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校園專題

中華民國一○○年十月二十七日 星期四

第二八八期 世學刊字第二五○號 中華民國六十二年十月十五日創刊

◎社址/台北市木柵路一段十七巷一號 ◎電話/○二二二三六八二二五 ◎指導老師╱李功勤、李麗珍、沈超群 ◎社長╱張家豪 ◎總編輯╱龔乃玠 ◎總研發╱高靜瑤 ◎總經理╱宋宗霖

維安漏洞  又件竊案

傳承客語  回憶鄉情

藝探究境  台西風雲

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《小世界》新制欠配套 影響學習成效 聘請業界師資 無法全程參與 學生指導學生效果有限 世

新新聞學系實習報紙 《小世界大文山社區 報》本學期指導老師異 動,改從業界聘任。但 經多名實習生反應,指導 老師因職務繁忙無法出席 編前、編後會,已影響學 習成效。本篇陳述《小世 界》現狀,亦深入了解政 治大學新聞學系和輔仁大 學新聞傳播學系實習報 《大學報》和《新莊報 導》等制度,以期討論 《小世界》之餘,也能結 合他校制度,提出比較。

編前、編後會須調整    《小世界》指導老師為兼任聯合 報系北美世界日報記者鍾祖豪,目 前只能出席週三上機排版,週一編 前會、週五編後會則無法出席,已 有學生反應影響學習效果。  《小世界》二版召集人王譯生表 示,目前編前會未經充分討論就決 定新聞線,他認為應著重解釋新聞 線取捨的原因,以及提供新聞不同 的採訪方向,藉此在討論中學習。  對此,鍾祖豪表示,編前會已指 示總編輯務必以電郵告知選出的新 聞線,他會儘快篩選,並指示特定 新聞如何報導,盡力參與編前會。  《小世界》前社長與指導老師陳

澤美則認為,編前會重點在於學生 透過自主討論達到學習目的,「學 生才是報紙的主體」,老師只負責 從旁提點,依學生特質與態度決定 介入的程度。所以學生須充分體認 討論的重要性,如報導角度、如何 運用媒材等都可在討論中決定。  陳澤美進一步指出,編後會因此 扮演非常重要的角色,經確實檢討 失誤,建立完整的學習流程,學生 才能得最佳的學習成效。陳澤美提 及,擔任指導老師時,會盡量出席 編後會,並挑出幾篇報導比較改稿 前後的差異,以進行檢討、教學。  鍾祖豪則對於無法出席編後會表 示,他以透過電子郵件或是周三親 自與總編、召集人溝通,將報導的 建議、觀念傳達給學生,並強調, 學生應感受改稿、見報前後報導的 差異,從觀察中學習。  但對於目前由正、副總編輯、助 教主持的編後會,小世界六版記者 陳芷涵表示,檢討重點都著重在小 地方的缺失,像是錯字、標點符號 等枝微末節,她認為意義不大,假 如能檢討各版報導內容的缺失,或 分享理想的報導,對於寫稿能力將 更有助益。  《小世界》現任社長暨新聞學系 主任胡光夏表示,由具業界經驗者 擔任指導老師可幫助同學與業界接 軌更為緊密。對於指導老師因繁忙 無法出席編前、編後會,他表示會 盡快加強編後會的檢討流程。

《大學報》重學生自治

  《新莊報導》重老師參與    其實,指導老師、助教作主的方 法不一定是實習報唯一的出路, 政大《大學報》提供一套「學生作 主、老師輔助」的作法,開拓出一 份屬於學生自己管理、自己負責的 報紙。  政大《大學報》的實習生從大二 紮根,擔任記者、主編,大三自 由選擇是否擔任採訪、編輯主任, 帶領大二。逐步累積經驗後,到大 四才擔任總編輯或副總編輯。曾擔 任《大學報》記者、主編的陳世峰 表示,能當上《大學報》總編輯的 人,通常具備豐富的經驗與威嚴, 足以指導記者、編輯。  現任《大學報》主編廖云瑄認 為,由學長姐領導的效果不錯,她 舉例,記者報線時,學長姐會要求 提交類似採訪企畫的「線索單」, 內容除了基本的5W1H,記者還必 須說明「新聞切點」,亦即「從什 麼角度切入事件」,再輔以「新聞 面向」解釋「整體報導的組織、結 構為何」,這些都是決定新聞線能 不能使用的依據,因此,即便指導 老師沒有從旁協助,記者也能經由 與學長姐互相討論中學習。  此外,《大學報》的顧問制度能 減輕學生負擔,顧問制度是由四 名新聞學系的老師擔任,供學生諮 詢。至於顧問的職責,僅限於參與

每週編後會,讓檢討內容更多元。  然而,與《小世界》同為社區報 的輔大《新莊報導》的指導老師 何旭初則認為,老師應該要在各個 新聞環節扮演重要角色。《新莊報 導》運作制度與《小世界》相似, 統一由大三學生進行實習,正、副 總編輯也是由學生自行投票決定, 唯一不同之處在於,何旭初會參與 所有流程,與實習生面對面接觸, 他舉例,《新莊報導》有兩次編前 會,第一次他會與總編、主編決定 可行的新聞報導,第二次則與記者 說明選擇的考量因素,讓所有實習 生多一次學習機會。  「老師參與每個新聞流程是必要 的」,何旭初認為,學生刊物就 是需要邊指導邊學習,但學生要指 導學生的學習效果又非常有限,此 外,老師往往比學生來的嚴格,能 培養學生正確的新聞工作態度。

不過他曾考量是否找大四或研究所較有 經驗的學生擔任領導幹部,但現在的實 習如果沒有學分的話,同學往往意願不 高。  但仍有師生反應,課程與實習銜接不 足,胡光夏表示,做中學也是實習的重 要目的之一。另有記者反應不知如何發 掘深度、或是有價值的報導,他表示學 生應更積極學習,透過所學或翻閱舊報 刊找尋議題,陳澤美則肯定若改以繳交 詳細採訪企畫,類似《大學報》的線索 單,可以幫助記者更清楚如何跑新聞。

 現階段小世界的新制度,處在一種 「學生、老師各管一半」的不平衡狀 態。胡光夏認為,現階段能解決此問題 的方法只有加強指導老師與總編、召集 人之間的溝通。  然而,相較於《大學報》以學生自 主、或《新莊報導》以學校老師指導較 為明確的劃分所帶來的幫助,往後《小 世界》應思考是否聘用業界師資,或找 出以業界老師為主軸的配套措施。 【記者/張家豪、施佩儀、龔乃玠報 導】

世新龍頭 舞舞生風

聘用業界師資應慎思  對於是否仿效《大學報》實習制 度,改從大二開始實習,胡光夏認 為,大三學生實習《小世界》是最 成熟的階段,經大一訓練基礎編輯 與採訪寫作能力,大二學習與社區 報相關的《社區與傳播》、《公共 新聞學》等理論課程後,已具備實 習的能力。  胡光夏也曾在會議討論此實習制 度,結果得出,若從大二開始擔任 記者,整體課程調動是最困難的,

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攝影/鄭清元

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