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2016年7月

323 期

第八屆海峽論壇2016兩岸身心障礙人士交流嘉年華

電話:02-28323020 傳真:02-28325286

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目錄

第323期中華民國105年7月1日出版

【執行長的話】 黃千芳董事長帶領參加第八屆海峽兩岸論壇~ 身心障礙人士交流嘉年華台灣代表參訪團一行九人,飛抵廈門

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2016廈門海峽兩岸論壇

【星資訊】

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愛的力量 掌聲響起

【星觀點】

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學齡前自閉兒的療育重點(上)

【星視野】

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對的一分鐘勝過錯的一輩子

【特別報導】 2016年國際研討會專欄日本的身心障礙者福利政策、法律、支持方法與現狀

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【本會報導】 財團法人中華民國自閉症基金會104年度財務報告暨會計師簽證 黃千芳董事長夫婦參加第八屆海峽兩岸論壇~身心障礙人士交流嘉年華會

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【本會報導】

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一起去趕集

【社團星報】

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小雨成長心歷

【星作品】 (北區)瓜山國小校園宣導

(北區)松德家園慶生會

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交換彼此最愉悅的談心時刻

【活動快遞】

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活動快遞

發行人:黃千芳 (北區)家委交響曲-成功就業系列

(北區)飲食男女烹飪春季班

黃孟萱 執行編輯:林彣倩

7200 fact@fact.org.tw 中華郵政台北雜字第1702號執照登記為雜誌交寄 (北區)台大星雨小服出隊-大家一起淨灘去

(北區)正向行為支持研習課程進階班

(南區)高雄醫學大學醫社系出隊活動

(南區)青少年互動團體


執行長的話

2016 廈門海峽兩岸論壇 在星輝斑斕裡放歌 ~ 不同色彩 更加美麗 文 / 執行長 劉增榮 6 月 10 日端午節過後由黃千芳董事長夫婦領軍第八 屆海峽兩岸論壇 2016 身心障礙人士交流嘉年華參訪團包 括執行長夫婦、星兒陳冠文及王榮堅父母一行九人,浩 浩蕩蕩飛抵廈門高崎國際機場。由於廈門語言、溫度和台 灣相似,出了機場大門聽到熟悉的聲音及初夏突襲來的熱 浪,即使已經是二度受邀參與兩岸論壇,仍然感受到同胞 溫馨,以及廈門的熱情。 第八屆海峽論壇 2016 兩岸身心障礙人士交流嘉年華 之「海峽兩岸關愛自閉症公益行」活動是為啟動「中國關 愛自閉症公益聯盟」計畫而舉行。論壇今年主題「不同色 彩 一樣美麗」,呼籲兩岸及各地華人大家用愛心、用行動、 用熱誠來關懷所有自閉症者。主辦方是中國婦女發展基金 黃千芳董事長上台啟動「海峽兩岸關愛自閉症公益行」儀式 會,中華民國自閉症基金會及台中亞斯伯格肯納症協會非 常榮幸受邀擔任協辦單位。大會嘉賓台灣中華青年交流協會李鍾桂博士開幕致詞祝願海峽兩岸同胞都成為 五心人,共同發揮同理心、包容心、關懷心、感恩心、公益心一起關懷身障朋友!同時,大會邀請嘉賓黃 千芳董事長上台啟動「中國關愛自閉症公益聯盟」及「海峽兩岸關愛自閉症公益行」儀式,共同見證兩岸 秉持自強不息,厚德載物優秀中華文化傳統,保障身心障礙者平等權益,促進身心障礙者融合發展互相交 流的成果。 兩岸身心障礙人士交流嘉年華重頭戲音樂才藝晚會在廈 門集美舉辦,兩岸自閉症孩童與家長透過才藝表演向現場觀 眾展現了“愛的力量”。 晚會表演有來自台灣王榮堅、陳冠文小提琴合奏《大手 拉小手》,也有杭州小羊非洲鼓隊演出《擁抱與微笑》,還 有廣州韋一哲鋼琴獨奏蕭邦降b小調《諧謔曲》,技驚四座; 陳天行與韋一哲首次合作演出四手聯彈《軍隊進行曲》等等 精湛節目,展現自閉症孩童透過個別化強化堅持訓練,在音 樂、繪畫、體育等方面優勢潛能。 “我是陳冠文,很開心今天能來廈門參加這個活動。我 很喜歡表演,請大家幫我加油。”在接下來表演中,他用小 提琴演奏了《冰雪奇緣》主題曲,嫺熟的指法,富有感染力 黃千芳董事長與表演星兒、家長合影留念 的表演,贏得了現場觀眾陣陣掌聲。 陳冠文的母親張靜怡認為,自閉症孩童需要愛心、耐心 和鼓勵,經過努力,他們可以翻轉「星」生命融入社會。 台灣之光王榮堅以鋼琴伴奏、單簧管獨奏一曲「掌聲響 起」雙簧世紀創意演出,博得滿堂喝采,許多嘉賓看到榮堅 專業精準演出,紛紛眼睛泛珠起立致意。因為這首曲目是擁 有絕對音樂感及可塑性的榮堅為這場盛會帶來一波高潮的演 出,也給現場的星兒們帶來一些掌聲鼓勵吧! 來自台灣“慢飛天使 鋼琴公主”劉夢緣在會場壓軸高歌 一首抒情歌曲「後來」博得台灣美少女美名!台灣星兒們透過 參與了這次盛會,再一次用音樂才藝與對岸搭起友誼的橋樑。 廈門海峽兩岸論壇大陸行第四天,董事長率團訪問廈門 最具代表性心欣特殊教育幼兒園,幼兒園裡寬敞空間與先進 黃千芳董事長接受蔣鳴理事長敦聘為兩岸遠距教學顧問 的設備,我們可以感受到大陸對於特殊教育的重視與努力, 會中董事長接受蔣鳴理事長敦聘為兩岸遠距教學及諮商等項目總顧問。 廈門論壇曲終人散情未了,意猶未盡,回味無窮,兩岸交流星光燦爛,猶如滿載一船星輝,在星輝斑 斕裡放歌!兩岸交流,就像星兒們交流用不著太多的語言,從彼此眼神裡,很快就能瞭解對方。2016 追 夢廈門,溫馨落幕。感謝中國婦女基金會為海峽兩岸星兒們搭建起交流橋樑!祝願星兒們今年風華演出, 能星耀未來;我們期待來年再相聚!

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星資訊

愛的力量 掌聲響起 文 / 董雯萍 ( 榮堅媽媽 ) 第八屆海峽兩岸論壇 2016 殘障人士交流嘉年華 6 月 12 日晚 間於廈門集美勞模休養中心盛大舉辦,榮堅很榮幸受中華民國自 閉症基金會之邀,參與了此次盛會,再一次用音樂與對岸搭起友 誼的橋樑。 在中國,自閉症又稱為孤獨症,就其字面意解為患者有溝 通及社交上的障礙,但這當中又有約 6%~ 10%孩童有其特殊專 長,尤其在音樂、記憶上常常比一般人更為敏銳。照護者若能多 加留意並加以栽培,就能找到一項足以讓人驚艷的能力。榮堅也 就是屬於這類性質的孩子。 「不同色彩 一樣美麗」為本次活動主題,這次兩岸來了多位 具有特殊專長的孩子,除了展現其音樂、記憶力、體能上 ( 直排輪 + 籃球 ) 的優勢,也再一次告訴大家,請將視線放在他們的專長上, 去淡化那些不同的差異性吧!讓他們活得更自在更多彩吧! 自榮堅受邀以來,我一直思考如何呈現個人音樂特色?過去 的表演已不下數十場,照理應該是十分容易,然而,卻在臨行前 兩岸媽媽們遊艇上開心合影 一個月,收到主辦單位要求,鋼琴獨奏及四手聯彈皆已有人承包, 我們必須更換表演項目,讓活動能更多元更豐富。當時我腦袋一 片空白,鋼琴是榮堅的主修項目,最能表現其優勢,卻無法演出。幾經思考,並與冠文媽討論後,決定 用雙人小提琴上場,「大手拉小手」曲目意義非凡再次延用,這是兩人最有默契的曲子,一定能安全又 吸睛的達到效果。 然而,個人獨奏呢?這可真傷透腦筋,鋼琴、小提琴皆已有演 出者,勢必不能再用相同樂器。二胡又是弦樂器,自覺變化不夠; 打擊樂空運困難;最後基於成本考量,我大膽的下了個決定,就用 單簧管吧!此刻之前,榮堅的單簧管約莫學習半年,當初純粹只想 讓他了解「何謂轉調樂器」,幫助他在樂理上的學習,一直沒多加 留意學習進度。當真可以上台演出,連我自己都半信半疑。當晚放 學回家,立馬驗收學習成果,哎呀!我的媽媽咪呀!慘不忍睹,我 數度摀起耳朵,內心開始後悔,怎麼辦呢?糾結掙扎之餘,一股不 服輸的心態油然而生,不是說自閉症孩子擁有絕對音感嗎?就讓我 榮堅單簧管獨奏「掌聲響起」 來試試看,榮堅的可塑性吧!但他的程度才在初級,總不能吹奏「小 星星」吧!一點可看性都沒有。我想了想曲目,從最耳熟能詳的流行歌曲找起,「掌聲響起」就是這首了! 給自閉症孩子帶來一些鼓勵吧! 曲目定了,開始找譜找伴奏音樂,如此通俗的曲子很容易找, 網路上馬上就有了。但這卻是噩夢的開始,電腦上的所有音樂檔 對單簧管而言都太高了,尖銳刺耳又不間斷的破音讓我很難接受, 甚至某些音高是吹不出來的,要如何是好呢 ? 我思索著轉調試試 看,要求榮堅一度一度音往下降,一直找到最適合最不易有破音 的降 B 大調。定調後意味著挑戰又來了,伴奏音樂得靠自己準備 了。我開始要求榮堅自己電腦 key 譜,單簧管獨奏譜和鋼琴伴奏 譜都得打出來,方便老師教學用。經過完整兩天假日的折騰,伴 奏譜和獨奏譜終於大功告成,接著就是如何呈現最好聽的音樂及 畫面了。榮堅單簧管及鋼琴伴奏都得自己來,每天自己倒數計日 子,學校課程照常進行,這個月著實辛苦,但他默默接受未曾抱 王榮堅、陳冠文小提琴合奏「大手拉小手」惺惺相惜 怨。經過這次的訓練後,對我、對榮堅而言,都是一次很大的挑 戰與進步。 我將榮堅彈琴的畫面錄影起來,順便帶過這些年來的成果表現,一一用畫面記錄著,將它當成背景 音樂,在晚會上呈現出來。沒想到卻引起不少的共鳴與震撼。這樣的誤打誤撞,卻撞出了感動人的火花。 只能說是上帝疼愛憨人,我們默默的做,卻得到了最大的迴響與讚嘆! 這次活動要感謝的人真多,首先謝謝所有幫助自閉兒的你、我,我們相信 : 多一次關注、多一份關懷, 他們就會多一道亮點,多一個出口。海峽兩岸各單位都十分用心的促成本次活動,讓自閉症孩子能有更 寬廣的揮灑空間,讓愛能延續、讓溫情滿人間!而我也感恩孩子的貼心配合,我們一起完成這項創舉! 孩子 ~ 你真的好棒!好棒!

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星觀點

學齡前自閉兒的療育重點 ( 上 ) 文 / 北區家長委員會委員李國英 「嬰兒出生後最初的六年,是腦部發展最迅速、最重要的階段,在這期間若能有良好的引導和介入, 將可減輕或改善發展遲緩。」 這是每位家長耳熟能詳的早療通則。然而自閉症光譜障礙的孩子除了三個核心症狀:語言溝通本質 的障礙、社會互動本質的障礙,以及侷限、重覆且刻板的行為之外,往往也常伴隨肢體協調不良、過度 僵化缺乏彈性、過度依賴他們的超強記憶力而不會推理及變通、組織力差、知覺導向、對抽象概念 ( 例如 情緒 ) 難以理解、感覺過度敏感/遲鈍…等困難;有些孩子還合併注意力不足過動、癲癇、妥瑞…等共症。 正因為每個孩子所面臨的挑戰都不盡相同,每個自閉症孩子都那麼地獨一無二,所以自然也就沒有任何 一個範本,只要拷貝他的作法,就能和那個孩子一樣,有相同的進步幅度。 那麼,我們究竟該怎麼做,才不辜負了孩子因為早期診斷而獲得的早療機會? 孩子需要加強的地方這麼多,究竟該如何安排,才能將療育的效益發揮到最高價值呢?

全人發展金三角 這個有點類似馬斯洛需求層次理論的全人發展金 三角,它適用於任何一階段,提醒我們在安排孩子療 育時的優先順序。 家長們最擔心自閉兒的情緒行為問題、是否能結 交到好朋友、以及注音符號、國字認讀和閱讀理解等, 這些不是不重要,而是它們屬於進階能力,奠基於安 全健康、生活自理等基本需求之上。因此,在思考早 療目標的同時,請務必先列出孩子的生理需求,例如 有氣喘、過敏、有癲癇症狀等生理狀況,這些都必須 優先處理,妥善控制在穩定的狀態,唯有孩子的生理及 安全無虞,才能期待他有能力朝著下個階段任務邁進。 在穩住孩子的安全與健康之後,學前幼兒最重要 的學習重點,就在生活自理。

自我 實現 學業技能 人際互動 情緒行為 生活自理 安全健康

學前訓練首重生活自理 這話怎麼說呢?孩子年幼時依賴大人照顧,但未來進入幼兒園,以公立學校為例,一位老師要照顧大 約 15 個孩童,在小型私立園所,或許師生比可以到 1:6 或 1:7,但孩子入學後需要獨立的程度遠高於入學 前的階段,而且我們不難想像一個缺乏自理能力的孩子在學校裡,想擁有穩定的情緒及正向的人際關係, 是比較困難的。 因此,訓練幼兒園階段所需的生活自理能力,例如自己背書包、擺放書包餐袋、自己上廁所或表達自 己要上廁所、自己吃飯、自己穿鞋、穿衣服、扣釦子、拉拉鏈、洗手、甚至是收拾自己的睡袋、衣物櫃、 書包等簡單的整理工作,都可以列入進幼兒園前的訓練目標,切不可因為孩子有診斷,而事事為他代勞, 剝奪孩子練習的機會。 這些看似簡單的自理能力,其實涵蓋了工作順序、動作順序、工作記憶、大小肌肉協調運作、專注力… 等療育重點,這些都可以透過與各領域的療育老師討論出介入策略,讓療育課的練習能延伸到生活,由照 顧者在日常生活中增加孩子練習的機會,使療育的成效能在生活中展現。 一個能做好生活自理的孩子,較有機會得到同儕的認同與尊重,萬一入學後無法馬上參與課程活動, 能自理的孩子也較能爭取到在教室裡,以不干擾課程進行的前提下做自己喜歡的事的彈性。生活自理的相 關訓練絕對值得列為學前孩子的主要訓練目標。

學前的情緒教育靠身教和註解 確立孩子安全健康和生活自理的訓練項目都到達一定水準之後,我們可以開始運用具體的方式帶入 情緒教育,一般孩子在學前的發展歷程中,對抽象的概念都無法掌握得很好,自閉症光譜上的孩子基於 先天的核心困難,對情緒等較抽象,無法以知覺體驗的學習更加困難。 學前階段的幼兒,我們可以透過自己的情緒表達 ( 身教 ),和孩子的情緒旁白註解 ( 對應情緒字 ) 來 協助孩子,也可以透過繪本,甚至與治療師、心理師配合,讓孩子先弄清楚自己的情緒變化是怎麼一回事、 重要他人的情緒變化觀察與對應,在生活中透過表情、肢體、口語表達等多方面觀察訓練孩子察顏觀色 的能力,家長或主要照顧者也可以透過這些情緒表現,設法讓療育課中的成效延伸到日常生活中,幫助 孩子類化。 情緒本無對錯,但表達有恰當不恰當的分別,我們的孩子往往是表達方式不恰當而造成他人困擾, 除了糾正不恰當的行為之外,也要教導孩子恰當的表達方式,在需要時能有選擇,不必完全憑本能、比 蠻力。能恰當表達情緒的孩子,也較容易有正向的人際互動經驗,同儕也會願意與他接近。 ( 未完待續 )

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星視野 星視野

對的一分鐘勝過錯的一輩子 文 / 陳力瑜 西維吉尼亞教育心理系博士 佛州理工應用行為分析碩士 BCBA 美國國家認證行為師 有次去看學生,學校的老師提到「我學生在教室裡不斷的對自己說話。」她怕學生在不斷對自己說話 的同時,根本無法專注。所以,問我可不可以幫個忙! 我提醒我的團隊,老師有請我們幫忙一件事,所以可能要在家裡的時候,跟她練習一下在工作的同 時,可以安靜的技巧! 我同時要求我的中級主管幫我製作一張視覺提示的星星收集卡 (star chart)。這卡的其中一個項目就 是,安靜的嘴巴 (quiet mouth)。我的學生只有每天收集到卡上所有項目的星星才能用她爸爸的電腦,玩 特別的遊戲。 剛開始,我的助理,只有在他跟我學生,於每個工作項目完成時,才跟我學生一起瀏覽她有沒有得到 星星。可是,我的學生那對自己說話的次數與長度並沒有改變,對卡上的星星也沒有付出太多的注意力。 所以,我走到我的學生旁邊,重新提醒她,Jen 記得你若是要得到星星,你要有安靜的嘴巴,所以,我把 我的期望跟她再次重申 (setting expectation)。因為才剛提醒,所以我學生閉上嘴巴安靜了五秒鐘。太好 了!我立刻逮到她的行為合乎我們的期望,我誇大的跟她說 Jen 太好了,你看你一邊工作,同時還很安 靜,你得到星星了!這下可引起她注意了。我看她,一邊在作她手邊的工作,一邊瞄我的卡片。我等了 十秒鐘,大大的誇讚她,然後立即給她星星,接下來的十五分鐘,我陸陸續續隨機的給她三個星星。她 的嘴巴前所未有的安靜!提供獎勵的時機是影響行為改變的關鍵!對的提示與設計,也是不可或缺的重 點! 行為的改變最大的基本原則就是我們中國人說的,山不轉,路轉!當你的小孩或是學生的行為不改變 時,要不你改變環境的設定 (Antecedent) 或是應對行為的反應 (Consequence),或是同時調整環境與應 對的反應!否則你想用同樣的策略但是預想要讓行為改變,那真是,要嘛是你太天真,不然就是你需要 學一下應用行為理論囉!當你對應用行為分析的理論與技巧熟悉後,你就會發現這是一門改變環境的學 問與應用。當環境改變了,人的行為就會在淺移默化的過程裡,跟著調整了!

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特別報導

日本的身心障礙者福利政策、法律、 支持方法與現狀 本文摘錄 2016 年世界關懷自閉症日國際研討會 福岡教育大學 倉光晃子 教授 之講座內容 文 / 活動企劃 羅珮瑜

【日本身心障礙者福利的法律體系】 日本於 1970 年制定《心身障礙者對策基本法》。由於經濟情勢改變,因應時代需求,為完整且計畫 性實施障礙者相關措施,俾促進身心障礙者能獨立且平等參與社會、經濟、文化等各種領域之活動,在 1993 年時進行大幅修法,並更名為《障礙者基本法》。其條文如下: 第 1 條:法律的目的 在秉持所有國民不論是否有殘障,皆享有平等基本人權無可取代之個人理念下,為了實踐所有國民不 因有無殘障而被分隔,彼此相互尊重人格與個性的社會,有關障礙者自立與社會參與的支援等政策,應 訂定基本原則,同時釐清國家、地方公共團體等的責任義務,同時制定障礙者自立與社會參與的支援等 政策基本事項,以綜合且有計畫地推動障礙者自立與社會參與支援等的政策。 第 2 條:殘障的定義 一、指身體障礙、智能障礙、精神障礙(含發展障礙)等身心機能有障礙者,因為障礙與社會壁障導致 在日常生活與社會生活上持續受到相當限制的狀態。 二、社會壁障係指對障礙者而言,在日常生活或社會生活上會構成障礙的事物、制度、習慣、觀念等一 切狀況。 表 1:各種障礙的定義 障礙種類

法律

手冊

身體障礙

身體殘障者福祉法

身體殘障者手冊(1 ~ 7 級)

智能障礙

療育手冊制度

療育手冊(4 階段)

精神障礙

精神保健福祉法

精神障礙者保健福祉手冊(1 ~ 3 級)

發展障礙

發展障礙者支援法

可取得精神障礙者福祉手冊

而在《障礙者基本法》第 4 條、第 8 條、第 11 條、第 14 條、第 16 條及第 26 條,分別明文規定禁止歧視、 國民之義務、障礙者基本計畫、醫療與照護、教育、防災與犯罪預防等。 【日本身心障礙者福利制度的變化】 日本憲法第 25 條賦予所有國民均享有健康及文化的最低限度的生活之權利。第二次世界大戰後,陸 續有支援救助相關的制度。如:身體殘障者福祉法 (1949 年 )、精神衛生法 (1950 年。後改為精神保健福 祉法 )。其制度措施是由政府判斷障礙者獲得支援的必要性,決定提供何種支援,由何單位提供支援的機 制。 西元 1997 年至 2000 年,日本社會福祉基礎結構改革,制度措施轉換為「支援費用制度」。此制度 是由障礙者自行選擇需要的支援內容,並與支援提供者 ( 機構 ) 簽約,而該費用由政府支付的制度。 西元 2005 年,日本制定了《殘障者自立支援法》,實踐身心障礙者邁向自立生活的目標。《殘障者 自立支援法》有 5 項重點: 1. 不分障礙類別或年齡,獲得必要支援。 2. 重整為使用者本位的支援體系。原本區分成 33 類的機構體系重整成 6 種業務。法規鬆綁,活用現有的 社會資源。 3. 強化就業支援,與就業政策連結,實現一般就業。 4. 導入障礙程度區分 1 ~ 6 階段,給付決定過程透明化、明確化。 5. 為確保穩定的財源,從過去按照本人支付能力的「應能負擔」,改為「應益負擔」,也就是按照本人 所獲之服務費用負擔 1 成。 到了西元 2011 年,又重新制定了身心障礙者自立支援的《殘障者總合支援法》。該法令的支援對象 新增了罕見疾病者;「障礙程度類別」改為「障礙支援類別」,擴大重度殘障者照護支援對象;負擔費 用改回「應能負擔」制度。

【對於障礙兒童的支援】 《殘障者總合支援法》提供給障礙兒童三大服務:( 一 ) 障礙福祉服務,包含:居家照護、同行援護、

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星視野 特別報導

行動援護、短期安置機構、重度殘障者等全面支援。( 二 ) 日間短時間照顧服務,確保障礙兒童在白天有 活動場所,協助其家人工作之支援以及提供平常照顧者一次性的喘息服務。 基於「早期發現,早期治療」,日本對於兒童早期的健康檢查非常重視。幼兒在 1 歲 6 個月時接受 健檢,主要檢查運動、言語發展方面之能力。3 歲時,則有一次視覺、聽覺與社會性發展的健檢。 日本也有許多諮商協助的機構,如:「兒童相談所」,提供家庭的專業諮詢、資訊提供、調査與判定、 兒童的暫時照顧、決定給付支援時的意見等。另外還有保健中心(健康諮商)、發展障礙者支援中心(發 展障礙兒童的諮商、發展支援)等。障礙兒童往來機構的服務如下: 兒童發展支援 協助障礙兒童前往兒童發展支援中心等機構,提供日常生活基本動作的指導、知識技能學習、團體生 活的適應訓練等。 放學後的日間服務(day service) 對於在學校就讀的障礙兒童,在停課日或授業結束後,協助其前往厚生勞動省 ( 註 1) 政令規定之機構, 提供提升生活能力之訓練、促進社會交流之協助等等。 註 1:是日本中央省廳之一。負責日本的醫療、勞動政策、社會保險、公積金、舊的陸軍省和海軍省 的殘留的行政工作。 保育所等訪問支援 對於在兒童團體生活機構的障礙兒童,訪問該機構,提供適應常態兒童團體生活所需之協助。 障礙兒童安置機構 決定接受安置服務時,機構會根據家人與障礙兒童的意向、適性、障礙特性等狀況製作計畫,再依據 該計畫提供協助。同時持續評估效果,適時採取措施以提供更有效的支援。 機構 保健中心

法律

功能

保健

早期發現、早期支援

兒童發展支援中心 障礙兒童安置機構設施

往來機構支援 福祉(兒童)

安置機構支援

兒童相談所

障礙兒童的諮商支援

障礙福祉服務事業所

提供自立支援給付的服務

殘障者支援機構

福祉

諮商支援專門人員

服務使用計畫、協調

殘障者就業・生活支援中心

福祉(勞動)

就業生活等的諮商支援

殘障者職業中心

福祉(勞動)

職業復健

公共職業安定所

勞動

職業諮商、職場適應指導等

學校(特別支援學校等)

教育

特別支援教育

醫院

醫療

治療・專業支援

【日本殘障者福祉相關法令整理】 ●《身體殘障者福祉法》(1949 年)→身體殘障者的定義(第 4 條)、身體殘障者手冊(第 15 條)、 相關設施(第 5 條) ●《精神保健福祉法》(1950 年修法)→精神障礙者的定義(第 5 條)、精神保健福祉中心(第 6 條)、 醫療與保護(第 20 條至第 40 條)、精神障礙者保健福祉手冊(第 45 條) ●《國民年金法》(1959 年) ●《智能障礙者福祉法》(1960 年)→障礙福祉服務(第 15 條之 4)、殘障者支援機構等之入住措施(第 16 條) ●特別兒童扶養津貼、障礙兒福祉津貼、特別殘障者津貼(1964 年) ●《母子保健法》(1965 年) ●《心身障礙者對策基本法》(1970 年 ),1993 年進行大幅修法,並更名為《障礙者基本法》 ●《殘障者雇用促進法》(1987 年) ●《發展障礙者支援法》(2005 年)→發展障礙者的定義(第 2 條)、國家與地方政府的責任義務(第 3 條)、發展障礙者支援中心(第 14 條) ●《殘障者總合支援法》(2011 年) ●《殘障者歧視消除法》(2013 年)

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本會報導

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星視野 本會報導

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捐款方式說明 105 年度基金會的勸募許可字號已申請通過 : 衛部救字第 1051361598 號,勸募期間自 105 年 5 月 18 日至 106 年 3 月 12 日為止,若您有相關捐款問題請洽 02-2832-3020#12 孫佩瑛小姐。

一、現金捐款 可親自到中華民國自閉症基金會當面現金捐款,我們會由專責會計人員開立正式捐款收據給您 ( 捐款收據可用於綜合 所得稅扣抵使用 )。

二、郵局劃撥 戶名:財團法人中華民國自閉症基金會 帳號:11776805

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四、手機捐款 台灣大哥大用戶手機直撥 518038;亞太電信用戶手機直撥 59003

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戶:財團法人中華民國自閉症基金會

銀行名稱:中國信託商業銀行 敦北分行

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六、支票捐款 支票抬頭:財團法人中華民國自閉症基金會

七、愛心條碼電子發票捐款 於施實電子發票試辦店家消費結帳時,向店員出示自閉症基金會 402 愛心碼作為指定捐,店員刷愛心條碼登入後,即 完成電子發票捐贈;電子發票中獎將視為愛心人士捐贈發票,無法開立捐款收據給指定捐款人。

八、線上捐款 自閉症基金會線上捐款平台請上:http://www.donate-fact.org.tw/ 目前已開通包括 WebATM、郵局電子帳單、郵局 ATM 轉帳、便利商店、信用卡定期定額捐款、便利商店 (7-11、全家、 OK、萊爾富 ) 等服務。另可用手機掃描 QR-CODE 直接登入線上捐款平台。

※為了您的捐款權益,劃撥捐款請用正楷書寫 您的大名、詳細地址、電話以便基金會郵寄正 式收據給您! 《收據寄發方式》 捐款收據:□年度匯總寄發 □月寄 □不需寄收據 行動電話:__________________________________ 電子郵件:__________________________________ (請填寫您的手機及E-Mail,以方便我們在收到您的款項後 能立即回覆,謝謝!)

《基金會會訊「牽引」》 □已訂閱 □捐款贊助「牽引」 □請寄發「牽引」 □會訊重複寄發,請取消編號____________這一份 □通訊資料變更,原地址:____________________ ____________________________________________ 劃撥報名者請填寫課程名稱、上課日期 與參加者姓名:

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財團法人中華民國自閉症基金會 信用卡捐款授權同意書 敬愛的自閉症基金會支持者: 感謝您長久以來的支持與關心,使本基金會的服務工作得以順利推展。為了讓您的捐款方式更為簡便與節省時間,可 採用信用卡捐款方式。請在下列授權書中填妥您的資料,用郵寄或傳真方式寄回本基金會,我們將儘速為您辦理。 洽詢電話:02-28323020

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本會報導

一起去趕集 文 / 北投工坊主任 林竹芳 北投工坊於五月底及六月初,分別接受鄰近友好單位—財團法人天主教白永恩神父社會福利基金會 附設聖文生兒童發展中心和友好企業—愛寶堡之邀,共同參與了【音樂募款及義賣】以及【神遊大稻埕 ~ 一起去趕集】兩個活動,販賣北投工坊產品。這兩次的活動總共有四位服務使用者參與,讓服務使用者 有了不同的體驗。 【音樂募款及義賣】活動, 屬於小型的攤位義賣,參與義 賣的單位只有北投工坊及聖 文生兒童發展中心,因此,社 區民眾購買的意願相當高,也 對北投工坊的服務使用者相當 友善。其中有兩位服務使用者 對於第一次的社區販賣經驗感 到新奇且充滿興趣,雖然說話 慢或不清楚,但社區民眾不僅 很有耐心的等待服務使用者收 錢、補貨、拿貨,也不斷地鼓勵服務使用者練習兜售及介紹產品。在活動結束後,服務使用者與社區民 眾一起用餐,和樂融融,也因為所準備販賣的咖啡、紅茶銷售一空,讓參與的服務使用者感到非常有成 就感。 參與【神遊大稻埕 ~ 一起去趕集】活動的服務使用者夏 Ο,自己為自己發聲,積極主動地爭取參與 這次活動,甚至放棄與家人看電影的機會。夏 Ο 在這次活動中,雖然說話聲音較小,但表現主動積極, 不斷地請客人試喝北投工坊的蜜香紅茶,並與市集中的志工 - 機器人姊姊相談甚歡,一起銷售工坊產品。 夏 Ο 表示參與這次活動很開心,希望之後還有機會參與類似的活動。 另外一位服務使用者翁 Ο 兩次活 動皆有參與,且在販賣的過程中,賣力 地大聲兜售並介紹工坊的產品,表現優 異。同時,也在【神遊大稻埕 ~ 一起去 趕集】活動中協助市集工作人員發放各 個攤位的用餐器具,讓附近的攤位認識 北投工坊。結束後,翁 Ο 主動幫忙清洗 並收拾相關物品,同時也協助友善企業 愛寶堡收拾相關物品,獲得愛寶堡老闆 及工作人員的肯定。 【神遊大稻埕 ~ 一起去趕集】活動當天,雖然北投工坊的咖啡及紅茶,因為在市集中同質性的商品 太多,銷售狀況不佳,卻帶給服務使用者精彩豐富的生活體驗,尤其當天艷陽高照,兩位服務使用者不 怕熱、不喊苦、不叫累,拼命的推銷工坊的咖啡及紅茶,真得要給他們用力按讚!同時也藉由這次的社 區融合,讓更多的人了解泛自閉症者及認識北投工坊的產品 - 濾掛式咖啡、蜜香紅茶包與手作飾品,帶來 不一樣的收穫

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社團星報

小雨成長心歷 文 / 政大愛愛會 政大歷史系二年級 謝庭維 我會從事服務肯納症相關活動是因為我自己本身也是亞 斯伯格症。 我雖然很早就知道,但是我從來不曾向外界承認,然而 這樣不去面對的結果,導致我從小到大都四處碰壁,甚至幾 次鬧自殺,而精神也出了問題。但是我依然選擇繼續奮戰下 去,不管是課業還是人際。最後幸運的在高三下考上政大並 得到周圍人的肯定,也遇到一位恩師。讓我得以走向光明揮 別過去的黑暗生活,順利邁入大學生活。 上大學時,當得知有像小雨組那樣照顧肯納同胞的社 團,因為之前的經歷所以了解他們的苦,於是我毫不猶豫的 加入了。相信自己是過來人而很了解他們,所以更能幫助 他們。一開始去服務的時候,就遇到如我料到的一些情況, 像是很怕生而容易緊張,講話會重複等,我因為有經驗, 所以沒被嚇到,看到這些就像看到以前的我,不過畢竟我還是新手,儘管是大概知道小雨會有什麼行為, 但是當時跟他們互動還是遇到不少困難。而我從開始就一直把他們當同胞,用真心和耐心去對待他們, 所以這些困難依然無法動搖我的初衷。 就這樣,我大一下讓自己能參與就參與。每次參與時,若有真的非常需要幫忙的同胞,我都會很願 意去接觸他們,記得某次的活動日,我主動去帶一個被不少同學說超難帶的小雨,當時就看出這真的是 個挑戰,後來帶他時,果然遇到不少問題,甚至還跟別的孩子起衝突。的確,當時是帶他超不輕鬆,甚 至還感到不小的驚訝,但我還是憑著我對那孩子的關懷和耐心,加上一點方法解決了一些問題,最後帶 給那孩子快樂的一天,而那孩子也很喜歡我,還跟我講了不少事,隔天他母親還特別跟我說聲謝謝。同 時,我也不吝嗇和同胞們的父母分享自己的經驗,希望他們對自己的孩子有信心,並且讓他們的孩子可 以藉由我的經驗避免重蹈覆轍和我相同的一些情況,一切都是因為我希望他們可以過得更好也讓他們父 母可以放心。 升大二期間,我曾為了自己的理想抱負差點要離開小雨服務,但我希望繼續幫助同胞們在這團體中 有歸屬感,就決定繼續留著。而留著的結果,就是大二下和陳玄恩當小雨正副組。雖然當正副組沒辦法 直接下去帶小雨,但是可以靠在這位子上,對小雨組做出不一樣的改變,再繼續幫助孩子們。直到現在, 我的努力加上陳玄恩的功勞,我們帶給小雨組新氣象。 小雨服務的價值就是接納肯定他們,就如他們的稱呼一樣,是需要被大家接納肯定的,確實,他們 想法表達跟大家有些不一樣,但他們也是人,其實我們都有同樣一雙眼,只是看世界的角度不同。而小 雨服務就是希望大家可以從這些服務中慢慢了解他們,漸漸的願意去接納肯定他們,最後真心對待他們, 把他們當成朋友。 而我也在這些服務中得到一些收穫,像是 比以往更加了解他們也讓自己更有耐心,最重 要的是,讓我更加和他們站在同一側。雖然我 之前說要把他們當同胞,但是自己有時候會認 為是我對他們服務,還有自己有時也會自以為 很了解,而認為對他們這樣做是好的。然而這 樣就會偏離我的初衷,可能難以走進他們的世 界也無法幫到他們,但是在多次服務後,看到 老師的作法和耐心與他們互動,我開始愈來愈 能把他們當朋友,讓彼此建立更親密的關係。 之後也發覺他們之間也跟我們的社會很像,也 是有形形色色的人和各自扮演的角色,還有各 種人際關係。我在跟他們父母分享自己經驗 時,可以幫他們解開疑問,使他們放心,不只 讓我備感榮幸,也在他們身上和自己帶同胞們 時,感到養兒方知父母恩,讓我真的了解我父母當時是多辛苦照顧我。真的是所謂當你去真心對待他們, 自己也可在這之中得到更多。

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星作品

交換彼此最愉悅的談心時刻 文 / 松德家園住民 重佑 在兩性世界中,戀人往往是「相愛容易傾聽難」。當另一半不只要你聽他說話,還要你猜心時,你如 何進行最甜蜜的傾聽?兩性傾聽又有什麼需要注意的地方呢?

男人別僅僅用「邏輯」思考,應學著聽「期待」 兩性相處中,最常遇到的傾聽問題是男生聽妳講話的邏輯,研究妳鋪陳事情的前因後果。若他找不到 連結時,會聽不到重點。例如,女生如果說:「今天雨下得好大,百貨公司週年慶還要一大早去排隊。」 男生會聽不出這幾件事中間有什麼關連性,他會一直推敲邏輯。但他不知道,女生講這些話只是在描述 一種心情,或者是想要你去接她。女生很希望男生能聽出她的「期待」,但通常是大失所望。 至於女生在傾聽的過程中,會覺得男生太目的性。男生說話常會省略「鋪陳」那一塊,直接把心裡想 要的講出來,聽在女生耳中,會認為「原來你就是為了吃這頓飯才出來」或是「原來你就是要跟我上賓 館」。 所以我認為,兩性如果太快進入親密關係,聆聽就會受到干擾。 男女在情感發展的不同階段,「聽」這件事會扮演不同角色。剛認識時,應該是最認真聽的時候,因 為對對方有興趣,不管他講什麼,你都會耐著性子聽。不過,進入到熱戀階段,注意力可能會轉移到慾望, 男方就會聽得心不在焉了。

什麼時候比較聽得進對方說的話? 我發現兩性在傾聽時,有個「時間差」。女生的傾聽時間比較即時、隨時、長時;男生則會規畫時間, 他有時並不是那麼喜歡傾聽。 有時候在男生最不想講、最不想聽的時候。偏偏女生最愛在那個時候講話,急於分享,喜歡問男生「鑰 匙帶了沒」、「回來不要忘記帶什麼」或是在他一進門就開始報告今天發生什麼事。 男生會有他的傾聽時刻,通常在他休息、放鬆到一個程度之後,他才會想講話,也比較能夠傾聽 ( 看 心情 )。 這個時候,女生就可以有些甜蜜的條件交換。你說你想買新車,我就相對提出「我們很久沒出去旅行 了」或「那個皮包我看很久了」。這就是交換你們的傾聽時間,但千萬不能拿來做談判。 男生喜歡的是「肩並肩」,一起做事、一起打球、打電動,語言比較沒那麼多。女生則比較重視「面 對面」,說的需求或是被聽的需求,的確會高一點。

男女雙方在傾聽時,最常發生哪些誤解,或踩到哪些地雷? 男生傾聽女生時,絕對不要跟她說「講重點」、「妳想太多」,這兩句話是大忌。女生希望男生用的 詞彙是「然後呢?」「真的,妳真的這樣想?」她們會因為這樣的帶領而講到重點。你催促她講重點, 她反而講不出來。 因為這是很容易引發情緒的一句話。你叫我「講重點」,表示你認為我講的都不是重點,你聽得很不 耐煩。 女生就是比較喜歡講細節,她要分享的是整個歷程,希望人家理解她的心情,但男生只想知道結果。 男生都希望女生表達可以簡短,讓他們很快得出結論或提供建議,是自己對傾聽的一種「負責」態度。 但最大的誤會是,這些結論和建議,女生都覺得不必要。 如果是女生在聽男生講話,記住,不要任意打斷他,或是有不以為然的表情,這對男生很傷。當男生 講得興高采烈時,妳要眼神發亮,聽得津津有味的樣子,他需要的是一個好聽眾。 也有時候,妳很有意願聆聽,想讓他多講一點,但不要用錯方法。例如,直接問:「龍哥,你今天是 不是心裡有事?」 男生很怕聽到女生這樣問。因為他們不喜歡被探測、被剖析,可是女生卻希望用敏銳的觀察來表達她 的關心。 對,這種問話會給對方壓力,他的解讀會是「妳想做什麼!」妳也許可以說:「龍哥,喝杯咖啡吧, 休息一下好了。」當他休息的時候,可能就會跟妳說了。 妳想傾聽時,就得讓他有準備的時間,要包容他,想講就講,這樣反而會讓一個人比較願意放開心、 願意說。( 若對方實在不願意說也不能強求他 )。

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星作品

注意「反話」,建立情緒防火牆 有沒有什麼技巧可以讓雙方的傾聽更順暢? 你可以用一些引導方式,讓對方繼續講下去。有個簡單方法是,重複一句對方講過的話,像是「你沒 帶雨傘啊」、「你最近很煩喔」,對方就會覺得你有聽進去,而且你的訊息沒有錯,你可以 follow 他一點點。 這種「隱約式的鼓勵」,跟著他的狀態就好了。 但是,有些人會反向操作喔,這些人說的話,你就不能 follow 他,你如果聽他的,你就慘了,因為他 講的是反話。 我有個朋友生產時,看老公好累,就說:「你回家休息吧,反正在這裡也幫不上忙。」她老公想「好 有道理喔,我確實幫不上忙」,就回家睡覺了。 我朋友對這件事一直耿耿於懷,小孩都上小學了,她還是每講一次就哭一次。其實她要老公說的是: 「我不累,累的是妳,我要在這裡看著妳 ( 體貼、照顧妳 )。」 這類的人滿多的,很多話說不出口就會講反話。想要你留下來,說出口的卻是「你走啊,走啊,我沒 關係」,你真的走了就慘了,你得聽出他的弦外之音才行。 男女之間這種情況特別多,在傾聽時如果跟著對方的指令、想法去做,常會走錯方向。但這樣的人也 不難判斷,因為從他事後的情緒就知道他是不是講反話了。

要怎麼樣才能聽出對方的真話? 我覺得傾聽要有一道防火牆,我接收訊息,但是不被負面情緒感染,或是自己不要有負面情緒。 很多伴侶之所以沒法暢所欲言,是因為懼怕講出來後,對方就會批評。我如果說今天去週年慶採購了 2 萬元,你一定會罵我「敗家」,那我就決定不說真話了。於是很多人寧可講給朋友聽,偏偏不敢說給另 一半聽。 不做任何(評論)有點困難,但就是不要太快給。如果你希望對方心裡有什麼事都對你說,不要瞞著 你,有一件事一定要「hold 住」,就是他講任何事,你都不要發怒。你如果太快做評論,很多事就會中 止了。 當然,人不可能沒有情緒,你也可以真誠地回饋給他:「我真的很希望自己不要生氣,但憑良心說, 我還真的有點生氣」,或是說「我不是不開心,而是替你擔心。」情緒的表達可以,但不要攻擊。 我另外會建議,迴避當下繼續的聆聽。你可以說「我們先聊到這裡」、「給我一點時間想一下」,然 後另外再找個心平氣和的時候來聆聽。

最高境界,其實是「擱置自己」 也許有人會問我:「傾聽有所謂的最高境界嗎?有沒有可能對方講個三言兩語、甚至還沒開口,你就 聽懂了?」 有這種境界,但那已不是語言的溝通,而是你們之間長期的經驗與感情累積起來的默契。 這種情況是屬於相似性很高的,不過,對這種境界的詮釋男女大不同喔。 女生很喜歡這種感覺,覺得你真的跟我心有靈犀。但反過來,男生講上一句,女生就幫他接下一句, 得到的下場都很慘,他會覺得妳好可怕,簡直像巫婆。男生很怕人家洞悉他的一切。 傾聽的最高境界其實是「擱置自己」( 清空自己的思想 )。我放下我自己,放下對你的成見、對這件 事任何主觀 ( 先入為主 ) 的看法,無論你講什麼,我都接納你。 但是,你不要有「忍耐」的心情。如果你傾聽時動用到容忍,負面情緒一直累積,有一天就會忍無可 忍。我的建議是,要諒解,但不要容忍。 你專注的聽,對一個人是很大的尊重,往往等他說完,他自己就有答案了。 有時候我們急著給答案是因為我們不想聽。當你說「啊,你就這樣做就好了」,對方就會覺得講不下 去了。 很多時候,對方沒說出口的那句話,其實就是「你聽我說,比什麼都重要」。

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活動快遞

家委交響曲 ~ 家長系列座談會 (105/9/6~105/12/27)【北區】 ★活 動 時 間:105 年 9 月 06 日 ~105 年 12 月 27 日 ( 隔週二 ) 上午 10:00~12:00( 詳細日期請見下方 ) ★活 動 地 點:中華民國自閉症基金會芝山教學中心 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 3 樓之 2) ★對象與名額:泛自閉症障礙類 ( 含亞斯伯格症 ) 孩子的家長,每場 30 人 日期與時間

主講者

9/6( 二 )10:00~12:00

入小學緩讀及鑑定經驗談 ~

9/20( 二 )10:00~12:00

自閉生升 " 各類 " 國中選擇、經驗分享 ~ 淑菁 熙莉

10/4( 二 )10:00~12:00

孩子上小班前的早療重點

李國英 黃淑菁 呂熙莉 李國英

10/18( 二 )10:00~12:00

務實的期待 ~ 談高中職的適應 & 淺談自閉數理路

呂熙莉

11/1( 二 )10:00~12:00

《家長基本功》~ 淺談行為紀錄實作 ( 一 )

張家敏

11/15( 二 )10:00~12:00

《家長基本功》~ 淺談行為紀錄實作 ( 二 )

張家敏

11/29( 二 )10~12:00

確診後的療癒路

12/13( 二 )10~12:00

自閉生升高中、職選擇、經驗分享 ~

12/27( 二 )10~12:00

繪本與孩子的能力系列講座

黃淑菁 呂熙莉 郭茗雅 李國英

★報 名 費 用:費用由中華民國自閉症基金會贊助 ★報 名 方 式:可分別報名,請線上報名: http://ppt.cc/SrDo

飲食男女—美味居家烹飪班 ( 秋季班 )【北區】 ★對象與名額:16 歲以上,輕度泛自閉症障礙類青年朋友;4-6 人。( 正取 4 人,備取 3 人 ) ★課 程 時 間:105 年 10 月 7 日 ~ 12 月 30 日,每週五晚上 6:30-9:30。 ★課程進行方式: ( 時間會因當天的料理內容及學員學習狀況約略調整 ) 時間

方式

6:30~6:45

介紹食材及操作方式說明

6:45~8:45

實地操作 ( 洗菜、料理 )

8:45~9:30

善後 ( 打掃、清潔 )

★課 程 地 點:台北市北投區石牌路家庭式廚房。( 北投區路石牌路二段 99 巷 9 號 4 樓 ) ★課 程 內 容:★課程可能應季節食材購買及成員學習狀況而有所調整 日期

料理內容

10/7

蝦仁炒蛋

10/21

酒香麵線煎

11/4

蜂蜜檸檬雞

11/18

金沙豆腐

日期 12/2 12/16 12/30

料理內容 肉羹麵線 紅燒獅子頭 清蒸雪魚

★課 程 費 用:課程免費;僅需支付教材費 ( 食材、器具等 ),每人共計 2800 元。 ★課程帶領人:林慧南 老師 證照:丙級中餐烹調技士 曾任:中華民國自閉症基金會北區家長委員會副會長

畫心與話心-表達性藝術心靈工作坊【北區】 ★對象與名額:國、高中,輕度自閉症光譜 ( 含亞斯伯格症 );3-5人 (3 人以上開班 ) ★課 程 時 間:105 年 10 月 6 日 -105 年 11 月 24 日,每週四下午 6:30-8:00 ★課 程 地 點:自閉症基金會 3 樓教室 ★學員只要不排斥繪畫與創作 , 不需要有美術訓練或經驗 ★課 程 費 用: 4,800 元 共 8 堂 ( 含美術材料費用 ) / 每堂 1.5 小時 ★課程帶領人: 湯淨棋 藝術心理治療師 ( 台灣諮商心理師、美國 ATR 註冊藝術心理治療師 )

《情緒快“易”通》亞斯伯格及高功能自閉症兒童情緒教育課程 ( 秋季班 ) ★課 程 時 間:105 年 9 月 30 日起至 12 月 2 日止,每週五下午 6:30~8:30 ★課 程 地 點:中華民國自閉症基金會三樓教室 ( 台北市士林區中山北路五段 841 號 4 樓之 2) ★招生對象與名額:就讀國小普通班三 ~ 六年級,確診為泛自閉症輕度 ( 亞斯伯格症或高功能自閉症 ) 兒童,4~6 名 ( 滿 4 名開課 ) ★課 程 費 用:全程十堂課共計 5,000 元;舊生 4,750 元 ( 本課程恕不接受單堂報名 ) ★課 程 師 資:Good 老師 學歷:國立台南大學教育經營與管理研究所 畢 ( 國小特殊教育身心障礙組合格教師 ) 經歷:財團法人中華民國自閉症基金會國小準備班班導師 / 社會技巧團體課程老師、國小教師

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢台北辦公室 : 02-28323020 林彣 倩 社工 17


活動快遞

桌遊營【北區】 ★對象與名額:國小 5 年級 ~ 國中 2 年級 (5~8 年級 ) 輕度自閉症類群障礙學生,4~5 名。(4 名以上開班 ) (含一般生手足)。 ※ 含手足最多 5 位,自閉症孩子不超過 4 名。 ★課 前 評 估:欲報名者需做課前評估,以了解孩子的組合是否適當。(無需費用) ★課 程 時 間:10/5~11/23,每週三下午 7:00~8:30 ★工作坊帶領人: 大怪獸老師 ( 自閉兒家長、特殊兒桌遊課引導課教授者曾參與 SUPER SKILL 種子教師培訓及實習課程助教 ) ★課 程 地 點:自閉症基金會芝山教學中心 ★課 程 費 用:全程 ( 共計 8 堂課 ) 每人 4000 元。

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢台北辦公室 : 02-28323020 林彣 倩 社工 教養可以更優雅 ~ 談孩子的專注力 , 社交互動及情緒管理 ★課程對象與名額:服務對此議題有興趣之教師、專業人員及家長 60-65 位,( 其它有需求者亦可報名參與 )。 ★課 程 時 間:105 年 10 月 1 日 ( 六 ) 上午 9 點至下午 4 點。 ★課 程 地 點:高雄市政府勞工局勞工教育生活中心 - 獅甲會館(高雄市前鎮區中山三路 132 號) ★課 程 師 資:王意中臨床心理師 ★課 程 費 用:1.850 元 / 每人 ( 含講義、午餐 );曾經參加過本會專業研習者:800 元 / 每人 ( 含講義、午餐 ); 105/7/31 前報名且劃撥費用者:700 元 / 每人 ( 含講義、午餐 );10 人同行優惠價:700 元 / 每人 ( 含講義、午餐 ) 2. 本課程恕不接受現場臨時報名,請見諒!

特殊類兒童認知教學中階、進階課程【南區】 ★中階 : 課程 1:認知教學中階課程:以注音教學為核心的語文中階課程。 課程 2:認知教學中階課程:以 10 以內數的加減為核心的數學中階課程。 ★進階 : 課程 1:以時間概念為核心的小學進階課程(國小一年級 ~ 二上) 課程 2:認知教學進階課程:以 200 以內數概念為核心的小學進階課程(國小一下 ~ 二上)。 課程 3:認知教學進階課程:以乘法概念為核心的小學進階課程(二下)。 ★課程對象與名額:中階 : 學齡前至國小階段,自閉症障礙類或其他各類特殊兒童的家長、教師,或其他相關專業人員 共 20 位 進階 : 國小階段,自閉症障礙類或其他各類特殊兒童的家長、教師,或相關專業人員滿 20 位開班(學 齡前之兒童家長亦可提前學習備用,以協助孩子順利銜接小學課程) ★課 程 時 間:中階 :105 年 8 月 20 日(六)、8 月 21 日(六),上午 9 點 00 分至下午 4 點 00 分。 進階 :10/29( 六 )、11/5( 六 )、11/6( 日 ),上午 9 點 00 分至下午 4 點 00 分 ★課 程 地 點:財團法人中華民國自閉症基金會 南部辦公室(高雄市三民區九如一路 611 巷 2 號 10 樓之 2〉。 ★課 程 師 資:曾意清老師 現任:Cherrie’s Workshop 特殊教育工作坊專業講師、苗栗縣自閉症協進會教育顧問 ★課 程 費 用:中階 :2000 元 / 單人、1900 元 /2-4 人、1800 元 /5 人以上 若曾經上過曾意清老師課程者,出示證明即可用 1800 元報名 進階 :3000 元 / 單人、2900 元 /2-4 人、2800 元 /5 人以上 若曾經上過曾意清老師課程者,出示證明即可用 2800 元報名 以上包含午餐、講義,本次課程恕不接受單堂報名繳費,請見諒!)

築夢待飛 ~ 自閉症者就業促進系列座談會【南區】 時間

主講人

7 月 16 日 10:00-12:00

國立高雄師範大學特殊教育學系 劉萌容 副教授

9 月 4 日 10:00-12:00

社團法人高雄市注意力缺陷過動症協會 魏玉芬 總幹事

9 月 11 日 10:00-12:00

各縣市職業重建專業督導 李春寶 老師

★參 加 對 象:16-30 歲泛自閉症者及其家庭 ★參 加 名 額:15-20 位 ★上 課 地 點:中華民國自閉症基金會 / 南部辦公室。( 高雄市三民區九如一路 611 巷 2 號 10 樓之 2,慈香庭餐廳上方 ) ★費用 : 免費

互動遊戲團體班【南區】 ★課程訊息: 招生對象 幼兒園小班至大班具自閉症特質幼童 上課日期 105 年 07 月 05 日至 08 月 30 日 每週二、四上午 09:00~10:30 (8/4、8/9 停課一堂 ) 堂數

共 15 堂課,每堂課 90 分鐘

人數

3-5 人 / 每班(滿 3 位開班)

學費

共 6500 元(恕不單堂繳費)

★課程師資、課程設計者:許天華 語言治療師 學歷:國立屏東大學 特殊教育研究所碩士班 中山醫學大學 語言與聽力學系

以上活動詳情簡章內容或報名請上基金會官網查詢 (www.fact.org.tw) 或來電洽詢南部辦公室:07-3943-758 陳怡端、曾淑君社工 18


本土專業書籍的新里程! 國人第一套完整心身保健全書! 臺大醫院精神醫學部高淑芬主任領軍總策劃,結合十七位醫師各科專長,由王浩威、陳 錫中醫師主編,財團法人華人心理治療研究發展基金會贊助,聯手推出《臺大醫師到我家 – 精神健康系列》心靈工坊文化公司出版,本書系以人文關懷為出發點,提供國人最完整、 最專業、最符合國情的精神健康資訊!仿如醫師走出診間,以淺顯易懂的口吻介紹專業知 識,並附親切的醫師小叮嚀,溫暖陪伴病友與家屬,細說療癒保健之道! 【臺大醫師到我家 - 精神健康系列】 總策劃:高淑芬 主編:王浩威 ‧ 陳錫中 合作出版:國立臺灣大學醫學院附設醫院精神醫學部 贊助出版:財團法人華人心理治療研究發展基金會 財團法人中華民國自閉症基金會強烈推薦: 作者 書名 主題 高淑芬 家有過動兒 幫助 ADHD 的孩子快樂成長 丘彥南 跟孩子更親近 親子關係的淬鍊與成長 簡意玲 依然真摯與忠誠 談成人亞斯伯格症與自閉症 林朝誠 宅男宅女症候群 與社交焦慮症共處 商志雍 快樂童年好 EQ 培養開朗自信的孩子 張立人 上網不上癮 給網路族的心靈處方 蔡文哲 星星小孩 擁抱陽光 簡 介 請 上 網 參 閱【 臺 大 醫 師 到 我 家 17】http://shop.psygarden.com.tw/product_2. asp?pid=76569


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