__MAIN_TEXT__

Page 1

Revista da Escola Profissional Amar Terra Verde

N.ยบ 11

Maio - Julho 2011

nsino profissional


Ficha Técnica

Índice

Propriedade Escola Profissional Amar Terra Verde, Lda.

3

Editorial

Director João Luís de Matos Nogueira

4

Ter destaque A quem servem os diplomas? Externalidades e internalidades segundo uma perspectiva económica.

7

Ter opinião ‘‘É tempo de cada um cumprir o seu papel!’’

8

Ter sustentabilidade O CNE ao encontro das Escolas

Coordenador Editorial Paula Fernandes Revisão de textos Carlos Barros Conselho de Redacção Aurélia Barros Carla Veloso José Carlos Dias Paula Fernandes Rui Silva Sandra Araújo

10 Ter ambiente Sustentabilidade Ambiental: Nova abordagem, Novos comportamentos, Nova cidadania...

Design Gráfico e Layout Fátima Pimenta

12 Ter floresta Clubes da Floresta - por uma Educação Sustentável

Colaboradores Ana Maria Bettencourt António Cunha Bárbara Gonçalves Carlos Barros Daniela Matos Fátima Cerqueira Glória Lago Ivone Rocha Joana Gomes Joana Vilaverde Rocha João Morais João Sérgio Rodrigues Jorge Lage José Carlos Dias José Dantas José Pedro Marques José Vinagre Marco Alves Margarida Lopes Maria João Campos Maria Manuela Sousa Melchior Moreira Rui Alexandre Santos Sónia Vilas Boas

15 Ter turismo Novos Rumos... Novos Desafios

Impressão Gráfica Vilaverdense

16 Ter oportunidade Educação de Adultos Hoje Importância da Formação Profissional e Contínua para as Empresas Educação Formação Adultos 23 Ter epajuda EPATV na Educação para o Voluntariado 27 Ter escola Actividades Visitas de Estudo Pap’s e Paf’s 66 Ter arte e engenho Um olhar sobre as profissões! Poesia 69 Ter saúde As Competências Sociais: qual o seu enquadramento no contexto escolar?

Periodicidade Trimestral

70 Ter sucesso Humildade e Ambição

Tiragem 1000 exemplares

71 Ter emprego NOVAFRIO e EPATV em Colaboração de Excelência

Depósito Legal 274265/09 ISSN 1646-9615 Distribuição Gratuita ter@epatv.pt

73 Ter pedagogia O ensino das Línguas Estrangeiras: qual o caminho? 74 Ter tecnologia Google docs: Recurso Pedagógico 76 Ter cultura Sugestões Literárias ‘‘A seiva da árvore das patacas’’ Música e Cinema 79 Ter desporto Abraçar a Dança 80 Ter web 81 Ter sabor Saber festejar com a crise!

2

Escrita segundo as regras do Novo Acordo Ortográfico

82 Ter notícias

Os artigos publicados são da responsabilidade dos seus autores e não vinculam a EPATV.

83 Ter cabeça

ter ensino profissional


Editorial Nesta transição de ano letivo impõe-se um momento de avaliação e reflexão sobre os sucessos e fracassos que nos fortalecem e preparam para novos rumos e novos desafios. Mudam-se os tempos, as vontades e o ritmo a que o ensino caminha. As incertezas e as dúvidas são uma constante na política da Educação/Formação; vale-nos a persistência, a experiencia e a vontade de servir e vencer. No artigo de destaque desta edição abordamos uma temática de grande impacto no panorama educacional do país – o aumento da escolaridade obrigatória para 12 anos. A promoção do acesso de todos a uma escolaridade de doze anos iniciase este ano lectivo e, de acordo com os decisores da educação, implica uma mobilização de todos em torno de uma grande ambição, para que a decisão não seja sentida como uma dificuldade, mas sim como um desafio ao alcance das escolas. E é neste contexto que devemos lutar para que a aposta da formação no "capital humano" seja vencida. Dos vários desafios que o alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos levanta, entre eles estará o enorme aumento da despesa pública o Eurostat estima, para Portugal, um abandono escolar de 45% para o ensino secundário (56.700 dos 126.000 nascidos há 18 anos) - o que é discordante com o momento que vivemos, e o eventual aumento da indisciplina face ao desinteresse dos alunos pelo estudo. O sucesso pode passar pela aposta no retorno à orientação vocacional escolar e à especialização das escolas. Esta nova escola secundária obrigatória deverá responder às várias áreas do Sistema Educativo, quer às Científico-Humanísticas: Ciências e Tecnologia, Ciências e Socioeconómicas, Línguas e Humanidades, e por último Artes Visuais, quer aos Cursos Profissionais com mais de 90 currículos/cursos que estão há disposição dos jovens candidatos. Só desta forma se pode garantir uma rápida entrada dos jovens no mercado de trabalho, ou o prosseguimento de estudos superiores, exercendo uma profissão concreta que garanta a sua realização pessoal, social e profissional. Este número dedica também um espaço especial ao voluntariado – Ter EPAJUDA – e ao seu papel fundamental na forja da grandeza humana dos nossos jovens. E porque a tradição ainda é o que era, a escola fez-se para aprender. Apesar da racionalização das despesas, a exigência e a qualidade são para manter. Devemos encarar esta oportunidade para fazer mais e melhor com os mesmos recursos. Façamos desta, uma jornada completa e sábia, de crescimento e aprendizagem, de evolução e aperfeiçoamento. Aproveito para desejar as Boas Vindas a todos os colaboradores, professores e alunos e manifestar o meu regozijo pela opção de pertencerem a esta família que é a Escola Profissional Amar Terra Verde.

João Luís de Matos Nogueira Director Geral da EPATV ter ensino profissional

3


destaque

A quem servem os diplomas? Externalidades e internalidades segundo uma perspetiva económica.

A

João Sérgio M. Rodrigues, Professor licenciado do quadro de nomeação definitiva; Coordenador da Equipa de Apoio às Escolas do Alto Cávado (março 2005 julho 2011)

4

ter ensino profissional

o longo dos nove anos que agora completo no exercício de funções como coordenador do Centro de Área Educativa de Braga, coordenador educativo de Braga e coordenador da Equipa de Apoio às Escolas do Alto Cávado participei em dezenas de cerimónias de entrega de diplomas do ensino secundário, de cursos profissionais, de educação extraescolar, de ensino recorrente e de educação e formação de adultos. Cumprimentei e felicitei centenas de jovens, adultos ou mais idosos no final de um processo de educação e formação em que investiram intensamente uma parte das suas vidas revelando vontade de progredir pessoal e profissionalmente, perseverança e luta contra adversidades. Pessoas que venceram memórias menos boas da Escola que tinha ficado para trás, fizeram-se a este “ofício” munidos de boas doses de coragem e de espírito “descobridor”, percorreram um caminho novo-velho desconhecido ou esquecido e “cortaram a meta” que perseguiram com determinação e que estava guardada num canto escuro do quarto dos sonhos que a vida foi recheando. O percurso concluído por estes estudantes e formandos fez-se em nome de três objetivos principais, que penso serem comuns à maioria deles. Desde logo responder a uma necessidade de convívio social. Conversar com colegas, construindo o seu próprio pensamento, testando os seus melhores argumentos, partilhando aventuras, riscos e descobertas, assim crescendo na interação com os outros - aquilo a que chamo, simplisticamente, convívio social - é uma necessidade básica que todos, desde os mais jovens aos mais idosos, por razões diferentes, obviamente, procuram satisfazer. A literatura da sociologia da educação diz-nos mesmo que este objetivo é o mais presente em todas as camadas etárias e estratos sociais e é aquele a que estudantes e formandos atribuem maiores níveis de realização.


destaque Um segundo objetivo corresponde há necessidade de assegurar a valorização pessoal, mais ligada à vontade de saber mais. Há fases da vida por que passam muitos jovens em que o conhecimento, o saber, não os motiva. Ou são as temáticas que estão longe das suas vivências e eles não estão despertos para “abrir janelas”, ou é o próprio processo de construção do conhecimento que é visto como “muito trabalhoso e maçador”; mas muitos destes jovens, alguns deles só numa fase mais adiantada da vida, passam por um “incidente” (uso este nome para reforçar o caráter ocasional, episódico, de um qualquer acontecimento vivenciado) na vida que lhes vai revelar a beleza, o encanto, o deslumbramento que o saber nos pode provocar. Uma banda de música que não se encontra no circuito comercial mais popular; um romance que ultrapassa a vulgaridade das narrativas sem cor, sem aroma e sem sabor; um filme ou uma pintura de cortar a respiração; o prazer de fechar umas palavras cruzadas, um sudoku, um enigma policial, um problema matemático; a intriga pessoal e política que está por detrás de tantos episódios da nossa História e que vistos por este lado despertam outras curiosidades e centros de interesse, são experiências que, no momento certo, podem fazer mudar uma vida, abrindo-a à procura e à valorização do conhecimento, despertando-a para o prazer do saber. O prazer que nos dá “ter um saber”, mas também o prazer que nos dá o próprio processo de descoberta ou de construção do saber. Finalmente, uma necessidade de promover a valorização profissional, mais ligada ao valor instrumental imediato da “habilitação” para o futuro, do “preparar para a vida”. Conhecer os contextos de trabalho profissional em que se pode vir a operar, experienciar atividades variadas, conhecer as ferramentas, as tecnologias, as técnicas, os saberes profissionais específicos são fatores requeridos por quem despertou para este valor instrumental dos diplomas, para este valor da escola. Estes três objetivos (ou as três necessidades que visam satisfazer), ou seus aparentados, são vulgarmente associados ao desejo de prolongar o percurso

educativo/formativo. Quando pedimos a um destes diplomados que nos “justifique” porque fez aquela formação, obtemos, quase sempre, uma resposta que se enquadra nestas tipologias. São tipologias que derivam de uma observação da realidade segundo perspetivas da psicologia e da sociologia. Gostava que, agora, estes diplomados analisassem comigo a questão sobre outra perspetiva: a perspetiva da economia. Quando aumentamos o nível da nossa escolaridade tendemos a pensar no que isso pode trazer de benefício para a nossa qualidade de vida. A economia mostra-nos que não é bem assim… De facto, um jovem que não cumpriu a escolaridade obrigatória porque se “perdeu” na vida ou porque a dureza da vida o puxou para o mundo do trabalho muito precocemente ou um adulto que só três ou quatro décadas mais tarde do que seria desejável aprende a ler, não vão ter benefícios imediatos do esforço que fazem ao aumentarem o seu nível de qualificações. Antes deles, quem vai ganhar com o esforço individual desses milhares de jovens e adultos que aproveitaram uma nova oportunidade de educação/formação é a própria sociedade no seu todo. A economia mostra-nos que o aumento da escolaridade dos cidadãos, a redução do abandono escolar, a eliminação do analfabetismo, a redução do insucesso escolar, a igualdade de oportunidades de acesso e de sucesso na vida escolar contribuem para o aumento da riqueza dos países. Aumenta a riqueza porque aumenta o Produto Interno Bruto (índice quantitativo que mede a “riqueza” média produzida num ano num país), mas também porque ficam criadas condições para uma evolução social importante. As sociedades desenvolvem-se melhor quando todos os cidadãos dominam as mesmas ferramentas de comunicação (escrevem, leem, falam, compreendem o que leem e o que ouvem, etc.) em contraposição a uma sociedade em que partes importantes do tecido social não consegue ler ou entender um aviso, interpretar um mapa ou um horário de transportes públicos, consultar uma informação disponível num sítio da Internet, interpretar

’’ ’’

’’ ’’ ter ensino profissional

5


destaque criticamente uma mensagem publicitária, compreender uma campanha de educação alimentar promovida por uma escola ou uma instituição de saúde. Dizem os economistas que a conclusão de um nível de escolaridade básico, quase sempre obrigatório, tem muitas externalidades, ou seja, tem múltiplos efeitos externos ao indivíduo que fundamentalmente o beneficiam de forma indireta, não lhe dando grandes vantagens pessoais imediatas. É nesta conclusão da perspetiva económica que se baseia o crescente alargamento da escolaridade obrigatória. A escolaridade é obrigatória porque beneficia a sociedade como um todo. Quando o nível de escolaridade deixa de ser suficiente para que a convivência social se faça a níveis aceitáveis (que cada vez são mais elevados) aumenta-se o nível da escolaridade obrigatória. Por outro lado, analisando a outra parte desta perspetiva económica, quando os indivíduos de uma dada sociedade prolongam a sua educação/formação para patamares superiores, como a licenciatura, o mestrado ou o doutoramento, continuamos a observar efeitos importantes sobre a sociedade no seu todo, mas acresce um claro benefício pessoal que se obtém pelo nível que se atingiu. É evidente que a sociedade ganha em nível científico, tecnológico, artístico ou técnico – e os economistas mostram-nos como, hoje mais do que nunca, isso é importante para que o país se desenvolva –, mas o indivíduo também ganha muito com isso. Desde logo, quanto maior for o nível de conhecimentos do indivíduo, maior é o seu nível de liberdade: para escolher melhor é preciso conhecer mais; para cometer menos erros, que nos fazem perder recursos, é preciso conhecer mais; para apreciar a beleza da Literatura é preciso ler mais e melhor literatura. Mas também, maior nível de formação traz mais facilidade em arranjar emprego (um licenciado está menos tempo desempregado que um jovem com o 9.º ano), traz melhores empregos, em melhores empresas, traz experiências internacionais com quadros de elevado nível e com os quais se aprende muito, traz remunerações mais elevadas e benefícios conexos. A perspetiva económica do valor dos diplomas, vista desta parte, diz-nos que a obtenção de níveis de

’’

6

ter ensino profissional

educação e formação mais elevados tem muitas internalidades, ou seja, tem múltiplos efeitos internos ao indivíduo que o beneficiam diretamente, dando-lhe grandes vantagens pessoais imediatas. Normalmente, nas cerimónias de entrega de diplomas não tenho oportunidade de partilhar pessoalmente, com cada diplomado, estas reflexões. Hoje queria deixar claro o “meu ponto”: a conclusão do nível básico, e mesmo do nível secundário, tem muitas externalidades. Todos os que o concluem estão de parabéns pela barreira pessoal que foi vencida. A sociedade agradece o que cada um de vós fez pela elevação do nível da comunidade a que pertencemos. Mas prosseguir, continuar a estudar, “não descansar, sem alcançar”, não desistir, obter um diploma de ensino superior, e mesmo ainda um diploma de nível secundário, tem muitas internalidades. Depois de terem contribuído para o bem social, está na hora de apostarem em vós!

’’


opinião

“É tempo de cada um cumprir o seu papel!” Nem era necessário fazer futurologia, quando na última crónica escrevi que muito provavelmente quando a edição da revista fosse publicada já cá estaria o FMI. Certo! Eu preferia estar errado, mas era tão óbvio! Agora não vale a pena, continuar a olhar para trás. A verdade finalmente ganhou a luz do dia. É dura, mas é a realidade. Digo-vos que finalmente a “ilusão acabou”. Não gosto de governantes que usam adjetivos como “terríveis” para classificar o que serão os próximos dois anos, mas prefiro isso, à irritante “cegueira” de quem, ou não vê o que se passa, ou assobia para o lado. Agora não vale a pena chorar! É tempo de refazer os castelos de areia que foram construídos ao longo dos anos, mas agora, daqui para a frente juntar-lhe afinal o que faz falta, o cimento. É tempo de mudar de rumo. Não me importa quem está ao leme da nau. O que interessa é que deixemos todos de navegar à vista. Mais do que económica ou financeira, a crise é em primeiro lugar de valores, de princípios. Sim, porque eu vivo num país onde, para construir uma casa, é preciso primeiro “meter uma cunha” ao autarca, sorrir ao fiscal da Câmara Municipal e dizer-lhe que “ainda ontem estive com o seu cunhado”. “Enfim é a vida”, dizem o resignados. Nesta altura que há uma enorme atenção a tudo que diga respeito à política, é caso para dizer que todos nós somos responsáveis pelo estado a que o país chegou. Foram imensas as vezes que ouvi cidadãos portugueses, das mais variadas idades, regiões e profissões dizerem que a política nada lhes dizia. Pois é, mas e ter emprego, já diz? E dinheiro para pagar a renda de casa, já diz? A verdade é que uma coisa tem obrigatoriamente implicações na outra. O alheamento não é solução. Onde estávamos nós quando repetidamente nos mentiam sobre a situação do país e encolhíamos os ombros, como se nada fosse. Talvez melhor dito, como se fosse coisa que sabemos mas perdoamos se isso não implicar com a nossa “vidinha”. A sociedade pós-moderna é tremendamente individualista e

hipocritamente solidária. Os portugueses parece que finalmente acordaram de um pesadelo, mas mesmo de olhos abertos o pesadelo continua lá. Estamos todos mais vigilantes. Cada voto que elege alguém não pode ser nunca uma desresponsabilização de quem escolhe alguém para o representar. Meus caros, a democracia, ao contrário do que se pensa, não é um dado adquirido. É tempo de cada um cumprir o seu papel, os governantes que governem, os operários que fabriquem, os professores que ensinem, os estudantes que estudem, os polícias que garantam a segurança... Todos nós temos o dever de participação cívica. Encham as caixas de sugestões das repartições públicas, reclamem enquanto consumidores, indignem-se com as injustiças, façam-se ouvir por favor. Portugal parece estar em silêncio!

José Pedro Marques Jornalista da RTP

sugestões reclamações precisa-se

ter ensino profissional

7


sustentabilidade

o CNE ao encontro das escolas 8

ter ensino profissional


sustentabilidade

O

Conselho Nacional de Educação (CNE) é um órgão independente que tem como missão o acompanhamento da política educativa e a produção de Pareceres, a pedido do Governo ou da Assembleia da República, tendo ainda o direito de iniciativa própria, designadamente através da produção de Recomendações. O CNE é composto por membros de diferentes quadrantes políticos e profissionais, abrangendo desde representantes dos diferentes partidos políticos com assento parlamentar, a sindicatos, estudantes, professores, investigadores ou pais. O(a) presidente é eleito(a) pela Assembleia da República, o que é conforme com o estatuto de independência do CNE, contribuindo para que o seu plenário se assuma como um espaço de debate de ideias e projetos extremamente rico. No âmbito do acompanhamento das políticas educativas, o CNE está particularmente atento a reformas e medidas que promovam a qualidade e equidade do sistema e contribuam para melhorar os percursos dos alunos e a qualificação dos portugueses. Desde 2009 que propus ao Conselho a elaboração de um relatório anual sobre O Estado da Educação. O relatório de 2010 centrou-se sobre os percursos escolares. Nele foram abordados os progressos realizados pelo nosso sistema, sobretudo patentes no aumento da frequência a todos os níveis de ensino, com particular relevo para a educação dos 0 aos três anos, o pré-escolar e o ensino superior. O prolongamento da escolaridade obrigatória para doze anos leva-nos a acompanhar de perto e com particular preocupação os percursos educativos dos alunos portugueses, ainda marcados pela acumulação de dificuldades, pela falta de apoios e pelo défice de orientação escolar. O relatório de 2011 dará particular relevo à temática da qualificação de jovens e adultos. Para além da análise global e de uma apreciação sectorial, este relatório proporá um conjunto de recomendações que apontem vias de solução para os problemas identificados. Embora os relatórios tenham uma componente estatística forte, o CNE procura complementá-la com um olhar mais intensivo sobre boas práticas ao nível da educação formal e não-formal, valorizando os seus aspetos inovadores e as experiências pedagógicas que desenvolvem e promovendo a sua

divulgação, de forma a contribuir para um conhecimento mais abrangente da situação educativa e dos problemas existentes em matéria de formação e qualificação de jovens e adultos. Esta análise das práticas tem sido realizada através de estudos de caso e de visitas que tenho realizado com equipas do CNE ao terreno, onde tentamos aprofundar o conhecimento sobre as práticas que acompanhamos, sobre o trabalho das autarquias no domínio da educação e sobre a atividade das escolas de diferentes níveis de ensino na promoção do sucesso para todos. É neste contexto que se situa o estudo que realizámos sobre a Escola Profissional AMAR TERRA VERDE, que virá a ser integrado no Estado da Educação 2011 como um dos bons exemplos de intervenção no domínio do ensino profissional. Consideramos que as escolas profissionais adotaram um modelo e estratégias pedagógicas que merecem ser melhor conhecidas porque, de um modo geral, poderão dar um contributo muito positivo para uma escolaridade obrigatória de doze anos menos marcada pelo insucesso e abandono escolares e onde sejam desenvolvidas competências essenciais ao desenvolvimento do país e ao exercício da cidadania.

Ana Maria Bettencourt Presidente do Conselho Nacional de Educação

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

ter ensino profissional

9


ambiente

Sustentabilidade Ambiental: Nova abordagem, Novos comportamentos, Nova cidadania… “Most of the public accept that global warning is a major threat; yet only a few are willing to alter their lives in any significant way as a result”

Ivone Rocha Advogada; Coordenadora do Departamento de Ambiente e Energia da JPAB - José Pedro Aguiar-Branco & Associados

10

ter ensino profissional

“A maioria do público aceita que o aquecimento global é uma grande ameaça, ainda assim, como resultado apenas alguns estão dispostos a alterar as suas vidas de forma significativa” Antony Giddens

Nada como o paradoxo de Giddens para demonstrar a problemática da sustentabilidade ambiental. Todos estamos de acordo quando falamos da necessidade de proteger os ecossistemas, combater as mudanças climáticas, tutelar o ambiente…Todos divergimos nas soluções. Falar de responsabilidade ambiental, proteção de ecossistemas ou combate às mudanças climáticas tornou-se, seguramente, nos dias de hoje, um lugar comum. O problema é que com isto não se tornou menos polémico e menos fácil de combater. A verdade é que a crise financeira praticamente “baniu” dos jornais tais questões. Mas a crise que atravessamos não é apenas financeira ela é do próprio paradigma de desenvolvimento assente no facilitismo e na inesgotabilidade do planeta. A diferença está em que a crise financeira é real e imediata, a ambiental é real mas atípica porque de efeitos futuros. O aquecimento global tem consequências tão graves como as de uma guerra, mas os seus efeitos são futuros e desprovidos de um inimigo imediato. Para os cidadãos é sempre difícil colocar no mesmo nível, problemas prementes como o desemprego, inflação e o défice e um problema com consequências futuras. Tomemos como exemplo o uso do tabaco pelos jovens. Porque razão um jovem não deixa de fumar pela simples leitura num pacote de tabaco: “fumar mata”? Um dos motivos é, seguramente, o facto de que esse jovem que fuma não consegue imaginar-se com 40 anos, altura em que os efeitos do tabaco podem aparecer.

O certo é que, segundo Nicholas Stern, vai ser necessário gastar 5 a 20% do PIB global para acudir à deterioração sem precedentes, da vida na terra. O seu relatório já tem algum tempo mas ainda ninguém demonstrou que estava errado. Por outro lado, os custos verdadeiros destas coisas começam a ser visíveis. Num mundo global todos assistimos ao que uns fazem e ao que outros sofrem e todos vamos tomando consciência de que, pela ação, o Homem pode desencadear catástrofes de fronteiras invisíveis – chuvas ácidas, derrames de crude… O uso do planeta sem custos e com juros a pagar no futuro escondidos não pode continuar. Planeta “Subprime”, acabou! O Planeta, tal como o dinheiro, não é inesgotável. Temos todos que agir. Em época de crise, cabe aos governos manter a firmeza destes objetivos e criar condições para que um novo paradigma de desenvolvimento surja onde sustentabilidade social, financeira e ambiental se equilibre e façam parte do mesmo sistema. Aos cidadãos, cabe assumir uma nova forma de cidadania. Todos somos parte do problema, todos somos parte da solução. À eficiência financeira do consumo há que somar a sua eficiência ambiental. Parece pensar pequeno mas não é, em ambiente é da soma das partes que se faz a solução. Tomemos o exemplo das lâmpadas dado por Thomas Friedman, tendo por base as estimativas que apontam para um aumento da população, nos próximos 12 anos, de aproximadamente mil milhões de habitantes. Estes mil milhões de consumidores, ainda


ambiente

que em proporções diferentes são potencialmente adquirentes de carro, casa, ar condicionado, telemóvel, micro-ondas, frigorífico … tudo coisas consumidoras de energia, recursos naturais, solo e água e tudo fontes emissoras de gases com efeito de estufa. Agora peguemos no exemplo das lâmpadas dado por Thomas Friedman e imaginemos que, em casa, cada um deles tem apenas uma lâmpada incandescente de 60 watts, cada lâmpada pesa pouco mais de 200 gramas, mas mil milhões de lâmpadas pesam cerca de 20 mil toneladas. Vamos acendê-las e se estiveram todas acesas ao mesmo tempo, isso significa 60 mil megawatts. Parece que vamos precisar de cerca de 20 novas centrais termoelétricas de 500 megawatts para que os próximos mil milhões de pessoa possam acender uma lâmpada! Este exemplo ilustra bem o impacto de pequenos gestos, tão simples quanto o uso de uma lâmpada. Por tudo isto a educação sobre o consumo é fundamental. Os recursos naturais, tal como o dinheiro, não são infinitos. Aos cidadãos compete substituir a satisfação consumista pela satisfação ambiental. Há que “educar” comportamentos, sejam

eles públicos ou privados, individuais ou coletivos, do lado de quem produz ou do lado de quem consome. No Século XXI exige-se a construção de uma “Democracia Sustentada”, assente na participação ativa do cidadão na defesa e proteção do meio ambiente. Uma participação com direito e deveres. Ao cidadão passa a caber o direito de participar na defesa do ambiente mas, também, o dever de conformar a sua própria atividade de forma a não causar danos no ambiente. Na “democracia sustentada” o ambiente surge como um direito integrado e integrativo onde a compreensão mono-temática tem que dar lugar ao entendimento multitemático de ponderação de direitos e interesses. Porque esta crise não é só financeira, urge construir um novo paradigma de desenvolvimento assente na responsabilidade financeira, social e ambiental. Uma nova abordagem com “Novos Rumos… Novos Desafios”.


floresta

Clubes da Floresta - por uma Educação Sustentável

Jorge Lage

Assessor do Ministério da Educação; Escritor e investigador; Coordenador distrital de Braga do PROSEPE/clubes da floresta.

12

ter ensino profissional

Garantir a sustentabilidade ambiental do Planeta Terra é um dos objetivos deste milénio e que passa pela mudança de valores e comportamentos da humanidade nos aspetos económicos, sociais, culturais e ambientais, preservando-se a biodiversidade e os ecossistemas. Devemos suprir as nossas necessidades sem comprometermos a qualidade de vida das gerações futuras. O desenvolvimento sustentável é um tema contracorrente daquilo que temos ouvido nos últimos trinta anos. A UE (União Europeia) gizou um modelo de desenvolvimento para o setor primário assente em premissas falaciosas, em que uns produzem e outros compram, até que um dia a corda estica e parte se não lhe deitarem umas emendas. Primeiro pagava-se para os nossos agricultores não produzirem e para os nossos pescadores venderem a frota pesqueira e abandonarem a pesca. Quem tivesse algum senso e estivesse atento via bem que eram os interesses dos lobbies dos países mais poderosos que estavam por trás. Chegaram ao absurdo de mandarem destruir a saudável carne de vaca e o leite açorianos, produzidos nos prados naturais, para consumirmos a carne e o leite obtidos mais à base de hormonas e rações perigosas como as que originaram a doença das vacas loucas. Embora não sejamos economistas, pensamos que a economia de merceeiro ou a doméstica nos permite escrever sobre desenvolvimento sustentável. Uma das facetas mais claras de desenvolvimento sustentável era o que os nossos agricultores e hortelões praticavam, por exemplo, nos anos cinquenta. Tudo era aproveitado e os excedentes de cada casa de

lavoura levavam-se à feira e o que se não consumia no concelho, vendia-se para os municípios vizinhos. Gerava-se dinheiro na agricultura local e na pequena indústria ou artesanato que era aplicado no desenvolvimento local, criando-se um circuito sustentável e sem grandes agressões ambientais. Hoje, a quase totalidade dos consumidores compram no retalho ou nas grandes superfícies géneros alimentícios que não sabem como se produzem ou de onde vêm. Nós, ainda, gostamos de saber de onde são as cenouras, os grelos ou as batatas e isso só é possível comprando às lavradeiras produtoras. Para além da produção ainda há o transporte de mercadorias, por vezes, com custos ambientais brutais. Não foram desenvolvidos e articulados os transportes de impacto ambiental reduzido para a deslocação dos produtos entre regiões transnacionais. O transporte ferroviário (e o marítimo) é o de menor impacto ambiental e retirar-se-iam milhares e milhares de camiões das estradas da UE. Esta medida ia colidir com as grandes frotas de camiões, com os interesses das gasolineiras e das fábricas de pesados, embora se aumentasse a segurança rodoviária, se poupasse no desgaste das eurovias e nos combustíveis poluentes. Adeptos que somos de consumirmos produtos de qualidade e frescos, com a menor pegada ecológica, passamos a fazer, a maioria das nossas compras de frutas, legumes e hortaliças às lavradeiras de Braga, Amares e Vila Verde, no Mercado Municipal de Braga que ocorrem, em cada semana, às terças, quintas e sábados. Sabemos quem e onde se produz e aos poucos vamos sabendo como e em que condições se fabricam os géneros. Quando a nossa despensa está a ficar mais vazia, fazemos a lista das faltas e voltamos ao mercado municipal e até acabamos por dar uma caminhada matinal. Esta forma de estar na vida tem-nos sido cimentada no PROSEPE (Projeto de


floresta Sensibilização e Educação Florestal da População Escolar) e que originou a criação dos Clubes da Floresta há quase vinte anos. É um trabalho voluntário que os Professores Coordenadores dos Clubes da Floresta, com as suas equipas, desenvolvem ao longo de cada ano letivo nas Escolas. Os grandes objetivos deste Projeto é formarmos melhores Cidadãos, mais amigos do Ambiente e da Floresta fonte de riqueza e de vida.

Para se saber o que é um Clube da Floresta e como funciona a resposta poderia ser dada pela equipa de Professores da EPATV, Delegação de Amares, onde o Professor Marco Alves coordena o Dendroclube EPANATURA. Mas como a revista TER tem um maior universo de leitores, vamos descrever, um pouco, como funcionam os Dendroclubes ou Clubes da Floresta. Estes nascem da vontade de um ou mais Professores irem mais além do que o Programa curricular do Ministério da Educação. O processo da criação dum Clube da Floresta já é um desafio, a que se sucedem outros, como elaborar Plano de Atividades, levá-lo a Conselho Pedagógico da Escola para aprovação e, depois, convidam-se os Alunos a inscreverem-se e a participarem nas atividades. Segue-se a definição de objetivos, eleição do Delegado do Clube, adoção regras/regulamento e a produção dos símbolos do Clube (logótipo, hino,

estandarte, faixa e mascote - que ajudam a criar um espírito de grupo e de entreajuda). Ao longo do ano letivo e durante duas horas semanais, desenvolvem trabalho dentro e fora da Escola, apresentando picos importantes: S. Martinho, Dia da Floresta Autóctone, atividades natalícias (árvores ecológicas e outras criações), Olimpíadas da Floresta (à procura de mais saber e auto conhecimento), Semana da Floresta, tradições das Maias, Dia do Ambiente, visitas de estudo e o Encontro Distrital. O trabalho assenta no voluntarismo dos Professores que estão no Projeto e na vontade de vencerem os desafios e de desenvolverem trabalho extra curricular. Tem, ainda, por base a dinâmica de relacionamento entre Professores e Alunos, que auto responsabiliza estes nas atividades do Clube. Os Alunos, neste processo educativo, passam de espectadores (na sala de aula formal) a atores, ganham mais confiança, mais auto estima e descobrem capacidades próprias, numa escola mais inclusiva e mais voltada para a vida solidária. Porque o Projeto não tem caráter de obrigatoriedade, só participa quem quer, leva os Alunos a ter uma atitude mais colaborante, mais responsável e mais solidária. Para que um Clube tenha mais sucesso, o Professor Coordenador do Clube deve liderar de forma discreta, dar, também, a iniciativa ao Delegado do Clube e colaboradores. Para uma atitude mais responsável é fundamental envolver o Delegado (com perfil) do Clube no registo das presenças, feitura de escalas e valorizar-se o trabalho individual num mapa público. O desenvolvimento do Plano Anual de Atividades gera sensações novas e de sustentabilidade nos Alunos de que vamos referir alguns exemplos. Os Alunos do Clube da Floresta «Pinheiro Vivo», da EB 2,3 de Taíde – Póvoa de Lanhoso, gostam do Clube por ser novidade, pelas saídas, ambiente de trabalho e pelas atividades, como o S. Martinho, construção de árvores ecológicas. A Professora foi à sala de trabalho e ao verificar o material para um Pedypapaer que os alunos estavam a elaborar: – Professora, é melhor não mexer, não vá baralhar-nos isso.! (A Professora abandona a sala e ao contar-nos o sucedido ria-se da capacidade dos Alunos e do que havia de insólito ou de excelente). Criar um Clube com Alunos problemáticos e

Plantação de Pinheiros na serra do Gerês Clube da Floresta - “Ouriço” da EB 2,3 Padre Martins Capela – Terras de Bouro

Dia do PROSEPE - cantar do hino com coreografia Clube da Floresta - “O Javaleiro” da EB 1 de Igreja Cavez – Cabeceiras de Basto.

ter ensino profissional

13


floresta

Plantação de árvores nos espaços públicos urbanos Clube da Floresta - “Formiguinhas” da EB 1 de Feira Nova – Ferreiros – Amares

Dia do PROSEPE com demonstrações da GNR Clube da Floresta - “Vamos dar a mão à Natureza” do Centro Social e Cultural de Bairro – V. N. de Famalicão

Plantação de Árvores no recinto da Escola Clube da Floresta - “EPANATURA” da Escola Profissional Amar Terra Verde – Delegação de Amares

14

ter ensino profissional

excluídos socialmente pode ser um desafio aliciante para qualquer Professor, como aconteceu na EB 2,3 de Palmeira – Braga, «Os Palmeirinhas», onde se registaram resultados gratificantes que me marcaram e me prendem ao Projeto como melaço e com a alma húmida. Dizia-me a Professora Coordenadora: - Vê aquela Aluna? Quando veio para o Clube andava suja, não se penteava e isolava-se. Não tinha vocabulário para uma conversa e era uma menina triste. Hoje é como as outras. Anda limpa, bem penteada, convive com as colegas e tornouse uma aluna alegre. A implantação do Clube «O Javaleiro», na EB 1 de Igreja – Cavez – Cabeceiras de Basto, fez com que alguns alunos perturbadores das aulas de Música, passassem a ser colaborantes e atentos, como nos relatou a Professora agradecida: - Sabe, não imagina o bem que foi criar nesta Escola o Clube da Floresta! Havia alguns Alunos que me perturbavam as aulas constantemente. Hoje, esses Alunos tornaram-se colaborantes, são dos mais participativos e se me esqueço de algum caderno é um deles que, prontamente: - Senhora Professora, tome o meu! O Clube da Floresta «Borboletas e Amigos», da EB 2,3 de Celeirós – Braga, tem apostado na atividade da Compostagem e Vermicompostagem, desenvolvendo estas tarefas com os Alunos dentro e fora do Agrupamento de Escolas. Para dar um fim ao adubo orgânico por eles produzido o Clube tem uma hortinha biológica. A Educação Florestal é um dos nossos grandes objetivos e a criação de árvores envasadas na estufa do Clube da Floresta «Azevinho», da EB 2,3 Gonçalo Nunes, de Barcelos, tem sido uma constante. Este entregou árvores ao Clube da Floresta as «Formiguinhas» da EB 1 de Ferreiros para plantação nos espaços públicos municipais. O Clube da Floresta «Vamos dar a mão à Natureza» do ATL, do Centro Social de S. Pedro de Bairro de V. N. de Famalicão fez dum enorme silvado a Quinta Pedagógica do «Badaró» (um asno) e dinamiza com o Município parte da Educação Ambiental e Florestal do concelho. O Clube da Floresta EPANATURA da Escola Profissional Amar Terra Verde, delegação de Amares desenvolveu um trabalho notável projetando e arborizando os espaços envolventes.

Assim, ao mesmo tempo que promovemos uma Educação Sustentável e determinante para o bem-estar das gerações futuras, prevenimos os incêndios florestais pela Educação. A melhor forma de solucionarmos problemas de sustentabilidade futuros é preveni-los no presente. Como a melhor forma de se combater a praga de incêndios florestais é fazer-se com que as crianças e jovens de hoje olhem para a floresta e para as árvores como bens indispensáveis à sobrevivência humana e que devem ser defendidos com boas práticas, bem como a sustentabilidade do nosso planeta.


turismo

Novos Rumos… Novos Desafios O acutilante tema desta prestigiada publicação convida-nos a fazermos uma reflexão sobre a importância de estarmos atentos aos sinais dos tempos e a ousarmos fabricar asas que nos permitam redefinir estratégias e apontar renovados caminhos de intervenção. De facto, somos contemporâneos de um novo paradigma (pós-moderno) que ao valorizar o conceito de prazer e de tempo livre representa novas possibilidades e novos valores para o Turismo, encurtando distâncias e ampliando o conceito de competitividade. O turista pós-moderno é, portanto, agente ativo gerador de qualidade, cada vez mais exigente nos serviços que lhe são prestados e na convivialidade com outros povos, em contraposição à normalização que invade a sua vida quotidiana. O turista contemporâneo de uma sociedade que privilegia o saber, o conhecimento é, com efeito, um artífice capaz de redesenhar novos horizontes de reciprocidade ao contactar culturas diferenciadas. O turista é, portanto, "cofundador" de um universo multifacetado, pluralista. Trata-se de uma conjuntura extremamente variada, especialmente, quando transformada pelas Tecnologias da Informação, no âmbito da qual a diversidade cultural e a abertura a novas experiências fazem parte do quotidiano. A pós-modernidade parece significar que o super-homem de Nietzsche - aquele que acredita que «Há ainda mil sendas que nunca foram pisadas, mil fontes de saúde, centenas de ilhotas secretas da vida. Ainda não se descobriu nem esgotou o próprio homem, nem a terra do homem» - não é, apenas, uma fantasia. É perante o permanente refinamento das motivações dos turistas e o nascimento de uma nova cultura de viagem que anunciamos recentemente um projeto inovador para o Porto e Norte de Portugal que congrega num suporte promocional os 4 Sítios do Porto e Norte Classificados pela UNESCO como Património Mundial. Somos, de facto, a

única região do Mundo que detém 4 Sítios classificados pela UNESCO como Património Mundial, especificamente, o Centro Histórico de Guimarães, o Centro Histórico do Porto, o Alto Douro Vinhateiro e o Parque Arqueológico do Coa. Escolhemos, estrategicamente, a imagem de prestígio do Mosteiro da Serra do Pilar como cenário inspirador do Património Mundial para a apresentação deste suporte promocional, lançando, assim, uma primeira semente para um projeto de afirmação turística da Serra do Pilar como Miradouro da Humanidade com elevada projeção nacional e internacional, que sob a forma de desenvolvimento de uma estrutura tecnológica, permita que os visitantes percecionem os 4 Patrimónios da Humanidade de forma interativa, afirmando assim a identidade do Porto e Norte numa moldura cultural e natural com reflexos manifestamente positivos, sob o ponto de vista da atratividade turística. Estamos, assim, perante Novos Desafios e Novos Rumos … a convidar o turista a descobrir o mundo de um modo mais autêntico e apelativo, com a convicção que “do fundo do futuro chegam até nós brisas com misteriosas palpitações de asas…” que nos impelem a não ficarmos à margem de nós mesmos. Batalh a Alcob aça Óbido

Melchior Moreira Presidente da Entidade Regional de Turismo do Porto e Norte de Portugal

Braga Guim

arães

Porto

Régu

a Foz C

ôa

Coim

bra

Toma r

s

Sintra

Lisbo

a Évora

“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já têm a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos.” F. Pessoa ter ensino profissional 15


oportunidade

CNO

Centro Novas Oportunidades

Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências

Educação de Adultos Hoje

A

Educação de Adultos emergiu, depois do 25 de Abril, como uma necessidade face à elevada taxa de analfabetismo da população portuguesa, consequência de deficiente investimento anterior na educação básica, em termos de duração e efetividade de cumprimento da escolaridade obrigatória. Associou-se-lhe depois uma outra necessidade: a atualização de conhecimentos para acompanhar o ritmo acelerado da evolução, que caracteriza os tempos modernos. Assim, esta área do sistema educativo visa responder a estes dois tipos de objetivos: elevar os níveis de escolaridade de pessoas que, por motivos diversos, abandonaram a escola precocemente (ou nem chegaram a frequentá-la) e atualizar saberes, para adultos que saíram do sistema de ensino já com níveis de escolaridade acima do básico, para poderem acompanhar a evolução em domínios importantes nas suas áreas profissionais e/ou de intervenção social. Deste modo, qualquer reflexão que se faça sobre a Educação de Adultos não poderá ser desligada do sistema de ensino em geral, pois esta é sempre marcada pelo que foi a escola para a infância, ao longo dos anos; e, para melhor entender a situação atual da educação de adultos e algumas polémicas a ela ligadas, será útil um olhar, ainda que rápido, para os momentos marcantes da evolução da educação, nos últimos cinquenta anos, desde a reforma “Veiga Simão”, nos anos sessenta, que elevou a escolaridade obrigatória para seis anos, à Reforma do Sistema Educativo, iniciada com a publicação da Lei de Bases, em 1986, que fixou em nove anos a escolaridade básica, e à recente subida desta para doze anos. Todas estas “mexidas” no sistema deram origem a grandes e acesas polémicas, na sociedade portuguesa, muitas delas nunca sanadas, destacando-se uma dificuldade de convergência de pontos de vista sobre a educação, entre as

16

ter ensino profissional

elites intelectuais e o mundo empresarial. A par deste contínuo esforço, no sentido do aumento da escolaridade obrigatória e do acesso de todos a ela, desenvolveu-se ainda, no terreno, um necessário, mas discreto trabalho, através de ações de sensibilização e meios coercivos diversos, junto das famílias e das comunidades, tentando vencer resistências de vária ordem, para conseguir levar todas as crianças para a escola e mantê-las lá até ao limite de idade estabelecida para tal. E eis-nos chegados à iniciativa Novas Oportunidades, uma espécie de rio onde todas as tensões anteriores desaguam, se conjugam e/ou se digladiam, de forma mais ou menos ruidosa: os apelos da classe empresarial, que tem apontado a falta de mão de obra qualificada como um obstáculo ao desenvolvimento e à competitividade; o desejo nunca concretizado de prosseguimento de estudos dos que foram forçados a abandonar precocemente a escola e a clarividência dos que voluntariamente saíram, mas perceberam que deviam regressar, para acompanhar a evolução, assim como a resistência dos acomodados, que só vêm porque os “obrigam”; a tradicional desconfiança da sociedade em geral, e o descrédito das elites intelectuais em particular, face a mudanças que se afastem do modelo de escola cristalizado no imaginário de cada um; a crítica fácil, mesmo que desconhecendo a realidade do objeto criticado, e a maledicência habitual dos “militantes” desta postura na vida; mas também, eventualmente, algum oportunismo menos bem-intencionado, ou o aproveitamento, como bomba de descarga, para outros descontentamentos. E no meio desta amálgama, um exército de empenhados profissionais anónimos, “fazendo das tripas coração” para dar corpo, com dignidade, a esta gigantesca iniciativa, posta em marcha em tão curto espaço de tempo. Importa, pois, observar as Novas Oportunidades com olhar isento. A necessidade de investimento na qualificação da população adulta é uma constatação da Comunidade Europeia, que o Parlamento Europeu e o Conselho Europeu têm passado aos estados membros, através de resoluções/recomendações e de


programas financiados (o POPH, por exemplo), concebidos e estruturados por especialistas ao serviço destes órgãos. Vejase, como exemplo, os seguintes documentos, entre outros: “Quadro de Referência Europeu: Competências Essenciais Para Aprendizagem Ao Longo Da Vida”, “Quadro Europeu De Qualificações Para Aprendizagem Ao longo da Vida”, a partir do qual foi elaborado o “Quadro Nacional de Qualificações”. Quanto ao processo RVCC, a face mais visível desta iniciativa, e quiçá a mais controversa, convém esclarecer alguns aspetos e desfazer alguns equívocos: este não é uma “invenção” portuguesa, mas um mecanismo já existente noutros países europeus, que Portugal adaptou à sua realidade; destina-se a adultos já com experiência de trabalho, para reconhecer e certificar aprendizagens e competências importantes na vida prática, adquiridas em contextos diversos, por via formal, não formal e/ou informal. O público que a ele tem recorrido representa, numa percentagem elevada, o que de melhor existe no sistema produtivo nacional: pessoas que, ingressando precocemente no mercado de trabalho, “cresceram” com as empresas que as acolheram e, por sua vez, fizeram-nas crescer; estão fortemente empenhadas em continuar esse desafio de crescimento, acompanhando a evolução, que lhes coloca novas exigências às quais estão dispostos a responder, muitas vezes com pesado sacrifício da sua vida pessoal. Outra percentagem, (destacando-se aqui as mulheres dos meios rurais interiores e fortemente conservadores ou preconceituosos), que não têm percursos profissionais de “brilhantismo” tão visível e cuja contribuição para o produto interno bruto não está contabilizada em números, mas são verdadeiros heróis/heroínas de bastidores, sem os/as quais a nossa evolução, incluindo na educação, pelo incentivo que deram aos descendentes, não teria sido o que foi, e estão agora a fazer um enorme esforço para conseguir o que a vida nunca lhes permitiu. Não há sistemas perfeitos, e disso temos frequentemente notícias, referentes a todas as áreas e níveis do ensino. A iniciativa Novas Oportunidades, que não se restringe ao processo RVCC, também tem as suas fragilidades; porém, mais do que “deitar abaixo”, importa refletir sobre elas, com

serenidade, para agir no sentido da sua melhoria, com todos os que estiverem dispostos a fazê-lo de boa-fé: responsáveis políticos, investigadores, agentes socioeconómicos, profissionais ligados ao processo e outros que possam/queiram dar um contributo válido para o esforço nacional necessário à evolução, em todos os setores, que passará sempre pela Educação.

Maria Manuela Sousa Avaliadora externa do CNO da EPATV

·

ter ensino profissional

17


oportunidade

Importância da Formação Profissional e Contínua para as empresas

A

evolução do mercado de trabalho nos nossos dias vai requerendo, cada vez mais, competências, para as quais a oferta apresenta escassez de qualificação técnica. Neste sentido, surge a formação profissional que concilia as expectativas das empresas com a necessidade dos colaboradores adquirirem novas competências. Quando nos referimos à formação profissional e contínua, são enfatizados os aspetos relacionados com a formação, a profissão, a avaliação e as competências do colaborador. A pessoa que procura formação constantemente, bem como a evolução das suas competências tende a ampliar o seu campo de trabalho. A Formação profissional no seu contexto geral significa conjunto de atividades que visam a aquisição de conhecimentos, capacidades, atitudes e formas de comportamento exigidos para o exercício das funções próprias de uma profissão ou grupo de profissões em qualquer ramo de atividade económica. No entanto, na nossa sociedade a formação profissional e contínua, em muitos casos, ainda é vista como mais um custo sem retorno para as nossas empresas. Com algum esforço e sacrifício mudaram-se consciências e sensibilidades para a importância que esta tem na preparação dos funcionários para enfrentar os mais diversificados desafios no exercício da sua atividade profissional. A Pichelaria Cávado, S.A. através da formação profissional e contínua tem como objetivo a valorização da imagem do funcionário e da empresa, nas mais variadas competências, diretamente transferíveis para o exercício profissional, tendo sempre como referência o triângulo dos saberes, nomeadamente as competências nos domínios do sabersaber, saber-estar e saber-fazer, isto é, desenvolver as atitudes

comunicacionais e os efeitos comportamentais, as competências cognitivas que se situam ao nível do desenvolvimento intelectual e as competências psicomotoras para o desenvolvimento das capacidades manuais. A atual lei laboral apela à obrigatoriedade das empresas proporcionarem formação profissional e contínua dos seus colaboradores, e a Pichelaria Cávado, S.A. leva a preceito o cumprimento desta obrigação. A Pichelaria Cávado, S.A. “olha” para a formação não só como um mero cumprimento legal, mas também como uma mais-valia para a estrutura da própria empresa. Neste sentido a Pichelaria Cávado, S.A. recorrendo à formação profissional e contínua no seio da sua própria estrutura, melhora resultados, quer ao nível da qualificação quer ao nível de produtividade, pois a aprendizagem que se vai efetuando vai sendo colocada em prática, havendo uma correspondência total entre a teoria e a prática, o que consolida o “conhecimento”. A formação por outro lado permite que a empresa conheça melhor os seus funcionários e vice-versa, pois leva a que as competências comunicacionais e emocionais sejam canalizadas para a relação Empresa-Pessoa. Tendo a Pichelaria Cávado, S.A. o objetivo de interligar cada vez mais as duas realidades: Empresa e Pessoas, esta vê na formação profissional algo que permite uma maior aproximação entre os seus funcionários e a sua realidade profissional, abrangendo todas as competências necessárias para o desempenho qualificado das suas funções com maiores e melhores resultados profissionais. A Pichelaria Cávado, S.A., ao longo de alguns anos foi-se apercebendo das vantagens e resultados da formação profissional, o que nos leva, independentemente da obrigatoriedade, a apostar cada vez mais neste caminho em que todos saem beneficiários, funcionários e empresa. “Ninguém é tão ignorante que não tenha algo a ensinar. Ninguém é tão sábio que não tenha algo a aprender.” Blaise Pascal

Rui Alexandre Loureiro dos Santos, Eng.º e T.S.H.S.T

18

ter ensino profissional


oportunidade

Educação Formação Adultos

Da Lousa* ao Magalhães “Da Lousa ao Magalhães” – foi o tema da palestra realizada, no dia 19 de maio, no auditório da EPATV. A palestra teve como orador convidado o Engenheiro Ismael Graça, da Câmara Municipal de Vila Verde. Na assistência, estiveram presentes os formandos do curso EFA NB- Hidrobalneoterapia da nossa escola e o Curso EFANB- de Costura da ATAHCA, bem como docentes e alunos de outros cursos. A Palestra iniciou com a visualização de um pequeno filme, sobre a evolução das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, elaborado pelo Curso EFA – Hidrobalneoterapia, com a colaboração dos alunos do Curso de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos do 2º Ano. Os Formandos, numa brilhante representação, presentearam a plateia com uma peça de teatro alusiva às Novas Tecnologias, retratando o efeito que estas provocam nas várias gerações, do avô até ao neto. Foi um momento deveras interessante, porque se fez uma retrospetiva, sucinta mas clara, sobre a evolução dos meios de comunicação e sobre todas as transformações que têm vindo a sofrer e a provocar, ao longo da história. *Lousa: ardósia encaixilhada, móvel, usada pelos alunos nas escolas, em tempos idos da história da educação.

Um dia rico em Cultura No dia 24 de maio, os formandos do curso EFA- NB- Hidrobalneoterapia, participaram numa visita de estudo ao Teatro Nacional S. João e ao Museu Nacional da Imprensa. No Teatro Nacional de S. João, os formandos aprenderam sobre o funcionamento e a organização de toda a logística de uma peça de teatro e sobre as técnicas utilizadas e cenários em movimento. No Museu Nacional da Imprensa, viram as exposições ”Memórias vivas da Imprensa”, “Porto Cartoon – O riso do Mundo” e “Livros proibidos pela Ditadura”. Ficaram a conhecer quais as técnicas de impressão que se utilizavam, no inicio do século XX, e tiveram, ainda, a oportunidade de ver como se faz uma impressão. Este tipo de visita reveste-se de uma singular importância, visto que permite incutir nos formandos a necessidade de visitar, com regularidade, este género de infraestruturas. Mais uma vez, a visita revelou-se interessante e profícua, porque contribuiu para o enriquecimento cultural dos formandos, além de ter fortalecido o espírito de equipa e camaradagem.

ter ensino profissional

19


oportunidade

Pela Igualdade de Género O curso EFA NS- Técnico de Secretariado, assistiu no dia 25 de maio, a uma ação de Sensibilização – Exposição sobre a Mulher, que teve lugar nas instalações da Câmara Municipal de Vila Verde, a convite da Dra. Júlia Fernandes - Vereadora da Educação e da Cultura. A exposição abordava o papel da mulher na sociedade. Retratou-se a importância da mulher no que concerne ao mundo do trabalho. Nunca é demais abordar este tipo de temas, para que se promova a igualdade de oportunidades e o respeito pelo outro. Todos os formandos foram consciencializados da importância do tema, pois é necessário que cada um de nós contribua para acabar com uma série de discriminações que ainda se encontram latentes em alguns setores / áreas da nossa sociedade.

Roteiro turístico de Vila Verde Dia 01 de junho, realizou-se uma palestra, inserida na 3ª Atividade Integradora, com o tema “ Roteiro Turístico de Vila Verde”. A abertura da palestra foi da responsabilidade da Dra. Sandra Monteiro, Diretora Pedagógica da EPATV, e, como orador convidado, esteve o Arquiteto Luís Abreu, docente da EPATV. Alguns dos Presidentes das Juntas de Freguesia do Concelho quiseram estar presentes, para assistirem à apresentação do Roteiro elaborado pelo curso EFA – NS- Técnico de Secretariado. A obra apresentada mereceu elogios por parte de todos os presentes. O fruto do trabalho, esforço e dedicação dos formandos e formadores traduziu-se numa obra muitíssimo interessante. Além de constituir um rico trabalho de pesquisa, promove a riqueza cultural e histórica do concelho, com o intuito de servir como instrumento divulgador para o turismo da região. Os Formandos agradecem à EPATV a publicação dos 200 exemplares do Roteiro realizado pelo Curso. Um bem-haja a todos os que participaram na elaboração deste Roteiro!

Reforçar aprendizagens No dia 06 de junho, os Formandos do curso EFA- NS- Técnico de Secretariado visitaram, no âmbito da Unidade de Formação de Curta Duração - de Secretariado e Língua Portuguesa, o Arquivo do Largo do Paço da Universidade do Minho e a Biblioteca Lúcio Craveiro em Braga. A visita teve como principal objetivo, possibilitar aos formandos verem in loco a forma como o arquivo está organizado, quais os procedimentos de arquivo e armazenamento dos diversos documentos. Todos os formandos, puderam, desta forma, enriquecer as suas competências, conjugando o que têm vindo a aprender nas sessões de formação com o que existe neste Arquivo. Além desta visita, os formandos deslocaram-se também às instalações da Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva, em Braga. Toda a visita decorreu de uma forma serena, bem-disposta e com muito interesse por parte dos formandos. 20

ter ensino profissional


oportunidade

Terras de Bouro na III Mostra Pedagógica Nos dias 2 e 3 de junho, realizou-se a III Mostra Pedagógica no âmbito do Protocolo “Novas Oportunidades – uma rede de projetos”. Este evento decorreu no Agrupamento de Escolas de Terras de Bouro, composto de exposições de trabalhos elaborados pelos alunos, de demonstrações de animação e de outros motivos de interesse. A Rede Novas Oportunidades envolve cursos de Educação/Formação de Jovens, cursos Educação/Formação de Adultos e cursos Profissionais de todos os Agrupamentos, Escolas Secundárias e Escolas Profissionais dos concelhos de Amares, Póvoa de Lanhoso, Terras de Bouro, Vieira do Minho e Vila Verde assim como os Centros Novas Oportunidades destes concelhos. A EPATV deu a conhecer aos visitantes projetos da área de robótica, desenvolvidos pelos alunos do Curso Técnico de Eletrotecnia. Proporcionou um momento relaxante com massagens ministradas pelos formandos do Curso EFA Operador de Hidrobalneoterapia e experiências de manicure prestadas pelas alunas do 2º ano do CEF Manicura-Pedicura. Com as alunas do 3º ano do Curso Técnico de Análise Laboratorial, observaram experiências científicas. O Curso Técnico de Apoio Psicossocial, 3º ano, foi responsável pela animação do espaço com pinturas faciais e pintura de telas, que muito contribuíram para a alegria dos visitantes mais pequenos, as crianças dos Jardins de Infância daquele concelho. No espaço reservado à área de restauração, os alunos do 1º ano do Curso Técnico de Restauração - Restaurante/Bar ofereceram bolachinhas e cocktails que muito agradaram a todos os que por ali passaram. Por fim, os formandos do 3º ano do Curso Técnico de Receção prestaram informações sobre a oferta formativa a iniciar no próximo ano letivo.

ter ensino profissional

21


oportunidade

Conhecer a Ásia, a Arte Contemporânea e a Ciência Nos dias 8 e 9 de junho, na cidade de Lisboa, decorreu a visita dos formandos do curso EFA- NB- Hidrobalneoterapia, ao Museu Fundação do Oriente. Neste conceituado museu, os formandos assistiram a várias exposições que se encontravam em cartaz, destacando-se as exposições intituladas “Presença Portuguesa na Ásia”, “Deuses da Ásia”, Acessórios imaginários e Brinquedos e jogos da Ásia, que abordavam a realidade vivida, desde o século XV até aos nossos dias, baseada no comércio, na missionação e no encontro de culturas. Visitaram também o Museu Coleção Berardo onde apreciaram obras de artistas dos mais diversos contextos culturais e variadas expressões que construíram a história da arte do último século. Para terminar, esta interessante visita de 2 dias à capital do nosso país, os formandos visitaram o Pavilhão de Conhecimento – Ciência Viva, sendo este um museu interativo de ciência e tecnologia. Aqui obtiveram informação sobre educação sexual, participaram em atividades como “Vê, faz, e aprende”, e ainda tiveram oportunidade de participar na atividade “ Crime no Museu” que criou uma grande expectativa entre todos. E assim se passaram dois dias repletos de conhecimento histórico, artístico e científico.

Hala Madrid! Madrid foi a cidade que acolheu os formandos do curso EFA NBHidrobalneoterapia durante os dias 14,15 e 16 de junho de 2011. A viagem começou com o embarque no aeroporto de Sá Carneiro no Porto, com uma mistura de ansiedade e nervosismo. Na capital espanhola, os formandos conheceram uma das cidades mais cosmopolitas e dinâmicas do mundo, pejada de arte, história e multiculturalidade. Durante esses dias, os formandos visitaram o Museu Reina Sofia, o Museu do Thyssen, o Museu do Prado, o Museu Nacional de Arqueologia, a Biblioteca Nacional e o Mercado de São Miguel, entre outros. Além das exposições de pintura, escultura e arquitetura, saborearam a gastronomia típica espanhola e o ambiente que se vive nos pitorescos restaurantes de Madrid. Foi sem dúvida, uma das visitas mais interessantes já realizadas, que permitiu aos formandos adquirirem uma série de competências. Todos os formandos gostaram desta iniciativa, que se pautou pela amizade, boa disposição e interesse. O nosso muito obrigado à EPATV por ter contribuído para a realização desta visita de estudo.

22

ter ensino profissional


epajuda

EPATV na Educação para o Voluntariado “Ser Voluntário nos nossos dias”

I Jornadas da CERCI de Braga

O Grupo de Voluntariado da EPATV, acompanhado pelas professoras Margarida Mota Lopes e Susana Martins, assistiu à palestra que teve como orador Bernardino Silva, da Oikos, inserida na comemoração do Dia Internacional do Bombeiro, organizada pela Biblioteca de Vila Verde. O grupo de voluntariado participou nesta atividade pois considera importante a sua preparação para assumir plenamente os seus compromissos, como tem evidenciado nas diversas atividades em que participou com abnegação. Esta atividade foi uma mais-valia na formação dos participantes para, assim, encararem a situação atual como preocupante e que carece de um sério contributo voluntário que seja mais eficaz na resolução de problemas locais, como abordado pelo orador. Os alunos mostraram-se satisfeitos com os relatos vividos pelo coordenador da Oikos na região norte, revelando-se bastante recetivos e dispostos a alargar a sua ação no voluntariado.

No dia 16 de abril, os jovens voluntários do curso Restauração e Bar prestaram um excelente serviço preparação e apoio ao coffee break das I jornadas CERCI que decorreram na Biblioteca Lúcio Craveiro Silva, em Braga. Os alunos envolvidos primaram pelo

Bolachas solidárias

profissionalismo e simpatia, tendo sido elogiados pelos responsáveis desta iniciativa. Prestaram voluntariado com requinte como é apanágio dos nossos alunos de Restauração e Bar.

De 11 a 21 de abril, o grupo de jovens voluntários EPATV interpelou a comunidade local para adquirir umas bolachas por uma quantia simbólica. A causa de tal iniciativa era “poder ajudar um colega da nossa escola na resolução de um grave problema de saúde”, tal como argumentaram os voluntários. Esta doce atividade teve o contributo dos alunos de Pastelaria da escola na confeção das bolachas que o grupo de voluntários tentou vender assim como angariar outros donativos. A atividade não serviu para “fugir” às aulas, “Somos voluntários. Um voluntário dá sem esperar nada em troca e dedica o seu tempo em prol dos outros, por isso, estamos gratos por ajudar este colega, mesmo no período de férias ou no fim de semana, como já o fizemos diversas vezes”. Parabéns aos voluntários EPATV por esta iniciativa e continuem a dar as mãos no serviço humanitário não fosse 2011 o Ano Europeu do Voluntariado.

de na da da

Limpeza da mata do Bom Jesus No dia 7 de maio, o grupo de voluntariado, coordenado pela professora Margarida Mota Lopes, participou, na mata do Bom Jesus do Monte, na iniciativa do programa de ação para a sustentabilidade ambiental promovida pelo Instituto Português da Juventude. Ao fim de duas horas de limpeza, os voluntários manifestavam-se satisfeitos com o trabalho desenvolvido ao verificarem que encheram dois tratores com resíduos florestais e muitos sacos com lixo que se encontrava espalhado pela encosta.

ter ensino profissional

23


epajuda Esta atividade contribuiu não só para uma sensibilização e educação ambiental dos participantes mas também de toda a comunidade local ao visitar o local e constatar que é possível usufruir de uma beleza natural, sem o efeito negativo da presença do homem.

Dia da Criança No dia 30 de maio, no complexo de lazer e desporto de Vila Verde, o grupo de Voluntariado EPATV e um grupo de alunos do curso de Apoio Psicossocial, acompanhados e orientados pela docente responsável Margarida Mota Lopes, participaram na comemoração do dia Mundial da Criança aberta à comunidade local. Nesta atividade, ficaram responsáveis pelos ateliês de pintura facial, mural, desenhos, jogos lúdico-didáticos adequados às diversas idades dos participantes. Esta atividade decorreu de forma proveitosa promovendo, essencialmente, o salutar convívio familiar.

Pirilampo Mágico O grupo de voluntariado entrou novamente em cena, na venda do pirilampo mágico pela comunidade escolar e local. O entusiasmo com que efetuaram esta atividade foi tal que foram apenas necessárias escassas horas, para que dessem como concluída a tarefa. Os jovens voluntários EPATV, mais uma vez, sem hesitar, juntaram-se a esta causa nacional, o que muito orgulha os responsáveis e os próprios voluntários da nossa escola.

por Margarida Lopes, docente da EPATV 24

ter ensino profissional


epajuda

Concurso de ideias No sentido de unificar e uniformizar as atividades de voluntariado, beneficência e intervenção cívica e social, da Sede e das Delegações da Escola Profissional Amar Terra Verde, a sua Direção decidiu adotar uma denominação comum – EPAJUDA – e que servirá as solicitações dos três concelhos de abrangência da Escola. Esta decisão em nada altera a autonomia dos diferentes grupos constituídos, que muito têm contribuído para o reconhecimento do papel da EPATV neste domínio. Assim, resolveu abrir um concurso de ideias para a criação do logótipo do EPAJUDA, dirigido aos alunos da EPATV, com o objetivo de selecionar aquele que será utilizado nos seus formulários e materiais de divulgação, e será aplicado no desenvolvimento dos projetos e iniciativas levadas a efeito no âmbito do EPAJUDA, como sejam páginas web, produtos multimédia e outros suportes. Para que todos os interessados possam, desde já, elaborar a sua candidatura, reproduz-se infra o Regulamento do concurso.

Concurso de Ideias para

Logótipo do EPAJUDA

Regulamento 1. Promotor A Escola Profissional Amar Terra Verde leva a efeito um concurso para apresentação de propostas de logótipo do projeto EPAJUDA, que conta com o envolvimento de diversas pessoas, instituições e empresas dos concelhos de Vila Verde, Amares e Terras de Bouro no desenvolvimento de atividades no âmbito do voluntariado, beneficência e intervenção cívica e social. 2. Disposições Gerais Este concurso tem como objetivo selecionar o logótipo do EPAJUDA, o qual será utilizado nos seus formulários e materiais de divulgação, e será aplicado no desenvolvimento dos projetos e iniciativas levadas a efeito no âmbito do EPAJUDA, como sejam páginas web, produtos multimédia e outros suportes. 3. Participantes a) O concurso é aberto aos estudantes da Sede e das Delegações de Amares e Terras de Bouro da EPATV. b) Os concorrentes individuais, ou equipas de concorrentes, adiante globalmente designados como “concorrentes”, poderão apresentar mais do que uma proposta, devendo nesse caso apresentá-las como candidaturas autónomas. c) Os concorrentes são responsáveis pela originalidade dos trabalhos apresentados, garantem a sua autoria e assumem toda a responsabilidade decorrente de reclamações de terceiros no que diz respeito a direitos de autor e direitos conexos. d) Ao participar no concurso, os concorrentes declaram conhecer e aceitar o presente regulamento. 4. Características das propostas Os trabalhos apresentados a concurso deverão ser constituídos pelos seguintes elementos: a) Suporte principal da candidatura, constituída por impressão do Logótipo “EPAJUDA”, a cores - se for o caso, em papel A4 branco com orientação horizontal, montado em suporte rígido (cartonado ou k-line). b) Versão “preto e branco” do suporte referido na alínea a), caso o logótipo proposto apresente uma ou mais cores ou tonalidades diferentes de “preto”. c) Facultativamente, versão em suporte digital dos elementos referidos em a) e b), de preferência em desenho vetorial EPS. d) Memória descritiva do trabalho, constituída por um texto que descreva sucintamente o conceito desenvolvido no trabalho, num máximo de 1000 carateres, e manual de aplicação. 5. Identificação das propostas a) A identificação das propostas deverá ser feita através de um código alfanumérico, a escolher pelo concorrente, composto por 5 carateres não ordenados, o qual deverá constar no canto inferior direito dos suportes referido nos pontos 4.a) e b) e no topo da memória descritiva e do manual de aplicação referidos no ponto 4.d). b) Os suportes referidos não deverão conter o nome ou assinatura do concorrente ou qualquer elemento que permita a identificação do seu autor.

ter ensino profissional

25


epajuda 6. Envio das propostas a) Os elementos referidos no ponto 4 deverão ser acondicionados e fechados em envelope A4, adiante designado por “envelope A”, identificado no seu exterior exclusivamente pela sigla “A” e pelo código de identificação do concorrente. b) Os dados de identificação do concorrente, nomeadamente o seu nome, morada, contacto telefónico, endereço de correio eletrónico (se possível), fotocópia do bilhete de identidade, e nome da Sede ou Delegação da EPATV que frequenta, deverão ser colocados num segundo envelope A4, adiante designado “envelope B”, identificado no seu exterior exclusivamente pela sigla “B” e pelo código de identificação do concorrente. c) Os envelopes A e B deverão ser acondicionados num envelope A3, identificando o remetente exclusivamente com o código de identificação. d) Este envelope A3 deverá ser fechado e entregue pessoalmente na morada indicada abaixo, ou enviado por correio para: Escola Profissional Amar Terra Verde Praça das Comunidades Geminadas, nº1 – Apartado 40 4731-909 EC Vila Verde e) O prazo de entrega dos trabalhos termina às 17 horas do dia 15 de novembro de 2011, sendo aceites as propostas entregues pessoalmente até esta data ou enviadas por correio prioritário registado com aviso de receção com data anterior ou igual a 15 de novembro de 2011. 7. Avaliação das propostas a) Os trabalhos serão avaliados por um Júri de 7 pessoas, constituído para o efeito pela EPATV. b) Compete ao Júri a abertura das propostas recebidas, a verificação da conformidade das propostas com os requisitos do concurso, a avaliação dos trabalhos aceites e sua seriação. c) A metodologia de avaliação e seriação dos trabalhos será determinada pelo Júri, devendo ser levados em consideração os seguintes critérios: - Criatividade, qualidade e adequação ao tema - Legibilidade e boa visibilidade em ambientes digitais - Boa capacidade de reprodução gráfica - Facilidade na redução/ampliação de formatos - Facilidade e flexibilidade na adaptação às necessidades do projeto. d) Na sequência da seriação efetuada pelo Júri serão atribuídos os prémios do concurso. e) Compete ao Júri excluir as propostas que não se encontrem em conformidade com o regulamento do concurso. f) Sem prejuízo da atribuição dos prémios do concurso, caso nenhum dos trabalhos apresentados preencha requisitos mínimos de qualidade e usabilidade, o Júri poderá aconselhar a EPATV no sentido de não adotar o trabalho vencedor como logótipo do EPAJUDA. g) Das decisões do júri não haverá recurso nem reclamação. 8. Prémios a) Serão atribuídos os seguintes prémios: 1o classificado: prémio em espécie no valor de €400,00. 1ª menção honrosa: prémio em espécie no valor de €200,00. 2ª menção honrosa: prémio em espécie no valor de €200,00. b) Será entregue a todos os concorrentes admitidos a concurso um diploma de participação no mesmo. c) Os melhores trabalhos poderão ser selecionados para efeito de publicação ou apresentação em exposições ou iniciativas no âmbito do EPAJUDA. 9. Direitos de Propriedade a) Ao participar no concurso, os concorrentes declaram ceder à Escola Profissional Amar Terra Verde os direitos de propriedade dos trabalhos selecionados e aceitar o seu uso no âmbito referido no ponto 8.c). b) Ao trabalho vencedor, caso seja adotado como logótipo do EPAUDA, será dado o uso que a EPATV entender conveniente. c) As propostas não admitidas a concurso poderão ser devolvidas aos seus autores, mediante pedido expresso e por escrito, no prazo de 15 dias úteis após receção do pedido de devolução. 10. Publicação de resultados a) Os resultados do concurso serão publicados em 30 de novembro de 2011, data a partir da qual estarão disponíveis online, no seguinte endereço: http://www.epatv.pt b) Os concorrentes premiados serão informados dos resultados através de contacto telefónico e por e-mail indicado na proposta (envelope B). 11. Disposições finais Todas as dúvidas, omissões ou reclamações resultantes da aplicação deste regulamento serão esclarecidas e resolvidas pela EPATV.

Concurso Logótipo EPAJUDA – Regulamento em www.epatv.pt

26

ter ensino profissional


escola

1

Ultrapassar o CANGURU da Matemática A EPATV participou, pela segunda vez, no dia 17 de março, no concurso “Canguru Matemático”. Neste concurso, que consiste numa única prova, não existe nenhuma seleção prévia nem existe uma prova final. Teve a participação, a nível nacional, de 76326 alunos divididos pelas seis categorias Mini-Escolar (4.º ano de escolaridade), Escolar (5.º e 6.º anos de escolaridade), Benjamim (7.º e 8.º anos de escolaridade), Cadete (9.º ano de escolaridade), Júnior (10.º e 11.º anos de escolaridade) e Estudante (12.º ano de escolaridade). Nesta prova, que consiste num questionário de escolha múltipla de várias questões de dificuldade crescente, a escola participou em três das seis Categorias, de acordo com as idades dos alunos: Benjamim (4 alunos), Cadete (9 alunos) e Júnior (66 alunos). Este ano haverá prémios para os melhores classificados a nível nacional em todas as categorias: livros de divulgação. Os melhores classificados que participaram nas categorias Júnior e Estudante, já foram contactados e contemplados com o prémio adicional de inscrições na Escola de verão da Universidade de Coimbra. Na EPATV, os melhores classificados foram os seguintes:

Categoria

Nome do aluno

Benjamim (7.º e 8.º 1. Isabel Maciel (Cabeleireiro) anos de escolaridade) 2. Patrícia Antunes (Cabeleireiro) Cadete (9.º ano de escolaridade)

1. Rui Afonso (Serralheiro Civil) 2. Vítor Araújo (Serralheiro Civil)

Júnior (10.º e 11.º 1. Filipe Gonçalves (T. Recuperação de Património) anos de escolaridade) 2. Miguel Barros (T. Recuperação de Património) 3. João Marques (T. Restauração Cozinha/ Pastelaria) 4. Nelson Tavares (T. Energias Renováveis) 5. Bruna Pereira (T. Animador Sociocultural) 6. Maximiliano Macedo (T. Animador Sociocultural)

1

Diz a lenda que, quando os navegadores ingleses chegaram a terras australianas, ficaram espantados com aquele animal saltitante e perguntaram aos nativos como se chamava, que animal era aquele. Os aborígenes respondiam algo parecido com «kangoroo». Porém, «kangoroo» não era o nome do animal, era os aborígenes a dizer aos colonos, «eu não vos entendo».

ter ensino profissional

27


Um mergulho na importância da água Comemorar o Dia da Água era o propósito. Por isso, alunos e docentes dividiram-se em grupos e iniciaram os respetivos projetos. O curso de Cabeleireiro, 1º ano, dedicou a sua inspiração à criação de uma banda desenhada que retratou a poupança da água, como o líquido mais precioso na terra, apelando a um consumo moderado, em prol de um futuro mais saudável. Ao lado, mais desenhos e mais texto, elaborados pelo Curso Técnico de GPSI, para retratar as causas e consequências da poluição dos cursos de água e a sua influência para além da foz dos rios. Os folhetos foram distribuídos a toda a comunidade educativa. Entretanto, nos corredores da escola, foram expostos vários trabalhos sobre a água, que puderam ser apreciados ao longo de várias semanas. O resultado de tudo isto foi uma sessão informativa e educativa que se estendeu por toda a delegação de Amares, da Escola Profissional Amar Terra Verde, e desaguou na casa de cada um, como um filtro de maus hábitos, de eficiência altamente recomendada.

Conhecimento ao serviço do Melhor O Centro Educativo da Facha, escola do Agrupamento de Escolas da Correlhã, em Ponte de Lima, convidou a EPATV para, no presente ano letivo, participar no programa Eco-Escolas. Nesse âmbito, desenvolveu-se nesse estabelecimento diversas atividades de promoção ambiental, nomeadamente a reutilização do óleo alimentar para a produção de ecossabão. Esta articulação entre as duas escolas decorreu no dia 24 de março, sendo a EPATV representada pela professora Manuela Caçador e alunas do Curso de Técnico de Análise Laboratorial. O resultado desta articulação foi apresentada, no dia 24 de junho, no Centro Educativo da Facha, durante uma feira medieval que apresentou, entre outros produtos, os sabonetes resultantes do workshop de produção de ecossabão. Da nossa parte, foi gratificante reconhecerem que somos uma ecoescola de topo e saber que o nosso conhecimento pode contribuir para uma comunidade melhor. 28

ter ensino profissional


e O vo s

5 a 2 6 d e Ab

ri l

L argo do M unic ípio Ter ra s de B ou ro

6 a 2 6 d e Ab

ri l

Ja rd ins Públ icos da Sede do Con celho de Vila Verd e

7 a 2 6 d e Ab

ri l

organização

apoio 2013

QU A DE RD ER FO ERÊNCIA E AN TÉ NS AT CR IO AG LICO

Fundo Social

Europeu

UNIÃO EUROPEIA

L argo do M unic ípio A mares

PORTUGAL 2007

Após o recorde de participantes no concurso “Pintar a Páscoa” deste ano, o júri, composto por um representante do Município correspondente (Amares, Terras de Bouro e Vila Verde), um representante da EPATV, um representante da Comunicação Social e um representante de uma Instituição externa local, teve algumas dificuldades na decisão dos vencedores finais, pelo facto da maioria dos trabalhos apresentarem uma qualidade de elaboração e inovação de nível bastante elevado. No final, a decisão muito discutida, acabou por revelar os vencedores dos 3 concelhos, a designar:

Exp o sição d

Vencedores do “Pintar a Páscoa 2011”

‘‘Pintar a Páscoa’’

VILA VERDE: 1º Prémio – Associação Cultural e Musical de Vila Verde 2º Prémio – Alunos do curso Técnico de Design Gráfico da EPATV 3º Prémio – Jardim Infância das Telheirinhas- Turiz Prémio Público – Pastelaria Vilaverdense Prémio de Mérito – APPACDM de Braga (Complexo de Vila Verde)

ter ensino profissional

29


AMARES: 1º Prémio – Animares 2º Prémio – Alunos do curso Técnico de Higiene e Segurança da EPATV 3º Prémio – Associação de Fomento Amarense Prémio Público – Grupo Coral Aleluia Prémio de Mérito – Casa do Povo de Vale do Cávado

TERRAS DE BOURO: 1º Prémio – Centro Social de Moimenta 2º Prémio – Jardim Infância da Carvalheira 3º Prémio – EB Padre Martins Capela- Turma C Prémio Público – Junta Freguesia da Balança Prémio de Mérito – Centro Social de Rio Caldo A entrega de prémios aos vencedores de Terras de Bouro foi efetuada no dia 2 de maio, na inauguração da Feira “Mostra das Novas Oportunidades”, em Moimenta, e os restantes vencedores receberão os seus prémios em datas e locais a combinar entre as partes. A Direção da EPATV agradece a todos os participantes, o empenho, criatividade e demonstração de parceria em todas as exposições realizadas, assim como a colaboração dos Municípios respetivos. Aproveitamos a oportunidade para informar que realizaremos nova edição deste evento pelo que, desde já, podem agendar a participação no plano de actividades para o próximo ano. 30

ter ensino profissional


Com a Terra no Coração e na Razão Rosmaninho, alecrim, tomilho e muitos, muitos mais aromas, espalharam-se pela delegação de Amares da Escola Profissional Amar Terra Verde, assinalando o Dia Mundial da Terra. Organizadas pelo Conselho Eco-Escolas, foram muitas as atividades desenvolvidas ao longo do dia, por alunos de vários cursos. Realizou-se uma requalificação do jardim de cheiros e da horta biológica, que consistiu na limpeza dos espaços cultivados, na plantação de novas espécies e, ainda, na colocação de placas identificadoras das espécies cultivadas. Ao longo do dia, e de forma alternada, os alunos passaram pelo auditório da escola para assistirem ao documentário “Uma Verdade Inconveniente” de Al Gore, um trabalho lançado em 2006, sobre mudanças climáticas, mais especificamente sobre o aquecimento global, que arrecadou o Óscar de Melhor Documentário em 2007. O entusiasmo foi geral e, no final do dia, os alunos levaram para casa um conjunto de recomendações quanto aos cuidados a ter com meio ambiente, por forma a preservar o planeta terra, em que vivemos.

Petiscos proibidos No dia 29 de abril de 2011, o Professor Doutor Paulo Talhadas dos Santos, biólogo, professor da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto e membro diretivo da associação ambientalista FAPAS , proferiu uma palestra subordinada à temática "Os recursos são finitos", no âmbito da componente "Oceanos" do projeto Ecoescolas. O objetivo da palestra foi o de sensibilizar a comunidade discente para o estado dos recursos marinhos portugueses e mundiais, de que forma podemos contribuir como cidadãos para a sua preservação, citando casos particulares bem enraizados na cultura portuguesa, como o consumo do jaquinzinho (carapau juvenil), da petinga (sardinha juvenil) e da lampreia. Simultaneamente, abordou as implicações na sustentabilidade do consumo de espécies em idade pré-reprodutiva e de tamanho de captura inferior ao permitido por lei, assim como, com um estatuto de conservação preocupante. O palestrante apelou, ainda, à assistência para não ser complacente com estes comportamentos e se dirigir às autoridades competentes para o efeito em caso de deteção deste tipo de irregularidades. ter ensino profissional

31


A festa da Dança A delegação de Amares, da Escola Profissional Amar Terra Verde, assinalou, a 29 abril, o “Dia Internacional da Dança”. Foi uma atividade da responsabilidade da professora de Educação Física, Bárbara Morais, que coreografou a participação dos alunos do curso de Animador Sociocultural. A recetividade foi de tal forma elevada, que rapidamente se estendeu a toda a comunidade escolar, destacando-se o envolvimento dos alunos oriundos de países africanos, que exibiram movimentos de danças tradicionais africanas. No final, foram apresentados aos alunos os pressupostos desta data, promovida pelo Conselho Internacional de Dança (CID), uma organização interna da UNESCO para todos tipos de dança.

Convívio de Gerações Os Cursos de Técnico de Receção e Termalismo da EPATV/Delegação de Terras de Bouro, sob a orientação dos professores José Carlos Dias e Sandra Guedes e colaboração dos Cursos Técnico de Psicossocial e T2 Manicure / Pedicure, prepararam e desenvolveram uma atividade denominada “Miúdos e Graúdos”, direcionada para crianças vindas do Jardim de Infância e Primeiro Ciclo do Gerês, no dia 4 de maio. Com a atividade pretendeu-se impulsionar o contacto entre diferentes gerações fomentando a cooperação e colaboração dos alunos. Na atividade houve várias ações, tais como: manicura, pinturas faciais, jogos lúdico-recreativos e lanche.

32

ter ensino profissional


…uma aventura profissional na Europa… Entre 7 de abril e 10 de maio, um grupo de alunos da EPATV, previamente selecionados das áreas de Restauração/Cozinha e Bar, Eletrotecnia, Multimédia, Design Gráfico e TIC´s, estiveram integrados em estágios internacionais, ao abrigo do Programa PROALV - Leonardo da Vinci – Pelo mundo fora…”Yes, we want …Euroskills”, em vários países. Os 5 alunos da área de Eletrotecnia foram para Sevilha - Espanha, acompanhados pelo professor José Pontes, os de Restauração Cozinha/Pastelaria para Valência - Espanha, acompanhados pela professora Glória Lago, os de Multimédia para Brasov – Roménia, com a professora Sara Pimenta e, para Malta, foram os alunos de Restauração/Bar monitorizados pela professora Olga Martins. Durante quatro semanas, cada um destes grupos esteve a enriquecer as suas competências técnicas e profissionais, através de conhecimentos de outras culturas e formas de “fazer”, melhorando também as suas competências pessoais, linguísticas e culturais. Este tipo de experiência europeia, foi integralmente financiada pelo programa de Mobilidade Leonardo da Vinci a que a EPATV submeteu um projeto e que contemplou 24 alunos, que foram selecionados de acordo com rigorosos critérios avaliados pela Direção Pedagógica, diretores de curso e de turma e professores das áreas curriculares escolhidas. Todos os alunos manifestaram grande entusiasmo e reconhecimento do valor acrescido deste estágio, quer a nível profissional, quer a nível pessoal. Hoje, a noção de mercado de trabalho revelou-se muito mais abrangente e o “medo” de não dominar a língua e culturas diferentes, desapareceu e transformou-se num fator apetecível para a maioria do grupo. Os participantes realizaram um relatório de acompanhamento, assim como as entidades recetoras em cada país e foi um orgulho as avaliações de todos, assim como os elogios ao grupo e à formação técnica e pessoal de cada um dos estagiários. Alguns alunos remeteram as suas opiniões, que abaixo reproduzimos, assim como algumas fotos de “…uma aventura profissional na Europa…”. ter ensino profissional

31 33


Renato Fernandes Curso de Técnico de Restauração Cozinha/Pastelaria – 3º ano Local de Estágio – Valência – Espanha Restaurante La Sucursal (1 estrela Michelin)

Quais as motivações que o levaram a candidatar-se ao programa de mobilidade Leonardo da Vinci? As principais motivações ao candidatar-me a este programa, foram, sobretudo, o gosto pela aventura, porque eu sou uma pessoa que gosta de arriscar e o desconhecido não me assusta, e também porque achei que era uma ótima oportunidade para o futuro do meu curso, conhecer novas formas e técnicas de trabalho. Além disso, esta experiência pode abrir portas no exterior (o que efetivamente aconteceu, com a proposta que recebi do responsável do local onde estagiei), pois face ao mercado de emprego do nosso país, uma das soluções é procurar emprego em toda a Europa. Gostou do país onde estagiou ou preferia ter ido para outro? Se sim, qual e porquê? Gostei muito do país e da cidade onde fiquei. Valência é uma cidade cheia de vida com muita cultura e muita diversão. Aproveitei ao máximo o tempo que estive lá, tanto nas minhas horas de trabalho como nas minhas horas livres. Posso mesmo dizer que foi uma experiência magnífica. Acha que este estágio internacional contribuiu para o aumento das suas qualificações profissionais e que futuramente lhe traz alguma mais-valia na procura de emprego? Sim, sem dúvida. No restaurante onde estagiei usei muitos produtos Ferran Adrian e tive a oportunidade de trabalhar com um dos discípulos dele, o que facilitou a aquisição de novos conhecimentos e me forneceu maiores e melhores competências profissionais. E a nível pessoal, que experiências (positivas e negativas) gostaria de partilhar? Eu penso que as experiências são sempre positivas porque aquelas que nós achamos que são negativas, 34

ter ensino profissional

no futuro vão ser positivas porque já passamos por elas e conseguimos lidar melhor com as adversidades (no programa ecoescolas, na parte do empreendedorismo aprendi que a esta competência se chama resiliência). Tive também oportunidade de lidar com colegas mexicanos que são de um povo magnifico. Passei momentos muito bons com eles (ainda são mais divertidos do que os espanhóis, mas claro, não havia mais divertido do que eu…). Gerir a nossa independência é a maior experiência que adquirimos num programa destes, pois é preciso ter um espírito aberto, de colaboração e adaptação porque tivemos que nos adaptar a uma cultura a linguagem novas, saber respeitar o espaço do resto dos colegas que também participaram neste programa e é preciso saber viver em grupo. Voltaria a repetir a experiência? Que sugestões daria para melhorar todo este processo de mobilidade internacional (desde o recrutamento até ao final do estágio)? Claro que voltaria a repetir. Foi uma experiência muito boa, tanto a nível pessoal como profissional. O processo foi todo muito bem organizado e os locais de estágios foram selecionados com muito cuidado de forma a nos proporcionar a aprendizagem com os mesmo bons em cada área de estágio. Uma das melhorias que eu sugeria seria aumentar o tempo de estágio. A maioria dos outros estagiários estava lá 3 meses e claro que 3 meses são um bom tempo para consolidar a aprendizagem. Mesmo assim, um mês já foi muito bom…


Marina Rodrigues Curso de Design Gráfico – 2º ano Local de Estágio – Brasov – Roménia

Quais as motivações que a levaram a candidatar-se ao programa de mobilidade Leonardo da Vinci? As principais motivações foram a curiosidade de viver uma nova experiência, num país diferente e, sobretudo, aprender novas formas de trabalhar e técnicas na minha área profissional. Claro que também me atraiu o facto de conhecer outras culturas e viver em grupo com novas amizades. Gostou do país onde estagiou ou preferia ter ido para outro? Se sim, qual e porquê? Sim gostei muito da Roménia, pois apesar de ser o local de estágio mais longe, Brasov é uma cidade muito bonita e com formas de viver e alimentação muito diferentes da portuguesa.

Acha que este estágio internacional contribuiu para o aumento das suas qualificações profissionais e que futuramente lhe traz alguma mais-valia na procura de emprego? Acho que sim, pois com esta experiência sinto que estou mais capaz de enfrentar outras oportunidades de trabalho que não sejam só à beira de casa. No fundo, aquele medo que temos de não dominar a língua ou de lidar com pessoas desconhecidas, creio que desapareceu. Além de que conhecer outras pessoas é realmente muito bom e termos que decidir por nós próprios faz-nos crescer pessoalmente. E a nível pessoal, que experiências (positivas e negativas) gostaria de partilhar? Conhecer a cidade e os locais que visitamos foi muito bom e conviver com este grupo também. De negativo não houve nada de especial; o mais complicado foi um episódio em que tínhamos o endereço da nossa morada e o taxista não falava inglês, só romeno e não nos conseguiu levar a casa…mas foi engraçado! Voltaria a repetir a experiência? Que sugestões daria para melhorar todo este processo de mobilidade internacional (desde o recrutamento até ao final do estágio)? Sem dúvida, que sim. Contudo, se tivéssemos as informações com mais tempo seria melhor… mas tudo é superado pela experiência maravilhosa que a nossa escola nos proporcionou.

ter ensino profissional

35


Escola Aberta: MAIS DE MEIO MILHAR DE ALUNOS VISITANTES Durante os dias 3, 4, 5, e 6 de maio, a EPATV promoveu a “Escola Aberta”. Foram convidadas todas as escolas circundantes e, tal como é sua estratégia, esta ação pretendia partilhar o trabalho de qualidade, que é desenvolvido por alunos e professores da escola, com a comunidade escolar vizinha e com o mundo empresarial. A EPATV quis, sobretudo, proporcionar aos alunos visitantes dos conselhos de Amares, Terras de Bouro e Vila Verde uma visão de ensino/aprendizagem diferente do ensino regular, possibilitar-lhes um conhecimento detalhado sobre as competências técnicas adquiridas pelos formandos nas aulas práticas, enfim, motivá-los a refletir neste tipo de formação que une o estudo geral à aprendizagem de uma profissão e, ainda, permitir-lhes poderem fazer a sua opção vocacional, que é um dos indicadores para a qualificação do trabalho. O programa envolveu uma receção personalizada efetuada pelos alunos do curso de Psicossocial e do Grupo de Voluntariado da EPATV, seguindo-se uma breve apresentação da Escola, da sua Oferta Formativa e das potencialidades que coloca à disposição de todos aqueles que estão na altura de efetuar a sua opção profissional.

Técnico de Análise Laboratorial

36

ter ensino profissional

Assim sendo, os visitantes participaram e intervieram em diversas experiências realizadas nos Laboratórios de Física e Química e de Biologia. Investigadores do curso Técnico de Análise Laboratorial de diferentes áreas e em diferentes fases da prova de aptidão profissional estiveram disponíveis para trocar impressões. Foi uma oportunidade única para em poucos minutos ficar a conhecer melhor a realidade de um investigador, aprender mais sobre a ciência que se desenvolve na EPATV, quais as motivações pessoais ou simplesmente responder às curiosidades que o curso Técnico de Análise Laboratorial lhes suscitava. Deram pelo nome de “Cientistas de Hoje”, porque a ciência é muito mais do que um lugar no laboratório e porque é de jovens de hoje que é a ciência de amanhã. Cabelos no ar, bata branca, hábitos de higiene um tanto ou quanto duvidosos e óculos com lentes de tal forma avolumadas que se torna difícil


ver os olhos que se escondem por detrás delas – eis a imagem estereotipada que é tendencialmente atribuída aos cientistas. Afinal, eles trabalham em laboratórios, dizem palavras como iões e neutrões e utilizam instrumentos como a bureta, o balão volumétrico e o espectofotómetro. Neste encontro rápido, com os nossos cientistas, os visitantes tiveram 5 minutos para perguntar tudo o que sempre quiseram saber a um investigador e aperceberem-se de que são jovens como eles. Durante estes quatro dias, cerca de dezoito alunos da EPATV, em simultâneo, conversaram com cerca de 495 visitantes respondendo às questões colocadas, desde a sua área de investigação aos estágios e visitas de estudo.

Técnico de Multimédia Técnico de Fotografia Técnico de Design de Moda Técnico de Design de Interiores/ Exteriores

Nas salas de Multimédia, foram convidados a fazer o seu autoretrato, utilizando diversas técnicas fotográficas. A turma de Técnico de Multimédia divulgou trabalhos realizados ao longo do ano letivo, destacando-se a animação "Fábrica de Talentos" e o postal de Natal multimédia. Os alunos do curso de Técnico de Desenho Digital 3D divulgaram um vídeo promocional da escola, em 3D, desenvolvido pelos alunos do ano letivo anterior. Fizeram ainda, os papertoy que consistem na passagem de um modelo bidimensional para o tridimensional.

ter ensino profissional

37


A turma de Técnico de Design Gráfico ficou responsável por fotografar a chegada e passagem pelas salas e oficinas, assim como, pelo tratamento destas com recurso às ferramentas utilizadas nas disciplinas práticas.

Técnico de Energias Renováveis Técnico de Electrotecnia

34

Oficina de CNC

ter ensino profissional

Técnico de Frio e Climatização

38

Técnico de Gás Serralheiro Mecânico Soldador

Os alunos de Técnico de Audiovisuais foram incumbidos de fotografar momentos diferentes da visita dos alunos das outras escolas para, posteriormente, se realizar uma fotorreportagem. As oficinas de Frio, Mecatrónica Automóvel, Eletrotecnia/Energias Renováveis, Mecânica em geral, CNC, Serralharia e Gás expuseram-se à curiosidade dos visitantes, dando a conhecer-se em pormenor. Alunos e professores da casa disponibilizaram-se, simpática e profissionalmente, para responder a todas as questões por eles colocadas. Os futuros Mecânicos de Veículos Ligeiros realizaram, na sala de Mecânica Automóvel, uma exposição sobre as atividades que são desenvolvidas ao longo do seu Curso. Esta serviu, essencialmente, para mostrar como um profissional Mecânico(a) de Veículos Ligeiros executa de modo autónomo, o diagnóstico e a reparação de sistemas mecânicos de veículos ligeiros, diagnosticando, reparando e verificando motores a gasolina e Diesel, sistemas de ignição, de


alimentação, de sobrealimentação, de arrefecimentos, de lubrificação, de transmissão, de direção, de suspensão, de travagem, de segurança ativa, de carga e arranque, rodas e pneus, organizando e controlando a qualidade do trabalho. Nesta exposição quis-se fomentar, na comunidade educativa visitante, o trabalho em equipa, o gosto pela mecânica, o espírito crítico assim como a curiosidade, o conhecimento científico, o desenvolvimento de capacidades de comunicação, de observação, de pesquisa e investigação.

Operador de Prteparação e Transformação de Produtos Cárneos

Os Operadores de Preparação e Transformação de Produtos Cárneos demonstraram o corte de carnes, especificamente, o corte de peças suínas e o corte de lombo de boi para posterior confeção e degustação pelos visitantes. Elaboraram e expuseram cartazes, com as principais peças constituintes dos tipos de carcaças estudadas, durante um período de formação de 2 anos.

ter ensino profissional

39


Técnico de Restauração Restaurante/Bar

Técnico de Restauração Cozinha/Pastelaria

Durante todos os dias da Semana Aberta, os alunos de Restauração e Padaria/Pastelaria confecionaram petiscos e diversas qualidades de pão para oferecer ao apetite curioso dos visitantes. O Curso de Pastelaria/Panificação proporcionou, nos períodos da manhã e tarde, a confeção de várias iguarias, algumas variedades de peças artísticas de pastelaria e padaria, elementos decorativos (por exemplo folhas - açúcar, chocolate, massapain, fitas, laços, outros).

No final todos puderam fazer a degustação dos produtos confecionados, acompanhados de licores sem álcool, que os alunos de Mesa Bar brilhantemente apresentaram. A Direção da EPATV agradece todo o trabalho que foi desenvolvido pelos alunos, professores e colaboradores que fizeram com que este evento fosse um sucesso.

38 40

ter ensino profissional ter ensino profissional


Relaxamento e Biodiversidade No dia 5 de maio, os cursos Técnico de Termalismo e Técnico de Receção, da delegação de Terras de Bouro realizaram uma visita de estudo às Termas de S. Vicente Palace Hotel, em Penafiel. Chegados às termas, os alunos foram recebidos por um dirigente do hotel, que conduziu a visita, destacando principalmente a secção da receção. Seguiu-se uma visita pormenorizada às termas e ao SPA, onde os alunos contactaram com várias técnicas de tratamento com águas termais, até então desconhecidas, nomeadamente vaporizações. Por fim, ficaram as conhecer as melhores artes de relaxamento com a visita ao SPA. Após o almoço, no Parque Biológico de Gaia, durante uma caminhada de 3000 metros aproximadamente, os alunos observaram e apreciaram a biodiversidade existente no parque. Ao longo deste percurso, foi visível, por parte dos alunos, o respeito e o gosto pela Natureza e biodiversidade que o parque lhes mostrava.

A sul com Técnicos de Frio Os alunos do Curso Técnico de Frio e Climatização, do 2º e 3º ano, realizaram visitas de estudo, nos dias 5 e 6 de maio, sob a orientação dos professores Daniela Sofia Matos, Maria João Dias, João Soares e Abel Soares. Em Setúbal, visitaram uma unidade industrial onde viram pormenores de fabrico, montagem e controlo de arcas frigoríficas. Na Fil, em Lisboa, visitaram a Tektónica, onde lhes foi proporcionada a oportunidade de ver uma feira com novidades técnicas, incluindo assuntos relacionados com o curso. Ao regressarem, visitaram em Loures, o MARL, onde observaram processos de conservação de alimentos em grande escala.

ter ensino profissional

41


A todo GÁS! No dia 13 de maio, os alunos do Curso de Técnico de Gás, 1º e 2ºanos, sob a orientação dos professores Filipe Pontes, João Morais, Cristina Pimenta e Carlos Barros, visitaram, da parte da manhã, o aterro sanitário, Ambisousa – Empresa intermunicipal de tratamentos e gestão de resíduos, e, de tarde, a Central de Ciclo Combinado de 990MW, na Tapada do Outeiro. Na Ambisousa, no meio de montanhas de lixo, observaram e perceberam a triagem dos residuos sólidos e o seu posterior tratamento para produção de Metano que queimado produz energia elétrica. Depois de um almoço frugal, com vista sobre o Douro, foram para a central de ciclo combinado da Tapada do Outeiro. Orientados por um monitor da empresa, conheceram a rede de gás existente e respetivos componentes. Estudaram o percurso do gás natural, desde a entrada na central até à produção de energia elétrica. Na Ambisousa, causou espanto a quantidade de lixo produzida pelas pessoas! Na Tapada do Outeiro, toda a sofisticação técnica da central! Foi uma visita de estudo muito profícua, quer técnica quer humanamente.

Momentos Filatélicos Entre os dias 13 e 20 de maio, esteve patente, na EPATV, uma mostra filatélica de temáticas diversas e uma pequena demonstração de colecionismo. No dia 13 de maio, às 10:30 horas, realizou-se a sessão de abertura, na qual o presidente do Núcleo Filatélico e Colecionismo de Braga, Sr. Cruz Lopes, fez uma exposição sobre a história do selo e do correio. Foi criado um selo comemorativo, cujo design ficou a cargo do Curso Técnico de Design Gráfico, onde se pode visualizar a Torre de Penegate de Carreiras, S. Miguel, um monumento histórico de grande interesse para os filatelistas. 42

ter ensino profissional


O limite é o céu de Amares A EPATV/Delegação de Amares foi palco, de 10 a 15 de maio/2011, da 3ª edição da feira do Livro de Amares e da II Mostra Pedagógica e Criativa Crianças a "brincar" Histórias. O certame reuniu todos os estabelecimentos de ensino do concelho, ensino pré primário e 1º ciclo do Agrupamento de Amares, 2º ciclo e secundário da Escola Secundária de Amares e ensino profissional da EPATV, tendo sido a EPATV, este ano, a organizadora do certame. A cerimónia de abertura contou com a presença dos representantes dos vários estabelecimentos de ensino, João Luis Nogueira, diretor-geral da EPATV, Pedro Cerqueira, diretor da Escola Secundária de Amares, Manuel Cerqueira, diretor do Agrupamento de Escolas de Amares e da Vereadora da Educação da Câmara Municipal de Amares, Sara Leite, que enalteceu “o espírito cooperativo das escolas, o que facilitou em muito, a parceria em termos organizativos”. O responsável da Delegação de Amares, Rui Silva, sublinhou “o empenho de alunos, professores e funcionários na organização da feira, enaltecendo o sentido de equipa que se vive nesta delegação, assim como o apoio incondicional da Direção, o que garantiu desde logo um sucesso antecipado”. O programa destacou-se pelos ateliers de animação e as oficinas profissionais, que decorreram diariamente, sendo as noites de Sexta e Sábado, reservadas à música, com a presença de Cifrão (D'Zrt) , Grupo Epadança e Márcio “Ratinho” finalista do programa “Achas que sabes dançar”. Durante estes dias a Feira foi visitada por alguns milhares de alunos, de todo o concelho, bem como, todos aqueles que fazem do livro um amigo inseparável. Durante a animação de Sexta e Sábado, foi apresentada uma “surpresa” da Escola Profissional em que todos os destemidos puderam fazer uma “viagem” de balão de ar quente, apreciando as belas paisagens que Amares oferece.

ter ensino profissional

43


Vila Verde viajou no tempo! O programa da segunda edição da Feira Quinhentista, foi bastante ambicioso e contou com a participação de todos os Agrupamentos e Escolas Secundárias do concelho, assim como, com a colaboração ativa da Escola Profissional Amar Terra Verde. De 16 a 20 de maio realizaram-se diversas atividades em cada comunidade escolar, dedicadas á temática de Sá de Miranda e abertas ao público interessado, desde teatros, danças, poesias, exposições, que em muito dignificam o excelente trabalho de todos os professores/alunos /funcionários /associação de pais de todos os estabelecimentos de ensino do concelho de Vila Verde. No dia 20 de maio, realizou-se a habitual “Ceia Quinhentista com Sá de Miranda”, no Parque Industrial de Gême, cuja animação esteve a cargo de uma empresa especializada e de alguns grupos das escolas, entre os quais, o grupo de danças e malabaristas da EPATV. Um grupo de colaboradores da EPATV, incluindo o diretor geral, também esteve presente, trajado de acordo com a época. O Sarau Cultural decorreu muito animado, no auditório da Escola Profissional Amar Terra Verde, no dia 21 de maio. O apogeu da festividade deu-se no domingo, dia 22 de maio, com a realização da feira e Cortejo Quinhentista, nas ruas centrais de Vila Verde. A Rainha do cortejo (por sucessão!...), foi, mais uma vez, representada por uma docente da EPATV que muito bem se apresentou ao lado do Rei, personalizado pelo Profº Henrique do Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados. O grupo de docentes da área de Integração, também não deixou de marcar a sua habitual presença na feira, com uma tenda de “Broas de Mel”, que deliciaram os visitantes que vieram a Vila Verde, neste domingo.

38 44

ter ensino profissional ter ensino profissional


Ecopiquenique a retemperar da Ecocaminhada O Dia Eco-Escolas foi assinalado, na delegação de Amares da EPATV, com uma atividade ao ar livre, saldando-se como um dia de importância máxima, para alunos e docentes. O dia começou com uma caminhada, na extensão de 8 kms, entre a escola e a praia fluvial de Barreiros, tendo por denominador comum a observação de boas e más práticas, no meio ambiente. A caminhada culminou com a observação da fauna e flora existente na margem do Rio Cávado, tendo sido observada a existência de lagostins, bogas e trutas, entre outras espécies. O grupo encontrou uma área de lazer bem cuidada, seguida, para jusante, por um bosque ribeirinho. Os alunos limparam o local e, de seguida, todo o grupo se instalou, tendo sido servido um almoço em forma de piquenique. O local apresenta belas panorâmicas do rio para montante, jusante e margem oposta (Adaúfe), estando equipado com um parque de estacionamento à entrada do local. O estatuto ecológico na área ao longo do bosque ribeirinho é bom. No final todo o grupo se preocupou em manter a área limpa ocupada, tendo sido recolhido e separado todo o lixo, produzido ao longo do dia.

Obediência à tradição do Maio Os alunos do curso Técnico de Apoio Psicossocial e Técnico de Serviços Jurídicos da EPATV, obedecendo à vontade de respeitar as tradições, participaram no VI Concurso de Maios, organizado pela associação Regadinhas de Freiriz, nas categorias “Maios artificiais” e “Maios naturais”. O curso Técnico de Apoio Psicossocial arrecadou o primeiro prémio na categoria “Maios naturais” e Serviços Jurídicos, o primeiro lugar na categoria “Maios artificiais”. Os Maios premiados, posteriormente, foram expostos na Câmara Municipal de Vila Verde. Os alunos e os professores envolvidos, Margarida Mota Lopes e Helena Sousa, congratulam-se com a excelente representação da escola nesta atividade.

ter ensino profissional

45


Visita premeia três anos de formação jurídica Os alunos do Curso Técnico de Serviços Jurídicos, 3º ano, nos dias 16 e 17 de maio, sob a orientação dos professores Ana Lestra e Carlos Barros, deslocaram-se a Lisboa para conhecer o Oceanário, o Museu Coleção Berardo e o Hard Rock Café. Segunda feira, 8:30, o Miniautocarro arrancou rumo ao sul, com o sol tímido a esconder-se por trás das nuvens. A alegria da viagem sobrepunha-se ao sono. Em Antuã, paramos para um matabicho, em Leiria para o almoço-piquenique. Ao princípio da tarde, estávamos no Parque das Nações. O grupo dividiu-se, alguns alunos acompanharam a professora Ana Lestra na visita ao Oceanário, outros ficaram com o professor Carlos Barros no centro comercial Vasco da Gama e junto ao pavilhão multiusos usufruindo da beleza arquitetónica que esta zona da nossa capital oferece. Depois de jantarmos no Vasco da Gama, dirigimo-nos para o UnReal hostel-Lisboa, onde pernoitamos ao som furioso do vento e da chuva. Terça feira, depois do pequeno almoço, dirigimo-nos ao Centro Cultural de Belém, para visitar o Museu Coleção Berardo. Sob a orientação de uma guia simpática e competente, alunos e professores, aprenderam sobre estética subjacente a algumas peças de arte moderna e contemporânea que fazem parte do espólio riquíssimo que constitui a coleção do senhor Berardo, como por exemplo uma peça do dadaista Marcel Duchamp, autor de uma arte que é uma crítica à própria arte. Depois desta visita ao mundo das belas artes, os alunos foram à casa dos famosos «pastéis de Belém». Serviram de aperitivo, já que estava reservado uma mesa para almoçarmos no Hard Rock Café que fica nos Restauradores, no antigo cinema Condes. Este restaurante bar, espalhado pelo mundo, oferece um excelente hambúrguer num ambiente decorado com objetos que foram usados por grandes vedetas da música pop e rock. A essa decoração chamam-lhe memorabília, isto é, mobília com memória. Esta visita de estudo, além do enriquecimento cultural de alunos e professores, proporcionou momentos de convívio alegre entre os alunos que viram nesta, a sua viagem de finalistas.

38 46

ter ensino profissional


XI Encontro Distrital do Propese – Celorico de Basto O Clube da Floresta, da EPATV/Delegação de Amares, participou no XI Encontro Distrital de Clubes da Floresta, em Celorico de Basto. Cerca de 50 alunos, acompanhados por 7 professores, percorreram os trilhos próximos da «Vila das Camélias», participaram em jogos tradicionais e visitaram ainda uma exposição de trabalhos integrados no Programa dos Encontros de Bastos. O Encontro, promovido pela Coordenação Distrital de Braga dos Clubes da Floresta/PROSEPE e o Município de Celorico de Basto, foi mais uma oportunidade de sensibilização e intervenção da comunidade escolar, na preservação dos valores da floresta, saldando-se a participação da EPATV, pelo manifesto entusiasmo de toda a equipa.

O Conhecimento vai morar em Vila Verde Os alunos dos cursos de Técnico de Desenho Gráfico e Técnico de Desenho 3D, acompanhados pelas docentes Margarida Mota Lopes e Sara Pimenta, assistiram à colocação da primeira pedra da construção da Casa do Conhecimento de Vila Verde, no dia 17 de maio. Este projeto contempla um auditório dotado de um sistema de projeção estereoscópio (projeção 3D interativa), uma CAVE assente no conceito Edutainment (Educação e Entretenimento), e uma área de exposição interativa "com perceção da realidade aumentada, na qual o público pode intervir com módulos interativos". Terá ainda, segundo o autarca, salas de formação equipadas com sistemas de projeção multimédia, quadros interativos e videoconferência, formação presencial e em regime de b-learning, sistema que é um misto de ensino presencial e à distância. Os alunos entusiasmaram-se quando perceberam que esta infraestrutura, além de ser uma mais-valia para a comunidade vilaverdense, está muito vocacionada para a formação técnica dos seus cursos. ter ensino profissional

47


Hoje são os outros, amanhã poderemos ser nós

2

Os cursos de Técnico de Receção e Técnico de Termalismo, da EPATV/Delegação de Terras de Bouro, levaram a cabo uma campanha de solidariedade, durante o mês de maio, no âmbito do projeto de voluntariado da delegação. A campanha “Os outros precisam de nós” teve como principal objetivo a recolha de bens de primeira necessidade, para distribuir por famílias carenciadas das freguesias de Vilar da Veiga e Rio Caldo. Atendendo à realidade dos nossos dias, a principal mensagem desta campanha foi a seguinte: “Hoje são os outros, amanhã podemos ser nós. Ajude com o pouco que puder que os outros agradecem!”. Esta campanha contou com muitas ajudas, tendo sido uma mais-valia em termos de enriquecimento pessoal e espírito de entreajuda dos alunos envolvidos. Os Cursos de Receção e Termalismo agradecem a colaboração de todos os professores, alunos, funcionários que permitiram esta iniciativa.

À conquista da Matemática

7 39 9

38 48

ter ensino profissional ter ensino profissional

No dia 18 de maio, o Grupo Disciplinar de Matemática, que tem como objetivo estimular nos alunos o gosto pela disciplina de Matemática através da resolução de questões e desafios matemáticos, de forma lúdica e divertida, celebrou o Dia da Matemática, com a realização da segunda edição do concurso “Quem quer ser Matemático”. Apresentado pelo professor Nuno Silva, o concurso contou com a participação de 64 alunos dos cursos profissionais. Durante as várias eliminatórias, os alunos tiveram que responder individualmente a um grupo de dez questões de escolha múltipla, em grupos de quatro, sendo apurados dois alunos de cada grupo. A final foi disputada por quatro alunos, saindo como vencedor do concurso o aluno Joel Rocha do 1º ano do curso Técnico de Mecatrónica. Como segundo classificado, o aluno Tiago Silva, do 2º ano do curso Técnico de Eletrotecnia e o terceiro classificado, o aluno Manuel Sousa do 1º ano do Curso de Energias Renováveis. O vencedor levou consigo um MP4 e o segundo e terceiro classificados, um MP3 e uma PEN USB da EPATV, respetivamente. Parabéns aos vencedores!!! A resolução de problemas matemáticos é sempre uma conquista bastante recompensadora!


Noite com brilho de SOLIDARIEDADE No âmbito da Prova de Aptidão Profissional, um grupo de alunas do curso de Apoio Psicossocial promoveu, no dia 19 de maio, pelas 21 horas, no auditório da EPATV, a Noite Solidária, sob a orientação das professoras Margarida Mota Lopes, Glória Lago e Bárbara Gonçalves que contaram com a colaboração das docentes Ana Cadete, Daniela Matos e Susana Martins. O presidente da câmara de Vila Verde, Dr. António Vilela, engrandeceu com a sua presença esta iniciativa que pretendeu auxiliar um aluno da nossa instituição. O espetáculo de variedades contou com a colaboração dos grupos de Voluntariado e Desporto Escolar e foi composto por momentos de música, danças, poesia e ginástica acrobática, realizados pelos alunos na nossa escola. Teve também a presença de alguns convidados, tais como, o grupo das concertinas acompanhados pela professora Mara, a Academia de Dança Apolo de Vila Verde e o grupo de Capoeira. A alegria, energia e boa disposição presentes neste espetáculo contagiaram o público. Os objetivos desta atividade, promover o voluntariado na comunidade escolar e local, angariar fundos para ajudar na aquisição dum aparelho auditivo, foram obtidos com sucesso. No fim do espetáculo procedeu-se ao sorteio das rifas: 1º Prémio - uma Web Cam 2º Prémio - um livro 3º Premio - uma pen O primeiro prémio foi oferecido pelos professores Dantas e Cunha. O 2º e 3º prémio pela direção da escola. Esta atividade foi um sucesso, e marcou o culminar de uma série de atividades desenvolvidas no âmbito do voluntariado, ao longo do ano, não só pelo magnífico espetáculo mas também pelo dinheiro angariado - 600 euros - que se destina à compra dum aparelho auditivo. O grupo responsável por esta atividade agradece a colaboração e presença solidária da comunidade escolar e local e de forma especial às empresas que se associaram a esta causa.

ter ensino profissional

49


Gargalhas, palmas e boa disposição Um palco e centenas de pessoas, foi este o cenário perfeito para a estreia, ao ar livre, da EPANIMA, o grupo de teatro, formado pelos alunos do curso de Animador Sociocultural, da delegação de Amares. B.I.C. – Brigada de Investigação Criminal, uma força estruturada, ensaiada e muito criativa que, superiormente, orientada pela professora Clara Sousa, criou, preparou, ensaiou e apresentou uma peça, que durante sensivelmente 30 minutos, provocou gargalhas, palmas e boa disposição, a centenas de pessoas, que encheram a Praça central de Ferreiros. O espetáculo inseriu-se numa ação promovida pela Câmara Municipal de Amares, denominada “Movimentos Teatrais” que, entre 27 e 29 de maio, promoveu espetáculos de teatro e música, levados a cabo por diversas instituições locais, entre elas a EPATV- Delegação de Amares.

Ecovisita à Barragem do Lindoso No âmbito do Projeto Ecoescola, os alunos dos Cursos de Higiene e Segurança no Trabalho, Construção Civil, Bombeiros e Técnico de Sistemas Informáticos, deslocaram-se à barragem do Alto do Lindoso, para observarem várias problemáticas, relacionadas com os referidos cursos. O grupo foi acolhido na subestação de Lindoso (Ponte da Barca), onde foram explicados todos os procedimentos relacionados com segurança e higiene e, posteriormente, os alunos deslocaram-se à central, localizada a uma profundidade de 342 metros, onde observaram as várias turbinas e válvulas, que potenciam o maior produtor hidroelétrico da Europa. Após um almoço-convívio, os alunos foram ainda visitar os espigueiros e o Castelo de Lindoso. Ao todo são 64 espigueiros, reunidos numa eira retangular, alguns constituídos exclusivamente em pedra e outros que combinam diferentes materiais, nomeadamente o granito, a madeira, a lousa e o tijolo. 38 50

ter ensino profissional ter ensino profissional


A Dança não escolhe idades Cerca de 250 idosos, reformados e pensionistas do concelho de Amares, juntaram-se na discoteca Lagar's, em Amares, no âmbito do EPAJUDA e a convite do grupo de voluntariado da delegação de Amares, da Escola Profissional Amar Terra Verde. A atividade contou, ainda, com a participação de 30 alunos e 8 professores e com a colaboração da Câmara Municipal de Amares e da discoteca Lagar's. O objetivo foi proporcionar uma tarde de animação, num espaço habitualmente não frequentado por esta faixa etária, mas que resultou em pleno, tendo sido para a maioria, a primeira oportunidade de entrarem numa discoteca. Dança, teatro, caracterização e um lanche foram as atividades principais, tendo sido ainda entregue a cada pessoa, no final, uma lembrança deste dia. No final, José Barbosa, Presidente da autarquia sublinhava “a satisfação das pessoas, quer pelas atividades, quer pelo espaço, interrogando quando seria a próxima edição”. O autarca manifestou também o seu agrado, “pelo facto de ver as pessoas felizes e sentir que a iniciativa do EPAJUDA, foi manifestamente bem recebida por todos”. José Barbosa agradeceu aos responsáveis da EPATV, todo o trabalho e empenho nesta atividade. Rui Silva, Coordenador da delegação de Amares da EPATV, no final, enalteceu uma vez mais a postura, o empenho e o esforço de alunos e professores, transmitindo a todos um agradecimento da direção da escola, sublinhando, ao mesmo tempo, a sua satisfação pela recetividade que a iniciativa teve junto da população do concelho de Amares, destacando ainda a parceria estabelecida com a Câmara Municipal de Amares, bem como o empenho dos Presidentes de Junta, que se juntaram a esta iniciativa, que previamente havia sido inserida no programa de festas concelhias em honra de Santo António de Amares.

ter ensino profissional

51


Curtas Gastronómicas em Vila Nova de Cerveira No dia 27 de maio, os alunos Alexandre, Renato, Gilberto, Marco e Vítor, finalistas do curso de Técnico de Restauração Cozinha/Pastelaria, acompanhados pelos formadores, Maria João Campos e Glória Lago, participaram no evento gastronómico “Curtas de gastronomia – planeta dos sentidos”, em Vila Nova de Cerveira, onde deliciaram os presentes com uma ementa gourmet, confecionada no local e acompanhada “on-line”pela explicação técnica, efetuada pelos alunos. A par de reconhecidos Chefs presentes neste evento, os alunos da EPATV mereceram os elogios destes “mestres”, assim como do público assistente. Além da degustação, esta iniciativa permitiu a oportunidade da escola revelar as competências dos formandos, assim como a partilha de experiências com outras escolas, incluindo a ETAP e profissionais da área. Esta demonstração de culinária viva, constou de: - Entrada – ninho de mar em cama de massa kadaif; - Prato principal – Mimo de porco preto guarnecido por cogumelos salteados; - Sobremesa – Espeto de Frutas.

Apoio Psicossocial na vanguarda humanista Nos dias 31 de maio e 1 de junho, o curso de Apoio Psicossocial visitou, em Lisboa, o Chapitô que apresenta um projeto em que a Formação, a Criação, a Animação e a Intervenção promovem, dia a dia, cruzamentos múltiplos. Este projeto é uma retaguarda cultural e uma vanguarda humanista. Face o plano curricular do curso, este movimento artístico enquadra-se nos conteúdos das disciplinas de Animação Sociocultural, Comunidade e Intervenção Social e Educação Física. Representou sem dúvida um acrescento de valor na formação dos alunos. No dia 1 de junho, dia mundial da Criança, assistiram a diversas atividades de animação de rua em Belém. Os alunos ficaram muito satisfeitos com a sua realização e os objetivos inicialmente propostos foram amplamente conseguidos. 38 52

ter ensino profissional ter ensino profissional


Um dia para mais tarde recordar O Dia Mundial da Criança foi assinalado, na EPATV/Delegação de Amares, através de uma ação promovida por alunos e professores do curso de Animador Sociocultural. Tendo como cenário o Largo D. Gualdim Pais, em Amares, uma centena de alunos dos jardins de infância e EB1 viveram uma manhã especial. Jogos, balões, canções e outras atividades de entretenimento preencheram o espaço matinal e encantaram a brincadeira das crianças, que manifestavam a sua satisfação pelas atividades ao ar livre. No final da manhã, foi servida uma refeição completa que entusiasmou os mais pequeninos, até porque a energia dispendida obrigava a recarregar as baterias. A atividade foi promovida pela Câmara Municipal de Amares e contou com visita da Vereadora da Educação, Sara Leite, que manifestou todo o apreço pelo trabalho desenvolvido pelos alunos da EPATV, classificando toda a atividade, como um enorme êxito.

Tattoos de alegria e entusiasmo Nos dias 2 e 3 de junho, as alunas do curso Técnico de Apoio Psicossocial, acompanhadas pela diretora do curso Margarida Mota Lopes, ficaram responsáveis pelas pinturas de faces na mostra pedagógica que decorreu na Escola Secundária Padre Martins Capela. A alegria e o entusiasmo manifestado pelos alunos mais pequenos, após a sua passagem pelo espaço “pinta faces”, motivaram as alunas da EPATV a efetuarem com empenho e satisfação as mais diversas tattoos e pinturas de faces, durante todo o período de abertura da mostra.

ter ensino profissional

53


Tudo pelas Crianças O EPAJUDA realizou várias campanhas, ao longo do ano letivo, nomeadamente, recolha de bens alimentares, brinquedos e roupa. Uma ação levada a cabo graças às dádivas de alunos, professores, funcionários e respetivos familiares e amigos. Ao grupo EPAJUDA da delegação de Amares, coube as tarefas de reciclagem e tratamento das várias ofertas, para posterior distribuição. A lavagem de todos os peluches foi oferecida amavelmente pela lavandaria “PomPom Branco”. Para assinalar o Dia da Criança o grupo EPAJUDA, em colaboração com a Câmara Municipal de Amares, organizou um dia de festa, para as crianças mais carenciadas do concelho de Amares. Ao longo do dia, as crianças acompanhadas pelos nossos alunos, tiveram oportunidade de participar em vários jogos infantis e usufruir de um insuflável, patrocinado pela “Farmácia Sá Couto”, que ofereceu ainda algodão doce. No culminar desta atividade foram distribuídos kits compostos por brinquedos e roupa, recolhidos nas campanhas solidárias, enriquecidos ainda com a colaboração da autarquia local e da “bwkids”.

Alunos EPATV deixam marca pessoal na VODAFONE O estágio na Vodafone colocou aos alunos Pedro Barbosa e Paulo Barbosa, do curso de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos, diversos objetivos assentes nas vertentes comportamental e profissional. Em termos profissionais, foi proporcionado aos alunos o contacto com algumas atividades do quotidiano da equipa de Operações e Suporte da Rede IP, da Direção de Engenharia da Vodafone Portugal, bem como a concretização de algumas dessas atividades, nomeadamente patching de UTP e fibra ótica, em ambiente de produção. Para efeitos de aprendizagem e desenvolvimento de novas competências em redes IP, os alunos montaram um lab com routers e switches da Cisco Systems e configuraram por CLI, dois ambientes de routing com IGPs diferentes, nomeadamente EIGRP e OSPF; para interligação dos ambientes, configuraram BGP. Tiveram de igual forma oportunidade de compreender e configurar o conceito de redistribuição de redes entre protocolos de routing. Na sequência da aprendizagem, os alunos foram desafiados a deixar a sua marca pessoal na Vodafone, desenvolvendo um portal Web em ASP.NET / C#, que será utilizado futuramente pela equipa da Vodafone onde estagiaram os alunos, como repositório de toda a informação operacional sobre as plataformas de Firewall da empresa. A EPATV, agradece à Vodafone, em especial ao Eng.º João Pedro Lopes, a forma incansável com que se disponibilizou para o acompanhamento dos nossos estagiários. 38 54

ter ensino profissional ter ensino profissional


Sé de Braga e Mosteiro de Tibães em 3D No dia 7 de junho, a turma do curso de 3D, acompanhada pelas docentes Margarida Mota Lopes e Francisca Borges, visitou a Sé de Braga e o Mosteiro de Tibães. Estes monumentos são objeto de estudo e interesse, para o reforço do conhecimento transmitido nos conteúdos abordados na disciplina de História da Cultura e das Artes Os alunos tiraram o maior proveito possível desta atividade explorando convenientemente os espaços visitados.

Conhecer para Preservar Os alunos do curso de Património, da delegação de Amares, deslocaram-se a Mire de Tibães, com o objetivo de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do ano letivo e, ao mesmo tempo, alargar os horizontes do conhecimento, através de uma visita ao denominado Mosteiro de Tibães ou Mosteiro de São Martinho de Tibães. Classificado como imóvel de Interesse público, desde 1944, aloja ainda uma comunidade de missionárias da Família Internacional Donum Dei, do grupo das Trabalhadoras da Imaculada, pertencente à Ordem Carmelita, instalada numa das alas do mosteiro. Tratou-se de uma visita que englobou a Igreja e o Cruzeiro de Tibães, bem como o “Percurso Museológico”, tendo os alunos assimilado e recordado diversos conhecimentos acerca da denominada casa-mãe do movimento beneditino. Aos espaços mais antigos, foi adicionada uma ala recuperada, onde atualmente funciona uma hospedaria com 9 quartos e o restaurante “Eau Vive de Tibães” com capacidade para 50 pessoas. Durante a tarde, os alunos, acompanhados pelo professor Rui Silva, deslocaram-se, ainda, à Sé de Braga e ao Bom Jesus do Monte, onde tiveram oportunidade de apreciar e visitar outros espaços históricos e culturais, sendo que, ao mesmo tempo, se proporcionaram alguns momentos de lazer. ter ensino profissional

55


EPATV na RTP2 – com EFA Iniciativa!... No dia 17 de Junho, por solicitação da responsável do Programa Iniciativa da RTP 2, Elisabete Antunes, e no âmbito da divulgação do POPH, a EPATV foi convidada para participar neste programa de divulgação e de motivação para a crescente qualificação de adultos que não tiveram oportunidade, em tempo útil, de efetuar o seu percurso formativo. Assim, através do reconhecimento da qualidade de formação que a EPATV ministra em todos os níveis, a equipa da RTP deslocou-se a Vila Verde para filmar e recolher testemunhos de formandos a frequentar os Cursos de Formação e Educação de Adultos – vulgarmente conhecidos por EFA´s -, mais concretamente, os cursos de Técnico de Secretariado em Vila Verde e Técnico de Hidrobalneoterapia a decorrer em Terras de Bouro. Os formandos dos cursos EFA´s, Marcela Rodrigues de Técnico de Secretariado e Daniel Palha de Hidrobalneoterapia, apresentaram os seus testemunhos, em contexto real de trabalho, assim como vários formadores intervieram com explicações dos cursos que lecionam. O Director-Geral da EPATV, João Luis Nogueira, também manifestou a vantagem da frequência deste tipo de cursos de dupla certificação, quer na preparação de melhores qualificações para enfrentar o mercado de trabalho, assim como para atualização e reconversão de competências. E foi com muito orgulho, que, no dia 26 de Junho do corrente, pelas 11,00h e na RTP N, na semana seguinte, a EPATV viu retratada a sua qualidade de ensino e formação na RTP 2. Quem quiser ver e/ou rever esta participação poderá consultar o site www.epatv.pt – em Galeria de Vídeoscursos EFA - EFA Iniciativa.

Prevenção e Combate a Incêndios Florestais Cerca de 30 alunos da delegação de Amares, acompanhados por 7 professores, participaram numa sessão de esclarecimento, relacionada com a “Prevenção e Combate a Incêndios Florestais”, promovida por um grupo de alunos da Escola Secundária de Amares, no salão nobre da Câmara Municipal de Amares . Num concelho com cerca de 37% do território ocupado por floresta, importou reter todos os cuidados e conselhos, ministrados pelos agentes que cuidam desta área, e por isso, a sessão, presidida por José Barbosa, presidente da Câmara Municipal de Amares, e, por inerência do cargo, responsável máximo da Proteção Civil no Município de Amares, contou com a presença de Jorge Silva, Comandante Operacional Municipal de Amares, do grupo GIPS da GNR, Joaquim Macedo, Subchefe do Corpo de Bombeiros Voluntários de Amares e um representante da Policia Judiciária. Alunos e professores da EPATV ficaram elucidados quanto ao trabalho realizado, pelos vários agentes que tratam e cuidam da floresta mas, ao mesmo tempo, conscientes de que a árdua tarefa ainda não está concluída e carece do empenho de todos. 38 56

ter ensino profissional ter ensino profissional


Amor e Amizade desprezam a Violência O curso de Técnico de Apoio Psicossocial, no âmbito das suas Provas de Aptidão Profissional (PAP), organizaram várias as palestras ao longo do ano, sobre várias temáticas abordadas nos seus projetos, nomeadamente, Bullying* e Violência no Namoro. A palestra sobre Violência no Namoro teve como indispensável oradora a Drª Teresa Silva da APAV. Esta apresentou à comunidade escolar um conjunto de atitudes muitas vezes consideradas como normais ou aceitáveis mas que violam direitos fundamentais do indivíduo. Alertou para a importância dos jovens procurarem apoio e esclarecimento sobre todas estas questões, de forma a viverem uma relação de namoro sadia sem caírem em ciclos de violência. No fim, as alunas responsáveis pela atividade apresentaram os seus trabalhos e colocaram em prática um conjunto de atividades lúdicas, com o objetivo de sensibilizar e alertar para esta temática. A palestra do Bullying teve como principais oradores as Doutoras Susana Gomes e Cecília Teixeira. De uma maneira geral, abordaram o problema atual da nossa sociedade, dando ênfase ao Ciberbullying*, ainda bastante desconhecido ou ignorado e que tem tomado proporções preocupantes e com graves consequências para as vítimas. Esta sessão permitiu, acima de tudo, sensibilizar os alunos para o modo correto de agir quando vivenciamos ou presenciamos situações de Bullying. Ao finalizar esta atividade, as alunas responsáveis mostraram um vídeo que elaboraram sobre a temática que suscitou algumas questões debatidas posteriormente. O público manifestou-se recetivo e satisfeito pelas informações e conselhos apresentados nestas palestras. Bullying: é um termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (do inglês bully, tiranete ou valentão) ou grupo de indivíduos, causando dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder. Cyberbullying: é uma prática que envolve o uso de tecnologias de informação e comunicação para dar apoio a comportamentos hostis deliberados e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo, com a intenção de prejudicar outrem.

ter ensino profissional

57


Design Gráfico na “Quinta da Dona Irene” No âmbito do projeto ecoescola e do voluntariado, a turma de Design Gráfico visitou uma quinta do concelho de Vila Verde, a “Quinta da Dona Irene”. Esta permitiu aos alunos conhecerem e explorarem um espaço com uma riqueza intacta de biodiversidade autóctone, longe da intervenção nefasta do homem. Contactaram com uma forma de vida rural mas com princípios de sustentabilidade ambiental e de agricultura biológica, sem perda de qualidade de vida. A visita serviu para dar sequência ao desafio lançado pela escritora vilaverdense Irene Ferreira, para que os alunos de Design Gráfico da EPATV, fossem autores da ilustração criativa do seu próximo livro. Os alunos ficaram muito satisfeitos pela partilha de saberes, tradições e histórias de vida.

Pudim Abade Priscos candidata-se às 7 Maravilhas Gastronómicas A equipa da RTP1 responsável pelo programa diário - verão Total efectou as filmagens da confeção da receita original do Pudim Abade Priscos, candidato às 7 Maravilhas Gastronómicas, promovido pela Confraria Gastronómica do Abade, de Braga, cujo presidente é o Dr Agostinho Peixoto, nas instalações da Escola Profissional Amar Terra Verde, sob a orientação gastronómica do formador Chef Vinagre. Após o “confrade” Agostinho Peixoto, ter sido membro do júri de PAP´s do curso de Restauração/Cozinha Pastelaria da EPATV, ocorridas no dia 15 de julho, e face à qualidade e profissionalismo com que terminaram, convidou a escola para participar, com a Confraria, no programa da RTP1, em direto da cidade de Braga, que foi emitido no dia 20 de julho, às 10,30 h e às 16,00h. A EPATV participu, juntamente com a Confraria, em diversas atividades relativas à promoção do tradicional pudim, na vertente tradicionalidade/modernidade. 38 58

ter ensino profissional ter ensino profissional


O gourmet da BOA VONTADE O Grupo de Voluntariado de Vila Verde, no âmbito do projeto EPAJUDA da EPATV, realizou o habitual Jantar de Beneficência, no dia 1 de julho, reforçando o papel que tem tido no apoio solidário de intervenção social efetivo que tem realizado junto de várias famílias mais carenciadas do Vale do Homem. Este momento demonstrativo de boas vontades, serviu igualmente para homenagear Luisa Orvalho, técnica da DREN, acompanhante desta escola, durante vários anos, quer pelo seu Doutoramento, quer pela intervenção pró-ativa que sempre revelou para com a EPATV. Estiveram presentes cerca de duas centenas de pessoas das diferentes instituições públicas e privadas do concelho de Vila Verde e Braga, assim como particulares que se quiseram juntar ao apelo “de ajuda aos mais carenciados”, demonstrando que a solidariedade ainda perdura em Vila Verde. A homenageada fez-se acompanhar de um grupo de amigos e orientadores do seu percurso de doutoramento, que quiseram associar-se a este evento solidário. O Diretor-geral da EPATV, João Luís Nogueira, agradeceu a presença de todos, a participação em tão nobre causa e ofereceu, em nome da escola uma peça de artesanato exclusiva, elaborada por um professor desta escola, tendo a homenageada demonstrado muito apreço pelo momento que a Direção da EPATV lhe proporcionou. No final, o eurodeputado, José Manuel Fernandes e a vereadora da Educação, Júlia Fernandes, elogiaram a atitude solidária da EPATV e de todos os elementos participantes, reconhecendo que já tem expressão significativa nesta região. Tal como é habitual, os alunos do curso de Restauração, acompanhados pelos formadores, Maria João Campos, Olga Martins e Chef Vinagre, brindaram todos os comensais com uma excelente ementa gourmet, que foi muito apreciada por todos.

ter ensino profissional

59


Ensaio com Distinção No dia 11 de junho, viveu-se um dos momentos mais importantes e, também, mais esperados na vida escolar dos alunos do curso Técnico de Análise Laboratorial: a defesa da Prova de Aptidão Profissional (PAP). O momento constituiu a demonstração das competências desenvolvidas ao longo do curso e a oportunidade de revelar ao júri vários projetos desenvolvidos pelos alunos, ao longo deste ano letivo. Os projetos desenvolvidos, durante ano letivo, foram apresentados ao júri, presidido pela Diretora Pedagógica da EPATV, Drª Sandra Monteiro, e constituído ainda pelos seguintes elementos: Drª Sandra Pereira, em representação de uma entidade recetora de estágio a “Escola de Ciências da Saúde da Universidade do Minho”, Drª Paula Brilhante, em representação de uma empresa recetora de estágio o “Inno- Laboratório de Patologia Veterinária” e ainda pelos professores Manuela Caçador, Magda Gomes, Rita Gonçalves e João Lançós, Raquel Pinto e Marco Alves. Durante a tarde, contou ainda com a presença da Drª Sara Leite, Vereadora da Educação do Município de Amares. Os temas sujeitos a defesa obtiveram uma apreciação final muito boa. Realizada esta prova estes alunos sentem-se prontos a integrar o mundo do trabalho que, cada vez é mais competitivo. Foram evidenciados saberes e competências adquiridos pelos alunos ao longo da formação e serão estruturantes do futuro profissional destes jovens, nomeadamente no domínio dos princípios e das técnicas de análise qualitativa, quantitativa e instrumental, realizar ensaios, registar e interpretar os resultados, selecionando os métodos e as técnicas mais adequadas, para aplicação em contexto laboratorial e ou em processos químicos e biológicos.

60

ter ensino profissional


Prova de uma formação exigente No dia 1 de julho, na delegação de Terras de Bouro, decorreu a defesa das Provas de Aptidão Profissional do Curso de Técnico de Receção. Os 10 alunos finalistas, individualmente, apresentaram e defenderam os seus projetos perante o júri constituído pela Diretora Pedagógica, Dr.ª Sandra Araújo, Diretora de Curso, professora Sílvia Sá, Diretora de Turma, professora Sandra Guedes, representante da entidade exterior, Dr. Carlos Carneiro, Subdiretor do Hotel do Minho e pelos Professores acompanhantes, Sandra Ferreira e Alexandra Ferreira Os respetivos projetos eram muito diversificados e de vários ramos da hotelaria e receção, tais como, projetos de construção de um hotel rural, hotel sénior, hotel biológico, campo de férias, recuperação e modernização de hotéis, manual de boas práticas de receção e programa informático para receção de hotéis. Os alunos demonstraram interesse e empenho o que se refletiu na qualidade dos projetos, com resultados bastante satisfatórios. O júri foi unânime em mostrar que o nível das provas foi elevado e que a escola vem reforçando um modelo de formação de profissionais rigoroso e de correspondência com as exigências de mercado.

Bombeiros apagam PAF com «Muito Bom». Os alunos do Curso de T2 Bombeiro, da EPATV/Delegação de Amares, prestaram no dia 07 de julho de 2011 a prova de aptidão final. Durante cerca de 2 horas, os alunos realizaram uma prova escrita onde foram abordados os conteúdos das disciplinas de tecnologias de base, técnicas de socorro e salvamento e técnicas de extinção de incêndios, lecionadas ao longo dos dois anos de formação. Seguidamente e perante o olhar atento do júri, os alunos realizaram uma parte prática, centrada nos procedimentos do algoritmo do Suporte Básico de Vida (1º - Condições de segurança; 2º - Avaliar o estado de consciência; 3º -

ter ensino profissional

61


Primeiro pedido de ajuda; 4º - Abrir a via aérea; 5º - Ver, ouvir e sentir; 6º - Ligar 112; 7º - Trinta compressões; 8º Vinte insuflações) e a simulação de uma comunicação num teatro de operações, demonstrando: disciplina, brevidade, clareza, precisão, serenidade e conhecimento. Mesmo com algum nervosismo à mistura, normal neste tipo de situações, todos os alunos realizaram as provas com um nível de “Muito Bom”. É de salientar que os alunos estiveram em estágio, entre o dia 23 de maio e 1 de julho, na Associação Humanitária Beneficente dos Bombeiros Voluntários de Braga e na Associação Humanitária dos Bombeiros Voluntários de Amares, para as quais vai o nosso agradecimento não só por receberem os nossos alunos, mas também por ajudálos a formar enquanto homens e profissionais.

Provar o Requinte Nos dias 12 e 13 de julho, realizou-se a Prova de Aptidão Profissional do Curso Técnico de Restauração – Restaurante/Bar. No primeiro dia, houve a prova de caráter prático e, no segundo, a defesa teórica do relatório elaborado. A avaliar os trabalhos, esteve um júri constituído pela Diretora Pedagógica, Dra Sandra Monteiro, pelo representante do Turismo de Portugal, Luís Rocha, pela representante da Associação Portuguesa de Hotelaria, Restauração e Turismo (APHORT), Helena Gomes, Agostinho Peixoto, como representante da Região de Turismo Porto e Norte, Joaquim Lapeiro, Chef de mesa da Estalagem do Rio, José Eduardo Vinagre, Chef de cozinha dos Hotéis Bom Jesus, pela diretora de turma e diretora de curso, Carla Veloso e pela professora responsável pelo acompanhamento das PAP's, Olga Martins. A prestação dos alunos foi muito positiva, evidenciando a aprendizagem adquirida ao longo da formação e que muito prestigia este estabelecimento de ensino. A PAP é um momento de avaliação que consiste na conceção, execução e defesa por parte do aluno, de um projeto de caráter de investigação, visando o desempenho profissional em empresas do setor relacionado com o curso frequentado. 62

ter ensino profissional


Degustação de Competência No dia 14 de julho, realizaram-se, mais uma vez, as Provas de Aptidão Profissional do Curso Técnico de Restauração (Cozinha/Pastelaria), aos vinte e dois alunos finalistas. Um Júri Técnico constituído pelo Chefe Felício Dantas, representante do Turismo de Portugal, Albino Viana, representante dos Hotéis do Bom Jesus, Agostinho Peixoto, em representação do Turismo Porto e Norte, Maria Helena Gomes, da Associação Portuguesa de Hotelaria e Restauração, André Silva, subchefe da Casa da Calçada e o colega Duarte Eira apreciou e avaliou as delícias produzidas pelos nossos alunos. Além dos membros do júri referidos, o Chefe Miguel Machado, do Restaurante Turismo, e o Chefe Artur Gomes, do Restaurante da Casa da Música, também fizeram parte dessa apreciação. Estiveram ainda presentes a Diretora Pedagógica da EPATV, Sandra Monteiro, e, como Júri de Degustação, a Engª Anabela Santos da Direção Regional da Educação do Norte. Os professores e pessoal auxiliar tiveram a possibilidade de provar as iguarias. Mais uma vez, as provas correram muito bem. Os membros do Júri salientaram que as provas continuavam a demonstrar um elevado nível técnico, resultado de uma formação consistente e atualizada e com uma correspondência às necessidades do mercado de trabalho.

Desossar a dificuldade sem desmanchar o sucesso No dia 15 de julho, os alunos do curso de Operador de Preparação e Transformação de Produtos Cárneos foram submetidos à Prova de Avaliação Final - PAF. A prova desenrolou-se no decurso do dia, estando a manhã reservada à avaliação teórica e a tarde à avaliação de índole teórico-prática, que consistiu na desmancha de uma ave e na desossa e preparação de uma pá de porco “York”. Todos os alunos foram aprovados pelo júri, que, além da equipa docente da componente técnica, pode contar com a presença do Sr. Manuel Mota - Sócio-gerente da empresa "Talhos Mota" que cumpriu exemplarmente o seu papel na avaliação dos examinados.

ter ensino profissional

63


Provas Multimédia No dia 18 de julho, os alunos do Curso Técnico de Multimédia defenderam a Prova de Aptidão Profissional, perante um júri presidido pela Dra Sandra Monteiro, Diretora Pedagógica, composto pelas docentes Fátima Pimenta, Elisabete Brandão e pelo docente Ricardo Cabral, tendo como personalidades convidadas a Dra Vivian Cabral, da empresa Atelier Viana e Cabral e o Dr. Carlos Ferreira da Mais Actual - Comunicação e Meios. Os trabalhos apresentados foram o resultado do que era possível realizar, desde jogos didáticos, animação 2D e 3D, CD interativo e separadores para televisão. Os alunos, com mais ou menos dificuldade, conseguiram demonstrar todo o saber adquirido, ao longo dos três anos de formação. O resultado final foi muito positivo, todos os alunos concluíram com sucesso a sua apresentação, obtendo aprovação de todos os membros do júri. Os alunos estão de parabéns, assim como os professores/formadores que contribuíram para a sua formação.

Por cabelos mais Saudáveis e Belos Nos dias 26 e 27 de julho, na Delegação de Amares, realizou-se a Prova de Avaliação Final do Curso de Educação e Formação de Cabeleireiro – 2.ºano. O júri foi composto por quatro elementos externos à escola, sendo eles, Luísa Pereira, na qualidade de Presidente do Júri e representante do Instituto de Emprego e Formação Profissional; Rui Soares, representante do C.E.S.P. (Sindicato); Florbela Silva, representante da Associação Portuguesa de Cabeleireiros e Estética de Braga e Carminda Araújo, representante da Entidade Formadora. O exame iniciou pelas 9:30h, do dia 26, com a realização da prova de conhecimentos teóricos. De seguida iniciaram-se as provas práticas com todas as tarefas previstas para a

64

ter ensino profissional


escola categoria de Praticante de Cabeleireiro de Senhora, com a seguinte ordem: Descoloração (simulada), Lavagem do cabelo e couro cabeludo, Ondulação Permanente (simulada), Ondas Diretas, Coloração, Corte de Manutenção e Brushing de Caracóis. No dia 27, pelas 9 horas, o exame começou com a prova de Mise de rolos, e Ferro Elétrico. As alunas tiveram oportunidade de realizar todas as provas correspondentes à categoria de Praticante de Cabeleireiro, aplicando os conhecimentos adquiridos ao longo da formação. As candidatas que foram consideradas Não Aptas pelo Júri comprovaram a dificuldade e o rigor característico deste tipo de formação. Por outro lado, as candidatas consideradas Aptas, podem agora dar o seu contributo para o enriquecimento do mundo dos cabelos. A todas as candidatas um grande bem-haja e votos de um futuro profissional promissor.

Aptidão Humanitária Era julho, dia 20. Por volta das nove horas, a escola, que até ali permanecia sonolenta ainda, despertou com o nervosismo das alunas e do aluno do curso de Apoio Psicossocial. Ora ansiosas ora calmas e confiantes, sabiam que era o dia da Prova de Aptidão Profissional (PAP). A sala, que fora preparada de véspera, esperava-as acolhedoramente colorida. O júri, presidido pela Diretora Pedagógica da EPATV, Dra Sandra Monteiro, começou a chegar. Quatro membros eram docentes que acompanharam, desde o primeiro ano, a formação das alunas e do aluno que iam ser avaliados, o docente de Português, José Carlos Barros, a docente de Comunidade e Intervenção Social, Helena Sousa, a docente de Educação Física e Diretora de Turma, Bárbara Gonçalves e, aquela que foi a “mamã das meninas”, a docente de Patologia Geral e Coordenadora do Curso, Margarida Mota Lopes. Para completar o júri foram convidadas a Dra Glória Teixeira, do Instituto Português da Juventude, a Assistente Social da Misericórdia de Vila Verde, Dra Fátima Pimenta – ex-aluna da EPATV no Curso de Animação Sócio-Cultural – e a Dra Alexandrina Cerqueira, do CPCJ de Vila Verde, que, sem dúvida, acrescentaram riqueza de opinião sobre as provas efetuadas. Assim, ao longo do dia, o júri assistiu às apresentações que as alunas e o aluno preparam para falarem sobre os temas dos seus projetos. Com algum nervosismo à mistura, as apresentações feitas abordaram com rigor suficiente temas de grande interesse como o Voluntariado, o Alcoolismo, A Violência no Namoro, o Bullyng, os cuidados a ter com a Terceira Idade, a importância da Brincadeira no desenvolvimento intelectual e humano da criança, estratégias diferentes de levar a criança a aprender e a melhorar a sua autoestima. Estas apresentações refletiram não tanto o conhecimento teórico aprofundado dos temas mas, sobretudo, as atividades desenvolvidas em instituições como a Misericórdia de Vila Verde, a Casa da Cultura, o Centro Infantil de Freiriz, o Lar de Idosos da Lage e a EPATV, ao longo do estágio. No fim do dia, a satisfação entre alunos, professores e personalidades convidadas era enorme. Percebia-se a alegria no rosto das alunas e do aluno por terem terminado com sucesso os seus três anos de formação e, no rosto dos professores, a alegria de verem o seu trabalho recompensado por esse sucesso alcançado. O júri convidado deu os parabéns às alunas e ao aluno, realçando a preocupação humanitária que transpareceu em todas as apresentações. ter ensino profissional

65


arte e engenho

66

ter ensino profissional


ter ensino profissional

67


arte e engenho

poesia...

Viver em Liberdade Vivo como um pássaro, na liberdade do ser, passa-me ao lado o que é mau e vivo arriscando, sem me arrepender dos passos que dou. Vivo no sonho que a vida me dá. Sou livre! Noémia Silva Técnico de Serviços Jurídicos

Não quero voar E ser livre como um pássaro conhecimento E ter a liberdade de atingir o ntimento E ter a ganância de todo o se E de tirar ideias, e do passado E do presente posto de lado o pelo futuro Foi só um momento construíd ber duro O conhecimento de pensar e sa rmir s de do Como as folhas caídas, morta Cansadas de resistir ssa Ao inverno que chega e que pa E que fica e que trespassa do A saudade de um novo mun Cheio de mistério e de graça Soa um som diferente res Emitido pelos braços das árvo Neste passado velho e recente Em que o conhecimento mata A voz que tanto quer O valioso poder r. Do mundo que tudo quer sabe Rosa Gonçalves Técnico de Apoio Psicossocial

68

ter ensino profissional


saúde escola

As Competências Sociais: qual o seu enquadramento no contexto escolar? Nos dias de hoje, a Escola não representa apenas um contexto de aprendizagens formais, circunscritas a um programa curricular, mas também um local privilegiado de desenvolvimento de competências pessoais e sociais. Entende-se por competências sociais um conjunto de comportamentos, que quando utilizado adequadamente permite o estabelecimento de relações sociais positivas, uma adaptação satisfatória aos vários contextos envolventes e uma ausência de comportamentos desajustados. É com base neste pressuposto que um dos objetivos da escola atual passa precisamente por promover a transmissão de normas e padrões comportamentais, assumindo um papel fundamental quer no processo de socialização dos alunos, quer no seu sucesso académico. De acordo com algumas pesquisas bibliográficas (Lopes, Rutherford, Cruz, Mathur & Quinn, 2006) relacionadas com esta temática, verifica-se que parece existir uma relação bidirecional, entre as competências sociais e o sucesso académico. Se por um lado a existência de competências sociais adequadas parece influenciar positivamente o rendimento académico, por outro, em situações de fracasso pode desencadear-se o efeito inverso, nomeadamente a prevalência de comportamentos desviantes. “As dificuldades de relacionamento interpessoal aparecem muitas vezes associadas a problemas pessoais, escolares e sociais, como por exemplo, condições psicopatológicas, insucesso escolar, consumo de substâncias e comportamentos sociais desviantes” (Matos, Nahama, Petit & Sacchi, 2010). É importante realçar que as competências sociais resultam de um processo de aprendizagem iniciado no contexto familiar, assumindo-se como fatores protetores ao longo do seu desenvolvimento. No contexto escolar, a intervenção a este nível deve por isso focar-se no

desenvolvimento precoce das capacidades pessoais e relacionais dos alunos, sobretudo contextualizada no quotidiano de cada turma, devendo ser desenvolvidas de forma transversal em todas as disciplinas do currículo (Good & Brophy, 2000). Neste sentido, os professores, enquanto agentes/modelos educativos são elementos cruciais neste processo de desenvolvimento de competências sociais e na criação de condições que promovam o sucesso escolar dos seus alunos. Segundo o princípio da reciprocidade social, a postura dos professores tem um impacte no sucesso académico dos seus alunos, daí ser de extrema importância que estes revelem expectativas individuais e coletivas, o mais positivas possível, de forma a proporcionar mais oportunidades de interação satisfatórias. Com o intuito de nos aliarmos a este objetivo comum e de sensibilizar a comunidade escolar para a sua relevância, pretendemos implementar, no próximo ano letivo, um programa de promoção de competências sociais destinado aos alunos que evidenciem mais lacunas a este nível.

Serviço de Psicologia e Orientação

por Joana Gomes e Joana Vilaverde Rocha, psicólogas da EPATV ter ensino profissional

69


sucesso

Alberto Silva ex-aluno do curso de Técnico de Frio e Climatização, Nível 4, da EPATV.

Humildade e Ambição Qual o curso que terminou na EPATV? Em que ano? Terminei o curso de Técnico de Frio e Climatização, no ano letivo 2005/2006. Onde fez o estágio? Na Novafrio. Há quanto tempo se encontra a trabalhar na Novafrio? Antes, trabalhou em mais algum sítio? Onde? Trabalho na Novafrio desde setembro de 2006, no entanto, como já referi fiz também aqui o estágio. Não trabalhei em mais nenhum sítio, desde que terminei o curso. A formação conferida pelo curso revelou-se adequada ao que o mercado de trabalho lhe exigiu? Sim, sem dúvida. O curso foi fundamental para eu adquirir conhecimentos na área do frio. Sem ele seria muito mais complicado. Penso que o curso nos prepara bem para o mercado de trabalho, mas, na altura, penso que as aulas práticas podiam ter sido em maior quantidade porque é nessas aulas que os alunos se motivam mais e ganham o gosto pelo trabalho. O facto de ter estudado na EPATV valorizou-o aos olhos da empresa que o contratou pela primeira vez? Penso que sim, a EPATV é uma escola de grande qualidade, quer pelos professores que tem quer pela qualidade dos cursos que oferece. Mas, na minha opinião, a minha prestação durante o estágio foi também decisiva para me contratarem posteriormente. Desde a conclusão do curso nesta escola, já frequentou alguma formação? Se sim onde e em que área? Frequentei algumas formações aqui na Novafrio: Montagem de sistemas de frio; Motivação e responsabilidade das equipas de trabalho e Atendimento e Higiene e segurança no trabalho. Considera importante a formação contínua dos trabalhadores? Claro que sim. O mercado de trabalho está em constante

70

ter ensino profissional

evolução e é necessário os trabalhadores se atualizarem. O frio é uma área que está sempre a desenvolver novas tecnologias e novas formas de trabalhar e, por isso, é muito importante estarmos sempre a par dessas evoluções. Até porque, cada vez mais, a concorrência é maior e, se quisermos ser bem sucedidos, não podemos “ficar para trás”. Sente que a sua formação é reconhecida pelos colegas de trabalho? Penso que sim, eles reconhecem que a formação é importante e valorizam isso. Por vezes, até fazem perguntas e querem tirar dúvidas. Acho que é importante e favorece a todos. Quais as maiores dificuldades que encontrou a nível profissional? Dificuldades propriamente ditas não tive. Tive apenas de me adaptar ao ritmo de trabalho que é muito acelerado. Nesta área, o trabalho é sempre muito. No geral, senti-me bem preparado a nível profissional, mas também reconheço que não sei tudo e todos os dias continuo a aprender mais. Quais as suas ambições futuras? – Eu gostaria de evoluir mais nesta área como trabalhador, tornar-me um bom técnico. Num futuro próximo, gostaria de ingressar no ensino superior, no ramo da Engenharia. Seria bom para aprofundar mais os meus conhecimentos e ter mais capacidade de resposta. Que conselhos daria aos alunos da EPATV que estão a terminar os seus cursos e vão ingressar no mercado de trabalho? O meu conselho é que se apliquem. Se realmente querem seguir esta área, têm de se empenhar porque é uma área bastante complexa, mas também com bastante futuro. Durante o curso aprende-se coisas realmente importantes e que depois nos vão ajudar na prática, enquanto profissionais.


emprego

NOVAFRIO e EPATV em

Colaboração de Excelência A NOVAFRIO – Indústria, Comércio e Refrigeração, Lda. mantêm com a EPATV uma relação dinâmica de cliente/fornecedor. É uma das empresas colaborantes e recetoras de estágios curriculares de alunos dos cursos de Frio e Climatização e Eletrónica, no âmbito da preparação dos nossos jovens, para enfrentarem o mercado de trabalho com a qualidade e o profissionalismo que este exige. A Novafrio, além de ser uma marca de referência no setor hoteleiro, assegura uma posição de liderança na região Norte, tendo conquistado os estatutos de PME Líder e PME Excelência 2010, exatamente na comemoração dos seus 25 anos ao serviço dos seus clientes. O sócio-gerente da Novafrio, Luís Gomes, colaborou mais uma vez com a EPATV, na manutenção da qualidade que a revista TER tem vindo a revelar, ao conceder-nos esta entrevista, apresentando, desde já, os nossos agradecimentos pela disponibilidade demonstrada. NOVAFRIO – uma empresa de Excelência em parceria com a EPATV, uma escola profissional de Excelência...

Enquanto responsável pela empresa com o prestígio que a Novafrio tem, no setor, considera que o Ensino Profissional está adequado às exigências do mercado de trabalho da atualidade? Atualmente, o trabalho desenvolvido pelas empresas, seja qual for o ramo de atividade em que se encontrem, envolve responsabilidades e exigências cada vez maiores no recrutamento de novos trabalhadores especializados. Um candidato a um novo emprego, que possua formação profissional, é sempre uma mais-valia, tanto para o trabalhador como para a empresa. É importante que o aluno tenha o gosto, a vocação para o curso que escolheu. Assim, tudo se torna mais fácil para atingir os seus objetivos e o sucesso. Qual pensa ser a relação que as Empresas devem ter com as Escolas Profissionais? Penso que deve ser, sem dúvida, uma relação de proximidade, com trocas permanentes de conhecimentos. Apostar na colaboração entre as partes. Como a Novafrio tem acolhido, quer formandos, quer estagiários da EPATV, em que medida distingue a EPATV das outras suas congéneres, das quais também recebe estagiários? É do conhecimento geral que as escolas de formação profissional têm proliferado nos últimos anos. Se umas têm qualidade, seriedade e competência, outras nem tanto. Acho que se tem pecado por excesso nas escolas de formação e nos cursos que lecionam. A formação de novos profissionais ter ensino profissional

71


emprego

deveria assentar num estudo mais aprofundado das necessidades das empresas e do mercado de trabalho. Relativamente à EPATV, é uma escola com provas dadas, há muitos anos, pela qualidade dos alunos colocados no mercado de trabalho. Considera que os alunos de Frio e Climatização e de Eletrotecnia se encontram bem preparados para ingressarem no mercado laboral? O alunos que acabam os seus cursos, nomeadamente na área de Refrigeração e Eletrotecnia, área que nós desenvolvemos, têm uma formação muito vasta e com qualidade, que se deve à qualidade dos seus formadores especializados e às condições técnicas que a escola lhes proporciona. Considera que os alunos ao optarem pela modalidade do ensino profissional, aumentam as suas possibilidades de sucesso na sua futura empregabilidade? É importante para o sucesso de um aluno que tenha formação adequada na profissão que optou, até porque hoje as empresas atravessam grandes dificuldades, em todos os aspetos, daí optarem sempre por escolherem para os seus quadros os melhores profissionais. Atualmente, 25% dos trabalhadores da nossa empresa têm formação profissional de nível II e III. Como entidade empregadora, e responsável pela Novafrio, considera importante a formação contínua dos trabalhadores? Porquê? A formação contínua dos profissionais nas empresas é bastante importante. Nos dias de hoje, tudo se altera muito rapidamente: os métodos de trabalho, a influência de 72

ter ensino profissional

mercado e o relacionamento com os clientes. As empresas, e no caso particular da Novafrio, têm alguma dificuldade em conciliar a formação dos seus trabalhadores com a exigência e quantidade de trabalho, tendo por isso pouca disponibilidade. Há relativamente pouco tempo, a nossa empresa disponibilizou formação aos seus trabalhadores em variadas áreas, nomeadamente, higiene e segurança no trabalho, motivação das equipas de trabalho, atendimento ao público, informática, organização de armazém e formação específica na área da refrigeração. Que conselhos daria aos alunos da EPATV, prestes a ingressarem na vida ativa? É sempre difícil aconselhar seja quem for. No entanto, é importante que o aluno tenha escolhido um curso que lhe proporcione desenvolver a profissão que ambiciona. A humildade é uma característica que nunca deve faltar a um trabalhador. Os alunos devem terminar o curso e ter a consciência que a partir daí outro curso começa, o mercado de trabalho.


pedagogia

O ensino das Línguas Estrangeiras: qual o caminho? Diversas são as metodologias estudadas e implementadas no ensino das línguas estrangeiras. A questão que se impõe é a seguinte: qual será o método mais completo e mais eficaz? Como que à procura de uma fórmula mágica para obter o sucesso no que diz respeito à aprendizagem de uma língua, que não a materna – seja ela o Inglês, o Francês, o Espanhol, ou outra –, é possível destacar, entre outros, o método da Gramática e Tradução (processo dedutivo, baseado no exercício da análise gramatical, relegando para segundo plano o conteúdo dos textos e a pronúncia); o método Direto (cujo princípio primordial é de que a língua estrangeira se aprende através da língua alvo, ou seja, não perspectiva o uso da língua materna na sala de aula); o método da Leitura (promove a leitura dentro e fora da sala de aula, contribuindo para a aquisição e desenvolvimento do vocabulário); o método Audiovisual (privilegia a oralidade em detrimento da escrita, visto que o aluno deve primeiro ouvir, depois falar, ler e, finalmente, escrever); o método Natural (preconiza a aquisição inconsciente das regras gramaticais da língua, em vez da aprendizagem consciente, surgindo a fala de forma natural, sem pressão do professor, responsabilizando o aluno pelo sua própria aprendizagem); o método Funcional ou Comunicativo (defende a aprendizagem centrada no aluno e nas suas necessidades de comunicação, deixando o professor de exercer o papel de autoridade para assumir a postura de orientador). O meu objetivo não é escalpelizar cada método ao pormenor, defendendo ou refutando as teorias subjacentes. Reconheço, no entanto, que cada método tem a sua particularidade, os seus aspetos positivos e as suas lacunas. Entendo, assim, que todas as abordagens são pertinentes, mas nenhuma é absoluta. Atualmente, enfrentamos o problema da desmotivação. Um ambiente, como o da sala de aula, sem a presença de autênticos representantes de uma determinada língua e cultura, é inimigo da motivação. Se considerarmos ainda o número excessivo de alunos por turma, a dificuldade em impor a língua estrangeira sobre a língua materna, a desvalorização da cultura estrangeira – por falta de informação ou por informação estereotipada que o professor não soube corrigir –, e as atividades ditadas por um plano didático predefinido em vez de centradas no discente e nos seus interesses, o grau de motivação será, naturalmente, baixo. Mesmo com a preciosa ajuda dos diversos meios tecnológicos e dos tão desejados laboratórios de línguas, a tarefa torna-se, por vezes, árdua, pois são

inúmeras as variáveis que condicionam o ensino de uma língua. O que parece funcionar numa determinada situação, pode não resultar numa outra. Na minha opinião, independentemente dos recursos utilizados e do caminho metodológico escolhido pelo professor, optando ou não pela combinação de várias abordagens, torna-se imperativo que o processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira seja adequado ao contexto, focalizado no perfil do aluno e que forneça um propósito, uma intenção essencialmente comunicativa, interativa. Cabe ao professor, dotado de conhecimentos científicos, profissionalismo e alguma intuição, orientar a instrução, de modo a instigar o aluno a desvelar os mecanismos e os valores de uma língua e cultura até então desconhecidas, permitindo uma assimilação, progressivamente, autónoma e natural. Deste modo, tanto o docente como o discente assumem um papel ativo, partilhando responsabilidades ao longo de todo este processo. Mais do que adotar uma metodologia, importa que alunos e professores, num processo de convivência harmoniosa, encontrem uma forma própria de construir conhecimentos, de alargar as possibilidades de expressão e comunicação, especialmente no domínio do ensino do inglês que, por excelência, privilegia o acesso ao conhecimento universal e que representa uma janela aberta para o mundo, para a globalização.

por Daniela Matos, docente da EPATV ter ensino profissional

73


tecnologia

: Recurso Pedagógico Atualmente, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) estão presentes nos mais variados sítios do nosso quotidiano, quer seja em casa ou no trabalho, quer em atividades de lazer ou atividades relacionadas com a educação. No contexto escolar, o uso das tecnologias, em especial o computador e a Internet, é hoje uma realidade presente e generalizada, tornando-se ferramentas importantes para o desenvolvimento de processos construtivos de aprendizagem, de espaços para cooperação, produção e partilha do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento do espírito crítico e da criatividade. No sentido de aproveitar a potencialidade da utilização de ferramentas colaborativas online, apresentamos o presente artigo que faz uma exploração pedagógica para as possibilidades oferecidas pela ferramenta Google Docs, como editor de texto, editor de folha de cálculo, editor de formulários, editor de apresentações eletrónicas, local de armazenamento e partilha de informação. Escolhemos o Google Docs por se tratar de uma ferramenta online, acessível, gratuita, exploratória da realidade Web 2.0, à qual se pode aceder através de qualquer computador, pela sintetização da temática cloud e pela edição compartilhada e sua publicação automática na Web. Neste site estão incluídas as ferramentas de processamento de texto, folha de cálculo, apresentações, desenho e formulários. Há a possibilidade de criar novos documentos ou carregar documentos existentes nos formatos mais populares. A partilha de ficheiros é gerida pelo proprietário, possibilitando a atribuição de permissões de leitura ou escrita. Permite, ainda, que a edição dos documentos possa ser feita por várias pessoas em tempo real. Todos os documentos criados são armazenados online, sendo possível a sua organização em pastas, de forma a facilitar a sua localização. Para facilitar todo o processo de autenticação nos serviços Google, é basilar a criação de uma conta de e-mail no Gmail. Este conjunto de ferramentas apresenta características fortes e essenciais de inúmeros programas “offline”, como o Microsoft Word, o Microsoft PowerPoint, o Microsoft Excel, entre outros, e torna-se precioso para fomentar práticas colaborativas de partilha e publicação online, no contexto educacional. Há ainda a salientar outras razões que facilitam o seu uso: gratuitidade, acesso aos serviços pelo e-mail, sem necessidade de particular preocupação com segurança ou criptografia, interligação de serviços que se complementam na cloud do Google, acesso a várias plataformas através “de um simples” browser, interface simples e intuitiva. E, porventura a mais 74

ter ensino profissional

importante, não requer a instalação de software. Neste contexto, o professor dispõe de um conjunto de ferramentas da Web 2.0 para o desenvolvimento de aptidões e competências, espírito crítico e reflexão, um dos objetivos da educação escolar que poderá trazer benefícios para o processo de ensino/aprendizagem. Ao nível pedagógico, este conjunto de ferramentas pode ser utilizado no suporte de atividades letivas. Deixo alguns exemplos:

Processador de texto: pode ser utilizado na realização de fichas de trabalho, na produção de trabalhos de grupo, relatórios e reflexões, tanto nas disciplinas lecionadas por um professor, como em contexto interdisciplinar. Folha de cálculo: pode ser utilizado na realização de exercícios e na criação de gráficos, quer nas disciplinas lecionadas por um professor, como num contexto interdisciplinar. Outra utilidade a referir é a sua utilização para a disponibilização de resultados de avaliações aos alunos e, até mesmo, aos encarregados de educação. Apresentações: pode ser utilizado para a produção de conteúdos didáticos realizados pelo docente e para criação de trabalhos realizados pelos alunos, em grupo ou individualmente. Formulários: pode ser utilizado para a realização de fichas de trabalho, testes de diagnóstico, questionários e testes sumativos. Desenho: pode ser utilizado para a criação de desenhos, fluxogramas e organigramas.


tecnologia

Como foi dito anteriormente, o Google Docs permite o armazenamento de documentos. Esta ferramenta revela-se uma mais-valia no trabalho pedagógico, na medida em que permite a sua organização, possibilitando ao professor e ao aluno avaliar as atividades desenvolvidas ao longo do processo ensino aprendizagem – através da criação de portefólios digitais. Para os alunos, o e-Portefólio traz maior sentido de responsabilidade, maior motivação e interesse. Para os professores, permite que estes acompanhem o aluno de uma forma mais prática e eficiente, podendo até repensar os seus métodos de ensino e aprendizagem. Outro aspeto importante a considerar, ao nível das possibilidades pedagógicas do Google Docs, é o trabalho colaborativo, que pode ser definido como um processo no qual os autores com diferentes aptidões e responsabilidades interagem, durante a elaboração de um documento. Não é só um meio para chegar a um fim, é sobretudo um instrumento de partilha e colaboração no processo de ensino/aprendizagem. A autoria colaborativa é uma modalidade de criação coletiva, portanto elemento essencial para o processo de aprendizagem.

a possibilidade de criar, por exemplo, textos, tanto de forma assíncrona, quanto síncrona, numa experiência de multiplicidade de saberes. Por exemplo, a elaboração de um texto de forma coletiva é um processo que exige criar ideias, confrontá-las com os outros, o que obriga muitas vezes a negociações para chegar a consensos. Deste modo, a escrita colaborativa permite o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Neste contexto, o professor deixa de ser o sujeito que transmite conteúdos – sage on stage - e assume o papel de orientador. Os alunos passam do papel de espectador para se tornarem autores, construindo e reconstruindo os conhecimentos por si próprios. Consideramos, ainda, que a utilização destas ferramentas possibilita o crescimento de todos os envolvidos e também contribui para a inovação das práticas docentes.

Através do processo colaborativo, torna-se possível a criação dos ambientes de imergência cognitiva e social, a partir dos quais se desenham as redes que ligam pessoas e ideias, formas de dialogar, compreender e aprender, oferecendo aos autores por António Cunha e José Dantas, docentes da EPATV ter ensino profissional

75


cultura escola

Sugestões Literárias

Título: Por Ti Resistirei Autor: Júlio Magalhães Editora: Esfera dos Livros

Título: Lotaria Autor: Patricia Wood Editora: Editorial Presença

Título: O Cemitério de Praga Autor: Umberto Eco Editora: Gradiva

Sinopse

Sinopse E se de repente ganhasse a lotaria? Neste seu romance de estreia, Patricia Wood consegue fazer-nos partilhar de forma convincente a visão do mundo de Perry L. Crandall, com o seu QI de 76. Criado por uma avó extraordinária, Perry aprendeu a aceitar-se e a lidar com a vida à sua maneira, mas, acima de tudo, aprendeu a confiar nos seus próprios sentimentos. Essa capacidade virá a revelar-se da maior importância quando, mais tarde, Perry ganha uma avultada quantia de dinheiro na lotaria. Um romance encantador e comovente sobre o poder do amor e da confiança no lado positivo de todas as coisas.

Sinopse

Carlos e Nicole conheceram-se nas ruas de Paris. As tropas alemãs avançavam em passo forte e determinado, mas todos acreditavam que a capital francesa estava a salvo da loucura de Adolf Hitler. Enganavam-se. Em poucas semanas, as tropas nazis estavam às portas de Paris e milhares de refugiados procuravam salvação. Nicole encontrou-a em Bordéus pelas mãos do embaixador Aristides de Sousa Mendes que lhe entregou um visto para chegar até Portugal, onde finalmente cairia nos braços do seu amado. Longe da guerra, longe do perigo, longe do estigma de ser judia, seria finalmente feliz. Mas há preconceitos que são difíceis de quebrar e mais uma vez os dois amantes são obrigados a seguir caminhos diferentes. Carlos fica em Lisboa, entre os negócios do pai, um homem influente na sociedade salazarista e a doença da mãe. Nicole parte para Londres, uma cidade que vive dias dramá t i c o s s o b a a m e a ç a d e s e r bombardeada pela aviação alemã. Participa no esforço de guerra da melhor forma que sabe, vestindo a farda de enfermeira, pondo em risco a sua vida para ajudar os outros. Na esperança de conseguir esquecer Carlos. Contudo no meio dos escombros da Segunda Guerra Mundial há um amor capaz de resistir a tudo.

HISTÓRIA BASEADA EM FACTOS VERÍDICOS: Considerado um dos Melhores Livros do Ano do Washington Post Book World, Lotaria foi a estreia na ficção de Patricia Wood. Esta incursão reflete a sua experiência pessoal e profissional, e atribui-se sobretudo ao facto de o seu próprio pai ter ganho a lotaria do Estado de Washington.

Durante o século XIX, entre Turim, Palermo e Paris, encontramos uma satanista histérica, um abade que morre duas vezes, alguns cadáveres num esgoto parisiense, um garibaldino que se chamava Ippolito Nievo, desaparecido no mar nas proximidades do Stromboli, o falso bordereau de Dreyfus para a embaixada alemã, o aumento gradual daquela falsificação conhecida como Os Protocolos dos Sábios Anciãos de Sião, que inspirará a Hitler os campos de extermínio, jesuítas que tramam contra os maçons, maçons, carbonários e mazzinianos que estrangulam os padres com as suas próprias tripas, um Garibaldi artrítico com as pernas tortas, os planos dos serviços secretos piemonteses, franceses, prussianos e russos, os massacres numa Paris da Comuna em que se comem os ratos, golpes de punhal, horrendas e fétidas reuniões por parte de criminosos que entre os vapores do absinto planeiam explosões e revoltas de rua, barbas falsas, falsos notários, testamentos enganosos, irmandades diabólicas e missas negras. Ótimo material para um romance-folhetim de estilo oitocentista, para mais, ilustrado com os feuilletons daquela época. Há aqui do que contentar o pior dos leitores. Salvo um pormenor. Exceto o protagonista, todos os outros personagens deste romance existiram realmente e fizeram aquilo que fizeram. E até o protagonista faz coisas que foram verdadeiramente feitas, salvo que faz muitas que provavelmente tiveram autores diferentes. Mas quem sabe, quando alguém se movimenta entre serviços secretos, agentes duplos, oficiais traidores e eclesiásticos pecadores, tudo pode acontecer. Até que o único personagem inventado desta história seja o mais verdadeiro de todos, e se assemelhe muitíssimo aos outros que estão ainda entre nós. por Marco Alves, docente da EPATV

76

ter ensino profissional


A seiva da árvore das patacas

direcção de arte

ilustração

Ricardo Cabral Fátima Pimenta

cultura

R

egos, regatos, ribeiros e rios uniam-se límpidos nos oceanos profundos e belos, os ventos ventavam aromas vivos. As colinas e os vales exibiam flora e fauna viçosas e abundantes. Da fauna brotou o homem. Uma espécie animal dotada de uma prodigiosa inteligência predadora. Em pouco tempo, o homem multiplicou-se e ganhou o domínio sobre todos os seres que com ele partilhavam o planeta. Certo dia, um entre os homens, sem nome e sozinho que deambulava por colinas e vales, foi surpreendido por uma serpente prateada com olhos dourados que o seduziu. Desconfiado, o homem sem nome e sozinho deixou-se levar até a uma árvore. Era uma árvore com tronco e ramos de metal reluzente que dava patacas, segundo a fala dúctil da serpente prateada com olhos dourados. O homem aproximou-se da árvore, ela deixou cair uma pataca na mão dele. A serpente, antes de desaparecer num buraco na raiz da árvore, disse ao homem que com aquela pataca poderia ter tudo, que sempre que a conseguisse trocar, teria que regressar à árvore e entregar-lhe o produto da troca para que ela lhe desse mais patacas. As patacas possuíam um brilho encantador. Foi muito fácil trocar patacas por outras coisas, fossem bichos, plantas, água, terra ou ar. A árvore tudo devorava e o homem tinha cada vez mais patacas. Com o passar do tempo, a árvore das patacas, que já tocava no céu com o seu tronco e ramos de metal reluzente, continuava insaciável. O homem tinha tantas patacas, tantas patacas que só tinha patacas. Deixou de ter o que dar à árvore e quis dar-lhe patacas. Mas a árvore das patacas não comia patacas. A serpente prateada com olhos dourados saiu do buraco na raiz da árvore, enroscou-se no homem e puxou-o. Assim, o tudo no planeta transformou-se na seiva da árvore das patacas. por Carlos Barros, docente da EPATV ter ensino profissional

77


cultura escola

O lançamento da revista TER coincide com o início do novo ano letivo, o qual exigirá dedicação, responsabilidade, rigor, disciplina e esforço para que os objetivos sejam concretizados com todo o sucesso, até porque, a sociedade atual é de tal forma competitiva que se impõe que sejamos sempre os melhores, de forma a obtermos um futuro promissor. Isso acontecerá em setembro, entretanto, já usufruíram das merecidas férias. Diversão, animação, festas, …, serão uma constante, e estas, sempre, promotores de estilos musicais muito específicos. A rubrica Ter Cultura, selecionou algumas músicas que, sem dúvida, fizeram/ fazem parte das vossas férias, do vosso dia-a-dia e parte delas têm algum em comum, o rapper PITBULL…

Ter biografia Pitbull é o seu nome artístico, inspirado no nome de uma raça canina, segundo o qual “ o cão morde para se defender e é demasiado estúpido para perder…”. Ele lutou e lutará muito e não está disposto a perder, daí Pitbull. Pitbull, chama-se Armando Christian Pérez, nasceu em Miami, tem 30 anos e é dos rappers, cantor e compositor da atualidade. A sua carreira começou em 2002, com a participação gravada no álbum Kings of Crunk, de Lil Jon. Dois anos depois lança o primeiro álbum, M.I.A.M.I. (Money Is A Major Issue). Desde então, lançou vários álbuns; El Mariel, The Boatlifte, Rebelutiom, Armando, Plante Pit. Ao nome Pitbull, para além dos seus sucessos, que por si só já quantificam o seu êxito, também estão associados outros grandes nomes da música internacional como Jennifer Lopez (“ On de Floor”), Shakira (“Rabiosa”), Alexandra Burke (“Al night long”), Enrique Inglesias(“I like it”), entre outros…, com quem ele gravou…

@ - http://planetpit.pitbullmusic.com/index_po.html @ - http://www.youtube.com/watch?v=t4H_Zoh7G5A @ - http://www.youtube.com/watch?v=a5irTX82olg @ - http://www.youtube.com/watch?v=Ymx6CQTtFSI

Ter cinema Nesta edição de TER CULTURA foi criada uma nova rubrica, TER CINEMA, na qual pretendemos deixar algumas sugestões de estreia do mundo da sétima arte. No mês de setembro está prevista estreia da comédia “Crazy, Stupid, Love” (Amor, Estúpido e Louco). Neste filme “Carl Weaver (Steve Carell) tem uma vida de sonho. Um bom emprego, uma boa casa, uns filhos fantásticos e um casamento com a namorada dos tempos de liceu. Mas quando fica a saber que a mulher que sempre amou o traiu com outra pessoa e quer o divórcio, tudo se desmorona. Pior, no mundo de hoje, repleto de gente solteira, ele parte com uma desvantagem enorme: não namora há décadas e desconhece por completo as regras atuais que tornam um homem atraente. Felizmente conta com a ajuda de Jacob (Ryan Gosling) um conquistador incorrigível que fará tudo o que puder para trazer Carl de volta ao mundo da sedução e do sucesso junto das mulheres. Mas como ambos vão descobrir, no amor nada é simples, ou racional”. Realização: Glenn Ficarra, John Requa. Elenco: Steve Carell, Ryan Gosling, Julianne Moore, Emma Stone, Marisa Tomei e Kevin Bacon. @- http://crazystupidlove.warnerbros.com/index.html

Ter jogo A sugestão que deixamos para os apaixonados do mundo dos jogos, é o “Call of Duty: Modern Warfare 3”, está previsto ser lançado em novembro e é considerado o melhor jogo de guerra de sempre. Como a informação ainda é escassa, deixamos esta sugestão de pesquisa para mais informações: @-http://www.callofduty.com/mw3/map @-http://www.youtube.com/watch?v=zaGyOe7v8F0&feature=player_embedded#at=17 por Sónia Vilas Boas, docente da EPATV 78

ter ensino profissional


desporto

Abraçar a Dança Uma das atividades programada para este ano letivo, pelo Grupo Disciplinar de Educação Física, foi a comemoração do Dia Mundial da Dança. Essa atividade mobilizou não só os alunos do Grupo de Dança do Desporto Escolar mas também outros que demonstraram interesse e motivação para participar no evento. Assim sendo, alunos de diversos cursos, nomeadamente, Técnico de Animação Sociocultural, Técnico de Restauração e Bar, Técnico de Cozinha, Técnico de Análise Laboratorial, Técnico de Ótica Ocular e Curso Manicura/Pedicura envolveram-se de corpo e alma no projeto, orientado pelas professoras Bárbara Gonçalves e Glória Lago. Durante o processo de criação coreográfica, todos os alunos se empenharam arduamente, desde a seleção das músicas, passando pelos ensaios, até à escolha dos próprios figurinos. O resultado foi um conjunto de coreografias com os mais variados estilos de dança: dança contemporânea, dança africana e indiana, hip hop, dança moderna, tango, jazz, dança latina e, claro, o folclore tradicional. A celebração deste dia “dançante” decorreu com a apresentação entusiasta dos grupos de dança, em dois momentos diferentes, mas de destaque para a nossa Escola: a Feira do Livro em Amares e a Noite Solidária em Vila Verde. Agradecemos a todos os alunos que formaram connosco esta equipa repleta de ritmo e musicalidade, desejando boa sorte aos alunos que nos deixam este ano, mas contando com os que ficam e todos os outros que quiserem juntar-se ao nosso “Corpo de Dança” no próximo ano letivo. Um obrigado muito especial e um Abraço Dançante a todos!

por Bárbara Gonçalves e Glória Lago, docentes da EPATV ter ensino profissional

79


web escola

60 segundos na Internet É díficil imaginar o que se passa em 60 segundos na internet, especificamente nos grandes sites que compõe a internet. Este gráfico dá uma noção da dinâmica envolvida, com respostas nalguns casos muito surpreendentes! Para dar alguns exemplos, em apenas um minuto 13.000 aplicações iPhone são descarregadas e o equivalente a 370.000 minutos de conversação ocorrem no Skype. Mais: o Google responde a quase 700.000 pesquisas sendo que o mesmo número de atualizações de estado é feito no Facebook. E o YouTube? Num minuto são enviadas 24 horas de vídeos…

ANONPAD - Aplicação Web http://www.anonpad.org/ O editor de texto informático já não constitui novidade, no entanto, a necessidade de edição simultânea de um texto levou à criação do ANONPAD. Esta aplicação permite que vários utilizadores editem o mesmo texto, identificados por um nome e respetiva cor.

aTube Catcher 2.4 http://atube-catcher.dsnetwb.com/ Já anteriormente tinha sido apresentada na TER uma aplicação que permite retirar vídeos do Youtube. É presença obrigatória, no portfólio de cada um de nós, uma ferramenta que descarrega e converte os conteúdos de vídeo muito usados atualmente na Internet. Esta ferramenta permite transformar um formato embutido nos serviços do tipo: YouTube, XTube, Dailymotion, MySpace, Stage6, Veoh, Google Video e Yahoo Video, em ficheiros com formatos de áudio e vídeo ditos “convencionais”.

Matemática? Absolutamente! http://mat.absolutamente.net/ Este sitio na internet oferece uma enorme variedade de recursos e aplicações interativas relacionadas com a a aprendizagem e ensino de matemática. Com recurso a aplicações java interativas podem ser aprendidos percebidos e interpretados conceitos lecionadas na disciplina de matemática. por João Morais, docente da EPATV 80

ter ensino profissional


sabor

Saber festejar com a Crise! Numa altura exigente em que somos chamados a refletir sobre as despesas que fazemos, a ponderar e evitar o supérfluo, temos tendência a reduzir também naquilo que representam extravagâncias como o convívio familiar ou entre amigos e que são muitas vezes o nosso suporte de equilíbrio e de bem-estar. Nesta rubrica apresento sugestões mais económicas para as suas refeições de comemoração ou de férias descontraídas. Nas festas mais formais de comunhões, batizados ou aniversários opte pela apresentação de um buffet de saladas frias variadas com uma peça de carne assada laminada, de boi, porco ou aves. Apresente uma mesa de sobremesas que pode ser abrilhantada com a colaboração de família próxima, podendo ser em substituição do presente que teriam de comprar.

Nas bebidas opte por fazer sangrias e utilize limonadas e chá gelado que resultam mais económicos e de melhor sabor, por isso muito apreciados. Este tipo de serviço tem vantagens porque permite preparar as iguarias com antecedência e o autosserviço dos convidados evita o recurso a pessoal auxiliar de apoio. A opção das saladas permite o controlo dos ingredientes e a sua seleção. Reduz-se os custos em bebidas e recorrem a bebidas menos alcoólicas que são a preferência dos convidados. Libertam operações de empréstimo ou aluguer de mobília e atoalhados e dão maior liberdade decorativa. As crianças sentem-se mais livres e os convidados partilham o tempo entre si. Outra opção é substituir o convite de uma refeição principal por uma refeição intermédia de serviço de chá. Pode apresentar um bom lanche por preços muito mais vantajosos que um jantar. No entanto, esta situação exige cuidado na hora da festa para que não se confunda com o chamado “lanche ajantarado” que resulta afinal no serviço de duas refeições. É preferível convidar mais vezes com grupos mais pequenos porque a festa é mais fácil de organizar, utiliza menos recursos físicos e humanos e permite usufruir da festa por mais tempo e menos preocupação. O importante é continuar a estar e partilhar com quem gostamos.

Chef José Vinagre

Chefe de Cozinha dos Hotéis do Bom Jesus; Cozinheiro convidado do Sporting Clube de Braga

Maria João Campos Gestora Hoteleira

ntes:

ingredie

ica a biológ d a l a s g 30 o ate cach 20g tom o ijo fresc 80g que es nt 5g seme ão de vinagre uç ½ dl red co balsâmi

ter ensino profissional 81


notícias Setembro

Dezembro

Protocolo Protocolo entre a EPATV e a Clinica Médica e Dentária – ASF, de Vila Verde A partir do próximo ano letivo a iniciar em setembro de 2011, entrará em vigor o protocolo que a EPATV fez com a Clínica Médica e Dentária - ASF, usufruindo toda a comunidade escolar (pessoal docente e não docente) de condições especiais nesta área médica de saúde oral: 1 – Tratamento dentário, 25,00 €/cada 2 – Desconto de 10% sobre todas as restantes reabilitações orais que envolvam alguma cirurgia, prótese dentária, removível, implante, branqueamento e tratamento ortodôntico. A ASF – Clínica Médica e Dentária, situa-se: Rua D. Nuno Alvares Pereira, 144 R/Chão 4730 – 743 Vila Verde Telefone – 253 311 900 *para aceder a estas condições especiais basta comprovar junto da clínica dentária, ser membro da comunidade EPATV

“Logótipo Epajuda” Divulgação do vencedor do concurso “Logótipo Epajuda”

Outubro Festas das Colheitas A Escola Profissional Amar Terra Verde marcará a sua presença na Festa das Colheitas- Feira Mostra dos Produtos Regionais de Vila Verde, entre os dias 5 a 9. Comemoração do Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza Comemoração do Dia Mundial da Monitorização da Água

Novembro Festa de S. Martinho A EPATV irá comemorar o dia de S. Martinho no dia 11, com a realização de um tradicional magusto convívio com toda a comunidade educativa. Comemoração do Dia Nacional do Não Fumador

82

ter ensino profissional

Festa de Natal Mantendo a tradição a escola realizará no dia 16 um almoço de natal com os Professores, funcionários e alunos .

bro

Comemoração do Dia Mundial do Turismo

Exposição/Concurso Eco-Árvore de Natal Exposição/Concurso promovido pela EPATV onde se pretende promover uma cultura de proteção ambiental, com a aplicação do conceito dos 3R´s, junto das escolas e instituições do concelho de vila verde.

setem outu novem dezem

Comemoração do Dia Europeu sem Carros

“Projetos de Boas Práticas de Voluntariado” Atribuição da Bandeira do Voluntariado aos vencedores do concurso “Projetos de Boas Práticas de Voluntariado”


Sopa de números

cabeça

1

2

0

3

0

0

7

9

7

0

0

1

0

0

2

0

0

2

0

0

2

0

a) mil e um; b) um milhão e cem; c) vinte milhões e vinte mil e vinte; d) sete mil milhões e setenta; e) trezentos mil e trezentos; f) um milhão e um; g) nove milhões, nove mil e um; h) vinte mil e vinte

3

0

9

0

3

7

0

0

0

0

0

9

0

0

1

0

0

0

0

0

1

2

1

1

0

0

3

0

2

0

0

0

0

0

0

3

0

0

3

0

0

0

7

0

0

0

0

1

0

0

0

1

0

0

9

9

9

2

2

3

2

1

0

0

7

0

0

0

0

1

1

0

1

0

7

1

7

7

0

0

0

0

0

0

7

0

2

0

1

9

1

1

1

0

7

9

1

1

1

Descobre as 9 diferenças

Na sopa de números seguinte identifique os números:

Sudoku 4

1

7 9 7

5 7

1 5 7

3 5

6 1

3 4

6

2 5

8 9 4

2 5

7 8 3

4

8

Soluções do número anterior

por José Carlos Dias, docente da EPATV descobre as 7 diferenças

quadros mágicos

Sudoku

adivinhas 1- o touro 2- o serrote 3- o gato

ter ensino profissional

83


DE FOR

APRENDER COMPENSA

TIDA EN

Fundo Social Europeu

OPORTUNIDADES

GOVERNO DA REPÚBLICA PORTUGUESA

DO

ACREDITAD RA A

R

UNIÃO EUROPEIA

PORTUGAL 2007 2013

PO

QUADRO DE REFERÊNCIA ESTRATÉGICO NACIONAL

e-mail: geral@epatv.pt e-mail: geral@epatv.pt e-mail: geral@epatv.pt e-mail: geral@epatv.pt

MA

Sede: Praça das Comunidades Geminadas, 1- Apartado 40, 4731-909 VILA VERDE Tlf.: 253 322016 Fax: 253 324275 Delegação de Amares: Lugar de Passos, Apartado 49, 4720-999 AMARES Tlf.: 253 995400 Fax: 253 995402 Delegação de Terras de Bouro - Moimenta: Rua Dr. Domingos Mário da Silva, 4840-100 TERRAS DE BOURO Tlf.: 253 357119 Fax: 253 357121 Delegação de Terras de Bouro - Gerês: Av. Manuel Francisco da Costa, 4845-061 GERÊS Tlf.: 253 397036 Fax: 253 397038

DIRECÇÃO GERAL DO EMPREGO E DAS RELAÇÕES DE TRABALHO

www.epatv.pt

Cursos Profissionais Cursos de Educação Formação de Jovens Cursos de Especialização Tecnológica Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências Cursos de Educação Formação de Adultos Formações Modulares Certificadas Formação de Activos

continua ligado à EPATV em www.epatv.pt uma escola que te dá uma resposta de excelência!

Profile for EPATV

Revista Ter Nº11 Maio/julho de 2011  

Revista trimestral da Escola Profissional Amar Terra Verde, onde poderá encontrar notícias relacionadas com a escola e artigos sobre a temát...

Revista Ter Nº11 Maio/julho de 2011  

Revista trimestral da Escola Profissional Amar Terra Verde, onde poderá encontrar notícias relacionadas com a escola e artigos sobre a temát...

Profile for 152065
Advertisement