριμένων αναγκών. Οι συσκευές IoT μπορούν να εντοπίσουν ακριβώς ποιες πληροφορίες είναι χρήσιμες και να τις εκμεταλλευτούν κατάλληλα. Η δυνατότητα αυτή μπορεί να αυτοματοποιήσει επαναλαμβανόμενες, χρονοβόρες ή ακόμα και επικίνδυνες εργασίες.

Χρησιμότητα:

Η μετάβαση στην ψηφιακή εποχή είναι γεγονός. Η χρησιμότητα του IoT είναι μεγάλη και η ζήτηση από τους υποψήφιους αγοραστές ακόμα μεγαλύτερη. Ως επί το πλείστον, οι άνθρωποι αποζητούν την αυτονομία σε πολλά πράγματα γύρω τους. Από ένα αυτόματο ξυπνητήρι μέχρι το έξυπνο ψυγείο που ενημερώνει το χρήστη για βασικές ελλείψεις ή ακόμα και την δυνατότητα ενεργοποίησης κλιματισμού πριν ακόμα ο χρήστης εισέλθει στο σπίτι. Είναι μερικές από τις δυνατότητες που προσφέρει το IoT. Η χρήση του δεν παραμένει μόνο εκεί, αλλά επεκτείνετε και στις επιχειρήσεις οι οποίες εκμεταλλεύονται την δυνατότητα αποθήκευσης και επεξεργασίας των δεδομένων από cloud συστήματα.

ΥΠΕΡ ΚΑΙ ΚΑΤΑ:

Η συλλογή δεδομένων από τους αισθητήρες έχει αρκετά θετικά. Όσα περισσότερα δεδομένα λαμβάνουμε τόσο πιο εύκολο είναι να αποφασίσουμε ή να αυτοματοποιήσουμε συγκεκριμένα πράγματα. Οι εταιρίες θα λαμβάνουν δεδομένα με σκοπό να ξέρουν τι θα προτείνουν στους πελάτες τους. Το ΙοΤ θα μας βοηθήσει στην εξοικονόμηση χρημάτων και χρόνου .Με την αυτοματοποίηση συσκευών θα έχουμε πολύ περισσότερο ελεύθερο χρόνο γιατί θα τα χειριζόμαστε όλα από τις έξυπνες συσκευές μας. Το κυριότερο αρνητικό είναι η συλλογή πληροφοριών από τις εταιρίες. Αυτό ήταν πάντα ένα πρόβλημα που απασχολούσε τον καθένα μας. Οι εταιρίες μας λένε ότι οι πληροφορίες αυτές συγκεντρώνονται για να μας παραχωρήσουν όσο μεγαλύτερη άνεση γίνεται και δεν θα χρησιμοποιηθούν περεταίρω. Αλλά ισχύει αλήθεια αυτό; Η άποψή μας είναι ότι ισχύει, εν μέρει. Βασίζουμε την άποψή μας αυτή στο ότι το IoT δεν θα μπορούσε να είναι εφικτό χωρίς να συλλέγονται αυτές οι πληροφορίες. Αφού οι πληροφορίες αυτές συλλέγονται τότε στην εταιρία θα μπορούν να ξέρουν ανά πάσα στιγμή που είσαι και τι κάνεις. Ακόμη και σήμερα που το IoT δεν έχει ολοκληρωθεί η εταιρία είναι ο κυρίαρχος θεσμός της κοινωνίας και δεν δείχνει να έχει καταχραστεί αυτή της την δύναμη σε ανησυχητικό επίπεδο ακόμα. Πρέπει όμως να υπάρχει και νομικό πλαίσιο.

Χρήση αισθητήρων στο διαδικτύο των πραγμάτων: Αισθητήρες MEMS στην Γεωργία – Κτηνοτροφία

Η τεχνολογία αισθητήρων MEMS (γνωστή όπως προείπαμε από την αυτοκινητοβιομηχανία), αξιοποιείται πλέον και στις καλλιέργειες. Χάρη σε αυτούς τους αισθητήρες οι καλλιεργητές έχουν τη δυνατότητα να υπολογίζουν με μέγιστη ακρίβεια τη θερμοκρασία, την υγρασία, τα επίπεδα λίπανσης και μια σειρά άλλων κρίσιμων παραμέτρων για την παραγωγή τους

Μικροσκοπικοί αισθητήρες για παρακολούθηση της υγείας σε πραγματικό χρόνο:

Μηχανικοί του University of California, Berkeley κατασκεύασαν τους πρώτους ασύρματους αισθητήρες, μεγέθους κόκκου σκόνης, που μπορούν να εμφυτεύονται στο σώμα- φέρνοντας ακόμα πιο κοντά την ημέρα κατά την οποία μία συσκευή πχ σαν το Fitbit θα παρακολουθεί τα εσωτερικά νεύρα, μύες και όργανα σε πραγματικό χρόνο.

Αισθητήρες για την προστασία από την υπεριώδη ακτινοβολία :

Ερευνητές στην Αυστραλία δημιούργησαν φορητούς αισθητήρες που αλλάζουν χρώμα και που μπορούν να συμβάλουν στην προστασία των ανθρώπων κατά την έκθεσή τους σε επιβλαβείς υπεριώδεις ακτίνες (UV) και να καταπολεμήσουν σημαντικές σχετικές ασθένειες, όπως ο καρκίνος του δέρματος και η πρόωρη γήρανση.

Φλογέρα Ειρήνη, Β5 Πληροφορικής


4

Όλοι Διαφορετικοί... Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Ο

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Κρίστοφερ είναι διαφορετικός. Είναι ένα παιδί με “συμπεριφορικά προβλήματα”, γράφει ο συγγραφέας του μυθιστορήματος “The Curious Incident of the Dog in the Night-time”, Μαρκ Χάντον, προσπαθώντας να απαλλάξει τον δεκαπεντάχρονο ήρωά του από την ετικέτα του του αυτιστικού παιδιού: δεν του αρέσει να τον αγγίζουν, ουρλιάζει όταν είναι θυμωμένος ή μπερδεμένος, χτυπάει, βογκάει, δεν του αρέσει το κίτρινο αλλά λατρεύει το κόκκινο, δεν χαμογελάει, δεν μπορεί να κατανοήσει τις μεταφορές, δεν μπορεί να πει ψέματα, δεν του αρέσουν οι δυνατοί θόρυβοι, δεν μιλάει σε αγνώστους. Έχει φωτογραφική μνήμη, λατρεύει τα μαθηματικά, τα ζώα, το Διάστημα, τα αστυνομικά μυθιστορήματα και τον Σέρλοκ Χολμς. Ο κόσμος του είναι κυριολεκτικός, λογικός και ταξινομημένος σε μικρά κουτιά για να μπορούν να έχουν νόημα και συνοχή. Οτιδήποτε διαταράζει την τάξη, όπως η αλλαγή στη θέση των επίπλων ή μια φράση όπως “έχε τα μάτια σου δεκατέσσερα” τον μπερδεύει, τον αποσυντονίζει. Η ιστορία μας είναι απλή : με αφορμή τη δολοφονία του σκύλου της γειτόνισσας, ο Κρίστοφερ ξεκινά για ένα μακρύ ταξίδι με στόχο τη διαλεύκανση του φόνου. Το ταξίδι αυτό θα είναι περιπετειώδες, θα γίνει η αφορμή να αποκαλυφθούν οικογενειακά μυστικά, θα φέρει ανθρώπους προ των ευθυνών τους και θα αναγκάσει τον Κρίστοφερ να ξεπεράσει τους φόβους και τις ανασφάλειές του, αφήνοντάς στον ίδιο αλλά και σε όλους μας το αισιόδοξο συμπέρασμα: “Μπορώ να κάνω τα πάντα!”. Το best seller μυθιστόρημα του Μαρκ Χάντον «Ποιος σκότωσε τον σκύλο τα μεσάνυχτα» συναντά την εξαιρετική διασκευή του θεατρικού συγγραφέα Σάιμον Στίβενς και μας ενέπνευσε να το μεταφράσουμε και να το διασκευάσουμε έτσι ώστε να το παρουσιάσουμε στις 2 Απριλίου στο ΔΗΠΕΘΕ Αγρινίου στα πλαίσια του Μαθητικού Φεστιβάλ θεάτρου που γίνεται κάθε χρόνο στην πόλη μας. Η επιλογή της ημερομηνίας δεν είναι τυχαία, αφού η 2 Απριλίου από το 2008, με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ, καθιερώθηκε ως Ημέρα Ευαισθητοποίησης και Ενημέρωσης για τον Αυτισμό. Ένας ύμνος στη διαφορετικότητα και στο σεβασμό προς το άτομο, γιατί τι μένει στο τέλος;… H εικόνα του Κρίστοφερ, του παιδιού που καλείται να υπάρξει σε έναν κόσμο που τον φοβίζει και τον μπερδεύει. Όπως, δηλαδή, και οι περισσότεροι από εμάς...

Autism Poem «Είμαι παράξενος. Είμαι καινούριος Αναρωτιέμαι αν είσαι και εσύ Ακούω φωνές στον αέρα Καταλαβαίνω ότι εσύ δεν ακούς και αυτό δεν είναι δίκαιο Δεν θέλω να νιώθω άσχημα Είμαι παράξενος. Είμαι καινούριος Προσποιούμαι ότι είσαι και εσύ Νιώθω σαν ένα αγόρι στο διάστημα Αγγίζω τα αστέρια και νιώθω πως βρίσκομαι εκτός Ανησυχώ για το τι σκέφτονται οι άλλοι Κλαίω όταν οι άνθρωποι γελούν, με κάνει να νιώθω μικρός Είμαι παράξενος. Είμαι καινούριος Καταλαβαίνω τώρα ότι είσαι και εσύ Λέω “Νιώθω σαν ναυαγός” Ονειρεύομαι την ημέρα που αυτό θα είναι εντάξει Προσπαθώ να ταιριάξω Ελπίζω μια μέρα να το κάνω Είμαι παράξενος. Είμαι καινούριος».

2Ο ΕΠΑ.Λ. ΑΓΡΙΝΙΟΥ 10ο Μαθητικό Φεστιβάλ Θεάτρου Συνδιοργάνωση Δήμος Αγρινίου Δ/νση Β/θμιας Εκπ/σης Αιτωλ/νίας

“ΚρΙΣΤοΦ3ρ” Βασισμένο στο βιβλίο του Μαρκ Χάντον «Το περίεργο περιστατικό μέσα στη νύχτα»

Τρίτη 2 Απριλίου 2019 (Παγκόσμια ημέρα Αυτισμού)

Ώρα 20:00 ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. ΑΓΡΙΝΙΟΥ


5 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

Αρ. Φύλλου 2

Τιμή 1€

ΑΥΤΙΣΜΟΣ: Δεν είναι το τέλος του κόσμου…. αλλά η αρχή ενός άλλου *

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

*

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Δρ. Αγγελική Κωτσοπούλου-Λογοπαθολόγος Σχολική βία Γεράσιμος Τουλιάτος-Διοικητικός Υπεύθυνος Κέντρου Ημέρας για Παιδιά με Αναπτυξιακές Διαταραχές της ΕΨΥΠΕΑ-Μεσολόγγι σελ. 4

σελ. 5

Τι είναι ο αυτισμός;

Ο

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

αυτισμός είναι νευροαναπτυξιακή διαταραχή, που τις περισσόΑποκλειστικός Χορηγός τερες φορές ξεκινάει στους τρεις πρώτους μήνες της κύησης. Δηλαδή τότε που αρχίζει να αναπτύσσεται ο εγκέφαλος και καθορίζεται o ρόλοs που θα παίξουν τα δίκτυα των νευρώνων. Υπολογίζεται ότι περίπου 1 στα 100 παιδιά παρουσιάζει αυτισμό. Τα αίτια δεν είναι γνωστά. Γενετικοί παράγοντες έχουν σημαντικό ρόλο. Επίσης περιβαλλοντικοί παράγοντες έχουν ενοχοποιηθεί κατά την εγκυμοσύνη, όπως κάποια φάρμακα που πήρε η μητέρα κατά την κύηση, φυτοφάρμακα από το περιβάλλον, σοβαρή ρύπανση της ατμόσφαιρας (βαρέα μέταλλα) και ιοί (όπως προσβολή της μητέρας στους πρώτους μήνες από ερυθρά ή μεγαλοκυτταρικό ιό). Συχνά υπάρχει επικάλυψη με νοητική υστέρηση στο 36% περίπου.

Ποια τα συμπτώματα του αυτισμού;

Ένα παιδί με αυτισμό μπορεί να παρουσιάζει μερικά ή και πολλά από τα ακόλουθα συμπτώματα:

⇒ Ευαισθησία ή υπερευαισθησία σε θορύβους, στην αφή ρούχων, στην γεύση ή στο χρώμα ορισμένων φαγητών. ⇒ Δυσκολία στην αδρή και λεπτή κινητικότητα. ⇒ Έλλειψη λόγου ή δυσκολία στην κατανόηση και έκφραση του λόγου. ⇒ Δυσπραξία (δυσκολία στην εκούσια κίνηση των άκρων ή των αρθρωτών). ⇒ Φτωχή βλεμματική επαφή. ⇒ Εμμονές, στερεοτυπίες, όπως πετάρισμα των χεριών. ⇒ Έλλειμμα στην κατανόηση των συναισθημάτων-προθέσεων του άλλου. ⇒ Δυσκολία κοινωνικής αμοιβαιότητας. ⇒ Δυσκολία συγκέντρωσης και προσοχής, παρορμητικότητα, άγχος, φοβίες κλπ. Η ένταση των συμπτωμάτων ποικίλει από σοβαρή έως ελαφριά. Τα συμπτώματα αυτά μπορεί να παρατηρηθούν και σε τυπικής ανάπτυξης άτομα, συνήθως μικρότερης ηλικίας . Η διαφορά είναι στη συχνότητα των συμπτωμάτων και τη διάρκεια τους. Η διαφορά είναι που δημιούργησε και ιδιοφυίες, όπως ο Αϊνστάιν, ο Νεύτωνας, ο Μότσαρτ , ο Grigory Perelman και σύγχρονες celebrities Country love, Matt Savage.

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

Τι είναι η ΕΨΥΠΕΑ και το Κέντρο Ημέρας για Παιδιά με Αναπτυξιακές Διαταραχές ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ

Η Εταιρία Ψυχικής Υγείας Παιδιού και Εφήβου ΑιτωλοακαρνανίαςΕΨΥΠΕΑ- είναι Επιστημονικό μη Κερδοσκοπικό Σωματείο και λειτουργεί από το 2005 με ευθύνη της στα πλαίσια του Εθνικού Σχεδίου Δράσης με την ονομασία «ΨΥΧΑΡΓΩΣ» Κέντρο Ημέρας για Παιδιά με Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Μεσολόγγι. Το Κέντρο Ημέρας χρηματοδοτείται και εποπτεύεται από το Υπουργείο Υγείας και προσφέρει δωρεάν υπηρεσίες αξιολόγησης, διάγνωσης και θεραπευτικής παρέμβασης από Διεπιστημονική Ομάδα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (έναρξη θεραπείας πριν την ηλικία των 3 ετών) με Αυτισμό και Αναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή συμβάλλοντας στην πρόληψη της αναπηρίας, της κοινωνικής απόρριψης και περιθωριοποίησης του. Στη θεραπευτική προσπάθεια χρησιμοποιούνται σύγχρονες θεραπευτικές μέθοδοι που αναπτύσσονται και εφαρμόζονται σε πανεπιστημιακά κέντρα του εξωτερικού. ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Εμπειρίες από τα 15 χρόνια λειτουργίας του Κέντρου Ημέρας για Παιδιά με Αναπτυξιακές Διαταραχές

Στα 15 χρόνια λειτουργίας του Κέντρου Ημέρας για Παιδιά με Αναπτυξιακές Διαταραχές προέχουν στην μνήμη μας σοβαρά περιστατικά που χωρίς την εξειδικευμένη παρέμβαση που τους προσφέραμε θα είχαν περιθωριοποιηθεί. Με την πρώιμη παρέμβαση όμως τα αποτελέσματα είναι εντυπωσιακά. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι έως σήμερα 28 παιδιά που δέχθηκαν μακροχρόνια θεραπευτική παρέμβαση στα πλαίσια του Κέντρου Ημέρας έχουν ενταχθεί σε σχολεία τυπικής ανάπτυξης. Από την εμπειρία μας περιστατικά με πολύ καλή εξέλιξη είναι αυτά με καλό νοητικό δυναμικό, με συνεργάσιμους γονείς και με λιγότερα συνοδά προβλήματα, όπως Διαταραχή Ελλειμματικής ΠροσοχήςΥπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ). Είναι τόση η αισιοδοξία των θεραπευτών των Κέντρων πρώιμης παρέμβασης που έκανε την Sally Rogers, κορυφαία ερευνήτρια στον αυτισμό, να πει ότι, όταν το παιδί με αυτισμό φθάσει στα φυσιολογικά πλαίσια στο λόγο, την ομιλία και τη μάθηση, αυτό που απομένει από τον αυτισμό είναι κάποιες μικρές ατομικές παραξενιές.

Δεν είναι εύκολο να είσαι γονιός δύο αυτιστικών παιδιών «Μέσα από την προσωπική μου εμπειρία κατάλαβα ότι τα αναπάντεχα και οι δυσκολίες μάς κάνουν πιο δυνατούς και πιο αληθινούς στην πορεία της ζωής μας. Με το σύζυγό μου θέλαμε πολύ να αποκτήσουμε παιδιά. Έτσι ένα μόλις χρόνο μετά το γάμο μας, γεννήθηκε ο μεγάλος μας γιος, ο Στέφανος. Ένα υπέροχο παιδί που από την πρώτη στιγμή που το αντίκρισα στο μαιευτήριο, το λάτρεψα. Ήταν τεσσάρων ετών όταν σε μία επίσκεψη ρουτίνας στον παιδίατρο, εκείνος διστακτικά μας είπε ότι είχε παρατηρήσει κάποια δείγματα αυτιστικής συμπεριφοράς στο παιδί. Πανικόβλητοι και χωρίς να χάσουμε καθόλου χρόνο, πήγαμε το Στέφανο σε ειδικούς γιατρούς. Η διάγνωση ήταν αυτισμός και στο άκουσμα της κατέρρευσα. Μου πήρε αρκετό καιρό μέχρι να αποδεχτώ την πραγματικότητα και να γίνω για το παιδί μου πάλι η μητέρα που το λάτρευε περισσότερο και από τη ζωή της. Λίγο αργότερα γεννήθηκε ο δεύτερος γιος μας, ο Γιώργος που σε ηλικία 3 ετών διαγνώστηκε επίσης με αυτισμό – κάτι για το οποίο ήμουν εντελώς απροετοίμαστη. Νομίζω πως στο δεύτερο παιδί μας δυσκολεύτηκα περισσότερο να ξανασταθώ στα πόδια μου και να ξεπεράσω τα αρνητικά συναισθήματα που ένιωθα. Για πολύ καιρό ήμουν θυμωμένη και κατηγορούσα για όλα τον εαυτό μου. Ευτυχώς, μέσα από την επαφή που είχα με μια ομάδα γονέων με αυτιστικά παιδιά, κατόρθωσα να συνέλθω και να ξαναβρώ τη δύναμη και την αισιοδοξία μου. Δε θα υποστηρίξω βέβαια ότι είναι εύκολο να είσαι μητέρα δύο αυτιστικών παιδιών. Όμως, με την κατάλληλη στήριξη και ενημέρωση, τα πράγματα άρχισαν να μπαίνουν σε μια σειρά και επικεντρώθηκα αποκλειστικά στη φροντίδα και την ανατροφή των παιδιών μας. Είμαι περήφανη που έχω δύο τόσο υπέροχους γιους και ποτέ, σε καμία περίπτωση, δε θα επιτρέψω σε κανέναν να βλάψει ή να απειλήσει την ευτυχία και την ηρεμία τους. Σε μια τόσο αφιλόξενη για τα ιδιαίτερα παιδιά της χώρα, εγώ θα σταθώ στο πλευρό τους κάνοντας πάντα ό, τι μπορώ για να έχουν μια καλή εξέλιξη στη ζωή τους και κυρίως ένα ευτυχισμένο και ασφαλές μέλλον». [Μια προσωπική μαρτυρία από το διαδίκτυο] Λυμπέρη Άννα –Δανέβα Χριστίνα(Β4 Υγείας)


6 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

Αρ. Φύλλου 2

Τιμή 1€

Συζήτηση εφ’ όλης της ύλης *

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

*

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

με τον επιτυχημένο επιχειρηματία Κωνσταντίνο Πιστιόλα Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις

του σχολείου µας [Αποσπάσματα της συνέντευξης-12/3/2019]

σελ. 7, 8

- Κύριε Πιστιόλα, μπορείτε να μας πείτε σε ποια γειτονιά του Αγρινίου γεννηθήκατε και μεγαλώσατε; Γεννήθηκα στην πλατεία Χατζοπούλου και 5-6 χρονών, όταν αποκτήσαμε δικό μας σπίτι, πήγαμε στην πλατεία Μητροπόλεως, όπου ζει η μητέρα μου μέχρι σήμερα. - Σε ποιο σχολείο πηγαίνατε; Πήγαινα στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια Παναγία Προυσιώτισσα, Θεοδωροπούλου Μπαλαούρα στο δημοτικό- ένα ιδιωτικό σχολείο ιδιαίτερα αυστηρό και ήταν εμπειρία εκείνη την εποχή να πηγαίνεις σε ιδιωτικό σχολείο. - Οι αναμνήσεις από τα σχολικά σας χρόνια είναι καλές; Έχετε στο μυαλό σας την εικόνα κάποιου δασκάλου που σας «σημάδεψε» θετικά ή αρνητικά; -Οι αναμνήσεις είναι μόνο καλές. Λάτρευα τους δασκάλους που ήταν πιο ήπιοι και μας αντιμετώπιζαν με μεγαλύτερη ανεκτικότητα. -Είχατε αρκετούς φίλους όταν ήσασταν μικρός; Αυτοί συνεχίζουν ακόμη σήμερα να είναι στην ζωή σας; - Νομίζω ότι πλησιάζοντας τα 60 (είμαι 57 χρονών) καταλαβαίνω και κατανοώ ότι η ψυχική και η συναισθηματική σου ισορροπία αποδεικνύονται από το αν έχεις κρατήσει σχέσεις από τα μαθητικά σου χρόνια. Εγώ νιώθω ευτυχής, γιατί τώρα που βρισκόμαστε είναι σαν να μην έχει περάσει ο χρόνος. -Τι θέλατε να γίνετε όταν ήσασταν μικρός; Πραγματοποιήσατε κάποια από τα όνειρά σας; -Πολύ μικρός ήθελα να γίνω παιδίατρος. Μεγαλώνοντας με κέρδιζαν οι σχολές του Πολυτεχνείου και κυρίως η αρχιτεκτονική. Για λόγους όμως ύπαρξης οικογενειακής επιχείρησης αναγκάστηκα να ακολουθήσω τα οικονομικά. Νομίζω ότι εκείνο που με χαρακτήρισε όλα αυτά τα χρόνια ήταν ότι ήμουν ασυμβίβαστος. Και επίσης έπαιρνα ρίσκο. Έμπαινα μπροστά και διεκδικούσα, πχ τις μάχες που δίνω τώρα για το πανεπιστήμιο. Να, το ίδιο ισχύει για το διατηρητέο ξενοδοχείο(εννοώ το Marpessa Hotel). Έγινα ξενοδόχος από ανάγκη να κάνω κάτι για μια κληρονομιά αυτού του τόπου. Επειδή και η γυναίκα μου κατέληξε στα Οικονομικά, ενώ ήθελε να σπουδάσει αρχιτεκτονική (πολύ πριν την γνωρίσω), δείτε πως ήρθε αυτή η ανάγκη από τότε που ήμαστε παιδιά και εκτονώθηκε σε αυτό. -Κυκλοφορεί η φήμη ότι έχετε άριστες διαπραγματευτικές ικανότητες. Ισχύει; - Για να μπορέσω να διαπραγματευτώ, πρέπει να νιώσω ότι έχω δίκιο. Άρα, δεν θα μπορούσα να γίνω ποτέ πολίτικος με την έννοια του ύφους και του προφίλ των πολιτικών σήμερα. Αν μου επιτρέπετε ένα ηθικό δίδαγμα για εσάς: να πιστεύετε πάρα πολύ στα όνειρα ακόμη κι αν το περιβάλλον τα ακυρώνει και γελάει μ’ αυτά. Ποιος θα χάσει από τη γενιά σας; Αυτός που δεν θα τολμήσει. -Από όσα γνωρίζουμε για εσάς ήσασταν αθλητής στίβου και πρωταθλητής Ελλάδος θαλάσσιου σκι και έχετε κάνει μουσικές σπουδές στο πιάνο.

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Χορηγός ΕίναιΑποκλειστικός δραστηριότητες που είχατε επιλέξει εσείς ή οι γονείς σας; -Είχα έναν μπαμπά που λάτρευε το θαλάσσιο σκι. Είμαι εκπαιδευτής τώρα, και πρόεδρος σε έναν όμιλο και κάνουμε το wakeboard εδώ στην Αιτωλοακαρνανία. Το λατρεύω και νομίζω ότι θα γεράσω όταν θα το σταματήσω. Η μαμά μου στερούνταν πράγματα στο σπίτι για να μας κάνει ιδιαίτερα αγγλικά, γιατί πίστευε πάρα πολύ ότι θα τα χρειαστούμε στη ζωή. Μας πίεζε επίσης να κάνουμε ένα μουσικό όργανο. Όπως είδατε, οι γονείς τελικά μας σπρώχνουν στο να κάνουμε πράγματα γιατί πιστεύουν ότι έτσι θα έχουμε πιο ολοκληρωμένη προσωπικότητα. - Θεωρείτε ότι συνέβαλαν όλα αυτά στο να έχετε αυτόν τον χαρακτήρα σήμερα ; -Πάρα πολύ. Τα διαφορετικά πράγματα που προσπαθούσαν να μας προσφέρουν. Η εξωστρέφεια μου, το να μη φοβάμαι να εκτεθώ και να μιλήσω και να πάρω πρωτοβουλίες οφείλεται στο γεγονός ότι στα 16 χρόνια με στείλανε σε ένα κολέγιο στο Λονδίνο και βρέθηκα μόνος μου σε μια τεράστια πόλη. Δύο γονείς που άθελα τους θέλανε να κάνουν πράγματα για εμάς και μας έριχναν στα βαθιά στην κυριολεξία. - Εσείς σαν γονέας τι έχετε πάρει από τους δικούς σας γονείς και πώς το περνάτε στα παιδιά σας; - Ο πατέρας μου έλεγε «Να διεκδικείς πάντα το κοινωνικό βραβείο και την αποδοχή του κόσμου». Δεν με πίεσε για τίποτα. Ποτέ δεν μου είπε «έλα στην εταιρία». Η μαμά αντιθέτως με μάζευε στην οικογένεια. Θυμάμαι έναν άνθρωπο ο οποίος προσευχόταν ανελλιπώς για μας. Τώρα και εγώ κάνω αυτό που έκανε η μάνα μου. Προσεύχομαι! Δεν μπορείς να κάνεις τίποτα άλλο. - Ηγείστε μιας Βιομηχανίας, της Agrino ΕΥ.ΓΕ. ΠΙΣΤΙΟΛΑΣ Α.Ε., και φέρετε το όνομα μιας πολύ επιτυχημένης οικονομικά και κοινωνικά οικογένειας με αναγνωρισιμότητα σε όλη την Ελλάδα και σε πολλά μέρη του κόσμου. Πόσο βαρύ νιώθετε αυτό το φορτίο; - Δεν περίμενα μια τέτοια ερώτηση. Το μόνο βάρος που νιώθω είναι ότι- και το εννοώ αυτό που λέω- αν δεν έφερα αυτό το επώνυμο, μπορεί να είχα καταφέρει περισσότερα πράγματα. Δεν νιώθω βάρος, δεν την επιθυμώ κιόλας. . δεν νιώθω ότι πρέπει να απολογηθώ, αλλά δεν κοιτάω και να το αποφύγω. Έχω συμβιβαστεί. - Τι θα θέλατε να πείτε σε εμάς τους νέους που σκαφτόμαστε να ξενιτευτούμε για να δουλέψουμε; -Πιστεύω ότι ο κάθε νέος άνθρωπος δικαιούται προκειμένου να ακολουθήσει τα όνειρα του να βρεθεί και στην Αλάσκα. Δεν δέχομαι και δεν μπαίνω σε λογικές καταδίκασης κάποιων ανθρώπων, που οραματίζονται κάτι για τον εαυτό τους, να μείνουνε για να παλέψουνε στον τόπο τους κτλ. Αντιθέτως, θα σας έλεγα να μη το φοβηθείτε. Δίνω πολύ μεγάλη σημασία στην προσωπική επιτυχία του ενός ατόμου και του κάθε Έλληνα ξεχωριστά.

- Μιας που λέμε για εξωτερικό, σκεφτήκατε πότε να μεταφέρετε την επιχείρηση στα Βαλκάνια; - Όχι, πότε δεν θα το έκανα. Θα πολεμούσα μέχρι τελευταίας ρανίδας εδώ. - Ποιες θα ήταν οι προτάσεις σας ώστε το Αγρίνιο να μπορέσει να αναπτυχθεί τουριστικά; - Η πρόταση μου είναι μία και είναι προς όλη την κοινωνία του Αγρινίου: Να μάθουν οι αγρινιώτες από τα μαθησιακά τους χρόνια, αλλά με ευθύνη των μεγαλυτέρων, να αγαπάνε την πόλη τους. Το Αγρίνιο έχει αρνητικό marketing, τεράστιο, από τους ίδιους τους κατοίκους. Πρέπει να μάθετε να αγαπάτε τη πόλη σας, γιατί μιλάμε για την πιο πλούσια περιοχή της Ελλάδας σε φυσικό πλούτο. - Συνεχίζετε και έχετε στόχους; Ποιους τομείς της ζωής σας αφορούν; - Μ’αρέσει που συνεχίζω. Εκείνο που δημιουργεί αναστολές είναι ότι από ένα σημείο και μετά ένας γονιός, ειδικά αν στα μάτια των παιδιών του εμφανίζεται πετυχημένος, πρέπει να κινείται συνετά στα επόμενα βήματα, γιατί βρίσκεται σε μία παραλληλότητα με τη δική τους ανάπτυξη. Μ΄ αυτό το κριτήριο πάντα διαχειρίσιμο, νομίζω ότι ο τόπος προσφέρει πάρα πολλές επιχειρηματικές ευκαιρίες. Και, κάτι που σκέφτομαι .. πάλι έχει σημείο αναφοράς το Αγρίνιο. Όλα τα επιχειρηματικά σχέδια που έχω συνήθως από πίσω έχουν θέσεις εργασίας αρκετές. Τώρα - είναι η πρώτη φορά που το λέω - εάν έκανα κάτι, θα κοιτούσα πρώτα να εξαντλήσω τις πιθανότητες του τόπου και είναι ειλικρινές αυτό. Να μοιραστώ και κάτι μαζί σας, που μόλις χθες έμαθα και με χαροποίησε πολύ; Πήραμε μια ακόμη διάκριση. Από τα 650 Boutique Hotel της Ευρώπης αναδείξανε τα 16 καλύτερα και το Marpessa είναι 9ο. Και κάτι τελευταίο: Πλέον οι άνθρωποι δεν περνάνε από το Αγρίνιο ως περαστικοί, αλλά γνωρίζουν τα αξιοθέατα του τόπου και θέλουν να τα επισκεφτούν. Για αυτό πρέπει εμείς οι ίδιοι πρώτοι να υποστηρίζουμε τον τόπο μας. Σας ευχαριστούμε! Οι μαθητές του 2ου ΕΠΑ.Λ Αγρινίου Α΄τάξης Εβελίνα Μητρογιώργου και Κωνσταντίνος Ζαρκαδούλας συνοδευόμενοι από τις καθηγήτριές τους Αγγελική Παππά (Φιλόλογος) και Κατερίνα Ζέικου (Αγγλικής) Ολόκληρη την συνέντευξη μπορείτε να τη διαβάσετε στην ιστοσελίδα μας http://2epal-agrin.ait.sch.gr


7 Παναιτωλικός… Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Ο

*

Νέοι και κατάθλιψη

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Παναιτωλικός Γυμναστικός Φιλεκπαιδευτικός Σύλλογος είναι ο μεγαλύτερος και ιστορικότερος Ο µονόλογος αθλητικός σύλλογος του Νομού Αιτωλοακαρνανίας του µαυροπίνακα και έχει έδρα το Αγρίνιο. Επίσημα ιδρύθηκε σελ. 4 στις 9 Μαρτίου 1926 στο Αγρίνιο και ιδρυτικά μέλη ήταν επίλεκτα πρόσωπα της τοπικής κοινωνίας Σχολική βία από όλους τους επιστημονικούς και τοπικούς φορείς. σελ. 5 Οι φίλοι µας τα ζώα Επιτροπή που είχε ως πρόεδρο τον Ευθ. ΧαΤην πρώτη προσωρινή διοίκηση αποτέλεσε τριμελής προσωρινή σελ. 6 βέλλα και μέλη τους Γεώργιο Χαντζόπουλο (Ταμίας) και Εμανουήλ Θεοδωρόπουλο (Γεν. Γραμματέας). Ο Γ.Φ.Σ. Οι εκδηλώσεις του έναν σχολείουαρχαίο µας Παναιτωλικός έχει ως έμβλημα τον Τίτορμο τον Αιτωλό, τοπικό ήρωα που η παράδοση του έδωσε σελ. 7, 8 μυθολογικές διαστάσεις με κύριο χρακτηριστικό την τεράστια σωματική του δύναμη. Αποκλειστικός Χορηγός Ο σύλλογος, στα τέλη του 1926, ίδρυσε Νυχτερινές Σχολές για τους εργαζόμενους νέους της περιοχής. Ένας από τους αρχικούς στόχους των ιδρυτών του συλλόγου ήταν να παρέχει εγκύκλια μόρφωση στα άπορα παιδιά μέσω των Νυχτερινών Σχολών του και γι αυτό τον λόγο προστέθηκε στον τίτλο του η λέξη «Φιλεκπαιδευτικός». Πέραν του αθλητισμού, η κοινωνική προσφορά του ήταν τεράστια σε πολύ δύσκολες εποχές, αφού εκατοντάδες φτωχόπαιδα της περιοχής μας μάθανε γράμματα σ’ αυτές τις Νυχτερινές Σχολές. Στα επόμενα χρόνια ο Γ.Φ.Σ. Παναιτωλικός καλλιέργησε πολλά άλλα τμήματα αθλοπαιδιών. Ο στίβος, η σκοποβολή, το μπάσκετ και σε νεώτερες εποχές η ενόργανη γυμναστική ήταν μερικά από αυτά. Τα τμήματα πετοσφαίρισης ανδρών και γυναικών που ιδρύθηκαν τον Μάιο του 1928 έδωσαν στο γήπεδο της ομάδας (το οικόπεδο το είχε παραχωρήσει ο δήμος Αγρινίου και άρχισε να κατασκευάζει ο Γ.Φ.Σ. Παναιτωλικός) τους πρώτους τους αγώνες. Πάνω από 3.500 θεατές στην πρώτη αυτή εμφάνιση των ομάδων βόλεϊ του Παναιτωλικού είχαν πλημμυρίσει κάθε πιθανό και απίθανο χώρο του γηπέδου. Το ποδοσφαιρικό τμήμα, όμως, λόγω της τεράστιας απήχησής του στο λαό, συγκέντρωσε το μεγαλύτερο ενδιαφέρον και φυσικά τις περισσότερες επιτυχίες. Σήμερα ο Γ.Φ.Σ. Παναιτωλικός συνεχίζει την μακρόχρονη αθλητική του παράδοση. Στις επαγγελματικές συνθήκες του ποδοσφαίρου, η ΠΑΕ, που ιδρύθηκε σε εναρμονισμό με την αθλητική νομοθεσία, έχει σήμερα την αποκλειστική διαχείριση του ποδοσφαιρικού τμήματος χρησιμοποιώντας την ονομασία, τα χρώματα και το έμβλημα του Συλλόγου. σελ. 3

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Σταμουλακάτος Γιάννης (Β5-Πληροφορικής)

Ο «μύθος» Φώ τ ης Κ ωσ τούλ ας Ο Φώτης Κωστούλας έζησε στο Αγρίνιο τα παιδικά και εφηβικά του χρόνια, μέχρι την ηλικία των 20 ετών. Πήγε στην Αθήνα και σπούδασε δημοσιογραφία. Δεν μπορούσε να βρει δουλειά, γιατί η στάμπα του Αριστερού, που έφερε από την οικογένειά του, κάθε άλλο παρά διευκόλυνε την κατάσταση. Ήταν η εποχή της χούντας και τα πράγματα είχαν δυσκολέψει. Από την Ελλάδα τον έκαναν να φύγει οι συνθήκες. Η οικογένειά του ήταν πολύ φτωχή. Αυτός ήταν ο ένας λόγος. Ο άλλος λόγος ήταν ένας παλιός του φίλος από το Αγρίνιο που του είχε γράψει ότι οι συνθήκες στη Σουηδία ήταν καλύτερες. Βρέθηκε στην Ουψάλα, στην κεντρική Σουηδία, και σπούδασε γεωλόγος (ταυτόχρονα δούλευε σε εργοστάσιο χαρτοποιίας), επάγγελμα που δεν άσκησε ποτέ. Κι αυτό γιατί το επιχειρηματικό του ένστικτο τον έκανε να ασχοληθεί με τις τουριστικές επιχειρήσεις και να οργανώνει εκδρομές στην Ελλάδα, αναδεικνύοντας και προορισμούς που τότε στη Σκανδιναβία δεν ήταν δημοφιλείς, όπως η Λευκάδα. Στη Σουηδία ο Φώτης Κωστούλας έζησε συνολικά 30 χρόνια. Σιγά-σιγά, δουλεύοντας σκληρά, κατάφερε να κάνει περιουσία στην ξένη χώρα και απολάμβανε την αναγνώριση του σουηδικού κράτους. Στις 12 Απριλίου του 2006, το οικονομικό έντυπο “Dagens” στο οποίο αρθρογραφούν σπουδαίοι οικονομολόγοι και ο διοικητής της Τράπεζας της Σουηδίας είχε αφιέρωμα στους 52 οικονομικά επιφανέστερους ξένους επιχειρηματίες στη Σουηδία. Στη σχετική λίστα ο Κωστούλας κατείχε τη δεύτερη θέση. Το κράτος τον είχε άλλωστε τιμήσει στο παρελθόν ως έναν από τους τρεις οικονομικούς παράγοντες της Σουηδίας που είχαν επιλέξει να επενδύσουν στη χώρα που τους φιλοξενούσε. Παντρεμένος με την διάσημη δημοσιογράφο

της Σουηδίας Lalli Svedling απέκτησαν μαζί δύο παιδιά. Μαζί με την σύζυγό του έχουν παραχωρήσει ένα νεοκλασικό κτήριο στην Πλάκα για τη μεταστέγαση της σουηδικής εκκλησίας “Svenska Kyrkan”, ένα πολιτιστικό σημείο επαφής των Σουηδών με την πατρίδα τους και λιγότερο λατρευτικός ναός. Έχοντας υπάρξει ο ίδιος μετανάστης μπορούσε να αποκωδικοποιήσει τις ανάγκες τους. To καλοκαίρι του 2005 ερχόμενος από τη Σουηδία, χρονιά που ο Παναιτωλικός παρέπαιε, o νέος Έλληνας ιδιοκτήτης της ΠΑΕ Φώτης Κωστούλας αναλαμβάνοντας τα ηνία της ομάδας της πόλης από την οποία καταγόταν, παρουσίασε τα σχέδιά του για το μέλλον του συλλόγου και ακολούθησε ριζική ανακαίνιση του γηπέδου. Πιο συγκεκριμένα, μέχρι το τέλος του 2006 είχαν ολοκληρωθεί τα ακόλουθα έργα: τοποθέτηση νέου χλοοτάπητα, κατασκευή στεγάστρου πάνω από τη δυτική κερκίδα, ανακαίνιση των εσωτερικών χώρων (αποδυτήρια, καφετέρια, γραφεία ΠΑΕ, μπουτίκ), κατασκευή νέων δημοσιογραφικών θεωρείων και σουιτών, τοποθέτηση καθισμάτων και στις δύο εξέδρες, ανάπλαση του περιβάλλοντος χώρου. Επιπλέον, το 2009 κατασκευάστηκε ένα νέο στεγασμένο διάζωμα με χωρητικότητα 120 περίπου διακεκριμέ-

νων θέσεων πάνω από τη μικρή ανατολική κερκίδα. Τελευταίο έργο το σκέπαστρο στο πέταλο. Την περίοδο 2010-11 η ομάδα του Παναιτωλικού κέρδισε την άνοδό της στη Σούπερ Λιγκ (τελευταία παρουσία της μέχρι τότε στη μεγάλη κατηγορία υπήρξε την περίοδο 1976-77). «Ήταν μία χρονιά ορόσημο. Ο Παναιτωλικός είναι πάντα Παναιτωλικός. Είναι μέσα στην καρδιά όλων μας, λόγω της μεγάλης ιστορίας του αλλά και των συγκινήσεων που μας έχει προσφέρει. Με την άνοδο φέτος της ομάδας στη Σούπερ Λίγκα δημιουργήθηκε ένα κλίμα ευφορίας στην περιοχή, πέρα από τον στενό πυρήνα των οπαδών. Κάποιοι έφτασαν στο σημείο να βάλουν τα κλάματα μέσα στο γήπεδο. … Αυτό είναι συγκινητικό» έχει πει σε μια από τις πολλές συνεντεύξεις του. Όσες φορές κι αν έχει πανηγυρίσει από τη θέση του προέδρου τις αλλεπάλληλες επιτυχίες της ομάδας δεν ξεχνά ποτέ την ανάμνηση του παιδιού που έμπαινε κρυφά στο γήπεδο. «Μην ξεχνάμε ότι εγώ ήρθα όλως τυχαίως στην ομάδα. Δεν είχα καμία σχέση με το ποδόσφαιρο. Έπαιζα ως παιδί στην αλάνα, αυτό ήταν όλο. Δεν ασχολήθηκα με το άθλημα ούτε και τον καιρό που έλειπα στη Σουηδία. Ενημερωνόμουν ωστόσο για την πορεία του Παναιτωλικού». Από τα αρχικά των ονομάτων των παιδιών του, Αιμιλία και Λεωνίδας, έχει δώσει την επωνυμία “EMILEON” στο έργο πνοής που έχει κάνει, το προπονητικό κέντρο που έχει ο Παναιτωλικός και που έχει εξελιχθεί σε πολυχώρο διαφόρων δράσεων. Ο Φώτης Κωστούλας παραμένει ο σημαντικότερος πυλώνας στήριξης του Παναιτωλικού.

Ταλιούρα Χριστίνα (Γ)

(ως πηγές χρησιμοποιήθηκαν αποσπάσματα παλαιότερων συνεντεύξεών του στα τοπικά μέσα)


8 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Δ ο μ έ ς Σ τ ή ρ ιξ η ς

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Το Κοινωνικό πρόσωπο της πόλης μας Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

Σ

*

Νέοι και κατάθλιψη

Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

φίλοι µας τα ζώα ύφεσης και αυξημένης ανερε μια εποχή, όπου οι συνθήκες παρατεταμένηςΟιοικονομικής σελ. 6 γίας οδηγoούν μεγάλα στρώματα του πληθυσμού στα όρια της φτώχειας και της ανέχειΟι εκδηλώσεις του σχολείουη αλληλεγγύη και µας ας, η αυξημένη κοινωνική φροντίδα και προστασία, η προαγωγή της σελ. 7, 8 υγείας, κρίνονται επιβεβλημένες και οφείλουν να μετουσιώνονται σε θεσμικές πολιτικές Αποκλειστικός Χορηγός στήριξης και ενίσχυσης των κοινωνικά ασθενέστερων. Απαιτείται, δηλαδή, η ανάπτυξη ισχυρών κοινωνικών δομών και αξιόπιστων μηχανισμών παρέμβασης, για την απρόσκοπτη παροχή κοινωνικών υπηρεσιών σε όσους έχουν πραγματικά ανάγκη.

• Κοινωνικό Παντοπωλείο

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Το Κοινωνικό Παντοπωλείο του Δήμου Αγρινίου σε συνεργασία με την Ιερά Μητρόπολη Αιτωλίας και Ακαρνανίας υλοποιεί υποστηρικτικό έργο ενίσχυσης και στήριξης ευπαθών οικογενειών και ατόμων που πλήττονται από τις δύσκολες κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες της σύγχρονης εποχής, παρέχοντας βοήθεια σε οικονομικά ασθενέστερους συμπολίτες μας. Βασικό στόχο της δομής αποτελεί η διασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών διαβίωσης των άπορων δημοτών και ο μέγιστος, κατά το δυνατόν, περιορισμός της ένδειας και του κοινωνικού αποκλεισμού που αυτή επιφέρει. Στη προσπάθεια αυτής της στήριξης, για τους δικαιούχους του κοινωνικού παντοπωλείου πραγματοποιούνται δωρεάν διανομές τυποποιημένων ή μη τροφίμων, είδη ατομικής υγιεινής, είδη βρεφοανάπτυξης (βρεφικές κρέμες και γάλα), είδη ένδυσης και υπόδησης, είδη οικιακού εξοπλισμού, εκπαιδευτικό και ψυχαγωγικό υλικό(π.χ. βιβλία, σχολικά βοηθήματα, παιχνίδια κλπ). κ.α. αναλογικά με την εκάστοτε διαθεσιμότητα σε προϊόντα. Σκοπός είναι να διασφαλίζεται η σταθερή τροφοδοσία 150 οικογενειών κάθε μήνα , αλλά και να προσφέρονται προϊόντα κόστους 40,00€ κατ’ ελάχιστον το μήνα, σε άτομα με κάρτα απόρου, προκειμένου να εξασφαλίζεται η ισονομία και η αξιοπρέπειά τους.

• Δομή Παροχής Συσσιτίων

• Κοινωνική Υπηρεσία του Δήμου

• Κοινωνικό Ιατρείο

Η Κοινωνική Υπηρεσία του Δήμου Αγρινίου παρέχει υπηρεσίες ψυχολογικής και συμβουλευτικής υποστήριξης αλλά και πληροφόρησης σε όλους τους δημότες που βρίσκονται σε ανάγκη και ζητούν βοήθεια, ενώ παράλληλα αναπτύσσει δράσεις και δομές με σκοπό την πρόληψη και αντιμετώπιση κοινωνικών προβλημάτων καθώς και την πρόληψη και την αγωγή υγείας των κατοίκων. Οι υπηρεσίες που παρέχονται από την Κοινωνική Υπηρεσία είναι δωρεάν και απευθύνονται σε όλους τους δημότες Αγρινίου.

Η Δομή λειτουργεί στο πνευματικό κέντρο του Ιερού Ναού Ευαγγελιστρίας στο Αγρίνιο, παρέχοντας ημερησίως υπηρεσίες σίτισης σε τουλάχιστον 100 άπορους και άστεγους . Τα προϊόντα για την τροφοδοσία των γευμάτων, προσφέρονται από τοπικές επιχειρήσεις, εργαστήρια και βιοτεχνίες παραγωγής τροφίμων (ζαχαροπλαστεία, αρτοποιεία, εστιατόρια κλπ.), καθώς και από εθελοντές. Το Κοινωνικό Ιατρείο του Δήμου είναι μια δομή που εγκαινιάστηκε τον Μάρτιο του 2015, αφορά τον τομέα της υγείας και λειτουργεί σε συνεργασία με τον Ιατρικό Σύλλογο Τριχωνίδας Αιτ/ νίας ,τον Οδοντιατρικό Σύλλογο καθώς και τον Φαρμακευτικό Σύλλογο Αιτ/νίας. Η δομή στεγάζεται στο κέντρο της πόλης του Αγρινίου και απευθύνεται σε όλους τους ανασφάλιστους συμπολίτες μας, Έλληνες ή αλλοδαπούς, ανεξάρτητα αν διαμένουν νόμιμα ή παράνομα στην Ελλάδα, που αδυνατούν για οποιαδήποτε λόγο να έχουν στοιχειώδη δωρεάν ιατροφαρμακευτική περίθαλψη. Για την παροχή ιατρικών υπηρεσιών, το Κοινωνικό Ιατρείο εκδίδει στους ωφελούμενους του κάρτα παροχής υπηρεσιών, με την οποία οι ωφελούμενοι αποκτούν δικαίωμα δωρεάν εξέτασης και παροχής υπηρεσιών από το Κοινωνικό Ιατρείο και τις άλλες συστεγαζόμενες δομές του Δήμου , το Κοινωνικό Φαρμακείο ,το Κοινωνικό Οδοντιατρείο και το Συμβουλευτικό Σταθμό. To Κοινωνικό Φαρμακείο παρέχει φάρμακα και υγειονομικό υλικό στους δικαιούχους και τους έχοντες ανάγκη και συνεργάζεται με αντίστοιχα Κοινωνικά Φαρμακεία άλλων Δήμων, καθώς και Μ.Κ.Ο με αντικείμενο τον τομέα της υγείας. Το Κοινωνικό Οδοντιατρείο παρέχει υπηρεσίες οδοντιατρικής πρόληψης και περίθαλψης. Ο Συμβουλευτικός Σταθμός λειτουργεί με εξειδικευμένο προσωπικό που αποτελείται από κοινωνικούς λειτουργούς και ψυχολόγους, με τη παροχή συμβουλευτικής και ψυχολογικής υποστήριξης, δίνοντας τη δυνατότητα καθορισμού προσωπικών συνεδριών με τους ειδικούς. Επιπλέον, το Κοινωνικό Ιατρείο στελεχώνεται από εργαζόμενους και εθελοντές ιατρούς, φαρμακοποιούς και οδοντιάτρους, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και νοσηλευτές.

• Δημοτικός Λαχανόκηπος

Ο Δημοτικός Λαχανόκηπος δημιουργείται στο Πατρικό Δοκιμίου στο Αγρίνιο, σε ιδιόκτητη έκταση 10 στρεμ. , ενιαίου αρδευόμενου και περιφραγμένου αγροκτήματος, κατανεμημένη σε ισομερή τεμάχια, τα οποία προσφέρονται σε τουλάχιστον 100 άπορους, άνεργους και άστεγους, προκειμένου να καλλιεργούν οπωροκηπευτικά, αποκλειστικά για τη σίτισή τους κατά τη διάρκεια 1 έτους. Για τη καλλιέργεια των αγροτεμαχίων από τους ωφελούμενους διατίθενται ο απαραίτητος εξοπλισμός και τα κατάλληλα εργαλεία, ενώ το 10% της ετήσιας παραγωγής τους προσφέρεται στο Κοινωνικό Παντοπωλείο.

• Ξενώνας Φιλοξενίας Κακοποιημένων Γυναικών Στο πλαίσιο δράσεων κοινωνικής πολιτικής του Δήμου Αγρινίου, λειτουργεί από το 2014 Ξενώνας Φιλοξενίας Γυναικών Θυμάτων Βίας. Στόχος της δράσης είναι η πρόληψη και η καταπολέμηση όλων των μορφών βίας κατά των γυναικών και των παιδιών, καθώς και η φιλοξενία θυμάτων βίας. Ο ξενώνας λειτουργεί με συγχρηματοδότηση από το ΕΣΠΑ σε ειδικό χώρο, κατάλληλα διαμορφωμένο για τις ιδιαίτερες ανάγκες των ατόμων που πρόκειται να φιλοξενήσει. Λειτουργεί επί24ωρου βάσης με απόφαση του δημοτικού συμβουλίου και δίνει τη δυνατότητα στις γυναίκες μαζί με τα παιδιά τους να προστατευτούν εν ώρα κρίσης βίας μέσα στην οικογένεια. Συγκεκριμένα παρέχει φιλοξενία, στέγη και διατροφή, ψυχολογική και κοινωνική υποστήριξη.


9 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

• Γραφείο Διαμεσολάβησης

*

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Το Γραφείο Διαμεσολάβησης παρέχει υπηρεσίες πληροφόρησης σε σελ. 3 τουλάχιστον 200 άπορους, άνεργους και άστεγους κάθε μήνα αναφορικά Ο µονόλογος με τις υπηρεσίες που προσφέρουν οι Κοινωνικές Δομές Άμεσης του µαυροπίνακα σελ. 4 Αντιμετώπισης της Φτώχειας, στις οποίες μπορούν Σχολική να βία απευθύνονται σελ. 5 ανάλογα με τις ιδιαίτερες ανάγκες τους, προκειμένου να ωφεληθούν από Οι φίλοι µας τα ζώα τις δράσεις Κοινωνικής Αλληλεγγύης. Παράλληλα, παρέχει υπηρεσίες σελ. 6 διευκόλυνσης στην επικοινωνία τους με τους κρατικούςΟι φορείς εκδηλώσεις σε θέματα του σχολείου µας που αφορούν στην υγεία και την εργασία τους (ΟΑΕΔ, Νοσοκομεία σελ. 7, 8κλπ).

• Συμβούλιο Ένταξης Μεταναστών

Απρίλιος 2013

Νέοι και κατάθλιψη

Αποκλειστικός Χορηγός

Το Συμβούλιο Ένταξης Μεταναστών τέθηκε σε εφαρμογή με τον Ν. 3852/2010 «Νέα Αρχιτεκτονικής της Αυτοδιοίκησης και της Αποκεντρωμένης Διοίκησης- Πρόγραμμα Καλλικράτης» και συγκροτείται με απόφαση διοικητικού Συμβουλίου σε κάθε Δήμο της Χώρας, ως συμβουλευτικό όργανο του Δήμου για την Ενίσχυση της ένταξης των μεταναστών στη τοπική κοινωνία. Ο Δήμος Αγρινίου με την υπ΄ αριθμόν Απόφαση 379/2011 του Δημοτικού Συμβουλίου προχώρησε στη συγκρότηση του Συμβουλίου Ένταξης Μεταναστών. Βασικοί πυλώνες του έργου του Συμβουλίου Μεταναστών είναι: • Η καταγραφή και διερεύνηση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι μετανάστες σε τοπικό επίπεδο και η επαφή τους με τις δημόσιες αρχές • Η υποβολή εισηγήσεων προς το Δημοτικό Συμβούλιο για την ανάπτυξη τοπικών δράσεων, με στόχο τη προώθηση της ομαλής κοινωνικής ένταξης των μεταναστών και την επίλυση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν, μέσω της οργάνωσης συμβουλευτικών υπηρεσιών και • Η διοργάνωση, σε συνεργασία με τον Δήμο, εκδηλώσεων ευαισθητοποίησης, ενημέρωσης και ενίσχυσης της κοινωνικής συνοχής του τοπικού πληθυσμού.

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

•Ακτίνα Εθελοντισμού

Ο Εθελοντισμός προσφέρεται από επαγγελματίες ή μη διαφόρων ειδικοτήτων που παρέχουν εθελοντική εργασία με απασχόληση που αντιστοιχεί σε τομείς όπως: κοινωνική αλληλεγγύη, παιδεία, περιβάλλον, πολιτισμό, αθλητισμό, τουρισμό και υγεία. Βρίσκεται σε στάδιο ανάπτυξης και εμπλουτισμού ενώ συμμετέχει ενεργά σε όλες τις δράσεις που διοργανώνονται από την Διεύθυνση ως φορέας σχεδιασμού και υλοποίησης δομών όπως εκείνες προκύπτουν από τις υπάρχουσες ανάγκες. Συμμετέχει σε δράσεις που διοργανώνονται από όλες τις υπηρεσίες του Δήμου που ως σκοπό έχουν να ωφελήσουν τους Δημότες του Δήμου Αγρινίου. Η εθελοντική εργασία δεν αμείβεται υλικά αλλά ηθικά, και η συνεισφορά της είναι ιδιαίτερα σημαντική, και καθοριστικής σημασίας για την επιτυχία των δράσεων του Τμήματος, αλλά και για τους ίδιους τους αποδέκτες των υπηρεσιών. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Παπούτση Δήμητρα (Β2 Υγείας)

Πηγές : http://www.ngodiastasi.gr και http://agrinio.gov.gr

• Ομάδα Προστασίας Ανηλίκων

Η Ομάδα Προστασίας Ανηλίκων ως μέλος του Κ.ΕΣ.Α.Θ.Ε.Α, είναι αρμόδια για τη πραγματοποίηση κοινωνικών ερευνών για θέματα κακοποίησης ανηλίκων. Η δράση της εντάσσεται στο πλαίσιο λειτουργίας του Δικτύου «Ορέστης» που έχει αναλάβει, σε συνεργασία με τους Δήμους, τη συγκρότηση σε κάθε Δήμο Ομάδων Προστασίας Ανηλίκων, αποτελούμενων από κοινωνικούς λειτουργούς. Το δίκτυο «Ορέστης» οργανώνεται από το Κ.ΕΣ.Α.Θ.Ε.Α. στο οποίο εντάσσονται και διασυνδέονται ηλεκτρονικά όλες οι υπηρεσίες αρμοδιότητας των υπουργείων Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης και Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Ειδικότερα, οι ανωτέρω υπηρεσίες παρέχουν κοινωνική μέριμνα, φροντίδα, αλληλεγγύη και προστασία στους ανηλίκους σε κίνδυνο και στους ανήλικους παραβάτες. Συγκεκριμένα, η Ομάδα Προστασίας Ανηλίκων του Δήμου Αγρινίου αποτελείται από τρεις κοινωνικούς λειτουργούς του τμήματος, οι οποίοι πραγματοποιούν επισκέψεις κατ’ οίκον, κατόπιν εισαγγελικών εντολών, ανώνυμων καταγγελιών πολιτών, παραπομπών από την ελληνική αστυνομία κ.α.Σκοπός της ομάδας είναι η πρόληψη και η αντιμετώπιση της κακοποίησης-παραμέλησης των ανηλίκων με συνεχόμενες επισκέψεις, συμβουλευτική στήριξη, παραπομπή σε άλλες υπηρεσίες και τη απομάκρυνση των παιδιών όταν αυτό απαιτείται. Η Ομάδα Προστασίας Ανηλίκων συνεργάζεται με τη δομή του «Χαμόγελου του Παιδιού» που στεγάζεται στα Καλύβια Αγρινίου, όπως και με την Εισαγγελία Πρωτοδικών Αγρινίου και άλλους αρμόδιους φορείς πραγματοποιώντας εισαγωγές παιδιών σε Κέντρα Παιδικής Μέριμνας, όπου κρίνεται επιτακτική η ανάγκη απομάκρυνσης των παιδιών από το οικογενειακό περιβάλλον.

•Κοινωνικό Φροντιστήριο Σε αρκετές πόλεις της Ελλάδας (όπως είναι τα Ιωάννινα, η Αθήνα, η Θεσσαλονίκη) λειτουργεί το Κοινωνικό Φροντιστήριο. Ο θεσμός αυτός δεν έχει λείψει και από την πόλη μας αφού με την βοήθεια φωτισμένων ιερέων (όπως του πάτερ Κωνσταντίνου Καντάνη) , την συγκατάθεση των διευθυντών των σχολείων 2ου και 6ου γυμνασίου , όπου και στεγάζεται εδώ και κάποια χρόνια (λόγω κρίσης), λειτουργεί το κοινωνικό φροντιστήριο “Άγιος Ιωάννης ο Βραχωρίτης”. Τα δωρεάν αυτά μαθήματα, που προσφέρονται σε μαθητές γυμνασίου και λυκείου, παρέχονται από καθηγητές οι οποίοι διδάσκουν εθελοντικά. Το κοινωνικό φροντιστήριο, επί επτά συναπτά έτη βοηθά μαθητές οι οποίοι δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις ενός ιδιωτικού φροντιστηρίου. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στους μαθητές της Γ’ λυκείου που επιθυμούν την εισαγωγή τους στις ανώτερες και ανώτατες σχολές, διευρύνοντας έτσι τους ορίζοντες τους για επαγγελματική και προσωπική καταξίωση. Είναι, επομένως, ένας θεσμός που συνδράμει στην πρόοδο της νεολαίας της πόλης μας και αξίζουν συγχαρητήρια σε όλους όσους βοηθούν με την απρόσκοπτη συμπεριφορά τους.

Γεωργία Ντέτσκα (Γ΄ Τεχνικός Δικτύων)


10 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

Πρ ο σ ω π ι κ ό τ η τ ε ς τ η ς π ό λ η ς μ α ς Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

Σ

σελ. 3

σελ. 4

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

βία μας, πρόσωπα των γραμμάτων και των τεχνών, πρόσωπα που συνδέονται με την πολιτική ημαντικές προσωπικότητες που ανέδειξαν την Σχολική πόλης σελ. 5 και στρατιωτική ζωή της περιοχής του Αγρινίου, πρόσωπα Οι φίλοι µας τα ζώα που πρωταγωνίστησαν στον αθλητικό -και όχι μόνο- στίβο της ζωής, πρόσωπα της σελ. 6 επιχειρηματικής δραστηριότητας που διακρίθηκαν για έργα οικονομικής ανάπτυξης και πράξεις κοινωνικής αλληλεγγύης. Άνθρωποι ξεχωριστοί Οι εκδηλώσεις που με υπευθυνότητα, σεβασμό, προοδευτικέςτουκαι πρωτότυπες ιδέες, δημιουργικότητα, αξιοπιστία, αφοσίωση στα πιστεύω και τους στόχους σχολείου µας σελ. 7, 8 τους και συναίσθηση της προσφοράς προς τους άλλους αποτελούν παραδείγματα για όλους εμάς τους νεότερους. Αποκλειστικός Χορηγός

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Σπύρος και Ελένη Τσικνιά (Δωρητές)

Ευάγγελος Παπαστράτος (Καπνοβιομήχανος-Δωρητής) Ήταν Έλληνας βιομήχανος σιγαρέτων και ασχολήθηκε με το εμπόριο καπνού. Γεννήθηκε το 1884 και απεβίωσε στην Αθήνα το 1974. Παρά την εργασία που είχε, συμμετείχε με ενεργό δράση σε κοινωφελή και φιλανθρωπικά ιδρύματα. Τέλος, αυτός και η οικογένεια του έκανε δωρεές στην πόλη του Αγρινίου και στην Αθήνα.

Πυθαγόρας Παπασταματίου (συνθέτης)

Η Ελένη Τσικνιά ήταν μια πραγματικά σημαντική δωρήτρια της πόλης του Αγρινίου. Υπάρχει οδός με την ονομασία Σπύρου Τσικνιά, η οποία είναι αφιερωμένη στον σύντροφο της ζωής της, αφού και οι δυο διέθεσαν την περιουσία τους στην δημιουργία υγείας στην πόλη του Αγρινίου, το Νοσοκομείο. Η Ελένη Τσικνιά και ο αείμνηστος σύζυγος της Σπύρος, δώρισαν ολόκληρη πτέρυγα στο παλιό νοσοκομείο, ενώ και το νέο νοσοκομείο δημιουργήθηκε επίσης σε οικόπεδο το οποίο δόθηκε ως δωρεά του Ιδρύματος Σπύρου και Ελένης Τσικνιά. Η Ελένη Τσικνιά τιμήθηκε για την πολύ μεγάλη προσφορά της από τον δήμο Αγρινίου, ενώ το όνομα του συζύγου της έχει δοθεί σε κεντρικό δρόμο του Αγρινίου (πρώην οδός Τσαλδάρη).

Γεννήθηκε στις 12 Απριλίου του 1930 στο Αγρίνιο, όπου και έζησε μέχρι τα 18 του χρόνια και απεβίωσε στο 12 Νοεμβρίου του 1979 στην ηλικία των 49 ετών στην Αθηνά. Σπούδασε στη δραματική σχολή του Ωδείου Αθηνών. Ήταν γνωστός με το μικρό του όνομα και ήταν στιχουργός, ηθοποιός, σεναριογράφος και θεατρικός συγγραφέας. Πέτρος Φυσσούν (Ηθοποιός) Ο Πέτρος Φυσσούν γεννήθηκε στις 5 Οκτωβρίου του 1933 στο Αγρίνιο και ήταν γιος πρόσφυγα από τη Ρωσία που εγκαταστάθηκε στην Ελλάδα μετά τη ρωσική επανάσταση. Σπούδασε στη Δραματική Σχολή του «Θεάτρου Τέχνης» και στην ίδια σκηνή παρέμεινε μέχρι το 1956. Το διάστημα 1961 -1965 συνεργάστηκε με το εθνικό θέατρο. Πρωταγωνίστησε σε πολλές κινηματογραφικές επιτυχίες και ανέβασε σημαντικές παραστάσεις με τον δικό του θίασο.

Κάτια Γέρου (Ηθοποιός) Η Κάτια Γέρου είναι ελληνίδα ηθοποιός που κατάγεται από το Αγρίνιο. Σπούδασε αρχικά Νομική στην Αθήνα, όπου και ξεκίνησε η ενασχόληση της με το θέατρο. Στην αρχή εντάχθηκε στην ερασιτεχνική θεατρική ομάδα του Πανεπιστημίου Αθηνών και αργότερα (1976) αποφάσισε να δώσει εξετάσεις στις δραματική σχολή του Εθνικού Θεάτρου και σε αυτή του Θεάτρου Τέχνης. Πέτυχε και στις δύο αλλά τελικά επέλεξε το θέατρο Τέχνης, με το οποίο συνεργάστηκε για τα επόμενα 27 χρόνια μετά την αποφοίτησή της.

Κωστής Μαραβέγιας (μουσικός) Γεννήθηκε στο Αγρίνιο στις 13 Μαΐου 1974. Είναι Έλληνας τραγουδιστής, τραγουδοποιός, συνθέτης, ερμηνευτής, σκηνοθέτης, παρουσιαστής και συγγραφέας. Γνωρίζει να παίζει ακορντεόν, πιάνο, κιθάρα και αρμόνιο και ξέρει να τραγουδάει στα ελληνικά, αγγλικά, ισπανικά και ιταλικά. Σπούδασε Στατιστική και Μαθηματικά στο πανεπιστήμιο του Μπάρι.

Παναγιώτης Δαγκλής (στρατηγόςπολιτικός) Αγ ρ ι ν ι ώ της Στρατηγός, πολιτικός και εφευρέτης. Γεννήθηκε το 1853 και ήταν γιος υποστρατήγου Γεωργίου Δαγκλή. Αποφοίτησε από την Σχολή Ευελπιδων. Πέθανε στις 9 Μαρτίου του 1924 στην Αθήνα. Ήταν στρατηγός, επιτελικός αξιωματικός του Α’ Βαλκανικού Πολέμου, στενός συνεργάτης του Ελευθερίου Βενιζέλου στο κίνημα της Εθνικής Άμυνας που μαζί του και με τον Παύλο Κουντουριώτη αποτελούσαν την ηγετική τριανδρία κατά την περίοδο του Εθνικού Διχασμού. Μετά την εκλογική ήττα του Ελευθερίου Βενιζέλου το 1920, στις εκλογές του Νοεμβρίου, διατέλεσε αρχηγός του κόμματος των Φιλελευθέρων μετά την αποχώρηση του τελευταίου, καθώς ούτε εκείνος κατάφερε να εκλεγεί στη Βουλή. Ο Δαγκλής εφηύρε το πυροβόλο όπλο που ονομάστηκε Σνάιντερ-Δαγκλή και σήμερα βρίσκεται στο Πολεμικό Μουσείο στην Αθήνα.


11 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

Πρ ο σ ω π ι κ ό τ η τ ε ς τ η ς π ό λ η ς μ α ς Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 3

σελ. 4

Μιχάλης Κούσης (Δρομέας-μαραθωνοδρόμος) Σχολική βία σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

σελ. 6 Γεννήθηκε στο Αγρίνιο στις 10 Οκτωβρίου 1953 και απεβίωσε στις 24 Μαΐου του 2005 από ανακοπή καρδιάς. Ήταν Οι εκδηλώσεις ένας από τους κορυφαίους Έλληνες δρομείς μεγάλων αποστάσεων και ο μεγαλύτερος σύγχρονος μαραθωνοδρόμος του σχολείου µας σελ. 7, 8 της χώρας. Μέλος της εθνικής ομάδας συνεχώς από το 1971 έως το 1987, έλαβε μέρος σε 3 διοργανώσεις Ολυμπιακών Αγώνων το 1976, το 1980 και το 1984 και αναδείχτηκε πολλές φορές πανελληνιονίκης και βαλκανιονίκης σε μεγάλες Αποκλειστικός Χορηγός αποστάσεις και στο μαραθώνιο. Μεγάλη στιγμή ήταν και το χρυσό μετάλλιο που κέρδισε το 1979 στους Μεσογειακούς Αγώνες του Σπλιτ της τότε ενωμένης Γιουγκοσλαβίας, όταν και βρέθηκε κοντά στο παγκόσμιο ρεκόρ. Την ίδια χρονιά βραβεύτηκε και σαν καλύτερος αθλητής όλων των αγωνισμάτων από τον ΠΣΑΤ.

Χρήστος Καπράλος (Γλύπτης) Γεννήθηκε στις 16 Νοεμβρίου του 1909 και απεβίωσε στις 20 Ιανουαρίου του 1993 στην Αθήνα. Ήταν Έλληνας γλύπτης και ζωγράφος, ένας από τους σημαντικότερους του 20ου αιώνα, ιδίως ότι αφορά τον μοντερνισμό στην Ελλάδα. Σπούδασε ζωγραφική στην ανώτερη σχολή καλών τεχνών και έπειτα όταν πήγε στο Παρίσι μέσω υποτροφίας σπούδασε γλυπτική στις ακαδημίες Γκραντ Σωμιέ. Βραβεύτηκε με το βραβείο Χέρντερ. Οι δημιουργίες του παρουσιάστηκαν σε πολλές εκθέσεις όχι μόνο στην Ελλάδα, αλλά και στο εξωτερικό. Στο Αγρίνιο, από το 1996 λειτουργεί μόνιμη έκθε-

ση γλυπτών του στην «Αίθουσα Τέχνης Καπράλου», που βρίσκεται στο κτίριο της Παπαστρατείου Δημοτικής Βιβλιοθήκης.

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Θόδωρος Παπαδημητρίου (Γλύπτης) Ο γλύπτης Θόδωρος Παπαδημητρίου γεννήθηκε στο Αγρίνιο το 1931 και πέθανε το 2018 στην Αθήνα. Σπούδασε Γλυπτική στην Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών της Αθήνας και συνέχισε τις σπουδές του στο Παρίσι. Το 1965 με έργο του που εκτίθεται στη Μπιενάλε Νέων στο Παρίσι παίρνει το βραβείο Ροντέν. Γλυπτά του έχουν τοποθετηθεί στις προσόψεις πολλών κτιρίων της Αθήνας, Θεσσαλονίκης, Παρισιού, Βρυξελλών κ.α. Πρόσφατα στον κεντρικό Σταθμό του Μετρό της Πλατείας Συντάγματος τοποθετήθηκε γλυπτική σύνθεσή του με τίτλο «Το Ωρολόγιον του Μετρό».

Χρήστος Γαρουφαλής (Ζωγράφος) Γεννήθηκε το 1959 στο Αγρίνιο και είναι καλλιτέχνης της γενιάς του ’90, με σπουδές σχεδίου & ζωγραφικής στην Αθήνα. Ανήκει στην ομάδα των νεο-παραστατικών ζωγράφων Προσωπογράφος στα πρώτα χρόνια της δουλειάς του (1987-1990), στρέφεται (μετά το 1992) στην απεικόνιση αντικειμένων του καθημερινού λαϊκού βίου. Έχει παρουσιάσει 10 ατομικές εκθέσεις σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Αγρίνιο, ενώ συμμετείχε σε περισσότερες από 65 ομαδικές στην Ελλάδα αλλά και στο εξωτερικό.

Βούλα Μάστορη (Συγγραφέας) Γεννήθηκε στο Αγρίνιο το 1945 από Μικρασιάτες γονείς και πέθανε το 2016 ύστερα από πολύμηνη μάχη με τον καρκίνο. Συγγραφέας κυρίως παιδικής λογοτεχνίας από το 1974, έχει στο ενεργητικό της πάνω από 40 βιβλία για παιδιά και τρία για ενήλικες. Ανήκει στους συγγραφείς που ανανέωσαν την ελληνική θεματολογία της παιδικής και νεανικής λογοτεχνίας. Τα έργα της διακρίνονται από το ρεαλιστικό στοιχείο και από μια φεμινιστική διάθεση.

Μαρία Δημάδη (Αντιστασιακή) Ελληνίδα αντιστασιακή από το Αγρίνιο. Γεννήθηκε στις 7 Μαΐου 1907 στο Αγρίνιο και πέθανε στις 31 Αύγουστου 1944. Στη διάρκεια της Κατοχής εργαζόταν ως διερμηνέας στο Γερμανικό Φρουραρχείο της πόλης και γνωρίζοντας για τις κινήσεις των Γερμανικών στρατευμάτων ενημέρωσε τους αντάρτες. Εκτελέστηκε από μελή των Ταγμάτων Ασφάλειας απέναντι από τις φυλακές της Αγίας Τριάδας.

Γκορόγια Δήμητρα, Ζαρκαδούλας Κωνσταντίνος (Α1)

Κωνσταντίνος Χατζόπουλος (Λογοτέχνης) Γεννήθηκε στην 1 Σεπτεμβρίου 1868 στο Αγρίνιο και στις 20 Ιουλίου 1920, ενώ ταξίδευε με καράβι προς την Ιταλία, πέθανε εν πλω από τροφική δηλητηρίαση και θάφτηκε στο κοιμητήριο του Μπρίντιζι. Ήταν μυθιστοριογράφος, ποιητής, διηγηματογράφος, μεταφραστής και δοκιμιογράφος, από τους πρωτοπόρους του δημοτικισμού και του σοσιαλισμού στην Ελλάδα με πλουσιότατο έργο. Η γενέτειρα πόλη του, το Αγρίνιο, σε ένδειξη τιμής έδωσε το όνομά του σε κεντρική πλατεία της πόλης όπου βρίσκεται και ο ανδριάντας του.


12

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ Ο,ΤΙ ΑΓΑΠΑΜΕ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Είναι Φορές …

*

Νέοι και κατάθλιψη

Αποκλειστικός Χορηγός

Είναι φορές που οι λέξεις δεν αρκούν να περιγράψουν αυτά που με πονάνε. είναι φορές που όσο κι αν λάμπει το φεγγάρι το σκοτάδι απλώνεται παντού… μαύρο … παγερό.

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Είναι φορές που λες και μαζεύτηκαν στο κατώφλι σου όλες εκείνες οι στιγμές που το δάκρυ κύλησε καυτό στα μάγουλά σου. Είναι φορές που η ψυχή σου παγώνει, πονάει, υποφέρει. Ο πόνος σα να μην τελειώνει ποτέ.

ΤΑΙΝΙΕΣ – ΣΕΙΡΕΣ

Top ten σειρές

για αγόρια και κορίτσια από τους μαθητές του Β2 Υγείας Παπούτση Δήμητρα, Παπαχρήστος Δημήτρης, Μπισδούνη-Κατσιμάρη Αθανασία, Τηγανίτα Ιωάννα.

Η λίστα περιλαμβάνει σειρές όλως των ειδών, εφηβικές, τρόμου, φαντασίας, κωμικές, με κοινωνικά μηνύματα και ψυχολογικές.

Μα είναι και κάποιες φορές που νιώθεις τόσο δυνατός που δεν φοβάσαι να αντικρίσεις κατάματα το σκοτάδι. Η καρδιά σου γκρεμίζει τα τείχη της αγωνίας και ο κόσμος μοιάζει να λούζεται με φως ουράνιο.

*Bird box -2018 *Creed, Η γέννηση ενός θρύλου - 2015 *Remember me - 2010 *To all the boys I’ve loved before - 2018 *The kissing booth *Suicide squad - 2016 *Avengers: infinity war - 2018 * Ready player one - 2018 *Aquaman - 2018 *Mortal engines -2018

1. The Haunting of Hill House 2. La Casa de Papel 3. Prison Break 4. 13 Reasons Why 5. Russian Doll 6. Supernatural 7. Riverdale 8. The Umbrella Academy 9. Sex Education 10. Chilling Adventures of Sabrina

Είναι φορές που τον εφιάλτη μπορείς να τον ξανακάνεις όνειρο παλιό.

Χαρακίδα Ιωάννα (Β2Υγείας)

Top ten ταινίες

Τα αθλητικά μας νέα Την Τρίτη 26/2/2019 το σχολείο μας συμμετείχε στον πρώτο αγώνα ποδοσφαίρου του Πανελλήνιου Σχολικού Πρωταθλήματος με αντίπαλο το ΓΕΛ Ματαράγκας. Ο αγώνας διεξήχθη σε φιλικό κλίμα, ενώ τις εντυπώσεις κέρδισαν τα θεαματικά γκολ που πέτυχαν οι μαθητές μας, χαρίζοντας την πρόκριση στο σχολείο μας για την επόμενη φάση του σχολικού πρωταθλήματος με τελικό σκορ 7-0. Στις 12 Μαρτίου 2019 η ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας έπαιξε σε αγώνα της β’ φάσης του Πανελλήνιου Σχολικού Πρωταθλήματος με το 4ο ΓΕΛ Αγρινίου στο Μεσολόγγι. Μετά την ισοπαλία 2-2 στην κανονική του διάρκεια, ο αγώνας οδηγήθηκε στη διαδικασία των πέναλτυ, όπου το σχολείο μας έχασε με σκορ 3-2. Την Παρασκευή 8 Μαρτίου 2019 διεξήχθη αγώνας καλαθοσφαίρισης με αντίπαλη την ομάδα του 4ου ΓΕΛ Αγρινίου στο κλειστό Γυμναστήριο Μεσολογγίου. Το τελικό σκορ 71-41 υπέρ του 4ου ΓΕΛ αντικατοπτρίζει την μεγαλύτερη μπασκετική εμπειρία των παικτών της αντίπαλης ομάδας. Αρχηγός της ομάδας μας ο μαχητικός και δυναμικός Καραπιπέρης, ενώ διακρίθηκε για τα θεαματικά κλεψίματα της μπάλας, τα τρίποντα και τα καλάθια σε κάθε διείσδυσή του στην αντίπαλη μπασκέτα ο ταλαντούχος Δημήτριος Παπαχρήστος της Β τάξης. Συγχαρητήρια στους παίκτες και των δυο ομάδων για την προσπάθειά τους.


ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ Ο,ΤΙ ΑΓΑΠΑΜΕ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 4

Σχολική βία

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

Αρ. Φύλλου 2

*

Νέοι και κατάθλιψη

*

13

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

(Ένα Συλλογικό Ποίημα με την Αλφαβήτα στα πλαίσια της Ζώνης Δημιουργικών Δραστηριοτήτων) σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Α

Στο Άκουσμα των χτύπων της καρδιάς Ακολουθώ τα βήματα της Αγάπης της δικής σου Πού πας; Αδυναμία και Αδράνεια προκαλεί η Απουσία σου.

Β

Βρέχει πάλι και σε ένα Βαγόνι Αγάπη μου, Με μάτια Βουρκωμένα Βυθίζομαι σε σένα.

Γ

Γυρίζοντας στους δρόμους ψάχνω τη Γαλήνη Και Γυρεύω το Γαλάζιο των ματιών σου Σ’ έναν Γαλαξία Γεμάτο χρώματα να με ταξιδέψει.

Δ

Διαδρομή Δώρου είναι η ζωή μαζί σου Διαμάντι ακατέργαστο η ψυχή σου Κι όταν τα λόγια σου Δηλητήριο στάζουν Ξέρω ότι οι σκέψεις Διστάζουν Απαντήσεις να Δώσουν Τις αμφιβολίες να Διαγράψουν.

Ε

Ξέρεις να παίζεις καλά με τον Έρωτα και τη φωτιά Ελαττώματα έχεις πολλά και μην Ελπίζεις ξανά Ελευθερία να χαρείς Όταν αιχμάλωτος έχεις συνηθίσει να ζεις.

Ζ

Μέσα στης Ζωής τη Ζάλη Ζηλεύω κάθε άλλη ματιά που κοντά σου Ζυγώνει Ζευγάρι η Ζήλεια κι ο πόνος Ρίχνω το Ζάρι και …

Η

Ήρθες στη ζωή μου και φώτισες σαν Ηλιαχτίδα την ψυχή μου Ηρεμία και γαλήνη μετά την καταιγίδα και την οδύνη.

Θ

Θάλασσα οι αγκαλιές Θύμησες γλυκόπικρες Θυσίες στους Θεούς της Θολής μου μνήμης.

Ι

Ιεροσυλία η προδοσία της δικής μας Ιστορίας Ικέτης εγώ …

Κ

Κοιτώντας με τα μάτια της Καρδιάς μου Κατηγόρησα ξανά τον εαυτό μου Που δεν Κατάφερα να φύγω μακριά σου.

Λ

Ο δρόμος για την Λευτεριά Ήταν Λαμπρός και όχι Λάθος

Αποκλειστικός Χορηγός Λουλούδια άνθισαν και τελικά η επιλογή ήταν Λογική.

Μ

ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Μη Μιλάς…. Άκου…. Μαζί μου Μοιράστηκες στιγμές Μοναδικές Μα Μάθε ότι όλα αυτά Μηδενικά κατάντησαν Κι άδειες οι στιγμές.

Ν

Ναρκωτικά κλέβουν τα Νιάτα από τα παιδιά Φεύγουν Νωρίς …. Οι γονείς, ανεπαρκείς Και Νευρικά νιώθουν τα παιδιά από τα φαινόμενα αυτά.

Ξ

Ξύπνησα μια μέρα Ενοχή γεμάτη. Ξύλινη η γλώσσα των ανθρώπων των δικών μου Ξαφνικά αντίκρισα τη ζωή μου άδεια…

Ο

Μου είπαν να Ορίσω τα σύνορα των Ονείρων μου και να μην ζω σε Ουτοπία . Όμως το πέταγμα στους Ουρανούς Ομαλά δεν με προσγείωσε.

Π

Πεινασμένος για Περιπέτεια Πάγωσα όταν Παγιδεύτηκα Στην Πληγωμένη Περηφάνια μου και…

Ρ

Ράγισε ο καθρέφτης της ζωής μου Ρολόι που σταμάτησε Στου χωρισμού την ώρα Ρωτώντας για σένα ανακάλυψα…

Σ

Συναισθήματα πολλά Που Σβήνουν μονομιάς Όταν η Συντροφιά του Σώματός σου λείπει…

Τ

Ταραχή και Τρόμος Ο δικός σου ο δρόμος Τάμα σε Άγιο Που δίνει κουράγιο. Ταραγμένος και …

Υ

Ο άρχοντας του Υφάλου με κάπα από Ύφασμα ακριβό με Ύφος επιτακτικό που υπάρχει και είναι αληθινό.

Φ

Φαρμάκι έσταξε το Φιλί σου και Φωτιά άναψε. Μια Φωτοβολίδα Φώτισε αργά Τον Φόβο τον κρυφό.

Χ

Χρώματα και Χαρίσματα πολλά Χαρίζεις Χαρά σε άρρωστα παιδιά Η καρδιά σου μεγάλη και Χρυσή Το Χρωστάω, λες, σε μια Χώρα που αιμορραγεί.

Ψ

Έχω Ψύχωση με τα φιλιά σου Ψάχνω απεγνωσμένα την αγκαλιά σου Ψύχρα στην Ψυχή μου απλώνεται Όταν το Ψέμα της ύπαρξής σου δηλώνεται…

Ω

Η Ώρα της Ωριμότητας φτάνει Ωκεανός συναισθημάτων πνίγει τη θλίψη Το αύριο ανατέλλει Κι οι Ωραίες στιγμές πάντα μπροστά μας θα ‘ναι…


14

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ Ο,ΤΙ ΑΓΑΠΑΜΕ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

FITNESS

*

Νέοι και κατάθλιψη

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα Σχολική βία

σελ. 3

σελ. 4

σελ. 5

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Πολλοί δεν καταλαβαίνουν τι είναι το fitness. Είναι η σωματική προσαρμογή και υγεία. Μερικοί Οι φίλοι µας τα ζώα 6 δεν καταλαβαίνουν πόσο σημαντικό είναι το fitness και δεν βρίσκουνσελ.το λόγο να ασχοληθούν. Οι εκδηλώσεις Το fitness είναι πολύ σημαντικό για όλους μας, γιατί έχειτουπολλά υπέρ που πολλοί δεν τα γνωρίζουν. σχολείου µας σελ. 7, 8 Το πιο γνωστό είναι, όπως προανέφερα, η σωματική μας υγεία. Το fitness όμως μπορεί επίσης να Χορηγός προσφέρει μία ηρεμία και μία αλλαγή σκέψεων για πολλά Αποκλειστικός πράγματα. Οι λόγοι για να γίνει κάποιος fit είναι αμέτρητοι. Μερικά παραδείγματα είναι: κάποιος να θέλει να αποκτήσει ένα καλύτερο σώμα, πιο όμορφο και πιο δυνατό, να αντιμετωπίσει ένα θέμα υγείας, ένα ψυχολογικό πρόβλημα ή ακόμα και για να μην αρρωσταίνει εύκολα. Το να είσαι fit βοηθάει το ανοσοποιητικό σου σύστημα, μειώνει μέχρι και τις πιθανότητες να πάθεις καρκίνο. Πολλοί όμως δεν θέλουν να ασχοληθούν με το fitness με τις συχνότερες δικαιολογίες να είναι …”βαριέμαι”, ”δεν έχω χρόνο”, ”δεν μου αρέσει η γυμναστική” ή και ακόμα ”δεν είμαι εγώ για τέτοια”. Πιστεύω όλοι θα μπορούσαμε να ασχοληθούμε λίγο με το fitness. Δεν είναι απαραίτητο να πηγαίνεις στο γυμναστήριο. Η σωστή διατροφή και ο σωστός ύπνος είναι μέρος του fitness. Με μερικά λεπτά την ημέρα ή μερικές ώρες την εβδομάδα γυμναστική, μία καλή διατροφή και σωστό ύπνο, το σώμα μας και η υγεία μας μπορεί να αλλάξουν απίστευτα προς το καλύτερο. Ντούβας Λάμπρος, Γ2 Δικτύων ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Η Επίδραση της μουσικής στη ζωή των νέων Μπορείτε να φανταστείτε τη ζωή χωρίς μουσική; Για πολλούς η μουσική υπάρχει παντού στη φύση, στο θρόισμα των φύλλων, στο σφύριγμα του ανέμου, αλλά μουσική φτιάχνει και ο άνθρωπος...εδώ και πάνω από 50000 χρόνια! Και ίσως κανείς δεν θα μπορούσε να αμφισβητήσει την επίδρασή της στην ανθρώπινη ψυχοσύνθεση και γι’ αυτό, την άρρηκτη σχέση της με την ανθρώπινη ύπαρξη από τη στιγμή που εμφανίζεται μέχρι και την εποχή μας. Η εφηβεία, από την άλλη πλευρά, είναι μια πολύπλοκη περίοδος, κατά την οποία πραγματοποιούνται μεταβολές βιολογικές αλλά και ψυχολογικές στο άτομο. Ο έφηβος βιώνει κρίση ταυτότητας, ψάχνει χαρακτηριστικά με τα οποία θα ταυτιστεί, θα τον επηρεάσουν και θα επιλέξει να τα εντάξει στη συμπεριφορά του. Πού συναντώνται ο έφηβος και η μουσική; Ένα βασικό στοιχείο για να κατανοήσουμε την «ακαταλαβίστικη» μουσική που αρέσει στον έφηβο ή να αντιληφθούμε γιατί την ακούει «απίστευτα δυνατά» είναι να καταλάβουμε πως τα παιδιά δεν ακούνε μουσική για τους ίδιους λόγους με τους μεγάλους. Oι μεγάλοι συνήθως ακούνε μουσική για να χαλαρώσουνε ή για να «φτιάξει το κέφι τους». Το παιδί που βρίσκεται στην εφηβεία, όμως, χρησιμοποιεί τη μουσική σαν εργαλείο εκτόνωσης και διαφυγής από το άγχος της καθημερινότητας, σαν μέσο επιβίωσης και σαν στήριγμα. H μουσική επιτελεί για τον έφηβο τόσο βασικές λειτουργίες, που καταλήγει απαραίτητη. Σε πολλές περιπτώσεις οι έφηβοι προσπαθούμε να βρούμε μελωδίες με στίχους που μας εκφράζουν και αγγίζουν την ψυχή μας. Mε τη μουσική που διαλέγουμε να ακούσουμε, ουσιαστικά «δηλώνουμε» τα θέλω και τα όνειρά μας αλλά ταυτόχρονα επαναστατούμε σε όσα μας επιβάλλονται χωρίς να τα θέλουμε. H ένταση της μουσικής μας απελευθερώνει από το άγχος και την πίεση που δεχόμαστε καθημερινά. Σε μια έρευνα που έγινε μεταξύ μαθητών, διαπιστώθηκε πως, όταν αγχώνονται έντονα από ένα γεγονός, η μουσική είναι από τις πρώτες επιλογές εκτόνωσής τους. Την επόμενη φορά που θα δείτε έναν έφηβο να ακούει πολύ δυνατή, «σκληρή» μουσική να ξέρετε ότι αυτό μας κάνει να αισθανόμαστε παντοδύναμοι, κάτι ιδιαίτερα σημαντικό για μας, αφού συχνά νιώθουμε αδύναμοι ή ότι περνάμε απαρατήρητοι. Γινόμαστε, λοιπόν, δυνατοί όσο και η επιλογή μας, η μουσική. Διαμαρτυρόμαστε, πονάμε, χαιρόμαστε, κάνουμε τα πάντα – χωρίς να προδιδόμαστε, αφού οι νότες δεν «μαρτυρούν» μυστικά… Μανδαλιανού Κατερίνα (Α2)

Τι είναι το στρες και ποιες είναι οι συνέπειές του; Το άγχος είναι κάτι που επηρεάζει πολλούς ανθρώπους στις μέρες μας. Η ζωή είναι γεμάτη εκπλήξεις, αναποδιές, αναστατώσεις και απαιτήσεις. Το στρες στις μέρες μας είναι τόσο συνηθισμένο που έχει γίνει μέρος της ζωής μας, όμως τι μας κάνει να νιώθουμε έτσι και τι συνέπειες μπορεί να έχει αυτή η κατάσταση; Στην σημερινή εποχή οι άνθρωποι δεν είναι ευτυχισμένοι και ο κύριος λόγος που νιώθουν έτσι είναι το άγχος. Ο κάθε άνθρωπος αγχώνεται για διάφορους λόγους όπως για παράδειγμα φοβούνται μην χάσουν την δουλειά τους, έχουν οικονομικά προβλήματα, αναγκάζονται να συγκατοικούν με τοξικούς γονείς, νιώθουν απομονωμένοι και πολλοί ακόμη διάφοροι προσωπικοί λόγοι που μπορεί να έχει ο καθένας. Η ζωή μπορεί όντως να είναι σκληρή μερικές φορές και να μας φέρνει τα πάνω κάτω όμως αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να υποκύψουμε! Πρέπει να μάθουμε να μην βασιζόμαστε μόνο πάνω σε άλλους ανθρώπους παρά μόνο στον εαυτό μας. Να ασχολούμαστε με πράγματα που θέλουμε να κάνουμε και όχι μόνο αυτά που πρέπει. Η ζωή είναι για την φτιάχνουμε εμείς όπως την θέλουμε, να ανακαλύπτουμε καινούργια πράγματα και να μην δίνουμε σημασία στο τι λένε όλοι οι υπόλοιποι για εμάς! Όλοι αξίζουμε να είμαστε ευτυχισμένοι και δεν μπορεί να μας το στερήσει αυτό κανείς και τίποτα!

Παπανίκος Γιώργος (Γ Εφ. Πληροφορικής)


ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ Ο,ΤΙ ΑΓΑΠΑΜΕ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Μέσα από το διαδίκτυο σήμερα, μπορούμε να δώσουμε και να πάρουμε πληροφορίες για οποιονδήποτε πολιτισμό, για οποιαδήποτε εθνικότητα! Εφόσον αυτή η «ένωση» των ανθρώπων είναι πραγματικότητα, τότε γιατί συνεχίζουμε να είμαστε ρατσιστές; Το μυστικό βρίσκεται στα αίτια που μας ωθούν προς την προκατάληψη. «Οι Τούρκοι είναι εχθροί μας, οι Τσιγγάνοι δεν είναι καλοί άνθρωποι, οι Έλληνες ήταν πάντα ο πιο έξυπνος λαός!»Έχετε ακούσει τέτοιες εκφράσεις; Από ποιους; Δυστυχώς, τέτοια λόγια δεν τα ακούμε από ανθρώπους που δεν έχουμε ιδιαίτερη σχέση μεγαλώνοντας, αλλά από άτομα πολύ κοντινά μας. Γονείς και δασκάλους. Τέτοια λόγια επηρεάζουν βαθιά τους εύπλαστους ακόμα νέους με αποτέλεσμα η προκατάληψη να γίνεται μέρος του εαυτού τους, κάτι φυσιολογικό γι’αυτούς. Τι μπορούμε να πούμε για τους πολιτικούς; Ως άτομα που ηγούνται του λαού τους πρέπει να είναι υπόδειγμα καλού πολίτη και παράδειγμα προς μίμηση. Είναι όμως έτσι; Δυστυχώς, σε πολλές χώρες παρατηρείται ρατσιστική συμπεριφορά από τους ηγέτες. Πού οδηγεί αυτό; Πολλοί πολίτες βρίσκουν ευκαιρία να συμπεριφέρονται άσχημα σε μειονότητες, έχοντας ως δικαιολογία τις προκατειλημμένες απόψεις των ανωτέρων. Σε μια κοινωνία που παγκοσμιοποιείται όλο και περισσότερο, τι μπορεί να γίνει για να εξαλειφθεί ο ρατσισμός; Ακούγεται πολύ κοινότυπο αλλά… Η λύση εξαρτάται από εμάς! Ας ελέγχουμε τι λέμε, τι κάνουμε ακόμα και τι σκεφτόμαστε για άτομα διαφορετικά από εμάς, ιδιαίτερα όταν βρισκόμαστε με νεότερούς μας ή όταν κατέχουμε θέση εξουσίας. Εύχομαι ο κάθε άνθρωπος να « δουλέψει» πρώτα με τον εαυτό του γιατί μόνο τότε θα γίνει πιο όμορφη η κοινωνία μας.

Μουσακιάν Εβελίνα, Β5 Πληροφορικής

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Σκέψεις για το ρατσισμό

*

Νέοι και κατάθλιψη

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 3

Ποια καλοσύνη? Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Αρ. Φύλλου 2

*

15

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Μερικοί αμφιβάλλω αν ξέρετε σελ. 6 τι σημαίνει. Οι εκδηλώσεις σχολείου µας Γιατί του δυστυχώς μέρες μας σελ.στις 7, 8 αν σε θεωρούν καλό άνθρωπο Αποκλειστικός Χορηγός δεν είναι τιμητικό… είναι μάλλον προσβλητικό! Πίσω από τη πλάτη σου όμως. Γιατί μπροστά σου δε λένε κουβέντα. Αποθέωσαν στη κοινωνία τη κουτοπονηριά, την ανηθικότητα, τα ψέματα και την κακία τόσο πολύ, που αν βρεθεί κάποιος καλός άνθρωπος τους φαίνεται περίεργο. Από μικρή θυμάμαι τον εαυτό μου να είμαι καλόψυχη και να θέλω να βοηθάω όλο τον κόσμο. Η μαμά μου έλεγε- και μου λέει ακόμα- πως ο κόσμος δε σκέφτεται και δεν δρα σαν εμένα, πως πρέπει να αλλάξω και να πάψω να σκέφτομαι με τόση καλοσύνη γιατί στο τέλος εγώ την πληρώνω την νύφη. Ειρωνεία, ένα «παρανυφάκι» να πληρώνει την νύφη, εε?? Έχει αποδειχθεί, άλλωστε, πως έχω τσαλαπατηθεί αρκετά στη ζωή μου επειδή ήμουν καλόκαρδος άνθρωπος. Μα ποτέ δεν τους επέτρεπα να ποδοπατήσουν την αξιοπρέπεια μου. Όταν ξυπνούσα έστω και το τελευταίο δευτερόλεπτο την έπαιρνα και εξαφανιζόμουν. Όμως, εγώ πιστεύω στη δικαιοσύνη της ζωής. Στο λεγόμενο κάρμα που λέει και η Γιαννάρα η Τερζή. Στη ζωή αυτή όλα είναι κάρμα. Ό,τι δώσεις θα πάρεις δεν λέει ο λαός?? Κάπως έτσι γίνεται. Σκεφτείτε το λίγο, ό.τι πράξεις και αν κάνουμε στη ζωή μας μια μέρα η ίδια θα μας το γυρίσει πίσω με κάποιο τρόπο. Για παράδειγμα, αν κάνεις καλό θα λάβεις καλύτερο, αν κάνεις κακό θα λάβεις χειρότερο. Εύχομαι σε αυτούς που ήρθαν και έκαναν καλό στη ζωή μου το κάρμα να τους το ανταποδώσει διπλά και τρίδιπλα. Βέβαια, λυπάμαι αυτούς που δεν μου φέρθηκαν καλά προσπαθώντας να με εκμεταλλευτούν με οποιοδήποτε τρόπο. Και είναι ό,τι χειρότερο να σε λυπούνται κατά τη γνώμη μου. Βέβαια πάντα ήθελα να πάρω εκδίκηση από τα συγκεκριμένα άτομα αλλά δεν προλάβαινα να κουνήσω ούτε το μικρό μου δαχτυλάκι, είχε φροντίσει το κάρμα, βλέπεις. Που να έβαζα και το χεράκι μου κιόλας. Θα βλέπατε ένα αγγελούδι να μετατρέπεται σε διαβολάκι. Αμ πως? Τυχαίνει πάντα όμως, όλως τυχαίως, να ήμουν και να είμαι εκεί κοντά όταν το κάρμα τους γονάτιζε και δεν το έκρυψα ποτέ ότι το καταευχαριστιόμουν και μάλιστα χωρίς τύψεις γιατί και αυτοί κάποτε γέλαγαν μαζί μου. That’s life baby! Γι αυτό σας λέω να προσέχετε τι κάνετε γιατί μετά μπορεί η ζωή να σας το γυρίσει μπούμερανγκ και να το μετανιώνετε μια ζωή. Τέλος, αντί να αλλάξουμε εμείς οι καλόψυχοι μήπως καλύτερα να γίνετε εσείς πιο άνθρωποι και να σέβεστε τους υπόλοιπους?? Οι φίλοι µας τα ζώα

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Κούτσικου Μαρία (Γ3 Φυσικοθεραπείας)

ΦΡΑΓΜΑ ΚΡΕΜΑΣΤΩΝ Πρόκειται για το μεγαλύτερο χωμάτινο φράγμα της Ευρώπης και αποτελεί σπουδαίο επίτευγμα για την Ελλάδα, γιατί έλυσε πολλά προβλήματα ηλεκτρισμού της χώρας. Αποτελεί την μεγαλύτερη «τεχνητή» λίμνη στην Ελλάδα και κατά τη δημιουργία της «πνίγηκαν» στα νερά της χωριά όπως : ο Άγιος Βασίλειος, η Επισκοπή Ευρυτανίας, ο Τριπόταμος, η Τατάρνα κλπ. Οι κάτοικοι αποζημιώθηκαν και πήραν οικόπεδα στο Αγρίνιο σε περιοχές όπως τα Αγιοβασιλιώτικα και τα Κλεπαϊτικα. Στις όχθες του ποταμού, έχει τοποθετηθεί μεγάλη υδροηλεκτρική εγκατάσταση που έχει σήραγγα με διάμετρο 12,5m. και μήκος 808m. Το φράγμα στα Κρεμαστά έχει ύψος 153m. και σχηματίζει τεχνητή λίμνη 30.000 στρεμμάτων που μπορεί να χωρέσει 4,7 δις. m3 (κυβικά μέτρα) νερού.

Φάνης Σωτηρόπουλος (Β2 Υγείας), Γιάννης Δρίτσας (B1 Υγείας)


16

ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ Ο,ΤΙ ΑΓΑΠΑΜΕ Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

Γυναίκες και μακιγιάζ Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον. ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

σελ. 6 Όλες είμαστε διαφορετικές κι όμως όλες έχουμε ένα κοινό χαρακτηριστικό. Αυτό είναι η γοητεία. Οι εκδηλώσεις Κάθε γυναίκα έχει ένα χαρακτηριστικό στο πρόσωπο της που την κάνει ξεχωριστή. Δεν χρειάζεται να του σχολείου µας σελ. 7, 8 είναι έντονο ή μεγάλο. Το μυστικό είναι να τα αναδεικνύεται με φυσικό τρόπο και να ξεχωρίζετε. Πίσω από ένα κόκκινο κραγιόν, μια μαύρη γραμμή eyeliner,Αποκλειστικός μια bronze terracotta κρύβονται αντίστοιχα Χορηγός ενυδατωμένα χείλη, έντονο βλέμμα και τονισμένα ζυγωματικά. Κάντε στην άκρη τα καλλυντικά σας και δώστε την θέση τους σε προϊόντα περιποίησης που θα καθαρίσουν, θα ενυδατώσουν και θα κάνουν την επιδερμίδα σας λαμπερή. Μη ξεχνάτε ότι η αυτοπεποίθηση πάντα σας κάνει πιο όμορφες… Άρα πιστέψτε στον εαυτό σας και στην φυσική σας ομορφιά... συνειδητοποιήστε ότι ακόμη και χωρίς μακιγιάζ είστε εξίσου εντυπωσιακές!!! ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Τηγανίτα Ιωάννα, Β2 Υγείας

ΜΠΟΡΟΥΝ ΤΑ ΒΙΝΤΕΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΝΑ ΣΕ ΚΑΝΟΥΝ ΕΞΥΠΝΟΤΕΡΟ; Τα βιντεοπαιχνίδια είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος απόδρασης από την καθημερινότητα. Πολλοί υποστηρίζουν μάλιστα ότι ωφελούν τον άνθρωπο αναπτύσσοντας σε αυτόν δεξιότητες όπως η καλή μνήμη ,η στρατηγική και η κινητική δεξιότητα. Από την άλλη κάποιοι ισχυρίζονται ότι τα πολυαγαπημένα video games είναι απλά χάσιμο χρόνου και προάγουν την βία και την τεμπελιά. Έχουν λοιπόν τα βιντεοπαιχνίδια καθόλου θετική επίδραση; Μπορούν πραγματικά να μας κάνουν εξυπνότερους; Πρώτα απ’όλα κάθε πράγμα στη υπερβολή του είναι κακό. Ακόμα και το νερό! (Το γνωρίζατε ότι η υπερβολική κατανάλωση νερού μπορεί να οδηγήσει ακόμα και στο θάνατο;). Αν λοιπόν κάποιος κάθεται και δεν κάνει τίποτα άλλο από το να παίζει βιντεοπαιχνίδια, είναι σίγουρο πως η καθιστική ζωή θα καλύψει οποιοδήποτε όφελος θα μπορούσε να έχει αυτού του είδους η ψυχαγωγία. Πολλές έρευνες έχουν δείξει ότι μετά από τα βιντεοπαιχνίδια, οι παίκτες έχουν αυξημένη διανοητική λειτουργία. Συγκεκριμένα, επιστήμονες στο Βέλγιο ζήτησαν από 23 ενήλικες ( περίπου 24 ετών) να παίζουν το βιντεοπαιχνίδι «Super Mario 64”, 30 λεπτά την ημέρα για 2 μήνες. Υπήρχε επίσης μια ελεγχόμενη ομάδα που δεν έπαιζε το παιχνίδι. Στο τέλος του πειράματος, σε σύγκριση με την ελεγχόμενη ομάδα, οι παίκτες του βιντεοπαιχνιδιού έδειξαν αύξηση στην ικανότητα σκέψης τους σε τομείς που έχουν σχέση με τη μνήμη, τη στρατηγική σχεδίαση, την κινητική δεξιότητα καθώς και την ικανότητα να προσέχουν τις λεπτομέρειες. Τα βιντεοπαιχνίδια μπορούν επίσης να αποδειχτούν πολύ χρήσιμα στην εκπαίδευση. Σε μια έρευνα, δυσλεκτικά παιδιά που έπαιζαν βιντεοπαιχνίδια τακτικά για ένα χρονικό διάστημα, κατέληξαν να διαβάζουν γρηγορότερα και με περισσότερη ακρίβεια. Αυτή η έρευνα και πάλι επιδεικνύει τις ικανότητες προσοχής που αναπτύσσουν οι παίκτες. Άρα λοιπόν, μήπως θα έπρεπε να παρατήσουμε το τόσο διάβασμα και να αρχίσουμε να παίζουμε κανένα βιντεοπαιχνίδι;

Εβελίνα Μουσακιάν, B5 Πληροφορικής

Πηγές: Asap science , www.cell.com/current biology, www.kurzweilai.net, www.nature.com

Υ

Κακοποίηση… Μια Συγκλονιστική Μαρτυρία

πάρχουν γυναίκες που πίσω από τους τέσσερις τοίχους του σπιτιού τους ζουν ξανά τον ίδιο εφιάλτη. Γυναίκες που βιώνουν την κακοποίηση αλλά λόγω του φόβου για αυτό που πρόκειται να συμβεί και των απειλών των συντρόφων τους, υπομένουν την κόλαση βυθίζονται στην κατάθλιψη και τελικά χάνουν την ψυχή τους. Μιλήστε μας για τον πρώην σύντροφο σας, τι άνθρωπος ήταν; Ήταν ένας ιδιαίτερα μορφωμένος άνθρωπος, πολύ τρυφερός μαζί μου, μου έλεγε λόγια τα οποία θα μπορούσε να πει ακόμα και ένας πατέρας. Πολύ σύντομα με κέρδισε, τον ερωτεύτηκα και μείναμε μαζί σχεδόν τρία χρόνια. Πότε και πώς μπήκε η βία στη σχέση σας; Αρχικά ήταν λεκτική η οποία τις περισσότερες φορές είναι πιο επώδυνη. Η πρώτη φορά θυμάμαι ήταν για ένα ασήμαντο περιστατικό όταν άρχιζε να με βρίζει και να με ταπεινώνει. Φυσικά δεν το άντεξα και του είπα να χωρίσουμε. Όμως ήμουν πολύ ερωτευμένη μαζί του, εκείνος είχε πάντα κάτι ωραίο να πει, ζητούσε συγγνώμη, έλεγε πως θα αλλάξει και εγώ πολύ ήθελα να πιστέψω το ψέμα του. Σήκωσε χέρι πάνω μου όταν ήμουν έγκυος. Θυμάμαι με χτυπούσε πολύ αλλά δε μου άφηνε σημάδια και όταν

σε κάποια στιγμή απόγνωσης τον ρώτησα «γιατί δε μου αφήνεις σημάδια;» μου απάντησε «δεν είμαι ηλίθιος να σου δώσω άλλοθι, αποδείξεις … ». Όμως εγώ ήθελα ο πόνος που έχω μέσα μου να βγει και πάνω στο σώμα μου. Ποια είναι η χειρότερη στιγμή που έχετε βιώσει; Σε κάποια φάση είχαμε χωρίσει και με κάλεσε σπίτι του να μιλήσουμε και να τα ξαναβρούμε. Είχε καλέσει εκεί τους φίλους του, μου έχυνε ποτά και με έβριζε, όταν πήγε να με χτυπήσει οι φίλοι του αντέδρασαν κι έφυγα γρήγορα. Ήρθε έξω από το σπίτι μου την ίδια νύχτα ζητώντας μου συγγνώμη. Ωστόσο η χειρότερη στιγμή της ζωής μου ήταν όταν με έριξε κάτω με το δυόμιση μηνών μωράκι μου. Τι έχτε να πείτε στις γυναίκες που βιώνουν τον εφιάλτη της κακοποίησης; Θα τους πω να φύγουν και ότι δεν έχουν να χάσουν τίποτα, γιατί ήδη έχουν χάσει τον εαυτό τους,. Το λιγότερο που μπορούν να κερδίσουν – που είναι το περισσότερο – είναι ο εαυτός τους … Να φύγουν…

Πηγή: New.gr Κωνσταντίνα Κωσταρέλου (B4Yγείας)


ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΙΣ

Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

17 *

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

«Νέες Τεχνολογίες στις υπηρεσίες της Υγείας στο σπίτι» σελ. 4

Σχολική βία

Πρόγραμμα ERASMUS 2018-19 σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Τ

ο σχολείο μας υλοποιεί πρόγραμμα ERASMUS στο Λονδίνο με θέμα «Νέες Τεχνολογίες στις υπηρεσίες της Υγείας στο σπίτι». Το πρόγραμμα περιλαμβάνει δύο (2) ροές. Σε κάθε ροή συμμετέχουν δεκαέξι (16) μαθητές και τέσσερις (4) καθηγητές. Οι δύο (2) καθηγητές εναλλάσσονται ανά εβδομάδα. Η διάρκεια της κάθε ροής είναι 16 ημέρες. Υλοποιήθηκε με επιτυχία η πρώτη ροή από τις 2-2-2019 μέχρι τις 18-2-2019 και ακολουθεί η 2η ροή από τις 28-3-2019 μέχρι τις 124-2019. Τα έξοδα μεταφοράς, διαμονής, διατροφής και ξενάγησης καλύπτονται εξ ολοκλήρου από το πρόγραμμα, ιδιαίτερα σημαντικό σε οικονομικά χαλεπούς καιρούς. Οι μαθητές μετακινήθηκαν από το Αγρίνιο στο αεροδρόμιο Ελευθέριος Βενιζέλος και από εκεί αεροπορικώς στο αεροδρόμιο Heathrow και εγκαταστάθηκαν στο ξενοδοχείο ROYAL NATIONAL Λονδίνου. Το πρόγραμμα των μαθητών περιελάμβανε παρακολούθηση μαθημάτων στο κολλέγιο Aid College που βρίσκεται στην περιοχή Butter Seaτου Λονδίνου. Στο κολλέγιο οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν στο πρόγραμμα «ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ».

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

Η εκπαίδευση των μαθητών βασίστηκε στην αλλαγή που συντελείται στη βρετανική υγειονομική περίθαλψη και η οποία πρέπει να έχει την τεχνολογία στον πυρήνα της. Αυτή η ιδέα εντοπίστηκε από το Dignio το 2008 και συνεχίστηκε από τον Eric Topol στο βιβλίο του “Ο Ασθενής”. Στο βιβλίο ο Topol οραματίζεται ένα μέλλον όπου η υγειονομική περίθαλψη θα συντελείται στα σπίτια των ανθρώπων και θα αποτελεί μέρος της καθημερινής ζωής. Η εκπαίδευση τους ήταν καθημερινή για μια εβδομάδα και περιελάμβανε θεωρητικό και πρακτικό μέρος. Την έβδομη ημέρα της παραμονής των μαθητών στο Λονδίνο πραγματοποιήθηκε ξενάγησή τους στα αξιοθέατα όπως το παλάτι του Μπάκιγχαμ, το Big Ben και το London’s Eye. Στη συνέχεια έγινε περιήγησή τους με λεωφορείο σε όλο το κέντρο της πόλης. Η δεύτερη εβδομάδα ήταν αφιερωμένη σε πολιτιστικές επισκέψεις και ξεναγήσεις. Οι μαθητές ξεναγήθηκαν στο Βρετανικό Μουσείο, στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας, στο Ναυτικό Μουσείο, στο Μουσείο Επιστημών και στην Εθνική Πινακοθήκη του Λονδίνου. Επισκέφτηκαν το Greenwich και την Οξφόρδη, όπου ξεναγήθηκαν στην πανεπιστημιούπολη, καθώς και το Notting Hill, την αγορά της Oxford Street, την Tower Bridge, την China Town και το Μουσείο κέρινων ομοιωμάτων της Μαντάμ Τισό. Οι μαθητές είναι κατενθουσιασμένοι από την πρωτόγνωρη εμπειρία τους γιατί απεκόμισαν οφέλη τόσο εκπαιδευτικά και πολιτισμικά όσο και γλωσσικά. Ευελπιστούμε το σχολείο μας να επιλεχθεί και μελλοντικά σε παρόμοια εκπαιδευτικά προγράμματα. «Ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία! Γεμίσαμε γνώσεις, εικόνες και είναι ένα ταξίδι που θα το κουβαλάμε μαζί μας σε όλη μας τη ζωή.» Μελιάδη Κωνσταντίνα (Γ5) «Μία φανταστική εμπειρία ζωής!» Παππάς Ανδρέας (Γ4) «Το Λονδίνο ήταν υπέροχο! Το Big Ben και το London’s Eye μου έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση.» Τσαραντάνη Μαρία (Γ2) «Ήταν τέλεια και μακάρι όλοι οι συμμαθητές μου να είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σ’ αυτό το πρόγραμμα.» Σουλιώτη Χριστιάνα (Γ4) «Απίστευτη εμπειρία!» Πάπα Κων/νος (Γ5) ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Τι είναι το πρόγραμμα «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑΛ»; Το πρόγραμμα, που εφαρμόζεται κυρίως στους μαθητές της Α΄ Τάξης από το σχ. Έτος 2018-19, έχει σκοπό να στηρίξει την ομαλή τους μετάβαση από το Γυμνάσιο στην επαγγελματική εκπαίδευση. Βασικές δράσεις του προγράμματος: Εναλλακτική ενισχυτική διδασκαλία στους μαθητές της Α΄ τάξης ΕΠΑΛ στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά, με δύο εκπαιδευτικούς ταυτόχρονα στην τάξη και εντός του ωρολογίου προγράμματος, για την ενίσχυση του γλωσσικού και αριθμητικού γραμματισμού. Στελέχωση των ΕΠΑΛ με ψυχολόγους, με σκοπό την ψυχοκοινωνική στήριξη των μαθητών. Καθιέρωση του θεσμού του «Συμβούλου Καθηγητή», για καλύτερη επικοινωνία μεταξύ των μαθητών και βελτίωση του κλίματος στη σχολική κοινότητα. Δημιουργία «Σχεδίων Δράσης», χρηματοδοτούμενων «project» που προωθούν την καινοτομία, τη δημιουργικότητα, την επιχειρηματικότητα στα σχολεία και προβάλλουν τις επιστήμες, την τεχνολογία και τον πολιτισμό. Τη δράση διαχειρίζεται και συντονίζει το «Κέντρο Διάδοσης Επιστημών – Νόησις», εποπτευόμενος φορέας του Υπουργείου Παιδείας. Εξοπλισμός των ΕΠΑΛ με υποδομές τηλεδιάσκεψης για επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ σχολείων σε κοινές δράσεις. Δικτύωση των σχολείων μέσα από κοινές πλατφόρμες επικοινωνίας, οι οποίες επιτρέπουν την επικοινωνία μεταξύ των σχολείων αλλά και με υποστηρικτικές δομές της περιοχής τους.


18

Ta του Οίκου μας Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

*

Απρίλιος 2013

*

Νέοι και κατάθλιψη

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

σελ. 3

Εκδήλωση του σχολείου μας Σχολική βία

σελ. 4

σελ. 5

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Την Παρασκευή 22 Φεβρουαρίου 2019, στη Γλυπτοθήκη Καπράλου πραγματοποιήθηκε εκδήΟι φίλοι µας τα ζώα σελ. 6 λωση με θέμα «Έξυπνες Πόλεις - Έξυπνες Συσκευές». Η εκδήλωση υπό την αιγίδα του Δήμου Οι εκδηλώσεις Αγρινίου οργανώθηκε από το 2ο ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου σε συνεργασία με το Μουσικό Σχολείο Αγρινίτου σχολείου µας σελ. 7, 8 ου. Κεντρικός ομιλητής με θέμα «Έξυπνες πόλεις», ήταν ο κ. Δενάζης Σπυρίδων, Αναπληρωτής Χορηγός καθηγητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Αποκλειστικός Τεχνολογίας Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Πατρών. Η χαρισματική ομάδα Ρομποτικής του σχολείου μας κατασκεύασε ρομποτικό απορριμματοφόρο παρουσιάζοντας τη δράση «Έξυπνες πόλεις. Αυτόματη αποκομιδή απορριμμάτων στην πόλη μας». Βασικοί στόχοι της εκδήλωσης, ήταν η ευαισθητοποίηση και ενημέρωση της κοινής γνώμης και ιδιαίτερα της νέας γενιάς στα πλεονεκτήματα και στις απαντήσεις που δίνουν οι «Έξυπνες πόλεις» στα προβλήματα των καιρών μας.

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Ημερήσια Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Μέτσοβο-Ιωάννινα

Την Παρασκευή 15 Φεβρουαρίου 2019, πραγματοποιήθηκε ημερήσια εκπαιδευτική επίσκεψη των μαθητών των τμημάτων Α1, Α2 και Β2υγείας του σχολείου μας, στο Μέτσοβο -Χιονοδρομικό κέντρο του Προφήτη Ηλία- και στα Ιωάννινα.

Δειγματική Διδασκαλία στην Άλγεβρα Α΄ τάξης Την Τρίτη 12 Φεβρουαρίου 2019 πραγματοποιήθηκε στο Α4 Ημέρα μνήμης των θυμάτων τμήμα δειγματική διδασκαλία στην Άλγεβρα και ειδικότερα στις του Ολοκαυτώματος Ανισώσεις 2ου Βαθμού - Πρόσημο Τριωνύμου. Στη διδασκαλία παρόντες ήταν ο Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου Δυτικής Ελ- Την Τετάρτη 5 Φεβρουαρίου 2019, στα πλαίσια λάδας κ. Νάκος Κων/νος ΠΕ03 και εκπαιδευτικοί. των εκδηλώσεων για την ημέρα μνήμης των θυμάτων του Ολοκαυτώματος, οι μαθητές του σχολείου μας παρακολούθησαν μία σύντομη παρουσίαση του Διδακτική Επίσκεψη στην ΕΛΕΠΑΠ Αγρινίου ιστορικού πλαισίου μέσα στο οποίο έλαβε χώρα το Στις 14 και 19 Φεβρουαρίου 2019, οι μαθητές Ολοκαύτωμα, το οποίο αποτέλεσε μία συστηματων τμημάτων της Α τάξης του σχολείου μας με τική, μαζική εξόντωση έξι εκατομμυρίων Εβραίτη συνοδεία καθηγητών πραγματοποίησαν διων αλλά και Ρομά, ατόμων με αναπηρίες, Σλαβιδακτική επίσκεψη στην ΕΛΕΠΑΠ Αγρινίου στα κών λαών, Κομμουνιστών, Μαρτύρων του Ιεχωπλαίσια της Ζώνης Δημιουργικών Δραστηριοτήβά και ομοφυλόφιλων από το ναζιστικό καθεστώς των, όπου ξεναγήθηκαν στις άρτια εξοπλισμένες κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου. εγκαταστάσεις και χάρισαν χειροποίητες κάρτες Έγινε προσπάθεια να ευαισθητοποιηθούν οι μαθητές μας με θέμα την αγάπη, τραγούδησαν με τα παιδιά και να αντιληφθούν που μπορεί να οδηγήσουν φαινόμετης πρώιμης παρέμβασης και δημιουργήθηκαν να, όπως ο ρατσισμός και η μισαλλοδοξία έτσι ώστε να αμοιβαία αισθήματα συμπάθειας και αποδοχής. διαμορφώσουν στάσεις αντίστασης απέναντι σε αυτά.

9 Φεβρουαρίου

Ημέρα Μνήμης Διονύσιου Σολωμού και Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας Το σχολείο μας ανταποκρινόμενο στο κάλεσμα να τιμηθεί η μνήμη του εθνικού μας ποιητή Διονύσιου Σολωμού αλλά και η αξία και η δύναμη της γλώσσας μας παρουσίασε στους μαθητές ένα αφιερωματικό βίντεο 20 λεπτών. Η διαχρονική πορεία της γλώσσας μας είναι αδιαμφισβήτητη. Αυτή τη γλώσσα συνεχίζουμε να μιλούμε και να γράφουμε εμείς οι νεοέλληνες και οφείλουμε να είμαστε άξιοι συνεχιστές αυτής της μακραίωνης σημαντικής πορείας της, διατρανώνοντας τη διαχρονικότητά της, κρατώντας ως φυλαχτό τα λόγια του εθνικού μας ποιητή «μήγαρις έχω άλλο στο νου μου πάρεξ ελευθερία και γλώσσα;»

Η Εφηβική Σκηνή του ΔΗΠΕΘΕ Αγρινίου στο Σχολείο μας Την Παρασκευή 8 Φεβρουαρίου 2019, το σχολείο μας είχε την τιμή να φιλοξενήσει τους συντελεστές της Εφηβικής Σκηνής του ΔΗΠΕΘΕ Αγρινίου που για μία ακόμη φορά μας ταξίδεψαν θεατρικά. Η φετινή παράσταση είναι εμπνευσμένη από το παραμύθι του Shel Silverstein «Το κομμάτι που λείπει συναντά το μεγάλο Ο» και αποδόθηκε εξαιρετικά από την ταλαντούχο σκηνοθέτη Μαρίνα Καραφά. Μια ιστορία γεμάτη μηνύματα, απεικόνιση της ίδιας της ζωής

Δειγματική Διδασκαλία στον Τομέα Πληροφορικής Την Παρασκευή 1 Φεβρουαρίου 2019 πραγματοποιήθηκε δειγματική διδασκαλία στο μάθημα «Αρχές Προγραμματισμού Υπολογιστών», της Β τάξης, με τίτλο «Δομή Επιλογής μέσω της Python και Internet of thinks». Τη διδασκαλία παρακολούθησε ο Οργανωτικός Συντονιστής του Περιφερειακού Κέντρου Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού Δυτικής Ελλάδας, Δρ. Παπαδάκης Σπυρίδων ΠΕ86, καθώς και εκπαιδευτικοί των ΕΠΑΛ του νομού μας.

Συμμετοχή στον Προκριματικό Διαγωνισμό Ρομποτικής Αιτωλοακαρνανίας Το 2ο ΕΠΑΛ Αγρινίου συμμετείχε στον Προκριματικό Διαγωνισμό Ρομποτικής Αιτωλοακαρνανίας που πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 9 Φεβρουαρίου 2019 στα Εκπαιδευτήρια Πάνου. Η ομάδα ρομποτικής του σχολείου μας διαγωνίστηκε στην κατηγορία Open Λυκείου στην οποία και παρουσίασε ένα project με τίτλο: «Έξυπνη αποκομιδή σκουπιδιών στην πόλη». Για την συγκεκριμένη εργασία συνεργάστηκαν μαθητές της ομάδας Ρομποτικής με προπονητές τους καθηγητές πληροφορικής. Η ομάδα μας προκρίθηκε στον τελικό του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής 2019 που θα πραγματοποιηθεί το τελευταίο Σαββατοκύριακο του Φεβρουαρίου 2019 στην Αθήνα.


19 Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Εκπαιδευτική ΡομποτικήΝέοι και κατάθλιψη

σελ. 2

*

ΑΣΦΑΛΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Μιαεκπαιδευτικής κοινωνία Στις 23 και 26 Νοεμβρίου 2018 πραγματοποιήθηκαν ενημερωτικές διαΤην Πέμπτη 31 Ιανουαρίου 2019 στα πλαίσια σεμιναρίων ροδύο κόσµοι σελ. 3 λέξεις στους μαθητές των Α, Β και Γ τάξεων, με θέμα «Διαδίκτυο και μποτικής που διοργάνωσε το ΕΚΦΕ Αγρινίου σε συνεργασία με το παράρτημα Αιτ/νίας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας και τοΟτουµονόλογος ΚΕΠΛΗΝΕΤ Αιτ/ Ασφάλεια Πλοήγησης». µαυροπίνακα σελ. 4 νίας, πραγματοποιήθηκε επίδειξη ρομποτικής (wedo, nxt, thymio...) και του Σχολική βία ΕΠΕΤΕΙΟΣ ΕΞΕΓΕΡΣΗΣ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ τρόπου προγραμματισμού τους, στους μαθητές της Α τάξης του σχολείου μας. σελ. 5 Οι φίλοι µας τα ζώα Οι εκδηλώσεις Διδακτική Επίσκεψη του σχολείου µας στο κατάστημα Kράτησης Κορίνθου

σελ. 6

σελ. 7, 8

Αποκλειστικός Χορηγός

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

Στις 25 Ιανουαρίου 2019, πραγματοποιήθηκε διδακτική επίσκεψη στο κατάστημα κράτησης Κορίνθου. H επίσκεψη έγινε με συνοδό την Επιμελήτρια Ανηλίκων Αγρινίου Ευτυχία Μανιάκη και συνοδούς καθηγητές στο πλαίσια του προγράμματος «Διαμεσολάβηση» με σκοπό την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα παραβατικότητας και εντάσσεται στις μόνιμες δράσεις της υπηρεσίας Ανηλίκων Αγρινίου στα πλαίσια της πρόληψης.

Εκπαιδευτική επίσκεψη στον ΟΤΕ και στην Δημοτική Πινακοθήκη Στις 18 Δεκεμβρίου 2018 και στις 22 Ιανουαρίου 2019 οι μαθητές Α΄τάξης συνοδευόμενοι από καθηγητές του σχολείου πραγματοποίησαν διδακτική επίσκεψη στις εγκαταστάσεις του ΟΤΕ Αγρινίου. και ενημερώθηκαν για τις δυνατότητες του NOC (Network Operations Center) το σημείο, δηλαδή, μέσα από το οποίο οι διαχειριστές επιβλέπουν και παρακολουθούν τη λειτουργία του τηλεπικοινωνιακού δικτύου. Στη συνέχεια επισκέφτηκαν την Δημοτική Πινακοθήκη του Δήμου Αγρινίου και περιηγήθηκαν στην πρωτότυπη έκθεση φωτογραφίας “Καπναποθήκες Παπαστράτου – πορεία στο φως και στον χρόνο” του Χρίστου Σιμάτου.

Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Παπαστράτειο

Δημοτική Βιβλιοθήκη Αγρινίου Άρωμα φιλαναγνωσίας για τους μαθητές της Α τάξης . την Πέμπτη 13 και την Τρίτη 18 Δεκεμβρίου 2018, κατά την επίσκεψη και ξενάγησή τους στην Παπαστράτειο Δημοτική Βιβλιοθήκη Αγρινίου. Οι μαθητές ξεναγήθηκαν από τους υπεύθυνους στους χώρους της δανειστικής βιβλιοθήκης της πόλης τους και ενημερώθηκαν για τη λειτουργία της. Στη συνέχεια, οι μαθητές παρακολούθησαν μια παρουσίαση της καθηγήτριάς τους σχετικά με την παρουσία του βιβλίου στη σημερινή ηλεκτρονική εποχή, συζήτησαν για το ρόλο του βιβλίου στη ζωή τους και συμμετείχαν ενεργά στο παιχνίδι «Λογοτεχνικές Δοκιμές».

ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΝ ΟΨΕΙ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ 1) Οι μαθητές και οι καθηγητές του 2ο ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου απέδειξαν εμπράκτως την ευαισθησία τους και την αλληλεγγύη τους, ανταποκρινόμενοι στο κάλεσμα του Οργανισμού «Το Χαμόγελο του Παιδιού» συγκεντρώνοντας τρόφιμα. 2) Το τμήμα Γ Νοσηλευτών του σχολείου μας πραγματοποίησε επίσκεψη στο 1ο ΚΑΠΠΗ Αγρινίου την Παρασκευή 14 Δεκεμβρίου 2018 και παρουσίασαν σχετική εορτή προσφέροντας γλυκά και χαρά στους τροφίμους του.

Επίσκεψη εκπροσώπων του Συλλόγου ΑΜΕΑ «Απόστολος Λουκάς» στο σχολείο μας Ο Σύλλογος Ατόμων με αναπηρία Περιφερειακής Ενότητας Αιτωλ/νίας «Απόστολος Λουκάς» ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 2016. H πρόεδρος και η αντιπρόεδρος του συλλόγου επισκέφθηκαν το σχολείο μας και στα πλαίσια ευαισθητοποίησης και προβληματισμού της νέας γενιάς για τα ΑΜΕΑ παρουσίασαν σχετικά βίντεο και μίλησαν στους μαθητές.

Την Παρασκευή 16 Νοεμβρίου 2018 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου εορταστική εκδήλωση για την ημέρα μνήμης των γεγονότων του Πολυτεχνείου. Το θεατρικό που παρακολούθησαν οι μαθητές του 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου είχε τίτλο: «ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ !!! Ε, ΚΑΙ...;,» το οποίο με ένα σύγχρονο τρόπο αναφέρεται στα γεγονότα του Πολυτεχνείου ………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

του 1973…

ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΟΡΤΗ – ΠΑΡΕΛΑΣΗ 28ης ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

Την Παρασκευή 26 Οκτωβρίου 2018 στα πλαίσια εορτασμού της εθνικής επετείου του ΟΧΙ πραγματοποιήθηκε η σχολική μας εορτή στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας. Η εκδήλωση ξεκίνησε με την απονομή των αριστείων, βραβείων και επαίνων στους μαθητές που αρίστευσαν και πρώτευσαν την προηγούμενη σχολική χρονιά και συνεχίστηκε με προβολή διαφανειών, σκετς και τραγούδια. Την Κυριακή 28 Οκτωβρίου 2018 το σχολείο μας συμμετείχε στην παρέλαση στο κέντρο της πόλης μας στην κορύφωση των επετειακών εκδηλώσεων του Δήμου για τον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου.

5η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού «Ας κινηθούμε» Την Τετάρτη 3 Οκτωβρίου 2018, στα πλαίσια εορτασμού της 5ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού με θέμα «Ας κινηθούμε», διοργανώθηκαν στο σχολείο μας αγώνες ποδοσφαίρου, καλαθοσφαίρισης και πετοσφαίρισης, στις οποίες συμμετείχαν ενεργά όλοι οι μαθητές και οι καθηγητές.

Μεγάλη επιτυχία απόφοιτου του 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου σε Ιατρική Σχολή - Επιτυχόντες απόφοιτοι σε ΑΕΙ – ΤΕΙ Ο σύλλογος διδασκόντων του 2ου ΕΠΑΛ Αγρινίου συγχαίρει θερμά τους απόφοιτους μαθητές του σχολείου, για την επιτυχία εισαγωγής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε ΑΕΙ - ΤΕΙ. Αξίζει να σημειωθεί ότι ένας (1) απόφοιτός μας του Τομέα Υγείας , Πρόνοιας και Ευεξίας πέτυχε την πρόσβασή του στην Ιατρική Σχολή Ιωαννίνων και άλλοι (5) πέντε απόφοιτοι σε διάφορες Πανεπιστημιακές σχολές. Συγκεκριμένα από τον Τομέα Πληροφορικής στις σχολές Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Επιστήμης Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κρήτης, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών Πανεπιστημίου Πατρών (δύο επιτυχόντες) και ένας (1) απόφοιτός του Τομέα Υγείας , Πρόνοιας και Ευεξίας πέτυχε στο τμήμα Βιολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών. Επίσης, δέκα επτά (17 απόφοιτοι) πέτυχαν την εισαγωγή τους σε ΤΕΙ. Αποδεικνύεται ότι η επιτυχία προϋποθέτει στόχο, επίπονη προσπάθειά , οργάνωση, προγραμματισμό από τους υποψηφίους και ασφαλώς την αμέριστη συμπαράσταση και αρωγή των καθηγητών και των γονέων – κηδεμόνων τους .

.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις ανωτέρω δράσεις μπορείτε να ανατρέξετε στο σύνδεσμο: http://2epalagrin.ait.sch.gr/index.php/en/ekd-dras/sxol-etos-2018-19


20

Θυμάμαι...

Εφημερίδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου

Το αρνητικό είναι ότι θα αναπολώ τις σχολικές αναμνήσεις. Το θετικό όμως είναι ότι θα πηγαίνω για ύπνο χωρίς να βάζω ξυπνητήρι. Δέσποινα Χατζήσαρη

Απρίλιος 2013

*

“Όποιος αγαπάει ένα πουλί, ένα άστρο, ένα παιδί, αυτός πάντα του βλέπει όμορφα όνειρα…………

Μια κοινωνία δύο κόσµοι

Είναι χαρά και τιμή για μένα, που μου δίνεται η ευκαιρία να εκφράσω κάποιες σκέψεις - προβληματισμούς στην εφημερίδα που εκδίδει το σχολείο μας. Όλοι μας βιώνουμε μια ζοφερή και ιδιαίτερα σκληρή και απαισιόδοξη κοινωνικο-πολιτική ατμόσφαιρα. Ένας από τους σημαντικούς πυλώνες της κοινωνίας το δημόσιο σχολείο ως κοινωνικός θεσμός βάλλεται και αυτό από παντού. Τα μηνύματα που έρχονται μας κάνουν όλους καχύποπτους και επιφυλακτικούς. Ο οδοστρωτήρας της «κοινωνικής χρεοκοπίας» ισοπεδώνει στο πέρασμά του κάθε τι ελπιδοφόρο και ευοίωνο και εμείς –θεατές σ’ένα θέατρο του παραλόγου- μένουμε αδρανείς και περιμένουμε…… Το παραπάνω σενάριο έρχεται να προσκρούσει στην αδιαφιλονίκητη αισιοδοξία των εφήβων μας. Προτάσσοντας τα νιάτα τους, τα ταλέντα τους, την ικμάδα τους, τα όνειρά τους ανατρέπουν τις δυσοίωνες προβλέψεις και τα αιχμηρά σχόλια που ακούγονται πανταχόθεν. Οι κακεντρεχείς δηλώσεις περί αδιαφορίας, νωθρότητας, ασέβειας, χουλιγκανισμού αίρονται με τις πρωτοβουλίες των μαθητών να δημιουργήσουν και ταυτόχρονα να εκφραστούν. Χαίρομαι γιατί μπορώ μέσα από τη δουλειά μου ή καλύτερα την επαφή μου με νεολαίους να αισιοδοξώ και εγώ μαζί τους για ένα αξιοπρεπές ανθρώπινο περιβάλλον. Οι μαθητές καταφέρνουν με τη ενθάρρυνση, τις προτροπές και το παράδειγμα των καθηγητών τους να μας ξαφνιάσουν ευχάριστα. Γίνονται δημοσιογράφοι, ζωγράφοι, ποιητές, ηθοποιοί, αρωγοί σε κοινωφελή ιδρύματα συνδράμοντας με την ευαισθησία τους σε άτομα αναξιοπαθούντα. Πώς λοιπόν να δεχτώ ότι οι εξαιρέσεις προβληματικής συμπεριφοράς αποτελούν το κανόνα; Πώς να παραβλέψω το πάθος, το ενδιαφέρον, το μεράκι, το ταλέντο καθηγητών, που

σελ. 2

σελ. 3

Ο µονόλογος του µαυροπίνακα

Αρ. Φύλλου 2

*

Τιμή 1€

αφιερώνουν ανιδιοτελώς δεκάδες εργατοώρες από το προσωπικό τους χρόνο προκειμένου να εμφυσήσουν την αγάπη τους για γνώση και δημιουργία στους μαθητές; Πώς να μην καμαρώνω για τα παιδιά μας, γιατί παιδιά μας είναι, που αντιμετωπίζουν κατάματα την πραγματικότητα και πλάθουν ένα υγιές μέλλον καλύτερο από το δικό μας καχεκτικό παρόν; Στ αλήθεια αξίζουν εκατέρωθεν δάσκαλοι και μαθητές τον έπαινο και την επιβράβευση. Οι πρώτοι, γιατί μόνοι τους αγωνίζονται να κρατήσουν το μαθητή στο σχολείο, να τον αγκαλιάσουν, να τον ενθαρρύνουν, να επικοινωνήσουν μαζί του και να μιλήσουν στην ψυχή του. Οι δεύτεροι, γιατί με λεβεντιά αντιμετωπίζουν ποικιλοτρόπως ένα δύσκολο παρόν προσπαθώντας να κατακτήσουν ένα δύσβατο μέλλον.

Οι μαθητές της Γ΄τάξης σελ. 4

Σχολική βία

Θέλω να ξεχάσω τις ημέρες που σηκωνόμουν 6:00-6:30 π.μ για να κατέβω από το βουνό για να πάω σχολείο. Θέλω όμως να θυμάμαι τις σειρές anime που έβλεπα στο εργαστήριο. Ναντεμονάης Κουν

*

Νέοι και κατάθλιψη

σελ. 5

Οι φίλοι µας τα ζώα

σελ. 6

Οι εκδηλώσεις του σχολείου µας

σελ. 7, 8

………κι ο κόσμος γίνεται όμορφος ως πέρα απ’ τον ύπνο του, ως πίσω απ’ τα κλεισμένα μάτια του, ως μέσα στο πιο άγνωστο χαμόγελό του.” ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ «Ο ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ»

...αποχαιρετούν το σχολείο ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙ0ΟΣ

Το “κακό” είναι ότι θα μου λείψει το σχολείο, αυτή η συνήθεια, αυτά τα χρόνια τελικά ήταν ωραία! Το “καλό” είναι ότι έχοντας αυτές τις εμπειρίες πάμε παρακάτω δυναμικά! Τώρα αρχίζουν τα καλά! Χριστίνα Ταλιούρα Αποκλειστικός Χορηγός

Φιλίες. Γιώργος Χήρας

ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 2ου ΕΠΑΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

Από τον απολογισμό της τελευταίας σχολικής χρονιάς θα κρατήσω σαν μια γλυκιά ανάμνηση όλες τις στιγμές για να μου θυμίζουν στην πορεία της ζωής μου τι έχω καταφέρει. Χαρά Μουρκοβίτη

Από τα σχολικά μου χρόνια δεν Αυτό που θα μου λείψει περισσότερο είναι η δύναμη της παρέας και πιο θέλω να ξεχάσω τίποτα. Θέλω να θυπολύ η δύναμη της συνήθειας. Παπατζόν μάμαι καθετί που συνέβη είτε άσχημο είτε όμορφο, γιατί αυτά είναι τα Δεν θέλω να ξεχάσω τίποτα από όλα όσα έζησα όλα αυτά τα χρόνια στο γεγονότα που έχουν συμβάλλει στη σχολείο. Γνώρισα φίλες και φίλους με τους οποίους πέρασα ξεχωριστές δημιουργία του χαρακτήρα μου. στιγμές. Μέσα από τα βιβλία γινόμαστε καλύτεροι και σίγουρα θεωρώ το πτυχίο που θα πάρω πολύτιμο εφόδιο για τη ζωή μου. Κάθε χρονιά ήταν Γωγώ Ντέτσκα ευχάριστα διαφορετική! Κωνσταντίνα Σελιμά

Το σχολείο μου προκαλεί κατάθλιψη! Johntsil_ Θέλω να θυμάμαι! School is good!

@Vasilis

Τα σχολικά μου χρόνια ήταν ΥΠΕΡΟΧΑ! Αγγέλη Αγγελική Δεν θελω να ξεχάσω τις B.F.F.E. Αγγελική Αγγέλη, Βάσω Πριοβόλου, Κων/να Σελιμά, Κων/να Μελιάδη, Κλόρια Χετάι! Γ-Κομμωτικής: The best!!! Γωγουλίνι Συσοβίτη Αξέχαστες στιγμές στην τάξη με αστεία αλλά και τσακωμούς (μερικές φορές)… Δ.Μ. Σίγουρα θα μας λείψει το σχολείο, αυτή η κουραστική αλλά με ουσία και ενδιαφέρον για την μελλοντική μας σταδιοδρομία καθημερινότητα. Η ζωή μας ξεκινάει τώρα και πρέπει να την προγραμματίσουμε σωστά! Πάπα Κωνσταντίνος Τι να πρωτοθυμηθώ; Στο Δημοτικό το είχα σκάσει από το σχολείο και με ψάχνανε διευθυντής και δάσκαλοι! Στο Γυμνάσιο είχα πολύ καλή σχέση και με τους καθηγητές και με τους συμμαθητές μου αλλά στο Λύκειο μου κάνανε κάποιοι bullying για την καταγωγή και τ’ όνομά μου. Τάφα Γιώργος – Άγκλι Όμορφες φιλίες και σχέσεις με τους συμμαθητές και τους καθηγητές μου! Σοφία Κούση Δεν θα ξεχάσω την ομαδικότητα που υπήρχε στο τμήμα, τις εκδρομές αλλά και τους καθηγητές για τη βοήθειά τους στην επαγγελματική μας αποκατάσταση. n Β.Π. Θέλω να θυμάμαι τις όμορφες στιγμές που πέρασα με τους συμμαθητές μου στην τάξη. Δεν θέλω να ξεχάσω τίποτα! Τα καλά και τα άσχημα θα παραμείνουν στο μυαλό μου όσα χρόνια κι αν περάσουν. Μ.Σ. Θέλω να θυμάμαι τους συμμαθητές μου, τις αστείες στιγμές, τις εκδρομές! Α.Π. Από το σχολείο θέλω να θυμάμαι τα φιλαράκια τα καλά και να ξεχάσω τις «οριακές» απουσίες. Γαλανού Ελεάνα Θα θυμάμαι πάντα τους κολλητούς μου φίλους αλλά και τους καθηγητές με τους οποίους ήρθα πιο κοντά. Ε.Β. Θέλω να θυμάμαι όλους τους φίλους που απέκτησα και τις «βλακείες» που κάναμε μαζί! Γ.Π. Όλοι μαζί μια ομάδα στην τάξη, στις εκδρομές, στις σχολικές εκδηλώσεις! Μ.Τ. Θέλω να ξεχάσω κάποια από τα παιδικά σχολικά μου χρόνια γιατί είχα αρνητικές εμπειρίες με τους συμμαθητές μου. Π.Κ. Θέλω να θυμάμαι μόνο τις καλές στιγμές. Γ.Κ. «Θέλω να θυμάμαι τα πάντα» Ντανάς Κώστας Γιατί είμαι ανάποδα; ΒΟHΘΕΙΑ! Αλέξανδρος Λαγγούσης

«Οι καλύτερες αναμνήσεις με τους καλύτερους ανθρώπους» Μ.Σ.

«Θέλω να θυμάμαι τις καλύτερες στιγμές» Κούτσικου Μαρία

Ποτέ δεν θα ξεχάσω αυτά τα μάτια που έλαμπαν στο σχολείο. Θωμάς Φελώνης


Millions discover their favorite reads on issuu every month.

Give your content the digital home it deserves. Get it to any device in seconds.