Page 1

‫تطبيقات‬ ‫‪Web1 – Web2 – Web3‬‬ ‫في التعليم‬ ‫إعداد الطالبات‬ ‫تهاني الحليسي‬ ‫فاطمة الحمد‬


WWW World Wild Web ‫ماهو الويب؟‬


‫‪WWW‬‬

‫ماهي شبكة النترنت؟‬


‫‪ :‬محتويات شبكة الويب‬

‫‪:‬برامج اتصال‪1-‬‬


‫‪ :‬محتويات شبكة الويب‬ ‫‪:‬محركات البحث‪2-‬‬


‫‪ :‬محتويات شبكة الويب‬ ‫‪ browser :‬برامج تصفح‪2-‬‬ ‫تعمل على تحميل وعرض الصفحات المنشورة على‬ ‫النترنت كوسيلة للتجول والتصفح والبحث عن أي‬ ‫معلومة باستخدام أي من محركات البحث الموجودة ضمن‬ ‫برامج التصفح‬


‫‪ :‬محتويات شبكة الويب‬ ‫‪ Site:‬الموقع ‪4-‬‬ ‫‪http: //www.microsoft.com‬‬ ‫شبكة‬ ‫ويب‬

‫لغة ترميز النص‬ ‫المتشعب‬


‫تقسم عناوين المواقع المتوافرة على النترنت‬ ‫إلى فئات أساسية وأخرى مضافة تسمى‬ ‫المستوى الثاني‪.‬الفئات الساسية عبارة عن‬ ‫مجال أو ميدان (التي ترمز عادة لنوع المعلومات(‪Domain‬‬ ‫‪:‬وطبيعتها ومكانها‬ ‫‪• http://www.rapet.net/2013/05/2013.html‬‬ ‫اسم الموقع‬ ‫‪ Domain‬المستوى الثاني‬

‫•‬


‫‪Domain‬‬ ‫الجهة المسئولة‬

‫الختصار الدولة‬

‫منظمة تعليمية‬

‫‪Edu‬‬ ‫‪com‬‬ ‫‪gov‬‬ ‫‪net‬‬ ‫‪Int‬‬ ‫‪Org‬‬

‫موقع تجاري‬ ‫جهة حكومية‬ ‫شبكة‬ ‫منظمة عالمية‬ ‫منظمة غبر ربحية‬

‫السعودية‬ ‫البحرين‬ ‫انجلترا‬ ‫فرنسا‬ ‫استراليا‬ ‫المارات‬

‫الختصار‬

‫‪Sa‬‬ ‫‪bh‬‬ ‫‪uk‬‬ ‫‪fr‬‬ ‫‪au‬‬ ‫‪Ua‬‬


‫تعرفي على نوع الموقع؟‬ http://www.mohesr.gov.iq/ ‫؟‬

http://arabic.euronews.com/tag/usa/ ‫؟‬

http://www.alhadathnews.net/archives/117798 ‫؟‬


5-‫ الصفحات‬Pages:

URL


‫تغير لون الرابط بعد‬ ‫الدخول عليه‬


‫‪:‬لغات برمجة الويب‬


‫هي عبارة عن‬ ‫مجموعة من‬ ‫الوامر‪ ،‬تكتب وفق‬ ‫مجموعة من‬ ‫القواعد تحدد‬ ‫بواسطة لغة‬ ‫البرمجة‪ ،‬ومن ثم‬ ‫تمر هذه الوامر‬ ‫بعدة مراحل إلى‬ ‫أن تنفذ على جهاز‬ ‫‪.‬الحاسوب‬


‫‪:‬لغات البرمجة‬ ‫‪ :‬تصنف لغات البرمجة الى‬ ‫‪).‬لغة‬

‫منخفضة المستوى )قريبة لمفهوم اللة ‪1-‬‬

‫‪Assembly‬مثل‪ :‬السيمبلي‬

‫‪).‬لغات عالية المستوى)قريبة لمفهوم البشر‪2-‬‬ ‫‪ C‬مثل‪:‬لغة السي‬


‫اللغة الثنائية ‪0,1‬‬


‫السيمبلي‬Assembly


‫‪).‬لغات عالية المستوى)قريبة لمفهوم البشر‪2-‬‬


‫‪HTML‬‬ ‫لغة الويب الولية‬ ‫وهي لغة بسيطة )‪(HTML‬‬ ‫)سطريه( فهي أقدم الّلغات‬ ‫وأوسعها استخداما في تصميم‬ ‫هيكل صفحات ويب ‪1,0‬وتعطي‬ ‫متصّف‪ ‬ح النترنت وصفا لكيفّية‬ ‫عرضه لمحتوياتها‪ ،‬فهي تعلمه‬ ‫)‪(head‬بأّن هذا عنوان رئيسي‬ ‫وتلك فقرة وغير ذلك الكثير‪.‬‬ ‫ما يعرف ‪ HTML‬وتستخدم الـ‬ ‫لصدار )'‪ ('tags‬بالوسوم‬ ‫‪.‬التعليمات إلى المتصّف‪ ‬ح‬ ‫•‬


‫‪ COBOL‬لغة الكوبول‬ ‫لغة برمجية •‬ ‫متعددة‬ ‫الستخدام تخدم‬ ‫النواحي التجارية‬ ‫وخاصة‬ ‫‪.‬مجال البنوك وغيره‬


‫‪ Pascal‬باسكال‬ ‫وهي لغة حسابية تتعامل مع القيم والدوال •‬ ‫‪ .‬وعمليات الجمع والطرح‬


‫)‪(C‬‬ ‫وهي أكثر •‬ ‫استخداما‬ ‫من قبل‬ ‫مبرمجي‬ ‫الحاسوب‬ ‫لتعدد‬ ‫استعمالتها‬ ‫‪.‬وتنوعها‬

‫لغة السي‬


‫قبل ظهور الويندوس كانت جميع اللغات السابقة يتم كتابة الوامر •‬ ‫)‪ (Dos‬على شكل اسطر بشكل يدوي في نظام الدوس‬ ‫•‬


‫مع ظهور الويندوس ظهرت الحاجة لظهار واجهة رسومية •‬ ‫‪ .‬بوضع أيقونات أوامر وواجهة رسومية ملونة )‪(visual‬‬


‫)‪(C++‬‬ ‫)‪ (C‬امتداد للغة السي )‪(C++‬تعتبر لغة السي بلس •‬ ‫فقد استخدمت )‪ (Visual‬لكن مدعمة بالواجهة الرسومية‬ ‫على نطاق واسع في بناء أنظمة التشغيل والتعامل مع البنية‬ ‫الصلبة للحاسوب ابتدا ًء من النظمة البرمجية وبرامج‬ ‫المستخدم‪ ،‬مرورا ً بمشغلت الجهزة والنظمة المضمنة‬ ‫وانتها ًء بالخدمات عالية الداء وبرامج التسلية كألعاب‬ ‫‪.‬الفيديو‬


‫‪ ( (Visual Basic‬فيجوال بيسك‬ ‫تناسب هذه اللغة تطبيقات قواعد •‬ ‫البيانات وبرامج الحسابات فهي تحتوي‬ ‫على العديد من الوامر بداخلها‬


‫‪ ((C#‬لغة السي شارب‬ ‫حيث تجمع هذه اللغة بين سهولة ‪ ((C#‬لغة السي شارب‬ ‫وتسمح هذه اللغة ‪c++ .‬لغة الفيجول بيسك وقوة لغة الجافا و‬ ‫بتطوير التطبيقات للعمل في بيئة الويندوز ومستعرضات الويب‬ ‫‪ .‬بكل سهولة‬


‫‪ Delphi‬لغة الديلفي‬ ‫هذه اللغة مبنية على ‪ Delphi‬لغة الديلفي •‬ ‫لغة باسكال حيث تعتبر تطويرا ً للغة باسكال القديمة‪،‬‬ ‫وتعتبر في مصاف اللغات القوية والسهلة معا ‪,‬فهي‬ ‫تستخدم لتطوير وأنشاء البرامج والتطبيقات في‬ ‫الويندوز بسرعة أكبر وبسهولة أكثر من أي وقت‬ ‫‪.‬مضى‬


‫)‪(PHP‬البي اتش بي‬ ‫وهي لغة صممت لتطوير )‪(PHP‬لغة البي اتش بي‬ ‫وبرمجة تطبيقات الويب كما يمكن استخدامها لنتاج‬ ‫برامج قائمة بذاتها بالضافة إلى أنها تعمل على أنظمة‬ ‫‪.‬تشغيل متعددة مثل لينكس وويندوز‬


‫‪ (( SQL‬اس كيو ال‬ ‫لغة قواعد البيانات‪,‬فهي لغة للتعامل‬ ‫والتحكم بقواعد البيانات المترابطة من‬ ‫خلل التعامل مع تراكيب البيانات وإجراء‬ ‫عمليات إدخال البيانات والحذف والفرز‬ ‫والبحث والتصفية و التعديل وخلفه‬


‫ امتدادات لغة البرمجة‬: • • • •

http://msdn.microsoft.com/vcsharp

C#

http://www.oracle.com/technetwork/java

http://www.embarcadero.com/products/delphi

‫ديلفي‬

www.solvusoft.com/en/file-extensions/file-extension-pas/ •

‫الباسكال‬

. http://emag.mans.edu.eg/index.php?

• windir%\system32\sc.exe%

Java

PHP

C++ ,C


‫مراحل تطور الويب‬

‫‪Web 3.0‬‬

‫‪Web 2.0‬‬

‫‪Web 1.0‬‬


‫‪: Web 1.0‬أول‬ ‫بنيت على العلقة ) واحد ‪ -‬متعدد ( أو ما يسمى‬ ‫)‪ (One to many relationship‬بـ‬ ‫وذلك يعني » موقع إنترنت واحد لعدد كبير من‬ ‫»المستخدمين‬


‫‪ Web 1.0‬مفهوم الــ‬

‫هي المواقع تقوم بعرض محتوى على النترنت‬ ‫لغرض التصفح دون أن يستطيع المتصفح التعليق عليها‬ ‫‪).‬أو تعديلها أو تصنيف محتواها)للقراءة فقط‬ ‫لذلك سميت بالصفحات الثابتة المنشأة بلغة رقم النص‬ ‫‪ (HTML).‬الفائق‬


‫أدوات الجيل الول من الويب‬ ‫‪ .‬إنشاء مواقع أو صفحات على الويب ‪‬‬ ‫)‪ (E-mail‬البريد اللكتروني ‪‬‬ ‫)‪ (Mailing Lists‬القوائم البريدية ‪‬‬


‫عيوب ويب ‪1‬‬ ‫‪ .‬منصة للقراءة فقط ‪‬‬ ‫يقوم بأنشاء الويب أشخاص لديهم خبرة في البرمجيات ‪‬‬ ‫‪.‬تابعين لشركات أو جامعات‬ ‫‪.‬صفحات ثابتة غير تفاعلية نادرة ما يتم تحديثها ‪‬‬ ‫يركز على الجانب المعرفي فقط دون الهتمام ‪‬‬ ‫‪.‬بالمهارات الجتماعية‬


‫‪Web 2.0‬‬ ‫)أسلوب جديد مبني على علقة )متعدد ‪ -‬متعدد‬ ‫)‪(Many to Many relationship‬‬ ‫فركزت على خلق انترنت جديدة أكثر »إنسانية« وأكثر‬ ‫ل« وتحول من مصدر للمعلومات الجاهزة إلى‬ ‫»تفاع «ً‬ ‫‪.‬مصنع للمعلومات التفاعلية‬


‫‪Web 2.0‬متى ظهر‬ ‫ظهر لول مرة في مقال نشر في عام )‪ (1999‬أشارت فيه كاتبته‬ ‫‪.‬إلى أن الشبكة – في تلك الفترة‪ -‬جنين لمرحلة مقبلة‬ ‫ثم تكرر ظهور هذا المفهوم في جلسة عصف ذهني عام ‪2005‬م‬ ‫في اجتماع جمع جهتين هما‪) :‬اوريلي( و)ميديا ليف الدولية( وأشير‬ ‫في ذلك الجتماع إلى أن الشبكة أصبحت أكثر أهمية من ذي قبل‬ ‫وخلل العام والنصف الذي يلي ذلك المؤتمر بدا مصطلح ) الويب‬ ‫‪2,0 ).‬‬


‫) مفهوم ) الويب ‪2.0‬‬

‫شارليز‬ ‫وآخرون‬

‫هي مجموعة من خدمات النترنت التي تعطي •‬ ‫صوتا للمستخدمين الفراد وبالتالي تشجع‬ ‫مستخدمي النترنت على المشاركة في مختلف‬ ‫المجتمعات لبناء المعرفة وتقاسم المعارف أو‬ ‫‪.‬المشاركة فيها‬


‫أهمية استخدام تقنيات ويب‬ ‫‪ 2.0‬في التعليم‬ ‫‪.‬جذب الكثير من الطلب لها كالمدونات وبرامج الويكي ونحوها ‪1-‬‬ ‫تتميز بالتفاعل والمرونة التي من شأنها أن تنتقل بالتعليم إلى التعلم‪ ,‬وتجعل ‪2-‬‬ ‫‪.‬الطالب تُملقي وتُمرسل وتُمتفاعل وتُمشارك ل مجرد مستقبل وتُمتلقي سلبي‬ ‫أنها تساهم في جعل التعليم تعاوني وتكاملي بين الطلب‪ ,‬فالجميع يتشارك في ‪3-‬‬ ‫‪.‬التحرير والنشر والاضافة والتعليق‬ ‫أنها تساهم في رفع طموح الطلب وتشجعهم على المشاركة في التعليم والتعلم ‪4-‬‬ ‫‪.‬بشكل أقوى‬ ‫فتحت المجال لطرح الموااضيع الشخصية بحريه بشكل اجتماعي بحيث أصبح النشر ‪5-‬‬ ‫‪.‬على الويب سهل جدا ويستطيع استخدامه كل الفراد‬


‫) أشهر تطبيقات الويب )‪2.0‬‬

‫شبكات شبكات التدوين المدونات‬ ‫التواصل التصال الصوتي‬ ‫الجتماعية‬ ‫سكايب ‪-‬‬ ‫تويتر ‪-‬‬ ‫فيس بوك ‪-‬‬

‫العروض المفضل الفيديو‬ ‫الويكي‬ ‫تطبيقات‬ ‫والصور‬ ‫التقديميةت‬ ‫جوجل‬ ‫الجتماعي‬ ‫ة‬ ‫‪- Google Drive‬‬ ‫‪- Gmail‬‬ ‫‪- Google Plus‬‬ ‫‪- youtube‬‬


‫‪Twitter‬‬ ‫‪ :‬استخدام التويتر في التعليم‪ ‬‬ ‫‪ .‬متابعة المؤتمرات والندوات ‪-‬‬ ‫‪ .‬تحديثات المادة الدراسية ‪-‬‬ ‫‪ .‬متابعة إعلنات الكلية أو الجامعة ‪-‬‬ ‫‪ .‬تفعيل الحوار والنقاش ‪-‬‬


‫مثال على استخدام التويتر في التعليم‬


‫‪ Skype‬شبكات التصال‬

‫‪Skype‬‬ ‫هو عبارة عن برمجية اتصالت مجانية تمكن‬ ‫المستخدم من إجراء المكالمات الهاتفية‬ ‫‪.‬المرئية‪ ,‬والرسائل الفورية‬


‫‪ Skype‬شبكات التصال‬ ‫‪ :‬توظيف السكايب في التعليم‬ ‫‪.‬استكشاف الثقافات الجنبية مباشرة‬

‫‪-‬‬

‫‪ .‬تيسر للمعلم والطلب التواصل والتراسل الفوري بينهم‬ ‫‪ .‬ممارسة اللغات الجنبية التخاطب مع الناطقين بها‬ ‫‪.‬عقد المؤتمرات العلمية الصوتية أو المرئية‬

‫‬‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪ .‬دعوة اضيف محااضر من الخبراء من أي مكان في العالم‬ ‫‪.‬لمساعدة الطلب المعاقين وذوي الحتياجات الخاصة‬

‫‬‫‪-‬‬

‫يجعل التعليم أكثر واقعية ويساعد المتعلمين على تجاوز الفصول ‪-‬‬ ‫‪.‬الدراسية‬


‫الفيديو‬ ‫مواقع على شبكة النترنت تسمح للمستخدمين برفع‬ ‫‪.‬ومشاهدة ومشاركة مقاطع الفيديو‪ ,‬والتعليق عليها وتقييمها‬

‫‪ :‬استخدام الفيديو في التعليم‬ ‫‪.‬نقل المحااضرات والمؤتمرات ‪-‬‬ ‫‪.‬إنشاء قناة لكل مادة ‪-‬‬ ‫كل طالب ينشئ له قناة يعرض فيه ما أنتجه أو أعجبه من ‪-‬‬ ‫‪.‬المقاطع المتصلة بالمادة‬


‫أمثلة لتوظيف اليوتيوب في التعلم‬ ‫اللكتروني‬ ‫أطلق موقع يوتيوب قناة تعليمية خاصة بنشر مقاطع •‬ ‫‪.‬الفيديو ذات المحتوى التعليمي‬ ‫وهي تتيح التسجيل لكل مؤسسة تعليمية ترغب في •‬ ‫النضمام إليها ويقدم فيها دروس ومحااضرات فيديو‬ ‫مسجلة‪ ,‬وتم تصنيفها حسب المراحل الدراسية‪,‬‬ ‫‪.‬وبحسب التخصصات العلمية‬


‫خاص بالمعلمين‪ ,‬تُيتيح رفع‪ Teacher Tube‬موقع •‬ ‫‪.‬المقاطع التعليمية والتشارك فيها‬ ‫وبالاضافة إلى مقاطع الفيديو ويمكنك أيضا مشاركة •‬ ‫‪.‬المستندات والصور والصوتيات‬ ‫كما بإمكان كل معلم الستفادة من الوسائط المرفوعة •‬ ‫‪.‬من قبل معلمين آخرين من مختلف أنحاء العالم‬


‫‪Facebook - Google Plus‬‬ ‫‪:‬في التعليم ‪ Facebook - Google Plus‬استخدام‬ ‫إنشاء المعلم أو الطالب صفحة لمادة أو مواضوع تعليمي ‪-‬‬ ‫‪.‬ودعوة الطلب للمشاركة فيه‬ ‫تكوين صداقات وعلقات مع المهتمين بمادة أو مواضوع ‪-‬‬ ‫‪.‬تعليمي معين من جميع أنحاء العالم وتبادل المعلومات‬ ‫‪.‬نشر الصور ومقاطع الفيديو التعليمية المناسبة للمادة‬ ‫استخدامه كوسيلة لدعوة الطلب وغيرهم للمناسبات ‪-‬‬ ‫‪.‬التعليمية المختلفة‬

‫‪-‬‬


‫‪ Facebook - Google‬مثال على استخدام‬ ‫في التعليم ‪Plus‬‬ ‫قامت الستاذة‪ /‬عالية العمراني في أحدى المدارس •‬ ‫الثانوية بمدينة تبوك بتوظيف موقع التواصل‬ ‫‪.‬الجتماعي )فيسبوك( لمادة الدب العربي‬ ‫‪.‬صفحة للشاعر المتنبي •‬ ‫‪.‬صفحة لمير الشعراء أحمد شوقي •‬


‫‪Flickr - Enstagram‬‬

‫هي عبارة عن صفحة أو معرض صور على النترنت‪,‬‬ ‫يعرض فيها الشخص الصور التي قام بتصويرها وواضعها‬ ‫في هذه الصفحة وبالمكان إاضافة التعليقات عليها‬ ‫‪.‬وتقييمها‬


‫‪:‬في التعليم‪ Flickr - Enstagram‬توظيف‬

‫‪.‬عرض ملخصات للدروس‬

‫•‬

‫‪.‬طرح مسابقات عن جزئية معينه بالدرس‬ ‫‪.‬أسئلة تقويم للدروس‬ ‫‪.‬دروس تقوية باستخدام صور‬

‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫‪.‬إنشاء معرض لكل مادة ويواضع فيها الصور المتعلقة بالمادة •‬ ‫كل طالب ينشئ له صفحة يضع فيها صور تطبيقاته للمادة أو •‬ ‫‪.‬المواضوع الذي يدرسه ويشاركه زملئه للتعليق والتقييم‬ ‫تُيمكن الحصول على أي صورة قد تحتاج إليها في عملك أو‬ ‫‪.‬الستعانة بها أثناء شرحك لمواضوع معين‬

‫•‬


‫في ‪ Enstagram‬مثال على استخدام‬ ‫التعليم‬


‫)‪ (Podcast‬التدوين الصوتي‬ ‫مأخوذة من جهاز)‪(Pod‬كلمة بودكاست عبارة عن مقطعين‪ ،‬الول •‬ ‫‪.‬ويعني النشر )‪ (Cast‬والثاني ‪iPod‬‬ ‫ففي أواخر عام ‪ ٢٠٠٤‬قامت المحطات الذاعية على النترنت بتبني •‬ ‫فكرة التدوين الصوتي لنشر محتوياتها الذاعية‪,‬حيث تسمح تقنية‬ ‫ليقوم المستمع ‪ MP3‬التدوين الصوتي بتسجيل ملفات صوتية بصيغة‬ ‫‪.‬لح «ًقا بتحميلها ثم الستماع إليها‬


‫‪ :‬استخدام التدوين الصوتي في التعليم‬

‫تسجيل المحااضرات والمؤتمرات وبثها ‪‬‬ ‫تعلم اللغة ‪‬‬ ‫التدريب ‪‬‬ ‫قام مستشفيان في المملكة المتحدة باستخدام تقنية‬ ‫التدوين الصوتي لتدريب الطباء الجدد على دراسة حالت‬ ‫معينة وذلك بتحميل مقاطع صوتية تدريبية على جهاز‬ ‫‪(BBC,2006) iPod.‬‬


‫المدونات‬ ‫‪ :‬توظيف المدونات في التعليم‬ ‫استخدامها في نشر البحاث والواجبات ‪-‬‬ ‫‪.‬والمحااضرات‬ ‫‪.‬المناقشات والتعاون بين الطلبة وتبادل المعلومات ‪-‬‬ ‫‪.‬استخدامها كمرجع شامل لتمارين مادة معينة ‪-‬‬ ‫اعتبارها كحقيبة إلكترونية يخزن فيها الطالب أعماله ‪-‬‬ ‫‪.‬وإنجازاته للرجوع إليها لح «ًقا عند الحاجة‬


‫)‪ (Wiki‬الويكي‬ ‫هو نوع من المواقع اللكترونية يسمح للزوار بإاضافة‬ ‫المحتويات أو تحديث موااضيع قديمة وتعديلها دون‬ ‫الحاجة إلى وجود رقابة توافق على إنشاء الصفحات‬ ‫‪.‬أو تعديلها‬ ‫تعتبر )موسوعة ويكيبيديا المفتوحة متعددة اللغات( ‪o‬‬ ‫‪.‬من أشهر تطبيقات الويكي‬


‫استخدام الويكي في التعليم‬ ‫‪.‬الستفادة من المقالت العلمية الموجودة فيها‬

‫•‬

‫‪.‬المشاركة في تطوير المقالت المتصلة بالمادة وتنقيحها وتعديلها‬ ‫‪.‬المساهمة في إنشاء صفحات ومقالت ذات علقة بالمادة‬

‫‪.‬التعليم الجماعي المشترك‬

‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫تمكن الخبراء في حقل ما من التبادل المعرفي وتحرير مقالتهم‬ ‫‪.‬وأبحاثهم‬ ‫‪.‬السماح بظهور وجهات نظر مختلفة مما يثري البحاث العلمية‬

‫•‬ ‫•‬


‫المفضلت الجتماعية‬ ‫‪Social Bookmarking‬‬

‫هي مواقع تقدم خدمة تخزين عناوين مواقع النترنت‪- ,‬‬ ‫والرجوع لمفضلتك من‬ ‫أي مكان في العالم وباستخدام أي جهاز‬


‫استخدام المفضلت الجتماعية‬ ‫‪:‬في التعليم‬ ‫عمل مفضلة خاصة بالمادة وتخزين المواقع المهمة •‬ ‫‪.‬فيها‬ ‫يمكن لي طالب أو أستاذ أن يشارك زملئه المواقع •‬ ‫‪.‬المفيدة‬ ‫إمكانية تصفح مفضلة أشخاص آخرين لهم نفس •‬ ‫‪.‬الهتمام‬


‫ تطبيقات‬Google

 Blogger Google  Gmail  YouTube  Google+  Google Drive


‫‪Google Drive‬‬ ‫على الويب‪ ،‬تُيمكن من ‪ ،Online‬هو تطبيق مجاني •‬ ‫إنشاء المستندات‪،‬الجداول الممتدة‪ ،‬والنماذج‬ ‫والستبيانات‪ ،‬والعروض التقديمية‪ ,‬والعمل فيها‬ ‫‪.‬بالمشاركة المباشرة مع الخرين‬


‫العروض التقديمية‬

‫( يعتبر من أشهر المواقع‪Slideshare.net‬سليد شير ) •‬ ‫لمشاركة العروض التقديمية إذ تكمن فكرته برفع‬ ‫عرواضك التقديمية ومشاركتها مع الغير‬ ‫حصل على المركز التاسع في أفضل ‪ 100‬أداة للتعلم •‬ ‫‪.‬لعام ‪2011‬م‬


‫) مميزات ) الويب ‪2.0‬‬ ‫‪.‬مجانية أو رخيصة التكلفة‬

‫•‬

‫‪).‬القراءة والكتابة على صفحات الويب )‪2.0‬‬

‫•‬

‫التعليقات على صفحات الويب ‪ 2.0‬أيضا تحميل الصور ومشاركة‬ ‫‪ .‬الفيديوهات‬

‫•‬

‫عبر النترنت مباشرة دون الحاجة إلى تحميلها على الحاسوب‬ ‫‪ .‬تستخدم بِ‬ ‫‪.‬أكثر سهولة في الستخدام وأكثر إنساني «ًة‬

‫•‬

‫•‬

‫‪).‬يمكن للشخص العادي استعمال شبكة النترنت المعتمدة على الويب )‪• 2.0‬‬ ‫‪.‬تركز على المستخدم وتهتم باحتياجاته‬

‫•‬


‫الفرق بين الويب‪ 1.0‬والويب‬ ‫‪2.0‬‬ ‫الويب ‪2.0‬‬

‫الويب ‪1.0‬‬

‫موجهة نحو المجتمعات النسانية‬

‫موجهة نحو قطاع العمال‬

‫المستخدم هو الذي يصنف‬

‫تصنيف المحتوى مسؤولية الخبراء‬

‫المحتوى بنفسه‬ ‫العتماد على محركات البحث‬

‫‪ URL‬العتماد على اسم الناطق‬ ‫للوصول إلى الموقع‬

‫الصفحات حيوية تقديم‬ ‫المعلومات بصورة تشاركيه‬ ‫ويمكن التعديل عليها‬

‫الصفحات جامدة ول تتغير وتقدم‬ ‫عبر إدارة الموقع‬

‫تهتم بالمشاركة في المعلومات‬

‫تهتم بحقوق ملكية المعلومات‬

‫‪ XML‬تعتمد بصورة رئيسية على‬

‫‪ HTML‬تعتمد بصورة رئيسية على‬

‫مصممة للقراءة والكتابة بصورة‬ ‫رئيسية‬

‫مصممة للقراءة بصورة رئيسية‬


Web3.0


Web 3.0


‫‪Web3.0‬‬ ‫يرى الباحث إن ويب ‪ 3,0‬يحول الويب إلى قاعدة •‬ ‫بيانات ديناميكية تعمل في إطار الذكاء الصطناعي‬ ‫لتيسير عمليات البحث والوصول بكفاءة ويسر إلى‬ ‫‪ .‬المعلومة والمعلومات ذات العلقة بها‬


‫‪ ):‬الجيل الثالث من التعلم اللكتروني المعتمد على شبكة النترنت )‪3,0‬‬

‫‪ :‬يطلق على ويب ‪ 3,0‬مصطلح •‬ ‫‪ semantic web .‬الويب الدللي ‪• 1-‬‬ ‫‪intelligent web .‬الويب الذكي‪• 2-‬‬ ‫‪web of data .‬الويب البنائي‪• 3-‬‬


‫‪ :‬منهجية ويب ‪ 3,0‬في التعامل مع المعلومات والبيانات عبر مسارات‬

‫يجعل عرض البيانات والمعلومات والبحث فيها تعمل بناء على ما ‪1-‬‬

‫•‬

‫‪ .‬تحمله هذه المعلومات والبيانات من دلل ومعان‬ ‫تتيح للفرد التنقل من خلل مجموعة ل تنتهي من قواعد البيانات التي ‪• 2-‬‬ ‫‪.‬تربطها علقة دللية أو ترادفية‬ ‫اعتماده على ما يعرف‬

‫بالدعاية السلوكية وهي التي تعتمد على‪3-‬‬

‫•‬

‫جمع البيانات عن سلوك المستخدم أثناء التصفح لتقديم ما يرتبط بحاجة‬ ‫‪(History ).‬المستخدم بناء على تاريخ المتصفح‬


‫الدعاية السلوكية‬ ‫فهي بمثابة مساعد شخصي يعلم ما يهتم به الشخص ‪,‬أي كلما‬

‫زادت مرات تصفح هذا الشخص للشبكة ‪,‬زادت قدرة المتصفح على‬

‫تخمين ما يريده وقلت الحاجة إلى أن يكون الشخص محدد في أسئلته‬ ‫بحيث يمكنه أن يكتب في خانة البحث عن السؤال التي ‪":‬أين يمكنني‬ ‫تناول غدائي؟" فيزوده المتصفح بناء على سجلته عما يحبه ويكرهه‬ ‫‪ .‬ومكانه الحالي بقائمة من أسماء المطاعم‬


‫‪Cookie :‬ما هو كوكي‬

‫كوكي هو ملف نصي صغير‬

‫•‬

‫الحجم تضعه بعض الشركات‬ ‫المنشئة للمواقع لتخزينه على‬ ‫مباشرة "‪" Cookie. Txt‬جهازك باسم‬ ‫حال دخولك إلى الموقع‪ .‬يعمل على تخزين‬ ‫معلومات عن حركتك ضمن شبكة النترنت‬ ‫ويساعدك عندما تزور الموقع مرة ثانية‬ ‫بعرض مواقع مشابهة او لها علقة بما كنت‬ ‫‪.‬تبحث عنه‬ ‫يزود ملف كوكي بكل المعلومات عن‪.‬‬ ‫حركتك ضمن الشبكة مما يساعد الشركات‬ ‫‪ .‬على التعرف على عادات الناس‬

‫•‬


‫من مشاكلها أن هناك بعض الشركات التي تبيع عناوين‬

‫البريد اللكتروني‬

‫التي تحصل عليه من ملفات الكوكي‪,‬وبالتالي تبدأ باستلم كميات هائلة من‬

‫البريد وخاصة العلنات ‪.‬ملف كوكي نفسه ل يبحث عن معلومات مخزنة في‬ ‫القرص الصلب على الجهاز فهو مجرد حافظ للمعلومات التي يتم إدخالها‬ ‫‪.‬من قبل المستخدم مثل العناوين ورقم البطاقات الئتمانية وغيرها‬


‫يمكن مسح الكوكي لكن ليس هناك خطورة من وجوده على الجهاز ‪.‬فهو يسهل‬

‫عليك العمل بحيث لو قمت بتعبئة استمارة وستمل استمارة أخرى ‪ ,‬يزودك الملف‬ ‫‪.‬بكل المعلومات التي سبق إدخالها فما عليك إل قرع مفتاح الدخال‬


Web3.0


‫اذكري أمثلة على ويب ‪3,0‬‬


‫‪ (web3.0 advantages):‬مميزات ويب ‪3,0‬‬ ‫‪ .‬التعامل بمنطقية مع البيانات ومحاولة محاكاة العقل البشري‪1-‬‬ ‫‪.‬تطوير عمليات البحث بحيث تبحث عن الكلمات ودللتها‪2-‬‬

‫•‬ ‫•‬

‫‪ .‬توظيف كل من بيئتي عمل الويب ‪1,0‬و‪2,0‬و‪3,0‬والستفادة من مميزات كل منهما‪3-‬‬ ‫‪.‬تحسين عملية البحث‪4-‬‬

‫•‬

‫‪.‬تحسين تصنيف البيانات‪5-‬‬

‫•‬

‫‪.‬تسهيل تطوير المفردات‪6-‬‬

‫•‬

‫‪.‬تحسين نشر المعلومات المستقاة‪7-‬‬ ‫‪.‬آلية الجابة عن السئلة‪8-‬‬ ‫‪.‬توفير الوقت والجهد والتكاليف‪9-‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬


‫‪ Instructional Application of web 3.0)):‬المكانات التربوية للويب‪3,0‬‬

‫‪.‬توفير الدعم والرشاد للمتعلمين عند قيامهم بعمليات البحث‪1-‬‬ ‫‪.‬سرعة الحصول على المعلومات‪2-‬‬

‫•‬

‫•‬

‫‪ .‬دقة المعلومات التي يتم البحث عنها‪3-‬‬

‫•‬

‫‪.‬وصف مصادر البيانات ومن ثم الوصول للمعلومة ومرادفاتها‪4-‬‬

‫•‬

‫عدم حاجتها إلى امتلك المعلم لمهارات متقدمة في مجال الكمبيوتر‪5-‬‬

‫•‬

‫‪.‬والنترنت‬ ‫دعم اهتمامات المتعلمين وتوفير ما يتناسب معهم من خلل عمل‪6-‬‬ ‫‪.‬ملف شخصي لهتماماتهم واستدعائها عند الحاجة‬

‫•‬


‫ويب‪3,0‬‬

‫ويب‪2,0‬‬

‫ويب‪1,0‬‬

‫مجال المقارنة‬

‫الويب الدللي‬

‫الويب الجتماعي‬

‫الويب‬

‫السم‬

‫تيم بيرنرز لي‬

‫تيم اورلي‬

‫تيم بيرنرز لي‬

‫مخترعه‬

‫‪Tim B. Lee‬‬

‫‪Tim Oreilly‬‬

‫‪Tim B. Lee‬‬

‫ويب القراءة‬

‫ويب القراءة‬

‫ويب القراءة‬

‫والتنفيذ‬

‫والكتابة‬

‫النغماس‬

‫التفاعل‬

‫بالمعنى‬

‫مشاركة‬

‫وصفه‬ ‫يعتمد على‬

‫المعلومات‬

‫مليارات‬

‫بليين‬

‫مليين‬

‫مستخدميه‬

‫اتصال المعرفة‬

‫اتصال الفراد‬

‫اتصال‬

‫طرق التصال‬

‫‪Googlr‬‬ ‫‪Semantic search:‬‬ ‫‪personalized,Dum SWSE,SWOOGLE,‬‬ ‫‪p Find‬‬ ‫‪INTELLIDIMENSION‬‬

‫بالمعلومات‬ ‫‪AltaVista, google‬‬

‫أمثلة لمحركات‬ ‫البحث‬


‫‪ ‬شكرا لستماعكم‬

الويب 1 2 3  
Advertisement