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星朋友上學趣~105年臺北及高雄地區自閉症兒童入國小前準備班結業式

2016年10月

326 期


目錄

第326期中華民國105年10月1日出版

(北區)松德社區居住家園休閒活動-藝術與美食之旅

【本會報導】

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承先啟後 珍惜所託

【正向支持專欄】 (北區)感謝世新公廣系 學生愛心勸募

(北區)家委交響曲~ 入國小緩讀及鑑定經驗談

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心寧靜‧親子快樂行―從正向支持談情緒行為管理

【親職教養專欄】

6

何謂稱職的父母?談孩子成長中父母的角色轉換

【星資訊】

7

眼睛靈活動、閱讀輕鬆學(下)

【星觀點】 (北區)105年兒童心理健康促進方案計畫-家長或教職員講座~ 親師溝通與兒童校園適應(安溪國民小學)

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星爸心爸(下)

【特別報導】

9

2016年國際研討會專欄-長期照顧政策、現況及未來發展(下)

【封面故事】 除不盡的愛 ~ 一位太陽媽媽於入國小前準備班的服務心得

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【本會報導】 (北區)105年度兒童心理健康促進方案計畫-家長或教職講座~ 與特殊兒童的互動及溝通技巧(烏來國民中小學)

13

與星兒有約

【本會報導】 最真實的陪伴~北投工坊實習心得

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【星作品】

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義大利深度旅遊記(一)

【活動快遞】

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活動快遞 (北區)第四屆第三次家長大會~星兒法律二三事

發行人:黃千芳 黃孟萱 執行編輯:林彣倩

7200

(南區)青少年互動團體

(南區)就業促進團體-職場觀察

fact@fact.org.tw 中華郵政台北雜字第1702號執照登記為雜誌交寄

(南區)就業促進座談會陪伴孩子穩定就業的甘苦談

(南區)就業促進座談會興趣、能力、個性在職涯規劃的考量


本會報導

承先啟後 珍惜所託 文 / 第五屆北區家長委員會會長 呂熙莉 一群努力為自閉兒打拼的星爸星媽們,在財團法人中華民國自閉症基金會的支持下,於民國 94 年 7 月成立北區家長委員會,本著承先啟後的精神,在一屆屆接棒傳承下於 105 年 8 月 27 日召開「第 四屆第三次會員大會」,同時進行三年一次的家長委員暨正副會長改選,感謝家長們熱烈參與,第 五屆家長委員順利選出,委員名單為呂熙莉、呂素如、陳嫺霓、郭茗雅、黃淑菁、張家敏及柳意文; 會長由呂熙莉當選、副會長則由會長指派呂素如、陳嫺霓擔任。新的正副會長及委員們,我們將持 續與自閉症的家長們一起勇敢、有方法、有目標地往前走。 105 年 8 月 27 日,當我接下第五屆家委會會長,第一感覺是:這三年我應不負所託才是啊! 中華民國自閉症基金會北區家長委員會成立已歷四屆 12 年頭,12 年來累積各屆會長的經驗, 第五屆除了承接傳統,更希望有些開創!畢竟,隨著時間的演變,臺灣在自閉症領域的專業發展、 民間認知、校園友善等各面向,皆有進展,所以,家委會也當與時俱進有所作為的調整與加強。以 下就略述第五屆的方向與重點: 1.「家委交響曲」是第四屆張家敏會長首創,風評極好!所以, 第五屆當然繼續響應下去。同時,因應各方反應,對各年齡層 的需求會再平均些,學前、小學、國中、高中、大學、就業都 會全方位照顧到,至於專業的需求,我們就有請專家在周六、 日舉辦相關專題講座。雖然「家委交響曲」著重在家長版的經 驗談,但是,主講者會綜合各方經驗,用我們同為自閉症族群 之家長的立場,將心比心,敞開心門傳授經驗撇步。 2.「校園服務」,談到校園服務,隨著時間流轉,臺灣在自閉症 領域的校園宣導成果可見,因此我們在校園服務的方向,以配 合基金會校園宣導業務為主;另針對個別需求,則以初診斷或 第五屆家委選舉由呂熙莉女士當選會長 缺乏 IEP 經驗的申請者為輔。畢竟,累積了這麼多年的宣導 服務,雙北的校園友善度普遍都好,加上這麼多年來家委會建 立的家長互助網,對友善校園的建立已有相當助益。 3.「談星談心家長談心會」是以前就有,曾經中斷,經過呼聲又 起,再次繼續。「談星談心家長談心會」與「家委交響曲」是 輪流在星期二上午 10-12 點舉行,由家委們大家有空、或歷任 家委皆會出席。談心方向涵蓋吐苦水、包打聽、交換經驗、互 通資源等,甚至希望在談星談心的團體中,各個相近年齡層、 各個區域可組成互助互學小團體,在教養的路上不孤單! 4. 推動「就業早知道」課程進入高中職、大學校園,並成為通 識學分,早早潛移默化在校園中。畢竟,就業階段孩子的年齡 已經大了,因此父母的叮嚀對他們是「囉嗦」;所以,藉著校 園的通識課是極佳的「職場態度養成教育」切入點。加上基金 會劉增榮執行長目前擔任勞動部第二屆「促進身心障礙者訓練 與就業推動小組」委員,對於「自閉症者職場態度」養成的相 關服務,有極積極的推動企圖,甚至南下彰師大向鳳華老師請 益。此外,針對「就業早知道」進入高中職、大學校園,我也 略進校園調查發現,校方的資源教室幾乎是舉雙臂 " 歡迎快快 來 " 之姿,所以,待課程和師資成熟時,就是推動進校園通識 課的時機。期待此願快快實現! 我家的亞斯兒今年已大學畢業,因而我將有更多的時間投入 會長工作。我必是盡心盡力,也請各方不吝指教!三年不長不短 的時間,期待北區家委會是家長們常想到的好團體,FB 上「亞 家委交響曲 ~ 家長系列座談會 斯伯格與高功能自閉之家」和會訊是我們消息的窗口,更期待有 更多有心、有經驗的家長來分享教養心得,一起為自閉兒的教養 路開創坦途! 當我們團結,再難的教養路都可看見曙光!當我們團結,再崎嶇不平的路我們都有伴同行!與 大家一起加油!

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正向支持專欄

心寧靜 ‧ 親子快樂行 從正向支持談情緒行為管理 文 / 心寧靜老師 劉明麗

作者簡介: 國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士,擔任國小教師 35 年,105 年 8 月退休,曾任國小普通 班級任和科任教師、啟智班教師、特教組長和資源班教師。曾榮獲臺北市特殊優良教師。現任臺北 市國民教育輔導團國小特殊教育小組輔導員。樂於分享教學經驗,自 93 年起擔任教師與家長特教講 座至今。

淺說正向支持: 甚麼是正向支持呢?簡單的說,舉凡是讓提供支持者和接受支持的人都感受到美好的經驗,這 就是「正向」的支持服務;用一句話來說,就是一個「好」字。 成功的正向支持關鍵在於,提供支持者要有好心情,樂於提供支持,在支持的過程中雖然可能 遇到困難險阻,但態度是樂觀和積極主動的。 在教養自閉兒的過程中,提供支持服務的對象是家長、老師、醫療團隊和其他相關人員。在接 下來的專題分享中,將從如何協助家長體驗美好的正向支持談起,議題含括情緒行為處理、學校生 活適應與家庭生活適應,看似多元複雜的議題,其實都有著連貫的中心思維與作法─正向支持。 教養孩子可以很難,難在不知從何做起;可以很簡單,只要存有正向思維,採取正向支持。好 比哈利波特在九又四分之三車站能穿越堅硬的牆面進入魔法世界,憑藉的是信念和勇氣;教養自閉 症孩子面對不可預知的未來,家長要有一個信念「正向思考、心想事成」。 在第一篇分享中,將和各位家長談談啟動正向支持的核心力量─心寧靜。只要家長和孩子都能 習得這個寶貴的功夫,接下來的所有挑戰都是驗證正向支持的試金石。且讓我們拭目以待,期盼大 家給予回饋。對了,我喜歡大家叫我心寧靜老師,提醒我時時保持心寧靜,感恩大家,謝謝大家。 開學了,懷著滿滿的期待和些許不安的心情,接送孩子上下學。不知道今天寶貝在學校表現怎 樣?接到學校一通電話或是翻開聯絡簿前,都有著等待開獎的心情。「深─呼─吸─,寧靜下來, 寧靜下來,寧靜下來……」

甚麼是心寧靜運動? 心寧靜是送給孩子一份最好的禮物,一生受用的靜心學習好本領。 心寧靜運動讓心寧靜成為一種能力,做自己情緒的主人。 把心靜下來,就能用對方法做好事情。 在偶然的機緣中,由全國教師在職進修資訊網上報名參加「心寧靜情緒管理教學」,習得用簡 單的深呼吸運動來做情緒行為管理。心寧靜的深呼吸運動,就是體內的有氧運動,滋養孩子的大腦, 不僅能幫助孩子做好學習前的準備,還能增進專注力,更重要的是透過日常練習養成社會技巧的基 本能力,有助於處理情緒、壓力與衝突,提升溝通和人際互動技巧,以增進自我效能和環境適應能力。 三年多來,在各種研習活動中和老師與家長們分享實作心得,獲得許多良好的迴響;近一年多 來更在任教的國小推廣,從幼兒園到六年級,走入每一個班級和學生們面對面實作練習《心寧靜運 動》,果真看到了深呼吸確實能幫助師生靜下心來學習、和善相處、更有效的解決情緒行為問題。 目前全國已經有許多中學、小學和幼兒園,都在推行靜心運動。 楊定一博士在《靜坐》一書中,舉證了許多科學研究的數據,說明把心靜下來確實能改善孩子 的專注力與情緒調控能力。國外許多報導,如 TIME 雜誌在 2003 年元月和八月的報導中也提及如何 透過身體療育心理,改善心智狀態;2014 年更以靜坐的正念革命為題說明把心靜下來是一件十分重 要的事,其影響擴及生活和學習的每一個層面。 就家長來說,對孩子的期盼,都能從心寧靜運動中開啟實現夢想的大門。 我希望孩子能夠: 身體健康、安靜下來準備學習、專心學習、情緒平和、 有更好的人際關係、充分發揮潛能、動靜自如……。

甚麼時間可以做心寧靜運動? 目前許多學校在上課鐘響後,全校開始師生一起做心寧靜運動,也有人稱作靜心運動或靜心時 刻,其重點在於引導學生安靜坐好深呼吸,準備好開始上課。在家裡,對家長來說真的是需要隨時 保持心寧靜,隨時做好準備迎接孩子出招。 現在就以《寫功課》舉例說明,如何在家做心寧靜運動。

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正向支持專欄

《成功的步驟一:事前準備》 1. 準備一首家長喜歡的輕音樂,在練習時播放;時間約三至五分鐘,因為是家長喜歡的輕音樂,比 較會讓家長有動機去聽音樂帶孩子練習。 2. 練習前,桌面淨空,只拿出需要用的簿本文具;這個準備動作是為了在心寧靜運動做好後,可以 直接開始寫作業,避免起身去找寫作業的物品。 3. 家長準備好跟著孩子一起做心寧靜運動;陪伴孩子寫功課需要家長很大的耐心和智慧,心寧靜正 好可以幫助家長定下心來,好好陪伴孩子寫作業。 4. 告訴孩子,將要玩一個遊戲或是挑戰活動 ( 視孩子的心智年齡而定 ),做到了,會有獎勵。跟孩子 約定「我們要一起做心寧靜 X 分鐘」。( 準備計時器 )

《成功的步驟二:分解動作》

坐 正、 閉 眼 用鼻子慢慢把空氣吸進肚子裡 用鼻子呼氣 1. 坐正:背挺直坐正、微收下巴。先練習坐在椅子上,挑戰孩子的持續力,使用計時器,從五秒、 十秒或一分鐘練習起,讓孩子習慣坐好。無法坐正的孩子,只要能坐在椅子上,就很棒囉! 2. 腳擺正:雙腳平放在地上。 3. 手擺正:雙手平放在桌上或是腿上;也可以雙手合掌,這個動作可以幫助孩子,較快速地靜下心來。 4. 放鬆:全身放鬆。例如,先把肩膀聳高再放下,或是雙手握拳再張開,連續做幾次,讓身體放鬆。 5. 閉眼:閉上雙眼、或微張。閉眼的動作很多孩子都做不來,要慢慢練習,時間久了,孩子真正放 鬆了,身體動作協調了,自然就可以閉上眼睛。 6. 用鼻子吸氣:練習閉眼和嘴,用鼻子聞各種氣味,讓孩子知道這叫吸氣。 7. 用鼻子吐氣:把一根手指擺放在鼻子前,體驗呼出的空氣在手指上產生的溫度變化感覺;或是用 鼻子呼氣吹動衛生紙,讓孩子知道這動作是呼氣。 8. 連續慢動作練習深呼吸:把雙手放在肚子上,想像肚子是一顆超級大汽球。吸氣的時候,氣球肚 子會漲大;呼氣的時候,氣球肚子會變平。放慢動作練習深呼吸,越慢越好。必要時,可以讓孩 子躺在床上練習。當你睡覺時,你會自然變成用肚子呼吸,這就是我們現在練習的深呼吸。可參 考《像青蛙坐定》( 張老師文化出版 ) 書中媽媽教孩子的練習。 9. 適時給予增強,有助於提高孩子練習的興趣喔!

《成功的步驟三:連續動作》 1. 口語引導練習:坐正→手腳擺正→放鬆→閉眼→閉嘴→用鼻子把空氣吸進肚子→慢慢用鼻子呼出 空氣。口語提示時,聲音要輕柔,以一秒一字的速度進行。 2. 聽音樂練習:播放輕音樂,引導孩子進行深呼吸練習;必要時,可以在音樂中加入引導語。 3. 挑戰 21 天養成好習慣:和孩子約定挑戰持續練習 21 天,達成目標請給予獎勵。家長要有心,就 能練會心寧靜的功夫,心寧靜到底有多好,要您親自體驗才能體會!

《成功的步驟四:情境演練》 1. 模擬情境演練:運用學習到的深呼吸本領,試著和孩子演練,以解決下列問題,並隨時幫認真練 習的孩子在增強板上加分: 1) 小明參加樂樂棒球賽,快要輪到他上場打擊,這時候心裡很緊張,可以怎麼做? 2) 小明看到聯絡簿,發現作業好多,可能寫不完,可以怎麼做? 3) 小明不小心把喜愛的小汽車弄壞了,心情很不好,可以怎麼做? 4) 上課的時候,小明一直講話、動來動去,讓大家都不能專心聽課,可以怎麼做? 2. 實境演練:家長提醒孩子在生活中,無論是寫功課前,寫功課當中遇到難題時;或是考試前 / 時、 比賽前 / 時、心情不好時、興奮時,任何時候都可以做心寧靜深呼吸,幫助自己找到好的方法,把 事情做好。

《成功的步驟五:做好榜樣》 家長本身必須練習心寧靜深呼吸,讓自己熟習這個技術,慢慢把心靜下來,成為孩子的好榜樣。 宋慧慈老師說:心寧靜的家長有智慧,心寧靜的孩子很好教,心寧靜的家庭樂逍遙。 如何運用心寧靜運動來處理孩子的情緒行為問題? 面對任何情緒行為問題處理前先做:記得,先做深呼吸,讓心寧靜深呼吸成為習慣。面對無口 語能力的孩子,家長先沉著冷靜很重要,心靜下來,就會有方法。面對有口語能力的孩子,更是要 先做靜心深呼吸,不要直接對孩子碎念,你可以試著這樣說: 「這個問題很重要,讓我們深呼吸十次後,好好想一想。」 「先做深呼吸十次,靜下來想一想,你希望媽媽 / 爸爸如何處理這個問題?」 經過每天不斷的練習,孩子會在需要靜心的時候,想到要先做深呼吸。心寧靜運動讓我們從心 開始、重新開始,做好情緒管理,展現學習潛能。 記得:放鬆,深呼吸。 任何時間,任何地點,當你需要心寧靜時,你都可以做:深─呼─吸─。

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星視野 親職教養專欄

何謂稱職的父母? 談孩子成長中父母的角色轉換 文 / 黃暄文諮商心理師

面對孩子就是挑戰 在談如何教養孩子之前,我想先談談如何面對孩子。身為父母的妳 / 你是如何看待自己的孩子 ? 我們看待孩子的角度和態度,在孩子獲得診斷之前和之後有怎麼樣的變化 ? 在我自己身為母親 之後,我發現,當我的孩子被醫生診斷疑似先天性心臟病時,我在思考孩子相關的事情上很難不被 這個診斷佔據。任何未來的規劃都會考量到孩子的心臟是否可以承受 ? 孩子的診斷一時之間變成了 聚焦主體,孩子本身的其他個性特質或發展似乎也就不那麼值得關切。除此之外,父母的角色也很 難跳脫出保護者心態。總想著能盡一切能力和尋找資源來幫助孩子。在我們擔心別人幫我們的孩子 貼上標籤之前,是否該想想,我們自己是否幫孩子或自己貼上了標籤 ( 保護者與被保護者 )?

保護者這個角色 保護孩子無庸置疑的是父母的天性。但對孩子來說,父母能只是個保護者嗎 ? 提供無時無刻, 全力的保護。還亦是教育者 ? 教育孩子做人處事的道理。引導者 ? 引導孩子發展自我潛能。陪伴者 ? 陪伴孩子成長。 若我們仔細去觀察,隨著孩子的成長發展,面對的各種成長困境與狀況,父母的角色需要是多 變且隨時在調整的。在孩子還小的時候,可能保護者的角色居多,但在孩子自我開始發展後,慢慢 的也多了教育、引導、陪伴者的角色。無論孩子有無被診斷,常看到父母扮演保護者的角色久了, 而失去了多元角色轉換彈性,因此當親子教養有狀況時,被自己所塑造的全能保護者角色壓力給吞 沒,甚至搞到自己筋疲力竭。

媽媽是超人 ? 孩子出生後最親密的照顧者莫過於媽媽了,媽媽自然而然在家庭中也被期待成為孩子的照顧者 角色。有個媽媽訴說著升大一的亞斯孩子沉迷於網路,但自己卻對此無能為力,因而感到壓力爆炸 的困境。在這個家中,爸爸忙上班,媽媽全職照顧孩子,孩子的一切都由媽媽打理,因此孩子和母 親關係很好。上大學後,沒有升學壓力孩子因為沉迷於網路導致功課出現問題,行為也開始出現偏 差。常常因睡過頭而上課遲到,也常為了與網友見面或是到網咖打電動而說謊欺騙父母、師長導致 曠課連連。雖然母親與孩子談過,孩子也承諾自己會改變,但總是一再的沉迷下去。孩子很怕父親, 父親下了最後通牒 : 如果曠課和成績狀況無法改善就休學。孩子不希望休學,但又無力自制。媽媽同 理且了解孩子想留在學校的心情,想保護孩子,所以一直瞞著父親孩子越來越沉迷網路的狀況。但 期末考及將到來,成績會說明一切,母親面對孩子的失控行為感到無助且焦慮。 媽媽被孩子和爸爸困住了,深怕支持爸爸孩子因此無法上學而受傷;偷偷支持孩子又擔心爸爸 發現真相而生氣。於是自己一個人承擔了一切,希望在學校找到支持,幫孩子期末考過關。在這過 程中,媽媽想保護孩子,保護這個家免於紛爭。但也因此搞得自己筋疲力盡。如果可以抽離一下, 覺察自己正在扮演的角色,那麼事情是否會不一樣呢 ?

換個角色看孩子與問題 從上述的故事,可以看到兩個狀況。1. 孩子沉迷網路而無法自制導致生活與課業問題。2. 夫妻 間對孩子教養態度不一致。孩子成長的路上有狀況是一定的,這樣孩子才能學習如何調整自己面對 未來的挑戰。夫妻面對孩子的教養出現不一致也是必然。如果媽媽是個引導者,會如何面對上述問 題呢 ? 首先了解孩子的需求 : 孩子需要學會獨立自制。再者讓孩子了解自己的責任。與孩子討論問題 解決方法,透過反覆的嘗試練習來學習對自己負責。同時讓父親了解孩子的狀況,孩子是需要時間 透過每一次的經驗來學會獨立與自律。和父親一同營造一個安全支持的環境,孩子自然而然就可以 慢慢學會,而父母的挑戰則是面對自己覺察自己,勿使自己失去彈性。

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星資訊

眼睛靈活動、閱讀輕鬆學 ( 下 ) 文 / 雙螺旋兒童發展暨健康促進研究中心物理治療師 陳秋坪 高雄醫學大學附設中和紀念醫院復健科職能治療師 王志中 以下介紹幾個眼球動作相關訓練活動,大家可以試試看,讓孩子的眼球愈動愈靈活。 1. 空中奇球:將羽毛球或網球裝在球袋裡面,懸吊在半空中,讓孩子用手練習拍球 ( 圖 1、圖 2),此 時眼睛必須隨著球移動,才能每拍必中,等到孩子較為熟練,可將報紙捲成球棒讓孩子練習揮打, 這個活動除了訓練孩子的眼球動作,對注意力、手眼協調、衝動控制都有幫助。

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圖2

2. 探囊取物:與孩子面對面坐著,一次滾動一顆球給孩子,讓孩子先練習用紙袋蓋住球,等孩子熟 練後,可以讓孩子改用紙杯 ( 圖 3、圖 4)、增加球速、改變球的方向 ( 圖 5、圖 6) 來增加難度,這 個活動對眼球追尋、動作計畫、選擇性注意力、和手眼協調都有一定的訓練效果。

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3. 警察抓小偷:準備兩支聚光手電筒 ( 圖 7),關掉電燈,先聚光在一個平面如地上或牆壁 ( 圖 8), 讓孩子用手或用腳拍打光源,等孩子技巧較成熟時,可從一面跳到另一面如從牆壁跳到地面,或 讓孩子手持手電筒,跟著你的光線走 ( 圖 9),若要增加動作難度,也能請孩子跟你一起畫圖形、 寫字等,這個活動不僅有助於視覺追尋、手眼協調,雙手拿手電筒還能促進兩側協調、建立慣用 技巧。

圖7

圖8

圖9

參考資料 汪宜霈 (2009)。感覺統合。臺北市:五南圖書出版社。 Adams, R., Finn, P., Moes, E., Flannery, K., & Rizzo, A. S. (2009). Distractibility in Attention/Deficit/ Hyperactivity Disorder (ADHD): The Virtual Reality Classroom. Child Neuropsychology, 15(2), 120135. Ayres, A.J. (1985). Sensory integration and the child . Los Angeles: Western Psychological Services. Bioulac, S., Lallemand, S., Fabrigoule, C., Thoumy, A. L., Philip, P., & Bouvard, M. P. (2014). Video game performances are preserved in ADHD children compared with controls. Journal of Attention Disorders , 18(6), 542-550. Huebner, R.A. (2001).AUTISM:A Sensorimotor Approach to Management. Texas : PRO-ED. Lane, K.A. (2005). Developing Ocular Motor and Visual Perceptual Skills: An Activity Workbook. Thorofare: Slack Incorporated. ( 全文完 )

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星觀點

星爸心爸 ( 下 ) 文 / 北區家長委員會委員張瑞麟 幸運的,靠著老師的支持跟體諒、特教老師的協助,讓小帆在 幼稚園有個相對穩定的情緒,幫助小帆度過了焦慮期。早療的效果 更加顯現,除了溝通能力成長之外,小帆也慢慢學習到,跟人的互 動其實是有趣的,對我做的教具也很有興趣,因此小帆可以透過各 種遊戲或桌遊開始跟他人互動。 另一方面,隨著我精心觀察以挑戰小帆固執行為跟情緒障礙的 各種行動,也慢慢讓小帆對事物的彈性逐漸增加。例如有次下雨天, 小帆堅持不肯穿鞋,一般家長恐怕會發脾氣居多,我倒是很淡定的 讓他打赤腳走進積水灘。 我當時的想法是, - 如果我生氣了,或者我強迫他接受我的想法作法,小帆就學不到東西 <-- 這不是個好策略 - 讓他打赤腳走水坑,或許他會了解,不穿鞋踩進水裡很難過不舒服,就會想要穿鞋 <-- 這是個好策略 - 或許小帆會喜歡赤腳踩水坑,那也沒什麼,因為我小時候也喜歡赤腳踩水坑 ... <-- 這不是最好但也 還可接受的策略 這樣思考完以後,我的最佳作法就變成:帶著小帆的鞋子,然後多帶條毛巾,這樣不管碰到什 麼狀況都可以解決。事實上,許多類似的事件,在足夠開放又準備充分的決策後,得到的結果是雙 方都很滿意的。 另外有一次,因為小帆對路線的固執,他怎麼樣都不同意我的回家路線,在車上爆炸了大哭大 鬧。後來我一邊開車一邊穩定他的情緒,直接驅車到賣場,然後帶小帆逛賣場。那個時候我才告訴 小帆,如果我選擇走習慣的路線回家,那麼或許就沒有機會跟他逛賣場了。他的情緒爆炸可能會導 致很多有趣的事情不見。 只要小帆的路線癖發作,我就會觀察他的行為背後的原因是什麼。例如: - 小帆只是想要複製「發脾氣 --> 可以逛賣場」之類的行為,那麼我不一定會採納,或許會去其他地 方。 - 小帆是真的路線癖發作,那麼就要考慮拓展他對路線的固著行為。 此外,小帆愛玩水,所以有很長一段時間,他會把各式各 樣的容器拿去裝水。除了洗髮精、沐浴乳之外,還有化妝品啦、 花盆之類的,都被他偷偷拿去灌滿了水。原本盛怒的我,在思 考過策略後,應是壓住了自己的脾氣,拿了幾個空瓶空罐、帶 著小帆到浴室裡,讓他玩個夠。同時,約法三章,要求他盡可 能在浴室裡頭玩水,不要把非浴室的的容器拿去裝水。有了合 情合理的發洩管道,小帆以後亂拿容器裝水的行為也就跟著減 少了。 也因為小帆愛玩水,我後來也讓他開始學游泳,滿足他玩水 的喜好。 時間一晃,十年就過了。在小帆初診段以後這麼多年,雖然 偶而還是會有些狀況,不過大體上來說狀況都很穩定。小帆的 情緒、溝通跟互動上雖然不能說拿到 100 分,不過我想 80 分或 更高應該是有的。至於學科成績,我的要求是盡全力即可,分數不重要,不過小帆也總是給出還不 錯的成績呢! 現在如果有人問我,身為星兒家庭的父親,心情是什麼樣的感受? 我會說,很累,但是,我很感謝。畢竟,我是開始自己帶小帆以後,才開始像個稱職的父親。 也因此,我才開始真正認識小帆、認識我跟我的父親。 所以,我還是會說,謝謝你,我親愛的兒子,小帆。 ( 全文完 )

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特別報導

長期照顧政策、現況及未來發展 ( 下 ) 本文摘錄 2016 年世界關懷自閉症日國際研討會 國立臺灣大學護理學系 鄧素文 副教授 文 / 家庭資源組社工員 林彣倩

長照 2.0 政策主張及內容 政策目標 1. 實現在地老化,提供從支持家庭、居家、社區到機構式照顧多元連續服務,普及照顧服務體系。 2. 讓人民獲得符合個人需求的服務,增進選擇權。 3. 支持家庭照顧能力,分擔家庭照顧責任。 4. 培訓足夠的本國長期照顧人力,提升長期照顧品質與創造就業機會。 5. 建立照顧管理機制,確保服務資源效率與品質。 6. 經費補助,提升民眾使用可負擔性服務的意願。 7. 確保財源永續穩定,政府與人民共同分擔財務責任 具體主張 1. 整合衛生、社會福利、退輔等部門服務,發展以服務使用者為中心的服務體系 2. 發展以社區為基礎的小規模多機能整合型服務中心,提供在地老化的社區整體老人、身心障礙者 的綜合照顧服務。 3. 提高服務時數、擴大服務範圍、增加新型服務樣式,以滿足失能老人與身心障礙者的長期照顧需 求。 4. 推展失智症者照顧服務

社會保險制及稅收制 優缺點分析 社會保險制 稅收制 1. 保險費隨薪資或所得成長而自動成長,有 1. 統由稅收課徵,行政成本較低。 基本保險費之設計,財務充足性及穩定性較 2. 政府可量力而為控制預算。 高,專款專用。 3. 較易建立排富機制。 優點 2. 財務費用由社會成員共同分擔,維持權利、 4. 民眾感覺分擔風險之負擔較輕。 義務對等的基本精神。 3. 人人皆需繳保險費,互助性較佳。 1. 徵收保險費,需較高行政成本。 1. 政府全額負擔,財務責任重。 2. 財源籌措制度設計較為複雜。 2. 稅收受景氣影響較深,致長期財務來源的穩 3. 全民及雇主皆須付費,反彈大。 定性及充足性較為不足。 4. 需直接收保險費,民眾繳交意願較低。但若 3. 納稅者因不同稅目而異,部分民眾因無所得 資料無法課稅,故非人人皆有分擔。 缺點 隨其他保險費徵收,影響較小。 4. 加稅須面對民眾壓力。 5. 預算需與其他政事競用資源。 6. 受預算限制,服務提供及資源建置較緩慢, 影響長照產業之發展。

長照與身障服務之整合 1. 長照與身障資訊整合 將評估系統與服務資訊進行整合,可分成三階段,第一階段釐清 ICF 可用於長照需求評估的項目 及範圍,第二階段經 ICF 鑑定評估後依可運用於長照評估項目轉介至長照體系獲得服務,第三階 段 ICF 鑑定系統同時執行長照評估。 2. 強化個案整合性服務及管理:中央與地方相關資訊之整合。 以期將分段式醫療照護及社會福利整合成整合式個人服務模式,提升長照的服務的品質。

結語 由此可知未來長照資源建置實質內容及目標方向,並不會因政權更迭而有大幅變更,而長照財 源規劃,不同政權有不同規劃,但無論採社會保險或稅收,均有需克服之不同問題,但長照財源的 永續為民眾及各不同政權所應考量之首要問題,另外,長照及相關身障服務及資訊系統整合應為未 來要務。 ( 全文完 )

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星視野 封面故事

除不盡的愛 ~ 一位太陽媽媽於入國小前準備班的服務心得 文 / 公館國小資源班教師 陳淑芬 自 103 年 7 月博士畢業後,從此在暑假沒有寫論文的壓力,於是從 104 年暑假我開始承接中華 民國自閉症基金會入國小前準備班的社交技巧老師。其實一開始,我並沒有計畫要接這個工作,我 告訴基金會執行長可以代為尋找師資,因為我在暑假期間要撰寫新學年的課程計畫與繼續寫第二本 書。但是當我向鄰居分享這個準備班的訊息時,鄰居建議我接下這個任務,因為他說每週只需三個 早上,其餘時間仍然可以做自己的事情,這是神在擴張我的能力、境界,也是在擴張我的財富。我 覺得他說得很有道理,因此決定採取他的建議。 執行長聽到我願意承接入國小前準備班的教學工作,非常高興且義氣相挺,由基金會訂購三十 本《除不盡的愛─當台灣雨人遇上太陽媽媽》送給每一位參加入國小前準備班的家長。除此之外, 他也推薦我到高雄分享《除不盡的愛》。這些都是應證了去年三月的禱告,我做了一個簡單的禱告: 主啊!求你賜給我屬天的連結。主聽禱告應許我的祈求。由於自己的孩子是自閉症,我希望能為更 多自閉症孩子與家長服務,更何況還有報酬呢! 在去年成果發表會後的謝師宴上,我主動告訴基金會承辦人,希望再接明年準備班社交技巧的 教學,她聽了一直向我道謝。基金會今年安排我在說明會上向家長致詞,我告訴家長:「你們都是 最棒的,願意帶領孩子出來接受準備班的服務,每個孩子都是獨一無二的,無需跟別的孩子比較; 我相信從幼稚園轉銜到小學階段,家長會擔心孩子在校的適應情形是很正常的,準備班已開辦十六 年,你們是幸運的,準備班教學模擬孩子在開學後的上課情境,在暑假期間先讓孩子學習可以提前 適應,以盡量減低入學後的適應問題,相信我們的孩子會進步的。」 今年接了三個班的社交技巧課程,每班平均有七位自閉症特質的學生,每天早上看到爺爺、奶 奶、父親或是母親,風塵僕僕地從板橋、新莊、新店、中和、台北市等不同地方,帶著孩子到銘傳 國小上課。心裡想著這些家長真是辛苦,暑假當中整整七週漫長的時間,但他們願意將孩子帶出來, 也是相當關心孩子的學習和適應。 有位學生坐不住,一般的增強制度對他似乎效果也不大,他只 喜歡畫畫。如果是國語課或數學課,可以先要求他完成老師要他做 的作業再讓他畫畫,但社交技巧課除了老師說明示範外,其他都是 以活動進行,如自我介紹、聽指令、音樂椅子、清道夫找尋東西、 數字賓果等等,而他幾乎不參與活動,就是一直畫畫。當我對他說 話時,他看著我說:「老師,你是不是在生氣?」我回說:「我沒 有生氣,請你過來一起玩。」他仍繼續說:「老師,你是不是在生 氣?」另外有位學生在地上不願意起來,輔導員協助他站起來,他 又跑出教室,或者就在教室跑來跑去,我邀請他過來一起活動時, 他對我又踢又打;又有一位學生,直接對著我比中指。才上課一週, 我說:「主啊!我不想上了。」( 我指的是明年 ) 心裡覺得很挫敗, 明明知道這些學生不是故意的,但總覺得精疲力竭,使不上力。 下課時,有家長會請教孩子上課的情形,回家是否有需要加強 的地方?也有奶奶向我說:「老師,我好佩服妳喔!妳本身是自閉症孩子的媽媽,因為孩子的關係 學特教,又讀博士,又出書,妳真是偉大。」還有一位母親拿著手機,將孩子使用溝通板打出的內 心想法讓我看,但孩子只願意在媽媽面前打字,甚至連在爸爸面前也不願意;我看了孩子的文字後, 真是讚嘆孩子的文字造詣,甚至高過我許多!媽媽說外人大多不相信這是一個今年才要上小學一年 級的孩子打的,但我願意相信。我為她和孩子禱告,孩子能穩定安靜地聽我禱告,平常這個孩子也 是坐不住的;才跟上帝說不想教了,看到媽媽對我信任的眼神,我的心就軟化了,也再次得著鼓勵。 雖然擔任入國小前準備班的教學是有報酬的,但我持續接下這份工作的動機,主要在於我對自 閉症孩子與家長有負擔,希望能盡我的心力幫忙。今年在成果發表會當天,我因為需要到新任職的 學校參加新進教師座談會,無法在發表會上致詞,我提前到了現場與家長打招呼並與執行長、老師 等人合照,感覺才有一個完美的 ending。 入國小前準備班的教學是辛苦的,但也能增進自己的教學經驗和能力,更能讓家長覺得安心是 因為我能同理他們的心苦和辛苦。寶貝們!相信你們在學校的適應和學習會越來越進步,各位家長 們,我們一起加油!你們都不孤單,我們為了我們的寶貝,彼此鼓勵與打氣。最後以三句座右銘共 勉之! Keep going, Be patient, Never give up !我愛你們!

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本會報導

與星兒有約 文 /YesFIT 樂活愛運動社團 戚務奎 不能說是個「期待」,但早已是我們每週必要的「約會」。 回想一年前,當北投工坊的朋友推開仰德區民活動中心大門的 那刻起,大家好像就自然而然的融合在一起了,這些朋友們當時 帶著探索新事物的表情,乖乖的,很守秩序的樣子,我到現在仍 然記得,比起一開始乖乖的樣子,現在多了每週會老友的興奮~ 教練是最開心的了,工坊的朋友協調性與平衡比較弱,學習也 要多出比一般人很多倍的時間,一個簡單的往左往右的踏步,往上 的跳躍,需要一到三個月的時間才能跟上教練的節拍,有些朋友, 現在已經可以二十分鐘跟著教練做有氧的基礎舞步,甚至完整的 上滿一堂六十分鐘的課。教練私下問我,妳有看到健兒跟上節拍 了嗎;妳有看到小宇跟著跳起來了嗎;妳有發現阿威也在默默的 做伸展了嗎?一堂完整的有氧律動課,就這樣隨著音樂,依著節拍,循教練的口令,跟著認真運動 的社區媽媽們,大家都進步了。 運動果然是件開心又快樂的事,可以跟北投工坊的朋 友們一起運動,一起享受流汗的快感,並且一同進步與成 長,則是件史料未及而且神奇的事。我們運動的地方,剛 好就在德行里長的辦公室旁,里長張僡美也是位媽媽,每每 看到工坊的朋友來運動,都會給予很多的鼓勵,跟大家說 要好好的做運動,雖然我們常常不太懂他們的反應,在溝 通上也有很大的距離,但一年以來,其實已經分不清楚是 誰需要誰的鼓勵與陪伴!前幾個月,我們為了太熱的天 氣,找了一個離北投工坊走路不到十分鐘的運動場所,離 開兩個捷運站之遠的仰德區民活動中心,平時在仰德運動 的社區媽媽們馬上開始擔心,工坊的朋友沒來這裡,在石 牌誰教他們;有沒有好好的運動;什麼時候還要再回來 呢?不但每週問我石牌的狀況,甚至有些社區媽媽還親自 到石牌看看。9/7 是工坊的朋友們再回到天母仰德運動的 第一天,美美媽媽跑來跟我說:「健兒一來就好開心好開 心,妳有沒有看到?」,大家像以前一樣叫姐姐,說嗨, 教練叮嚀大家站好自己的位置,音樂一下,約會就正式開 始了。 除了每週的運動約會之外,兩三個月因運動在一起的社區媽 媽們會聚在一起喝茶聊天,我記得有兩次,在工坊老師的支持下, 工坊的朋友也一起參加我們的下午茶趴,小美還帶著她自己做的 手工項鍊給大家看,敏敏也帶來工坊包裝的咖啡與紅茶傳單,非 常害羞的介紹她在工坊的工作。有時主任與老師也邀請我們到工 坊參加慶生會及聖誕節的小型聚會。我們都沒有像工坊的老師這 麼的有耐心和專業來支持,也沒有那麼多的時間挪出來專程陪伴; 因此在我們平時參加的活動裡,邀請他們來共同參與,我們都覺 得相當的好。臺灣自小的教育,總是要我們跟別人一樣,不習慣 甚至不允許差異與不同,這點使得工坊的老師在社區融合上花盡 社區有氧下午茶趴 心思,擔心他們沒有適當的環境可以融入社會,一年來,在我們 的社區有氧運動中我們不但都做到了,而且發現相當的容易,也 相當的安心! 感謝北投工坊的林主任與老師們,讓我們有機會認識與我們不同的人,也讓我們有機會發現自 己的愛心與包容,每週三的下午,與北投工坊老友的約會,是個奇妙的旅行,沒有煩惱沒有負擔, 很單純很簡單,很幸福很自然!臺灣是個很有人情味的地方,也是很有包容與愛心的地方,我們要 的是習慣,與更多的接觸與瞭解。歡迎大家來天母運動,也歡迎大家到北投工坊看看他們的工作。

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最真實的陪伴 ~ 北投工坊實習心得 文 / 尹又令

一、自閉症 – 最可愛的一種語言。 我常覺得自閉症的孩子擁有最可愛的語言。 這兩年在身障界中,從政策、學術層面到實務工作、 陪伴層面,各種不同的障別從精障、智能障礙到自閉症 的服務使用者,每每和身障朋友們相處,總會讓我感到 有一種說不出來的舒適感。這兩個月實習以來,是我第 一次這麼長時間而且密集地陪在自閉症的服務使用者身 邊,有別於智能障礙跟精神障礙者,他們是最讓我印象 深刻地一群朋友。 他們擁有一種可愛的共同語言,叫做真實。 自閉症朋友不懂得心機,不像這個社會從小建構我 們的,察言觀色、迂迴婉轉,少了那一層心機,他們講 出來的語言常讓我們哭笑不得。他們可以今天說哥哥你 穿得好帥,隔天在你面前說哥哥你今天怎麼穿這麼醜, 哥哥你工作怎麼做這麼慢等等,了解他們的人,聽到了 反而不會生氣,更多的是,一種發自內心的笑意。

二、 情緒,像偵探一樣的解密。 在這個社會上,有太多的框架。每個人每天都有專屬於自己的角色框架,沈重地步行在生存的 軌道上,下屬、一等兵、倒水小妹,學生、實習生、泊車小弟,或許要帶著微笑和長官說話,或許 要帶著開朗面對所有客人,或許要忍氣吞聲的承載辱罵,有很多的或許。 但自閉症朋友們,正因他們表露無遺的思考,所以他們的情緒也一同毫無顧忌地展現給你看。 他們開心的時候會跳躍、他們興奮的時候會毫不羞怯地展露笑容,他們生氣的時候會毫不猶豫地大 吼大叫,他們疼痛的時候會使盡全力地拳打腳踢。當他們難以清楚地表達自己為什麼擁有這個情緒 時,我們要像一位偵探般抽絲剝繭,觀察他們、同理他們、嘗試猜測他們為什麼擁有這樣的情緒, 知道原因的我們才知道該如何引導他們正確的抒發情緒,或是解決眼前的混亂。 或許很多人會覺得自閉症朋友在情緒上的極端表現是讓人頭疼的,但很多時候我會想,他們能 這麼直截了當的讓自己的情緒釋放,有時候也是一種幸福。 印象深刻地一次,我很難得看到一個平常比較內斂的服務使用者那天一直笑開著嘴,很漂亮的 弧線。我問了他:「小新小新(化名)你今天是不是心情很好?」「嗯!」他回我。「那小新你今 天為什麼很開心?」「開心!」他回我。「我知道小新今天很開心,但小新今天很開心的原因是什 麼呢?」「開開心!」他又回我,是啊!就是開心,「開開心」我在旁邊笑著。

三、 最辛苦但又最真實的陪伴。 但也因為這麼直接的語言、直接的情緒,讓自閉症相關的服務工作變得比其他障別處理起來更 加辛苦,在實習的這兩個月,除了觀察自閉症孩子以外,還有一項重點是要觀察教保人員怎麼處理 孩子的情緒,該如何陪伴、該如何培力、該如何與他們共處、該如何引導、該如何談話、該如何一 對一地按照他們的個別化計畫發展。我很喜歡工坊這邊的三個教保人員在處理很多狀況時候的直接, 不拐彎抹角又有技巧地引導。 當然我們工作人員也有疲累的時候,也有情緒上來的時候,也有需要喘息的時候,但是在我眼 中,我看得出來當我們對於孩子的引導讓他們一點一滴進步的時候,每個人的喜悅和成就都是令人 滿足的,這也是為什麼我們願意在這個領域當中付出最辛苦但又是最真實的陪伴。

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義大利深度旅遊記 ( 一 ) 文 / 陳宏名 這次的義大利之旅,是父親送給我的大學畢業禮,希望我能增長見聞,因此我要謝謝老爸給我 這個機會。同時,這也是我第一次前往歐洲,有機會深入了解當地的文化和生活,所以我將這份寶 貴的經驗書寫下來,留作對生命成長的紀念。 7/10 我們搭乘土耳其航空班機由桃園機場出發, 經伊斯坦堡圖 1 轉機前往義大利的拿坡里機場,於第 二天順利抵達拿坡里。抵達後,第一站前往參觀被火 山灰掩埋的龐貝古城圖 2。其城建於西元前 600 年,當 時已是希臘人和腓尼基人的良港。西元前 80 年,羅 馬人正式佔領此地,將其作為殖民地;由於鄰近重要 道路,很快便形成了一個重要的商業城市,直到西元 63 年的大地震後重建,接著便在西元 79 年的維蘇威 火山爆發中被掩埋。 圖 2 龐貝古城 我們到達龐貝古城的時間是下午,差不多是當地 一天中最熱的時段,導遊是一位十分幽默風趣、身材 圖 1 土耳其伊斯坦堡機場 圓潤的拿波里女士,中文很好,對台灣也很了解。在她的導覽下,我們深入 了解了龐貝城的興起原因、主要人口種類、城市的主要機能和服務對象等,並由街道鋪設方式和其 原因,各種建築的建材、裝飾和格局來了解當時人們的生活方式。另外,維蘇威火山的爆發保存了 許多當時的生活器具與人物,這一切都讓我更加理解當時的原貌。 入城後,我們首先見到的是角鬥士訓練場,這是當時競技場角鬥士們訓 練和居住的地方,建築四周分成許多的小房間,是鬥士居住的地方,而中間 的廣場則是訓練用地。 接著來到龐貝城的歌劇院,劇院有大小兩個,設計方式皆為希臘式的露 天劇院,利用階梯碗狀凹槽產生聚音效果,音質很棒。大劇院 圖 3 約可容納 五千人,主要分為上層、中層、下層三種席位。上層票價最便宜,其次為中 層,主要的觀眾是平民;下層,則是幫羅馬來的元老院成員所保留的區域, 也是最靠近舞台的位置。 圖 3 龐貝城大劇院 離開劇院後,下個景點便是龐貝城著名的大浴場圖 4,它也是城內少數屋 頂仍然存留的建築物,主要是因為它採一體成型使用混凝土和磚塊建造,而 非使用木製屋頂和樑柱。在裡面的牆壁上可以看見過去的壁畫,其底色亦是 使用著名的「龐貝紅」,同時牆壁上也設有置物櫃,方便顧客放衣服。天花 板的裝飾則是以多重的幾何圖形互相交疊呈現出奇特的美感。 大浴場分為男女浴場兩個部分,又各有熱水池、冷水池和蒸氣室,但女 性沒有冷水池,因為當時人們認為泡冷水對孕婦不好。進入浴室後,可以看 見浴場的地板是簍空的,底部用陶片架高,並連接至外面的火爐,同時牆壁 內也有導熱用的陶管和鉛管,以此用來導熱,維持室內溫度圖 5。在二千年前 便能有此創意,真是不得不讚嘆古人的智慧。 圖 4 龐貝城浴場 在龐貝城中的街道上,可以看見許多當時的公共 設施和建築,若是觀察使用的建材和裝飾,便能了解 它的作用。例如:商店,便有面向街道的食品櫃檯, 同時地面會有拉門的卡榫。而有錢人家,大多會以大 理石做為門口台階,以彰顯自家的不同,且內部都會 有一個前廳做為迎賓用,內部中央會有水池,地面則 以馬賽克拼貼作為裝飾圖 6。 主幹道的十字路口上,也有著明確的路標,指示 出龐貝的各個區域,連等紅燈的區域都會用特殊的符 號表現出來;地面上則放置三塊大石充當斑馬線,同 圖 5 龐貝城浴場注水導熱設施 時作為路障圖 7,讓只屬於龐貝城的馬車能進入市區, 圖 6 龐貝城豪宅地板馬賽克拼貼 以此緩解城市交通。

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再往前,就是龐貝城著名的妓院。妓院之所以 興盛,與城市的特性有很大的關係。因為龐貝剛好 位在古羅馬的亞壁古道上,又有著優良的港口,因 此商旅眾多,大量的商旅和水手便帶來巨大的消費 力與生理需求,因此,龐貝城的妓院產業便越來越 興盛。 妓院內,我們可以看見當時室內隔成了一間間 的小房間,每個小房間都有一張石床 圖 8,房間的外 牆上方還畫有介紹妓女專業技術的圖像,方便顧客 圖 7 龐貝城道路路障與人行道 選擇。好比台灣以前的華西街妓女戶,生活環境真 的很差,更何況他們都還是奴隸身分,一個不好就 被虐待,這些都讓我越發感謝現在的生活。 接著來到市區廣場,此地是龐貝城最早的市中 圖 8 龐貝城妓女戶營業單間 心,在城市發展後逐漸邊緣化,卻始終沒有失去它 政治、經濟和宗教等方面的特殊地位。廣場的兩側主要是市場、 裁判所和公家神社,而首尾兩端則是朱彼特神殿和市政大廳。在 朱彼特神殿旁的糧市內,展出當時代的生活器具、交通工具,以 及古代人的人體石膏像,將龐貝市民的最後一日栩栩如生的表現 圖 9 拿坡里新堡 出來。 最後,我們便由龐貝城的航海門 (porta marina) 告別這座千年古城。只是它現在已 經不再通向海邊,千年來的地質活動讓陸地 面積擴大,古城區就遠離了海岸線。 接下來,我們便坐船前往著名的卡不里 島,在碼頭等待時,我們剛好就在拿波里市 的著名地標新堡 (Castel Nuovo) 下方圖 9,其 城建於 1279 年,是古拿坡里城區的中心。 圖 11 卡布里島上最有名的冰淇淋店「porta 上船之後,我們便各自就座,船很平穩,地 圖 10 卡布里島餐廳海景 marina」 中海風浪不大,海面的景色也很漂亮。 登島後,我們先搭乘傾斜纜車前往位於山腰的飯店。卡不里島的地形十分陡峭,道路也是比較 狹小的街道設計,有很多石板路,因此只能用走的。由於義大利緯度較高,我們到達時天空還十分 明亮,當地大約晚上 9 點夕陽才會落下。晚餐是一間景觀餐廳,可眺望整個港灣圖 10,食材以海鮮為 主。其中我印象最深的是當地盛產的檸檬汁,喝起來超鹹,和台灣酸酸甜甜的滋味截然不同,卻也 別有一番風味。另外,柳橙加檸檬冰沙味道也很好,我很喜歡。 還有啊,當天我們也跑去卡布里島上最有名的冰淇淋店「porta marina」圖 11 買冰淇淋吃。義大 利的冰淇淋都是當天現做,非常新鮮,可以吃到水果真正的味道;它的餅乾甜筒,也都是當天現烤 的喔!所以,我們也就展開了在義大利每天都要吃冰淇淋的日子。 ( 未完待續 )

探訪星光徵稿 自閉症基金會會訊《牽引》雜誌發行將滿 30 年,我們邀請所有大小讀者一起回味與《牽引》同行的 深刻體驗,寫下 30 年間大手牽小手的動人故事 ! 1. 投稿字數 : 一句祝福的話 ; 300 字小短文,或是 1000 字左右的文章。 也可以用畫作表達哦! 2. 投稿日期 : 即日起至 105 年 12 月止。 3. 投稿信箱 : moon@fact.org.tw ; wendy@fact.org.tw。 4. 備註 : 如用筆名,請附上真實姓名、聯絡電話、email 及住址,以利聯繫,謝謝。

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活動快遞

《運動改善過動》~ 親職講座【北區】 ★日期與時間:105 年 10 月 23 日 ( 週日 )9:00 -12:00。 ★課 程 地 點: NGO 會館多功能資料室 ( 臺北市中正區青島東路 8 號 ) ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主,教師或相關專業人員;50 名。 ★師 資 簡 介:詹元碩 博士 現職:國立台北教育大學 特殊教育學系 / 早期療育研究所 副教授 學歷:德國波次坦大學 運動醫學暨預防研究所 博士 德國科隆運動大學 預防與復健系 / 所 碩士 德國聯邦運動委員會 運動治療師 經歷:國立體育大學 適應體育系 助理教授 德國 柏林 Cardioprotect 心臟專科診所 運動治療師 德國 黑森林 Gernsbach 復健醫院 運動治療師 臨床專長:運動治療、兒童注意力訓練、知覺動作訓練 學術專長:運動與認知神經科學、運動醫學 ★課 程 費 用:每人 350 元 ( 含講義 )

專業研習 ~ 找回遺落的天賦 ~ 啟發泛自閉症孩子的優勢潛能【北區】 ★對象與名額:泛自閉症障礙類學生之家長為主,教師或相關專業人員;36 名。 ★日期與時間:105 年 11 月 12 日 ( 週六 )9:00 -16:00。 ★課 程 地 點:愛蘇活 611 教室 ( 臺北市重慶南路一段 10 號 6 樓 ) ★師 資 簡 介:鄒小蘭 副教授 現職:國立台北教育大學 特殊教育學系 副教授 學歷:國立臺灣師範大學 特殊教育系博士 ★課程費用:每人 700 元 ( 含午餐及講義 )

家委交響曲 ~ 家長系列座談會 (105/9/6~105/12/27)【北區】 ★活 動 時 間:105 年 9 月 06 日 ~105 年 12 月 27 日 ( 隔週二 ) 上午 10:00~12:00( 詳細日期請見下方 ) ★活 動 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 4 樓之 2) ★對象與名額:泛自閉症障礙類 ( 含亞斯伯格症 ) 孩子的家長,每場 30 人 日期與時間 9/6( 二 )10:00~12:00 9/20( 二 )10:00~12:00 10/4( 二 )10:00~12:00 10/18( 二 )10:00~12:00 11/1( 二 )10:00~12:00 11/15( 二 )10:00~12:00 11/29( 二 )10~12:00 12/13( 二 )10~12:00 12/27( 二 )10~12:00

主 題 入小學緩讀及鑑定經驗談 ~

主講者 李國英 黃淑菁 自閉生升 " 各類 " 國中選擇、經驗分享 ~ 淑菁 熙莉 呂熙莉 孩子上小班前的早療重點 李國英 務實的期待 ~ 談高中職的適應 & 淺談自閉數理路 呂熙莉 《家長基本功》~ 淺談行為紀錄實作 ( 一 ) 張家敏 《家長基本功》~ 淺談行為紀錄實作 ( 二 ) 張家敏 確診後的療癒路 黃淑菁 呂熙莉 自閉生升高中、職選擇、經驗分享 ~ 郭茗雅 繪本與孩子的能力系列講座 李國英

★報 名 費 用:費用由中華民國自閉症基金會贊助 ★報 名 方 式:可分別報名,請線上報名: http://ppt.cc/SrDo

畫心與話心-表達性藝術心靈工作坊【北區】 ★對象與名額:國、高中,輕度自閉症光譜 ( 含亞斯伯格症 );3-5人 (3 人以上開班 ) ★課 程 時 間:105 年 10 月 6 日 -105 年 11 月 24 日,每週四下午 6:30-8:00 ★課 程 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 4 樓之 2) ★學員只要不排斥繪畫與創作 , 不需要有美術訓練或經驗 ★課 程 費 用: 4,800 元 共 8 堂 ( 含美術材料費用 ) / 每堂 1.5 小時 ★課程帶領人: 湯淨棋 藝術心理治療師 ( 台灣諮商心理師、美國 ATR 註冊藝術心理治療師

秋季桌遊營【北區】 ★對象與名額:國小 5 年級 ~ 國中 2 年級 (5~8 年級 ) 輕度自閉症類群障礙學生,4~5 名。(4 名以上開班 ) (含一般生手足)。 ※ 含手足最多 5 位,自閉症孩子不超過 4 名。 ★課 前 評 估:欲報名者需做課前評估,以了解孩子的組合是否適當。(無需費用) ★課 程 時 間:105 年 10 月 5 日 ~105 年 11 月 23 日,每週三下午 7:00~8:30 ★工作坊帶領人: 大怪獸老師 ( 自閉兒家長、特殊兒桌遊課引導課教授者曾參與 SUPER SKILL 種子教師培訓及實習課程助教 ) ★課 程 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 4 樓之 2) ★課 程 費 用:全程 ( 共計 6 堂課 ) 每人 4000 元。

台大星雨小服第一次出隊服務 ~ 小小店員活動 ★活 ★活 ★活 ★活 ★活 ★錄 ★報

動 動 動 動 動 取 名

主 內 時 地 費 名 時

題:小小店員活動 ( 含便利商店店員體驗時間 2 小時 ) 容:透過活動讓小朋友互動,讓小朋友體驗當店員的感覺 間:105 年 10 月 23 日 9:00~17:00 點:便利商店、台大 用:約 300 元 ( 包括餐費、保險費、教室場地費;門市體驗免費 ) 額:國小一~六年級 正取 10 名 備取 10 名 間:請於 10/5( 三 ) 上午 10 點來電報名:02-2832-3020,至 10/7( 五 ) 下午 4 點截止。

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢台北辦公室 : 02-28323020 林彣 倩 社工 17


活動快遞

愛是教育唯一的方向 ~ 應用行為分析與多元教學【南區】 ★課程對象與名額:服務對此議題有興趣之教師、專業人員及家長 40-45 位,( 其它有需求者亦可報名參與 )。 ★課 程 時 間:105 年 10 月 15 日 ( 六 ) 至 10 月 16 日 ( 日 ) 上午 9 點至下午 4 點。 ★課 程 地 點:高雄市苓雅區中正二路 175 號 31 樓(維士比大樓) ★課 程 師 資:陳力瑜老師 學歷— 佛州理工,應用行為分析碩士 ; 西維吉尼亞,教育心理系博士候選人 經歷— 2000~2016,服務學習者具有行為問題與自閉症特質 合格證書— BCBA,美國國家認證行為師 ★課 程 費 用:1. 1600 元 / 每人 ( 含講義、午餐 );曾經參加過本會專業研習者:1500 元 / 每人 ( 含講義、午餐 );105/9/15 前報名且 劃撥費用者:1400 元 / 每人 ( 含講義、午餐 ); 10 人同行優惠價:1400 元 / 每人 ( 含講義、午餐 ) 2. 本課程恕不接受現場臨時報名,請見諒!

特殊類兒童認知教學進階課程【南區】 ★課程 1:以時間概念為核心的小學進階課程(國小一年級 ~ 二上) 課程 2:認知教學進階課程:以 200 以內數概念為核心的小學進階課程(國小一下 ~ 二上)。 課程 3:認知教學進階課程:以乘法概念為核心的小學進階課程(二下)。 ★課程對象與名額:國小階段,自閉症障礙類或其他各類特殊兒童的家長、教師,或相關專業人員滿 20 位開班(學齡前之兒童家長亦 可提前學習備用,以協助孩子順利銜接小學課程) ★課 程 時 間:10/29( 六 )、11/5( 六 )、11/6( 日 ),上午 9 點 00 分至下午 4 點 00 分 ★課 程 地 點:財團法人中華民國自閉症基金會 南部辦公室(高雄市三民區九如一路 611 巷 2 號 10 樓之 2〉。 ★課 程 師 資:曾意清老師 現任:Cherrie’s Workshop 特殊教育工作坊專業講師、苗栗縣自閉症協進會教育顧問 ★課 程 費 用:3000 元 / 單人、2900 元 /2-4 人、2800 元 /5 人以上 若曾經上過曾意清老師課程者,出示證明即可用 2800 元報名 以上包含午餐、講義,本次課程恕不接受單堂報名繳費,請見諒!)。

青少年互動團體課程 ★參 ★參 ★上 ★上 ★上

加 加 課 課 課

對 名 日 時 地

象:國中以上泛自閉症障礙類 ( 包含亞斯伯格症 ) 青少年。 額:3~5 位 ( 滿 3 位開班 )。 期:9/23-11/11。 間:共 8 堂,每週五晚上 7:30-9:00。 點:中華民國自閉症基金會 / 南部辦公室。 ( 高雄市三民區九如一路 611 巷 2 號 10 樓之 2,慈香庭餐廳上方 ) ★上 課 方 式:經由藝術、遊戲與角色扮演活動,使團體成員學習、體驗、討論自身的感受,藉著與其他團體成員互動,了解他人感受、 認識同理心、建立適切的互動方式與人際關係。 ★課 程 費 用:全程 5600 元 / 每人(本課程恕不接受單堂報名繳費,請見諒!) ★團體帶領人:鍾明諺老師 學歷

國立新竹教育大學 - 教育心理與諮商碩士 高雄醫學大學 - 醫學社會學與社會工作學士 證照 1. 專門技術人員高等考試 - 諮商心理師 ( 諮心字第 002815 號 ) 2. 專門技術人員高等考試 - 社會工作師 ( 社字第 1025960120 號 ) 3. 勞委會 - 就業服務乙級技術士 ( 證編號 195-003251) 經歷 1. 樹德科技大學專任諮商心理師 2. 財團法人自閉症基金會高雄分會:合作諮商師 ( 帶領青少年人際溝通團體、家長諮詢等 ) 3. 樹人醫專、牧愛生命協會合作諮商師 4. 正修科技大學合作諮商師 ( 曾帶領生涯卡、能力強項卡及 OH 卡等生涯探索團體 ) 5. 新竹陽光國小 - 國小學童人際情緒團體帶領老師 6. 桃園健行科技大學兼職實習。敘事取向 OH 卡生涯探索團體帶領人 7. 新竹博幼基金會。暑期國中小學童團體 ( 情緒和性別教育 ) 諮商專長 1. 諮商取向:焦點解決諮商、個人中心取向 2. 專長領域:表達性媒材 ( 藝術創作、桌上遊戲、牌卡 ) 等運用 生涯諮商、自我探索、情緒與壓力調適、關係感情等議題 3. 小團體帶領、團體輔導活動規劃與設計。

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢南部辦公室:07-3943-758 陳怡端、曾淑君社工 18


新北市政府衛生局委辦 105年兒童心理健康促進方案計畫 家長或教職員講座 以兒童心理健康問題為基礎,幫助家長或教職員了解兒童心理、如何陪伴 及教養孩子,介紹相關資源,並分享溝通技巧、日常生活中實際遇到的真實問 題等實務內容,以促進兒童心理健康發展。

不想上學的孩子~拒學 10月2日(日) 9:30~12:00 新北市土城區土城國小會議室(新北市土城區興城路17號)

王韻齡 政大心理研究所畢 吾心文教基金會臨床心理師 中國醫藥大學附設台北分院臨床心理師、台安醫院臨床心理師、台北市立聯合醫院婦幼院區臨床心理師

親師溝通與兒童校園適應

10月30日(日) 9:30~12:00 新北市土城區土城國小會議室(新北市土城區興城路17號)

顏瑞隆 台北市西區特教資源中心主任

他不壞,他是我孩子-談情緒障礙兒童輔導技巧

11月6日(日)9:30~12:00

板橋區農會第八研習廳(新北市板橋區新北市府中路29-1號13樓)

陳以儒 中原大學心理系研究所臨床組碩士 暖昀聯合心理治療所臨床心理師 國立台北教育大學諮商中心兼任臨床心理師 台北市衛生局社區心衛中心特約臨床心理師

正向支持的情緒管理-做好約定就有好表現

11月20日(日)9:30~12:00

新北市立圖書館新店分館 多功能會議室(新北市新店區北新路三段105巷2號3樓)

劉明麗 國立臺灣師大特教研究所 北市明湖國小擔任潛能中心教師及普通班老師 台北市教育局國民教育輔導團國小特殊教育小組輔導員 台北市國小身心障礙資源班巡迴輔導教師

指導單位: 主辦單位: 財團法人中華民國自閉症基金會 對象與名額:新北市國小兒童之家長或教職員為主、其他相關專業人員或對議題有興趣的人員,40名。 課程費用:免費 報名辦法:即日起,額滿為止。 1.網路報名: http://goo.gl/forms/EABTBMtQMJ 2.來電報名:(02)2832-3020分機18 林小姐


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