Issuu on Google+

‫البرمجيات التعليمية‬


‫مفهوم البرمجيات‬


‫عرفها الحيلة ‪ :‬بأنها تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة ‪-‬‬ ‫الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة‬ ‫سكنر المبنية على مبدأ الستجابة والتعزيز حيث تركز هذه‬ ‫النظرية على أهمية الستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز‬ ‫‪ .‬إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب‬ ‫عرفها سلمة وأبو ريا ‪ :‬هي تلك المواد التعليمية التي يتم ‪-‬‬ ‫تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسوب لتكون مقررات دراسية‬ ‫وهذه البرمجيات تعتمد في إنتاجها على مبدأ تقسيم العمل‬ ‫إلى أجزاء صغيرة متتابعة منطقي َا‬ ‫ويعرفها مهدي ‪ :‬بأنها تلك المواد التعليمية التي يتم ‪-‬‬ ‫تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسوب حيث يستطيع المتعلم‬ ‫التعامل معها حسب سرعته وقدرته على التعلم ‪ ,‬وتوفر هذه‬ ‫البرمجيات العديد من البدائل ذات الوسائط المتعددة من‬ ‫‪ .‬صورة وصوت ونص وحركة مدعمة للمحتوى الدراسي‬


‫على ماذا ركز الحيله ومهدي *‬ ‫في تعريفهم للبرمجية ؟‬


‫خصائص البرمجيات‬


‫‪ .1‬وضوح العنوان‬ ‫‪ .2‬وضوح الهداف‬ ‫‪ .3‬التعليمات والرشادات‬ ‫‪ -4‬مراعاة الفروق‬ ‫‪ -5‬تشويق المتعلم وتذكي نشاطه‬ ‫‪ -6‬البتعاد عن الحشو اللغوي الذي يؤدي إلى الملل‬ ‫‪ -7‬تفعيل دور الطالب‬ ‫‪ -8‬تنوع الختبارات والتدريبات‬ ‫‪ -9‬دوران الشاشة‬ ‫‪ -10‬التغذية الراجعة‬ ‫‪ -11‬التعزيز‬ ‫‪ -12‬التشخيص والعلج‬ ‫‪ -13‬المساعدة‬


‫عناصر البرمجيات‬


‫‪ -1‬التعريف بالبيانات‬ ‫‪ -2‬العنوان‬ ‫‪ -3‬أهداف البرنامج‬ ‫‪ -4‬المتحان القبلي‬ ‫‪ -5‬قائمة الختيارات‬ ‫‪ -6‬الرشادات‬ ‫‪ -7‬المحتوى التعليمي للدرس‬ ‫‪ -8‬جزء خاص تعليمي مصغر‬ ‫‪ -9‬التغذية الراجعة‬ ‫‪ -10‬إعطاء تلميحات‬ ‫‪ -11‬حفظ السجلت‬


‫الختبار البعدي ‪12-‬‬ ‫الخروج من البرنامج ‪13-‬‬ ‫مراجعة ختامية ‪14-‬‬ ‫الشاشة الخاصة بالبرنامج ‪15-‬‬ ‫نصائح علجية ‪16-‬‬ ‫نهاية البرنامج ‪17-‬‬


‫أنماط البرامج التعليمية باستخدام‬ ‫الحاسب‬


‫الطريقة التدريسية‬

‫‪ ...‬يتم تصميم البرنامج التعليمي مسبقا‬ ‫‪ ...‬يستخدم في تعلم المواد النظريه‬

‫‪ .‬مثل تعلم قواعد اللغة العربية ‪ ,‬المعلومات الجغرافيه والتاريخية‬


‫طريقة التدريب والامارسة‬

‫‪ ‬يتم فيه إتاحة الفرصة للمتعلمين في التدريب وإتقان مهاراتهم التي‬ ‫تعلموها ‪.‬‬ ‫‪ ‬يطرح مسائل وتدريبات للمتعلم يقوم بالجابة عليها ويتولى البرنامج‬ ‫عملية التصحيح وتقديم المساعدة إذا لم يستطع الجابة ‪,‬‬ ‫‪ ‬مثل تعلم المسائل الرياضية‬


‫طريقة الاكاة‬

‫‪ ‬تقوم ببناء مواقف وبيئة شبه حقيقية للتدرب على مهارات‬ ‫يصعب التدريب عليها في الواقع ‪.‬‬ ‫‪ ‬مثل التدرب على الطيران ‪ ,‬التجارب الكيميائية ‪ ,‬العمليات‬ ‫الجراحية ‪.‬‬


‫اللعاب التعليامية‬

‫‪ ‬التعلم عن طريق اللعب‬ ‫‪ ‬تستخدم في تعلم الطفال الحروف الهجائية ‪ ,‬ومبادئ الرياضيات‬ ‫‪.‬‬


‫هى الحالة أو السؤال الذى يحتاج إلى طإجابةريقة حل الكشكلت‬

‫ليست معروفة وليست جاهزة بل ل بد من‬ ‫المرور بعمليات وخطوات تبدأ بتحديد المشكلة‬ ‫وفحصها وتحليلها ومن ثم الوصول إلى نتائج‬ ‫معينة بناء على هذه الخطوات‪.‬‬


‫خصائص ومميزات أنماط من البرمجيات التعليمية ‪:‬‬

‫• جميع البرمجيات التعليمية لها هدف و تقدم سلسلة من الدحداث وتوفر مؤثرات‬ ‫صوتية وتعتبر الدحاسب عامل مساعدا للوصول للجابة الصدحيدحية‬ ‫• جميع البرمجيات تهتم بتوفيرتغذية راجعه ماعدا طريقة المدحاكاة‬ ‫• طريقة التدريب والممارسة لتقدم مدحتوى ولمعلومات وإنماتدرب و تنمي مهارات‬ ‫سبق تعلمها‪.‬‬ ‫• طريقة التعلم الفردي والخصوصي تقدم مدحتوى وتراعي الفروق الفردية وأنماط‬ ‫المتعلمين ‪.‬‬ ‫• طريقة المدحاكاة واللعاب ودحل المشكلت لتقدم مدحتوى وانما تختص بتنمية دحل‬ ‫• المشكلت لدى المتعلم فضل عن تنمية مهارات التفكير العليا‬ ‫• طريقة اللعاب قد تكون أو ل تكون تعليمية ولكن هدفها الرئيسي هو المتعه والتشويق‬ ‫• طريقة المدحاكاة تتيح المتعلم التدرب دون مخاطرة أو تكاليف عالية في بيئات شبيه‬ ‫بالبيئه الدحقيقية‬


‫عيوب أنماط من البرمجيات التعليمية‬

‫• جميع النماط تتطلب إلى وقت كبير من العداد والبرمجة‬ ‫• طريقة التعلم الفردي والخصوصي تتطلب أعداد كم كبير من المعرفة‬ ‫• طريقة التدريب والممارسة تعتمد على الختيار من متعدد ل على استقبال‬ ‫الستجابات المتعلم وبالتالي لتنمي مهارات التفكير والبداع‬ ‫• طريقة المدحاكاة تتطلب أجهزه دحاسب ذات مواصفات عالية لتمثيل الظواهر‬ ‫الطبيعية‬ ‫• طريقة اللعب تنمي قدر ضئيل من المهارات وتدحتاج إلى وقت كبير‬ ‫• طريقة دحل المشكلت تعتمد على لغتين )البيسك والباسكال( وهما في طريقهما إلى‬ ‫الزوال‬


البرمجيات التعليمية