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國立雲林科技大學新聘專任教師應徵基本資料表 姓

蔡旺晉

出 生 年 月 日

67/03/27

身 分 證 字 號

P122363518

0913788382

住 家 電 話

057833345

E-mail

forwangwang@gmail.com

聯 絡 地 址

262 宜蘭縣礁溪鄉林尾路 42-12 號 A201 室

學 歷

位學

士 雲林科技大學 

自 2004 年 8 月 至 2012 年 2 月

2012 年 2

自 2001 年 8 月 士 雲林科技大學  工業設計研究所 至 2003 年 7 月 

2003 年 7

自 1997 年 8 月 至 2001 年 7 月 

2001 年 7

華梵大學 

現 職 工 作 服

稱系

稱修 業 起 訖 年 月畢 業 證 書 年 月

設計學研究所 

工業設計 

佛光大學產品與媒體設計系 助理教授 機

關任職單位及職稱專 ( 兼 ) 任 別任 職 起 訖 年 月

主 要 經 歷

現職:佛光大學產品與媒體設 助理教授  計系 

▓專任 □兼任

駐瓜地馬拉中美洲投資貿易 產品助理技師  服務團 

▓專任 □兼任

自 2011 年 10 月 至 2012 年 9 月

□專任▓兼任

自 2004 年 9 月 至 2010 年 1 月 

▓專任 □兼任

自 2010 年 2 月 至 2011 年 1 月 

□專任 ▓兼任

自 2008 年 1 月 至 2010 年 1 月 

環球科技大學 

喬治亞理工學院 

振志資訊科技有限公司 

兼任講師 

訪問學者/  研究助理  兼職產品設計師 

專 業 證 照 TOEIC/TOEFL 證 照 字 號

學 術 專 長

自 2012 年 10 月 迄今

發 照 日 期

產品設計、數位影像、多媒體影音剪輯、數位出版、人因工程、認知心理學、表 現技法、高齡福祉設計、宗教文創商品設計、服務設計


附件

本人應徵國立雲林科技大學 106 學年度第 1 學期

工業設計系(所)

編制內助理教授以上教師時,已詳閱簡章內容,茲切結下列事項: 一、 所附證件正(影)本屬實, 二、 無教師法第 14 條第 1 項各款及教育人員任用條例第 31 條、第 33 條規定之情事,如有不實,願負相關法律責任並無異議放棄 錄取及聘任資格。 三、 如為政府機關或公私立學校現職人員,應於報到時檢具原服務 機關學校離職同意書或證明書,否則無異議由貴校依規定不予 聘任。 四、 如所附為外國學歷證件,經依教育部國外學歷查證要點規定查 證有不符或不予認定情形時,無異議由貴校逕行解聘。 五、 如應徵企業管理系者,無法於 106 年 7 月 31 日取得教育部承認 之博士學位資格者,本人無異議放棄錄取及聘任資格。 此

國立雲林科技大學 立切結書人: (簽章) 身分證字號:P122363518 住 址:雲林縣北港鎮仁愛路 129 號 電 話: 0913788382    

106

1

14


可任教科目 產品與媒體設計、數位影像後製(After Effects)、多媒體影音剪輯(Adobe Premiere)、 請至少填寫 福祉設計、數位出版(Adobe Indesign) 三 門 以 上 (A)學術表現 1.

Conference Reviewer, 2009 IASDR

2.

Conference Reviewer, 2011 IASDR

3.

Conference Reviewer, 2013 IASDR

4.

Conference Reviewer, 2010 Design Research Society

5.

Conference Reviewer, 2012 Design Research Society

6.

Conference Reviewer, Include Asia 2013

7.

Conference Session Chair, 2013 IASDR, Theme: a3_Design Evaluation

8.

Journal Reviewer, 2013-2015, 日本デザイン学会 JSSD- JAPANESE SOCIETY FOR THE SCIENCE OF DESIGN

9.

中華民國設計學會, 2012-2013, 駐校代表

10.

台灣文化創意學會,2013-2014, 學會會員

11.

福祉科技與管理學會,2013-2015, 學會會員

(B)指導學生獲獎記錄 1.

2014 新一代設計展,佳作,佛光大學產品與媒體設計系, 許震瑜、賴宗賢,「長隧道救援載 具」,指導老師:蔡旺晉、羅逸玲

2.

2014 輕金屬競賽,佳作,佛光大學產品與媒體設計系,鄭楚霖「Stand Walker」 ,指導老師: 蔡旺晉

學 術 獎 勵 及 3. 其他榮譽事 4. 項 5.

2013 技嘉科技奇想設計大賽,創新科技組,金獎,佛光大學,蕭佩文, 「Red Cross Lights」, 指導老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉 2013 技嘉科技奇想設計大賽,創新科技組,優等獎,佛光大學,邱馨葒, 「Topple-電子盆栽」 , 指導老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉 2013 技嘉科技奇想設計大賽,創新科技組,優等獎,佛光大學,闕吟潔, 「Loving City 電子 愛心募款箱」 ,指導老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉

6.

2013 技嘉科技奇想設計大賽,美化人生組,奇想傑出獎,佛光大學,鄭宇婷, 「洗手趣」 ,指 導老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉

7.

2013 達梭系統設計獎綠設計競賽,網路票選獎-第三名,佛光大學,邱馨葒,指導老師:蔡 旺晉、羅光志、文蜀嘉

8.

2013 達梭系統設計獎綠設計競賽,佳作獎,佛光大學,邱馨葒, 「Topple」 ,指導老師:蔡旺 晉、羅光志、文蜀嘉

9.

2013 達梭系統設計獎綠設計競賽,佳作獎,佛光大學,陸敬奇, 「除窗」 ,指導老師:蔡旺晉、 羅光志、文蜀嘉

10.

2013 育秀盃設計競賽,銀賞獎,佛光大學,王翎, 「we are together」 ,指導老師:蔡旺晉、 羅光志、文蜀嘉

11.

2013 育秀盃設計競賽,佳作獎,佛光大學,王意婷, 「電梯等,不等-Wait, or Not“」,指導 老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉

12.

2013 育秀盃設計競賽,佳作獎,佛光大學,鄭瑜嫻、林妤玄, 「絕種的迷路-Never Get Lost」, 指導老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉

13.

2013 光寶創新奬,拜耳特別獎,佛光大學,彭秀蓉「愛心方塊」 指導老師:蔡旺晉、文蜀 嘉

14.

2013 台灣國際創意設計大賽,產品設計類入圍,佛光大學,尹翊永, 「兒童用血包系列」 ,指


導老師:蔡旺晉、文蜀嘉 15.

2013 台灣國際創意設計大賽,產品設計類入圍,佛光大學,程筠筑, 「趣味車窗」 ,指導老師: 蔡旺晉、文蜀嘉

(C)國際交流經驗 1.

2013 揚州大學交換學生計畫

2.

2013 西來大學課程 2+2 Program 交換學生計畫

3.

2013 兩岸文化創意產業研究聯盟

4.

2014 两岸大学生基于温州文化元素的低碳设计工作坊

5.

2015 第二届两岸大学生基于温州文化元素的低碳设计工作坊

6.

2015 台灣优秀青年暑期至晉江地區企業工讀計晝

7.

2015 美國喬治亞理工學院交流訪問

(A)期刊論文:(請標出 SCI、SSCI)  1. Lee, C., Tsai, W., 2007, Mapping of user interfaces on electronic appliances, Applied Ergonomics, vol. 38, pp. 667-667.(SCI/SSCI) 2. 蔡旺晉, 李傳房, 2009, 不同訓練方式對高齡者操作資訊介面之影響, 科技學刊, 18(2), pp. 97-110. 3. 蔡旺晉, 羅麗雯, & 李傳房, 2010, 操作小型觸控螢幕按鍵與視覺回饋之使用性探討. 人因工 程學刊, 12(1), pp. 55-66. 4. Lee, C., Tsai, W., & Adams, A. E., 2011, An analysis of product manual usage by older adults: a structured interview approach. Japanese Society for the Science of Design, 58(6), pp. 21-30. 5. Tsai, W., Rogers, W. A., & Lee, C. 2012, Older adults’ motivations, patterns, and improvised strategies of using product manuals. International Journal of Design, 6(2), pp. 55-65. (SCI/SSCI) 6. 蔡旺晉. (2015). 高齡者產品介面操作訓練之研究. 福祉科技與服務管理學刊, 3(2), 259-264.

近五年主要  著作、作品及 (B)研討會論文:  1. Tsai, W., Chang, C., & Lin, H. (2015). The Design of Pain Management and Creative Service

發明目錄、已 for Older Adults with Chronic Disease. Paper presented at the The 17th International 執行或執行 Conference on Human-Computer Interaction-HCI International 2015, Los Angeles, USA. 中 之 研 究 計 2. Tsai, W., Hsu, C., & Lo, K. (2015). Designing Cross-Age Interaction Toys for Older Adults and 畫 目 錄 Children. Paper presented at the The 17th International Conference on Human-Computer Interaction-HCI International 2015, Los Angeles, USA. 3. Hsu, C., & Tsai, W. (2015). A Design Strategy of Cultural and Creative Products on the Global Market. Paper presented at the The 17th International Conference on Human-Computer Interaction-HCI International 2015, Los Angeles, USA. 4. Lin, H., Lin, W., Tsai, W., Hsieh, Y., & Wu, F. (2015). How Different Presentation Modes of Graphical Icons Affect Viewers’ First Fixation and Attention. Paper presented at the The 17th International Conference on Human-Computer Interaction-HCI International 2015, Los Angeles, USA. 5. Tsai, W., Tsai, C., Lo, K., & Lo, Y. (2014). Connecting Generations: Designing interactive toys

for Older Adults and Children. Paper presented at the The 9th World Conference of Gerontechnology (ISG 2014), Taiwan. 6. Lin, H., Lin, W., Tsai, W., Cheng, Y., & Wu, F. (2014). Effect of the Color Tablet Computer’s Polarity and Character Size on Legibility. Paper presented at the The 16th International Conference on Human-Computer Interaction-HCI International 2014, Crete, Greece.


7. Chang, C., Tsai, W., & Sun, C. (2014). Research on the Design of Cross-Age Interaction Toys. Paper presented at the The 16th International Conference on Human-Computer Interaction-HCI International 2014, Crete, Greece. 8. Tsai, W., Liu, C., Chang, C., & Lin, H. (2014). Chronic Pain Assessment Tool for the Older Adults : Perceived Difficulties, Behavior and Usability. Paper presented at the 2014 Asian Conference on Ergonomics and Design, Jeju, South Korea. 9. Huang, H., & Tsai, W. (2014). An Investigation of Tactile Recognition Performance on Tactons’ Message Exchange Device. Paper presented at the 2014 Asian Conference on Ergonomics and Design, Jeju, South Korea. 10.

蔡旺晉, & 施泓宇. (2014). 台灣宗教文創商品的創新設計, 2014 驚艷文化創意設計研討會,

明道大學. 11.

Tsai, W., Shih, H., Lee, C., Lo, K., & Tsai, C. (2013). Older adults' attitudes towards and

perceptions of product manual: a pilot study. Paper presented at the 5th International Congress of International Association of Societies of Design Research (IASDR), Tokyo/Japan. 12.

Tsai, C., Guan, S., & Tsai, W. (2013). Constructing the Predict Model for Perceptual Image

Quality using Non-Linear Models. Paper presented at the 12th Congress of the International Colour Association, Newcastle/UK. 13.

Tsai, W., Chang, C., Lo, K., & Lee, C. (2013). Optimizing Product Interface Training

Program for Older Adults-A Pilot Study. Paper presented at the HCI International 2013, Les Vegas/USA. 14.

Tsai, W., Lo, Y., Lee, C., & Rogers, W. A. (2012).The development of a participatory design

research for kitchen cruet with older adults. Paper presented at the The 4th International Conference for Universal Design, Fukuoka, Japan. 15.

Tsai, W., Lo, Y., Chang, Y., & Lee, C. (2011). The Effects of Font Size and Page

Presentation Method of E-book Reading on Small Screens for Older adults. Paper presented at the 14th International Conference on Human-Computer Interaction, Orlando, USA. 16.

McBride, S. E., Tsai, W., Knott, C. C., & Rogers, W. A. (2011). Supporting the management

of osteoarthritis pain: A needs analysis . Paper presented at the 55th Annual Meeting of the Human Factors and Ergonomics Society, Las Vegas, USA. 17.

Tsai, W., & Lee, C. (2010). Effects of training program on interface task performance for

older adults. Paper presented at the The 3rd Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE) International Conference 2010, Miami, USA. 18. 張嘉玲, & 蔡旺晉. (2014). 導入使用者創意概念於文化產品設計. 2014 大中華系統性創新研 討會, 遠東科技大學. 19.

蔡旺晉, 羅光志, 羅逸玲. (2013). 運用感性工學於高齡者數位相機造型設計.第十八屆灰色系 統理論與應用暨第五屆感性工學聯合研討會, 台中教育大學.

20.

蔡政旻, 林純純, 洪祺森, 蔡旺晉. (2013). 眼球追蹤技術應用於商品喜好評估. 2013ICIMD 創新管理與設計跨域研討會, 遠東科技大學.

21.

羅逸玲, 蔡旺晉. (2012). 中高齡者對產品感性認知之研究-以牙刷為例. Paper presented at the 第十七屆灰色系統理論與應用暨第四屆感性工學聯合研討會, 佛光大學.

22.

28.

張志昇, 黃韋翔, 蔡旺晉. (2012). 健康成人、健康高齡者及多峰態高齡者起立動作性能

之灰關聯分析.第十七屆灰色系統理論與應用暨第四屆感性工學聯合研討會, 佛光大學.

(C)研究計畫案 1.

2013, 行政院國家科學委員會專題研究計畫, , 高齡者產品介面操作訓練之研究(I), 計畫主 持人, (執行期間:2013 年 08 月 01 日至 2014 年 07 月 31 日), NSC 102-2221-E-431 -004

2.

2013, 行政院國家科學委員會專題研究計畫,瞭解深層感受-高齡者慢性疾病疼痛管理與創新


服務設計, 計畫主持人, (執行期間:2013 年 10 月 01 日至 2014 年 6 月 30 日)  NSC 102-2218-E-431 -001 – 3.

2013, 佛光大學校內專題研究計畫, 提升高齡者祖孫兩代生活樂趣之玩具設計, 計畫主持人, (執行期間:2014 年 01 月 01 日至 2014 年 06 月 30 日), FGU-R10210

4.

2014, 科技部專題研究計畫, , 高齡者產品介面操作訓練之研究(Ⅱ), 計畫主持人, (執行期 間:2014 年 08 月 01 日至 2015 年 07 月 31 日), MOST 103-2221-E-431 -008 -

5.

2014, 教育部顧問室,跨科際問題解決導向課程計畫-創新服務設計 3.0-高齡化與少子化的察 覺與省思社會. 計畫主持人, (執行期間:2014 年 8 月 01 日至 2015 年 7 月 31 日)

6.

2014, 佛光大學校內專題研究計畫,  虔誠心-台灣宗教文創商品的創新設計與價值探討, 計畫 主持人, (執行期間:2015 年 01 月 01 日至 2015 年 06 月 30 日), FGU-R10312

7.

2015, 科技部專題研究計畫, , 高齡者產品介面操作訓練之研究(III), 計畫主持人, (執行期 間:2015 年 08 月 01 日至 2016 年 07 月 31 日), MOST 104-2221-E-431-002 –

8.

2015, 科技部大專生專題研究計畫,創新高齡者園藝割草用具之開發與設計, 計畫主持人, (執行期間:2015 年 7 月 01 日至 2016 年 02 月 28 日), MOST104-2815-C-431-001-H

9.

2015, 財團法人金屬工業研究發展中心, 新型紙類產品開發與企業形象規畫輔導, 計畫主持 人, (執行期間:2015 年 5 月 01 日至 2015 年 10 月 31 日), PT104140428

(D)產學合作案 1.

2015, 力麗基金會, 福祉照護形象設計與規劃, 計畫主持人, (執行期間:2015 年 10 月 01 日 至 2016 年 03 月 31 日)

2.

2015, 博凡生技股份有限公司,石好靈淨水石形象媒體影片設計, 計畫主持人, (執行期間: 2015 年 01 月 01 日至 2015 年 12 月 31 日)

3.

2015,雄藝股份有限公司, 纏花文創商品包裝設計 計畫主持人, (執行期間:2015 年 02 月 01 日至 2015 年 6 月 30 日)

4.

2014, 愛嘉企業商行, 高齡者洗澡輔具設計, 計畫主持人, (執行期間:2014 年 08 月 01 日 至 2014 年 12 月 31 日)

5.

2014, 昆晉木業, 戶外休閒家具設計, 計畫主持人, (執行期間:2014 年 05 月 01 日至 2014 年 12 月 31 日)

6. 7. 8. 9.

2014, 佛光山寺, 佛光山文創商品設計案, 計畫主持人, (執行期間:2014 年 03 月 01 日至 2014 年 1231 日) 2013, 餘姚市中芯林業開發有限公司, 農產品包裝設計, 計畫主持人, (執行期間:2013 年 03 月 01 日至 2013 年 12 月 31 日) 2011, 國家合作發展基金會, 竹產業發展計畫,計畫專員. (執行期間:2011 年 08 月 01 日 至 2012 年 12 月 31 日) 2011,國家合作發展基金會, 中美洲中小企業輔導計畫,計畫專員, (執行期間:2011 年 08 月 01 日至 2012 年 12 月 31 日)

備註: 1.主要著作、作品及發明目錄欄位,請依期刊及會議論文、圖書著作、專利及發明等分類填列。 2.請檢附著作目錄,及最近五年內之學術或產學研究成果。 3.學術獎勵及其他榮譽,請檢附相關明文件影本。 4.本表若不敷使用請自行影印接附。 5.本人所填送各項資料內容均���實,如有不實之情事,無條件放棄聘任資格。

申請人簽名:____________________ 2017 年 1 月 14 日


■學、經歷證件‐助理教授證書 


■學、經歷證件‐講師證書                                                                                 


■學、經歷證件‐博士畢業證書                                                                                 


■學、經歷證件‐碩士畢業證書                                                                                 


■學術聘書


■工作證明書 

       


■身份證件影本 

 

   

                                               


■各項設計活動參與證書 

                                                                               


■各項設計活動參與證書


■各項設計活動參與證書

 


 


可教授課程內容介紹 ★【課程名稱】:數位影音特效實務 【課程簡介】: 利用專業影音特效軟體 After Effects,整合多媒體運用方式,讓學生了解現今產業趨勢,並具備專業技術能力,從溝通力、技術力,以及美感的培養、在 地人文關懷等多面向,結合實戰經驗,增加職場競爭力。 【課程源起】: 影音媒體能迅速吸引消費者的目光,如何運用影音剪輯技巧製作企業理念及產品的影片介紹,成為網路行銷及建立企業品牌知名度的重要方式之一, 在知識及資訊充斥的時代,如能妥善運用資通訊的工具及技術,就能開創數位時代的無限商機!本課程將以實機操作方式,帶領你建構影音的彩色世界。 【上課人數】:30 人

【適合年級】 :無

【使用軟體】:After Effects

【課程目標】: 1

培養專業製作能力的人才

2

提升學生實戰能力

3

更了解產業運作模式

4

提升設計理念說明技巧,培養就業基礎能力

5

培養說故事的能力


 【課程名稱】:數位影音實務

【課程進度與大綱】 :

 【上課週數】:18 週 (3 小時(堂) / 3 學分)  【授課老師】:蔡旺晉  【課程目標】 :

第一階段: 【數位影音實務概念】 1. 第一週(2/24):動畫影片概念與影片編輯製作方法

1 培養專業製作能力的人才 2 提升學生實戰能力

2. 第二週(3/03):動畫影片概念與影片編輯製作方法概述 第二階段: 【數位影音實作】

3 更了解產業運作模式

3. 第三週(3/10):講授(一):遮罩(Mask)的操作與運用與內建特效使用

4 提升設計理念說明技巧,培養就業基礎能力

4. 第四週(3/17):講授(二):3D Layer 的使用與燈光鏡頭的運用

5 培養說故事的能力

5. 第五週(3/24):講授(三):文字特效 6. 第六週(3/31):講授(四):Expression 1

 【評分方式】 :1. 階段發表:90% (共三次) 2. 隨堂點名:10% (點名)

7. 第七週(4/07):講授(五):Expression 2 8. 第八週(4/14):講授(六):3D 進階特效運用

 【作業繳交】 :當週繳交

9. 第九週(4/21):講授(七):Keying 特效

 【參考書目】 :

10.第十週(4/28):實作(一):Tack Matte 影片去背技法

1. 2. 3.

完全掌握 Adobe Premiere Pro CS6 數位剪輯最重要的 16 堂 課 新視界 Cinema 4D 影視特效風暴 全民大導演:Premiere Pro+ After Effects 剪輯特效實務

11.第十一週(5/05):實作(二):Write On 與 Expression 動態筆觸技法 12.第十二週(5/12):綜合特效整合運用 13.第十三週(5/19):綜合特效整合運用 14.第十四週(5/26):案其他軟體整合運用技法 第三階段: 【數位影音綜合討論】 15.第十五週(6/02):Track Motion 特效整合 16.第十六週(6/09):粒子運動特效整合 17.第十七週(6/16):火光特效 18.第十八週(6/23):期末成果展


★【課程名稱】:數位剪輯 【課程簡介】: 課程設立的目的在使最新數位化剪輯的過程夠取代傳統影視剪輯過程,課程內容包括了使學生了解數位化剪輯的過程及現今應用的非線性剪輯概念,具 備操作數位剪輯相關器材軟體的能力,具備數位影音剪輯創作之專業態度,和了解傳統的影視剪輯原理以便在銜接新的數位化剪輯的方式。 【課程源起】: 影音媒體能迅速吸引消費者的目光,如何運用影音剪輯技巧製作企業理念及產品的影片介紹,成為網路行銷及建立企業品牌知名度的重要方式之一, 在知識及資訊充斥的時代,如能妥善運用資通訊的工具及技術,就能開創數位時代的無限商機!本課程將以實機操作方式,帶領你建構影音的彩色世界。 【上課人數】:30 人

【適合年級】 :無

【使用軟體】:Premiere Pro

【課程目標】: 1.使學生了解影視數位化剪輯的過程及現今應用的非線性剪輯概念。 2.能具備操作數位化剪輯相關器材軟体能力。 3.能具備數位影音剪輯創作之專業態度。 4.能了解傳統的影視剪輯原理。


【課程進度與大綱】 :  【課程名稱】:數位剪輯  【上課週數】:18 週 (3 小時(堂) / 3 學分)  【授課老師】:蔡旺晉  【課程目標】 :

第一階段: 【數位剪輯實務概念】 1. 第一週:非線性剪輯系統介紹與剪輯概念說明: Adobe Premiere 快速導覽、課程大綱、作業繳交說明。 2. 第二週:非線性剪輯教學(一)

1.使學生了解影視數位化剪輯的過程及現今應用的非線性剪輯概念。

第二階段: 【數位剪輯實作】

2.能具備操作數位化剪輯相關器材軟体能力。

3. 第三週:非線性剪輯教學(二)初級剪輯流程實務與影片架構設計

3.能具備數位影音剪輯創作之專業態度。

4. 第四週:非線性剪輯教學(三)音樂節奏剪輯流程實務、靜態與動

4.能了解傳統的影視剪輯原理。

態素材導入。 5. 第五週:非線性剪輯教學(四)網路影音素材擷取、輸出設定及轉

 【評分方式】 :1. 階段發表:90% (共三次) 2. 隨堂點名:10% (點名)

檔應用 6. 第六週:非線性剪輯教學(五)色彩調整、影片風格

 【作業繳交】 :當週繳交

7. 第七週:非線性剪輯教學(六)進階剪輯流程實務

 【參考書目】 :

8. 第八週:非線性剪輯教學(七)基礎音頻剪輯與數位混音實務

1.

全民大導演:Premiere Pro+ After Effects 剪輯特效實務

9. 第九週:廣告影片拍攝 10.第十週:數位後製流程 11.第十一週:數位影音光碟 Encore DVD 製作流程與技巧 1 12.第十二週:數位影音光碟 Encore DVD 製作流程與技巧 2 13.第十三週:數位影音光碟 Encore DVD 製作流程與技巧 3 14.第十四週:數位影音光碟 Encore DVD 進階選單製作實務 1 15.第十五週):數位影音光碟 Encore DVD 進階選單製作實務 2 16.第十六週:剪輯整合 17.第十七週(6/16):個人影音作品集」製作成果發表 18.第十八週(6/23):期末成果展


★【課程名稱】:數位出版與行銷 【課程簡介】: 在新的排版趨勢中,數位出版品佔著極具份量的角色,InDesign 不只是個平面排版軟體而已,它具備的跨平台特色,讓它在排版界舉足輕重,面對數位 化、圖像化、電子化的時代來臨,學習最新的排版工具,已是設計人員必備的技能之一,學完課程後,對於長篇文章的排版、多頁文件以及將文件檔做 為書冊整合的應用,都會有進一步的瞭解,而透過範例式學習,對於日後不管是踏入圖文排版相關工作,或是企業內部文件排版的工作,都是相當實用 的課程 【課程源起】: 利用廣播教學系統,以最淺顯易懂的敘述並利用範例讓學員們能瞭解,並搭配一人一機,邊上課聽講邊實習操作,以增進理論與實務的認知 【上課人數】:30 人

【適合年級】 :無

【使用軟體】:Adobe Indesign

【課程目標】: 從實務經驗的角度分析,讓學生了解設計的基本需求,配色與圖文編排組合對觀者情緒與視覺動線的影響。 學會分辨作品好壞後,教授業界目前最多人 使用的 indesign 軟體技巧。課程最後包含印前作業與網路電子書製做。此課程能讓學員真正完成一本自行設計的刊物。


【課程進度與大綱】 :  【課程名稱】:數位出版與行銷  【上課週數】:18 週 (3 小時(堂) / 3 學分)  【授課老師】:蔡旺晉  【課程目標】 :

第一階段: 【數位出版實務概念】 1. 第一週:認識 InDesign 環境、印刷的排版與流程解析、排版及輸 出印刷流程 2. 第二週:工具應用(1)-選取工具、繪製工具

從實務經驗的角度分析,讓學生了解設計的基本需求,配色與圖文 編排組合對觀者情緒與視覺動線的影響。 學會分辨作品好壞後,教授

第二階段: 【數位出版實作】 3. 第三週:工具應用(2)-建立複合路徑、路徑管理員的應用

業界目前最多人使用的 indesign 軟體技巧。課程最後包含印前作業與網

4. 第四週:排字控制 '文字的置入、文字框架的介紹

路電子書製做。此課程能讓學員真正完成一本自行設計的刊物。

5. 第五週:文字及段落格式設定、樣式的應用

 【評分方式】 :1. 階段發表:90% (共三次) 2. 隨堂點名:10% (點名)

6. 第六週:資料編排-手動排文、半自動排文、自動排文、全自動排文 7. 第七週:範例練習

 【作業繳交】 :當週繳交

8. 第八週:印刷色彩的管理-套用顏色、色票的管理及漸層的應用

 【參考書目】 :

9. 第九週:物件的管理及設定-物件的基本處理、變形工具的應用

1. 2. 3.

跟 Adobe 徹底研究 InDesign 電子書新革命:iBooks Author 完全解析 Adobe InDesign CS5 版式設計與制作技能基礎教程

10.第十週:圖層的應用-圖層的建立、圖層的基本操作、圖層件的物件 編輯及合併圖層 11.第十一週:圖形的處理-置入常用的檔案格式、控制圖形的顯示方式、 圖像的基本編輯 12.第十二週:範例練習 13.第十三週:表格的應用-表格建立、表格的基本編輯及格式化 14.第十四週:範例練習 15.第十五週):長文件的處理-頁面設定與跨頁、主版的使用、編頁碼、 建立書冊、產生目錄 16.第十六週:文件的輸出-預檢文件、預設平面化設定 17.第十七週(6/16):製作成果發表 18.第十八週(6/23):期末成果展


★【課程名稱】:高齡者福祉產品設計 【課程簡介】: 隨著醫藥科學的進步,邁入高齡社會已經成為一種趨勢,在歐、美、日等先進國家,對於高齡者的生活更是重視,而台灣也逐漸進入高齡社會,從 安養中心、醫療機構與長青學苑的發展,不難看出高齡者的生活也越來受關注,然而,台灣的高齡者設計理念與方法近年才剛起步,還有很大的發展空 間,除了可以借鏡先進國家的方法,我們也能設計並發展出適合台灣社會的模式。本課程以理論配合實作的形式,探討高齡者的生活,從而設計適用高 齡者的產品方案。 【課程源起】: 人類社會正處在兩個人類歷史上從未發生過的重大趨勢之中:人口結構快速老化與科技快速發展。老化(aging)經常伴隨著能力、健康的衰退以及經 濟和社會資源的喪失,而科技(technology)則有潛力能夠提升人的能力、健康與生活品質,以設計搭配科技來解決老化問題幾乎是很自然的思考。設計師 身為一個專業問題解決工作者,更應該關注未來高齡者的學習趨勢,先行瞭解高齡者的身心理機能與各種限制,瞭解高齡化社會的生活適應設計,藉由 課堂的學習與實作的,探討如何協助設計高齡者更安心的適應各項生活產品,讓學生對高齡者福只設計有充分的認知,未來在高齡社會的產業趨勢上, 會有更多元的發展。 【上課人數】:30 人

【適合年級】 :無

【使用軟體】:無

【課程目標】: 

認知方面: 1.了解高齡者福祉產品設計之精神與意涵 2.了解高齡者福祉產品設計之方法

能力方面: 具備高齡者福祉產品設計之能力


 【課程名稱】:高齡者福祉產品設計

【課程進度與大綱】 :

 【上課週數】:18 週 (2 小時(堂) / 2 學分)  【授課老師】:蔡旺晉  【課程目標】 :1. 認知方面 了解高齡者福祉產品設計方法與實務設計案例 2. 能力方面 具備高齡者福祉產品設計產品能力  【評分方式】 :1. 階段發表:90% (共三次) 2. 隨堂點名:10% (點名)

第一階段: 【高齡者福祉產品設計】 1. 第一週(2/24):課程介紹、高齡者福祉設計概論 2. 第二週(3/03):高齡者福祉設計觀念(Gerontechnology Design)概述 第二階段: 【高齡者福祉產品案例分析】 3. 第三週(3/10):講授(一):高齡心身心理特性與發展(1) 4. 第四週(3/17):講授(二):高齡心身心理特性與發展(2) 5. 第五週(3/24):講授(三):高齡者科技輔具之趨勢與設計思考

 【作業繳交】 :當週繳交

6. 第六週(3/31):講授(四):人因工程在老人福祉科技之應用

 【參考書目】 :

7. 第七週(4/07):講授(五):高齡者的交通問題

1.

林振陽. (2007). 高齡者生活認知適應性設計. 台北市: 鼎茂.

8. 第八週(4/14):講授(六):智慧住宅與服務型機器人

2.

徐業良. (2008). 老人福祉科技與遠距居家照護技術. 台北市:

9. 第九週(4/21):講授(七):國內外遠距居家照護系統案例介紹

滄海書局.

10.第十週(4/28):實作(一):日常生活活動與身體活動監測技術 11.第十一週(5/05):實作(二):高齡者模擬體驗 12.第十二週(5/12):案例分享與心得報告 13.第十三週(5/19):案例分享與心得報告 14.第十四週(5/26):案例分享與心得報告 第三階段: 【高齡者福祉產品實作】 15.第十五週(6/02):高齡者福祉產品設計(1) 16.第十六週(6/09):高齡者福祉產品設計(2) 17.第十七週(6/16):高齡者福祉產品設計(3) 18.第十八週(6/23):期末成果展


教學流程 高齡者設計理

教學目標

教學進度

具體目標

教學活動 (min)

第一階段  了解通高 第一週

評鑑

課程源起與目的、課程安排介紹、問題提問

提問

齡化社會 第二週

建立福祉設計概念

高齡者福祉產品的形成、定義與概念的構成要素

提問

之現況

高齡者福祉產品設計

設計定義、設計流程、高齡者福祉產品設計方法

提問

實作(一):操作說明

提問

第四週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第五週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第六週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第七週

實作(二):操作說明

提問

第八週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第九週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十一週

實作(三):模型實作

提問

第十二週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十三週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十四週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

高齡者福祉產品設計(1)

提問

第十六週

高齡者福祉產品設計(2)

提問

第十七週

高齡者福祉產品設計(3)

提問

第十八週

發表與邀請高齡者現場體驗

提問

第二階段 

檢討參加比賽

投 電 影 板

了解課程宗旨

設計方法 產品演練實作

配合教具

第三週

由產品實作體驗理論

第三階段 第十五週

發表創作體驗實作


★【課程名稱】:通用設計理論與實務 【課程簡介】: 課程中將列舉許多日常生活中常遇到的實際狀況,帶領學生們實際觀察週遭環境,學習去發現與判斷生活中的各項設計是否貼心、好用,藉由實際 觀察與進行討論、體驗等多種方式,引導學生們了解通用設計觀念;另外,也將介紹多種通用設計商品及其特色,讓學生們學會分析產品是否符合通用 設計觀念與原則,更加了解通用設計帶給人類生活上的幫助與重要性。希望讓每位學生在學習此課程後對通用設計能有所理解,並實際將此觀念運用於 生活與工作之中。 【課程源起】: 通用設計又名全民設計、全方位設計或是通用化設計,係指無須改良或特別設計就能為所有人使用的產品、環境及通訊。它所傳達的意思是:所有 設計應將所有不同使用者的元素及需求考慮在內,強調所有產品與環境的設計能讓所有人使用,並且考慮每一個個體如高齡者、兒童或是身心障礙者等, 而不只是考慮正常使用者而已。基於對於身心障礙者的關懷、面對高齡化社會的來臨、人本關懷受到重視的程度日增,以及環保意識抬頭等全球現象, 都使通用設計更有發展優勢。具有通用設計觀念的產品、空間與服務將可讓我們的生活更為便利和愉快,提升我們在生活上的自我能力。如果你認識通 用設計,那麼,你在面對老弱婦孺,你會知道你該怎麼幫助他們;你會知道什麼樣的空間與環境適合你家可能會進出的每個人來使用;當你在購買任何 一項產品時,你也會考慮到這樣的產品在開啟包裝或使用時,是否會對家中老幼產生危險或傷害。 【上課人數】:30 人

【適合年級】 :無

【使用軟體】:無

【課程目標】: 

認知方面: 1.了解通用設計之精神與意涵 2.了解通用設計產品設計之方法

能力方面: 具備設計通用性產品之設計能力


 【課程名稱】:通用設計理論與實務

【課程進度與大綱】 :

 【上課週數】:18 週 (2 小時(堂) / 2 學分)  【授課老師】:蔡旺晉  【課程目標】 :1. 認知方面 了解通用產品設計方法與實務設計案例 2. 能力方面 具備設計通用性設計產品能力  【評分方式】 :1. 階段發表:90% (共三次) 2. 隨堂點名:10% (點名)

第一階段: 【通用設計理論講解】 1. 第一週(2/24):課程介紹、通用設計概論 2. 第二週(3/03):通用設計觀念(Universal Design)概述 第二階段: 【通用設計案例分析】 3. 第三週(3/10):實作(一):通用設計大意與趨勢 4. 第四週(3/17):實作(一):貼心的食品及包裝 5. 第五週(3/24):實作(一):瓶瓶罐罐的秘密

 【作業繳交】 :當週繳交

6. 第六週(3/31):實作(一):用手「看」世界

 【參考書目】 :

7. 第七週(4/07):實作(二):如何「行」得順暢

1. 2.

3.

中川聰著,《通用設計教科書(增訂版)》,龍溪國際圖書有限公

8. 第八週(4/14):實作(二):通用設計(Universal Design)娛樂與資訊

司,台北市,2006。

9. 第九週(4/21):實作(二):有趣的通用設計產品(1)

博報堂生活綜合研究所、博報堂熟齡事業推進室著, 《搶佔熟齡

10.第十週(4/28):實作(二):有趣的通用設計產品(2)

市場:最有購買力的新興族群引爆 10 大商機》,臉譜出版社,

11.第十一週(5/05):實作(三):通用設計(Universal Design)案例解析

台北市,2007。

12.第十二週(5/12):案例分享與心得報告

高木直子著,洪俞君譯, 《150cm Life》 ,大田出版社,台北市,

13.第十三週(5/19):案例分享與心得報告

2004。

14.第十四週(5/26):案例分享與心得報告 第三階段: 【通用設計產品實作】 15.第十五週(6/02):通用設計(Universal Design)探險大發現 16.第十六週(6/09):創意通用設計(Universal Design)產品設計 17.第十七週(6/16):創意通用設計(Universal Design)產品設計 18.第十八週(6/23):期末成果展


教學流程 通用設計理論

產品演練實作

教學目標

具體目標

教學活動 (min)

第一階段  了解通用 第一週

評鑑

配合教具 投 電 影 板

了解課程宗旨

課程源起與目的、課程安排介紹、問題提問

提問

設計與生 第二週

建立通用設計概念

通用設計的形成、通用設計定義、通用設計概念的構成要素

提問

活之關聯

通用設計設計方法

設計定義、設計流程、通用設計方法

提問

由產品實作體驗理論

實作(一):操作說明

提問

第四週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第五週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第六週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第七週

實作(二):操作說明

提問

第八週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第九週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十一週

實作(三):模型實作

提問

第十二週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十三週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十四週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

創意通用設計(Universal Design)產品設計(一)

提問

第十六週

創意通用設計(Universal Design)產品設計(二)

提問

第十七週

創意通用設計(Universal Design)產品設計(三)

提問

第十八週

創意通用設計(Universal Design)產品設計(四)

提問

第二階段 

檢討參加比賽

教學進度

第三週

第三階段 第十五週

發表創作體驗實作


★【課程名稱】:現代工藝設計美學 【課程簡介】: 設計美學乃是以設計作品為媒介,達成設計者與欣賞者之間的溝通。作品的造型傳遞著美的訊息,而造型乃由設計師所賦予,因此,為了解造型美 的意涵,便有必要了解設計的設計思維。而欲了解設計師之設計思維,最直接之方式且快速之方式,乃是親身體驗設計之歷程,藉由設計實作之操作從 而體會造型美的由來與形成,對更深入了解設計之美的原由將有莫大幫助。因此,課程中將兩設計實作之案例,並以案例所學為基礎,立即舉例進行美 學賞析,如此將更能使同學了解與體會設計之美。 【課程源起】: 設計美學乃是一門設計綜合性之學門,主要以設計造型形式之賞析為基礎。因此,設計美學可說是充滿吾人之日常生活中,舉凡日常生活所使用之 工業產品之挑選、服飾之購買等等,均可看見有美學活動之存在。由於美學活動與吾人之生活如此相近並息息相關,因此,若能由此喚醒更多的美學品 味,則將使吾人之生活品質向上提升,而使吾人之生活更加充滿美的喜悅。因此,設計美學之能力培養顯得格外重要。也基於這樣的目的從而有設計美 學此一課程之教授。 【上課人數】:30 人

【適合年級】 :無

【課程目標】: 

認知方面: 1. 了解設計美學之精神與意涵 2. 了解設計美學之賞析方法

能力方面: 具備設計美學之賞析能力

【使用軟體】:無


【課程名稱】:現代工藝設計美學

【課程進度與大綱】 :

【上課週數】:18 週 (2 小時(堂) / 2 學分) 【授課老師】:蔡旺晉

第一階段: 【設計理論講解】

 【課程目標】 :1. 認知方面 了解產品造形設計方法與美學欣賞角度 2. 能力方面 具備設計美學鑑賞與解析能力  【評分方式】 :1. 階段發表:90% (共三次) 2. 隨堂點名:10% (點名)  【作業繳交】 :當週繳交 【參考書目】:

1. 第一週(2/24):課程介紹、美學概論 2. 第二週(3/03):產品設計&美學概論 第二階段: 【設計美學實作】 3. 第三週(3/10):實作(一):資料蒐集與設計策略操作說明 4. 第四週(3/17):實作(一):主題與策略報告 5. 第五週(3/24):實作(一):主題與策略報告 6. 第六週(3/31):實作(一):主題與策略報告

1. 藝術概論,陳朝平,1990,五南

7. 第七週(4/07):實作(二):構想草圖與實作方法操作說明

2. 造型藝術欣賞,李硯祖,1992,五南

8. 第八週(4/14):實作(二):構想與定案報告 9. 第九週(4/21):實作(二):構想與定案報告 10.第十週(4/28):實作(二):構想與定案報告 11.第十一週(5/05):實作(三):模型實作 12.第十二週(5/12):成果分享與心得報告 13.第十三週(5/19):成果分享與心得報告 14.第十四週(5/26):成果分享與心得報告 第三階段: 【設計美學賞析】 15.第十五週(6/02):美學賞析(一) 16.第十六週(6/09):美學賞析(二) 17.第十七週(6/16):美學賞析(三) 18.第十八週(6/23):美學賞析(四)


教學流程 美學理論

美學實作

教學目標

具體目標

教學活動 (min)

第一階段  了解工藝 第一週

評鑑

配合教具 投 電 影 板

了解課程宗旨

課程源起與目的、課程安排介紹、問題提問

提問

設計與美 第二週

建立設計美學概念

美的形成、設計美學定義、設計美學的構成要素

提問

學之關聯

說出設計賞析方法

設計定義、設計流程、設計美學賞析方法

提問

由實作體驗理論

實作(一):操作說明

提問

第四週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第五週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第六週

實作(一):設計主題與設計策略報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第七週

實作(二):操作說明

提問

第八週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第九週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十週

實作(二):設計構想與定案報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十一週

實作(三):模型實作

提問

第十二週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十三週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

第十四週

成果分享與心得報告 (分組報告/每人 ppt)

提問

設計美學賞析(一)

提問

第十六週

設計美學賞析(二)

提問

第十七週

設計美學賞析(三)

提問

第十八週

設計美學賞析(四)

提問

第二階段 

美學賞析

教學進度

第三週

第三階段 第十五週

由賞析體驗實作


★【課程名稱】:人機介面設計(上 / 理論) 【課程簡介】: 人機介面,乃是人與機械互動時賴以溝通之工具。而人機介面設計之目的,則在使該溝通器具能更發揮其交通人與機械互動之效益。因此,如何使 人機介面更為妥善以增進人機互動之效益,乃是人機介面設計課程學習所要達成之重要目標。而此目標之達成,則有賴於人機介面設計方法之學習。為 此,本課程乃以理論配合實例演練之教學方式為基礎,期冀由理論與實作結合之邊作邊學,使學生具備有設計良善人機介面的能力。如此,本課程所欲 達成之設計以人機介面以增進人機互動之效益的學習目標,便可達成。 【上課人數】:30 人

【適合年級】 :大三、大四

【課程目標】: 

認知方面: 1.了解人機介面設計之精神與意涵 2.了解人機介面設計之實作方法

能力方面: 具備設計良善人機介面之基本能力

【使用軟體】 :flash


【課程名稱】:人機介面設計(上 / 理論)

【課程進度與大綱】 :

【上課週數】:18 週 (3 小時(堂) / 3 學分) 【授課老師】:蔡旺晉

課程概念講解

 【課程目標】 :1. 認知方面

1. 第一週(09/17):課程介紹 (配合閱讀 p1~31)

了解人機介面設計之精神與意涵

理論教學與實作

了解人機介面設計之實作方法

 【第一階段】 :需求調查 (40%)

2. 能力方面 具備設計良善人機介面之基本能力

2. 第二週(09/24):理論教學 (配合閱讀 p35~167) 3. 第三週(10/01):實戰演練_調查工具製作 (一) 4. 第四週(10/08):實戰演練_調查工具製作 (二)

 【評分方式】 :1. 各階段報告:90% (第一階段 40%、第二階段 50%) 2. 平時成績:10% (隨堂提問 / 第二週、第七週)  【作業繳交】 :當週繳交

5. 第五週(10/15):實戰演練_調查與分析 (一) 6. 第六週(10/22):實戰演練_調查與分析 (二) 7. 第七週(10/29):實戰演練_使用性評估分析 (一) 8. 第八週(11/05):實戰演練_使用性評估分析 (二)  【第二階段】 :設計

/ 評估 (50%)

【參考書目】:

9. 第九週(11/12):理論教學 (配合閱讀 p171~337)

1. Deborah J. Mayhew, 1999, The usability engineering lifecycle: a

10.第十週(11/19):實戰演練_設計策略與構想 (一)

practitioner's handbook for user interface design, San Francisco, Calif: Morgan Kaufmann Publishers (ISBN: 1558605614) 2. Stone, D. et al., 2005, User interface design and evaluation, Boston, Mass: Morgan Kaufmann Publishers, (ISBN: 0120884364)

11.第十一週(11/26):實戰演練_設計策略與構想 (二) 12.第十二週(12/03):實戰演練_構想實作與檢討 (一) 13.第十三週(12/10):實戰演練_構想實作與檢討 (二) 14.第十四週(12/17):理論教學 (配合閱讀 p339~399) 15.第十五週(12/24):實戰演練_評估實作分析 (一) 16.第十六週(12/31):實戰演練_評估實作分析 (二) 17.第十七週(01/07):结案報告 18.第十八週(01/14):期末考試


教學流程

教學目標

第一週

理論與實作

教學活動 (min)

評鑑

配合教具 投 電 影 板

了解課程宗旨 課程源起與目的、課程安排介紹、配合閱讀書籍之閱讀方式介紹

提問

學會需喬調查 <理論教學>:課前提問、第一階段各章要點提示、調查工具製作說明

提問

第二階段  了解人機介面

第二週

設計之精神與 第三週

<實戰演練>:調查工具製作與檢討(使用者、實驗任務表紀錄表檢討)

提問

意涵

第四週

<實戰演練>:調查工具製作與檢討(調查問卷檢討)

提問

第五週

<實戰演練>:調查實作(錄影紀錄)、調查結果分析說明

提問

<實戰演練>:調查結果分析(使用性矩陣紀錄表檢討_調查結果統計)

提問

第七週

<實戰演練>:調查結果分析(使用性矩陣紀錄表檢討_使用性需求分析)

提問

第八週

<實戰演練>:調查結果分析(使用性評量效標表檢討)

提問

 了解人機介面

設計之實作方 第六週 法

設計 / 評估

具體目標

第一階段

課程介紹

需求調查

教學進度

第九週

學會設計評估 <理論教學>:課前提問、第二階���設計章節要點提示

提問

第十週

<實戰演練>:使用性準則蒐集、設計策略訂定(設計策略紀錄表檢討)

提問

第十一週

<實戰演練>:構想提案

提問

第十二週

<實戰演練>:構想實作與檢討

提問

第十三週

<實戰演練>:構想實作與檢討

提問

第十四週

<理論教學>:課前提問、第二階段評估章節要點提示

提問

第十五週

<實戰演練>:評估測試

提問

第十六週

<實戰演練>:評估測試檢討(評估測試紀錄表檢討)

提問

第十七週

結案報告

第十八週

期末考試


本課程公約事項 1. 秩序公約 

本課程共包含兩階段課程。

第一階段課程包含一理論教學與三實作活動(含討論與練習),第二階段課程包含兩理論教學與兩單元實作活動(含討論與練習)。 a. 需依指定討論時間,準時抵達討論; b. 全學期討論未到次數達 1/3 者(未有理由代請同學繳交討論作業者亦視同討論未到),學期成績以不及格計; c. 另,第一階段實作活動未能全部完成者(即指定作業未能全部繳交者),學期成績亦以不及格計。

2. 成績公約  

本課程之總成績,以階段報告成績 90%加總平時成績 10%計。 階段成績,包含兩部分,為第一階段成績(40%)與第二階段成績(50%)。 a. 第一階段成績包含三作業成績: 1. 調查工具製作(含作業本、問卷);2. 調查與分析 (含作業本、調查);3. 使用性評估分析 (含作業本) b. 第二階段成績包含兩單元作業成績: 1. 單元一 (設計單元):含作業本、構想草稿、構想實作 2. 單元二 (評估單元):含作業本、測試評估 c. 附註: 1. 平時討論作業需依指定繳交時間,按時繳交; 2. 平時討論作業成績以 70 分為基準 (若作業內容於作業繳交當週不符規格者,一律於下次於以補交,補交以 60 分起計)。


★【課程名稱】:設計表現技法(上 / 手繪) 【課程簡介】: 設計表現技法是設計相關科系必修的一門基礎課程。此課程之開設,旨在幫助同學學習利用各種畫圖媒材,進行表達自我表達想法的能力,即我手畫 我想的能力。本課程依據此一目標,將本課程依(上) 、 (下)兩學期,分 10 單元,帶領同學逐步學習各種表達方式與技法的概念。本學期所學習的表現 媒材,主要以傳統工具為主 (例如,鉛筆、簽字筆、麥克筆、粉彩等) 。分別以 5 單元主題之練習進行之。期冀藉由此 5 單元之練習,能讓同學具備基本 的設計表現能力,有初步之概念。 【課程源起】:

此課程之開設,是源自於幫助設計科系的同學具備表達設計能力之目的。本課程內容之設計,主要揉合傳統與現代等設計表達方式,將之 融入所設計之課程內容。目的在使同學藉由課程內容之學習,從而在日後從事各種不同類型之設計時,經由所習得之各種表現技法,將個人之設計構想, 有效率的發揮。故,以學習各種傳統與現代之表現技法為主。 【上課人數】:40 人

【適合年級】 :大二

【使用軟體】 :無

【課程目標】: 認知方面: 1. 了解手繪表現技法 2. 了解手繪表現技法之本質與精神 能力方面:

1. 具備設計手繪表現能力 2. 應用設計手繪能力於設計專案時之操弄


【課程名稱】:設計表現技法(上 / 手繪)

【課程進度與大綱】 :

【上課週數】:18 週 (3 小時(堂) / 3 學分) 【授課老師】:蔡旺晉

第一階段: 【設計流程概念介紹】

 【課程目標】 :1.認知方面

1. 第一週(09/23):課程簡介與介紹

1.1 了解手繪表現技法

2. 第二週(09/30):手繪表現技法種類介紹

1.2 了解手繪表現技法之本質與精神

3. 第三週(10/07):練習(一):主題確立 (示範)

2.能力方面

4. 第四週(10/14):練習(一):拇指圖 (檢討)

2.1 具備設計手繪表現能力

5. 第五週(10/21):練習(一):說明圖 (檢討)

2.2 應用手繪設計能力於設計專案時之操弄

6. 第六週(10/28):練習(二):主題確立 (示範)

 【評分方式】 :1 練習 (一) (20%) (拇指圖 50%、說明圖 50%)

7. 第七週(11/04):練習(二):拇指圖 (檢討)

2 練習 (二) (20%) (拇指圖 50%、說明圖 50%)

8. 第八週(11/11):練習(二):說明圖 (檢討)

3 練習 (三) (20%) (拇指圖 50%、說明圖 50%)

9. 第九週(11/18):練習(三):主題確立 (示範)

4 練習 (四) (20%) (拇指圖 50%、說明圖 50%)

10.第十週(11/25):練習(三):拇指圖 (檢討)

5 練習 (五) (20%) (拇指圖 50%、說明圖 50%)

11.第十一週(12/02):練習(三):說明圖 (檢討)

 【參考書目】:1.工業產品設計, 台北:美工圖書社, 82

12.第十二週(12/09):練習(四):主題確立 (示範) 13.第十三週(12/16):練習(四):拇指圖 (檢討) 14.第十四週(12/23):練習(四):說明圖 (檢討) 15.第十五週(12/30):練習(五):主題確立 (示範) 16.第十六週(01/06):練習(五):拇指圖 (檢討) 17.第十七週(01/13):練習(五):說明圖 (檢討) 18.第十八週(01/27):成果發表(作品、報告)


3. 秩序公約 

本課程共五單元練習活動。

每單元設計活動均包含兩部分,一為拇指圖練習、一為說明圖練習。

拇指圖練習: a. 依指定時間,準時繳交討論; b. 平時討論之紙本作業繳交期限,以該單元之發表日為基準,若該作業未能於發表日前繳交者(含該日) ,則該作業成績一律以 0 分計。

說明圖練習: a. 依指定時間,準時繳交討論; b. 平時討論之紙本作業繳交期限,以該單元之發表日為基準,若該作業未能於發表日前繳交者(含該日) ,則該作業成績一律以 0 分計。

4. 成績公約   

本課程之總成績,以每單元 20% × 5 加總計。 每單元之成績,包含兩部分,一為拇指圖練習、一為說明圖練習。 拇指圖練習: a. 各單元拇指圖作業需依指定繳交時間,按時繳交。 b. 各單元拇指圖成績以 70 分為基準,上限為 90 分計。若作業內容不服規格者,一律以 60 分起計;若達於規格者,方以 70 分起計。 c. 平時討論若未能於發表日前繳交者(含該日) ,則該作業成績一律以 0 分計。

說明圖練習: a. 各單元說明圖作業需依指定繳交時間,按時繳交。 b. 各單元說明圖成績以 70 分為基準,上限為 90 分計。若作業內容不服規格者,一律以 60 分起計;若達於規格者,方以 70 分起計。 c. 單元成果若未能於發表日前繳交者(含該日) ,則該作業成績一律以 0 分計。


教學流程

教學目標 

單元一

單元二

單元三

教學進度

具體目標

第一週

1.了解課程內容

學習進度與學習內容介紹

提問

手繪表現

第二週

1.了解表現技法

表現技法意涵、表現技法種類

提問

能力

第三週

1.拇指圖_鉛筆

主題確立、拇指圖示範

實作

應用設計

第四週

2.說明圖_鉛筆

說明圖示範、拇指圖檢討

實作

手繪能力

第五週

說明圖檢討

實作

於設計專

第六週

1.拇指圖_鉛筆

主題確立、拇指圖示範

實作

案時之操

第七週

2.說明圖_簽字筆

說明圖示範、拇指圖檢討

提問

第八週

說明圖檢討

實作

第九週

1.拇指圖_簽字筆

主題確立、拇指圖示範

實作

第十週

2.說明圖_麥克筆

說明圖示範、拇指圖檢討

實作

說明圖檢討

實作

第十二週

1.拇指圖_簽字筆

主題確立、拇指圖示範

提問

第十三週

2.說明圖_鉛筆

說明圖示範、拇指圖檢討

實作

說明圖檢討

實作

第十四週 單元五

評鑑

具備設計

第十一週 單元四

教學活動 (min)

第十五週

1.拇指圖_簽字、麥克筆 主題確立、拇指圖示範

第十六週

2.說明圖_鉛筆

第十七週 第十八週

成果發表

實作

說明圖示範、拇指圖檢討

實作

說明圖檢討

實作 提問

配合教具 投 電 影 板


教學流程

教學進度

各週活動

各週活動繳交內容

評分方式

第一階段 第一~二週 了解課程宗旨

理論教學

第二階段

單元一

單元二

單元三

單元四

單元五

第三週

練習(一)

示範

主題確立

第四週

練習(一)

示範、檢討 拇指圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第五週

練習(一)

檢討

說明圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第六週

線構成(四)

示範

主題確立

第七週

線構成(五)

示範、檢討 拇指圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第八週

點構成(一)

檢討

說明圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第九週

點構成(二)

示範

主題確立

第十週

點構成(三)

示範、檢討 拇指圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第十一週

點構成(四)

檢討

說明圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第十二週

點構成(五)

示範

主題確立

第十三週

面實作(一)

示範、檢討 拇指圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第十四週

面實作(二)

檢討

說明圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第十五週

面實作(三)

示範

主題確立

第十六週

面實作(四)

示範、檢討 拇指圖

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第十七週

面實作(五)

檢討

(內容符合規定者:基本分 70、內容未符合規定者:基本分 60)

第十七週

面實作(六)

說明圖


★【課程名稱】:設計表現技法(下 / 電腦) 【課程簡介】: 設計表現技法是設計相關科系必修的一門基礎課程。此課程之開設,旨在幫助同學學習利用各種畫圖媒材,進行表達自我表達想法的能力,即我手畫 我想的能力。本課程依據此一目標,將本課程依(上) 、 (下)兩學期,分 10 單元,帶領同學逐步學習各種表達方式與技法的概念。本學期所學習的表現 媒材,主要以電腦工具為主(例如,CorelDraw 與 PhotoShop 等)。分別以 5 單元主題之練習進行之。期冀藉由此 5 單元之練習,能讓同學具備進階的設計 表現能力。 【課程源起】: 此課程之開設,是源自於幫助設計科系的同學具備表達設計能力之目的。本課程內容之設計,主要揉合傳統與現代等設計表達方式,將之融入所設計 之課程內容。目的在使同學藉由課程內容之學習,從而在日後從事各種不同類型之設計時,經由所習得之各種表現技法,將個人之設計構想,有效率的 發揮。故,以學習各種傳統與現代之表現技法為主。 【上課人數】:40 人

【適合年級】 :大二

【使用軟體】 :CorelDraw 與 PhotoShop

【課程目標】: 認知方面: 1.了解電腦表現技法 2.了解電腦表現技法之本質與精神 能力方面: 1.具備電腦設計表現能力 2.應用電腦設計能力於設計專案時之操弄


【課程名稱】:設計表現技法(下 / 電腦)

【課程進度與大綱】 :

【上課週數】:18 週 (3 小時(堂) / 3 學分) 【授課老師】:蔡旺晉

第一階段: 【設計流程概念介紹】

 【課程目標】 :1.認知方面

1. 第一週(09/23):課程簡介與介紹 2. 第二週(09/30):電腦表現技法種類介紹

1.1 了解電腦表現技法 1.2 了解電腦表現技法之本質與精神

CorelDraw 技法 3. 第三週(10/07):CorelDraw 繪圖教學

2.能力方面 2.1 具備基礎設計表現能力

4. 第四週(10/14):CorelDraw 繪圖教學

2.2 具備應用設計能力於設計專案時之操弄能力

5. 第五週(10/21):練習(一):線稿整理

 【評分方式】 :1.階段考試 (一)(50%)

6. 第六週(10/28):練習(一):上彩 7. 第七週(11/04):練習(二):線稿整理

2 階段考試 (二)(50%)

 【參考書目】:1. CorelDraw 產品設計,李俊彥,文魁,2004

8. 第八週(11/11):練習(二):上彩

2.Photoshop 產品設計解析,楊宗達,上奇,2006

9. 第九週(11/18):練習(三):線稿整理 10.第十週(11/25):練習(三):上彩 11.第十一週(12/02):階段考試 

PhotoShop 技法 12.第十二週(12/09):PhotoShop 繪圖教學 13.第十三週(12/16):PhotoShop 繪圖教學 14.第十四週(12/23):練習(一):說明圖 (檢討) 15.第十五週(12/30):練習(一):主題確立 (示範) 16.第十六週(01/06):練習(二):拇指圖 (檢討) 17.第十七週(01/13):練習(二):說明圖 (檢討) 18.第十八週(01/27):階段考試


教學流程

教學目標 

CorelDraw 技法

具體目標

教學活動 (min)

評鑑

配合教具 投 電 影 板

具備電腦

第一週

1.了解課程內容

學習進度與學習內容介紹

提問

設計表現

第二週

1.了解表現技法

電腦表現技法意涵、電腦表現技法種類

提問

能力

第三週

學會使用 CorelDraw 基 CorelDraw 指令教學

實作

ˇ ˇ

應用電腦

第四週

本使用

CorelDraw 指令教學

實作

ˇ ˇ

設計能力

第五週

學會 CorelDraw 繪圖

CorelDraw 繪圖練習(一):線稿

實作

ˇ

於設計專

第六週

CorelDraw 繪圖練習(一):上彩

實作

ˇ

案時之操

第七週

CorelDraw 繪圖練習(二):線稿

提問

ˇ

第八週

CorelDraw 繪圖練習(二):上彩

實作

ˇ

第九週

CorelDraw 繪圖練習(三):線稿

實作

ˇ

第十週

CorelDraw 繪圖練習(三):上彩

實作

ˇ

階段考試

實作

PhotoShop 技法

教學進度

第十一週

成果驗證

第十二週

學會使用 PhotoShop 基 PhotoShop 指令教學

提問

ˇ ˇ

第十三週

本使用

PhotoShop 指令教學

實作

ˇ ˇ

第十四週

學會 PhotoShop 繪圖

PhotoShop 繪圖練習(一):線稿

實作

ˇ

第十五週

PhotoShop 繪圖練習(一):上彩

實作

ˇ

第十六週

PhotoShop 繪圖練習(二):線稿

實作

ˇ

第十七週

PhotoShop 繪圖練習(二):上彩

實作

ˇ

階段考試

提問

第十八週

成果驗證


★【課程名稱】:商品化設計(上) 【課程簡介】: 商品設計是產設相關科系必修的一門課程。此課程的學習有助於幫助科設系的同學初步地完整掌握產品設計殿堂的輪廓,並建立產品設計的方法與 概念。本課程依據上述精神,將本課程依(上)、 (下)兩學期,各三單元,帶領同學逐步學習商品設計。期冀藉由本課程之學習,同學對產品設計之精 神意涵,有基本概念。 【課程源起】: 此課程的開設,是源自於欲幫助初入設計之門的同學認識產品設計領域之精神。本課程內容之設計,主要揉合本人在學習設計過程中所獲得的產品 設計知識與經驗,將之融入所設計之課程內容,目的在使同學藉由課程內容之學習,從而在日後從事各種不同類型之產品設計時,均能經由清楚設計過 程與精神從而確實掌握設計節奏,以便有效率的發揮個人設計實力。 【上課人數】:40 人

【適合年級】 :大三

【課程目標】: 認知方面: 1.了解產品設計流程 2.了解產品設計本質與精神 能力方面: 1.具備產品設計創意能力

【使用軟體】 :無


【課程名稱】:商品化設計(上)

【課程進度與大綱】 :

【上課週數】:18 週 (3 小時(堂) / 3 學分)  單元一:實例練習(一)

【授課老師】:蔡旺晉  【課程目標】 :1.認知方面

1. 第一週(09/20):市場分析與���查

1.1 了解產品設計流程

2. 第二週(09/27):產品構想發展

1.2 了解產品設計本質與精神

3. 第三週(10/04):構想草模製作

2.能力方面 2.1 具備產品設計創意能力  【評分方式】:1 實例(一) (30%) (作品 50%、討論 50%) 2 實例(二) (30%) (作品 50%、討論 50%)

4. 第四週(10/11):階段發表(表版) 5. 第五週(10/18):工程圖與最終精模 6. 第六週(10/25):最終發表(表版、報告)  單元二:實例練習(二)

3 實例(三) (30%) (作品 50%、討論 50%)

7. 第七週(11/01):市場分析與調查

4.平時成績(10%)

8. 第八週(11/08):產品構想發展

 【參考書目】:張建成,設計方法,1998,台北:六合出版

9. 第九週(11/15):構想草模製作 10.第十週(11/22):階段發表(表版) 11.第十一週(11/29):工程圖與最終精模 12.第十二週(12/06):最終發表(表版、報告)  單元三:實例練習(三)

13.第十三週(12/13):市場分析與調查 14.第十四週(12/20):產品構想發展 15.第十五週(12/27):構想草模製作 16.第十六週(01/03):階段發表(表版) 17.第十七週(01/10):工程圖與最終精模 18.第十八週(01/17):最終發表(表版、報告)


教學流程

實作(一)

教學目標 

實作(二)

實作(三)

教學進度

具體目標

教學活動 (min)

評鑑

了解產品

第一週

設計流程

第二週

<產品構想發展>:解決方案與構想草圖

實作

了解產品

第三週

<構想草模製作>:草模製作與檢討

實作

設計本質

第四週

<階段發表>

提問

與精神

第五週

<工程圖與最終精模>:繪製工程圖與精模製作

實作

第六週

<最終發表>

提問

第七週

具備產品設計創意能力 <市場分析與調查>:現有產品分析比較,使用族群與設計策略確立

具備產品設計創意能力 <市場分析與調查>:現有產品分析比較,使用族群與設計策略確立

實作

實作

第八週

<產品構想發展>:解決方案與構想草圖

實作

第九週

<構想草模製作>:草模製作與檢討

實作

第十週

<階段發表>

提問

第十一週

<工程圖與最終精模>:繪製工程圖與精模製作

實作

第十二週

<最終發表>

提問

第十三週

具備產品設計創意能力 <市場分析與調查>:現有產品分析比較,使用族群與設計策略確立

實作

<產品構想發展>:解決方案與構想草圖

實作

第十五週

<構想草模製作>:草模製作與檢討

實作

第十六週

<階段發表>

提問

第十七週

<工程圖與最終精模>:繪製工程圖與精模製作

實作

第十八週

<最終發表>

提問

第十四週

配合教具 投 電 影 板


5. 秩序公約  

本課程共包含三實作案例。 本課程每一實作案例均包含兩階段活動。 a. 需依指定討論時間,準時抵達討論; b. 全學期討論未到次數達 1/3 者(未有理由代請同學繳交討論作業者亦視同討論未到) ,學期成績以不及格計。

6. 成績公約  

本課程之總成績,以三個實作案例報告成績(30% × 2)加總平時成績 10%計。 每個實作案例成績,包含兩部分:階段發表成績(50%)與最終發表成績(50%)。 a. 階段發表成績以表版內容計: 包含市場調查、產品構想與構想草模等三項內容 b. 最終發表成績以表版內容與報告計: 包含工程圖、產品精模與等三項內容 c. 附註: 1. 平時討論作業需依指定繳交時間,按時繳交; 2. 平時討論作業成績以 70 分為基準 (若作業內容於作業繳交當週不符規格者,一律於下次於以補交,補交以 60 分起計)。


★【課程名稱】:多媒體提案技巧實務 【上課週數】:18 週 (2 小時(堂) / 2 學分)

【課程進度與大綱】 :  【實作案例一:看板製作】

1. 第一週(09/12):發表內容確立

【授課老師】:蔡旺晉  【課程目標】 :1. 認知方面

2. 第二週(09/19):發表內容解析

了解提案之精神與意涵

3. 第三週(09/26):內容編製

了解提案之實作方法

4. 第四週(10/03):發表內容修正

2. 能力方面 具備提案之基本能力與技巧

5. 第五週(10/10):發表內容再製 6. 第六週(10/17):繳交報告  【實作案例二:報告製作】

 【評分方式】 :1. 實作案例 (90%)

7. 第七週(10/24):發表內容確立

(A) 案例(一):30%

8. 第八週(10/31):發表內容解析

(B) 案例(二):30%

9. 第九週(11/07):內容編製

(C) 案例(三):30%

10.第十週(11/14):發表內容修正

2. 平時成績 (10%)

11.第十一週(11/21):發表內容再製 12.第十二週(11/28):繳交報告

 【作業繳交】 :按規定時程繳交

 【實作案例三:ppt

製作】

13.第十三週(12/05):發表內容確立 14.第十四週(12/12):發表內容解析 15.第十五週(12/19):內容編製 16.第十六週(12/26):發表內容修正 17.第十七週(01/02):發表內容再製 18.第十八週(01/09):繳交報告


教學流程

實作(一):看板

教學目標  了解提案之精

神與意涵  了解提案之實

作方法

實作(二):報告

實作(三):ppt

教學進度

具體目標

教學活動 (min)

評鑑

配合教具 投 電 影 板

第一週

具備提案之基 <發表內容確立>:確立發表內容

提問

第二週

本能力

<發表內容解析>:發表內容篩選、安排

提問

第三週

<內容編製>:發表內容排板

提問

第四週

<發表內容修正>:排板後內容之修正

提問

第五週

<發表內容再製>:重新排板

提問

第六週

繳交報告

提問

第七週

具備提案之基 <發表內容確立>:確立發表內容

提問

第八週

本能力

<發表內容解析>:發表內容篩選、安排

提問

第九週

<內容編製>:發表內容排板

提問

第十週

<發表內容修正>:排板後內容之修正

提問

第十一週

<發表內容再製>:重新排板

提問

第十二週

繳交報告

提問

第十三週

具備提案之基 <發表內容確立>:確立發表內容

提問

第十四週

本能力

<發表內容解析>:發表內容篩選、安排

提問

第十五週

<內容編製>:發表內容排板

提問

第十六週

<發表內容修正>:排板後內容之修正

提問

第十七週

<發表內容再製>:重新排板

提問

第十八週

繳交報告

提問


(七) 指導學生獲獎記錄 1.

2013 技嘉科技奇想設計大賽,創新科技組,金獎,佛光大學,蕭佩文,「Red Cross Lights」,指導老師:羅光志、文蜀嘉、蔡旺晉

2.

2013 技嘉科技奇想設計大賽,創新科技組,優等獎,佛光大學,邱馨葒, 「Topple-電子盆栽」,指導老師:羅光志、文蜀嘉、蔡旺晉

37


3.

2013 技嘉科技奇想設計大賽,創新科技組,優等獎,佛光大學,闕吟潔, 「Loving City 電子愛心募款箱」,指導老師:羅光志、文蜀嘉、蔡旺晉

4.

2013 技嘉科技奇想設計大賽,美化人生組,奇想傑出獎,佛光大學,鄭宇 婷,「洗手趣」,指導老師:羅光志、文蜀嘉、蔡旺晉

38


5.

2013 達梭系統設計獎綠設計競賽,佳作獎,佛光大學,陸敬奇,「除窗」, 指導老師:蔡旺晉

6.

2013 輕金屬競賽,佳作獎,佛光大學,鄭楚霖,「Stand Walker」,指導 老師:蔡旺晉

39


7.

2013 育秀盃設計競賽,銀獎,佛光大學,王翎,「We are together」,指 導老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉

40


8.

2013 育秀盃設計競賽,佳作獎,佛光大學,王意婷,「電梯等,不等-Wait, or Not“」,指導老師:蔡旺晉、羅光志、文蜀嘉

41


9.

2013 光寶創新奬,拜耳特別獎,佛光大學,彭秀蓉,「愛心方塊」 指導老 師:蔡旺晉

42


■各項設計活動參與證書



教師應徵基本資料表